De plaats van e-learning
Wat kan E-learning onderwijskundig nu echt bijdragen?
dr. Wiebe de Vries
Aanpak • • • • •
Waarom Onderwijsmethode Educatie items Evidence based Nadelen
Treatment recommendation. Instruction methods should not be limited to traditional techniques; newer training methods may be more effective.
Voordelen van online training • Eenvouding te actualiseren • Beschikbaar voor grote groepen lerenden
• ICT ontwikkelt snel. Alles wat vandaag nog niet online kan, kan morgen wel. Adler & Johnson 2000 Chumley-Jones, Dobbie & Alford 2002
Modaal Performance 55 - 75% Test
Retentie interval 2 dagen • Geslaagd • Afgewezen
Dankbaar, Droste & Van Hoek 2003
Péladeau et al. American Educational Research Journal 40;769-801
1
Mastery learning
Overlearning
• Performance 80 90%
Performance 140 - 200% Test
• Retentie interval 5 6 weken stand
•aanvullend: –opdrachten –peer tutoring
Test Retentie interval 5 - 6 weken [Diskell et al 1992] Maar ook 5 - 6 maanden
Péladeau et al. American Educational Research Journal 40;769-801
Aanvullend onderwijs
Péladeau et al. American Educational Research Journal 40;769-801
Proposities
Effect
• Consolidatie: 30-45 dagen • Re-consolidatie 48 uur
Blended learning
Leren doe je zelf Elaboreren
w erk g eh e u g e n Werkgeheugen
lan g e d u u r ge h eu g en
Herhalen
Lange duur geheugen
– beperkte capaciteit (4 chunks) – onbeperkte capaciteit v o o rb ee ld c ijfer ree k s – kortdurend ( 2 - 20 sec.) – verwerkt en gestructureerd – bewuste verwerking – vergeten ? – controle (elaboreren, herhalen)
2
Enkele educatie items • Competentie gerichte training • Dual coding • Constructivisme
Wat bieden veel online programma’s?
• Integratie van – – – –
Kennis Vaardigheid Attitude Gedrag
Human Capabilities
Intellectual Skill
Verbal Information
Attitude
Motor Skill
Cognitive Strategy
0
20
40
60
80
100
Percent Frequency
Principes • Scaffolding • Integratie van kennis, vaardigheden, attitude en gedrag • Kennis in kleine delen (mastery learning) • De lerende mag beginnen waar hij/zij wil
Een quiz • Wat is de hoofdstad van Australie • Niet goed: • Ook niet goed:
Sydney Melbourne
• Goed:
Canberra
Feedback
Feedback
Beter als:
• Er mogen tot drie niveau’s diep fouten worden gemaakt.
• Het goede antwoord niet verwacht werd. • Cursisten dachten dat hun antwoord goed was.
• Het moet goed mogelijk zijn advanced proposities organizers te bouwen (proposities).
3
Enkele educatie items • Competentie gerichte training • Dual coding • Constructivisme
• • • •
Geluid& tekst Video & tekst Video & geluid & tekst Video demonstratie en praktijkoefening
Wat bieden online programma’s? Learner Modalities
Visual
Leer rendement < Doen = ervaren
Auditory
Tactile
Kinesthetic
0
20
40
60
80
100
120
Percent Frequency
Priming
Bekend • Hoe oud is ze?
Ook bekend.
Wanneer kijkt hij ons aan?
• Hoeveel – Witte – Grijze – Zwarte
4
Enkele educatie items • Competentie gerichte training • Dual coding • Constructivisme
Wat bieden online programma’s?
• Samenwerken • Van elkaar leren
Opbouw
Peer Interaction
Alone
Class
Computer is slechts communicatie instrument
Optional
Pairs
Small Groups 0
20
40
60
80
100
120
Percent Frequency
Onderwijskundig totaalconcept
Kwaliteit leermilieu • Leren is de reis, niet de bestemming
1. Bijwonen/waarnemen (lineair) 2. Navigeren (selecteren zonder ondersteuning) 3. Debatteren/discusseren (communiceren) 4. Simulaties oefenen (experimenteren en oefenen) 5. Creëren (in de praktijk tonen)
Achtergrondinformatie en forum Toets jezelf en formele toets Begeleiding en test door instructeur
Laurillard, D (2202). Rethinking University Teaching: A framework for the effective use of learning technologies. 2nd edition London/New York: RoutledegeFalmer.
5
Evidence based?
Evidence based?
Effectief • Blended learning is iets effectiever dan alleen online training. • Online training in meerdere sessies is effectiever dan slechts één sessie. • Online is zeker zo effectief als in de klas.
TEVREDENHEID • Studenten zijn even tevreden over online training als over instructie in de klas • Goede feedback verbetert de leeresultaten bij online training. Hattle & Timperley 2007
Sitzmann et al 2006 Cook et al 2008 Ruiz, Mintzer &Leipzig 2006 Bates 2000
CAVE !
Evidence based? INPASSEN IN HET CURRICULUM • Online training kan het beste ontwikkeld worden door ontwikkelaars en instructeurs samen. • Online training werkt het beste als het overeenkomt met de onderwijskundige visie van de organisatie.
• Stabiliteit: Beïnvloedt de relatie tussen cursist en instructeur
Berman et al 2008 Bates 2000
• Uploaden: Te makkelijk te veel
E-learning: Nadelen: Hoe spelen we in op • Voornamelijk gericht op cognitieve doelen deze uitdagingen? • Infrastructurele kosten • Onpersoonlijk
6
