De kinderen een goede en fijne basisschooltijd bezorgen

INHOUDSOPGAVE 1. Voorwoord door W. L. W. de Groot ...................................................................................................................................... pag. 01 2. Onze school 2.1. Missie ...................................................................................................................................................................... pag. 02 2.2 Visie ......................................................................................................................................................................... pag. 02 2.3 Kanjerschool ............................................................................................................................................................ pag. 02 2.4 Coöperatief leren .................................................................................................................................................... pag. 03 2.5 Digitale borden ....................................................................................................................................................... pag. 03 3. De organisatie van ons onderwijs 3.1. Groepsgrootte ......................................................................................................................................................... pag. 04 3.2. Verjaardagen ........................................................................................................................................................... pag. 04 3.3. Speciale taken ......................................................................................................................................................... pag. 04 3.4. Groepsindeling ........................................................................................................................................................ pag. 05 3.5. Vervanging bij ziekte .............................................................................................................................................. pag. 05 3.6 Stagiaires ................................................................................................................................................................. pag. 05 4. School-‐ en vakantietijden 4.1. Schooltijden ............................................................................................................................................................ pag. 06 4.2. Vakantieregeling ..................................................................................................................................................... pag. 06 4.3. Tijden bewegingsonderwijs ..................................................................................................................................... pag. 07 4.4 Verlofregeling .......................................................................................................................................................... pag. 07 4.5 Bijzondere activiteiten/dagen ................................................................................................................................. pag. 07 4.6 Buitenschoolse activiteiten ..................................................................................................................................... pag. 08 5. De vak-‐ en vormingsgebieden 5.1. Godsdienstige vorming ........................................................................................................................................... pag. 09 5.2. Het “werken” in groep 1 en 2 ................................................................................................................................. pag. 09 5.3. Lezen ....................................................................................................................................................................... pag. 09 5.4. Nederlandse taal ..................................................................................................................................................... pag. 10 5.5. Frysk ........................................................................................................................................................................ pag. 10 5.6. Engels en vreemde talen ......................................................................................................................................... pag. 10 5.7. Rekenen en Wiskunde ............................................................................................................................................ pag. 10 5.8. Wereldoriëntatie ..................................................................................................................................................... pag. 10 5.9. Verkeer .................................................................................................................................................................... pag. 11 5.10. Schrijven .................................................................................................................................................................. pag. 12 5.11. Bewegingsonderwijs ............................................................................................................................................... pag. 12 5.12. Creatieve vakken ..................................................................................................................................................... pag. 12 6. De ondersteuning van kinderen 6.1. Passend Onderwijs .................................................................................................................................................. pag. 13 6.2. De rol van ouders bij Passend Onderwijs ................................................................................................................ pag. 13 6.3. Aanmelding leerlingen ............................................................................................................................................ pag. 14 6.4. Leerlingvolgsysteem ............................................................................................................................................... pag. 14 6.5. 1-‐Zorgroute ............................................................................................................................................................ pag. 14 6.6. Ondersteuningsstructuur ....................................................................................................................................... pag. 16 6.7. Schoolmaatschappelijk werk ................................................................................................................................... pag. 17 6.8. Clusteroverleg ......................................................................................................................................................... pag. 17 6.9. Jeugdzorg ................................................................................................................................................................ pag. 17 6.10. De resultaten van ons onderwijs ............................................................................................................................ pag. 18 6.11. De ontwikeling van ons onderwijs .......................................................................................................................... pag. 19 7. De ouders 7.1. Samen verantwoordelijk ......................................................................................................................................... pag. 22 7.2. Veiligheidsbeleid ..................................................................................................................................................... pag. 22 7.3. Informatie aan de ouders ....................................................................................................................................... pag. 25 7.4. Medezeggenschapsraad ......................................................................................................................................... pag. 25 7.5. Ouderadviescommissie ........................................................................................................................................... pag. 26 7.6. Activiteitencommissie ............................................................................................................................................. pag. 26 7.7. Werkgroep ‘Hoofdluis’ ........................................................................................................................................... pag. 26 7.8. Werkgroep Verkeer ................................................................................................................................................. pag. 27 7.9. Ouderhulp .............................................................................................................................................................. pag. 27 7.10. Vrijwillige Ouderbijdrage ........................................................................................................................................ pag. 28 7.11. Overblijven ............................................................................................................................................................. pag. 28 7.12 Verzekeringen ......................................................................................................................................................... pag. 28 8. Andere afspraken 8.1. Schoolregels ............................................................................................................................................................ pag. 29 8.2. Tim-‐out, Schorsing en Verwijdering ........................................................................................................................ pag. 29 8.3. Op het plein ............................................................................................................................................................ pag. 29 8.4. Liefdadigheidsacties ................................................................................................................................................ pag. 30 8.5. Andere opmerkingen ............................................................................................................................................. pag. 30 9. Samenwerking… ................................................................................................................................................................... pag. 32 10. Christelijk Basisonderwijs Dongeradeel ................................................................................................................................ pag. 32 11. Namen/ adressen / telefoonnummers ................................................................................................................................ pag. 34

1. VOORWOORD Alle kinderen in Nederland gaan naar de basisschool. Deze periode van 4 t/m 12 jaar is een belangrijke periode voor uw zoon/dochter. Kinderen willen leren en willen graag worden uitgedaagd. Aan ons de taak om aan deze wens tegemoet te komen en alle leerlingen een kans te geven zich op een breed terrein te kunnen ontwikkelen. Op de Eben Haëzer proberen we hiervoor te zorgen in een open communicatie met kinderen, ouders en team. We geloven in ideeën, in inspiratie en in kinderen. Samen met de ouders, die hun kinderen aan onze zorg toevertrouwen, hebben we één gemeenschappelijk doel nl: “De kinderen een goede en fijne basisschooltijd bezorgen” Mocht u na het lezen van deze gids nog vragen hebben, dan kunt u altijd contact opnemen met ondergetekende of de leerkrachten. We zijn graag bereid u nader te informeren. We rekenen op een plezierige samenwerking tussen ouders/verzorgers, leerlingen en leerkrachten. Wilt u de actualiteit op onze school op de voet volgen dan kunt u ook eens kijken op onze website www.eh-pcbodongeradeel.nl We hopen dat u de schoolgids met plezier zult lezen.

Willy de Groot, directeur

Schoolgids Eben Haëzer 2015 - 2016

1

2. ONZE SCHOOL CBS EBEN HAËZER Kweekschoolstraat 2 9101 AC Dokkum Postbus 314, 9100 AH Dokkum www.eh-pcbodongeradeel.nl Tel: Fax: Email: Directeur:

0519 - 221440 0519 – 221478 [email protected] Willy L. W. de Groot

2.1 Missie De Eben Haëzer is een Christelijke school met een klimaat waarin ieder kind zich veilig voelt en waar respect voor elkaar centraal staat. We stemmen af op de onderwijsbehoeften van ieder kind en zorgen ervoor dat kinderen eigenaar worden van hun eigen leerproces, waarbij zelfstandigheid, weerbaarheid en zich verantwoordelijk voelen voor de ander en voor zichzelf speerpunten zijn. 2.2. Visie Ons doel is: “Onze kinderen/kanjers stralen, ieder op zijn eigen unieke wijze” We werken vanuit gedeelde verantwoordelijkheid in de driehoek ouders-kind-school. We zijn een school waarin we in een zelfsturende en lerende organisatie werken waarin kinderen en teamleden leren in interactie met de ander, elkaar stimuleren waar ze goed in zijn en zo hun talenten ontwikkelen, vertrouwend op Persoonlijk leiderschap. We hebben het vizier op de toekomst met behoud van de goede dingen van nu. 2.3 Kanjerschool De Eben Haëzer is een kanjerschool. De leerkrachten richten zich op de verbetering van het sociaal-emotioneel klimaat in de groepen. Ze hebben daarvoor de kanjercursus gevolgd. De leerkrachten leren de kinderen om te gaan met hun gevoelens, voor zichzelf op te komen, te luisteren naar anderen en conflicten op een goede manier op te lossen. Ze spreken de kinderen aan op hun concrete gedrag. Dit alles met het doel een veilig pedagogisch klimaat te scheppen, waarin kinderen hun eigen identiteit kunnen ontwikkelen. Iedereen wil graag geaccepteerd worden zoals hij/zij is. De Eben Haëzer is een plek waar je kennis opdoet en vaardigheden oefent. Maar vooral een plek waar je eigen persoonlijkheid, je identiteit en je gevoel voor waarden en normen wordt gevormd. Als kinderen niet lekker in hun vel zitten, komen ze niet goed tot leren, omdat hun aandacht teveel in beslag genomen wordt door persoonlijke problemen. Daar wordt op onze school hard aan gewerkt, want het is juist heel belangrijk, dat iedere leerling voldoende zelfvertrouwen heeft en beseft: “Het is goed dat ik er ben” Door verhalen en oefeningen krijgen kinderen inzicht in het gedrag van henzelf en dat van andere kinderen. Zo leren ze omgaan met hun gevoelens, voor zichzelf op te komen, te luisteren naar anderen en conflicten op een goede manier op te lossen. De leerkrachten hebben deze oefeningen op de trainingsdagen ook met elkaar ondergaan, om zich goed in te kunnen leven in de situaties van het kind. De kanjermethode is gebaseerd op 5 kanjerpeilers, die door alle leerkrachten gehanteerd worden: • Wij vertrouwen elkaar • Wij helpen elkaar • Niemand speelt de baas • Je bent niet zielig • We lachen elkaar niet uit.


2

Deze regels zijn steeds in de klas terug te vinden. De leerkrachten kunnen vanuit deze principes de leerlingen concreet aanspreken op hun gedragingen, hen stimuleren om elkaar tips te geven. Leerlingen zijn vaak eerder bereid iets van leeftijdgenoten aan te nemen. Elk kind leert zijn/haar mening te geven, uiteraard zonder de ander te kwetsen. De individuele leerling leert om steun of afwijzing van de groep voor zijn gedrag te accepteren. Ons doel is: “Iedere leerling een kanjer”. 2.4 Coöperatief leren Op onze school maken we gebruik van coöperatieve werkvormen. Dat wil zeggen dat we hoog inzetten op samenwerking in groepjes van twee of vier kinderen. Coöperatief leren is geen vak op het lesrooster zoals rekenen en taal. We willen onze lessen alleen verrijken met het toepassen van deze werkvorm. De vier basisprincipes van coöperatief leren zijn: gelijke deelname Het gaat om het samenwerken van goede en minder goede leerlingen. De kinderen ondersteunen en helpen elkaar en zoeken samen naar oplossingen voor problemen. individuele aansprakelijkheid De kinderen worden ook op hun individuele werk aangesproken. Elke leerling in de groep moet na afloop kunnen vertellen hoe het proces verlopen is en wat zijn/haar bijdrage is geweest aan het eindresultaat. positieve wederzijdse afhankelijkheid De opdracht wordt door de leerkracht zó geformuleerd, dat de groep alleen succes kan hebben als alle leden van de groep zich inzetten en een bijdrage leveren. simultane interactie Geen beurtenstructuur, maar alle kinderen zijn actief betrokken bij de leerstof. 2.5

Digitale borden en tablets

Wij maken gebruik van digitale schoolborden en een aantal tablets. Het gebruik van deze technologie vergroot de mogelijkheden om te leren en maakt leren leuker. In de lessen maken we gebruik van websites, software, filmpjes, muziekfragmenten, presentaties etc. B.v. De tablets gebruiken we voor verdieping of als hulpmiddel om lesstof te herhalen of extra te oefenen.


3

3. DE ORGANISATIE VAN ONS ONDERWIJS 3.1 Groepsgrootte Na de vakantie zullen 201 leerlingen onze school bezoeken. In de loop van het schooljaar groeit dit nog naar 211 kinderen. De verdeling over de groepen is als volgt: Groep Aantal leerlingen Groep 1 12 leerlingen (start), uitloop naar 28 Groep 1-2 25 leerlingen Groep 3 30 leerlingen Groep 4 31 leerlingen Groep 5 22 leerlingen Groep 6 29 leerlingen Groep 7 25 leerlingen Groep 8 27 leerlingen We starten met de volgende groepsverdeling: Groep 1 Geertje v/d Veen en Marja Sonnema Groep 2 Boukje v/d Veen en Clarie Sytsma Groep 3 Anke Venema en Pieta Roemers/ Clarie Sytsma Groep 4 Anke Venema en Janny Leistra Groep 5 Hiltje Groendijk en Rixte Zijlstra Groep 6 Baukje Jansma en Esther Turkstra Groep 7 Carla de Vries en Sandra Smits Groep 8 Ronald Visser en Henk Kamies 3.2

Verjaardagen

13 september 03 oktober 02 november 17 november 01 januari 22 januari 24 januari 21 maart 4 april

Hiltje Groendijk Carla de Vries Boukje van der Veen Anke Venema Ronald Visser Baukje Jansma Janny Leistra Clarie Sytsma Marja Sonnema

15 12 16 18 19 01 13 22

april mei mei mei mei juni juni juni

Marjan van Aken Esther Turkstra Sandra Smits Pieta Roemers Rixte Zijlstra Henk Kamies Willy de Groot Geertje van der Veen

Als de leerkracht jarig is, wordt daar in de groep aandacht aan besteed. 3.3

Speciale taken

Directeur: Willy de Groot [email protected] Hij heeft als primaire taak, leiding geven aan de onderwijskundige ontwikkelingen binnen de school, het versterken en begeleiden van de relaties in de school en het uitvoeren van managementtaken. Daarnaast behoren het financieel beheer en de administratie tot zijn verantwoordelijkheid. Verder zijn er directietaken binnen de stichting - in werkgroepen-, die aandacht vragen. Leerkracht: Ronald Visser [email protected] Hij is de i.c.t.-er en systeembeheerder van onze school. Verder is hij leerkracht in groep 8. Interne begeleider: Marjan van Aken [email protected] De interne begeleider is onder verantwoordelijkheid van de directeur belast met de coördinatie en uitvoering van het zorgbeleid in de school en de begeleiding en professionalisering van de leerkrachten. Ook ondersteunt zij de directeur bij de ontwikkeling van het zorgbeleid op school.


4

Coördinatoren: Voor een aantal onderwerpen zijn er enkele leerkrachten die zaken binnen de school coördineren: Onderbouw Boukje v/d Veen en Marja Sonnema Bovenbouw Ronald Visser Taal Hiltje Groendijk Rekenen ….. Muziek Rixte Zijlstra Cultuureducatie Carla de Vries Hoogbegaafdheid Sandra Smits en Marjan van Aken Kanjertraining Sandra Smits en Baukje Jansma 3.4 Groepsindeling Veel leerkrachten werken niet in voltijd. Dit betekent voor onze schoolorganisatie dat er maximaal twee leerkrachten voor een groep staan, m.u.v. groep 3. De groepsverdeling ziet het komende schooljaar er als volgt uit: groep 1 maandag, dinsdag mo. en woensdag 1 x 2 weken : Geertje van der Veen woensdag 1 x 2 weken, donderdag en vrijdag mo.: Marja Sonnema groep 1-2 maandag t/m woensdag: Boukje van der Veen donderdag en vrijdag mo.: Clarie Sytsma groep 3 maandag en dinsdag Anke Venema woensdag t/m vrijdag Pieta Roemers 19 woensdagen Clarie Sytsma groep 4 maandag t/m woensdag: Janny Leistra donderdag en vrijdag: Anke Venema groep 5 maandag t/m woensdag 1 x 2 weken: Rixte Zijlstra woensdag 1 x 2 weken, donderdag en vrijdag: Hiltje Groendijk groep 6 maandag t/m dinsdag: Baukje Jansma woensdag t/m vrijdag: Esther Turkstra groep 7 maandag t/m woensdag: Carla de Vries donderdag en vrijdag: Sandra Smits groep 8 maandag, dinsdag mo., donderdag en vrijdag: Ronald Visser dinsdag mi. en woensdag: Henk Kamies 3.5 Vervanging bij ziekte Bij ziekte van een leerkracht wordt er een invaller gezocht. Meestal proberen we een leerkracht te zoeken, die al vertrouwd is met onze school en de kinderen. Wanneer er geen invalleerkracht gevonden kan worden, zoeken we diezelfde dag op school naar een oplossing en sturen uw kind die dag niet naar huis. 3.6 Stagiaires Ieder jaar wordt er vanuit de Stenden hogeschool een beroep gedaan op de school om aankomende leerkrachten een stageplaats te bieden. Natuurlijk is praktijkervaring van wezenlijk belang voor de desbetreffende student. Maar de stageschool heeft ook baat bij nauwe contacten met het opleidingsinstituut. Op deze manier blijft de school direct betrokken bij de nieuwste onderwijsontwikkelingen. De studenten functioneren altijd onder verantwoordelijkheid van de groepsleerkracht. Petra Hovenga 1e jaars, Annieke Hellinga 2e jaars en Marissa Kikstra 3e jaars Pabo studenten, komen hun stage op onze


5

school vervullen. Dit schooljaar zal Saakje van der Valk een LIO(Leraar in opleiding)stage op onze school uitvoeren. Het eerste halfjaar staat in het teken van een onderzoek en eindscriptie en in het tweede halfjaar zal zij drie dagen een 3/4 groep overnemen. Ook komen er studenten onderwijsassistent van de Friese Poort bij ons stage lopen. Zij zullen worden ingezet in verschillende groepen. Dit jaar zijn dit:, Bineke Feenstra en Wietske Kingma.

4. Schooltijden en vakantieregeling 4.1 Schooltijden groep 1 /2 ’s morgens

's middags

maandag

8.30 - 12.00

13.15 - 15.15

dinsdag woensdag donderdag vrijdag

8.30 8.30 8.30 8.30

groep 3/4

-

12.00 12.00 12.00 12.00

's morgens

13.15 - 15.15

's middags

maandag

8.30 - 12.00

13.15 - 15.15

dinsdag

8.30 - 12.00

13.15 - 15.15

woensdag

8.30 - 12.00

donderdag

8.30 - 12.00

vrijdag

8.30 - 12.00

groep 5/8 maandag dinsdag woensdag donderdag vrijdag

's morgens 8.30 - 12.00 8.30 - 12.00 8.30 - 12.00 8.30 - 12.00 8.30 - 12.00

13.15 - 15.15

's middags 13.15 - 15.15 13.15 - 15.15 13.15 - 15.15 13.15 - 15.15

In verband met het overblijven verwachten we de kinderen ’s middags pas om 13.00 uur op school. Vijf minuten voordat we beginnen gaat de bel. We willen graag precies om 8.30 uur en 13.15 uur beginnen. 4.2 Vakantieregeling Met de vakanties proberen we aan te sluiten bij het vervolgonderwijs (Dockingacollege). Soms kan er een kleine afwijking ontstaan. We proberen dit zoveel mogelijk te voorkomen. De vakantieregeling voor het komende cursusjaar: herfstvakantie

17-10-15

t/m

25-10-15

kerstvakantie

19-12-15

t/m

03-01-16

voorjaarsvakantie

27-02-16

t/m

06-03-16

goede vrijdag/Pasen

25-03-16

t/m

28-03-16

koningsdag

27-04-16

t/m

27-04-16

meivakantie

30-04-16

t/m

08-05-16

hemelvaart

in mei vakantie

Pinksteren

14-05-16

t/m

17-05-16

zomervakantie

16-07-16

t/m

28-08-16


6

Gedurende het schooljaar kan een aantal studiedagdelen worden gepland. Deze dagdelen worden voor studiedoeleinden van het onderwijsteam ingezet. Deze dagen worden ruim tevoren per bulletin aan u bekend gemaakt. 4.3 4.3.1 groep groep groep groep groep groep

Tijden bewegingsonderwijs Gymtijden 1 en 2 3 4 of 5 4 5 6

groep 7 groep 8

alle dagen dinsdagmiddag maandagmiddag donderdagmiddag vrijdagmiddag woensdagmorgen vrijdagmorgen maandagmiddag woensdagmorgen maandagmiddag woensdagmorgen even weken

14.15 14.15 14.15 14.14 09.00 10.15 14.15 10.00 13.15 11.00

- 15.15 uur, De Twine - 15.15 uur, De Twine - 15.15 uur, De Twine - 15.15 uur, De Twine - 10.00 uur, Fûgellan - 11.00 uur, Fûgellân - 15.15 uur, Fûgellân – 11.00 uur, Fûgellân - 14.15 uur, Fûgellân - 12.00 uur, Fûgellân

Alle groepen hebben de mogelijkheid om in het gymlokaal van de voormalige `Boumanskoalle’ nog een spelles extra te plannen. U ontvangt aan het begin van dit schooljaar een rooster. Wilt u zorgen voor gymschoenen en goede gymkleding? (T-shirt en een korte broek of turnpakje). Voor de gymlessen van de kleuters graag aan het begin van het schooljaar gymschoentjes meegeven, die ze zelf aan en uit kunnen trekken. (geen slappe balletschoentjes) 4.4 Verlofregeling Afwezigheid Indien uw kind door ziekte of een andere oorzaak niet op school kan komen, wilt u dit dan voor schooltijd doorgeven. Bij voorkeur telefonisch. Een briefje meegeven aan broer of zus, vriend of vriendin is ook prima. Ook wanneer uw kind niet mag gymmen hiervan graag even bericht doen. Vrijaf geven voor een bijzondere gebeurtenis (bijv. huwelijksjubileum) kan geregeld worden. Wel dient u dit schriftelijk aan te vragen. Overlegt u hiervoor tijdig met de directeur. Het is niet toegestaan buiten de eerder genoemde vakanties om, nog eens extra vakantiedagen op te nemen of de vakanties te verlengen. Bij ongeoorloofd schoolverzuim is de school verplicht hiervan melding te doen bij de leerplichtambtenaar van de gemeente Dongeradeel. Dit kan leiden tot nader onderzoek en eventuele maatregelen van overheidswege. Wilt u – indien mogelijk- afspraken met een arts of specialist, plannen op die middagen dat uw kind vrij is van school. Mocht een onderzoek van een arts iets aan het licht brengen, dat voor de school belangrijk is, laat u ons dat dan even weten? 4.5.

Bijzondere activiteiten/dagen

4.5.1 Kerkelijke vieringen Elke maand zal één groep de maandopening verzorgen. Deze viering wordt geheel door de kinderen zelf verzorgd en ingevuld. Alle acht groepen verzorgen op deze wijze één keer per jaar de maandopening. Verder vieren we dit schooljaar de kerkelijke vieringen in de groepen. 4.5.2 Schoolreisje Zoals ieder jaar hopen we ook dit schooljaar weer schoolreisjes te organiseren. Deze reisjes zijn in de maand juni/juli. Over de precieze data en bestemmingen volgt nader bericht. We proberen het zo te plannen, dat uw kind niet meerdere malen hetzelfde Schoolgids Eben Haëzer 2015 - 2016

7

schoolreisje meemaakt. Het te betalen bedrag/ vrijwillige bijdrage wordt u aan het begin van het schooljaar in een apart bulletin bekend gemaakt. 4.5.3 Sportdag De sportdag voor scholen in Dokkum staat gepland op dinsdag 31 mei 2016 en donderdag 2 juni 2016. Verdere info ontvangt u t.z.t. 4.6.

Buitenschoolse activiteiten

4.6.1 Voetbal Wanneer hiervoor belangstelling bestaat, doet onze school elk jaar mee aan schoolvoetbal. Zowel een meisjes- als een jongensteam kan hiervoor worden ingeschreven. De voorrondes worden gespeeld op enkele woensdagmiddagen op één van de sportaccommodaties in de gemeente Dongeradeel. Voor vervoer en begeleiding doen we een beroep op de ouders. 4.6.2 Avondvierdaagse en sportactiviteiten Wij doen mee aan de landelijke avondvierdaagse wandeltocht in Dokkum. Meerdere groepen van onze school lopen mee. Het afgelopen schooljaar hebben 140 kinderen hieraan meegedaan. Deelname is mogelijk voor de groepen 1 t/m 8. U krijgt hierover bericht van de activiteitencommissie. De commissie doet dan tevens een beroep op u om één of meer avonden een groep te begeleiden of de catering te verzorgen. De activiteitencommissie kan i.s.m het team besluiten aan nog meer activiteiten mee te doen zoals: korfbal, zwemmen, schoolschaatsen etc. Uw kind krijgt dan een briefje mee, zodat ook de ouders op de hoogte zijn van deelname van hun kind(eren) aan deze sporten, waarbij we op u rekenen als begeleiding.


8

5. De vak-vormingsgebieden 5.1 Godsdienstige vorming Voor godsdienstonderwijs gebruiken we in alle groepen de methode “Trefwoord” van de Nederlandse Zondagschoolvereniging. U kunt het themaoverzicht bekijken op de website van de Nederlandse Zondagsschool Vereniging. www.trefwoord.nl/ Bij het deelgebied Geestelijke Stromingen wordt in de hogere groepen aandacht besteed aan andere godsdiensten en levensovertuigingen. 5.2 Het “werken” in groep 1 en 2 Het onderwijs aan kleuters is vooral gericht op spelend leren. Spelenderwijs doen kinderen verschillende leerervaringen op. Terwijl ze samen spelen, praten en luisteren, leren ze rekening houden met de ander. Waar mogelijk stimuleren we de zelfredzaamheid, zoals zelf de jas aan- en uittrekken, ophangen aan de eigen kapstok, zelf materialen pakken, opruimen en veters strikken. Alle kinderen hebben een tafel en stoel met een eigen tafelfiguurtje, dat ook op de kapstok en hun laatje staat. Kleuters mogen regelmatig zelf kiezen in welke hoek ze gaan spelen en met wie. Hiervoor gebruiken we het planbord. Daarnaast spelen de kinderen regelmatig met het ontwikkelingsmateriaal uit de kast. In de maanden maart, april en mei organiseren we een spelcircuit waarbij leuke en leerzame spelletjes gespeeld worden in kleine groepjes. Hierbij vragen we ouders als begeleiding. Met de nieuwe methode ‘Kleuterplein’ komen alle activiteiten zoals: taal, voorbereidend lezen, rekenen, muziek, drama, dans en motorische vaardigheden aan bod. De lessen gaan uit van een thema en dit thema duurt meestal 4 à 5 weken. Groep 1 en 2 werken met dezelfde thema’s; met differentiatie in niveau en aanbod. 5.3

Lezen

5.3.1 Aanvankelijk lezen Voor het aanleren van het lezen gebruiken we “Veilig Leren Lezen”. Deze methode gaat uit van eenvoudige woorden, zoals maan, roos, vis. Met deze woorden worden oefeningen gedaan: mmm aaa nnn wordt weer maan; de voorste letter verandert, maan wordt baan. De woorden, die de kinderen leren, worden geoefend met de letterdoos en ook geschreven. Door dit soort oefeningen gaan kinderen ontdekken dat het aantal tekens beperkt is en dat ze vaak terugkomen in andere combinaties. De methode bestaat uit een aantal kernen. In de eerste 6 kernen komen alle letters (klanken) aan bod. Bij elke kern hoort een werkboekje. Aan het eind van elke kern wordt getoetst of de aangeboden letters worden beheerst. De kinderen volgen tevens het bij deze methode behorende computerprogramma. Dit geeft nog eens extra ondersteuning. 5.3.2 Begrijpend lezen Oefeningen in begrijpend lezen worden in groep 3 in de methode “Veilig Leren lezen” gegeven. Voor de groepen 4 t/m 8 gebruiken we Nieuwsbegrip XL. Dit zijn actuele leesteksten, die de kinderen aanspreken en via internet binnenkomen. Ook gebruiken we als aanvullend materiaal het CITO hulpboek. 5.3.3 Leesbeleid In de groepen 4 en 5 wordt het voortgezet technisch lezen gegeven met behulp van de Methode Timboektoe. In deze methode kan goed gedifferentieerd worden gewerkt met de verschillen in leessnelheid. Daarnaast hebben we een leesbeleid, waarin leestijd voor alle kinderen is ingeroosterd en vastgelegd dat kinderen in verschillende vormen (in duo's, in een groepje, alleen) intensief lezen. Lezen staat dagelijks op het rooster. We hopen op deze manier de technische leesvaardigheden van de leerlingen te verhogen.


9

5.3.4 Individueel stillezen en boekpromotie In alle lokalen is een klassenbibliotheek aanwezig met verhalende boeken, informatieve boeken en stripboeken, waaruit elke dag 15 min. zelfstandig gelezen wordt. Vanaf groep 4 geven de kinderen een boekpresentatie. Ook bezoekt groep 4 elk jaar de bibliotheek. 5.4 Nederlandse Taal We gebruiken de methode: “Taal op maat”. De nieuwste versie van deze methode werd in het schooljaar 2014-2015 in de groepen 3-6 ingevoerd en in dit schooljaar groep 7. Veel aandacht door de hele methode heen, krijgt de ontwikkeling van de woordenschat. Leerkrachtgebonden- en zelfstandig te maken werklessen wisselen elkaar af. “Taal op Maat” is een methode met een taallijn en een aparte spellinglijn. De spellingslijn is in het schooljaar 2013-2014 volledig vernieuwd. In de methode wordt gewerkt met 16 thema’s. Ook maken we gebruik van het computerprogramma Ambrosoft. 5.5 Frysk Voor Fries gebruiken we de methode Studio F. In Studio F wordt rekening gehouden met niveauverschillen. Ook de computer hebben de kinderen nodig bij de lessen van Studio F, evenals het digitale bord. 5.6 Engels en vreemde talen In de groepen 7 en 8 staat Engels op het lesrooster. We vinden het belangrijk dat de kinderen al op de basisschool kennis maken met deze taal. Engels speelt een grote rol in onze maatschappij. Leerlingen blijken veel belangstelling te hebben voor deze taal. We gebruiken de methode “ Team on the move” en “Team in action” De kinderen volgen een viertal jonge mensen bij hun belevenissen. Zo maken ze op speelse wijze kennis met hun eerste vreemde taal. Ze leren vanuit een praktische invalshoek de eerste beginselen van de taal: communicatie (het spreken en luisteren) is het uitgangspunt. Daarnaast werken we incidenteel in de digitale leeromgeving met ‘Languagenut’. Met Languagenut online kunnen leerlingen zeven vreemde talen leren. Klassikaal via het digibord, op computers. Languagenut biedt naast de gevarieerde taaloefeningen voor de leerlingen ook voor de docent zelf een aantal handige tools. 5.7 Rekenen en wiskunde De groepen 1 t/m 8 gebruiken de methode “Rekenrijk”. De nadruk ligt in deze methode op inzichtelijk rekenen en interactie (gesprek) tussen leerkracht en leerlingen. Ook het zelfstandig werken neemt een belangrijke plaats in. Ook hier gebruiken we het computerprogramma Ambrosoft. Verder hebben de leerkrachten van de groepen 1-8 de cursus Met Sprongen Vooruit (MSV) gevolgd. Onderdelen van MSV zijn in de methode Rekenrijk verwerkt en daarnaast gebruiken we de rekenspelletjes van MSV. 5.8 Wereldoriëntatie Bij wereldoriëntatie verkennen we de wereld om ons heen. In de groepen 1 en 2 wordt gebruik gemaakt van thema’s uit de methodes “Schatkist”, “De Kijkdoosserie” en tvseries als “Koekeloere”, “Beeldbank”, “Hoelahoep” en andere incidentele programma’s. Geprobeerd wordt aan te sluiten bij de belevingswereld van de kinderen. In dit schooljaar gaan we dit jaar de vakken voor wereldoriëntatie combineren. We oriënteren ons in een aantal lesmethodes die thematisch werken. De bedoeling is dit jaar om groepsdoorbrekend te werken op dinsdag- of donderdagmiddag. Kinderen krijgen aangepaste opdrachten aangeboden die aansluiten bij een thema. Dit betreft een experiment en wordt na dit schooljaar geëvalueerd. 5.8.1 Aardrijkskunde We werken met de methode Geobas 4. Hierbij is ook een topografiewerkboekje met diverse topografieopdrachten. Bij de methode zijn twee soorten toetsen: leerstoftoetsen en topotoetsen. De methode gebruiken we in de groepen 3 t/m 8. Tevens wordt het computerprogramma Toporama ingezet.


10

5.8.2 Geschiedenis Voor geschiedenis gebruiken we in de groepen 5 t/m 8 de methode “Wijzer door de tijd”. In deze methode wordt aandacht besteed aan de ontwikkeling van het tijdsbesef en aan diverse verschijnselen, ontwikkelingen en personen in de verschillende historische maatschappijvormen. “Wijzer door de tijd” biedt zeer veel mogelijkheden om diverse vaardigheden in de praktijk te brengen. Of het nu gaat om het verzamelen van gegevens over het verleden, het bestuderen van historische bronnen of het maken van een eenvoudig werkstuk, in de voor alle kinderen bedoelde verwerkingsopdrachten is daartoe gelegenheid. 5.8.3 Natuurkunde We gebruiken de methode “Leefwereld”. Deze methode is zodanig opgezet dat middels praktische lessen de leerlingen zelf kennismaken met de natuur. Naast de levende natuur komen ook thema’s als techniek, eigen lichaam, milieu en de niet-levende natuur aan de orde. In groep 5 en 6 gebruiken we daarnaast het tv-programma “Nieuws uit de natuur”. In groep 3 en 4 het programma“Huisje, boompje, beestje”. 5.8.4 Techniek Voor techniek gebruiken we “De Techniek Torens”. Verschillende thema’s komen hierin naar voren: constructie, transport, productie, communicatie, elektrotechniek, chemie, duurzame energie, metaal. Het is vooral veel "zelf doen" voor de kinderen. De Techniek Torens zijn drie opvallend en vrolijk gekleurde kasten in de vorm van kasteeltorens, waarin alle materialen, leskisten en lesbeschrijvingen zitten voor ten minste 80 technieklessen voor groep 1 tot en met groep 8 van de basisschool. De Techniek Torens zien eruit als een Middeleeuws Kasteel. Eén keer per maand staat het vak techniek voor alle groepen op het rooster. 5.8.5 Actief burgerschap Op onze school vinden we actief burgerschap en sociale integratie belangrijk en daarom besteden we hier nadrukkelijk aandacht aan. We verstaan onder actief burgerschap dat wij als school deel uitmaken van de gemeenschap en daar een actieve bijdrage aan leveren. We besteden op school aandacht aan basiswaarden en -normen als vrijheid van meningsuiting, gelijkwaardigheid van mensen, verdraagzaamheid en het afwijzen van discriminatie. Tolerantie en respect zien wij als kernwaarden. Maar ook het op een goede manier kunnen oplossen van problemen en een democratische houding zien wij als belangrijke zaken. In de groepsmap wordt het verder uitgewerkt, maar in de kern betekent burgerschap voor ons dat: • wij burgerschap niet zien als een apart vak, maar als onderdeel van andere vakken (bv hoe onze maatschappij en democratie in elkaar zitten en wat dat voor ons betekent, komen aan de orde bij geschiedenis, aardrijkskunde en godsdienst.) • wij regels hebben opgesteld t.a.v. veiligheid en onderlinge omgang tussen leerling en leerkracht. Daarnaast betrekken we de kinderen ook altijd bij maatschappelijke ontwikkelingen door middel van het tv-weekjournaal en lessenseries over verkiezingen en prinsjesdag. Verder doen we jaarlijks mee aan meerdere acties voor de hulpbehoevende medemens (zendingsprojecten) De kinderen van groep 8 zijn bovendien betrokken bij de adoptie van het oorlogsmonument “Droppinghiem”


11

5.9 Verkeer Om veilig gedrag in het verkeer te bevorderen is het nodig dat een kind: • goed leert luisteren en kijken • rekening leert houden met anderen • inzicht krijgt in verschillende situaties Met “Rondje Verkeer”, “Stop vooruit”, “Op voeten en fietsen” en de “Jeugdverkeerskrant” van 3VO proberen we de genoemde aspecten in groep 3 /m 8 te ontwikkelen en te oefenen. In de groepen 1 en 2 zijn genoemde aspecten in ”Kleuterplein” opgenomen. In groep 8 wordt het vak verkeer afgesloten met een theoretisch en praktisch examen. 5.10 Schrijven In de groepen groep 3 t/m 4 gebruiken we de nieuwste versie van “Pennenstreken” Deze methode sluit goed aan bij Veilig leren lezen en daarnaast kan er een keuze worden gemaakt tussen het lopende-schrift of het blok-schrift. In de bovenbouw gebruiken we nog de oude versie van “Pennenstreken”. Via motorische oefeningen en aanvankelijk schrijven werken we toe naar een persoonlijk goed en leesbaar handschrift. In de hogere groepen wordt tijd besteed aan creatief schrijven. 5.11 Bewegingsonderwijs Met behulp van het boek “Basislessen Bewegingsonderwijs” en de map “Bewegingsonderwijs in het basisonderwijs in Dokkum” geven de leerkrachten in samenwerking met de buurtsportcoaches bewegingsonderwijs. We proberen rekening te houden met verschillen tussen kinderen. Dit kan door het creëren van meerdere bewegingssituaties in de zaal, wat de beweegtijd weer ten goede komt. Alle onderdelen, zoals springen, rollen, zwaaien, klimmen en klauteren, spel en gooien komen aan bod. Spel- en bewegingsvormen op toestellen worden afgewisseld. In de kleutergroepen komen deze vormen elke dag aan bod tijdens het buitenspelen of bij de gymlessen in het speellokaal. 5.12 Creatieve vakken Bij het vakgebied beeldende vorming (tekenen, handenarbeid, textiele werkvormen) hebben we afgesproken welke technieken (bijv.: snijden in karton, schilderen, de rijgsteek) in de diverse groepen minimaal aan de orde behoren te komen. Daarbij wordt de keuze van het onderwerp aan de leerkracht overgelaten. Voor muziek en drama gebruiken we de methode “Moet je doen”.

Breien in groep 7


12

6. DE ONDERSTEUNING VAN DE KINDEREN 6.1 Passend onderwijs Vanaf 1 augustus 2014 geldt de Wet op Passend Onderwijs. Passend Onderwijs is goed onderwijs voor alle leerlingen, dus ook voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. Het doel van deze wet is dat: Ieder schoolbestuur/stichting onderwijs kan bieden aan iedere leerling, ook aan zorgleerlingen. Als de eigen school geen passend onderwijs kan verzorgen, dan krijgt het kind een plaats op een andere school. De school helpt bij het zoeken naar een geschikte school binnen een samenwerkingsverband. Het samenwerkingsverband is de nieuwe vorm waarin scholen gaan samenwerken op het terrein van passend onderwijs. De schoolbesturen primair onderwijs in Friesland hebben er voor gekozen één provinciaal samenwerkingsverband te vormen. De belangrijkste taak van dit samenwerkingsverband is het maken en uitvoeren van een plan (het ondersteuningsplan) waarin staat op welke manier alle leerlingen een passende plek op een school krijgen. Dit plan is inmiddels klaar en is terug te vinden op de website www.passendonderwijsinfryslan.nl. In de regio moeten scholen zoveel mogelijk samenwerken met verschillende partijen die bij de ontwikkeling van kinderen zijn betrokken. De leerkracht en de interne begeleider vormen de spil van passend onderwijs; Zij herkennen de onderwijsbehoeften van leerlingen en springen daarop in met het onderwijs- en zorgaanbod. Elke school in Nederland heeft een School Ondersteunings Profiel (SOP). In dit SOP beschrijft de school wat zij aan ondersteuning kan bieden aan kinderen. Het SOP bevat informatie over: Ø Ø Ø Ø Ø

de mate waarin de school voldoet aan de door het samenwerkingsverband gestelde eisen voor de basisondersteuning; welke deskundigheden de school beschikt en welke deskundigheden zij van buiten beschikbaar hebben; de beschikbare voorzieningen; de partners waar de school mee samenwerkt; de plannen die de school heeft om zich verder te ontwikkelen op bovenstaande punten.

Het samenwerkingsverband ondersteunt de scholen bij de uitvoering van het School Ondersteunings Profiel (SOP). Het SOP van onze ligt ter inzage op de school. Ons SOP geeft aan dat wij de basiszorg aan uw kind kunnen garanderen 6.2 De rol van ouders bij Passend Onderwijs Passend Onderwijs is niet denkbaar zonder ouders. U bent eerstverantwoordelijk voor de opvoeding en het welzijn van uw kind. U heeft veel kennis over de situatie van uw kind en heeft daarom een cruciale rol als het gaat om het zoeken naar een passend onderwijs- en zorgaanbod voor uw kind. De leerkracht mag een nadrukkelijk beroep op u doen en op uw bijdrage aan het verbeteren van de leerprestaties van uw kind, uw inzet voor de school en het ondersteunen en respecteren van het gezag van de leerkrachten. Door een intensieve samenwerking kunnen wij de onderwijskansen van uw kind verder verhogen. Het is daarom belangrijk goede afspraken te maken, transparant te zijn en heldere verwachtingen naar elkaar uit te spreken.


13

6.3 Aanmelding leerlingen De aanmeldingsprocedure voor Eben Haëzer gaat als volgt: • Als u overweegt uw kind aan te melden op onze school, dan kunt u een afspraak maken met de directeur voor een rondleiding en kennismakingsgesprek. Als u naar aanleiding van dit bezoek besluit uw kind aan te melden op onze school, wordt hij/zij op de lijst met vooraanmeldingen geplaatst. • Ongeveer 3 maanden voordat uw kind 4 jaar wordt, ontvangt u van ons een aanmeldingsformulier. Als u vermoedt dat uw kind extra ondersteuning nodig heeft, moet u dat vermoeden bij aanmelding aangeven. Bij de eerste aanmelding in het primair onderwijs is die informatie, eventueel aangevuld met informatie van bijvoorbeeld een kinderdagverblijf of peuterspeelzaal, de belangrijkste basis om vast te stellen of een kind extra ondersteuning nodig heeft. U zorgt dat de relevante informatie voor school beschikbaar is. De Eben Haëzer beslist binnen 6 weken of uw kind kan worden toegelaten. Deze periode kan eenmaal met maximaal 4 weken worden verlengd. In die periode onderzoeken wij of uw kind inderdaad extra ondersteuning nodig heeft en of en op welke wijze wij deze hulp kunnen bieden. Deze beslissing wordt onder andere op basis van het School Ondersteunings Profiel (SOP) genomen. • Als uw kind wordt toegelaten op onze school, wordt de inschrijving definitief na het invullen van het inschrijfformulier. De leerkracht zal daarna contact met u opnemen voor een kennismakingsbezoek en samen met u enkele ‘snuffeldagen’ plannen. • Als wij uw kind niet kunnen toelaten, zoeken wij (of ons schoolbestuur) een passende onderwijsplek op een andere school. Dat kan een andere basisschool zijn, een school voor speciaal basisonderwijs (SBO) of een school voor speciaal onderwijs (SO). • Leerlingen die ‘zware ondersteuning’ binnen het Speciaal onderwijs nodig hebben, moeten worden aangemeld bij de Commissie van Advies (CvA) van het samenwerkingsverband. Op grond van het dossier en de aanmelding kan een toelaatbaarheidsverklaring (TLV) worden afgegeven. Daarmee kan de leerling worden geplaatst in het speciaal onderwijs. •

Wij hanteren de volgende stroomschema’s bij de aanmeldingsprocedure: Zorgplicht aanmelding bij reguliere po-school (oktober 2013) nieuwe leerling en Zorgplicht aanmelding bij reguliere po-school als uw kind al op een basisschool zit. Dit stroomschema ontvangt u van de directeur.

6.4 Leerlingvolgsysteem Voor een ieder die bij school is betrokken, is het van belang te weten of een school goed of minder goed is. De vraag dringt zich dan op wat is goed, wat minder goed en hoe meet je dat. Het is moeilijk de resultaten van het totale onderwijs te meten, want er zijn vele factoren die meespelen en lang niet alles daarvan is meetbaar. Door alleen de verstandelijke aspecten te meten, is er slechts een beperkte waarneming. Ook de sociaal-emotionele kant is van essentieel belang voor de ontwikkeling van het kind. 6.5 1-Zorgroute De ondersteuning die we kinderen bieden is georganiseerd binnen de 1-Zorgroute. Kinderen stappen op 4-jarige leeftijd allemaal verschillend onze school in en na een jaar of 8 vervolgen ze ook allemaal weer verschillend hun weg. In die tussenliggende tijd proberen we de kinderen te bieden wat ze nodig hebben om zich ten volle te kunnen ontwikkelen.

We willen kinderen het gevoel geven dat ze erbij horen en mogen laten zien wie ze zijn en wat ze kunnen. Een goede samenwerking in de driehoek kind-‐ouders-‐leerkracht vinden we belangrijk. “We kunnen niet van alle kinderen sterren maken, maar we kunnen ze wel op hun eigen manier laten stralen”. Schoolgids Eben Haëzer 2015 - 2016

14

Zorgroutes: • Zorgroute-1 • Het schooljaar wordt in vier perioden verdeeld. (4 x 10 weken) Naast de methode gebonden toetsen worden er twee maal per schooljaar (januari en juni) Methode ongebonden toetsen afgenomen. De resultaten worden genoteerd op een groepsoverzicht voor de vakken: lezen, begrijpend lezen, rekenen, spelling, woordenschat, motoriek en sociale- en emotionele ontwikkeling. • Op basis van deze groepsoverzichten worden groepsplannen gemaakt. In deze groepsplannen wordt de didactische aanpak voor een groep leerlingen bepaald in drie categorieën t.w. een basis-groep (B), verrijkings-groep (B+) en extra instructie-groep (B-). De groepsleerkracht signaleert vervolgens wat er extra nodig is! • Zorgroute-2 is bestemd voor kinderen, die voor een deel van de leerstof een handelingsplan hebben. Het doel van een handelingsplan is om het kind op het niveau van de groep terug te brengen. Dit handelingsplan loopt over een periode van 10 weken en wordt vastgesteld in overleg en met instemming van de ouders (handtekening). • Zorgroute-3 geldt voor wie de einddoelen groep 8 van één of meerdere vakken niet haalbaar zijn. Voor hen wordt een ontwikkelingsperspectief (OPP) opgesteld met aangepaste doelen. In overleg en met instemming (handtekening) van de ouders wordt vastgelegd wat de verwachte einddoelen van het kind voor het vak zijn en wat het verwachte uitstroomperspectief is. Een OPP loopt over een periode jaar met een tussenevaluatie na een half jaar. • Zorgroute-4 is bestemd voor die leerlingen waarvoor verrijking die in de B+ groep wordt geboden niet meer toereikend is. Deze meer- en hoogbegaafde leerlingen worden extra uitgedaagd in o.a. de doorgaande leerlijn van ‘sterwerk’. 6.5.1 Doorstroming groep 1 en 2 De Cito-toetsen ‘Taal voor kleuters’ en ‘Rekenen voor kleuters’ worden in juni in groep 1 en januari en juni in groep 2 afgenomen. Daarnaast wordt de ontwikkeling van de kleuters op het gebied van beginnende geletterdheid, beginnende gecijferdheid, motorische ontwikkeling en sociaal-emotionele ontwikkeling op observatieformulieren van de methode ‘Kleuterplein’ bijgehouden. We bekijken in de loop van groep 1 en/of 2 of het beter is dat uw kind nog een jaar in groep 1 en/of 2 blijft of doorgaat naar groep 2 respectievelijk 3. Hierbij zullen we rekening houden met alle aspecten van de ontwikkeling . Uiteraard zullen we met betrokken ouders hierover communiceren, zodat we samen tot een verantwoorde beslissing kunnen komen. Hierbij is niet de geboortemaand leidend, maar de continue ontwikkeling van uw kind. In de groepsbesprekingen en evt. tijdens de plenaire vergadering wordt het kind besproken en houden we rekening met de volgende aspecten: Ø Ø Ø Ø

De mening van de ouders (thuissituatie) De sociale- en emotionele ontwikkeling van het kind De cognitieve– en lichamelijke ontwikkeling Uitslagen van diverse toetsen

De resultaten van zowel de methodetoetsen als de methode ongebonden cito toetsen worden voor alle leerlingen nauwkeurig bijgehouden, geanalyseerd, in een groepsoverzicht verwerkt. Vervolgens worden de individuele onderwijsbehoeften vastgesteld en verwerkt in een groepsplan. Op deze wijze wordt de ontwikkeling van de kinderen nauwkeurig gevolgd. Dit wordt handelingsgericht werken (HGW) genoemd.


15

6.5.2 Het ontwikkelingsperspectief Het kan voorkomen dat gedurende de schoolperiode van uw kind blijkt dat hij/zij de einddoelen van het basisonderwijs niet kan behalen. Uw kind komt dan in aanmerking voor een ontwikkelingsperspectief. Dit kan voor één of meer vakgebieden gelden. Een ontwikkelingsperspectief biedt handvatten waarmee de leerkracht het onderwijs kan afstemmen op de behoeften en talenten van uw kind. Er staat in waar uw kind naar toe werkt, welke onderwijsdoelen uw kind zal kunnen halen. Gedurende de schoolperiode zal het perspectief van uw kind steeds duidelijker worden. Daarom evalueren wij elk half jaar het ontwikkelingsperspectief. Als het nodig is stellen wij het perspectief bij. 6.5.3 Meer en (hoog)begaafde leerlingen Op stichtingsniveau is in schooljaar 2013-2014 het beleidsplan ‘Passend Onderwijs en excellente en (hoog)begaafde leerlingen’ vastgesteld en zijn er in schooljaar 2014-2015 twee coördinatoren benoemd die de implementatie van dit beleid op de afzonderlijke scholen aansturen. Ze ondersteunen de scholen en leerkrachten in de aanpak en begeleiding van deze leerlingen. Op alle scholen van Stichting CBO Dongeradeel is er in het schooljaar 2014-2015 beleid op schoolniveau vastgesteld en zijn alle leerkrachten geschoold in de begeleiding en aanpak van deze leerlingen. Op onze school is in schooljaar 2013/2014 een start gemaakt met het werken met ‘Sterwerk’ voor meer- en hoogbegaafde leerlingen uit alle groepen. Dit zijn allerlei educatieve leer- en spelmaterialen in een doorgaande leerlijn, die voor extra uitdaging zorgen en een ‘bovengemiddelde’ inzet vragen van kinderen. Om zorgvuldig te screenen welke kinderen in aanmerking komen voor het werken in ‘Sterwerk’ wordt het SiDi 3 protocol gebruikt. We bekijken per cursusjaar welke kinderen hieraan mee kunnen doen en wat de mogelijkheden zijn voor de begeleiding van deze kinderen. Dit kan door de leerkrachten zelf en daarnaast evt. door het inzetten van bv. de intern begeleider, ouders met speciale talenten, of anders. 6.5.4 De rapporten/10-minutengesprek In februari en in juni zijn er 10-minuten gesprekken. Voor die datum heeft uw kind het rapport gekregen. Zo kunnen we u een goed beeld geven van het welzijn en de ontwikkeling van uw kind(eren). Voor groep 8 houden we één gesprek in maart. In dit adviesgesprek wordt het rapport en wordt het schooladvies besproken. Bij dit gesprek mag uw kind aanwezig zijn. Wanneer de kinderen de basisschool verlaten, verstrekken we de ontvangende school een onderwijskundig rapport met de daarbij behorende documenten. Dit wordt ook in dit gesprek met u besproken. 6.5.5 Naar het VO Het advies van de basisschool is leidend voor het plaatsen van kinderen binnen het V.O. Dit advies komt tot stand na weging van een aantal zaken: • De prestaties, observaties van de afgelopen jaren. Dan gaat het om: werkhouding, motivatie, leervermogen, belastbaarheid en sociaal emotionele kenmerken van uw kind. (totaalbeeld) • De uitslagen van de Cito toetsen worden vanaf groep 6 in de Friese Plaatsingswijzer genoteerd en op grond daarvan komt hier een advies uit. • Onze ervaring met het kind op school, waarbij de leerkrachten worden geconsulteerd i.o.m. het ondersteuningsteam in de school (directeur en IB-er) • We gaan in de groepen 7 en 8 met het kind zelf en de ouders in gesprek over de keuze voor het vervolgonderwijs. Wij vinden het belangrijk om te weten wat de doelen van het kind en de ouders zijn. Met kind en ouders overleggen we, wat er voor nodig is om deze doelen te halen. 6.6 Ondersteuningsstructuur Het kan voorkomen dat de leerkracht adviezen nodig heeft met betrekking tot de ondersteuningsbehoeften van uw kind. Op schoolniveau vormen de directeur en IB-er het ondersteuningsteam waar de leerkracht met zijn vraag terecht kan. Als de Schoolgids Eben Haëzer 2015 - 2016

16

ondersteuningsvraag de kennis, vaardigheden of mogelijkheden van dit ondersteuningsteam overstijgt dan bestaat de mogelijkheid om uw kind in te brengen in het bovenschools ondersteuningsteam (BOT). Het BOT bestaat uit alle intern begeleiders van CBO Dongeradeel. Mocht het nodig zijn deze ondersteuningsvraag ook te bespreken met andere disciplines, zoals een orthopedagoog of de jeugdgezondheidszorg, dan zal uw kind ingebracht worden in het Integraal Disciplinair Overleg (IDO). Er kan dan bijvoorbeeld besloten worden een psychologisch onderzoek bij uw kind af te nemen. Bespreking in het BOT of IDO gebeurt altijd in goed overleg met ouders, die hier eerst toestemming voor moeten geven. 6.7 Schoolmaatschappelijk werk Opvoeden is moeilijk. Soms zijn er problemen met de opvoeding van kinderen. Onze school werkt hiervoor samen met het schoolmaatschappelijk werk van Cedin. Als ouders zich zorgen maken over hun kind kunnen ze daarover praten met Jeltsje de Vries. Zij is geen leerkracht, maar iemand die opvoedingsadviezen kan geven. U kunt daar, naast opvoedingsvragen, ook terecht voor een gesprek over andere problemen die in uw gezin een rol spelen. De gesprekken mogen op school plaatsvinden, maar Jeltsje wil ook wel bij u thuis komen. Soms zijn er ook gesprekken met uw kind(eren). De gesprekken zijn gratis. Over welke problemen en vragen kan het gaan? Ø Ø Ø Ø Ø

Mijn kind is vaak angstig en durft 's avonds niet te gaan slapen. Mijn kind wordt vaak gepest. Mijn kind speelt altijd alleen en heeft nooit vriendjes. Ik ben gescheiden en moet mijn kind alleen opvoeden. Dat vind ik erg moeilijk. Mijn kind wordt steeds drukker en agressiever.

U kunt een afspraak maken via de groepsleerkracht van uw kind, via de intern begeleider of zelf een afspraak maken met Jeltsje de Vries via telefoonnummer 088-0200300 of via de mail [email protected]. 6.8 Clusteroverleg Twee keer per jaar vindt er een clusteroverleg plaats met medewerkers van de peuterspeelzalen, kleuterbouw, GGD, Schoolmaatschappelijk werk en het gebiedsteam van de gemeente. Er wordt dan gekeken naar hoe deze geledingen zo constructief mogelijk kunnen samenwerken om het welzijn van kinderen en hun omgeving te waarborgen. 6.9 Jeugdzorg 6.9.1 CJG Kernteam In het najaar van 2010 is het CJG kernteam opgestart. Dit team bestaat uit het Algemeen Maatschappelijk Werk, Schoolmaatschappelijk Werk, GGD jeugdarts en de JGZ verpleegkundige. In dit team worden zorgelijke situaties rond jeugdigen besproken met het doel om in een zo vroeg mogelijk stadium de juiste hulpverlening op gang te brengen om escalatie van problemen te voorkomen. Het kan zijn dat er zorgen zijn over de lichamelijke ontwikkeling, de sociale ontwikkeling, emotionele problemen, gedrag, kortom: alles waar een kind, jeugdige of gezin mee te maken kan krijgen thuis, op school of in de vrije tijd. CBS Eben Haëzer is partner van het CJG en maakt, indien nodig, gebruik van de Verwijsindex Risicojongeren VIF-ZIZeO. Deze verwijsindex is een middel om van elkaar te weten dat een andere professional zich ook zorgen maakt over dezelfde jongere. Dit wordt altijd met de ouders besproken. Onze gezamenlijke inzet is dat alle kinderen zich goed ontwikkelen en dat we bij zorgen, samen met u, tot een goede aanpak zullen komen.


17

6.9.2 Jeugdgezondheidsdienst De jeugdgezondheidszorg volgt de gezondheid en ontwikkeling van kinderen van 0-19 jaar. De GGD is partner binnen het Centrum voor Jeugd en Gezin. Alle kinderen ontvangen op 5-jarige leeftijd en in groep 7 een uitnodiging voor een gezondheidsonderzoek door de doktersassistent, arts of verpleegkundige. Voorafgaand aan het onderzoek ontvangen de ouders/verzorgers een vragenlijst. Ø

Ø

5-jarige kinderen Dit onderzoek bestaat uit een uitgebreid lichamelijk onderzoek en een gesprek over opvoeding, gedrag en gezondheid, zoals groei, motoriek, spraak en taal. Groep 7 Dit is een onderzoek van de lichamelijke groei en een gesprek over opvoeding, gedrag en sociale ontwikkeling.

Ouders, kinderen of de school (in overleg met ouders) kunnen bij vragen of zorgen altijd terecht bij de jeugdgezondheidszorg voor een extra onderzoek of gesprek. U kunt zelf contact opnemen met de jeugdarts of –verpleegkundige van GGD Fryslân Jeugdgezondheidszorg via 088 22 99 444. Meer info op de website van GGD Fryslân: www.ggdfryslan.nl/jgz 6.9.3 SOVA training Binnen de gemeente Dongeradeel zijn er ook mogelijkheden om kinderen een training Sociale Vaardigheden (SOVA) te laten volgen. Aanmelding voor deze training verloopt via de groepsleerkracht of IB-er. Deze training wordt aangeboden door ‘Sprankel Kindercoaching’. Voor deze training wordt van ouders een bijdrage € 75,- gevraagd en de rest wordt door de school en de gemeente Dongeradeel gefinancierd. 6.10 Resultaten van ons onderwijs 6.10.1 Uitstroom VO In het afgelopen schooljaar hebben 24 leerlingen onze school verlaten. Waar gingen ze naar toe? VMBO beroeps LWOO 0 VMBO beroeps 4 VMBO theoretisch 7 Schakelklas VMBO th/HAVO 3 Havo/Vwo 7 Gymnasium talentklas 3 Met ingang van het schooljaar 2014-2015 maken alle groep 8 leerlingen in Nederland een verplichte eindtoets basisonderwijs in april. Deze toets wordt niet gebruikt voor het advies V.O. maar is door de overheid ingesteld als verplichte toets. In de afgelopen vijf jaar zijn er 111 kinderen naar het voortgezet onderwijs gegaan. In percentages uitgedrukt zijn ze naar de volgende afdelingen van het VO uitgestroomd: Praktijk onderwijs 0% VMBO met LWOO 5% VMBO Beroeps 15% VMBO Theoretisch 40% Havo/VWO brugklas 33% Gymnasium 7%


18

6.10.2 Inspectie toezicht Op 20 januari 2014 heeft de onderwijsinspecteur dhr. J. C. van Riezen onze school bezocht in het kader van het 4-jaarlijks onderzoek. Op een kleine 20 kwaliteitsaspecten verdeeld over de domeinen te weten: • Opbrengsten • Onderwijsleerproces • Zorg en begeleiding • Kwaliteitszorg • Wet- en regelgeving is het onderwijs op de Eben Haëzer beoordeeld. In het eindgesprek met de Henk Dotinga, lid van het College van bestuur van CBO-Dongeradeel en de directeur gaf de inspecteur aan dat hij de school met een blij gemoed en vertrouwen ging verlaten! Alle domeinen zijn met een voldoende beoordeeld, maar één kwaliteitsaspect was onvoldoende. Dit had te maken met het ontbreken van een schriftelijk verslag van een actie die wel was uitgevoerd. Vooral het onderdeel ‘Zorg en begeleiding’ op alle onderdelen voldoende is een prestatie van formaat! Hoewel er op ‘didactisch handelen’ voor dit onderzoek geen beoordeling wordt gegeven, gaf de inspecteur aan dat hij in de groepen een herkenbaar instructie model en verschillende vormen van differentiatie heeft gezien. Verder werd de inspecteur getroffen door een fijne, rustige en taakgerichte werksfeer! De aandachtspunten die de inspecteur aangaf zijn één op één de veranderplannen, waar we dit schooljaar aan werken! Op grond van bovenstaande kunnen we de komende vier jaar met dezelfde ambitie en energie werken aan het verbeteren van het onderwijs op onze school, in de wetenschap dat we goed op koers liggen. 6.11 De ontwikkeling van ons onderwijs In het afgelopen schooljaar hebben we ons bezig gehouden met de volgende zaken: •

Excellente en (hoog)begaafde leerlingen In het kader van Passend Onderwijs hebben we op alle scholen van CBODongeradeel beleid ontwikkeld rond de aanpak en begeleiding van excellente en (hoog)begaafde leerlingen. Op stichtingsniveau is in 2013-2014 het beleidsplan ‘Passend Onderwijs en excellente en (hoog)begaafde leerlingen’ vastgesteld en zijn er twee coördinatoren benoemd die de implementatie van dit beleid op de afzonderlijke scholen aansturen. Ze ondersteunen de scholen en leerkrachten in de aanpak en begeleiding van deze leerlingen. Op alle scholen van Stichting CBODongeradeel is er in het schooljaar 2014-2015 beleid op schoolniveau vastgesteld en zijn alle leerkrachten geschoold in de begeleiding en aanpak van deze leerlingen.

•

In het kader van hoogbegaafdheid en het werken met ‘het Sterpakket’ was Marjan van Aken voor enkele uren in de week beschikbaar om kinderen te begeleiden. Deze begeleiding was gericht op de leerling en vooral op de wijze waarop leerlingen deze opdrachten ‘verwerken’. Hierbij werd gelet op werkhouding, strategie, samenwerking en op ‘leren leren’.

•

in april hebben alle leerkrachten met succes de herhalingscursus Kanjertraining gevolgd. M.n. het effectief gebruik van de website en LVS zijn daarbij aan de orde geweest.

•

De nieuwe versie van de taalmethode ‘Taal op maat’ is in de groepen 3-6 ingevoerd. Daarnaast hebben de groepen 3 en 4 voor het eerst met de nieuwe versie van de methode Pennenstreken gewerkt. In deze methode is het mogelijk om naast het lopend schrift het blokschrift in te voeren, maar op grond van de ervaring hebben we besloten alleen het lopend schrift aan te leren. We bieden kinderen in de bovenbouw wel de mogelijkheid om op het blokschrift over te stappen en doen dat in de middenbouw alleen als dat voor de betrokken leerling nodig is.


19

•

Op de scholen van CBO-Dongeradeel hebben we met kinderen, ouders en leerkrachten nagedacht over ‘de Toekomst van de school’, vanuit het strategische beleid van de stichting CBO-Dongeradeel. Daartoe hebben we studiedagen belegd met het personeel, zijn er gesprekken gevoerd met ouders binnen de geledingen en op een ouderavond. Tevens hebben de kinderen een dagdeel nagedacht over de ’Droomschool’. De ideeën en hoofdlijnen van deze acties zijn in het schoolperspectief c.q. schoolplan van onze school terecht gekomen als lijnen waarlangs we ons in de komende 4 jaar ontwikkelen. Bijzonder was dat er opvallend veel overeenkomsten zijn tussen de wensen en ideeën van kinderen, ouders en leerkrachten.

6.11.1 Planning schooljaar 2014-2015 • Excellente en (hoog)begaafde leerlingen Op stichtingsniveau willen we kwaliteitsslag maken in het begeleiden van de leerkracht op de werkvloer ten behoeve van de leerling. Dit vraagt van de IB-er een andere wijze van coachen. •

Gesprekken met kinderen en ouders. Het team volgt aan bet begin van dit schooljaar een scholing m.b.t. gesprekken met kinderen. In deze gesprekken gaat het vooral om samen te onderzoeken hoe we kinderen kunnen bevragen en met hen in gesprek kunnen komen over het ‘leren leren’. Dit onderwerp staat natuurlijk ook op de gespreksagenda als leerkrachten met kind en ouder(s) in gesprek gaan.

•

Oriëntatie op Building Learning Power BLP. Wij willen de leerhouding van kinderen verbeteren door te focussen op het leren. Daarbij worden leerlingen voorbereid op een ‘leven lang leren’ vanuit de gedachte en ervaring om mogelijkheden te versterken en de wetenschap dat ‘intelligentie’ niet iets statisch is, maar kan worden ontwikkeld en dat ieder kind de mogelijkheden heeft om te KUNNEN leren. We focussen hierin op ‘leren en leercultuur’ met als doel het lerend vermogen bij leerlingen te ontwikkelen, zowel op school als daar buiten. Centraal staat het creëren van een leercultuur in de klaslokalen en in de school in het algemeen. Een cultuur waarin de leerlingen systematisch gewoonten en houdingen aanleren om problemen op te lossen. Wij willen kinderen en leerkrachten leren om te leren en daarover met elkaar te communiceren. Trainen van de ‘leerspieren’….. We maken de vergelijking met sport, waarin het langdurig en professioneel trainen van spieren noodzakelijk is voor het leveren van een prestatie. Voor de ‘leerspieren’ geldt hetzelfde. Komend schooljaar zetten we in op communicatie met leerlingen en (ouders), waarbij het met name gaat over veerkracht, interactie, eigen verantwoordelijkheid voor het leerproces en reflectie. Het BLP-traject starten we samen met vier scholen in onze stichting: de Fjouwerhoeke te Hantumhuizen, Bernewird te Bornwird, ‘t Kompas te Paesens en de Ploos van Amstelskoalle te Holwerd. Het ligt voor de hand dat we daarbij inzetten op ‘leren van elkaar’.

•

‘Experimentleren’ is een woord dat goed past bij een werkvorm die we tijdens deze expeditie toe zullen passen. Het is een samenvoeging van ‘experimenteren en leren’, waarbij we experimenteren als een vorm van leren zien. Deze werkvorm passen we toe bij het onderzoeken van andere vormen van leren en werken binnen onze school. We doen dat o.a. door in te zetten op Tutorrekenen voor de groepen 3-8, waarbij kinderen groepsdoorbrekend elkaar leren rekenen. Verder zullen we groepsdoorbrekend thematisch onderwijs voor wereldoriëntatie verkennen en gaan we creatieve vorming in een circuit-model verder uitbouwen. Leerkrachten zullen hierbij meer worden ingezet op grond van hun talenten en belangstelling en kinderen hebben meer keuzemogelijkheden. Daarnaast willen we bekijken op welke wijze ook ouders hierbij kunnen worden ingezet.


20

•

Wij stellen op school een leerlingenraad in waar we structureel luisteren naar wat kinderen bezighoudt en wat kinderen belangrijk vinden binnen ons onderwijs.

•

Educatief partnerschap. Wij zullen onder de ouders en betrokkenen bij de school inventariseren wat ze bij kunnen dragen aan kennis en vaardigheden bij onderwerpen als b.v. ICT (mediawijsheid), wereldoriëntatie, taalonderwijs, muziek en creatieve vorming. Hiermee zullen we ouders gericht en voor een afgebakende periode inzetten ter ondersteuning van ons onderwijs.

•

Opus 3 muziekproject. De Eben Haëzer is pilot-school voor een periode van 2 jaar om een doorlopende leerlijn voor muziek te creëren van groep 1 t/m 8. Opus 3 gaat per jaar 20 muzieklessen geven en verwacht dat leerkrachten ook 20 geven. Dit zijn 40 lessen in totaal op jaarbasis. In september 2015 is de presentatie het project en Opus 3 levert een informatieve bijdrage aan de schoolkrant. Van het team wordt gevraagd om muzikale talenten/vaardigheden in te zetten in lessen en we zullen ook ouders inschakelen met muzikale talenten. Verder worden er muziekinstrumenten in de school gebracht waarmee kinderen kunnen leren spelen en er worden een installatie en instrumenten voor een schoolband beschikbaar gesteld!


21

7. De ouders 7.1 Samen verantwoordelijk Wij stellen het bijzonder op prijs dat u uw kind(eren) naar de Eben Haëzer brengt en zien dat als blijk van vertrouwen in het team en de school. Er is ons alles aan gelegen om dat vertrouwen wáár te maken. Maar we willen het wel samen met u doen. Samen zijn we verantwoordelijk voor onze kinderen! Alleen door samen te werken dienen we het belang van de kinderen. In de opvoeding is het van belang dat ouders met één mond spreken met hun kinderen. Op deze wijze willen wij ook graag met u samen optrekken als we het hebben over de belangen van uw zoon/dochter. Steun aan een leerkracht is van wezenlijk belang voor zijn/haar functioneren in de klas. We weten dat we dat niet zomaar voor elkaar krijgen, daar willen we alles aan doen. Dit begint met een open communicatie, over en weer. In dat kader voeren we binnen de school een ‘open deur beleid’. Als u vragen en/ of opmerkingen heeft, loop dan even binnen of maak (telefonisch) een afspraak met de betrokken leerkracht. U kunt rekenen op een luisterend oor. 7.2 Veiligheidsbeleid Het bestuur van onze stichting is aangesloten bij de Stichting Geschillen Commissies Bijzonder Onderwijs (GCBO). Deze stichting bundelt voor het katholiek-, protestantschristelijk, algemeen bijzonder en gereformeerd onderwijs zo’n 20 landelijke geschillenberoeps-, klachten- en bezwarencommissies die op grond van de wet of de cao’s verplicht zijn voor onderwijsinstellingen. Deze commissies behandelen honderden geschillen, beroepen en klachten per jaar. Ze beschikken over veel expertise en hebben oog voor de identiteit van scholen en instellingen. Op de website www.gcbo.nl kunt u terecht voor informatie over de GCBO, de (klachtenprocedures, de samenstelling van commissies, de wet en regelgeving en de jurisprudentie. De GCBO is bedoeld als sluitstuk van een regeling, waarop kan worden teruggevallen als er verder beslist geen oplossing gevonden kan worden. De klachtenregeling geldt voor een ieder die bij de school betrokken is, zoals teamleden, leerlingen, ouders, bestuursleden, ondersteunend personeel, enz. Klachten kunnen gaan over bijvoorbeeld de begeleiding van leerlingen, toepassing van strafmaatregelen, beoordeling van leerlingen, seksuele intimidatie, discriminerend gedrag, agressie, geweld en pesten. Als u als ouder/verzorger meent een klacht te moeten indienen, neemt dan eerst contact op met de betreffende groepsleerkracht en/of de directeur van de school (afhankelijk van de aard van de klacht). Wij bieden u ruim de gelegenheid om onderwijskundige, gedragsmatige of andere zaken met ons te bespreken. Indien u na deze eerste stap nog van mening bent dat er ook op een ander niveau over de klacht moet worden gesproken, bijvoorbeeld omdat u ontevreden bent met de afhandeling, dan kunt u contact opnemen met de contactpersoon van onze school inzake klachten. Deze contactpersoon heeft geen bevoegdheid de melding te onderzoeken, maar zorgt voor de eerste opvang van de melder en kan (indien gewenst) deze begeleiden bij het indienen van de klacht bij de vertrouwenspersoon. U kunt echter ook rechtstreeks het bevoegd gezag (het bestuur), de vertrouwenspersoon of de klachtencommissie benaderen. De onafhankelijke vertrouwenspersoon is aangesteld om na te gaan of de klacht kan worden opgelost tussen de klager en de aangeklaagde. Na overleg met de vertrouwenspersoon bepaalt u of de klacht bij het bevoegd gezag, bij de landelijke klachtencommissie of justitiële instanties wordt ingediend. De vertrouwenspersoon neemt met u de procedures door en bewaakt deze. Klachten voor de klachtencommissie dienen in beginsel uitsluitend schriftelijk en voorzien van naam, adres en handtekening te worden ingediend. De aangeklaagde heeft er recht op te weten wie hem beschuldigt en waarvan. De klachtencommissie spreekt overigens geen recht, maar brengt advies uit aan het bevoegd gezag. Het bevoegd gezag bepaalt uiteindelijk of het advies wel of niet wordt opgevolgd.


22

De volledige klachtenregeling alsmede klachtenprocedures liggen ter inzage op school. Contactpersoon Marjan van Aken

0519–297340

Stichting GCBO Postbus 82324 2508 EH Den Haag E-mail: [email protected] Vertrouwenspersoon mevr. M. Kok Oosterhoek 25

Fax: 8334 RD Steenwijk

070 - 386 16 97 070 – 302 08 36 06-23962544

Seksuele intimidatie Zoals zo velen zijn wij geschokt door de publicaties over seksuele-intimidatie op scholen. Naast grote bezorgdheid over deze vergrijpen is er ook het gevoel van geschokt vertrouwen dat menigeen bezighoudt. Daarom is ons er alles aan gelegen om samen met u deze problematiek te voorkomen en te bestrijden door middel van een gerichte en effectieve aanpak. Wat u moet weten: -We spreken van seksuele-intimidatie wanneer het kind mondelinge of lichamelijke gedragingen van een leerkracht of medeleerling als bedreigend ervaart. Het kind zelf bepaalt wat ongewenst is en dit kan van mens tot mens verschillen. -Wanneer deze situatie zich onverhoopt zou voordoen, kunt u dat melden bij de vertrouwenspersoon (zie verder bij hetgeen hierboven vermeld wordt betreffende contactpersoon, vertrouwenspersoon en klachtencommissie) Ouders en COO Ouders met vragen over onderwijs (zoals overgaan en zittenblijven, het schoolreisje, schoolkamp, groepsgrootte, pesten, de ouderbijdrage, leerplicht, medezeggenschap en alle overige onderwijsvragen) kunnen terecht bij de landelijke informatie- en adviesdienst 0800-5010, voor ouders over onderwijs. De 5010-medewerkers van OUDERS & COO zijn in het telefonisch keuzemenu bereikbaar via keuzetoets 1, en dan 3 (gratis nummer). Ouders kunnen hun vraag tevens per mail stellen, en ontvangen binnen drie schooldagen antwoord. Ga naar www.ouders-5010.nl en stel uw vraag over onderwijs. OUDERS & COO is de landelijke ouderorganisatie voor christelijk en oecumenisch onderwijs. 7.2.1 Sociale veiligheid Een belangrijk uitgangspunt voor onze school is, dat kinderen en personeel zich veilig voelen. Er zijn maatregelen genomen om de veiligheid zo optimaal mogelijk te garanderen. Onze school waarborgt de sociale veiligheid voor kinderen en personeel door gebruik te maken van het ‘Kanjertraining’, het leerlingvolgsysteem en de “Kleuterobservatielijst”. Ook worden eens per drie jaar alle kinderen van groep 6 t/m 8, personeelsleden en ouders systematisch ondervraagd over hun veiligheidsbeleving. Voor verdere afspraken over de sociale veiligheid verwijzen we naar: • veiligheidsprotocol Eben Haëzer (afspraken over schoolreis, gym etc) • gedragscode (omgang met leerlingen, collega’s en ouders) • pestprotocol • internet protocol • protocol ongewenste intimiteiten en seksuele intimidatie (zie schoolgids H7-2 Klachten) • protocol toelating, schorsing en verwijdering • protocol van vermoeden huiselijk geweld, mishandeling, verwaarlozing en seksueel misbruik • ontruimingsplan • arbobeleidsplan


23

Ook is in elke school een registratieformulier aanwezig, waarop alle incidenten worden geregistreerd. Het doel is om op deze manier een sociaal veilige school te creëren, waar de psychische en fysieke veiligheid van kinderen en personeel niet door handelingen van andere mensen wordt aangetast. 7.2.2 Verkeersveiligheid In het kader van de verkeersveiligheid maken we met ouders de volgende afspraken over het halen en brengen van kinderen:


24

7.3

Informatie aan ouders

7.3.1 10-minutengesprekken In een schooljaar wordt u twee keer uitgenodigd voor een 10-minutengesprek. Deze gesprekken sluiten aan op de rapporten die worden gemaakt in de maanden februari en juni. U wordt hiervoor uitgenodigd op een maandag of dinsdag en wij zorgen ervoor dat de gesprekken op elkaar aansluiten, bij meerdere kinderen in een gezin. 7.3.2 Ouderbezoek Het beleid rond ouderbezoeken is in 2012 aangepast. Het uitgangspunt blijft dat we in het laatste kwartaal van het kalenderjaar persoonlijk contact hebben met alle ouders. Dit contact vindt plaats op school. In twee situaties blijft het mogelijk dat de leerkracht bij u thuis komt: 1. Op uw verzoek. Wij verzoeken u om dit bij de leerkracht aan te geven. Wilt u dat dan voor begin november aangeven? 2. Op verzoek van de leerkracht zelf. Vanuit school zullen de leerkrachten zelf aangeven bij wie wel een huisbezoek wordt afgelegd. Het is goed om de zaken rond het schoolgaan van uw kind te bespreken. De goede ontwikkelingen te benoemen en de zorgen en problemen met elkaar te bespreken. Hier willen we de tijd voor blijven nemen! Op school kunt u met uw vragen altijd terecht bij de groepsleerkracht. Maak desnoods even een afspraak. 7.3.3 Groepsinformatieavond Aan het begin van het schooljaar houden we een informatieavond, verzorgd door de groepsleerkracht. Meestal gebeurt dit in september. Bv. Op deze informatieavond vertelt uw kind aan de hand van informatieposters meer over het werken in de groep. De leerkracht is op de achtergrond aanwezig om u te woord te staan. Van tevoren krijgt u een folder aangeboden waarin de meeste groepsinformatie is verzameld. 7.3.4 Schoolkrant De schoolkrant verschijnt vier keer per jaar, namelijk voor de herfst-, kerst-, paas-, en zomervakantie. In de redactie van de schoolkrant zit dit jaar één ouder: Teresa Fokkema tel: 221256 Het e-mailadres van de schoolkrant is: [email protected] 7.3.5 Website De website van de Eben Haëzer is www.eh-pcbodongeradeel.nl 7.4 Medezeggenschapsraad Elk schoolbestuur is op grond van de Wet Medezeggenschap Op Scholen (WMS) verplicht een medezeggenschapsraad in te stellen. De wet regelt dat de MR meedenkt met het bestuur, zijn besluiten toetst en medeverantwoordelijkheid draagt voor het welzijn van de leerlingen en het team. Ook het mede-bewaken van de kwaliteit van het onderwijs behoort tot de taken van de MR. In veel gevallen wordt de MR om advies gevraagd. De MR kan ook ongevraagd haar standpunten bepalen en kenbaar maken bij het bestuur. Om te voorkomen dat het bestuur voor schooloverstijgende zaken met 16 afzonderlijke MR-en van de 16 scholen van de Stichting CBO-Dongeradeel moet praten is er een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) ingesteld van 8 personen. Eén persoon kan meerdere scholen vertegenwoordigen. De MR op de Eben Haëzer bestaat uit 4 leden: de teamleden kiezen de personeelsgeleding, de ouders kiezen de oudergeleding. De verkiezing van de leden vindt plaats in de maand september. Via de schoolkrant en/of afzonderlijke bulletins wordt u te zijner tijd op de hoogte gebracht van de gang van zaken rond de verkiezingen.


25

7.5 Ouderadviescommissie (OAC) In 2013 zijn binnen stichting CBO Dongeradeel de schoolcommissies opgeheven. Elke school heeft met ingang van dit schooljaar 2014/2015 een OuderAdviesCommissie (OAC). De OAC is de schoolnabije geleding die de belangen behartigt van ouders. Deze ouderbetrokkenheid krijgt vorm en inhoud door een adviserende rol richting de directeur in de beleidsvoorbereiding en -evaluatie op de volgende terreinen: • • •

Opvoeding Onderwijs Identiteit: zowel de invulling van onderwijskundige identiteit van de school

de

levensbeschouwelijke

als

de

De OAC heeft als taak de school zaken op bovenstaande onderdelen met de directeur te bespreken. Zaken die aan de orde kunnen komen zijn o.a. het schoolplan, jaarplan. Ook signaleert de OAC operationele knelpunten en kan de directeur gevraagd en ongevraagd van advies voorzien. Het advies hoeft niet overgenomen te worden. De OAC is, naast het team, de belangrijkste gesprekspartner van de directeur. De OAC draagt hiermee geen bestuurlijke verantwoordelijkheid, maar is het panel van ouders dat meedenkt en adviseert. De directeur kan, in het kader van beleidsontwikkeling en evaluatie, een beroep doen op de OAC voor beleidsondersteunende werkzaamheden en analyses. Dit gebeurt op basis van een concrete afgebakende opdracht. Bijvoorbeeld met betrekking tot de invulling van accommodatiebeleid in de gemeente, de samenwerking met de geloofsgemeenschap of samenwerking met andere scholen. Ouders kunnen op dat punt de school een dienst bewijzen door de contacten die zij hebben en lokale netwerken te benutten. De OAC bestaat uit 5 leden, zijnde ouders, van één of meerdere kinderen van Eben Haëzer en hebben zitting voor een periode van 5 jaar. Er wordt gestreefd naar een zo goed mogelijke afspiegeling van de schoolorganisatie. 7.6 Activiteitencommissie De A.C. bestaat uit een groep van zeven enthousiaste ouders, die zich i.s.m. het personeel van de school bezighouden met het organiseren van activiteiten voor leerlingen en ouders, zoals activiteiten rondom de kerstviering en laatste schooldag, het organiseren van fancy fairs, de organisatie van de avondvierdaagse, maar ook het assisteren op school bij ouderavonden etc. Elk jaar wordt in september een nieuw lid gekozen, waarvan wordt verwacht dat hij/zij vier jaar lid blijft van deze commissie. 7.7 Werkgroep ‘Hoofdluis’ Alle kinderen worden vier keer per jaar op school gecontroleerd op hoofdluis. Bij aantreffen van hoofdluis zijn de controles frequenter! Mocht hoofdluis bij één van de kinderen aangetroffen worden, dan worden alleen de betreffende ouders daarvan door de directeur in kennis gesteld. Het kind zelf krijgt het ook pas thuis te horen. Alleen controleren op school is echter niet voldoende, wij gaan er van uit, dat u thuis uw kinderen ook regelmatig controleert. Komt u bij zo'n controle hoofdluis tegen, dan rekenen wij erop, dat u ons daarvan direct in kennis stelt. Deze controle wordt door de werkgroep ‘hoofdluis’ uitgevoerd op woensdagmorgen na de: • • • •

zomervakantie herfstvakantie kerstvakantie voorjaarsvakantie


26

Alleen controleren op school is echter niet voldoende. Wij gaan er van uit, dat u thuis uw kinderen ook regelmatig controleert. Komt u bij zo'n controle hoofdluis tegen, dan rekenen wij erop, dat u ons daarvan direct in kennis stelt De werkgroep bestaat uit: Gerda Mos Cornelia v/d Meulen Wietske Straatsma Sarina Huisman Renske Willems Mirjam Gardenier Ida Sijtsma Doetie Veenstra 7.8 Werkgroep verkeer Sinds het schooljaar 2013-2014 is er een werkgroep verkeer in het leven geroepen om de verkeerssituatie rond de school te verbeteren en veiliger te maken. De werkgroep is opgezet nadat er ”bijna aanrijdingen” hebben plaats gevonden en er verschillende klachten van ouders gekomen zijn over de verkeerssituatie rond de school in de Kweekschoolstraat en de Hantumerweg. We zijn achter de schermen al een tijd bezig om samen met de gemeente en Veilig Verkeer Nederland onze plannen uit te werken. Het eerste plan is om de snelheid op de Hantumerweg te minderen. De gemeente heeft toegezegd om vanaf de rotonde bij de rondweg tot aan de eerste afslag Learmune een 30 km zone te gaan maken. Dit wordt met duidelijke bebording aangegeven. Ook zal duidelijk zichtbaar worden dat er een “schoolzone” is. Het tweede plan is om de Kweekschoolstraat veiliger en overzichtelijker te maken. Hierbij is uw hulp hard nodig. In het bovenstaande parkeerplan (hoofdstuk 7.2.2.) kunt u al zien waar u kunt parkeren. Ook komt er een ‘Tút en dr út’-zone en gaan we een ‘een richtings verkeer’ creëren in de Kweekschoolstaat. U krijgt in het begin van het nieuwe schooljaar de verkeerskrant waarin onze plannen duidelijk worden beschreven, zodat we onze kinderen veilig van en naar school kunnen. Samen met u werken we aan een verkeersveilige situatie voor uw en onze kinderen. De werkgroep bestaat uit de volgende ouders: Jan Timmermans (tevens verkeers-ouder) Tamme Meintsma Christian Hoogstra Richard Knoop Aukje Straatsma U mag ons gerust aanspreken, mailen of bellen met vragen. 7.9 Ouderhulp Zonder daadwerkelijke hulp van ouders kan onze school niet naar behoren functioneren. Uiteraard blijft de onderwijskundige kant de verantwoordelijkheid van het team. Als we de kinderen zo goed mogelijk willen begeleiden in onderwijskundig en opvoedkundig opzicht dan is uw hulp onontbeerlijk. Waarbij kunt u zoal assisteren?: • spellencircuit kleuters • minikerkenpad • bibliotheekbezoek • schoonmaken materialen • reparatie kleutermateriaal • kopieerwerkzaamheden • sportdag • musical • computeren etc. Wij zullen alle ouders gericht benaderen over de wijze waarop ze een bijdrage aan het onderwijs kunnen leveren.


27

7.10 Vrijwillige Ouderbijdrage Onderwijs wordt betaald vanuit de belastinggelden. Helaas blijken de vergoedingen voor veel delen van het schoolgebeuren ontoereikend. Voor alle scholen van de stichting geldt een zelfde basisbijdrage. Daarnaast kunnen per school nog andere bijdragen worden gevraagd, afhankelijk van de door de school te organiseren activiteiten. Hoewel de bijdragen in principe het karakter hebben van vrijwilligheid, zijn ze van wezenlijk belang om het onderwijs aan de scholen adequaat te verzorgen. Deze bijdragen zijn in de overtuiging van de Raad van bestuur en de schoolleiding dan ook noodzakelijk. Per schooljaar (meestal in de maand oktober) vragen we u om een vrijwillige bijdrage in de kosten, die niet uit de exploitatie betaald kunnen worden. Het gaat dan om kosten die gemaakt worden voor de vieringen van St. Nicolaas, Kerst, Pasen, avondvierdaagse, afscheid groep 8 en de laatste schooldag. We rekenen op een bedrag van € 12,50 per kind. Wilt u het bedrag in oktober overmaken op rek.nr. van de Eben Haëzer met daarbij nadrukkelijk de vermelding ouderbijdrage 13 IE code 655503, omdat ook alle andere gelden op deze rekening worden gestort. 7.11 Overblijven ( TussenSchoolse Opvang TSO ) Op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag kunnen de kinderen overblijven. Mevrouw P. Scherstra is het vaste aanspreekpunt voor ouders en kinderen, omdat ze alle dagen aanwezig is. U kunt de kinderen bij haar aan- en bij ziekte afmelden. De kosten van het overblijven bedragen € 1,50 per keer. U ontvangt één keer in de maand via de e-mail een rekening van de TSO. 7.11.1 Naschoolse Opvang Er is een uitvoeringsovereenkomst voor- en naschoolse opvang overeengekomen met kinderopvangorganisatie Sisa tel. 088-0350400 en e-mail: [email protected] In deze overeenkomst is de voor- en naschoolse opvang ten behoeve van CBO Dongeradeel geregeld. U kunt een informatiepakket aanvragen op school. 7.12 Verzekeringen In het kader van de schoolongevallenverzekering zijn alle leerlingen van onze school verzekerd voor ongevallen tijdens de schooluren en op evenementen in schoolverband. (schoolreisjes en excursies). Wanneer een verzekerde voor de gevolgen van een ongeval medisch moet worden behandeld, bestaat de mogelijkheid dat de verzekeraar die kosten (gedeeltelijk) vergoedt. De schoolverzekering vormt echter een aanvulling op bestaande faciliteiten zoals het ziekenfonds en particuliere ziektekostenverzekeringen. Rekeningen moeten dan ook eerst bij één van deze verzekeraars worden ingediend. Pas wanneer deze om één of andere reden niet of slechts gedeeltelijk tot vergoeding overgaat komt een uitkering op grond van de schoolongevallenverzekering binnen bereik. Wellicht ten overvloede zij nogmaals vermeld dat de verzekering uitsluitend uitkeert wanneer iemand -ten gevolge van een ongeval- lichamelijk letsel oploopt. Wanneer ten gevolge van een ongeval een fiets, kleding of bril wordt beschadigd, worden de kosten niet op grond van deze verzekering vergoed. Tenslotte maken wij u er op attent dat de particuliere aansprakelijkheid van de leerlingen niet is verzekerd binnen dit pakket. Schade veroorzaakt door een leerling kan uitsluitend verhaald worden op de verzekering van de ouders of verzorgers van de leerling. Wanneer er zich een situatie voordoet, waarbij u zich gedupeerd voelt, schroom dan niet en neem contact op met de directeur. Wanneer u zich opgeeft om te rijden voor een schoolactiviteit, dan dient u wel een inzittendenverzekering te hebben afgesloten bij uw eigen verzekeringsmaatschappij. Daarnaast zijn alle inzittenden verplicht de autogordel te dragen. Ook in dit geval dient de bestuurder daarop toe te zien. Voornoemde zaken komen misschien wat formeel over, maar wij vermelden dit voor de veiligheid van uw kind en om te voorkomen dat u achteraf met vervelende consequenties wordt geconfronteerd.


28

8. ANDERE AFSPRAKEN 8.1 Schoolregels We hanteren de hoofdregels van de kanjerschool: • We vertrouwen elkaar • We helpen elkaar • Niemand speelt de baas • Je bent niet zielig • We lachen elkaar niet uit 8.2 Time-out, Schorsing en Verwijdering Het College van bestuur kan genoodzaakt zijn een leerling te schorsen of van school te verwijderen. Ouders worden hiervan op de hoogte gesteld. Tijdens de schorsingsperiode wordt er geprobeerd een oplossing te vinden. Lukt dit niet dan kan het College van bestuur de leerling, na overleg met de directeur, van school verwijderen. - Time-out: Vindt plaats na een ernstig incident. Met onmiddellijke ingang wordt voor de rest van de dag de toegang tot de school ontzegd. Dit mag met maximaal 1 dag verlengd worden. Voortvloeiend uit een time-out kan een leerling geschorst worden. - Schorsing: Een schorsing komt na een lichtere maatregel, zoals een time-out, als deze geen effect heeft gehad. Een schorsing kan 1 week (5 lesdagen) duren en eventueel verlengd worden hangende de procedure van verwijdering. Een schorsing volgt op een time-out of wordt gehanteerd in een afzonderlijk geval, waarbij het voorgevallen incident zo ernstig is dat dit te benoemen is als wangedrag en de school zich genoodzaakt ziet over te gaan tot deze maatregel. 8.3 Op het plein Pleinwacht Een kwartier voor schooltijd en in de pauzes is er een leerkracht op het plein aanwezig. Bij slecht weer mogen de kinderen 10 minuten voor schooltijd naar binnen. De kinderen van groep 1 en 2 mogen ’s morgens en ook ‘s middags 10 minuten voor aanvangstijd naar binnen. Kinderen van hogere groepen gaan dan niet mee naar binnen. De kinderen van groep 3 t/m 8 gaan pas naar binnen als de bel gaat. We willen graag dat de ouders van de kleuters voor de bel buiten zijn, zodat de andere kinderen ongehinderd naar binnen kunnen en de lessen om half negen en kwart over één kunnen beginnen. De bel gaat 5 minuten voor het begin van de lessen. Regels op het schoolplein


29

Fietsen op het plein is verboden, ook na schooltijd. Ook voetballen is niet toegestaan, behalve in de pauze, als dit gebeurt met een foambal uit de spelkist op het nieuwste gedeelte van het plein. Skeelers, skate-en waveboarden worden op het schoolplein niet toegestaan. Tijdens een winterperiode mag er niet met sneeuwballen worden gegooid. Fietsen Ons fietsenhok is maar klein. Als u dichtbij school woont, verwachten we dat uw kind lopend naar school gaat. Het meest linkse gedeelte van het fietsenhok is voor het personeel. Is het fietsenhok vol, dan de fiets netjes tegen het hek plaatsen. Speelkist Elke groep heeft een speelkist met daarin tennisrackets, foamballen etc. Op welke dag ze met deze materialen mogen spelen op het plein is bij de kinderen bekend. 8.4 Liefdadigheidsacties Zendingsgeld Op de maandagmorgen kunnen de kinderen geld meenemen voor de zending. Dit geld wordt besteed aan verschillende projecten. Ons adoptiekind Rama Prabha uit India krijgt weer onze zorg. Het komende schooljaar proberen we voor Rama Prabha € 32,- per maand te sparen. Verder steunen we een school in Oeganda. Als schoolsponsor steunen we niet één kind, maar een hele school. De leerkrachten op deze school zetten zich met hart en ziel in om kansarme kinderen een betere toekomst te geven. Ze verdienen onze steun. De sponsorbijdrage wordt besteed aan de uitbreiding van de school, de aanschaf van lesmateriaal en het lesgeld voor de allerarmste kinderen. De kinderen van onze school ontvangen regelmatig informatie, zoals een poster voor de groep, jaarlijks een foto van de sponsorschool, vier keer per jaar nieuws van de sponsorschool en jaarlijks een muurkrant om op te hangen. Ze worden dan regelmatig op de hoogte gehouden van, waar hun zendingsgeld aan wordt besteed. Onze bijdrage is € 30,- per maand. Wanneer we tussendoor nog andere projecten gaan steunen, maken we dit bekend via het informatiebulletin. 8.5. Andere opmerkingen De pauzehap In de pauze is er gelegenheid voor de kinderen om iets te eten en drinken. Het is niet de bedoeling dat er dan een flinke hoeveelheid snoep of koek naar binnen wordt gewerkt. Drinken mee naar school is toegestaan, maar dan wel graag in goed sluitende bekers. De gemakkelijke kleine pakjes drinken zorgen voor een extra grote afvalberg, en één van de dingen die we de kinderen willen leren, is het goed omgaan met het milieu! Verantwoord snoepen in de vorm van fruit wordt door ons erg op prijs gesteld. Hetzelfde geldt ook voor de traktaties. We willen niemand verplichten, maar een gezonde traktatie in de vorm van fruit, kaas of worst is meer aan te bevelen dan een zak chips of een lolly. Wilt u hier a.u.b. rekening mee houden. Foto’s Herhaaldelijk maakt een personeelslid foto’s van gebeurtenissen op school. U kunt deze foto’s bekijken op onze website www.eh-pcbodongeradeel.nl Wanneer u bezwaar hebt tegen het plaatsen van foto’s van uw kinderen op de site, laat het ons dan even weten Fotograaf Volgend jaar bezoekt de fotograaf onze school. Op 18 en 19 april 2016 zal leukeschoolfotografie individuele foto’s maken Namen Wilt u de naam van uw kind in laarzen en tasjes zetten? Dit voorkomt veel zoeken. Huiswerk De kinderen van groep 8 gebruiken een agenda voor het noteren van huiswerk. We willen graag dat u als ouder(s) erop let, dat dit een ‘nette’ agenda is. Er is namelijk veel kind-onvriendelijk materiaal op de markt. Speelgoed Kleuters vinden het fijn iets van thuis op school te laten zien en wat nog belangrijker is, erover te vertellen. Daarom geven we elke eerste maandagmiddag van de maand


30

gelegenheid iets mee te nemen; speelgoed, een mooi prentenboek of iets waarover uw kind graag wil vertellen. We nemen dit dan structureel op in ons programma. Kosteloos materiaal Op school sparen we kosteloos materiaal op afroep. Kleurplaten Kinderen uit de groepen 1 en 2 mogen voor verjaardagen van vader, moeder, opa en oma een kleurplaat maken. Graag tijdig even een schriftelijk berichtje. Gym Wilt u met kleding en schoeisel er aan denken dat aan- en uitkleden bij deze vakken erg veel tijd kost. Keunstwurk In samenwerking met Cedin en de gemeente, presenteert Keunstwurk het project Uur cultuur. Zij maken een selectie uit het regionale en landelijke aanbod van jeugdtheatermakers. Wij kunnen een keuze maken uit een verscheidenheid van podiumkunsten zoals dans-, toneel-, muziek- en vertelvoorstellingen. Groep 5 bezoekt jaarlijks één van deze voorstellingen. Monument Droppinghiem Sinds 1990 is het monument “Droppinghiem”door de Eben Haëzer geadopteerd. Ieder jaar leggen de kinderen van groep 8 eind april een krans bij het oorlogsmonument te Aalsum. Het doel hiervan is de kinderen de gelegenheid te geven om vanuit de vrijheid van nu korte tijd stil te staan bij het leed van toen. Typen Het afgelopen schooljaar heeft Instituut Noord uit Joure een typecursus georganiseerd voor een aantal kinderen van onze school. Wanneer er straks in het vervolgonderwijs een werkstuk moet worden gemaakt, is de toetsvaardigheid in ieder geval aanwezig. Ook dit schooljaar zal dit, bij voldoende belangstelling, weer mogelijk zijn. U ontvangt tzt een aanmeldingsformulier. Alleen wanneer uw kind in groep 7of 8 zit, kunt u hier gebruik van maken. Bij voldoende deelname van kinderen van onze school zal deze cursus plaatsvinden in ons schoolgebouw. Anders vindt het plaats in één van de dorpen van Dongeradeel. Ook zijn er nog andere mogelijkheden b.v via www.typetopia.nl Deze cursus is individueel of onder leiding van een docent. De cursus kan thuis op de pc gevolgd worden. Verder zijn er nog mogelijkheden via LOI. U bepaalt zelf uw keus. Kamp groep 8 Per jaar bekijken we of een kamp haalbaar is. Voorafgaande aan het schooljaar waarin het kamp wordt georganiseerd, nemen we hierover een beslissing. Op de informatieavond van groep 8 wordt hier meer over verteld. Het schoolkamp duurt 3 dagen en de kosten zijn ongeveer € 65,-. Op school is een uitgebreid kampprotocol ter inzage aanwezig.

Droppinghiem 2015


31

9. SAMENWERKING Dockinga College Vanuit onze school gaan de meeste kinderen naar het Dockinga College. Natuurlijk zijn er ook andere mogelijkheden. We informeren het Dockinga College over de van ons afkomstige kinderen en blijven door contactmiddagen op de hoogte van de resultaten van onze oud-leerlingen. Logopedische screening Als de groepsleerkracht het wenselijk acht, kan zij adviseren een logopedische screening te laten doen. Daarbij wordt o.a. gekeken of de woordenschat, zinsbouw en uitspraak op niveau zijn. Ook is het mogelijk dat een kind voor een controle op school (na een eerder onderzoek op de peuterspeelzaal) wordt opgeroepen. Wanneer het uw kind betreft, dan wordt u daarover door de leerkracht ingelicht. Peuterspeelzaal De kleutergroepen hebben contact met de peuterspeelzalen. De gemeente coördineert de contacten door middel van enkele bijeenkomsten per jaar. Inmiddels is er gestart met een overdrachtsformulier, waarin gegevens van peuters doorgegeven worden aan de leerkracht van groep 1. De ouder(s) dienen dit formulier zelf aan te bieden aan de leerkracht van groep 1. Het telefoonnummer van de Peuterspeelzaal ‘It Krûpelhintsje’ is 222980. Sponsoring Binnen aangegeven grenzen (zie sponsorbeleid CBO Dongeradeel) is sponsoring mogelijk. Sponsoring mag echter geen invloed hebben op het onderwijsaanbod, de onderwijsinhoud of de continuïteit van het onderwijs.

10. CHRISTELIJK BASISONDERWIJS DONGERADEEL In 1996 hebben de meeste basisscholen van het Protestants Christelijk basisonderwijs in de gemeente Dongeradeel de handen ineen geslagen en zijn samen gegaan de vereniging PCBO. Sinds 1 januari 2013 is de vereniging overgegaan in de stichting Christelijk basisonderwijs Dongeradeel, kortweg CBO Dongeradeel. Met ingang van 1 augustus 2015 is ‘ SBO de Twine’ aan onze stichting overgedragen en bestaat de Stichting CBODongeradeel uit 15 basisscholen en 1 speciale basisschool. De stichting werkt volgens de Wet “Goed onderwijs, goed bestuur” en heeft als organisatiestructuur het Raad van Toezicht model, waarin het toezicht en het bestuur gescheiden zijn. Het College van Bestuur, bestaand uit de voorzitter en een lid, bestuurt de stichting. De Raad van Toezicht, bestaand uit 5 personen met specifieke kennis op bepaalde gebieden, ziet toe. Verantwoordelijkheden worden zo laag mogelijk in de organisatie neergelegd en het bestuur werkt volgens de code Goed Bestuur PO. Met inwerkingtreding van de stichting is de organisatiestructuur en daarmee ook de formele rol van ouders en leden van de voormalige vereniging veranderd. De schoolcommissies alsmede de leden van de vereniging hebben formeel geen plek meer in deze structuur.


32

Wij vinden het echter heel belangrijk dat ouders en verzorgers actief mee kunnen denken over de school. Dat zij zowel gevraagd als ongevraagd de directeur van de school van advies kunnen voorzien. Ouders en verzorgers zien we dan ook als partner die actief wordt betrokken bij de schoolontwikkeling. We willen de komende tijd op stichtingsniveau een kader ontwikkelen om educatief partnerschap op onze scholen een plek te geven en te waarborgen. Ook de plek van de voormalige verenigingsleden willen we daarin meenemen. De positie van de Medezeggenschapsraad, die aan iedere school verbonden is, blijft dezelfde. Deze bestaat uit vertegenwoordigers van het personeel en ouders. Voordat bepaalde bestuursbesluiten uitgevoerd kunnen of mogen worden, moet eerst de Medezeggenschapsraad gehoord worden. Dit is allemaal in de wet geregeld. Om te voorkomen dat het bestuur voor school overstijgende zaken met 16 afzonderlijke medezeggenschapsraden moet praten, is besloten om te komen tot een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad. Deze raad spreekt in bepaalde gevallen dan namens 16 raden.

Organogram CBO-Dongeradeel


33

11. Namen/ adressen/ telefoonnummers C.b.s. Eben Haëzer directeur Willy L. W. de Groot leerkrachten Hiltje Groendijk-Cuperus Carla de Vries-Geertsma Baukje Jansma-Folkertsma Janny Leistra Henk Kamies Pieta Roemers-Dijkstra Sandra Smits-Soepboer Marja Sonnema-Ymker Clarie Sytsma Esther Turkstra Boukje van der Veen-Wijga Geertje v/d Veen-Zwaagstra Anke Venema Ronald Visser Rixte Zijlstra-Tilma ib-er Marjan van Aken ict-er Ronald Visser

Kweekschoolstraat 2 9101 AC Dokkum Postbus 314 9100 AH Dokkum www.eh-pcbodongeradeel.nl

0519-221440 fax 0519–221478

Waterranonkel 20 9103 RX Dokkum [email protected]

0519-296110

Skûtsje 15 Wiidswei 4 Kouwe 2 Wettermûne 11 In deTuimelaar 5 Learmûne 13 Vleesmarkt 15 Bumaleane 12 Mockemawei 20 Bredewei 3 Swanneblomstrj. 24 Iepenlaan 48 Mûnewei 4A Drs v.Tuinenleane 17 Bevrijdingslaan 34

058-8437240 0511-842016 0519-701272 0519-220212 0519-220227 0519-295805 0519-701993 0519-320901 0519-223606 0519-242081 0519-297996 0519-296991 0511-701781 06-50876731 0519-293889

9051 PS Stiens 9264 TL Earnewâld 9103 PE Dokkum 9102 EA Dokkum 9102DB Dokkum 9102 ED Dokkum 9101 MH Dokkum 9133 NK Anjum 9121 CB Aalsum 9138 TE Niawier 9101 EK Dokkum 9103 RK Dokkum 9104 CX Damwoude 9103 PJ Dokkum 9102 DE Dokkum

Gen.JP Gauthierln 22 9103 NM Dokkum [email protected]

0519-297340

Drs v.Tuinenleane 17 9103 PJ Dokkum [email protected]

06-50876731

College van bestuur Stichting CBO-Dongeradeel Voorzitter Mevr. Carin Doodeman [email protected] lid Dhr. Henk Dotinga

[email protected]

secretariele ondersteuning mw. Henny Vlasma [email protected] kantooradres postadres Kamer van Koophandel:

Altenastreek 66 Postbus 2 40005914

0519-222045 06-81915202 0519-222727 06-42682715 0519-222736

9101 BA Dokkum 9100 AA Dokkum

Raad van toezicht Stichting CBO-Dongeradeel Dhr. L. de Blécourt Mevr. M. Boonstra Dhr. P.W. Meinema Mevr. M. Nederhoed Mevr. M. P. Sulter-Zeinstra

Dokkum Holwerd Ternaard Dokkum Dokkum

voorzitter secretaris financiën onderwijs juridisch


34

Medezeggenschapsraad ouder-geleding Joost Willems Willem Sjoerd de Boer personeels-geleding Janny Leistra Rixte Zijlstra-Tilma Ouderadviescommissie voorzitter Henriëtte van der Kloet secretaris Karina Tjepkema contact pers. activiteiten cie. Lucie Groenevelt penningmeester Ingrid Bloem contactpers. MR Claire Saeijs Activiteitencommissie voorzitter Gitte Knoop Carolien Bakker Anita Postma Gerrie Dam Richtje Monsma Regina Hiemstra Hanneke Bosch Tussenschoolse Opvang overblijfmedewerkster Pietie Scherstra Ouderwerkgroep TSO financiën TSO Ina Cuperus Verkeersouder Jan Timmermans

De Vergulde Klok 25 Canadezenlaan 49

0519-785228 0519-223730

Wettermûne 11 Bevrijdingslaan 34

0519-220212 0519-293889

Learmûne 6

0519-295004

Droppingwei 4

0519-222567

Kweekschoolstr. 9

0519-222784

Stellingmûne 3

0519-292956

In de Tuimelaar 10

06-50838888

Wettermûne 29 Learmûne 37 Bevrijdingslaan 36 Learmûne 11 De Veiling 6

0519-346429 0519-296165 0519-296385 0519-297861 0519-296569

Suiderbaanstraat 5 Vleesmarkt 11

0519-‐ 294768

06-15246196

Finneblomstrjitte 12 [email protected]

06-11103078

Bevrijdingslaan 8 [email protected]

06-30610267

Fockemastraat 4

0519-293835

Inspectie voor het Onderwijs www.onderwijsinspectie.nl Postbus 120 8900 AC Leeuwarden Vragen over onderwijs Klachtenmeldingen over seksuele intimidatie, misbruik, geweld: meldpunt vertrouwensinspecteur


088-6696060 0800-8051 0900-1113111

35

De kinderen een goede en fijne basisschooltijd bezorgen

Recommend Documents