Deelnemen aan schrijfwedstrijd Davidsfonds

Werken rond ‘TALENTEN’ in de 6de klas Gijmel/Langdorp  Kansarmoede: (oktober – week van de werelddag verzet tegen armoede)  Aanleren van het lied "Armoe moet de wereld uit"  Lied van Lopke herhalen.  Vlag tekenen: Werelddag verzet tegen armoede  Werken met foto’s, getuigenissen (uit bundel LOP- Aarschot)  Ganzenbordspel rond kansarmoede (uit bundel LOP- Aarschot)  Deelnemen aan de techniekolympiade en het techniektoernooi. Hier komt het technisch talent van lln. aan bod. Vooral tijdens de voorbereiding van het tornooi (groepswerk) merkten we dit op. Door de hele klas werden 2 groepen gekozen om deel te nemen een het tornooi.  Deelnemen aan schrijfwedstrijd Davidsfonds  Indien leerlingen met hun hobby / sport een prijs gewonnen hebben maken we ook hiervan een bericht en wordt dat zichtbaar gemaakt in de klas. Persoonlijke bedenking: Wedstrijden zijn niet echt ideaal en je hebt altijd verliezers maar bij elke wedstrijd zien we toch dat er vaak nog ongekend talent echt naar boven komt of dat we wel weten dat iemand iets goed kan maar dat het nog sterker dan verwacht blijkt te zijn. Bij de olympiade en het techniektornooi heeft iedereen eigenlijk gesupporterd voor de ploegen die deelnamen … Ze hadden ze immers zelf uitgekozen om de klas te vertegenwoordigen. Ook bij de audities voor de musical hebben we winnaars en verliezers. We merkten dit jaar dat het vooral ouders zijn die hiermee problemen hebben. Kinderen aanvaarden veel sneller dan vroeger waarom zij een bepaalde rol wel of niet kunnen spelen. Ze kunnen zelfs blij zijn voor hun klasgenoot omdat ze zelf gezien hebben dat die een fantastische auditie deed. En winnen en verliezen hoort erbij. Vandaag wint de ene en morgen is het een andere … We proberen wel niet teveel belang te hechten aan wedstrijden. We zien het meer als een kans om te tonen wat je kan.

©Vrije Basisschool Langdorp

 Talentenarchipel (december), vertrekkend vanuit het verhaal van ‘Lopke’ voor de 6de klas en linken aan de actie van Welzijnszorg. Lopke en haar familie hebben het niet breed maar dat maakt haar niet ongelukkig. Zij kent zichzelf en weet waar ze goed in is. Wanneer je weet waar je goed in bent, sta je veel sterker in het leven!  Op zoek naar je talenten … (zie bijlage)  schrijftaak ‘talentenarchipel’ mee naar huis geven voor feedback van ouders. (Nadien in talentenmap!)  Kerstrapport:  Zelfevaluatie bij spreekbeurt en toets begrijpend lezen  Zelfevaluatie: attituderapport wordt door leerkracht en door leerling ingevuld en verschillen/overeenkomsten worden besproken.  Doe-beurs: Talentenjacht (beroepen - februari – Brabanthal Leuven/ georganiseerd door Provincie Vlaams Brabant)  Taalthema ‘Talenten’ (gebaseerd op MI uit Totemtaal 6B - maart) In bijlage een overzicht van de lessen en de doelen. Zeer goed thema!!!  Paasrapport  zelfevaluatie bij toets wiskunde  Zelfevaluatie: attituderapport wordt door leerkracht en door leerling ingevuld en verschillen/overeenkomsten worden besproken.  Bezoek aan enkele Aarschotse middelbare scholen (Siba, Sancta Maria, Damiaaninstituut, Sint-Jozefscollege) met de 6de klas. Tijdens deze bezoeken leren de kinderen de scholen kennen. Ze maken kennis met de verschillende vakken van het middelbaar onderwijs.  Aanzet eindwerk rond talenten in de 6de klas – vlak voor de paasvakantie Opdracht wordt uitgelegd en besproken. Voorbeelden worden besproken Tijdens de weken na de paasvakantie wordt er regelmatig tijd uitgetrokken om de vorderingen te bespreken. Kinderen die moeilijkheden hebben kunnen dit bespreekbaar maken in de klas en samen proberen we te helpen. Leerlingen en leerkrachten bieden hulp waar nodig. Ook het materiaal van de school (fototoestel, camera … ) kan gebruikt of uitgeleend worden … (Opdracht eindwerk: zie bijlage)  Begin juni: presentatie van de eindwerken voor de klas.


Bijlage techniek Zesde klas van VBS Gijmel naar finale TECHNIEKTORNOOI in Brussel Op 8 november 2012 namen twee teams van de 6de klas van Gijmel deel aan de regionale voorronde van het TECHNIEKTORNOOI bij Groep T in Leuven. Deze wedstrijd wil jongeren op een speelse en stimulerende manier in aanraking brengen met de wereld van de techniek. De teams konden kiezen uit 2 uitdagingen: het ontwikkelen van een slimme duikboot of het bouwen van een werkend waterrad. Slimme duikboot De (mini-)duikboot moet zonder afstandsbediening vanaf de waterspiegel naar de bodem van een aquarium duiken. Daar moet hij even blijven liggen, om vervolgens weer zelfstandig naar het wateroppervlak te stijgen. Het team dat dit voor mekaar krijgt in een tijd die zo dicht mogelijk bij de 2 minuten ligt, wint. Werkend waterrad Via het waterrad moet een autootje langs een helling naar boven getrokken worden. Daarvoor krijgen de teams een halve liter water ter beschikking. Het team wiens autootje het hoogst op de helling eindigt, wint. En … onze twee teams waren bij de drie winnaars die doorgaan naar de nationale finale in Brussel op zaterdag 1 december 2012.

Team met het werkend waterrad


Team met de duikboot Tien zesdeklassers van Gijmel naar finale Vlaamse Jeugd Technologie Olympiade in Brussel Op 7 november 2012 namen de zesdeklassers deel aan de Vlaamse Jeugd Technologie Olympiade. Deze prestigieuze wedstrijd wil vooral het technisch talent van de jongeren in de kijker zetten. 13285 leerlingen uit 736 klassen deden mee. Uiteindelijk werden er 48 finalisten geselecteerd waaronder 4 leerlingen uit de 6 de klas van Gijmel: Matthias Diels, Arthur Richard, Thomas Mannaerts en Thomas Willems.


Bijlage: schrijfwedstrijd Wedstrijd: Davidsfonds: Junior Journalist gaat culinair! Zoals elk schooljaar schreven de leerlingen van de 5de en de 6de klas een verhaal voor de Junior Journalist-wedstrijd van het Davidsfonds. Deze stond dit jaar volledig in het teken van ‘eten en het culinaire’. Elise Vandegaer, van de 6 de klas, schreef een superleuk verhaal over spruitjes. De jury vond haar verhaal het allerbeste en verkoos Elise daarom tot Junior Journalist van Aarschot. Proficiat! Persoonlijke bedenking: Elise is een heel stil meisje waarvan we al jaren in de school zeggen dat ze zich meer moet tonen in de klasgroep, dat ze meer moet opkomen voor zichzelf. Tijdens het techniektornooi bleek dat ze heel wat technisch talent bezit. Haar groep werd jammer genoeg niet gekozen om door te gaan naar de finale, maar ze heeft in haar vrije tijd spontaan geholpen bij de groep die wel doorging. Zij heeft haar talent ingezet om de duikboot nog beter te doen werken en om het fotoboek nog mooier te maken. Dit heeft daar voldoende zelfvertrouwen gegeven om auditie te doen voor de musical. Hierin heeft ze een kleinere rol zeer goed gespeeld. Nadien won ze ook onverwacht de schrijfwedstrijd van het Davidsfonds.


Informatie voor de ouders …

DE TALENTENARCHIPEL Onze school zit reeds enkele schooljaren mee in een proeftuin (project van het LOP Aarschot) ‘Talenten in het basisonderwijs (kleuter en lager) : ontdekken, ontplooien, bijhouden, volgen en inzetten.’ Dit project wil dat elk kind van bij de start in het kleuteronderwijs - in samenwerking met het schoolteam, ouders, CLB en de ruime omgeving – zijn talenten leert ontdekken en ontwikkelen, onder meer met het oog op een optimale studie- en beroepskeuze. In de proeftuin vanuit het LOP van Aarschot, werd ‘talent’ als volgt omschreven: “Een talent is een groeipotentieel, een kiem waarin heel wat mogelijkheden vervat zitten die – mits veel motivatie en stimulansen – kansen bevat om uit te groeien tot een bijzonder iets. We stelden uw kind een aantal vragen aan de hand van een ‘talentenarchipel’. De vragen en de antwoorden van uw kind kan u hieronder doorlezen. Misschien bevestigt deze opdracht wat u reeds wist of misschien komen er enkele nieuwe elementen naar boven. Graag horen we ook van u welke talentenkiemen u reeds ontdekte bij uw zoon of dochter. U mag het noteren op de achterkant van het blad, onder de antwoorden van uw kind. Alvast bedankt!


DE TALENTENARCHIPEL Op welk eiland kom jij graag? ………………………………………………………………………………........ ………………………………………………………………………………........ Wat doe je daar dan? …………………………………………………………..…………………………… ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………..……………………………………………………….. Vind je dat je dat goed kan en/of wat kan je dan precies goed? ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… Wat zou je nog willen bijleren? ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… Op welk eiland kom je ook graag? ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… Hoe zou dat komen? Wat doe je daar graag? ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… Op welk eiland ben je eigenlijk nog nooit geweest? ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… Zou je er graag eens iets willen doen? Wat? ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… Dit wil ik nog vertellen over de talentenarchipel: ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………….... ....…………………………………………………………………………………………………………………… ©Vrije Basisschool Langdorp

Dit wil ik als ouder nog vertellen over de talenten van mijn zoon / dochter: ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………


Bijlage Thema 7 : Ontdek je talenten - (Totemtaal 6B) Thema 7 : Ontdek je talenten : Activiteit 1 : Verwend met talent? 50’ De lln. kunnen hun meningen en ideeën verwoorden en beargumenteren over talenten. E 1.9, 2.9 De lln. kunnen evaluerend hun meningen en ideeën verwoorden en beargumenteren. E 1.8,2.10 De lln. kunnen schriftelijk antwoorden op vragen over hun eigen talenten. E. 4.5,4.6 Materiaal : Werkboek p. 18 en 36 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Klassikale inleiding : stellingenspel Ind. Leesopdracht : stellingen over talenten wb. p. 18 Gesprek in duo’s : argumenteren bedenken wb. p. 18 Klassikale discussie : argumenteren Klassikale bespreking : talenten Ind. Schrijfopdracht : talentenfiche wb. p. 36

Thema 7 : Ontdek je talenten : Activiteit 2 : Hoe getal-slim ben jij? 50’ De lln. kunnen door middel van een tekst te lezen meer te weten komen over driehoekige en vierkante getallen. E.3.4, 3.5 De lln. kunnen met behulp van een vragenlijst hun eigen talent voor getal-slim inschatten. E.3.3 Materiaal: werkboek p. 19-23, 37 en 45 1. Klassikale inleiding : getal-slim 2. Leesopdracht in duo’s : de telduivel wb. p. 19-23 3. Klassikale afronding : getal-slim wb. 37 en 45

Thema 7 : Ontdek je talenten : Activiteit 3 : Hoe muziek-slim ben jij? 50’ De lln. kunnen een lied of rap maken. E. 4.1, 4.7 De lln. kunnen met behulp van een vragenlijst hun eigen talent voor muziek-slim inschatten. E. 3.3 Hoorweg, regelweg, onthoudweg : De lln. passen de gekende spellingafspraken toe. De lln. kijken hun tekst na en verbeteren hun fouten. Materiaal: tekstboek p. 14-15, werkboek p. 38, cd-fragment 4, losse bladen, … 1. 2. 3. 4. 5.

Klassikale inleiding : muziek-slim tb. 14-15 en cd 4 Schrijfopdracht in duo’s : lied of rap tb. 14-15 Nakijken en verbeteren schrijfopdracht: lied of rap Afwerking schrijfopdracht in duo’s: lied of rap Klassikale afronding : muziek-slim wb. 38, 45

Thema´7 : Ontdek je talenten : Activiteit 4 : Onzichtbare beroepen (luistertoets) 50’ De lln. kunnen door te luisteren naar een uiteenzetting over onzichtbare beroepen antwoorden zoeken op vragen. E. 1.2, 1.5 Materiaal : tekstboek p. 16, Kopieerbladen p. 22-23,24, cd-fragment 5-7 1. Klassikale inleiding : onzichtbaar tb. p.16 2. Ind. Luisteropdracht : deel 1: opdracht A K p. 22-23, cd-5 3. Ind. Luisteropdracht : deel 2 : opdracht B K p. 22-23 cd-6


4. Ind. Luisteropdracht : deel 3 : opdracht C K p. 22-23 cd-7 5. Klassikale afronding en reflectie : bespreking van de opdracht Thema 7 : Ontdek je talenten : Activiteit 5 : Allemaal beroepen 50’ De lln. kunnen zich inleven en informatie opzoeken in een zelfgekozen boek. E.3.5 De lln. kunnen informatie, getuigenis over beroepen aan elkaar overbrengen. E. 2.1,2.3,2.6 De lln. genieten van een zelfgekozen verhaal of boek uit de boekenhoek. Materiaal: tekstboek p. 17 1. Klassikale inleiding : droomberoep 2. Instructies spreekopdracht: een beroepenpraatje tb. 17 3. Ind. Voorbereiding spreekopdracht: praatje voorbereiden en informatie opzoeken (vrij lezen) tb. 17 4. Klassikale afronding : praatje over beroepen Thema 7 : Ontdek je talenten : Activiteit 6 : Hoe zelf-slim ben jij? 50’ De lln. kunnen in hun gesprek eigenschappen van zichzelf en van een ander bepalen. E. 1.9,2.9 De lln. kunnen met behulp van een vragenlijst het talent voor zelf-slim inschatten. E.3.3 De lln. schrijven woorden met woordtekens : deelteken/trema en weglatingsteken/ apostrof. De lln. schrijven woorden met s als t: initiatief, emoties. De lln. schrijven woorden waarvan ze de schrijfwijze moeten onthouden. De lln. kennen de volgende termen en kunnen ze passend gebruiken : deelteken/trema, weglatingsteken/ apostrof, liggend streepje/ koppelteken. De lln. zoeken woorden op in een woordenboek of woordenlijst. De lln. kijken hun tekst na en verbeteren hun fouten zelf. Materiaal: werkboek p. 39-45, spellingboek p. 14, kopieerbladen p. 25-27 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Klassikale inleiding : zelf-slim Ind. Spellingopdracht : eigenschappenkaartjes : sb p. 14, K p. 25-27 Klassikale correctie: eigenschappenkaartjes sb p. 14, K 25-27 Ind. Selectie : wat past bij mij? Wat bij mijn buur? K 25-27 Gesprek in duo’s : eigenschappen ter discussie K 25-27, Sb. p. 14 Klassikale afronding en reflectie : zelf-slim wb. 39 en 45

Thema 7 : Ontdek je talenten : Activiteit 7 : Later word ik … 75’ De lln. kunnen een gesprek houden en elkaar informeren over een beroep dat de leerling later wil uitoefenen. E. 2.1, 2.3, 2.6 De lln. kunnen met behulp van beschrijvende tips (mondeling) beroepen raden. E.1.3 1. Klassikale inleiding : afspraken 2. Ind. Spreekopdracht : praatje over beroep 3. Klassikale afronding en reflectie : bespreking van de opdracht Thema7 : Ontdek je talenten : Activiteit 8 : Hoe lichaam-slim ben jij? De lln. kunnen genieten van een voorgelezen verhaal. De lln. kunnen met behulp van instructies leren jongleren. E. 3.1 De lln. kunnen met behulp van een vragenlijst talenten voor lichaam-slim inschatten. E.3.3 Materiaal: tekstboek p. 18-20, werkboek p. 40 en 45


1. 2. 3. 4. 5.

Klassikale inleiding : lichaam-slim Voorlezen : ‘Jongleren’ tb. 18 Klassikale bespreking van het verhaal Ind. Leesopdracht : jongleren tb. 19-20 Klassikale afronding : lichaam-slim wb. 40-45

Thema 7 : Ontdek je talenten : Activiteit 9 : Hoe mensen-slim ben jij? De lln. kunnen uitspraken en situaties in een gesprek beoordelen over samenleven op school en met vrienden. E. 1.9,2.9 De lln. kunnen met behulp van een vragenlijst talent voor mensen-slim inschatten. Materiaal: werkboek p. 24, 41,45 , kopieerbladen p. 28 (per 4 verknipt), enveloppen per 4 lln. 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Vooraf K 28 verknippen en in enveloppen steken (per 4) Klassikale speluitleg : vierkanten vormen K 28 Opdracht in groepjes van 4 : vierkanten vormen K 28 Klassikale bespreking : vierkanten? Gesprek in groepjes van 4 : uitspraken wb. p. 24 Klassikale afronding : mensen-slim wb. 41 en 45

Thema 7 : Ontdek je talenten : Activiteit 10 : Hoe beeld-slim ben jij? 75’ De lln. kunnen met behulp van een vragenlijst hun talent voor beeld-slim inschatten. E.3.3 De lln. kunnen verschillende tekstsoorten van elkaar onderscheiden. De lln. denken na over visuele aspecten van tekststructuur: titels, tussentitels of kopjes, alinea’s, cursivering, vette drukletters, lettertypes, bladspiegel en lay-out en de functie ervan. De lln. kennen de term ‘lay-out’ en kunnen deze passend gebruiken. De lln. schrijven woorden met –ig. De lln. schrijven woorden met een woordteken: weglatingsteken/apostrof, deelteken/trema en koppelteken. De lln. schrijven werkwoorden in de verleden tijd. De lln. schrijven woorden waarvan ze de schrijfwijze moeten onthouden. De lln. kijken hun tekst na en verbeteren hun fouten zelf. Materiaal : werkboek p. 25, 42 en 45, spellingboek p. 15-18 1. Klassikale inleiding : saai zonder beeld? sb. 15-16 2. Ind. Spellingopdracht : teksten aanvullen sb. 15-17 3. Klassikale correctie : teksten aanvullen sb. p. 15-17 4. Oefening in duo’s: van saai naar spetterend. Wb. p.25 en sb. p. 18 5. Klassikale bespreking : over tekstsoorten en lay-out 6. Klassikale afronding : beeld-slim wb. 42 en 45 Thema 7 : Ontdek je talenten : Activiteit 11 : Hoe taal-slim ben jij? 50’ De lln. kunnen een mondeling raadsel oplossen. E.1.5 De lln. kunnen met behulp van een schriftelijke instructie de opdrachten uitvoeren. E.3.4 De lln. kunnen met behulp van een vragenlijst hun talent voor taal-slim inschatten. De lln. kunnen woorden met dezelfde betekenis (synoniemen) herkennen. De lln. kunnen de betekenis van spreekwoorden en uitdrukkingen afleiden uit het gebruik van de spreekwoorden in een betekenisvolle context. De lln. kunnen de bedoelde betekenis van homoniemen achterhalen. De lln. kennen de termen ‘synoniem’, ‘homoniem’, ‘spreekwoord’, ‘uitdrukking’ en kunnen deze passend gebruiken.


Materiaal: werkboek p. 26-29, 43 en 45, kopieerbladen p. 29 (enkele ex.) 1. 2. 3. 4.

Ind. Luisteropdracht : raadsels Klassikale bespreking : taal-slim leesopdracht in duo’s : taalopdrachten wb. 26-29 en K 29 Klassikale nabespreking: taalopdrachten wb. 43 en 45

Thema 7 : Ontdek je talenten : Activiteit 12 : Hoe natuur-slim ben jij? 50’ De lln. kunnen met behulp van een determinatietabel de naam van een dier te weten komen. E. 3.1/3.2 De lln. kunnen met behulp van een vragenlijst hun eigen talent voor natuur-slim inschatten. E. 3.3 De lln. ervaren hoe de strategie ‘monitoren van begrip’ kan helpen om een opdracht tot een goed einde te brengen. Materiaal: werkboek p. 30-32, 44 en 45 1. 2. 3. 4.

Klassikale inleiding : natuur-slim wb. 30 Leesopdracht in duo’s : determinatietabel wb. 30-32 Klassikale bespreking en reflectie : strategieën wb. 30-32 Klassikale bespreking : natuur-slim wb. 44-45

Thema 7 : Ontdek je talenten : Activiteit 13: Talentenspel 50’ De lln. kunnen in een gesprek oplossingen en opdrachten verhelderen. E. 1.9,2.9 De lln. kunnen de opdrachten begrijpen en oplossen. E. 3.1/ E. 3.4 Materiaal: K 30-36 (per groep), K 37 (per groep, verknipt), stukken touw (4 per groep, zie vooraf), namen van bekende liedjes ( zie vooraf) 1. 2. 3. 4. 5.

Klassikale inleiding : allemaal talenten Overleg in groepjes van 4 : welke aanpak? Talentenspel in groepjes van 4 : 5 opdrachten K 30-36 Opdracht muziek-slim : melodietjes raden Klassikale bespreking : talentenspel K 37

Thema 7 : Ontdek je talenten : Activiteit 14 : Over mij (schrijftoets) 50’ De lln. kunnen in een verslag hun ouders, leerkrachten en medeleerlingen informeren over hun eigen talenten en voorkeuren. E. 4.4, 4.7 De lln. passen de gekende spellingafspraken toe. De lln. kijken hun tekst na en verbeteren zelf hun fouten. Materiaal: werkboek p. 46, werkboek p. 36-45, K 38 (per lln) K 39, (scoretabel), schrijfschrift 1. 2. 3. 4.

Klassikale inleiding : mijn talenten wb. 36-45 Klassikale verduidelijking van de opdracht : verslag K 38 en wb. 36-45 Ind. Schrijfopdracht : verslag wb. 46 Klassikale afronding en reflectie : bespreking van de opdracht

Thema 7 : Ontdek je talenten : Activiteit 15 : Over gesprekken 50’ De lln. reflecteren over hun taalvaardigheid naar aanleiding van de taken die ze verzameld hebben in hun portfolio. De lln. reflecteren over hun gespreksvaardigheid in de loop van het thema. Materiaal : K 40, portfolio, post-its


1. Ind. Reflectie : portfolio 2. Ind. Reflectie : gesprek 3. Klasgesprek : gespreksvaardigheid Thema 7 : Ontdek je talenten : Zelf. Werk 1 : Een boek vol talent 25’ De lln. kunnen zich inleven in een zelfgekozen boek. E. 3.5 De lln. maken kennis met nieuwe boeken en genres. De lln. kiezen een boek. De lln. genieten van een zelfgekozen verhaal of boek uit de boekenhoek. 1. Klassikale inleiding : vrij lezen 2. Ind. Leesopdracht : een boek kiezen en lezen 3. Klassikale afronding : boeken Thema 7 : Ontdek je talenten : Zelf. Werk 2 : Vreemde talenten 25’ De lln. kunnen gokken wat het record is, rond bepaalde talenten. E. 3.3 Materiaal: werkboek p. 33-35, K 41 1. Ind. Leesopdracht : jonge en vreemde talenten Thema 7 : Ontdek je talenten : Zelf. Werk 3 : Beroepenkwartet 25’ De lln. kunnen de instructies en spelregels van een kwartetspel begrijpen en toepassen in een spel. E. 3.1 De lln. kunnen in een gesprek ideeën en meningen geven over kwartetten opstellen. E. 1.9/2.9, 1.8, 2.10 De lln. kunnen onderliggende en bovenliggende begrippen toewijzen. De lln. kennen de termen : onderliggend en bovenliggend begrip. Materiaal: K 42-45 (per groep), K 46-47 ( 20 kaartjes per groep) 1. opdracht in groepjes van 4 lln. : kwartetspel K 42-47


Naam : ............................................. :...........

Volgnummer

Eindwerk ‘TALENTEN’– 6de leerjaar Je hebt dit schooljaar al gewerkt rond ‘talenten’. In je talentenmapje vind je heel wat informatie over hoe jij ‘KNAP’ bent(diagram – talentenarchipel – vragenlijst). Je weet wat je talenten en je interesses zijn. Rekening houdend met die informatie ga je volgende maanden een eindwerk maken. Vanaf ….. juni moet je dit eindwerk presenteren aan je klasgenoten. Begin tijdig! Je probeert om in dit eindwerk iets wat je leert te combineren met iets wat je interesseert en wat je goed kan/graag doet. Enkele voorbeelden: muziek, actie en avontuur, bouwen en herstellen van dingen, reizen door plaatsen en tijd, kunst en tekenen, romans lezen, verhalen schrijven, ontwerpen, dansen, een sport … Na de paasvakantie moet je aan de klas vertellen wat jij zal maken om aan je klasgenoten te tonen. Het kan gaan om een powerpointpresentatie, een eigen lied, een zelfgemaakt muziekstuk, een mobiel, een kort verhaal, een spel, een spreekbeurt, een krantenartikel, een toneeltje, een zelfgemaakte dans, een kostuum, een T-shirt, een reisposter, een kaart, een schilderij, een prentenboek, een encyclopedie, een puzzel, een toespraak, een interview, een weerstation, andere… Het is dus de bedoeling dat je je eindwerk voorstelt. Je moet erover vertellen voor de klas. Terwijl je eraan werkt moet je iets bijleren want je moet ook vertellen wat je bijgeleerd hebt en hoe je geleerd hebt. We willen vooral jouw verhaal horen, hoe jij je talent ontdekte, gebruikt, ontwikkeld … Vertel over je eigen ervaringen en laat ons iets zien over jouw talent!

Het onderwerp dat ik koos is ………………………………………………………………... ©Vrije Basisschool Langdorp

Veel succes!


Deelnemen aan schrijfwedstrijd Davidsfonds

Recommend Documents