De Willem Alexanderschool, gewoon als het kan, speciaal als het moet!

moe t e h als l a a i c Gewo on als het kan, spe

Schoolgids 2013-2014

t!

Schoolgids De Willem Alexanderschool 2013 - 2014

Welkom

Met deze schoolgids willen wij u duidelijk maken waar wij als basisschool voor staan. U krijgt informatie over veel facetten van het schoolleven op De Willem Alexander. Wij geven onze visie over de manier van werken en leggen daar verantwoording over af. Ook melden wij de behaalde resultaten van ons onderwijs. Daarnaast krijgt u veel praktische informatie. Wij hopen dat deze schoolgids u een indruk geeft van wat onze school de kinderen en hun ouders te bieden heeft. In deze gids wordt veel verteld, maar u kunt ons natuurlijk altijd om aanvullende informatie vragen. Onze school is één van de 15 protestants christelijke basisscholen van de Stichting Fluenta. Achter in de schoolgids vindt u nadere informatie. Deze informatie en regelgeving gelden voor alle scholen die vallen onder dit bestuur. De schoolgids wordt jaarlijks aangepast, met instemming van de medezeggenschapsraad. Actuele aanvullingen of mededelingen worden via de nieuwsbrieven en website doorgegeven. Om u optimaal van dienst te kunnen zijn, horen wij uw suggesties en opmerkingen graag. Samen met u, willen wij zorg dragen voor de ontwikkeling en opvoeding van de door u aan ons toevertrouwde kinderen.

De Willem Alexanderschool, gewoon als het kan, speciaal als het moet! Namens het team van De Willem Alexanderschool, Roelof Kremer, directeur

2

3



Inhoudsopgave Inhoudsopgave...............................................................................4 Colofon................................................................................................6 1. Onze basisschool ..................................................................7 De drie locaties van onze basisschool...............................7 Nieuwbouw brede school ......................................................8 2. Waarom kiest u voor de Willem Alexander?.............9 Waar staan we voor?...............................................................9 De missie van onze school....................................................9 Motto............................................................................................9 Wilt u uw kind inschrijven?..................................................9 De ontwikkelingen van ons onderwijs............................ 10 3.

Welke vaardigheden en inzichten maakt uw .......... kind zich op onze school eigen?................................... 11 Sociale veiligheid.................................................................. 11 Handelingsgericht werken.................................................. 11 Het onderwijs in de groepen 1 en 2............................... 12 Thematisch werken............................................................... 12 Het onderwijs in de groepen 3 en 4............................... 12 De groepen 5 tot en met 8................................................ 13 Zelfstandig werken................................................................ 13 Computers op school............................................................ 13 Actief burgerschap en sociale integratie....................... 14 Overzicht methodes en lesuren......................................... 15 Onderwijs en tijd................................................................... 15 Schoolvakanties 2013 – 2014........................................... 16

4. Hoe houden we de ontwikkeling van uw kind ........ in de gaten?........................................................................... 17 Leerlingenzorg........................................................................ 17 Interne begeleiding (IB).................................................... 17 Gesprekken over leerlingen................................................ 17 Methode gebonden toetsen............................................... 17 Het leerlingvolgsysteem van Cito.................................... 17 Entreetoets groep 7 en eindtoets groep 8.................... 18 Resultaten................................................................................ 18 Cito tussentoetsen 2012-2013......................................... 18 Viseon....................................................................................... 19 Onderzoek door de inspectie van het onderwijs......... 19 5. Hoe komen wij aan een beoordeling?....................... 20

4

Contact met de leerkracht.................................................. 20 De formele rapportagemomenten..................................... 20 Beleid t.a.v. informatie aan nietsamenlevende ........ partners.................................................................................... 21 Overgang basisonderwijs naar voortgezet onderwijs.21 Schoolkeuze groep 8 leerlingen........................................ 21 6. Zorg voor de leerlingen.................................................... 22 Extra hulp................................................................................. 22 Kinderen die meer aankunnen.......................................... 22 Handelingsplannen............................................................... 22 Groepsplannen........................................................................ 22 Coördinatie leerlingenzorg................................................. 22 Gesprekken over leerlingen................................................ 23 Externe onderwijsbegeleiding........................................... 23 Speciale scholen voor basisonderwijs............................. 23 De permanente commissie leerlingenzorg..................... 23 Deelname aan samenwerkingsverband WSNS ........... Nieuwegein.............................................................................. 23 Leerlingen met een handicap; met de rugzak naar ..... school........................................................................................ 24 Schoolmaatschappelijk werk.............................................. 24 Centrum voor jeugd en gezin............................................ 24 Ondersteuning onderwijs aan zieke leerlingen............ 25 7. Kinderen en hun gezondheid........................................ 26 Wat doet de GGD op onze school?................................... 26 Allergieën en medicijngebruik.......................................... 26 8. Wie werken er op onze school?.................................... 27 Inzet van ons personeel...................................................... 27 Managementteam.................................................................. 28 Mondelinge contacten......................................................... 28 Overige personele inzet....................................................... 29 Opleiden in de school.......................................................... 29 Interne contactpersoon....................................................... 29 Communicatielijnen.............................................................. 30 9. Schooltijden.......................................................................... 32 Schooljaar 2013-2014.......................................................... 32 Lesrooster................................................................................ 32

De regels van de leerplicht................................................ 32 10. Op welke momenten heeft u als ouder . .................. contact met onze school?............................................... 33 Peuter inloop.......................................................................... 33 Inschrijving............................................................................. 33 Informatieavond.................................................................... 34 Startgesprekken (zie hoofdstuk 5)................................... 34 Een gezellige school!........................................................... 34 Hoe ontvangt u informatie?.............................................. 34 Medezeggenschapsraad (MR)............................................. 34 Ouderraad (OR)....................................................................... 34 Ouderbijdrage.......................................................................... 35 Oud papier actie (OPA)........................................................ 35 Helpende ouders.................................................................... 35 11. Onze ‘huisregels’................................................................. 36 Lunch en middagpauze........................................................ 36 Gebruik van de verschillende ruimtes ....................36 Ons hele gebouw is rookvrij.................................36 Speelplaats.......................................................36 Pleinwacht........................................................36 Naar school komen.............................................36 Verkeersveiligheid..............................................36 Dieren op school................................................36 Spullen van thuis...............................................36 Aansprakelijkheid...............................................36 Mobieltjes, MP3 spelers, iPod, e.d.........................36 Absentie/ziekte van een kind...............................36 Te laat komen....................................................36 Verjaardagen en snoepen.....................................36 Eet - en drinkpauze............................................37 Gymles.............................................................37 Huiswerk...........................................................37 School en sponsoring..........................................37 Schorsing en verwijdering....................................37 Tot slot............................................................37

Schoolverzekering..............................................38 School in de wijk...............................................38 Directieoverleg Nieuwegein..................................38 Peuterspeelzaal..................................................38 Platform Vreeswijk..............................................38 Vreeswijk en de Toekomst....................................38 Internaatbezoek.................................................38 Totstandkoming van deze gids..............................38 13. Onze school is een Fluentaschool................................ 41 Stichting Fluenta .................................................................. 41 Medezeggenschap ................................................................ 42 Buitenschoolse opvang....................................................... 42 Vrijwillige ouderbijdrage..................................................... 42 Verzekeringen ........................................................................ 42 Schoolreglement ................................................................... 43 Schooltijden ........................................................................... 43 Opleidingsschool .................................................................. 43 Sponsoring............................................................................... 44 Inspectie van het onderwijs ............................................. 45 Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling.... 45 Contactadressen ................................................................... 46

12. Diversen.................................................................................. 38 Veiligheid Arbo .................................................38 Jeugdbladen en jeugdboeken...............................38 Stichting Leergeld..............................................38

5



Colofon Willem Alexanderschool Koninginnenlaan 5 3433 CT Nieuwegein T: 030-6060525 Julianaweg 28 3433 EB Nieuwegein T: 030-2217486 Lupinestraat 23 3434 HA Nieuwegein T: 030-6065165 E-mail : [email protected] Website : www.was-nieuwegein.nl

1. Onze basisschool Ter bescherming van privacy worden in de schoolgids geen privé adressen en telefoonnummers van leerkrachten vermeld. Het is mogelijk om contact op te nemen met de leerkracht via het telefoonnummer van de betreffende locatie. In deze gids is gekozen voor de mannelijke persoonsaanduiding en er wordt gesproken over ‘ouders’. Hiervoor kunt u respectievelijk de vrouwelijke vorm en ‘verzorgers’ lezen.

De drie locaties van onze basisschool Locatie Koninginnenlaan/Julianaweg De groepen 1 tot en met 8 zijn verdeeld over 2 locaties. Het gebouw aan de Koninginnenlaan telt 11 klaslokalen. Er zitten 163 leerlingen op deze locatie. In 7 lokalen krijgen de groepen 1 tot en met 4 les. Voor remedial teaching wordt 1 lokaal gebruikt en er zijn lokalen als extra ruimte voor de groepen. Er is een speellokaal en een computerruimte in de hal. De locatiecoördinator is Bea Klijn Velderman.

Op de voorkant van de schoolgids het logo van De Willem Alexander. Het logo laat aspecten van de identiteit van onze school zien: richtinggevend, christelijk, warm, aandacht voor het kleine, dynamisch, stevig, duidelijk, betrouwbaar en een basis om jezelf te mogen zijn! Door te klikken op de groene tekst, krijgt u meer informatie over het betreffende onderwerp.

Het schoolgebouw aan de Julianaweg telt 6 lokalen. Er zitten 178 leerlingen op deze locatie. De leerlingen van de groepen 5 tot en met 8 krijgen hier les. De locatiecoördinator is Marion Kleij. Op beide locaties samen zitten 8 kinderen van varende ouders. De schipperskinderen verblijven van maandag tot en met vrijdag op het Prins Hendrik Internaat. Lees verder.

6

7



2. Waarom kiest u voor de Willem Alexander? Locatie Lupinestraat De school telt 7 lokalen, speellokaal, computerruimte en ruimte voor remedial teaching. De groepen 1 tot en met 8 krijgen hier les. Deze locatie telt rond de 160 leerlingen. De locatiecoördinator is Andrieke Bruggeman.

Kinderen willen graag een goede en gezellige tijd op de bassischool; een school waar ze zich ‘thuis’ voelen. En natuurlijk om kennis en inzicht op te doen: dingen te leren!

Waar staan we voor? Kernwaarden

enwerking Sam delijkheid Dui wikkeling Ont Resultaat Plezier Veiligheid

Een samenspel van goed contact tussen leerlingen, ouders en leerkrachten is belangrijk voor de leerlingen en hun ontwikkeling. Lees meer over onze kernwaarden.

De missie van onze school Identiteit

De Willem Alexander is een christelijke basisschool. Dat betekent dat we kinderen het besef willen meegeven dat ze er mogen zijn. Aan de hand van de bijbelse verhalen en bijbelse waarden en normen, willen wij onze leerlingen een basis van vertrouwen geven: het vertrouwen dat ze er in het leven niet alleen voor staan, dat ze met hun gaven en talenten tot bloei kunnen komen en dat ze hun eigen unieke bijdrage aan een leefbare samenleving kunnen leveren. Alle kinderen zijn bij ons welkom, ongeacht hun levensbeschouwelijke achtergrond. Verschillen mogen er zijn op onze school. In alle diversiteit willen we met de leerlingen, ouders en leerkrachten een gemeenschap

8

Motto Het motto van onze school: ‘De Willem Alexanderschool, gewoon als het kan, speciaal als het moet’, betekent dat onze leerkrachten zoveel mogelijk de onderwijsleerstof aanbieden die bij uw kind past. Lees verder Handelings Gericht Werken. Dit betekent dat leerlingen op onze school hun talenten kunnen ontwikkelen en desgewenst aan klasgenoten presenteren. Op verschillende manieren bieden de leerkrachten hiertoe gelegenheid: bijvoorbeeld door een spreekbeurt, presentatie of voorstelling. De Willem Alexander is een schoolgemeenschap van samenwerkende ouders, kinderen en leerkrachten. Wij vinden een duidelijke koers, die wij samen varen, van fundamenteel belang.

Nieuwbouw brede school Lekboulevard – Hoog Zandveld Op dit moment wordt er gebouwd met 6 participanten aan de brede school Lekboulevard - Hoog Zandveld in het Lotusplantsoen. De school staat in een prachtige omgeving en kent vele voorzieningen. We zien uit naar onze samenwerking!

vormen van mensen die er zijn voor elkaar. De christelijke identiteit is daarbij de leidraad voor ons handelen. Wat doen we met onze identiteit?

Een school kiezen, is een hele verantwoordelijkheid. Je vertrouwt je kind voor minstens acht jaar aan de zorgen van een school toe. Het team van de Willem Alexander is zich dat erg goed bewust. Wij vinden investeren in een goede en open relatie essentieel. Dit bevordert elke samenwerking.

Wilt u uw kind inschrijven?

9



3. Welke vaardigheden en inzichten maakt uw kind zich op onze school eigen? Binnen de school werken wij met een indeling van leerlingen op basis van leeftijd. Per leerjaar zijn er omschreven leerdoelen en deze gebruiken wij als streefdoelen. Wij willen alle leerlingen een optimale ontplooiingskans bieden. Onze school probeert de leerlingen te laten zien hoe de vakken met elkaar te maken hebben. Daarom worden onderwerpen vaak gekoppeld aan actuele gebeurtenissen. Bijvoorbeeld in de geschiedenis- en aardrijkskundelessen. Op school gaat het niet alleen om het leren van feiten. Daarom helpen wij uw kind ook bij het ontwikkelen van sociale, culturele en lichamelijke vaardigheden. Lees verder. In dit hoofdstuk wordt een overzicht gegeven van het onderwijs aan onze kinderen.

Sociale veiligheid De ontwikkelingen van ons onderwijs Onderwijs is voortdurend in ontwikkeling. Vandaar dat wij ons blijven bezighouden met de kwaliteit van de inhoud en de organisatie van ons onderwijs. Veranderingen en aanpassingen worden door ons zorgvuldig voorbereid. Dit gebeurt soms met medewerking van externe deskundigen. De onderwerpen worden besproken met het team en de medezeggenschapsraad. Gemaakte afspraken worden vastgelegd in het onderwijskundig meerjaren beleidsplan. Onderwerpen van het schooljaar 2012 – 2013. • Methode • Onderwijs • Huisvesting • Andere schooltijden

10

Onderwerpen voor het schooljaar 2013 – 2014. • Methode • Onderwijs • Huisvesting • Andere schooltijden

Zowel in als om de school is het belangrijk om oog te hebben voor de sociale veiligheid van kinderen, ouders en teamleden. Om goed in beeld te hebben waar wij alert op moeten zijn bij sociale veiligheid is door de interne contactpersonen van de stichting een veiligheidsplan ‘Schoolveiligheid’ en het ‘Schoolreglement’ opgesteld. Hierin is het beleid ten aanzien van pesten, agressie, geweld, e.d. beschreven. De genoemde documenten kunt u op onze website vinden.

Schoolregels: Hoe gaan we met elkaar om? • Doe alleen dat bij een ander kind, wat jezelf ook prettig vindt; • Blijf van de ander af als de ander niet aangeraakt wil worden; • We noemen elkaar bij de voornaam en gebruiken geen scheldwoorden; • We lachen elkaar niet uit, roddelen niet en pakken geen dingen af; • Blijf van spullen van een ander af; • Luisteren naar elkaar; • Accepteer een ander zoals hij is. Bovenstaande regels gelden voor onze school en worden

besproken in de groep. Daarnaast mogen leerlingen in hun eigen groep een aanvulling geven op deze vastgestelde regels, in overleg met de leerkracht. Die aanvulling wordt opgesteld, door en met de groep, dit zijn de zogenaamde groepsregels. Deze groepsregels en de schoolregels zijn zichtbaar in de klas en de school opgehangen. Alle kinderen staan voor hetzelfde doel: samen met elkaar een gezellige, goede en leerzame schooltijd beleven. Toch zijn wij erg alert op pestgedrag. Wij accepteren niet dat kinderen door anderen bewust gekwetst, geraakt, vernederd, afgewezen of buitengesloten worden. Mocht dit voorkomen dan nemen wij de gepeste kinderen serieus. De school neemt gepaste maatregelen tegen kinderen die pesten volgens een vastgesteld pestprotocol. Dit houdt in dat o.a. pestende kinderen worden aangesproken op hun gedrag en de ouders worden ingelicht. Wij verwachten dat ouders samen met ons proberen de oorzaak van pestgedrag te voorkomen.

Handelingsgericht werken Bij het handelingsgericht werken gaat het erom dat de kwaliteit van handelen van de leerkrachten wordt vergroot. Wij leren te kijken naar de resultaten van kinderen en daar de instructie op af te stemmen: er zijn kinderen die met minder instructie aan de slag kunnen (verdiepingsgroep), daarnaast zijn er ook kinderen die meer instructie nodig hebben (intensieve groep) en de kinderen die op gemiddeld niveau zitten (basisgroep). Ook naar het leerstof aanbod wordt gekeken: kinderen die meer aankunnen krijgen meer, andere kinderen minder. Bij het handelingsgericht werken zal dus steeds naar de onderwijsbehoeften gekeken worden. Inmiddels zijn we gestart met spelling en begrijpend lezen. Komend schooljaar vervolgen we met de vakgebieden lezen/voortgezet technisch lezen. Het gaat hierbij om een passend onderwijsaanbod en afgestemde begeleiding te bieden aan alle leerlingen in de groep.

11


De bedoeling van dit onderwijsconcept is: het vergroten van het professioneel handelen van het team binnen de zorg in school en afstemming van het onderwijs op de onderwijsbehoeften van leerlingen.

Het onderwijs in de groepen 1 en 2 We hebben over de 2 locaties 6 groepen 1 en 2. Het onderwijs aan kleuters is vooral gericht op spelend en ontdekkend leren.

Basisvaardigheden In groep 1 ligt de nadruk op het wennen aan het naar school gaan en het werken in de groep. Er is veel aandacht voor gewoontevorming en regelmaat. We stimuleren kinderen ook zelfstandig te worden. Denk hierbij aan zelfstandig de jas aandoen, omkleden, naar het toilet gaan. In groep 2 wordt meer nadruk gelegd op het verkrijgen van basisvaardigheden die nodig zijn om naar groep 3 te kunnen gaan. De kinderen leren al spelenderwijs veel letters en leren woordjes hakken en plakken. Er wordt in de groepen 1 en 2 veel aandacht besteed aan de taalvorming, omdat dit de basis is voor veel andere vaardigheden.

Ontwikkelingsgebieden De leerkracht begeleidt de kinderen in het omgaan met elkaar en biedt materialen en activiteiten aan die hen verder helpen in hun leer- en ontwikkelingsproces. Ze observeert en registreert hoe ver een kind is in de ontwikkeling. Er wordt gekeken naar de volgende ontwikkelingslijnen. Deze ontwikkelingslijnen worden geregistreerd in de methode KIJK! Naast deze registratie zijn er objectieve Cito toetsen op het gebied van taal en rekenen. Deze geven ons de mogelijkheid om, bij eventuele twijfel, na te gaan of kinderen er aan toe zijn om met het aanvankelijk lees-, schrijf- en rekenonderwijs in groep 3 te starten.

12


Thematisch werken Het werken in groep 1 en 2 gebeurt vanuit thema’s. We gebruiken hiervoor de methode ‘Schatkist’, waarin aan de hand van een anker verhaal gevarieerde activiteiten worden aangeboden op taal, rekenen en sociaal emotioneel gebied. Daarnaast is er nog ruimte voor eigen thema’s, passend bij de belevingswereld van de kinderen met o.a. aandacht voor de seizoenen en feesten in het jaar. Vaste activiteiten in de groepen 1 en 2. Andere methoden die ook gebruikt worden in de groepen 1 en 2 zijn: • Trefwoord • Leefstijl • Met Sprongen Vooruit • Natuur en Techniekeducatie • Schrijffontein • Bewegingsonderwijs

Het onderwijs in de groepen 3 en 4 De leerkrachten van de groepen 3 gaan door op wat de kinderen in de groepen 1 en 2 geleerd hebben. In het bijzonder waar het gaat om het leren rekenen, lezen en schrijven. In groep 3 leren de kinderen de basisvaardigheden van het rekenen, zoals het getalbegrip tot en met 20, meten, tijd, geld en ruimtelijke oriëntatie. Bij het aanvankelijk lezen worden de letters gestructureerd volgens de methode ‘Leeshuis’ aangeboden. Kinderen leren eerst woorden lezen, al snel volgen korte zinnen en uiteindelijk de verhalen. Het getalbegrip wordt uitgebouwd in groep 4. Kinderen moeten vooral inzicht krijgen in hoeveelheden. Ze moeten begrijpen wat getallen betekenen, wat ze inhouden. Het optellen en aftrekken t/m 100 wordt verder uitgebreid, evenals het aanleren van de schrijfwijze van getallen. Met de tafels van vermenigvuldiging wordt begonnen. Bovendien wordt er gekeken naar de getallen boven de 100. Vervolgens wat het betekent wat je leest, het ‘begrijpend lezen.’ Het proces van aanvankelijk lezen wordt in groep 4 voortgezet. De zinsbouw en woorden worden iets moeilijker. Ook het tempo gaat omhoog. Het accent komt steeds meer te liggen op weten en begrijpen wat er gelezen wordt.

Maar natuurlijk is er meer. Er wordt een begin gemaakt met de wereldoriënterende vakken. Kinderen kunnen begrijpen wat ze lezen en zich dus wat gemakkelijker dingen eigen maken. In deze leerjaren worden de motorische vaardigheden verbreed tot ‘schrijven.’ De creatieve vakken nemen eveneens een belangrijke plaats in. En wat we al eerder schreven, de sociaal emotionele ontwikkeling staat hoog in ons vaandel. Andere methoden die ook gebruikt worden in de groepen 3 en 4 zijn: • Leeshuis • Taal op maat • Goed Gelezen • Estafette • Pluspunt • Met Sprongen Vooruit • Schrijffontein • Trefwoord • Leefstijl • Natuur en Techniekeducatie • Bewegingsonderwijs • Klaar… over! • Wereldoriëntatie

De groepen 5 tot en met 8 Nadat het proces van aanvankelijk lezen, rekenen en schrijven in de voorgaande jaren is afgerond, kunnen de kinderen de opgedane kennis en ervaringen verder gaan uitbouwen. Kinderen kunnen dan nog meer dan in de jaren daarvoor zelfstandig leerstof tot zich nemen. Onze leerkrachten houden hier natuurlijk rekening mee. Het sociaal-emotioneel aspect krijgt in deze groepen eveneens grote aandacht, immers respect voor iedereen, verantwoordelijkheidsgevoel voor zichzelf en anderen zijn thema’s die hoog in ons vaandel staan. Wij streven naar een zo breed mogelijke basis van vaardigheden voor onze kinderen, zodat zij een goede aansluiting krijgen met het voortgezet onderwijs.

Methoden die gebruikt worden in de groepen 5 t/m 8: • Taal op maat • Goed Gelezen • Estafette • Pluspunt • Met Sprongen Vooruit • Schrijffontein • Trefwoord • Leefstijl • Natuur en Techniekeducatie • Wereldoriëntatie • Bewegingsonderwijs • Klaar… over! • Bubbles

Zelfstandig werken Om elk kind zo goed mogelijk te stimuleren in zijn ontwikkeling, nemen het zelfstandig verwerven en verwerken van de leerstof en vaardigheden een belangrijke plaats in. Elk kind wordt dan zoveel mogelijk op zijn niveau aangesproken en bijgestaan. Om kinderen in staat te stellen zelfstandig te werken, is het nodig dat ze voor een langere periode weten aan welke taken gewerkt moet worden. We gebruiken hiervoor een dagtaak of weektaak, waarop de kinderen zelf kunnen bijhouden welke taken afgerond zijn. De leerkracht houdt in zijn eigen administratie bij welke taken voldoende of onvoldoende gemaakt zijn. Lees verder.

Computers op school Binnen de school is er een ICT beleid. De manier van werken is daarbij niet wezenlijk verandert in de afgelopen jaren. Op het moment van schrijven is de ICT werkgroep van Fluenta zich aan het beraden op een nieuw plan. Ook met het oog op de toekomst. Zoals u weet volgen de ontwikkelingen zich momenteel in rap tempo op. Daarbij vragen wij ons als school ook echt af waar we naartoe willen! Wat willen we bieden aan onze leerlingen? Overwegen we een overstap op tablets? Wat staan we toe binnen onze scholen? Mogen kinderen gebruik maken van multimedia binnen de muren van de school?

13


Het hoofddoel van de ICT binnen onze school is dat het ondersteuning biedt naast de leerstof die het kind in de klas krijgt aangeboden. Daar zetten we ons ook voor in als school. Lees verder. Hieronder vindt u het overzicht van onze afspraken voor computer-en internetgebruik binnen onze school. Deze regels zijn op alle 3 locaties actief en worden besproken in de groepen en hangen zowel duidelijk herkenbaar in de klas als in de computerruimte. Zo zijn onze regels bij computer- en internetgebruik! Ik mag alleen internetten, e-mailen of mijn mobiele telefoon gebruiken als ik daarvoor toestemming krijg van de juf of meester. Onder schooltijd mag ik mijn telefoon niet gebruiken. Daarbij gelden de volgende afspraken: • Bij gebruik van een zoekmachine gebruik ik normale woorden (zoektermen). Ik zoek geen woorden, die te maken hebben met grof taalgebruik, racisme, discriminatie, seks of geweld. • Bestanden van internet naar je eigen computer halen heet downloaden. Op vragen om te “downloaden” is het antwoord altijd nee. Ik mag dus geen bestanden downloaden. • Chatten is op school alleen toegestaan, als mijn leraar opdracht geeft om te chatten. • Als ik per ongeluk een “foute” site open, vertel ik het gelijk aan de juf of meester of klik het weg. • Ik mag nooit afspreken met iemand, die ik “online” op het internet heb ontmoet. • Ik verstuur nooit een foto of iets anders van mijzelf per e-mail zonder toestemming van de juf of meester. • Ik maak alleen gebruik van de computer met toestemming van de leerkracht. • Aansluiten en ontkoppelen van kabels en stekkers is verboden. En ik laat alles netjes achter! • Ik gebruik ongevraagd geen eigen USB-stick of cd-rom. • Ik eet of drink niet bij de computers. • Het printen van informatie doe ik alleen met toestemming van de juf of meester. Ik print niet meer uit, dan wat er echt nodig is! (je kunt ook gemarkeerde tekst uitprinten).

14


• Ik geef op internet nooit persoonlijke informatie door. Mijn echte naam, adres, (mobiele) nummer, maar ook foto’s van mijzelf of klasgenoten geef ik niet via internet door. Dit geldt ook voor de naam van de school en leerkrachten. • Op school maak ik geen gebruik van social media zoals Hyves, Facebook of Twitter. • Als ik me niet houd aan dit protocol, mag ik voor 4 weken niet meer gebruik maken van de computer.

Actief burgerschap en sociale integratie Onze maatschappij is sterk geïndividualiseerd en veelkleuriger geworden. Door de behoefte aan meer samenhang en betrokkenheid in de maatschappij is het ook een taak voor de school om leerlingen op te voeden tot een leven in de gemeenschap, om leerlingen voor te bereiden op een actieve rol in de samenleving. We streven er nadrukkelijk naar om leerlingen een stem te geven. We nemen leerlingen serieus én we laten hen leren door te doen. De school is bij uitstek een leerschool, waarin leerlingen ervaringen op kunnen doen door aan concrete maatschappelijke taken deel te nemen (zie hieronder bij invullingen), en op die manier vaardigheden te leren die passen bij een actief en betrokken democratisch burgerschap. Onderwijs is niet een voorbereiding óp deelname aan de samenleving, het is zélf een belangrijke vorm van samenleven.

Hoe geven we vorm aan burgerschap? De school heeft een structureel aanbod, dat zich richt op sociale competenties en burgerschap. Wij bieden een leer- en leefomgeving, waarin burgerschap en integratie zichtbaar zijn, brengen die zelf in de praktijk en bieden leerlingen de mogelijkheden om daarmee te oefenen. Lees verder. Binnen diverse vakken, thema’s en projecten is aandacht voor actief burgerschap. De vakken die bij uitstek laten zien hoe wij hiermee omgaan zijn: Nederlandse taal, geschiedenis, aardrijkskunde, sociaal emotionele vorming en godsdienstige vorming. Invullingen van actief burgerschap.

Overzicht methodes en lesuren Klokurentabel schooljaar 2013-2014 Leergebied

Leeractiviteit

Engels Expressie activiteiten

 handvaardigheid  tekenen  drama  muziek

Godsdienst

Groepen 1

2

3

4

5

6

7

8

0.00

0.00

0.00

0.00

0.00

0.00

0.30

0.30

4.00

4.00

3.00

3.00

2.30

2.30

2.30

2.30

2.00

2.00

2.00

2.00

2.00

2.00

2.00

2.00

Kennisgebieden

 aardrijkskunde  geschiedenis  natuur

1.00

1.00

1.00

2.00

3.30

4.15

4.15

4.15

Nederlandse taal en lezen

 taal  technisch lezen  begrijpend lezen

5.30

5.30

7.30

7.30

7.45

7.45

7.15

7.15

Pauze

1.15

1.15

1.15

1.15

1.15

1.15

1.15

1.15

Rekenen en wiskunde

3.30

3.30

5.00

5.00

5.15

5.15

5.30

5.30

Schrijven

1.00

1.00

2.45

1.45

1.15

0.30

0.15

0.15

Sociale redzaamheid

 leefstijl  verkeer

1.00

1.00

1.00

1.00

0.45

0.45

0.45

0.45

Zintuiglijke en lichamelijke oefening

 gymnastiek

5.45

5.45

1.30

1.30

1.30

1.30

1.30

1.30

Totaal

25.00 25.00 25.00 25.00 25.45 25.45 25.45 25.45

 0.15 = 15 minuten  0.30 = 30 minuten  0.45 = 45 minuten  1.00 = 60 minuten

Onderwijs en tijd In de wet Primair Onderwijs staat beschreven hoeveel uren les de leerlingen per dag en per jaar moeten volgen. Voor de groepen 1 tot en met 8 geldt dat zij minimaal 7520 uur op school moeten zijn gedurende deze 8 jaren. Vanuit deze gegevens komen wij tot de volgende schooltijden. Lees verder.

15



4. Hoe houden we de ontwikkeling van uw kind in de gaten? Zorg voor leerlingen is een belangrijke taak. Wij streven er naar om de interne leerlingenzorg zo goed mogelijk vorm te geven, en waar mogelijk en verantwoord haalbaar, kinderen de zorg op maat te bieden. In het onderstaande hoofdstuk geven wij aan hoe op onze school de zorg over uw kind georganiseerd is.

Leerlingenzorg Wij begeleiden de kinderen zo goed mogelijk en nemen maatregelen als de prestaties en het welbevinden van een kind achterblijven bij de verwachtingen. Dit geheel wordt de leerlingenzorg ( zie protocol leerlingenzorg) genoemd. Om ouders te informeren over de vorderingen of prestaties van hun kind stellen onze leerkrachten rapporten samen, die mondeling worden toegelicht. Wij vermelden de belangrijkste ontwikkelingsgebieden op het rapport. De kwalificaties op onze rapporten zijn gebaseerd op methode gebonden toetsen en de landelijke Cito toetsen.

Schoolvakanties 2013 – 2014 Hieronder leest u de regionaal en plaatselijk vastgelegde schoolvakanties. eerste schooldag 2 september 2013 herfstvakantie 21 tot en met 25 oktober 2013 kerstvakantie 23 december 2013 tot en met 3 januari 2014 voorjaarsvakantie 17 tot en met 21 februari 2014 paasvakantie 18 april en 21 april 2014 meivakantie 28 april tot en met 9 mei 2014 hemelvaartvakantie 29 mei en 30 mei 2014 pinksteren 9 juni 2014 zomervakantie 18 juli (middag) tot en met 29 augustus 2014 Aan het begin van het nieuwe schooljaar ontvangt u een schooljaarkalender, met daarin het overzicht van alle vakanties en activiteiten.

16

Interne begeleiding (IB) Het overkoepelend volgen en begeleiden van leerlingen die extra zorg vragen is een taak van de intern begeleiders (IB-ers). Hanneke Ruige en Karin Gaasenbeek zijn de intern begeleiders. Hanneke is daarbij aanspreekpunt voor de Koninginnenlaan en Julianaweg, terwijl Karin dit is voor de Lupinestraat. Samen coördineren zij de leerlingzorg en geven hieraan vorm in de lijn van het zorgplan van onze school. Lees verder.

Gesprekken over leerlingen Als ouders/verzorgers problemen van hun kind willen bespreken, komt uiteraard als eerste de groepsleerkracht in beeld. Die maakt het kind de hele dag mee en heeft een goede kijk op de ontwikkeling van de kinderen in de groep. Ouders kunnen ook een afspraak maken met de intern begeleider en de vorderingen bespreken.

Hoogbegaafdheid

Methode gebonden toetsen

Komend jaar starten we een leerwerkgemeenschap hoogbegaafdheid. Dit is in samenwerking met de Marnix opleidingsschool.

Methode gebonden toetsen zijn toetsen die gegeven worden naar aanleiding van de lessen in de groep, ter afsluiting van een leerstofeenheid of hoofdstuk. Lees verder.

School informeren Vaak is het belangrijk dat de leerkracht weet hoe het thuis met uw kind gaat. Vooral hoe uw kind zich gedraagt. U kunt de school daarbij helpen, want u kent uw kind het beste. Uw kind is immers meer thuis dan op school. Als er een probleem is, kunt u dus het beste met de leerkracht van uw kind gaan praten. Samen kunt u uitzoeken wat het probleem precies is en hoe ernstig het is, want het is een belangrijke taak van de school om dit uit te zoeken. Als het probleem snel gevonden wordt, kan uw kind ook snel geholpen worden. Wacht daarom niet te lang, maar bespreek een probleem zo snel mogelijk met de leraar van uw kind.

Het leerlingvolgsysteem van Cito Om er zeker van te zijn dat het onderwijs op onze school op niveau is, toetsen we de kinderen regelmatig met objectieve landelijk genormeerde toetsen op een groot aantal gebieden van taal en rekenen. In de hogere leerjaren ook op andere gebieden, zoals studievaardigheden en sociaal-emotionele elementen. De resultaten van de toetsen registreren wij in het Leerlingen en Onderwijs Volg Systeem (LOVS). Lees verder.

17



Entreetoets groep 7 en eindtoets groep 8 In april/mei wordt bij de kinderen in groep 7 de Cito Entreetoets afgenomen. De uitslag van deze toets is niet bepalend voor de keuze van het voortgezet onderwijs. Het kan wel een indicatie zijn. Lees verder.

Resultaten

Resultaat Cito Eindtoets Hieronder ziet u een overzicht van de resultaten op de Cito eindtoets van de laatste 4 jaar. De scores zijn gecorrigeerd

naar leerlinggewicht en uitstroom van leerlingen naar het praktijkonderwijs. De onder – en bovengrens zijn normen die door de inspectie van het onderwijs worden gehanteerd. Op deze manier weet je als school of je resultaten op het gewenste niveau liggen. Vanaf 2012 werkt de inspectie met een ongecorrigeerde score. Wel blijft de correctie op uitstroom van leerlingen naar het praktijkonderwijs (PRO). Per schoolgroep is de onder- en bovengrens en het landelijk gemiddelde vastgesteld.

Schooljaar

Schoolscore

Ondergrens inspectie

Landelijk gemiddelde

Bovengrens inspectie

2010

534,0

533,8

535,2

536,6

2011

532,4

533,8

535,2

536,6

Schooljaar

Totaal leer- Ongecorlingen rigeerde standaard score

Ondergrens inspectie

Verschil ondergrens inspectie

Landelijk Verschil Bovengrens Verschil gemiddelde landelijk inspectie bovengrens gemiddelde inspectie

2012

521

536,5

534,2

2,3

536,2

0,3

538,2

1,7

2013

493

535,2

532,3

2,9

534,7

0,5

536,3

1,1

Cito tussentoetsen 2012-2013

voor zich dat hij dan ook de wijze van lesgeven, eisen aan methoden, omgaan met kinderen grondig bestudeert. Als de inspecteur vindt dat een school onder het niveau werkt, dan zal hij extra bezoeken afleggen. In het voorjaar van 2013 is de inspectie voor het laatst geweest voor een groot onderzoek. De inspectie heeft geen aanwijzingen dat er belangrijke tekortkomingen zijn in de kwaliteit van het onderwijs. Zie voor de volledige verslagen: www.onderwijsinspectie.nl. Over 4 jaar vindt er weer een onderzoek plaats.

Resultaten sociaal emotionele ontwikkeling Belangrijke zaken zoals persoonlijkheidsvorming, sociaal-emotionele ontwikkeling, werkhouding en gedrag laten zich wat moeilijker meten, maar ze zijn zeker zo belangrijk. Door nauwkeurig naar kinderen te kijken, probeert een leerkracht ook hierover voldoende gegevens te krijgen. Met name in de groepen 1 en 2 wordt er gericht geobserveerd en geregistreerd. Zo kan een ouder met de leerkracht van zijn/haar kind alle aspecten van de ontwikkeling van zijn/haar kind bespreken. Hiervoor gebruiken we volgsysteem van “KIJK”.

Viseon

Resultaten tussentoetsen

Om een objectief beeld van de leerprestaties op de verschillende vakgebieden zoals taal, rekenen - wiskunde en lezen te krijgen worden Cito tussentoetsen afgenomen. Voor een aantal Cito toetsen heeft de inspectie per leerjaar een landelijke normering vastgesteld. Hieronder vindt u het overzicht van de scores van onze school. Aan de hand van analyses van de resultaten vindt afstemming van de leerstof op groepsniveau of op individueel niveau plaats.

Midden

Eind

Schoolscore

Ondergrens

Schoolscore

Ondergrens

Technisch lezen groep 3 (DMT)

19,1

21,0

30,3

33,0

Technisch lezen groep 4 (DMT)

52,1

48

57,7

56

Leestechniek groep 3

167

158

194,5

183

Leestempo groep 4

70,9

57

67,6

65

Rekenen en wiskunde groep 4

54,5

50

62,2

61

Rekenen en wiskunde groep 6

82,4

84

90,1

89

Begrijpen lezen groep 6

31,1

32

n.v.t.

n.v.t.

18

Conclusies Het handelingsgericht werken laat goede ontwikkelingen zien. Met de Cito eindscore van de groepen 8 zaten we boven het landelijk gemiddelde. Daarnaast volgen wij met behulp van de Cito tussentoetsen de resultaten van de leerjaren/groepen. Over de meeste resultaten zijn we tevreden. Het lezen – technisch en begrijpend lezen – blijft voor ons een speerpunt. Het afgelopen jaar hebben we ingezet op het groepsplan begrijpend lezen en het implementeren van een nieuwe methode voor voortgezet technisch lezen. In het nieuwe schooljaar gaan we lezen verder aanpakken door het groepsplan technisch lezen. We blijven de resultaten nauwgezet volgen.

In de groepen 3 t/m 8 gebruiken wij ’Viseon.’ Aan de hand van vragenlijsten die door de leerkrachten ingevuld worden, kan een beeld ontstaan over de sociaal emotionele ontwikkeling van een kind. Vanaf groep 5 kunnen de kinderen ook zelf de vragenlijst invullen. Ook van dit systeem maken wij analyses op klassen- en schoolniveau, die tijdens de leerlingbespreking met de intern begeleider worden besproken om daar eventueel consequenties aan te verbinden.

Onderzoek door de inspectie van het onderwijs De inspectie van het onderwijs controleert regelmatig de opbrengsten van de school. Met opbrengsten bedoelen we hier dat de inspectie de resultaten van objectieve landelijke toetsen opvraagt en beoordeelt. Met andere woorden: de inspecteur krijgt inzage in de resultaten van alle toetsen die wij bij de kinderen afnemen. Het spreekt

19



5. Hoe komen wij aan een beoordeling? gesprekstijd. Deze gesprekken worden begin januari gepland. Daarover volgt via de groepsleerkracht nader bericht. Het schoolteam wil iedereen er met klem op wijzen dat de uitnodiging niet vrijblijvend is. Dat betekent dat wij van alle ouders van onze kinderen verwachten dat zij gehoor geven aan de uitnodiging van de leerkracht, om het rapport van hun kind te bespreken. Wij vinden een bespreking over de rapportage met ouders essentieel voor een goede afstemming tussen thuis en school.

Overgang basisonderwijs naar voortgezet onderwijs Het spreekt voor zich dat onze ouders uitvoerig geïnformeerd worden over de overgang van de van de basisschool naar het VO. Voor alle ouders van leerlingen van groep 8 wordt er een informatieavond georganiseerd, waarbij docenten van verschillende scholen van voortgezet onderwijs informatie verstrekken. Lees verder.

Beleid t.a.v. informatie aan nietsamenlevende partners Voor een beoordeling of rapportage moeten eerst gegevens worden verzameld. Gedurende het schooljaar zijn de leerkrachten bijna elke dag bezig met het goed observeren van kinderen. Hiervan wordt een leerlingvolgsysteem bijgehouden. Lees verder.

Contact met de leerkracht Ouders die hun kind(eren) naar school brengen, hebben vaak korte, informele gesprekjes met de leerkracht. Met name bij jonge kinderen is dit erg gebruikelijk. U kunt natuurlijk altijd een afspraak maken met de leerkracht.

De formele rapportagemomenten Startgesprekken

Ongeveer 6 weken na de start van het schooljaar ontvangt u een uitnodiging voor een startgesprek met de leerkracht van uw kind(eren). We zien de relatie tussen

20

school en ouders als een partnerschap in onderwijs en opvoeding. Om dat goed vorm te geven in de dagelijkse schoolpraktijk, zijn we ook erg benieuwd naar wat u over uw kind te vertellen heeft. Het geeft de leerkracht van uw kind direct bij aanvang van het schooljaar de gelegenheid om ook van u te horen wat u belangrijke aandachtspunten vindt voor uw kind. Samen met de onderwijskundige overdracht van de vorige leerkracht, ontstaat zo een nog completer beeld van de onderwijsbehoefte van uw kind.

Rapportgesprekken In februari en juni worden de rapporten uitgegeven voor de groepen 1 t/m 8. Graag spreken wij deze ook met u als ouder(s) door. Lees verder.

Wij hebben duidelijk beleid ten aanzien van informatie aan ouders die niet (meer) samenwonen. Voor een formeel gesprek vinden wij het wenselijk dat beide ouders komen. Als dit niet mogelijk is, bent u zelf verantwoordelijk om elkaar op de hoogte te brengen van de vorderingen van uw kind (artikel 1:377b Burgerlijkwetboek). Op verzoek willen wij een van de ouders een kopie van het rapport sturen.

Uitstroom groep 8 Hieronder van de laatste 3 schooljaren de uitstroom van de groep 8 kinderen naar schooltype. Het schooladvies wordt eenduidig per type aangegeven. Dit op verzoek van het voortgezet onderwijs, om duidelijker te kunnen nuanceren welk schooltype voor het kind geschikt is. Schooltype

Augustus 2011

Augustus 2012

Augustus 2013

pro

1

0

0

vmbo-bb

7

6

1

vmbo-kb

6

10

9

vmbo-tl

18

13

17

havo

17

19

16

vwo

7

21

4

In 2013 zijn 7 leerlingen in aanmerking gekomen voor LWOO. pro = praktijkonderwijs vmbo = voorbereidend middelbaar onderwijs bb = basisberoepsgerichte leerweg kb = kaderberoepsgerichte leerweg tl = theoretische leerweg havo = hoger algemeen voortgezet onderwijs vwo = voorbereidend wetenschappelijk onderwijs, atheneum en gymnasium lwoo = leerwegondersteuning, kan in alle schooltypen voorkomen vso = voortgezet speciaal onderwijs

Schoolkeuze groep 8 leerlingen De volgende scholen werden door de groep 8 kinderen gekozen als voortgezet onderwijs school. Lees verder.

Adviesgesprekken groep 8 Ouders van leerlingen van groep 8 krijgen, i.v.m. het maken van een voortgezet onderwijs keuze, ruimere

21



6. Zorg voor de leerlingen In dit hoofdstuk staat wat u als ouder kunt doen, maar vooral ook hoe de school hier mee omgaat. De meeste kinderen hebben weinig of geen problemen op school. Soms gaat het wat minder goed en is dit voor korte tijd. Mogelijk heeft een kind ook langer extra aandacht nodig. Lees verder.

Extra hulp

Remedial teaching (RT) Soms wordt een groepje kinderen gedurende een bepaalde periode uit de groep gehaald. De extra hulp wordt dan door een ander dan de eigen groepsleerkracht gegeven. Op deze manier proberen we de achterstand weg te werken.

Pre-teaching Soms is het effectiever om een groepje leerlingen leerstof aan te bieden buiten de groep, die het later nog een keer in de groep aangeboden krijgt. De leerlingen kunnen dan het gevoel krijgen, dat het in de groep mee kan doen, omdat het de stof al een keer heeft gehad. Het positieve effect hiervan is, dat de resultaten beter kunnen worden. Het extra helpen van de leerlingen gebeurt meestal in groepsvorm. Uitgangspunt bij het handelingsgericht werken is het groepsplan, waarin ook de extra hulp aan leerlingen wordt gepland. Op de locatie Lupinestraat is Elles Willems de remedial teacher. Voor de andere twee locaties zijn dit Corrie de Koning en Nelleke Vonk. De interne begeleider bepaalt in overleg met de leerkracht en de remedial teacher welk kind voor RT in aanmerking komt. Lees verder.

Kinderen die meer aankunnen Het is op onze school ook steeds meer de gewoonte, om kinderen die verder zijn in hun ontwikkeling extra stimulans te geven. Dat gebeurt door het comprimeren van de leerstof. Dat wil zeggen dat we de leerstof ontdoen van hoeveelheid, die andere leerlingen nodig hebben om tot een beter begrip te komen. Hiervoor in de plaats

22

bieden we de kinderen verdiepingsstof aan. Soms worden er andere opdrachten gegeven, die een link hebben met meerdere leerstofgebieden. We noemen dit ook wel verrijken.

Handelingsplannen Op grond van toetsresultaten en bevindingen in de klas kan het nodig zijn voor een kind of voor een groep kinderen een handelingsplan op te stellen. In dit handelingsplan wordt voor zes- tot acht weken beschreven, hoe er extra zorg aan een gesignaleerd probleem kan worden besteed, met welk doel, organisatie en volgend toetsmoment. Aan het eind van deze periode wordt het plan geëvalueerd en wordt opnieuw gekeken wat voor deze leerling de vervolgstappen zijn. Handelingsplannen kunnen door de eigen leerkracht in de groep uitgevoerd worden of door de RT-er. buiten de groep. Voor de aanvang van de handelingsplanperiode ontvangt u het handelingsplan. U ondertekent dit voor gezien of gelezen. Na ontvangst van het getekende handelingsplan op school, start de uitvoering ervan in de klas of bij de remedial teacher.

Groepsplannen De komende jaren zullen we onze teamleden verder bekwamen in het omgaan met handelingsgericht werken in de groep. Onze leerkrachten leren leerlingen te selecteren met specifieke onderwijsbehoeften en daarin een clustering aan te brengen, waardoor gemakkelijker plannen voor de hele groep opgesteld kunnen worden. Uitgangspunt hierbij is dus dat de leerkracht uit gaat van de didactische en pedagogische onderwijsbehoeften van het kind. Zie hfdstuk 3.

Coördinatie leerlingenzorg Als onderdeel van de schoolorganisatie hebben twee gespecialiseerde leerkrachten de taak van ‘interne begeleider’. Zij coördineren de specifieke zorg voor kinderen. Bijvoorbeeld leerlingen met leer- en/of gedragsproblemen.

De interne begeleider houdt de zorg voor onze kinderen in overleg met de leerkracht nauwgezet in de gaten. Zij voert met leerkrachten over alle leerlingen minimaal twee groepsgesprekken per jaar naar aanleiding van de toetsresultaten. De interne begeleider (IB-er) functioneert bovendien als schakel tussen onze school en andere instanties waar het om leerlingenzorg gaat, zoals CED, Schoolmaatschappelijk Werk, Bureau Jeugdzorg, WSNS, Jeugd en Gezin.

Gesprekken over leerlingen Als ouders/verzorgers problemen van hun kind willen bespreken, komt uiteraard als eerste de groepsleerkracht in beeld. Die maakt het kind de hele dag mee en heeft een goede kijk op de ontwikkeling van de kinderen in de groep. Ouders kunnen daarnaast ook een afspraak maken met de intern begeleider en de vorderingen bespreken.

Externe onderwijsbegeleiding CED is de schoolbegeleidingsdienst voor deze regio. Ten aanzien van onderwijsinhoudelijke zaken lopen de contacten met de schoolbegeleidingsdienst via de directie. Zijn er ten aanzien van de begeleiding van individuele leerlingen vragen vanuit de leerkrachten en/of ouders, dan lopen die vragen via de interne begeleiders. Lees verder.

Speciale scholen voor basisonderwijs Op elke basisschool zitten leerlingen die extreem veel moeite hebben om het tempo en het niveau bij te houden. Leer- en/of gedragsproblemen kunnen daarvan de oorzaak zijn. Extra aandacht is dan nodig en van de leerkrachten wordt speciale deskundigheid verwacht. In ons land is deze aandacht en deskundigheid in een apart schoolsysteem ondergebracht: Speciale school voor Basisonderwijs (het SBO). Een kind kan in sommige gevallen in aanmerking komen voor Preventieve ambulante begeleiding, PAB. Onze school wordt dan door medewerkers van het SBO op het juiste spoor gezet om het kind adequaat te helpen. Ook een andere basisschool kan soms een oplossing zijn. Het belang van het kind staat daarbij altijd voorop, vandaar de

term ‘passend onderwijs’, waar we de komende jaren steeds meer van zullen horen. Er zullen altijd kinderen zijn, die alleen op deze speciale scholen voor basisonderwijs goed kunnen worden opgevangen. Daarnaast zijn er veel leerlingen die met extra zorg wel op hun basisschool kunnen blijven. In veel gevallen is dat voor het kind en de ouders prettiger. De SBO-school waar wij veel contact mee hebben is ‘De Evenaar’ in Nieuwegein.

De permanente commissie leerlingenzorg De Permanente Commissie Leerlingenzorg, PCL, onderdeel van WSNS Nieuwegein, moet volgens de wet bepalen of toelating op een speciale school voor Basisonderwijs, SBO, nodig is. Officieel zijn het natuurlijk de ouders die aanmelden, maar in de praktijk gebeurt dat samen met de school. Daarnaast heeft de PCL tevens de taak begeleidingsadviezen te geven en/of door te verwijzen naar een andere vorm van onderwijs. Afhankelijk van de aard van de hulp die nodig is, worden andere hulpverlenende instanties en speciaal onderwijs ingeschakeld.

Deelname aan samenwerkingsverband WSNS Nieuwegein In het kader van de Wet Primair Onderwijs artikel 18 neemt onze school deel aan het samenwerkingsverband WSNS Nieuwegein. In dit samenwerkingsverband wordt afgesproken onder welke voorwaarden leerlingen toelaatbaar zijn tot het speciaal basisonderwijs en hoe de zorgformatie van de basisscholen (artikel 132 WPO) en de zorgmiddelen voor de speciale basisscholen worden ingezet. Hoe dit gebeurt wordt jaarlijks vastgelegd in het Zorgplan van het samenwerkingsverband (artikel 19 WPO). Door middel van dit Zorgplan leggen de scholen en besturen ook verantwoording af aan ouders en inspectie over het gevoerde beleid.

23


Ook onze ouders zijn, weliswaar indirect, betrokken bij het beleid van het samenwerkingsverband. Zij worden daarbij vertegenwoordigd door de Medezeggenschapsraad. Voordat ons schoolbestuur instemt met het Zorgplan van het samenwerkingsverband dient zij dit voornemen voor te leggen aan de Medezeggenschapsraad. Zoals opgenomen in de Wet op de Medezeggenschap Onderwijs (artikel 6 lid b WMO) is instemming van de Medezeggenschapsraad daarbij noodzakelijk. Het moge duidelijk zijn dat onze school op velerlei wijzen betrokken is bij de inrichting van de zorgstructuur in ons samenwerkingsverband. De deelname aan de verschillende overleggen geschiedt op basis van afspraken, maar vooral ook uit verantwoordelijkheid voor een goede opvang van onze zorgleerlingen. Samen met de overige scholen voor primair onderwijs in Nieuwegein maken we werk van Passend Onderwijs.

Leerlingen met een handicap; met de rugzak naar school Het kan voorkomen dat een kind ten gevolge van een specifieke handicap dermate extra zorg vraagt, dat de mogelijkheden van het samenwerkingsverband te kort schieten. In dat geval biedt mogelijk de regeling Leerlinggebonden Financiering uitkomst. Deze wet wordt ook wel aangeduid als de ‘Rugzakwet’. Op het moment van het samenstellen van deze schoolgids is het nog onduidelijk hoe de toekomst van de ‘rugzakregeling’ eruit gaat zien. Zeker is wel dat het niet tot afschaffing van de regeling komt voor het komend schooljaar. Maar hoe een eventuele afslanking van ‘Passend Onderwijs’ of andere bezuinigingen er dan wel uit komen te zien is erg onzeker. Wij houden u op de hoogte via onze Nieuwsbrieven. Lees verder.

Als de leerling al op onze school zit Wanneer het kind een zogenaamde ‘indicatie’ krijgt, kunnen de ouders vervolgens een keuze maken tussen een reguliere en speciale school. Het is belangrijk dat ouders samen met een reguliere of speciale school tot een juiste keuze komen die in het belang is van het kind. Beslist de commissie dat een kind niet toelaatbaar is, dus dat het geen ‘rugzak’ krijgt, dan blijft het op de gewone school of kan het eventueel aangemeld worden bij de PCL voor een beschikking voor een speciale school voor basisonderwijs. Lees verder.

24


Als de leerling vanaf een andere school komt Het REC kan ouders helpen bij het maken van een keuze. Daarna gaan de ouders een gesprek aan met een school, regulier of speciaal. In dit gesprek geeft de school aan welke mogelijkheden er zijn om het kind onderwijs te bieden. Ouders vertellen wat zij verwachten van de school. Een reguliere school mag een kind alleen weigeren als er geldige argumenten voor zijn.

Stappenplan plaatsing • Aanmelding door de ouders bij de directeur van de school; • Informatie opvragen door de school bij de diverse instanties; • Informatie bestuderen door de schooldirectie, intern begeleider en deskundigen; • Informeren schoolteam i.v.m. gezamenlijk nemen van toelatingsbeslissing; • Inventariseren van alle gegevens en komen tot besluitvorming; • Bespreken van het advies m.b.t. aanvraag tot plaatsing tussen school en ouders, uiterlijk drie maanden na ontvangst van de aanvraag. Lees verder.

Ondersteuning onderwijs aan zieke leerlingen Iedere school krijgt wel eens te maken met een leerling die ziek is. Meestal komt een zieke leerling na een korte tijd weer terug op school. Soms is dat echter niet het geval en blijft de leerling langere tijd afwezig of is hij vaker kort of chronisch ziek. Onze school is verantwoordelijk voor de voortgang van het onderwijsprogramma, ook gedurende de periode van ziekte. Wij kunnen daarbij ondersteuning aanvragen bij CED.

Procedure langdurig zieke leerlingen Nadat de intern begeleider een zieke leerling heeft aangemeld bij CED, maakt de consulent ‘ondersteuning onderwijs zieke leerlingen’ afspraken met de school. Lees verder.

Schoolmaatschappelijk werk Alle basisscholen in Nieuwegein gebruik maken van het schoolmaatschappelijk werk. U, als ouder, en de school kunnen een beroep doen op het schoolmaatschappelijk werk bij zorgen of problemen rondom kinderen. Lees verder.

Centrum voor jeugd en gezin Het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) wil meedenken met vragen rondom opgroeien en opvoeden. Zowel ouders als jongeren en kinderen kunnen een beroep doen op het CJG. Lees verder.

25



7. Kinderen en hun gezondheid De afdeling Jeugdgezondheidszorg van GGD MiddenNederland werkt preventief aan een gezonde groei en ontwikkeling van jeugdigen van 4 tot 19 jaar. Daarom onderzoekt de GGD alle kinderen op verschillende leeftijden, om zodoende mogelijke problemen in het opgroeien tijdig op te sporen. Mochten er problemen gesignaleerd zijn, dan helpt de GGD bij het bewandelen van de juiste weg. Aan elke school is een jeugdgezondheidszorg-team van de GGD verbonden. Dit team bestaat uit een jeugdarts, een jeugdverpleegkundige en een doktersassistente.

Wat doet de GGD op onze school? • Gezondheidsonderzoeken • Extra afspraak voor vragen, een onderzoek of gesprek • Telefonisch spreekuur voor opvoeden gezondheidsvragen • Vaccinaties DTP en BMR • Logopedie • Hoofdluis • Luizencape voor groep 1 t/m 8 Om de school vrij te houden van hoofdluis is het belangrijk dat de jassen afgedekt weggehangen worden. Voor alle nieuw op school startende kleuters en oudere kinderen is de aanschaf van een luizencape verplicht. Wij ervaren de luizencapes als een positief preventief middel tegen hoofdluis. Voor 10 euro kunt u een cape aanschaffen via de ouderraad.

Allergieën en medicijngebruik Wij willen graag op de hoogte zijn over eventuele allergieën van uw kind. In de school kunnen wij daar rekening mee houden. Bij een voedselallergie verzoeken wij u een vervangende traktatie te verzorgen door bijvoorbeeld een trommeltje van het een en ander aan de leerkracht te geven. Ook willen wij graag op de hoogte zijn van eventueel medicijngebruik onder schooltijd. De school kan hierin meewerken na overleg. De verantwoordelijkheid blijft bij u als ouders. Hiervoor hanteren we het protocol ‘Medicijnverstrekking en medische handelingen op basisscholen’.

8. Wie werken er op onze school? Wij zijn heel trots op de medewerkers die we hebben: een groep enthousiaste leerkrachten van verschillende leeftijden met een verscheidenheid aan belangstelling en ervaring. De tijd van een vaste leerkracht die de hele week voor een groep staat, is voorbij. Toch streven wij ernaar het aantal leerkrachten voor een groep zo klein mogelijk te houden.Wanneer een kind in een groep zit, waarbij twee leerkrachten een deeltijdbaan hebben, zijn beide leerkrachten over alle zaken aan te spreken. De ‘duobaan’ leerkrachten houden elkaar op de hoogte van hun werk

en wat er in de groep gebeurt. Onderstaand treft u de verdeling van de leerkrachten over de diverse groepen aan. De verdeling van de leerlingen over de diverse groepen proberen we elk jaar weer zo zorgvuldig mogelijk doen, met een zo evenwichtig mogelijk opbouw van de groepen. De plaatsing van uw kind in een bepaalde groep is een schoolaangelegenheid. De invulling van de vervangingen van het compensatie verlof van de leerkrachten vermelden wij in onze Nieuwsbrieven.

Inzet van ons personeel Locatie Koninginnenlaan Groep

Aantal leerlingen

Leerkrachten en hun werkdagen Maandag

Dinsdag

Woensdag

Donderdag

Vrijdag

1/2A

22

Juf Tiny

Juf Tiny

Juf Tiny

Juf Berry

Juf Berry

1/2B

22

Juf Patricia

Juf Patricia

Juf Patricia

Juf Patricia

Juf Rianne

1/2C

21

Juf Loes

Juf Loes

Juf Loes

Juf Sabine

Juf Sabine

1/2D

22

Juf Christine

Juf Christine

Juf Christine

Juf Yvonne

Juf Yvonne

3

28

Juf Hélène

Juf Hélène

Juf Bea

Juf Bea

Juf Bea

3/4

23

Meester Michel

Meester Michel

Meester Michel

Meester Michel

Meester Michel

4

28

Juf Gea

Juf Gea

Juf Gea

Juf Hélène

Juf Hélène

Interne leerlingbegeleiding : Hanneke Ruige Remedial teacher : Nelleke Vonk-van der Schee

Locatie Julianaweg Groep

Aantal leerlingen


Dinsdag

Woensdag

Donderdag

Vrijdag

5

27

Juf Kimberley

Juf Kimberley

Juf Kimberley

Juf Kimberley

Juf Kimberley

5/6

26

Juf Leonie

Juf Leonie

Juf Leonie

Juf Leonie

Juf Leonie

6

31

Juf Jozina

Juf Jozina

Juf Jozina

Juf Jozina

Juf Jozina

vanaf kerst juf Lisette

vanaf kerst juf Lisette

vanaf kerst juf Marjon



7

33

Juf Sabine

Juf Sabine

Juf Sabine

Juf Joyce

Juf Joyce

7/8

28

Juf Marion

Juf Marieken

Juf Marion

Juf Marieken

Juf Marieken

8

33

Juf Elinn

Juf Elinn

Juf Elinn

Juf Elinn

Juf Elinn

Interne leerlingbegeleiding : Hanneke Ruige Remedial teacher : Corrie de Koning-van Horssen

26

27



Locatie Lupinestraat Groep

Aantal leerlingen


Dinsdag

Woensdag

Donderdag

Vrijdag

1/2A

19

Juf Carina

Juf Carina

Juf Carina / Juf Marja en Elles

Juf Carina

Juf Carina

1/2B

18

Juf Marja

Juf Jeannette

Juf Jeannette

Juf Jeannette

Juf Jeannette

3/4

28

Juf Elly

Juf Wilma

Juf Wilma

Juf Wilma

Juf Wilma

4

21

Juf Stephanie

Juf Stephanie

4/5

30

Juf Hanneke

Juf Hanneke

Juf Hanneke

Juf Hanneke

Juf Hanneke

6/7

32

Juf Esther

Juf Esther

Juf Esther

Juf Andrieke

Juf Andrieke

7/8

30

Meester Anton

Meester Anton

Juf Evianne

Meester Anton

Meester Anton

Interne leerlingbegeleiding : Karin Gaasenbeek-Mook Remedial teacher : Elles Willems

Managementteam De voortdurende ontwikkelingen van onderwijs en maatschappij en de ervaringen in het verleden, hebben bijgedragen aan de nieuwe managementstructuur van de WAS. Uitgangspunten hierbij zijn: • voldoende aanwezigheid van management op alle drie de locaties; • duidelijke aanspreekpunten voor ouders en team; • managementtaken verdelen, zodat er efficiënter en effectiever gewerkt kan worden; • voldoende ruimte voor uitvoering van de beleidsterreinen onderwijs en personeel; • continuïteit van schoolbeleid waarborgen door overleg en betrokkenheid tussen de verschillende bouwen. Door te kiezen voor een managementteam (MT), kan elke locatie goed en evenwichtig worden aangestuurd. De MT-leden geven ieder operationele leiding aan een locatie. Inhoudelijk coördineren ze een deel van bij elkaar horende groepen (bouw). De directeur heeft de integrale eindverantwoordelijkheid voor de school. Binnen deze algemene verantwoordelijkheid, zijn de kerntaken: onderwijskundig beleid en personeelsmanagement op schoolniveau. Bij de directeur kunt u terecht voor het algeheel management en schoolbeleid, onderwijsbeleid, personeelsbeleid, aanname en behandeling van klachten en specifieke situaties die hierom vragen. Op deze manier

28

aangegeven graag een gesprek te willen met u. U kunt hiervoor voor of na schooltijd contact opnemen. De school is meestal telefonisch tot 17.30 uur bereikbaar. Mocht u net na schooltijd niemand meer treffen, dan is de kans groot dat alle teamleden voor een vergadering op een andere locatie aanwezig zijn. Hebt u even kort iets door te geven dan is het altijd mogelijk om een leerkracht buiten op het plein of binnen in de klas net voor schooltijd aan te spreken. Dit echt alleen als het om een korte actuele melding rondom uw kind gaat. Betreft het een melding over een ander telefoonnummer, een tijdstip waarop het kind naar een arts moet of dergelijke, dan graag via de e-mail of briefje. Wij verzoeken u bezoek aan dokter of tandarts buiten de schooluren te plannen.

Overige personele inzet willen we samen werken aan daar waar het in onderwijs om gaat: uw kind(eren)!

Conciërge : Peggy Matsari en Teunie van Raaij Administratie : Nadia van Dijk en Jesse van Gennip

Opleiden in de school

Het MT ziet er als volgt uit Functionaris

Operationeel

Inhoudelijk

Roelof Kremer

Directeur WAS

Algeheel management

Marion Kleij

Locatiecoördinator Voorzitter Julianaweg bovenbouwoverleg

Bea Klijn Velderman

Locatiecoördinator Voorzitter Koninginnenlaan onderbouwoverleg

Andrieke Bruggeman

Locatiecoördinator Voorzitter Lupinestraat middenbouwoverleg

Als MT willen we op deze manier duidelijk zichtbaar en aanspreekbaar voor u zijn. Bij wie kunt u voor wat terecht? Bij de locatiecoördinator voor vragen op het gebied van onderwijs op de locatie, aanmelding nieuwe leerlingen, algemene leerling zaken, organisatorische vragen, aanvragen extra verlof, vragen over huisvesting en vragen op het gebied van schoolbeleid.

Mondelinge contacten Voor een gesprek met een leerkracht of een MT-lid, is het prettig als dit vooraf door u aangegeven wordt. Dan kan er een afspraak gemaakt worden. Ook kan door school worden

De Willem Alexanderschool is Partner in Onderwijs en Ontwikkeling (POO). Dit betekent dat wij meewerken aan het werkplekleren van de Marnix Academie (Hogeschool voor opleiding tot leerkracht basisonderwijs) in Utrecht. Hierdoor is er in de school een aantal studenten werkzaam. Zij leren het lesgeven in de praktijk en worden daarbij ondersteund door groepsleerkrachten en de “interne coördinator opleidingen”. Ook nemen studenten actief deel aan de zogenaamde Leerwerkgemeenschappen, waarin onderwijskundige zaken onderzocht en verbeteringen geïnitieerd worden. Sinds september 2013 is de Willem Alexanderschool gecertificeerd door het partnerschap als opleidingsschool.

uw toestemming. Zeker wanneer in uw ogen sprake is van machtsmisbruik, is het verstandig om hierover met de interne contactpersoon te praten. Wij spreken van machtsmisbruik wanneer het gaat over zaken als (seksuele) intimidatie, pesten, mishandeling, discriminatie, onheuse bejegening, fysiek geweld, inbreuk op de privacy en dergelijke. Ook kan het gaan over de didactische, pedagogische en/of organisatorische aanpak van uw kind of de groep waar uw kind in zit. De interne contactpersoon behandelt niet zelf de klachten, maar samen met u wordt bekeken wie er moet worden ingeschakeld om tot de best mogelijke oplossing te komen. Als het nodig mocht zijn, wordt een klacht doorverwezen naar het bestuur, de externe vertrouwenspersoon en/ of naar de Landelijke Klachtencommissie. In hoofdstuk 13 vindt u hierover de informatie. Hier staat ook de klachtenregeling beschreven. Hieronder staan de namen van de interne contactpersonen. • Contactpersonen voor de Koninginnenlaan: Berry IJkelenstam • Contactpersoon voor de Julianaweg: Marieken Loomans • Contactpersoon voor de Lupinestraat: Wilma Hompes

Daarnaast zijn er vanuit het ROC Midden Nederland ook regelmatig onderwijsassistenten in de school, om hun stage te lopen.

Interne contactpersoon Elke ouder of ieder kind kan een beroep op de interne contactpersoon doen als er problemen zijn, van welke aard dan ook, waar u of uw kind niet met iedereen over durft te praten of wil praten. Het gesprek wordt vertrouwelijk behandeld en er worden geen vervolgstappen gezet zonder

29



Communicatielijnen Met wie kunnen de ouders contact hebben op De Willem Alexanderschool?

Leerkracht

1

Vragen/meldingen

Bijzonderheden

Vragen op het gebied van onderwijs op de locatie

Locatie Lupinestraat: Andrieke Bruggeman Locatie Koninginnenlaan: Bea Klijn Velderman Locatie Julianaweg: Marion Kleij

Lijn 2 ouders - locatiecoördinator

Aanmelding van een nieuwe leerling op school

Locatiecoördinator

2

Er is een probleem met uw kind dat niet ligt op het gebied van schoolvorderingen

U heeft dit eerst besproken met de leerkracht

Vragen op organisatorisch gebied m.b.t. de locatie (evenementen, vieringen, excursies, e.d.)

3

Ouders

Aanvragen extra verlof

Interne begeleider

Vragen over de huisvesting Vragen op het gebied van schoolbeleid

Schoolbreed of betreffende de locatie

Coördinator van de leerlingenzorg

Locatie Koninginnenlaan / Locatie Julianaweg: Hanneke Ruige Locatie Lupinestraat: Karin Gaasenbeek

Bespreken van resultaten van onderzoeken.

In samenspraak en overleg met de leerkracht en evt. met de schoolbegeleidingsdienst of andere instanties.

Lijn 3

Interne contactpersoon

5

4

ouders - interne begeleider

Directeur

Vragen over een ‘rugzak’ (extra gelden om een In samenspraak met de leerkracht en andere leerling op school te -kunnen begeleiden) instanties. Vragen/meldingen

Bijzonderheden

Alle groepszaken betreffende onderdelen

Leerkracht is verantwoordelijk voor het onderwijs aan een groep

ouders - directeur

Algeheel management en eindverantwoording

Roelof Kremer

Alle vragen op het gebied van schoolbeleid

Hoe gaat het met de ontwikkeling van mijn kind?

Aanname en behandeling van klachten

Melding van ziekte

Alle bijzondere gevallen

Verzoek m.b.t. huiswerk

Aanwezigheid op de locaties: drietal vaste momenten in de week

Voortgangsgesprekken, rapportgesprekken Verzoek tot extra hulp Adviesgesprekken m.b.t. voortgezet onderwijs Alle vragen die betrekking hebben op het onderwijs dat gegeven wordt in de groep Alle vragen die betrekking hebben op evenementen, vieringen en excursies Bespreking van probleem m.b.t. onderwijs of gedrag

30

Bijzonderheden

Lijn 4

Lijn 1 ouders – leerkracht

Vragen/meldingen

Nadat er contact is geweest met de leerkracht en locatiecoördinator Locatie Koninginnenlaan: maandagochtend Locatie Lupinestraat: woensdagochtend Locatie Julianaweg: vrijdagochtend

Lijn 5 ouders – interne contactpersoon

Hier kunt u terecht met vragen of klachten op Locatie Koninginnenlaan: Berry IJkelenstam het gebied van seksuele intimidatie, discrimi- Locatie Julianaweg: Marieken Loomans natie, pesten, vertrouwelijke mededeling of Locatie Lupinestraat: Wilma Hompes vraag

31



10. Op welke momenten heeft u als ouder contact met onze school?

9. Schooltijden Schooljaar 2013-2014 Groepen 1-4 Maandag

8.30 uur

14.00 uur

Dinsdag

8.30 uur

14.00 uur

Woensdag

8.30 uur

14.00 uur

Donderdag

8.30 uur

14.00 uur

Vrijdag

8.30 uur

14.00 uur

Groepen 5-8 Maandag

8.30 uur

14.15 uur

Dinsdag

8.30 uur

14.15 uur

Woensdag

8.30 uur

14.00 uur

Donderdag

8.30 uur

14.15 uur

Vrijdag

8.30 uur

14.00 uur

Lesrooster

De dag bestaat uit drie lesblokken. Lees verder.

Afspraken voor na schooltijd. Lees verder.

Voorkoming lesuitval Binnen de school is een ziektenoodplan gemaakt waarin oplossingen staan om de groep voor één of twee dagen op te vangen. Na ziekmelding van een collega proberen wij de haalbaarheid van de volgende stappen. Lees verder.

De regels van de leerplicht Een kind is op de eerste schooldag van de maand nadat het vijf jaar is geworden leerplichtig. Het kind moet dan naar school. Op onze school zitten alle kinderen al vanaf hun vierde jaar. Nu kan het gebeuren dat een schoolweek voor een vijfjarige nog wat te vermoeiend is. Er kan dan gebruik gemaakt worden van een speciale regeling. Die houdt in, dat een vijfjarige kleuter ten hoogste vijf uur per

32

week mag thuisblijven. De ouders moeten dat wel tijdig doorgeven aan de school. Op verzoek kan de directeur in een uitzonderlijk geval toestaan, dat een vijfjarige zelfs tien uur per week wordt thuis gehouden. Deze uren mogen niet worden opgespaard. Dus u kunt bijvoorbeeld geen extra vakantie bij elkaar sparen. Zodra uw kind zes jaar is, houdt deze regeling op. Overigens rust op u de verplichting ervoor te zorgen, dat uw kind de school bezoekt. Wij moeten over verlofdagen van welke aard dan ook verantwoording afleggen aan de leerplichtambtenaar. Deze wordt door ons dan ook frequent op de hoogte gebracht van de verloven. De leerplichtambtenaar komt de naleving van de leerplichtregeling regelmatig controleren.

Extra vakantie of vrije dag Het MT voert een duidelijk beleid waar het gaat om verlofaanvragen. Elk jaar opnieuw komen er verzoeken van ouders bij het MT om verlof voor een van hun kinderen, om een extra vrije dag of een extra vakantie buiten de normale schoolvakantie te geven. Met de meest uiteenlopende redenen: we hebben een reisje naar Disneyland Parijs gewonnen, opa en oma bieden de kleinkinderen een lang weekend aan, we willen eerder met vakantie om de drukte te vermijden, enz. De school mag hier geen verlof voor geven. Ook een vliegtuigboeking die buiten de gestelde vakantietermijnen valt, hoort onder de verantwoordelijkheid van de ouders. Sommige ouders denken dat schoolgaande kinderen recht hebben op tien extra vrije dagen per jaar, maar dat is niet waar. Wel kan het MT volgens de Leerplichtwet extra verlof geven tot maximaal tien dagen. Dit alleen bij ‘gewichtige omstandigheden of geldige redenen’, zoals de wet dat noemt. Bij twijfel aan de juiste interpretatie, nemen wij altijd contact op met de leerplichtambtenaar. Dit is een speciale medewerker die door de gemeente is aangesteld om erop toe te zien, dat de regels van de leerplicht worden nageleefd. Er kan extra vrij worden verleend. Lees verder.

Buiten Schoolse Opvang (BSO) Lees verder.

Steeds vaker besteden ouders heel wat tijd aan het zoeken naar een goede school voor hun kind. Zij laten zich over het algemeen goed informeren door mensen uit de buurt, familie en gaan zelf op onderzoek uit. Je kind acht jaar lang aan een school toevertrouwen, doe je niet zomaar. Een goed contact met onze ouders vinden wij van essentieel belang. Hieronder leest u hoe wij deze contacten realiseren.

Peuter inloop Drie keer per schooljaar is er een peuter inloopmoment. Tijdens dit inloopmoment bent u van harte welkom met uw kind. Spelenderwijs maakt uw kind kennis met de school onder begeleiding van de leerkracht. De data vindt u in de jaaragenda en/of nieuwsbrief.

Inschrijving Wij besteden ruime aandacht aan een ‘kennismakingsgesprek’ met ouders van toekomstige leerlingen inclusief een uitgebreide rondleiding door de school. Ouders treffen dan alles en iedereen in de school aan. Informatie over onze school, waar ouders wat aan hebben, vinden wij erg belangrijk. Wij denken dat op deze manier de betrokkenheid van ouders erg groot kan zijn. Ouders kiezen bewust voor de manier waarop onze leraren werken, voor onze aanpak, voor ons schoolklimaat en de sfeer. Wij verwachten dan ook dat ouders die besluiten hun kind bij ons in te schrijven zich houden aan de regels van ‘ons huis’. De bedoeling van een rondleiding moet u zien als een kennismaking met de sfeer die de school als onderwijsinstelling uitstraalt. Tussen het 2e en 3e levensjaar van uw kind kunt u op zoek gaan naar de school van uw keuze. Door middel van het inschrijfformulier meldt u uw kind op onze school aan. Wij beschouwen het ondertekenen van een inschrijfformulier als het ondertekenen van een contract: een contract dat zijn uitgangspunten geformuleerd ziet in deze schoolgids. De school zal zijn uiterste best doen om datgene waar zij voor staat, namelijk zorg dragen voor een optimale ontwikkeling van uw kind, waar te maken. En ouders zullen de school daar zo goed als mogelijk bij helpen.

Intakegesprek Ongeveer vier maanden voordat uw kind vier wordt, krijgt u een uitnodiging voor een intakegesprek op school. Hierbij wordt een vragenlijst ingevuld. Daarna vindt de definitieve inschrijving plaats. Bij bijzonderheden rondom uw kind maakt de intern begeleider van de school, met u een vervolgafspraak na de schoolstart. Het doel van dit gesprek is informatie uitwisseling, waardoor wij de individuele leerlingenzorg zo optimaal mogelijk kunnen laten zijn. Kinderen die van een andere school komen, hebben ook eerst een kennismakingsgesprek op school. Daarna wordt in overleg besproken welke stappen genomen moeten worden, voor definitieve plaatsing. Bij plaatsing van kinderen met een leerlinggebonden budget (LGF), vindt allereerst een verkennend gesprek plaats. Na dit gesprek wordt met instemming van de ouder(s) zo nodig nadere informatie opgevraagd, zodat in het belang van beide partijen een zorgvuldige afweging kan worden gemaakt.

Instroom vierjarigen De kinderen die vier jaar worden en naar de basisschool gaan kunnen bijna het hele jaar tussentijds instromen. Voorafgaand aan dat moment, zijn zij vijf dagdelen ter kennismaking welkom in de groep. Deze inloopmomenten en het startmoment worden in overleg tussen leerkracht en ouder afgesproken. De vierjarigen die in de loop van het schooljaar instromen noemen wij de groep jongsten. Kinderen die in de zomervakantie 4 jaar worden, zijn vanaf de eerste schooldag welkom. Kinderen die in de eerste twee weken na de schoolstart jarig zijn, kunnen vanaf de eerste schooldag de dagdelen wennen invullen en meedraaien. Kinderen volgen in principe twee jaar kleuteronderwijs. Soms is deze periode korter, soms wordt de kleuterperiode verlengd. Dit is afhankelijk van de ontwikkeling van het kind. Deze keuze wordt in goed overleg met ouders gemaakt.

33



Informatieavond

Hoe ontvangt u informatie?

In elke groep is aan het begin van het schooljaar een informatieavond voor u als ouders. Op dit avondmoment geven de leerkrachten van de groepen specifieke informatie over het reilen en zeilen in de betreffende klas. U hoort informatie over methoden, materialen, rapportage en werkwijzen. Tevens is het een goede gelegenheid om kennis te maken met de leerkracht(en) en met de ouders van klasgenoten van uw kind(eren).

• E-mail • Uitgaande post • Nieuwsbrieven • Website

Startgesprekken (zie hoofdstuk 5) Inloopavond

In november is er een moment dat u de gelegenheid heeft om samen met uw kind(eren) schriften en werkjes te bekijken.

Rapportgesprekken (zie hoofdstuk 5)

Een gezellige school!

Medezeggenschapsraad (MR) Een school wordt gemaakt door de kinderen, hun ouders, de leerkrachten die er les geven, het niet-onderwijzend personeel en het MT. Al deze groepen hebben hun eigen belangen. Ouders en kinderen zijn gebaat bij zo goed mogelijk onderwijs en een prettig opvoedingsklimaat. Voor leerkrachten is bovendien een goede rechtspositie belangrijk. Het college van bestuur van Fluenta kent als werkgever weer andere verantwoordelijkheden. Om afvaardigingen van al deze groepen met elkaar te laten praten is er op onze school een medezeggenschapsraad, kortweg de MR. Lees verder.

De ouderraad draagt zorg voor de organisatie en de financiering van diverse activiteiten en extra`s voor de kinderen. Allemaal leuke dingen waar de school weinig of zelfs geen subsidie voor krijgt. Activiteiten zijn o.a: sinterklaas, Kerst, Pasen, schoolfotograaf, sportdag en het schoolreisje. Voor bepaalde activiteiten als het schoolkamp en het schoolreisje wordt een aparte rekening verstuurd.

Jaarverslag Ouderraad Koninginnenlaan Julianaweg 2012/2013 Met dit jaarverslag wordt inzicht gegeven in de taken en werkzaamheden van de ouderraad in het schooljaar 2012/2013. Lees verder.

Jaarverslag Ouderraad Lupinestraat 2012/2013 Lees verder.

Vieringen

MR Jaarverslag 2012/2013

Ouderbijdrage

Vieringen nemen bij ons een belangrijke plaats in. Regelmatig houden we zulke vieringen met andere groepen samen en soms zelfs met de hele schoolgemeenschap. Vieringen leveren een belangrijke bijdrage aan de gezelligheid op school en draagt bij aan het gemeenschapsgevoel. • Groepsoptreden • Sinterklaas • Start - en slotfeest • Sport- en spelevenementen • Fotograaf • Verjaardag leerkrachten • Schoolreis • Schoolkamp • Christelijke feestdagen • Kinderboekenweek • Muziekfestival • Schoolorkest • Naschoolse activiteiten Lupinestraat

Dit jaarverslag beschrijft achtereenvolgens de: • Functie van de MR • Samenstelling en rolverdeling • Terugblik op schooljaar 2012/ 2013 • Vooruitblik op volgend schooljaar Lees verder.

De activiteiten die er georganiseerd worden en alle extra`s die de kinderen krijgen, worden betaald van de vrijwillige bijdrage die alle ouders betalen. Deze bijdrage is wettelijk gezien niet verplicht.

34

Ouderraad (OR) Zowel voor de Koninginnenlaan/Julianaweg als voor de Lupinestraat is er een ouderraad. De ouderraad denkt en handelt zoveel als mogelijk mee met allerlei activiteiten in en om de school. Vanuit de ouderraad is er voor elke groep een klassenouder. Binnen de ouderraad zijn allerlei taakgroepen en zo kan het schoolteam bij elke activiteit een beroep doen op een aantal ouderraadsleden. Regelmatig worden er door de OR vergaderingen belegd. Deze vergaderingen zijn openbaar. In de nieuwsbrief geeft de ouderraad informatie door en stellen zij zich aan u voor. In de nieuwsbrief wordt ook de nieuwe functieverdeling bekend gemaakt. Waar nodig vindt er overleg plaats tussen de beide ouderraden.

De medezeggenschapsraad controleert jaarlijks de inkomsten en uitgaven van de bijdragen. Tevens wordt de hoogte van de bijdrage voor het schooljaar erop vastgesteld door de MR. De OR adviseert de MR hierover. Door middel van een financieel jaaroverzicht wordt ook verantwoording afgelegd aan de ouders en aan het bestuur. U krijgt aan het begin van het schooljaar een brief waarin de wijze van betaling staat uitgelegd. De ouderbijdrage bedraagt voor dit schooljaar: Gezin met één kind op school € 35,00 Gezin met twee kinderen op school € 55,00 Gezin met drie kinderen op school € 70,00 Gezin met vier kinderen op school € 85,00 Gezin met vijf kinderen op school € 100,00

Oud papier actie (OPA) Zowel in Vreeswijk als in Hoog Zandveld is er eens per 5 weken een ophaalavond van oud papier. De ophaalactie wordt geregeld met medewerking van de gemeente Nieuwegein. Oud papier is geld waard en dat geldbedrag is altijd zeer welkom. Hierdoor kan de ouderraad extra dingen voor de school bekostigen. De ophaalmomenten vallen voor de Lupinestraat op maandagavonden en voor de Koninginnenlaan/Julianaweg op dinsdagavonden. Er wordt met een roulatierooster gewerkt waardoor meewerkende ouders ongeveer twee tot drie keer per jaar voor het papier ophalen aan de beurt zijn.

Helpende ouders Onze leerkrachten zijn voor een groot gedeelte afhankelijk van de bereidheid van ouders te helpen bij het organiseren van de diverse activiteiten. Voor onze school zijn ouders daarom een onmisbare schakel tussen teamleden en leerlingen. Naast de OR en MR, zijn ouders actief op allerlei terreinen. Zo zijn er mensen die begeleiden bij een bibliotheekbezoek of een eventuele weeksluiting, ouders die foto’s maken voor op de website. Voor sommige lessen, zoals wereld oriënterende vakken, wordt er een beroep op hen gedaan: begeleiding en vervoer naar een kinderboerderij, museum, enz. Er wordt geholpen bij schoonmaak van materialen. Aan het begin van het schooljaar wordt u via een brief gevraagd, om u op te geven voor begeleiding bij activiteiten van de school. Daar waar mogelijk doen wij graag een beroep op een zo groot mogelijke groep ouders. Natuurlijk kunt u zich ook altijd gaande het schooljaar bij de leerkracht opgeven. Een en ander gebeurt natuurlijk altijd onder de supervisie van een leerkracht. We hebben zelfs een buitengewoon gewaardeerd team van ouders die onze kinderen na een vakantie controleren op hoofdluis.

Wanneer kinderen later in het schooljaar worden ingeschreven, wordt u gevraagd een evenredig bedrag te betalen.

35



11. Onze ‘huisregels’ Bij ondertekening van het inschrijfformulier van uw kind ondertekent u op de hoogte te zijn van de inhoud van onze schoolgids, dat u zich hierin kunt vinden en dat u zich houdt aan onze ‘huisregels’. Waar mensen bij elkaar zijn en samen werken worden gewoontes opgebouwd en regels gemaakt om het samenzijn zo plezierig mogelijk te maken. Meestal zijn het ‘ongeschreven regels’, vaak zijn het vastgelegde afspraken. Op een goede manier omgaan met elkaar loopt als een rode draad door het dagprogramma in de groepen. We proberen in ons dagelijks gedrag en omgang met elkaar de sociale waarden en normen door te geven. Daarnaast besteden we met diverse activiteiten op meerdere momenten de nodige aandacht aan sociaal gedrag en goed burgerschap. Naast de normale fatsoensregels hebben we nog enkele andere gewoontes en gebruiken. Wij verwachten van iedereen dat onze ‘huisregels’ gerespecteerd worden. Mocht blijken, dat de ‘huisregels’ overtreden worden, of dat kinderen zich niet gedragen, dan spreken wij zowel de ouders als kinderen daar op aan. Wij willen dat iedereen op onze school zich veilig voelt. Dat geldt voor onze ouders, kinderen en ook de leerkrachten.

Gebruik van de verschillende ruimtes Lees verder.

Ons hele gebouw is rookvrij Lees verder.

Speelplaats Lees verder.

Pleinwacht • Koninginnenlaan • Julianaweg • Lupinestraat

Naar school komen Lees verder.

Verkeersveiligheid Lees verder.

Dieren op school Lees verder.

Spullen van thuis Lunch en middagpauze We lunchen in de groep bij de eigen leerkracht. We streven er naar om de lunch in 15 minuten te nuttigen. Wilt u zorgen voor een lunch die uw kind(eren) ook in een kwartier kan opeten? Vervolgens hebben de leerlingen een kwartier middagpauze. De groepen 1 en 2 combineren hun lunch en pauze met het buitenspelen, waardoor zij flexibel met hun tijden kunnen omgaan. Lunchtijd is een moment van rust en ontspanning. Wij lunchen in stilte met eigen invulling (bijv. voorlezen, klassieke muziek, e.d.). De school zorgt dat er per locatie een koelkast gebruikt kan worden, om het drinken koel te kunnen houden. Als school hebben we de volgende lunchroutines afgesproken. Lees verder.

36

Lees verder.

Aansprakelijkheid Lees verder.

Mobieltjes, MP3 spelers, iPod, e.d. Lees verder.

Absentie/ziekte van een kind Lees verder.

Eet - en drinkpauze Lees verder.

Schoolmelk Lees verder.

Fruitdag Lees verder.

Gymles Lees verder.

Huiswerk Lees verder.

School en sponsoring Lees verder.

Schorsing en verwijdering Lees verder.

Te laat komen Lees verder.

Verjaardagen en snoepen Lees verder.

37



12. Diversen Veiligheid Arbo

Totstandkoming van deze gids

Lees verder.

De inhoud van de schoolgids wordt jaarlijks aan een aantal ouders en medewerkers voorgelegd, om deze te toetsen op juistheid en leesbaarheid. De medezeggenschapsraad stemt jaarlijks in met de inhoud van de schoolgids. De gids is altijd voor iedereen beschikbaar via onze website, www.was-nieuwegein.nl. Ouders die hun kind op onze school inschrijven, ondertekenen dat zij de gids ontvangen hebben en zich zullen houden aan de ‘huisregels’ van de school. De foto’s in de gids zijn door eigen personeel en ouders in de loop van het afgelopen jaar genomen. Iedereen bedankt voor zijn bijdrage. Wij stellen het enorm op prijs als u uw reacties over deze gids aan ons kenbaar maakt: [email protected].

Jeugdbladen en jeugdboeken Lees verder.

Stichting Leergeld Lees verder.

Schoolverzekering Lees verder.

School in de wijk Onze school is geen op zichzelf staande instelling in Nieuwegein-Zuid. Onze school probeert zich duidelijk in de wijk te profileren. Wij hebben met nogal wat ouders in de wijk te maken. Wij hebben intensieve contacten en/ of overleg met diverse instellingen en instanties in onze omgeving. Hieronder vermelden wij er een aantal. In het kort vertellen we wat die contacten zoal inhouden.

Directieoverleg Nieuwegein Lees verder.

Peuterspeelzaal Lees verder.

Platform Vreeswijk Lees verder.

Vreeswijk en de Toekomst Lees verder.

Internaatbezoek Lees verder.

38

39



13. Onze school is een Fluentaschool Op deze en volgende bladzijden staat informatie die voor alle scholen van de stichting gelijk is. U leest hieronder meer over: • • • • • • • • • • • • •

Stichting Fluenta Medezeggenschap Buitenschoolse opvang Vrijwillige ouderbijdrage Verzekeringen Schoolreglement Schooltijden Opleidingsschool Sponsoring Klachtenregeling Meldcode kindermishandeling Inspectie van het onderwijs Contactadressen

Stichting Fluenta Bij Stichting Fluenta behoren 13 protestants-christelijke basisscholen in de gemeenten Houten, Nieuwegein, Vianen en IJsselstein. Helemaal achterin deze schoolgids staat een overzicht van alle scholen mét foto, waardoor u elk gebouw gemakkelijk kunt herkennen; via het e-mailen webadres kunt u desgewenst meer over iedere school te weten komen. De stichting ondersteunt de scholen bij het geven van goed onderwijs, het personeelsbeleid wordt gezamenlijk vorm gegeven, de huisvesting en het financieel beleid is een gezamenlijke zorg en ook bij het opleiden van nieuwe leerkrachten wordt elke school ondersteund door de stichting. Zo kan de directie van iedere school zich goed richten op de belangrijkste taak: goed onderwijs voor alle kinderen! Alle activiteiten van de stichting hebben uiteindelijk als doel de scholen te helpen bij die taak. De wetgeving vraagt om een scheiding tussen bestuur en intern toezicht bij onderwijsorganisaties. Stichting Fluenta heeft daarom gekozen voor het zogenaamde Raad van Toezicht-model. In dit model wordt gewerkt met een

40

College van Bestuur en een Raad van Toezicht. De Raad van Toezicht controleert en houdt toezicht. Wilt u het bestuur een vraag stellen, dan kunt u dat het beste via het bestuurskantoor doen; het adres vindt u hieronder. De statuten van de stichting en het strategisch beleid kunt u vinden op de website www.fluenta.nl De naam van de stichting, FLUENTA, is ontleend aan de Latijnse woorden fluere, stromen en fluo, bron. Betekeniselementen in deze naam zijn: voortgaan, voortstromen, er zit vaart in, dat past helemaal bij de ambitie van de scholen met betrekking tot het onderwijs. Maar het woord fluere kan ook “voortkabbelen” betekenen, wat goed overeenkomt met de verschillen in ontwikkelingstempo die bij kinderen kunnen voorkomen. De verwijzing naar de betekenis ‘bron’ past precies bij onze inspiratie, dat verbonden is met het geloof in God, zoals verwoord in de Bijbel. Tenslotte heeft het woord Fluenta ook een link naar de geografische situatie: de vier gemeenten liggen rondom de oevers van de rivieren Lek en IJssel, die onophoudelijk voortstromen. Als u rondkijkt op de websites van de scholen zult u merken dat de scholen niet alleen verschillen van gebouw en van adres, maar ook de manier van werken verschilt, het onderwijsconcept is soms heel specifiek, gewoonten en gebruiken zijn anders, elke school heeft een eigen cultuur. Er zijn scholen met een korte en met een respectabel lange traditie, grote en kleine scholen. Maar ze hebben wel hetzelfde doel: het beste onderwijs geven dat mogelijk is, al kan de manier waarop verschillen. U bent als ouders of verzorgers volledig vrij om zelf te kiezen bij welke school van Stichting Fluenta u uw kind wilt aanmelden. Deze eigen keuze is een belangrijk uitgangspunt in de Nederlandse samenleving, waar Stichting Fluenta ook achter staat. Wanneer u nog een keus moet maken, bent u voor een kennismaking welkom op elke school.

41


Uiteraard gelden voor de uiteindelijke inschrijving procedures en voorwaarden. Hierover kunt u bij de directie van de school altijd nadere informatie krijgen.

Medezeggenschap Aan iedere school is een Medezeggenschapsraad (MR) verbonden. In deze raad zitten ouders en personeelsleden in een gelijk aantal. Dat aantal kan per school verschillen. De Medezeggenschapsraad bespreekt het algemene beleid van de school en kan daarover adviseren of moet daarvoor instemming verlenen. In welke gevallen de raad, de ouders dan wel het personeel in de raad moeten adviseren of instemmen, wordt geregeld in het Medezeggenschapsreglement. Dat reglement is op school ter inzage of kunt u inzien op de website van de school. Namen en adressen van de MR-leden worden door elke school op eigen wijze bekendgemaakt. Met MR-leden kunt u te allen tijde contact opnemen als u meer wilt weten over de gang van zaken bij de Medezeggenschapsraad. De verslagen van de MR-vergaderingen worden gepubliceerd. Stichting Fluenta als geheel heeft ook een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). Hierin zitten ouders en personeelsleden die uit de gehele stichting afkomstig zijn (vier personen in elke geleding). Deze raad bespreekt het beleid dat voor de gehele stichting geldt, zoals bijvoorbeeld de buitenschoolse opvang, een schoolreglement of het personeelsbeleid. Op de website van de stichting vindt u het reglement van de GMR. Ook vindt u daar een actuele lijst met namen en adressen van de leden. Voor het onderscheid tussen de MR en de GMR is een gemakkelijke vuistregel te hanteren: beleid dat specifiek voor één school wordt ontwikkeld hoort bij de MR, terwijl beleid dat voor alle scholen geldt, wordt besproken in de GMR. Ook de GMR-verslagen worden op de website van de stichting geplaatst. Contactgegevens van de GMR vindt u op de laatste bladzijde van deze gids.

Buitenschoolse opvang Alle scholen van onze stichting hebben afspraken gemaakt met commerciële organisaties die opvang aanbieden vooren na schooltijd. Als u uw kind bij één van die

42


organisaties opgegeven hebt, wordt het op de afgesproken dagen en tijden opgevangen. In een aantal gevallen vindt die opvang niet in het eigen schoolgebouw plaats, omdat de capaciteit daarvoor ontbreekt, maar wordt er gezorgd voor vervoer of begeleiding naar een andere plek. Dit laatste is de verantwoordelijkheid van de opvangorganisatie. De school zorgt wel voor de afspraken met de opvangorganisaties, maar is niet verantwoordelijk voor eventuele wachtlijsten in de kinderopvang. Elders in deze schoolgids kunt u lezen waar en op welke manier u uw kind voor de buitenschoolse opvang moet aanmelden.

gehandeld, kunt u de school schriftelijk aansprakelijk stellen. Wij sturen deze brief dan door naar de verzekeringsmaatschappij, die met u de kwestie verder afhandelt. De directie van de school zal met u de zaak zo goed mogelijk bespreken, maar kan en mag nooit bij voorbaat aansprakelijkheid erkennen of toezeggingen doen. Dit soort kwesties wordt door de deskundigen verder afgehandeld. Tenslotte is het goed te weten, dat deze verzekering praktisch nooit schade dekt aan persoonlijke eigendommen en kleding van leerlingen. Schade aan kleding van kinderen die door speel- en stoeigedrag van kinderen is ontstaan, behoort gewoonlijk tot het risico van de ouders.

Vrijwillige ouderbijdrage De ouderraad regelt het innen van de vrijwillige ouderbijdrage. De bijdrage wordt gebruikt voor niet-gesubsidieerde activiteiten zoals bijvoorbeeld sinterklaasfeest, kerst- en paasviering, sportdagen, enz. Ook voor een schoolreis of schoolkamp wordt van u een bijdrage gevraagd. Deze bijdragen zijn vrijwillig en wettelijk niet verplicht. De Medezeggenschapsraad controleert jaarlijks de inkomsten en uitgaven. Door middel van een financieel jaaroverzicht (zie website) wordt verantwoording afgelegd aan de ouders en aan de Raad van Toezicht. De hoogte van de ouderbijdrage vindt u elders in deze gids.

Verzekeringen Stichting Fluenta heeft de volgende verzekeringen afgesloten: • Schoolongevallenverzekering; • Aansprakelijkheidsverzekering; De schoolongevallenverzekering dekt voorkomende schade bij persoonlijk letsel van leerlingen door valpartijen, ongelukjes en dergelijke op weg naar school en naar huis en onder schooltijd, althans voor zover de eigen verzekering van de ouders dit niet al dekt. De aansprakelijkheidsverzekering is bedoeld voor alle schade waarvoor de school of de stichting aansprakelijk is. Schade kan ontstaan bij alle activiteiten van de school in het gebouw of elders; personeelsleden of vrijwillig meewerkende ouders kunnen daarbij betrokken zijn. Als u van mening bent dat de school verwijtbaar heeft

Schoolreglement Voor alle scholen van de stichting is een schoolreglement vastgesteld. Dit reglement maakt deel uit van het brede veiligheidsbeleid dat voor alle scholen van de stichting geldt. Op deze manier maken we niet alleen duidelijk waar we voor staan, maar ook wat we wel en niet toestaan en welke maatregelen we treffen als regels worden overtreden. De tekst van het reglement vindt u in zijn geheel op de website van de stichting en van de school. Elke school kan een eigen deel aan het reglement toe voegen, waarin de algemene regels verder zijn uitgewerkt of nader gespecificeerd of schoolspecifieke regels worden beschreven. Bij de aanmelding van een kind verklaren ouder(s)/verzorger(s), door ondertekening van het aanmeldingsformulier, dat zij akkoord gaan met de inhoud van het schoolreglement.

Schooltijden De meeste scholen werken met een continurooster. Dat houdt in dat de schooltijden op maandag tot en met vrijdag voor alle kinderen op alle schooldagen gelijk zijn. De leerlingen lunchen onder begeleiding van de leerkracht in de klas. Soms wordt ervoor gekozen om de vrije woensdagmiddag te handhaven. Het is de ambitie van Stichting Fluenta dat alle scholen per 1 augustus 2014 werken met een continurooster.

Hoewel de stichting de ambitie over het continurooster heeft bepaald, heeft de Medezeggenschapsraad van elke school daarbij instemmingsrecht. De directie van de school van uw kind kan u verder inlichten over het stadium waarin de school zich in deze ontwikkeling bevindt. Uiteraard zullen alle ouders, wanneer het op enig moment tot wijziging van de schooltijden zou komen, daar ruim op tijd van op de hoogte worden gesteld. Het uitgangspunt is dat er ongeveer een jaar ruimte moet zitten tussen het moment waarop de instemming van de MR is verleend en de daadwerkelijke invoer van de nieuwe schooltijden. In dat jaar kunnen de veranderingen voor ouders, personeelsleden en voor de schoolorganisatie op een verantwoorde wijze worden geregeld.

Opleidingsschool Alle scholen van Stichting Fluenta hebben een taak in het opleiden van nieuwe leerkrachten. Voor een groot deel vindt die opleiding plaats in de praktijk, in de klas van uw kind. De stichting heeft er voor gekozen om in het Partnerschap in Opleiding en Ontwikkeling (POO) samen te werken met de PABO Marnix Academie in Utrecht. Dit partnerschap heeft als doel, behalve het opleiden van nieuwe leraren voor het basisonderwijs, om samen het onderwijs op de scholen en de opleiding waar mogelijk te verbeteren. De expertise van de PABO kan worden ingezet voor onderzoek, om de ontwikkeling van de school te ondersteunen. Studenten en leerkrachten werken gezamenlijk aan die schoolontwikkeling. Naast studenten van de PABO kunt u studenten tegenkomen van ROC Hoogsticht en ROC Midden Nederland, en ook wel van andere opleidingen. Zij leren bijvoorbeeld voor onderwijsassistent of klassenassistent. Elke school heeft een ICO (interne coördinator opleiding). Alle studenten worden op de scholen begeleid door de ICO en daarvoor opgeleide mentoren.

43


Sponsoring Het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap (OCW) heeft in 2009 met 14 organisaties een convenant afgesloten. Het convenant bevordert of bestrijdt sponsoring niet. Met de gedragsregels uit het convenant kunnen scholen op een verantwoorde manier met sponsoring omgaan. Er staat in waar scholen op moeten letten, waar sponsors aan gebonden zijn, wat valkuilen zijn en hoe scholen inspraak van ouders, teams en leerlingen moeten organiseren. Enkele regels uit het convenant zijn: • nieuwe sponsorcontracten moeten zich richten op een gezonde levensstijl van leerlingen; • bedrijven mogen alleen met scholen samenwerken vanuit een maatschappelijke betrokkenheid; • de samenwerking tussen scholen en bedrijven mag geen nadelige invloed hebben op de geestelijke en lichamelijke ontwikkeling van leerlingen; • de kernactiviteiten van de school mogen niet afhankelijk worden van sponsoring. De Inspectie van het Onderwijs (Onderwijsinspectie) houdt toezicht op de naleving van de regels. Stichting Fluenta onderschrijft het convenant volledig.

Klachtenregeling Overal waar gewerkt wordt zijn wel eens misverstanden of worden er fouten gemaakt. Dat is op onze scholen niet anders. U bent welkom om dergelijke zaken in eerste instantie met de leerkracht van uw kind te bespreken. De leerkracht zal u en uw kind serieus nemen en streven naar de best mogelijke oplossing. Komt u met de leerkracht niet tot een bevredigend resultaat, dan is een gesprek met de directie een goede stap. Vrijwel altijd zal hiermee een oplossing worden bereikt. Mocht u het gevoel krijgen dat u niet serieus genomen wordt of dat er niet goed naar u geluisterd wordt, dan kunt u de zaak ook bespreken met de interne contactpersoon van de school. Deze laatste is aangesteld om er zorg voor te dragen dat de klachten van ouders of kinderen altijd serieus worden opgenomen. Elke ouder of ieder kind kan een beroep op de interne contactpersoon doen als er problemen zijn, van welke aard dan ook, waar u of uw kind niet met iedereen over durft te praten of wil praten.

44


Het gesprek wordt vertrouwelijk behandeld en er worden geen vervolgstappen gezet zonder uw toestemming. Zeker wanneer in uw ogen sprake is van machtsmisbruik, is het verstandig om hierover met de interne contactpersoon te praten. Wij spreken van machtsmisbruik wanneer het gaat over zaken als (seksuele) intimidatie, pesten, mishandeling, discriminatie, onheuse bejegening, fysiek geweld, inbreuk op de privacy en dergelijke. Ook kan het gaan over de didactische, pedagogische en/of organisatorische aanpak van uw kind of de groep waar uw kind in zit. Wanneer er klachten zijn over seksuele intimidatie geldt een melden aangifteplicht voor alle betrokkenen in de school. Met de landelijk aangestelde vertrouwensinspecteurs kunt u in dat geval overleggen (0900-1113111). Zie ook hieronder onder het kopje ‘inspectie’. De interne contactpersoon behandelt niet zelf de klachten, maar samen met u wordt bekeken wie er moet worden ingeschakeld om tot de best mogelijke oplossing te komen. Als het nodig mocht zijn, wordt een klacht doorverwezen naar het bestuur, de externe vertrouwenspersoon en/of naar de Landelijke Klachtencommissie. De Stichting Fluenta heeft zich aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie van de Besturenraad van het Christelijk onderwijs. De regeling hiervan kunt u op de website inzien. Samengevat kunt u bij klachten en onvrede dus • overleggen met de leerkracht van uw kind; • overleggen met de directie; • overleggen met de interne contactpersoon; • uw klacht bespreken met het bestuur; • de externe vertrouwenspersoon inschakelen; • een klacht indienen bij de Landelijke Klachtencommissie. De volgorde van deze stappen kunt u overigens geheel zelf bepalen.

Inspectie van het onderwijs In Nederland wordt namens de rijksoverheid toezicht op het onderwijs gehouden door de onderwijsinspectie. Via de website www.onderwijsinspectie.nl komt u alles te weten over de werkwijze van de inspectie. Op die website kunt u via de knop “schoolwijzer” rapportages vinden over het toezicht op iedere school. Als u vragen wilt stellen over het onderwijs in het algemeen, dan is niet de inspectie zelf, maar Informatie Rijksoverheid het juiste adres. Op de website van Informatie Rijksoverheid (www.rijksoverheid.nl) worden vragen beantwoord van het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap. U kunt ook contact opnemen met Informatie Rijksoverheid via telefoonnummer 1400 (lokaal tarief) op werkdagen van 08.00 tot 20.00 uur. De inspectie heeft geen specifieke taak bij het behandelen van klachten. Een uitzondering hierop vormen klachten over pesterijen, seksuele intimidatie en geweld. Als u overigens besluit een schriftelijke klacht in te dienen bij de landelijke klachtencommissie, dan wil de inspectie wel graag een kopie van die klacht ontvangen. Uw signaal gaat naar het betreffende inspectieteam van de school. Zij nemen het op in het dossier van de school en nemen het eventueel mee in het volgend onderzoek naar de school. Bij de inspectie werken ook vertrouwensinspecteurs bij wie u terecht kunt voor het melden van klachten op het gebied van seksuele intimidatie, grove pesterijen en geweld.

Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling De wet Verplichte Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling is per 1 juli 2013 in werking getreden. Vanaf deze datum zijn beroepskrachten verplicht deze meldcode te gebruiken bij signalen van geweld. In de meldcode staat duidelijk beschreven wat er van de professional verwacht wordt bij vermoedens van kindermishandeling of huiselijk geweld. Het biedt houvast in het proces van signaleren en handelen doordat het duidelijk beschrijft wat er in iedere fase van het proces gedaan moet worden. Die duidelijkheid vermindert de onzekerheid en vergroot te bereidheid tot handelen. Voor meer informatie: www.rijksoverheid.nl.

De vertrouwensinspecteurs zijn tijdens kantooruren bereikbaar op telefoonnummer 0900-1113111 (lokaal tarief). Een vertrouwensinspecteur is aanspreekpunt voor betrokkenen bij scholen en helpt bij het zoeken naar oplossingen, bij het vinden van de juiste weg of bij het doen van aangifte.

Met een externe vertrouwenspersoon kunt u telefonisch contact opnemen. Het indienen van een klacht bij de Landelijke Klachtencommissie moet altijd schriftelijk gebeuren. De interne contactpersoon kan u of uw kind daarbij eventueel behulpzaam zijn. Contactgegevens vindt u op de laatste bladzijde van deze gids.

45


Contactadressen Stichting Stichting Fluenta Weverstede 33 3431 JS Nieuwegein Telefoon: 030-6008811 E-mail: [email protected] Website: www.fluenta.nl Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad GMR Stichting Fluenta Weverstede 33 3431 JS Nieuwegein E-mail: [email protected] Externe vertrouwenspersonen Mevrouw Miriam Pruis/de heer Karel Sweers CED-groep Postbus 25 3738 ZL Maartensdijk Telefoon: 0346-21 97 77 E-mail: [email protected] of [email protected] Klachtencommissie Christelijk Onderwijs Postbus 82324 2508 EH Den Haag Telefoon: 070-386 16 97 Fax: 070-302 08 36 E-mail: [email protected] Website: www.klachtencommissie.org Inspectie van het onderwijs Postbus 2730 3500 GS Utrecht Telefoon postbus 51: 0800-8051 (gratis) E-mail: [email protected] Website: www.onderwijsinspectie.nl Website rijksoverheid: www.rijksoverheid.nl Meldpunt vertrouwensinspecteur: Telefoon: 0900-1113111 (lokaal tarief)

46

De Fontein Bronmos 2 3994 KA Houten T 030-6361065 infofontein@fluenta.nl www.fonteinhouten.nl

Trompetvogel Parelduiker 15 3435 EP Nieuwegein T 030-6038529 infotrompetvogel@fluenta.nl www.trompetvogel.nl

Het Mozaïek Glazeniersgilde 18 3994 BM Houten T 030-6343757 (Glazeniersgilde) T 030-6343708 (Putterhaag) infomozaiek@fluenta.nl www.bs-hetmozaiek.nl

De Ark Populierstraat 43 4131 AR Vianen T 0347-373342 infoark@fluenta.nl www.arkvianen.nl

Het Mozaïek, locatie Waalseweg Waalseweg 58 3999 NT Tull en ‘t Waal T 030-6061472

De Brug Zwanegat 3 4132 XC Vianen T 0347-376855

infomozaiek@fluenta.nl www.bs-hetmozaiek.nl

infobrugvianen@fluenta.nl www.brugvianen.nl

Wereldwijs Guldenslag 131 3991 WE Houten T 030-6343217 (Guldenslag) T 030-6351565 (Lupine-oord) infowereldwijs@fluenta.nl www.wereldwijshouten.nl

De Rank ‘t Wed 14 4132 CC Vianen T 0347-371477 inforank@fluenta.nl www.rankvianen.nl

De Zonnewijzer Zonnehout 1 3991 MV Houten T 030-2421063 infozonnewijzer@fluenta.nl www.pcbsdezonnewijzer.nl

De Voorhof De Looch 3-5 4133 DK Vianen T 0347-373527 infovoorhof@fluenta.nl www.voorhofvianen.nl

Mauritsschool Kastanjestraat 4 3434 CA Nieuwegein T 030-6062026 infomaurits@fluenta.nl www.mauritsschool-nieuwegein.nl

De Brug Heemradenlaan 42 3401 GX IJsselstein T 030-6888211 (Het Polderheem) T 030-6881895 (Jan van der Wijngaard) infobrug@fluenta.nl www.debrugijsselstein.nl

Willem Alexanderschool Koninginnenlaan 5 3433 CT Nieuwegein T 030-6060525 (Koninginnenlaan) T 030-2217486 (Julianaweg) T 030-6065165 (Lupinestraat) infowillemalexander@fluenta.nl www.was-nieuwegein.nl

De Pijler Postbus 201 3400 AE IJsselstein T 030-6882152 (Groenvliet) T 030-6874094 (Het Baken) infopijler@fluenta.nl www.cbsdepijler-ijsselstein.nl

www.was-nieuwegein.nl

De Willem Alexanderschool, gewoon als het kan, speciaal als het moet!

Recommend Documents