DaVinci: Wereldverkenning samen met ouders ‘Alles heeft te maken met al het andere,’ Leonardo Da Vinci
Ik verwonder me over…
Ik verwonder me over…
Ik verwonder me over…
DaVinci Ieder kind is uniek en het is ons doel het kind te laten worden (blijven) wie het is. We zijn allemaal wereldburgers en met elkaar verbonden.
Onze aarde is een levende planeet met planten en dieren waar we goed voor willen zorgen.
De uitdaging We willen kinderen voorbereiden op toekomstige beroepen die we nog niet kennen om vraagstukken op te lossen die we nog niet weten met technologie die nog niet is uitgevonden…
De methode DaVinci Leerkrachten geven geen aparte vakken aardrijkskunde, geschiedenis, biologie, maatschappijleer, techniek, natuur- en scheikunde, verzorging, filosofie en levensbeschouwing meer zoals in andere methodes op de basisschool, maar bieden dit als geheel aan met één centrale les per week. Op deze manier zullen kinderen verbanden zien tussen alles wat aangeboden wordt. Gebaseerd op de theorie van Maria Montessori, aangevuld met inspiratiebronnen als:
‘Verwondering staat aan het begin van wijsheid.’ Plato ‘Alles heeft te maken met al het andere,’ Leonardo DaVinci
Een voorbeeldthema: Egypte Een voorbeeld: als we het over de Egyptenaren (geschiedenis) hebben, bekijken we eerst de tijdlijn van de hele menselijke beschaving en de plaats die de Egyptenaren daarin nemen. Vervolgens behandelen we de piramides. Die piramides zijn gemaakt van zandsteen (aardrijkskunde) dus gaan we kijken waar zandsteen voorkomt in Afrika. De piramides zijn gemaakt volgens een bepaalde bouwtechniek (techniek). Ze werden gebouwd vanwege een geloof in leven na de dood (levensbeschouwing), we kijken naar wat de kinderen zelf geloven en of dat aansluit bij een van de wereldgodsdiensten of juist niet. De Nijl speelt een belangrijke rol in het oude Egypte, we gaan onderzoeken welke dieren en planten (biologie) er leven in en om de Nijl en dat vergelijken met een rivier in de buurt van onze eigen woonplaats.
In de klas: Egyptenaren ‘Tineke en Kerim zitten samen in groep 6, het thema is Egyptenaren. Tineke vertelt Kerim enthousiast over haar passie: piramides. Kerim is heel goed in schrijven en maakt meteen aantekeningen voor hun gezamenlijke werkstuk. Binnen het thema -dat deze keer 13 weken zal duren- is elk kind uit groep 6 daar op zijn eigen manier en vanuit zijn eigen talent en interesse mee bezig. Elke week wordt er één gezamenlijke les gegeven aan de hele klas en zo meteen komt meester Martijn van groep 7 een spannend verhaal vertellen over de goden Isis en Osiris die allemaal avonturen beleefden… Vorige week hadden ze ook al geluk want hun eigen juf Gerry had toen op het digitale schoolbord allemaal bijzondere woestijndieren laten zien en toen vertelde ze over hoe zij zich aangepast hebben aan de droogte en de hitte. De ouders van Armin komen uit Egypte en zij komen vrijdagmiddag video’s laten zien over Cairo, de hoofdstad van Egypte. Volgende week gaan ze in het Afrikaanse centrum pindasoep eten en dan krijgen ze meer te horen over maskers uit het midden en zuiden van Afrika. Een professor van de universiteit komt een college geven over sterrenkunde, want die piramides stonden daar niet zomaar. Als het thema afgerond wordt, maken ze met de hele klas een mindmap en is er een gezamenlijke tentoonstelling voor de hele school, de ouders en de buurt waarin alle kinderen hun Mooi Werk presenteren en dat is heel divers: er is het werkstuk over piramides, Kim maakte een poster over Tunesië, Robert heeft een website over woestijnen op aarde gemaakt en Maarten en Jisse hebben de piramide van Cheops nagebouwd op schaal. Mariska en Geert staan bij de ingang om iedereen te verwelkomen en uit te leggen hoe de tentoonstelling is opgebouwd. En zo zijn er elk schooljaar drie tot vier thema’s en worden alle kerndoelen Oriëntatie op jezelf en de wereld, alsmede de 50 vensters uit de Canon van de Nederlandse geschiedenis, wereldburgerschap en burgerschapsvorming behandeld en geïmplementeerd.’
De thema’s Onderbouw: seizoenen > Zomer, Herfst, Winter, Lente
Middenbouw: oriëntatie op jezelf en de wereld > • Wie ben ik, Samen op de wereld, De wereld in de toekomst, Over polen en planeten • Lang geleden, Schatten van de aarde, Weer en Water, Van ridders tot ruimtevaart • Het begin, Het leven in en rond het water, Het leven op het land en De eerste mens Bovenbouw: volken en tijdvakken uit de menselijke beschaving > • Egyptenaren, Grieken & Romeinen, Middeleeuwen • Indianen, Vikingen, Ottomanen, Nieuwe Tijd • Maori, Aziaten, Nieuwste Tijd
Belangrijke onderdelen 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Hogere Orde denken 21th century Skills & Coöperatief werken Onderzoekend & ontwerpend leren: Wetenschap & Techniek Overzichten & Mindmappen Het Themawerkstuk De Themamap OUDERS
21th Century Skills & Coöperatief werken Wereldwijd worden verschillende definities en modellen van 21st century skills gehanteerd. Op veel onderdelen vertonen ze overeenkomsten, op sommige onderdelen wijken ze van elkaar af of vullen ze elkaar aan.
Overzichten Helikoptermodel: onder- midden en bovenbouw
Het kind overziet zijn eigen leerproces.
Oriënteren – Plannen – Uitvoeren – Evalueren - Beoordelen
Overzichten
Overzichten
Overzichten
Tijdlijn van de Menselijke Beschaving: Voor de bovenbouw biedt dit een overzicht voor de geschiedenis waarbij Nederland, Europa en de wereld met elkaar vergeleken worden. Uit elk werelddeel wordt een volk behandeld en daarmee alle topografie, alle klimaten, alle filosofieën, levensbeschouwingen, dieren en planten …
3
Mindmappen Elk kind maakt per thema minstens 1 mindmap. Ze houden dit bij in hun eigen Helikoptermodel.
TopoTop! TOPOGRAFIE IN ZES STAPPEN Topografische namen worden in zes stappen aangeleerd. 1. Aanbieden 2. Verbeelden 3. Herhalen 4. Inslijpen 5. Afronden 6. Toetsen
Concreet…
‘Verwondering staat aan het begin van wijsheid.’ Plato
Themawerkstukken
Ieder kind maakt 1 themawerkstuk bij elk thema waarin hij zijn talenten kan laten zien middels onderzoekend en ontwerpend leren.
De themamap Alle 2-dimensionale verwerkingen worden bewaard in de themamap. Handig voor de kinderen: alles bij elkaar. Interessant voor ouders om in te zien.
OUDERS Om de golf van activiteit zo groot mogelijk te maken, betrekken we ouders actief bij het thema. Het gaat er dan niet per se om nieuwe kennis over te brengen, maar om de interactie tussen het kind, zijn ouders en de school. Wat hebben ouders met het thema, wat interesseert hen? Kunnen en willen zij daar misschien wat over vertellen of laten zien in de klas? Bij elk thema vinden ouders boeken om samen met hun kind te lezen en filosofische onderwerpen voor gesprekken met hun kind. Tevens zijn er ideeën voor films en spellen en zijn er tips voor uitjes die ze kunnen ondernemen zoals het bezoek van musea en andere culturele instellingen. Het gaat er ook thuis om verwondering op te wekken voor de wereld om ons heen en kinderen te stimuleren vragen te stellen. Op deze manier gaat het thema nog meer leven bij de kinderen en ontstaat er een natuurlijke samenhang tussen het leven van het kind op school en thuis. www.davincivoorthuis.nl
Vragen?
