De Berkenhorst School voor openbaar onderwijs. Staphorster Kerkweg JS Staphorst Tel:

S c h ool g i ds

2014 - 2015 De Berkenhorst School voor openbaar onderwijs Staphorster Kerkweg 40 7951 JS Staphorst Tel: 0522 - 461359 E-mail: [email protected]

De Berkenhorst School voor openbaar onderwijs

Schoolgids 2014 - 2015

Een woord vooraf Voor het eerst naar school. Dat is een hele stap. Ook voor de ouder is het een hele gebeurtenis. Ongeveer veertig weken per jaar bepaalt het schoolbezoek de dagelijkse gang van zaken. Steeds weer diezelfde weg van huis naar school en weer terug. In de loop van de jaren vertrouwt u uw kind zo'n 7500 uren toe aan de zorg van de leerkrachten van de basisschool. Dat is een groot deel van een kinderleven. Daarom is de keuze van de basisschool een belangrijk moment. Scholen verschillen en dat maakt het kiezen moeilijk. Ze verschillen in hun visie op de ontwikkeling van kinderen, in werkwijze, in organisatie, in resultaten en in sfeer. Deze gids is geschreven om u te helpen bij het maken van deze keuze. De schoolgids informeert u over de doelstellingen van de school, de organisatie van het onderwijs en de begeleiding van de leerlingen. Ook de zorg voor de kwaliteit van onderwijs wordt in deze gids beschreven. Voor nieuwe ouders betekent deze schoolgids een eerste kennismaking met de gang van zaken op onze school. Voor andere ouders een houvast en een herinnering. Informatie die per jaar verschilt is niet opgenomen in dit boekje. Aan het begin van het schooljaar ontvangt u hiervoor de jaarkalender. Overige informatie vindt u wekelijks in het schooljournaal. Heeft u vragen, opmerkingen, suggesties of wilt u graag een toelichting? U bent van harte welkom! Namens het team, Herman van Gunst Directeur

-1-



1.

De school

5

1.1.

Naam van de school

5

1.2.

Richting van de school

5

1.3.

Bestuur van de school en haar missie

5

1.4.

Plaats van de school

9

2.

Waar de school voor staat

10

2.1.

Doelstellingen

11

2.2.

BAS project

12

3.

De organisatie van het onderwijs

14

3.1.

Onderwijskundige organisatie

14

3.2.

Leerinhoudelijke organisatie

14

3.3.

Diverse ontwikkelingsgebieden in groep 1 en 2

14

3.4.

Een dag bij de kleuters

16

3.5.

Een dag in de andere groepen

18

3.6.

Lesonderdelen in de groepen

19

3.7.

Niet "leerstofgebonden" lesonderdelen

21

4.

Aannamebeleid nieuwe leerlingen

22

4.1.

Instroom

22

4.2.

Toelating

22

4.3.

Vierjarigen

22

4.4.

Rondleiding en persoonlijk gesprek

22

4.5.

Inschrijving

22

4.6.

Leerlingen komend van andere scholen

23

4.7.

Leerlingen met Nederlands als tweede taal

23

5.

De zorg voor kinderen

24

5.1.

Inleiding

24

5.2.

Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school

24

5.2.1. Dagelijks werk

24

5.2.2. Leerlingvolgsysteem (LVS)

24

5.2.3. De verslaggeving van gegevens over leerlingen door de groepsleerkracht 25 5.2.4. Bespreken van de schoolvorderingen

-2-

25



5.2.5. De wijze waarop het welbevinden en de leervorderingen van de kinderen 5.3.

besproken wordt met de ouders

25

De speciale hulp voor zorgkinderen

26

5.3.1. Procedure

26

6.

De leerresultaten van ons onderwijs

27

6.1.

Rapporten

27

6.2.

Overgang naar het Voortgezet Onderwijs (VO)

27

6.2.1. Bij het verlaten van de school

28

6.2.2. De (leer)resultaten van ons onderwijs

28

7.

Ontwikkelingen betreffende het onderwijs

30

7.1.

Weer samen naar school (WSNS)

30

7.2.

LOB: Lokaal Onderwijs Beleid

31

8.

Personeel

32

8.1.

Formatie

32

8.2.

Begeleiding en inzet van stagiaires van de PABO en andere opleidingen

32

8.3.

Medezeggenschap

32

8.3.1. Ouder-enquête/kind-enquête

34

8.3.2. Klachtenregeling

34

8.4.

36

Oudervereniging

8.4.1. Wat is de oudervereniging?

36

8.4.2. Jaarvergadering

37

8.4.3. Schoolfondsbijdrage

37

8.4.4. Reductie- en kwijtscheldingsregeling ouderbijdrage

38

8.4.5. Overblijven

38

8.4.6. Buitenschoolse opvang

38

8.5.

V.O.O.

39

9.

Van belangzijnde adressen

41

-3-



Praktische zaken van A tot Z -

42

Aannamebeleid/Kennismaking Afmelden bij afwezigheid van uw kind Boekenbas Brandalarm Contactmiddagen en avonden Drama Fietsen Gevonden voorwerpen Gymnastiek Hoofddeksels, zonnebrillen en mobiele telefoons Jeugdbladen en -boeken Kinderpostzegels Klachtenregeling Klassendienst Leerplicht of leerrecht? Logopedie Medezeggenschapsraad Nablijven Onveilige situaties Oudervereniging Ouderbijdrage Overblijven Pauze Pleinwacht Reiskostenvergoeding Schoolarts Schoolfotograaf Schoolplein Schoolreisje, schoolkamp en kleuterfeest Schooljournaal en Doekrant Schooltijden en het in- en uitgaan van de school Sponsoring Studiedagen Verjaardagen Verlof Verstrekken van leerling-gegevens Verzekeringen en aansprakelijkheid Zieke leerkrachten

-4-

42 42 42 43 43 43 43 43 43 43 43 44 44 44 44 45 45 45 45 45 45 45 46 46 46 46 47 47 47 47 47 47 48 48 49 49 49 49



1. De school Openbare basisschool De Berkenhorst Staphorster Kerkweg 40 7951 JS Staphorst Tel: 0522 – 461359 Fax: 0522 – 465279 E-mail: [email protected] Website: www.deberkenhorst.nl

1.1. Naam van de school De naam van onze school 'De Berkenhorst' heeft een historische achtergrond. De oude openbare school stond aan de Berkenlaan in Staphorst Noord. Zoals de naam al doet vermoeden een laan met berkenbomen. De school was gebouwd op een horst, een hoge plaats in het dorp. 1.2. Richting van de school De Berkenhorst is een openbare school. Openbaar betekent voor ons dat iedere leerling, zonder onderscheid naar godsdienst, levensovertuiging, ras, kleur, sekse of een ander kenmerk, van harte welkom is op de school.

1.3. Bestuur van de school en haar missie Onze school vormt een onderdeel van de Stichting Promes. Ons bevoegd gezag wordt gevormd door het bestuur van de stichting. Het bestuur wordt in de dagelijkse praktijk vertegenwoordigd door een bovenschools directeur, mevr. Susanne de Wit.

-5-



Stichting Promes Op 1 januari 2007 is de Stichting Promes gevormd. Zij is het bevoegde gezag van de school. Dat geldt eveneens voor de andere openbare basisscholen in Meppel en Staphorst. Daarnaast behoren ook de Mackayschool, (School voor zeer moeilijk lerenden) en de Reestoeverschool (Speciaal Basis Onderwijs) tot de Stichting.

wijsheid vakkundigheid

moreel besef

crea/ inventiviteit

positivisme

Een boeiende toekomst

samen, niet apart In de missie geven we een antwoord op de vraag wat wij als Stichting Promes willen betekenen voor de kinderen in Meppel en Staphorst die onze scholen bezoeken. Stichting Promes wil onze kinderen voorbereiden op een toekomst die nu nog onzeker is. Hun talenten zullen op onze scholen in brede zin ontwikkeld worden, zodat de kinderen de kennis en ervaring zullen krijgen om relaties aan te gaan en taken te kunnen uitvoeren die hen een volwaardig lid van de maatschappij zullen laten zijn. Dit alles onder het motto: Promes, een boeiende toekomst! Waarden en identiteit De waarden die wij hebben beschreven zijn de leidraad voor het gedrag van alle mensen en kinderen die binnen onze stichting werken en leren. Zij geven aan wie we zijn en hoe we door anderen herkend willen worden.

-6-



De volgende waarden worden omschreven om onze kinderen een boeiende toekomst te kunnen geven: Stichting Promes is voortdurend in ontwikkeling, vakkundig en richt de blik naar buiten. Binnen Stichting Promes heerst solidariteit, respect voor een ieder, loyaliteit, vertrouwen en een open communicatie. We zijn trots op onze ambitieuze stichting, geven positieve energie, hanteren zelfreflectie, laten passie en plezier in werken zien, tonen voorbeeldgedrag, hebben aandacht voor elkaar en vieren successen. Stichting Promes streeft nadrukkelijk de openbare identiteit na, ons onderwijs is van en voor de samenleving. Visie Promes

Vakkundigheid

Creativiteit/inventiviteit

Samenwerken

In 2015 heeft Stichting Promes zich ontwikkeld tot een lerende organisatie. Er wordt gewerkt aan persoonlijk meesterschap in een leven lang leren met ambitie voor het individu en de collectiviteit, invoeren van boeiend onderwijs voor de kinderen waarin de opbrengsten hoog zullen zijn en de competenties van leerkrachten worden vergroot. De meervoudige intelligentietheorie en het ontwikkelen van intelligent gedrag staat hierin centraal.

De komende vier jaar worden de talenten van kinderen en medewerkers binnen Stichting Promes benut, tevens zullen nog niet benutte aanwezige talenten ontwikkeld worden. Binnen de stichting en de scholen werken we oplossingsgericht, staat de meervoudige intelligentietheorie van Gardner centraal, gecombineerd met de denkgewoonten van Costa. Intelligentie is geen vaststaand gegeven maar een afgeleide van ervaring en begeleiding. Gedurende de schoolloopbaan kan het intellectueel functioneren verbeterd worden. Er zijn vele manieren om slim te zijn. Stichting Promes wil in het onderwijs aansluiten bij de sterke intelligenties van kinderen om de andere te kunnen stimuleren.

In 2015 zijn samenwerkingsrelaties ontstaan om onze missie en visie te kunnen realiseren. De samenwerking bevat de kinderen in de klas en in de school, hun ouders in de school en binnen de stichting en de medewerkers binnen Stichting Promes. Ook de omgeving waarin de scholen zich bevinden wordt in de samenwerking betrokken. Een intensieve samenwerking met de peuterspeelzaal en de kinderopvang wordt nagestreefd om de overgang van de voorschoolse periode naar de school optimaal te laten verlopen. Op stichtingsniveau is een samenwerking ontstaan met de Pabo Meppel en het openbaar voortgezet onderwijs in Meppel om de doorgaande lijn te waarborgen.

-7-



De visie van Stichting Promes is uitgewerkt in een mindmap die op alle scholen terug te vinden is. Verdere informatie over de stichting kunt u vinden op de website: www.stichtingpromes.nl Meldcode Huiselijk geweld Alle scholen van Stichting Promes hebben een meldcode Huiselijk geweld. Deze is opgenomen in het AGSPD beleid (agressie, geweld, seksuele intimidatie, pesten en discriminerend gedrag). Deze code heeft tot doel om de medewerkers (leerkrachten en ondersteunend personeel) te helpen in de omgang met signalen van huiselijk geweld en kindermishandeling. De meldcode bevat een stappenplan. Met dit stappenplan kan de medewerker stap voor stap door het proces vanaf het moment dat hij/zij signaleert, tot aan het moment dat hij/zij eventueel een beslissing neemt over het doen van een melding. De stappen maken de medewerker duidelijk wat er van hem/haar wordt verwacht bij signalen van huiselijk geweld of kindermishandeling en hoe hij/zij op een verantwoorde wijze komt tot een besluit over het doen van een melding. Deze ondersteuning van medewerkers in de vorm van het stappenplan levert een bijdrage aan een effectieve aanpak van huiselijk geweld en kindermishandeling. Daarnaast fungeert de meldcode als toetssteen voor de school én voor de individuele medewerker. De school zal door de inspectie kunnen worden aangesproken op het beschikken over een deugdelijke meldcode én op het scheppen van de randvoorwaarden waardoor de medewerkers die binnen een school werkzaam zijn, de meldcode in een veilig werkklimaat kunnen toepassen. Meer/Hoogbegaafdheid bij Promes Uitgangspunt van Passend Onderwijs is dat alle kinderen succesvol zijn op school. Dat betekent dat alle kinderen onderwijs volgen dat bij hen past. Daarvoor hebben we het volgende nodig: 1. Het onderwijs op de scholen is van goede kwaliteit. 2. Er is specialistische en toegankelijke ondersteuning voor kinderen die dat nodig hebben. 3. Er zijn voldoende fysieke voorzieningen van goede kwaliteit. Voor de specialistische en toegankelijke ondersteuning zijn de kinderen afhankelijk van goed onderwijs. Alle kinderen hebben recht op een dergelijke ondersteuning. Promes kiest daarom binnen passend onderwijs voor een kindgerichte aanpak ook bij "meerbegaafde" kinderen. In de groepssamenstelling en het leerstofaanbod zal rekening worden gehouden met kinderen die meer aankunnen; dit betekent niet "meer van hetzelfde", maar zoeken naar andere uitdagingen.

-8-



Als leerkracht zie je steeds vaker leerlingen die andere uitdagingen nodig hebben dan het reguliere programma. Belangrijk is om je als leerkracht te verdiepen in de leerling wie hij is en wat hij wil en kan. Tijdens en voor de onderwijsaanpassingen is overleg met alle betrokkenen van groot belang: de IB-er/de "plus"leerkracht, de leerling zelf en de ouders. Op elke school van Promes is de wijze waarop met deze groep kinderen wordt omgegaan beschreven. Omdat er binnen de scholen van Promes een grote diversiteit bestaat, zal dat per school verschillen. Binnen de school worden de leerlingen gescreend op meerbegaafdheid met begeleiding van een extra ambulant begeleider. Samen met haar wordt dan een programma gemaakt. Deze leerlingen voeren dit programma binnen de groep uit. Ook nemen leerlingen uit groep acht deel aan "Op Tournee", samen met de leerlingen van andere scholen. De kinderen krijgen dan één middag per week verrijkingslessen op het vervolgonderwijs. 1.4. Plaats van de school De school is gelegen in Staphorst Zuid. In de komende jaren zal zich hier de nieuwe woonwijk verder uitbreiden.

-9-



2. Waar de school voor staat Kenmerken De Berkenhorst is een openbare school, waarin pluriformiteit, emancipatie en tolerantie zorgen voor openheid en toegankelijkheid. Uitgangspunten Het onderwijs op De Berkenhorst wordt vormgegeven vanuit de volgende uitgangspunten: • Op onze school is iedereen, ongeacht zijn of haar achtergrond, welkom. De openbare school is daarmee bij uitstek een ontmoetingschool, een school waar veel aandacht is voor sámen leven, leren en werken. Daarmee wil de school een fundament leggen voor een samenleving waarin burgers op elkaar betrokken zijn. • Wederzijds respect vormt één van de sleutels voor het leggen van dit fundament. Daadwerkelijke ontmoeting tussen mensen komt alleen tot stand waar dat respect voluit aanwezig is. Vanuit dat besef respecteert de openbare school de levensbeschouwing en godsdienstige overtuiging van allen die een plaats hebben in de school of zich bij de school betrokken voelen. • Op onze school gaat het niet alleen om een respectvolle houding tegenover elkaar, maar ook om actieve aandacht voor uiteenlopende levensbeschouwelijke, godsdienstige en maatschappelijke waarden en normen. De school brengt daarmee leerlingen op een actieve manier in aanraking en daagt leerlingen uit te leren omgaan met deze verschillen. Uiteindelijk gaat het hierbij om leerlingen te leren respecteren dat medeburgers kunnen hechten aan en staan voor verscheidene waarden. • Onze school biedt ook ruimte, als ouders dat op prijs stellen, om specifiek onderwijs te verzorgen over een bepaalde levensbeschouwing of godsdienst. • Onze school is bij uitstek de school van en voor de samenleving. Wij hechten grote waarde aan openheid, elkaar kennen en gekend worden en daarmee aan participatie van betrokkenen. Betrokkenen zijn uiteraard leerlingen, ouders en personeelsleden, maar ook de maatschappelijke omgeving van de school doet er toe. Tegenover deze omgeving wil de school zich graag verantwoorden en hierin aangeven hoe en de mate waarin de school haar doelstellingen realiseert. • Onze school is niet alleen een school waar iedere leerling welkom is, maar ook de school waar in principe iedereen benoembaar is om les te geven of andere taken te vervullen, ongeacht levensbeschouwing, godsdienst, politieke gezindheid of seksuele geaardheid. Ook op deze manier wil de school een voorbeeldfunctie zijn voor haar leerlingen en ouders en dragen wij uit dat verschillen tussen mensen er mogen zijn en kenmerk zijn van de samenleving waarin zij opgroeien. De visie van onze school: • Wij zijn een openbare school waar we blij zijn met verschillen ongeacht afkomst en geloof. De school vervult een buurtmaatschappelijke loketfunctie voor vragen omtrent het gezin. • Wij werken actief aan betrokkenheid, uitdaging, veiligheid en een positieve sfeer, waardoor kinderen met plezier en gemotiveerd naar school gaan en erbij, willen en mogen, horen. Zo gaan we respectvol met elkaar om en zorgen we dat ieder zich wel bevindt op school.

- 10 -


• • •


Bij ons kunnen kinderen hun eigen talent maximaal ontplooien naar aanleg, niveau en tempo op cognitief, sociaal-emotioneel en creatief gebied. Hiervoor investeren we mede in een digitale leeromgeving. Samenwerken neemt een belangrijke plaats in om de betrokkenheid op elkaar en de opbrengst te vergroten. We zijn een school met een duidelijke en open communicatie: we doen wat we zeggen en zeggen wat we doen.

2.1. Doelstellingen Onderwijsinhoudelijke doelstelling Het schoolteam wil er voor zorgen dat de leerlingen aan het eind van hun 'schoolloopbaan' op De Berkenhorst in ruime mate kennis en vaardigheden bezitten om goed te kunnen functioneren in het voortgezet onderwijs en in de samenleving. Hierbij wordt o.a. gebruik gemaakt van methoden die voldoen aan de kerndoelen. Pedagogische doelstelling Het schoolteam zorgt ervoor dat kinderen zich in school veilig en vertrouwd voelen, zodat zij elke dag met plezier naar school kunnen gaan. Burgerschap Doel van burgerschap is leerlingen de kennis, de houding en de sociale vaardigheden bij te brengen die nodig zijn om goed te kunnen functioneren in de samenleving. In de dagelijkse praktijk werkt het schoolteam hieraan. Tolerantie, respect, hulpvaardigheid en omgangsvormen zijn uitgangspunten die de basis vormen voor het pedagogische klimaat op onze school. Het zijn uitgangspunten die invulling geven aan de identiteit van openbaar onderwijs. Tijdens de klassenvergadering in de bovenbouw, met klasse-tv en met de nabespreking van het school tv-weekjournaal, wordt aan het bovenstaande invulling gegeven. Ook de keuzemogelijkheid tot het volgen van lessen m.b.t. wereldgodsdiensten, cultuur, filosofie en christelijke godsdienst leveren een bijdrage aan het realiseren van de doelstellingen van 'burgerschap'. Op deze manier worden de leerlingen voorbereid op het op een goede manier kunnen en willen participeren in de samenleving.

- 11 -



Jaarprogramma Dit schooljaar gaan we ons richten op: • Het evalueren en borgen van onze B.A.S. documenten (zie 2.2, B.A.S. project); • Het verder ontwikkelen van verschillende B.A.S. onderdelen; • Het verder implementeren van ons leerlingvolgsysteem ParnasSys, met name het sociaal-emotioneel instrument 'Zien'; • Het gebruikmaken van 'Integraal', een nieuw instrument voor de kwaliteitsbewaking van ons onderwijs en beleid; • Met 'Integraal' een leerling tevredenheidsonderzoek uitvoeren; • Het tot uitvoer brengen van een communicatieplan; • Aanschaffen van nieuwe schoolmeubilair; • De praktische uitwerking van het ICT beleidsplan, meer digitaal gaan toetsen; • Implementatie geschiedenismethode 'Argus Clou' voor groep 5 t/m 8; • Implementatie van de nieuwe methode 'Wijzer door het Verkeer'; • Invoeren van de methode 'Veilig Leren Lezen' in groep 3; • Samen lessen voorbereiden; • Specifieke aandacht voor het voorgezet technisch leesonderwijs en woordenschat binnen onze school, dit met ondersteuning van een taalcoach; • Teamscholing continueren van de 1-zorgroute daarbij ondersteund door Natuurlijk Leren; • Gezamenlijke teamscholing Handelings Gericht Werken; • Promesdag staat in het kader van in elkaars keuken kijken op de collega scholen; • Herhalingsopleiding van verschillende collega's voor het BHV-diploma; • Het nieuwe intake formulier gaan gebruiken dat ontwikkeld is in het kader van het passend onderwijs. 2.2. BAS project Onze school neemt deel aan het BAS-project (Bouwen aan een Adaptieve School). Dit project beoogt: • de doeltreffendheid van ons onderwijs te verbeteren; • adequaat inspelen op de verschillen tussen leerlingen; • verbeteren van de organisatie van ons onderwijs; • kinderen actief betrekken bij het onderwijs. In de praktijk komt dit erop neer, dat we de leerstof zodanig aanbieden, dat het aansluit bij het niveau en de interesse van de leerling. Afwisseling, samenwerking en een goed pedagogisch klimaat spelen hierbij een grote rol. Onze visie is dat een kind op deze manier beter leert. Wij vinden het belangrijk om binnen ons onderwijs tegemoet te komen aan de drie basisbehoeften van kinderen. Te weten: • relatie (hoe gaan we met elkaar om) • autonomie (wat mag en kan een leerling zelf zonder hulp of bemoeienis van de leerkracht) • competentie (het opdoen van succeservaringen). Om binnen onze schoolorganisatie een structuur te bieden waarin duidelijkheid, veiligheid en orde heersen, staan wij regelmatig stil bij de vier basisgedragsregels die we in school hanteren:

- 12 -


1. 2. 3. 4.


Let op je woorden; Houd het rustig in school; Als je aardig bent voor een ander, is een ander aardig voor jou; Zorg goed voor alle spullen op school.

Wat is er van BAS terug te zien op De Berkenhorst: • Bij ons op school, in de hal en in de lokalen, hangen de vier basisgedragsregels. Regels waar wij ons allemaal aan moeten houden; • Tijdens de eerste schoolweken werken we met verschillende activiteiten om van de nieuwe klas een hechte groep te maken. We doen er alles aan om elkaar beter te leren kennen; • In de klassen wordt gewerkt met een weektaak, een instructietafel en een tafelblokje, met een groen en rood vlak, als hulpmiddel om het zelfstandig werken nog beter te laten werken. Hiermee is een doorgaande lijn ontwikkeld; • De groepsmap ziet er in elke groep hetzelfde uit; • De inrichting van de lokalen is uitdagend en overzichtelijk; • Oudere leerlingen helpen leerlingen uit lagere groepen bij het (leren) lezen. (kleuterlezen, lezen groep 3); • Al samenwerkend ontdekken kinderen bepaalde leerstof; • T.a.v. het werken in de groep hebben we afspraken op papier gezet en deze worden jaarlijks in de teamvergadering besproken en geborgd.

- 13 -



3. De organisatie van het onderwijs 3.1. Onderwijskundige organisatie De school is onderwijskundig als volgt vormgegeven: De kleutergroep(en) is/zijn heterogeen samengesteld. De andere groepen zijn georganiseerd volgens het leerstof jaarklassensysteem. Doordat de school niet voldoende leerlingen heeft om 8 groepen te formeren, werken we in combinatiegroepen waar juist het werken volgens de BAS formule een uitkomst biedt. 3.2. Leerinhoudelijke organisatie Het onderwijs in de school wordt voor een belangrijk deel vormgegeven door het gebruik van handboeken en moderne methoden. Een groot gedeelte van de moderne onderwijsmethoden werkt volgens het BHV-model. Dit model houdt het volgende in: Alle leerlingen, op een enkele uitzondering na, moeten de basisstof (B) leren. Mocht nu blijken, dat deze leerstof te moeilijk is of dat het voor een leerling te snel gaat, dan wordt herhalingsstof (H) aangeboden. Leerlingen, die de leerstof snel beheersen, krijgen verrijkingsstof (V). Op deze manier streven we ernaar om enerzijds zoveel mogelijk leerlingen de kans te geven het basisniveau te bereiken en anderzijds de capaciteiten en aanleg van snellere leerlingen te benutten door hen met meer en diepergaande leerstof en opdrachten te confronteren. Een ander belangrijk kenmerk van deze methoden is dat regelmatig wordt getoetst of en in hoeverre de leerlingen de leerstof beheersen. 3.3. Diverse ontwikkelingsgebieden in groep 1 en 2 In groep 1 en 2 wordt veel aandacht besteed aan de verschillende ontwikkelingsgebieden. Hierbij wordt gebruik gemaakt van 'Onderbouwd'. De leerstof wordt aangeboden in thema's, zodat het een zinvolle betekenis krijgt. De ontwikkeling van de kinderen wordt bijgehouden op stempelkaarten. Hieronder worden de verschillende ontwikkelingsgebieden beknopt beschreven. Hoe het één en ander vorm krijgt, is te lezen in de paragraaf: 'Een dag bij de kleuters'. Sociaal-emotionele ontwikkeling/spelontwikkeling Als een kind op school komt is bijna alles nieuw. Het moet nieuwe mensen leren kennen en wennen aan een nieuwe omgeving. Het allerbelangrijkste is dat een kind zich veilig voelt. Pas dan kan het zich vol overgave ontwikkelen. De eerste tijd zullen de leerkrachten zich dan ook volledig richten op het welbevinden van het kind. Pas als het kind zich al aardig thuis voelt kan er meer worden verwacht. Uiteraard moet het kind vanaf de eerste dag leren zich aan de schoolregels te houden. Deze regels moeten ook bevorderen dat een kind zich veilig voelt. Sociaal-emotionele ontwikkeling gaat ook over de manier waarop er met elkaar wordt omgegaan; over het leren omgaan met eigen en andermans gevoelens; het samen kunnen werken en spelen en het oplossen van ruzies. Naast leren omgaan met elkaar is ook het spel erg belangrijk. Speelt een kind nog naast anderen of al

- 14 -



met anderen. Kan het kind zich verplaatsen in de rol van een ander; kan het probleempjes oplossen. Motorische ontwikkeling Hier maken we een onderscheid tussen grove en fijne motoriek. Bij de ontwikkeling van de grove motoriek horen de gymlessen: klimmen, springen, huppelen, balanceren, maar ook zand in een emmertje scheppen tijdens het buitenspel. Bij de fijne motoriek horen bezigheden als knippen, plakken, kralenplank, lego, verven en tekenen.

Ruimtelijke oriëntatie Bij dit ontwikkelingsgebied leert een kind de plaats en benaming van de lichaamsdelen kennen. Ook leren de kinderen wat hun plaats in de rij, kring of ruimte is. Vooraan, naast, achter, tussenin, bovenop, naar voren, er overheen, veraf en dichtbij zijn enkele van deze begrippen. Positie, richting en afstand zijn de kernwoorden bij deze oriëntatie. Ook in het platte vlak komen de kinderen in aanraking met deze begrippen. Hierbij moet men denken aan puzzelen, nabouwen van een bouwtekening en tekenen. Visuele- en auditieve waarneming Het gebruik van alle zintuigen is belangrijk voor de ontwikkeling. Naast ruiken, proeven en tasten, spelen horen en zien de belangrijkste rol. Het leren zien, horen, onthouden en weergeven van steeds meer details is het doel. Door het ontdekken van verschillen en het onthouden van vormen, kleuren en volgorden leert het kind letters en cijfers auditief (op gehoor) en visueel (op gezicht) van elkaar onderscheiden. Taalontwikkeling De taalontwikkeling kent drie hoofdlijnen; taal-communicatie; taal-denken en taallezen. Taal-communicatie richt zich vooral op het luisteren, het spreken en de zinsbouw. Taal-denken gaat over woordenschat, het volgen van een verhaallijn, het begrijpen van opdrachten en bijvoorbeeld grapjes. Bij taal-lezen zijn we vooral bezig met klanken, vormen, letterkennis, analyse (een woord in afzonderlijke letterklanken verdelen) en synthese (afzonderlijke letterklanken samenvoegen tot

- 15 -



een woord). De activiteiten die hierbij horen zijn onder andere: kringgesprekken; voorlezen; praatplaten bekijken en bespreken; taalspelletjes; rijmen; muziek en de lettermuur. De taal-leeshoek, waar kinderen zelfstandig en op verschillende manieren met taal om kunnen gaan, speelt hierbij een belangrijke rol. Rekenen Bij dit ontwikkelingsgebied gaat het om: omgaan met hoeveelheden, het kunnen tellen (zowel vooruit als terug en in rangtelwoorden), schatten, vergelijken, meten, wegen en het leren van de rekentaalbegrippen zoals meer, minder, evenveel en dik, dikker, dikst. Ook leren de kinderen de cijfers. Werkhouding Zonder een juiste werkhouding is het moeilijk opdrachten naar behoren uit te voeren. Motivatie/interesse, zelfstandigheid en taakbesef zijn de hoofdpijlers. Al doende leren kinderen open te staan voor nieuwe opdrachten en tijd te nemen voor goede resultaten. Ook leren ze kritiek accepteren en kritisch te zijn op eigen prestaties. Ze gaan steeds meer aandacht schenken aan hun werk en ze stellen zichzelf steeds moeilijkere taken.

3.4. Een dag bij de kleuters DE OCHTEND De kring We ontvangen de kinderen 's ochtends in de kring. De kring is een belangrijk onderdeel van de dag. In die kring vinden veel verschillende activiteiten plaats o.a.: • Kinderen vertellen over eigen belevenissen; • Leergesprek over een bepaald onderwerp, bijv. van rups tot vlinder; • Voorlezen boek/gedicht, aanbieden van een prentenboek; • Muzikale vorming: liedjes aanleren, bespelen muziekinstrumentjes; • Drama: na-/uitspelen van verhaaltje of situatie; • Bespreken van regels en routines. Met hierbij veel aandacht voor de sociaalemotionele ontwikkeling en de zelfstandigheid. Hoe gaan we met elkaar om:

- 16 -


• •


"Samen spelen, samen delen". Zelf materialen pakken en die ook weer opruimen, zelf naar de wc gaan en handen wassen na het plassen; Voorbereidende rekenactiviteiten bijv. telspelletjes; Voorbereidende taal/leesactiviteiten bijv. rijmoefeningen.

Werken Na de kring gaan we het werk verdelen met behulp van een planbord. De kinderen hangen dan hun naamkaartje op dit bord bij de activiteit die ze kiezen. De kinderen hebben bij het kiezen veel vrijheid. Toch zijn er elke week ook verplichte taken. Groep 1 werkt opbouwend toe naar twee verplichte taken per week en groep 2 naar drie verplichte taken. Ook hier is weer keuze uit veel verschillende activiteiten o.a. • Huishoek; • Bouwhoek; • Verfbord/tekenen/krijtbord; • Ontwikkelingsmateriaal: puzzels, lotto's, etc.; • Computerspelletjes: o.a. BAS; • Constructiemateriaal; lego, lacy, kapla; • Klei; • Boekenhoek; • Knutselopdracht; • Lees-/schrijfhoek. Fruitkring Na het opruimen van de materialen die in de werkles zijn gebruikt, is het tijd om even bij te komen van al dat harde werken. Dat bijkomen gebeurt in de fruitkring onder het genot van een hapje en een drankje. Gymnastiek/buitenspel De gymles wordt gegeven in het speellokaal. Soms wordt er een circuit uitgezet met banken, klimrek, ringen e.d. De kinderen kunnen dan naar hartelust klimmen, schommelen, springen enz. Een andere keer worden er allerlei tik- en zangspelletjes gedaan of wordt er een specifieke spelles gegeven. Als het weer het toelaat, wordt er ook buiten gespeeld. Met karren, fietsen, emmers, scheppen, kleden e.d. leren de kinderen met elkaar samenspelen.

- 17 -



Naar huis/overblijven Nog een keer opruimen en dan is de ochtend alweer voorbij. Zullen we nu naar huis gaan? Allemaal de jassen aan, Hebben we niks vergeten? Smakelijk eten! En… overblijven kan natuurlijk ook!

DE MIDDAG De middag ziet er hetzelfde uit als de ochtend, alleen wordt er dan geen fruit gegeten. Voor alle duidelijkheid: de werkles wordt niet altijd eerst gegeven. Soms starten we met gym of buitenspelen. 3.5. Een dag in de andere groepen DE OCHTEND De kinderen starten minstens één keer per week in de kring. In die kring worden verschillende activiteiten gedaan o.a.: • Kinderen vertellen over eigen belevenissen; • Leergesprek over een bepaald onderwerp; • Het bespreken van een boek; • Het bespreken van het nieuws; • Klassenvergadering. Op de andere dagen gaan de kinderen het eerste kwartier stillezen. De leerkracht is dan in staat om individuele kinderen even kort te helpen. Na dit begin start de leerkracht met instructie van taal, rekenen, spelling of lezen gevolgd door de verwerking van de aangeboden leerstof. Meerdere keren per week is er op het rooster tijd ingeruimd voor zelfstandig werken. Tijdens dit zelfstandig werken kunnen de kinderen kiezen uit een aantal zinvolle opdrachten die ze helemaal

- 18 -



zelfstandig uit kunnen voeren. De leerkracht kan dan individuele kinderen helpen of, in het geval van een combinatiegroep, de andere groep instructie geven. Vlak voor de speelpauze is er even tijd om te eten en te drinken. Het laatste gedeelte van de ochtend wordt gebruikt om de instructie van de andere onderdelen te verzorgen. Op sommige dagen hebben de groepen gymnastiek en dan ziet het ochtend- en middagprogramma er iets anders uit. DE MIDDAG Het middagprogramma wordt over het algemeen gevuld met wereldoriëntatie, de creatieve vakken en gymnastiek. De leerkracht bespreekt met de kinderen de onderwerpen en de bijbehorende opdrachten. Daarna gaan de leerlingen vaak zelfstandig aan de slag of met elkaar als het om een groepsopdracht gaat. DAG-/WEEKTAAK Naast het hierboven genoemde dagprogramma leren de kinderen met een dagen/of weektaak te werken. Vanaf midden groep 3 wordt met een dagtaak gewerkt. Door de jaren heen wordt er toegewerkt naar het zelfstandig kunnen plannen van een weektaak in groep 8. Tijdens het zelfstandig werken wordt de kinderen geleerd te plannen, samen te werken, taakbewust te zijn. 3.6. Lesonderdelen in de groepen Taal/Lezen Voor het taal-/leesonderwijs gebruikt de school de volgende middelen/materialen: In groep 1/2: Onderbouwd; Schatkist taal; Boekenbas; Voorloper De Leeslijn; Bronnenboek Piramide; In groep 3: Veilig Leren Lezen; Woordbouw; De groepen 4 t/m 8: Nieuwsbegrip XL; Taaljournaal. Rekenen/Wiskunde Het reken-/wiskundeonderwijs in de school wordt vorm gegeven door de volgende middelen/materialen: In groep 1/2: Onderbouwd; Bas; Voorloper Wereld in Getallen; In de groepen 3 t/m 8: Wereld in Getallen; Schrijven Bij het schrijfonderwijs wordt gebruik gemaakt van de volgende middelen/materialen: In groep 1/2 en 1ste helft groep 3: Schrijfdans; Groep 3, 4, 5 en 6: Schrijven in de basisschool; In de groepen 7 en 8: Schrijven in de basisschool.

- 19 -



Engels De Engelse lessen worden in de groepen 7 en 8 gegeven vanuit de methode: 'Just do it' (nieuwe versie). Techniek Tijdens de technieklessen maken we gebruik van de techniektorens. Deze lessen worden op een aantal middagen door de gehele school gegeven. Geschiedenis Voor het geschiedenisonderwijs gebruikt de school de volgende middelen/materialen: In groep 4: Kiek Ies Achterumme; In de groepen 5 t/m 8: Argus Clou. Aardrijkskunde Voor de aardrijkskunde lessen wordt voor de groepen 3 t/m 8 gebruik gemaakt van de methode: 'De Blauwe Planeet'. Ook worden schooltelevisielessen van de NOT ingepast. Biologie en Natuurkunde Het onderwijs in biologie en natuurkunde wordt vorm gegeven met behulp van de volgende middelen en materialen: Voor de groepen 3 t/m 8: 'Leefwereld' en de schooltelevisie lessen 'Huisje Boompje Beestje' en 'Nieuws uit de Natuur'; Daarnaast worden de leerlingen in groep 8 opgeleid voor het behalen van het diploma Jeugd EHBO. Verkeer Voor het verkeersonderwijs materialen: Groep 1/8: Groep 4: Groep 5, 6: Groep 7, 8:

maken we gebruik van de volgende middelen en Wijzer door het verkeer Stap vooruit Op voeten en fietsen Jeugdverkeerskrant

Expressie De activiteiten die gedaan worden m.b.t. de expressievakken, worden voorbereid m.b.v. de methode: 'Uit de kunst'. Het muziekonderwijs wordt gegeven vanuit de methode: 'Eigenwijs' en 'Moet je doen'. Groep 5 krijgt eens per week algemene muzikale vormingslessen van een vakleerkracht. Lichamelijke oefening De lessen lichamelijke oefening worden verzorgd vanuit de methode: Basislessen Bewegingsonderwijs. Deze lessen worden vanaf groep 3 verzorgd door een vakleerkracht. Drama De lessen dramatische vorming worden gegeven door een vakleerkracht. In deze lessen leren de kinderen zich vrij te uiten door het spelen van o.a. rollenspellen en toneelstukjes.

- 20 -



Godsdienst, Humanistisch Vormingsonderwijs, cultuur, filosofie en (wereld)godsdiensten Voor de leerlingen in de groepen 7 en 8 bestaat er nog de mogelijkheid om een keuze te maken tussen het volgen van godsdienstlessen, het volgen van HVO of het volgen van lessen m.b.t. cultuur, filosofie en wereldgodsdiensten. De godsdienstlessen worden gegeven door iemand die is aangesteld door de kerk. Het Humanistisch vormingsonderwijs wordt door een vakleerkracht gegeven. De lessen m.b.t. cultuur, filosofie en wereldgodsdiensten worden gegeven door de eigen leerkracht. Hierbij wordt gebruik gemaakt van de methoden: 'Wereldwijd geloven' en 'Wat geloof jij'. Computer Naast de hierboven genoemde middelen en materialen wordt er voor de verschillende vakken veelvuldig gebruik gemaakt van diverse computerprogramma's. Dit gebeurt in een apart computerlokaal. Als proef krijgt de school een aantal tablets, waarmee in eerste instantie de leerkrachten gaan werken, gaandeweg het schooljaar zullen de leerlingen hiermee in aanraking komen. De lokalen van groep 3 t/m 8 zijn voorzien van een digitaal schoolbord waarop ook schooltv uitzendingen te volgen zijn. De leerkrachten hebben zich het afgelopen jaar verder bekwaamd in het doeltreffend gebruik van dit bord. 3.7. Niet 'leerstofgebonden' lesonderdelen Naast de basisvaardigheden wordt er ook aandacht besteed aan andere vormen van leren. Leren dat meer gebaseerd is op het aanleren van vaardigheden die er voor zorgen dat de leerlingen zich goed kunnen redden in de samenleving. Zo vinden we het erg belangrijk dat kinderen leren goed met elkaar om te gaan. Er wordt veel aandacht besteed aan het voorkomen van pesten op school. Hulp hierbij is het door de school opgestelde pestprotocol. Wekelijks worden er klassenvergaderingen gehouden waar zaken die de kinderen bezighouden aan de orde komen. Verder speelt zelfstandigheid, o.a. bij het verzamelen en verwerken van informatie en het leren verantwoordelijk te zijn voor het eigen leerproces, een grote rol.

- 21 -



4. Aannamebeleid nieuwe leerlingen 4.1. Instroom Onder de instroom van leerlingen verstaan we: • leerlingen die op 4-jarige leeftijd hun onderwijsloopbaan op onze school starten; • leerlingen die op dit moment een andere Staphorster basisschool bezoeken en waarvan de ouders om uiteenlopende redenen een nieuwe basisschool willen voor hun kind; • leerlingen die verhuisd zijn; • leerlingen die voorwaardelijk toegelaten worden. 4.2. Toelating Bij de toelating van leerlingen wordt gehandeld conform de wettelijke voorschriften, zoals omschreven in de artikelen 39, 40 WPO. Tevens gelden de volgende regels: • Ouders dienen de uitgangspunten en doelstellingen van de school te respecteren; • Ouders dienen zich te conformeren aan de schoolregels. • Ouders dienen naast het inschrijfformulier een intakeformulier in te vullen tijdens de kennismakingsdagen. 4.3. Vierjarigen Inschrijving en plaatsing gaat op volgorde van geboortedatum. In overleg met de ouders worden er vier weken voor het einde van het schooljaar in principe geen leerlingen meer geplaatst. Komen wennen in de groep kan dan wel, maar definitieve plaatsing is na de zomervakantie. 4.4. Rondleiding en persoonlijk gesprek Voor een rondleiding en een persoonlijk gesprek over o.a. bijzonderheden t.a.v. het kind, kan een afspraak gemaakt worden met de directie. Ouders ontvangen dan een schoolgids, een laatste doekrant en een inschrijfformulier. Aan dit gesprek nemen, naast de ouders en de directeur, desgewenst nog andere belanghebbenden deel. 4.5. Inschrijving Als ouders hun kind in willen schrijven, moeten ze een inschrijfformulier invullen waarin een aantal wettelijk verplichte vragen worden gesteld, o.a. het sofinummer van het kind. Daarnaast moet er een ouderverklaring ingevuld worden. Een maand voordat het kind 4 jaar wordt, mag het een aantal dagdelen met groep 1 meedraaien. Ouders krijgen dan een introductiepakket van de school met daarin: • Schoolgids en laatste doekrant, als deze nog niet zijn verstrekt; • Kalender;

- 22 -


• • • • • •


Welkomstkaart; Brief met schooltijden en kleuterinfo; Laatste schooljournaal; Informatieblad van de oudervereniging; Inschrijfformulier V.O.O.; Bas-boek en Bas gaat digitaal (cd-rom). Deze worden eenmaal per gezin verstrekt.

Belangrijke opmerkingen Kinderen komen op vierjarige leeftijd bij ons op school. Ze zijn dan nog niet leerplichtig. Toch verwachten wij wel dat uw kind dagelijks op school komt. Mocht een ouder zijn/haar vierjarige zoon of dochter af en toe een middag thuis willen houden wegens vermoeidheid, dan zal dit overlegd moeten worden met de leerkracht. Wij nemen verzuim serieus. Ongeoorloofd verzuim wordt in alle groepen geregistreerd en doorgegeven aan de leerplichtambtenaar. Verder vinden wij het erg belangrijk dat een kind voor de aanvang van de schoolperiode zindelijk is. Indien het kind niet zindelijk is, dan zal met de ouders een regeling worden getroffen over de verzorging van het kind. 4.6. Leerlingen komend van andere scholen Wordt een leerling van een andere school aangemeld, dan is er voor plaatsing altijd contact met de school van herkomst. Aan de hand van die informatie wordt bekeken of de leerling geplaatst kan worden en in welke groep hij/zij komt. De nieuwe leerling kan één tot twee dagen meedraaien in de groep om kennis te maken. De beslissing tot plaatsing wordt daarna genomen. Leerlingen met een SBO-advies worden niet aangenomen. 4.7. Leerlingen met Nederlands als tweede taal Allochtone leerlingen, die het Nederlands onvoldoende beheersen, krijgen eerst een jaar les uit de methode 'Horen Zien en Schrijven'. Deze methode is volledig gericht op leerlingen met Nederlands als tweede taal. Dit gebeurt wel gewoon binnen de eigen klas. Zodoende spelen deze kinderen wel met klasgenoten, wat taal stimulerend werkt.

- 23 -



5. De zorg voor kinderen 5.1. Inleiding In het huidige onderwijs neemt de zorg voor de kinderen een steeds belangrijkere plaats in. De inspectie van het Primair Onderwijs vraagt regelmatig hoe de ontwikkeling van de leerlingen wordt geobserveerd en geregistreerd. Blijkt dat er stagnatie in die ontwikkeling is, dan is extra zorg geboden. Wat er aan zorg wordt geboden op school, is in de hieronder vermelde hoofdstukken te lezen. Om zo snel mogelijk goede hulp te bieden is het van belang om ook bij de aanname van leerlingen zorgvuldig te werk te gaan. De zorgprocedure ziet er op onze school als volgt uit: 5.2. Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school 5.2.1. Dagelijks werk Het werk, dat de kinderen dagelijks maken, wordt door de leerkrachten gecontroleerd en besproken in de klas. Als blijkt dat een leerling problemen heeft met bepaalde onderdelen biedt de leerkracht extra ondersteuning. Naast de dagelijkse controle zijn er in de methodes toetsen opgenomen, zodat de leerkrachten de ontwikkelingen van de leerlingen goed kunnen volgen. De resultaten van de toetsen worden in een groepsmap bijgehouden. 5.2.2. Leerlingvolgsysteem (LVS) Naast de controlemiddelen, die hierboven zijn genoemd, wordt de kwaliteit van het onderwijs ook bewaakt door diverse methode-onafhankelijke toetsen, o.a. CITO toetsen. Dat gebeurt twee keer per jaar met behulp van een leerlingvolgsysteem, kortweg LVS. Doordat deze LVS-toetsen landelijk genormeerd zijn, kunnen we nagaan of kinderen voldoen aan deze norm. Zo niet, dan kunnen nadere analyses ons duidelijk maken waar problemen zijn en wordt er, zo nodig, een hulpprogramma voor de leerling opgezet. Er wordt getoetst op de volgende onderdelen: Groep 1 en 2

Taal voor kleuters; Rekenen voor kleuters; Ordenen; Ruimte en tijd.

Groep 3 t/m 8

Rekenen; Woordenschat; Spelling; Lezen; Begrijpend lezen; Studievaardigheden.

- 24 -



5.2.3. De verslaggeving van gegevens over leerlingen door de groepsleerkracht Door het nakijken van het dagelijkse werk, de observatie in de klas, de gegevens van de toetsen uit de methodes en de landelijke genormeerde toetsen, heeft de leerkracht heel wat informatie over een leerling verkregen. Deze gegevens worden verzameld en bijgehouden in het leerlingendossier. Ook worden de toetsgegevens meteen verwerkt in het rapport. Hierdoor krijgt de leerkracht een totaalbeeld van de resultaten van elk kind.

5.2.4. Bespreken van de schoolvorderingen Drie maal per jaar wordt er met de betreffende leerkrachten een groepsbespreking gehouden. Onder leiding van de Intern Begeleider worden de toetsen per jaargroep besproken. Leerlingen die (ver) boven of (ver) onder het landelijke gemiddelde uitkomen, worden besproken in een aparte leerlingenbespreking. Deze vindt vier maal per jaar plaats. Tijdens deze leerlingenbespreking worden met het gehele team mogelijke oplossingen besproken die het kind in zijn ontwikkeling verder kunnen helpen. 5.2.5. De wijze waarop het welbevinden en de leervorderingen van de kinderen besproken wordt met de ouders Zes keer per jaar is er op school een contactmiddag/avond. Ouders worden dan in de gelegenheid gesteld om over hun kind te komen praten. In de praktijk zal het niet nodig zijn om ook alle zes keren een gesprek te hebben. Als blijkt dat een kind extra hulp nodig heeft op welke wijze dan ook, worden de ouders altijd eerst ingelicht. En natuurlijk kunnen ouders te allen tijde een afspraak met de groepsleerkracht maken als zij vragen hebben over de vorderingen of het welbevinden van hun kind.

- 25 -



5.3. De speciale hulp voor zorgkinderen 5.3.1. Procedure Indien er problemen zijn met een kind verloopt de procedure als volgt: Als eerste worden de ouders zo snel mogelijk op de hoogte gebracht. De problemen worden ook besproken met de Intern Begeleider van de school. Tevens worden in een leerlingenbespreking/teamvergadering de andere leerkrachten geraadpleegd. Indien nodig wordt de leerling nog verder getoetst door de Intern Begeleider. Daarna maakt de leerkracht en/of de IB-er, een handelingsplan (een soort hulpprogramma). Dit handelingsplan kan zowel binnen als buiten de klas uitgevoerd worden, met of zonder hulp van de IB-er. Na uiterlijk 6 á 8 weken wordt beoordeeld of het handelingsplan geholpen heeft. De problemen die een leerling kan ondervinden, kunnen zich voordoen bij het leren, maar ook op het lichamelijke of het sociaal-emotionele vlak. Als het hulpprogramma niet aanslaat en de problemen blijven bestaan, wordt altijd met toestemming van de ouders, de hulp van een leerlingbegeleider van de IJsselgroep (Onderwijs Advies Centrum) ingeroepen. Deze specialist toetst (indien nodig) het kind en geeft advies hoe de verdere begeleiding het beste plaats kan vinden. Als na verloop van tijd blijkt dat de problemen, zelfs na intensieve begeleiding, blijven bestaan kan worden besloten een kind te laten doubleren. Ook kan er in sommige gevallen een leerling-gebonden arrangement aangevraagd worden. In het uiterste geval kan een verwijzing naar een Basisschool voor Speciaal Onderwijs plaatsvinden. De ouders worden vanzelfsprekend altijd betrokken bij deze zaken.

- 26 -



6. De leerresultaten van ons onderwijs 6.1. Rapporten Een keer in de zes weken krijgen de kinderen van groep 3 t/m 8 een rapport mee, het zogenaamde Doelpuntrapport. Ons hele onderwijs is in dit rapport in leerstappen/doelen weergegeven. In het rapport wordt aangegeven in welke mate het kind de leerstappen/doelen beheerst. De toetsscores van het Cito zijn in het rapport opgenomen. Ook voor groep 1 en 2 is er een rapport waarin u het ontwikkelingsniveau van uw kind kunt volgen. 6.2. Overgang naar het Voortgezet Onderwijs (VO) In groep 8 start de procedure voor de overgang naar het Voortgezet Onderwijs. (Vanuit Staphorst gaan de meeste kinderen naar het VO in Meppel, vandaar de beschrijving van de procedure in Meppel.) Deze gaat als volgt: Wanneer november

maart

Wat Tijdens de contactavond wordt een voorlopig schooladvies gegeven (dit is niet bindend). Informatie d.m.v. folders en boekjes. Informatieavond over: • de vormen van voortgezet onderwijs; • de toetsen die gemaakt worden; • de toelatingseisen; • de wijze waarop een schooladvies tot stand komt en de procedure na de aanmelding. Informatieavond over de scholen voor voortgezet onderwijs in Meppel. Open dag van de scholen voor voortgezet onderwijs in Meppel. Laatste afname CITO-LVS toetsen. Afname van de Apeldoornse vragenlijst (dit gaat o.a. over leerhouding en welbevinden van de leerlingen). Inventariseren van de meningen van de ouders en de leerlingen zelf. Opstellen schooladvies.

april mei/juni

Gesprek met de ouders n.a.v. het schooladvies. Aanmelding. Bericht van toelating.

december

januari

februari

Wie Leerkracht van groep 8. Leerkracht van groep 8. Leerkracht van groep 8.

Scholen voor voortgezet onderwijs in Meppel. Scholen voor voortgezet onderwijs in Meppel. Leerkracht van groep 8. Onderwijs Advies Centrum. Ouders en leerlingen. Leerkracht van groep 8, in overleg met het team en de schoolleiding. Leerkracht/schoolleiding/ ouders. Leerkracht van groep 8. School voor voortgezet onderwijs.

Voor uitgebreide informatie raden wij de ouders van groep 8 aan alle informatieavonden te bezoeken.

- 27 -



6.2.1. Bij het verlaten van de school Wanneer een kind tussentijds de school verlaat krijgt u van de groepsleerkracht een onderwijskundig rapport mee. Dat rapport is van belang voor de volgende school van het kind. In het onderwijskundig rapport staan alle relevante gegevens over de leerprestaties van uw kind vermeld. Ook is een overzicht van de op school gebruikte methoden toegevoegd. Van de directie krijgt u een bewijs van uitschrijving. Zonder dat bewijs mag een volgende school uw kind niet inschrijven. 6.2.2. De (leer)resultaten van ons onderwijs

- 28 -



Onze school wordt bezocht door een gemêleerde groep leerlingen. Ons leerlinggewicht is 24%. Dit getal wordt gevormd door het opleidingsniveau van de ouders en het land van herkomst. Dit vertaalt zich ook in de resultaten van ons onderwijs. Onze kinderen hebben het afgelopen jaar in sommige groepen betreft boven de inspectienorm gepresteerd, andere groepen onder de inspectienorm. Wel zijn alle groepen gestegen dit schooljaar in vaardigheidsscores. Dit is te zien aan de getallen in de gekleurde vakken. Wij hechten eraan om te vermelden dat voor ons niet de schoolkeuze voor vervolgonderwijs het belangrijkste is. Wat we wel belangrijk vinden is dat we uit ieder kind het maximaal haalbare resultaat hebben gehaald. Aan het eind van de basisschool wordt met behulp van de verzamelde (toets)gegevens, o.a. verkregen door Cito- en methodetoetsen, gekeken naar welke vorm van voortgezet onderwijs het kind gaat. De uitstroomgegevens van de groep 8-leerlingen naar het voortgezet onderwijs zien er als volgt uit: Gymnasium/VWO HAVO/VWO HAVO/TL (kans) VMBO: TL VMBO: GL VMBO: B/K

2013 - 2014 3 lln. 2 lln. 3 lln. 1 lln. 2 lln.

Gymnasium/VWO HAVO/VWO Technasium HAVO/TL (kans) VMBO: TL VMBO: BK

2011 - 2012 1 lln. 3 lln. 1 lln. 2 lln. 3 lln. 1 lln.

Gymnasium/VWO HAVO/VWO Technasium HAVO/TL (kans) VMBO: TL VMBO: GL VMBO: B/K

2012 - 2013 2 lln. 1 lln. 0 lln. 6 lln. 1 lln. 2 lln. 4 lln.

Gymnasium/VWO HAVO/VWO HAVO/TL (kans) VMBO: TL VMBO: B/K waarvan sportklas

2010 - 2011 1 lln. 2 lln. 2 lln. 4 lln. 2 lln. 2 lln.

- 29 -



7. Ontwikkelingen betreffende het onderwijs 7.1. Weer samen naar school (WSNS) In 1991 zijn in het hele land WSNS-werkverbanden opgericht. Deze verbanden streven ernaar de groei van het Speciaal Basisonderwijs (S.B.O.) tegen te gaan. Dit betekent voor de reguliere basisscholen dat zij zoveel mogelijk kinderen met leeren gedragsproblemen zelf moeten opvangen en alleen bij hoge uitzondering leerlingen naar het S.O. mogen verwijzen. In de regio Meppel heeft een dertigtal scholen zich aangesloten bij een werkverband met de Reestoeverschool in Meppel (school voor speciaal basisonderwijs). Deze scholen overleggen regelmatig hoe de zorg aan leerlingen zo goed mogelijk kan worden geboden. Passend onderwijs bij Promes Elk kind heeft recht op goed onderwijs. Ook kinderen die extra ondersteuning hebben. Het kabinet wil dat zoveel mogelijk kinderen naar een gewone school in de buurt kunnen gaan, want zo hebben ze de beste kansen op een vervolgopleiding en om mee te doen in de samenleving. Op 1 augustus 2014 gaat de wet Passend onderwijs in. Dit betekent dat de schoolbesturen vanaf dat moment iedere leerling die extra ondersteuning nodig heeft een passende onderwijsplek moet bieden. Nu moeten ouders zelf op zoek gaan naar een geschikte school. Vanaf 1 augustus 2014 melden ouders hun kind bij de school van hun keuze. De school heeft dus de taak om een passende onderwijsplek te bieden. Dit kan op de eigen school of, als de leerling daar beter op zijn plaats is, op een andere school. Dit gebeurt volgens een intakeformulier. Om de diversiteit aan de zorg in kaart te brengen, zijn de scholen verplicht om een schoolondersteuningsprofiel op te stellen. Dit profiel is bedoeld om aan te geven welke ondersteuning een school kan bieden. Het team van OBS De Berkenhorst heeft een Schoolondersteuningsprofiel opgesteld. De medezeggenschapsraad (MR) heeft een positief advies over dit profiel uitgebracht. Ons profiel heeft de volgende kenmerken: • Adaptief onderwijs met BAS; • Expertise over 'Het jonge risicokind'; • Expertise op gebied van gedrag (ADHD, ASS); • Actief op gebied van sociaal emotionele ontwikkeling, vroegtijdig signaleren van problemen zoals pesten en het tegengaan van pesten; • Expertise op het gebied van anderstaligen; • Dyslexie en ernstige lees- en spellingsproblemen; • Meer- en hoogbegaafdheid (expertise is binnen Promes aanwezig). Voor meer informatie kunt u terecht op www.passendonderwijs.nl

- 30 -



7.2. LOB: Lokaal Onderwijs Beleid De gemeente heeft voor de komende jaren het onderwijsbeleidsplan 'Samen voor meer kansen' opgesteld. In dit plan wordt beschreven hoe de gemeente Staphorst en de gezamenlijke schoolbesturen hun prioriteiten op delen van het lokale onderwijsterrein willen uitwerken. Het Staphorster beleidskader onderwijskansen richt zich op de volgende zaken: • Voor- en vroegschoolse educatie; • 'Warme overdracht' tussen peuterspeelzaal en de basisschool; • Ondersteuning schoolloopbaan; • Bestrijding van vroegtijdig schoolverlaten; • Beheersing van de Nederlandse taal; • Versterken sociaal-emotionele ontwikkeling (Het project 'Pluk een Roos'). Onze school neemt deel aan dit gemeentelijk beleid. Voorbeeld van uitwerkingen op schoolniveau is het programma 'Doe meer met Bas' voor de onderbouw en het project 'Pluk een Roos', dat omgaan met conflicten als thema heeft.

- 31 -



8. Personeel 8.1. Formatie De formatie (het aantal leerkrachten) van een school wordt bepaald door het aantal leerlingen dat op 1 oktober van het jaar daarvoor op school zit. Daarom moet de school ieder jaar op 1 oktober het aantal ingeschreven leerlingen doorgeven aan het Ministerie van Onderwijs. Zodra deze gegevens zijn verwerkt weten we op hoeveel arbeidsplaatsen onze school recht heeft. Daarna kan de groepsverdeling en de bezetting ervan bepaald worden. 8.2. Begeleiding en inzet van stagiaires van de PABO en andere opleidingen We zien het als onze plicht mensen, die een opleiding op onderwijsgebied volgen, de mogelijkheid te bieden stage te lopen op onze school. De praktijk is immers de beste leerschool. Bovendien blijven we op deze manier ook goed op de hoogte van de nieuwste ontwikkelingen op de diverse onderwijsopleidingen. Zo kunt u bij ons de volgende stagiaires tegenkomen: Student P.A.B.O. (Pedagogische Academie Basis Onderwijs); Wordt leerkracht basisonderwijs. Geeft lessen onder toezicht van de vaste leerkracht. L.I.O. (Leraar in Opleiding), student van de P.A.B.O. Heeft al voldoende studiepunten verzameld om zelfstandig les te mogen geven in een groep. De vaste leerkracht blijft eindverantwoordelijk voor de groep. Klassen- en Onderwijsassistenten Komen van MBO opleidingen. Zij functioneren altijd onder de verantwoording van de vaste leerkracht. Snuffelstagiaire Leerling van het voortgezet onderwijs, die gedurende een korte periode onze school bezoekt. Doel is om te kijken of het onderwijs voor hem/haar een geschikte vervolgopleiding is. 8.3. Medezeggenschap Elke school heeft een medezeggenschapsraad, oftewel MR. De instelling van de MR (met bijbehorende rechten) is wettelijk geregeld. Voor onze school geldt dat de MR bestaat uit 4 leden, waarvan twee leden worden gekozen door en uit het personeel en twee leden door en uit de ouders. Een lid van de MR heeft zitting voor een periode van 3 jaar. Aan de hand van verkiezingen worden nieuwe leden benoemd. Een ieder die deel uitmaakt van het personeel of die ouder/verzorger is, kan zich verkiesbaar stellen als lid van de MR. De MR stelt jaarlijks een verslag op van haar werkzaamheden en zendt dit ter kennisgeving aan het bestuur van Stichting Promes, onze directeur, het team en de

- 32 -



ouders. Dit gebeurt in ons geval voorafgaand aan de jaarvergadering van de Ouderraad, die altijd in oktober wordt gehouden. De vergaderingen van de MR zijn openbaar, tenzij over individuele personen gesproken wordt of de aard van een te behandelen zaak niet publiekelijk besproken behoort te worden. De leden van de MR zijn verplicht tot geheimhouding van alle zaken waarbij dit wenselijk wordt geacht. In een reglement is vastgelegd waar de MR over mee mag beslissen als Stichting Promes bepaalde zaken wil aanpassen of vaststellen. Hiervoor heeft de MR twee bevoegdheden: instemmingsbevoegdheid en adviesbevoegdheid. Bij instemmingsbevoegdheid is het zo, dat een voorgenomen besluit niet mag worden uitgevoerd, als de MR het er niet mee eens is. Bij adviesbevoegdheid mag de MR alleen maar een reactie geven op een besluit, maar mag het bevoegd gezag (Stichting Promes) het besluit wel door laten gaan, ook al is de MR het er niet mee eens. Voor het veranderen of vaststellen van onderwijskundige doelstellingen van de school, het schoolplan, het leerplan, het zorgplan, de schoolgids etc. is instemmingsbevoegdheid nodig van beide geledingen van de MR. Voor het veranderen of vaststellen van de samenstelling van de formatie, nascholing van personeel, de verlofregeling personeel etc. is instemmingsbevoegdheid nodig van alleen de personeelsgeleding van de MR. Voor het veranderen of vaststellen van de tussenschoolse opvang, onderwijstijd, bescherming van persoonsgegevens van leerlingen en ouders etc. is instemmingsbevoegdheid nodig van alleen de oudergeleding van de MR. Voor het veranderen of vaststellen van het financieel beleid, een aanstelling of ontslag van de schoolleiding, de taakverdeling binnen de school, het managementstatuut etc. is er adviesbevoegdheid van beide geledingen van de MR. Om deze bevoegdheden goed te kunnen uitoefenen, geldt er voor bestuur en schoolleiding de plicht om de MR goed te informeren over alle zaken die onder de bevoegdheden van de MR vallen. Met andere woorden: bijna alles wat er op school gebeurt, komt onder de aandacht van de MR. Vaak is dit ter informatie, maar bij veranderingen kan de MR een advies geven en bij meer zwaarwegende zaken kunnen er geen besluiten genomen worden zonder instemming van de MR. Daarnaast kan de MR het bestuur (Stichting Promes) aanspreken op zaken, die onder de bevoegdheden van de MR vallen. De MR vergadert ongeveer 7 keer per jaar. Periodiek is er overleg met het bestuur, oftewel Stichting Promes. In de GMR (gemeenschappelijke medezeggenschapsraad) vindt overleg plaats met afvaardigingen van ouders en personeelsleden op het gebied van schooloverstijgende onderwerpen. De GMR bestaat uit een aantal ouders (gekozen als afvaardiging van alle ouders betrokken bij Promes) en een aantal leerkrachten (gekozen als afvaardiging van alle personeelsleden die vallen onder Promes). Voor een lid van de GMR geldt een zittingsperiode van 3 jaar.

- 33 -



8.3.1. Ouder-enquête/kind-enquête Eens per twee jaar vragen wij beurtelings de ouders of leerlingen een ouderenquête/kind-enquête in te vullen over een aantal zaken aangaande de school. Dit doen wij omdat we heel graag willen weten hoe de ouders denken over de school of wat de leerlingen vinden van de school. Want alleen als we hun mening horen, kunnen wij dingen veranderen en/of verbeteren. Uiteraard krijgen alle ouders/leerlingen een uitgebreid verslag van de resultaten van de enquête. Over het algemeen blijkt er een grote mate van tevredenheid over onze school. Natuurlijk zijn er altijd punten die we kunnen verbeteren. Daarom blijft meedenken en meewerken van ouders, team, oudervereniging en medezeggenschapsraad uiterst belangrijk.

8.3.2. Klachtenregeling Klachten De scholen van de Stichting Promes doen hun uiterste best om het de leerlingen en daarmee de ouders naar de zin te maken. Dit neemt niet weg dat er klachten kunnen zijn die de school, de directie of de medewerkers betreffen. In de meeste gevallen kunnen klachten goed afgehandeld worden in een onderling overleg tussen ouders, leerlingen, medewerkers en/of directie. Komt men er op school niet uit dan kan men een beroep doen op de algemeen directeur van de Stichting Promes. Indien dit alles echter, gelet op de aard van de klacht, niet mogelijk is of indien de afhandeling niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden, dan kan gehandeld worden op basis van de 'Klachtenregeling van de Stichting Promes'. Deze regeling ligt ter inzage op de school. De Stichting Promes wil uiteraard een goed werkgever zijn voor de medewerkers. Naast goede arbeidsomstandigheden gaat het dan ook om het welbevinden van de medewerkers. Daarom is de klachtenregeling niet alleen voor ouders en/of leerlingen, maar ook voor de medewerkers van de Stichting.

- 34 -



Schoolcontactpersoon Ouders, medewerkers en/of leerlingen kunnen naar aanleiding van een probleem contact zoeken met de schoolcontactpersoon. Deze kan adviseren over de wijze van omgaan met het probleem en de persoon met de klacht zonodig bijstaan in de te zetten stappen. De schoolcontactpersonen worden jaarlijks specifiek geschoold voor hun taak. Bij ons op school zijn dat Carien de Boer en Janneke Vleer. Vertrouwenspersoon Ouders, medewerkers en/of leerlingen kunnen zich ook rechtsreeks richten tot een onafhankelijke vertrouwenspersoon. De Stichting Promes heeft daarvoor een contract afgesloten met de IJsselgroep Zwolle. De IJsselgroep is een schoolbegeleidingsdienst met veel expertise op het gebied van onderwijs en organisatie. Klachten die betrekking hebben op het onderwijskundige, pedagogische en/of organisatorische vlak, kunnen aangekaart worden bij de vertrouwenspersoon van de IJsselgroep. Het kan bijvoorbeeld gaan om: conflicten met ouders over onderwijskundige aangelegenheden, verschillen van mening over resultaten/extra hulp/zorgbeleid, geen gehoor vinden bij leerkrachten, klachten over pedagogische aanpak, communicatie, enz. De vertrouwenspersoon kan de klager ondersteunen in de formulering van de klacht, als wel begeleiden in de verdere procedure van de klachtenbehandeling. Met betrekking tot klachten op het bovengenoemde vlak kan contact gezocht worden met: De heer Herman Riphagen Tel.: 06-41796466 of per e-mail: [email protected] Vertrouwensinspecteur Ook de vertrouwensinspecteur een informerende en/of ondersteunende rol vervullen indien leerlingen, ouders of medewerkers op een erg onaangename manier worden lastiggevallen. Een vertrouwensinspecteur is aanspreekpunt voor betrokkenen bij scholen. De inspecteur helpt bij het zoeken naar oplossingen, bij het vinden van de juiste weg of bij het doen van aangifte. U kunt bij de vertrouwensinspecteur terecht voor het melden van klachten over gebeurtenissen in het onderwijs op het gebied van: • seksuele intimidatie en seksueel misbruik; • lichamelijk geweld; • grove pesterijen; • geweld, extremisme, discriminatie, onverdraagzaamheid, fundamentalisme en radicalisering. De vertrouwensinspecteurs zijn tijdens kantooruren bereikbaar op telefoonnummer 0900 – 111 3 111 (lokaal tarief). De klachtencommissie Wanneer de klager een officiële klacht wil indienen, richt hij zijn klacht aan Stichting Onderwijsgeschillen, Postbus 85191, 3508 AD Utrecht. Indien de klacht bij het bevoegd gezag wordt ingediend, verwijst het bevoegd gezag de klager naar de vertrouwenspersoon of Stichting Onderwijsgeschillen. Het bevoegd gezag kan de klacht zelf afhandelen indien hij van mening is dat de klacht op een eenvoudige wijze kan worden afgehandeld.

- 35 -



8.4. Oudervereniging 8.4.1. Wat is de oudervereniging? De oudervereniging is een groep van 7 ouders die zich inzet voor de school. Met als doel de bloei van de school te bevorderen en zorgen dat de ouders zich voor school interesseren en eventueel ondersteunende werkzaamheden voor de school kunnen verrichten. De oudervereniging bestaat uit een voorzitter, secretaris, penningmeester en 4 algemene leden. Het dagelijks bestuur wordt gevormd door de voorzitter, secretaris en penningmeester. De O.V. is o.a. (mede)verantwoordelijk voor de organisatie van: - Sinterklaasfeest - Kleuterfeest - Kerstfeest/-maaltijd - Afscheid groep 8 - Lente optocht - Laatste schooldag - Schoolreisjes - Fancy Fair Tevens organiseert de oudervereniging het inzamelen van oud-papier. De oudervereniging heeft inkomsten uit: • Fancy Fair; • Oud-papier; • Ouderbijdrage. Deze inkomsten worden gebruikt om de genoemde activiteiten te bekostigen en voor het aanschaffen van extra materiaal voor de school (bijvoorbeeld: speeltoestellen, boeken voor de schoolbibliotheek e.d.). Maandelijks wordt er vergaderd over bovenstaande zaken en wordt er met het team en de MR informatief gesproken over het beleid van de school. Ons streven is dan ook om samen met het team en de MR een plek te creëren, waar onze kinderen goed onderwijs krijgen en gelukkig naar school gaan.

- 36 -



8.4.2. Jaarvergadering Ieder jaar wordt er een jaarvergadering gehouden. Tijdens deze vergadering wordt het jaarverslag van de secretaris en de penningmeester besproken. Tevens wordt er een verkiezing gehouden. Elk jaar treedt, volgens een door de oudervereniging vast te stellen rooster, een derde van de leden af. De aftredende leden zijn herkiesbaar, indien zij op het tijdstip van verkiezingen behoren tot de ouders. Iedere ouder is bevoegd zichzelf kandidaat te stellen. Leden die bij een jaarlijkse verkiezing gekozen worden nemen zitting voor 3 jaar. Zoals u hier boven wel kunt lezen, verricht de O.V. heel veel werk. Dit kunnen zij nooit alleen met deze 7 mensen doen. Er is voor iedere groep een klassenouder aangesteld die zorgdraagt voor het organiseren van ouderhulp. In het schooljournaal kunt u een oproep lezen van de klassenouders als er ondersteuning gevraagd wordt, of u wordt door de klassenouder gebeld. Geef u dus op, u doet het niet voor ons maar voor uw kinderen. 8.4.3. Schoolfondsbijdrage Vrijwillige ouderbijdrage Een openbare school is een gegarandeerde basisvoorziening, waarvan de schoolkosten door de overheid worden betaald. De ouderbijdrage mag geen financiële drempel opwerpen, vandaar het vrijwillige karakter ervan. Voor extra activiteiten en vieringen wordt voor elke leerling een vrijwillige ouderbijdrage gevraagd, omdat deze kosten niet uit het onderwijs leerpakket kunnen worden betaald. De hoogte van de ouderbijdrage wordt eenmaal per jaar vastgesteld door de ouders tijdens de jaarvergadering. Het geld wordt geïnd en beheerd door de oudervereniging. Tijdens de jaarvergadering wordt verantwoording afgelegd over het gebruik van de ouderbijdrage. Controle van de ouders wordt verkregen door de kascommissie tijdens de jaarvergadering. Het betalen van de ouderbijdrage kan op 2 verschillende manieren: D.m.v. automatische incasso in onderstaande termijnen (incassoformulier wordt aan het begin van het schooljaar aan nieuwe leerlingen verstrekt en is eventueel via de schooladministratie verkrijgbaar). 1x 2x 4x 10 x

per jaar per jaar per jaar per jaar

Afschrijving in Afschrijvingen Afschrijvingen Afschrijvingen

augustus. in augustus en februari. in augustus, november, februari en mei. in de maanden augustus t/m mei.

Opmerking: Voorkeur heeft het betalen in 1 keer. Indien gewenst betaling 2x per jaar. Per kwartaal betalen is mogelijk vanaf 2 kinderen en betalen per maand vanaf 3 kinderen. Storten van de ouderbijdrage op bankrekening 36.08.45.347 ten name van OBS 'De Berkenhorst', o.v.v. schoolgeld + naam van uw kind + groep.

- 37 -



8.4.4. Reductie- en kwijtscheldingsregeling ouderbijdrage Voor leerlingen die in de loop van het schooljaar op school komen, geldt een reductieregeling. Bij het vroegtijdig verlaten van de school wordt het teveel betaalde schoolgeld terugbetaald. Aan het begin van ieder schooljaar worden in de nieuwe jaarkalender de geldende bedragen en regelingen vermeld. 8.4.5. Overblijven Op onze school bestaat de mogelijkheid om uw kind tussen de middag te laten overblijven. Het overblijven is uitbesteed aan "Lunchplein" een onderdeel van de stichting Doomijn. Op school is de overblijfcoördinator aanwezig (Gea van der Wal). Bij haar kunt u uw kind aanmelden. Op de website www.doomijn.nl kunt u alle verdere informatie verkrijgen. 8.4.6. Buitenschoolse opvang Het bestuur heeft in het kader van de wettelijke verplichting buitenschoolse opvang te organiseren, gekozen voor het makelaarsmodel. Dat houdt in dat de BSO in ons geval is uitbesteed aan Stippestap, een onderdeel van Doomijn. Bij inschrijving van uw kind en via deze schoolgids wordt u attent gemaakt op de mogelijkheid van buitenschoolse opvang. Op school zijn informatiepakketten aanwezig. U maakt zelf afspraken en spreekt de regelingen door met de medewerkers van Stippestap. Onderstaand leest u informatie verstrekt door de stichting Doomijn; Voor- en Naschoolse opvang voor de scholen van de stichting Promes waaronder o.b.s. 'De Berkenhorst' te Staphorst Schooljaar 2014 – 2015 Ook in het schooljaar 2014-2015 verzorgt Doomijn Kinderopvang (locatie De Stippestap) de voor- en naschoolse opvang op onze school. Mocht u belangstelling/behoefte aan buitenschoolse opvang hebben, dan liggen er op school informatiefolders en aanmeldingsformulieren. De aanmeldingsformulieren dienen gestuurd te worden aan: Doomijn Afdeling klantenservice Postbus 1064 8001 BB Zwolle Tel: 038 – 421 45 21 E-mail: [email protected] Bovendien kunt u informatie vinden op de website: www.doomijn.nl Locatie De Stippestap Adres: Tel: E-mail:

J.C. van Andelweg 4, 7951 DT Staphorst 0522 - 468575 [email protected]

- 38 -


Locatiecoördinator: Diensten: Openingstijden:


Femke Schipper Hele en halve dagopvang, flexibele opvang, buitenschoolse-, voorschoolse- en tussenschoolse opvang, vakantieopvang en IK (incidentele opvang). 07.30 - 18.00 uur

Doomijn Kinderopvang/De Stippestap biedt: Voorschoolse opvang: 07.30 – 08.30 uur Naschoolse opvang - korte middag: 15.00 – 18.00 uur (begin afhankelijk van schoolsluiting) Naschoolse opvang - lange middag: 12.00 – 18.00 uur (begin afhankelijk van schoolsluiting) Opvang op schoolvrije (mid)dagen: 07.30 – 18.00 uur Vakantieopvang: 07.30 – 18.00 uur Verlengde opvang: 07.00 – 07.30 uur Verlengde opvang: 18.00 – 18.30 uur Tarieven Er zijn verschillende contractmogelijkheden die vermeld staan bij de tarievenoverzichten. De tarievenoverzichten kunt u vinden op de website van Doomijn: www.doomijn.nl Gastouderbureau Gastouderopvang is een vorm van opvang die, net als de buitenschoolse opvang, erkend wordt door de overheid en in aanmerking komt voor een tegemoetkoming (kindertoeslag). 8.5. V.O.O. Dit betekent: Vereniging Openbaar Onderwijs. Er is een VOO-afdeling in Staphorst. Nieuwe leerlingen krijgen hierover op school informatie. Bovendien krijgen ze een presentje mee naar huis. Het motto van zowel de openbare school als van de vereniging die haar belangen ondersteunt is "Niet a-p-a-r-t, maar samen". Samen naar één school, waar mensen met verschillende achtergronden elkaar van jongs af aan ontmoeten en met elkaar leren omgaan door kennis te nemen van elkaars cultuur. Een veelzijdige samenleving vraagt om veelzijdig onderwijs. Het openbaar onderwijs is bij uitstek de school om die vraag te beantwoorden. De V.O.O. werkt landelijk aan: • Medezeggenschap voor ouders en oudere leerlingen in de school; • Nauwlettend in de gaten houden wat de regering beoogt met de nieuwe wet op het basisonderwijs; • Strijden voor het voortbestaan van kleine scholen; • Adviezen uitbrengen over het activeren van ouders met betrekking tot de school waarop het kind zit; • Adviezen verstrekken voor het oprichten van scholen voor Openbaar Onderwijs; • Aanpakken van problemen, die in het voortgezet onderwijs spelen.

- 39 -



De V.O.O. beschikt over prima deskundigen op bovengenoemde probleemgebieden. Toch kan ze deze deskundigheid alleen met financiële steun van de leden behouden. De V.O.O. draait namelijk op eigen kracht en ontvangt geen subsidie. Het blad INZICHT brengt van alle activiteiten een verslag uit. Dit blad komt 3x per jaar uit. Daarnaast staan er veel artikelen in die het lezen waard zijn voor ouders en leerkrachten en leerlingen van het basisonderwijs en voortgezet onderwijs. De V.O.O. afd. Staphorst telt ca. 100 leden en donateurs. Het bestuur van de afdeling Staphorst bestaat uit 7 personen. Het bestuur legt zich toe op de volgende activiteiten: Voor de jeugd: • organisatie van een sportfeest; • verstrekken van een attentie aan elke nieuwe leerling; • het verstrekken van een stekje voor de fuchsiawedstrijd/zonnebloempitten; • feestelijke middag/avond; • schaakwedstrijden. Voor de scholen: • het verstrekken van materialen en leermiddelen als daar behoefte aan is en er geen andere oplossing voor handen blijkt: bijv. de aanschaf van een extra computer, geluidsapparatuur en speeltoestellen op het plein. Voor de leden: • het organiseren van een jaarlijkse activiteit. Het is mogelijk donateur van het V.O.O. te worden. Donateurs hebben geen stemrecht en ontvangen het blad INZICHT niet. Wel kunnen ze aan activiteiten van de afdeling meedoen. Opgave als lid of donateur kan via de school. DOE MEE EN MAAK V.O.O. STERK.

- 40 -



9. Van belangzijnde adressen

Bestuur van de school Stichting Promes Postbus 151 7940 AD Meppel tel. 0522 - 278120

Rijksinspectie BAO-4 Zwolle Postbus 10048 8000 GA Zwolle tel. 038 - 4257820 Meldpunt vertrouwensinspecteur tel: 0900 - 11113111 IJsselgroep/OAC Bezoek-/postadres: Dr. van Deenweg 102 8025 BJ Zwolle tel. 088 - 0931000 GGD Regio IJssel-Vecht Zeven Alleetjes 1 8011 CV Zwolle tel. 038 - 4281428 Peuterspeelzaal Berkenlaan 3 7951 VA Staphorst tel. 0522 - 463310 Centrum Jeugd en Gezin Hoogeweg 30 7951 DV Staphorst tel. 0522 - 462447

- 41 -



Praktische zaken van A tot Z Aannamebeleid/Kennismaking Als ouders hun kind op onze school willen plaatsen, bieden wij ruimschoots de gelegenheid eerst kennis te komen maken. Ouders kunnen hiervoor een afspraak maken met de directie. Bij de kennismaking is het mogelijk een rondleiding door de school te maken en sfeer te proeven. (Zie verder uitgebreid artikel Aannamebeleid). Afmelden bij afwezigheid van uw kind Bij afwezigheid i.v.m. ziekte of een andere reden bent u verplicht de school in te lichten. Het beste is om tussen 8.00 - 8.30 uur de afwezigheid van uw kind te melden. Wanneer na 9.00 uur niet is afgemeld, nemen wij contact met u op. Vanuit "Ziezon": Indien de leerling langere tijd niet naar school kan komen, gaan we samen met de ouders/verzorgers bekijken hoe we het onderwijs, rekening houdend met de ziekte, kunnen voortzetten. Hierbij kunnen we gebruik maken van de deskundigheid van een consulent onderwijsondersteuning zieke leerlingen. Voor leerlingen opgenomen in een academisch ziekenhuis zijn dat de consulenten van de educatieve voorziening. Voor alle andere leerlingen betreft het de consulenten van de onderwijsbegeleidingsdienst Het is onze wettelijke plicht om voor elke leerling, ook als hij/zij ziek is, te zorgen voor goed onderwijs. Daarnaast vinden wij het minstens zo belangrijk dat de leerling in deze situatie contact blijft houden met de klasgenoten en de leerkracht. De leerling moet weten en ervaren dat hij/zij ook dan meetelt en erbij hoort. Het continueren van het onderwijs, aangepast aan de problematiek, is o.a. belangrijk om leerachterstanden zoveel mogelijk te voorkomen en sociale contacten zo goed mogelijk in stand te houden. Wanneer u meer wilt weten over onderwijs aan zieke leerlingen, dan kunt u informatie vragen aan de leerkracht van uw zoon/dochter. Ook kunt u informatie vinden op de website van de onderwijsbegeleidingsdienst in uw regio en op de website van Ziezon, www. ziezon.nl, het landelijke netwerk Ziek Zijn en Onderwijs. Boekenbas De gemeente Staphorst heeft gelden ontvangen van het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen om de Vroegtijdige en Voorschoolse Educatie te stimuleren. Deze educatie is gericht op de taalontwikkeling van jonge kinderen en vormgegeven in het Boeken BAS – project. Hiervoor worden voor de peuters boekjes beschikbaar gesteld, die via het consultatiebureau en de peuterspeelzaal verkrijgbaar zijn. Dit project wordt voortgezet binnen de basisscholen. Zo ook op onze school. Naast de leerlijnen en de prachtige platen, boeken en materialen, die de school ter beschikking staan, bestaat de mogelijkheid voor de groepen 1 t/m 3 wekelijks een boek te lenen gedurende de periode oktober t/m mei. De bedoeling is dat dit boek thuis wordt (voor)gelezen, zodat het doel van het project bereikt kan worden. Het doel van 'BoekenBas' is: 'Het bevorderen van de taal/leesontwikkeling'. De ingeschreven 4-jarigen ontvangen bij het welkomstpakket van de school een cd-rom 'Bas gaat Digitaal' met de daarbij behorende boeken. Dit pakket wordt maar 1 x per gezin uitgereikt.

- 42 -



Brandalarm Twee keer per jaar houden we een brandalarmoefening met de hele school. We doen dit onverwacht en het kan dus gebeuren dat uw kind een keer zonder jas of schoenen op het plein staat, want bij brand laten we alles achter. We gaan met de groepen naar de verzamelplaatsen (half-pipe en voetpad bij kleuters). Mocht er werkelijk brand uitbreken in het gebouw, dan gaan we met de kinderen naar de Sporthal. Dit is ook de plek die in de gemeenste Staphorst is aangewezen voor calamiteiten. Contactmiddagen en avonden Per schooljaar wordt ouders zes keer de mogelijkheid geboden om te komen praten over het wel en wee van hun kind(eren). Er zijn drie contactmiddagen en drie contactavonden. Het is niet de bedoeling dat alle ouders zes keer voor een gesprek komen. Ouders kunnen inschrijven voor deze contactmomenten. Er worden ± acht ouders per keer ingeroosterd. Het gesprek duurt ± 15 minuten. Mochten er urgente zaken spelen dan kunt u altijd tussendoor een afspraak maken. Drama De kinderen van groep 3 t/m 8 volgen dramalessen. Deze groepen hebben bij toerbeurt in blokken van acht weken één uur per week drama. Fietsen De kinderen moeten via de Staphorster Kerkweg met de fiets het plein opkomen. De fietsen moeten op de goede plek in de rekken worden gezet. Op het schoolplein mag niet gefietst worden, ook niet door ouders. Gevonden voorwerpen De school kan helaas geen verantwoordelijkheid nemen bij verlies of beschadiging van meegebrachte spullen van de leerlingen. Het meenemen van speelgoed is dus voor eigen risico. In de hal naast het kantoor van de administratie staat een bak met gevonden voorwerpen. Gymnastiek Groep 1 en 2 gymmen op school in het speellokaal. Aparte gymkleding is niet nodig. Wel gymschoentjes. Die blijven het hele jaar op school. Groep 3 t/m 8 gymmen o.l.v. een gymleerkracht in de sporthal. Gymkleding is verplicht. In verband met het voorkomen van voetwratten en schimmels verzoeken wij u de kinderen vooral gymschoenen te laten dragen. Vanaf groep 5 gaan de kinderen op de fiets. Ook het douchen is vanaf groep 5 verplicht. Verstandig is het daarbij slippers te dragen i.v.m. voetschimmel. Als uw kind niet kan douchen, wilt u dan een briefje meegeven? Hoofddeksels, zonnebrillen en mobiele telefoons In de klas hebben de kinderen geen petjes of andere hoofddeksels op. Ook zonnebrillen worden niet opgehouden in de klas, hoe stoer dit soms ook staat. Mobiele telefoons zijn niet toegestaan in de school. Jeugdbladen en -boeken Elk schooljaar verspreiden we folders voor abonnementen op jeugdbladen en voordelige boekenpakketten.

- 43 -



Kinderpostzegels De groepen 7 en 8 doen ieder jaar mee aan de actie 'kinderpostzegels'. Door de verkoop van kaarten en postzegels worden goede doelen ergens in de wereld, maar ook in eigen land ondersteund. Een leuke actie waarbij kinderen niet met geld over straat hoeven. Klachtenregeling Leerlingen, ouders, personeel en alle anderen die op onze school aanwezig zijn, moeten zich veilig kunnen voelen. De school doet er veel aan om hiervoor te zorgen. Zo proberen wij een prettige sfeer te creëren, willen wij de organisatie soepel laten verlopen en streven wij er naar beslissingen weloverwogen te nemen. Toch gaat er wel eens iets mis. Meestal gebeurt dat per ongeluk, maar voor de mensen die het aan gaat is het wel altijd vervelend. Als dingen op onze school misgaan, willen wij daar goede oplossingen voor zoeken. Als de afhandeling niet naar wens verloopt dan kunt u contact opnemen met een interne vertrouwenspersoon (Carien de Boer of Janneke Vleer ). Deze zal u verder op de hoogte brengen van de bestaande klachtenregeling, die door het schoolbestuur is vastgesteld, of verwijzen naar de externe vertrouwenspersoon. Scholen zijn wettelijk verplicht een klachtenregeling te hebben. Dat geldt ook voor onze school. In het kader van deze regeling is het van groot belang dat scholen kunnen beschikken over een externe vertrouwenspersoon. Ons bestuur heeft hiervoor twee personen benoemd. Ouders en leerlingen kunnen bij deze personen klachten indienen die te maken hebben met o.a. pedagogische aanpak, zorgbeleid, seksuele intimidatie, agressie, geweld en discriminatie gericht tegen leerlingen. De namen van de interne en externe vertrouwenspersoon kunt u vinden in de activiteitenkalender, die elk jaar aan het begin van het schooljaar wordt meegegeven en in deze gids in hoofdstuk 8.3.2. De door het bestuur van de school vastgestelde klachtenregeling ligt ter inzage op school. Er kan ook rechtstreeks contact worden opgenomen met de externe vertrouwenspersoon. Klassendienst Een paar keer per jaar is uw kind aan de beurt om te helpen de klas op te ruimen. Dit gebeurt na schooltijd, onder begeleiding van de leerkracht. De kinderen van groep 7 en groep 8 hebben 1 vuilnisbakkendienst en de kinderen van groep 5 en 6 houden het plein schoon. Leerplicht of leerrecht? Kinderen hebben vanaf de geboorte het recht om te leren, maar de basisschool gaat zich ermee bemoeien als ze bijna 4 jaar zijn. Wat zijn in het kort de regels van de leerplicht? 3 jaar Als uw kind drie jaar en tien maanden is, mag het op onze school komen kennismaken. 4 jaar Als uw kind vier jaar wordt, mag het naar school, maar het is voor de wet dan nog niet leerplichtig. Wel dient u zich vanaf het moment van inschrijving aan de schoolregels te houden. 5 jaar Uw kind is leerplichtig vanaf de eerste schooldag van de maand die volgt op de maand waarin uw kind vijf jaar is geworden.

- 44 -



Logopedie Logopedie houdt zich bezig met het verhelpen van stoornissen op het gebied van de mondelinge communicatie: de stem, de spraak, de taal en het gehoor. De logopedische zorg op school bestaat uit: • logopedisch onderzoek van 5-jarigen; • logopedisch onderzoek op verzoek; • geven van advies en informatie aan ouders en leerkrachten; • via huisarts verwijzen naar vrij gevestigde logopedist. Bij het onderzoek van de 5-jarigen wordt gelet op: • spraak: spreekt het kind alle klanken goed uit; • taal: spreekt het kind in goede zinnen en heeft het een goede woordenschat; • stem: is de stem helder; is de ademhaling goed; • stotteren: spreekt het kind vloeiend of chaotisch; is het spreektempo goed; • luistervaardigheid: kan het kind woorden en zinnen goed nazeggen; • gehoor: wordt de spreker goed verstaan. Eén ochtend per week, tot aan de pauze, op vrijdag, is onze logopedist een aantal keren aanwezig. Medezeggenschapsraad Zie uitgebreid artikel Medezeggenschap hoofdstuk 8.3. Nablijven Soms blijft een kind na omdat een leerkracht apart met het kind wil praten over het werk en/of het gedrag. Als dit langer duurt dan een kwartier worden de ouders gebeld. Onveilige situaties Mochten er zich onveilige situaties in en rond de school voordoen dan kunnen deze gemeld worden bij de betrokken leerkracht of de conciërge. Oudervereniging Zie uitgebreid artikel Oudervereniging hoofdstuk 8.4. Ouderbijdrage Zie artikel Vrijwillige Ouderbijdrage hoofdstuk 8.4.3. Overblijven Met ingang van januari 2007 valt het overblijven onder de verantwoording van het bestuur. Ons bestuur heeft de organisatie van het overblijven uitbesteed aan de stichting Doomijn. De eerste inschrijving van het overblijven gebeurt door de ouders, aan de hand van een inschrijfformulier dat bij de overblijfcoördinatrice op de administratie verkrijgbaar is. Het formulier moet ook bij haar worden ingeleverd. De overblijfkracht is op schooldagen vanaf 11.45 uur aanwezig.

- 45 -



De kosten die zijn verbonden aan het overblijven van leerlingen kunnen door de ouders op de volgende manieren worden voldaan: • Door de aanschaf van een strippenkaart. De strippenkaart blijft geldig zolang uw kind(eren) op school zit(en); • Door automatische betaling bij een abonnement voor bepaalde dagen. Pauze Voor de ochtendpauze hebben de kinderen de tijd om in de klas te eten en te drinken. De ochtendpauze is van 10.15 tot 10.30 uur. Pleinwacht Er is dagelijks pleinwacht op het plein. De pleinwacht is er 's morgens vanaf 8.20 uur en 's middags vanaf 12.50 uur. Het is kinderen niet toegestaan 's middags eerder dan 12.45 uur op het schoolplein te zijn in verband met het toezicht op de overblijvers. Reiskostenvergoeding Indien u verder dan 6 kilometer van school woont, dan kunt u in aanmerking komen voor een reiskostenvergoeding van de gemeente. Een aanvraagformulier hiervoor is te verkrijgen op het gemeentehuis. Schoolarts Uw kind bezoekt één van de scholen in het werkgebied van de afdeling jeugdgezondheidszorg van de GGD Regio IJssel-Vecht te Zwolle. De jeugdgezondheidszorg stelt zich ten doel een gezonde groei en ontwikkeling van kinderen te bevorderen. Tot het vierde levensjaar wordt Jeugdgezondheidszorg uitgevoerd onder de verantwoordelijkheid van de OKZ (Ouder- en Kindzorg) van de thuiszorginstellingen. Wanneer het kind 4 jaar wordt neemt de GGD deze taak over. Ook de gegevens van het consultatiebureau gaan dan over naar de GGD, wanneer u als ouder/verzorger hiervoor toestemming hebt gegeven.

- 46 -



Schoolfotograaf Aan het begin van het nieuwe schooljaar komt de schoolfotograaf op school voor het maken van een foto van uw kind en een klassenfoto. Jongere broertjes of zusjes kunnen ook op de foto met schoolgaande broertjes of zusjes. U kunt met hen direct om 8.30 uur terecht. Schoolplein Voor het schoolplein gelden de volgende afspraken: Honden alleen aangelijnd (zoveel mogelijk buiten het plein), niet fietsen op het plein en alleen voetballen op het veld. Schoolreisje, schoolkamp en kleuterfeest We kiezen er dit jaar voor om met de groepen 1 t/m 6 één dag op schoolreisje te gaan. We houden bij onze reisjes rekening met de leeftijd van de kinderen. De groepen 7 en 8 gaan respectievelijk drie en vier dagen op schoolreis. Dit gebeurt in het voorjaar. Schooljournaal Elke vrijdag krijgt u het schooljournaal digitaal. In dit schooljournaal staan alle belangrijke mededelingen over de gang van zaken op school. Doekrant 2 keer per jaar verschijnt ons BerkenDoeblad. De inhoud wordt bepaald door de redactie (ouders), de leerkrachten, vooral de leerlingen en u. We proberen er met z'n allen een mooi blad van te maken. Uw eigen kopij kunt u inleveren in de ideeënbus bij de hoofd- en kleuteringang. Schooltijden en het inOchtend Maandag 8.30-11.45 Dinsdag 8.30-11.45 Woensdag 8.30-12.15 Donderdag 8.30-11.45 Vrijdag 8.30-11.45 Deur open groep 1 en 2:

en uitgaan van de school Middag uur 13.00-15.15 uur (groep 1 's middags vrij) uur 13.00-15.15 uur uur uur 13.00-15.15 uur uur 13.00-15.15 uur (groep 1 t/m 4 's middags vrij) 's morgens 8.20 uur 's middags 12.50 uur

Sponsoring De school voert een zeer terughoudend beleid ten aanzien van de aanvaarding van materiële of geldelijke bijdragen. We doen het zeker niet wanneer daar bepaalde verplichtingen aan verbonden zouden zijn. We sluiten ons aan bij de overeenkomst die door het ministerie van OCW is opgesteld: Sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school. Er mag geen schade worden berokkend aan de geestelijke en/of lichamelijke gesteldheid van leerlingen. Sponsoring moet in overeenstemming zijn met de goede smaak en het fatsoen. Sponsoring mag niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs, de scholen en de betrokkenen daarbij in gevaar brengen. Sponsoring mag niet de onderwijsinhoud en/of continuïteit van het onderwijs beïnvloeden, dan wel in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de kwalitatieve

- 47 -



eisen die de school aan het onderwijs stelt. Het primaire onderwijsproces mag niet afhankelijk zijn van sponsormiddelen. Studiedagen In een schooljaar is het gebruikelijk dat het schoolteam een aantal studiedagen heeft. Deze studiedagen staan in het teken van verbetering van het onderwijs in de school. In sommige gevallen krijgen de leerkrachten aan het eind van een gevolgde cursus een certificaat uitgereikt. In andere gevallen, bijv. de BAS–cursus, worden geen certificaten uitgedeeld, maar worden door het team documenten gemaakt waarin staat op welke wijze er in de school gewerkt wordt. Deze documenten worden bewaard in de BAS-map. De lesuren, die hiervoor gebruikt worden, zijn de zgn. marge-uren. Dit zijn uren, die overblijven, nadat alle vakanties, feestdagen e.d. van het totaal aantal uren zijn afgetrokken. Meestal blijven er nog zo'n 12 marge-uren op jaarbasis over. De onderbouw (groepen 1 t/m 4) is verplicht 880 uren onderwijs te krijgen en de bovenbouw 1000 uur op jaarbasis. Verjaardagen Het is feest als uw kind jarig is. 's Morgens uitdelen in de klas en een rondje door de school hoort daarbij. We vinden het heel prettig als uw kind geen snoep uitdeelt. Juf en meester vinden de traktatie van de leerlingen ook lekker en hoeven dus geen andere traktatie. Kinderen mogen om ongeveer 10.00 uur met een klasgenoot langs de andere klassen. Eens per jaar, meestal aan het eind van het schooljaar, vieren we met de hele school de 'Meester en Juffendag'. Op deze dag zijn alle meesters en juffen 'jarig'. Voor deze feestdag kiezen we soms een thema en alle kinderen mogen verkleed op school komen. Aan de leerlingen wordt een vrijwillige bijdrage gevraagd. De opbrengst gaat naar een goed doel. We hebben gekozen voor het Kinder Kanker fonds KiKa. Natuurlijk trakteren de leerkrachten die dag op drinken en lekkers.

- 48 -



Verlof Dat willen we allemaal wel eens. Lekker op vakantie buiten het seizoen om, een zomervakantie van 8 weken omdat het ver weg is of een midweek omdat opa en oma 35 jaar getrouwd zijn. We kunnen heel veel redenen bedenken, maar de enige wettelijke regeling is een verklaring waarin staat dat u niet op een ander tijdstip op vakantie kunt of een verklaring, waarin een medische of sociale reden is gegeven. Voor alle vormen van verlof moet u toestemming vragen aan de directie van de school. Het verlofformulier is bij de groepsleerkracht te krijgen. Verstrekken van leerling-gegevens Er worden geen privé-gegevens of andere informatie door de school verstrekt aan derden zonder schriftelijke toestemming van de ouders/verzorgers. De wet op de privacy wordt strikt toegepast. Verzekeringen en aansprakelijkheid Verzekeringen: De leerlingen zijn via de O.V. collectief verzekerd. De verzekering dekt het ongevallenrisico, op weg naar en van school en gedurende het verblijf op school en terrein vanaf een uur voor de aanvang van de schooltijd tot een uur na het verlaten van de school. Tevens bij het zwemmen onder schooltijd, deelname aan schoolsportwedstrijden, museumbezoek en schouwburg (onder toezicht van onderwijzend personeel). Ook tijdens schoolreizen en excursies. Ongevallen, ontstaan wegens ziekte of gebrek van het kind, worden als regel door de verzekeraar uitgesloten. Schade aan voorwerpen zoals brillen, fietsen e.d. is niet verzekerd. Aansprakelijkheid: Schade, veroorzaakt door uw kind is niet door enigerlei verzekering op school gedekt. Deze schade kan alleen worden gedekt door uw eigen 'Wettelijke Aansprakelijkheidsverzekering'. Het is verstandig om een dergelijke verzekering af te sluiten. Zieke leerkrachten Vervanging bij ziekte op onze school proberen we zoveel mogelijk in te vullen met interne leerkrachten. Omdat er een aantal leerkrachten parttime werkt, is dat meestal voor een korte periode op te lossen. Voor een langere periode van afwezigheid van een leerkracht zoeken we zo mogelijk een bekende leerkracht voor de leerlingen, die dan tijdelijk wordt aangesteld. Het compensatieverlof wordt ingevuld binnen de bestaande formatie. Het vinden van vervanging bij ziekte/afwezigheid van leerkrachten in het basisonderwijs kan soms moeilijk zijn. Het hieronder geschreven beleid wil een overzicht geven van de stappen die genomen moeten en kunnen worden bij ziekte of verlof van een of meerdere leerkrachten. Beleid bij ziektevervanging 1. Bij een ziektemelding moet men eerst trachten in te schatten hoe lang vervanging noodzakelijk is; 2. De vervanger wordt eerst intern benaderd, daarna via de invallijst van de stichting Promes;

- 49 -


3. 4.


Als er geen vervangers beschikbaar zijn, wordt er gekeken of er met het aanwezige personeel een oplossing kan worden gevonden bijvoorbeeld door het samenvoegen van groepen; Als dit niet lukt kan volgens de richtlijnen van de hoofdinspectie worden besloten de betreffende groep vrijaf te geven. Daarbij gelden de volgende afspraken: - in principe niet de eerste dag; - alleen in het uiterste geval; - ouders schriftelijk op de hoogte stellen; - instellen van een 'telefoonboom' per groep om in geval van nood de ouders snel te kunnen informeren; - voor leerlingen die geen opvang hebben binnen de school de opvang regelen. NB. Lesroostertechnisch (er vervallen namelijk lesuren) kan het soms beter zijn om opeenvolgende dagen verschillende groepen naar huis te sturen. De directeur/schoolleider dient in principe niet voor vervanging beschikbaar te zijn in zijn ambulante tijd, tenzij zijn geplande werkzaamheden die verschuiving toestaan.

GRAFISCHE VERZORGING EN PRODUCTIE: BERT HOEVENBERG - GRAFISCH ONTWERP & WEBDESIGN / WWW.HOEVENBERG.NL

5.

- 50 -

De Berkenhorst School voor openbaar onderwijs. Staphorster Kerkweg JS Staphorst Tel:

Recommend Documents