DEBRECENI EGYETEM EGÉSZSÉGÜGYI KAR
SZOCIÁLIS MUNKA ALAPSZAK
TÁJÉKOZTATÓ 2015.
A szociális munka alapképzés Nyíregyházán 1990-ben indult az általános szociális munkás képzés. A képzés indítása óta több mint 1000 hallgató végzett és helyezkedett el a munkaerőpiacon. 2006. szeptemberétől a lineáris képzési rendszerben a szociális munka alapszak 7 féléves képzés nappali és levelező tagozatokon. A szociális munkás képzés széleskörű gyakorlati bázisra épített magas szintű elméleti szakmai, társadalomtudományi megalapozottságú képzés, melynek végére a hallgatók képesek tudásukat, ismereteiket szintetizálva a gyakorlatban dolgozni. A képzés fő tanulmányi területei a következők: Szociális munka elmélete és gyakorlata Társadalompolitika- Szociálpolitika Szociológia Pszichológia Népegészségügy Jogtudomány A szociális munka alapképzés 40%-át a gyakorlati oktatás teszi ki, ezen belül a szociális munka gyakorlata a leghangsúlyosabb. A gyakorlati képzés fontos része a szociális munka alapszakon a hatodik félévben teljesítendő összefüggő szakmai gyakorlat, ami intézményen kívüli gyakorlat. A színvonalas gyakorlati oktatást több mint 60 terepgyakorlatot biztosító intézmény segíti, melyek szolgáltatásaikat tekintve lefedik a szociális munkásokat foglalkoztató intézmények teljes vertikumát. A szociális munka, mint szakma és a szociális munkás, mint szakember: “A szociális munka olyan gyakorlat-alapú szakma és tudományág, amely elősegíti a társadalmi változást és fejlődést, a társadalmi összetartozást, valamint az emberek hatalommal való felruházását és felszabadítását. A társadalmi igazságosság, az emberi jogok, a közös felelősségvállalás és a különbözőségek tiszteletének elvei központi helyet foglalnak el a szociális munkában. A humán- és társadalomtudományok elméleteivel, valamint a helyi tudásokkal felvértezve a szociális munka embereket és rendszereket aktivizál, hogy választ adjon az élet kihívásaira és előmozdítsa a jóllétet.” (IFSW, 2014) A képzés célja olyan ismeretek nyújtása, és olyan készségek, képességek (beállítódás, értékrend, szemlélet, személyiség) kifejlesztése, amelyek lehetővé teszik az alábbi feladatok megoldását: - a társadalom (gazdaság, politika, kultúra stb.) valóságos működési szabályszerűségeinek felismerése és elemzése; - a társadalmilag kedvezőtlen helyzeteket létrehozó okok feltárása és mindazon eszközöknek az áttekintése és mozgósítása, amelyek ezen okok kialakulását megelőzhetővé teszik; - a különböző élethelyzetekben kialakuló szociális problémák felismerése és ezek össztársadalmi összefüggésben való szemlélete; - az egyének, családok és közösségek problémamegoldó - képességének javítása, saját gazdasági, társadalmi, érzelmi, biológiai, családi és személyközi okokból fakadó szociális problémáik felismerésére és megoldására; - az egyének és közösségeik összekapcsolása nehéz élethelyzetük javítását szolgáló társadalmi és állami intézményekkel, elvárásokkal és szolgálatokkal, jog- és érdekérvényesítő képességeik fejlesztésének segítése; - az adott szociálpolitikai intézmény- és eszközrendszer fejlesztésének és megújításának kezdeményezése társadalmi, intézményi, szakmai és politikai szinten;
2
a szociális munka kompetencia - határainak kijelölése, más szakemberekkel való együttműködés, más szakmák bevonása a szociális munkás illetékességi körén kívül eső problémák megoldásába. A szociális munkás, hasonlóan más segítő foglalkozású szakemberekhez, személyiségével, segítő attitűdökkel gyakorolja hivatását. Ennek során gondosan ügyel kliense szuverenitása, döntési és akaratnyilvánítási szabadsága érvényesülésére. Mint szakember nem minősít, hanem hivatása szabályai szerint segít. Tevékenysége hatékonyságát fokozandó, klienseivel igyekszik a kölcsönös bizalom légkörét és együttműködést kialakítani. A képzés során szerzett szakmai tudással, empátiával, problémamegoldó készséggel, holisztikus szemlélettel rendelkező szakemberré válik, aki segít a szociális és mentális problémákkal küzdő embereknek. A szociális munkás feladata közvetíteni a kliens és környezete között abban az esetben, ha interakciós zavar áll fenn, és ezt a felek nem tudják megoldani, kezelni. A beavatkozás célja, hogy a zavar megszűnjön és a problémakezeléssel a változás elkezdődjön. -
Szakunk nemzetközi kapcsolatai: A szociális munka alapszak több Európai Unióhoz tartozó országgal és az Egyesült Államokkal működtet nemzetközi kapcsolatot. Az együttműködések keretében lehetőség van a diákok számára külföldi tanulmányi útra, szakmai gyakorlatra, külföldi vendégoktatók előadásait hallgatni, tantárgyait tanulni. A cserekapcsolatok keretében oktatóink, képzési és kutatói munkában működnek együtt a partner intézményekkel. Képzésünk kapcsolatai: - Finnország: Oulu Polytechnic - Németország, Eishtätt: Katholische Universität Eichstätt - Németország, München: Katholische Stiftungsfachhochschule - Németország, Kassel: Universität Kassel - Egyesült Államok, Louisville-i Egyetem: Kent Shool of Social Work - Anglia, Birmingham: Aston University-Aston Business School - Csehország: University of Ostrava - Csehország: South Bohemian University - Ausztria: Fh-Campus Wien - Románia: Partiumi Keresztény Egyetem - Románia: Babes Bolyai Tudományegyetem Kolozsvár
- Szlovákia: University of Trnava - Portugália: Politéchnico de Viseu, Lamego A felsorolt intézményekből a szak rendszeresen fogad vendégoktatókat is, akik nemcsak az elméleti képzést segítik, hanem speciális kurzusok formájában a szakma gyakorlati oktatásában is aktív szerepet vállalnak. A szak széleskörű nemzetközi kapcsolataiból adódóan hallgatóink számára rendszeresen lehetőség nyílik arra is, hogy részképzésre vagy gyakorlati képzésre külföldön kerüljön sor, valamint nemzetközi hallgatói programokhoz kapcsolódjanak.
3
Szakunkon országos, valamint regionális kutatásokban való részvételre is lehetőség nyílik, amelyek eredményeit a hallgatók TDK konferenciákon mutatják be, továbbá pályamunkájukkal Országos Tudományos Diákköri Konferenciákon is szerepelhetnek. A szakon az eddigiek során is elmélyült kutatómunka folyt, az elmúlt tizenöt évben a szak oktatói két nemzetközi kutatási programba is bekapcsolódtak. Négy, az Országos Tudományos Kutatási Alap által támogatott, illetve két, az Országos Kiemelésű Társadalomtudományi Kutatások keretén belül finanszírozott kutatás folyt a szak oktatóinak kezdeményezésére. Képzésünk az öregedéstudomány és a szociális munka területén műköttet kutatóműlyelyet, de számos más társadalomtudományi vizsgálatba is bekapcsolódhatnak a hallgatók. 2008-ban indult például a nyíregyházi lakosság szociális helyzetét vizsgáló háztartás panel vizsgálat, melynek eredményei országos és nemzetköti adatokkal is összevethetők. Hallgatóink önálló kutatásait és külföldi tanulmányait az Alapszak külön erre a célra létrehozott keretből támogatja. A Szociális Munka Alapszak az alapszakon tanuló hallgatók számára a kötelezően választandó és szabadon választható tárgyak keretein belül biztosít lehetőséget az egyéni elmélyülésre egyes tudományterületeken, melyek előkészíthetik, illetve elősegíthetik a későbbi mesterképzésbe való belépést. A szociális munka (BA) alapszak befejezését követően a hallgatónak lehetősége van választani: Elhelyezkedik a munkaerőpiacon: Elhelyezkedhet a következő területeken: családsegítő szolgálatok, gyermekjóléti szolgálatok, polgármesteri hivatalok szociális és gyámügyi osztályai, gyermekvédelmi központok, gyermekotthonok, ápolást-gondozást nyújtó otthonok, nappali ellátást nyújtó és egyéb alapszolgáltatást biztosító szolgáltatások, kistrérségi, és egyéb integrált szociális szolgáltatók, hajléktalan-ellátás intézményei, rehabilitációs intézmények, egészségügyi intézmények, egyházi szociális intézmények, igazságügyi és büntetés-végrehajtási intézetek, pártfogói felügyelet, tanácsadó érdekvédelmi és önsegítő szervezetek, non-profit szervezetek, stb. Szakirányú továbbképzési szakra jelentkezik, ahol a szakterület mélyebb, speciálisabb ismereteinek oktatása történik. Az alapdiplomára épülő szakirányú továbbképzések közül a Karon induló képzések: - Alkalmazott Szociális Gerontológia Szakirányú Továbbképzési Szak - Interdiszciplináris Közösségi Munka Szakirányú Továbbképzési Szak - Közösségi Animátor Szakirányú Továbbképzési Szak - Munkaerőpiaci Tanácsadó Szakirányú Továbbképzési Szak - Addiktológiai Konzultáns Szakirányú Továbbképzési Szak - Iskolai Szociális Munka Szakirányú Továbbképzési Szak - Kisebbségi – esélyegyenlőségi Tanácsadó Szakirányú Továbbképzési Szak - Terepgyakorlat-vezetés Szakirányú Továbbképzési Szak Ezek a képzések az alapdiploma szintjének megfelelő további szakirányú képzettséget biztosítanak. A képzések ideje 2 félév. Jelentkezik „mester” (MA; MsC) képzésre A többciklusú lineáris képzési folyamatban az alapszak elvégzését követően lehetőség nyílik mesterszakon tanulni, ahol a szakmai tudás elmélyítése történik. Karunkon az országban elsőként indítottunk Egészségügyi Szociális Munka Mesterképzést 2008-ban, mely teljes idős (nappali) és részidős (levelező) képzési formákban nyújt lehetőséget hallgatóinknak a mesterfokozat megszerzésére. Szociális Munka és Szociális Gazdaság néven indult hazánk első JOINT képzése 2011-ben. A mesterfokozatot adó végzettséget nyolc Uniós országban és Svájcban is elfogadják, hiszen ezen országokban egységesen ugyanezt a képzést biztosítják. A közösen kidolgozott képzés lehetőséget nyújt a hallgatóknak a képzőintézmények közötti szabad mozgásra. 4
Az Egészségügyi Szociális Munka mesterképzés angol nyelven történő indítására 2014-ben kaptunk engedélyt. Ez a képzés angol nyelven folyik, ahol a diákok, hasonlóan a magyar nyelvű képzéshez, képesek lesznek a szociális munkát felhasználni egészségügyi és szociális területeken. Képzéseinkről a Kari tájékoztatóban és a honlapon (www.de-efk.hu) tájékozódhat.
5
A SZOCIÁLIS MUNKA ALAPSZAK KÉPZÉSI PROGRAMJA
Szociális munka alapszak Képzési programja Szak neve: Szociális munka alapszak Indított szakirányok: Képzési terület, képzési ág: társadalomtudományi, szociális Képzési ciklus: Alapképzés (Bachelor, BA) Képzési forma (tagozat): nappali, levelező Szakért felelős kar: Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar Képzési idő: Félévek száma: 7. Az oklevélhez szükséges kreditek száma: 180+30 Összes kontaktóra száma: nappali tagozaton: 2700 óra levelező tagozaton: 921 óra Szakmai gyakorlat ideje, kreditje, jellege:
Tagozat
Nappali tagozaton
Levelező tagozaton
Ideje a mintatanterv szerint
Óraszáma
Kredit értéke
I – IV.
168
12
V.
112
6
VI.
504
30
VII.
42
3
I – IV.
64
12
V.
40
6
VI.
220
30
VII.
16
3
Jellege Intézményen kívüli, alapozó Intézményen kívüli, elmélyítő Összefüggő szakmai gyakorlat Intézményen kívüli, projekt gyakorlat Intézményen kívüli, alapozó Intézményen kívüli, elmélyítő Összefüggő szakmai gyakorlat Intézményen kívüli, projekt gyakorlat
6
Az alapszak képzési és kimeneti követelményei a 15/2006 (IV.3.) OM rendelet 2. sz. melléklete alapján SZOCIÁLIS MUNKA ALAPKÉPZÉSI SZAK 1. Az alapképzési szak megnevezése: szociális munka 2. Az alapképzési szakon szerezhető végzettségi szint és a szakképzettség oklevélben szereplő megjelölése: – végzettségi szint: alapfokozat (baccalaureus, bachelor; rövidítve: BA) – szakképzettség: szociális munkás – a szakképzettség angol nyelvű megjelölése: Social Worker 3. Képzési terület: társadalomtudományi 4. Képzési ág: szociális 5. A képzési idő félévekben: 7 félév 6. Az alapfokozat megszerzéséhez összegyűjtendő kreditek száma: 180 + 30 6.1. A képzési ágon belüli közös képzési szakasz minimális kreditértéke: 30 kredit 6.2. A szakirányhoz rendelhető minimális kreditérték: 6.3. A szabadon választható tantárgyakhoz rendelhető minimális kreditérték: 10 kredit 6.4. A szakdolgozathoz rendelt kreditérték: 20 kredit 6.5. A gyakorlati ismeretekhez rendelhető minimális kreditérték: 90 kredit, amelyből az összefüggő szakmai gyakorlat kreditértéke: 30 kredit. 7. Az alapképzési szak képzési célja, az elsajátítandó szakmai kompetenciák: A képzés célja olyan szociális munkások képzése, akik felkészültek az emberi viselkedésről és a társadalmi rendszerekről szóló elméletek felhasználásával, az emberi jogokon és a társadalmi igazságosság elvein alapuló, a társadalmi integrációt, a demokratikus viszonyok erősítését szolgáló szakmai szociális munka végzésére. Képesek az ember és a társadalmi környezete közötti harmónia kialakítására és megőrzésére, a feszültségeket hordozó viszonyok, szociális problémák megelőzésére, szakszerű kezelésére. Továbbá kellő mélységű elméleti ismeretekkel rendelkeznek a képzés második ciklusban történő folytatásához. A szociális képzési ág közös kompetenciái Az alapfokozattal rendelkezők ismerik: – tevékenységükhöz szükséges, szociális munkára vonatkozó, továbbá a társadalomismereti, társadalom- és szociálpolitikai, pszichológiai, jogi, igazgatási, egészségügyi, pedagógiai ismeretrendszerek alapjait; – a szociális segítségnyújtáshoz szükséges információszerzés módjait és a legfontosabb információforrásokat; – a különböző társadalmi és szociális problémákat, a kielégítetlen szükségleteket, a veszélyeztető tényezőket; Alkalmasak: – a társadalomról, a szociális tevékenység felhasználóiról, célcsoportjairól és azok környezetéről szóló információk és tapasztalatok összegyűjtésére és rendszerezésére; – az informatikai eszközök használatára; – a szociális szakmai tevékenység tanulásához szükséges szövegek, elemzések, vizuális jelek, táblázatok, adatsorok, diagramok megértésére, értelmezésére. Az alapfokozat birtokában a szociális munkások képesek:
7
– – – – – –
a társadalmi folyamatok működési szabályszerűségeinek, a társadalmilag kedvezőtlen helyzeteket létrehozó okoknak, következményeknek a felismerésére, kritikus és rendszerszerű elemzésére; a különböző életciklusokban és élethelyzetekben kialakuló szociális problémák, veszélyeztető tényezők felismerésére, feldolgozására és elemzésére; az egyén és társadalmi környezete közötti interakciók társadalmi összefüggéseiben való értelmezésére; az egyének, családok, csoportok, közösségek problémakezelő és –megoldó képességének javítására, társadalmi integrációjuk, szociális biztonságuk elősegítésére; az egyén és környezete erőforrásainak feltárására és hasznosítására; a szociális munka tanulásához szükséges információforrások, a szakmai gyakorlatban használatos dokumentációk használatára.
Az alapfokozat birtokában a szociális munkások alkalmasak: – a szociális munkát folytató intézményekben, szervezetekben munkakörök betöltésére; – az elsajátított problémakezelő komplex stratégiák, technikák hatékony használatára, a közvetlen szociális munkafolyamatok kreatív megvalósítására; – a szociális munkát felhasználók kapcsolatainak, érdekérvényesítő képességének fejlesztésére a szociálpolitika döntéshozóival való kapcsolatukban, emberi jogi ügyeket illetően eligazításra. A szakon végzettek rendelkeznek együttműködő; kapcsolatteremtő képességgel; kommunikációs készséggel; a szociális munka vonatkozásában minőségtudattal; értékelés és önértékelés képességével; közvetítői, képviselői, tanácsadói feladatok végzése során személyes felelősséggel, alkalmazkodó képességgel; idegen nyelvtudással, a szakmai erkölcs iránti elkötelezettséggel, szakmai identitással. 8. A törzsanyag (a szakképzettség szempontjából meghatározó ismeretkörök): 10. alapozó képzés: 30-40 kredit szociális, társadalomismereti (szociológia, közgazdaságtan), társadalom- és szociálpolitikai, pszichológiai, (nép)egészségügyi, információs technológiai, jogi és igazgatási alapismeretek; – szakmai törzsanyag: 105-135 kredit szociális munka elmélete, gyakorlata, munkaformái, módszerei, területei; társadalomismeret; társadalom- és szociálpolitika; pszichológia; jog és igazgatás a szociális munkában; (nép)egészségügyi és pedagógiai ismeretek a szociális munkában; differenciált – kötelezően választandó – szakmai modulok. 9. Szakmai gyakorlat: A szakmai gyakorlat részét képezik: a kiscsoportos tantermi gyakorlatok, a gyakrolati tudás elmélyítését szolgáló labor és terepgyakorlatok, és a terepgyakorlatokhoz kapcsolódó kiscsoportos feldolgozó és esetmegbeszélő szemináriumok is. Az intenzív szakmai gyakorlat legalább egy féléven át végzett folyamatos, hetenként legalább 8 órás, terepen folyó gyakorlatot jelent, amelynek kreditértéke 30 kredit. A szociális munka alapszak teljes idős képzésben 504 óra, a részidős képzésben 220 óra az intenzív szakmai gyakorlat óraszáma. A terepgyakorlati oktatás megszervezéséért a képző intémzény tartozik felelősséggel.
8
10. Nyelvi követelmények: Az alapfokozat megszerzéséhez egy élő idegen nyelvből államilag elismert középfokú C típusú nyelvvizsga vagy azzal egyenértékű érettségi bizonyítvány, illetve oklevél szükséges. Az alapszak ajánlott tanterve/mintatanterve: (mellékletben) Szakdolgozat A szakdolgozathoz rendelt kreditérték: 20 kredit. Záróvizsga szerkezete A záróvizsgára bocsátás feltétele, hogy a hallgató elfogadott szakdolgozattal rendelkezzen. A záróvizsga részei a szakdolgozat megvédése, valamint szóbeli vizsga a szociális munka, valaminta szociálpolitika ismeretekből Formája Elfogadott szakdolgozatnak a dolgozat akkor tekintendő, ha a témavezető és a bíráló is egybehangzóan elfogadta és legalább elégségesre értékelte a dolgozatot. A záróvizsga tematikáját a szak a hivatalosan megjelenő szaki tájékoztatóban, valamint a záróvizsga évében a tavaszi szorgalmi időszak első napjáig teszi közzé a hallgatók számára. Tematika/tartalom - az emberi viselkedésről és a társadalmi rendszerekről szóló elméletek ismerete; - az emberi jogokon és a társadalmi igazságosság elvein alapuló, a társadalmi integrációt, a demokratikus viszonyok erősítését szolgáló beavatkozási módszerek ismerete; - az ember és a társadalmi környezete közötti harmónia kialakítása, megőrzése és helyreállítása módszereinek ismerete; - a feszültségeket hordozó viszonyok, szociális problémák megelőzése, kezelése; - a tevékenységükhöz szükséges, szociális munkára vonatkozó, továbbá a társadalomismereti, társadalom- és szociálpolitikai, pszichológiai, jogi, igazgatási, egészségügyi, pedagógiai ismeretrendszerek alapjai; - a szociális segítségnyújtáshoz szükséges információszerzés módjai és a legfontosabb információforrások ismerete; - a különböző társadalmi és szociális problémák, a kielégítetlen szükségletek, a veszélyeztető tényezők azonosításának, felmérésének ismeretei; - a társadalmi folyamatok működési szabályszerűségeinek, a társadalmilag kedvezőtlen helyzeteket létrehozó okoknak, következményeknek ismerete és kritikus és rendszerszerű elemzése; - a különböző életciklusokban és élethelyzetekben kialakuló szociális problémák, veszélyeztető tényezők felismerésével, feldolgozásával és elemzésével kapcsolatos módszerek ismerete; - az egyének, családok, csoportok, közösségek problémakezelő és megoldó képességének javítása érdekében alkalmazható módszerek ismerete; - az egyén és környezete erőforrásainak feltárására és hasznosítására alkalmazható módszerek ismerete; - a szociális munka tanulásához szükséges információforrások, a szakmai gyakorlatban használatos dokumentációk ismerete.
9
Értékelés A komplex záróvizsga részei – a szakdolgozat védése, valamint a szóbeli vizsga – ötfokozatú értékelésűek. A szociális munka alapszakon a záróvizsga eredményét a szóbeli vizsga eredménye és a szakdolgozat védésének érdemjegye egyszerű számtani átlaga adja. (ZV = szakdolgozat védés + szóbeli zv eredménye:2). A diplomajegy része a szakdolgozat opponensi bírálatának értékelése, a szakdolgozat védésének értékelése, a záróvizsga eredménye, a szociális munka gyakorlata VII. tantárgy érdemjegye, valamint az abszolutóriumhoz előírt szigorlatok érdemjegyei. A diplomajegy kiszámítása során az értékelések számtani átlagát kell alkalmazni (diplomajegy= záróvizsga értékelés + szociális munka gyakorlata VI. értékelés, szigorlatok érdemjegyei : 4) A záróvizsga egyéb szabályaira a DE EF TVSZ szabályozását tekintjük irányadónak.
10
SZOCIÁLIS MUNKA ALAPSZAK Dr. habil. Fábián Gergely dékán, főiskolai tanár, alapszakfelelős Dr. Szoboszlai Katalin főiskolai docens, alapszakfelelős-helyettes EGÉSZSÉGÜGYI SZOCIÁLIS MUNKA MESTERSZAK Dr. Szoboszlai Katalin főiskolai docens szakfelelős
SZOCIÁLIS MUNKA ÉS SZOCIÁLIS GAZDASÁG MESTERSZAK Dr. habil Fábián Gergely főiskolai tanár, szakfelelős Patyán László főiskolai docens, szakfelelős-helyettes
Kósa Szilvia oktatásszervező Vámosi Katalin szaki ügyintéző
SZOCIÁLIS MUNKA ALAPSZAKOS HALLGATÓK KÉPZÉSÉBEN RÉSZTVEVŐ TANSZÉKEK Társadalomtudományi Tanszék
Elméleti és Integratív Egészségtudományi Tanszék
Pszichológiai Tanszék
Védőnői Módszertani és Népegészségtani Tanszék
Egészségügyi Informatikai Tanszék
Idegennyelvi és Szaknyelvi Lektorátus
Szociális Munka Tanszék
Gerontológiai Tanszék
Tanszékvezető:
Tanszékvezető:
Tanszékvezető
Tanszékvezető:
Tanszékvezető:
Lektorátusvezető:
Tanszékvezető:
Tanszékvezető:
Dr. habil. Fábián Gergely főiskolai tanár
Dr. Kalapos István PhD főiskolai tanár
Dr. Kiss János PhD főiskolai tanár
Dr. Kósa Zsigmond PhD főiskolai tanár
Dr. Ködmön József PhD főiskolai docens
Tilki Ágnes
Dr. Szoboszlai Katalin PhD főiskolai docens
Prof. Dr. Semsei Imre tudományos tanácsadó
11
AJÁNLOTT TANTERV NAPPALI TAGOZAT A szak fejléce
Szociális Munka Alapszak
Iktatószám Hatályos
2015.
Tagozat
Nappali
MINTATANTERV A tantárgy óraszáma/ félév
Javasolt félév (1)
kódja (2)
neve (3)
számonkérési formája (aláírás, gyak.jegy, kollokvium) (4)
I.
EKTT-101-01N
Magyar társadalom I.
kollokvium
28
I.
EKTT-102-01N
Szociológia I.
kollokvium
14
I.
EKTT-103-01N
Társadalom- és szociálpolitika I.
kollokvium
28
I.
EKPT-101-01N
Elméleti pszichológia I.
beszámoló
I.
EKTT-104-01N
Jogi ismeretek I.
I
EKEI-101-01N
Informatika I.
I.
EKTT-105-01N
I. I.
kreditértéke (7)
jellege (köt., köt. vál.) (8)
felvétel előkövetelménye/i (a tantárgy kódja) (9)
0
3
kötelező
-
14
3
kötelező
-
0
3
kötelező
-
14
0
1
kötelező
-
kollokvium
14
14
3
kötelező
-
gyak.jegy
14
14
3
kötelező
-
Szociális munka I.
beszámoló
28
28
5
kötelező
-
EKTT-106-01N
Szociális munka gyakorlat I.
gyak.jegy
0
42
3
kötelező
-
EKEI-102-00N
Közgazdaságtudomány
kollokvium
14
14
3
kötelező
-
3
köt.vál.
-
elm. (5)
gyak (6)
Kötelezően választható kurzusok*
I. I.
összesen
5k+2gy+2b
154
126
30
II.
EKVM-101-01N
Megelőző orvostan és népegészségtan I.
kollokvium
42
14
4
kötelező
-
II.
EKTT-101-02N
Magyar társadalom II.
kollokvium
28
0
3
kötelező
EKTT-101-01N
II.
EKTT-102-02N
Szociológia II.
gyak.jegy
14
0
2
kötelező
-
II.
EKTT-103-02N
Társadalom-és szociálpolitika II.
kollokvium
28
14
4
kötelező
-
II.
EKPT-101-02N
Elméleti pszichológia II.
kollokvium
28
0
2
kötelező
EKPT-101-01N
II.
EKTT-104-02N
Jogi ismeretek II.
kollokvium
14
0
2
kötelező
-
II.
EKTT-105-02N
Szociális munka II.
gyak.jegy
28
28
5
kötelező
EKTT-105-01N
II.
EKTT-106-02N
Szociális munka gyakorlat II.
gyak.jegy
0
42
II. II.
3
kötelező
EKTT-106-01N
Kötelezően választható kurzusok*
3
köt.vál
-
Szabadon választható kurzusok
3
összesen
5k+3gy
182
98
31
12
III.
EKVM-101-02N
Megelőző orvostan és népegészségtan II.
kollokvium
28
0
2
III.
EKTT-102-03N
Szociológia III.
gyak.jegy
14
14
3
kötelező kötelező
III.
EKTT-103-03N
Társadalom- és szociálpolitika III.
gyak.jegy
0
28
3
kötelező
-
III.
EKPT-101-03N
Elméleti pszichológia III.
kollokvium
28
0
2
kötelező
EKPT-101-02N
EKVM-101-01N -
III.
EKPT-101-04N
Elméleti pszichológia IV.
kollokvium
28
0
2
kötelező
EKPT-101-02N
III.
EKTT-109-01N
Jogi ismeretek a szociális munkában I.
kollokvium
14
14
3
kötelező
-
III.
EKTT-105-03N
Szociális munka III.
gyak.jegy
28
14
4
kötelező
-
III.
EKTT-106-03N
Szociális munka gyakorlat III.
gyak.jegy
0
42
3
kötelező
-
8
köt.vál
Kötelezően választható kurzusok*
III. III.
összesen
4k+4gy
140
112
30
IV.
EKTT-103-04N
Társadalom- és szociálpolitika IV.
gyak.jegy
14
28
4
kötelező
-
IV.
EKPT-102-01N
Alkalmazott pszichológia I.
kollokvium
28
0
2
kötelező
EKPT-101-02N
IV. IV. IV.
EKTT-109-02N EKTT-105-04N EKTT-106-04N EKIC-117-01N EKIC-118-01N
kollokvium gyak.jegy gyak.jegy
28 0 0
0 28 42
3 3 3
kötelező kötelező kötelező
-
gyak.jegy
0
42
2
köt.
Idegen nyelv III. vagy B2 komplex nyelvvizsga
12
köt.vál
IV. IV.
Jogi ismeretek a szociális munkában II. Szociális munka IV. Szociális munka gyakorlat IV. Szaknyelv I. (angol) Szaknyelv I. (német) Kötelezően választható kurzusok* összesen
2k+4gy
70
140
29
V.
EKVM-137-03N
Megelőző orvostan és népegészségtan III.
kollokvium
28
14
3
EKVM-101-02N
V.
EKPT-142-03N
Alkalmazott pszichológia II.
gyak.jegy
28
28
3
EKPT-101-02N
V.
EKTT-109-03N
Jogi ismeretek a szociális munkában III.
kollokvium
28
14
4
-
V.
EKTT-105-05N
Szociális munka V.
gyak.jegy
42
28
6
V.
EKTT-106-05N
Szociális munka gyakorlat V.
gyak.jegy
0
112
6
EKTT-106-01N; EKTT-106-02N; EKTT-106-03N; EKTT-106-04N
EKIC-117-02N EKIC-118-02N EKTT-150-01N
Szaknyelv II. (angol) Szaknyelv II. (német) Szakdolgozat I.
gyak.jegy
0
42
2
köt.
Szaknyelv I.
5
köt.vál.
-
4
köt.vál
IV.
V. V. V. VI.
gyak.jegy
0
28
Kötelezően választható kurzusok*
V. EKTT-106-06N
VI.
összesen
2k+5gy
126
266
33
Szociális munka gyakorlat VI.
gyak.jegy
0
504
30
összesen
1gy
0
504
30
kötelező
EKTT-106-05N; EKTT-108-01
VII.
EKTT-105-06N
Szociális munka VI.
gyak.jegy
0
28
2
kötelező
-
VII.
EKTT-106-07N
Szociális munka gyakorlat VII.
gyak.jegy
0
42
3
EKTT-106-06N
VII.
EKTT-150-02N
Szakdolgozat II.
gyak.jegy
0
28
15
kötelező köt.vál.
Szabadon választható kurzusok VII.
összesen
-
7 3gy
0
98
27
13
KRITÉRIUMKÖVETELMÉNYEK Idegen nyelv I.
aláírás
0
70
0
krit.köv.
-
I.
EKIC-115-01N EKIC-116-01N EKTT-110-01N
Készségfejlesztés I.
aláírás
0
28
0
krit.köv.
-
I.
EKTT-107-01N
Testnevelés I.
aláírás
0
28
0
krit.köv.
-
II.
EKTT-108-01 EKIC-115-02N EKIC-116-02N EKTT-110-02N
Szigorlat I.
szigorlat
0
0
0
EKTT-105-02N; EKTT-106-02N
Idegen nyelv II.
aláírás
0
70
0
krit.köv krit.köv
Készségfejlesztés II.
aláírás
0
28
0
krit.köv
-
Testnevelés II.
aláírás
0
28
0
krit.köv
-
I.
II. II. II.
EKIC-115-01N; EKIC-116-01N
Idegen nyelv III.
aláírás
0
56
0
krit.köv
EKIC-115-02N; EKIC-116-02N
III.
EKTT-107-02N EKIC-115-03N EKIC-116-03N EKTT-110-05N
Készségfejlesztés V.
aláírás
0
28
0
krit.köv
IV.
EKTT-108-02
Szigorlat II.
szigorlat
0
0
0
krit.köv
VI.
EKTT-111-00N
Esetmegbeszélés
aláírás
0
28
0
krit.köv
EKTT-101-01N; EKTT-101-02N; EKTT-102-03N; EKTT-103-01N; EKTT-103-02N; EKTT-103-03N; EKTT-103-04N; EKTT-106-06N
szab. vál
III.
Záróvizsga***
VII.
Szabadon választható tárgyak**
teljesítendő
10 kredit
Kötelezően választható tárgyak
teljesítendő
30 kredit
I.
EKTT-112-00N
Társadalomstatisztika
kollokvium
28
0
3
II.
EKTT-113-00N
Ágazati szociálpolitika
gyak.jegy
14
14
3
köt.vál. köt.vál.
EKTT-103-01N
III.
EKTT-114-00N
Gerontológia
kollokvium
28
0
2
köt.vál.
-
III.
EKEI-103-03N
Gazdasági és menedzsment ismeretek III.
kollokvium
28
0
2
köt.vál.
-
III.
EKTT-115-00N
gyak.jegy
14
28
4
köt.vál.
EKTT-105-02N
III.
EKTT-116-01N
kollokvium
28
0
3
köt.vál.
-
IV.
EKVM-102-01N
Szociális munka speciális helyzetű csoportokkal Kvalitatív és kvantitatív módszerek a szociológiában I. Egészségfejlesztés I.
gyak.jegy
14
28
3
köt.vál.
EKVM-101-02N
IV.
EKTT-101-03N
Magyar társadalom III.
gyak.jegy
14
0
2
EKTT-101-02N
IV.
EKTT-117-00N
Szegénység és társadalmi kirekesztettség
gyak.jegy
14
14
2
köt.vál. köt.vál.
IV.
EKTT-118-00N
Iskolai szociális munka
gyak.jegy
14
0
2
köt.vál.
IV.
EKTT-119-00N
gyak.jegy
14
28
4
EKTT-105-02N
IV.
EKTT-106-02N
gyak.jegy
14
28
4
-
-
-
IV.
EKPT-103-01N
Egészségügyi szociális munka Kvalitatív és kvantitatív módszerek a szociológiában II. Klinikai pszichológia I.
beszámoló
28
0
2
V.
EKTT-120-01N
Családgondozás I.
gyak.jegy
14
0
2
köt.vál.
-
V.
EKPT-102-03N
Alkalmazott pszichológia III.
gyak.jegy
42
42
6
köt.vál.
EKPT-101-04N
VII.
EKTT-120-02N
Családgondozás II.
gyak.jegy
0
28
2
köt.vál.
-
EKPT-101-02N
14
kötelezően választható összesen
308
210
46
Megjegyzések: A *-gal jelölt kötelezően választható tárgyakat külön táblázat tartalmazza. **A szabadon választható tárgyakat aktuális félévi meghirdetés szerint kell felvenni. Az esetmegbeszélés c. tárgyat a VI. félévben kell felvenni a Szociális munka gyakorlat VI. tárggyal párhuzamosan. ***Záróvizsga: Komplex szóbeli vizsga a képzés ismeretanyagait integrálva, melynek részei: szakdolgozat védés, szóbeli vizsga a társadalom - és szociálpolitika és szociális munka tárgyakból.
15
AJÁNLOTT TANTERV LEVELEZŐ TAGOZAT A szak fejléce
Szociális Munka Alapszak
Iktatószám Hatályos
2015.
Tagozat
Levelező
MINTATANTERV
Javasolt félév (1)
kódja (2)
neve (3)
számonkérési formája (aláírás, gyak.jegy, kollokvium) (4)
I.
EKTT-101-01L
Magyar társadalom I.
I.
EKTT-102-01L
Szociológia I.
I.
EKTT-103-01L
I.
A tantárgy óraszáma/ félév kreditértéke (7)
jellege (köt., köt. vál.) (8)
felvétel előkövetelménye/i (a tantárgy kódja) (9)
elm. (5)
gyak (6)
kollokvium
10
0
3
kötelező
-
kollokvium
5
5
3
kötelező
-
Társadalom- és szociálpolitika I.
kollokvium
10
0
3
kötelező
-
EKPT-101-01L
Elméleti pszichológia I.
beszámoló
5
0
1
kötelező
-
I.
EKTT-104-01L
Jogi ismeretek I.
kollokvium
5
5
3
kötelező
-
I
EKEI-101-01L
Informatika I.
gyak.jegy
5
5
3
kötelező
-
I.
EKTT-105-01L
Szociális munka I.
beszámoló
10
10
5
kötelező
-
I.
EKTT-106-01L
Szociális munka gyakorlat I.
gyak.jegy
0
16
3
kötelező
-
I.
EKEI-102-00L
Közgazdaságtudomány
kollokvium
5
5
3
kötelező
-
3
köt.vál.
-
Kötelezően választható kurzusok*
I. I.
összesen
5k+2gy+2b
55
46
30
II.
EKVM-101-01L
Megelőző orvostan és népegészségtan I.
kollokvium
15
5
4
kötelező
-
II.
EKTT-101-02L
Magyar társadalom II.
kollokvium
10
0
3
kötelező
EKTT-101-01L
II.
EKTT-102-02L
Szociológia II.
gyak.jegy
5
0
2
kötelező
-
II.
EKTT-103-02L
Társadalom-és szociálpolitika II.
kollokvium
10
5
4
kötelező
-
II.
EKPT-101-02L
Elméleti pszichológia II.
kollokvium
10
0
2
kötelező
EKPT-101-01L
II.
EKTT-104-02L
Jogi ismeretek II.
kollokvium
5
0
2
kötelező
-
II.
EKTT-105-02L
Szociális munka II.
gyak.jegy
10
10
5
kötelező
EKTT-105-01L
II.
EKTT-106-02L
Szociális munka gyakorlat II.
gyak.jegy
0
16
II. II.
3
kötelező
EKTT-106-01L
Kötelezően választható kurzusok*
3
köt.vál
-
Szabadon választható tárgyak
3
összesen
5k+3gy
65
36
31
16
III.
EKVM-101-02L
Megelőző orvostan és népegészségtan II.
kollokvium
10
0
2
III.
EKTT-102-03L
Szociológia III.
gyak.jegy
5
5
3
kötelező kötelező
III.
EKTT-103-03L
Társadalom- és szociálpolitika III.
gyak.jegy
0
10
3
kötelező
-
III.
EKPT-101-03L
Elméleti pszichológia III.
kollokvium
10
0
2
kötelező
EKPT-101-02L
EKVM-101-01L -
III.
EKPT-101-04L
Elméleti pszichológia IV.
kollokvium
10
0
2
kötelező
EKPT-101-02L
III.
EKTT-109-01L
Jogi ismeretek a szociális munkában I.
kollokvium
5
5
3
kötelező
-
III.
EKTT-105-03L
Szociális munka III.
gyak.jegy
10
5
4
kötelező
-
III.
EKTT-106-03L
Szociális munka gyakorlat III.
gyak.jegy
0
16
3
kötelező
-
8
köt.vál
Kötelezően választható kurzusok*
III. III.
összesen
4k+4gy
50
41
30
IV.
EKTT-103-04L
Társadalom- és szociálpolitika IV.
gyak.jegy
5
10
4
kötelező
-
IV.
EKPT-102-01L
Alkalmazott pszichológia I.
kollokvium
10
0
2
kötelező
EKPT-101-02L
IV. IV. IV.
EKTT-109-02L EKTT-105-04L EKTT-106-04L EKIC-117-01L EKIC-118-01L
Jogi ismeretek a szociális munkában II. Szociális munka IV. Szociális munka gyakorlat IV.
kollokvium gyak.jegy gyak.jegy
10 0 0
0 10 16
3 3 3
kötelező kötelező kötelező
-
Szaknyelv I.
gyak.jegy
0
15
3
kötelező
-
12
köt.vál
IV.
Kötelezően választható kurzusok*
IV.
összesen
2k+4gy
25
51
29
V.
EKVM-137-03L
Megelőző orvostan és népegészségtan III.
kollokvium
10
5
3
EKVM-101-02L
V.
EKPT-142-03L
Alkalmazott pszichológia II.
gyak.jegy
10
12
3
EKPT-101-02L
V.
EKTT-109-03L
Jogi ismeretek a szociális munkában III.
kollokvium
10
5
4
-
V.
EKTT-105-05L
Szociális munka V.
gyak.jegy
15
10
6
V.
EKTT-106-05L
Szociális munka gyakorlat V.
gyak.jegy
0
40
6
EKTT-106-01L; EKTT-106-02L; EKTT-106-03L; EKTT-106-04L
Szaknyelv II.
gyak.jegy
0
15
3
kötelező
EKIC-117-01L; EKIC-118-01L
5
köt.vál.
-
4
köt.vál
IV.
V. V.
EKIC-117-02L EKIC-118-02L EKTT-150-01L
V. VI.
Szakdolgozat I.
gyak.jegy
0
10
Kötelezően választható kurzusok*
V. EKTT-106-06L
VI.
összesen
2k+5gy
45
97
33
Szociális munka gyakorlat VI.
gyak.jegy
0
220
30
összesen
1gy
0
220
30
kötelező
EKTT-106-05L; EKTT-108-01
VII.
EKTT-105-06L
Szociális munka VI.
gyak.jegy
0
10
2
kötelező
-
VII.
EKTT-106-07L
Szociális munka gyakorlat VII.
gyak.jegy
0
16
3
EKTT-106-06L
VII.
EKTT-150-02L
Szakdolgozat II.
gyak.jegy
0
10
15
kötelező köt.vál.
Szabadon választható kurzusok VII.
összesen
-
7 3gy
0
36
27
17
KRITÉRIUMKÖVETELMÉNYEK I.
EKTT-110-01L
Készségfejlesztés I.
aláírás
0
8
0
krit.köv.
-
II.
EKTT-108-01
Szigorlat I.
szigorlat
0
0
0
EKTT-105-02L; EKTT-106-02L EKTT-101-01L; EKTT101-02L; EKTT-102-03L; EKTT-103-01L; EKTT-103-02L; EKTT-103-03L; EKTT-103-04L EKTT-106-06L
II.
EKTT-110-02L
Készségfejlesztés II.
aláírás
0
8
0
krit.köv krit.köv
III.
EKTT-110-05L
Készségfejlesztés V.
aláírás
0
8
0
krit.köv
IV.
EKTT-108-02
Szigorlat II.
szigorlat
0
0
0
krit.köv
VI.
EKTT-111-00L
Esetmegbeszélés
aláírás
0
8
0
krit.köv szab. vál
-
Záróvizsga***
VII.
Szabadon választható tárgyak**
teljesítendő
10 kredit
Kötelezően választható tárgyak
teljesítendő
30 kredit
I.
EKTT-112-00L
Társadalomstatisztika
kollokvium
10
0
3
II.
EKTT-113-00L
Ágazati szociálpolitika
gyak.jegy
5
5
3
köt.vál. köt.vál.
EKTT-103-01L
III.
EKTT-114-00L
Gerontológia
kollokvium
10
0
2
köt.vál.
-
III.
EKEI-103-03L
Gazdasági és menedzsment ismeretek III.
kollokvium
10
0
2
köt.vál.
-
III.
EKTT-115-00L
gyak.jegy
5
10
4
köt.vál.
EKTT-105-02L
III.
EKTT-116-01L
kollokvium
10
0
3
köt.vál.
EKVM-101-02L
-
IV.
EKVM-102-01L
Szociális munka speciális helyzetű csoportokkal Kvalitatív és kvantitatív módszerek a szociológiában I. Egészségfejlesztés I.
gyak.jegy
5
10
3
köt.vál.
IV.
EKTT-101-03L
Magyar társadalom III.
gyak.jegy
5
0
2
köt.vál.
EKTT-101-02L
IV.
EKTT-117-00L
Szegénység és társadalmi kirekesztettség
gyak.jegy
5
5
2
köt.vál.
-
IV.
EKTT-118-00L
Iskolai szociális munka
gyak.jegy
5
0
2
köt.vál.
IV.
EKTT-119-00L
gyak.jegy
5
10
4
EKTT-105-02L
IV.
EKTT-106-02L
gyak.jegy
5
10
4
-
-
IV.
EKPT-103-01L
Egészségügyi szociális munka Kvalitatív és kvantitatív módszerek a szociológiában II. Klinikai pszichológia I.
beszámoló
10
0
2
V.
EKTT-120-01L
Családgondozás I.
gyak.jegy
0
5
2
köt.vál.
-
V.
EKPT-102-03L
Alkalmazott pszichológia III.
gyak.jegy
15
15
6
köt.vál.
EKPT-101-04L
VII.
EKTT-120-02L
Családgondozás II.
gyak.jegy
0
10
2
köt.vál.
-
110
75
46
kötelezően választható összesen
EKPT-101-02L
Megjegyzések: A *-gal jelölt kötelezően választható tárgyakat külön táblázat tartalmazza. **A szabadon választható tárgyakat aktuális félévi meghirdetés szerint kell felvenni. Az esetmegbeszélés c. tárgyat a VI. félévben kell felvenni a Szociális munka gyakorlat VI. tárggyal párhuzamosan. ***Záróvizsga: Komplex szóbeli vizsga a képzés ismeretanyagait integrálva, melynek részei: szakdolgozat védés, szóbeli vizsga a társadalom - és szociálpolitika és szociális munka tárgyakból.
18
A SZOCIÁLIS MUNKA ALAPSZAK TANTÁRGYI PROGRAMJAI
KÖTELEZŐ TÁRGYAK
19
A tantárgy neve: Magyar társadalom I-II. A tantárgy angol neve: Hungarian Society I-II. Tanszék neve: Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar Társadalomtudományi Tanszék Tantárgyfelelős neve: Dr. Jóna György Tantárgy neve: Magyar társadalom Magyar társadalom II. I. I. II. Ajánlott félév: EKTT-101-01N EKTT-101-02N Tantárgyi kód EKTT-101-01L EKTT-101-02L (nappali, levelező tagozat): 2+0 2+0 Nappali tagozat heti óraszáma: 10+0 10+0 Levelező tagozat félévi óraszáma: 3 3 Kredit: Kollokvium kollokvium Vizsgakövetelmény: EKTT-101-01N Kötelező EKTT-101-01L előtanulmányi rend: Az ajánlott tantervben mely /alap-/szakok szerepeltetik? Szociális Munka Alapszak; Ápolás és Betegellátás Alapszak A tantárgy meghirdetési gyakorisága: Mintatanterv szerint aktuálisan Az oktatás nyelve: Magyar A tantárgy órarendi beosztása: Nappali tagozaton: aktuális órarend szerint. Levelező tagozaton: aktuális konzultációs rend szerint tömbösítve A tantárgy státusza: Kötelező Oktató/-k/ névsora: A félévre szóló tantárgyfelosztás alapján főállású oktatói. A tantárgy általános és speciális céljai: A magyar társadalom című tantárgyak célja, hogy a szociális munkás hallgató társadalomtörténeti folyamatokba ágyazva átfogó ismereteket szerezzen napjaink
Magyarországának szociokulturális viszonyairól. Ennek érdekében társadalomtörténeti ismereteket sajátít el, majd a társadalmi rétegződésről, mobilitásról és az oktatási rendszer által nyújtott esélyekről szerez információkat. Emellett a politikai szociológia összefüggéseiről, a munkanélküliségről és a hazai települési-regionális egyenlőtlenségekről kap szemléletet. Magyar társadalom I. A magyar társadalom I. kurzus keretein belül a hallgató ismereteket szerez a magyar társadalom történetéről, elsődlegesen a XX. század legfontosabb társadalmi folyamatairól. Megismeri a második világháború utáni legfontosabb társadalmi és politikai folyamatokat, etikát és filozófiát. Emellett külön hangsúly kerül az egészségügyi rendszerben dolgozók (orvosok, nővérek, stb.) etikai viszonyainak elemzésére. Magyar társadalom II. Ebben a blokkban a hallgató megismeri a mobilitás és rétegződés fogalmi rendszerét, kutatásmódszertanát és a hozzá kapcsolódó hazai- és nemzetközi elméleteket. Információkat kap arról, hogy a korábbi évszázadokban a magyar társadalom milyen szempontok szerint rétegződött, illetve ennek napjainkban milyen hatásai vannak. Rendszerszerű tudást szerez a második világháborút követő struktúra- és mobilitás vizsgálatokról, melyek funkcionalista és strukturalista szempontok szerint készültek. Emellett ismereteket gyűjt az oktatási rendszer történetéről, az oktatás teremtette lehetőségekről, az iskola társadalmi funkcióiról, az iskolai struktúra, az esélyek kiegyenlítődésének összefüggéseiről, a szocializáció szerepéről és ágenseiről valamint a „látens tanterv” funkcióiról. Oktatás típusa. Nappali tagozaton előadás + szemináriumi gyakorlatok, levelező tagozaton előadás A tárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája: A magyar társadalomtörténet és társadalomelmélet kutatási eredményeinek folyamatos nyomon követése, a szakirodalom feldolgozása. A tananyag
20
folyamatos aktualizálása, az új információ tananyagba való beépítése, oktatói és hallgatói szintű tudományos feldolgozása. A végzett hallgatók utánkövetéses vizsgálata eredményeinek figyelembevétele. Elsajátítandó alkalmazási /rész/készségek és /rész/kompetenciák leírása: Elméleti ismeretek szerzése a tárgy tematikájának megfelelően. Szakirodalom kutatás, másodelemzés. Kontaktórák és az órán kívüli hallgatói terhelés aránya: 60-40% Tanulmányi segédanyagok, az oktatás segítése: Előadás, szemináriumhoz fénymásolt segédanyag, internetes oldalak ajánlása, tömbösített időrend, oktatói és hallgatói prezentációk, csoportos irodalomfeldolgozás.
Harmónia-, konfliktus-, csere- és kényszerelméletek. A strukturalistafunkcionalista rétegződéselmélet és kritikája. 4. A társadalmi szerkezet változása. A „munkásosztály elpolgárosodása”, az „osztályok elhalása”. A globális világ. 5. Az Erdei-féle kettős társadalomszerkezet. A két osztály, egy réteg modell 6.Magyar struktúra és rétegződéskutatások: Ferge Zsuzsa és Kolosi Tamás. 7. A Kolosi-féle L-modell és a Szelényi-féle két háromszög modell. Hankiss Elemér: a második társadalom. 8-10. A mai magyar társadalomszerkezet bemutatása. 11.-12. A mobilitás alapfogalmai és kutatásmódszertana 13. A mobilitás elméletei 14. A mobilitás nemzetközi tendenciái 3.
Magyar társadalom I. Tárgyi vonatkozású tanszéki tudományos kutatás: A magyar társadalom történeti fejlődésének hatásait számos oktatói kutatómunka részben, vagy egészben tartalmazza. TDK dolgozat, szakdolgozat. A tantárgy részletes leírása Magyar társadalom I. 1. A magyar társadalomfejlődés sajátosságai és Európa történeti régiói. 2. Demográfiai, politikai és társadalmi átalakulások a II. világháború után Magyarországon. Etnikai kisebbségek helyzete Magyarországon. 3. Elitek strukturálódása a szocialista nómenklatúra idején. 4. Önállóak, maszekok, parasztság, városi munkásság. 5. Politikai részvétel és közgondolkodás. Politikai filozófia. 6-8. Közgondolkodás és etika, értékrendszerek. A hétköznapi élet filozófiája. 9-11. Orvosetika 12-14. Nővéretika. Magyar társadalom II. 1. A struktúra és a rétegződés alapfogalmai, kutatásmódszertana. 2. Új marxista társadalomszerkezet-elméletek.
Kötelező irodalom: Ian e. Thompson: Ápolási etika. Medicina Könyvkiadó Rt. 1999. Rozsos Erzsébet: Ápolásetikai ismeretek. Medicina Könyvkiadó Rt. 2000. Valuch Tibor: Magyarország társadalomtörténete a XX. Század második felében. Osiris Kiadó, Budapest, 2005. Ajánlott irodalom: Fejtő Ferenc: A népi demokráciák története. Magvető, Budapest, 1991. Fónai Mihály: Gondolatok a magyar társadalom kettős szerkezetéről. In: Valóság 1996/8. 49-66. Kolosi – Tóth – Vukovich: Társadalmi Riport, 2002. TÁRKI, Budapest, 2002. Pokol Béla: Szociológiaelmélet. Budapest, Rejtjel, 1999. Felkai Gábor [szerk.]: A szociológia kialakulása. Budapest, Új Mandátum, 1999. Dr. Blasszauer Béla: Orvosi etika. Medicina Bp. 1995. Benjamin-Curtis: Etika az ápolásban. Népjóléti Minisztérium Bp. 1991. Dr. Széll Kálmán: Egészségügyi etika. POTE jegyzet, Pécs 1995. Dr. Gárdai Miklós: Etika az egészségügyben. HIETE jegyzet, Bp. 1992.
21
Magyar társadalom II. Andorka Rudolf (2001): Bevezetés a szociológiába. Budapest, Osiris Kiadó. A társadalmi rétegződés komponensei. Szerk.: Angelusz Róbert. Új Mandátum, Bp., 1997. A társadalmi mobilitás. Hagyományos és új megközelítések. Szerk.: Róbert Péter. Új Mandátum, 1998. Róbert Péter (2001): Társadalmi mobilitás: A tények és vélemények tükrében. Budapest: Századvég Kiadó. Magyar társadalom I. Magyarország társadalomtörténete I-III. (Szerk.: Fokasz Nikosz, Örkény Antal) Új Mandátum Kiadó, Budapest, 1998. Erdei Ferenc: A magyar társadalom a két világháború között. Valóság 1976/4, 1976/5. Fejtő Ferenc: A népi demokráciák története. Magvető, Budapest, 1991. Fónai Mihály: Gondolatok a magyar társadalom kettős szerkezetéről. In: Valóság 1996/8. 49-66. Nappali tagozaton az alábbi filmek megtekintése és feldolgozása szeminárium keretében: A tanú Majdnem szűz Ádám almája Moszkva tér Fehér tenyér Jancsó, Almodóvar kapcsolódó filmjei Ötödik pecsét
Bourdieu, Pierre (1978): A társadalmi egyenlőtlenségek újratermelődése. Budapest: Gondolat Kiadó. 237-311. p. Bukodi Erzsébet: A nemzedékek közötti társadalmi mobilitás főbb jellemzői. Statisztikai Szemle, 1995. 4-5. DiMaggio, Paul (1998): A kulturális tőke és az iskolai teljesítmény. In: Róbert Péter (szerk.): A társadalmi mobilitás. Hagyományos és új megközelítések. Budapest: Új Mandátum. 198-219. p. Erdei Ferenc (1976): A magyar társadalom a két világháború között. Valóság, 4-5. szám. Ferge Zsuzsa: Társadalmunk rétegződése. KJK, Bp., 1969. 77-158. p. Gábor R. István-Galasi P.: A második gazdaság. KJK, 1981, 15-107.p. Hankiss Elemér (1986): Diagnózisok 2. Budapest: Magvető Kiadó. 219351. p. Kolosi Tamás (1987): Tagolt társadalom. Budapest: Gondolat Kiadó. 1027. p., 239-269. p. Lukács György (1971): Történelem és osztálytudat. Budapest: Magvető Kiadó. 270-319. p. Pokol Béla (2005): A társadalom kettős szerkezete. Szociológiai Szemle, 3: 36-52. p. Szalai Erzsébet (2001): Gazdasági elit és társadalom a magyarországi újkapitalizmusban. Budapest: Aula Kiadó. 13-24.; 51-55. p., 227-262. p Szalai Erzsébet (2004): Az első válaszkísérlet. Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó. 9-22. p., 74-82. p. Szelényi Iván: A posztkommunista társadalmak szerkezetének változása. Magyar Tudomány, 1996. 4. sz. Tarnai István (2005): Kabai Imre: Társadalmi rétegződés és életesemények. A magyar fiatalok a posztindusztriális korszakban című könyvéről. Eszmélet, 68: 51-58.
Magyar társadalom II. Andorka Rudolf (1982): A társadalmi mobilitás változásai Magyarországon. Budapest: Gondolat Kiadó. 180-194. p. Bayer József (1998): A politikai gondolkodás története. Budapest: Osiris Kiadó. 207-223. p.; 250-259. p.
22
A tantárgy neve: Szociológia I-III. A tantárgy angol neve: Sociology I-III. Tanszék neve: Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar Társadalomtudományi Tanszék Tantárgyfelelős neve: Rusinné Dr. Fedor Anita I. II. III. Ajánlott félév: EKTT-102-01N EKTT-102-02N EKTT-102-03N Tantárgyi kód (nappali, levelező EKTT-102-01L EKTT-102-02L EKTT-102-03L tagozat): 1+1 1+0 1+1 Nappali tagozat heti óraszáma: 5+5 5+0 5+5 Levelező tagozat félévi óraszáma: 3 2 3 Kredit: Kollokvium Gyakorlati jegy Gyakorlati jegy Vizsgakövetelmény: Kötelező előtanulmányi rend: Az ajánlott tantervben mely /alap-/szakok szerepeltetik?: Szociális Munka Alapszak A tantárgy meghirdetési gyakorisága: Mintatanterv szerint aktuálisan Az oktatás nyelve: Magyar. A tantárgy órarendi beosztása: Nappali tagozaton: aktuális órarend szerint. Levelező tagozaton: aktuális konzultációs rend szerint tömbösítve A tantárgy státusza: Kötelező Oktatók névsora: A Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar, Szociális és Társadalomtudományi Intézet aktuális félévére szóló tantárgyfelosztás alapján. A tantárgy általános és speciális céljai: A szociológiai tantárgyak célja, hogy a szociális munkás adekvát szemléletet és tudást szerezzen a társadalmi struktúráról, viszonyokról és folyamatokról. E tantárgy keretein belül a hallgató megismeri a szociológia legfontosabb fogalmait,
klasszikus és modern elméleteit és történetét. Információkat kap a demográfia tudományáról, megismeri a családszociológiai iskolák elméleteit, valamint elsajátítja a szociológia metodikai rendszerének nélkülözhetetlen alaptechnikáit. 1.blokk – Szociológia I. A Szociológia I. című blokkon belül a hallgató megszerzi a legfontosabb szociológiai ismereteket, megismerkedik a szociológia kutatási területével, funkcióival, tárgyával és kialakulásának történetével. Emellett ismereteket szerez a szociológia elméleteiről a klasszikus teóriáktól kezdve (Durkheim, Weber, Marx, Saint-Simon, Comte, Tocqueville, Montesquieu) a modern 2. blokk – Szociológia II. Ebben a tantárgyi blokkban a szociális munkás hallgató a szociológia legalapvetőbb módszertani rendszeréről, a társadalomkutatás indítékairól, a szociológiaelmélet és empirizmus összefüggéseiről, valamint az induktív és deduktív elméletalkotásról szerez információt. Emellett komplex tudást szerez a mérési szintekről, a szociológiai interjú elkészítésének technikáiról, a kérdőívek szerkesztésről, a tartalomelemzés lehetőségeiről és módszereiről, a terepkutatás jellemzőiről, folyamatáról és problémáiról, továbbá az empirikus társadalomkutatás etikai vonatkozásairól. 3. blokk – Szociológiai III. E kurzus keretében a hallgató a családszociológia fogalmi rendszeréről valamint a legfontosabb családszociológiai iskolák elméleteiről kap információkat. Elsajátítja a családok társadalomtörténeti kialakulásáról szóló ismereteket, továbbá választ kap arra, hogy miként váltak a nagycsaládok nukleáris családdá. Megismeri a párválasztás társadalmi metódusait, a szexualitás társadalomtörténetét, a női és a férfi társadalmi szerepek különbségeit, a családon belüli erőszak szociológiai vonatkozásait, a válások problematikájának összefüggéseit és a mai magyar családok sajátosságait. A kurzuson belül a hallgató megismerkedik a legalapvetőbb demográfiai fogalmakkal és folyamatokkal. Oktatás típusa: Nappali tagozaton előadás + szemináriumi gyakorlatok, levelező tagozaton előadás
23
A tárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája: A magyar és nemzetközi szociológia kutatási eredményeinek folyamatos nyomon követése, a szakirodalom feldolgozása. A tananyag folyamatos aktualizálása, az új információ tananyagba való beépítése, oktatói és hallgatói szintű tudományos feldolgozása. A végzett hallgatók utánkövetéses vizsgálata eredményeinek figyelembevétele. Elsajátítandó alkalmazási /rész/készségek és /rész/kompetenciák leírása: Elméleti ismeretek szerzése a tárgy tematikájának megfelelően. Szakirodalom kutatás, másodelemzés. Kontaktórák és az órán kívüli hallgatói terhelés aránya: 60-40% Tanulmányi segédanyagok, az oktatás segítése Előadás, szemináriumhoz fénymásolt segédanyag, internetes oldalak ajánlása, tömbösített időrend, oktatói és hallgatói prezentációk, csoportos irodalom-feldolgozás. Tárgyi vonatkozású tanszéki tudományos kutatás A magyar társadalom történeti fejlődésének hatásait számos oktatói kutatómunka részben, vagy egészben tartalmazza. TDK dolgozat, szakdolgozat. A tantárgy részletes leírása: Szociológia I. 1. A társadalomról való gondolkodás története az ókori bölcselkedőktől a szociológia kialakulásáig. 2. A szociológiatudomány kialakulásának történelmi körülményei. 3. A szociológia előfutárai. Saint-Simon, Comte, Tocqueville. 4. E. Durkheim és a korabeli francia szociológia. 5. A klasszikusok kortársai. H. Spencer, V. Pareto, G.Simmel, F. Tönnies, T. Veblen, C.H. Cooley, G.H. Mead, F. Le Play., Ch. Booth 6. A német szociológia. M.Weber. 7. Marx és a marxista szociológia. 8. Neomarxista szociológia.
9. A magyar szociológia kialakulás, fejlődése, jeles képviselői. Pikler Gyula, Jászi Oszkár, Somló Bódog, Szabó Ervin 10. A szociológia professzionalizációja. R. Merton. 11. Strukturalizmus-funkcionalizmus. T. Parsons. 12. Modern társadalomtudományi elméletek, paradigmák I.: P. Bourdieu társadalomelmélete 13. Modern társadalomtudományi elméletek, paradigmák II.: J. Habermas, N. Luhmann. 14. Hálózatelméleti megközelítések. Szociológia II. 1. A szociológiai kutatás megtervezése, konceptuális alapok. 2. A vizsgálatok főbb típusai. 3. Hipotézisalkotás, avagy milyen a jó hipotézis? 4. Konceptualizáció, operacionalizáció. 5. A mintavétel logikája és típusai. 6. Az adatgyűjtés alapvető módszerei és eljárásai. 7. A társadalomkutatások gyakorlati lebonyolítása. 8. A kutatások etikai és jogi kérdései. 9. Adatgyűjtés – a megfigyelés. 10. Adatgyűjtés – az interjú. 11. Adatgyűjtés – a kérdőíves adatfelvétel. 12. Adatgyűjtés – a fókuszcsoport, kísérlet. 13. Szociometria és kapcsolati háló. 14. Adatgyűjtés beavatkozás nélkül. Szociológia III. 1. A család fogalma, a családszociológiai iskolák megfogalmazásai. 2. A család története, a nagycsaládoktól a nukleáris családokig. 3. A család belső működése. A család funkciói és azok változásai. 4. A párválasztás, felkészülés a családi életre. Nemi szerepek. 5. A családon belüli kapcsolatok dinamikája. A családon belüli viszonyrendszerek. 6. Konfliktusok a családban, válás. 7. A családi életciklusok. Ezek tartalma és változásai.
24
8. A gyerek szerepe a családokban, a szocializáció. 10-11.Családtípusok a mai Magyarországon. A mai magyar családok jellemzői. 12-13. A családra vonatkozó demográfiai adatok áttekintése és összehasonlítása a nemzetközi adatokkal. 14.Család és családpolitika. Kötelező irodalom Szociológia I: Andorka Rudolf: Bevezetés a szociológiába. Osiris Kiadó, 2006. Szociológia II: Héra Gábor - Ligeti György: Módszertan. A társadalmi jelenségek kutatása. Osiris Tankönyvek, Budapest, 2005. Fónai Mihály - Kerülő Judit - Takács Péter: Bevezetés az alkalmazott kutatásmódszertanba. Pro Educatione Alapítvány, Nyíregyháza, 2001. Szociológia III: Bánlaky Pál: Családszociológia. Budapest, Wesley 2001. Somlai Péter (1999): A sokféleség zavara: a családi életformák pluralizációja Magyarországon. Demográfia, XLII., 1999, 1-2. Sz. 38-47. Évközi tanulmányi követelmények Szemináriumi munkában való részvétel
és
értékelésük
módszere:
A vizsgára bocsátás feltételei: A Tanulmányi és Vizsgaszabályzat előírásai szerint. Vizsgáztatási módszer: Szóbeli vizsga a nappali tagozaton, írásbeli vizsga a levelező tagozaton. Ajánlott irodalom Szociológia I. Angelusz R.-Tardos R. (szerk.) Társadalmak rejtett hálózata: Magyar Közvéleménykutató Intézet, Bp., 1991. Felkai G., Némedi D., Somlai P. (szerk.): Szociológiai Irányzatok a XX. században. Új Mandátum Könyvkiadó, Bp., 2000. 40-60. o., 62-90. o., 91104. o., 418-445. o., 498-568. o. Felkai G., Haskó K., Molnár A., Némedi D., Pál E., Somlai P. (szerk.): A szociológia kialakulása. Új Mandátum Könyvkiadó, Bp., 1999. 13-21. o., 204-210. o., 224-247. o., 304-328. o., A. Giddens: Szociológia. Osiris Bp., 1995. J. Morel, E. Bauer, T. Meleghy, H-J. Niedenzu, M.Preglau, H.Staubmann (szerk.): Szociológiaelmélet. Osiris Kiadó, Bp., 2000. 19-25. o., 25-29. o., 29-34. o., 35-41. o., 68-78. o., 157-176. o., 227-268. o. Némedi Dénes: társadalomelmélet-elmélettörténet. Új Mandátum Könyvkiadó, Bp., 2000. R. K. Merton: Társadalomelmélet és társadalmi struktúra. Osiris Kiadó, Bp., 2002.
Az aláírás megszerzésének feltételei: Az aláírás feltétele a szemináriumi órák rendszeres látogatása, és aktív részvétel a feldolgozó órákon, csoportos prezentáció teljesítése. A félév végén zárthelyi dolgozat megírására kerül sor, melynek érdemjegye megajánlható a hallgatók számára vizsgajegyként.
Szociológia II: Earl Babbie: A társadalomtudományi kutatás gyakorlata. Balassi, Budapest, 1995. Moksony Ferenc: Gondolatok és adatok. Társadalomtudományi elméletek empirikus ellenőrzése. Osiris, Budapest, 1999.
Az aláírás megtagadása esetén a Tanulmányi és Vizsgaszabályzat szabályai az irányadóak.
Szociológia III: Andorka Rudolf: Bevezetés a szociológiába. Osiris Kiadó. Budapest. 2006. 393-425. o. Aries Philippe: Gyermek, család, halál. Gondolat, Budapest, 1987
25
Bagdi Emőke: Családi szocializáció és személyiségzavarok. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest, 1994. Cseh-Szombathy László: Családszociológiai problémák és módszerek (Gondolat, 1979) Cseh-Szombathy László: A házastársi konfliktusok szociológiája (Gondolat,1985) Foucault, Michel (1996): A szexualitás története. A tudás akarása. Budapest: Atlantisz Kiadó. Kapitány Balázs-Séder Zsolt (2009): Gyermekvállalás. In. Demográfiai Portré 2009. Neményi Mária: A család (Gondolat, 1988) Neményi Mária (2003): Család és családpolitika In. Szociológiai Szemle 2003/1 Schadt Mária [szerk.]: Családszociológiai szöveggyűjtemény. JPTE TI, Pécs, 1996. Somlai Péter – Tóth Olga: A házasság és a család változásai az ezredforduló Magyarországán. Educatio 2002/3. 339-348. o. Somlai Péter (2000): Meghatározások avagy miről szól a család válsága? In: Spéder Zs .Tóth P.P. (szerk.) Emberi viszonyok. Cseh-Szombathy László tiszteletére. Bp. 2000, Andorka Rudolf Társadalomtudományi Társaság. Századvég k. 101-110. Társadalmi Riport 2000, 2002, 2004,2006, 2008 Tomka Béla: Családfejlődés a 20. századi Magyarországon és NyugatEurópában. Osiris Kiadó. Budapest, 2000. Tóth László szerk.: A szex – szociológia és társadalomtörténet (Új Mandátum, 1996) Tóth Olga: Családformák és együttélési minták a mai magyar társadalomban http://www.szochalo.hu/upload/csaladforma.doc Utasi Ágnes: Családok és életstílusok (MTA PTI, 1991) Utasi Ágnes szerk.: Társas kapcsolatok (Gondolat, 1991) Vaskovics László: A család fejlődése Európában. Educatio 2002/3. 349364. o. Virginia Satir : Az új családműhely A család együttélésének művészete. BFI-Budapest.
26
Tantárgy neve: Társadalom- és szociálpolitika I-IV. A tantárgy angol neve: Society- and Socialpolitics I-IV. Tanszék neve: Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar Szociális Munka Tanszék Tantárgyfelelős neve: Dr. Szoboszlai Katalin PhD I. II. Ajánlott félév: Tantárgyi kód: Nappali tagozat heti óraszáma Levelező tagozat félévi óraszáma: Kredit: Vizsgakövetelmé ny: Kötelező előtanulmányi rend
III.
IV. EKTT-10304N; EKTT103-04L
EKTT-103-01N; EKTT-103-01L;
EKTT-103-02N; EKTT-103-02L
EKTT-103-03N; EKTT-103-03L
28+0
28+14
0+28
14+28
10+0
10+5
0+10
5+10
3
4
3
4
Kollokvium
Kollokvium
Gyakorlati jegy
Gyakorlati jegy
-
-
-
-
Az ajánlott tantervben mely /alap-/szakok szerepeltetik? Szociális Munka Alapszak I-IV. félév, Ápolás-és betegellátás Alapszak III. félév A tantárgy meghirdetési gyakorisága: Mintatanterv(ek) szerint aktuálisan Az oktatás nyelve: Magyar A tantárgy órarendi beosztása: Nappali tagozaton: aktuális órarend szerint. Levelező tagozaton: aktuális konzultációs rend szerint tömbösítve A tantárgy státusza: Kötelező Oktató/-k/ névsora: A Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar, Szociális és Társadalomtudományi Intézet aktuális félévére szóló tantárgyfelosztás alapján.
el a hazai és a nemzetközi szociálpolitikáról. A hallgatók a tantárgy egyes részeiben tanulnak alapfogalmakról, elvekről, értékekről és ideológiákról; a jóléti államok kialakulásáról, sajátosságairól és jelenlegi helyzetéről; az állam, az önkormányzatok, a nonprofit szervezetek szociálpolitikájáról; az egyenlőtlenségekről és a kirekesztésről, valamint a társadalompolitika egyes területeiről. A tantárgy egyes részeinek speciális célja: Társadalom- és szociálpolitika I. A Társadalom- és szociálpolitika tantárgy első félévében a hallgatók átfogó és részletes ismereteket szereznek a társadalom- és szociálpolitika alapvető fogalmairól, elveiről, értékeiről, elméleti összefüggéseiről, metodikai rendszeréről. Társadalom- és szociálpolitika II. A Társadalom- és szociálpolitika tantárgy második félévében a hallgatók átfogó és részletes ismereteket szereznek a középkori és újkori szociális gondoskodásról, megismerik a nyílt és zárt szegénygondozás jellemzőit, a társadalombiztosítás kialakulását, a két világháború közötti produktív szociálpolitikát, valamint az 1950 - 1990 között megvalósult társadalompolitikai intézkedéseket. A hallgatók részletesen tanulnak a 1989-es rendszerváltástól napjainkig terjedő társadalompolitikai intézkedésekről, különösen a szociálpolitika fejlődéséről hazánkban. Emellett a hallgatók tanulnak a jóléti államok kialakulásának előzményeiről, okairól, valamint a jóléti államok sajátosságairól, kritikáiról és jövőjükre vonatkozó szcenáriókról. Társadalom- és szociálpolitika III. A hallgatók ismereteket szereznek a szociálpolitika eszközeit és cselekvéseit meghatározó társadalmi problémákról. A hallgatók megismerik az egyenlőtlenségek természetét, a szegénység összetevőit, a támogatások és ellátások rendszerét, az egészségpolitika összetevőit.
A tantárgy általános célja: A társadalompolitika- és szociálpolitika tantárgy célja, hogy a hallgatók komplex tudást és szemléletet sajátítsanak
27
Társadalom- és szociálpolitika IV. A tantárgy célja a szociálpolitika egyes területeinek ismerete, különösen az alábbi területeken: 1. A hallgatók ismereteket szereznek az állam szociálpolitikát alakító szerepéről, a nem állami szereplők (egyházak, civil szervezetek, piac) szociális ellátórendszerben betöltött funkcióiról, szolgáltatási tevékenységéről, valamint az önkormányzatok szociálpolitikájáról. 2. A hallgatók áttekintést kapnak a nyugdíj-, ill. segélyezési rendszerekben bekövetkezett változásokról. 3. A hallgatók megismerik a lakáspolitika alapvető összefüggéseit, a lakáshoz jutás mechanizmusait és azokat a trendeket, amelyek napjainkban a lakásviszonyokat jellemzik. 4. A kurzus célja továbbá érzékenyíteni a hallgatókat társadalmi és szociális kérdések iránt, fejleszteni a hallgatók problémák iránti nyitottságát, elősegíteni azok összefüggések megértését, a felvetett témákkal kapcsolatos véleményalkotási, érvelési készség fejlődését, e problémák megoldási lehetőségeiről saját elképzelések bemutatását. Oktatás típusa: Nappali és levelező tagozaton előadás és szemináriumi gyakorlatok, félévenként eltérő módon (lásd összefoglaló táblázat a tantárgyismertetés elején) A tárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája: A magyar és nemzetközi társadalom- és szociálpolitika kutatási eredményeinek folyamatos nyomon követése, a szakirodalom feldolgozása. A tananyag folyamatos aktualizálása, az új információ tananyagba való beépítése, oktatói és hallgatói szintű tudományos feldolgozása. A végzett hallgatók utánkövetéses vizsgálata eredményeinek figyelembevétele. Elsajátítandó alkalmazási /rész/készségek és /rész/kompetenciák leírása: Elméleti ismeretek tanulása a tárgy tematikájának megfelelően. Szakirodalom feldolgozás, adatok másodelemzése. Kontaktórák és az órán kívüli hallgatói terhelés aránya: Kontaktórák és az órán kívüli terhelés aránya: 70-30%
Tanulmányi segédanyagok, az oktatás segítése: Előadás, szemináriumhoz szakkönyvek, tanulmányok, internetes oldalak ajánlása, tömbösített időrend, oktatói és hallgatói prezentációk, szakirodalom feldolgozás. Tárgyi vonatkozású tanszéki tudományos kutatás: A magyar társadalomtörténeti fejlődésének hatásait számos oktatói kutatómunka részben, vagy egészben tartalmazza. TDK dolgozat, szakdolgozat. Évközi tanulmányi követelmények és értékelésük módszere A félév témáinak megtanulását segíti a félévközi zárthelyi dolgozatok írása (legalább kettő a félévben). A zh megírása és legalább megfelelt szintű teljesítése a hallgató az évközi előrehaladását mutatja. Szemináriumi munkában való aktív részvétel. Az aláírás megszerzésének feltételei: Az aláírás feltétele az órák rendszeres látogatása, a félévközi zárthelyi dolgozatok legalább megfelelt szintű teljesítése. Az aláírás megtagadása esetén a Tanulmányi és Vizsgaszabályzat szabályai az irányadóak. A vizsgára bocsátás feltételei: A Tanulmányi és Vizsgaszabályzat előírásai szerint. Vizsgáztatási módszer I. félév: a hallgatók szóbeli vizsgán adnak számot tudásukról a félévi tematika témáiból és a tantárgyleírásba foglalt szakirodalmakból. II. félév: a hallgatók szóbeli vizsgán adnak számot tudásukról a félévi tematika témáiból és a tantárgyleírásba foglalt szakirodalmakból. III. félév: a hallgatók a gyakorlati jegy megszerzéséért zárthelyi dolgozatot írnak. A dolgozat a félévi tematika témáiból és a tantárgyleírásba foglalt szakirodalmakból kapott kérdésből álló, esszé típusú írásbeli dolgozat. A zárthelyi dolgozat kiváltható egy téma részletes, elemző kifejtésével, amely dolgozatban a hallgató a szakirodalmi jártasság mellett vélemény és érvelési készségeiről is számot ad.
28
IV. félév: a hallgatók a gyakorlati jegy megszerzéséért zárthelyi dolgozatot írnak. A dolgozat a félévi tematika témáiból és a tantárgyleírásba foglalt szakirodalmakból kapott kérdésből álló, esszé típusú írásbeli dolgozat. A zárthelyi dolgozat kiváltható egy téma részletes, elemző kifejtésével, amely dolgozatban a hallgató a szakirodalmi jártasság mellett vélemény és érvelési készségeiről is számot ad. A tantárgy részletes leírása Társadalom- és szociálpolitika I. 1-2. A társadalompolitika és a szociálpolitika fogalma és megközelítései. A szociálpolitika szükségességének okai. 3-4. A társadalmi újratermelési modell. A jóléti állam sajátosságai. 5. A társadalom- és szociálpolitika módszerei (redisztribúció és hat típusa). Redisztribúciós csatornák működési mechanizmusa és diszfunkciói. Célzás (targeting) jelentősége a szociálpolitikában. 6-7. A társadalom- és szociálpolitika értékei (szolidaritás, egyenlőség, szabadság, létbiztonság, autonómia, egalitarizmus, tolerancia, méltányosság, altruizmus, igazságosság- Rawls kontra utilitárius). 8-9. A társadalom- és szociálpolitika beavatkozási technikái I. (abszolút és relatív biztonság, prevenció 4 típusa és korrekció, integráció és szegregáció, juttatások odaítélésének formái). 10. A társadalom- és szociálpolitika beavatkozási technikái II. (univerzalizmus és szelektivitás, támogatások összege és finanszírozása, indexálás, kevésbé választhatóság elve). 11. A társadalom- és szociálpolitika szereplői és finanszírozási módszerei, megközelítési szintjei. 12-13. A társadalom- és szociálpolitika ideológiái (szociáldemokrácia, konzervativizmus, liberalizmus). 14. A társadalom- és szociálpolitika ellátási formái, típusai (természetbeni, pénzbeli és vegyes ellátások). Társadalom- és szociálpolitika II. 1. Szociális gondoskodás, keresztény szegénypolitika Magyarországon. Rerum szociálpolitika megjelenése Európában.
szociális gondoskodás, Novarum: az állami
2. A produktív szociálpolitika korszaka. Egri Norma, Zöld Kereszt Mozgalom. 3. Társadalompolitika 1949- 1956 között. 4. Társadalompolitika 1957- 1977 között. 5. A 1980-as évek társadalompolitikája. 6. A rendszerváltás utáni magyar társadalompolitika. 7. Napjaink magyar társadalompolitikája. 8. A jóléti állam fogalma. A jóléti politika célja, kialakulásának okai, típusai, funkciói. 9. Az angol jóléti politika. A Beveridge-jelentés. 10. A noekonzervativizmus Angliában. 11. A harmadik út hatása a jóléti államra. 12. Az Amerikai Egyesült Államok jóléti politikája. 13. A svéd jóléti állam. A német jóléti politika. 14. A jóléti államok, kritikái, jelene és jövője. Társadalom- és szociálpolitika III. 1-2. Az egyenlőtlenségek természete és területei 3-4. Kirekesztés (exklúzió) és kirekesztett társadalmi csoportok, az inklúzió lehetőségei 5-6. Szegénység az EU-ban és Magyarországon 7-8. Gyerekszegénység az EU-ban és Magyarországon 9-10. Az egyenlőtlenségek mérséklésének szociálpolitikai eszközei 11-12. Az egészségügyi rendszer fogalma, az egészségpolitika helye a társadalompolitikában 13-14. A magyar társadalom egészségi állapota. Egészségpolitikai törekvések és kihívások napjainkban. Társadalom- és szociálpolitika IV. Önkormányzati szociálpolitika 1. Területi és települési egyenlőtlenségek Magyarországon. 2. A települési önkormányzatok feladat és hatásköre. A települési önkormányzatok szerepe a szociális szolgáltatások kialakításában és működtetésében, a helyi szociálpolitika alakításában, formálásában.
29
3. A települési önkormányzatok finanszírozási rendszere (bevételek, kiadások, gazdálkodás). 4. A települési önkormányzatok szakmai eszközrendszere és jogalkalmazása. Önkormányzati szociális segélyezés. 5. Hátrányos helyzetű társadalmi csoportok esélyegyenlőségének javítására irányuló önkormányzati törekvések. Kistérségi, regionális összefogások Állami és nem állami fenntartók szociálpolitikai szerepvállalása 6. Az állam szerepe a szociálpolitikában. 7. Nem állami fenntartók I. – az egyházak szociális tevékenysége. 8. Nem állami fenntartók II. – civil szerveződések és piaci szereplők a szociális ellátásokban. Lakáspolitika 9. A lakáspolitika alapfogalmai és elméleti összefüggései. A lakásstatisztika jelzőszámai. 10. Lakáspolitika alakulása a 20. században Magyarországon. 11. A szociális bérlakásban élők helyzete. A slumosodás, a filtráció problémaköre. 12. A rendszerváltás utáni évtizedek lakáspolitikai változásai, a piacosítás folyamatai. Főbb hazai lakáspolitikai koncepciók a rendszerváltozástól napjainkig. Nyugdíjrendszer 13. A nyugdíjrendszer bevezetése és jelenkori jellemzői Magyarországon. Az elöregedés hatása és nyugdíjrendszerre. 14. A nyugdíjrendszer finanszírozása és fenntarthatósága. Kihívások és megoldások a magyar nyugdíjrendszerben. A nyugdíjrendszer alakulása más országokban. Kötelező irodalom Társadalom- és szociálpolitika I. Cahnman, Werner – Schmitt, Carl (2008): A társadalompolitika fogalma. Esély, 2:71-82. http://www.esely.org/kiadvanyok/2008_2/CAHNMAN.pdf
Ferge Zsuzsa (1980): Társadalompolitikai tanulmányok. Budapest: Gondolat Kiadó. 40-97., 285-312. Ferge Zsuzsa (1982): Társadalmi újratermelés és társadalompolitika. Budapest: KJK. 13-91., 191-240. Nyilas Mihály (szerk.) (2009): A jóléti politika a 21. században. Budapest, Hilscher Rezső Szociálpolitikai Egyesület – ELTE. Örkény Antal – Székelyi Mária (2010): Az igazságosság labirintusaiban. Szociológiai Szemle, 2: 4-41. http://www.szociologia.hu/dynamic/szocszemle_2010_2_4_41_orkenya_s zekelyimpdf.pdf Segal, Shlomi (2009): A feltételhez nem kötött szociális juttatások és a reciprocitás-elv. Esély, 5: 20-47. http://www.esely.org/kiadvanyok/2009_5/02segall.pdf Társadalom- és szociálpolitika II. Bar, Nicholas (2009): A jóléti állam gazdaságtana: a nagy ellátórendszerek működésének összefüggései. Budapest: Akadémiai Kiadó. 7-35. Carami, Alifo (2009): Változó Közép-Európa: a jólét és a szociális segélyezés kialakuló modelljei. Esély, 1: 28-50. http://www.esely.org/kiadvanyok/2009_1/CERAMI.pdf Éltető Ödön – Havasi Éva (2009): A hazai jövedelemegyenlőtlenség főbb jellemzői az elmúlt fél évszázad jövedelmi felvételei alapján. Statisztikai Szemle, 1: 5-39. http://www.ksh.hu/statszemle_archive/2009/2009_01/2009_01_005.pdf Ferge Zsuzsa (2000): Elszabaduló Egyenlőtlenségek. Budapest: Hilscher Rezső Szociálpolitikai Egyesület. Ferge Zsuzsa (2010): Társadalmi áramlatok és egyéni szerepek: adalékok a rendszerstruktúra és a társadalmi struktúra átalakulásának dinamikájához. Budapest: Napvilág Kiadó. 39-185. Freid Mónika – Holka Gyula (2011): A társadalmi-gazdasági változások néhány vonása az elmúlt 20 évben (1989-2009). Statisztikai Szemle, 1: 2049.http://www.ksh.hu/statszemle_archive/2011/2011_01/2011_01_020.pdf Jensen, Carsten (2009): A jóléti szolgáltatások és transzferek világai. Esély, 6: 27-44. http://www.esely.org/kiadvanyok/2009_6/JENSEN.pdf
30
Jóna György (2007): Jóléti politikák. Nyíregyháza, Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar. Kovács Ilona (2011): Jövedelemelosztás és jövedelemegyenlőtlenség a személyijövedelemadó-bevallási adatok tükrében. Statisztikai Szemle, 3: 294-312. http://www.ksh.hu/statszemle_archive/2011/2011_03/2011_03_294.pdf Temesváry Zsolt (2010): A Food Stamp Program története és jelenkori folyamatai az USA-ban. Esély, 6: 66-97. Társadalom- és szociálpolitika III. Amartya Sen (2003): Társadalmi kirekesztés: Fogalom, alkalmazás és vizsgálat I. Esély, 2003/6. http://www.esely.org/kiadvanyok/2003_6/SEN.pdf Amartya Sen (2004): Társadalmi kirekesztés: Fogalom, alkalmazás és vizsgálat II. Esély, 2004/1. http://www.esely.org/kiadvanyok/2004_1/SEN.pdf Darvas Ágnes – Mózer Péter.(2004): Kit támogassunk? Esély, 6. 64-99. http://www.esely.org/kiadvanyok/2004_6/darvas.pdf Ferge Zsuzsa (2012): A gyermekes családok helyzetének változása Magyarországon a válság éveiben. Esély, 6. p. 4 – 30. http://www.esely.org/kiadvanyok/2012_6/ferge.pdf Ferge Zsuzsa – Darvas Ágnes (szerk.): Civil jelentés a gyerekesélyekről, GYERE, Budapest, 2012-2013. http://www.gyere.net/downloads/Civil_jelentes_2012-2013.pdf Ferge Zsuzsa (2008): Miért olyan szokatlanul nagyok a magyarországi egyenlőtlenségek? Esély, 2008/2. 3 – 14. Ferge Zsuzsa (2005): Ellenálló egyenlőtlenségek (A mai egyenlőtlenségek természetrajzához), Esély, 2005/4. 3 - 41. Ferge Zsuzsa (2002): Struktúra és egyenlőtlenségek a régi államszocializmusban és az újkapitalizmusban, Szociológiai Szemle, 2002/4. 9 - 33. Gyerekesélyek Magyarországon. A „Legyen jobb a gyermekeknek” Nemzeti Stratégia Értékelő Bizottságának 2009. évi jelentése könyvből az Első rész: Háttér - Kiinduló helyzet, Budapest, 2010. 23 – 170. és a Harmadik részből Szolgáltatási körkép 405 – 440.
Gábos – Kolosi – Tóth (2009): Jövedelem egyenlőtlenség és szegénység Magyarországon 2009. TÁRKI Háztartásmonitor elemzések, TÁRKI, 2010. http://www.tarki.hu/hu/research/hm/monitor2009_teljes.pdf Gábos András (2000): Családok helyzete és családtámogatások a kilencvenes években, In. Társadalmi riport 2000, Kolosi Tamás, Tóth István György, Vukovich György (szerk.). Budapest: TÁRKI, Pp. 99–122. Karner Cecília (2008): Népességünk egészségi állapota és egészségi intézményrendszere. Egészségügyi Gazdasági Szemle, 6: 6-17. http://www.weborvos.hu/adat/egsz/2008dec/6-17.pdf Medgyesi Márton-Sági Matlid-Szivós Péter (1999): A harmadik kor: Az idősek jövedelmi helyzete és lakáskörülményei, Tárki, 1999. Budapest http://www.tarki.hu/adatbank-h/kutjel/pdf/a397.pdf Orosz Éva (2006): Félúton vagy tévúton. Budapest, Soros Alapítvány. 51101. o. http://tatk.elte.hu/index.php?option=com_docman&task=cat_view&gid=1 30&mosmsg=Nem+hiteles%EDtett+domainr%F5l+pr%F3b%E1lta+meg+a+hozz%E1f%E9r%E9st.+%28www.google. hu%29 Orosz Éva (2009): Globális és hazai egészségügyi kihívások és egészségpolitikai törekvések a 21. század elején. Esély, 2009/6: 3-26. http://www.esely.org/kiadvanyok/2009_6/OROSZ.pdf Szalai Júlia (2002): A társadalmi kirekesztődés egyes kérdései az ezredforduló Magyarországán, Szociológiai Szemle, 2002/4. 34 - 50. Társadalom- és szociálpolitika IV. Önkormányzati szociálpolitika Ferge Zsuzsa (2000): A magyar segélyezési rendszer reformja In: Ferge: Elszabaduló egyenlőtlenségek 281-328. o.) Kőnig Éva (2004): A segélyezés Bermuda-háromszöge Esély 2004/1 http://www.esely.org/kiadvanyok/2004_1/KONIG.pdf Letenyei Róbert (2005): Szociális törvényeink érvényesülése 2005. június XLVIII. évfolyam 6. szám http://www.valosagonline.hu/index.php?oldal=cikk&cazon=584&lap=0 Mayer József (2009): Önkormányzati stratégiák a hátrányos helyzetű társadalmi csoportok munkaerő-piaci esélyeinek javítására
31
http://www.ofi.hu/tudastar/fokuszban-roma-tobbsegu/onkormanyzatistrategiak-090617 Monostori Judit (2001): A jövedelmi szegénység és a segélyezés kapcsolata KSH http://www.ksh.hu/statszemle_archive/2001/2001_04-05/2001_0405_356.pdf Mózer Péter - Tausz Katalin – Goldmann Róbert - Kanász-Nagy Máté Koltai Júlia (2010): A szociális segélyezés szerepe a segélyezettek életminőségének alakulásában Foglalkozatási és Szociális Hivatal (záró tanulmány, 32-65.o, 183-204) http://mukutir.telco-system.hu/kutatas.plt?ks_no=509 Szalai Júlia (1995): A helyi önkormányzatok szociálpolitikájáról In.:Az államtalanítás dilemmái:szociálpolitikai kényszerek és választások. Budapest, Aktív Társadalom Alapítvány. 240-260.o. - Szalai Júlia (2000): A szociális segélyezés „hasznáról”, INFOTársadalomtudomány 54. szám 2001. október (49-58.o.) http://www.rkk.hu/TET/2004_3/index.html Tomka B.:(2006): Rászorultsági elv vagy általános szociális jogok? Esély 2006/5. http://www.esely.org/kiadvanyok/2006_5/tomka.pdf Tóth István György (2006): Változások a szociálpolitikai rendszerben: biztosítás, állampolgári jog vagy segélyezés? http://www.tarki.hu/adatbank-h/kutjel/pdf/a914.pdf Állami és nem állami fenntartók szociálpolitikai szerepvállalása Bugarszki Zsolt(2004): Szociális szolgáltatások újjászületése Magyarországon. Esély, 2004. 4. sz. Bugarszki Zsolt (204): A szociális szolgáltatások várható alakulása: 2005– 2015. In. Tausz Katalin (szerk.): A társadalmi kohézió erősítése. Miniszterelnöki Hivatal - MTA, Budapest, 2006. Lakner Zoltán: A megszakítottság folyamatossága. Változó prioritások a rendszerváltás utáni magyar szociálpolitikában http://www.allamreform.hu/letoltheto/szocialis_ugyek/hazai/Lakner_Zolta n_A_megszakitottsag_folyamatossaga_valtozo_prio.pdf Lévai Katalin (1996): Az önkormányzatok és a nonprofit szektor közötti együttműködésről. Esély, 1996/1.
http://www.esely.org/kiadvanyok/1996_1/azonkormanyzatok.pdf Liliana Sousa – Carla Eusebio (2009): Amikor a sokproblémás szegények mítoszai találkoznak a jóléti szolgáltatások mítoszaival Esély, 2009/3. http://www.esely.org/kiadvanyok/2009_3/04sousa.pdf Nárai Márta (2005): Civil szervezetek szerepvállalása a szociális szolgáltatások területén Esély, 2005/1 http://www.esely.org/kiadvanyok/2005_1/NARAI.pdf Nyilas Mihály (2006): A „Szociális Európa” esélyei és az európai jóléti rendszerek átalakítása. In: Tausz Katalin (szerk.): A társadalmi kohézió erősítése. Budapest, 2006: Új Mandátum Könyvkiadó. 30-53. o. http://www.socio.mta.hu/dynamic/7_tarsadalmi_kohezio.pdf Robert, Castel (2003): A társadalmi biztonság elvesztése Esély, 2005/4. http://www.esely.org/kiadvanyok/2005_6/castel.pdf Sziklai István - Szikra Dorottya (2004): A Strukturális Alapok forrásainak felhasználási lehetőségei a társadalmi befogadási stratégia végrehajtásában. Esély, 2004/2. http://www.esely.org/kiadvanyok/2004_2/SZIKRA.pdf Szöllősi Gábo (2005)r: A szociális jogok érvényesülésének egyéni és kollektív garanciái. Esély 2005/1. szám http://www.esely.org/kiadvanyok/2005_1/SZOLLOSI.pdf Lakáspolitika Csomós Jószef (2006): Lakáspolitika, lakásgazdálkodás. Gondolat Kiadó. Hegedűs József – Horváth Vera (2013): Éves jelentés a lakhatási szegénységről 2012 Városkutatás Kft, Habitat for Humanity, 2013. http://www.habitat.hu/files/jelentes_veglszoveg_web.pdf Hegedűs József: Lakáspolitika és lakáspiac - a közpolitika korlátai. Esély 2006/5 http://www.esely.org/kiadvanyok/2006_5/HEGEDUS.pdf Lakner Zoltán (2005) A megszakítottság folyamatossága. Változó prioritások a rendszerváltás utáni magyar szociálpolitikában. http://www.allamreform.hu/letoltheto/szocialis_ugyek/hazai/Lakner_Zolta n_A_megszakitottsag_folyamatossaga_valtozo_prio.pdf Lakner Zoltán (2006): A magyar lakáspolitika társadalmi hatásai Esély 2006/5 http://www.esely.org/kiadvanyok/2006_5/LAKNER.pdf
32
Misetics Bálint (2013): Javaslat egy egalitariánus lakáspolitikai reform fő irányaira: politikai és szakpolitikai vázlat. Esély, 1. 39 – 73. Nyugdíjrendszer Hablicsekné Richter Mária – Hollósiné M. J. (2010): Nyugdíjban, nyugdíjszerű ellátásban részesülők halandóságának földrajzi különbségei Magyarországon. Területi Statisztika, 1: 10-32. http://www.onyf.hu/index.php?module=news&fname=onyf_left_menu_sta tisztika_elemzesek&root=ONYF http://www.ksh.hu/statszemle_archive/2011/2011_01/2011_01_101.pdf Nyugdíjban, nyugdíjszerű ellátásban részesülők aránya (2011). http://www.onyf.hu/index.php?module=news&fname=onyf_left_menu_kia dvany&root=ONYF Nyugdíjak és egyéb ellátások, KSH, 2013. http://www.ksh.hu/docs/hun/xftp/idoszaki/regiok/orsz/nyugdij/nyugdij13.p df Ajánlott irodalom Társadalom- és szociálpolitika I. Andorka – Kondratas – Tóth (1995): A jóléti rendszer jellemzői és reformjának lehetőségei. Közgazdasági Szemle, 1: 1-29. p. Barr, Nicholas (2001): Állami beavatkozás. In.: Csaba Iván – Tóth István György: A jóléti állam politikai gazdaságtana. Budapest: Osiris Kiadó. 112-146. Bokros Lajos (2006): Kívánja-e az államháztartási reform a lakossági tehervállalás növekedését? Élet és Irodalom, 1: 3-4. Dahrendorf, Ralph (1994): A modern társadalmi konfliktus. Budapest: Gondolat Kiadó. 237-244. p. Flora, Peter: Növekedés a határokig. In: Andorka-Hraldi-Peschar (szerk.): Társadalmi rétegződés. 503-528. p. Gans (1992): Mire szolgálnak az érdemtelen szegények? Esély, 3: 3-18. p. Lévai – Kiss (1999): Merre tart a szociálpolitika? Esély, 5. Lévai Katalin – Ferge Zsuzsa szerk. (1991): A jóléti állam. Budapest: ELTE Szociológiai Intézet. Szalai Júlia (2010): A szabadságtalanság bővülő körei. Esély, 3: 3-22. http://www.esely.org/kiadvanyok/2010_3/01szalai.indd.pdf
Tóth István György (1999): Félfordulat a jóléti rendszerekben. Népszabadság, Okt. 1. 12. Társadalom- és szociálpolitika II. Andorka – Kondratas – Tóth (1995): A jóléti rendszer jellemzői és reformjának lehetőségei. Közgazdasági Szemle, 1: 1-29. p. Backer A. – Steffen, J. (1993): Gazdagság Nyugaton – szegénység Keleten? Esély, 5: 3-27. p. Barr, Nicholas (2001): Állami beavatkozás. In.: Csaba Iván – Tóth István György: A jóléti állam politikai gazdaságtana. Budapest: Osiris Kiadó. 112-146. Bokros Lajos (2006): Kívánja-e az államháztartási reform a lakossági tehervállalás növekedését? Élet és Irodalom, 1: 3-4. Dahrendorf, Ralph (1994): A modern társadalmi konfliktus. Budapest: Gondolat Kiadó. 237-244. p. Ferge Zsuzsa (1999): Mennyire fontos az egyesült Európa társadalmainak minősége? Esély, különszám. 3-13. p. Flora, Peter: Növekedés a határokig. In: Andorka-Hraldi-Peschar (szerk.): Társadalmi rétegződés. 503-528. p. Gallai Sándor (1998): A skandináv modell. Budapest: Aula Kiadó. 151202. Gans (1992): Mire szolgálnak az érdemtelen szegények? Esély, 3: 3-18. p. Kovács Ilona (1994): Jövedelemelosztás és jövedelemegyenlőtlenség az Egyesült Államokban. Esély, 3: 19-38. p. Lévai – Kiss (1999): Merre tart a szociálpolitika? Esély, 5. Lévai Katalin – Ferge Zsuzsa szerk. (1991): A jóléti állam. Budapest: ELTE Szociológiai Intézet. Nyilas Mihály – Koncz János szerk (2003): Ausztria szociálpolitikája. Budapest: ELTE TáTK. 7-145. Tóth István György (1999): Félfordulat a jóléti rendszerekben. Népszabadság, Okt. 1. 12. Társadalom- és szociálpolitika III.
33
Darvas Ágnes – Farkas Zsombor (2012): A gyermekes családok helyzetének változása Magyarországon a válság éveiben: kormányzati szándékok a jogszabályok tükrében. Esély, 6. p. 31 – 50. http://www.esely.org/kiadvanyok/2012_6/darvas-farkas.pdf Darvas Ágnes – Ferge Zsuzsa (2012): Gyerekesély program a társadalmi és politikai mezőben. Esély, 6. p. 51 – 79. Farkas Zsuzsanna (2002): Helyzetkép az észak-magyarországi szegény gyerekek iskolai életéről, Szociológiai Szemle, 2002/4. 121 - 130. Krémer Balázs (2002): Három kérdés, 10+1 tézis - a szegénységről és a globalizációról, Szociológiai Szemle, 2002/4. 190 - 202. L. Ritók Nóra: Nyomorszéle blog http://nyomorszeleblog.hvg.hu/ Ladányi János-Szelényi Iván (2002): Cigányok és szegények Magyarországon, Romániában és Bulgáriában, Szociológiai Szemle, 2002/4. 72 - 94. Szivós Péter – Tóth István György (1998): A jóléti támogatások és a szegénység Magyarországon, 1992-1997 http://www.tarki.hu/adatbank-h/kutjel/pdf/a389.pdf Szoboszlai Zsolt (2004): Szegénység, marginalizáció, szegregáció. Adalék a társadalmi egyenlőtlenségek értelmezéséhez Tér és Társadalom XVIII. évf. 2004 3: 25–42 Társadalom- és szociálpolitika IV. Önkormányzati szociálpolitika Fóti Klára (2003). A szegénység enyhítéséért – helyzetkép és javaslatok. Magyar Tudományos Akadémia Világgazdasági Kutatóintézet Budapest. (66-71. o.) Kardos Zsófia (2009): Önkormányzati intézkedések és programok a hátrányos helyzetű társadalmi csoportok esélyegyenlőségének javítására http://www.ofi.hu/tudastar/fokuszban-roma-tobbsegu/onkormanyzati Kecskés Péter: A szociális hatóságok ellenőrzésének sajátosságai, kapcsolódási pontok, a közös ellenőrzések lehetősége http://www.afsz.hu/resource.aspx?ResourceID=szocell_tanulmanyok_szoc ialis_hatosag Segédlet a települési önkormányzatok részére a szolgáltatás-tervezési koncepció elkészítéséhez.
http://www.szochalo.hu/szochalo/upload/Szolg_terv_konc.doc Szabó Yvette: Fogyókúrára kényszerített önkormányzatok http://hvg.hu/itthon/200933_oNKoRMANYZAToK_FoGYoKuRAN_Babs zinhaz.aspx Településhálózat http://mek.oszk.hu/02100/02185/html/217.html Tóth Zoltán (2003): Önkormányzati segélyezés, SZOLID projekt http://www.allamreform.hu/letoltheto/szocialis_ugyek/hazai/Toth_Zoltan_ Onkormanyzati_segelyezes.pdf Virág Tünde: Szegények a kistelepülések fogságában – a szociálpolitika mindennapi gyakorlata egy hátrányos helyzetű térség településein Esély 2009/4. 38-54. http://www.esely.org/kiadvanyok/2009_4/02virag.pdf Állami és nem állami fenntartók szociálpolitikai szerepvállalása Ferge Zsuzsa: Az állami szociálpolitika változásai a rendszerváltás óta, Ezredforduló, 1998/5 Juhász Gábor – Taller Ágnes (2005): A társadalmi kirekesztődés elleni küzdelem az EU új tagállamaiban Esély, 2005/6. http://www.esely.org/kiadvanyok/2005_6/juhasz.pdf Kuti Éva (1996): A nonprofit szervezetek szerepe a kilencvenes évek magyar társadalmában és gazdaságában. Közgazdasági Szemle 1996. október Szalai Júlia (2007): Nincs két ország…? Társadalmi küzdelmek az állami (túl)elosztásért a rendszerváltás utáni Magyarországon. Osiris Kiadó, Bp., 2007 Ferge Zsuzsa (2010): Társadalmi áramlatok és egyéni szerepek: adalékok a rendszerstruktúra és a társadalmi struktúra átalakulásának dinamikájához. Budapest: Napvilág Kiadó. Rádai Eszter (2010): „Nem szeretjük a szegények bankja elnevezést.” Élet és Irodalom, 1:5. http://www.es.hu/?view=doc;24934 Lakáspolitika Csermák Károly Lakáspolitikai „etűdök” Magyarországon http://www.sze.hu/etk/_konferencia/publikacio/Net/eloadas_csermak_karo ly.doc. Fóti Péter (1988): Röpirat a lakáshelyzetről. Magvető Kiadó.
34
Gazsó-Laki (2004): Fiatalok az újkapitalizmusban. Bp. Napvilág Kiadó. Hegedűs-Tosics (1983): Lakásreform a ’80-as években. Medvetánc. 1983. 4., 1984.1. Lakner Zoltán (2004): Versengő célok, versengő elvek. Lakáspolitika és politikai motivációk 1990-–2003 Petschig Mária Zita: Lakáspolitika és társadalom- és gazdaságpolitika egészében. Társadalmi Szemle 1982. 1.sz Kornai János (1980: A hiány KJK.) Nyugdíjrendszer John Ede (2011): Kávéházi beszélgetések a statisztikáról – a nyugdíjak.. Statisztikai Szemle, 1: 101-110. Simonovits András (1998): Az új magyar nyugdíjrendszer és problémái, Közgazdasági szemle, XLV., 1998. július-augusztus, 689-708. http://epa.oszk.hu/00000/00017/00040/pdf/simonovits.pdf
35
A tantárgy neve: Elméleti pszichológia I-IV. A tantárgy angol neve: Theoretical Psychology I-IV. Tanszék neve: Pszichológia Tanszék Tantárgyfelelős neve: Dr. Sárváry Andrea I. II. I. II. Ajánlott félév: EKPT-101-01N EKPT-101-02N Tantárgyi kód nappali: EKPT-101-01L EKPT-101-02L Tantárgyi kód levelező: 14+0 28+0 Nappali tagozat heti óraszáma 5+0 10+0 Levelező tagozat félévi óraszáma 1 2 Kredit Kötelező Kötelező A tantárgy státusza beszámoló kollokvium Vizsgakövetel mény nincs EKPT-101-01N Kötelező EKPT-101-01L előtanulmányi rend
III. III. EKPT-101-03N
IV. III. EKPT-101-04N
EKPT-101-03L
EKPT-101-04L
28+0
28+0
10+0
10+0
2 Kötelező
2 Kötelező
kollokvium
kollokvium
EKPT-101-02N EKPT-101-02L
EKPT-101-02N EKPT-101-02L
Elméleti pszichológia I. (Bevezetés a pszichológiába)
Oktató/-k/ névsora: A Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar, Szociális és Társadalomtudományi Intézet aktuális félévére szóló tantárgyfelosztás alapján. A tantárgy általános és speciális céljai: A tárgy célja bepillantást adni a tudományos pszichológia szemléletmódjába, főbb fogalmaiba, történetébe – megalapozva ezzel a magasabb szintű, az egészségügyi munkához nélkülözhetetlen - pszichológiai ismeretek elsajátítását Elsajátítandó alkalmazási (rész) készségek és (rész) kompetenciák leírása: A hallgatóknak ismerniük kell a pszichológiai fogalmak és modellek laikus, hétköznapi használatától eltérő, helyes alkalmazását, érteniük kell a modern tudományos pszichológia problémakezelési és gondolkodásmódját, ismerniük kell a kutatási módszereket, hogy majd képesek legyenek kritikusan olvasni pszichológiai tárgyú műveket, ismerniük kell az alapvető lélektani folyamatok kapcsolatát az idegrendszer és más szervrendszerek egészséges és beteg működésével.
Az ajánlott tantervben mely /alap- /szakok szerepeltetik? Szociális Munka Alapszak Ápolás és Betegellátás alapszak Védőnő szakirány (Egészségügyi Gondozás és Prevenció Alapszak) Egészségügyi Szervező Alapszak
A tárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája: A tárgy minőségbiztosítását a magyar és külföldi szakirodalom követése, valamint a konferenciákon és tanfolyamokon való részvétel biztosítja. A rendszeres oktatói megbeszélések folyamatosan kontroll alatt tartják az oktató munkáját, a hallgatói visszajelzések segítik a minőség folyamatos szinten tartását
A tantárgy meghirdetési gyakorisága: A táblázatban megjelölt félévben
A tantárgy felvétele: Meghirdetés szerint, a Neptun - rendszeren keresztül
Az oktatás nyelve: Magyar
Kontakt órák és az órán kívüli terhelés aránya: 1: 2 Alkalmazott oktatási módszerek, az oktatás segítése: Előadások az ehhez szükséges oktatás technikai eszközök segítségével.
A tantárgy órarendi beosztása: Tantárgyfelosztás szerint.
36
Gregory, R.L..: Az értelmes szem. Gondolat, Bp. 1973 Deese J., Deese, E. K.: Hogyan tanuljunk? Panem KFT, Bp., 1994 Fürstné dr Kólyi E., Sipos E.: Hogyan is tanuljak? Honffy Kiadó Bp., 1992
A vizsgára való jelentkezés: A Neptun - rendszeren keresztül Tárgyi vonatkozású szakdolgozatok
tanszéki
tudományos
kutatás
TDK
és Évközi ellenőrzés: nincs
A tantárgy részletes leírása: 1. A pszichológia tárgya – filozófiai alapok; a pszichológia, mint tudomány kapcsolatai: vallással és művészettel, mint az emberi valóság más visszatükrözéseivel 2. A pszichológia alapkutatási és alkalmazott területei 3. A pszichológia adatszerző és adatfeldolgozó módszerei; a kutatás etikai alapelvei 4. A pszichológia története; főbb nézőpontok a pszichológiában 5. A pszichológiai folyamatok idegrendszeri alapjai – az idegsejt működése; az idegrendszer szerkezete; az agy 6. Érzékelés – a világ információinak aktív feldolgozása 1. 7. Észlelés – a világ információinak aktív feldolgozása 2. 8. Figyelem, emlékezet 9. Tanulás; alapfolyamatai 10. A tanulás gyakorlati kérdései: tanulási stílusok és módszerek 11. Motiváció: drive, szükségletek, ösztönök 12. Érzelmek 13. A viselkedésszervezés magasabb szintjei: Személyiség, tudat 14. A viselkedésszervezés zavarai: stressz, pszichoszomatikus problémák, pszichopatológia
Az aláírás megszerzésének feltételei: Az előadásokon való részvétel erősen ajánlott
Kötelező irodalom: Atkinson, R. L.; Atkinson, R. C.; Smith, E. E.; Bem, D. J.; NolenHoeksma: Pszichológia Osiris, Bp. (több kiadás)
A tantárgy órarendi beosztása: Tantárgyfelosztás szerint.
Ajánlott irodalom: Benson, N. C.: Pszichológia másKÉPp. SHL könyvek, EDGE 2000, Bp. 2003 Bernáth L., Révész Gy.: A pszichológia alapjai. Tertia, Bp. 2002
A beszámoló megszerzésének feltételei: aktív órai részvétel és írásbeli tudásszint felmérő dolgozat teljesítése A vizsgára bocsátás feltételei: nincs vizsga Vizsgáztatási módszer: nincs vizsga Elméleti pszichológia II. (Személyiséglélektan) Az ajánlott tantervben mely /alap- /szakok szerepeltetik? Szociális Munka Alapszak Ápolás és Betegellátás alapszak Védőnő szakirány (Egészségügyi Gondozás és Prevenció Alapszak) A tantárgy meghirdetési gyakorisága: A táblázatban megjelölt félévben Az oktatás nyelve: Magyar
Oktató/-k/ névsora: A Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar, Szociális és Társadalomtudományi Intézet aktuális félévére szóló tantárgyfelosztás alapján. A tantárgy általános és speciális céljai:
37
A tárgy célja bemutatni azokat a fogalmakat és elméleteket, illetve személyiségdiagnosztikai eszközöket és eljárásokat amelyek megalapozzák az egészségügyi tevékenységben oly’ fontos hatékony emberismeret kialakítását; illetve a pszichopatológiai alapismereteket nyújtani; lerakni a pszichoszomatikus szemlélet alapjait és megismertetni a főbb pszichoterápiás eljárások forrásait.
Kontakt órák és az órán kívüli terhelés aránya: 1: 2
Elsajátítandó alkalmazási (rész) készségek és (rész) kompetenciák leírása: A hallgatóknak: a személyiséglélektan különböző nézőpontjaiból eredő fogalmak és modellek laikus, hétköznapi használatától eltérő, helyes alkalmazását, ismerniük kell a személyiséglélektan kutatási módszereit, hogy majd képesek legyenek elsajátítani az új kutatási eredményeket, olvasni pszichológiai tárgyú műveket, tájékozottaknak kell lenniük a személyiségdiagnosztika gyakran alkalmazott eljárásainak, és a fő pszichoterápiás eljárások alapfogalmainak a terén, ismerniük kell az alapvető lélektani folyamatok kapcsolatát az idegrendszer és más szervrendszerek az egészséges és beteg működésével. megfelelő elméleti alapokat kell szerezniük ahhoz a folyamathoz, amelynek során további tanulmányaikkal integrálva - a személyiséglélektani fogalmak és modellek ismeretében megbízható ön- és emberismeretre tehetnek szert.
Tárgyi vonatkozású szakdolgozatok
A tárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája: A tárgy minőségbiztosítását a magyar és külföldi szakirodalom követése, valamint a konferenciákon és tanfolyamokon való részvétel biztosítja. A rendszeres oktatói megbeszélések folyamatosan kontroll alatt tartják az oktató munkáját, a hallgatói visszajelzések segítik a minőség folyamatos szinten tartását
Alkalmazott oktatási módszerek, az oktatás segítése: Előadások az ehhez szükséges oktatás technikai eszközök segítségével. A vizsgára való jelentkezés: A Neptun - rendszeren keresztül tanszéki
tudományos
kutatás
TDK
és
A tantárgy részletes leírása: 1. A személyiség fogalma; más hasonló fogalmak (karakter, temperamentum, egyéniség) 2. Laikus személyiségelméletek működése: személypercepció, attribúció, önattribúció 3. Nézőpontok a személyiségpszichológiában: elméleti irányzatok; a személyiséglélektan története 4. A személyiség öröklött és tanult összetevői; a személyiség egyedisége és mérhetősége; a személyiség kutatásának módszerei, alapelvei 5. Személyiségmérő megkérdezéses eljárások: projektív és pszichometrikus tesztelés 6. A emberismeret és önismeret kérdései 7. A személyiség diszpozícionális megközelítése .típusok és dimenziók; Big Five 8. A személyiség biológiai alapjai diszpozícionális modellekben: Hippokratész tipológiája Eysenck újraértelmezésében; a szenzoros élménykeresés Zuckermannál; temperamentumok Buss és Plomin felfogásában 9. Pszichodinamikus elméletek I.: Pszichoanalízis 1. – struktúrális, és topográfiai modell 10. Pszichodinamikus elméletek II.: Pszichoanalízis 2. – fejlődési modell; szorongás és elhárítómechanizmusok; a pszichoterápia alapelvei
A tantárgy felvétele: Meghirdetés szerint, a Neptun - rendszeren keresztül
38
11. Pszichodinamikus elméletek III.: más analitikus irányzatok; Adler, Jung, neofreudi iskolák és a tranzakcióanalízis 12. Pszichodinamikus elméletek IV.: Fenomenológiai iskolák 1. – Maslow szükséglet-szintjei; Rogers self-felfogása; a kliensközpontú terápia alapelvei 13. Szűk spektrumú kognitív modellek 14. A személyiség behaviorista, ill. szociális tanuláselméleti nézőpontja Kötelező irodalom: Carver, C. S., és Scheier, M. F.,: Személyiségpszichológia. Osiris Kiadó, Budapest, 1998. órai előadásvázlatok Ajánlott irodalom: Allport, G. W.: A személyiség alakulása. Gondolat, Bp. 1980 Freud, S.: Esszék. Gondolat, Bp. 1982. Maslow, A.: A lét pszichológiája felé. Ursus Libris, Budapest.2003. Peck, D. és Whitlow, D.: Személyiségelméletek. Gondolat, Bp. 1983 Rogers, C. R.: Valakivé válni: A személyiség születése. SHL könyvek, EDGE 2000, Bp. 2003 Szenes A.: Igen: Élmények és töprengések Carl Rogers személyközpontú pszichológiájáról. Relaxa, Bp. 1991. Tringer L.: A gyógyító beszélgetés. Medicina, Bp. 2006 Évközi ellenőrzés: nincs Az aláírás megszerzésének feltételei: Az előadásokon való részvétel erősen ajánlott A vizsgára bocsátás feltételei: érvényes aláírás Vizsgáztatási módszer: írásbeli vizsga (61 fő alatti csoportlétszámnál opcionálisan szóbeli)
Elméleti pszichológia III. (Szociálpszichológia) Az ajánlott tantervben mely /alap- /szakok szerepeltetik? Szociális Munka Alapszak Ápolás és Betegellátás alapszak Védőnő szakirány (Egészségügyi Gondozás és Prevenció Alapszak) A tantárgy meghirdetési gyakorisága: A táblázatban megjelölt félévben Az oktatás nyelve: Magyar A tantárgy órarendi beosztása: Tantárgyfelosztás szerint. Oktató/-k/ névsora: A Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar, Szociális és Társadalomtudományi Intézet aktuális félévére szóló tantárgyfelosztás alapján. A tantárgy általános és speciális céljai: A hallgatók ismerjék meg az alapvető szociálpszichológiai fogalmakat, jelenségeket annak érdekében, hogy megértsék a társas interakciók működését és csatolni tudják ismereteiket más tantárgyak fenti jelenségekkel kapcsolatos tartalmaihoz annak érdekében, hogy munkájuk során hatékony interperszonális működésre legyenek képesek. Elsajátítandó alkalmazási (rész) készségek és (rész) kompetenciák leírása: A hallgató a tárgy ismeretek révén képessé válik az adott életkori jellegzetességek felismerésére, azonosítására. Képessé válik a fejlődést befolyásoló tényezők alaposabb megismerésére. Lehetősége van az egyéni eltérések beazonosítására, és mindezeken keresztül segítséget kaphat az egyéni esetvezetés, gondozás megtervezésére és megvalósítására. Oktatás típusa: előadás A tárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája: A tárgy minőségbiztosítását a magyar és külföldi szakirodalom követése, valamint a konferenciákon és tanfolyamokon való részvétel biztosítja. A rendszeres
39
oktatói megbeszélések folyamatosan kontroll alatt tartják az oktató munkáját, a hallgatói visszajelzések segítik a minőség folyamatos szinten tartását A tantárgy felvétele: Meghirdetés szerint, a Neptun - rendszeren keresztül Kontakt órák és az órán kívüli terhelés aránya: 1: 2 Alkalmazott oktatási módszerek, az oktatás segítése: Előadások az ehhez szükséges oktatás technikai eszközök segítségével.
Évközi ellenőrzés: nincs Az aláírás megszerzésének feltételei: Az előadásokon való részvétel erősen ajánlott
A vizsgára való jelentkezés: A Neptun - rendszeren keresztül Tárgyi vonatkozású szakdolgozatok
tanszéki
tudományos
kutatás
Ajánlott irodalom: E. Aronson: A társas lény Közgazdasági és Jogi Kiadó 1998. Csepeli György: Szociálpszichológia Osiris Bp.1998. Szociálpszichológia (Szerk.: Hewstone és tsa.-i ) Közgazdasági és Jogi Kiadó Bp.1997. Smith, Eliot R. – Mackie Diane M.: Szociálpszichológia Osiris Kiadó, Budapest, 2004.
TDK
és
A gyakorlati jegy megszerzésének feltételei: nincs gyakorlati jegy A vizsgára bocsátás feltételei: Érvényes aláírás
A tantárgy részletes leírása: 1. Bevezetés 2. A szociálpszichológiáról általában 3. Személypercepció 4. Implikált személyiségelméletek 5. Attribúcióelmélet 6. Verbális kommunikáció 7. Nonverbális kommunikáció 8. Vonzalomelméletek 9. Szerepelmélet 10. Emberi kapcsolatok, 11. Intim kapcsolatok 12. Csoport és vezetés 13. Társas befolyásolás 14. Összefoglalás Kötelező irodalom: J.P.Forgas: A társas érintkezés pszichológiája Gondolat Bp. 1994.
Vizsgáztatási módszer: írásbeli vizsga Elméleti pszichológia IV. (Fejlődéslélektan) Az ajánlott tantervben mely /alap- /szakok szerepeltetik? Szociális Munka Alapszak Ápolás és Betegellátás alapszak Védőnő szakirány (Egészségügyi Gondozás és Prevenció Alapszak) A tantárgy meghirdetési gyakorisága: A táblázatban megjelölt félévben Az oktatás nyelve: Magyar A tantárgy órarendi beosztása: Tantárgyfelosztás szerint. Oktató/-k/ névsora: A Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar, Szociális és Társadalomtudományi Intézet aktuális félévére szóló tantárgyfelosztás alapján.
40
A tantárgy általános és speciális céljai: A kurzus célja a különböző életkorok pszichés jellemzőinek az egymásra épülő fejlődési fázisoknak, a kritikus életszakaszoknak a megismertetése. A viselkedést befolyásoló tényezők mellett bizonyos pszichés struktúrák, jellemzők fejlődését követjük végig. Elsajátítandó alkalmazási (rész) készségek és (rész) kompetenciák leírása: A hallgató a tárgy ismeretek révén képessé válik az adott életkori jellegzetességek felismerésére, azonosítására. Képessé válik a fejlődést befolyásoló tényezők alaposabb megismerésére. Lehetősége van az egyéni eltérések beazonosítására, és mindezeken keresztül segítséget kaphat az egyéni esetvezetés, gondozás megtervezésére és megvalósítására. Oktatás típusa: előadás A tárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája: A tárgy minőségbiztosítását a magyar és külföldi szakirodalom követése, valamint a konferenciákon és tanfolyamokon való részvétel biztosítja. A rendszeres oktatói megbeszélések folyamatosan kontroll alatt tartják az oktató munkáját, a hallgatói visszajelzések segítik a minőség folyamatos szinten tartását A tantárgy felvétele: Meghirdetés szerint, a Neptun - rendszeren keresztül Kontakt órák és az órán kívüli terhelés aránya: 1: 2 Alkalmazott oktatási módszerek, az oktatás segítése: Előadások az ehhez szükséges oktatás technikai eszközök segítségével. A vizsgára való jelentkezés: A Neptun - rendszeren keresztül Tárgyi vonatkozású szakdolgozatok
tanszéki
A tantárgy részletes leírása:
tudományos
kutatás
TDK
és
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.
A fejlődéslélektan tárgya, célja módszerei A terhesség, születés, szülés pszichológiája Korai anya-gyermek kapcsolat, szocializáció Az újszülöttkor pszichológiája Csecsemőkor Kisgyermekkor Óvodáskor Kisiskoláskor Prepubertáskor, pubertáskor Ifjúkor Felnőttkor Időskor E. Erikson fejlődéselmélete A fejlődési ütem eltérései
Kötelező irodalom: Cole, M., Cole, S. R. : Fejlődéslélektan, Osiris, 1997. Mérei F., Binét Á. : Gyermeklélektan, Gondolat, 1995. Ajánlott irodalom: Bálint A. : A gyermekszoba pszichológiája, Kossuth, 1990. Bernáth L., Solymosi K. : Fejlődéslélektani olvasókönyv, Tertia, 1997. Bettelheim, B. : Az elég jó szülő, Gondolat, 1994. Buda B., Szilágy V. : Párválasztás. A párkapcsolatok pszichológiája. Gondolat Kiadó. 1988. Cole, M., Cole, S. R. : Fejlődéslélektan, Osiris, 1997. Fraiberg, S. H. : Varázsos évek, Park , 1990. Mönks, F: J:, Knoers, A: M: P: : Fejlődéslélektan, Fitt Image, 1998. Raffai J. : Megfogantam, tehát vagyok, Útmutató K. 1999. Riemann, F.: Az öregedés művészete, Háttér, 1987. Évközi ellenőrzés: nincs Az aláírás megszerzésének feltételei: Az előadásokon való rendszeres részvétel
41
A vizsgára bocsátás feltételei: érvényes aláírás Vizsgáztatási módszer: írásbeli, védőnői szakirányon szóbeli
42
A tantárgy neve: Jogi ismeretek I –II. A tantárgy angol neve: Law I-II. Tanszék neve: Társadalomtudományi Tanszék Tantárgyfelelős neve: Dr. Sipos László PhD I. Ajánlott félév EKTT-104-01N Tantárgyi kód nappali EKTT-104-01L Tantárgyi kód levelező 1+1 Nappali tagozat heti óraszáma 5+5 Levelező tagozat félévi óraszáma 3 Kredit kollokvium Vizsgakövetelmény Kötelező előtanulmányi rend
II. EKTT-104-02N EKTT-104-02L 1+0 5+0 2 kollokvium -
Az ajánlott tantervben mely /alap-/szakok szerepeltetik?: Szociális munka alapszak A tantárgy meghirdetési gyakorisága: Mintatanterv szerint Az oktatás nyelve: magyar A tantárgy órarendi beosztása: Aktuális órarendi meghirdetés szerint. A tantárgy státusza: Kötelező Oktató/-k/ névsora: A Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar, Szociális és Társadalomtudományi Intézet aktuális félévére szóló tantárgyfelosztás alapján. A tantárgy általános és speciális céljai: - az állam és a jog fogalmi rendszerének tisztázása, a hatályos alkotmány legfontosabb szabályainak megismerése, az állami szervek rendszerének és az eljárási cselekmények rendjének bemutatása; - alapvető ismeretek nyújtása az állam- és jogtudományok köréből, amely egyrészt a többi jogi tárgy megértéséhez, másrészt a felsőoktatási intézmény hallgatójától elvárható általános műveltség megszerzéséhez szükséges; - elsajátítani azokat az elveket és elvárásokat, amelyek az Európai Unióhoz való csatlakozás megfogalmaz a magyar jogalkotással szemben.
Speciális célkitűzés: a képzés e körben azt a célt szolgálja, hogy a szociális munkások segíteni tudják ügyfeleik eligazodását a jogrendszer, a jogérvényesítés területén az állami szervek rendszerében és tisztában legyenek és tisztában legyenek az ügyfelek eljárásjogi helyzetével. 1. Jogi ismeretek I. A tantárgy részletes leírása: I. Az állam- és jogtudományok általános rendszere 1. Az állam (keletkezése, történeti típusai és sajátosságai) 2. A jog (a jogi és társadalmi normák viszonya, a jogi és erkölcsi normák, a jog fogalmának lényege és funkciói, a szokásjog; a jogforrás fogalma, rendszere, hierarchiája; a jogrendszer tagozódása, jogágak; a jogviszony lényege, alanyai, tárgya és tartalma; a Magyar Köztársaság jogforrásai, az állami irányítás egyéb jogi eszközei; nemzetközi szerződések a jogforrások rendszerében; a jogszabályok érvényessége és hatályossága; a jogi tények fogalma és fajtái; a jogi norma érvényesülése, a jogkövetés, jogalkalmazás; a jogi felelősség) II. A magyar alkotmányozás 1. Történeti előzmények 2. Alkotmány, alkotmányjog, alkotmányosság 3. A Magyarország Alaptörvénye 4. Az emberi és állampolgári jogok 5. Az állami szervek rendszere 6. A parlament szerepe (feladata és hatásköre, szervezetének és működésének szabályai) a jogállamban 7. A köztársasági elnök – feladata és hatásköre, tisztségének keletkezése, megszűnése és az államfő felelőssége 8. A kormány szerepköre, szervezete és működése, a miniszterelnök és miniszterek jogállása és felelőssége 9. Az igazságszolgáltatás és a bírói szervezet Az igazságszolgáltatás alapelvei 10. Az ügyészi szervezet és az ügyészi tevékenység
43
Az alkotmánybíróság Az állampolgári jogok országgyűlési biztosai Az állami számvevőszék A választási rendszer Az Európai Parlament magyarországi képviselőinek választása és jogállása Az Európai Unió 1. Az Európai Unió felépítése, a közösségi modell 2. Az Unió második és harmadik pillére 3. Az Európai Unió közösségi intézményrendszere 4. A közösségi jog természete 11. 12. 13. 14. 15.
III.
Kötelező irodalom: Közigazgatási Alapvizsga tankönyv, 2009. vonatkozó részei http://www.kszk.gov.hu/data/cms42734/K__zigazgat__si_alapvizsga_tank __nyv_2009.pdf Ajánlott irodalom: H.L.A. Hart:
Jog, szabadság, erkölcs Osiris Kiadó Bp. 1999. Rácz Attila: Alapvető jogok és jogforrások Magyar Közigazgatás 1999. évi 10. szám Dr. Cser Palkovics Tamás: Az Európai Közösség belső és külső jogforrásai Magyar Jog 1999. évi 2. szám Dr. Bihari Mihály: Alkotmánybíróság és alkotmánybíráskodás Magyar Jog 1999. évi 4. szám Dr. Matúz György: Személyiségi jogok és szólásszabadság Perfekt Bp. 1998. Dr. Sipos László: Jogharmonizáció az uniós joggal In: Európa és a magyar közigazgatás Közgazdasági és Jogi Könyvkiadó 1999. 167176. p., valamint Ügyészek Lapja, 1999/4. 3748. p. Dr. Zsuffa István: A közigazgatási bíráskodás Magyarországon Magyar Közigazgatás 1996. évi 7. szám
Európa A-tól Z-ig Dr. Verebély Imre:
Az Európai Integráció Kézikönyve A magyar nyelvű változat szerkesztői Czuczai Jenő és Ficzere Lajos Az Európai Unio hatása a nemzetközi közigazgatásra és a kormányzásra I.-II. Magyar Közigazgatás 2001. 7-8. szám
Jogszabályok: 1949. évi XX. törvény a Magyar Köztársaság Alkotmánya (a korábbi), az Alaptörvény, MK, 2011. 43,. sz. (http://www.mkogy.hu/fotitkar/alkotmany/alkotmanyozas.htm) 1989. évi VII. törvény a sztrájkról 2010. évi L. törvény a helyi képviselők és a polgármesterek választásáról 2010. évi CXXX. tv. a jogalkotásról 2010. évi CXXVI. tv. a fővárosi és megyei kormányhivatalokról… 2010. évi XLIII. tv. a központi államigazgatási szervekről, a Kormány tagjai és az államtitkárok jogállásáról 2011. évi LXVI. törvény az Állami Számvevőszékről 2011. évi CXI. törvény az alapvető jogok országgyűlési biztosáról 2011. évi CLI. törvény az Alkotmánybíróságról 2011. évi CLXI. törvény a bíróságok szervezetéről és igazgatásáról 2011. évi CLXIII. törvény az ügyészségéről 2011. évi CCIII. törvény az országgyűlési képviselők választásáról 2012. évi XXXVI. törvény az országgyűlési képviselők jogállásáról 2013. évi XXXVI. törvény a választási eljárásokról 2013. évi CCXXXVIII. törvény a népszavazás kezdeményezéséről, az európai polgári kezdeményezésről, valamint a népszavazási eljárásról 2014. évi XX. tv. a Magyar Köztársaság minisztériumainak felsorolásáról 1144/2010.(VIII.7.) Korm. hat. a Kormány ügyrendjéről.
44
Évközi tanulmányi követelmények és értékelésük módszere: A hallgatók kiselőadást tartanak, illetve az oktató közreműködésével dolgoznak fel a tanagyagból témaköröket. A hallgatókkal közösen történik az így végzett munka értékelése. Az aláírás megszerzésének feltételei: Az aláírás feltétele: sikeres zárthelyi dolgozat. A gyakorlati jegy megszerzésének feltételei: A tárgyhoz gyakorlati jegy nem kapcsolódik. A vizsgára bocsátás feltételei: Az aláírás. Vizsgáztatási módszer: A nappali tagozatos hallgatók szóban, a levelezős hallgatók írásban vizsgáznak. A tárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája: A tárgy minőségbiztosítási módszere az oktató felkészülése, a tárggyal kapcsolatos ismeretanyagok feldolgozása, a törvényi, ágazati szabályozók változásának követése, a gyakorlati területek elvárásainak és visszajelzéseinek figyelembe vétele. Kontaktórák és az órán kívüli hallgatói terhelés aránya: 50+50 % Tanulmányi segédanyagok, az oktatás segítése: A tárgy oktatója a hallgatók rendelkezésére bocsát oktatási segédanyagokat. Tárgyi vonatkozású tanszéki tudományos kutatás: TDK, szakdolgozat készítésében való témavezetői közreműködés. Elsajátítandó alkalmazási /rész/készségek és /rész/kompetenciák leírása: a hallgatónak ezen tárgy keretében elsajátítandó ismeretanyag alapján képessé válik a fent megjelölt általános célkitűzések keretében megfogalmazottak teljesítésére.
2. Jogi ismeretek II. A tantárgy részletes leírása: I. Az Önkormányzatok 1. A magyar önkormányzati rendszer rövid áttekintése 2. A helyi önkormányzatok Európai Chartája 3. Az önkormányzás alkotmányos alapjai, gyakorlásának közvetlen módja 4. Önkormányzati és államigazgatási feladatok 5. Az önkormányzati, államigazgatási feladat-és hatáskörök 6. Az önkormányzati hatósági ügy 7. A teleülési önkormányzatok (község, nagyközség, város, megyei jogú város) jogállása 8. A megyei önkormányzatok, fővárosi és kerületi önkormányzatok 9. A helyi kisebbségi önkormányzatok szabályai 10. A helyi önkormányzatok szervezet és működése 11. A helyi önkormányzatok társulásai és együttműködési lehetőségei 12. A települési önkormányzatok többcélú kistérségi társulásának létrehozása, működése, feladat- és hatásköre 13. A fővárosi és megyei közigazgatási hivatalok jogállása 14. Az önkormányzatok gazdálkodási rendszere, vagyona, költségvetése 15. A magyar megyerendszer és a regionalizációs törekvések II. A közigazgatási hatásági eljárás és szolgáltatás általános szabályai (KET) 1. A KET megalkotásának előzményei, indokai és a törvényhozó alapvető céljai 2. Az eljárás alapelvei 3. Joghatóság, hatáskör, illetékesség 4. Az I. fokú eljárás szabályai 5. A hatóság döntései: határozat, végzés. A döntés közlése, a kézbesítési vélelem 6. A hatósági bizonyítvány, igazolvány és nyilvántartás 7. A hatósági ellenőrzés
45
8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.
Kérelemre induló jogorvoslati eljárások Hivatalból indított döntés-felülvizsgálati eljárások A semmisség A közigazgatási végrehajtás fogalma és rendeltetése Az eljárási költség Elektronikus ügyintézés és hatósági szolgáltatás Közfeladatot ellátó szervezetek iratkezelésének általános követelményei
Kontaktórák és az órán kívüli hallgatói terhelés aránya: 50+50 % Tanulmányi segédanyagok, az oktatás segítése: A tárgy oktatója a hallgatók rendelkezésére bocsát oktatási segédanyagokat. Tárgyi vonatkozású tanszéki tudományos kutatás: TDK, szakdolgozat készítésében való témavezetői közreműködés. Elsajátítandó alkalmazási /rész/készségek és /rész/kompetenciák leírása: a hallgatónak ezen tárgy keretében elsajátítandó ismeretanyag alapján képessé válik a fent megjelölt speciális célkitűzések keretében megfogalmazottak teljesítésére. Kötelező irodalom Közigazgatási Alapvizsga tankönyv, 2009. vonatkozó részei http://www.kszk.gov.hu/data/cms42734/K__zigazgat__si_alapvizsga_tank __nyv_2009.pdf Ajánlott irodalom Dr. Zsuffa István: A közigazgatási bíráskodás Magyarországon Magyar Közigazgatás 1996. évi 7. sz. (385-398. oldal) Dr. Fürcht Pál: Az önkormányzati társulási törvényről Magyar Közigazgatás 1998. évi 3. sz. (151-157. oldal) Dr. Tamás András: Az államigazgatási eljárási jog megújításáról Magyar Közigazgatás 1998. évi 8. sz. (449-463. oldal) Dr. Kilényi Géza: A közigazgatási eljárásjog átfogó tudományos elemzése
Magyar Közigazgatás 2000. évi 3. szám (129-156.oldal) Dr. Paulovics Anita: Törvényesség az államigazgatási eljárásban Magyar Jog 2000. évi 10. szám (617-622. oldal) Dr. Bekényi József : A helyi önkormányzatok többcélú kistérségi társulásáról Magyar Közigazgatás 2005. évi 11. szám (660-664 oldal) Dr. Balázs István: A központi szint alatti közigazgatás helyzete és változásai az Eu-országokban I. és II. Magyar Közigazgatás 2003. évi 9 és 10. szám (513-520 és 601-611 oldal) Dr. Verebélyi Imre: A közigazgatási hatósági eljárás általános szabályainak radikálisabb reformja Magyar Közigazgatás 2003. évi 12. szám (710-722 oldal) Dr. Holló András: Az Alkotmánybíróság a közigazgatás alkotmányosságáért Magyar Közigazgatás 2005. évi 11. szám (641-645. oldal) G. Kocsis Marianna: Az e-kormányzat Magyarországon Magyar Közigazgatás 2005. évi 12. szám (747-753. oldal) Jogszabályok: - 1990. évi LXV. törvény a helyi önkormányzatokról - 2004. évi CXL. törvény a közigazgatási hatósági eljárás és szolgáltatás általános szabályairól - 2011. évi CLXXIX. törvény a nemzetiségek jogairól - 2011. évi CLXXXIX. törvény Magyarország helyi önkormányzatairól A gyakorlati jegy megszerzésének feltételei: A tárgyhoz gyakorlati jegy nem kapcsolódik. A vizsgára bocsátás feltételei: a félév aláírása Vizsgáztatási módszer: A nappali tagozatos hallgatók szóban, a levelezős hallgatók írásban vizsgáznak.
46
A tantárgy általános és speciális céljai: Általános célok:
A tantárgy neve: Informatika I-II. A tantárgy angol neve: Informatic I-II. Tanszék neve: Egészségügyi informatika tanszék Tantárgyfelelős neve: Dr. Csajbók Zoltán Ajánlott félév:
I. EKEI-101-01N EKEI-101-01L 1+1
III. EKEI-101-02N EKEI-101-02L 0+1
5+5
0+5
3
2
Vizsgakövetelmény:
Gyakorlati jegy
Gyakorlati jegy
Kötelező előtanulmányi rend:
–
Informatika I.
Tantárgyi kód: Nappali tagozat heti óraszáma: Levelező tagozat félévi óraszáma: Kredit:
Az ajánlott tantervben mely /alap-/szakok szerepeltetik? Informatika I.: Ápolás és betegellátás alapszak Egészségügyi gondozás és prevenció alapszak Egészségügyi szervező alapszak Szociális munka alapszak Informatika II.: Ápolás és betegellátás alapszak Egészségügyi gondozás és prevenció alapszak A tantárgy meghirdetési gyakorisága: A táblázatban megjelölt félévben Az oktatás nyelve: Magyar A tantárgy órarendi beosztása: Nappali tagozat: aktuális órarend szerint Levelező tagozat: aktuális konzultációs rend szerint tömbösítve A tantárgy státusza: Kötelező Oktató/-k/ névsora: A Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar, Szociális és Társadalomtudományi Intézet aktuális félévére szóló tantárgyfelosztás alapján.
Elméleti síkon alapvető cél az informatikai szemléletmód kialakítása, az informatika, mint tudomány legfontosabb kérdéseinek megismertetése. Az informatika tárgya, módszerei. A klasszikus információelmélet alapjai. A kódoláselmélet és a kriptográfia alapvető kérdései. Információ és kommunikáció. Az információs társadalom, az információrobbanás problémája. Gyakorlati téren alapvető cél a PC kategóriájú számítógépek kezelésének elmélyítése, felhasználási lehetőségeinek megismertetése az adminisztratív és tudományos munkában, illetve az egészségügy legkülönbözőbb területein. Speciális célok: Windows ismeretek felhasználói szemléletű rendszerezése, gyakorlása (állományok kezelése, vezérlők, tömörítés, vírusirtás). Elektronikus szövegszerkesztés (önéletrajz, hivatalos levél, házi dolgozatok, szakdolgozat készítése). A táblázatkezelés ismereteinek rendszerezése, bővítése tekintettel az egészségügyi képzés igényeire. A prezentációkészítés alapvető szabályainak rendszerezése. Az internet alkalmazása a hallgatói munkában. Elektronikus közigazgatási alapismeretek; az internet használatának egészségügyhöz kapcsolódó lehetőségei. Oktatás típusa: Előadás és gyakorlat A tantárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája: A tárgy minőségbiztosítási módszere a következőket foglalja magába: az oktatók felkészülése, a tárggyal kapcsolatos ismeretanyagok azonnali feldolgozása, a törvényi, ágazati szabályzók változásának követése, a végzett hallgatók elhelyezkedése utáni „vevőelégedettség” vizsgálata, a visszajelzések alapján a tantárgy aktualizálása. A szak minőségpolitikája, a folyamatos visszajelzések az oktatásban résztvevő hallgatók ismeretelsajátításáról, a
47
végzett, elsősorban nappali tagozaton végzett hallgatók elhelyezkedési körülményeiről, a tanultaknak a gyakorlatban történő alkalmazhatóságnak mikéntjéről, meghatározzák a tantárgy keretében megvalósuló minőségbiztosítás, fejlesztés irányát, módszereit.
7.
A szakon a kétpólusú minőségbiztosítás (oktatók és hallgatók vonatkozásában) módszerei, eszközei folyamatos korszerűsítés mellett célirányosan kerülnek alkalmazásra.
8.
Kontaktórák és az órán kívüli hallgatói terhelés aránya: 30 : 70 %
11-12.
Tanulmányi segédanyagok, az oktatás segítése: Előadás modern prezentációs technikával +gyakorlás
13. 14.
Tárgyi vonatkozású tanszéki tudományos kutatás: nincs A tantárgy részletes leírása: Informatika I. Elmélet: 14 óra Hét Témakörök 1. 2.
3.
4. 5.
6.
Az informatika tárgya, az informatika, mint tudomány. Rendszerelméleti alapfogalmak. Kommunikáció. Az informatika módszertana. Analízis-szintézis; feketedoboz módszer; analógiák módszere; modell módszer; szimuláció. Kibernetikai alapfogalmak. Irányítás. Informatikai rendszerek. Összetevői (hardver, szoftver, orgver, menver). Orgver, menver alapfogalmak. Információrendszerek tervezése. Információmennyiség fogalma, mérése. Határozatlanság (entrópia). Kódelméleti alapok. Kriptográfiai alapok. Kriptográfia célja. Szimmetrikus, illetve nyilvános kulcsú titkosítás. RSA kriptorendszer. Hash függvények. Digitális aláírás. Az elektronikus számítógép felépítésének és működésének főbb
9-10.
elvei. Neumann-elvű számítógépek. A számítógépek funkcionális vázlata. Hardver, szoftver alapfogalmak. Számrendszerek (tízes-, kettes- és tizenhatos számrendszer). Átváltás számrendszerek között. Számítógépes számábrázolás. Windows felhasználói szintű ismeretek. Állománykezelés. Vezérlők. Tömörítés. Vírusirtás. Elektronikus szövegszerkesztés. Önéletrajz, hivatalos levél, házi dolgozatok, szakdolgozat készítése. Körlevél. Táblázatkezelés. Alapfogalmak. Adatok rendezése. Képletek, függvények, adatbázis függvények használata. Diagramkészítés. A prezentációkészítés alapvető szabályai. Az internet alkalmazása a hallgatói munkában. Elektronikus közigazgatási alapismeretek. Az internet használatának egészségügyhöz kapcsolódó lehetőségei (kormányzati portál; ügyfélkapu; TAJ alapú szolgáltatások (OEP); közhiteles nyilvántartások).
Gyakorlat: 14 óra Az előadások tematikájához igazodó számítógépes gyakorlatok. Elsajátítandó alkalmazási /rész/készségek és /rész/kompetenciák leírása: Kötelező irodalom: Csajbók Zoltán: Számítástechnikai alapismeretek. Alapfogalmak magyarázata. KompKonzult, Budapest, 1995. Csajbók Zoltán: Informatika. Kézirat Csajbók Zoltán: Számítástechnika felhasználóknak. Windows, Word, Excel, PowerPoint ismeretek. Kézirat Évközi tanulmányi követelmények és értékelésük módszere: rövid dolgozatok Az aláírás megszerzésének feltételei:
48
Az előadásokon a részvétel ajánlott, gyakorlatokon való részvétel kötelező, a hiányzás pótlása a TVSZ-ben megfogalmazottak alapján. A számítógépes hálózati jelszó megszerzése és fenntartása a félév folyamán. A házi dolgozat elkészítése és meghatározott időre történő beadása nyomtatott és elektronikus formában. A házi dolgozat értékelése legalább elégséges (2).
A gyakorlati jegy megszerzésének feltételei: Az évközi rövid dolgozatok számtani átlaga legalább 2,00. Az évközi zárthelyei dolgozat (zárthelyei dolgozatok számtani átlaga) legalább elégséges (2).
4.
5.
Ajánlott irodalom: Masuda, Y.: Az információs társadalom. OMIKK, Budapest, 1988. Kékes Ede – Surján György – Balkányi László – Kozmann György (szerk.): Egészségügyi informatika. Medicina Könyvkiadó Rt., Budapest; 2000. Bodnár István – Magyary Gyula: Informatikai füzetek – Az informatika elméleti alapjai, Kiskapu Kiadó, Budapest, 2005.
6.
7.
Informatika II. Gyakorlat: 14 óra Hét Témakörök 1.
2. 3.
Szövegszerkesztés (Word) I. Word szerkezeti alapegységei. Word alapbeállításai. Szimbólumok beszúrása; speciális szimbólumok automatikus előállítása. Egyenletek szerkesztése. Word képernyő: gördítő sávok, állapotsor, menüsor, eszköztárak, vonalzó, tabulátorok, kijelölő sáv használata. Szövegszerkesztés (Word) II. Szövegformázás. Stíluslap. Sablon. Hivatalos iratok készítése. Szövegszerkesztés (Word) III. Nézetek. Nyomtatás. Táblázatok;
8.
9.
számítások Word táblázatokban. Láthatatlan jelek. Speciális szimbólumok használata. Tartalomjegyzék. Irodalomjegyzék; irodalomhivatkozás kereszthivatkozással. Melléklet készítése. Körlevél. Általános statisztikai alapismeretek. Középértékek. Mennyiségi ismérv szerinti elemzés. Gyakorisági sorok, értékösszegsor. Viszonyszámok. Leíró sorok. Modus, medián, kvantilisek fogalma becslése. Szóródási mutatók. Statisztikai táblák, szerkesztésük szabályai. Egyszerű táblák elemzése. Csoportosító táblák elemzése. Táblázatkezelés (Excel) I. Szöveges fájlok importálása. Kézi formázások gyakorlása. Adattípusok; mozgás a táblázatban; adatok bevitele és módosítása; különféle adattípusok bevitele; az adattípusok viselkedése. Intelligens címkék. Számítások a táblázatban, képletek. Cellahivatkozások (relatív, abszolút, vegyes). Hivatkozás másik munkalap vagy munkafüzet celláira. Rendezés. Táblázatkezelés (Excel) II. Diagramok készítése; diagram létrehozása, formátumozása, másolása, áthelyezése, méretezése, törlése. Korfa készítése. Nyomtatási beállítások, nyomtatás. Táblázatkezelés (Excel) III. Eszközök / Adatelemzés (Analysis ToolPak) bővítmény. Hisztogram és leíró statisztika (várható érték, standard hiba, medián, módusz, szórás, minta varianciája, csúcsosság, ferdeség, tartomány, minimum, maximum, összeg, darabszám) eszközök alkalmazása. Prezentációkészítés (PowerPoint) I. A normál nézet használata; vázlat, jegyzet és dia ablaktábla használata. Szövegek beírása. Diák színválasztékának módosítása. Tervezősablon cseréje. Egyéni háttér beállítása. Kitöltési effektusok. Szövegformátumok. Képek, rajzobjektumok, szervezeti diagram beszúrása. Táblázatok, diagram beszúrása. Prezentációkészítés (PowerPoint) II. Minta nézetek és sablonok. Képkocka importálása. Élőfej és élőláb használata. Diarendező nézet használata. Speciális effektek: áttűnések beállítása; diákon szereplő elemek animálása. Diavetítés. Nyomtatás. Akciógombok
49
10-14.
használata. Összetett feladatok megoldása.
Táblázatkezelés. Microsoft Excel XP-vel. Tananyag. Informatikai és Hírközlési Minisztérium
Elsajátítandó alkalmazási /rész/készségek és /rész/kompetenciák leírása: Kötelező irodalom: Dr. Dinya Elek: Biometria az orvosi gyakorlatban. Medicina Könyvkiadó Rt., Budapest, 2001. Csajbók Zoltán: Számítástechnika felhasználóknak. Windows, Word, Excel, PowerPoint ismeretek. Kézirat Évközi tanulmányi követelmények és értékelésük módszere: rövid dolgozatok Az aláírás megszerzésének feltételei: Gyakorlatokon való részvétel kötelező, a hiányzás pótlása a TVSZ-ben megfogalmazottak alapján. A számítógépes hálózati jelszó megszerzése és fenntartása a félév folyamán. A házi dolgozat elkészítése és meghatározott időre történő beadása nyomtatott és elektronikus formában. A házi dolgozat értékelése legalább elégséges (2). A gyakorlati jegy megszerzésének feltételei: Az évközi rövid dolgozatok számtani átlaga legalább 2,00. Az évközi zárthelyei dolgozat (zárthelyei dolgozatok számtani átlaga) legalább elégséges (2). Ajánlott irodalom: Prezentációkészítés PowerPoint XP-vel. Információs Magyarország. Miniszterelnöki Hivatal Informatikai Kormánybiztosság Kőhegyi Gergely: Szövegszerkesztés. Sulinet Expressz informatikai és informatika alapú továbbképzések. 2003.
50
A tantárgy neve: Szociális munka I – VI. A tantárgy angol neve: Social work I-VI. Tanszék neve: Szociális Munka Tanszék Tantárgyfelelős neve: Dr. Horváth László PhD Ajánlott félév I. II. III. Tantárgyi kód nappali Tantárgyi kód levelező Nappali tagozat heti óraszáma Levelező tagozat félévi óraszáma Kredit Vizsgakövetelmény Kötelező előtanulmányi rend
IV.
V.
VII.
EKTT105-01N EKTT105-01L
EKTT105-02N EKTT105-02L
EKTT105-03N EKTT105-03L
EKTT105-04N EKTT105-04L
EKTT105-05N EKTT105-05L
EKTT105-06N EKTT105-06L
2+2
2+2
2+1
0+2
3+2
0+2
10+10
10+10
10+5
0+10
15+10
0+10
5 besz
5 gyj
4 gyj
3 gyj
6 gyj
2 gyj
-
Szociális munka I.
-
-
-
Érvényes: 2014. szeptembertől Az ajánlott tantervben mely /alap-/ szakok szerepeltetik?: Szociális munka alapszak A tantárgy meghirdetési gyakorisága: Mintatanterv szerint Az oktatás nyelve: magyar A tantárgy órarendi beosztása: Aktuális órarendi meghirdetés szerint. A tantárgy státusza: Kötelező a szociális munka alapszakon Szociális munka I. alapozó törzstantárgy, Szociális munka II – VI. szakmai törzstantárgy Más szakokon szabadon választott tantárgy a félévi meghirdetések alapján.
Oktató/-k/ névsora: A Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar Szociális és Társadalomtudományi Intézet aktuális félévére szóló tantárgyfelosztás alapján. A tantárgy általános és speciális céljai: Célja a hallgatók bevezetése a szociális munka professzionális végzéséhez szükséges elméletekbe, segítse a gyakorlat-elmélet egységének megvalósítását, ezen keresztül készítsen fel a szociális munka szigorlatra. A tantárgy feldolgozza a szociális munkás pályaképét, rendszerezi a szükséges alapismereteket, az esetkezelés, a problémamegoldás, a krízisintervenció, a rendszerszemlélet lépéseit, a szociális munka történetét, etikai dilemmáit, kódexét, kitekintést ad az európai szociális modell alapelveire, összefüggéseire. Felkészítjük a hallgatókat a team munkára. A hallgatók megismerik a szociális munka módszerit, a szociális csoportmunka és közösségi munka elméletét,
51
módszertanát, technikáit, megismerik az egyes speciális célcsoportokkal végzett segítő munka jellemzőit, a pedagógia és a szociális munka összefüggéseit valamint tapasztalatokat szereznek a project munka módszertanáról. Oktatás típusa: előadás, szeminárium A tárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája: A tárgy minőségbiztosítási módszere az oktatói felkészülést, a tárggyal kapcsolatos ismeretanyagok azonnali feldolgozását, a törvényi, ágazati szabályzók változásának követését, valamint a végzett hallgatók elhelyezkedése utáni, „vevőelégedettség” vizsgálatát, a visszajelzések alapján a tantárgy aktualizálását jelenti. Folyamatos visszajelzés a végzett hallgatók elhelyezkedési körülményeiről, a tanultaknak a gyakorlatban történő alkalmazhatóságnak mikéntjéről. A szakon a kétpólusú minőségbiztosítás (oktatók és hallgatók vonatkozásában) módszerei, eszközei folyamatos korszerűsítés mellett célirányosan kerülnek alkalmazásra.
2. Szükséglethiányok megfogalmazása, alapfogalmak a szociális segítéshez. 3. Az emberi létezés szintjei, az ökoszisztéma és felhasználása a szociális munkában. 4. A szociális munka fő megközelítési iránya, céljai, lehetséges típushibái. 5. A szociális munka meghatározása, értelmezése és csoportosítása. 6. A szociális munka szereplői és jellemzésük. 7. A hagyományos és a szakképzett szakemberek a szociális munkában. 8. A szakma keretei, értékei, jellemzői, a szociális munka hivatás 9. Szociális munkás szakmakép ma 10. A szociális munka értékei, etikája és etikai dilemmái. 11. Szociális munkás és a kliensek viszonya 12. Önkéntesség és kötelezés kérdései a szakmában 13. Szociális munka és az állam viszonya 14. Módszerek, technikák általában. Oktatók:
Kontaktórák és az órán kívüli hallgatói terhelés aránya: 70+30 % Tanulmányi segédanyagok, az oktatás segítése: Fénymásolt segédanyag, internetes információhordozók, gyakorlattal tömbösített időrend Tárgyi vonatkozású tanszéki tudományos kutatás: Fogyatékos személyek szociális ellátása Hajléktalanok egészségügyi helyzete Hajléktalan nők helyzete Időskorúak szociális helyzete és a jóléti ellátások rendszere Szociális munkások pályaképe és pályaorientációja Végzett hallgatók után követésének vizsgálata A tantárgy részletes leírása: Szociális munka I. 1. Az emberi szükségletek felsorolása, jellemzése és kapcsolódásuk a szociális munkával.
Dr. Horváth László 1-7-ig Patyán László 8-14-ig
Elsajátítandó alkalmazási /rész/készségek és /rész/kompetenciák leírása: alapozó szociális ismeretek összefüggéseinek meglátása és gyakorlatban való megszemlélése Kötelező irodalom Hegyesi Gábor - Talyigás Katalin (szerk.): A szociális munka elmélete és gyakorlata I. kötet. 32-137. és a II. kötet /Szerk.: Tánczos Éva/ 66-97. Semmelweis, 1994. vagy későbbi kiadások Az 1993. évi III. törvény a szociális igazgatásról és szociális ellátásokról. IV. fejezete Szociális szolgáltatások címmel. Jelen tanév szeptember 1-jén hatályos változata. Az 1997. évi XXXI. törvény a gyermekek védelméről és a gyámügyi igazgatásról VI. Fejezet: Gyermekjóléti alapellátások Kozma Judit (szerk.): Kézikönyv a szociális munkásoknak, Szociális Szakmai Szövetség, Budapest 2002. 1-137.o.
52
Andok Ferenc – Tímár Szilvia (2002): Dilemmák a szociális munkában. Esély 4. 85-98. Bill Jordan: „Kemény szeretet” – Szociális munka, társadalmi kirekesztés és a „harmadik út”. Esély 2003/4. sz. 3-22. o. Budai István: Húsz év után – önkritikusan… Esély 2010. 4. sz. 51 – 82.o. Kozma Judit: A szociális munka professzionalizációja a jóléti államokban I – IV. Kapocs 2007. 29 – 32. sz. Kiadja: NCSSZI. Kozma Judit (szerk.): Kézikönyv a szociális munkásoknak, Szociális Szakmai Szövetség, Budapest 2002. 1-137.o. Kozma Judit (2001): Szociális diagnózis, Esély, 3. 61-94. Kozma Judit (1996): Szürke minden teória Esély 2. sz. 101-116. Loewenberg, Frank – Dolgoff, Ralph: Etikai választások a segítő foglalkozásokban. In: A szociális munka elmélete és gyakorlata. 1. kötet. Szerk. Hegyesi Gábor – Talyigás Katalin. NCSSZI, Budapest, 2006. 181– 190. o. Monica Kjorstad (2007): A szakmai etika és a hivatalnoki racionalitás között: A szociális munkások kihívásokkal teli etikai helyzete a workfare irányelvek végrehajtásánál 53 – 71. Esély 4. sz. Pataki Éva (2006): Kettős mandátum. A kontroll és a segítő funkció problematikája a szociális képzésekben. In. Esélyek a szociális képzések megújulására. Szerk: Albert József. Iskolaszövetség, Budapest. 99-109. A Szociális Munka Etikai Kódexe 2012. Szociális Szakmai Szövetség Évközi tanulmányi követelmények és értékelésük módszere: A hallgatók írásbeli és szóbeli beszámolókat, egyéni és csoportos dolgozatokat készítenek. Az aláírás megszerzésének feltételei: Az aláírás feltétele a gyakorlati munkában való aktív részvétel. A gyakorlati jegy megszerzésének feltételei: Gyakorlati jegy nem kapcsolódik a tárgyhoz
Beszámoló: Írásbeli feladatlap az előadások és a kötelező irodalmak integrált ismereteiből valamint egy esszé megírása segítőkkel készült interjúk alapján. Szociális munka II. 1. A szociális munka egyetemes története és társadalmi üzenete a mai szociális munkások számára 2. A szociális munka hazai története. 3. Új fogalmak és megközelítések az EU-ban 4. A szociális képzések fejlődése. 5. Segítő és kliens szerep a szociális munkában 6. Problémák és élethelyzetek, a beavatkozás szükségessége a szociális munka módszereivel 7. Szociális esetmunka elmélete 8. Szociális esetmunka gyakorlata 9. Krízisek és krízisintervenció a szociális munkában 10. Felmérési módszerek alkalmazása az esetmunkában 11. Szolgáltatások és szakemberek a beavatkozásban, az együttműködés formái 12. A nevelés alapfogalmai, kapcsolata a szociális munkával. 13. A nevelés, oktatás, szakképzés rendszere és kapcsolata a szociális munkával. 14. A köznevelés felépítése és az iskola belső világa. Oktatók:
Dr. Szoboszlai Katalin 5-11-ig Dr. Horváth László 1-4. és 12-14-ig
Elsajátítandó alkalmazási /rész/készségek és /rész/kompetenciák leírása: alapozó szociális ismeretek összefüggéseinek integrálása a gyakorlattal, elemző képesség a teljes témában Kötelező irodalom Kézikönyv a szociális munkásoknak (I. és II. fejezet) Szerkesztette: Kozma Judit Szociális Szakmai Szövetség, Budapest, 2002.
A vizsgára bocsátás feltételei: Érvényes aláírás
53
Nagy Krisztina: „Bizonytalanok” és „próbálkozók”. A szociális képzések hallgatóinak karaktertípusai és a képzés jelentősége a szakmai szocializációban Esély, 2011/1. p. 100 – 116. Pataki Éva: Reflexiók a terepen folyó szociális esetmunkához, az esetmegbeszélések tapasztalatai alapján Esély, 2002/5. p. 45-56. Szabó Lajos: Szociális esetmunka. Elméleti alapvetés. Wesley János Lelkészképző Főiskola, Budapest, 2000. Szabó Lajos: Krízisintervenció a szociális esetmunkában. In: A családsegítés elmélete és gyakorlata: szöveggyűjtemény. [Szerk.]: Feuer Mária. Budapest, Akadémiai Kiadó, 2008. 420- 429. p. Udvari Kerstin: Kapcsolathálózati megközelítés a szociális munkában Esély, 2011/5 p. 100 – 117. Varga István – Udvari Kerstin: A környzettanulmány, avagy a magánszféra sérthetetlenségének dilemmái Esély, 2008/3. p. 106-128. Gyulavári Tamás – Krémer Balázs: Európai szociális modell? Esély, 2004/3.sz. 3-25. Az Európai Szociális Charta.= Esély, 1991/2.sz. 74-91.o. Pik Katalin: A szociális munka története Magyarországon. Hilscher Rezső Szociálpolitikai Egyesület, 2001. Horváth László: Fejlődési tendenciák a szociális képzésekben. DOTE EFK Tudományos Közleményei, Nyíregyháza, 1998/1.sz. 329-342.o. A szociális munkás képzés globális alapelvei. Magyarországi Szociális Szakembereket Képző Iskolák és Oktatók Egyesülete. Budapest. 2006. 57.o. Bábosik István: A nevelés elmélete és gyakorlata. Nemzeti Tankönyvkiadó, 1999. 9-53.o. Nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. Törvény 1-20.§, 24-35.§ és 45-47.§ Évközi tanulmányi követelmények és értékelésük módszere Az aláírás megszerzésének feltételei: Az aláírás feltétele a gyakorlati munkában való aktív részvétel. A gyakorlati jegy megszerzésének feltételei: Írásbeli feladatlap az előadások és a kötelező irodalmak integrált ismereteiből
Szoboszlai Katalinnál 2 szemináriumi dolgozat elkészítése a szorgalmi időszakban. Az első dolgozat szociális munkához köthető szépirodalmi mű felhasználásával a segítő szerep jellegzetességeinek elemzése. A második dolgozat esetbemutatás készítése, amihez a hallgató felhasználja a klienssel készült interjú(ka)t és a szolgáltatásban készült esetdokumentáció(ka)t. Szociális munka szigorlat: Előfeltétele: Szociális munka I-II., Szociális munka gyakorlata I-II., Mintatantervi időpontja: II. félév vizsgaidőszaka. (vizsgakurzus meghirdetése félévente). A szigorlat legkésőbbi időpontja a III. félév vége. A szigorlat írásbeli és szóbeli részjegyeit, ebben a sorrendben, egy vizsgaidőszakon belül kell megszerezni. Újabb vizsgaidőszakban teljesített szigorlat követelményei és előfeltételei az újabb félévben érvényes tantárgyleírás alapján értendők. Írásbeli: 2x14 témakör, 8 szociális szolgáltatás ismerete, teljes kötelező irodalom Szóbeli: 27 tétel, melyek az adott témakörökkel megegyeznek, 8 szociális szolgáltatás ismerete, teljes kötelező irodalom. A gyakorlati helyszínekről szükséges ismeretek: 1. A két félév során meglátogatott intézmények pontos neve 2. Az intézmények struktúrája 3. Szolgáltatási stratégiájuk, szakmai feladataik és a szociális szolgáltatásaik 4. Potenciális klienskörük, azok jellemző szükséglethiányai 5. Dolgozók szakmai összetétele. Érdemjegye: a/ 2,3,4,5-ös írásbeli és szóbeli esetén a két jegy számtani átlaga, az írásbeli jegy felé egészre kerekítve. b/ elégtelen írásbeli esetén szóbelire nem kerül sor és a szigorlat elégtelen. c/ elégtelen szóbeli esetén a szigorlati jegy is elégtelen. Időpontja: a Neptunban jelzett vizsganapon 8-9 óráig írásbeli, 9 órától szóbeli. Vizsgát elkezdeni csak akkor lehet, ha a hallgató a Neptunba aznapra bejelentkezett. Szigorlati tételek
54
1. Az emberi szükségletek felsorolása, jellemzése és kapcsolódásuk a szociális munkával. 2. Szükséglethiányok megfogalmazása, alapfogalmak a szociális segítéshez. 3. Az emberi létezés szintjei, az ökoszisztéma és felhasználása a szociális munkában. 4. A szociális munka fő megközelítési iránya, céljai, lehetséges típushibái. 5. A szociális munka meghatározása, értelmezése és csoportosítása. 6. A szociális munka szereplői és jellemzésük. 7. A hagyományos és a szakképzett szakemberek a szociális munkában. 8. A szakma keretei, értékei, jellemzői, a szociális munka hivatás 9. Szociális munkás szakmakép ma 10. A szociális munka értékei, etikája és etikai dilemmái. 11. Szociális munkás és a kliensek viszonya 12. Önkéntesség és kötelezés kérdései a szakmában 13. Szociális munka és az állam viszonya 14. A szociális munka egyetemes története és társadalmi üzenete a mai szociális munkások számára 15. A szociális munka hazai története. 16. Új fogalmak és megközelítések az EU-ban 17. A szociális képzések fejlődése. 18. Segítő és kliens szerep a szociális munkában 19. Problémák és élethelyzetek, a beavatkozás szükségessége a szociális munka módszereivel 20. Szociális esetmunka elmélete 21. Szociális esetmunka gyakorlata 22. Krízisek és krízisintervenció a szociális munkában 23. Felmérési módszerek alkalmazása az esetmunkában 24. Szolgáltatások és szakemberek a beavatkozásban, az együttműködés formái 25. A nevelés alapfogalmai, kapcsolata a szociális munkával. 26. A nevelés, oktatás, szakképzés rendszere és kapcsolata a szociális munkával.
27. A köznevelés felépítése és az iskola belső világa. Szociális munka III. – Szociális csoportmunka 1. Szociális munka csoportokkal meghatározása, helye a szociális munkában 2. A csoportmunka szándékai, céljai, etikai elvei és értékei 3. A csoportmunka típusai: gyógyító csoportok céljai és fajtái 4. A csoport fejlődési szakaszai, a szakaszok jellemzői 5. Csoportban működő szerepek, a szerepek jellemzői 6. Szociális munkás, mint a csoport vezetője, a vezetést meghatározó tényezők 7. A csoport vezetéséhez szükséges készségek, és alkalmazás tanulása 8. A csoport dinamika területei: kommunikáció és kölcsönhatások működése a csoportban, társadalmi ellenőrzés szerepe és a csoport kultúra 9. A szociális csoport munka tervezése 10. A szociális csoport munka beindulása, a csoport céljának meghatározása 11. Szerződéskötés a csoportban 12. Felmérés és módszerek a csoportmunkában 13. A szociális csoport munka gyakorlati alkalmazása 14. Csoportmunka terv bemutatása. Elsajátítandó alkalmazási /rész/készségek és /rész/kompetenciák leírása: A hallgató megismeri a csoportos szociális munka fajtáit és céljait, a csoportban működő szerepeket és a csoport dinamika működését, valamint képessé válik szakmailag meghatározni az egyes csoportok céljait, az alkalmazható módszereket, csoport technikákat. Kötelező irodalom: A szociális munka elmélete és gyakorlata. 4. kötet. Szociális munka csoportokkal szerkesztette: Kozma Judit – Szilvási Léna, Bárczy Gusztáv Gyógypedagógiai Főiskola, Szöveggyûjtemény, Budapest, 1997. Mérei Ferenc: Közösségek rejtett hálózata Osiris Kiadó, Budapest 1996. 44 - 132. oldal
55
Szatmáriné Balogh Mária - Járó Katalin: A csoport megismerése és fejlesztése KLTE jegyzet, Debrecen 1994. Szilvási Léna: Csoport munka egy anyaotthonban. Esély 1997 / 1. 59 - 88. o. Fodor Éva – Jámbor Csilla: Roma gyerekek szociális kompetenciáinak fejlesztése HÁLÓ, 2004. június Fodor Éva – Szoboszlai Katalin: „Kincsvadászat” – Hátrányos helyzetű cigány gyerekek szocializációs programja a Huszár telepen HÁLÓ, 2007. augusztus Koha Roberta: Pszichiátriai betegekkel végzett csoportmunka tapasztalatai HÁLÓ. 2008. december Pataki Éva: Szociális munka csoportokkal, Módszertani Kézikönyv "Szocio-Téka", Debreceni Egyetem Szociológia és Szociálpolitika Tanszék,Debrecen, 2010. http://szocioteka.hu/files/didaktikai_modszertani_kezikonyv_vegleges.pdf Ajánlott irodalom: Gerevich József: Terápiák társadalma - társadalmak terápiája Magvetõ, Bp. 1983. Rudas János: Delfi örökösei Gondolat, Bp. 1990. Benedek László: Játék és pszichoterápia IV. rész: Játék – katalógus 144 – 264. o. Magyar Pszichiátria Társaság, Budapest 1992. Ajánlott honlapok: www.esely.org www.periferiaegyesulet.hu www.3sz.hu www.szochalo.hu Az aláírás megszerzésének feltételei: Az aláírás feltétele az órák rendszeres látogatása, és aktív részvétel a feldolgozó szemináriumi órákon, csoportos prezentáció teljesítése. Az aláírás megtagadása esetén a Tanulmányi és Vizsgaszabályzat szabályai az irányadóak.
Évközi ellenőrzés: szemináriumi munkában való részvétel A gyakorlati jegy megszerzésének feltételei: A hallgatók a gyakorlati jegy megszerzéséhez 3 fős kiscsoportban szociális csoportmunka tervet készítenek gyógyító vagy feladat csoport indítására. A hallgatók a szemináriumi órákon és otthoni munkában készítik el a csoportmunka tervet, amit az utolsó órán bemutatnak az évfolyam számára. A hallgatók a gyakorlati jegyet a csoportmunka tervre kapják. Az értékelés részei: órai aktivitás, szakmai megvalósíthatóság, a bemutatáskor felmerülő kérdésekre történő válaszadás. Amennyiben nem elégtelenre teljesíti a hallgató a követelményeket, akkor B lehetőség illeti meg a hallgatók, amire új csoportmunka tervet kell elkészíteni és bemutatni, és abban az esetben ha ez is sikertelen, akkor C számonkérésre (két oktató jelenlétében) van lehetőség új csoportmunka terv elkészítésével és bemutatásával. Szociális munka IV. – Közösségi szociális munka 1. A közösség megközelítése, alapfogalmak: a közösségek értelmezési módjai, közösség - csoport, illetve közösség társadalom meghatározások, a népi és az urbánus közösségek jellemzői, a közösségek speciális értelmezési módjai szociológiai, szociálpszichológiai irányzatok, új megközelítések. 2. A közösségi szociális munka: definíciók, a közösségi szociális munka értékei, a közösségi munkás szerepei. A közösségi szociális munka és a szociális munka más munkamódszereinek (esetkezelés, szociális csoportmunka) viszonya elméletben és gyakorlatban. A közösségi szociális munka speciális etikai dilemmái. 3. A közösségszervezés elmélete, modelljei: (J. Rothmann) - Helyi fejlesztés modellje (közösségfejlesztés, szomszédsági közösségfejlesztés); - Társadalmi tervezés (helyi – közösségi szolgáltatástervezés); - Szociális akció (empowerment, állampolgári részvétel segítése) 4. A közösségi munka történeti fejlődése, főbb irányzatai: a settlement mozgalmak kialakulása és hatása, szolgáltató és közösségi akció programok kialakulása, különös tekintettel a hazai gyakorlatra.
56
5. Közösségek és közösségi munka napjainkban. A közösségek napjainkban. Settlement mozgalmak, állampolgári részvétel segítése, szociális szövetkezetek, helyi közösségi kezdeményezések megismerése, segítése. 6-12. A közösségi munka módszerei: közösség megismerésének módszerei, közösségi szükségletek és erőforrások megismerése, a bevonás technikái, akciómódszerek a közösségi munkában 13-14. Közösségi program bemutatása és elemzése Oktató: Huszti Éva PhD Elsajátítandó alkalmazási /rész/készségek és /rész/kompetenciák leírása: A hallgató megismeri a közösségi szociális munka makro és mikro szintű gyakorlatát, megismeri annak hazai alkalmazási lehetőségeit, módszereit. A hallgató képes lesz alkalmazni a helyi közösség felmérésének módszereit, képes lesz elkülöníteni a közösségfejlesztés gyakorlati lépéseit. Kötelező irodalom A szociális munka elmélete és gyakorlata 3. kötet. Szerk. Gosztonyi Géza. Semmelweis Bp. 1996. Huszti Éva – Kovács Edit – Molnár Aranka: A bevonás módszerei kézirat (KATT tananyag, DE EK) Giczey Péter (szerk.): Settlement mozgalom Magyarországon Kiadja: Életfa Segítő Szolgálat Egyesület Debrecen 2007. Patyán László: Szükségletfelmérés és szolgáltatástervezés közösségi módszerei, kézirat (KATT tananyag, DE EK) Lakatos Kinga (2009): A képessé tétel folyamata. Az érdekérvényesítés esélyeinek növelése a szociális és közösségi munkában kiadja: Közösségfejlesztők Egyesülete, Parola Füzetek, Budapest Szövetség a Közösségi Részvétel Fejlesztéséért Egyesület (2009): Közösségek állapota 2008. http://www.polgarz.hu/uploads/documents/200907221108_kozossege k_allapota_2008.pdf
Varga A. Tamás - Vercseg Ilona: Közösségfejlesztés, Közösségfejlesztők Egyesülete Bp. 2001. (www.adata.hu) Vercseg Ilona dr.: Gyakorlati útmutató közösségi munkásoknak (www.adata.hu) Vercseg Ilona dr.: Közösségfejlesztő leckék kezdőknek és haladóknak. (módszertani Füzet) Közösségfejlesztők Egyesülete (www.adata.hu) Vercseg Ilona dr.: Szomszédság Közösségfejlesztők Egyesülete, Parola Füzetek, Budapest 1992. (www.adata.hu) Yossi Korazim Kőrösy: Amit a szociális munkásoknak a közösségi szociális munkáról meg kell tanulniuk a neokonzervativizmus korszakában. Esély: 1994/5 (p. 76-89) Ajánlott irodalom: A helyi cselekvés. Szerk: Köles Sándor - Varga Csaba Magvető, 1988. Ajánlás a településfejlesztési koncepciók elkészítéséhez. Szerk: Beke Pál – dr. Kováts Flórián, BM kiadó, 1995. in. Településfejlesztési füzetek 14. 59. p. Balipap Ferenc: A magyarországi settlement mozgalom története I. – II. Esély 1989/2. (p. 60-71), 1990/1. (p. 58-64 Enyedi György: Regionális folyamatok Magyarországon Bp. 1996 Bill Jordan: Agitátorok, vagy a kontroll ügynökei. A szociális munka bemutatása Esély: 1993/2. (p. 68-87) Budai I.-Nárai M. (szerk): Közösségi munka. Társadalmi bevonás. Integráció. Szöveggyűjtemény. Széchenyi István Egyetem, Győr, 2011. Feleky Gábor (szerk): Közösségi relációk: elméletek, narratívák, hipotézisek. Közösségi kapcsolatok. Műhelytanulmányok II. Belvedere, 2009 Gerkó Zsuzsanna (szerk.): Közösségi mozaikok. Interjúk. Közösségi kapcsolatok. Műhelytanulmányok I. Belvedere, 2009 Mérei Ferenc: Közösségek rejtett hálózata Osiris, Bp. 1996. Nagyné Varga I. (szerk.): Közösségi munka a családsegítésben. Szociotéka, Debrecen, 2011
57
R. Perlman - A. Gurin Közösségszervezés és társadalmi tervezés Közösségfejlesztők Egyesülete Bp. 1993. Település, közösség, fejlesztés. Szerk: Varga A. Tamás - Vercseg Ilona Országos Közművelődési Központ Bp. 1991 Utasi Ágnes (szerk): Közösségi kapcsolatok és közélet. Közösségi kapcsolatok. Műhelytanulmányok III. Belvedere, 2011 Utasi Ágnes (szerk): Közösségi és közéleti aktivitás. Vizsgálat három ország hét magyar kistelepülésén. Közösségi kapcsolatok. Műhelytanulmányok IV. Belvedere, 2012 W. W. Biddle - L.J. Biddle: A közösségfejlesztési folyamat Országos Közművelődési Központ Módszertani Intézete Bp. 1988. Yossi Korazim Kőrössy: Közösségi munka szervezeti szinteken Esély 2001/4. PAROLA c. folyóirat témához illeszkedő cikkei Ajánlott honlap: www.kozossegfejlesztes.hu; www.polgarz.hu; www.eletfaegyesulet.hu;
www.adata.hu;
Évközi tanulmányi követelmények és értékelésük módszere Nappali tagozaton: szemináriumi gyakorlaton való aktív részvétel, közösségi program elemzés elkészítése. A dolgozatot csoportos formában kell elkészíteni a kiválasztott témakörről. Az oktató a félév során folyamatos tutori támogatást biztosít a hallgatóknak. A dolgozat értékelése „nem felelt meg”, „megfelelt”, „jól megfelelt” értékeléssel történik, melyet az oktató írásos értékeléssel egészít ki. A „Nem felelt meg” értékelés esetén a hallgatók a megadott szempontok szerint átdolgozzák gyakorlati dolgozatukat. Levelező tagozaton: Zárthelyi dolgozat a tantárgynál megadott kötelező olvasmányokból. A dolgozat értékelése „nem felelt meg”, „megfelelt”, „jól megfelelt” értékeléssel történik, melyet az oktató írásos értékeléssel egészít ki. A „Nem felelt meg” értékelés esetén a hallgatóknak a Tanulmányi és Vizsgaszabályzat szerint dolgozatjavítási lehetőségük van.
Nappali tagozat: - szemináriumi gyakorlatokon való részvétel - közösségi program elemzés elkészítése és elfogadása Levelező tagozat: Eredményes (legalább „megfelelt” minősítésű) zárthelyi dolgozat A szemináriumi dolgozat elkészítésének szempontjai: A hallgatók által javasolt témákat közösen dolgozzák fel team munkában. A dolgozatot a TVSZ szerint a szorgalmi időszak utolsó hetének elő napjáig (hétfő) kell leadni. A dolgozatot Times New Roman betűtípussal, 12-es betűmérettel, 1,5-es sortávval kell elkészíteni. Terjedelme haladja meg a 25 gépelt oldalt. A szakirodalmi és egyéb hivatkozások alkalmazására az Alkalmazott Társadalomtudományi Tanszék szakdolgozat készítésére vonatkozó előírásai az irányadók. A gyakorlati jegy megszerzésének feltételei: Szemináriumi előadás és zárthelyi dolgozat A vizsgára bocsátás feltételei: Érvényes aláírás Vizsgáztatási módszer: A tárgy gyakorlati jeggyel végződik Szociális munka V. Szociális munka hajléktalanokkal - Hajléktalansággal kapcsolatos fogalmak, megközelítések, nemzetközi és hazai háttér. A hajléktalanság okai - Hajléktalanpolitika - szociálpolitika – szegénypolitika. Hajléktalanság és lakhatás. A hajléktalanság kezelésére hivatott intézményrendszer jellemzői, új szakmai irányvonalai, hazai jogszabályi háttere - Szociális munka hajléktalanokkal, a munkához szükséges speciális ismeretek, készségek, a szakma által használt módszerek, eljárások. Kötelező irodalom: - Albert Fruzsina - Dávid Beáta: Ha elszakad a háló. Hajléktalanság kapcsolathálózati megközelítésben. Kiadó: Új mandátum Bp. 2001.
Az aláírás megszerzésének feltételei:
58
- Bakos Péter (szerk): „Összetett problémák összetett megoldások: A hajléktalanok integrációja a foglalkoztatás által Magyarországon” FEANTSA kutatás beszámolója 2007. http://www.refomix.hu/cikkek/Hungary_empl_report_2007_HU.pdf - Halász Zsolt: Pénzügyi szolgáltatásokkal összefüggő problémák a hajléktalanság felé vezető úton Kapocs 2008/37 - Gyuris Tamás – Hováth Olga – Oross Jolán: Hajléktalanellátás, Segédanyag a szociális szakvizsgához, Kiadja: NcsSzI Bp. 2004. - Gurály - Mezei - Győri - Bényei: A margó szélén Esély: 2002/3. (p. 3055) - ETHOS. A hajléktalanság és a lakhatásból való kirekesztettség európai tipológiája http://www.refomix.hu/cikkek/ETHOS_hungary.pdf www.feantsa.com - Győri Péter: Országjelentés (2006) a Magyar hajléktalanügyi politika alakulásáról a FEANTSA számára http://www.refomix.hu/index.php?option=com_content&task=view&i d=39&Itemid=52 - Győri Péter – Maróthy Márta (2007): Egy nemzeti hajléktalanügyi stratégia lehetséges keretei http://www.bmszki.hu/tanulmanyok/strat - Budapesti Módszertani Szociális Központ: Szociális munkánk menete 2008 http://www.bmszki.hu/doksi Ajánlott irodalom: - Bakos Péter: Hajléktalan emberek társadalmi integrációját célzó gyakorlatok az Európai Unióban www.hajlektalanokert.hu - Forrai Erzsébet – Ladányi Erika: Beszámoló az éjjeli menedékhelyet és átmeneti szállót igénybe vevő hajléktalan emberek körében végzett kutatásról Kapocs 2008/37 - Bényei - Gurály - Győri - Mezei: Tíz év után Esély 2000/1. (p. 62-96) - Oross Jolán: A hajléktalanság kezelése Magyarországon. In. Kézikönyv a szociális munka gyakorlatához. Második átdolgozott kiadás, Bp. 2001. Szociális Szakmai Szövetség (p. 104-139) - Szoboszlai Katalin – Patyán László: Hajléktalanok a Keleti – régióban, Egy regionális hajléktalankutatás eredményeiről, Szabolcs – Szatmár Beregi Szemle 2004/1.
- Az egészséghez való jog emberi jog. Az egészség biztosítása a hajléktalan emberek számára Magyarországon (2006) http://www.refomix.hu/cikkek/2006_orszagjelentes.do- Halász Zsolt: Pénzügyi szolgáltatásokkal összefüggő problémák a hajléktalanság felé vezető úton Kapocs 2008/37 - Hegedűs József: Lakáspolitika és társadalmi kirekesztődés. Az elmúlt húsz év lakáspolitikai tanulságai http://www.hajlektalanokert.hu/dokumentumok/tanulmanyok/kirekesztes_ HJ_eloadas091122.pdf - Juhász Zoltán: A bírósági végrehajtás rendszere a hajléktalanná válás megelőzése szempontjából és az ombudsmani gyakrolat tükrében Kapocs 2008/37. Szociális munka az időskorú népesség körében - Az idősek a társadalomban. Demográfiai változások és az időskor Kettős öregedés, öregedési index jellemzői. Az Európai Unió időspolitikája, egyezményei, fenntartható idősgondozás, hosszú tartamú gondozás (LTC) - Időskorúak kirekesztődése, szegénysége. Az időskorúak speciális szükségletei, időskor és mentális hanyatlás, időskori krízisek - Szociális munkás feladatai: Felmérési módszerek időskorúak körében Az idősgondozás fogalma, feladata, feltételei. Időskorúak foglalkoztatása, mentálhigiénés segítése. A család támogatása. Együttműködés aktív idősekkel. - Demens ellátottak gondozásának speciális feladatai - Az időseket segítő ellátórendszerek Kötelező irodalom - Imre Sándor – Fábián Gergely (2006): Őszülő társadalmak. Egészségügyi szociális munka könyvtára I. Kiadja: DE EFK Nyíregyháza - Hablicsek László – Pákozdi Ildikó (2004): Az öregedő társadalom szociális kihívásai, Esély: 3. (p. 87 – 120.) - Dr. Semsei Imre (szerk) 2008: Gerontológia. Debreceni Egyetem, Egészségügyi Kari Jegyzetek, Nyíregyháza p. 322 – 486.
59
- Idősügyi Nemzeti Stratégia 2009. A Nemzeti Idősügyi Stratégiáról szóló 81/2009. (X. 2.) OGY határozat, www.szmm.gov.hu - Patyán László (2012): Időskorúak életminősége 2008 – 2010. in. Életminőség Nyíregyházán (szerk: Fábián – Huszti – Patyán) DE EK Nyíregyháza. - Patyán László(2009): Az időskorúak szociális védelme Magyarországon az Európai Unió szabályozása tükrében. In: Fábián Gergely – Thomas R. Lawson(szerk): Szociális munka az egészségügyben. Kiadja: DE EK – Kent School of Social Work, HU ISSN: 1788-3520, p. 72 – 86. - Szociális Innováció Alapítvány: Gondozási szükségelt vizsgálat http://www.szia.org/content/gondozasi-szuekseglet-vizsgalat - Dögei Ilona – Kostyál L. Árpád – Udvari Andrea (2011): Idősellátás és gondozási szükséglet vizsgálat néhány európai országban I – II Kapocs 10. 1. és 10. 3. sz. - Gyurkó Szilvia: Idősbántalmazás a családon belül. In. A családsegítés elmélete és gyakorlata szerk: Feuer Mária, Akadémiai Kiadó Bp. 2008. - Jeszenszky Zita: Demenciával küzdő idős emberek ellátásának irányelvei. Kapocs 2006/6. sz. 2-15. o. - Dr. Kozma Judit - Dögei Ilona – Kostyál L. Árpád – Udvari Andrea – Vajda Norbert: A gondozási szükségletvizsgálat bevezetésének előzményei és hatásai (2009): Kapocs VIII. 4.sz. Ajánlott irodalom: - Ferge Zsuzsa (1996): Reálisan a nyugdíjasok helyzetéről, Esély: 6. - Medgyesi - Sági – Szivós (1999): Az idősek jövedelmi helyzetéről Esély: 6. - Patyán László (2010): Szeniorok a munkaerőpiacon in. Magyar Gerontológia 2. évf. 8. sz. 63 – 72. o. ISSN: 2062-3690 - Patyán László(2010): Időskorúak Nyíregyházán, Szabolcs – Szatmár Beregi Szemle 2. p. 237 - 254 - Pottyondi Péter – Széman Zsuzsa: Idősek otthon – megszokott környezetben, nagyobb biztonságban. Magyar Máltai Szeretetszolgálat Egyesület, Budapest, 2006. - Urbanics K.: A család és az átmeneti intézmények szerepe a mentálisan hanyatlott idősek gondozásában. Tariska P (szerk.): Kortünet, vagy
kórtünet? Mentális zavarok az időskorban, Medicina, Budapest, 438-461, 2002. Szociális munka fogyatékos személyekkel I. A fogyatékossággal kapcsolatos alapfogalmak -károsodás, fogyatékosság, akadályozottság, fogyatékossági csoportok - a fogyatékosság a biológiai, a humán és a társadalmi funkciók oldaláról -a fogyatékos személyek jogainak és esélyegyenlőségének biztosítása, elvek a társadalmi befogadáshoz -az esélyegyenlőség célterületeinek ismertetése, kapcsolódó területek és ezek gyakorlati megvalósulása az esélyegyenlőségi törvény és a program alapján II.
A fogyatékos személyeket ellátó intézményrendszer -a gyermek- és iskoláskorú fogyatékos személyeket ellátó intézményrendszer -a fogyatékossághoz és egészségkárosodáshoz kapcsolódó ellátások /természetbeli-, és pénzbeli ellátási formák/ -a fogyatékos gyermekek sajátos oktatási rendszerének felépülése, specifikumai, korai felismerés, korai fejlesztés, alapfokú képzés, szakképzés, magán tanulói státus jellegzetességei, utazó tanári szolgálat feladata, működése; - a szociális munkás feladata, szerepköre az intézményrendszerben
III.
Fogyatékosság és rehabilitáció -első-, második- , és harmadik szintű prevenció;
60
-orvosi, – pedagógiai-, foglalkoztatási - és szociális rehabilitáció; -az oktatási rendszerre épülő foglalkoztatási rendszer sajátosságai (szociális foglalkoztatás elméleti háttere és gyakorlati megvalósulása a kapcsolódó jogszabályok alapján; -a szociális munkás feladata, szerepköre a rehabilitáció területén Kötelező irodalom: Kálmán Zsófia- Könczei György (2002): A Taigetosztól az esélyegyenlőségig, Osiris, Budapest, 22-46.; 78-91.; 197-200. Réthy Endréné (2000.): Integrációs törekvések Európában. Az ép és sérült (fogyatékos) gyermek együttnevelésének elmélete és gyakorlata. In.:Szociális munka, XII. évf. 1. sz. 9-22.o. Huszár Ilona –Kulmann Lajos- Tringer László (szerk) (2000): A rehabilitáció gyakorlata, Medicina, Budapest, 2-46.; 78-91.; 119-123.; Ajánlott irodalom: A fogyatékossággal élő fiatal felnőttek társadalmi integrálódásának esélyei és lehetőségei a mai Magyarországon (kutatási zárókötet), L’Harmattan, Budapest, 2010. Amit tudunk és amit nem … az értelmi fogyatékos emberek helyzetéről Magyarországon, Kézenfogva Alapítvány, Budapest, 2008. Felnőtt élet /felnőttkorba lépő értelmi sérült fiatalok társadalmi életbe való beilleszkedésének lehetőségei, Kézenfogva Alapítvány, Budapest, 2009. Zakál Jenő (2011): A rehabilitáció elméletének és rendszerének vázlata, Budapest – Szeged, Jogszabályok:
1993. évi III. törvény 1/2000.(I.7.) SZCSM Rendelet 1998. évi XXVI. Törvény 100/1999.(XII.10.) Országgyűlési határozat
Cigányság - A magyarországi cigányság története a XV. századtól napjainkig – a társadalomban elfoglalt helyük - A társadalmi integráció lehetséges eszközei a cigányság körében Kötelező irodalom: - Alapismeretek a cigányokról (romákról) szociális munkásoknak Összeállított: Bánlaky Pál Wesley János Kiadó Budapest, 2007 9-63.o. - Cigánynak lenni Magyarországon 2007. A gyűlölet célkeresztjében. Európai Összehasonlító Kisebbségkutatások Közalapítvány Szerkesztette: Törzsök Erika, Paskó Ildi és Zolnay János Budapest, 2008 75-99.o, 165212.o. http://www.eokik.hu/data/files/129436056.pdf A magyarországi cigányság helyzetének javítására és felemelkedésére a rendszerváltás óta fordított támogatások mértéke és hatékonysága Összegző, helyzetfeltáró tanulmány Szerkesztette: Dr. Báger Gusztáv Állami Számvevőszék, Fejlesztési és Módszertani Intézet, Budapest, 2008 április, 14-19.o., 23-32.o., 59-63.o. http://www.asz.hu/tanulmanyok/2008/a-magyarorszagi-ciganysaghelyzetenek-javitasara-es-felemelkedesere-a-rendszervaltas-ota-forditotttamogatasok-merteke-es-hatekonysaga/t206.pdf Vonatkozó jogszabály: 2011. évi CLXXIX. törvény a nemzetiségek jogairól Ajánlott irodalom: - Ahogy az állam viselkedik, úgy fog viselkedni a társadalom is (Interjú Kaltembach Jenő kisebbségi ombutsmannal) Esély 2001/4. - Biztos kezdet program: http://www.biztoskezdet.hu/
61
- Cigánynak születni (szerk: Horváth Ágota, Landau Edit, Szalai Júlia) (2000) Aktív társadalom Alapítvány, ÚJ MANDÁTUM Kiadó, Bp. - Fónai Mihály – Pénzes Marianna – Vitál Attila(szerk) (2006): Etnikai szegénység, etnikai egészségi állapot? A cigány népesség helyzete és kitörési lehetőségei Északkelet - Magyarországon Kiadja: Szocio East Egyesület – Krúdy Nyomda, Nyíregyháza - Roma Integrációs Évtizede Program Stratégiai Terv www.szmm.gov.hu/download.php?ctag=download&docID=14786 - Virág Tünde: Az etnikai szegregáció változatai In.: Baranyai Béla: Roma szegregációs folyamatok a csereháti és dél-baranyai kistérségekben, Gondolat Bp. 2005. http://www.mtaki.hu/docs/roma_szegregacios_folyamatok/roma_szegregac ios_folyamatok_virag_tunde_az_etnikai_szegregacio_valtozatai_k.pdf A Roma Integráció Évtizede Program által megjelölt célok megvalósulási folyamatának monitoring-vizsgálata Magyarországon a 2005-2009 közötti időszakra vonatkozóan http://kla.hu/uploads/media/Decade_of_Roma_Inclusion_HU_fin.pdf
- Csoba Judit (szerk.): Peremhelyzetű társadalmi csoportok társadalmi és munkaerő-piaci integrációja Debreceni Egyetemi Kiadó, 2009 - Frey Mária (kutatásvezető)(2008): A foglalkoztatáspolitika aktív eszközei hatásaink elemzése 2001-2006 Szociálpolitikai és Munkaügyi Intézet, Munkaügyi Igazgatóság Budapest, 2008 január http://www.3sz.hu/sites/default/files/uploaded/a_foglalkoztataspolitika_akt iv_eszkozei_hatasainak_elemzese_2001-2006..pdf
Munkanélküliek - Foglalkoztatási esélyek és lehetőségek a hátrányos helyzetű csoportoknál - A szociális munka eszközei, módszerei és intézményei a munkanélküliek munkaerőpiacra történő re-integrálódására - Munkaerő-piaci segítő szolgáltatások
Vizsgáztatási módszer: A kurzus gyakorlati jeggyel zárul. Gyakorlati jegy javítási lehetőségekre a Tanulmányi és Vizsgaszabályzat szabályai az irányadóak.
Kötelező irodalom Csoba Judit (szerk.): Peremhelyzetű társadalmi csoportok társadalmi és munkaerő-piaci integrációja Debreceni Egyetemi Kiadó, 2009 243-342.o. http://www.szocioteka.hu/files/szocioteka_konyv_nyomdai.pdf Vonatkozó jogszabály: 1991. évi IV. törvény a foglalkoztatás elősegítéséről és a munkanélküliek ellátásáról
Évközi ellenőrzés: szemináriumi munkában való részvétel. Az aláírás megszerzésének feltételei: Az aláírás feltétele a szemináriumi foglalkozások rendszeres látogatása, aktív részvétel a feldolgozó órákon. A kurzus teljesítéséhez készített minimum kérdések és válaszok listájából 10et kap a hallgató, melyből 8-at eredménnyel meg kell válaszolnia. Az aláírás megtagadása eseten a Tanulmányi és Vizsgaszabályzat szabályai az irányadóak. A vizsgára bocsátás feltételei: Nincsenek vizsgakövetelmények.
Oktatók:
Patyán László Balogh Erzsébet Fucskó Mónika
Szociális munka VI. 1. Projekt: a változásra irányuló folyamat. Projektszemlélet szolgáltatástervezésben és a szolgáltatások biztosításában 2. Stratégiai tervezés, szükségletalapú projekttervezés 3. Célcsoportok azonosítása, az intermedierek szerepe 4. Problémák definiálása, célok meghatározása, küldetés és jövőkép 5. A helyzetfeltárás és a szükségletfelmérés módszerei 6. Adatok rendezése, értékelése
a
Ajánlott irodalom:
62
7. Együttműködési szükségletek meghatározása, együttműködés-elemzés, feladatmegosztás 8. A beavatkozási terv elkészítése, a végrehajtás szempontjai 9. Ellenőrzés és visszacsatolás, folyamat- és eredmény-monitoring 10. Projekt-kommunikáció, nyilvánosság és disszemináció 11. Projektmenedzsment, szakmai vezetés, időgazdálkodás 12. A projekt dokumentálásának követelményei 13. Forrásteremtés, pályázatírás 14. A szociális munkában alkalmazott projektek elemzése Oktató: Dr. Hüse Lajos Elsajátítandó alkalmazási /rész/készségek és /rész/kompetenciák leírása: A hallgatók megismerik a projektszemléletű gondolkodás elméleti és szemléleti alapjait, gyakorlati technikáit. A kurzus során a megadott tematika mentén, lépésről-lépésre elkészítik saját projektjüket a problémaés célmeghatározástól kezdve, a szükségletfelmérésen át a pályázati koncepció elkészítéséig. A tantárgy képessé teszi a hallgatót arra, hogy egy-egy összetettebb probléma kapcsán meglássa a beavatkozás folyamatának főbb lépéseit, illetve megalapozottan és hatékonyan végigvigye ezeket a lépéseket. Fejleszti a hallgatók adatgyűjtő, elemző, és előadókészségét, valamint a team-munkában való részvételhez szükséges készségeket. Kötelező irodalmak: Filepné Nagy É., Katona M. (2011): Kommunikáció és nyilvánosság. Útmutató civil szervezetek számára. Északkelet-Magyarországi Fejlesztési Egyesület, Nyíregyháza. G. Fekete É. (2003): Projektgenerálási kézikönyv. Reg-Lex, Budapest. Haraszti I., Huber B. (2005): Projektfejlesztés és pályázatírás. NCSSZI, Budapest. Hüse L., Pénzes M., Molleman, G., Gurály E. (2008): Szükségletalapú projekttervezés egyszerűen – Mentori kézikönyv a PREFFI módszer használatához. Göllesz Viktor S.Sz.Á.I., Nyíregyháza.
TÁRKI (2002): A projekttervezés és előkészítés módszertani jelentősége a Humánerőforrás-fejlesztési Operatív Program (HEF OP) operacionalizálása szempontjából. IFM Humán Erőforrás Háttértanulmányok, Budapest.
Ajanlott irodalmak: Joseps, R. (1996): Időgazdálkodás vezetőknek. Bagolyvár Kiadó, Budapest. Krémer B. (2009): Bevezetés a szociálpolitikába. Napvilág Kiadó, Budapest. 115-125. és 471-504. oldalak Török M. (1997): Stratégiai tervezés civil szervezetek számára. Johns Hopkins University, Baltimore. Évközi ellenőrzés: szemináriumi munkában való részvétel. A hallgatói projektek egyes szakaszainak határidőre való elkészítése. Az aláírás megszerzésének feltételei: Az aláírás feltétele a szemináriumi foglalkozások rendszeres látogatása, aktív részvétel a feldolgozó órákon. Az aláírás megtagadása eseten a Tanulmányi és Vizsgaszabályzat szabályai az irányadóak. A vizsgára bocsátás feltételei: Nincsenek vizsgakövetelmények. Vizsgáztatási módszer: A kurzus gyakorlati jeggyel zárul. A gyakorlati jegy az évközben folyamatosan készített hallgatói projekten, valamint annak prezentálásán alapul. Gyakorlati jegy javítási lehetőségekre a Tanulmányi és Vizsgaszabályzat szabályai az irányadóak.
63
A tantárgy neve: Szociális munka gyakorlata I – VII. A tantárgy angol neve: Practice of social work I-VII. Tanszék neve: Szociális Munka Tanszék Tantárgyfelelős neve: Huszti Éva PhD Ajánlott félév
I.
II.
III.
IV.
V.
Tantárgyi kód nappali
EKTT106-01N
EKTT106-02N
EKTT106-03N
EKTT106-04N
EKTT106-05N
Tantárgyi kód levelező
EKTT106-01L
EKTT106-02L
EKTT106-03L
EKTT106-04L
EKTT106-05L
0+3
0+3
0+3
0+3
16
16
16
3 gyj
3 gyj
3 gyj
-
Szociális munka gyakorlat II.
Nappali tagozat heti óraszáma Levelező tagozat félévi óraszáma Kredit Vizsgakövetelmény
Kötelező előtanulmányi rend
-
VI.
VII.
EKTT10606N EKTT10606L
EKTT -10607N EKTT -10607L
0+8
0+36
0+3
16
40
220
16
3 gyj
6 gyj EKTT-10601N; EKTT-10602N; EKTT-10603N; EKTT-10604N; EKTT-10601L; EKTT-10602L; EKTT-10603L; EKTT-10604L
30 gyj
3 gyj
EKTT10605N; EKTT10605L; EKTT108-01
EKTT -10606N; EKTT -10606L
-
Az ajánlott tantervben mely /alap-/szakok szerepeltetik?: Szociális munka alapszak A tantárgy meghirdetési gyakorisága: Mintatanterv szerint Az oktatás nyelve: magyar A tantárgy órarendi beosztása: A félévre szóló tantárgyfelosztás alapján. A tantárgy státusza: Kötelező
Oktató/-k/ névsora: A Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar, Szociális és Társadalomtudományi Intézet aktuális félévére szóló tantárgyfelosztás alapján. A tantárgy általános és speciális céljai: A hallgató ismerje meg a szociális és gyermekvédelmi szolgáltatásokat nyújtó intézményeket és a szociális munka területeit, alkalmazott módszereit. A tantárgy célja továbbá, hogy iskolán kívüli terepgyakorlatokon a hallgató tapasztalatokat szerezzen a szociális munka gyakorlatáról, és a terepoktatás során képessé váljon a szociális munka elméleti és gyakorlati ismereteinek kezdetben megalapozására, ezt követően elmélyítésére, és végül integrálására a szociális szolgáltatásokat nyújtó állami/önkormányzati, társadalmi szervezeteknél (egyház, non-profit szervezet) és magán intézményeknél. Szociális munka gyakorlat I – IV. (alapozó szakasz): Az alapozó szakaszban a hallgató betekintést nyer a szociális és gyermekvédelmi szolgáltatást (is) nyújtó intézmények működésébe. Megismeri az adott intézmény feladatát, szervezeti, működési struktúráját, helyét az adott társadalmi viszonyokban. A terepgyakorlat biztosítja, hogy a hallgató megismerje az intézmény klienskörét, az elméleti ismeretanyagban tanultak (szociális esetmunka, szociális csoportmunka, közösségi szociális munka) gyakorlati alkalmazását, az intézmény szolgáltatási stratégiáját, az ott dolgozó szociális munkát végzők mindennapi tevékenységét, a segítő szakmát, továbbá a szolgáltatásokhoz kapcsolódó egyéb intézményeket. Lehetőség nyílik az intézmény működési szabályzatának és szakmai programjának megismerésére, szociális munka eszközeinek, módszereinek, eljárási sajátosságainak feltérképezésére, az adott szociális terület, illetve intézmény szempontjából. A gyakorlatokat követő szemináriumok célja a szociális munka értékinek megismertetése, a beavatkozások lehetséges eszközeinek és módszereinek átgondolása, a rendszerszemléletben való gondolkodás kialakítása, valamint a szakmai identitás kialakulásának elősegítése. Oktatás típusa: terepgyakorlat, szeminárium
64
A tárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája: A tárgy minőségbiztosítási módszere az oktató felkészülése, a tereptanárok felkészítése, a tárggyal kapcsolatos ismeretanyagok azonnali feldolgozása, a visszajelzések alapján a tantárgy aktualizálása. A témával összefüggésben megjelenő jogszabályok figyelemmel kísérése, a gyakorlati területek elvárásainak és visszajelzéseinek figyelembe vétele. Kontaktórák és az órán kívüli hallgatói terhelés aránya: 70+30 % Tanulmányi segédanyagok, az oktatás segítése: e-learning tananyag (terepismertető dokumentumok), gyakorlattal tömbösített időrend Tárgyi vonatkozású tanszéki tudományos kutatás Fogyatékos személyek szociális ellátása Hajléktalanság a keleti régióban Hajléktalanok egészségügyi helyzete Hátrányos helyzetűek sérelmére elkövetett cselekmények Időskorúak szociális helyzete és a jóléti ellátások rendszere Szociális munkások pályaképe és pályaorientációja Végzett hallgatók után követésének vizsgálata A tantárgy részletes leírása: A terepintézményeket és az időpontokat tartalmazó gyakorlati táblázat a félév első óráján kerül a hallgatókhoz. A hallgató feladatai a terepgyakorlaton: Résztvevő megfigyelő pozícióból információgyűjtés az intézmény működéséről, szolgáltatásairól, kliensköréről, a szociális munka eszközeiről, módszereiről, a szociális munkások feladatairól, valamint az adott klienskörhöz kapcsolódó speciális problémákról és az ezekhez kapcsolódó gyakorlati módszerekről Aktív részvétel: kérdések megfogalmazásával tájékozódik a hallgatót érdeklő szakmai kérdésekről. Kapcsolatfelvétel és beszélgetés a bekapcsolódásra hajlandó kliensekkel.
Szemináriumon: Aktív részvétel: a tereplátogatás tapasztalatainak több szempontú megbeszélése, kérdések megfogalmazása a hallgatót érdeklő szakmai kérdésekről, etikai kérdések megvitatása. A terepintézmény szakmai munkájához kapcsolódó szakirodalmi anyagok feldolgozása szóban és írásban, prezentáció. Terepgyakorlaton kívüli feladat: A terepintézményben és a szemináriumon megismert információk, saját élményű tapasztalatok dokumentálása terepnaplóban. Különös tekintettel az alábbiakra: az intézmény pontos neve, az intézmény struktúrája, szolgáltatásai, szakmai feladatai, kliensköre és azok jellemző szükséglethiányai, a dolgozók szakmai összetétele, valamint a megfigyelésekből és beszélgetésekből (később interjúk) szerzett tapasztalatok megfogalmazása a kliens helyzetére, szükségleteire, problémáira vonatkozóan. A gyakorlathoz kapcsolódó dolgozat elkészítése. A hallgatók elemző dolgozatot készítenek egy szakmai témához, kérdéshez vagy intézményben megismert szolgáltatáshoz kapcsolódóan. A hallgatók témát választanak az alábbi lehetőségek közül: a) problémakezelésre vagy megelőzésre irányuló szolgáltatásnál elemzik a klienskör jellemzőit, a fellehető problémákat, a problémák több szempontú megfogalmazását, a problémakezelés módszereit, a szociális munka beavatkozási módszerét, a szolgáltatás működését; b) kapcsolódó szakirodalom elemző ismertetése c) aktuális problémafelvetés a témához kapcsolódó szakirodalom, publikáció, cikk bemutatása és elemzése révén, saját élményű terepmunka tapasztalatainak felhasználása d) egy-egy klienscsoporthoz kapcsolódó szolgáltatás felépítésének és jellemzőinek elemzése, saját élményű terepmunka tapasztalatainak felhasználása A hallgatóknak a 4 félév alatt mindegyik feladattípusból (1 – 1) készítenek el. Elsajátítandó alkalmazási /rész/készségek és /rész/kompetenciák leírása: Alapozó szociális ismeretek összefüggéseinek meglátása és
65
gyakorlatban való megfogalmazása.
megszemlélése,
gyakorlati
tapasztalatok
Kötelező irodalom Andok Ferenc – Tímár Szilvia: Dilemmák a szociális munkában Esély, 2002/4. 85-98. Bugarszki Zsolt: A közösségi pszichiátriai ellátásról Esély, 2006/1. 67-73. Goldman Tamás – Varga Veronika: Rendhagyó esettanulmány a támogatott foglalkoztatás tárgyköréből Esély, 2006/1. 74-81. Hegyesi Gábor - Talyigás Katalin (szerk.): A szociális munka elmélete és gyakorlata I. kötet. 5-15., 32-180. és a II. kötet egésze. Semmelweis, 1994. Katz Katalin: A szociális munka kultúrái Esély, 2009/6. 108-116. Szabó Lajos: Szociális esetmunka. Wesley János Lelkészképző Főiskola, Budapest 2000. Kozma Judit: Szociális diagnózis Esély, 2001/3. 61-105. Kozma Judit (szerk.): Kézikönyv a szociális munkásoknak, Szociális Szakmai Szövetség, Budapest 2002. 1-137.o. Pataki Éva (2002): Reflexiók a terepen folyó szociális munkához. Esély, 5. p. 45 – 56. http://www.tarsadalomkutatas.hu/kkk.php?TPUBL-A255/esely/TPUBL-A-255.pdf
Somorjai Ildikó (szerk.) Kézikönyv a szociális munka gyakorlatához Szociális Szakmai Szövetség, Budapest, 2001. Szociális Munka Etikai Kódexe, Szociális Szakmai Szövetség, 2005. Varga István – Udvari Kerstin: A környezettanulmány, avagy a magánszféra sérthetetlenségének dilemmái Esély, 2008/3. A terepintézmények működését szabályozó jogszabályok, szabályzatok. Ajánlott irodalom: Aktuálisan a félévre előkészített gyakorlati táblázatban szereplő terepintézmények működéséhez, szolgáltatásaihoz, kliensköréhez, a szociális munka eszközeihez és módszereihez kapcsolódó szakkönyvben, szakfolyóiratban közölt írások, cikkek.
Évközi tanulmányi követelmények és értékelésük módszere: A hallgatók terepnaplót készítenek, egyéni és csoportos munkában dolgozatot, prezentációt készítenek még a szorgalmi időszakban. Az aláírás megszerzésének feltételei: Az aláírás feltétele a terepgyakorlaton és a szemináriumon való jelenlét és aktív részvétel, valamint a terepnapló elkészítése. A gyakorlati jegy megszerzésének feltételei: A dolgozatra és a dolgozat megvédésre kapott jegy átlagából alakul ki a gyakorlati jegy. Amennyiben nem sikerül az első alkalommal teljesíteni, B, illetve C számonkérésre (szóbeli számonkérés két oktató jelenlétében) van lehetőség. A vizsgára bocsátás feltételei: Vizsga nem kapcsolódik. Vizsgáztatási módszer: Vizsga nem kapcsolódik. Szociális munka gyakorlat V. (elmélyítő szakasz): Az elmélyítő szakaszhoz tartozó tantárgyakban a hallgató mélyebb szakmai ismereteket szerez a szociális munkát végző intézményről. A hallgató az iskolán kívüli terepgyakorlatot teljes időben, egy terepintézményben tölti, - melyet előre egy megadott tereplistából választ ki - ,ahol részletesen megismeri az intézmény szakmai feladatait, szervezeti, működési struktúráját, helyét az adott társadalmi viszonyokban, az intézmény klienskörét, az elméleti ismeretanyag főbb módszereinek gyakorlati alkalmazását, az intézmény szolgáltatási stratégiáját, a kapcsolódó egyéb szociális szolgáltatást nyújtó intézményeket. A terepgyakorlat során a hallgatók tereptanári vezetés mellett a terepintézményben szokásos – a szociális munkás feladatköréhez tartozó résztevékenységeket végeznek, valamint szakmai készségeik és ismereteik elmélyítése, fejlesztése érdekében célzott feladatokat végeznek. Mindezen feladatok hozzájárulnak a hallgató féléves intenzív terepgyakorlatának előkészítéséhez. A tárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája: A tárgy minőségbiztosítási módszere az oktató felkészülése, a tereptanárok
66
felkészítése, a tárggyal kapcsolatos ismeretanyagok feldolgozása, a visszajelzések alapján a tantárgy aktualizálása. A témával összefüggésben megjelenő jogszabályok figyelemmel kísérése, a gyakorlati területek elvárásainak és visszajelzéseinek figyelembe vétele. Kontaktórák és az órán kívüli hallgatói terhelés aránya: 70+30 % Tanulmányi segédanyagok, az oktatás segítése: e-learning tananyag (terepismertetők) gyakorlattal tömbösített időrend Tárgyi vonatkozású tanszéki tudományos kutatás Fogyatékos személyek szociális ellátása Hajléktalanság a keleti régióban Hajléktalanok egészségügyi helyzete Hátrányos helyzetűek sérelmére elkövetett cselekmények Időskorúak szociális helyzete és a jóléti ellátások rendszere Szociális munkások pályaképe és pályaorientációja Végzett hallgatók után követésének vizsgálata
információk
Elsajátítandó alkalmazási /rész/készségek és /rész/kompetenciák leírása: A szociális munkában alkalmazott ismeretek, módszerek, készségek klienseknek biztosított szolgáltatásban történő felhasználása, kliens – segítő kapcsolat kialakítása, a problémakezeléshez alkalmazott módszerek integrálása. Kötelező irodalom A szociális munka elmélete és gyakorlata. 1 - 4. kötet. Bárczy Gusztáv Gyógypedagógiai Főiskola szerk: Hegyesi – Talyigás (1. kötet); Tánczos (2. kötet); Gosztonyi Géza (3. kötet); Kozma – Szilvási (4. kötet); Szabó Lajos: Szociális esetmunka. Wesley János Lelkészképző Főiskola, Budapest 2000. Kozma Judit (szerk.): Kézikönyv a szociális munkásoknak, Szociális Szakmai Szövetség, Budapest 2002. 1-137.o.
A tantárgy részletes leírása: A hallgató feladatai a terepgyakorlaton: Információgyűjtés az intézmény működéséről, szolgáltatásairól, kliensköréről, a klienskör specifikus problémaköréről, a problémakezelés módszereiről a szociális munka eszközeiről, módszereiről, a szociális munkások feladatairól. Kapcsolatfelvétel és interjúkészítés klienssel, szükséglet és probléma megismerést segítő felmérési módszerek (pl. környezet tanulmány, genogram és ecomap) gyakorlása a bekapcsolódásra hajlandó kliensekkel. Az esetbemutatás elkészítéséhez információgyűjtés a klienssel dolgozó szociális munkástól, illetve az esetet vezető szakembertől, segítőtől és a klienstől a probléma jellegéről és összetevőiről, a problémakezelésről. Terepgyakorlaton kívüli feladat: A terepintézményben megismert terepnaplóban.
A gyakorlathoz kapcsolódó esetbemutatás elkészítése.
Somorjai Ildikó (szerk.) Kézikönyv a szociális munka gyakorlatához Szociális Szakmai Szövetség, Budapest, 2001. Szociális Munka Etikai Kódexe, Szociális Szakmai Szövetség, 2005. A terepintézmények működését szabályozó jogszabályok, szabályzatok. Ajánlott irodalom: Aktuálisan a félévre előkészített gyakorlati táblázatban szereplő terepintézmények működéséhez, szolgáltatásaihoz, kliensköréhez, a szociális munka eszközeihez és módszereihez kapcsolódó szakkönyvben, szakfolyóiratban közölt írások, cikkek. Évközi tanulmányi követelmények és értékelésük módszere A hallgatók terepnaplót készítenek, Az aláírás megszerzésének feltételei: Az aláírás feltétele terepgyakorlaton való aktív részvétel, a terepnapló elkészítése.
a
dokumentálása
67
A gyakorlati jegy megszerzésének feltételei A hallgatók a gyakorlati jegy megszerzéséhez esetleírást készítenek, ami tartalmazza: - a klienssel történt kapcsolatfelvétel körülményeit, - a probléma megismerését szolgáló felmérési módszerek alkalmazását (interjú jegyzőkönyv, genogram, ecomap, környezettanulmány tapasztalatai), - a probléma megfogalmazást követően a célmeghatározást, a szerződéskötés tartalmát, - a probléma kezeléséhez felajánlott szolgáltatás kapcsolódását az esethez, a szolgáltatás működésének részletes szakmai leírását és elemzését a segítő és a kliens szemszögéből. A dolgozatra és a dolgozat megvédésre kapott jegy átlagából alakul ki a gyakorlati jegy. Amennyiben nem sikerül az első alkalommal teljesíteni, B, illetve C számonkérésre (szóbeli számonkérés két oktató jelenlétében) van lehetőség. A vizsgára bocsátás feltételei: Vizsga nem kapcsolódik. Vizsgáztatási módszer: Vizsga nem kapcsolódik. Szociális munka gyakorlat VI. (összefüggő, intenzív szakmai gyakorlat): Az integráló szakaszban a hallgatók intenzív terepgyakorlaton vesznek részt egy terepintézményben, teljes időben. A hallgatók tereptanári irányítás mellett a szociális munka elméleti ismereteit és módszereit alkalmazva, segítő készségeiket gyakorolva végeznek szakmai feladatokat. Az intenzív terepgyakorlat megfelelő forma arra, hogy a hallgatók szakmai ismeretei elmélyüljenek, az elmélet és gyakorlat integrálása a szolgáltatásokban kialakuljon, és a szakmai beavatkozások végzésében és a segítő szerep működésével kapcsolatosan gyakorlatot, tapasztalatot szerezzenek. A tárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája:
A tárgy minőségbiztosítási módszere az oktató felkészülése, a tereptanárok felkészítése, a tárggyal kapcsolatos ismeretanyagok azonnali feldolgozása, a visszajelzések alapján a tantárgy aktualizálása. A témával összefüggésben megjelenő jogszabályok figyelemmel kísérése, a gyakorlati területek elvárásainak és visszajelzéseinek figyelembe vétele. Kontaktórák és az órán kívüli hallgatói terhelés aránya: 70+30 % Tanulmányi segédanyagok, az oktatás segítése: gyakorlattal tömbösített időrend Tárgyi vonatkozású tanszéki tudományos kutatás Fogyatékos személyek szociális ellátása Hajléktalanság a keleti régióban Hajléktalanok egészségügyi helyzete Hátrányos helyzetűek sérelmére elkövetett cselekmények Időskorúak szociális helyzete és a jóléti ellátások rendszere Szociális munkások pályaképe és pályaorientációja Végzett hallgatók után követésének vizsgálata A hallgató feladatai a terepgyakorlaton: Információgyűjtés az intézmény működéséről, szolgáltatásairól, kliensköréről, a szociális munka eszközeiről, módszereiről, a szociális munkások feladatairól. A szolgáltatásban alkalmazott szociális munka folyamatának és módszereinek megismerése, részfeladatok végzése. A szolgáltatáshoz kapcsolódó adminisztráció megismerése, részfeladatok elvégzése. Kapcsolatfelvétel gyakorlása a bekapcsolódásra hajlandó kliensekkel. A probléma több szempontú megfogalmazásához interjúkészítés klienssel, amennyiben lehetséges a kliens környezetében elő személyekkel, felmérési módszerek alkalmazása a probléma megismeréséhez: genogram és ecomap, amennyiben szükséges és lehetséges környezettanulmány készítése. A probléma több szempontú megfogalmazása, a beavatkozás lehetőségeinek és módszereinek megfogalmazása.
68
Célmeghatározás és szerződéskötés tartalma. Cselekvési terv elkészítése a klienssel, és a megállapodás rögzítése. A segítő – kliens kapcsolat alakulásának leírása és elemzése az elvárások, a vállalások és az eredmények alapján. A segítő kapcsolat lezárása.
Terepgyakorlaton kívüli feladat: A terepintézményben megismert információk dokumentálása terepnaplóban. A gyakorlathoz kapcsolódó 2 esettanulmány elkészítése. Elsajátítandó alkalmazási /rész/készségek és /rész/kompetenciák leírása: A szociális munkában alkalmazott ismeretek, módszerek, készségek klienseknek biztosított szolgáltatásban történő felhasználása, az elméleti ismeretek és a gyakorlati alkalmazás integrálása, a tapasztalatok kritikus és fejlesztő megfogalmazása, a probléma kezelés egyes módszereiben szerzett jártasság.
Aktuálisan a félévre előkészített gyakorlati táblázatban szereplő terepintézmények működéséhez, szolgáltatásaihoz, kliensköréhez, a szociális munka eszközeihez és módszereihez kapcsolódó szakkönyvben, szakfolyóiratban közölt írások, cikkek. Évközi tanulmányi követelmények és értékelésük módszere: A hallgatók terepnaplót készítenek, és részt vesznek a terepgyakorlat feldolgozását segítő megbeszéléseken (tereptanár – tutor – hallgató). Az aláírás megszerzésének feltételei: Az aláírás feltétele a terepgyakorlaton való aktív részvétel, a terepnapló elkészítése, részvétel a terepgyakorlat feldolgozását segítő (esetmegbeszélés) megbeszéléseken.
Szabó Lajos: Szociális esetmunka. Wesley János Lelkészképző Főiskola, Budapest 2000. Kozma Judit (szerk.): Kézikönyv a szociális munkásoknak, Szociális Szakmai Szövetség, Budapest 2002. 1-137.o.
A gyakorlati jegy megszerzésének feltételei: A hallgatók a gyakorlati jegy megszerzéséhez 2 esettanulmányt készítenek, - amelyek lehetnek egyéni esetkezelést, csoportmunkát, közösségi munkát feldolgozó tanulmányok - , ami tartalmazza: - a családi és a szociális anamnézist, (az esetet vezető szakember elmondási alapján és az esetdokumentációt alapul véve) - a klienssel történt kapcsolatfelvétel körülményeit, - a probléma megismerését szolgáló felmérési módszerek alkalmazását (interjú jegyzőkönyv, genogram, ecomap, környezettanulmány tapasztalatai), - a probléma több szempontú megfogalmazását, a célmeghatározást, a szerződéskötés tartalmát, - a probléma kezeléséhez felajánlott szolgáltatás kapcsolódását az esethez, a szolgáltatás működésének részletes szakmai leírását és elemzését a segítő és az ellátott szemszögéből.
Somorjai Ildikó (szerk.) Kézikönyv a szociális munka gyakorlatához Szociális Szakmai Szövetség, Budapest, 2001. Szociális Munka Etikai Kódexe, Szociális Szakmai Szövetség, 2005. A terepintézmények működését szabályozó törvények, jogszabályok
A dolgozatra és a dolgozat megvédésre kapott jegy átlagából alakul ki a gyakorlati jegy. Amennyiben nem sikerül az első alkalommal teljesíteni, B, illetve C számonkérésre (szóbeli számonkérés két oktató jelenlétében) van lehetőség.
Ajánlott irodalom:
A vizsgára bocsátás feltételei: Vizsga nem kapcsolódik.
Kötelező irodalom A szociális munka elmélete és gyakorlata. 1 - 4. kötet. Bárczy Gusztáv Gyógypedagógiai Főiskola szerk: Hegyesi – Talyigás (1. kötet); Tánczos (2. kötet); Gosztonyi Géza (3. kötet); Kozma – Szilvási (4. kötet);
69
Vizsgáztatási módszer: Vizsga nem kapcsolódik. Szociális munka gyakorlat VII. (integráló szakasz): A tantárgy célja a szociális munka módszerek alkalmazásának integrálása egy szolgáltatásban, közösségben, projektmunkában. A tantárgy módszer specifikus gyakorlatot foglal magában, ahol a hallgatók a terepen a szükséglethiányokra főként csoportos-és közösségi munka módszerek integrált alkalmazását tanulják meg. A tárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája: A tárgy minőségbiztosítási módszere az oktató felkészülése, a tereptanárok felkészítése, a tárggyal kapcsolatos ismeretanyagok azonnali feldolgozása, a visszajelzések alapján a tantárgy aktualizálása. A témával összefüggésben megjelenő jogszabályok figyelemmel kísérése, a gyakorlati területek elvárásainak és visszajelzéseinek figyelembe vétele.
A problémakezelés módszerei közül csoportos szociális munka vagy közösségi munka módszerek vagy tanácsadás tervezése.
Terepgyakorlaton kívüli feladat: A terepintézményben megismert információk dokumentálása terepnaplóban. A gyakorlathoz kapcsolódó beavatkozási módszer, team munka, projekt munka felhasználásáról szóló terv elkészítése és elemzése. Elsajátítandó alkalmazási /rész/készségek és /rész/kompetenciák leírása: A szociális munkában alkalmazott ismeretek, módszerek, készségek klienseknek biztosított szolgáltatásban történő felhasználása, az elméleti ismeretek és a gyakorlati alkalmazás integrálása, a tapasztalatok kritikus és fejlesztő megfogalmazása, a probléma kezelés egyes módszereiben szerzett jártasság.
Kontaktórák és az órán kívüli hallgatói terhelés aránya: 70+30 % Tanulmányi segédanyagok, az oktatás segítése: gyakorlattal tömbösített időrend Tárgyi vonatkozású tanszéki tudományos kutatás Fogyatékos személyek szociális ellátása Hajléktalanság a keleti régióban Hajléktalanok egészségügyi helyzete Hátrányos helyzetűek sérelmére elkövetett cselekmények Időskorúak szociális helyzete és a jóléti ellátások rendszere Szociális munkások pályaképe és pályaorientációja Végzett hallgatók után követésének vizsgálata A hallgató feladatai a terepgyakorlaton: A szolgáltatásban alkalmazott szociális munka folyamatának és módszereinek megismerése, részfeladatok elvégzése. A klienskör szükségletalapú felmérése, az adatok elemzése
Kötelező irodalom A szociális munka elmélete és gyakorlata. 1 - 4. kötet. Bárczy Gusztáv Gyógypedagógiai Főiskola szerk: Hegyesi – Talyigás (1. kötet); Tánczos (2. kötet); Gosztonyi Géza (3. kötet); Kozma – Szilvási (4. kötet); Szabó Lajos: Szociális esetmunka. Wesley János Lelkészképző Főiskola, Budapest 2000. Kozma Judit (szerk.): Kézikönyv a szociális munkásoknak, Szociális Szakmai Szövetség, Budapest 2002. 1-137.o. Somorjai Ildikó (szerk.) Kézikönyv a szociális munka gyakorlatához Szociális Szakmai Szövetség, Budapest, 2001. Szociális Munka Etikai Kódexe, Szociális Szakmai Szövetség, 2005. Ajánlott irodalom: Aktuálisan a félévre előkészített gyakorlati táblázatban szereplő terepintézmények működéséhez, szolgáltatásaihoz, kliensköréhez, a szociális munka eszközeihez és módszereihez kapcsolódó szakkönyvben, szakfolyóiratban közölt írások, cikkek.
70
Jogszabályok: 1993. évi III. törvény a szociális igazgatásról és szociális ellátásokról 1/2000. SZCSM rendelet a személyes gondoskodást nyújtó szociális intézmények szakmai feladatairól és működésük feltételeiről 1997. évi XXXI. törvény „A gyermekek védelméről és a gyámügyi igazgatásról” 149/1997. (IX.10.) Korm. rendelet a gyámhatóságokról, valamint a gyermekvédelmi és gyámügyi eljárásról 321/2009 (XII. 29) Korm. rend. A szociális szolgáltatók és intézmények működésének engedélyezéséről és ellenőrzéséről + azok a jogszabályok, amelyek az adott intézmény működését és az intézményhez rendelt szociális munkát szabályozzák. Ajánlott honlapok: www.esely.org www.3sz.hu www.szochalo.hu Évközi tanulmányi követelmények és értékelésük módszere: A hallgatók terepnaplót készítenek, és részt vesznek a terepgyakorlat feldolgozását segítő megbeszéléseken (esetmegbeszélés) (tereptanár – tutor – hallgató).
A gyakorlati jegy megszerzésének feltételei: A hallgatók a gyakorlati jegy megszerzéséhez dolgozatot készítenek. A dolgozat a szükségletfelmérés elkészítése és elemzése után készül, amibe a hallgatók elkészítik a szociális munka beavatkozási módszer felhasználásának tervét. A hallgatók ebben a dolgozatban elemző módon ismertetik a problémára készült szükségletfelmérést, a beavatkozási módszer kiválasztását, indoklását és a módszer alkalmazásának menetét és várható eredményeit. A hallgatók kiscsoportban (3-4 fő) dolgoznak, a feladatokat teamben végzik, az eredményeket közösen mutatják be. A dolgozatra és a dolgozat megvédésre kapott jegy átlagából alakul ki a gyakorlati jegy. Amennyiben nem sikerül az első alkalommal teljesíteni, B, illetve C számonkérésre (szóbeli számonkérés két oktató jelenlétében) van lehetőség. A vizsgára bocsátás feltételei: Vizsga nem kapcsolódik. Vizsgáztatási módszer: Vizsga nem kapcsolódik.
Az aláírás megszerzésének feltételei: Az aláírás feltétele a terepgyakorlaton való aktív részvétel, a terepnapló elkészítése, részvétel a terepgyakorlat feldolgozását segítő megbeszéléseken.
71
A tantárgy neve: Megelőző orvostan és népegészségtan I-V. A tantárgy angol neve: Preventive Medicine and Public Health Tanszék neve: Védőnői Módszertani és Népegészségtani Tanszék Tantárgyfelelős neve: Dr. Kósa Zsigmond főiskolai tanár II. III. V. Ajánlott félév: I. II. III. A tantárgy neve:
Nappali tagozat heti óraszáma: Levelező tagozat félévi óraszáma: Kredit: Vizsgakövetelmény: Kötelező előtanulmányi rend:
V. IV.
V. V.
EKVM-10101N EKVM-10101L (ÁPB, EÜG, EÜSZ. SZM alapszakok)
EKVM-10102N EKVM-10102L (ÁPB, EÜG, SZM alapszakok)
EKVM-13703N EKVM-13703L (SZM alapszak)
EKVM-10104N (EÜG. alapszak)
EKVM-10105N EKVM-10105L (ÁPB alapszak/ Szülésznő szakirány)
3+1
2+0
2+1
1+2
1+1
15+5
10+0
10+5
5+10
5+5
4 kollokvium
2 3 kollokvium kollokvium EKVM-101EKVM-10101N 02N nincs EKVM-101EKVM-10101L 02L Az ajánlott tantervben mely /alap-/szakok szerepeltetik? Egészségügyi gondozás és prevenció alapszak; Ápolás és betegellátás alapszak; Egészségügyi szervező alapszak; Szociális munka alapszak
4 2 gyak. jegy gyak. jegy EKVM-101EKEE-10501N 00N EKVM-101EKEE-10501L 00L A tantárgy órarendi beosztása: A TADI beosztása szerint. A tantárgy státusza: MON I-IV: kötelező. MON V: kötelezően választható
A tantárgy meghirdetési gyakorisága: A táblázatban megjelölt félév szerint.
Oktató/-k/ névsora: Tantárgyfelosztás szerint
Az oktatás nyelve: Magyar.
72
A tantárgy általános és speciális céljai: A megelőző orvostan és népegészségtan célja az emberi élet, illetve az egészségesen eltöltött életévek meghosszabbítása. A hallgatók a Megelőző orvostan és népegészségtan I kurzus során ismerjék meg a magyar lakosság egészségi állapotát, az egészségi állapotot meghatározó tényezőket és az ezzel kapcsolatos legfontosabb népegészségügyi teendőket, a megelőzés szintjeit, a magyar Népegészségügyi Program célkitűzéseit. Sajátítsák el az epidemiológiában használt alapvető terminológiát és az alkalmazott módszereket. Ismerjék meg a legfontosabb nem-fertőző és fertőző betegségek epidemiológiáját, a betegségek megelőzésének lehetőségeit. A gyakorlat során a hallgatók készség szintjén sajátítsák el a leggyakrabban használt magyar és nemzetközi adatbázisok kezelését.
a magyar társadalom hátrányos helyzetű csoportjainak egészségügyi helyzetéről, problémáiról. A gyakorlatokat követően képesek a tanult szakmájuk előítélettől mentes művelésére. Tevékenységükkel be tudnak kapcsolódni a hátrányos helyzetűekkel kapcsolatos szociális, egészségügyi, esetleg közpolitikai tevékenységek alakításába. Az ismeretek és készségek birtokában népegészségügyi, népjóléti, gyermekvédelmi, kisebbségi önkormányzati és civil szervezetek segítőjévé válnak. A Megelőző orvostan és népegészségtan IV kurzus során a hallgatók megismerkednek a bizonyítékokon alapuló népegészségügy kialakulásával, koncepciójával, a népegészségügyben használt adatok és szakirodalom kritikus elemzésének elméleti hátterével, a helyes adatgyűjtés és adatfeldolgozás módszereivel. A hallgatók képessé válnak a népegészségügyi szükségletek meghatározására, programok tervezésére, megvalósítására és kiértékelésére. A hallgatók megismerik és elsajátítják a legfontosabb bizonyítékokon alapuló népegészségügyi adatbázisok használatát.
A Megelőző orvostan és népegészségtan II kurzus során a hallgatók ismerjék meg az ökológia alapfogalmait. Legyenek tisztában az élővilág szerveződésével a bioszférában, a környezeti tényezőkkel, azok hatásaival, ökológiai rendszerek működésével. Fontos a környezetvédelemmel, természetvédelemmel kapcsolatos alapelvek elsajátítása. Ismerkedjenek meg a főbb globális és lokális környezeti ártalmakkal, expozíciókkal, ezek egészségre gyakorolt hatásaival, a megelőzés lehetőségeivel. Sajátítsák el a toxikológia alapjait, az emberi szervezet érő főbb toxikológiai ágensek hatásait. Ezen kívül a hallgatók áttekintést kapnak az egészségügyi rendszerek és ezen belül a magyar egészségügyi rendszer felépítéséről és működéséről, az egészségpolitikát befolyásoló döntésekről, tényezőkről és potenciális alternatívákról, a magyar egészségügyi rendszer fejlesztési stratégiájáról.
A Megelőző orvostan és népegészségtan V kurzus során megerősítésre kerül az a tény, hogy a nozokomiális infekciók megelőzése az egészségügyi ellátás minden szereplőjének feladata. A tantárgy anyaga lehetőséget nyújt arra, hogy a hallgatók a kötelező tananyagnál bővebb információkat szerezzenek a témáról. Oktatás típusa: Előadás és gyakorlat. A tantárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája: A tárgy minőségbiztosítási módszere az oktatók felkészülését, a tárggyal kapcsolatos ismeretanyagok azonnali feldolgozása, a törvényi, ágazati szabályzók változásának követése, valamint a végzett hallgatók elhelyezkedése utáni "vevőelégedettség" vizsgálata, a visszajelzések alapján a tantárgy aktualizálása. A szak minőségpolitikája, a folyamatos visszajelzések az oktatásban résztvevő hallgatók ismeretelsajátításáról, végzett, elsősorban nappali tagozaton végzett hallgatók elhelyezkedési
A Megelőző orvostan és népegészségtan III kurzus során az elsajátított ismeretanyag kapcsán a hallgatók megértik a hátrányos helyzetű csoportok társadalmi, gazdasági, jogi, kulturális, demográfiai, népegészségügyi, oktatási, munka-erőpiaci helyzetét. A társadalmon belül az egyenlőtlenségek csökkentése, az esélyegyenlőség megteremtése prioritást élvez. A hallgatók átfogó képet kapnak a hátrányos helyzet kialakulásáról,
73
körülményeiről, a tanultaknak a gyakorlatban történő alkalmazhatóságnak mikéntjéről meghatározzák a tantárgy keretében megvalósuló minőségbiztosítás, fejlesztés irányát, módszereit. A szakon a kétpólusú minőségbiztosítás (oktatók és hallgatók vonatkozásában) módszerei, eszközei folyamatos korszerűsítés mellett célirányosan kerülnek alkalmazásra.
módszerei és főbb tárgykörei. A morbiditás jellemzésére szolgáló módszerek. Az incidencia és a prevalencia mérése. A Háziorvosi Morbiditási Adatgyűjtési Program felépítése és működése. 5. hét: A deskriptív és analitikus epidemiológia módszertana. Másodlagos megelőzés: szűrővizsgálatok. A szűrővizsgálatok bevezetésének kritériumai, ajánlott szűrővizsgálatok. Hazánkban és más országokban alkalmazott szűrések. 6. hét: Évközi számonkérés I. Bevezetés a nem-fertőző betegségek epidemiológiájába, főbb halálokok a fejlett és fejlődő országokban. A magyar lakosság egészségmagatartása, az Országos Lakossági Egészségfelmérés eredményei. 7. hét: A dohányzás és az alkoholfogyasztás hatása az egészségre. A kardiovaszkuláris betegségek részletes epidemiológiája, a kialakulásukhoz vezető rizikófaktorok. 8. hét: A daganatos betegségek epidemiológiája, a kialakulásukhoz vezető rizikófaktorok. A főbb anyagcsere betegségek (diabetes, obesitas, osteoporosis) epidemiológiája. 9. hét: Az idült légúti betegségek (bronchitis chronica, emphysema, asthma) epidemiológiája. Az elmebetegségek (depresszió, schizophrenia, Alzheimer-kór) epidemiológiája. A balesetek és a mozgásszervi betegségek epidemiológiája. 10. hét: Évközi számonkérés II. Bevezetés a fertőző betegségek epidemiológiájába, a járványok története. A fertőző betegségek általános járványtana, járványtani alapfogalmak. A járványfolyamatok elsődleges (fertőző forrás, terjedés lehetősége, fogékony szervezet) és másodlagos mozgatóerői. 11. hét: Fertőtlenítés, sterilezés. Fertőző betegségek elleni védőoltások típusai, oltási naptár. A fertőző betegségek bejelentése, nyilvántartása, elkülönítése. 12. hét: A légúti betegségek (influenza, meningitis purulenta), és a tuberculosis járványtana. A gastrointestinális fertőzések (salmonellosis, dysenteria, campylobacteriosis, vírusos gastrointestinális fertőzések) járványtana.
Kontaktórák és az órán kívüli hallgatói terhelés aránya: 40 % - 60% Tanulmányi segédanyagok, az oktatás segítése: Előadás modern prezentációs technikákkal. Tárgyi vonatkozású tanszéki tudományos kutatás: A szakirodalom folyamatos feldolgozása. Megelőző orvostan és népegészségtan I. A tantárgy részletes leírása: Nappali tagozat 1. hét:
Az orvoslás, a megelőző orvostudomány és népegészségtan történelmi kialakulása, a népegészségtan fő területei. A magyar lakosság egészségi állapotának jellemzői, a népegészségügyi helyzet Magyarországon.
2. hét:
Az Állami Népegészségügyi és Tisztiorvosi Szolgálat felépítése, feladatai, az egészségügyi rendszerben betöltött szerepe. A Magyar Népegészségügyi Program főbb fejezetei és célkitűzései. Bevezetés a táplálkozás egészségtanba. A tápanyagszükséglet meghatározása, az éhezés és a túltápláltság népegészségügyi jelentősége. Táplálkozástól függő megbetegedések. A táplálkozás szerepe a daganatos és a kardiovaszkuláris betegségek kialakulásában. Az élelmiszerekben előforduló mérgező anyagok hatása az egészségre. Demográfiai és epidemiológiai alapfogalmak, mutatók, a népesség főbb demográfiai jellemzői. A halandósági elemzések
3. hét:
4. hét:
74
13. hét: A szexuális úton terjedő betegségek (syphilis, gonorrhoea, nem gonorrhoeás urethritisek) járványtana. A HIV/AIDS járványtana, klinikuma, a megelőzés lehetőségei. A hepatitis A, B és C járványtana. 14. hét: A zoonosisok (veszettség, Lyme-kór, kullancs encephalitis) és a kültakarón keresztül terjedő betegségek (pediculosis, scabies) járványtana. A nosocomiális fertőzések járványtana. Évközi számonkérés III.
1. óra: Az orvoslás, a megelőző orvostudomány és népegészségtan történelmi kialakulása, a népegészségtan fő területei. 2. óra: A magyar lakosság egészségi állapotának jellemzői, a népegészségügyi helyzet Magyarországon. 3. óra: Környezeti expozíciók. A levegő, a víz és a talaj hatása az emberi egészségre. 4. óra: Bevezetés a táplálkozás-egészségtanba. Az éhezés és a túltápláltság népegészségügyi jelentősége. 5. óra: Demográfiai és epidemiológiai alapfogalmak, mutatók, a népesség főbb demográfiai jellemzői, a demográfiai átalakulás. 6. óra: A deskriptív és analitikus epidemiológia módszertana. 7. óra: A halandósági elemzések módszerei, standardizálás. 8. óra: A morbiditás jellemzésére szolgáló módszerek. Az incidencia és a prevalencia mérése. A Háziorvosi Morbiditási Adatgyűjtési Program. 9. óra: Egészségügyi adatbázisok. (Health for All adatbázis). 10. óra: Bevezetés a nem-fertőző betegségek epidemiológiájába, főbb halálokok a fejlett és fejlődő országokban. 11. óra: A magyar lakosság egészségmagatartása. 12. óra: A dohányzás egészségi hatásai. 13. óra: Az alkoholfogyasztás egészségi hatásai. 14. óra: A kardiovaszkuláris betegségek epidemiológiája. 15. óra: A daganatos betegségek epidemiológiája. 16. óra: A főbb anyagcsere betegségek (diabetes, osteoporosis, obesitas) epidemiológiája. 17. óra: Másodlagos megelőzés: szűrővizsgálatok. A szűrővizsgálatok bevezetésének kritériumai, ajánlott szűrővizsgálatok. Hazánkban és más országokban alkalmazott szűrések. 18. óra: A fertőző betegségek általános járványtana, járványtani alapfogalmak. A járványfolyamatok elsődleges (fertőző forrás, terjedés lehetősége, fogékony szervezet) és másodlagos mozgatóerői. 19. óra: A hazai leggyakoribb fertőző betegségek epidemiológiája (salmonellosis, campylobacteriosis, tuberculosis, influenza).
Gyakorlat 1. hét: Népegészségügyi statisztikai adatbázisok. A Health for All adatbázis felépítése. 2. hét: A Health for All adatbázis működése (demográfiai, morbiditási, mortalitási adatok elemzése, egészségügyi ellátórendszerre jellemző adatok). 3. hét: A Health for All Mortality adatbázis felépítése. 4. hét: A Health for All Mortality adatbázis működése (mortalitási adatok elemzése korcsoportos bontásban, országok között, országon belül). 5. hét: A Központi Statisztikai Hivatal adatbázisainak használata I. (Stadat rendszer, népszámlálási adatok) 6. hét: A Központi Statisztikai Hivatal adatbázisainak használata II. (Stadat rendszer, népszámlálási adatok) 7. hét: A Regionális Egészségügyi Adattár felépítése és működése I. 8. hét: A Regionális Egészségügyi Adattár felépítése és működése II. 9. hét: Demográfiai adatok elemzése. 10. hét: Demográfiai adatok elemzése. 11. hét: Demográfiai közlemények elemzése. 12. hét: Demográfiai közlemények elemzése. 13. hét: Népegészségügyi szűrővizsgálatok gyakorlati vonatkozásai. 14. hét: Népegészségügyi szűrővizsgálatok gyakorlati vonatkozásai. Levelező tagozat
75
20. óra: A szexuális úton terjedő betegségek járványtana: a HIV/AIDS járványtana, klinikuma, a megelőzés lehetőségei. A hepatitis A, B és C járványtana.
Az aláírás megszerzésének feltételei: A gyakorlatokon való részvétel kötelező. A gyakorlati jegy megszerzésének feltételei: -
Elsajátítandó alkalmazási (rész)készségek és (rész)kompetenciák leírása: Az alapfokozattal rendelkező szakemberek ismerik: - a magyar lakosság egészségi állapotát, a főbb halálokokat, a legfontosabb fertőző és nem fertőző betegségeket, - a krónikus, nem fertőző betegségek rizikófaktorait - a demográfiai és epidemiológiai alapfogalmakat, módszereket képesek: - a demográfiai és epidemiológiai módszerek használatára, a demográfiai és epidemiológiai adatok elemzésére, értelmezésére - az egészségügyi adatbázisok használatára.
A vizsgára bocsátás feltételei: A nappali tagozatos hallgatók számára a gyakorlati rész elfogadásának feltétele a HFA adatbázis használatával évközi dolgozat elkészítése és annak elfogadása. Az aláírás megszerzése. Vizsgáztatási módszer: Ha a hallgató 3 évközi számonkérésre kapott teljesítményének átlaga meghaladja a 60%-ot, a hallgatónak jegyet ajánlunk meg. A jegymegajánlás teljesítményarányos: 60%-69% elégséges (2); 70%-79% - közepes (3); 80%-89% - jó (4); 90% felett – jeles (5). A tananyag számonkérése az évközi számonkérések esetében és a félév végi vizsgán írásban történik. A második ismételt (és minden további) vizsga szóban történik.
Kötelező irodalom, jegyzetek, tankönyvek: o Ádány R. (szerk.): Megelőző orvostan és népegészségtan. Medicina, Budapest, 2012.
Megelőző orvostan és népegészségtan II. Ajánlott irodalom: o Ádány R. (szerk.): Megelőző orvostan és népegészségtan. Medicina, Budapest, 2006. o Kertai P. : Megelőző orvostan – A népegészségügy elméleti alapjai. Medicina, Budapest. 1999. o V. Hajdú P., Ádány R. (szerk.): Epidemiológiai Szótár. Medicina, Budapest, 2003. o V. Hajdú P., Boján F.: Demográfiai és epidemiológiai módszerek a népegészségügyben. Literatura Medica, Budapest, 1996. o Ádány R. (szerk.): A magyar lakosság egészségi állapota az ezredfordulón. Medicina, Budapest, 2003.
A tantárgy részletes leírása: Nappali tagozat 1. hét: Az emberiség hatása a környezetre a különböző történelmi korokban. A globális problémák felismerése. 2. hét: Ökológiai alapfogalmak. Az élővilág szerveződése a bioszférában, faj feletti szerveződési szintek, az élőlények alkalmazkodó képessége. Abiotikus környezeti tényezők: a fény, a hő, a levegő, a víz, a talaj. 3. hét: Biotikus környezetei tényezők, fajon belüli kapcsolatok, fajok közötti kapcsolatok, a természetes környezet változásai. Anyagforgalom az ökológiai rendszerekben: C, H2O, N, P körforgása, energiaáramlás az ökológiai rendszerekben, táplálkozási láncok.
Évközi tanulmányi követelmények és értékelésük módszere: -
76
4. hét: A természetvédelem és a környezetvédelem kapcsolata. A természetvédelem tudományos alapelvei. Természetvédelmi egyezmények, környezetvédelem legfontosabb alapelvei. 5. hét: Bevezetés a környezet-egészségtanba, globális környezeti problémák. A ózonréteg elvékonyodása és a globális éghajlatváltozás hatásai. 6. hét: A levegőszennyeződés hatása az emberi egészségre. 7. hét: A víz és a talajszennyeződés emberi egészségre kifejtett hatásai. 8. hét: A sugárexpozíció hatása az emberi szervezetre. Az ionizáló sugárzások fajtái, akut és krónikus hatásai. 9. hét: Bevezetés a foglalkozási méregtanba: az ipari és mezőgazdasági mérgek akut és krónikus hatásai. 10. hét: Az iparban és mezőgazdaságban alkalmazott szerves hatóanyagok hatása az egészségre. Különösen veszélyes anyagok a környezetben (poliklórozott bifenilek, dioxinok). 11. hét: Az egészségpolitika alapelvei a modern társadalmakban. 12. hét: Az egészségügyi rendszerek szerkezete és működése. 13. hét: A magyar egészségügyi rendszer felépítése és működése. 14. hét: Az Európai Unió egészségpolitikája. Egészségügyi reformok az Európai Unió országaiban.
7. óra: A sugárexpozíció hatása az emberi szervezetre. Az ionizáló sugárzások fajtái, akut és krónikus hatásai 8. óra: Bevezetés a foglalkozási méregtanba: az ipari és mezőgazdasági mérgek akut és krónikus hatásai. 9. óra: Az egészségpolitika alapelvei a modern társadalmakban. Az egészségügyi rendszerek szerkezete és működése. 10. óra: A magyar egészségügyi rendszer felépítése és működése. Az Európai Unió egészségpolitikája. Egészségügyi reformok az Európai Unió országaiban. Elsajátítandó alkalmazási (rész)készségek és (rész)kompetenciák leírása: Az alapfokozattal rendelkező szakemberek ismerik: - Az élővilág szerveződését a bioszférában. - Ökológiai rendszerek működését. - A természetvédelem és környezetvédelem tudományos alapelveit - A víz, a levegő, a talaj, az ionizáló sugárzások egészségi hatásait, a megelőzés lehetőségeit - A toxikológia alapjait - A magyar egészségügyi rendszer felépítését és működését képesek: - ökológiai rendszerek működésének értelmezésére - globális ökológiai problémák értelmezésére
Levelező tagozat 1. óra: Az emberiség hatása a környezetre a különböző történelmi korokban. A globális problémák felismerése. 2-3. óra: Ökológiai alapfogalmak. A természetvédelem és a környezetvédelem kapcsolata. A természetvédelem tudományos alapelvei. Természetvédelmi egyezmények, környezetvédelem legfontosabb alapelvei. 4. óra: Bevezetés a környezet-egészségtanba, globális környezeti problémák. A ózonréteg elvékonyodása és a globális éghajlatváltozás hatásai. 5. óra: A levegőszennyeződés hatása az emberi egészségre. 6. óra: A víz és a talajszennyeződés emberi egészségre kifejtett hatásai.
Kötelező irodalom, jegyzetek, tankönyvek: - Ádány R. (szerk.): Megelőző orvostan és népegészségtan. Medicina, Budapest, 2012. - Nánási I. (szerk.): Humánökológia, Medicina, 2005. - Bándi Gy.: Környezetvédelmi kézikönyv Bp., KJK Ker-Szöv. 2000. Ádány R. (szerk.): Megelőző orvostan és népegészségtan. Medicina, Budapest, 2006. Ajánlott irodalom:
77
-
Horvátné Papp Ibolya: Globalitástól a lokalitásig. Bp. Pont 2001. Vida Gábor: Helyünk a bioszférában. Typotex Kiadó. Bp. 2000.
7. hét: Idősek hátrányos helyzete 8. hét: A speciális igényű emberek hátrányos helyzete, problémái. 9. hét: A roma lakosság helyzete Magyarországon. A roma kultúra jellemzői. 10. hét: A roma lakosság egészségi állapota. 11. hét: A mentális betegségek és a hátrányos helyzet összefüggései. 12. hét: Szenvedélybetegségek. 13. hét: Egyéb okokból adódó hátrányos helyzetű csoportok 14. hét: Az egészségügyi és szociális ellátás kapcsolódási pontjai a gyakorlatban. Társadalmi és civil szervezetekkel való kapcsolat, közös feladatok a hátrányos helyzetű családok ellátása érdekében.
Évközi tanulmányi követelmények és értékelésük módszere: Az aláírás megszerzésének feltételei: A gyakorlati jegy megszerzésének feltételei: A vizsgára bocsátás feltételei: Az aláírás megszerzése. Vizsgáztatási módszer: Írásbeli.
Gyakorlat: 1.-2. óra Ki vagyok Én? Az önindentifikáció kérdései. 3.-4. óra A hátrányos helyzetűek szocializációja. Együttélési stratégiák- kinek a kezében van a döntés joga? 5.-6. óra Szegregáció: a hátrányos helyzetű csoport elszigetelelődései. Marginalizálódás,: peremhelyzetbe kényszerülés. Szeparáció: hátrányos helyzetű csoport elzárkózik a többségtől 7.-9. óra Hátrányos helyzetű csoportokkal való együttműködés. Általános kérdések: Empátia, tolerancia Előítéletek Esélyegyenlőség Személyiség kibontakoztatása Identitás: reprezentáció, énkép, H Hasonlóság/ különbség A társadalmi helyzet konzerválása vagy alakítása 10.-14. óra Hallgatói prezentációk bemutatása, a problémával kapcsolatos kérdések megbeszélése.
Megelőző orvostan és népegészségtan III. A tantárgy részletes leírása: Nappali tagozat Elmélet 1.hét: A hátrányos helyzet (marginalizáció, társadalmi kirekesztettség) fogalma, okai és a csoportjai. 2. hét: Az egészség és a társadalmi-gazdasági egyenlőtlenségek I.. A méltányosság és méltánytalanság fogalma és dimenziói. Elkerülhetetlen vagy elfogadhatatlan? 3. hét: II. Az egészség és a társadalmi-gazdasági egyenlőtlenségek . • Társadalmi csoportok között fennálló különbségek. • Szegénység ördögi köre. 4. hét: A szegénység által leginkább sújtott csoportok. Munkanélküliség 5. hét: Hajléktalanság. A magyarországi hajléktalanok. A hajléktalanok egészségügyi problémái. 6. hét: Nők és gyermekek mint hátrányos helyzetűek. Erőszak a családban.
Levelező tagozat
78
Elmélet 1. óra: A hátrányos helyzet (marginalizáció, társadalmi kirekesztettség) fogalma, okai és a csoportjai. 2. óra: Az egészség és a társadalmi-gazdasági egyenlőtlenségek. • A méltányosság és méltánytalanság fogalma és dimenziói. • Elkerülhetetlen vagy elfogadhatatlan? • Társadalmi csoportok között fennálló különbségek. Szegénység ördögi köre 3. óra: A szegénység által legnagyobb valószínűséggel sújtott csoportok. Hajléktalanság. A magyarországi hajléktalanok. A hajléktalanok egészségügyi problémái. 4. óra: A munkanélküliség és a hátrányos helyzet 5. óra: Mentális betegségek és a hátrányos helyzet (Szenvedélybetegségek.) 6. óra: Időskorúak és hátrányos helyzet 7. óra: A Speciális igényű emberek hátrányos helyzete, problémái. 8. óra: A roma lakosság helyzete Magyarországon. A roma kultúra jellemzői. A roma lakosság egészségi állapota. 9. óra: Nők és gyermekek mint hátrányos helyzetűek. 10. óra: Az egészségügyi és szociális ellátás kapcsolódási pontjai a gyakorlatban.
Esélyegyenlőség Személyiség kibontakoztatása Identitás: reprezentáció, énkép, H Hasonlóság/ különbség A társadalmi helyzet konzerválása vagy alakítása
Kötelező irodalom: o Ádány R. (szerk.): Megelőző orvostan és népegészségtan. Medicina, Budapest, 2006. o M. Whitehead: Egyenlőség és egészség. Elvek és fogalmak. Egészségügyi Világszervezet Európai Regionális Irodája, Koppenhága. 1990. o Ádány R. (szerk.): A magyar lakosság egészségi állapota az ezredfordulón, Medicina, Budapest, 2003. o Kemény I., Janka B., Lengyel G.: A magyarországi cigányság 1971-2003. Gondolat-MTA Etnikai-nemzeti Kisebbségkutató Intézet Budapest, 2004. o Puporka L. és Zádori Zs.: A magyarországi romák egészségi állapota. Roma Sajtóközpont, 1999. o Kósa Zs., Széles Gy., Kardos L., Kósa K., Németh R., Országh S., Fésűs G., Martin M., Ádány R., Vokó Z., : A telepszerű körülmények között élők összehasonlító egészségfelmérése Népegészségügy 86 évf. 1.sz. p: 5-15 o Az egészségi egyenlőtlenségek csökkentése Országos Egészségfejlesztési Intézet 2010
Gyakorlat: 1.-2.óra Ki vagyok Én? Az önindentifikáció kérdései. 3.-4. óra A hátrányos helyzetűek szocializációja. Együttélési stratégiák- kinek a kezében van a döntés joga? Szegregáció: a hátrányos helyzetű csoport elszigetelelődései. Marginalizálódás,: peremhelyzetbe kényszerülés. Szeparáció: hátrányos helyzetű csoport elzárkózik a többségtől Hátrányos helyzetű csoportokkal való együttműködés. 5. óra Általános kérdések: Empátia, tolerancia Előítéletek
Ajánlott irodalom: V. Hajdú P., Ádány R. (szerk.): Epidemiológiai Szótár. Medicina, Budapest, 2003. Kertai P. Megelőző orvostan – A népegészségügy elméleti alapjai. Medicina, Budapest, 1999. Szádóczky E., Füredi J.: A szorongásos állapotok és kedélyzavarok előfordulása családorvosi gyakorlatban. Praxis, 5: (8) 17-21, 1996
79
-
-
-
Ferge Zs.: Struktúra és egyenlőtlenségek a régi államszocializmusban és az újkapitalizmusban. Szociológiai Szemle, 2002/4 9-33. Antal L.: A „kisebbség és az intézmények közötti együttműködés akadályai és lehetőségei az egészségügyben Budapest, 2003. Prónai Cs.: A magyarországi cigányok egészségi állapota a XX. század utolsó évtizedébe (Szakirodalmi áttekintés) Az egészség évtizedének Johan Béla nemzeti programja Budapest, 2003. május Méltányosság és egészség fogalmai és alapelvei WHO Regional Office for Europe. Koppenhága, 1990. Gidai E.: Az egészség állapot és a jövedelmi viszonyok kölcsönkapcsolata az EU országaiban Közgazdaságtudományi
-
Lajkó K.: A stresszcsökkentő viselkedés (Vezérfonal konfliktusaink rendezéséhez). Medicina Könyvkiadó RT. Bp. 2005 Ludányi Á.: Ismeret –Önismeret OKKER Kiadó Bp.2006 Somorjai I.: szerk.: Kézikönyv a szociális munka gyakorlatához (Második átdolgozott kiadás) Sz.Sz.Sz. Bp.2001 Szekszárdi J.: /Szerk./ Konfliktuspedagógiai szöveggyűjtemény Veszprém 1994 Szekszárdi Júlia: Utak és módok (pedagógiai kézikönyv a konfliktuskezelésről)
Az aláírás megszerzésének feltételei: A gyakorlatokon való aktív részvét. Prezentáció készítése a témához kapcsolódó cikkek, kutatások bemutatása. A gyakorlati jegy megszerzésének feltételei: A gyakorlatokon való részvétel kötelező. Két alkalommal lehet hiányozni.
Kar, Budapest – nymektkbp sapientia.hu Vokó Z.: A magyar lakosság egészségmagatartása az országos lakossági egészségfelmérés (OLEF 2000) tükrében Debreceni Egyetem Orvosés Egészségtudományi Centrum, Népegészségügyi Iskola Kopp M.: A mentális és magatartási betegségek és zavarok gyakorisága és az általuk okozott társadalmi teher Semmelweis Egyetem, Magatartástudományi Intézet
A vizsgára bocsátás feltételei: Az aláírás megszerzése. A vizsgára való jelentkezés: A Tanulmányi és Vizsgaszabályzat előírásai szerint. Vizsgáztatási módszer: A vizsga típusa: írásbeli kollokvium. Megelőző orvostan és népegészségtan IV.
Gyakorlatokhoz irodalom: Bagdy – Telkes: Személyiségfejlesztő módszerek az iskolában. Tankönyvkiadó Bp. 1988. Bodnár G. – Simon P.: A viselkedés pszichológiai alapjai. Ekf Líceum Kiadó, Eger 2004 Buda B.: A személyiségfejlődés és a nevelés szociálpszichológiája. Tankönyvkiadó Bp.1986 Gordon, Thomas: Tanítsd gyermeked önfegyelemre. Assertiv kiadó Bp. 1996. Iskolafejlesztési alapítvány- Magyar ENCORE Gödöllő 1995 Kozma T. – Tomasz G. szerk.: Szociálpedagógia. Osiris Kiadó Bp. 2000.
A tantárgy részletes leírása: Nappali tagozat 1. hét: A bizonyítékokon alapuló orvoslás és a bizonyítékokon alapuló népegészségügy koncepciója, kialakulása. 2. hét: A bizonyítékokon alapuló népegészségügyi programok tervezésének lépései. 3. hét: Stratégiai terv, helyzetelemzés készítése. 4. hét: Az evidenciák szintjei. A kohorsz, az eset-kontroll és a randomizált kontrollált vizsgálatok felépítése és kivitelezése.
80
5. hét: Következtetések, okság az epidemiológiában. Belső és külső validitás. Véletlen hiba, torzítás, zavaró hatás. 6. hét: A népegészségügyi problémák számszerűsítése I. Elkerülhető halálozás. Többlethalálozás, relatív többlethalálozás. Elveszített potenciális életévek. Egészségkárosodással korrigált elveszített életévek. 7. hét: A népegészségügyi problémák számszerűsítése II. Az epidemiológia szerepe a népegészségügyi döntési folyamatokban. A mortalitás alakulásából származó népegészségügyi feladatok. Prioritások képzésének elvei. 8. hét: Tömeges preventív beavatkozások, preventív stratégiák. A meta-analízis elkészítésének szabályai, a hibák kiküszöbölésének lehetőségei. 9. hét: Cselekvési terv kidolgozása és a program megvalósítása. 10. hét: Az egészségügyi ellátásban alkalmazott eljárások értékelése. Hatékonyság, hatásosság, költségszámítások. Programok eredményeinek értékelése. Az eredmények interpretálása. 11. hét: Egy bizonyítékokon alapuló népegészségügyi program gyakorlati megvalósítása I. 12. hét: Egy bizonyítékokon alapuló népegészségügyi program gyakorlati megvalósítása II. 13. hét: Számonkérés 14. hét: Konzultáció.
7. hét:
Nozológia. A halálokmegállapítás gyakorlati problémája. A BNO. A halálozási adatok értelmezése. 8. hét: Tömeges preventív beavatkozások alkalmazása a gyakorlatban. Szűrővizsgálatok költséghatékonysága. 9. hét: Keresés a Medline-on. A hatékony keresés módszerei (PubMed, Medinfo). Bizonyítékokon alapuló népegészségügyi adatbázisok: Cochrane Library. 10. hét: Bizonyítékokon alapuló népegészségügyi adatbázisok: EBM Tudor Network. Bizonyítékokon alapuló népegészségügyi adatbázisok: CDC adatbázis. 11. hét: Hatékony egészségfejlesztő programok internetes adatbázisai. 12. hét: A szakirodalom kritikus olvasása és értékelése I. - gyakorlat. 13. hét: A szakirodalom kritikus olvasása és értékelése II. - gyakorlat. 14. hét: Konzultáció. Elsajátítandó alkalmazási (rész)készségek és (rész)kompetenciák leírása: A hallgató legyen képes - egy adott népegészségügyi témában a megbízható adatforrások felkutatására, - a szakirodalomban megjelenő publikációk kritikus értékelésére. - önállóan helyi szintű népegészségügyi programok megtervezésére, végrehajtására, kiértékelésére.
Gyakorlat 1. hét: A népesség változásának (fogyás, demográfiai hullámok, belső vándorlás) népegészségügyi következményei. 2. hét: Népegészségügyi programok tervezése I. 3. hét: Népegészségügyi programok tervezése II. 4. hét: Kohorsz, eset-kontroll és intervenciós vizsgálatok gyakorlati alkalmazása. 5. hét: Következtetés, okság az epidemiológiában. Gyakorlat. 6. hét: Népegészségügyi szükségletek meghatározása a gyakorlatban. A többlethalálozás, relatív többlethalálozás és az elveszített potenciális életévek meghatározása.
Kötelező irodalom, jegyzetek, tankönyvek: - Kishegyi J, Makara P (szerk.): Kutatás-monitorozás, értékelés az egészségfejlesztésben. OEFI, Budapest, 2004. - Vercseg I: Legalább ennyit a közösségfejlesztésről. OEFI, Budapest, 2004. - Füzesi Zs, Tristyán L: Egészségfejlesztés és közösségfejlesztés a színtereken. OEFI, Budapest, 2004. Ajánlott irodalom:
81
-
-
Gulácsi L.: Tudományos tényeken/bizonyítékokon alapuló ápolás. Nővér, 13, 1, 17-23, (2000). Gulácsi L.: Az ápolási tevékenység megfelelősége és mérhetősége. Nővér, 13, 2, 33-38, (2000). V. Hajdú P., Boján F.: Demográfiai és epidemiológiai módszerek a népegészségügyben. Literatura Medica, Budapest, 1996.Gulácsi, L. Klinikai kiválóság; technológiaelemzés az egészségügyben. Springer, Budapest, 1999. Gulácsi, L. Minőségbiztosítás az egészségügyben. Medicina, Budapest, 2000. Brownson, Ross C., Elizabeth A. Baker, Terry L. Leet, and Kathleen N. Gillespie, Editors. Evidence-Based Public Health. New York: Oxford University Press, 2003.
írni. A két jegy átlaga képezi a gyakorlati jegyet. Bármelyik rész elégtelen, az összjegy elégtelen, de csak azt a részt kell megismételni, amely sikertelen volt. Megelőző orvostan és népegészségtan V. A tantárgy részletes leírása: Nappali tagozat 1. hét: 2. 3. 4. 5.
Internetes oldalak: http://tudor.szote.u-szeged.hu/ http://www.pubmed.com http://www.cdc.gov http://www.medinfo.hu http://www.thecommunityguide.com
6. 7. 8. 9.
Évközi tanulmányi követelmények és értékelésük módszere: 10. Az aláírás megszerzésének feltételei: A gyakorlatokon való részvétel. 11. 12. 13. 14.
A gyakorlati jegy megszerzésének feltételei: A gyakorlatokon való részvétel kötelező. Két alkalommal lehet hiányozni. A vizsgára bocsátás feltételei: Az aláírás megszerzése. Vizsgáztatási módszer: A gyakorlati jegy két részből áll: a hallgatóknak kisebb csoportokban megadott témákat megadott szempontok szerint fel kell dolgozniuk, amit írásban is le kell adni és be is kell mutatni. A másik jegy: az előadások és gyakorlatok anyagából egy írásbeli dolgozatot kell
Nozokomiális infekció definíciója, konkrét formáinak meghatározása. hét: A nozokomiális fertőzések formái hét: A bejelentés jogi szabályozása - jogi, gazdasági következményei hét: Kialakulás tényezői, összefüggés a kórházi és területi fertőző betegségek között. hét: Kórokozói; kiemelt kórokozók részletes ismertetése MRSA, ESBL, MRK (antibiotikum rezisztencia kialakulásának tényezői) hét: Antibiotikum használat – rezisztencia szerepe létrejöttükben hét: Egyéni hajlamosító okok. Epidemiás formák. hét: Postoperatív sebfertőzések hét: Központi idegrendszer fertőzései (LSA, EDA lehetősége kiemelten) hét: Testnyílásokon át terjedő, kültakaró, gastrointestinalis, légúti, szem fertőzések hét: Urogenitális fertőzések. Megelőzések, leküzdés. hét: Intravascularis ferőzések. Megelőzés – leküzdés. hét: Szülészeti-nőgyógyászati tevékenység nozokomiális fertőzései . hét: Megelőzés – leküzdés. Társ – határtudományok felhasználása e tevékenységben. Nozokomiális surveillance, klinikai infektológia, infekciókontroll – klinikai mikrobiológia.
Levelező tagozat 1-2. óra: Nozokomiális infekció definíciója, konkrét formáinak meghatározása.
82
A nozokomiális fertőzések formái. A bejelentés jogi szabályozása - jogi, gazdasági következményei. Kialakulás tényezői, összefüggés a kórházi és területi fertőző betegségek között. Kórokozói; kiemelt kórokozók részletes ismertetése MRSA, ESBL, MRK (antibiotikum rezisztencia kialakulásának tényezői). 3-4. óra: Postoperatív sebfertőzések. Központi idegrendszer fertőzései (LSA, EDA lehetősége kiemelten) 5-6. óra: Testnyílásokon át terjedő, kültakaró, gastrointestinalis, légúti, szem fertőzések. Urogenitális fertőzések. Megelőzések, leküzdés. 7-8. óra: Intravascularis ferőzések. Megelőzés – leküzdés. 9-10. óra: Szülészeti-nőgyógyászati tevékenység nozokomiális fertőzései .
-
Ember I. Fertőző Betegségek Epidemiológiája Népegészségügyi Orvostan Dialog Campus Kiadó., Budapest, 2007.
Évközi tanulmányi követelmények és értékelésük módszere: Nincs Az aláírás megszerzésének feltételei: Az előadásokon a részvétel ajánlott. A vizsgára bocsátás feltételei: Az aláírás megszerzése. Vizsgáztatási módszer: Szóbeli vizsga
Elsajátítandó alkalmazási /rész/készségek és /rész/kompetenciák leírása: A szülésznő ismeri a szülészeti – nőgyógyászati gyakorlatban előforduló nozokomiális ártalmakat, a megelőzés módjait, a higiéne szabályait, és képes ezek gyakorlati megvalósítását is elősegíteni. Kötelező irodalom: - Kende Éva: Kórházi fertőzések, kórházi járványok. Pro Hygiene Kft. Kiadványa, Budapest, 1992. - Dr. Losonczy György: A nosocomialis infekciók surveillance rendszere. Országos Traumatológiai Intézet kiadványa, Bp. 1994. - Jennie Wilson: Fertőzés elleni küzdelem a klinikai gyakorlatban. Medicina Könyvkiadó Rt., Bp. 2000. - Losonczy György: A klinikai epidemiológia alapjai. Medicina Könyvkiadó Rt., Bp. 2001. - Barcs István: Antibiotikum érzékenység és antibiotikum politika. SOTE Mikrobiológiai Intézet kiadványa, 2006. - Barcs István – Kulja András: Mikrobiológia, Debreceni Egyetem EEK, Nyíregyháza, 2007.
83
szociális szolgáltatásokat nyújtó igazgatási szervezet szerveit és azok működését, feladatait. A – 2. blokkban – a családjogi ismeretek oktatásának célja, hogy a családot, mint társadalmi jelenséget a jog oldaláról bemutassa; megvilágítsa a jogszabályok érvényesülését és érvényesítési lehetőségeit; hogy képessé tegye a hallgatót arra, hogy profi „ügyféllé” válhasson mindazok érdekében, akik jogaikat vagy jogos érdekeiket felismerni vagy érvényesíteni segítség nélkül nem képesek. A büntetőjog és kriminológia oktatás célja e blokkban, hogy a hallgató megismerje a tágabb értelemben vett kriminológia lényegi vonásait, összetevőit, áttekintést kapjon a büntetőjogi felelősségi rendszerről. A családjogi blokkon belül a házasság, a család, illetve a gyámság jogintézményét, a büntetőjog-kriminológia tárgykörben pedig a büntetőjogi szabályozás rendszerét, büntetőjogi alapfogalmakat, a bűnözés és egyéb devianciák – kábítószer-probléma, alkoholizmus, stb. - jogi és társadalmi vonatkozásait ismerik meg a hallgatók. A tantárgy oktatásának – 3. blokkban elérendő - további célja, hogy a hallgatók a szociális ellátási rendszer társadalombiztosítási területének szabályait megismerjék, illetve – a munkajogi blokkban - segítséget nyújtson a munkajog elméleti kérdéseinek, legfontosabb tételes szabályainak és ezek alkalmazási elveinek elsajátításában. Speciális célkitűzés e tárgyban, hogy oly módon szerezzék meg az ismeretanyagot, hogy alkalmasak legyenek a szociális munka gyakorlati részében a megismert jogszabályi rendelkezések alkalmazására, különösen az egyén - a rászoruló – védelme érdekében.
A tantárgy neve: Jogi ismeretek a szociális munkában I – III. A tantárgy angol neve: Legal knowledge in social work I-III. Tanszék neve: Társadalomtudományi Tanszék Tantárgyfelelős neve: Dr. Nádasné Dr. Rab Henriett III. IV. V. Ajánlott félév Tantárgyi kód EKTT-109-01N EKTT-109-02N EKTT-109-03N nappali Tantárgyi kód EKTT-109-01L EKTT-109-02L EKTT-109-03L levelező Nappali tagozat heti 1+1 2+0 2+1 óraszáma Levelező tagozat 5+5 10+0 10+5 félévi óraszáma 3 3 4 Kredit Kollokvium Kollokvium Kollokvium Vizsgakövetelmény Kötelező előtanulmányi rend Az ajánlott tantervben mely /alap-/szakok szerepeltetik?: Szociális munka alapszak A tantárgy meghirdetési gyakorisága: Mintatanterv szerint Az oktatás nyelve: magyar A tantárgy órarendi beosztása: Aktuális órarendi meghirdetés szerint. A tantárgy státusza: Kötelező Oktató/-k/ névsora: A Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar, Szociális és Társadalomtudományi Intézet aktuális félévére szóló tantárgyfelosztás alapján.
Jogi ismeretek a szociális munkában I. (szociális jogi blokk): Oktatás típusa: előadás, szeminárium
A tantárgy általános és speciális céljai E tantárgy oktatásának egyik célja – az 1. blokkban, a szociális jogi ismeretek körében - megismertetni a különböző okok miatt szociális gondoskodásra szorulók tekintetében a gondoskodás kialakulásának szükségszerűségét, annak a társadalmi, gazdasági összefüggésekre visszavezethető változásait és formáit, a munkanélküli ellátásokat és a
A tárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája: A tárgy minőségbiztosítási módszere az oktató felkészülése, a tárggyal kapcsolatos ismeretanyagok azonnali feldolgozása, a visszajelzések alapján a tantárgy aktualizálása. A témával összefüggésben megjelenő jogszabályok
84
figyelemmel kísérése, a gyakorlati visszajelzéseinek figyelembe vétele.
területek
elvárásainak
és
Csizmadia Andor: A szociális gondoskodás változásai Magyarországon (Magyar Tudományos Akadémia Állam- és Jogtudományi Intézetének kiadványa) Pik Katalin A szociális munka története Magyarországon (1817-1990) A Szociális Szakképzés könyvtára Budapest 2004. Dr. Czúcz Ottó: Szociális jog I. SZTE 2001.
Kontaktórák és az órán kívüli hallgatói terhelés aránya: 50+50 % Tanulmányi segédanyagok, az oktatás segítése: Fénymásolt segédanyag, jogszabályok elérhetőségének biztosítása
Jogszabályok: - 1993. évi III. törvény a szociális igazgatásról és szociális ellátásokról - 1/2000. SZCSM rendelet a személyes gondoskodást nyújtó szociális intézmények szakmai feladatairól és működésük feltételeiről - 15/1998 (IV.30.) NM rendelet a személyes gondoskodást nyújtó gyermekjóléti, gyermekvédelmi intézmények, valamint személyek szakmai feladatairól és működésük feltételeiről - 1991. évi IV. tv. a foglalkoztatás elősegítéséről és a munkanélküliek ellátásról - 2003. évi CXXV. törvény az egyenlő bánásmódról és az esélyegyenlőség előmozdításáról - 1998. évi LXXXIV. törvény családok támogatásáról + azok a jogszabályok, amelyek az adott intézmény működését és az intézményhez rendelt szociális munkát szabályozzák.
Tárgyi vonatkozású tanszéki tudományos kutatás: TDK dolgozat, szakdolgozat témavezetés A tantárgy részletes leírása: A szociális gondoskodás története napjainkig. A szociális jellegű ellátások rendszere Magyarországon. A foglalkoztatáspolitikai szervezet felépítése, feladatai, működése, szolgáltatásai. A szociális igazgatás szervezeti rendszere, feladatai, működése. Szemináriumon: Aktív részvétel: Az elméleti előadásokon megismert jogszabályi rendelkezések gyakorlati alkalmazásának gyakorlása, jogesetekkel, egyéb gyakorlati esetmegbeszélésekkel, iratszerkesztéssel
Évközi tanulmányi követelmények és értékelésük módszere: A hallgatók zárthelyi dolgozatot írnak, melynek értékelését az oktató ismerteti a hallgatókkal.
Elsajátítandó alkalmazási /rész/készségek és /rész/kompetenciák leírása: Alapozó szociális jogi ismeretek összefüggéseinek megbeszélése és a gyakorlati tapasztalatok megfogalmazása.
Az aláírás megszerzésének feltételei: Az aláírás feltétele eredményes zárthelyi dolgozat.
Ajánlott irodalom: Fehér Zoltán: A szociális igazgatás általános kérdései és a felnőttvédelem, Unió Kiadó 1994. Ferge Zsuzsa: Fejezetek a magyar szegénypolitika történetéből, Kávé Kiadó 1998. Sáhó Erzsébet: Újabb adatok a szociális gondozás magyarországi történetéhez Szociális munka 1990. évi 2. száma 81.-93. oldal
A gyakorlati jegy megszerzésének feltételei: A tárgyhoz gyakorlati jegy nem kapcsolódik. A vizsgára bocsátás feltételei: Eredményes zárthelyi dolgozat, a félév aláírása.
85
Vizsgáztatási módszer: Nappali tagozaton szóbeli, levelező tagozaton írásbeli vizsgázatás van a tárgyban.
A fiatalkorúakra vonatkozó sajátos rendelkezések A büntető eljárás alapelvei A büntető ügyekben eljáró hatóságok, a büntető eljárásban résztvevő személyek A mediáció A bűnözés társadalmi természete, morfológiája, struktúrája, dinamikája A bűnözés megelőzése Áldozatvédelem, jogi segítségnyújtás A gyermek- és fiatalkorúak devianciája Az alkoholizmus, mint deviancia. Kezelő intézmények és garanciák. Szabályozás a büntető felelősségre-vonás rendszerében Az elmebetegség kezelésének jogi rendszere, büntetőjogi reakciók A kábítószerfüggés társadalmi, a kábítószerrel visszaélés büntetőjogi megítélése
Jogi ismeretek a szociális munkában II. (családjog- büntetőjog kriminológia blokk A tantárgy részletes leírása: Családjog témakörben: - A családjog fogalma, tárgya, rendszere, alapelvei, forrásai - A házasság intézménye és szabályozása 1. A házasság alaki kellékei 2. A házasság érvénytelensége 3. A házasság megszűnése 4. A házastársak jogai és kötelezettségei - A család jogi szabályozása 1. A rokonság 2. Az apasági vélelem az anya házassági köteléke alapján, az apasági vélelem egyéb esetei 3. Az örökbefogadás 4. Törvényes tartási kötelezettségek 5. A szülői felügyelet - A gyermekvédelmi gondoskodás eszközei Gyámhatóságok - A gyámság intézménye - Az élettársi kapcsolati jogi szabályozása-azonos neműek élettársi kapcsolata
A tárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája: A tárgy minőségbiztosítási módszere az oktató felkészülése, a tereptanárok felkészítése, a tárggyal kapcsolatos ismeretanyagok feldolgozása, a visszajelzések alapján a tantárgy aktualizálása. A témával összefüggésben megjelenő jogszabályok figyelemmel kísérése, a gyakorlati területek elvárásainak és visszajelzéseinek figyelembe vétele. Kontaktórák és az órán kívüli hallgatói terhelés aránya: 50+50 % Tanulmányi segédanyagok, az oktatás segítése: Az oktató által készített segédanyag, illetve a kar könyvtárán keresztül papíralapú, illetve elektronikus jogszabály-hozzáférési lehetőség biztosítása
Büntetőjog-kriminológia témakörben A büntetőjogi szabályozás tagozódása A bűncselekmény fogalma, megvalósulási szakaszai Az elkövetők A büntetőjogi felelősségre-vonás akadályai A büntetés fogalma, célja, a büntetéskiszabás elvei Büntetések és intézkedések A büntetések és intézkedések végrehajtása Pártfogó felügyelet
Tárgyi vonatkozású tanszéki tudományos kutatás: TDK dolgozat, szakdolgozat témavezetés Elsajátítandó alkalmazási /rész/készségek és /rész/kompetenciák leírása: A családjogi blokkon belül a házasság, a család, illetve a gyámság jogintézményét, a büntetőjog-kriminológia tárgykörben pedig a büntetőjogi szabályozás rendszerét, büntetőjogi alapfogalmakat, a bűnözés és egyéb
86
devianciák – kábítószer-probléma, alkoholizmus, stb. - jogi és társadalmi vonatkozásait ismerik meg a hallgatók. Kötelező irodalom: - Dr. Nagy-Balogh: Családjogi ismeretek (tansegédlet) - Vígh József: Kriminológiai alapismeretek 1998. (Oktató által megjelölt részek) Bp. Nemzeti Tankönyvkiadó - Dr. Marsi Edit: Büntetőjog (Oktatási segédlet, 2008.)
-
Ajánlott irodalom: - Tóth Aladárné A bírói esetjog szerepe a magyar családjogban (Magyar Jog 12/91:709-711. ) - BÖLCSKEI János: A rászorultakról való gondoskodás a családjogi törvény és a polgári törvénykönyv rendelkezései tükrében (Magyar Jog 3/99:162-168) - Nagy Ferenc-Tokaji Géza: Magyar büntetőjog Általános rész (JATE ÁJTK) - Gönczöl-Korinek-Lévai: Kriminológia, bűnözés, bűnözéskontroll - Kriminológia (Osiris, 2000) - Gönczöl Katalin: Bűnös szegények (KJK Bp. 1991.) I. és III. fejezet - Dr. Fehér Lenke: Elmebetegség-Büntetőjog-Beszámíthatóság (MTA Állam- és Jogtudományi Intézet 1993.) VII. és VIII. fejezet - Dr. Lévai Miklós: Kábítószerek és bűnözés (KJK 1992.) III. fejezet - Lőrinc József – Nagy Ferenc: Börtönügy Magyarországon (BVOP 1997.) - Morvai Krisztina: Terror a családban (Kossuth kk. 1998.) - Vokó György: A magyar büntetés-végrehajtási jog (Dialog-Campus 1999.) - Vokó György: A szabadságvesztéssel nem járó büntetések végrejhajtásáról (Magyar Jog 1998./11.) - Nánási László: A büntető eljárási törvény egyes új jogintézményei (Magyar Jog 1998./12.) - Gibicsár Gyula: A gyermek- és fiatalkorúak devianciájának főbb jellemzői (Magyar Jog 1999.) - Nagy Ferenc: A büntetőjogi szankciórendszer továbbfejlesztésének elvi és gyakorlat kérdéseiről (Magyar Jog 1999./1.)
-
Vígh József: A bűnmegelőzés elméleti és gyakorlati kérdései (Magyar Jog 1999./6.) Kerezsi Klára: Virtuális elkövetők és valódi börtönök, avagy kell-e Magyarországnak börtönépítési program? (Magyar Jog 2000./9.) Györe István: Áldozatvédelem-sértettvédelem (Magyar Jog 2001./1.) Fecz József: A közérdekű munka végrehajtásának gyakorlati problémai (Magyar Jog 2001./8.) Balogh Márta: Közérdekű munka, mint a szabadságvesztés lehetséges alternatívája ( Egy kísérlet félideje) (Magyar Jog 2002./3.) Dr. Hollán Miklós: Gondolatok a társadalomra veszélyesség és a materiális jogellenesség különbségeiről (Magyar Jog 2004./12.) Dr. Filó Mihály: A sértett beleegyezése a német büntetőjogban (Magyar Jog 2004./12.)
Jogszabályok: - A házasságról, a családról és a gyámságról szóló, többszörösen módosított 1952. évi IV. tv. (Csjt.) - 1952. évi 23. sz. tvr. a házasságról, a családról és a gyámságról szóló 1952. évi IV. tv. végrehajtásáról - 1997. évi XXXI. tv. gyermekek védelméről és a gyámügyi igazgatásról - 149/1997. (IX. 10.) Korm. rendelet a gyámhatóságokról, valamint a gyermekvédelmi és gyámügyi eljárásról - 1978. évi IV. tv. a Büntető törvénykönyvről (Btk.) - 1979. évi 5. tvr. a Btk. hatályba léptetéséről - 1979. évi 11. tvr., 1993. évi XXXII. tv. a büntetések és intézkedések végrehajtásáról - 1995. évi CVII. tv. a büntetés-végrehajtási szervezetről - 1998. évi XIX. tv. a büntetőeljárásról - 1997. évi CVIL. tv. az egészségügyről (Pszichiátriai betegek gyógykezelése és gondozása) - 2005. évi CXXXV. tv. az áldozatok védelméről és az állami kárenyhítésről - 2003. évi LXXX. tv. a jogi segítségnyújtásról
87
I. A blokk e részében a társadalombiztosítás alapvető szabályaival ismerkednek a hallgatók, heti 1 elméleti órában.
Ajánlott honlapok: www.orfk.hu www.police.hu Évközi tanulmányi követelmények és értékelésük módszere: A hallgatók zárthelyi dolgozatot írnak, melyet az oktatóval közösen értékelnek. Ezen túlmenően a hallgatók az oktatóval közösen kiválasztott témában előadást tartanak, melyet – a ZH-val együtt értékelve – kollokvium-jegymegajánlási lehetőséget biztosít a hallgató számára.
1. A biztosítási jogviszony alapján járó ellátások Egészségügyi szolgáltatások Pénzbeli ellátások Baleseti pénzbeli ellátások Saját jogú nyugellátás (öregségi, rokkantsági nyugdíj) Hozzátartozói ellátás ( özvegyi nyugdíj, árvaellátás, szülői nyugdíj) Szolgálati idő Baleseti ellátás TB. kiadások fedezete 2. Felelősségi szabályok az egészség-, és nyugdíjbiztosítási eljárásban 3. Jogorvoslat rendszere az egészség- , és nyugdíjbiztosítási eljárásban 4. Méltányosság az egészség-, és nyugdíjbiztosítási eljárásban 5. Családtámogatás állampolgári jogon járó ellátásai
Az aláírás megszerzésének feltételei: Az aláírás feltétele: eredményes zárthelyi dolgozat. A gyakorlati jegy megszerzésének feltételei: A tárgyhoz nem kapcsolódik gyakorlati jegy. A vizsgára bocsátás feltételei: eredményes zárthelyi dolgozat. Vizsgáztatási módszer: Nappali tagozaton szóbeli, levelező tagozaton írásbeli vizsgázatás van a tárgyban.
II. A blokk e részében a Munka törvénykönyv szerkezeti felépítését követve ismerkednek meg a hallgatók - az általános és speciális célkitűzésnek megfelelően - a lényeges munkajogi szabályokkal, kitekintve a közszolgálat szabályozási körébe is; a szemináriumokon gyakorlati feladat-megoldásokkal kísérve az elméleti anyagot. Lehetőség szerint bírósági tárgyaláson is részt veszünk a hallgatókkal. Ennek megfelelően az alábbi tárgykörökkel foglalkozunk: 1. A munkajog szabályozási rendszere, változások e szabályozási rendszerben 2. A Munka törvénykönyv általános rendelkezései 3. A munkaviszony (közalkalmazotti, közszolgálati jogviszony) létesítése, módosítása, megszüntetése 4. A munkaviszony tartalma, a munkavégzés szabályai 5. Felelősségi rendszerek a munkajogban; munkaügyi viták 6. Munkaügyi kapcsolatok
Jogi ismeretek a szociális munkában III. (társadalombiztosítási jog – munkajogi blokk): A tantárgy általános és speciális céljai E tantárgy oktatásának egyik célja, hogy a hallgatók a szociális ellátási rendszer társadalombiztosítási területének szabályait megismerjék, illetve – a munkajogi blokkban - segítséget nyújtson a munkajog elméleti kérdéseinek, legfontosabb tételes szabályainak és ezek alkalmazási elveinek elsajátításában. Speciális célkitűzés e tárgyban, hogy oly módon szerezzék meg az ismeretanyagot a hallgatók, hogy alkalmasak legyenek a szociális munka gyakorlati részében a megismert jogszabályi rendelkezések alkalmazására, különösen az egyén - a rászoruló –, a munkavállaló védelme érdekében. A tantárgy részletes leírása:
88
1998. évi LXXXI. tv. a társadalombiztosítási nyugellátásról 168/1997. (X.6.) Korm. rendelet a társadalombiztosítási nyugellátásról szóló 1998. évi LXXXI. tv. végrehajtásáról 1997. évi LXXX. tv. a társadalombiztosítás ellátásaira és a magánnyugdíjra jogosultakról, valamint e szolgáltatások fedezetéről 195/1977. (XI.5.) Korm. rendelet a társadalombiztosítás ellátásaira és a magánnyugdíjra jogosultakról, valamint e szolgáltatások fedezetéről szóló 1997. évi LXXX. tv. végrehajtásáról 1992. évi XXII. tv. a munka törvénykönyvéről Munkajog 2012. évi I. tv. a munka törvénykönyvéről (Mt.) 2012. évi LXXXVI. tv. a munka törvénykönyve hatályba léptetéséről (Mth.) 2013. évi V. tv. a polgári törvénykönyvről (Ptk.) 2013. évi CCLII. tv. az egyes törvényeknek az új polgári törvénykönyv hatályba lépésével összefüggő módosításáról 2011. évi tv. CXCIX. tv. a közszolgálati tisztviselőkről (Ktv.) 1992. évi XXXIII. tv. a közalkalmazottak jogállásáról (Kjt.) 1996. évi XLIII. tv. a fegyveres szervek hivatásos állományú tagjainak szolgálati viszonyáról 257/2000.(XII.26.) Korm. rendelet a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. tv.-nek a szociális, valamint a gyermekjóléti és gyermekvédelmi ágazatban történő végrehajtásáról 1952. évi III. tv. a polgári perrendtartásról (Pp.) 2003. évi CXXV. tv. az egyenlő bánásmódról és esélyegyenlőség előmozdításáról (Ebetv.) 1989. évi VII. tv. a sztrájkról 1994. évi LIII. tv. a bíróság végrehajtásról 1993. évi XCIII. tv. a munkavédelemről 1991. évi IV. tv. a foglalkoztatás elősegítéséről és a munkanélküliek ellátásáról (Flt.) 1996. évi LXXV. tv. a munkaügyi ellenőrzésről (Met.) 2003. évi XXI. tv. az európai üzemi tanácsról (Eütv.) 2011. évi CXII. tv. az információs önrendelkezési jogról és az információszabadságról (Infotv.)
Elsajátítandó alkalmazási /rész/készségek és /rész/kompetenciák leírása: a hallgatók oly módon szerezzék meg az ismeretanyagot, hogy alkalmasak legyenek a szociális munka gyakorlati részében a megismert jogszabályi rendelkezések alkalmazására, különösen az egyén - a rászoruló – védelme érdekében. Kötelező irodalom Társadalombiztosítási jog: Mádi Sarolta: A társadalombiztosítási szerv megtérítési igénye, mint az üzemi balesetek és foglalkozási megbetegedések prevenciójának egyik eszköze MISKOLCI JOGI SZEMLE VIII:(1) pp. 68-88. (2013) Rab Henriett: A nyugdíjbiztosítási ellátások fenntarthatóságának jogi garanciái, HVG-ORAC lap- és Könyvkiadó Kft., Budapest, 2012., 344 pp. Munkajog: Munkajog (szerk.: Gyulavári Tamás, ELTE Eötvös Kiadó Budapest, 2012. Gyulavári Tamás: Munkáltatói jogalkotás? A munkáltatói szabályzatok szerepe a munkajogi szabályozásban. Magyar jog 2012/ 3. 157-170. oldal Kenderes György: A munkaerő-kölcsönzés és az iskolaszövetkezeti munkavégzés új Mt. szerinti szabályozásának értékelése. Gazdaság és jog 2012/2. 21-24. oldal Nádas György-Rab Henriett-Sipka Péter-Zaccaria Márton Leó: A 2012. évi I. tv. magyarázata. Opten Informatikai Kft. Budapest 2015. (megjelenés alatt) Jogszabályok: Társadalombiztosítási jog 1997. évi LXXXIII. törvény a kötelező egészségbiztosítás ellátásairól 217/1997. (XII.1.) Korm. rendelet a kötelező egészségbiztosítás ellátásairól szóló 1997. évi LXXXIII. törvény végrehajtásáról 1998. évi LXXXIV. tv. a családok támogatásáról 223/1998.(XII.30.) Korm. rendelet a családok támogatásáról szóló 1998. évi LXXXIV. tv. végrehajtásáról
89
Ajánlott honlapok: - www.profession.hu - www.munkajog.hu - www.munkajog.lap.hu - www.jogiforum.hu/munkajog - www.gov.hu - www.jogkodex.hu Évközi tanulmányi követelmények és értékelésük módszere: A hallgatók zárthelyi dolgozatot írnak; a munkajogi blokkban e-learning rendszerben. Az aláírás megszerzésének feltételei: A tanulmányi- és vizsgaszabályzat rendelkezései szerint A gyakorlati jegy megszerzésének feltételei: A tárgyhoz nem kapcsolódik gyakorlati jegy. A vizsgára bocsátás feltételei: A tanulmányi- és vizsgaszabályzat rendelkezései szerint Vizsgáztatási módszer: A kollokvium eredménye két részjegyből, a társadalombiztosítási, illetve a munkajogi blokkban megszerzett részjegy átlagából kerül kiszámításra. Az eredményes zárthelyi dolgozat érdemjegyét az oktató megajánlhatja a hallgatónak, amely – a hallgató részéről történő elfogadás esetén – az adott blokkban elért részjegyként értékelhető. Amennyiben a hallgató nem fogadja el a megajánlott részjegyet, az adott blokk anyagából szóbeli vizsgát tesz, s annak eredménye képezi az adott blokk részjegyét.
90
Alkalmazott pszichológia I. (Deviancia és szocializációs zavarok) Az ajánlott tantervben mely /alap- /szakok szerepeltetik? Egészségügyi gondozás és prevenció alapszak Védőnő szakirány Szociális Munka alapszak Ápolás és Betegellátás alapszak
A tantárgy neve: Alkalmazott pszichológia I.-II. A tantárgy angol neve: Applied psychology I-II. Tanszék neve: Pszichológia Tanszék Tantárgyfelelős neve: Dr. Sárváry Andrea Alkalmazott pszichológia Ajánlott félév: Tantárgyi kód nappali: Tantárgyi kód levelező: Nappali tagozat heti óraszáma Levelező tagozat félévi óraszáma Kredit A tantárgy státusza Vizsgakövetelmény
I. SzM: IV. V: V. ÁB: V. EKPT-102-01N
EKPT-142-02N
EKPT-102-01L
EKPT-142-02L
2+0
2+2
10+0
10+12
2 SzM, M: Kötelező Áp, Szü, V: Kötelezően választható
3
Kollokvium
II.
A tantárgy meghirdetési gyakorisága: A táblázatban megjelölt félévben SzM:V.
Az oktatás nyelve: Magyar A tantárgy órarendi beosztása: Tantárgyfelosztás szerint. Oktató/-k/ névsora: A Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar, Szociális és Társadalomtudományi Intézet aktuális félévére szóló tantárgyfelosztás alapján. A tantárgy általános és speciális céljai: A tantárgy célja, hogy a hallgató betekintést nyerjen a devianciák hátterében meghúzódó társadalmi, szocializációs és pszichológiai folyamatokba. Ismerje a hallgató a deviáns magatartásformák rövid és hosszútávú hazai és nemzetközi tendenciáit, szociodemográfiai, epidemiológiai és episztemiológiai vonatkozásait. Ismerje meg a szocializáció alapmechanizmusait, a pszichés rendellenességek kialakulásának okait, következményeit.
Gyakorlati jegy
SzM: Elméleti Elméleti Pszichológia II. Kötelező előtanulmányi Pszichológia ÁB, V: Elméleti rend II. Pszichológia IV. SzM = Szociális Munka Alapszak ÁB = Ápolás és Betegellátás alapszak Áp = Ápoló szakirány M = Mentő szakirány Szü = Szülésznő szakirány V = Védőnő szakirány (Egészségügyi Gondozás és Prevenció Alapszak)
Elsajátítandó alkalmazási (rész)készségek és (rész)kompetenciák leírása: A hallgató a deviáns jelenségeket képes társadalmi, szocializációs és pszichológiai folyamatokban értelmezni. Adekvátan tudja használni a devianciák magyarázatára született elméleteket és azok fogalomkincsét. Ismeri a szocializáció fogalmát, színtereit. Képes felismerni a szocializációs zavarok formáit gyermekkorban, és érti a hátterükben zajló folyamatokat. Oktatás típusa: Előadás.
91
A tantárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája: A tárgy minőségbiztosítási módszere az oktatók felkészülését, a tárggyal kapcsolatos ismeretanyagok azonnali feldolgozása, a törvényi, ágazati szabályzók változásának követése, valamint a végzett hallgatók elhelyezkedése utáni „vevőelégedettség” vizsgálata, a visszajelzések alapján a tantárgy aktualizálása. A szak minőségpolitikája, a folyamatos visszajelzések az oktatásban résztvevő hallgatók ismeretelsajátításáról, a végzett, elsősorban nappali tagozaton végzett hallgatók elhelyezkedési körülményeiről, a tanultaknak a gyakorlatban történő alkalmazhatóságnak mikéntjéről meghatározzák a tantárgy keretében megvalósuló minőségbiztosítás, fejlesztés irányát, módszereit. A szakon a kétpólusú minőségbiztosítás (oktatók és hallgatók vonatkozásában) módszerei, eszközei folyamatos korszerűsítés mellett célirányosan kerülnek alkalmazásra.
6. Az intézetekben, átmeneti otthonban, nevelőszülőnél élő gyermekek szocializálódása 7. Inadaptív viselkedésformák szocializációs eredete 8. Inadaptiv viselkedésformák csecsemőkorban, kisgyermekkorban és gyermekkorban 9. Inadaptiv viselkedésformák serdülőkorban 10. A felnőttkori neurózisok és a deviancia összefüggései 11. Krízisek, öngyilkosság 12. Kábítószer-probléma 13. Alkoholizmus és egyéb viselkedésfüggőségek 14. Bűnözés 15. Deviancia és társadalmi tolerancia Kötelező irodalom: Bagdy, E., 1999, Családi szocializáció és személyiségzavarok. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest Murányi-Kovács, E.-né., 1991, A gyermek- és serdülőkori személyiségzavarok pszichológiája. Tankönyvkiadó. Ranschburg, J., 2010, Pszichológiai rendellenességek gyermekkorban. Nemzeti Tankönyvkiadó Zrt. Rácz, J., 1989, Ifjúsági szubkultúrák és devianciák. Animula Kiadó.
A tárgy felvétele: Meghirdetés szerint, a Neptun rendszeren keresztül. Kontaktórák és az órán kívüli hallgatói terhelés aránya: 40:60% Tanulmányi segédanyagok, az oktatás segítése: Előadás prezentációs technikákkal. Vizsgára való jelentkezés: A Neptun rendszeren keresztül.
Ajánlott irodalom: Bakó, T., 2004, Titkok nélkül. PszichoArt Kiadó. Bennett, S., és Münnich, I., 1985, Bűnöző fiatalok (szöveggyűjtemény, szerk.) Tankönyvkiadó. Levendel, L., 1987, Alkoholbetegek gyógykezelése és gondozása. Akadémia Kiadó. Popper, P., 1989, A kriminális személyiségzavar kialakulása (Beilleszkedési zavarok szgy.) Akadémia Kiadó. Rácz, J., 1998, Ifjúsági (szub)kultúrák, intézmények, devianciák. Válogatott tanulmányok. Scientia Humana. Budapest. Rácz, J., 1999, Addiktológia. Tünettan és intervenciók. HIETE Egészségügyi Főiskolai Kar, Budapest.
Tárgyi vonatkozású tanszéki tudományos kutatás: Szakdolgozatok, TDK dolgozatok. A tantárgy részletes leírása: 1. A deviancia fogalma és formái, kutatásának történeti gyökerei 2. A biológiai tényezők szerepe a deviáns viselkedések hátterében 3. A pszichológia klasszikus és modern elméletei a devianciáról (a pszichoanalitikus, behaviorista és a kognitív felfogás) 4. A devianciák társadalmi előfordulása 5. A szocializáció, szocializálódás fogalma, funkciói és színterei (család, iskola, kortárs kapcsolatok)
92
Ranschburg, J., 2006, Áldás vagy átok? Gyerekek a képernyő előtt. Budapest, Saxum Kiadó. Somlai, P., 1997, Szocializáció. Corvina, Budapest Valkai, Zs., 1986, Miért isznak a nők? Magvető Kiadó. Vikár, Gy., 1999, Az ifjúkor válságai. Animula Kiadó.
értő figyelem, beszélgetésvezetés, interjú technikák, tanácsadói készségek, tükrözési technikák. Fejlesztik a segítő attitűd rogers-i készségeit. Elsajátítandó alkalmazási (rész)készségek és (rész)kompetenciák leírása: A hallgató elsajátítja a segítő attitűd, és magatartás készségeit. Képes interjúk levezetésére és a tanácsadási technikák alkalmazására.
Évközi tanulmányi követelmények és értékelésük módszere: Nincs. Oktatás típusa: Szeminárium és előadás. Tapasztalati tanulás kiscsoportos módszerekkel
Az aláírás megszerzésének feltételei: Az előadásokon való rendszeres részvétel. Az aláírás megtagadása esetén a Tanulmányi és Vizsgaszabályzat vonatkozó rendelkezései az irányadóak
Az oktatás nyelve: Magyar
A tantárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája: A tárgy minőségbiztosítási módszere az oktatók felkészülését, a tárggyal kapcsolatos ismeretanyagok azonnali feldolgozása, a törvényi, ágazati szabályzók változásának követése, valamint a végzett hallgatók elhelyezkedése utáni „vevőelégedettség” vizsgálata, a visszajelzések alapján a tantárgy aktualizálása. A szak minőségpolitikája, a folyamatos visszajelzések az oktatásban résztvevő hallgatók ismeretelsajátításáról, a végzett, elsősorban nappali tagozaton végzett hallgatók elhelyezkedési körülményeiről, a tanultaknak a gyakorlatban történő alkalmazhatóságnak mikéntjéről meghatározzák a tantárgy keretében megvalósuló minőségbiztosítás, fejlesztés irányát, módszereit. A szakon a kétpólusú minőségbiztosítás (oktatók és hallgatók vonatkozásában) módszerei, eszközei folyamatos korszerűsítés mellett célirányosan kerülnek alkalmazásra.
A tantárgy órarendi beosztása: Tantárgyfelosztás szerint.
A tárgy felvétele: Meghirdetés szerint, a Neptun rendszeren keresztül.
Oktató/-k/ névsora: A Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar, Szociális és Társadalomtudományi Intézet aktuális félévére szóló tantárgyfelosztás alapján.
Kontaktórák és az órán kívüli hallgatói terhelés aránya: 40:60%
A vizsgára bocsátás feltételei: Érvényes aláírás. Vizsgáztatási módszer: Írásbeli vizsga. Alkalmazott pszichológia II. (Segítő kapcsolatok pszichológiája) Az ajánlott tantervben mely /alap- /szakok szerepeltetik? Szociális Munka alapszak A tantárgy meghirdetési gyakorisága: A táblázatban megjelölt félévben
Tanulmányi segédanyagok, az oktatás segítése: Előadás prezentációs technikákkal. Gyakorlat tapasztalati tanulás eszközrendszerével, kiscsoportos készségfejlesztéssel, otthoni feladatokkal.
A tantárgy általános és speciális céljai: A tantárgy során a hallgatók betekintést nyernek a segítőkapcsolat szereplőinek viszonyrendszerébe, megismerik működésének törvényszerűségeit, és a segítő munka alapvető eszközrendszereit. Elsajátítják a hatékony segítő munka technikáit, mint
Tárgyi vonatkozású tanszéki tudományos kutatás: Szakdolgozatok, TDK dolgozatok.
93
A tantárgy részletes leírása: Elméleti órák tematikája: 1. A segítő kapcsolat résztvevői, személyiségük, és tulajdonságaik hatása a segítő kapcsolat hatékonyságéra 2. A segítő kapcsolat, mint rendszer, a környezeti tényezők szerepe 3. A segítőkapcsolat kereteinek megteremtése, viszony-meghatározás és szerződéskötés 4. A munkakapcsolat kiépítése 5. Tanácsadói készségek, eszközök, intencionalitás a segítés során 6. Az első interjú, és interjú technikák 7. A kérdezéstechnika és beszélgetésvezetés 8. A tanácsadás folyamata; célok, tervezés és szakaszok 9. A tanácsadói eszközök 10. Rogers-i segítő attitűdök, és a segítő beszélgetés, tükrözési technikák 11. A konzultáció, mint döntési folyamat 12. Segítő kapcsolat és pszichoterápia 13. Konfliktuskezelés, agressziókezelés, asszertivitás, énközlések 14. Team munka a munkatársakkal, visszajelzések és kritika kezelése, kiégés, szupervízió
Fekete, S., 1991, Segítő foglalkozások kockázatai - helfer szindróma és burnout jelenség. Psychiatra Hungarica, VI. évf. 1. sz. 17-29. Ivey, A.E., és Downing, J. S., 1990, Tanácsadás és pszichoterápia. (Ford. Karay Lajos) OTE jegyzet. Szenes, A., 1991, Igen. Relaxa Kiadó.
Gyakorlati órák tematikája: 1-2. A segítőkapcsolat szereplői, érzelmek, motiváció (helyzetgyakorlatok, kiscsoportos munka) 3-4. Kapcsolatteremtés, bizalomépítés eszközei (páros és kiscsoportos feladatok) 4-6. Kérdezéstechnika gyakorlása, (páros és kiscsoportos feladatok) 7-8. Interjúkészítés alapjai, célok meghatározása, beszélgetésvezetés (páros és kiscsoportos feladatok) 9-10. A figyelési fogások és a befolyásolási fogások, tükrözéses technikák gyakorlása 11-12. Énközlések, asszertivitás eszközeinek gyakorlása 13-14. Tanácsadói helyzet gyakorlása szituációs gyakorlatokkal
A gyakorlati jegy megszerzésének feltétele: Egy írásbeli zárthelyi dolgozat sikeres megírása.
Ajánlott irodalom: Berg, I. K., 2004, Konzultáció sokproblémás családokkal. Családterápiás olvasókönyv sorozat V. Animula Kiadó. Watzlawick, P., Weakland, J., H., Fisch, R., 1990, Változás. A problémák keletkezésének és megoldásának elvei. Gondolat Kiadó. Rogers, C. R., 2000, Valakivé Válni – A személyiség születése. SHL Könyvek. Edge Kiadó. Évközi tanulmányi követelmények és értékelésük módszere: otthoni munka, beszámolók. Az aláírás megszerzésének feltételei: Az előadásokon való rendszeres, a gyakorlatokon kötelező részvétel. Az aláírás megtagadása esetén a Tanulmányi és Vizsgaszabályzat vonatkozó rendelkezései az irányadóak
Vizsgáztatási módszer: Nincs vizsga.
Kötelező irodalom:
94
képes megoldani szaknyelvi szituációs helyzeteket, grafikont elemezni és az adott szakterület szakirodalmában tájékozódni. Oktatás típusa: szeminárium
A tantárgy neve: Szaknyelv I, II (angol és német) A tantárgy angol neve: English for Special Purposes German for Special Purposes Tanszék neve: Idegennyelvi Részleg Tantárgyfelelős neve: dr. Semsei Imre (angol) és dr. Fábián Gergely (német) 4. félév 5. félév Ajánlott félév: EKIC-117-01N EKIC-117-02N Tantárgyi kód Angol: EKIC-117-01L EKIC-117-02L EKIC-118-01N EKIC-118-02N Német: EKIC-118-01L EKIC-118-02L 3 óra 3 óra Nappali tagozat heti óraszáma: 15 15 Levelező tagozat félévi óraszáma 2 2 Kredit: gyakorlati jegy gyakorlati jegy Vizsgakövetelmény: befejezett Idegen Szaknyelv I Kötelező előtanulmányi rend: nyelv (angol vagy német) I, II, III vagy B2 komplex nyelvvizsga
A tárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája: A tananyag folyamatos aktualizálása, új információk tananyagba építése, útmutató az idegen nyelven történő munkavállaláshoz (önéletrajz, pályázatok megírásának koordinálása). A hallgatók külföldi utazása előtt (konferencia, tanulmányút, intézménylátogatás) a számukra szükséges legfontosabb tudnivalókkal egészítjük ki kurzusainkat. Tanulmányútjukról visszatérve pedig, a hallgatók számolnak be élményeikről, így a többiek is értesülhetnek a legfrissebb információkról. Nyelvtanáraink továbbképzéseken vesznek részt, amely egyrészt a korszerű módszertan alkalmazását biztosítja, másrészt naprakész információval szolgál új vizsgarendszerekről, változásokról vizsgarendszeren belül. A végzett hallgatók által kitöltött kérdőívek megállapításait felhasználva megfogalmazzuk azokat a teendőket, melyek a hatékonyabb nyelvoktatáshoz kellenek. Kontaktórák és az órán kívüli terhelés aránya: 50% - 50%, vagyis 42 kontaktórához legalább ennyi órán kívüli nyelvtanulás szükséges.
Az ajánlott tantervben mely (alap)szakok szerepeltetik? az összes
Tanulmányi segédanyagok, az oktatás segítése: Nyelvi labor – ahol alapvetően ingyenes online anyagokból tanulnak a hallgatók, továbbá audiovizuális eszközök használata, a hallgatók által megvásárolt tankönyvek és a nyelvtanárok által összeállított segédanyagok. Mindez kiscsoportos, beszédközpontú óravezetéssel.
A tantárgy meghirdetési gyakorisága: páros félévben a Szaknyelv I, páratlan félévben a Szaknyelv II kerüül meghirdetésre Az oktatás nyelve: az adott idegen nyelv és magyar
A tantárgy részletes leírása: SZAKNYELV I,II (angol)
A tantárgy órarendi beosztása:
Szaknyelv I anyaga szakiránytól függetlenül: Ápolás és Betegellátás valamint Egészségügyi Gondozás és Prevenció alapszak hallgatói számára
A tantárgy státusza: Kötelező Oktatók névsora: Biszkuné Orosz Tóth Ildikó, Deák Lászlóné, Tilki Ágnes, Toldiné Bélteki Andrea, Sivadó Márta A tantárgy általános és speciális céljai: A 3 féléven keresztül biztosított általános nyelvi képzés vagy a már korábban megszerzett nyelvvizsga kellő alapot biztosít a szaknyelvi terminusok elsajátítására, melynek birtokában a hallgató
95
1.hét 2. hét 3. hét 4. hét 5. hét 6. hét 7. hét 8. hét 9. hét 10. hét 11. hét 12. hét 13. hét 14.hét
University of Debrecen Faculty of Health – Management of the Faculty, Job descriptions, Video Job descriptions Model CVs Job interviews Health in general The Hungarian health care system The human body, The skeleton and internal organs TEST ONE Past medical history, Family history, Social history Present complaints Pain Signs and symptoms Medical Examination Headache Vertigo, Body temperature and sweat TEST TWO Nausea and vomiting Dyspnea, Cough, Heart Therapeutic effects of drugs, Side-effects of drug Medicine administration TEST THREE
E-mails and Letters Europass CV
Resume
Letter of enquiry Letter of enquiry Letter of enquiry Application letter Application letter Application letter Application letter
2. félév anyaga – Mentőtisztek számára 1.hét 2. hét 3. hét 4. hét
Basic Life Support 1 Basic Life Support 2 Types of ambulance The Skeletal System and typical injuries
Special Lab Special Lab Pictures and Situations, Listening Pictures and Situations, Listening
5.hét 6. hét
The Muscular System and typical injuries TEST ONE The Respiratory System and typical diseases The Circulatory System and typical diseases The Reproductive System Delivery TEST TWO The Skin and injuries
Pictures and Situations, Listening Pictures and Situations, Listening
7.hét 8.hét 9.hét 10.hét
Pictures and Situation, Listening Pictures and Situation, Listening Reading1 What Caffeine does to Your Body Reading2 World Health Day
96
11.hét 12.hét 13.hét 14.hét
The Digestive System and typical Reading3 Light Relief diseases The Nervous System and typical diseases Reading4 TB Alert Organs of Perception, typical injuries and Reading 5 Headeache diseases TEST THREE
2. félév anyaga Ápolók számára 1.hét 2. hét 3.hét
Nursing Profession, Roles and Responsibilities (Unit 1.) U 28. Chart in Internal Medicine. 5.Basic hospital vocabulary. U35. Things on the ward. 36. Equipment.
Special Lab Special Lab
4. hét
U56. Containers. Measuring
Pictures and Situations, Listening
5. hét
TEST ONE U30. People in the hospital. U45. The patient’s condition. Understanding the patient. The patient’s needs
Pictures and Situations, Listening
Nursing plan
Pictures and Situations, Listening
Nursing process, types of nursing
Pictures and Situation, Listening Reading1 What Caffeine does to Your Body
11.hét
TEST TWO U58. Surgery: Word building Recovery and rehabilitation The Terminally ill Patient (Unit 11.)
12.hét
Death and Dying (Unit 12.)
Reading3 Light Relief
13.hét
Analyzing graphs concerning health care l. TEST THREE
Reading4 TB Alert
6. hét 7. hét 8. hét 9. hét 10.hét
14.hét
Pictures and Situations, Listening Pictures and Situations, Listening
Reading2 World Health Day
Reading5 Headache
97
2. félév anyaga Védőnő és Szülésznő szakirány 1. hét 2.hét 3. hét 4.hét 5. hét 5. hét 6. hét 7. hét 8. hét 9. hét 10.hét 11.hét 12.hét 13.hét 14.hét
Profession description Obstetrics and gynecology General questions Gynecological complaints:-dysmenorrhoea, hypermenorrhoea, metrorrhagia, Dyspareunia, leukorrhoea, prolapse Physical examination
Special Lab Special Lab
Pictures and Situations, Listening
TEST ONE Pregnancy (A,B,C) Past pregnancies (A,B) Abortion
Pictures and Situations, Listening
Ectopic pregnancy Infertility and contraception Contraceptives Side effects TEST TWO Genital tract infections and discharge Deviations from normal pregnancy The infant’s behavior
Pictures and Situation, Listening
Assessment of posttraumatic stress disorder in children The healthy baby TEST THREE
Reading4 TB Alert
Pictures and Situations, Listening Pictures and Situations, Listening
Reading1 What Caffeine does to Your Body
Reading2 World Health Day Reading3 Light Relief
Reading5 Headache
Szaknyelv I, II Szociális munkás hallgatók számára 1. hét
Chapter 1: Understanding Families
1. Families as Social Units
2.hét 3. hét
2. Intensive Family Preservation Services 3. Parent-Child Relationship Difficulties
4.hét
A szövegekhez tartozó gyakorlatok megoldása
98
5. hét
Homelessness in Hungary
5. hét 6. hét 7. hét
1. Prevention in homelessness, strategies, policies, legislation 2. Good examples 1. Zárthelyi dolgozat és szóbeli prezentáció
Chapter 2: Working with Disabled Children
1. Developmental Disabilities
2. Physical Disabilities 8. hét 9. hét 10.hét 11.hét
3. Guidlines for Interacting with Children
Global prostitution
A szövegekhez tartozó gyakorlatok megoldása 1. Trafficking in Women for the Purpose of Sexual Exploitation
12.hét
2. Declaration of Stockholm
13.hét 14.hét
2. Zárthelyi dolgozat és szóbeli prezentáció
1. hét
Chapter 3: Problems of the Young
1. Humiliation the Solution
2.hét 3. hét
2. Level of Violence „Shocking” 3. Criminals Getting Younger
4.hét
A szövegekhez tartozó gyakorlatok megoldása
5. hét
Social Emergencies and Crises Intervention in Hungary
5. hét 6. hét 7. hét
1. Legislation and the public authorities: approach, obligations, competences
2. Different social emergency services 1. Zárthelyi dolgozat és szóbeli prezentáció Chapter 4: Drug Abuse
1. Use and Misuse of Drugs 2. Drug Specter
99
8. hét 9. hét 10.hét 11.hét
3. „Smoking marijuana..”
Chapter 5: Work Environment
A szövegekhez tartozó gyakorlatok megoldása 1. Unemployment
12.hét
2. Social Security in Hungary
13.hét 14.hét
2. Zárthelyi dolgozat és szóbeli prezentáció
SZAKNYELV I, II (német) Mentőtiszt szakirány számára készült német nyelvű változat I. félév Órák száma 1.-2.-3. 4.-5.-6. 7.-8.-9. 10.-11.-12. 13.-14.-15. 16.-17.-18. 19.-20.-21.
22.-23.-24. 25.-26.-27. 28.-29.-30. 31.-32.-33.
34.-35.-36.
Tananyag Einführung in die Fachsprache Medizinische Grundbegriffe Fachrichtung für Rettungsassistenten – Vorstellungsvideo Allgemeine Informationen über den Landesrettungsdienst Der menschliche Körper I. Körperteile Der menschliche Körper II. Schmerztypen, Erkrankungen und Symptome Arbeit mit Fachtexten Situationsübungen Erste Hilfe I. Rettungskette Erste Hilfe II. Auffinden einer Reglosen Person Basismaßnahmen und erweiterte Maßnahmen Kontrolle Einsatzprotokoll – Vergleich der ungarischen und der deutschen Einsatzprotokolle Bildbeschreibung und Situationen zu den Themen „Erste Hilfe” und „Rettungsassistent im täglichen Leben” Arbeit mit Fachtexten Fahrzeuge und deren Ausstattung des ungarischen und deutschen Landesrettungsdienstes Wunden und Wundbehandlung
100
37.-38.-39. 40.-41.-42.
Grundsätze der präklinischen Wundbehandlung Zusammenfassung Kontrolle
II. félév Órák száma 1.-2.-3. 4.-5.-6. 7.-8.-9. 10.-11.-12. 13.-14.-15.
16.-17.-18. 19.-20.-21. 22.-23.-24. 25.-26.-27.
28.-29.-30.
31.-32.-33. 34.-35.-36. 37.-38.-39.
Tananyag Wiederholung Noch einmal über die erste Hilfe (Unfälle, Körperteile, Erkrankungen) Geburtshilfe I. - theoretische Grundlagen Geburtshilfe II. - Perioden, Aufgaben der Rettungsassistenten Polytrauma (schwierwiegende örtliche Verletzungen) - Symptome und Diagnosen - Die richtige Vorgehensweise des Rettungspersonals bei Polytrauma Arbeit mit Fachtexten Thema: Polytrauma Kontrolle Frakturen - Arten, Definition, Symptomatik, Versorgung Vergiftung I. - Die häufigsten Vergiftungsformen - Symptome Vergiftung II. - Fallbeispiele - Allgemeine Aspekte toxikologischer Notfälle - Allgemeine Therapiemaßnahmen bei Vergiftungen Konkrete Fallbeispiele zu den Themen: Geburtshilfe, Polytrauma, Frakturen, Vergiftung Lagerung Kranker und Verletzter Umlagerung Einführung in die Pharmakologie - Dosierung von Medikamenten - therapeutische Wirkungen von Medikamenten - Nebenwirkungen von Medikamenten
101
40.-41.-42.
Kontrolle
Ápoló szakirány számára készült német nyelvű változat I. félév Órák száma Tananyag 1.-2.-3. Einführung in die Fachsprache Medizinische Fachbegriffe 4.-5.-6. „Aller Anfang ist schwer” – der erste Arbeitstag Die Station – Aufbau einer Station; das Patientenzimmer 7.-8.-9. Das Krankenhaus - Einrichtungen im Krankenhaus - Berufe im Krankenhaus - Untersuchungen Aufträge erhalten und ausführen 10.-11.-12. Betten machen Sich dem Patienten vorstellen 13.-14.-15. Prophylaxen Patienten über Maßnahmen informieren 16.-17.-18. Das Frühstück I - Frühstück verteilen - beim Essen behilflich sein 19.-20.-21. Das Frühstück II - nach Essenswünschen fragen - Nahrungsmittel, Getränke, Kostformen
22.-23.-24. 25.-26.-27. 28.-29.-30. 31.-32.-33. 34.-35.-36. 37.-38.-39. 40.-41.-42.
Mahlzeiten - Essenskarten, Essensplan Zusammenfassung und Kontrolle Wünsche, Hinweise, Verbote - Visite und Übergabe Messen - Blutdruck, Temperatur, Puls, Blutwerte Dokumentation der Werte - Arbeit mit deutschen und österreichischen autentischen Formularen Verdauungsorgane und deren Erkrankungen Zusammenfassung und Kontrolle
II. félév
102
Órák száma 1.-2.-3.
4.-5.-6. 7.-8.-9. 10.-11.-12.
13.-14.-15. 16.-17.-18. 19.-20.-21. 22.-23.-24.
25.-26.-27.
28.-29.-30.
31.-32.-33.
34.-35.-36.
37.-38.-39.
40.-41.-42.
Tananyag Das Aufnahmegespräch - Personalien erfragen - Patienten den Kollegen vorstellen Das Stammblatt - Vergleich von deutschen und österreichischen Stammblättern Die Vorbereitung zur Operation Abholen aus dem OP Der Körper - Körperteile - Beschwerden, Symptome Atmungsorgane und deren Erkrankungen Informieren des Patienten - nach Befinden fragen Zusammenfassung und Kontrolle Telefonieren - mit Angehörigen - innerhalb der Klinik - Termine vereinbaren Die Visite - Anordnungen - Übergabe der Patienten Untersuchungen und Pflegemaßnahmen - Pflegebericht - Verlaufsbeschreibung - Krankenbeobachtung Medikamente - Beipackzettel - Wirkung und Nebenwirkungen Medikamente verabreichen - Erklärung der Einnahme - Darreichungsformen Das Vorstellungsgespräch - Lebenslauf - Bewerbung schreiben Zusammenfassung und Kontrolle
Védőnő/szülésznő szakirány számára készült német nyelvű változat I. félév
103
1-2-3. 4-5-6. 7-8-9. 10-11-12. 13-14-25. 16-17-18.
19-20-21. 22-23-24. 25-26-27. 28-29-30. 31-32-3334-35-36. 37-38-39. 40-41-42. II. félév 1-2-3. 4-5-6.
7-8-9. 10-11-12. 13-14-15. 16-17-18.
Einführung in die Fachsprache Berufsfelder - Fachbegriffe Der menschliche Körper -Körperteile, innere Organe Symptome, Beschwerden, Infektionskrankheiten Werte messen - Blutdruck, Puls, Temperatur Gesunde Lebensführung I. - Grundbegriffe Gesunde Lebensführung II. - Essstörungen; Anorexie - Drogenkonsum - Alkoholsucht Arbeit mit authentischen Fachtexten Zusammenfassung Kontrolle Weibliche Geschlechtsorgane Beim Gynäkologen - Anamnese, körperliche Untersuchung Erkrankungen weiblicher Geschlechtsorgane Dysmenorrhoea, Hypermenorrhoea Wechseljahre Arbeit mit authentischen Fachtexten Zusammenfassung Kontrolle
Wiederholung Verhütung - Verhütungsmittel, Verhütungsmöglichkeiten - Nebenwirkungen Abtreibung - psychische und physische Ursachen und Folgen Schwangerschaft - Betreuung während der Schwangerschaft Risikoschwangerschaften Arbeit mit authentischen Fachtexten Zusammenfassung
104
19-20-21. 22-23-24. 25-26-27. 28-29-30.
31-32-33. 34-35-36. 37-38-39. 40-41-42.
Kontrolle Geburtshilfe I. (Einführung) Geburtshilfe II. - Geburtsverlauf Das Neugeborene - Ratschläge geben - psychomotorische Entwicklung Einführung in die Pädiatrie - die häufigsten Erkrankungen von Neugeborenen und Kleinkindern Einführung in die Pharmakologie - Wirkungsmechanismen, Verabreichung von Medikamenten Arbeit mit authentischen Fachtexten / Zusammenfasssung Kontrolle
Szociális munkás szakirány számára készült német nyelvű változat I. félév Órák száma Tananyag 1-2-3. Geschichte und Entwicklung der sozialer Hilfe 4-5-6. Hilfe in modernen Gesellschaften und Modernisierung der Hilfe 7-8-9. Berufliche Qualifizierung und soziale Berufe - die wichtigsten Arbeitsfelder der Sozialarbeit 10-11-12. Anforderungen des Arbeitsmarktes an DiplomsozialarbeiterInnen I. - Struktur und Entwicklung 13-14-15. Anforderungen des Arbeitsmarktes an DiplomsozialarbeiterInnen II. - neue Berufsfelder - neue Qualifikationsanforderungen 16-17-18. Ausbildung und Qualifizierung in sozialen Berufen in Ungarn und in Österreich - Vergleich 19-20-21. Zusammenfassung und Kontrolle 22-23-24. Sozialer Ausschluss – theoretische Verortung 25-26-27. Geschlechtshierarchische Struktur der Sozialarbeit 28-29-30. Frau zwischen Familie und Beruf - Teilhabe von Frauen und Männern am Arbeitsmarkt 31-32-33. Familien- und Jugendschutz Jugendsoziologie 34-35-36. Arbeit mit authentischen Fachtexten 37-38-39. „Was würden Sie in dieser Situation sagen?” - Situationsübungen - Zusammenfassung
105
40-41-42.
Kontrolle
II. félév Órák száma Tananyag 1-2-3. Gesundheitsschutz und Altersfürsorge in der Sozialarbeit - Gesundheitsschutz und Krankenversicherung 4-5-6. Drogenprevention und Alkoholsucht 7-8-9. Betriebliche Organe - das Linien-System 10-11-12. Grundbegriffe der betrieblichen Sozialarbeit - Mitarbeiter-, Führungs-, und Teamberatung 13-14-15. Aufgaben traditioneller Sozialberatung -Aufgeban innovativer Sozialberatung 16-17-18. Arbeitsschutz – gefärdete Arbeitskräfte 19-20-21. Arbeit mit authentischen Fachtexten -Zusammenfassung 22-23-24. Kontrolle
25-26-27.
28-29-30. 31-32-33.
34-35-36. 37-38-39. 40-41-42
Personalführung - Leitungsschwächen - Betriebsführung Erfolgreiche Karrieren - Leute, die von sich reden lassen Karreierplanung - Arbeitsuche - Bewerbung - Lebenslauf Vorstellungsgespräch am Arbeitsplatz Arbeit mit authentischen Fachtexten Zusammenfassung Kontrolle
106
Elsajátítandó alkalmazási (rész)készségek és (rész)kompetenciák leírása: A négy alapkészség (írás, olvasás, hallás utáni szövegértés, beszéd) fejlesztése. Lexikális alapismeretek elsajátítása, bővítése, nyelvtani ismeretek elsajátítása és alkalmazása. Kötelező irodalom: 1.Anna Jureckova – Gabriella Polacková: English in Nursing (Universita Komenského, Bratislava) (Units 1,11,12) 2.Penguin English Guides, Alison Pohl: Professional English (medical) (Chapters 5,28,30,35,36,45,56,58) 3.Szaknyelvi jegyzet (szituációk ápolók számára) 4. Mária Győrffy: English for Doctors (Unit 3: Obstetrics and Gynaecology, Unit 4: Paediatrics chapters)+CD Évközi tanulmányi követelmények és értékelésük módszere: A félév során három zárthelyi dolgozat megírása és szóbeli prezentáció, melyek átlaga el kell hogy érje a 75%-ot. A gyakorlati jegy megszerzésének feltételei: Az órákon való aktív részvétel, a zárthelyik eredményes megírása, a szóbeli beszámolók teljesítése. A félév során 3 hiányzás megengedett, tartós betegség esetén a zárthelyik és a szóbeli beszámolók pótlása lehetséges. Ajánlott irodalom:
107
A SZOCIÁLIS MUNKA ALAPSZAK TANTÁRGYI PROGRAMJAI
KRITÉRIUM KÖVETELMÉNYKÉNT TELJESÍTENDŐ TÁRGYAK
108
A tantárgy neve: Idegen nyelv I-II-III. A tantárgy angol neve: English/German Tanszék neve: Idegennyelvi Részleg Tantárgyfelelős neve: Tilki Ágnes I. II. Ajánlott félév: EKIC-115-01N EKIC-115-02N Tantárgyi kód Angol: EKIC-116-01N EKIC-116-02N Német: 0+70 0+70 Nappali tagozat heti óraszáma: Levelező tagozat félévi óraszáma: 0 0 Kredit: Aláírás Aláírás Vizsgakövetelmény: EKIC-115-01N Kötelező előtanulmányi rend: EKIC-116-01N
III. EKIC-115-03N EKIC-116-03N 0+56 0 Aláírás EKIC-115-02N EKIC-116-02N
A tantárgy meghirdetési gyakorisága: felmenő rendszerben az Idegen nyelv I és III minden páros félévben az Idegen nyelv II minden páratlan félévben kerül meghirdetésre.
A tantárgy általános és speciális céljai: Minden hallgató, aki még nem rendelkezik a kimeneti és képesítési követelményekben meghatározott nyelvvizsgával, szintfelmérő után lép a nyelvi képzés megfelelő szintjére. Az általunk biztosított nyelvi képzés két szinten indul (újrakezdő és haladó). Minden szinthez a megfelelő tankönyv adott fejezetei alapján kidolgozott 14 hetes tematika társul. Célunk, hogy a hallgatók a képzési idő alatt megszerezzék az írásbeli és szóbeli nyelvvizsgát.
Az oktatás nyelve: Az adott idegen nyelv és magyar
Oktatás típusa: szeminárium
A tantárgy órarendi beosztása: Idegen nyelv I és II heti 5 óra; Idegen nyelv III heti 4 óra
A tárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája: A tananyag folyamatos aktualizálása, új információk tananyagba építése, útmutató az idegen nyelven történő munkavállaláshoz (önéletrajz, pályázatok megírásának koordinálása). A hallgatók külföldi utazása előtt (konferencia, tanulmányút, intézménylátogatás) a számukra szükséges legfontosabb tudnivalókkal egészítjük ki kurzusainkat. Tanulmányútjukról visszatérve pedig, a hallgatók számolnak be élményeikről, így a többiek is értesülhetnek a legfrissebb információkról. Nyelvtanáraink továbbképzéseken vesznek részt, amely egyrészt a korszerű módszertan
Az ajánlott tantervben mely (alap)szakok szerepeltetik? Ápolás és Betegellátás, Egészségügyi Gondozás és Egészségügyi Szervező, Szociális Munka alapszak
Prevenció,
A tantárgy státusza: Kritérium követelmény Oktatók névsora: Biszkuné Orosz Tóth Ildikó, Deák Lászlóné, Tilki Ágnes, Toldiné Bélteki Andrea, Sivadó Márta
109
alkalmazását biztosítja, másrészt naprakész információval szolgál új vizsgarendszerekről, változásokról vizsgarendszeren belül. A végzett hallgatók által kitöltött kérdőívek megállapításait felhasználva megfogalmazzuk azokat a teendőket, melyek a hatékonyabb nyelvoktatáshoz kellenek.
Tanulmányi segédanyagok, az oktatás segítése: Videó, audiovizuális eszközök használata, kiscsoportos, beszédközpontú óravezetés, fénymásolt segédanyagok.
Kontaktórák és az órán kívüli terhelés aránya: 50% - 50%, vagyis a kontaktórához legalább ennyi órán kívüli nyelvtanulás szükséges.
A tantárgy részletes leírása:
ANGOL I. (PRE-INTERMEDIATE CSOPORT) HÉT, TÉMA (speaking, NYELVTAN ÓRASZÁM reading skills) (grammar) 1.hét
1-5
2. hét
6-10
3. hét 11-15 4. hét 16-20
New English File Pre-Intermediate coursebook File 1. Introducing yourself, getting to know each other Family members, personality adjectives Parts of the body Explaining a word that you don’t know Dókus:p.7-8
word order in questions Present Simple
At the airport Dókus:p.26 File 2. Holidays Dókus:p.32
Revise and Check
5. hét 17-25 6. hét 26-30
At the hotel,
Present Cont., prepositions of place
Past Simple, regular and irregular words Past Cont., prepositions of time and place question words,
Tárgyi vonatkozású tanszéki tudományos kutatás:
ÍRÁSKÉSZSÉG (writing skill)
HALLOTT SZÖVEGÉRTÉS (listening skill) Days of the week, telling the time, the date, numbers Description of a person
Describing yourself, physical appearance, personality, hobbies At the airport, Revise and check A disasterous holiday The description of an old photo
An old photo
At the hotel,
110
7. hét 31-35
checking in, calling reception Dókus:p.21 File 3. Airport stories
8. hét 36-40
Promises, offers, decisions
9. hét 41-45
Dreams In the restaurant ordering, problems with the meal Dókus:p.24 File 4. Clothes Dókus:p.14 Big cities
10. hét 46-50 11. hét 51-55
12. hét 56-60 13. hét 61-65 14. hét 66-70
Directions, asking for information Dókus:p.19 File 5. What makes you feel good? Language learning Dókus:p.10
linking words, verb phrases Revise and Check to be going to /present cont., expressions with look will/won’t, opposite verbs, verbs+prepositions Review of tenses: present, past, future Revise and Check Present Pefect/Past Simple Comparatives, Superlatives, expressions with time Opposite adjectives Revise and Check Verb forms (verb+infinitive) Verb forms (verb+ing), gerund
checking in, calling reception, Revise and Check 3.1
An informal letter
In the restaurant Revise and Check
Shopping in Zara
Describing where you live
The photo, the shoppping and the accident test in London Directions, asking for information Revise and Check
Interview with the director of a singing school Language learning 5.7
111
ANGOL I. (INTERMEDIATE CSOPORT) HÉT, TÉMA NYELVTAN (grammar) ÓRASZÁM (speaking, reading skills) New English ENTRY TEST 1.hét 1-5 File, Revision of Tenses Intermediate (present simple and cont.) Coursebook How to agree or disagree. File 1. Food, Round Up p.3. eating and restaurants Sports Revision of tenses (past 2. hét 6-10 tenses, future forms) Round Up p.9, 25. Family, reflxive pronouns, 3. hét 11-15 personality prefixes and suffixes. Round Up p.49. Revise and Check File 2. Money Revision of tenses (present 4. hét 16-20 Life without perf./simple past, present money perf. cont.) Round Up p.37. Strong adjectives. 5. hét 17-25 A life changing holiday Comperatives/superlatives Transport and Round Up p.17. travel. Driving a car Revise and Check 6. hét 26-30 Travel problems File 3. Using Obligation: must, have to, mobile phones should Round Up p.67. Culture Shock Deduction: must, may, 7. hét 31-35 Good manners, might, can’t bad manners look/look like How important Round Up p67.
ÍRÁSKÉSZSÉG HALLOTT (writing skill) SZÖVEGÉRTÉS (listening skill) 1.5
1.6
Describing a person
1.11 Introductions 1.13-19 2.11
2.6, 2.15
A nightmare journey
Requests and permission 2.1619, 2.20-21 A radio interview with a musician 3.8-9
112
8. hét 36-40
9. hét 41-45
10. hét 46-50
11. hét 51-55 12. hét 56-60
13. hét 61-65
14. hét 66-70
is appearance? Famous people who have been successful in difficult circumstances The best day of my life File 4. Education Private/state schools, school uniforms, P.E., mixed classes Houses Agreeing, disagreeing, giving examples Making suggestions Do we need education? File 5. Worklife balance Slow food, slow city A man thing or a woman thing? Work
Ability and possibility: can, could, be able to -ed/-ing adjectives, so Round Up p.67. Revise and Check First conditional and future clauses Round Up p.96. second conditional Round Up p.96
An interview with a psychologist 3.13
Writing an informal letter
3.19-20
Describing your house or flat
4.7
usually, used to expressions with get
Friends Reunited 4.11-12
Revise and Check
Making suggestions 4.1518,4.19-20
quantifiers noun formation
Tips on how to slow down our daily lives 5.3
Articles, linking words verbs+prepositions, adjectives+prepositions Gerunds and infinitives Round Up p.84.
Formal letters and a CV
113
Asking people what they think, giving opinion, agreeing and disagreeing. 5.1819
ANGOL II. (PRE-INTERMEDIATE CSOPORT) HÉT, TÉMA (speaking, NYELVTAN ÓRASZÁM reading skills) (grammar) 1.hét
1-5
2. hét
6-10
File 5. Doing sports, Describing a sporting event At the department store, buying clothes, taking something back A famous chess player File 6. Murphy’s Law, Animals
3. hét 11-15
How to make decisions
4. hét 16-20
At the pharmacy, asking for medicine Dókus:p.33
5. hét 17-25
File 7. What are you afraid of? Phobias
6. hét 26-30
School subjects A famous rebel Inventions A boat trip, buying tickets Dókus:p.26 File 8. Weekends
7. hét 31-35
8. hét 36-40
have to, don’t have to, must, mustn’t, prepositions of movement Revise and Check
First conditional Second conditional may/might, noun formation, should/shouldn’t get Revise and Check
Present Perfect II. (for/since), How long..? used to
ÍRÁSKÉSZSÉG (writing skill) Writing a formal e-mail asking for information
HALLOTT SZÖVEGÉRTÉS (listening skill) 5.12-5.16 At the department store Revise and Check
Giving advice to problems Writing to a friend
At the pharmacy, asking for medicine 6.146.18, Revise and Check Cat phobia 7.1
Describing a building
7.6
Passive Revise and Check
A boat trip, buying tickets 7.14-18, Revise and Check
Something, anything, nothing,
114
adjectives ending –ed or -ing quantifiers
9. hét 41-45
Health and lifestyle, diet, exercise, social life, Scientific words and expressions
10. hét 46-50
Similarities On the phone Born to run
so/neither Revise and Check
11. hét 51-55
File 9.What a week!
Past Perfect, adverbs Reported Speech, say/tell/ask, (statements) Reported Speech II. (questions, imperatives) Revise and Check End of term test
12. hét 56-60 13. hét 61-65 14. hét 66-70
ANGOL II. (INTERMEDIATE CSOPORT) HÉT, TÉMA (speaking, NYELVTAN ÓRASZÁM reading skills) (grammar) 1.hét
1-5
2. hét
6-10
File 6. Shopping Making a complaint
Giving your opinion The good side and the bad side of a weekend
8.6
Checking out, making phone calls, saying good-bye 8.13-17 Revise and Check
ÍRÁSKÉSZSÉG (writing skill)
Revise and Check Reported speech: statements, questions, commands Round Up
115
HALLOTT SZÖVEGÉRTÉS (listening skill) 5.22-23 6.4
3. hét 11-15 4. hét 16-20
5. hét 17-25
6. hét 26-30
7. hét 31-35
In the cinema, films, filmmaking Heroes and icons A person you admire
File.7. Good luck, bad luck Can we make our own luck? Television, TV habits, adverts
Living without electricity
8. hét 36-40
9. hét 41-45 Topics
p.113. Passive Round Up p.88 What people do, jobs Revise and Check
Writing a film review
Giving and reacting news with surprise or interest 6.11-14, 6.15-16 7.2-3
Third conditional Round Up p.96. Making adjectives and adverbs, question tags, compound nouns, indirect questions Round Up p.77. Phrasal verbs Revise and Check
Revision of Reported Speech, Passive and Conditionals End-of-term test Picture
6.6-7
An article for a magazine
7.16 Apologizing, admitting responsibility, explaining, responding to an apology 7.17-20, 7.21-22
Situations
Listening
116
10. hét 46-50 PREPARING FOR THE INTERMEDIA TE SPEAKING LANGUAGE EXAM 11. hét 51-55
12. hét 56-60
13. hét 61-65
14. hét 66-70
1.Család, rokonság, barátok, személyleírás 2. Ünnepek, családi élet
description A társalgási témákhoz kapcsolódó képek
1-5
2. hét
6-10
Listening:1-2 szövegek
3. Napirend, házimunka, életmód 4. Lakás, lakóhely, lakberendezés
A társalgási témákhoz kapcsolódó képek
Dókus: 55-64.oldal 65-72.oldal
Listening:3-4 szövegek
5.Hobbik, nyelvtanulás, TV, rádió, könyvtár 6.Munkahely 7. Étkezés, főzés, receptek 8.Szórakozás
A társalgási témákhoz kapcsolódó képek A társalgási témákhoz kapcsolódó képek A társalgási témákhoz kapcsolódó képek
Dókus: 73-82.oldal, 83-91.oldal
Listening:5-6 szövegek
Dókus: 92-100.oldal, 101-108.oldal,
Listening:7-8 szövegek
Dókus: 109-117.oldal 118-126 oldal
Listening:9-10 szövegek
ÍRÁSKÉSZSÉG (writing skill)
HALLOTT SZÖVEGÉRTÉS (listening skill) 5.22-23 6.4
9. Utazás, nyaralás 10. Vásárlás, boltok, divat
ANGOL II. (INTERMEDIATE CSOPORT) HÉT, TÉMA (speaking, NYELVTAN ÓRASZÁM reading skills) (grammar) 1.hét
Dókus: középfokú szituációk 37-45.oldal, 46-54.oldal,
File 6. Shopping Making a complaint
Revise and Check Reported speech: statements, questions,
117
3. hét 11-15 4. hét 16-20
5. hét 17-25
6. hét 26-30
7. hét 31-35
8. hét 36-40
In the cinema, films, filmmaking Heroes and icons A person you admire
File.7. Good luck, bad luck Can we make our own luck? Television, TV habits, adverts
Living without electricity
commands Round Up p.113. Passive Round Up p.88 What people do, jobs Revise and Check
Writing a film review
Giving and reacting news with surprise or interest 6.11-14, 6.15-16 7.2-3
Third conditional Round Up p.96. Making adjectives and adverbs, question tags, compound nouns, indirect questions Round Up p.77. Phrasal verbs Revise and Check
6.6-7
An article for a magazine
Revision of Reported Speech, Passive and Conditionals
118
7.16 Apologizing, admitting responsibility, explaining, responding to an apology 7.17-20, 7.21-22
9. hét 41-45 Topics 10. hét 46-50 PREPARING FOR THE INTERMEDI ATE SPEAKING LANGUAGE EXAM 11. hét 51-55
1.Család, rokonság, barátok, személyleírás 2. Ünnepek, családi élet
3. Napirend, házimunka, életmód 4. Lakás, lakóhely, lakberendezés
12. hét 56-60
5.Hobbik, nyelvtanulás, TV, rádió, könyvtár 6.Munkahely
13. hét 61-65
7. Étkezés, főzés, receptek 8.Szórakozás
14. hét 66-70
9. Utazás, nyaralás 10. Vásárlás, boltok, divat
End-of-term test Picture description A társalgási témákhoz kapcsolódó képek
A társalgási témákhoz kapcsolódó képek A társalgási témákhoz kapcsolódó képek A társalgási témákhoz kapcsolódó képek A társalgási témákhoz kapcsolódó képek
Situations
Listening
Dókus: középfokú szituációk 37-45.oldal, 46-54.oldal,
Listening:1-2 szövegek
Dókus: 55-64.oldal 65-72.oldal
Listening:3-4 szövegek
Dókus: 73-82.oldal, 83-91.oldal
Listening:5-6 szövegek
Dókus: 92-100.oldal, 101-108.oldal,
Listening:7-8 szövegek
Dókus: 109-117.oldal 118-126 oldal
Listening:9-10 szövegek
ANGOL III. (INTERMEDIATE CSOPORT) PREPARING FOR THE INTERMEDIATE SPEAKING LANGUAGE EXAM (to be continued from ANGOL II.) PREPARING FOR THE INTERMEDIATE WRITTEN LANGUAGE EXAM from 4th week (44 lessons) HÉT, Topics Picture Situations Listening ÓRASZÁM description 11. Fodrász, posta, A társalgási Dókus: Listening:1 1.hét 1-4 szolgáltatások témákhoz 127-135, 1-12
119
2. hét
5-8
3. hét 9-12 PREPARING FOR THE INTERMEDI ATE WRITTEN LANGUAGE EXAM 4. hét 13-16 5. hét
17-20
6. hét 7. hét
21-24 25-28
8. hét
29-32
12. Autóvezetés, közlekedés, balesetek 13.Tömegközlekedés , útbaigazítás, utazás vonattal, repülőgéppel Mock speaking exam
kapcsolódó képek A társalgási témákhoz kapcsolódó képek at intermediate
136-144.oldalak
szövegek
Dókus: 145-153, 154-161, 162-170.oldalak level
Listening:1 3-14 szövegek
TEXTS
LETTERS
ESSAYS
A letter of enquiery A letter of enquiery
Describing a place A letter of complaint A letter of complaint
9. hét 33-36 10. hét 37-40
Describing an event Describing an event
A letter of job application A letter of job application
11. hét 41-44 12. hét 45-48 13. hét 49-52 14. hét 53-56
Describing a place
Mock written exam
Argumentative/discursive essay Argumentative/discursive essay Argumentative/discursive essay at intermediate level
120
NÉMET I. KEZDŐ Tankönyv: Szitnyainé Gottlieb Éva – Maros Judit: KON-TAKT 2 Oktatási hét 1. hét
2. hét 3. hét
4. hét 5. hét 6. hét
7. hét 8. hét 9. hét
Tananyag Einstufungstest Vorstellungsgespräch Wiederholung Thema: Sommererlebnisse Lektion 1/A - Eine Männer-WG Thema: Wohntypen Grammatik: zu +D, seit/vor +D, gehören/gehören zu +D Lektion 1/B – WG-Casting Lektion 1/C – WG-Party Themen: Möbelstücke, eigene Wohnung, eine Wohnung einrichten, Hausarbeiten Grammatik: Wechselpräpositionen, Positionsverben, die Konjunktion „dass” Lektion 2/A – Computer und ich Themen: Internet Grammatik: die Konjunktion „weil” Lektion 2/B: Leons Internetseite Thema: Familienmitglieder, Verwandte Grammatik: das Modalverb „dürfen”, Genitivkonstruktionen Lektion 2/C – Gestern war heute Thema: Wiedervereinigung von Deutschland Grammatik: Datum, Präteritum I. KONTROLLARBEIT Lektion 3/A - Vater hilft Themen: Sprachen und Länder, Sprachlernen Grammatik: Adjektivkomparation, Vergleich Lektion 3/B – Was gibt es Neues? Thema: Leute charakterisieren Grammatik: Adjektivdeklination (Stark; schwach) Lektion 3/C – Willkommen in Potsdam Themen: Sehenswürdigkeiten beschreiben, Speisespezialitäten
121
10. hét 11. hét 12. hét
13. hét 14. hét
Grammatik: Adjektivdeklination (gemischt) Situationsübungen Zusammenfassung II. KONTROLLARBEIT Lektion 4/A: Wie kommen Sie zur Schule? Themen: Öffentliche Verkehrsmittel, Wegebschreibung Grammatik: entweder …oder, sowohl .. als auch, weder … noch Lektion 4/B – Wie komme ich zum Schönen Brunnen Thema: Auskunft geben Grammatik: Konjunktion „ob”, Präpositionen: über, durch, entlang Auf dem Flughafen Tickets bestellen entweder-oder, sowohl- als auch, weder-noch Lektion 4/C – Auf dem Flughafen Themen: Dienstleistungen auf dem Flughafen, Tickets bestellen Grammatik: einer – keiner, substantivierte Adjektive Situationsübungen Zusammenfassung III. KONTROLLARBEIT
NÉMET II. KEZDŐ Tankönyv: Szitnyainé Gottlieb Éva – Maros Judit: KON-TAKT 2 Oktatási hét 1. hét 2. hét 3. hét 4. hét
Tananyag Rück – Takt 1 Wiederholung Lektion 5/A – Meine Schule Themen: Schultypen, Schulsystem in Ungarn und in Deutschland, Tagesablauf Grammatik: Reflexivpronomina., sich-Verben Lektion 5/B – Schule ohne Noten? Thema: Traumschule, Wünsche äußern Grammatik: Konjunktiv Präteritum Wunschsätze Lektion 5/C – Ein Schuljahr in Deutschland Thema: Lernen/Studieren im Ausland
122
5. hét 6. hét 7. hét 8. hét
9. hét
10. hét 11. hét 12. hét 13. hét
14. hét
Grammatik: Konjunktiv Präteritum von Modalverben Zuammenfassung I. KONTROLLARBEIT Lektion 6/A – Ein Ferienob Lektion 6/C – Rund um den Arbeitsplatz Themen: Jobinterview, Lebenslauf schreiben, Motivationsbrief schreiben Grammatik: Pronominaladverbien Lektion 6/B – Girl’s Day Thema: Männerberufe/Fraeunberufe Grammatik: Das Relativpronomen, der Relativsatz „Eine Stdatrundfahrt durch Potsdam” „Mein Traumjob” Statistiken erörtern Lektion 7/C – iss dich gesund! Thema: Gesunde Lebensführung Grammatik: Das Verb lassen II. KONTROLLARBEIT Lektion 7/A - Was ist passiert? Themen: Körperteile, Beschwerden, Krankheiten, beim Hausarzt Grammatik: Modalverb „sollen” Lektion 7/B – Klinickclowns Thema: im Krankenhaus Grammatik: Das Vorgangspassiv Lektion 8/A – Sportarten Themen: Sport treiben, Gruppierung von Sportarten Grammatik: zu+Infinitiv Lektion 8/B - Fußball ist mein Leben Thema: Sport im Fernsehen - Sportsendungen Grammatik: Konjunktionen: als – wenn Lektion 8/C – Extremsport Thema: Extremsportarten Pro und Kontra Situationen, Bildbeschreibung,Zusammenfassung III. KONTROLLARBEIT
123
NÉMET III. KEZDŐ Tankönyv: Maros Judit: KON-TAKT 3 Oktatási hét 1. hét 2. hét 3. hét
4. hét 5. hét 6. hét 7. hét 8. hét
9. hét
Tananyag Wiederholung KON-TAKT 2: Rück-Takt 2 Lektion 1/A – Gute Reise Themen/Kommunikation: Bildbeschreibung, eigene Meinung äußern Grammatik: Konjunktionen: obwohl, trotzdem Lektion 1/B – Alle Wege führen nach München Themen/Kommunikation: Reisevorbereitungen(Gruppenreise/Pauschalreise), Zimmer reservieren Grammatik: um … zu+Infinitiv – damit Grammatik: Zustandspassiv Zusammenfassung I. KONTROLLARBEIT Lektion 2/A - Wetterchaos Themen: Wetterbericht, Jahreszeiten Grammatik: je … desto Lektion 2/B – Dorfkind/Stadtkind Thema: Leben in der Stadt und auf dem Lande (Vor- und Nachteile) Grammatik: Passiv mit Modalverben Lektion 3/C - Fest- und Feiertage Thema: Nationale und internationale Feiertage Grammatik: einander, miteinander Lektion 3/B – Familienfeste Thema: Vorbereitungen auf Familienfeste Relativpronomina: wer, wen, wem, wessen II. KONTROLLARBEIT Lektion 4/B- Einkaufen mit Spaß Themen: Einkaufsmöglichkeiten (Supermarkt, online einkaufen u. s. w.) – Vorteile, Nachteile Lektion 4/C – Der Kunde ist König Thema: Dienstleistungen
124
10. hét
11. hét 12. hét 13. hét 14. hét
Grammatik: haben zu +Infinitiv Lektion 5/A – Medienkonsum von Jugendlichen Thema: Massenmedien Grammatik: Plusquamperfekt, Nebesnatz mit „nachdem” Lektion 5/C – Fernsehen Themen: Fernsehgewohnheiten, Kino kontra Frensehen Lektion 6/B - Familie Themen: Rollenverteilung, Pachwork familien Grammatik: Adjektivdeklination (Wiederholung), Rektionen von Adjektiven Lektion 6/C – Abendszenen Thema: Konflikte in der Familie Grammatik: Partizipien ( I) Lektion 8/C – Für die Umwelt Themen: Umweltschutz, Umweltverschmutzung Schluss-Takt (Zusammenfassende Übungen im Arbeitsbuch und im Kursbuch) III. KONTROLLARBEIT – Prüfungsähnliche Aufgaben
NÉMET I. HALADÓ Tankönyv: Szitnyainé Gottlieb Éva – Maros Judit: KON-TAKT 2 Oktatási hét 1. hét
2. hét 3. hét
4. hét
Tananyag Einstufungstest Vorstellungsgespräch Wiederholung Thema: Sommererlebnisse Lektion 4/A: Wie kommen Sie zur Schule? Themen: Öffentliche Verkehrsmittel, Wegebschreibung Grammatik: entweder …oder, sowohl .. als auch, weder … noch Lektion 4/B – Wie komme ich zum Schönen Brunnen Thema: Auskunft geben Grammatik: Konjunktion „ob”, Präpositionen: über, durch, entlang Auf dem Flughafen Tickets bestellen Lektion 4/C – Auf dem Flughafen
125
5. hét 6. hét 7. hét 8. hét 9. hét 10. hét 11. hét 12. hét 13. hét 14. hét
Themen: Dienstleistungen auf dem Flughafen, Tickets bestellen Grammatik: einer – keiner, substantivierte Adjektive Lektion 5/A – Meine Schule Themen: Schultypen, Schulsystem in Ungarn und in Deutschland Grammatik: Reflexivpronomina., sich-Verben Zusammenfassung I. KONTROLLARBEIT Lektion 5/B – Schule ohne Noten? Thema: Traumschule, Wünsche äußern Grammatik: Konjunktiv Präteritum, Wunschsätze Lektion 5/C – Ein Schuljahr in Deutschland Thema: Lernen/Studieren im Ausland Grammatik: Konjunktiv Präteritum von Modalverben Lektion 6/A – Ein Ferienjob Lektion 6/C – Rund um den Arbeitsplatz Themen: Jobinterview, Lebenslauf schreiben, Motivationsbrief schreiben Grammatik: Pronominaladverbien Lektion 6/B – Girl’s Day Thema: Männerberufe/Fraeunberufe Grammatik: Das Relativpronomen Zusammenfassung II. KONTROLLARBEIT Lektion 7/C – iss dich gesund! Thema: Gesunde Lebensführung Grammatik: Das Verb lassen Lektion 7/A - Was ist passiert? Themen: Körperteile, Beschwerden, Krankheiten, beim Hausarzt Grammatik: Modalverb „sollen” Situationsübungen, Bildbeschreibung Zusammenfassung II. KONTROLLARBEIT
NÉMET II. HALADÓ Tankönyv: Szitnyainé Gottlieb Éva – Maros Judit: KON-TAKT 2 Maros Judit: KONt-TAKT 3
126
Oktatási hét 1. hét 2. hét 3. hét 4. hét 5. hét
6. hét
7. hét 8. hét 9. hét
10. hét 11. hét
Tananyag Wiederholung Lektion 8/A – Sportarten Themen: Sport treiben, Gruppierung von Sportarten Grammatik: zu+Infinitiv Lektion 8/B - Fußball ist mein Leben Thema: Sport im Fernsehen - Sportsendungen Grammatik: Konjunktionen: als – wenn Lektion 8/C – Extremsport Thema: Extremsportarten Pro und Kontra Rück-Takt 2 I. KONTROLLARBEIT KON-TAKT 3 Lektion 1/A – Gute Reise Kommunikation: eigene Meinung äußern Grammatik: Konjunktionen: obwohl, trotzdem Lektion 1/B – Alle Wege führen nach München Themen/Kommunikation: Reisevorbereitungen(Gruppenreise/Pauschalreise), Zimmer reservieren Grammatik: um … zu+Infinitiv – damit Lektion 1/C – Deutsch mit Spaß Thema: Srachlernen im Ausland Grammatik: Konjunktionen „während”, „solange” Grammatik: Zustandspassiv Zusammenfassung II. KONTROLLARBEIT Lektion 2/A - Wetterchaos Themen: Wetterbericht, Jahreszeiten Grammatik: je … desto Lektion 2/B – Dorfkind/Stadtkind Thema: Leben in der Stadt und auf dem Lande (Vor- und Nachteile) Grammatik: Passiv mit Modalverben Lektion 2/C – Tierwelt Thema/Kommunikation: Tiere halten, Argumentieren
127
12. hét
13. hét
14. hét
Schluss-Takt: Der Tiergarten in Schönbrunn. Bären in Bern und Berlin Lektion 3/C - Fest- und Feiertage Thema: Nationale und internationale Feiertage Grammatik: einander, miteinander Lektion 3/B – Familienfeste Thema: Vorbereitungen auf Familienfeste Relativpronomina: wer, wen, wem, wessen Lektion 4/B- Einkaufen mit Spaß Themen: Einkaufsmöglichkeiten (Supermarkt, online einkaufen u. s. w.) – Vorteile, Nachteile Lektion 4/C – Der Kunde ist König Thema: Dienstleistungen Grammatik: haben zu +Infinitiv Zusammenfassung II: KONTROLLARBEIT
NÉMET III. HALADÓ Tankönyv: Maros Judit: KON-TAKT 3 Veres Mária: Színes kérdések és válaszok német nyelvből Oktatási hét 1. hét 2. hét 3. hét 4. hét 5. hét
Tananyag Wiederholung Rück-Takt 1 Lektion 5/A – Medienkonsum von Jugendlichen Thema: Massenmedien Grammatik: Plusquamperfekt, Nebesnatz mit „nachdem” Lektion 5/C – Fernsehen Themen: Fernsehgewohnheiten, Kino kontra Frensehen Grammatik: Konjunktionen: bis, bevor, solange, Lektion 6/B - Familie Themen: Rollenverteilung, Pachwork Familien Grammatik: Adjektivdeklination (Wiederholung), Rektionen von Adjektiven Lektion 6/C – Abendszenen Thema: Konflikte in der Familie
128
Grammatik: Partizipien ( I) Schluss-Takt: Meine Mitbewohnerin, die Oma I. KONTROLLARBEIT 7. hét Lektion 7/C – Die Qual der Wahl Thema: Berufswahl, Vorbilder Grammatik: Partizipien (II) 8. hét Lektion 8/B – Auf vier Rädern Thema: Rund ums Auto Grammatik: Konjunktiv II 9. hét Lektion 8/C – Für die Umwelt Themen: Umweltschutz, Umweltverschmutzung 10. hét Bildbeschreibung, Situationsübungen Zusammenfassung II. KONTROLLARBEIT 11. hét Színes kérdések és válaszok német nyelvből Thema: Hobby, Kultur und Unterhaltung (Sprechen+Hörverstehen) Prüfungsaufgaben (ECL -B2) 12. hét Színes kérdések és válaszok német nyelvből Thema: Deutschsprachige Länder (Landeskunde) (Sprechen+Höreverstehen) Prüfungsaufgaben (ÖSD -B2) 13. hét Prüfungsaufgaben ( PANNON -B2 / CORVINUS –B2) 14. hét Zusammenfassung II. KONTROLLARBEIT – Prüfungsähnliche Aufgaben Round Up 4 Elsajátítandó alkalmazási (rész)készségek és (rész)kompetenciák leírása: A négy alapkészség (írás, olvasás, hallás utáni szövegértés, Budai László: Angol nyelvtan beszéd) fejlesztése. Lexikális alapismeretek elsajátítása, bővítése, nyelvtani ismeretek elsajátítása és alkalmazása. Évközi tanulmányi követelmények és értékelésük módszere: A félév során két zárthelyi dolgozat megírása és szóbeli prezentáció, melyek egyenkénti eredménye el kell, hogy érje a 60%-ot. A félévek modulzáró Kötelező irodalom: Horváth Károly: Twenty but One dolgozattal és szóbeli beszámolóval végződnek. Clive Oxenden- Christina Latham-Koenig: New English File Intermediate coursebook+workbook+CDs Az aláírás megszerzésének feltételi: Rendszeres óralátogatás, zárthelyik Dókus Tünde: Angol szituációk megírása, betegség esetén pótlás. A TVSZ vonatkozó szakaszainak Dohár Péter: Kis angol nyelvtan figyelembevételével; amennyiben a hallgató többet hiányzik a Murphy: English Grammar in Use megengedettnél, nem írja meg a ZH-kat, úgy az aláírás megtagadható. 6. hét
129
Ajánlott irodalom: Kiss Judit-Papp László-Csatlós Judit: Lerne gerne Deutsch! Raymond Murphy: Essential Grammar in Use I., II.
130
A tantárgy órarendi beosztása: Tanulmányi osztály beosztása és a tömbösítési rend, valamint a konzultációs hét beosztása szerint. A tantárgy státusza: Kritériumkövetelmény
A tantárgy neve: Készségfejlesztés I.-V. A tantárgy angol neve: Social Skill Training I.-V. Tanszék neve: Pszichológia Tanszék Tantárgyfelelős neve: Dr. Kiss János Ajánlott félév
I.
Tantárgyi kód nappali
EKTT-11001N (S)
Tantárgyi kód levelező
EKTT-11001L (S)
Nappali tagozat heti óraszáma Levelező tagozat félévi óraszám Kredit Követelmény Kötelező előtanulmányi rend
II. EKTT-11002N (S) EKTT-11003N (V) EKTT-11004N (Á+SZ) EKTT-11002L (S) EKTT-11004L (Á+SZ)
III.
IV.
EKTT-11005N (S)
EKTT-11004N (V)
EKTT-11005L (S)
-
0+2
0+2
Oktató/-k/ névsora: A Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar, Szociális és Társadalomtudományi Intézet aktuális félévére szóló tantárgyfelosztás alapján. A tantárgy általános és speciális céljai: A tantárgy célja, a szakmai és a személyközi hatékonyság növelése, Az önismeret alapjainak megszerzése és mélyítése alapvető módszertani fogások átadása, a szociális munka végzése során szükséges készségek fejlesztése, továbbá az alapvető kommunikációs jelenségek bemutatása, a különböző kommunikációs modalitások gyakorlása, társas helyzetben történő hatékony kommunikáció kipróbálása kiscsoportban. (max.15 fő ) annak érdekében, hogy a hallgatók hatékony interperszonális működésre legyenek képesek munkájuk során. Oktatás típusa: kiscsoportos tréning gyakorlat
0+2
0+2
0+8
0+8
0+8
0+8
0 a
0 a
0 a
0 a
-
-
-
-
A tárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája: A tárgy minőségbiztosítási módszere az oktatói felkészülést, a tárggyal kapcsolatos ismeretanyagok azonnali feldolgozását, a törvényi, ágazati szabályzók változásának követését, valamint a végzett hallgatók elhelyezkedése utáni, „vevőelégedettség” vizsgálatát, a visszajelzések alapján a tantárgy aktualizálását jelenti. Folyamatos visszajelzés a végzett hallgatók elhelyezkedési körülményeiről, a tanultaknak a gyakorlatban történő alkalmazhatóságnak mikéntjéről. A szakon a kétpólusú minőségbiztosítás (oktatók és hallgatók vonatkozásában) módszerei, eszközei folyamatos korszerűsítés mellett célirányosan kerülnek alkalmazásra.
Az ajánlott tantervben mely /alap-/ szakok szerepeltetik? Szociális munka alapszak, Ápolás Betegellátás, Egészségügyi gondozás és prevenció, Egészségügyi szervező A tantárgy meghirdetési gyakorisága: Mintatanterv szerint Az oktatás nyelve: magyar
Kontaktórák és az órán kívüli hallgatói terhelés aránya: 70+30 % Tanulmányi segédanyagok, az oktatás segítése: Kiscsoportos gyakorlat, modern prezentációs eszközökkel, módszerspecifikus tréning technikák alkalmazása, részben tömbösített időrendben
131
Vizsgáztatási módszer: Nincs vizsga Tárgyi vonatkozású tanszéki tudományos kutatás: témába vágó TDK és szakdolgozati kutatások A tantárgy részletes leírása: Készségfejlesztés I. A kurzus témáit tudjuk megadni, mert a tantárgy sajátos jellege és részbeni tömbösítés miatt, a kurzus menetét a csoportdinamikai folyamatok szabják meg. Az önismeret alapjai, önmagunk megismerése Mások megismerése Társas készségek, képességek feltárása Egymás elfogadása
Készségfejlesztés II. A kurzus témáit tudjuk megadni, mert a tantárgy sajátos jellege és részbeni tömbösítés miatt, a kurzus menetét a csoportdinamikai folyamatok szabják meg. Az önismeret mélyítése Mások megismerésének mélyítése Szociális készségek és képességek fejlesztése, illetve mélyítése Kapcsolatépítõ készségek fejlesztése, illetve mélyítése Elsajátítandó alkalmazási /rész/készségek és /rész/kompetenciák leírása: Az önismeret mélyítése A kommunikációs technikák ismerete és hatékony alkalmazása Alkalmazott módszerspecifikus technikák: T – group Encounter Pszichodráma Brain-storming Szabadinterakció
Elsajátítandó alkalmazási /rész/készségek és /rész/kompetenciák leírása: Az önismeret alapjainak megszerzése Alkalmazott módszerspecifikus technikák: T – group Encounter Pszichodráma Brain-storming Szabadinterakció
Kötelező irodalom: A tantárgy sajátos jellege miatt nincsen
Kötelező irodalom: A tantárgy sajátos jellege miatt nincsen
Évközi tanulmányi követelmények és értékelésük módszere: nincs
Évközi tanulmányi követelmények és értékelésük módszere: nincs
Az aláírás megszerzésének feltételei: A gyakorlatokon való aktív, kötelező részvétel
Az aláírás megszerzésének feltételei: A gyakorlatokon való aktív, kötelező részvétel
A gyakorlati jegy megszerzésének feltételei: Gyakorlati jegy nem kapcsolódik a tárgyhoz
A gyakorlati jegy megszerzésének feltételei: Gyakorlati jegy nem kapcsolódik a tárgyhoz
A vizsgára bocsátás feltételei: Nincs vizsga
A vizsgára bocsátás feltételei: Nincs vizsga
Vizsgáztatási módszer: Nincs vizsga
132
A kurzus témáit tudjuk megadni, mert a tantárgy sajátos jellege és részbeni tömbösítés miatt, a kurzus menetét a csoportdinamikai folyamatok szabják meg. Kommunikáció fejlesztésének területei, lehetőségei A saját kommunikáció főbb jellegzetességeinek tudatosítása, a különböző kommunikációs stratégiák előnyei és hátrányai. A közvetlen emberi kommunikáció jellemzői, a verbális és nonverbális kommunikáció megfigyelése és megértése, kongruens és inkongruens közlés, a szituáció és a komplex jelzések felismerése. A kultúrák és szubkultúrák közötti kommunikációs különbségek felismerése (etnikai, nemi, életkori, települési, szociális helyzetbeli különbözőség), az ezzel kapcsolatos előítéletek tudatosítása, az emberismeret és a személyközi érzékenység. Elsajátítandó alkalmazási /rész/készségek és /rész/kompetenciák leírása: A kommunikációs technikák ismerete és hatékony alkalmazása Alkalmazott módszerspecifikus technikák: T – group Encounter Pszichodráma Brain-storming Szabadinterakció
Készségfejlesztés III. A kurzus témáit tudjuk megadni, mert a tantárgy sajátos jellege és részbeni tömbösítés miatt, a kurzus menetét a csoportdinamikai folyamatok szabják meg. Ismerkedés önmagunkkal és a csoporttal Empátia fejlesztése Asszertivitás fejlesztése Kulturális különbözõségek elfogadása, előítéletek kezelése Elsajátítandó alkalmazási /rész/készségek és /rész/kompetenciák leírása: A személyközi hatékonyság növelése, önismereti igény kiépítése Alkalmazott módszerspecifikus technikák: T – group Encounter Pszichodráma Brain-storming Szabadinterakció Kötelező irodalom: A tantárgy sajátos jellege miatt nincsen Évközi tanulmányi követelmények és értékelésük módszere: nincs Az aláírás megszerzésének feltételei: A gyakorlatokon való aktív, kötelező részvétel
Kötelező irodalom: A tantárgy sajátos jellege miatt nincsen
A gyakorlati jegy megszerzésének feltételei: Gyakorlati jegy nem kapcsolódik a tárgyhoz
Évközi tanulmányi követelmények és értékelésük módszere: nincs
A vizsgára bocsátás feltételei: Nincs vizsga
Az aláírás megszerzésének feltételei: A gyakorlatokon való aktív, kötelező részvétel
Vizsgáztatási módszer: Nincs vizsga
A gyakorlati jegy megszerzésének feltételei: Gyakorlati jegy nem kapcsolódik a tárgyhoz A vizsgára bocsátás feltételei: Nincs vizsga
Készségfejlesztés IV.
133
Vizsgáztatási módszer: Nincs vizsga
Az aláírás megszerzésének feltételei: A gyakorlatokon való aktív, kötelező részvétel
Készségfejlesztés V. A kurzus témáit tudjuk megadni, mert a tantárgy sajátos jellege és részbeni tömbösítés miatt, a kurzus menetét a csoportdinamikai folyamatok szabják meg. Szakmai szerepek, értékek meghatározása, megjelenítése, fejlesztése Konfliktus megoldási és tárgyalási technikák kialakítása. Konfliktuselemzés: a konfliktusok okainak megismertetése (személyes, strukturális, információs, érték, érdek, stb. konfliktus). Előítéletek és sztereotípiák megjelenése és kezelése a szociális munka során
A gyakorlati jegy megszerzésének feltételei: Gyakorlati jegy nem kapcsolódik a tárgyhoz A vizsgára bocsátás feltételei: Nincs vizsga Vizsgáztatási módszer: Nincs vizsga
Elsajátítandó alkalmazási /rész/készségek és /rész/kompetenciák leírása: A kulturális és más különbségek toleranciája Alapvető konfliktuskezelési technikák ismerete Alkalmazott módszerspecifikus technikák: T – group Encounter Pszichodráma Brain-storming Szabadinterakció Kötelező irodalom: A tantárgy sajátos jellege miatt nincsen Évközi tanulmányi követelmények és értékelésük módszere: nincs
134
A tárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája: A tárgy minőségbiztosítási módszere az oktatói felkészülésen, a tárggyal kapcsolatos ismeretanyagok azonnali feldolgozásán, a törvényi, ágazati szabályzók változásának követésén alapszik. A szakon a kétpólusú minőségbiztosítás (oktatók és hallgatók vonatkozásában) módszerei, eszközei folyamatos korszerűsítés mellett célirányosan kerülnek alkalmazásra.
A tantárgy neve: Esetmegbeszélés A tantárgy angol neve: Case studies Tanszék neve: Szociális munka Tanszék Tantárgyfelelős neve: Huszti Éva PhD. VI. Ajánlott félév EKTT-111-00N; EKTT-111-00L Tantárgyi kód 0+2 Nappali tagozat heti óraszáma 8 Levelező tagozat félévi óraszáma Kredit Aláírás Vizsgakövetelmény Szociális munka gyakorlat VI. Kötelező előtanulmányi rend A tantárgy meghirdetési gyakorisága: mintatanterv szerint Az oktatás nyelve: magyar A tantárgy órarendi beosztása: Nappali tagozat: aktuális órarend szerint Levelező tagozat: aktuális konzultációs rend szerint tömbösítve A tantárgy státusza: kritérium követelmény Ajánlott tanterv: Szociális munka alapszak tanterve A tárgy oktatói: A Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar, Szociális és Társadalomtudományi Intézet aktuális félévére szóló tantárgyfelosztás alapján.
Kontaktórák és az órán kívüli terhelés aránya: 90% - 10% Tanulmányi segédanyagok, az oktatás segítése: oktatási segédanyag az esettanulmány készítéséről, elkészített és elemzett esettanulmányok kiadása szaki jegyzetként. Tárgyi vonatkozású tanszéki tudományos kutatás: TDK, szakdolgozat Elsajátítandó alkalmazási /rész/készségek és /rész/kompetenciák leírása: - Segítő folyamat elemzésének készsége, - A szociális szolgáltatások megismerése és elemzésének készsége, A tantárgy részletes leírása: A hallgatók kiscsoportos (10 – 12 fő) foglalkozáson feldolgozzák azokat az eseteket, melyekkel a terepgyakorlaton találkoztak, és amelyekhez saját élményű tapasztalat, tevékenység kapcsolódott. Minden hallgató lehetőséget kap arra, hogy bemutasson egy, az ő számára gyakorlati tapasztalatot nyújtó esetet, és ezt követően a csoport tagjai szakmai tartalmú és a szakmai etikai elveket figyelembevevő reflexiókat fogalmaznak meg. Az esetmegbeszélés alkalmas az esetmunka továbbgondolására, és a jelenlévők szakmai ismereteinek - az esethez kapcsolódó - átgondolására.
A tantárgy általános célja és specifikus célkitűzései: Az esetmegbeszélés az intenzív terepgyakorlatot kísérő tantárgy, melynek célja, hogy a hallgatók kiscsoportos foglalkozás keretében a terepgyakorlaton szerzett tapasztalataikat és ismereteiket megosszák egymással és a csoportot vezető oktatóval. Az esetmegbeszélés alkalmas a hallgatók gyakorlati tapasztalatainak megismerésére, a terepgyakorlaton megélt segítő kapcsolat és szociális munkás szerep feldolgozására, ismereteik integrálására. Az esetmegbeszélés alkalmával sor kerül a szerzett tapasztalatok beépítésére a gyakorlati munkába, törekedve az elmélet és gyakorlat integrációjára. Oktatás típusa: kiscsoportos szeminárium
135
kötet. Szerk: Hegyesi Gábor – Talyigás Katalin, Semmelweis kiadó Bp. 1994. p. 181 - 190. - Frank Loewenberg – Ralph Dolgoff: Érték és etika a szociális munka gyakrolatában in: A szociális munka elmélete és gyakorlata 1. kötet. Szerk: Hegyesi Gábor – Talyigás Katalin, Semmelweis kiadó Bp. 1994. p. 191 - 205.
A tárgy leírása: 1./ Csoport alakítás, elvárások, szabályok tisztázása, az esetmegbeszélés elmélete, módszertani kérdései, munkamódszerek eltérősége (esetmegbeszélés – szupervízió) 2./ A terepgyakorlat keretei (intézményes háttér, szolgáltatások profilja, szolgáltatásokhoz való hozzáférés lehetőségei) 3./ A terepgyakorlat keretei (ügyfelekkel kapcsolatos elvek és gyakorlatok, szabályzatok, adminisztráció, szervezeti politika) 4./ A terepgyakorlat keretei (intézményes elvárások, a szakmai etikai elvek alkalmazása a gyakorlatban) 5/. Az intézmény szolgáltatása az ügyfelek és a szakemberek szemszögéből (szolgáltatás elemzés) 6/. A segítő kapcsolatot meghatározó keretek elemzése 7 – 13./ Hallgatók által bemutatott esetek elemzése 14./ Tapasztalatok összegzése, bemutatása.
Ajánlott honlapok: www.3sz.hu Évközi ellenőrzés: nincs. Az aláírás megszerzésének feltételei: a foglalkozásokon való aktív részvétel. Aláírás megtagadására a Tanulmányi és Vizsgaszabályzat előírásai az irányadók. A gyakorlati/szemináriumi jegy megszerzésének feltételei: nincs.
Kötelező irodalom: - Pik Katalin: Ráhangoló – szupervíziós tapasztalatok. Hilscher Rezső Szociálpolitikai Egyesület, Bp. 2002. - Kozma Judit (szerk.): Kézikönyv a szociális munkásoknak, Szociális Szakmai Szövetség, Budapest 2002. - Somorjai Ildikó (szerk.) Kézikönyv a szociális munka gyakorlatához. Szociális Szakmai Szövetség, Budapest, 2001. - A Szociális munka etikai kódexe. Szociális Szakmai Szövetség, 1995. (aktuális elfogadott változat) (www.3sz.hu) - Buda Béla: A közvetlen emberi kommunikáció szabályszerűségei. ANIMULA Kiadó, Bp. 1994.
A vizsgára való jelentkezés: Nincs vizsgakövetelmény.
Ajánlott irodalmak: - Beulah Roberts Compton – Burt Galaway: Problémamegoldás: a szociális munka folyamata in: A szociális munka elmélete és gyakorlata 1. kötet. Szerk: Hegyesi Gábor – Talyigás Katalin, Semmelweis kiadó Bp. 1994. p. 138 – 161. - Frank Loewenberg – Ralph Dolgoff: Etikai választások a segítő foglalkozásokban in: A szociális munka elmélete és gyakorlata 1.
136
betegségekkel szemben). A szellemi igénybevétel kompenzációjaként a testedzés, mint felüdülő, kikapcsolódó, rekreációs tevékenység. A rendszeres mozgás, a rendszeres testedzés belső igényének a kialakítása.
A tantárgy neve: Testnevelés I-II. A tantárgy angol neve: Physical education I-II. Tanszék neve: Társadalomtudományi Tanszék Tantárgyfelelős neve: Orendi Mihály Ajánlott félév: Tantárgyi kód: Nappali tagozat heti óraszáma: Levelező tagozat félévi óraszáma: Kredit: Vizsgakövetelmény: Kötelező előtanulmányi rend:
I. félév
II. félév
EKTT-107-01N
EKTT-107-02N
0+2
0+2
-
-
0 Aláírás
0 Aláírás
-
-
Oktatás típusa: Tervezett, a résztvevő hallgatók egyéni fizikai képességeit és érdeklődési körét maximálisan figyelembevevő és arra építő gyakorlati foglalkozás. Tanulmányi segédanyagok, az oktatás segítése: Sportfelszerelések, igény esetén videó anyagok és/vagy személyes bemutatások. Tárgyi vonatkozású tanszéki tudományos kutatás: Erre a tantárgy jelenlegi oktatási formájában, igazi lehetőség nem mutatkozik. Amennyiben a Tanszék és/vagy a Kar vezetése ilyen konkrét igénnyel lép fel, úgy tudományos kutatásra a testnevelés sajátos keretei között kerülhet sor.
Az ajánlott tantervben mely /alap-/szakok szerepeltetik?: Szociális munka alapszak A tantárgy meghirdetési gyakorisága: A táblázatban megjelölt félév szerint. Az oktatás nyelve: Magyar. A tantárgy órarendi beosztása: A Tanulmányi Osztály beosztása szerint. A tantárgy státusza: Kritérium követelmény Oktató/-k/ névsora: A Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar, Szociális és Társadalomtudományi Intézet aktuális félévére szóló tantárgyfelosztás alapján.
A tantárgy részletes leírása (14 hetes tematika): Az oktatás, a gyakorlati foglalkozások nem az elméleti tantárgyak egymásra épülő tematikai módszere alapján történik. A felsőfokú oktatási intézmények testnevelési foglalkozásainak egyszerűen más a célja. A féléves tematika, a hallgatók igényei, érdeklődési körét és az előképzettségüket veszi figyelembe. Alapját az un. „heti étlap” biztosítja, amelyből a hallgatók kiválaszthatják az őket legjobban érdeklő gyakorlati „edzés programokat”. Természetesen ezek a programok, mind a terjedelem, mind az intenzitás vonatkozásában, azaz a terhelés egészében következetesen betartja: az aktuális fizikai állapot a fokozatosság az eltérő nemek érdeklődési körét végső soron még a hallgatók aktuális hangulatát is figyelembe vevő, ahhoz tudatosan igazodó alapelveket. Az alábbiakban egy tipikusnak mondható heti programtervet, vagy „heti étlapot” mutatok be, amelyből a hallgatók választhatnak:
A tantárgy általános és speciális céljai: A hallgatók különféle tulajdonságainak, képességeinek fejlesztése: fizikai képességek (erő, gyorsaság, állóképesség), koordinációs (ügyesség), pszichikai (akarat, kitartás), etikai, közösségfejlesztő, nevelési ismeretek (tudatosság, tervszerűség, rendszeresség). A rendszeres testedzés biztosításával egészséges életmód kialakítása. A szervezet ellenálló-képességének növelése (védekezés a különböző
137
Hétfő
Kedd
Szerda
Zenés Közös gimnasztikai sportaerobic Zenés gimnasztika Általános gyakorlatok Fit-ball edzés erősítés Fit-ball edzés Sportjátékok: Kondicionáló Sportjátékok: Kosárlabda gépek Kosárlabda használata Labdarúgás Labdarúgás Aerob futó és Asztalitenisz Asztalitenisz gyalogló programok
Csütörtök
Vizsgáztatási módszer: -
Zenés sportaerobic Mélyizom torna Callanetics Általános erősítés Aerob futó és gyalogló programok
Ajánlott irodalom: Örömmel mutatjuk be azokat a többségében elektronikus formátumú –videó- anyagokat, amely a gyakorlati foglalkozások anyagaival foglalkoznak. Módszertani „bibliánk”: Dr. Kenneth H. Cooper: A tökéletes közérzet programja (The aerobics program for total well-being)
Kötelező irodalom: A tantárgy abszolút gyakorlati jellege miatt kötelező irodalom, vagy annak elsajátítása indokolatlan. Évközi tanulmányi követelmények és értékelésük módszere: Kizárólag az un. kötelező óraszám teljesítése a „mennyiségi követelmény” Természetesen élve a személyes meggyőzés erejében a legfontosabb pedagógiai cél: A rendszeres testmozgás belső igényességének a kialakítása! „A legszebb szó a tett!” A mozgás, a sport, az egészség megőrzésének legolcsóbb és leghatékonyabb prevenciós eszköze! És kiknek, ha nem az egészségügy leendő munkatársainak kell személyesen is példát mutatni! Az aláírás megszerzésének feltételei: Egy félév alatt, legalább tíz alkalommal személyes részvétel a „hivatalos” órákon, foglalkozásokon! A rendszeresen sportolók, megfelelő igazolás bemutatása esetén mentesülnek a részvételi kötelezettség alól.
A gyakorlati jegy megszerzésének feltételei: A tárgyhoz gyakorlati jegy nem kapcsolódik. A vizsgára bocsátás feltételei: -
138
A SZOCIÁLIS MUNKA ALAPSZAK TANTÁRGYI PROGRAMJAI
KÖTELEZŐEN VÁLASZTHATÓ TÁRGYAK
139
7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.
A tantárgy neve: Társadalomstatisztika A tantárgy angol neve: Social statistics Tanszék neve: Társadalomtudományi Tanszék Tantárgyfelelős neve: Rusinné Dr. Fedor Anita I.-VII. Ajánlott félév EKTT-112-00N Tantárgyi kód EKTT-112-00L 2+0 Nappali tagozat heti óraszáma 10+0 Levelező tagozat félévi óraszáma 3 Kredit kollokvium Vizsgakövetelmény Kötelező előtanulmányi rend
Oktatás és kultúra. A lakáshelyzet statisztikája Család és háztartás. Időmérleg, életmód-statisztika Egészségügyi statisztika Nonprofit szervezetek Pártok és választóik Vallás és az egyház
A tantárgy felvétele: Az elektronikus tanulmányi rendszeren keresztül. Kontaktórák és az órán kívüli terhelés aránya: 60-40% A vizsgára való jelentkezés: A Tanulmányi és Vizsgaszabályzat alapján.
Oktató/-k/ névsora: A Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar, Szociális és Társadalomtudományi Intézet aktuális félévére szóló tantárgyfelosztás alapján. Feltételezett tudásanyag, előképzettségi szint: Nincs. A tantárgy általános célja és specifikus célkitűzései: Adatokon nyugvó ismeretek nyújtása az alapvető demográfiai, társadalmi folyamatokról, a főbb mutatószámok megismertetése és a jelenségek oksági összefüggéseinek bemutatása.
Tárgyi vonatkozású tanszéki tudományos kutatás: Társadalomtudományi kutatásokba való oktatói és hallgatói bekapcsolás. Szakdolgozati témák meghirdetése. A tárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája: A témával kapcsolatos nemzetközi tapasztalatok direkt beépítése a szakmai módszerek oktatásába. Hallgatói visszajelzés, melyet a kurzus végén kérünk a hallgatóktól.
A tárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája: A témával kapcsolatos tapasztalatok beépítése a szakmai módszerek oktatásába. Hallgatói visszajelzés, melyet a kurzus végén kérünk a hallgatóktól.
Alkalmazott módszerek az oktatás segítésére: laptop, projektor.
A tantárgy részletes leírása: 1. Miről szól a társadalomstatisztika. Mire lehet használni? 2. A statisztika szerepe a kutatásokban. 3. A társadalomstatisztika intézményei, adatforrások, kiadványok. 4. Társadalmi rétegződés. Jövedelem eloszlás és szegénység. A jövedelem eloszlás mérőszámai, szegénységi mutatók 5. Társadalmi mobilitás 6. Foglalkoztatottság. A munkanélküliek egyes csoportjai
Kötelező irodalom: Altorjai Sz.-Giczi J.-Sík E. (2003): Etűdök az élet idejéről. Századvég 28. sz. Letölthető: http://www.szazadveg.hu/kiado/archivum.html?archivid=243 Cseres G.Zs.-Szőke B. (2011): A magyarországi munkaerőpiac 2011-ben. In: Fazekas Kézdy (szerk.): Munkaerő piaci tükör 2011. Budapest, Közgazdaságtudományi Intézet – Országos Foglalkoztatási Közalapítvány, 19-28. Letölthető: http://econ.core.hu/file/download/mt_2011_hun/trendek.pdf
140
Éltető Ö.-Havasi É. (2009): A hazai jövedelemegyenlőtlenség főbb jellemzői az elmúlt fél évszázad jövedelmi felvételei alapján. Statisztikai Szemle. 1. pp. 6-13. Letölthető: http://www.ksh.hu/statszemle_archive/2009/2009_01_005.pdf Harcsa I. (2008): Magyarország a társadalmi jelzőszámok tükrében. A háztartás-összetétel dinamikus alakulása. In: Kolosi-Tóth-Vukovics (szerk.): Társadalmi Riport 2008. Budapest, Tárki. pp. 476-479. Letölthető: http://www.tarsadalomkutatas.hu/kkk.php?TPUBL-A827/publikaciok/tpubl_a_827.pdf Hegedűs R. (2001): Szubjektív társadalmi indikátorok. Szelektív áttekintés a téma irodalmából. Szociológiai Szemle, 2. sz. pp. 58-71. Letölthető: www.szociologia.hu/dynamic/0102hegedus.htm Hoóz I. (2005): Társadalomstatisztika Pécs, POTE Medgyesi M. (2008): A jövedelmek eloszlása az EU országaiban. In: Kolosi-Tóth-Vukovics (szerk.): Társadalmi Riport 2008. Budapest, Tárki. pp. 148-156. Letölthető: http://www.tarsadalomkutatas.hu/kkk.php?TPUBL-A811/publikaciok/tpubl_a_811.pdf Lanner J. (2008): Iskolázottság, iskolarendszer és oktatáspolitika. In: Kolosi-Tóth-Vukovics (szerk.): Társadalmi Riport 2008. Budapest, Tárki. pp. 324-328. Letölthető: http://www.tarsadalomkutatas.hu/kkk.php?TPUBL-A820/publikaciok/tpubl_a_820.pdf Szarka L.: A 20011. évi népszámlálás nemzetiségi adatiról. Letölthető: http://www.mtaki.hu/docs/ter_es_terep_02/t_es_t_02_szarka_l_2001_neps zamlalas.pdf
Takács Erzsébet (1996): A társadalomstatisztika egyes kérdései. Pécs POTE Ajánlott honlapok: www.demografia.hu www.ksh.hu www.tarki.hu www.europeansocialsurvey.org http://europa.eu.int/comm/eurostat http://europa.eu.int/public_opinion www.issp.org Az aláírás megszerzésének feltételei: Intenzív órai munka. Az aláírás megtagadása esetén a Tanulmányi és Vizsgaszabályzat szabályai az irányadóak. Oktatás típusa: előadás. Vizsgáztatási módszer: kollokvium
Ajánlott irodalom: Fábián G.-Patyán L.-Huszti É. (szerk.): Életminőség Nyíregyházán. 20082010.Debreceni Egyetem OEC-EK Nyíregyháza, 2012. Klinger András (1998): Társadalomstatisztikai alapismeretek Budapest, KSH Kolosi T.-Tóth I. Gy.-Vukovics Gy. (szerk.) Társadalmi Riport kötetek. Szondi Ildikó-Gyémánt Richárd (2005): Bevezetés a demográfiába Szeged
141
A munkanélküliség problémájának általános elméleti és történeti megközelítésén túl bemutatni a foglalkoztatási helyzet alakulását, s ennek társadalmi következményeit. A tantárgy keretein belül elemzésre kerül a munkanélküliség területi és társadalmi rétegzettsége, a munkanélküliség kezelésére létrehozott intézményrendszer működése. Bemutatásra kerülnek az aktív- és passzív munkaerő-piaci programok, illetve lehetőség nyílik ezen eszközök hatásosságának, hatékonyságának vizsgálatára. A tantárgy keretein belül bepillantás nyerhető az Európai Unió foglalkoztatáspolitikai célkitűzéseibe.
A tantárgy neve: Ágazati szociálpolitika A tantárgy neve angolul: Sectors of the Socialpolicy Tanszék neve: Társadalomtudományi Tanszék Tantárgyfelelős neve: Rusinné Dr. Fedor Anita II-VII. Ajánlott félév EKTT-113-00N Tantárgyi kód nappali tagozat EKTT-113-00L Tantárgyi kód levelező tagozat 1+1 Nappali tagozat heti óraszáma 5+5 Levelező tagozat félévi óraszáma 3 Kredit Gyakorlati jegy Vizsgakövetelmény EKTT-103-01N; EKTT-103-01L Kötelező előtanulmányi rend
2. Oktatáspolitika Az oktatáspolitika blokkban az oktatás kérdéskörének társadalmi viszonyrendszerbe történő helyezése lehetővé teszi, hogy a hallgatók ismeretet szerezzenek az oktatásszociológia és az oktatáspolitika legfontosabb tartalmi elemeiről. Továbbá, a hallgatók betekintést nyernek az oktatásba való bekapcsolódás motivációs hátterével foglalkozó társadalomtudományi elméleti magyarázatok kínálatával.
A tantárgy meghirdetési gyakorisága: mintatanterv szerint aktuálisan Az oktatás nyelve: magyar A tantárgy órarendi beosztása: Nappali tagozat: aktuális órarend szerint Levelező tagozat: aktuális konzultációs rend szerint tömbösítve A tantárgy státusza: kötelezően választható Ajánlott tanterv: Szociális munka alapszak tanterve A tantárgy oktatója: A Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar, Szociális és Társadalomtudományi Intézet aktuális félévére szóló tantárgyfelosztás alapján.
3. Családpolitika A családpolitika blokk elsődleges célja, hogy a hallgatók komplex ismereteket szerezzenek a családpolitika-családpolitikai eszközök társadalmi, - elsősorban demográfiai, munkaerő-piaci - hatásáról. Tárgyalásra kerül az EU-s tagállamok családpolitikájának feltérképezése, osztályozása. Oktatás típusa: Nappali tagozaton előadás + szeminárium, levelező tagozaton előadás.
A tantárgy általános és speciális céljai: A tantárgy általános célja, hogy a hallgatóknak felvázolja a szakpolitikák összefüggéseit, rávilágítson az egyes területek kapcsolódási pontjaira, mely lehetőséget teremt a foglalkoztatáspolitika, oktatáspolitika, családpolitika tágabb kontextusba történő helyezésére.
A tárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája: A tantárgy minőségbiztosítási módszere a törvényi, ágazati szabályozók, európai uniós jelentések folyamatos nyomon követése, ennek megfelelően a tantárgy aktualizálása. Folyamatos visszajelzés a végzett hallgatók elhelyezkedési körülményeiről, a tanultaknak a gyakorlatban történő alkalmazhatóságának mikéntjéről. A szakon a kétpólusú minőségbiztosítás
1. Foglalkoztatáspolitika
142
(hallgatók és oktatók vonatkozásában) módszerei, eszközei folyamatos korszerűsítés mellett célirányosan kerülnek alkalmazása.
8. Oktatástervezés, munkaperő-piaci megfontolás alapján. Oktatás és foglakoztatás. A humán tőkébe történő beruházás munkaerő-piaci megtérülése. 9. Oktatáspolitika-demográfia. Otthoni környezet és iskolai tanulás
Kontaktórák és az órán kívüli terhelés aránya: 60%-40% Tanulmányi segédanyagok, az oktatás segítése: Előadáshoz, szemináriumhoz fénymásolt segédanyag, internetes oldalak ajánlása, oktatói és hallgatói prezentációk, csoportos irodalom feldolgozás. Az előadások anyagának szemléltetésére projektor alkalmazása.
Családpolitika 10. Családpolitika és családok 11. Családpolitikai eszközök termékenységre gyakorolt hatása 12. A családpolitika eszközrendszerének humán tőke beruházásként történő értelmezése 13. A családpolitikai eszközök munkaerő-piaci hatásai 14. Képzési-komponens mint családpolitikai eszköz
Tárgyi vonatkozású tanszéki tudományos kutatás: A magyar foglalkoztatáspolitika és oktatáspolitika és családpolitika történeti fejlődésének hatásai, aktuális problémái számos oktatói kutatómunka részét képezi. TDK dolgozatok, szakdolgozatok.
Elsajátítandó alkalmazási /rész/készségek és /rész/kompetenciák leírása: Ismeretek szerzése és elmélyítése a foglalkoztatáspolitika, oktatáspolitika, családpolitika területén, rendszerszemlélet erősítése.
A tantárgy részletes leírása: Foglalkoztatáspolitika 1. A munkanélküliség fogalma, típusai, mérőszámai. A munkanélküliség, mint társadalmi - szociális probléma. Munkavállalói képesség és hajlandóság. 2. A foglalkoztatáspolitika célja, eszközrendszere. Aktív, passzív munkaerő-piaci politikák. Javaslatok a foglalkoztatáspolitika eszközrendszerének bővítésére. 3. A magyarországi foglalkoztatáspolitikai viszonyok és koncepciók jellemzői a rendszerváltozástól napjainkig. 4. Az atipikus foglalkoztatás fogalma, típusai. Az atipikus munkaviszony főbb jellemzői. 5. Az Európai Unió közösségi foglalkoztatáspolitikájának kialakulása, elvek változása, főbb mérföldkövek, dokumentumok, irányelvek.
Kötelező irodalom: Alorjai Szilvia-Róbert Péter (2006): Munkaorientáció, emberi tőkemegtérülés. In Társadalmi riport szerk.: Kolosi Tamás-Tóth István György-Vukovich György Budapest TÁRKI, pp.314-333. Bálint M. – Köllő J. (2008): A gyermektámogatási rendszer munkaerőpiaci hatásai, Esély, 1. Csoba Judit (2009): Peremhelyzetű társadalmi csoportok társadalmi és munkaerőpiaci integrációja. Szociotéka. Debrecen University Press. 2009. Frey Mária (2004): Az Európai Unió Foglalkoztatási Stratégiája econ.core.hu/doc/mt/2004/hun/Frey_I.pdf Frey Mária (2009): A jogszabályi és intézményi környezet változásai. In. MUNKAERŐPIACI TÜKÖR 2009 Szerkesztette: Fazekas Károly, Lovász Anna, Telegdy Álmos MTA Közgazdaságtudományi Intézet Országos Foglalkoztatási Közalapítvány Budapest Ignits Györgyi- Kapitány Balázs (2006): A családtámogatások alakulása: célok és eszközök In. Demográfia, 2006/4. 383–401
Oktatáspolitika 6. Az oktatásszociológia alapfogalmai 7. Beruházás az emberi tőkébe
143
Kozma Tamás (1994): Bevezetés a nevelésszociológiába. Nemzeti Tankönyvkiadó, 1994 Rusinné Fedor Anita (2010): Képzési-komponens mint családpolitikai eszköz. In. Régió és oktatás: A Partium Esete VII. ISBN.978-963-473409-3 2010. Varga Júlia (1998): Oktatás-gazdaságtan. Közgazdasági Szemle Alapítvány Budapest, 1998 http://www.staff.uszeged.hu/~barath/hallgatoknak/Vizsgaanyagok/Varga_Oktatasgazdas agtan_1998.pdf
Koncz Katalin (2006): Diszkrimináció a munkahelyeken In Munkaügyi Szemle január. Laki László (1991): A kétharmados társadalom. MTA. Bp. Laki László (1993): Ifjúsági munkanélküliség MTA.Bp. Leveleki Magdolna (2006): Diplomások a munkaerőpiacon In. Az ifjúság helyzete és jövőképe. Szerk: Szretykó György Commenius Bt. Pécs 2006. Polónyi István –Tímár István (2006): Oktatáspolitika és demográfia. Educational policy and demographics. Felsőoktatási Kutatóintézet, 2006. (letölthető) Török Balázs: Felnőttkori tanulás-célok és akadályok. EDUCATIO 2006/2
Ajánlott irodalom: Bánfalvy Csaba (1989): Munkanélüliség. Magvető Kiadó, Bp. Barr Nicolas (1995) Munkaerőpiac és szociálpolitika Bp. Borbély-Pecze Tibor Bors (2008):Az aktív korú inaktívak mobilizálása In. Esély 2008/4 Bukodi Erzsébet-Róbert Péter (1999): A nő munkaerő-piaci részvállalása és a gyermekvállalás. Statisztikai Szemle 77/4. Claus Offe: A munkaerőpiac jövője. Szociológiai figyelő 1989. Esély 1997/3., 2000/3. Cseres-Gergely Zsombor-Scharle Ágota (2009): A magyarországi munkapiac 2008-ban In. MUNKAERŐPIACI TÜKÖR 2009 Szerkesztette: Fazekas Károly, Lovász Anna, Telegdy Álmos Falusné Szikra Katalin: (2002) Munkanélküliség és diplomás túltermelés In. Közgazdasági Szemle, november Frey Mária (2005): A munkaerőpiac jogszabályi és intézményi környezete MUNKAERŐPIACI TÜKÖR 2009 Szerkesztette: Fazekas Károly-Koltay Jenő MTA Közgazdaságtudományi Intézet Országos Foglalkoztatási Közalapítvány Budapest, 2005 Gazsó-Laki (2004): Fiatalok az újkapitalizmusban. Bp. Napvilág Kiadó. Kapitány Balázs-Spéder Zsolt (2009): A munkaerőpiac és a pénzbeli családtámogatási rendszer hatása a gyermekvállalási tervek megvalósulására In. Szerepváltozások. Jelentés a nők és férfiak helyzetéről Szerk. Nagy Ildikó Pongrácz Tiborné Tárki
Jogszabályok: 1991. évi IV. törvény a foglalkoztatás elősegítéséről és a munkanélküliek ellátásáról 1993. évi LXXX. törvény a felsőoktatásról 1998. évi LXXXIV. törvény a családok támogatásáról Ajánlott honlapok: www.bankweb.hu www.oki.hu www.szochalo.hu www.szmm.gov.hu Évközi ellenőrzés: A szemináriumi munkában való részvétel. Az aláírás megszerzésének feltételei Az aláírás megszerzésének feltétele az órákon, szemináriumi munkában való aktív részvétel, s a félévet lezáró zárthelyi dolgozat megírása, melynek érdemjegye megajánlható a hallgatók számára vizsgajegyként. A vizsgára bocsátás feltételei: Az aláírás megszerzése. Vizsgáztatási módszer: Nappali tagozaton szóbeli vizsga; levelező tagozaton írásbeli vizsga.
144
Elsajátítandó alkalmazási /rész/készségek és /rész/kompetenciák leírása: Ismeretek szerzése a gerontológia elméletéről és alkalmazási területiről. Rendszerszemlélet erősítése. Szakirodalom kutatás.
A tantárgy neve: Gerontológia A tantárgy angol neve: Gerontology Tanszék neve: Társadalomtudományi Tanszék Tantárgyfelelős neve: Dr. Semsei Imre III-VII. Ajánlott félév EKTT-114-00N Tantárgyi kód EKTT-114-00L 2+0 Nappali tagozat heti óraszáma 10+0 Levelező tagozat félévi óraszáma 2 Kredit kollokvium Vizsgakövetelmény Kötelező előtanulmányi rend
Kontaktórák és az órán kívüli terhelés aránya: 1:1 Tanulmányi segédanyagok, az oktatás segítése: könyvek, jegyzetek, oktatási segédjegyzet, vetítés Tárgyi vonatkozású tanszéki tudományos kutatás: TDK, szakdolgozat, gerontológiai kutatások A tantárgy részletes leírása: 1. A gerontológiai alapismeretek 2. Gerontológia a statisztika tükrében I: a lakosság öregedésének folyamata 3. Gerontológia a statisztika tükrében II: a halandóság alapirányzatai 4. A gerontológia rendszerszemlélete 5. Biogerontológia: alapvetések 6. Biogerontológia: öregedési elméletek 7. Biogerontológia: kísérletes gerontológia 8. Biogerontológia: öregedés és betegségek 9. Geriátria: Időskori elváltozások, betegségek és kezelésük I 10. Geriátria: Időskori elváltozások, betegségek és kezelésük II 11. Szociális gerontológia: Gerontopszichológia 12. Szociális gerontológia: Az idősödés társadalompolitikai vonatkozásai 13. Prevenció és öregedés 14. Az öregedés lassításának lehetőségei
A tantárgy meghirdetési gyakorisága: mintatanterv szerint aktuálisan Az oktatás nyelve: magyar A tantárgy órarendi beosztása: Nappali tagozat: aktuális órarend szerint Levelező tagozat: aktuális konzultációs rend szerint tömbösítve A tantárgy státusza: kötelező Ajánlott tanterv: Szociális munka alapszak tanterve A tantárgy általános célja és specifikus célkitűzései: Általános: A gerontológia alapjainak elsajátítása Speciális: A gerontológia szociális és egészségügyi aspektusainak megismerése Oktatás típusa: előadás
Kötelező irodalom: Semsei I. (2008): Gerontológia. DEOEC, EK, jegyzet. Semsei I. (2008): Gerontológia segédjegyzet (http://gtkk.de-efk.hu)
A tárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája: Folyamatos évközi ellenőrzés hallgatói kiselőadások tartásával és megbeszélésével. Az oktatásra vonatkozó hallgatói visszajelzések és javaslatok évenkénti kiértékelése.
Jogszabályok: -
145
Ajánlott irodalom: Iván L.(1997): Ne féljünk az öregedéstől! Sub-Rosa Kiadó, Bp. Az időskorúak egészségi állapotának jellemzői.(2004) KSH, Bp. Öregedés és társadalmi környezet. (2003) KSH, Bp. Székács B. (2005): Geriátria – az időskor gyógyászata. Semmelweis Kiadó, Bp. Imre S. (2007): A klinikai gerontológia alapjai. Medicina Kiadó, Bp. Kovács M. (2003): Időskori depresszió és szorongás. Springer Tudományos Kiadó, Bp. Imre S, Fábián G. (2006): Őszülő társadalmak. Egészségügyi. Szociális Munka Könyvtára, Nyíregyháza. Ajánlott honlapok: http://gtkk.de-efk.hu www.oregedes.hu www.geronto.hu Évközi ellenőrzés: évközi hallgatói kiselőadások tartása, megbeszélése, ZH Az aláírás megszerzésének feltételei: az órák rendszeres látogatása A gyakorlati/szemináriumi jegy megszerzésének feltételei: hallgatói kiselőadások elfogadása, értékelése + eredményes ZH A vizsgára való jelentkezés: A Tanulmányi és Vizsgaszabályzat előírásai szerint. Vizsgáztatási módszer: Zárthelyi (ZH): Tesztek és esszék
146
Oktató/-k/ névsora: A Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar, Szociális és Társadalomtudományi Intézet aktuális félévére szóló tantárgyfelosztás alapján.
A tantárgy neve: Gazdasági és menedzsment ismeretek I-III. A tantárgy angol neve: Economic and Management Studies I-III. Tanszék neve: Egészségügyi Informatika Tanszék
A tantárgy általános és speciális céljai: A tantárgy alapvető célja, hogy megfelelő szemléletet és tudást adjon a mai társadalmi-gazdasági folyamatokban való eligazodáshoz, a fő tendenciák, törvényszerűségek felismeréséhez. Általános cél, hogy a hallgatók képesek legyenek ismereteik tudatos felhasználására, a makro- és mikrogazdasági folyamatokról, a vállalati tevékenységről elsajátított ismereteik sikeres alkalmazására.
Tantárgyfelelős neve: Dr. Varga Levente Ajánlott félév: Tantárgyi kód:
I. EKEI-103-01N EKEI-103-01L
II.
III.
EKEI-103-02N EKEI-103-02L
EKEI-103-03N EKEI-103-03L
1+0
1+2
2+0
5+0
5+10
10+0
2
4
2
Kollokvium
Gyakorlati jegy Gazdálkodási és menedzsment ismeretek I.
Kollokvium
Nappali tagozat heti óraszáma: Levelező tagozat félévi óraszáma: Kredit: Vizsgakövetelmény: Kötelező előtanulmányi rend:
-
Oktatás típusa: Előadás és gyakorlat A tantárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája: A szakon a kétpólusú minőségbiztosítás (oktatók és hallgatók vonatkozásában) módszerei, eszközei folyamatos korszerűsítés mellett célirányosan kerülnek alkalmazásra.
-
Az ajánlott tantervben mely /alap-/szakok szerepeltetik? Egészségügyi szervező alapszak Szociális munka alapszak Ápolás és betegellátás alapszak Egészségügyi gondozás és prevenció alapszak
Kontaktórák és az órán kívüli hallgatói terhelés aránya: Nappali tagozaton 50 % - 50%, levelező tagozaton 25-75%.
A tantárgy meghirdetési gyakorisága: A táblázatban megjelölt félév szerint.
Tárgyi vonatkozású tanszéki tudományos kutatás: A szakirodalom folyamatos feldolgozása.
Az oktatás nyelve: Magyar
A tantárgy részletes leírása: A tárgy kötelező, és elsősorban a hallgatók gazdasági ismereteinek megalapozását szolgálja.
Tanulmányi segédanyagok, az oktatás segítése: Hagyományos és modern audiovizuális eszközök.
A tantárgy órarendi beosztása: A Tanulmányi Osztály beosztása szerint.
GAZDASÁGI ÉS MENEDZSMENT ISMERETEK I. (MAKROÖKONÓMIA) A tárgy keretein belül a hallgatók megismerkedhetnek a legalapvetőbb makrogazdasági szereplőkkel, és azok kapcsolatrendszerével. A
A tantárgy státusza: Kötelező, alapozó, szakmai törzstantárgy, kötelezően választható SZM
147
nemzetgazdaság általános célkitűzései mellett betekintést kapnak a hallgatók az árupiac, a munkapiac és a pénzpiac működésébe. A piaci kapcsolatok során rálátást kapnak a hallgatók a piaci elégtelenségek (munkanélküliség, infláció) okairól, felmerülő, lehetséges döntési szituációkról. A piacszabályozás alapvető lehetőségeivel ismerkednek meg a költségvetési és monetáris politika tanulmányozása által. 1. hét: A makroökonómia tárgya és elemzési módszerei, célja és eszközei, alapfogalmai és összefüggései; A makrogazdasági jövedelemáramlás a négyszektoros modellben 2. hét: A makrogazdasági teljesítmények mérése; Az SNA számlarendszer legfőbb mutatói 3. hét: Munkakereslet és munkakínálat a makropiacon; a munkapiaci egyensúly klasszikus és keynesi felfogása 4. hét: A termékpiac keresleti és kínálati oldala; egyensúly a termékpiacon 5. hét: A makrogazdasági pénzkereslet és pénzkínálat; a pénzpiaci egyensúly 6. hét: A termékpiac és a pénzpiac együttes egyensúlya 7. hét: A makroökonómiai egyensúly klasszikus-neoklasszikus elméletben 8. hét: A makroökonómiai egyensúly keynes-i felfogása 9. hét: Egyensúlytalanság a munkapiacon, a munkanélküliség elméleti problémái 10. hét: Munkanélküliségi típusok és a munkanélküliség mérése 11. hét: Az infláció tartalma, mércéje, fajtái és okai 12. hét: A gazdaságpolitika fogalma és eszközei A költségvetés alapfogalmai; a központi költségvetés mérlegének alakulása 13. hét: A költségvetési politika és a kormányzati kiadások hatása a gazdasági szférákra Adótípusok; az adóztatás hatása 14. hét: A monetáris politika és eszközrendszere A monetáris politika hatása; a klasszikus tanok és Keynes elmélete
-
Solt Katalin: Makroökonómia. Tri – Mester Kiadó, Tatabánya, 1997. Előadásvázlat
Évközi tanulmányi követelmények és értékelésük módszere: A tantárgyi ismeretek elsajátítása érdekében kötelező a két zárthelyi dolgozat megírása. A dolgozatokat pontozással értékeljük. A felmérő dolgozatokkal összesen 100 pont szerezhető. Az eredményeket sikeresnek minősítjük, ha a dolgozatokra szerzett pontszám eléri a szerezhető pontszám legalább 60%-át. A félév végi jegy kialakításának módja: Elégtelen (1) 0- 59 pont Elégséges (2) 60- 69 pont Közepes (3) 70- 79 pont Jó (4) 80- 89 pont Jeles (5) 90-100 pont Az aláírás megszerzésének feltételei: A mindenkori TVSZ szerint A vizsgára bocsátás feltételei: Az aláírás megszerzése. Vizsgáztatási módszer: Írásbeli kollokvium. Ajánlott irodalom: - Bevezetés a makroökonómiába. Aula, Bp. 1997. - Bock Gyula: Makroökonómia feladatok Tri-Mester Kiadó, Tatabánya, 2001. - G. Mankiw: Makroökonómia Osiris Kiadó, 1997. - Horváth D. T.: A magyar tőkepiac. KJK, 1993. - Kornai János: Bürokratikus és piaci koordináció. Közgazdasági Szemle, 1986. 8. sz. - P. A. Samuelson – W. D. Nordhaus: Közgazdaságtan. I-III. kötet. KJK, Bp. 2000.
Kötelező irodalom:
GAZDASÁGI ÉS MENEDZSMENT ISMERETEK II. (MIKROÖKONÓMIA)
148
A tárgy keretein belül a hallgatók megismerkedhetnek a legalapvetőbb mikroökonómiai fogalmakkal, (termelés, elosztás, csere, fogyasztás, szűkösség és gazdálkodás, racionalitás, önérdek, hatékonyság, optimum) összefüggésekkel, piaci szereplőkkel és azok viselkedési sajátosságaival (a fogyasztói, termelői magatartás és kereslet, jövedelem, ár, optimalizálás). A piacgazdaságot meghatározó gazdasági elmélet mellett ismereteket szerezhetnek a piaci szerkezetek kialakulásáról és a piacszabályozás alapvető tételeiről. A piaci kapcsolatok során rálátást kapnak a hallgatók a piaci elégtelenségek okairól, gazdasági sajátosságairól, a döntési szituációkról (a külső gazdasági hatások, az externáliák, a javak csoportosítása kisajátíthatóságuk és felhasználásuk szerint.).
-
Kopányi Mihály (szerk.): Mikroökonómia. 6. kiad. Műszaki Könyvkiadó, 2000. Előadásvázlat
Évközi tanulmányi követelmények és értékelésük módszere: A tantárgyi ismeretek elsajátítása érdekében kötelező a két zárthelyi dolgozat megírása. A dolgozatokat pontozással értékeljük. A felmérő dolgozatokkal összesen 100 pont szerezhető. Az eredményeket sikeresnek minősítjük, ha a dolgozatokra szerzett pontszám eléri a szerezhető pontszám legalább 60%-át. A félév végi jegy kialakításának módja: Elégtelen (1) 0- 59 pont Elégséges (2) 60- 69 pont Közepes (3) 70- 79 pont Jó (4) 80- 89 pont Jeles (5) 90-100 pont
1. hét: Miről szól a mikroökonómia? A tárgycélja, eszközei, alapfogalmak. 2. hét: A fogyasztói magatartás és a kereslet. Közömbösségi görbék, hasznosság. 3. hét: Költségvetési egyenes, határhaszon, a fogyasztói döntés. 4. hét: Speciális közömbösségi görbék, ICC és PCC görbe, a fogyasztói többlet 5. hét: A vállalat és a termelői magatartás, termelési függvény. 6. hét: Költségfüggvények: állandó és változó költség, átlagköltség, 7. hét: Költségfüggvények: határköltség, profitmaximalizálás. 8. hét: A vállalat kínálata tökéletes verseny és monopolpiac esetén, összbevétel és határbevétel, profit maximalizálása. 9. hét: Piaci szerkezetek: oligopol piac és monopolisztikus verseny. 10. hét: Piacszabályozás 11. hét: A termelési tényezők piaca, az erőforrások származékos kereslete. 12. hét: A termelési tényezők piaca: munkapiac, tőkepiac, természeti erőforrások sajátosságai. 13. hét: A piaci szabályozás kritikája, az állam szerepe a gazdaságban, piaci elégtelenségek, közjavak, externáliák. 14. Általános egyensúlyelmélet, társadalmi és gazdasági jólét
Az aláírás megszerzésének feltételei: A mindenkori TVSZ szerint Gyakorlati jegy: A félévközi 2 ZH eredményének átlaga a fentiek szerint. A félév gyakorlati jeggyel zárul. Ajánlott irodalom: - Misz József: Mikroökonómia. L’Harmattan Kiadó, 2007 - H.Varian: Mikroökonómia középfokon. KJK.Budapest, 2003 - Berde É.-Petro K.: Mikroökonómiai feladatok. Mőszaki Könyvk., 1995. - Bármely Mikroökonómia feladatgyűjtemény - P. A. Samuelson – W. D. Nordhaus: Közgazdaságtan. I-III. kötet. KJK, Bp. 2000. GAZDASÁGI ÉS MENEDZSMENT ISMERETEK III. (VÁLLALATGAZDASÁGTAN) A tárgy keretein belül a hallgatók megismerkedhetnek a legalapvetőbb vállalati ismeretekkel, mint pl. a vállalkozás fogalma, üzleti vállalkozás, a vállalati működés érintettjei, a vállalat céljai, a vállalkozások szervezeti
Kötelező irodalom:
149
formái, a vállalkozások alapítása, átalakulása, megszűnése. Oktatásra kerül a vállalat tevékenységi rendszere (rendszer és stratégia: alapok, a marketing, innovációs stratégiák, az innováció folyamata, az emberi erőforrás-gazdálkodás stratégiája, a kontrolling, a logisztikai rendszer és szerkezete, működése, a termelési stratégia, termelésszervezés és végrehajtás, a vállalat pénzügyi rendszerének működése, a költséggazdálkodás, befektetés és finanszírozás). 1. hét: A vállalatok általános jellemzői, a vállalat belső struktúrája 2. hét: A vállalat környezete, új társadalmi-gazdasági tendenciák a vállalatfejlődés hátterében 3. hét: A vállalatelméletek 4. hét: A vállalati működés érintettjei és a vállalat céljai 5. hét: Eredményesség és hatékonyság; a vállalat értéke 6. hét: Piaci tényezők és állami szabályozási momentumok a vállalatműködésben 7. hét: A vállalati struktúra alapmodelljei, a vállalatok szervezeti fejlődésének trendjei 8. hét: A vállalatok életútja 9. hét: A vállalat tevékenységi rendszere, határai és az értéklánckoncepció 10. hét: A vállalati stratégia és háttere 11. hét: Vállalatok közti verseny, versenystratégiák 12. hét: Versenyképesség, stratégiai teljesítményértékelés 13. hét: Nemzetközi vállalatok, stratégiai szövetségek 14. hét: A kis- és középvállalatok jellemzői, jelentőségük a globalizáció korában
Elégtelen Elégséges Közepes Jó Jeles
(1) (2) (3) (4) (5)
0- 59 pont 60- 69 pont 70- 79 pont 80- 89 pont 90-100 pont
Az aláírás megszerzésének feltételei: A mindenkori TVSZ szerint Gyakorlati jegy: A félévközi 2 ZH eredményének átlaga a fentiek szerint. A félév gyakorlati jeggyel zárul. Ajánlott irodalom: - Angyal Á.: Üzleti szervezetek társadalmi és politikai megfelelősége. Vezetéstudomány, 2001. - Bakacsi Gyula: Szervezeti magatartás és vezetés. Aula K. 1996. Bp. - Brealey, R. – Myers, S.: Modern vállalati pénzügyek I-II. kötet. Nemzetközi Bankárképző központ Rt., Bp. 1997. - Czakó Erzsébet: Vállalati stratégia, stratégiai menedzsment. Vezetéstudomány, 1994. 3. sz. - Dobák Miklós: Szervezeti formák és vezetés. KJK, Bp. 1996. - Dr. Tétényi Zoltán – Dr. Gyulai László: Vállalkozásfinanszírozás. Saldo Rt., Bp. 1994. - Gábor András (szerk.): Információmenedzsment I.II., Aula K. Bp. 1996. - Harrington, D.R.: Vállalatok pénzügyi elemzése. Kossuth K., 1995. Bp. - P. A. Samuelson – W. D. Nordhaus: Közgazdaságtan. I-III. kötet. KJK, Bp. 2000. - Vörös József: A termelésmenedzsment. Vezetéstudomány, 1994. 5. szám. 39-44. old.
Kötelező irodalom: - Chikán Attila, et.al.: Vállalatgazdaságtan. Aula, 1998. Évközi tanulmányi követelmények és értékelésük módszere: A tantárgyi ismeretek elsajátítása érdekében kötelező a két zárthelyi dolgozat megírása. A dolgozatokat pontozással értékeljük. A felmérő dolgozatokkal összesen 100 pont szerezhető. Az eredményeket sikeresnek minősítjük, ha a dolgozatokra szerzett pontszám eléri a szerezhető pontszám legalább 60%-át. A félév végi jegy kialakításának módja:
150
Oktatás típusa: előadás, szeminárium
A tantárgy neve: Szociális munka speciális helyzetű csoportokkal A tantárgy angol neve: Social work with special need groups Tanszék neve: Szociális munka Tanszék Tantárgyfelelős neve: Patyán László III-VII. Ajánlott félév EKTT-115-00N; EKTT-115-00L Tantárgyi kód 1+2 Nappali tagozat heti óraszáma 5+10 Levelező tagozat félévi óraszáma 4 Kredit gyakorlati jegy Vizsgakövetelmény EKTT-105-02N; EKTT-105-02L Kötelező előtanulmányi rend
A tárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája: A tárgy minőségbiztosítási módszere az oktatói felkészülésen, a tárggyal kapcsolatos ismeretanyagok azonnali feldolgozásán, a törvényi, ágazati szabályzók változásának követésén alapszik. A szakon a kétpólusú minőségbiztosítás (oktatók és hallgatók vonatkozásában) módszerei, eszközei folyamatos korszerűsítés mellett célirányosan kerülnek alkalmazásra. Elsajátítandó alkalmazási /rész/készségek és /rész/kompetenciák leírása: Adatgyűjtési módszerek önálló alkalmazása, team munka, kutatási terv készítése, program önálló bemutatása.
A tantárgy meghirdetési gyakorisága: mintatanterv szerint aktuálisan Az oktatás nyelve: magyar A tantárgy órarendi beosztása: Nappali tagozat: aktuális órarend szerint Levelező tagozat: aktuális konzultációs rend szerint tömbösítve A tantárgy státusza: kötelezően választható Ajánlott tanterv: Szociális Munka Alapszak tanterve
Kontaktórák és az órán kívüli terhelés aránya: 30-70% Tanulmányi segédanyagok, az oktatás segítése: Előadás, szakirodalom feldolgozása, értelmezése, dolgozat tervezet bemutatása, házi védése, közös munka facilitálása, önálló munka tutorálása Tárgyi vonatkozású tanszéki tudományos kutatás: TDK, szakdolgozat A tantárgy részletes leírása: A kurzus során a hallgatók kiscsoportban dolgozva követnek végig egy kiválasztott célcsoportot, megvizsgálva a helyi ellátórendszer nyújtotta szolgáltatásokat, valamint kutatási programot (tervet) készítenek a vizsgált terület felmérésére, megtervezik a segítségnyújtás gyakorlati lépéseit, ill. módszertanát. 1/. Speciális helyzetű csoportok problémáinak megismerése szociológiai és szociálpolitikai szempontból. 2/. Helyi szolgáltatástervezésre ható globális, országos és helyi értékek, A szociális szolgáltatástervezés helyi gyakorlata 3/.A szenvedélybetegekkel folyó szociális munka szemlélete, az addiktológiai szociális munka alapjai, nemzeti drogstratégiák
A tárgy oktatói: A Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar, Szociális és Társadalomtudományi Intézet aktuális félévére szóló tantárgyfelosztás alapján. A tantárgy általános célja és specifikus célkitűzései: A hallgató ismerje meg az etnikai, területi, életkori, foglalkoztatási, vagy nemi szempontból speciális helyzetű csoportok problémáit, a kirekesztődés folyamatát, jellemzőit. Legyen képes alkalmazni a szociális munka gyakorlati módszereit az aktuális társadalmi viszonyok között. Módszerei: közösségi/egyéni szükségletek felmérése, adatgyűjtési módszerek alkalmazása; jóléti szolgáltatások tervezése, akciókutatás, projekt tervezés, szociális projekt menedzselés; érdekképviselet.
151
4/. Szenvedélybetegek terápiás közösségei, munka- és foglalkoztatás terápiák jelentősége 5/. A szociális ellátás sajátosságai a szenvedélybetegek körében (személyes gondoskodás megszervezése, ellátási típusok, szociális szolgáltatások minőségi követelményei) 6/. A pszichiátriai betegekkel folyó szociális munka szemlélete; a szociális munka megjelenése a pszichiátriai ellátás területén; a közösségi pszichiátria szemlélet jelentősége 7/.Pszichoszociális rehabilitáció és esetkezelés a pszichiátriai betegek körében 8/. A szociális ellátás sajátosságai a pszichiátriai betegek ellátásában ( személyes gondoskodás köre, az ellátás típusai, minőségi követelmények az ellátásban) 9/. Aktuális társadalmi probléma speciális célcsoportjának megismerése, a probléma feltárása /a mélyszegénység megjelenése napjainkban és a kapcsolódó nemzeti programok / 10/. A probléma kezelésének nemzeti stratégiái, a stratégiák elemzése saját gyakorlati tapasztalatok alapján / a gyermekszegénység csökkentése érdekében működő aktuális programok elemzése/ 11/. Egy speciális helyzetű csoport kiválasztása, általános, speciális és helyi jellemzőik bemutatása (beadandó dolgozat I – II fejezete) 12/. kutatási terv készítése, módszerek kiválasztása, ügyfelek részvétele a munkában (beadandó dolgozat III – IV. fejezet) 13/. A speciális helyzetű csoport felmérése a helyi társadalomban (korábbi felmérések, vizsgálatok felkutatása, másodelemzése, kritikai elemzése) 14/. Önálló munkaprojektek bemutatása, közös elemzése (szemináriumi gyakorlat)
- Fónai Mihály – Dr. Lukácskó Zsolt: Egy lokális példa: Nagyhalász, in. Peremvidék, Szociális kutatások Szabolcs – Szatmár - Bereg megyében, DOTE Egészségügyi Kar – NKK Salgótarján 1999. - Módszertani útmutató az egyes szociális intézményekben végzett ápolási –gondozási tevékenységhez, különös tekintettel a veszélyeztető állapotban lévő személyek ellátására. Periféria Füzetek, 2001/1. Egészségügyi, Szociális és Családügyi Minisztérium- Nemzeti Család- és szociálpolitikai Intézet, Budapest, 2001. - Nemzeti drogstratégia a kábítószer probléma visszaszorítása érdekében. Ifjúság és Sportminisztérium, Budapest 2000. - Rácz József: Szociális munka a drogfogyasztók körében In.: Csató Zsuzsa (szerk.) : Szociális munka és egészségügy, Szociális Munkások Magyarországi Egyesülete, Budapest, 1994. 145-149. - Rácz József:- Vingender István: A főbb addikciók ( alkoholizmus, dohányzás, drogabúzus) szerepe Magyarországon a morbiditásbanmortalitásban és a népességfogyatkozásában OAI, Budapest, 1999. - Szocioterápiás módszerek ( A pszichiátriai zavarok gyógykezelése, A pszichiátriai Szakmai Kollégium állásfoglalása) Psychiatria Hungarica, 1997. 2 (2). 138-143. - Kelemen Gábor: Szenvedélybetegség , család, pszichoterápia Pro Pannonia Kiadó, Pécs, 2001. 99-127. - Drogprevenció a szociális mukában /oktatási segédanyag/ Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar, 2009. 5- 63 o.; 70- 83. - Szávai Ilona: Helyzet és Esély, Gyermekszegénység Magyarországon, Fordulópont, 2010. (2. évf.) 1. (47) 17-30. - Bass László – Darvas Ágnes- Ferge Zsuzsa- Simon Mihály: A gyermekszegénység csökkentése továbbra is kulcskérdés; A gyermekszegénység elleni Nemzeti Program első két évéről, Esély 2008. (19. évf.) 4. szám 25- 52.
Kötelező irodalom: - Talyigás Katalin: Változásmenedzselés a szociális munkában in. Kézikönyv szociális munkásoknak szerk: Kozma Judit, Szociális Szakmai Szövetség Bp. 2002. p. 68 – 88. - Segédlet a települési önkormányzatok számára a szolgáltatástervezési koncepció elkészítéséhez Kiadja: ESzCsM – Veszprém Megyei Önkormányzat Idősek Otthona Külsővat Bp. 2004.
Jogszabályok: - 1993. évi III. tv. A szociális igazgatásról és szociális ellátásokról - 1/2000. (I. 7.) SZCSM rendelet a személyes gondoskodást nyújtó szociális intézmények szakmai feladatairól és működésük feltételeiről
152
-
9/1999. (XI. 24.) SZCSM rendelet a személyes gondoskodást nyújtó szociális ellátások igénybevételéről
Nappali tagozat: írásbeli és szóbeli beszámoló. A dolgozat írásbeli értékelése után a megadott kérdésekre a hallgató szóbeli beszámoló formájában reagál.
Ajánlott irodalom: - Kozma Judit – Csoba Judit – Czibere Ibolya: Helyi társadalmak, kirekesztettség és szociális ellátások, Kossuth Egyetemi kiadó Debrecen, 2004. - Széman Zsuzsa: A szakmai normák kidolgozása a humán szolgáltatásban. In: Idősellátás Magyarországon. Kiadja: Szociális Innováció Alapítvány, Bp. 1999. p. 113 – 125. - Bodrogi Andrea –Bulyáki Tünde- Gordos Erika: Integrált pszichiátriai ellátás az alkoholbetegek gyógykezelésében, Addiktológia, 2002. I. 1. 5061. - Ferge Zsuzsa: A gyermekszegénység elfogadhatatlan , A falu 2007. (22. évf.) 4. sz. 5-11.
Levelező tagozat: írásbeli beszámoló készítése a megadott szempontok alapján
Ajánlott honlapok: www.ncsszi.hu www.3sz.hu www.adata.hu Évközi ellenőrzés: szemináriumi beszámoló megtartása Az aláírás megszerzésének feltételei: szemináriumi foglalkozásokon való részvétel A gyakorlati/szemináriumi jegy megszerzésének feltételei: félév záró dolgozat elkészítése, melynek részei: problémafelvetés, helyi szolgáltatás elemzés, kutatási terv, kutatási módszerek bemutatása. A vizsgára való jelentkezés: A Tanulmányi és Vizsgaszabályzat előírásai szerint. Vizsgáztatási módszer: -
153
A tantárgy neve: Kvantitatív és kvalitatív módszerek a szociológiában I. II. A tantárgy angol neve: Quantitative and qualitative methods in Sociology I.-II. Tanszék neve: Társadalomtudományi Tanszék Tantárgyfelelős neve: Rusinné Dr. Fedor Anita Kvantitatív és Kvantitatív és kvalitatív módszerek kvalitatív módszerek a szociológiában I. a szociológiában II. III. IV. Ajánlott félév Tantárgyi kód
EKTT-116-01N EKTT-116-01L 28+0
EKTT-116-02N EKTT-116-02L 14+28
10+0
5+10
3
4
Vizsgakövetelmény
Kollokvium
Gyakorlati jegy
Kötelező előtanulmányi rend
-
-
Nappali tagozat heti óraszáma Levelező tagozat félévi óraszáma Kredit
A tantárgy általános célja és specifikus célkitűzései: A kurzus célja, hogy megismertesse a hallgatókat a kvantitatív és kvalitatív szociológiai kutatások logikájával, speciális módszereivel és elemzési technikáival. Oktatás típusa: nappali tagozaton előadás + órai, kiscsoportos gyakorlatok. A kiscsoportos gyakorlatokon a hallgatók kutatási eljárásokat próbálnak ki. A hallgatók az ajánlott irodalmak, valamint a kötelezően összegyűjtött irodalmak feldolgozása alapján készülnek fel a prezentációra. Minden hallgatónak kötelező a csoportmunkában való részvétel. Levelező tagozaton az oktatás típusa előadás. A tárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája: A szociológiai kutatásmódszertan fejlődésének és eredményeinek folyamatos nyomon követése, a szakirodalom feldolgozása. A tananyag folyamatos aktualizálása, az új információ tanagyagba való beépítése, oktatói és hallgatói szintű tudományos feldolgozása. A végzett hallgatók utánkövetéses vizsgálata eredményeinek figyelembevétele. Elsajátítandó alkalmazási /rész/készségek és /rész/kompetenciák leírása: Szociológia módszertani ismeretek szerzése, alkalmazott módszerek elsajátítása. Szakirodalom kutatás, másodelemzés. Kontaktórák és az órán kívüli terhelés aránya: 60+40 %
A tantárgy meghirdetési gyakorisága: mintatanterv szerint aktuálisan Az oktatás nyelve: magyar A tantárgy órarendi beosztása: Nappali tagozat: aktuális órarend szerint Levelező tagozat: aktuális konzultációs rend szerint tömbösítve A tantárgy státusza: kötelezően választható Ajánlott tanterv: Szociális munka alapszak tanterve
Alkalmazott oktatási módszerek, az oktatás segítése: előadás, a gyakorlatokhoz fénymásolt segédanyag, internetes oldalak ajánlása, tömbösített időrend, csoportos irodalom-feldolgozás. Tárgyi vonatkozású tanszéki tudományos kutatás: A tanszéken folyó nemzetközi és hazai kutatások módszertani elemeinek feldolgozása. A tantárgy részletes leírása: Kvantitatív és kvalitatív módszerek a szociológiában I. 1. A kvantitatív adatgyűjtési módszer jellemzői, előnyei, hátrányai.
A félév oktatója: A Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar, Szociális és Társadalomtudományi Intézet aktuális félévére szóló tantárgyfelosztás alapján.
154
A kérdőív készítés metodikája. Adatfeldolgozás, az adatok előkészítése. Mérési szintek. Adatrögzítés és adattisztítás. A változók belső szerkezete, gyakoriságok. Mérőszámok, középérték, szórás. Változók közötti kapcsolat, a hipotézisvizsgálat. Kereszttábla elemzés. Korrelációszámítás. Adatredukciós módszerek – főkomponens elemzés. Adatredukciós módszerek – faktorelemzés, klaszterelemzés Magyarázó modellek - lineáris regresszióanalízis, logisztikus regresszió. 12. Magyarázó modellek. – variancia analízis 13. Skálák – reliabilitás és megbízhatóság. 14. A források használata, bibliográfia készítése.
Héra Gábor - Ligeti György: Módszertan. A társadalmi jelenségek kutatása. Osiris Tankönyvek, Budapest, 2005. Székelyi Mária – Barna Ildikó: Túlélőkészlet az SPSS-hez. Typotex Kiadó, Budapest, 2002. Fónai Mihály - Kerülő Judit - Takács Péter: Bevezetés az alkalmazott kutatásmódszertanba. Pro Educatione Alapítvány, Nyíregyháza, 2001.
2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.
Kvantitatív és kvalitatív módszerek a szociológiában II. Heltai Erzsébet – Tarjányi József (1999): A szociológiai interjú készítése http://www.tarki.hu/adatbank-h/kutjel/html/a509.html Jennifer Mason: Kvalitatív kutatás. Jószöveg Műhely Könyvkiadó, Budapest, 2005. Klaus Krippendorf: A tartalomelemzés módszertanának alapjai. Balassi Kiadó, Budapest, 1995. Bögre Zsuzsa (2005) Élettörténeti módszer elméletben és gyakorlatban*– Feldolgozási javaslat és illusztráció In.Szociológiai Szemle 2003/1. 155– 168.
Kvantitatív és kvalitatív módszerek a szociológiában II. 1. A kvalitatív kutatások fő elvei és területei. 2. Elemzés, értelmezés, elméletalkotás a kvalitatív szociológiában 3. A kvalitatív kutatások, mint terep- és szöveg-kutatások 4. Esetek kiválasztása. A szaturáció elve. Az esetek azonosítása 5. Az esetek kiválasztásának módszerei. 6. Adatfelvételi módszerek a kvalitatív kutatásban, terepkutatás. 7. A megfigyelésről szóló általános tudnivalók 8. A megfigyelés technikai-logisztikai tudnivalói; a terepnapló 9. A strukturált és a résztvevő megfigyelés 10. Verbális adatok a kvalitatív szociológiában. Interjús módszerek és szövegelemzések. 11. Az interjúk típusai és jellemzőik. Az interjúkészítés technikája. 12. A tartalomelemzés alapjai - szövegek elemzési eljárásai 13. A tartalomelemzés alapjai - vizuális információk elemzései 14. A tartalomelemzés alapjai - kérdőívek és interjúk belső tartalomelemzése. Kötelező irodalom Kvantitatív és kvalitatív módszerek a szociológiában I.
Ajánlott irodalom Kvantitatív és kvalitatív módszerek a szociológiában I. Earl Babbie: A társadalomtudományi kutatás gyakorlata. Balassi Kiadó, Budapest, 1995. Moksony Ferenc: Gondolatok és adatok. Társadalomtudományi elméletek empirikus ellenőrzése. Osiris Kiadó, Budapest, 1999. Kabai Imre (2009): A diplomás pályakövető rendszer módszertana. Módszertani-alapvetések. http://www.zskf.hu/uploaded/20092010/TudMuhely/tkk/DRP/01_DPR%2 0K%C3%A9zik%C3%B6nyv_M%C3%B3dszertan_ZSKF%20TKK_F_1. pdf Kolosi Tamás - Rudas Tamás: Empirikus problémamegoldás a szociológiában TÁRKI, Budapest, 1988. Kvantitatív és kvalitatív módszerek a szociológiában II. Héra Gábor - Ligeti György: Módszertan. A társadalmi jelenségek kutatása. Osiris Tankönyvek, Budapest, 2005.
155
Fónai Mihály - Kerülő Judit - Takács Péter: Bevezetés az alkalmazott kutatásmódszertanba. Pro Educatione Alapítvány, Nyíregyháza, 2001. Earl Babbie: A társadalomtudományi kutatás gyakorlata. Balassi Kiadó, Budapest, 1995. Bea Ehmann: A szöveg mélyén. Új Mandátum Kiadó, Budapest, 2002 Vajda Júlia (2006): A terápiás hatás mint melléktermék 2006/1. Letölthető: http://www.mtapi.hu/thalassa/a_folyoirat/e_szovegek/pdf/(17)2006_1/Pages %20from%2008Vajda(3).pdf Évközi ellenőrzés: gyakorlati munkában való részvétel, prezentáció készítése. Az aláírás megszerzésének feltételei: Az aláírás feltétele az órák rendszeres látogatása, és aktív részvétel a csoportmunkában, prezentáció készítése. A félév végén zárthelyi dolgozat megírására kerül sor, melynek érdemjegye megajánlható a hallgatók számára vizsgajegyként. Az aláírás megtagadása esetén a Tanulmányi és Vizsgaszabályzat szabályai az irányadóak. A vizsgára való jelentkezés: A Tanulmányi és Vizsgaszabályzat előírásai szerint. Vizsgáztatási módszer: szóbeli vizsga a nappali tagozaton, írásbeli vizsga a levelező tagozaton.
156
Egészségfejlesztés II. Szakmai törzstantárgy Kötelező: Védőnő szakirány, Kötelezően választható: Ápoló szakirány, Mentőtiszt szakirány Egészségfejlesztés III. Szakmai törzstantárgy Kötelező: Védőnő szakirány Kötelezően választható: Ápoló szakirány, Szülésznő szakirány
A tantárgy neve: Egészségfejlesztés I-III. A tantárgy angol neve: Health-development I-III. Tanszék neve: Védőnői Módszertani és Népegészségtani Tanszék Tantárgyfelelős neve: Dr. Kósa Zsigmond Ajánlott félév IV. VI. VII. EKVM-102-01N EKVM-102-02N EKVM-102-03N Tantárgyi kód EKVM-102-01L EKVM-102-02L EKVM-102-03L Nappali tagozat heti 14+28 14+28 28+0 óraszáma 10+0 Levelező tagozat 5+10 5+10 félévi óraszáma 3 3 2 Kredit gyakorlati jegy kollokvium kollokvium Vizsgakövetelmény Megelőző orvostan és Egészségfejlesz EgészségfejKötelező -tés I. lesztés I. előtanulmányi rend népegészségtan II.
Oktató/-k/ névsora: A Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar, Szociális és Társadalomtudományi Intézet aktuális félévére szóló tantárgyfelosztás alapján. A tantárgy általános és speciális céljai: Egészségfejlesztés I.: Az életmód jelentős szerepet játszik az egyén és ezáltal a lakosság egészségi állapotának alakulásában. Az egészségfejlesztés interszektoriális terület, melyben az egészségügy bármely területén dolgozó szakember aktívan részt vehet együttműködve más területek szakembereivel. A kurzus célja, hogy a hallgatók ismerjék meg az egészségfejlesztés tudományos alapjait, s ezen belül az egészségnevelés koncepcióját, célcsoportjait, területeit, az egészségfejlesztési programok tervezését, értékelését. Egészségfejlesztés II. A hallgatók ismerjék meg az egészségfejlesztés módszertanát és intervenciós eszköztárát. Legyenek képesek az egyes területeken az egészség megőrzéséhez és fejlesztéséhez nélkülözhetetlen szükségletek és igények feltárására és azok között fontossági sorrend felállítására. Képesek a meghatározott egészségfejlesztési szükségletek kielégítését célzó egészségfejlesztő szolgáltatások és programok megtervezésére, lebonyolítására és értékelésére. Egészségfejlesztés III. A hallgató megismeri a hátrányos helyzetűek sajátos helyzetét, családi és társadalmi nehézségeit, a védőnői gondozás lehetőségeit. Tájékoztatást kap a társadalmi gondoskodás lehetőségeiről és a hiányosságokról. Cél, hogy legyen tisztában a hátrányos helyzet adta nehézségekkel és szerezzen gyakorlati tapasztalatot a nehéz helyzet probléma körében, kiemelten a gyermekellátás területén.
Az ajánlott tantervben mely /alap-/szakok szerepeltetik? Ápolás és Betegellátás Alapszak/Ápoló, Mentőtiszt, Szülésznő szakirány Egészségügyi Gondozás és Prevenció Alapszak/ Védőnő szakirány Szociális Munka Alapszak/ Szociális munka alapképzés (BA) A tantárgy meghirdetési gyakorisága: A táblázatban megjelölt félévekben Az oktatás nyelve: magyar A tantárgy órarendi beosztása: TADI beosztása szerint A tantárgy státusza: Egészségfejlesztés I.: Szakmai törzstantárgy Kötelező: Védőnő szakirány, Ápoló szakirány, Mentőtiszt szakirány, Szülésznő szakirány Kötelezően választható: Szociális munka alapképzés
Oktatás típusa: Előadás/gyakorlat
157
11.- 12. óra: Az egészségfejlesztés tevékenységei II.: Egyéni képességek és készségek fejlesztése: Az egészségnevelés elvi kérdései. Az egészségnevelés fogalma, céljai, feladatai, általános követelményei. 13.-14. óra: Az egészségfejlesztés tevékenységei III. Közösségi egészségfejlesztés A közösség fogalma az egészségfejlesztésben. A közösségi alapú egészségfejlesztő munka alapelvei. A közösségi színtér programok általános és konkrét céljai. A közösségi színterekre irányuló programok általánosítható modellje. Egy minta értékű közösségi szintéren alapuló egészségfejlesztési program bemutatása: Az Észak-Karélia Projekt.
A tárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája: Kontaktórák és az órán kívüli hallgatói terhelés aránya: 40 % - 60% Tanulmányi segédanyagok, az oktatás segítése: Előadás modern prezentációs technikákkal Tárgyi vonatkozású tanszéki tudományos kutatás: A szakirodalom folyamatos feldolgozása. Tudományos Diákkör, Szakdolgozat A tantárgy részletes leírása (14 hetes bontásban): Egészségfejlesztés I Elmélet 1.-2. óra: Az egészség fogalma és az egészséget befolyásoló tényezők: Az egészség értelmezése, az egészség koncepciói, egyéni tényezői. Társadalmi-gazdasági tényezők hatása az egészségi állapotra. Az egészséget befolyásoló tényezők 3.-4. óra: Az egészségfejlesztés fogalmi rendszere fejlődése, alapdokumentumai: Az egészségfejlesztés fejlődése, fogalmi rendszere, alapdokumentumai (Alma-Ata Nyilatkozat, Ottawa Karta, Dzsakartai Nyilatkozat Egészséget Mindenkinek). 5.-6. óra: Filozófiai kérdések az egészségfejlesztésben: Az egészségfejlesztés céljainak tisztázása célok és értékek elemzése: öt megközelítési mód. Etikai dilemmák az egészségfejlesztésben Etikai döntéshozás lehetőségei az egészségfejlesztéssel kapcsolatosan. 7-8. óra: Az egészségfejlesztési stratégiai tervezés: Az egészségfejlesztési szükségletek és fontossági sorrendek megállapítása: A szükséglet megfogalmazásai. Az egészségfejlesztési szükségletek meghatározása. Az információ felkutatása és felhasználása. Az egészségfejlesztési szükségletek felbecsülése, fontossági sorrendek kialakítása. Az egészségfejlesztési stratégiai tervezés lépései. A tervezés és az értékelés folyamata 9.- 10. óra: Az egészségfejlesztés tevékenységei I.: Egészséget szolgáló állami politika. Kedvező környezet kialakulásáért tett lépések. Az egészségügyi szolgáltatások átszervezése
Gyakorlat: 1.-4. óra: Mit jelent az Ön számára egészségesnek lenni? A gyakorlat során a hallgatókkal megvizsgáljuk, hogy az egyes emberek és saját maguk számára mit jelent „egészségesnek lenni”Ehhez kapcsolatosan egyénileg elvégeznek egy gyakorlatot, amelyet csoportosan feldolgozunk. Meghatározzuk az egészség dimenzióit egy újabb feladat segítségével, mely elvezeti a hallgatókat a holisztikus egészség fogalmának megértéséhez. Ezt követően közösen meghatározzuk az egészséget, befolyásoló faktorokat. 5.-8. óra: Az egészségfejlesztők és szerepkörük meghatározása A gyakorlat során a hallgatókkal közösen meghatározzuk az egészségfejlesztést képviselő főbb személyeket és intézményeket, illetve szerepkörüket. A gyakorlaton egy, a helyi (kulcsfontosságú) egészségfejlesztők meghatározásával kapcsolatos feladat megoldására is sor kerül. Javaslatokat fogalmazunk meg az egészségfejlesztői szerepkör tökéletesítésére. 9.-12. óra: Az egészségfejlesztési szükségletek és a fontossági sorrendek megállapítása A szükséglet fogalmának analízisét követően az egészségfejlesztési szükségletek meghatározásához szükséges négy tényező (a hatáskör, a reaktív/ választási lehetőségek, a kliens előtérbe helyezése, és a marketing filozófia átvétele) bemutatása következik. Egy egészségfejlesztési szükséglet felmérése egy esettanulmánnyal és egy feladattal.
158
Végül az egészségfejlesztői munkában felállítandó fontossági sorrendek kialakítása, okainak elemzése, az ehhez kapcsolódó gyakorlati feladatokkal. 13.-16. óra: A sikeres egészségfejlesztési kommunikáció A gyakorlat az emberekkel való kapcsolat feltárásával, valamint a kommunikációs gátak felismerésével, megvitatásával foglalkozik. Feladat: A kommunikáció korlátainak meghatározása (a hallgatók párban dolgoznak majd közösen, megvitatjuk) Feladat: A másokra való odafigyelés megtanulása (3 fős csoportokban, majd közösen megvitatjuk) Feladat: Mások megszólalásának elősegítése (a hallgatók párban dolgoznak majd közösen, megvitatjuk) Csoportos munka: Kérdésfeltevés és a visszajelzések befogadása) 17.-20. óra: Az egészségfejlesztés területén alkalmazható csoporttokkal való munka: Az egészségfejlesztési csoporttípusok közös megvitatása. A gyakorlat végére a hallgatók képesek lesznek egy egészségfejlesztési csoport létrehozására, a csoportok működtetésére, a problémák megvitatásához szükséges készségek és nehézségek kezelésére vonatkozó alapvető feladatok, lehetőségek meghatározására. Gyakorlati feladat: egy egészségfejlesztéssel kapcsolatos csoportos találkozó megtervezése (4 fős csoportokban, majd közösen megvitatjuk) 21.-24. óra Segítségnyújtás az egészséget érintő döntések meghozatalában: A Prochaska és Di Clemente modell bemutatása, elemzése. Gyakorlat: Csoportos munka: különböző egészséget érintő magatartásformák felsorolása, a magatartásváltoztatás lépéseinek megvitatása a modell alapján. Az egyéni képességek fejlesztése, az önbizalom növelése, az értékek tisztázása, valamint a beállítódás megváltoztatásának stratégiái. Ehhez kapcsolódóan feladatok megoldása egyénileg és csoportosan. A döntéshozás és a magatartás megváltoztatásának stratégiái, ezek elsajátítása egyéni és csoportos feladatok, valamint esettanulmányok feldolgozása segítségével.
25.-28. óra: Egészségfejlesztő anyagok készítése és alkalmazása: A gyakorlaton összefoglaljuk az oktatási és tanulási segédanyagok főbb típusait, feltárjuk az előnyeiket, korlátaikat. Hatásos bemutatók, írásos anyagok készítésének szempontjai. Gyakorlat: szövegek olvashatósági vizsgálatával, közérthető írásmóddal és a statisztikai adatok vizuális prezentálásával kapcsolatos feladatok egyéni és csoportos feldolgozása. Elsajátítandó alkalmazási /rész/készségek és /rész/kompetenciák leírása: Az alapfokozattal rendelkező szakemberek ismerik: - a társadalom egészségvédelmének és az egészség helyreállításának tudományos alapjait, képesek: - részt venni az egészségügyi és/vagy szociális ellátás valamennyi szintjén a megelőző munka folyamataiban. Kötelező irodalom: Ádány Róza (szerk.): Megelőző orvostan és népegészségtan. Medicina, Budapest 2006 Linda Ewels – Ina Simnett: Egészségfejlesztés, gyakorlati útmutató, Medicina, Budapest, 1999. Az Egészségfejlesztési módszertani füzetek kiadványsorozat köteteiből: Dr. Kishegyi Júlia és Dr. Makara Péter (sorozat szerk) Az egészségfejlesztés alapelvei (Az egészségfejlesztés alapvető nemzetközi dokumentumai) Dr. Füzesi Zsuzsanna – Dr. Tistyán László: Egészségfejlesztés és közösségfejlesztés a színtereken Vercseg Ilona: Legalább ennyit a közösségfejlesztésről Letölthető: www.oefi.hu
159
3.-4. óra: Az egészségnevelés módszertana I.: Egészségnevelő programok tervezésével, szervezésével, kivitelezésével kapcsolatos ismeretek. 5.-6. óra: Az egészségnevelés módszertana II. Az egészségnevelési módszerek rendszere, a módszertan alapfogalmai. A módszerek csoportosítása elsődleges sajátosságaik alapján 7-8. óra: Az egészségnevelés kiemelt területei I.: A rizikószemélyiség kérdései. A szenvedélybetegségek megelőzése: különös tekintettel a dohányzás az alkoholfogyasztás kábítószer fogyasztás megelőzésére. A szenvedélybetegségek megelőzésének elméleti, gyakorlati és módszertani kérdései egyéni és közösségi szinten. 9-10. óra: Az egészségnevelés kiemelt területei II.: Családi életre nevelés. Szexuális nevelés. Szexuális úton terjedő betegségek megelőzése. Elméleti, gyakorlati és módszertani kérdések egyéni és közösségi szinten. 11-12. óra: Az egészségnevelés kiemelt területei III.: Szív-érrendszeri betegségek megelőzése. A helyes táplálkozási szokások kialakításának lehetőségei. Elméleti, gyakorlati és módszertani kérdések egyéni és közösségi szinten. 13-14. óra: Az egészségnevelés kiemelt területei IV.: Daganatos betegségek, onkológiai betegségek megelőzése. A helyes táplálkozási szokások kialakításának lehetőségei. Elméleti, gyakorlati és módszertani kérdések egyéni és közösségi szinten.
Évközi tanulmányi követelmények és értékelésük módszere: Gyakorlatokon a hallgatók jelenlétének és aktív részvételének folyamatos ellenőrzése, értékelése. Az aláírás megszerzésének feltételei: Az előadásokon a részvétel ajánlott, gyakorlatokon való részvétel kötelező, a hiányzás pótlása a TVSZ-ben megfogalmazottak alapján. Az aláírás feltétele a gyakorlati munkában való folyamatos, aktív részvétel, a gyakorlatokon végzett feladatok teljesítése. A gyakorlati jegy megszerzésének feltételei: A hallgatók az elméleti órák anyagából a kurzus zárását követően tesztkérdésekből álló zárthelyi dolgozatot írnak. A gyakorlati munka egyéni értékeléséhez a kurzus kezdete előtt megkapott szakirodalmi cikkekből a kurzus gyakorlatai során rövid, szóbeli beszámolót tartanak. A gyakorlati jegyet a két egyéni munkára adott jegyek számtani átlaga képezi. A vizsgára bocsátás feltételei:Vizsgáztatási módszer (szóban, írásban): Ajánlott irodalom Barabás Katalin (szerk.) Egészségfejlesztés Alapismeretek pedagógusok számára Medicina, Budapest, 2006 Elekes Attila: Pedagógia – Egészségpedagógia ETI 1999. Jennie Naidoo – Jane Wills: Egészségmegőrzés, gyakorlati alapok, Medicina, Budapest, 1999.
Gyakorlat: A gyakorlatokon az elméleti ismeretekre alapozva egészségfejlesztő programok kerülnek kidolgozásra. További feladat, a program egy tetszőlegesen kiválasztott részletének kivitelezése, konkrét megvalósítása tantermi viszonyok között.
Az előadások tematikája Egészségfejlesztés II. Elmélet 1.-2. óra: Az egészségfejlesztés módszerei. Az egészségfejlesztés és egészségnevelés kapcsolatrendszere. Az egészségfejlesztő munka színterei és szervezeti formái, célcsoportok. A védőnő egészségfejlesztési feladatai, beavatkozási lehetőségei egyéni és közösségi szinten.
1-4 óra: Egészségfejlesztési program tervezése és értékelése a gyakorlatban. A programok témája, címe, célja, célcsoportja. A megvalósítás színterei, szervezeti formái, körülményei 5.-8. óra: A cél sikeres megvalósítása érdekében felhasználható eszközök, eljárások. A végleges program, szervezés-kivitelezés tervezése. Cselekvési terv készítése.
160
9.-12. óra: Egészségfejlesztő stratégia terv kiscsoportos feldolgozása a hallgatók munkája alapján. Dohányzás és a túlzott alkoholfogyasztás témakörében. 13.-16. óra: Egészségfejlesztő stratégia terv kiscsoportos feldolgozása a hallgatók munkája alapján. Az illegitim kábítószer-fogyasztás témakörében. Nemzeti Stratégia a Kábítószer-fogyasztás visszaszorítására. 17.-20. óra: Egészségfejlesztő stratégia terv kiscsoportos feldolgozása a hallgatók munkája alapján. A HIV/AIDS, valamint a szexuális úton terjedő betegségek témakörében. Nemzeti AIDS Stratégia bemutatása 21-24. óra: Egészségfejlesztő stratégia terv kiscsoportos feldolgozása a hallgatók munkája alapján. A Szív – érrendszeri megbetegedések témakörében. A Szív-érrendszeri Betegségek Megelőzésének és gyógyításának Nemzeti Programja ismertetése. 25- 28. óra: Egészségfejlesztő stratégia terv kiscsoportos feldolgozása a hallgatók munkája alapján. A daganatos megbetegedések témakörében. A Nemzeti Rákellenes Program bemutatása
Dr. Kishegyi Júlia és Dr. Makara Péter (sorozat szerk) Az egészségfejlesztés alapelvei (Az egészségfejlesztés alapvető nemzetközi dokumentumai) Dr. Füzesi Zsuzsanna – Dr. Tistyán László: Egészségfejlesztés és közösségfejlesztés a színtereken Vercseg Ilona: Legalább ennyit a közösségfejlesztésről Letölthető: www.oefi.hu Évközi tanulmányi követelmények és értékelésük módszere: Gyakorlatokon a hallgatók jelenlétének és aktív részvételének folyamatos ellenőrzése, értékelése. Az aláírás megszerzésének feltételei: Az előadásokon a részvétel ajánlott, gyakorlatokon való részvétel kötelező, a hiányzás pótlása a TVSZ-ben megfogalmazottak alapján. Az aláírás feltétele a gyakorlati munkában való folyamatos, aktív részvétel, a gyakorlatokon végzett feladatok teljesítése. Az egészségfejlesztő programnak a tematikában foglaltak szerint történő folyamatos készítése, korrekciója, és referálása, az elkészült programnak írásban történő benyújtása, valamint a program tetszőlegesen kiválasztott elemének osztálytermi körülmények között történő kivitelezése. A gyakorlati jegy megszerzésének feltételei:
Elsajátítandó alkalmazási /rész/készségek és /rész/kompetenciák leírása: Az alapfokozattal rendelkező szakemberek ismerik: - a társadalom egészségvédelmének és az egészség helyreállításának tudományos alapjait, képesek: - részt venni az egészségügyi és/vagy szociális ellátás valamennyi szintjén a megelőző munka folyamataiban.
A vizsgára bocsátás feltételei: megszerzett aláírás Vizsgáztatási módszer (szóban, írásban): Írásbeli vizsga
Kötelező irodalom: Ádány Róza (szerk.): Megelőző orvostan és népegészségtan. Medicina, Budapest 2006 Linda Ewels – Ina Simnett: Egészségfejlesztés, gyakorlati útmutató, Medicina, Budapest, 1999. Az Egészségfejlesztési módszertani füzetek kiadványsorozat köteteiből:
Ajánlott irodalom Barabás Katalin (szerk.) Egészségfejlesztés Alapismeretek pedagógusok számára Medicina, Budapest, 2006 Elekes Attila: Egészségpedagógia, Budapest, SE EFK 2006. Jennie Naidoo – Jane Wills: Egészségmegőrzés, gyakorlati alapok, Medicina, Budapest, 1999. Aszmann, A.(szerk.) Egészségvédelem a közoktatásban- Budapest, OGYI, 2005.
161
Dr. Rodler Imre: Táplálkozási ajánlások a magyarországi felnőtt lakosság számára
Egészségfejlesztés III. Elmélet: 1.-2. óra: A hátrányos helyzet fogalmi megközelítése. A hátrányos helyzet előidézői: anyagi-, kulturális-, egészségügyi-, szociális körülmények. 3.-4. óra: Az egészségi egyenlőtlenségek Magyarországon és a társadalmigazdasági okai. A méltányosság és méltánytalanság fogalma és dimenziói. Társadalmi csoportok között fennálló különbségek. 5.-6. óra. A hátrányos helyzetben lévők egészségi állapotát befolyásoló tényezők. 7.-8. óra: Társadalmi csoportok az egészségi egyenlőtlenségek szemszögéből. Egészség állapot mérés paneljeinek elemzése a hátrányos helyzetű csoportoknál. 9.-10. óra: A hátrányos helyzetű gyermekek. A gyermekek egészsége a hátrányos helyzetű településeken. A veszélyeztetett gyermekek korai felismerése, szűrése, a védőnő lehetőségei, a hátrányos helyzetű gyermekek egészségfejlesztésében. 11-12. óra: A veszélyeztetett, hátrányos helyzetű gyermekek csoportjai és népegészségügyi mutatói. A hátrányos helyzetű gyermekek nevelésének sajátosságai. Deszegregáció lehetőségei a különböző színtereken. A már működő deszegregációs modellprogramok bemutatása. 13-14. óra: A hátrányos helyzetű cigány etnikum sajátosságai és népegészségügyi helyzete. 15-16.óra: A romák körében leggyakrabban előforduló betegségek okai és a mentálhigiénés helyzetük. 17-18 óra A roma lakosság egészségfejlesztésének a lehetőségei a roma kultúra sajátosságainak figyelembevételével. 19-20 óra A nők egészsége? A nők egészségfejlesztésének speciális területei. 21-22 óra A hátrányos helyzet és a mentális problémák kapcsolata. A jövő új nagy kihívása a WHO adatok iránymutatásai alapján. Mentális egészségfejlesztési stratégia lehetőségei.
Ágoston Helga, Bőcs Éva, Domonkos Andrea, Fekete Krisztina, Dr Greiner Erika, Szórád Ildikó: Táplálkozási ajánlások várandós és szoptató anyáknak Tényi Jenő, Sümegi Gyöngyi: Egészségfejlesztés – egészségnevelés Pécs: [POTE], 1997 Pikó Bettina: Egészségszociológia, Budapest: Új Mandátum Könyvkiadó, 2002 Vighné Arany Ágnes, Szalay Mária: Egészségtan Debrecen: Pedellus, 2005 Grész Gábor és David M. Robinson: Fiatalok az élet küszöbén : (FÉK) : kapcsolat- és jellemépítő, AIDS-és drogprevenciós program : tanári kézikönyv Budapest : Timóteus Társaság, 2002 Soros Alapítvány - Életmód füzetek:Táplálkozás és az egészséged ; A szexualitásról ; AIDS ; Dohányzás ;Alkohol és egyéb drogok Budapest : Soros Alapítvány, 1997 Forrai Judit: A magánélet és az egészség kultúrája Budapest; Pécs: Dialóg Campus, 2002 Patai Klára: Szenvedélybetegségek: egészségnevelő kézikönyv pedagógusok, védőnők, egészségnevelők, szülők számára / Budapest] : Glaxo : Zsiráf, 1994 Noack, Karl-Adolf, Bácskai Erika, Lévai Miklós, Szabó László: Kábítószer-megelőzés: Tanári kézikönyv Budapest: Drogalapítvány, 1991 Noack, Karl-Adolf, Bácskai Erika, Lévai Miklós, Szabó László: Dohányzás-megelőzés: Tanári kézikönyv Budapest: Drogalapítvány, 1991 Csendes Éva: Életvezetési ismeretek és készségek: a 10-14 éves korosztály nevelőinek tanári kézikönyve Budapest: Calibra, [1997]
162
23-24 óra A speciális szükségletű emberek (gyermekek) egészségi állapotának a fejlesztési lehetőségei. A védőnői egészséggondozás, a korai felismerés, szűrés, valamint az esélyegyenlőség megteremtésének lehetőségei. 25.-26. óra: A beteg és a környezete (egészségügyi, szociális ellátórendszer, család, stb.) közötti egyensúly megteremtése. A védőnői szolgálat működése a megvalósításban. 27.-28. óra: Társadalmi és civil szervezetekkel való kapcsolat, közös feladatok a hátrányos helyzetű családok egészségfejlesztése érdekében. Esélyegyenlőség az egészségért – Preventív egészségfejlesztő programok a társadalomból kirekesztett lakossági csoportok számára
Nagy Józsefné: A védőnői munka lehetőségei a cigány családok egészségkultúrájának fejlesztésében 155-170 in: Fónai M., Pénzes M., Vitál A. (szerk.) Etnikai szegénység, etnikai egészségi állapot? Krúdy Könyvkiadó Nyíregyháza Puporka L. és Zádori Zs.: A magyarországi romák egészségi állapota. Roma Sajtóközpont, 1999. Vokó Z.: A magyar lakosság egészségmagatartása az országos lakossági egészségfelmérés (OLEF 2000) tükrében Debreceni Egyetem Orvos- és Egészségtudományi Centrum, Népegészségügyi Iskola Évközi tanulmányi követelmények és értékelésük módszere: Szemináriumi beszámoló
Elsajátítandó alkalmazási /rész/készségek és /rész/kompetenciák leírása: A védőnői munka során felismeri a problémát és tudni megoldási alternatívákat ajánlani a gondozottnak az egészségfejlesztés területén. Képesek lesznek a hallgatók meghatározott egészségügyi és egyéb szükségletek kielégítését célzó intézkedések megtételére.
Az aláírás megszerzésének feltételei: Az aláírás feltétele a, hátrányos helyzetű családdal készült egészség állapot felmérés, interjú , környezettanulmány leadása. A kollokviumi jegy megszerzésének feltételei: Az aláírás megléte, írásbeli dolgozat megírása.
Kötelező irodalom: Ferge Zs.: Struktúra és egyenlőtlenségek a régi államszocializmusban és az újkapitalizmusban. Szociológiai Szemle, 2002/4 9-33. Fónai M., Pénzes M., Vitál A. (szerk.) Etnikai szegénység, etnikai egészségi állapot? Krúdy Könyvkiadó Nyíregyháza Gidai E.: Az egészség állapot és a jövedelmi viszonyok kölcsönkapcsolata az EU országaiban Közgazdaságtudományi Kar, Budapest Kemény I., Janky B, Lengyel G. A cigányok Magyarországon, 19712003. Gondolat Kiadó – MTA Etnikai-nemzeti Kisebbségkutató Intézet, Budapest, 2004. Kopp M.: A mentális és magatartási betegségek és zavarok gyakorisága és az általuk okozott társadalmi teher Semmelweis Egyetem, Magatartástudományi Intézet Kósa Zsigmond et al. A telepszerű körülmények között élők összehasonlító egészségfelmérése Népegészségügy / 86. évfolyam 1. szám M. Whitehead: Egyenlőség és egészség. Elvek és fogalmak. Egészségügyi Világszervezet Európai Regionális Irodája, Koppenhága. 1990.
A vizsgára bocsátás feltételei: A Tanulmányi és Vizsgaszabályzat alapján. Vizsgáztatási módszer: Szóbeli beszámoló vagy írásbeli dolgozat. Ajánlott irodalom: Ádány R. (szerk.): Megelőző orvostan és népegészségtan. Medicina, Budapest, 2006. Linda Ewels – Ina Simnett: Egészségfejlesztés, gyakorlati útmutató, Medicina, Budapest. 1999. Jennie Naidoo – Jane Wills: Egészségmegőrzés, gyakorlati alapok, Medicina, Budapest, 1999. Székely Lajos - Szél Éva - Szelesné Kupi Veronika: Védőnői Módszertan Hajnal Imre Egészségtudományi Egyetem Főiskolai Kar Budapest 1999.
163
1997.évi XXXI. törvény a gyermekek védelméről és a gyámügyi igazgatásról V. Hajdú P., Ádány R. (szerk.): Epidemiológiai Szótár. Medicina, Budapest, 2003. Ádány R. (szerk.): A magyar lakosság egészségi állapota az ezredfordulón, Medicina, Budapest, 2003. Szádóczky E., Füredi J.: A szorongásos állapotok és kedélyzavarok előfordulása családorvosi gyakorlatban. Praxis, 5: (8) 17-21, 1996 Antal L.: A „kisebbség és az intézmények közötti együttműködés akadályai és lehetőségei az egészségügyben Budapest, 2003. Prónai Cs.: A magyarországi cigányok egészségi állapota a XX. század utolsó évtizedébe (Szakirodalmi áttekintés) Méltányosság és egészség fogalmai és alapelvei WHO Regional Office for Europe. Koppenhága, 1990. Magyarországi telepek és telepszerű körülmények felmérése. DE Orvos- és egészségtudományi Centrum, Népegészségügyi Iskola Debrecen; 2001. Kutatási Jelentés.
164
mobilitásról és az oktatási rendszer által nyújtott esélyekről szerez információkat. Emellett a politikai szociológia összefüggéseiről, a munkanélküliségről és a hazai települési-regionális egyenlőtlenségekről kap szemléletet.
A tantárgy neve: Magyar társadalom III. A tantárgy angol neve: Hungarian Society III. Tanszék neve: Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar Társadalomtudományi Tanszék Tantárgyfelelős neve: Dr. Jóna György Tantárgy neve: Magyar társadalom III. IV. Ajánlott félév: EKTT-101-03N; EKTT-101-03L Tantárgyi kód: 1+0 Nappali tagozat heti óraszáma: 5+0 Levelező tagozat félévi óraszáma: 2 Kredit: gyakorlati jegy Vizsgakövetelmény: EKTT-101-02N Kötelező EKTT-101-02L előtanulmányi rend:
Magyar társadalom III. Ez a blokk lehetőséget biztosít a hallgató számára, hogy adekvát ismereteket szerezzen a politikai rendszerek belső struktúrájáról, mechanizmusairól, legfontosabb sajátosságairól. A hatalom, uralom és legitimitás problematikájáról kap információkat, a politikai ideológiák jellemzőiről, a politikai kultúráról valamint a politikai értékekről. Emellett a hallgató megismeri a településszociológia legfontosabb terminológiai apparátusát, a klasszikus és a modern településszociológiai iskolák koncepcióit. A magyar településhálózat történelmi kialakulásával és sajátosságairól kap információkat: a tanyáról, a faluról, mezővárosokról, kistelepülésekről, a városról és a fővárosról; a regionális egyenlőtlenségek artikulációjáról és annak feloldásának lehetőségeiről. A regionális egyenlőtlenségek függvényében alapvető ismereteket szerez a munkanélküliség alapfogalmairól és jellemzőiről.
Az ajánlott tantervben mely /alap-/szakok szerepeltetik? Szociális Munka Alapszak A tantárgy meghirdetési gyakorisága: Mintatanterv szerint aktuálisan Az oktatás nyelve: Magyar A tantárgy órarendi beosztása: Nappali tagozaton: aktuális órarend szerint. Levelező tagozaton: aktuális konzultációs rend szerint tömbösítve A tantárgy státusza: Kötelező
Oktatás típusa. Előadás A tárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája: A magyar társadalomtörténet és társadalomelmélet kutatási eredményeinek folyamatos nyomon követése, a szakirodalom feldolgozása. A tananyag folyamatos aktualizálása, az új információ tananyagba való beépítése, oktatói és hallgatói szintű tudományos feldolgozása. A végzett hallgatók utánkövetéses vizsgálata eredményeinek figyelembevétele.
Oktató/-k/ névsora: A félévre szóló tantárgyfelosztás alapján főállású oktatói.
Elsajátítandó alkalmazási /rész/készségek és /rész/kompetenciák leírása: Elméleti ismeretek szerzése a tárgy tematikájának megfelelően. Szakirodalom kutatás, másodelemzés.
A tantárgy általános és speciális céljai: A magyar társadalom című tantárgyak célja, hogy a szociális munkás hallgató társadalomtörténeti folyamatokba ágyazva átfogó ismereteket szerezzen napjaink Magyarországának szociokulturális viszonyairól. Ennek érdekében társadalomtörténeti ismereteket sajátít el, majd a társadalmi rétegződésről,
Kontaktórák és az órán kívüli hallgatói terhelés aránya: 60-40%
165
Tanulmányi segédanyagok, az oktatás segítése: Előadás, szemináriumhoz fénymásolt segédanyag, internetes oldalak ajánlása, tömbösített időrend, oktatói és hallgatói prezentációk, csoportos irodalomfeldolgozás.
Magyar társadalom III. Andorka Rudolf (2006): Bevezetés a szociológiába Osiris Kiadó, Bp. 2006 201-232.o; 500-533.o; Bayer József (2003): Társadalom, politika, jogrend . 2003, Magyar Tudománytár sz: Kulcsár Kálmán, MTA Társadalomkutató Központ, 140158 oldal, Societas Politica. Fejezetek a politikai szociológia köréből. Szerk.: Kéri László. Miskolc, Bíbor Kiadó. 2001. Bánfalvy Csaba: A munkanélküliség. Magvető, 1989.
Tárgyi vonatkozású tanszéki tudományos kutatás: A magyar társadalom történeti fejlődésének hatásait számos oktatói kutatómunka részben, vagy egészben tartalmazza. TDK dolgozat, szakdolgozat. A tantárgy részletes leírása
Szelényi Iván: Városszociológia, Bp. 1973.
Magyar társadalom III. 1. A politikai szociológia tárgya. A politika fogalma. Hatalom, uralom, legitimitás. Érdek és érdekérvényesítés. Pártok és párttípusok. A politikusok típusai. 2. Politikai kultúra, politikai ideológia, politikai érték. 3. Az átmenet elméleti problémái. Totális és autoriter rendszerek. 4. Az átmenet jellemzői Magyarországon. Okok és jellegzetességek. 5. A munkanélküliség általános jellemzői, alapfogalmak. 6. A munkátlanság történeti jellemzői. 7. A fogyasztói társadalom és a globális világ munkanélkülisége. A munkaerőpiac jövője. 8. Munkaerőhelyzet, munkaerő-politika Magyarországon szocialista nómenklatúra idején. 9. A ’90-es évek és napjaink munkanélkülisége Magyarországon. Speciális csoportok a munkátlanok tömegein belül. 10. A falu és város fejlődésének eltérő vonásai, jellegzetességei. 11. A magyar településhálózat kialakulás és történetének jellegzetességei. 12. A szocialista korszakban végbement változások. Iparfejlesztés és településfejlesztés. A „Csinált városok”. A településszerkezet alakulása a posztkommunista átmenet időszakában. 13. A regionalitás és a régiófejlesztés. 14. A települések társadalmi problémáinak komplex szociológiai vizsgálata.
Enyedi György: Regionális folyamatok Magyarországon, Bp. 1996. Évközi tanulmányi követelmények Szemináriumi munkában való részvétel
és
értékelésük
módszere:
Az aláírás megszerzésének feltételei Az aláírás feltétele a szemináriumi órák rendszeres látogatása, és aktív részvétel a feldolgozó órákon, csoportos prezentáció teljesítése. A félév végén zárthelyi dolgozat megírására kerül sor, melynek érdemjegye megajánlható a hallgatók számára vizsgajegyként. Az aláírás megtagadása esetén a Tanulmányi és Vizsgaszabályzat szabályai az irányadóak. A vizsgára bocsátás feltételei A Tanulmányi és Vizsgaszabályzat előírásai szerint. Vizsgáztatási módszer Írásbeli vizsga a nappali tagozaton, írásbeli vizsga a levelező tagozaton. í Letölthető: http://www.oki.hu/oldal.php?tipus=cikk&kod=demokraciaramagyar
166
hallgatók elhelyezkedési körülményeiről, a tanultaknak a gyakorlatban történő alkalmazhatóságnak mikéntjéről. A szakon a kétpólusú minőségbiztosítás (oktatók és hallgatók vonatkozásában) módszerei, eszközei folyamatos korszerűsítés mellett célirányosan kerülnek alkalmazásra.
A tantárgy neve: Szegénység és társadalmi kirekesztettség A tantárgy angol neve: Poverty and social exclusion Tanszék neve: Társadalomtudományi Tanszék Tantárgyfelelős neve: Dr. Ludescher Gabriella IV. Ajánlott félév EKTT-117-00N; Tantárgyi kód EKTT-117-00L 1+1 Nappali tagozat heti óraszáma 5+5 Levelező tagozat félévi óraszáma 2 Kredit Gyakorlati jegy Vizsgakövetelmény Kötelező előtanulmányi rend
Kontaktórák és az órán kívüli hallgatói terhelés aránya: Kontaktórák és az órán kívüli terhelés aránya: 60-40% Tanulmányi segédanyagok, az oktatás segítése: előadás, szemináriumhoz fénymásolt segédanyag, internetes oldalak ajánlása, tömbösített időrend, oktatói és hallgatói prezentációk, csoportos irodalomfeldolgozás. Alkalmazott módszerek az témafeldolgozás.
A tantárgy meghirdetési gyakorisága: mintatanterv szerint aktuálisan Az oktatás nyelve: magyar A tantárgy órarendi beosztása: Nappali tagozat: aktuális órarend szerint Levelező tagozat: aktuális konzultációs rend szerint tömbösítve A tantárgy státusza: kötelezően választható Ajánlott tanterv: Szociális munka alapszak tanterve
oktatás
segítésére:
előadás,
önálló
Tárgyi vonatkozású tanszéki tudományos kutatás: a magyar és nemzetközi szegénység alakulásának hatásait számos oktatói kutatómunka részben, vagy egészben tartalmazza. TDK dolgozat, szakdolgozat. A tantárgy részletes leírása: 1-3. A szegénység fogalmának és típusainak definiálása. 4-5. A társadalmi kirekesztés meghatározása, a szegénységgel való összehasonlítása. 6-8. Az exklúzió mérésének lehetőségei. 9-10. A kirekesztés nemzetközi és hazai tendenciái. 11. Gazdasági fejlődés hatása a kirekesztésre. 12. Az inklúzív társadalom jellemzői, kialakításának feltételei. 13-14. Jóléti pluralizmus helye az inklúzív társadalom létrehozásában.
A tantárgy általános célja és specifikus célkitűzései: A tantárgy
általános célja, hogy a hallgató adekvát ismereteket szerezzen a magyarországi szegénység és kirekesztés fogalmáról és folyamatáról. Oktatás típusa: nappali tagozaton előadás + szemináriumi gyakorlatok. A tárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája: A tárgy minőségbiztosítási módszere az oktatók felkészülését, a tárggyal kapcsolatos ismeretanyagok azonnali feldolgozása, a törvényi, ágazati szabályzók változásának követése, valamint a végzett hallgatók elhelyezkedése utáni, „vevőelégedettség” vizsgálata, a visszajelzések alapján a tantárgy aktualizálása. Folyamatos visszajelzés a végzett
Kötelező irodalom: A társadalmi kirekesztődés nemzetközi összehasonlítására szolgáló jelzőszámok. Budapest: KSH. 2006.
167
Bass László – Darvas Ágnes – Ferge Zsuzsa – Simon Mihály (2008): A gyermekszegénység csökkentése ma is kulcskérdés. Esély, 4: 25-52. http://www.esely.org/kiadvanyok/2008_4/BASS.pdf
Vicsek Lilla (2004): Bizonytalanságérzet és meghatározó tényezői a mai Magyarországon. Szociológiai Szemle, 2: 27-58. Évközi ellenőrzés: szemináriumi munkában való részvétel
Daly, Mary (2009): Merre tart az EU szociálpolitikája? Számvetés és értékelés a lisszaboni társadalmi befogadási folyamat alakulásáról. Esély, 1: 51-70. http://www.esely.org/kiadvanyok/2009_1/DALY.pdf Fitoussi, J. P. – Laurént, É. (2010): Makrogazdasági politika és szociálpolitika az EU 15-ben az elmúlt két évtizedben. Esély, 4: 20-50. Gábos András (2009): A gyermekszegénység csökkentését célzó kormányzati beavatkozások. Esély, 5: 48-67. http://www.esely.org/kiadvanyok/2009_5/03gbos.pdf http://www.esely.org/kiadvanyok/2010_4/02fitoussi.indd.pdf John Ede (2009): Kávéházi beszélgetések a statisztikáról. A szegénység mérése. Statisztikai Szemle, 12: 1194-1203. http://www.ksh.hu/statszemle_archive/2009/2009_12/2009_12_1194.pd Virág Tünde (2009): Szegények a kistelepülések fogságában. Esély, 4: 3854. http://www.esely.org/kiadvanyok/2009_4/02virag.pdf
Az aláírás megszerzésének feltételei: Az aláírás feltétele: aktív részvétel a feldolgozó órákon, csoportos prezentáció teljesítése. Az aláírás megtagadása esetén a Tanulmányi és Vizsgaszabályzat szabályai az irányadóak. A vizsgára való jelentkezés: A Tanulmányi és Vizsgaszabályzat előírásai szerint. Vizsgáztatási módszer: írásbeli vizsga.
Ajánlott irodalom: Atkinson, T. 1998. Társadalmi kirekesztődés, szegénység, munkanélküliség. Esély, 4. szám. Bourdieu, Pierre 1978. A társadalmi egyenlőtlenségek újratermelődése. Budapest, Gondolat Kiadó. Castel, Robert 1993. A nélkülözéstől a kivetettségig – a „kiilleszkedés” pokoljárása. Esély, 3. szám. 3-23. p. Castel, Robert 1993. A szociális kérdés alakváltozásai. Budapest, Max Weber Alapítvány – Wesley Zsuzsanna Alapítvány – Kávé Kiadó. Gombár Csaba – Hankiss Elemér – Lengyel László 1997. És mi lesz, ha nem lesz? Budapest, Korridor Kiadó. Kertesi Gábor 1995. Cigány gyerekek az általános iskolában, cigány felnőttek a munkaerőpiacon. Közgazdasági Szemle, 1995. 1. szám. 30-65. p. Szívós Péter – Tóth István György (szerk.) 2003. Stabilizálódó társadalomszerkezet. TÁRKI monitor jelentések. Budapest, TÁRKI.
168
1. Az iskolai szociális munka kialakulása, története 2. Az iskolai szociális munka definíciói, célkitűzései, helye az iskola életében. 3. Az iskolai szociális munka erőforrásai. 4. Az iskolai szociális munka tényezői. 5. Az iskolai szociális munkás funkciója, feladatai, szerepei. 6. Az iskolai szociális munka jogszabályi háttere. 7. Az iskolai szociális munka gyakorlati modelljei (Anderson, Costin, Ökológiai modell) 8. A stressz folyamata, kezelése, a szociális munkás feladata. 9. Magatartászavar, viselkedészavar kialakulásának okai, megoldási lehetőségek. 10. Szociális munka a hátrányos helyzetű gyerekekkel az iskolában. 11. Cigánygyerekek helyzete az oktatásban, az iskolai sikertelenség okai, az iskolai szociális munka feladatai. 12. Az iskolai szolgáltatás tervezése. 13. Munkaformák és módszerek az iskolai szociális munkában: esetkezelés, csoportos és közösségi munka, utcai szociális munka 14. Iskolai szociális munka a gyakorlatban: Burattino, Pressley Ridge, Pécsi modell, Periféria Egyesület.
A tantárgy neve: Iskolai szociális munka A tantárgy angol neve: School Social Work Tanszék neve: Szociális munka Tanszék Tantárgyfelelős neve: Patyán László IV-VII. Ajánlott félév EKTT-118-00N; EKTT-118-00L Tantárgyi kód 1+0 Nappali tagozat heti óraszáma 5+0 Levelező tagozat félévi óraszáma 2 Kredit Gyakorlati jegy Vizsgakövetelmény Kötelező előtanulmányi rend A tantárgy meghirdetési gyakorisága: mintatanterv szerint aktuálisan Az oktatás nyelve: magyar A tantárgy órarendi beosztása: Nappali tagozat: aktuális órarend szerint Levelező tagozat: aktuális konzultációs rend szerint tömbösítve A tantárgy státusza: kötelezően választható Ajánlott tanterv: Szociális munka alapszak tanterve Oktató: A Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar, Szociális és Társadalomtudományi Intézet aktuális félévére szóló tantárgyfelosztás alapján.
Kötelező irodalom: Az iskolai szociális munka kézikönyve, Indit Könyvek II. 2009. Kézikönyv a szociális munka gyakorlatához. Szociális Szakmai Szövetség Budai István: Tanulmányok a gyermekjólét köréből – Iskolai szociális munka. Hajdúböszörményi Főiskola, Hajdúböszörmény, 1993. Budai István szerk: Szociális munka az iskolában. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest 1996. Jankó Judit szerk: Iskolai szociális ismeretek, Comenius Bt. Pécs, 1996. Babusik Ferenc: Késői kezdés, lemorzsolódás - cigány fiatalok az általános iskolában Delphoi Consulting 2003.
A tantárgy általános célja és specifikus célkitűzései: A tantárgy célja,
hogy megismertesse a hallgatókat a szociális munka lehetőségeivel az iskolában. A hallgatók képessé válnak a szociális munka és a gyermekvédelmi feladatok integrálására az iskolában. Oktatás típusa: Nappali tagozaton előadás és szeminárium, levelező tagozaton előadás Tanulmányi segédanyagok, az oktatás segítése: előadás, szemináriumhoz fénymásolt segédanyag, internetes oldalak ajánlása, tömbösített időrend, csoportos irodalom-feldolgozás. A tantárgy részletes leírása, témakörök:
Ajánlott irodalom:
169
Vekerdi Tamás: Gyerekek, óvodák, iskolák. Az élet dolgai sorozat, Saxum Bt. Kiadó, 2001. Restyánszki Lászlóné: Komplex gyermek és ifjúságvédelem: iskolaotthon a Csereháton. Család Gyermek Ifjúság, XIII. évf. 2004/1. Jámbor Csilla – Fodor Éva: A roma gyerekek szociális mentális és pszichés fejlesztésére irányuló módszerek („Kísérleti” program: tapasztalatok, nehézségek, sikerek) Háló, X évfolyam 6. szám, 2004 június Fodor Éva: Csoportmunka cigány gyerekkel, www.periferiaegyesulet.hu Család, gyermek, ifjúság, Szociális munka, az Esély és a HÁLÓ c. folyóiratok ide vonatkozó cikkei Vajda Zs: Az iskola, a társadalom, és a társadalmi hátrányok Esély 2003./3. szám 18-33. Kertesi Gábor: Oktatási reformterv a tanulási problémákkal küzdő hátrányos családi hátterű gyerekek megsegítésére az alapfokú oktatásban Esély 2002./1. Kozma J. (1992): „Minél többet dolgoztam az iskolában, annál jobban tisztelem a tanárokat” (interjú Josephine Joelsonnal az iskolai szociális munkásról) Esély 2. szám Család, Gyermek, Ifjúság 1994/5. tematikus szám. Barinkai Zsuzsanna – Vajna Virág: Legyetek jók, ha tudtok…. Csagyi 2005/4. Csányi Ivonne: Különtámogatás – szegregáltam vagy integráltan? Educatio, 2001. X. évf. II. 232-243. o. Szociális munka az iskolában. Szerkesztette Budai István, Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest 1996. 48-64, 93-98, 192-198. Ligeti György - Márton Izabella: Kutatási beszámoló. http://www.oktbiztos.hu/kutatasok/diakjog/dj_00.htm / http://www.kurtlewin.hu /kutatas.htm, 2002. Nemzeti Család- és Szociálpolitikai Intézet Kutatási Igazgatóság: Kutatások, 2006-2007. http://www.ncsszi.hu/anyagok/kutatas/iskolai_gyermekvedelem.doc., 2006
Babusik Ferenc: Magyarországi cigányság – strukturális csapdák és kirekesztés, Esély 2007/1. Babusik Ferenc: Roma gyerekeket képző általános iskolák speciális kínálata Új pedagógiai szemle 2001/2. Bogdán János: A cigány oktatásfejlesztési programokról, Iskolakultúra, 1996/4. Csongor Anna, Szuhay Péter: Cigány kultúra, cigány kutatások, Phralipe, 1992/2.
Ajánlott honlapok: www.szochalo.hu www.3sz.hu www.ncsszi.hu Évközi ellenőrzés: szakirodalom feldolgozás kiscsoportos formában. Az aláírás megszerzésének feltételei: Az aláírás feltétele az órák rendszeres látogatása. Elvárás az aktív részvétel a szemináriumi órákon, szakirodalomból kiselőadás megtartása. Az aláírás megtagadása esetén a Tanulmányi és Vizsgaszabályzat szabályai az irányadóak. A gyakorlati/szemináriumi jegy megszerzésének feltételei: Zárthelyi dolgozat A gyakorlati/szemináriumi jegy megszerzésének feltételei: A hallgatók a gyakorlati jegy megszerzéséhez elemző dolgozatot írnak. A dolgozat témáját a félév tananyagához illeszkedve választják ki a hallgatók. A dolgozat terjedelme 10 oldal a tudományos dolgozattól elvárt formai és tartalmi követelmények alapján. Amennyiben nem sikerül az első alkalommal teljesíteni, B (újabb írásbeli), illetve C számonkérésre (szóbeli számonkérés két oktató jelenlétében) van lehetőség. A vizsgára való jelentkezés: Vizsga nem szerepel a tantárgy övetelményei között.
170
A tárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája: A tárgy minőségbiztosítási módszere az oktatói felkészülésen, a tárggyal kapcsolatos ismeretanyagok azonnali feldolgozásán, a törvényi, ágazati szabályzók változásának követésén alapszik. A szakon a kétpólusú minőségbiztosítás (oktatók és hallgatók vonatkozásában) módszerei, eszközei folyamatos korszerűsítés mellett célirányosan kerülnek alkalmazásra.
A tantárgy neve: Egészségügyi szociális munka A tantárgy angol neve: Health social work Tanszék neve: Szociális munka Tanszék Tantárgyfelelős neve: Patyán László IV-VII. Ajánlott félév EKTT-119-00N; EKTT-119-00L Tantárgyi kód 1+2 Nappali tagozat heti óraszáma 5+10 Levelező tagozat félévi óraszáma 4 Kredit gyakorlati jegy Vizsgakövetelmény EKTT-105-02N,L Kötelező előtanulmányi rend
Elsajátítandó alkalmazási /rész/készségek és /rész/kompetenciák leírása: Ismeretek szerzése az egészségügyi szociális munka elméletéről és alkalmazási területiről. Rendszerszemlélet erősítése. Szakirodalom kutatás, másodelemzés.
A tantárgy meghirdetési gyakorisága: mintatanterv szerint aktuálisan Az oktatás nyelve: magyar A tantárgy órarendi beosztása: Nappali tagozat: aktuális órarend szerint Levelező tagozat: aktuális konzultációs rend szerint tömbösítve A tantárgy státusza: kötelezően választható Ajánlott tanterv: Szociális munka alapszak tanterve
Kontaktórák és az órán kívüli terhelés aránya: 70 – 30% Tanulmányi segédanyagok, az oktatás segítése: Tárgyi vonatkozású tanszéki tudományos kutatás: Patyán László – Szoboszlai Katalin(2005): Hajléktalanok egészségi állapota egészségügyi ellátáshoz való hozzáférése A tantárgy részletes leírása: 1/.A szociális munka professzionalizálódása, a segítő szakmák történeti egymásba ágyazottsága. 2/.Egészségügyi és szociális rendszerek kapcsolódási pontjai, hazai és nemzetközi modellek. 3/. Az egészségügy szervezetszociológiája. 4/. Az egészségügyi szociális munka hazai kialakulása és gyakorlata. 5/. Interdiszciplináris segítő munka modellje. 6/. Kórházi szociális munka gyakorlata (feladatok, elvárások, dilemmák) 7 - 9/. Speciális betegségcsoportok elemzése az egészségügyi szociális munka szemszögéből 10/. Kirekesztődő társadalmi csoportok egészségügyi helyzete – roma népesség
A tárgy oktatói: A Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar, Szociális és Társadalomtudományi Intézet aktuális félévére szóló tantárgyfelosztás alapján. A tantárgy általános célja és specifikus célkitűzései: tárgy célja, hogy megismertesse a szociális munka kialakulását, modelljeit és gyakorlatát az egészségügyben. A hallgatók a kurzus során képesek legyenek az egészségügy rendszerében szociális munkát végezni, ismerjék meg az egészségügyi szempontból speciálishelyzetű célcsoportok problémáit, az egészségügyi ellátáshoz való hozzáférés – illetve kirekesztődés társadalmi, szervezeti, jogi hátterét. Oktatás típusa: előadás, szeminárium
171
11/. Kirekesztődő társadalmi csoportok egészségügyi helyzete hajléktalanság 12/. Utógondozó és rehabilitációs modellek az egészségügyi szociális munkában 13/. Önsegítő szerveződések szerepe speciális betegséggel küzdők körében, a szociális munkás feladatai 14/. Az egészségtől, egészségügytől való megfosztottság, mint a társadalmi kirekesztődés formája és a szociális munka feladatai.
-
Kötelező irodalom: - Magyar Zsófia: A magyarországi kórházi szociális munka helyzete egy országos kutatás tükrében. Esély 2004/4. 44 – 71.o. - Bakos Anita: Az egészségügyi ellátással kapcsolatos panaszok kivizsgálása az Egyesült Királyságban. Esély, 2001/1. - Babusik Ferenc: Hozzáférési különbségek az egészségügyi alapellátásban. Esély 2004/4-5. - Gyukits György – Keresztes Cecília: Szociális munka a hospiceszellemű ellátásban. Esély, 2000/6. - Mester Szilvia: Szociális munka a szülészeti osztályokon. In: Kézikönyv a szociális munka gyakorlatához. Szerkesztette: Somorjai Ildikó. Szociális Szakmai Szövetség, Budapest, 2001. 223-239. - Simon Ildikó: Szociális munka a pszichiátrián. In: Kézikönyv a szociális munka gyakorlatához. Szociális Szakmai Szövetség, Budapest, 1996. - Török Judit: A szociális munka néhány alapkérdése az egészségügyben. In: Kézikönyv a szociális munka gyakorlatához. Szerkesztette: Somorjai Ildikó. Szociális Szakmai Szövetség, Budapest, 2001. 140-156. o. - Szociális munka és egészségügy. Szerkesztette: Csató Zsuzsa. Szociális Munkások Magyarországi Egyesülete, Budapest, 1994. - Urbanekné László Judit: Szociális munka a kórházakban. Esély, 1992/1. - Szász Anna: SM-klub a külvárosban. Esély 2004/1. 95 – 102. o. - Az egészségügy peremén. HAJSZOLT Hírlap 1998. 4-6.
-
Oross Jolán: „A szabadság rád fagy” Hajléktalan emberek egészsége, hajléktalan emberek halála. In: Esély 1995/5. Neményi Mária: Terhesség, szülés, gyermekgondozás (Cigány anyák az egészségügy kapcsolatrendszerében ) Esély 1998/2. Új terápiás programok in. Periféria Füzetek IX. évfolyam 2 – 3 .szám Kiadja: ESzCsM, NCsSzI, Bp. 2002. Lakóotthonok Magyarországon in. Periféria Seria Könyvek Kiadja: ESzCsM, NCsSzI. Bp. 2002. p. 11 – 36. Kelemen Gábor – Csákiné Király Lívia: Pszichiátriai és szenvedélybetegek szociális ellátása (Hallagtói segédanyag) NCsSzI Bp. 2005. A gyermekjóléti központok, ill. gyermekjóléti szolgálatok által biztosított kórházi szociális munka módszertani kérdései Kiadja: Nemzeti Család és Szociálpolitikai Intézet (www.ncsszi.hu)
Ajánlott irodalom: - Fegyveres Emőke: Demens betegek foglalkoztatásának egyfajta lehetősége in. Szociális Menedzser 2002/6. p. 7-8. - Hídvégi Katalin: Demens betegek intézeti gondozása in. Szociális Menedzser 2002/6. p. 9-10. - Csoó Lászlóné – Kovacsics Zsuzsanna – Endrődy Zsuzsanna: Demens betegek jogai in. Szociális Menedzser 2002/6. p. 14-17. - Bajzáthné Kómár Mária: A gyakorlati szociális munka és az idősgondozás kompetenciái in. Szociális Menedzser 2002/6. p. 43-48. - Bódy Éva: Pszichiátriai közösségi ellátás az alapellátások struktúrájában in. Szociális Menedzser 2002/3. p. 2-3. Prof. Dr. Iván László: „Öregedés: örök ifjúság” in. Szociális Menedzser 2004/3. p. 2-5. - Dr. Szabó Lajos: Mentálisan hanyatló idősek pszichoszociális segítése a szociális ellátórendszerben in. Szociális Menedzser 2004/3. p. 24-27. - Dr. Szabó Lajos (szerk): Szempontok a mentálisan hanyatló idősek vizsgálatához és készségfejlesztéséhez Kiadja: Fővárosi Módszertani Osztály Bp. 2002. - Dr. Szabó Lajos: Szociális készségszint felmérés mentálisan hanyatló idősek vizsgálatában Kiadja: Fővárosi Módszertani Osztály Bp. 2003.
172
-
Ombudtsmani jelentés a hajléktalanok egészségügyi ellátásáról Esély 2001/2. (p. 91-97)
Ajánlott honlapok: www.3sz.hu www.szochalo.hu www.hajlektalan.lap.hu www.kallokorhaz.hu www.menhely.hu www.romapage.hu www.ncsszi.hu Évközi ellenőrzés: szemináriumi dolgozat készítése Az aláírás megszerzésének feltételei: szemináriumi dolgozat elfogadása.
szeminárium
látogatás,
A gyakorlati/szemináriumi jegy megszerzésének feltételei: nappali tagozaton szóbeli beszámoló, levelező tagozaton zárthelyi dolgozat A vizsgára való jelentkezés: A Tanulmányi és Vizsgaszabályzat előírásai szerint. Vizsgáztatási módszer: vizsga nem tartozik a tárgyhoz
173
Alapozó törzstárgy kötelezően választható (Klinikai pszichológia III. védőnő)
A tantárgy neve: Klinikai pszichológia I-IV. A tantárgy angol neve: Clinical psychology I.-IV. Tanszék neve: Pszichológiai Tanszék Tantárgyfelelős neve: Dr. Kiss János Ajánlott félév
IV.
V.
Tantárgyi kód nappali
EKPT-10301N
EKPT-10302N
Tantárgyi kód levelező
EKPT-10301L
EKPT-10302N
28+0
14+0
14+0
10+0
5+0
5+0
2 b
1 b
1 b
EKPT-101-02
EKPT-101-02
EKPT-101-02
Nappali tagozat heti óraszáma Levelező tagozat félévi óraszám Kredit Követelmény Kötelező előtanulmányi rend
Oktató/-k/ névsora: A Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar, Szociális és Társadalomtudományi Intézet aktuális félévére szóló tantárgyfelosztás alapján.
VI. EKPT-10303N EKPT-10304N EKPT-10303L EKPT-10304L
A tantárgy általános és speciális céljai: A tantárgy célja, hogy a hallgató betekintést nyerjen az egészségpszichológia kialakulásának körülményeibe. Adekvátan tudja használni az egészséglélektan fogalmait, ismerje meg az egészségmagatartás különböző formáit, ezek meghatározóit, (személyiség, stressz, társas támogatás) és az egészségviselkedés befolyásolásának szintjeit. Továbbá az ápoló munka során alkalmazandó pszichológiai ismeretek elsajátítása. Olyan fontos elméleti és gyakorlati vonatkozású ismeretekre tehetnek szert a hallgatók, mint a betegség, mint krízishelyzet, a szorongás kezelése. Megismerkedhetnek speciális kommunikációs és konfliktuskezelési eszközökkel, melyek a nővér – beteg kapcsolat során hasznosítható. Képet kapjanak az egyéni és közösségi ápoláslélektani lehetőségekről, módszerekről. Ismerjék meg a hallgatók a mentálhigiénia elméleti és gyakorlati alapjait, az alapozó tantárgyakban tanultakra építve, ismerje meg a mentálhigiéniával kapcsolatos teendőket, szükségleteket, érvényesítse a személyiségközpontú esetkezelést. Ismerjék meg a prevenció alapelveit. Legyenek tájékozottak a segítő kapcsolati munkaforma jellegzetességeivel, alapelveivel A hallgatóknak meg kell ismerniük a bio-pszicho-szociális (holisztikus) szemléletmód jelentőségét, az orvos – beteg kapcsolat sajátos jellemzőit, a terhességgel kapcsolatos motivációs rendszert, a várandósság, a gyermekágy egészséges és kóros lélektani történéseit. Meg kell ismernie azokat a módszereket, amelyek hozzásegítik a várandós nőt a pozitív szülési élményhez, a leendő párt a családi kapcsolatrendszer optimális alakításához. A kiképzett szülésznőnek képesnek kell lennie a szülésre felkészítő kurzus szervezésére és gyakorlati megvalósítására.
Az ajánlott tantervben mely /alap-/ szakok szerepeltetik: Ápolás Betegellátás, Egészségügyi gondozás és prevenció (ápoló, szülésznő, védőnő szakirányok) A tantárgy meghirdetési gyakorisága: Mintatanterv szerint Az oktatás nyelve: magyar A tantárgy órarendi beosztása: Tanulmányi osztály és a tömbösítési rend, valamint a konzultációs hét beosztása szerint. A tantárgy státusza: Szakmai törzstárgy kötelező (Klinikai pszichológia I.) Differenciált kötelező (Klinikai pszichológia II.-IV.)
Oktatás típusa: előadás, szeminárium
174
A tárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája: A tárgy minőségbiztosítási módszere az oktatói felkészülést, a tárggyal kapcsolatos ismeretanyagok azonnali feldolgozását, a törvényi, ágazati szabályzók változásának követését, valamint a végzett hallgatók elhelyezkedése utáni, „vevőelégedettség” vizsgálatát, a visszajelzések alapján a tantárgy aktualizálását jelenti. Folyamatos visszajelzés a végzett hallgatók elhelyezkedési körülményeiről, a tanultaknak a gyakorlatban történő alkalmazhatóságnak mikéntjéről. A szakon a kétpólusú minőségbiztosítás (oktatók és hallgatók vonatkozásában) módszerei, eszközei folyamatos korszerűsítés mellett célirányosan kerülnek alkalmazásra.
11. 12. 13. 14.
Pszichoszomatika Empátia és kommunikáció az orvos beteg kapcsolatban Kiégés megelőzése és kezelése Alternatív és pszichológiai eszközök a gyógyításban (relaxáció, hipnózis, edukációs technikák)
Elsajátítandó alkalmazási (rész)készségek és (rész)kompetenciák leírása: Az egészséglélektan létrejöttének szükségességét és az alapvető fogalmait ismerje a hallgató Az egészségmagatartás különböző formáinak, meghatározóinak és befolyásolóinak ismerete A gyógyító folyamat humán tényezőinek ismerete
Kontaktórák és az órán kívüli hallgatói terhelés aránya: 70+30 % Alkalmazott oktatási módszerek, az oktatás segítése: Előadás modern prezentációs technikákkal, szemináriumok kiscsoportos formában, tömbösítve
Kötelező irodalom: Csabai - Molnár: Egészség, betegség, gyógyítás (Springer több kiadás) Kulcsár Zsuzsanna: Orvosi pszichológia ELTE Eötvös Kiadó Bp. 1998. Csabai Márta - Molnár Péter: Orvosi pszichológia és klinikai egészségpszichológia, Medicina, 2009.
Tárgyi vonatkozású tanszéki tudományos kutatás: témába vágó TDK és szakdolgozati kutatások A tantárgy részletes leírása: Klinikai pszichológia I. 1. Az egészséglélektan fogalma és fejlődési irányzatai 2. Az egészséglélektan alkalmazásának területei 3. Az egészségmagatartás modelljei 4. A testmozgás szerepe az egészségmegőrzésben, pszichoneuroimmunológia 5. A betegségmagatartás, betegségelőny és azok megjelenése a gyakorlatban 6. A beavatkozás szintjei, prevenciós szintek 7. Coping és kontroll folyamatok 8. A krónikus betegségfolyamat, mint krízis, megküzdési folymamat 9. A gyász 10. Placebó és nocebó hatás
Ajánlott irodalom: Hárdi István: Lelki egészségvédelem Medicina könyvkiadó Bp. 1997. Kopp Mária – Berghammer Rita: Orvosi pszichológia Medicina könyvkiadó Bp. 2005 Timothy J. Trull – E. Jerry Phares: Klinikai Pszichológia Osiris Kiadó Budapest 2004. Évközi tanulmányi követelmények és értékelésük módszere: Írásbeli zárthelyi dolgozat.
175
Az aláírás megszerzésének feltételei: Az előadásokon való rendszeres részvétel. Az aláírás megtagadása esetén a Tanulmányi és Vizsgaszabályzat vonatkozó rendelkezései az irányadóak A beszámoló megszerzésének feltételei: A beszámoló abszolváláshoz szükséges az aláírás megszerzése. Írásbeli beszámoló. Eredményes elkészítése.
Váljon képessé az egyénen túlmutató közösségi hatások felismerésére, az ápolómunka során felszínre kerülő konfliktusok, nehéz helyzetek kezelésére.
Kötelező irodalom: Helembai Kornélia: Általános ápoláslélektan Medicina Könyvkiadó Rt., 2009 Hárdi I.: Pszichológia a betegágynál Budapest, Medicina Könyvkiadó, 1995.
A vizsgára bocsátás feltételei: Nincs vizsga Vizsgáztatási módszer: Nincs vizsga Klinikai pszichológia II. 1. Az ápoláslélektan fogalma, területei, helye a tudományok rendszerében. 2. A betegség mint élmény és magatartás 3. A betegség, mint krízishelyzet, szorongás 4. A krónikus beteg 5. Az ápoló személyisége 6. Nővér – beteg – orvos kapcsolat 7. Segítő kapcsolat az ápolásban 8. Kommunikációs jellegzetességek az ápolói munka során 9. Konfliktuskezelés lehetőségei az ápolói munka során 10. Ápoláslélektan feladatai a gyermekek kezelése során 11. Az ápoláslélektan lehetőségei felnőtt kórházi osztályok keretén belül 12. A szociális gondoskodás ápoláslélektana 13. A haldoklás és halál ápoláslélektani megközelítése 14. A prevenció lehetősége az ápoláslélektanban. Elsajátítandó alkalmazási (rész) készségek és (rész) kompetenciák leírása: A hallgató az elméleti és gyakorlati ismeretek révén váljon képessé azon pszichés jellegzetességek felismerésére, azonosítására, melyek a beteggel való mindennapi ápolómunka során előfordulnak.
Ajánlott irodalom: Molnár P, Csabai M: A gyógyítás pszichológiája Springer Hungarica 1994. Budapest, Kulcsár Zs.: Egészségpszichológia Budapest, ELTE Eötvös Kiadó, 1998 Susan S.: Kommunkáció az ápolásban Budapest, Medicina Könyvkiadó RT, 1996 Kast, V. 2002, A gyász. Egy lelki folyamat stádiumai és esélyei. Park Könyvkiadó, Budapest. Kübler Ross, E., 1988, A halál és a hozzá vezető út. Gondolat Kiadó, Budapest. Kopp Mária – Berghammer Rita: Orvosi pszichológia Medicina könyvkiadó Bp. 2005 Kulcsár Zsuzsanna: Orvosi pszichológia ELTE Eötvös Kiadó Bp. 1998. Timothy J. Trull – E. Jerry Phares: Klinikai Pszichológia Osiris Kiadó Budapest 2004. Bálint Mihály: Az orvos, a beteg és a betegség. Animula, Budapest, 1990 Dr. N.H. Groenma – Dr. O.D’A. Slevin – M.A. Buckenham: Szociológia, szociálpszichológia és magatartástudomány ápolóknak Semmelweis Kiadó, Budapest, 1996 Évközi ellenőrzés: nincs
176
Az aláírás megszerzésének feltételei: Az előadásokon való rendszeres részvétel. Az aláírás megtagadása esetén a Tanulmányi és Vizsgaszabályzat vonatkozó rendelkezései az irányadóak
Ismerje és tartsa fontosnak a mentális egészség megőrzését, a prevenció előtérbe helyezését., váljon járatossá a segítés módszertanában.
A beszámoló megszerzésének feltételei: Aláírás megszerzése. Beadandó dolgozat eredményes elkészítése. Egy zárthelyi dolgozat eredményes megírása.
Kötelező irodalom: Kézdi Balázs:Iskolai Mentálhigiénia Pannónia könyvek 2000. Hárdi István: Lelki egészségvédelem (Medicina, Bp.1997.)
A vizsgára bocsátás feltételei: nincs vizsga
Ajánlott irodalom: Dr Buda Béla: Elmélet és alkalmazás a mentálhigiénében (támasz) Bp 1998 Dr. Buda Béla: A lélek egészsége – a mentálhigiéné alapkérdései, Nemzeti tankönyvkiadó 2003 Bagdi Emőke: Mentálhigiéne elmélet, gyakorlat, képzés, kutatás Animula 1999 Lajkó Károly: Viselkedésünk és lelki egyensúlyunk Akadémia kiadó Bp 1996 Gerevich J.: Közösségi mentálhigiéné. Gondolat Kiadó. Budapest. 1989
Vizsgáztatási módszer: nincs vizsga Klinikai pszichológia III. 1. Mentálhigiénia fogalma, története 2. A mentálhigiéné jelentősége napjainkban 3. Egészség és betegség fogalma, értelmezése 4. Mentálhigiénés modellek 5. A prevenció jelentősége és színterei 6. Mentálhigiéné alkalmazási területei (egészségügy, oktatás, munkahely) 7. Krízis, Krízis intervenció a mentálhigiénés munka során 8. A segítő munkakapcsolat meghatározása, célja 9. A segítő kapcsolatok formái, módszerei 10. A segítő és a kliens szerepe a segítő munkakapcsolatban 11. Empátia jelentősége a segítő munkakapcsolat során 12. Az autogén tréning alkalmazása a mentálhigiénés munkában 13. Szupervíziók 14. A konfliktus definíciója, a konfliktuskezelés lehetőségei, formái, módszerei
Évközi ellenőrzés: nincs Az aláírás megszerzésének feltételei: Az előadásokon való rendszeres részvétel. Az aláírás megtagadása esetén a Tanulmányi és Vizsgaszabályzat vonatkozó rendelkezései az irányadóak A beszámoló megszerzésének feltételei: Az aláírás megszerzése és egy zárthelyi dolgozat eredményes megírása. A vizsgára bocsátás feltételei: Nincs vizsga
Elsajátítandó alkalmazási (rész) készségek és (rész) kompetenciák leírása: A hallgató az elméleti és gyakorlati ismeretek révén váljon képessé a mentálhigiéné fontosságának felismerésére, ezen ismeretek alkalmazására a mindennapi munkája során.
Vizsgáztatási módszer: Nincs vizsga
177
Klinikai pszichológia IV. 1. A pszichoszomatikus (holisztikus) szemlélet jelentősége, orvos beteg kapcsolat a nőgyógyászati gyakorlatban. A nőgyógyászati vizsgálat pszichés vonatkozásai. 2. A menstruációs ciklus pszichológiája, a vérzéssel kapcsolatos attitűd. A vérzészavarok pszichoszomatikája. A meddőség lélektani háttere, a modern reprodukciós technikák lélektani következményei. 3. Nőgyógyászati műtétek pszicho-szexuális következményei, felkészítés nőgyógyászati műtétekre. A depresszió szerepe a nőgyógyászati ellátásban. 4. Onkológiai betegek pszichés gondozása (pszicho-onkológia) 5. Pszicho-szexuális fejlődés. Terhesség és szexualitás. Szexuális zavarok, szexuális tanácsadás az alapellátásban 6. Terhességi motiváció, terhességi konfliktus, normális lélektani változások a terhesség hónapjaiban. 7. Szexualitás és a terhesség kapcsolata, a nemi élet változásai a terhesség során. A szülés pszichoszomatikája, a vajúdó viselkedését befolyásoló tényezők, a szülőszoba csoportlélektani jellemzői. 8. A terhességmegszakítás, a vetélés, a koraszülés és a méhenbelüli elhalás, perinatális halál pszichés vonatkozásai, a szülésznő teendői. 9. Lélektani változások a gyermekágy során, szüléshez társuló pszichiátriai zavarok különböző formái. 10. A családközpontú szülészet nemzetközi és hazai története 11. A szülési fájdalom, a fájdalom nélküli szülés lehetősége (Lamaze), fájdalomcsillapító eljárások a szülés alatt 12. A szülésre felkészítés elméleti és gyakorlati elemei – relaxációs módszerek, kismama torna, légzőgyakorlatok 13. „Alternatív lehetőségek” a hazai gyakorlatban – vertikális szülésvezetés, vízben vajúdás, ambuláns szülés 14. Hozzátartozó a szülőszobán, társas kapcsolatok a szülőszobán, a szülésznő szerepe
Elsajátítandó alkalmazási /rész/készségek és /rész/kompetenciák leírása: A szülésznőhallgató ismerje a bio – pszicho – szociális szemléletmód jelentőségét. A megszerzett ismeretek birtokában Legyen képes a betegekkel hatékonyabban kommunikálni, pszichés-, pszichoszomatikus zavarok felismerésében az orvosnak segítséget nyújtani, a műtétre váró betegek előkészítésében hatékonyan rész venni. A hallgató ismerje a terhességgel kapcsolatos motivációs rendszert, a várandósság, a gyermekágy egészséges és kóros lélektani történéseit és legyen tisztában a vajúdó magatartását befolyásoló tényezőkkel, a méhen belüli elhalás, illetve a perinatális halál lelki következményeivel.
Az elsajátított ismeretek birtokában a szülésznő képes felkészítő foglalkozásokat szervezni és a gyakorlatban lebonyolítani.
Kötelező irodalom: C. Molnár Emma, Füredi János, Papp Zoltán (szerk.): Szülészetnőgyógyászati pszichológia és pszichiátria. Medicina, Budapest, 2006. 02. 27. Császár Gyula: Pszichoszomatika a gyakorlatban Pszichoteam, Budapest, 1989. Kopp M., Bergahmmer R. (szerk.): Orvosi pszichológia. Medicina Kiadó, Budapest, 2005. Hagymási László: Családközpontú szülészet. Signatura Kiadó, Budapest, 1994. Ajánlott irodalom: Lampé L.: Szülészet-nőgyógyászat és pszichoszomatika II.- III.-IV. A DOTE Női Klinika Kiadványai (Nőgyógyászati pszichoszomatika), Debrecen, 13/2-34, 1986. Raffai Jenő: Megfogantam tehát vagyok. Párbeszéd az anyaméhben. Útmutató Kiadó, Budapest, 1997.
178
Tiba János: Volt egyszer egy pszichoprofilaxis Magyar Nőorvosok Lapja, 60/2. 1997. Évközi ellenőrzés: nincs Az aláírás megszerzésének feltételei: Az előadásokon való rendszeres részvétel. Az aláírás megtagadása esetén a Tanulmányi és Vizsgaszabályzat vonatkozó rendelkezései az irányadóak A beszámoló megszerzésének feltételei: Az aláírás megszerzése és egy zárthelyi dolgozat eredményes megírása A vizsgára bocsátás feltételei: Nincs vizsga Vizsgáztatási módszer: Nincs vizsga
179
A tantárgy neve: Családgondozás I.- II. A tantárgy angol neve: Familycar Tanszék neve: Szociális munka Tanszék Tantárgyfelelős neve: Dr. Sárváry Andrea Családgondozás I. V. Ajánlott félév EKTT-120-01N Tantárgyi kód nappali EKTT-120-01L Tantárgyi kód levelező 1+0 Nappali tagozat heti óraszáma 5+0 Levelező tagozat félévi óraszáma 2 Kredit Kötelezően A tantárgy státusza választható Gyakorlati jegy Vizsgakövetelmény nincs Kötelező előtanulmányi rend
A hallgatók előadás formájában kapnak ismereteket a család működésében jelentkező problémákról és beavatkozást segítő problémakezelési módszerekről a szociális munkában. A tárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája: A tárgy minőségbiztosítási módszere az oktató felkészülése, a tárggyal kapcsolatos ismeretanyagok azonnali feldolgozása, a visszajelzések alapján a tantárgy aktualizálása. A témával összefüggésben megjelenő jogszabályok figyelemmel kísérése, a gyakorlati területek elvárásainak figyelembe vétele.
II. VII. EKTT-120-02N EKTT-120-02L 0+2 0+10 2 Kötelezően választható Gyakorlati jegy nincs
Kontaktórák és az órán kívüli hallgatói terhelés aránya: 70+30 % Tanulmányi segédanyagok, az oktatás segítése: előadás, szemináriumhoz fénymásolt segédanyag, internetes oldalak ajánlása, tömbösített időrend, csoportos irodalom-feldolgozás.
A tantárgy meghirdetési gyakorisága: mintatanterv szerint aktuálisan Az oktatás nyelve: magyar A tantárgy órarendi beosztása: Nappali tagozat: aktuális órarend szerint Levelező tagozat: aktuális konzultációs rend szerint tömbösítve Ajánlott tanterv: Szociális munka alapszak tanterve A félév oktatói: A Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar, Szociális és Társadalomtudományi Intézet aktuális félévére szóló tantárgyfelosztás alapján.
Tárgyi vonatkozású tanszéki tudományos kutatás: TDK, szakdolgozat A tantárgy részletes leírása:
Családgondozás I.: 1. A család rendszerszemléletű értelmezése 2. A családi minták, szerepek és kapcsolatok rendszere és működése 3. A szociális munka eszközei és lehetőségei a családdal, mint klienssel való segítő kapcsolatban 4. A családokra irányuló szociális munka intézményei, szolgáltatásai, szociális munka beavatkozást igénylő problémák 5. Krízisek és a krízisintervenció módszerei a családokkal végezhető szociális munkában 6. Szociális munka hátrányos helyzetű családokkal 7. Családon belüli erőszak formái, a szociális munka beavatkozási eszközei és módszerei 8. Gyermekbántalmazás formái, a szociális munka beavatkozási eszközei és módszerei 9. Konfliktuskezelési módszerek a szociális munkában
A tantárgy általános célja és specifikus célkitűzései: A hallgatók megismerjék a rendszerszemléletű családi szociális munka irányzatait, területeit, ismereteket szerezzenek a családokkal végezhető szociális munka alkalmazásának lehetőségeiről, módszereiről. Oktatás típusa: Családgondozás I: előadás, Családgondozás II: gyakorlat
180
10. Esetmegbeszélő csoport és a szupervízió szerepe a családokkal végezhető szociális munkában 11. Az állami gyermekvédelem és intézményrendszere 12. A veszélyeztetettség okai és következményei, a megelőzésben érdekeltek köre és feladataik 13. A gyámügyi eljárások jogi szabályai 14. Az örökbefogadás lehetőségei, gyakorlata, pedagógiai és pszichológiai dilemmái.
Szilvási Léna (szerk.) Gyermek – család – társadalom. Szociális munka gyermekes családokkal. Kézikönyv, Hilscher Rezső Szociálpolitikai Egyesület, Budapest, 1996. Gill Gorell Barnes: Családterápia és gondozás. Családterápiás olvasókönyv sorozat II. Budapest, 1991. Jogszabályok: 1993. évi III. törvény a szociális igazgatásról és szociális ellátásokról 1/2000. SZCSM rendelet a személyes gondoskodást nyújtó szociális intézmények szakmai feladatairól és működésük feltételeiről 1997. évi XXXI. törvény A gyermekek védelméről és a gyámügyi igazgatásról 149/1997. (IX.10.) Korm. rendelet a gyámhatóságokról, valamint a gyermekvédelmi és gyámügyi eljárásról (módosításai) 15/1998 (IV.30.) NM rendelet a személyes gondoskodást nyújtó gyermekjóléti, gyermekvédelmi intézmények, valamint személyek szakmai feladatairól és működésük feltételeiről (módosításai)
Kötelező irodalom: Dr. Sárváry Andrea: Egyén a családban, Debreceni Egyetemi Kiadó, 2011. Feuer Mária szerkesztette: A családsegítés elmélete és gyakorlata. Akadémiai Kiadó, Budapest, 2008. Kecskés Éva: Dzsumbujisták Szociális Szakmai Szövetség Budapest, 2005. Szöllősi Gábor: A családon belüli bántalmazás és a szociális szakma viszonyáról Család, gyermek, ifjúság, 2003/1. 5 – 25. oldal P. Minuchin – J. Colapinto – S. Minuchin: Krízisről krízisre. A szegény családok kezelése ANIMULA Kiadó, Budapest, 2002. Bárdos Kata: Alapvető eszközök a szociális munkában. In: Kézikönyv szociális munkásoknak. Szerkesztette: Kozma Judit. Szociális Szakmai Szövetség, Budapest, 2002. 128-156. o. Stang Tünde: Szociális munka családokkal. In: Kézikönyv a szociális munkásoknak. Kozma Judit szerk. Szociális Szakmai Szövetség, 2002. 157 – 185. oldal Pik Katalin: Szupervízió a szociális munkában T-TWINS Kiadó Budapest, 2002. Pik Katalin: A szociális munkások, munkahelyeik és szupervízoraik. Esély, 2001/2. 72-83. oldal Insoo Kim Berg: Konzultáció sokproblémás családokkal Családterápiás sorozat 5. ANIMULA Kiadó Budapest, 2000. Lovas Zsuzsa – Herczog Mária: Mediáció, avagy a fájdalommentes konfliktuskezelés. MÚZSÁK Kiadó, Budapest, 1999. Morvai Krisztina: Terror a családban Kossuth Kiadó, 1998.
Ajánlott irodalom: Kézikönyv KJK – KERSZÖV, Budapest, 2001. A válás hatása a gyermekre In: Bognár - Telkes: A válás lélektana HAAS and SINGER Alapítvány Budapest, 1994. 96 - 109. o. Szilvási Léna (szerk.) Gyermek – család – társadalom. Szociális munka gyermekes családokkal. Kézikönyv, Hilscher Rezső Szociálpolitikai Egyesület, Budapest, 1996. Szöllősi Gábor: Hogy fogalmunk legyen róla…Esély 2000/4. 39 – 71. oldal Kerezsi Klára: A védtelen gyermek Közgazdasági és Jogi Könyvkiadó Bp. Diósi Ágnes: A cigány családsegítés kérdőjelei Esély 1992. 2. 81-86. Pik Katalin: A cigánygyerekek és az óvoda esete - I. Esély 2000. 6. 24 42. oldal Pik Katalin: A cigány gyerekek és az óvoda esete - II. Esély 20011. 47-60. o. oldal
181
Szexuális gyermekbántalmazás a családban szerkesztette: Széchey Orsolya, ANIMULA Kiadó, Budapest, 2001. Gyermekbántalmazás I – II. Tanulmánygyűjtemény szerkesztette: Lakner Zoltán – Tordainé Vida Katalin – Tordai Vilmos, VJKTF Esztergom, Kalendart Kiadó, 1997. Mediációs Szöveggyűjtemény Szerkesztette: Kertész Tibor Partners Hungary Alapítvány, Budapest, 2001. Család, gyermek, ifjúság, Szociális munka, az Esély és a HÁLÓ c. folyóiratok ide vonatkozó cikkei
A gyakorlati/szemináriumi jegy megszerzésének feltételei: A hallgatók a gyakorlati jegy megszerzéséhez zárthelyi dolgozatot írnak. Amennyiben nem sikerül az első alkalommal teljesíteni, B (újabb írásbeli), illetve C számonkérésre (szóbeli számonkérés két oktató jelenlétében) van lehetőség.
Ajánlott honlapok: www.szochalo.hu www.3sz.hu www.szmi.hu http://www.magyar-szupervizorok.hu/vezet.htm http://konfliktuskezeles.lap.hu www.kapcsolatalapitvany.hu
Családgondozás II.: 1. Kapcsolatfelvétel családgondozást ellátó intézményekkel - HUMAN-NET Alapítvány - Gyermekjóléti Központ 2. Esetek feldolgozása, lehetőség szerint gyakorlati tapasztalatokat felhasználva, továbbá iratanyagból történő feldolgozás alapján. 3. Szeminárium keretében a megismert esetek 2-3 fős csoportok által történő prezentálása 4. Szituációk kiemelése, gyakorlatban való megjelenítése a feldolgozott esetekkel összefüggésben
A vizsgára való jelentkezés: nincs vizsga Vizsgáztatási módszer: nincs vizsga
Elsajátítandó alkalmazási /rész/készségek és /rész/kompetenciák leírása: A hallgatók ismereteket szereznek a családokkal végezhető szociális munka területeiről és módszereiről, beépítve a gyermekes családokra irányuló általános és speciális gyermekvédelmi feladatokat. A hallgatók jártasságot szereznek a szociális munka beavatkozási eszközeinek és lehetőségeinek alkalmazásában, a veszélyeztetettséget jelentő körülmények, problémák feltárásába, azok megfogalmazásában.
Kötelező irodalom: Dr. Sipos László: A gyermekkorúak által elkövetett bűncselekmények alakulása és a gyermekbűnözés specifikumai In: Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar Tudományos Közlemények III. kötetében. Szerkesztette: Dr. Fábián Gergely Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar, Nyíregyháza, (megjelenés dátuma: 2005. április). Herczog Mária: Gyermekvédelmi kézikönyv. Budapest, KJK Kerszöv 2001. Kerezsi Klára: A védtelen gyermek Közgazdasági és Jogi Könyvkiadó Bp. 1995. Szilvási Léna (szerk.) Gyermek – család – társadalom. Szociális munka gyermekes családokkal. Kézikönyv, Hilscher Rezső Szociálpolitikai Egyesület, Budapest, 1996.
Évközi ellenőrzés: Szemináriumi munkában való részvétel, a témákhoz tartozó szakirodalom feldolgozás. Az aláírás megszerzésének feltételei: Az aláírás feltétele az órák látogatása. Az aláírás megtagadása esetén a Tanulmányi és Vizsgaszabályzat szabályai az irányadóak.
182
Szöllősi Gábor: Hogy fogalmunk legyen róla…Esély 2000/4. 39 – 71. oldal Szemelvények a hazai gyermek- és ifjúságvédelem irodalmából Szerk.: Gáti Ferenc. Tankönyvkiadó, Bp. 1989. 21-54., 85-98., 107135., 181-199., 313-377. Veczkó József: A gyermekvédelem pszichológiai és pedagógiai alapjai. Tankönyvkiadó, Bp., 1990.
területeiről, módszereiről, technikáiról.
a
kríziskezelésről
és
konfliktuskezelés
Évközi ellenőrzés: szemináriumi munkában való részvétel Az aláírás megszerzésének feltételei: Az aláírás feltétele az órák rendszeres látogatása, és aktív részvétel a feldolgozó órákon, csoportos prezentáció teljesítése. Az aláírás megtagadása esetén a Tanulmányi és Vizsgaszabályzat szabályai az irányadóak.
Jogszabályok: 1993. évi III. törvény a szociális igazgatásról és szociális ellátásokról 1/2000. SZCSM rendelet a személyes gondoskodást nyújtó szociális intézmények szakmai feladatairól és működésük feltételeiről 1997. évi XXXI. törvény „A gyermekek védelméről és a gyámügyi igazgatásról” 149/1997. (IX.10.) Korm. rendelet a gyámhatóságokról, valamint a gyermekvédelmi és gyámügyi eljárásról 15/1998 (IV.30.) NM rendelet a személyes gondoskodást nyújtó gyermekjóléti, gyermekvédelmi intézmények, valamint személyek szakmai feladatairól és működésük feltételeiről
A gyakorlati/szemináriumi jegy megszerzésének feltételei: A hallgatók a gyakorlati jegy megszerzéséhez zárthelyi dolgozatot írnak. Amennyiben nem sikerül az első alkalommal teljesíteni, B (újabb írásbeli), illetve C számonkérésre (szóbeli számonkérés két oktató jelenlétében) van lehetőség. A vizsgára való jelentkezés: nincs vizsga
Ajánlott irodalom: Család, gyermek, ifjúság, Szociális munka, az Esély és a HÁLÓ c. folyóiratok ide vonatkozó cikkei Ajánlott honlapok: www.szochalo.hu www.3sz.hu www.szmi.hu www.kapcsolatalapitvany.hu Elsajátítandó alkalmazási /rész/készségek és /rész/kompetenciák leírása: A hallgatók megismerik a krízishelyzetet és veszélyeztetettséget előidéző problémák társadalmi és családi jellemzőit, ismereteket szereznek a családokkal végezhető szociális munka és a gyermekvédelem speciális
183
A tantárgy neve: Alkalmazott pszichológia III.
A tantárgy meghirdetési gyakorisága: A táblázatban megjelölt félévben
Applied psychology III. Tanszék neve: Pszichológia Tanszék
Az oktatás nyelve: Magyar
Tantárgyfelelős neve: Dr. Sárváry Andrea Alkalmazott pszichológia Ajánlott félév: Tantárgyi kód nappali: Tantárgyi kód levelező: Nappali tagozat heti óraszáma Levelező tagozat félévi óraszáma Kredit A tantárgy státusza
A tantárgy órarendi beosztása: Tantárgyfelosztás szerint.
III. SzM: V. V: VII. EKPT-102-03N
Oktató/-k/ névsora: A Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar, Szociális és Társadalomtudományi Intézet aktuális félévére szóló tantárgyfelosztás alapján.
EKPT-102-03L
A tantárgy általános célja és specifikus célkitűzései: A tantárgy célja a rendszerszemléleti gondolkodás kialakítása, vagyis, hogy a hallgató a vele szakmai kapcsolatba kerülő egyén problémáján keresztül az egész család működésére betekintést nyerjen. Az elméleti és gyakorlati órák során a hallgató egyrészt ismereteket kap bizonyos pszichés problémák következtében megjelenő családi zavarokról, és a családi működés patológiás dinamikájáról, másrészt módszerspecifikus technikákat ezek feltárására és kezelésére.
3+3 15+15 6 SzM: Kötelezően választható V: Kötelező. Gyakorlati jegy Elméleti Pszichológia IV.
Vizsgakövetelmény Kötelező előtanulmányi rend SzM = Szociális Munka Alapszak ÁB = Ápolás és Betegellátás alapszak Áp = Ápoló szakirány M = Mentő szakirány Szü = Szülésznő szakirány V = Védőnő szakirány (Egészségügyi Gondozás és Prevenció Alapszak)
Elsajátítandó alkalmazási (rész) készségek és (rész) kompetenciák leírása: A hallgató az elméleti és gyakorlati ismeretek révén képessé válik az egyénen túlmutató, az egész család működésének, dinamikájának átlátására, melynek következtében képessé válik az egész családra kiterjedő gondozás megtervezésére és megvalósítására. Oktatás típusa: Szeminárium és előadás. A tárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája: A tárgy minőségbiztosítását a magyar és külföldi szakirodalom követése, valamint a konferenciákon és tanfolyamokon való részvétel biztosítja. A rendszeres oktatói megbeszélések folyamatosan kontroll alatt tartják az oktató munkáját, a hallgatói visszajelzések segítik a minőség folyamatos szinten tartását
Alkalmazott pszichológia III. (Családpszichológia) Az ajánlott tantervben mely /alap- /szakok szerepeltetik? Egészségügyi gondozás és prevenció alapszak Védőnő szakirány Szociális Munka alapszak
184
A tárgy felvétele: Meghirdetés szerint, a Neptun rendszeren keresztül.
14. Vetélést követő és perinatális gyász 15. Családi gyászmunka (a veszteség hatása a családi működésre, komplikált családi gyászreakciók, öngyilkosságot követő családi gyász) 16. A tranzakcióanalízis alapjai (én-állapotok, tranzakciók, játszmák) 17. Anorexia nervosa és bulímia rendszerszeméleti megközelítése 18. A munkanélküliség 19. A családfa készítésének elmélete 20. Kérdezési technikák a rendszerszemléletben
Kontakt órák és az órán kívüli terhelés aránya: 1: 2 Tanulmányi segédanyagok, az oktatás segítése: Előadás modern prezentációs technikákkal, gyakorlatok kiscsoportos formában, tömbösítve. A vizsgára való jelentkezés: A Neptun - rendszeren keresztül Tárgyi vonatkozású szakdolgozatok
tanszéki
tudományos
kutatás
TDK
és
A gyakorlati órák során a következő témakörök kerülnek feldolgozásra: 1. Csoportalkotás, szerződéskötés 2. Önismereti gyakorlatok 3. Származási család pszichológiai feldolgozása (családfa, családi címer készítése, családszobor, elvarázsolt család) 4. Védőnői munkával/ szociális munkával kapcsolatos helyzetgyakorlatok, szituációs játékok
A tantárgy részletes leírása: Elméleti órák tematikája: 1. Családi rendszerszemlélet: (a család, mint rendszer, alrendszerek, határok, szabályok, cirkulásris okság) 2. A tünet rendszerszemléleti megközelítése 3. Családi életciklusok: a Hill Rodgers féle 8 életciklus és pszichológiai feladataik 4. Az életút és életformák változásai 5. Krízisek dinamikája 6. Válás lélektana (a válás szakaszai, és változások a család működésében) 7. A gyermekek és a válás 8. Rekonstruált családok 9. Sérült gyermek a családban 10. A haldoklás szakaszai (elutasítás/izoláció, düh, alkudozás, depresszió és a belenyugvás szakasza), és a családtagok szembenézése a gyógyíthatatlan betegséggel (tagadás, düh, előkészítő bánatfázis és a belenyugvás szakasza) 11. Egyéni gyászreakció szakaszai 12. Komplikált egyéni gyászreakciók jellemzői és típusai (krónikus gyász, késleltetett gyász, bagatellizáció, hipertrófikus gyász, torzult gyász) 13. Gyermekek gyászmunkája
Kötelező irodalom: Sárváry, A., 2011, Egyén a családban – A családpszichológia alapjai. Debreceni Egyetemi Kiadó. Ajánlott irodalom: Bagdy E., 1986, Családi szocializáció és személyiségfejlődés. Tk. Kiadó, Budapest. Bakó T., 1992a, Öngyilkosság-öngyilkossági kísérlet. Adatok és tények. Animula Kiadó, Budapest. Bakó T., 1992b, Titkok nélkül. Lélektani vizsgálódások az öngyilkosságról. Cserépfalvi Kiadó, Budapest. Bakó T., 1996, Verem mélyén. Könyv a krízisről. Cserépfalvi Kiadó, Budapest. Bognár, G., és Telkes, J.,1994, A válás lélektana. HaasSinger Alapítvány.
185
Bíró, S., és Komlósi, P., 1989, Családterápiás olvasókönyv I. (szerk.) Mérei Ferenc mentálhigiénés Szolgálat, Budapest. Járó, K., 2001, Játszmák nélkül: Tranzakcióanalízis a gyakorlatban. (szerk.) Helikon Kiadó. Kast, V. 2002, A gyász. Egy lelki folyamat stádiumai és esélyei. Park Könyvkiadó, Budapest. Koltai, M., 2003, Család – pszichiátria – terápia. (szerk.) Medicina Könyvkiadó Rt., Budapest. („A pszichiátria aktuális kérdései” sorozat) Kübler Ross, E., 1988, A halál és a hozzá vezető út. Gondolat Kiadó, Budapest. Évközi ellenőrzés: nincs Az aláírás megszerzésének feltételei: Az előadásokon való rendszeres, a gyakorlatokon kötelező részvétel. Az aláírás megtagadása esetén a Tanulmányi és Vizsgaszabályzat vonatkozó rendelkezései az irányadóak. A gyakorlati jegy megszerzésének feltételei: Egy zárthelyi dolgozat eredményes megírása. A vizsgára bocsátás feltételei: nincs vizsga Vizsgáztatási módszer: nincs vizsga
186
Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar Kari Tanács 36/2014. (06.03) sz. határozata 50/2011. (10.25) sz. határozata módosításáról a szakdolgozat elkészítésének általános rendjéről A Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar Kari Tanácsa „A szakdolgozat elkészítésének általános rendje a Debreceni Egyetem Egészségügyi Karán” c. szabályzatot a következő módon elfogadta: A szakdolgozat elkészítésének általános rendje a Debreceni Egyetem Egészségügyi Karán A szakdolgozat A szakdolgozat a szakképzettségnek megfelelő, a szakmai tárgyakhoz kapcsolódó dolgozat, amely a hallgató alapos tárgyi ismereteit bizonyítja, elkészítésével a hallgatónak tanúsítani kell, hogy tanulmányai során elsajátította a könyvtárhasználat és az irodalomkutatás alapjait, valamint egy szakmai kérdés feldolgozása kapcsán képes saját önálló véleményét szabatosan és tömören megfogalmazni, és azt megfelelő írásos formában dokumentálni, továbbá bírálóbizottság előtt szóbeli vitában sikeresen megvédeni. A Debreceni Egyetem Tanulmányi és Vizsgaszabályzata 26. §-a írja le a diplomamunkával (szakdolgozat) kapcsolatos általános tudnivalókat utalva arra, hogy a részletes szabályokat a Kari szakdolgozat szabályzatban kell meghatározni. A DE TVSZ Kari melléklete 14. § foglalkozik a kari specialitásokkal. A fenti dokumentumokban foglaltakra figyelemmel a DE Egészségügyi Karán a szakdolgozat készítés általános rendje az alábbi: I.
A szakdolgozat készítés célja Az adott szak képesítési, vagy az adott szak szakirányának megfelelő képesítési követelmények általános része tartalmazza a szakdolgozat készítés célját. A szakdolgozat készítés fő célja a könyvtárhasználat, a modern irodalmazás módszereinek elsajátítása, a megszerzett ismeretek alapján szintetizálás, az adott kérdéskörben önálló, konstruktív véleményalkotás, valamint, hogy a hallgató az adott témakörben bizonyítsa a hazai és külföldi szakirodalmi tájékozottságát, elemző és értékelő készségét. További cél, hogy a hallgató bizonyítsa elméleti és módszertani felkészültségét az alap- és mesterképzésben, illetve szakirányú továbbképzésben felvett tárgyakból.
II.
Követelmények
II.1.
A szakdolgozat témája valamely a szakon oktatott diszciplína aktuális problémakörét ölelje át.
II.2.
A szakdolgozati téma kimunkálása során fel kell használni a témával kapcsolatos legújabb hazai irodalmat és legalább egy összefoglaló külföldi közleményt, amennyiben a témának van nemzetközi irodalma.
II.3.
A szakdolgozat terjedelme 70 000 - 126 000 karakter szóköz nélkül (kb. 25 - 45 oldal). A terjedelembe beszámít a dolgozat összes alkotóeleme kivéve a mellékletet (pl. címoldal, tartalomjegyzék, irodalomjegyzék, lábjegyzet, tárgymutató). A dolgozatot egyoldalasan, A4 méretű papírra, tükrözött margókkal, az alábbi beállításokat alkalmazva kell elkészíteni. Margók: belső, külső, felső és alsó 2,5 cm; kötésmargó spirálozáshoz 0,5 cm, kötéshez 1 cm. Betűtípus: szövegtörzs: Times New Roman; címek, alcímek: Times New Roman vagy Arial Betűméret: szövegtörzs: 12 pont.
187
Sortávolság: szimpla (1). Bekezdés: sorkizárt, az első sor 1,25 cm behúzással, automatikus elválasztással (elválasztási zóna 0.3 cm). Oldalszámozás: arab számokkal, alul, kívül. Fejezet- és alfejezetcímek: félkövér és dőlt 18, 16, 14 pontos betűvel, balra igazítva, numerikus, többszintű számozással. Lábjegyzetek: 8 pontos dőlt betűvel, mindig a hivatkozás oldalán. A maximált terjedelembe beletartoznak a szövegben szereplő táblázatok és az irodalomjegyzék. Az ábrákat, amennyiben a terjedelem velük együtt meghaladná a fent meghatározott terjedelmet a szakdolgozat mellékleteként kell feltüntetni megfelelő számozással és ábrafeliratokkal, így nem számítandók be a szakdolgozat terjedelmébe. II.4.
A szakdolgozat általános formai követelményei: külső borítólap közepén: külső borítólap alsó harmadában:
Szakdolgozat a hallgató neve, alatta a beadás éve az első belső borítólap felső részén: Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar az első belső borítólap közepén: a szakdolgozat címe, az első belső borítólap jobb alsó harmadában: a hallgató neve, alatta: a szak neve, alatta: a beadás éve. a második belső borítólap közepén: A szakdolgozat a Debreceni Egészségügyi Kar …………………….Tanszékén készült.
Egyetem
(Tanszékvezető:……………………………) Konzulens: ………………………………… (és munkahelye, ha nem a Kar oktatója) feliratok szerepelnek. A szakdolgozatok elkészítésének további formai követelményeit az 1. melléklet (A szakdolgozatok ajánlott szerkezeti felépítése, valamint a hivatkozások és az ábrák, táblázatok elkészítésének követelményei) tartalmazza. A szakdolgozat bekötött példányához csatolni kell egy nyilatkozatot, melyben a szerző aláírásával tanúsítja, hogy a szakdolgozat a saját, önálló munkája. A Plágium Nyilatkozatot a szakdolgozatban a Tartalomjegyzék elé kell bekötni (2. számú melléklet). II.5.
A szakdolgozatot 1 példányban bekötve, 1 példányban spirálozva és elektronikus adathordozón (CD-n, egybe szerkesztett pdf fájlban, amelynek neve a szerző neve ékezetek nélkül) egy példányban kell beadni. A spirálozott példányon csak a dolgozat címét és a készítés évét kell feltüntetni.
II.6.
A hallgató a tanszékvezető külön engedélye alapján angol, vagy német nyelven is írhatja a szakdolgozatot.
II.7.
A szakdolgozat tartalmi, szerkezeti, bibliográfiai, empirikus módszertani követelményeit, az értékelés általános szempont rendszerét a témák meghirdetésével egy időben az intézet hirdetőtábláján és a Kar (az intézet) honlapján közzé kell tenni.
III.
A Debreceni Egyetem Egészségügyi Kara által biztosított feltételek
188
III.1.
A Tanszékek a hallgató témaválasztásának megkönnyítésére szakdolgozati témajegyzéket készítenek a konzulens nevének feltüntetésével. A témajegyzéket közzéteszik a Kar (intézet/tanszék) honlapján. A szakdolgozatok témáit oly módon kell meghirdetni, hogy azok a képzési céllal összhangban legyenek és kielégítsék a gyakorlati igényeket. A meghirdetett témákon kívül, intézet igazgatói jóváhagyással, más témák is választhatók. Kívánatos, hogy a szakdolgozati témák a képzésben oktatott főbb tudományágak témaköreiből kerüljenek ki.
III.2.
A témalista nyilvánosságra hozatalának végső határideje a DE TVSZ Kari melléklete szerint történik.
III.3.
A választott téma kidolgozását a tanszékvezető által kijelölt konzulens segíti, aki egyben ellenőrzi is a II.7. pontban írt kari követelmények teljesülését.
III.4.
A szakdolgozatot készítő hallgató használhatja az Egyetem és a Kar könyvtárát és annak szolgáltatásait. A hallgató igénybe veheti külön beosztás alapján a Kar informatikai lehetőségeit.
III.5.
A szakdolgozat előállításához, az ábrák és táblázatok elkészítéséhez a kar nem nyújt külön segítséget, ezek költsége a hallgatót terheli.
III.6.
Rendkívül méltányolandó esetben az Intézet a rendelkezésére álló osztott költségvetési keretből a szakdolgozat készítéshez külön kérelem és elszámolás alapján támogatást adhat.
IV.
A szakdolgozat elkészítésének rendje
IV.1.
A szakdolgozat témájaként választható bármely kiírt téma. A hallgató alapképzésben, a hét féléves képzésben a IV. félév, a nyolc féléves képzésben az V. félév szorgalmi időszakának végéig, a mesterképzésben résztvevő hallgató a II. félév szorgalmi időszakának kezdetéig, szakirányú továbbképzésben a szorgalmi időszak 7. hetének végéig köteles a témaválasztást igazoló – a tanszékvezető és a konzulens aláírásával ellátott – szakdolgozati témalap egy példányát a TADI hivatalba, másik példányát az illetékes intézethez leadni.
IV.2.
A szakdolgozatot készítőkről a téma és a konzulens megnevezésével intézeti nyilvántartást kell vezetni.
IV.3.
Szakdolgozati téma módosítására ill. megváltoztatására alapképzésben a VI. félév végéig, mesterképzésben a II. félév szorgalmi időszakának végéig, szakirányú továbbképzésben az első félév szorgalmi időszakának végéig van lehetőség.
IV.4.
A hallgató az illetékes tanszék vezetőjénél kezdeményezheti nem kiírt szakdolgozati téma választását. Az intézet igazgató egyetértése esetén a IV. 1. pontban leírtak szerint kell eljárni. A konzulens kijelöléséről az illetékes tanszék vezetője gondoskodik.
IV.5.
A hallgató a szakdolgozat készítés ideje alatt rendszeresen kapcsolatot tart a konzulensével, de legalább három alkalommal köteles a konzulensével konzultálni, melyet a konzulens a Szakdolgozati témalapon (3. melléklet) aláírásával igazol. A konzulens irányítja és értékeli (amennyiben a szakdolgozat a mintatantervben tantárgyként szerepel) a hallgató munkáját, valamint eligazítást ad a szakdolgozat végső formájának elkészítéséhez.
IV.6.
A szakdolgozat benyújtásának végső határidejét a DE TVSZ Kari melléklete tartalmazza. A szakdolgozatot a II.5-ben leírtak szerint átvételi elismervény ellenében a TADI irodában kell leadni a Szakdolgozati témalappal együtt, melyen a konzulens aláírásával igazolja, hogy a szakdolgozat leadható.
189
IV.7.
A IV.6.-ban írt határidő jogvesztő határidő. Különösen indokolt esetben – kérvény benyújtásával - külön eljárási díj fizetése mellett további 10 munkanap haladék adható. Elmulasztása esetén a hallgató záróvizsgára nem bocsátható, a hallgató a következő záróvizsga időszakban tehet záróvizsgát.
IV.8.
A szakdolgozatok értékelését az illetékes intézet szervezi. A leadott szakdolgozatok fűzött példányát az Intézet azonosítóval látja el és anonim módon adja át a bírálóknak minősítésre. A bíráló(k) személyét a témát kiíró tanszék vezetője jelöli ki. Bírálók az adott szakterületen jártas (lehetőleg egyetemi, főiskolai végzettséggel rendelkező, kivételes esetben az adott szakterület elismert szaktekintélye) szakemberek. A bírálók 1 oldalas szöveges értékelést adnak utalva az 1-5. fokozatú érdemjegyre. A konzulens és a bíráló nem lehet ugyanaz a személy. A szakdolgozat bírálatot a hallgató anonim módon kapja meg, a bíráló nevét a hallgató a szakdolgozat védés befejezése után ismerheti meg.
IV.9.
Az értékelésben utalni kell: - a szakdolgozat tartalmi (elméleti ill. irodalmi megalapozottság, ismeretanyag, interdiszciplináris megközelítés, logikai elemek, önálló gondolkodás, hipotézisek helyessége, adatfeldolgozás korszerűsége, stb.) elemeire, - a szakdolgozat következtetéseinek és javaslatainak gyakorlati alkalmazhatóságára, ill. kutatási értékeire. - a szakdolgozat formai (szerkezet, arányok, kivitel, stílus, nomenklatúra, helyesírás, szemléletesség, stb.) elemeire.
IV.10. Az értékelést az erre a célra szolgáló „Szakdolgozat értékelő” lapon (4. melléklet) kell elvégezni, melyet a felkéréskor az intézet küld meg a bírálónak. Az értékelő lapot 1 eredeti példányban és elektronikusan kell a bírálónak kitölteni, aláírni és visszaküldeni. IV.11. Szakdolgozat védésre csak a bíráló(k) által legalább elégségesre értékelt szakdolgozat bocsátható. A szakdolgozatok megvédését – azokon a szakokon, ahol a szakdolgozat elkészítése és eredményes megvédése a záróvizsgára bocsátás feltétele – az illetékes intézet szervezi. A szakdolgozat megvédése 2-3 tagú bizottság előtt történik. Ennek tagjai lehetnek: a tanszékvezető ill. helyettese, a tárgy előadói, a konzulens, a tanszék oktatói, az érintett szak felelőse, ill. helyettese, vagy a DE felkért oktatója, a DE címzetes és Emeritus professzora ill. docense. A szakdolgozat megvédése nyilvános, az intézetnek nyilvánosságra kell hoznia a szakdolgozatok megvédésének időpontját. Erről tájékoztatni kell a tanszék, a szak oktatóit a konzulenseket, az adott hallgatókat. A szakdolgozat védést – figyelemmel az írásbeli értékelésben foglaltakra is – 1-5 osztályozási rendszerben kell értékelni. A szakdolgozat védéséről rövid jegyzőkönyvet kell készíteni, s a bizottság tagjainak aláírásával kell ellátni. IV.12. A szakdolgozat megvédése után az Intézet a szakdolgozat bekötött példányát megküldi a Kari könyvtárnak, az elektronikus adathordozót archiválja, az érékelő lapot, valamint a jegyzőkönyvet megküldi a TADI hivatalba. IV.13. A záróvizsgákat szervező Intézet gondoskodik arról, hogy a záróvizsga bizottság tagjai a szakdolgozatot és a hozzá csatlakozó dokumentumokat a záróvizsgán kézhez kapják. A záróvizsga bizottság tagjai a záróvizsgán kérdéseket tehetnek fel a szakdolgozattal kapcsolatban, - ha a szakdolgozat védés nem része a záróvizsgának – a hallgató által adott válaszok nem befolyásolják a szakdolgozat érdemjegyét.
190
IV.14. A könyvtár tárgyév augusztus 31-ig köteles az elkészült és megvédett szakdolgozatokról a Kar honlapján hozzáférhető listát készíteni, amely tartalmazza a készítő nevét, a szakdolgozat címét, a tanszék nevét, ahol a szakdolgozat készült, valamint a konzulens nevét. IV.15. A TDK munka keretében is készülhet szakdolgozat, vagy egyéni TDK pályamunka – a hallgató kérésére – szakdolgozatnak minősíthető. IV.16. A TDK dolgozat diplomamunkaként történő elfogadásának folyamatát az EK TDK szabályzata tartalmazza. Záró rendelkezés A Kari Tanács 36/2014. (06.03) sz. Határozata 2014. szeptember 1-jétől hatályos. Nyíregyháza, 2014. június 3.
Dr. Fábián Gergely a Kari Tanács elnöke
191
Mellékletek 1. melléklet A szakdolgozatok ajánlott szerkezeti felépítése, valamint a hivatkozások és az ábrák, táblázatok elkészítésének követelményei A szakdolgozat ajánlott szerkezeti felépítése 1. Cím. Legyen rövid, érthető és a tartalmat jól kifejező. 2. Tartalomjegyzék. A fejezetek és alfejezetek felsorolása, oldalszámokkal. 3. Bevezetés: A téma elméleti és gyakorlati jelentőségének bemutatása, a témaválasztás indoklása, a saját vizsgálatok és célkitűzések indoklása. 4. Szakirodalmi áttekintés. A témával szorosan összefüggő irodalom feldolgozása, elemzése és értékelése. 5. Kutatási módszerek/Anyag és módszer. Amennyiben a szakdolgozat önálló, empirikus adatfelvételre, kutatásra épül, ebben a fejezetben kell bemutatni és indokolni a kiválasztott módszereket és a vizsgálat körülményeit. Amennyiben az önálló felmérés lebonyolításában problémák, nem várt akadályok merültek fel, ezeket is ebben a részben kell ismertetni. 6. Eredmények/Eredmények és megbeszélés. A fejezet a vizsgálatok és az elemzések részletes eredményeit tartalmazza. Fontos, hogy a szakdolgozó a kapott eredményeket pontosan és áttekinthetően rögzítse. Az eredményeket célszerű táblázatokban összefoglalni, és ábrákkal szemléltetni. Az eredmények és megbeszélés részt össze lehet vonni. Ebben az esetben az eredményeket meg kell magyarázni és lehetőség szerint más vizsgálati eredményekkel össze kell vetni. 7. Következtetések és javaslatok/Megbeszélés. Ebben a fejezetben kell ismertetni a legfontosabb eredményeket, megállapításokat, az eredményekből levont legfontosabb következtetéseket, és javaslatot tenni azok gyakorlati alkalmazására, továbbfejlesztésére. Ha Megbeszélés a fejezet címe, az eredmények magyarázata és lehetőség szerint más vizsgálati eredményekkel való összevetése után kell a következtetéseket levonni, a javaslatokat megfogalmazni. 8. Összefoglalás. Itt kell röviden ismertetni a vizsgált téma hátterét, a kutatás során alkalmazott módszereket, a legfontosabb eredményeket, megállapításokat és következtetéseket. Maximum 1 oldal. 9. Irodalomjegyzék. Az Irodalomjegyzéknek tartalmaznia kell a dolgozat megírásához felhasznált összes szakirodalmat, jogszabályt, dokumentumot részletes bibliográfiai adatokkal. A hivatkozás elkészítése kétféle módon történhet. 10. Mellékletek. Ide kerülnek azok a nagyobb méretű ábrák, táblázatok, fotók, dokumentumok, stb., amelyek szövegközi elhelyezése gondot okozott volna. A fenti szerkezeti felépítéstől, a témától függően, a konzulens engedélyével a szakdolgozó eltérhet. Fontos kiemelni, hogy a szerkezeti tagolásban megadott elnevezések nem kötelező fejezetcímek egyben. A „Bevezetés” és „Összefoglalás” fejezetek kivételével az egyes fejezeteket célszerű (de nem kötelező) decimális rendszerű számozással ellátni: - a főfejezeteket egy számjeggyel (1., 2., 3., stb.), oly módon, hogy a szám után egy pont kerül. - Az alfejezeteket két-három számjeggyel (1.1., 1.2., vagy 1.1.1., 1.1.2., stb.), oly módon, hogy minden egyes szám után pont van. A számok után kezdődő fejezetcímeket a magyar helyesírás szabályai szerint nagy kezdőbetűvel kell elkezdeni, a cím, alcím végén azonban nincs pont. Az irodalmi hivatkozás módjai
192
Az irodalmi hivatkozásokat kétféleképpen lehet elkészíteni. A két módot nem lehet egymással keverni. I. 1. A dolgozat szövegében a tartalmi jellegű utalás, hivatkozás, idézet esetében a felhasznált gondolat végén a szerző vezetékneve szerepel nagy betűkkel, majd a közlemény megjelenésének évszáma, pl.: (FERGE, 2002). Két szerző esetében mindkettő vezetéknevét ki kell írni, pl.: (FERGE és GAZSÓ, 1998). Három vagy több szerző esetében az első szerző pontos neve, és munkatársai szerepel, pl.: (FERGE és munkatársai, 2002). Mindegyik esetben nem a hivatkozást tartalmazó mondat végén szerepel a pont, hanem a zárójelbe tett hivatkozás után. 2. Szó szerinti idézet esetében az idézett szöveget idézőjelbe kell tenni és az oldalszámot is meg kell adni, az évszám után álló kettőspont után, pl.: (FERGE, 2002:25). 3. Több azonos tényt megállapító közlemény esetében a zárójelben a szerzőket pontosvesszővel választjuk el, pl.: (FERGE, 2002; GAZSÓ, 2003). 4. Egy szerzőnek ugyanazon évben megjelent több munkájára hivatkozás esetében: a szerző neve, az évszámok „a”, „b”, „c” stb. megjelöléssel. Irodalomjegyzék Az irodalomjegyzék összeállítása legyen pontos és gondos, feleljen meg a hazai és a nemzetközileg elfogadott formáknak. Az irodalomjegyzékben az egyes szerzők nevének megfelelően A-B-C sorrendet kell alkalmazni sorszámozás nélkül. Csak olyan irodalom vehető fel a jegyzékbe, amelyet a szakdolgozó felhasznált, és amelyre a szövegben is hivatkozik. A szerzők tudományos és egyéb címét (Dr. Prof. Habil., stb.) nem kell feltüntetni. Amennyiben egy műnek, kiadványnak nincs pontosan megadott szerzője, csak intézménynév áll rendelkezésre, az alapján kell besorolni az irodalmat, azaz pl.: a Központi Statisztikai Hivatal kiadványai a K betűnél szerepelnek. Jogszabályok esetében is hasonló módon járunk el, a hivatkozott jogszabály kezdőbetűje számít. A felhasznált irodalom összeállításakor a címek leírásánál alapvető követelmény, hogy a bibliográfiai tételek pontosan és ellenőrizhetően tartalmazzák az adatokat, amelyek alapján a visszakereshetőség biztosítható, az alábbi módokon: 1. Könyvek esetében: a szerző/k neve csupa nagybetűvel, a keresztnév első betűje, pont, zárójelben a megjelenés éve, kettőspont, a könyv címe, pont, a kiadó neve, vessző, a megjelenés helye. Pl.: ANDORKA R. (1997): Bevezetés a szociológiába. Osiris Kiadó, Budapest. 2. Könyvfejezet esetében: a szerző/k neve csupa nagybetűvel, a keresztnév első betűje, pont, zárójelben a megjelenés éve, kettőspont, a fejezet címe, pont, In: felirat, a szerkesztő neve csupa nagybetűvel, a szerk. szó zárójelben, kettőspont, a kötet címe, pont, kiadó, vessző, a megjelenés helye, pont, oldalszámok, pont. Pl.: SCHMERTZ I. (2001): Statisztikai eljárások alkalmazása a társadalomtudományi kutatásokban. In: FÓNAI M., KERÜLŐ J., TAKÁCS P. (szerk.): Bevezetés az alkalmazott kutatásmódszertanba. Pro Educatione Alapítvány, Nyíregyháza. 151-187. 3. Folyóiratokban megjelent közlemény esetében a szerző/k neve csupa nagybetűvel, a keresztnév első betűje, pont, zárójelben a megjelenés éve, kettőspont, a cikk címe, pont, folyóirat neve, vessző, kötetszám vagy füzetszám, pont, oldalszám, pont. Pl.: LAKI L. (2006): A generációs reprodukció néhány jellegzetessége a lemaradó térségekben. Esély, 2. 4-29.
193
Ha egy szerzőnek, vagy szerzőknek azonos évben megjelent több cikkére hivatkozunk, a megjelenés évszáma után a megfelelő abc betűket írjuk. Amennyiben külföldi szerzőről van szó, a fenti eljárásmódot kell alkalmazni, azaz elsőként a családi név következik, azaz nem DAVID R(iesmand)., hanem RIESMAN D. Egyéb időszaki kiadványban megjelent közlemény esetében is a fenti eljárást kell követni, azaz a folyóiratokban, illetve könyvfejezetként megjelent írásművek esetében megadott formát kell követni. Internetes forrás a www-vel kezdődő, pontos címet is meg kell adni. Az internetes irodalomra a szövegben a következőképpen kell hivatkozni: (http 1), illetve (www 1) sorszámmal. Az internetes hivatkozásokat a többi hivatkozástól elkülönítve kell feltüntetni. Az internetes irodalom formai példái: http:// 1. eletetazeveknek.lapunk.hu/ (idézet az Életet az Éveknek szervezet lapjából; Látogatva: 2011. 05. 12.) 2. gtkk.de-efk.hu (a Gerontológiai Tudományos Koordinációs Központ honlapja ; Látogatva: 2011. 05. 12.) www. 1. mypin.hu/hga/interjigeriatriadrivanl.php (Iván L.: Ma te, holnap én… őszintén az öregedésről; Látogatva: 2011. 05. 12.) 2. oregedes.hu (a Preventív Gerontológiai és Geriátriai Társaság honlapja; Látogatva: 2011. 05. 12.) II. A szövegben a mondat vagy a bekezdés végére a megjelenés sorrendjében zárójelbe kell a hivatkozott szakirodalmat tenni. Pl. Magyarországon a lakosság egészségi állapota igen kedvezőtlen (1). Ha több szakirodalomra hivatkozik a szerző, azokat vesszővel kell elválasztani egymástól (pl. (1, 2, 3)). A mondat végén lévő pontot a hivatkozás után kell kitenni. Egy irodalom csak egy sorszámot kaphat, ha később hivatkozunk rá, ugyanazzal a sorszámmal kell hivatkozni. Az Irodalomjegyzékben a hivatkozások a szövegben szereplő számozással együtt, annak megfelelő sorrendben (és nem az első szerzők ABC sorrendjében) jelennek meg. A hivatkozott művek, internetes oldalak formai követelményei megegyeznek a fent leírtakkal, azzal a különbséggel, hogy az internetes oldalakat nem külön, hanem azokat is a számozásnak megfelelően kell feltüntetni, valamint a szerzők nevében csak a kezdőbetű nagybetű. A Szociális és Társadalomtudományi Intézethez tartozó képzésekben készített szakdolgozatoknál az I. típusú hivatkozás, az Egészségtudományi Intézethez tartozó képzésekben készített szakdolgozatoknál az I.-es és a II.-es típusú hivatkozás is preferált. Az irodalmi hivatkozások száma lehetőleg ne legyen 15-nél kevesebb és 50-nél több. Amennyiben a szakdolgozat nem felel meg a tanszék által kiadott fenti követelményeknek, pl.: a szakdolgozó nem alkalmaz hivatkozásokat a szövegben, olyan részek is találhatók a dolgozatban, melyeket idéz a szakdolgozó, de nem hivatkozik azokra, nagymértékben hiányos az irodalomjegyzéke, stb., a dolgozat elégtelen érdemjeggyel kerül elbírálásra. Ebben az esetben az Intézet visszajuttatja a dolgozatot a szakdolgozónak, akinek javított példányt kell benyújtania a soron következő záróvizsga időszakig. A táblázatok és ábrák kezelése 1. Függetlenül attól, hogy a dolgozat mely részében szerepelnek, mind a táblázatokat, mind az ábrákat sorszámmal és címmel kell ellátni. 2. A táblázatokat és az ábrákat külön kell sorszámozni.
194
3. A táblázatokra és ábrákra a szövegben a megfelelő sorszám jelölésével hivatkozni kell. Más irodalomból, adatbázisból vett táblázatok, ábrák közlése esetében a táblázat alján zárójelben meg kell adni a pontos forrást, oldalszámmal együtt, pl.: (Forrás: Demográfiai évkönyv, 2004. KSH,:12, Budapest, 2005; Forrás: Barkai L, Madácsy L: Kockázatalapú diabetesszűres serdülők körében: az első hazai vizsgálat eredményei. Orv. Hetil., 2010, 42:1742-1747.)
195
2. melléklet
PLÁGIUM NYILATKOZAT
Alulírott ………………….…………….…………………... (Neptunkód: ……………….) jelen nyilatkozat aláírásával kijelentem, hogy a …………………………………………………. ……………………………………………………….…...........................................................című szakdolgozat önálló munkám, a dolgozat készítése során betartottam a szerzői jogról szóló törvény szabályait, valamint az egyetem által előírt, a dolgozat készítésére vonatkozó szabályokat. Munkám során csak olyan forrásokat használtam fel, amelyekre az Irodalomjegyzékben hivatkoztam, illetve, amelyeket a hivatkozott szöveg, táblázat mellett feltüntettem. Kijelentem továbbá, hogy a dolgozat készítése során az önálló munkavégzés követelményét betartottam, a konzulenst ezzel kapcsolatban nem tévesztettem meg. Jelen nyilatkozat aláírásával tudomásul veszem, hogy amennyiben a dolgozatot bizonyíthatóan nem magam készítettem, illetve azzal összefüggésben megsértettem a szerzői jogra vonatkozó előírásokat, a szakdolgozat elégtelen érdemjegyű, és ellenem az intézmény fegyelmi eljárást indít. Kijelentem továbbá, hogy sem a dolgozatot, sem annak bármely részét más felsőoktatási intézményben nem nyújtottam be szakdolgozatként/diplomamunkaként. Nyíregyháza, …………………………………………….. …………………………….. hallgató
196
3. melléklet Szak: Szociális munka alapszak
EKSZT/___________/2017. SZAKDOLGOZATI TÉMALAP
A Tanulmányi és Vizsgaszabályzat szakdolgozattal kapcsolatos előírásait megértettem, a szakdolgozat elkészítésének általános rendjét ismerem. A szakdolgozat témáját a) a …………………………………….. tanszék témajavaslata alapján, b) egyéni megbeszélés alapján választottam. (A megfelelőt kérjük bekarikázni.) Név: __________________________________________ Neptun azonosító:______________ A szakdolgozat témája: ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Nyíregyháza, 20___ év ___________________ hó _____ nap.
_________________________ témafelelős oktató neve
__________________________ hallgató neve
__________________________ tanszékvezető neve
_________________________ aláírás
__________________________ aláírás
__________________________ aláírás
Témafelelős e-mail címe (csak külsős témavezetőnél): ………………………………………. A szakdolgozat beadási határideje: adott év április 15./ november 15. A konzultációk időpontja, a témafelelős oktató aláírása: 1. ……….……. év …………………. hó …… nap ……...…………………….……. aláírás 2. …………….. év …………………. hó …… nap ……...………………….………. aláírás 3. ………….…. év …………………. hó …… nap ……….……………….………... aláírás A szakdolgozat leadásához hozzájárulok. (Itt az elkészített a szakdolgozat leadása előtt kell aláírni!) 20___ év ____________________ hó ____ nap. __________________________________ témafelelős oktató aláírása
197
4. melléklet SZAKDOLGOZAT ÉRTÉKELŐ LAP A dolgozat címe: Nyilvántartási szám: Azonosító szám: I. Témaválasztás, aktualitás Téma- és címválasztás (Fontos-e a tudományterület szempontjából? Megfelel-e a szerző felkészültségének, lehetőségeinek? Összhangban van-e a cím és a megadott téma a dolgozat tartalmával?) A kutatói kérdés (A kutatói kérdés újdonsága, jelentősége, önállóság a kérdés megfogalmazásában) 5 pontból ...... pont II. Módszerek, eredmények Adatgyűjtés és -feldolgozás (módszerek nehézségi foka, sokoldalúsága, leírásának pontossága, adekvát volta, megfelelő mintavétel és/vagy a források megfelelő köre; az adatok hitelessége, rendezettsége, rögzítésének és feldolgozásának megfelelő módja;) Eredmények bemutatása (Az eredmények ismertetése mennyire pontos, alapos, részletes, világos – a dokumentáció mennyire adekvát, szemléltető) 60 pontból ...... pont III. Formai kivitelezés Terminológia (Az adott tudományterület konvencióinak megfelelő illetve az adott elemzéshez szükséges fogalmi apparátus következetes alkalmazása.) Felépítés, előírt formai követelményeknek való megfelelés (A fejezetek arányai, a fő- és alfejezetek tagolásának logikája.) Stílus (A fogalmazás szabatossága és gördülékenysége.) Tipográfia (Javított/javítatlan elírások; megfelelő ékezetek a szövegszerkesztő programmal írt szövegben) 10 pontból ...... pont IV. Következtetések, javaslatok Az eredmények alkalmazása, érvelés (Az adatok, források értelmezése; logikai következetesség; kritikai reflexiók, korrektség a vélemények bemutatásában; összefüggések meglátása; új és koherens következtetések. Alternatív magyarázatok. Közölhetőség és/vagy gyakorlati alkalmazás; az ehhez szükséges változtatások.) 15 pontból ...... pont V. Hivatkozások, bibliográfia, mellékletek (A tartalmi idézetek korrektsége; formai következetesség a hivatkozásokban és az irodalomjegyzékben; a mellékletek és a dolgozat témájának kapcsolata; a mellékletek kezelhetősége, a témához kapcsolódó hazai és külföldi szakirodalom feldolgozása.) 10 pontból...... pont Összesen:
100 pontból ...... pont
198
Az értékelés szöveges indoklása az értékelés pontjai szerint: (A szöveges indoklás nélkül sem az értékelést lehetővé tevő feltételek megállapítása, sem a pontozásos értékelés nem érvényes.)
A bíráló (opponens) által feltett kérdések (minimum egy kérdés kötelező): 1. 2. Érdemjegy (számmal és betűvel): ………………………… Dátum: ……………………………………. ……………………………………. a bíráló aláírása Érdemjegy:
0–60 pont 61–70 pont 71–80 pont 81–90 pont 91–100 pont
elégtelen (1) elégséges (2) közepes (3) jó (4) jeles (5)
199
