DAFTAR TERJEMAH. No Keterangan Hal Terjemah 1 Q.S. Al- Mujadalah (11)

97

Lampiran 1. Daftar Terjemah DAFTAR TERJEMAH No 1

Keterangan Q.S. Al- Mujadalah (11)

2. Hadits tentang menanggung kebutuhan anak yatim

Hal 2

5

Terjemah Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat. dan Allah Maha mengetahui apa yang kamu kerjakan. Dari Abu Hurairah, ia berkata, “Rasulullah Shallallahu Alaihi wa Sallam bersabda, Orang yang menanggung kebutuhan anak yatim miliknya atau milik orang lain, saya dan dia seperti kedua ini di surga.” Malik memberi isyarat dengan jari telunjuk dan jari tengah.

98

Lampiran 2. Daftar Nama Kelas Eksperimen 1 (V-B) No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

Nama Ahmad Najib Alie Hidayat Aura Azizah Cecilia Joreva Dessy Pratiwi Dinda Rosyadah Erni Yunita Ahmad Fadiyah Irsyad Hanina M Hartika Suci Jihan Arifah M. Aldi Al Farisi M. Daffa M. Nur Ikhsan M. Rafi M. Rafif Samardi M. Zaini Nabila Dwi Rianti Nahjatus Sabila Nur Zahro Riduan Shadiqi Sayyid Abdullah Syauqi Rahman Zayyid Zidan

Responden B_1 B_2 B_3 B_4 B_5 B_6 B_7 B_8 B_9 B_10 B_11 B_12 B_13 B_14 B_15 B_16 B_17 B_18 B_19 B_20 B_21 B_22 B_23 B_24

99

Lampiran 3. Daftar Nama Kelas Eksperimen 2 (V-C) No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26

Nama A. Halim Rizani A. Maulana A. Rizky A. Rozak Ahrijni Muhrasa S Aisya Khalilah Zahra Dilla Salsabila Isma Nida Izzati Rahmatina M. Rizki Azhari M. Hafizh M. Lutfi M. Siddiq Maulana M. Zaini Ikhsan M.Raji Wardani Najwa Nur Mujenah Nayla Zaskia Azzahra Noor Sahdah Noor Zaskia Patimatuzzahra Riduan Shodiqi Risnawati Taufik Hidayatullah Yusuf fadillah Zahro Maulida Zikri Zuhair

Responden C_1 C_2 C_3 C_4 C_5 C_6 C_7 C_8 C_9 C_10 C_11 C_12 C_13 C_14 C_15 C_16 C_17 C_18 C_19 C_20 C_21 C_22 C_23 C_24 C_25 C_26

100

Lampiran 4. Daftar Nilai Ulangan Harian No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26

Responden Ahmad Najib Alie Hidayat Aura Azizah Cecilia Joreva Dessy Pratiwi Dinda Rosyadah Erni Yunita Ahmad Fadiyah Irsyad Hanina M Hartika Suci Jihan Arifah M. Aldi Al Farisi M. Daffa M. Nur Ikhsan M. Rafi M. Rafif Samardi M. Zaini Nabila Dwi Rianti Nahjatus Sabila Nur Zahro Riduan Shadiqi Sayyid Abdullah Syauqi Rahman Zayyid Zidan

Nilai 80 85 75 80 85 90 70 70 75 85 80 80 75 75 70 75 75 80 80 80 75 75 85 70

Jumlah Rata-rata

1870 77,91

Responden A. Halim Rizani A. Maulana A. Rizky A. Rozak Ahrijni Muhrasa S Aisya Khalilah Zahra Dilla Salsabila Isma Nida Izzati Rahmatina M. Rizki Azhari M. Hafizh M. Lutfi M. Siddiq Maulana M. Zaini Ikhsan M.Raji Wardani Najwa Nur Mujenah Nayla Zaskia Azzahra Noor Sahdah Noor Zaskia Patimatuzzahra Riduan Shodiqi Risnawati Taufik Hidayatullah Yusuf fadillah Zahro Maulida Zikri Zuhair Jumlah Rata-rata

Nilai 80 85 80 85 75 80 85 75 70 75 85 70 75 90 75 70 80 75 80 80 70 85 75 80 85 75 2040 78,46

101

Lampiran 5. Perhitungan Rata-rata dan Standar Deviasi Kemampuan Awal Perhitungan rata-rata dan standar deviasi kemampuan awal peserta didik dengan menggunakan program SPSS versi 19. Langkah-langkahnya sebagai berikut. 1. Buka SPSS versi 19, buka lembar kerja. Lalu klik Variable View. Pada bagian nama pertama tuliskan Nilai, kemudian untuk nama kedua tuliskan Kelas. Setelah itu pada bagian Decimals ganti dengan 0. Selanjutnya, klik pada bagian Value baris yang kedua hingga muncul kotak dialog Value labels, pada kotak Value isikan 1 dan pada kotak label isikan kelas V-B, lalu klik add. Kemudian isikan kembali pada kotak Value dengan isian 2 dan pada kotak Label isikan kelas V-C, lalu klik add dan klik ok. Sehingga tampak seperti gambar berikut.

2. Setelah itu, klik Data View, selanjutnya untuk kolom Nilai isikan dengan data nilai siswa dan untuk kolom Kelas isikan 1untuk kelas V-B dan 2 untuk kelas VC. Seperti tampak pada gambar berkut.

102

Lampiran 5. (lanjutan)

3. Dari menu SPSS 19 pilih Analyze - Descriptive Statistics - Explore

103

Lampiran 5. (lanjutan) Hingga muncul kotak dialog Explore seperti gambar berikut.

4. Kemudian pada kotak dialog Explore tersebut, masukkan Nilai pada kotak Dependent List dan masukkan Kelas pada kotak Factor List. Serta pada Display pilih Statistics, sehingga akan tampak pada gambar sebagai berikut.

104

Lampiran 5. (lanjutan) 5. Lalu klik Ok. Sehingga muncul Output seperti gambar berikut.

105

Lampiran 5. (lanjutan) Descriptives

Nilai

Kelas kelas V- Mean B 95% Confidence Interval for Mean

Lower Bound Upper Bound

5% Trimmed Mean Median Variance Std. Deviation Minimum Maximum Range Interquartile Range Skewness Kurtosis kelas V- Mean C 95% Confidence Interval for Mean

Statistic 77,92 75,59 80,24 77,73 77,50 30,254 5,500 70 90 20

5% Trimmed Mean Median

5 ,304 -,486 78,46 76,19 80,73 78,35 80,00

Variance Std. Deviation Minimum Maximum Range Interquartile Range Skewness Kurtosis

31,538 5,616 70 90 20 10 ,118 -,820

Lower Bound Upper Bound

Std. Error 1,123

,472 ,918 1,101

,456 ,887

106

Lampiran 6. Perhitungan Uji Normalitas Kemampuan Awal Perhitungan Uji normalitas kemampuan awal peserta didik dengan menggunakan SPSS versi 19. Langkah-langkahnya sebagai berikut. 1. Buka file pada program SPSS versi 19 yang sudah disimpan sebelumnya dengan cara klik File – Open – Data seperti gambar berikut.

2. Maka akan muncul kotak dialog Open Data, kemudian klik data kemampuan awal. Lalu klik Open, seperti gambar berikut

107

Lampiran 6. (lanjutan) 3. Setelah di klik open maka akan mucul data seperti gambar berikut

4. Kemudian klik Analyze – Descriptive Statistics – Explore seperti gambar berikut.

108

Lampiran 6. (lanjutan) 5. Setelah diklik explore maka akan muncul kotak dialog Explore seperti gambar berikut.

6. Masukkan Nilai pada kolom Dependent List dan Kelas pada kolom Factor List, kemudian pada Display klik Plots seperti gambar berikut.

109

Lampiran 6. (lanjutan) 7. Klik Plots sehingga akan muncul dialog Explore Plots, pada Boxplots klik None, klik Normality plots with tests, pada Spread vs Level With Levene Test klik Power Estimation, lalu klik Continue. Seperti gambar berikut.

8. klik Ok sehingga muncul Output seperti gambar berikut.

110

Lampiran 6. (lanjutan) 9. Output SPSS dan Analisisnya

Kelas

Tests of Normality Kolmogorov-Smirnova Shapiro-Wilk Statistic df Sig. Statistic df Sig.

Nilai

kelas V-B ,202 24 kelas V-C ,193 26 a. Lilliefors Significance Correction

,012 ,014

,915 ,913

24 26

,046 ,031

Analisis: Jika Sig > 0,05 maka data berdistribusi normal Jika Sig > 0,05 maka data tidak berdistribusi normal Pada output SPSS, dapat dilihat nilai Sig. pada tabel Tests of Normality di kolom Kolmogorov-Smirnov. Jadi Sig. data nilai kelas V-B adalah 0,012 maka lebih kecil dari 0,05 sehingga data tidak berdistribusi normal, sedangkan Sig. data nilai kelas V-C adalah 0,014 maka lebih kecil dari 0,05 sehingga data tidak berdistribusi normal.

111

Lampiran 7. Perhitungan Uji Homogenitas Kemampuan Awal Perhitungan Uji Homogenitas kemampuan awal peserta didik dengan menggunakan SPSS 19. Langkah-langkahnya sebagai berikut. 1. Dari data yang sebelumnya pada Data View klik Analyze – Compare Means – One Way ANOVA

2. diklik One-Way ANOVA maka akan muncul kotak dialog One-Way ANOVA seperti gambar berikut.

112

Lampiran 7. (lanjutan) 3. Masukkan Nilai pada kolom Dependent List dan Kelas pada kolom Factor, seperti gambar berikut.

4. Kemudian klik Options, hingga muncul kotak dialog One-Way ANOVA Options, pada Statistics klik Homogenety of variance test dan Continue. Seperti gambar berikut.

113

Lampiran 7. (lanjutan) 5. klik Ok sehingga muncul Output seperti gambar berikut.

114

Lampiran 7. (lanjutan) 6. Output SPSS dan Analisisnya Test of Homogeneity of Variances Nilai Levene Statistic df1 df2 Sig. ,034 1 48 ,854 Analisis: Jika Sig > 0,05 maka data berasal dari populasi yang mempunyai varians serupa (Homogen). Jika Sig < 0,05 maka data berasal dari populasi yang mempunyai varians tidak serupa (Tidak Homogen). Pada output SPSS, dapat dilihat nilai Sig. pada tabel Tests of Homogenety of Variances. Jadi Sig. data hasil belajar 0,854 maka lebih besar dari 0,05, sehigga data berasal dari populasi yang mempunyai varians serupa (Homogen).

115

Lampiran 8. Perhitungan Uji U (Mann-Whitney) Kemampuan Awal Perhitungan Uji U kemampuan awal peserta didik dengan menggunakan SPSS 19. Langkah-langkahnya sebagai berikut. 1. Dari data yang sebelumnya pada Data View klik Analyze – Nonparametric Tests – Legacy Dialogs – 2 Independent Samples. Seperti gambar berikut.

116

Lampiran 8. (lanjutan) 2. Maka akan muncul dialog Two Independent Samples Tests, kemudian masukkan Nilai pada kolom Test Variable List, dan Kelas pada kolom Grouping Variable, klik Define Groups sehingga muncul kotak dialog Two Independent Samples isikan group 1 dengan angka 1 dan group 2 dengan angka 2 klik Continue. Pada Test Type klik Mann-Whitney U kemudian klik Ok. Seperti gambar berikut.

117

Lampiran 8. (lanjutan) 3. Sehingga muncul Output seperti gambar berikut.

118

Lampiran 8. (lanjutan) 4. Output SPSS dan Analisisnya H0 : Tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara kemampuan peserta didik kelas V-B dan kelas V-C Ha : Terdapat perbedaab yang signifikan antara kemampuan peserta didik kelas V-B dan kelas V-C Test Statisticsa Nilai Mann-Whitney U 294,00 0 Wilcoxon W 594,00 0 Z -,362 Asymp. Sig. (2,718 tailed) a. Grouping Variable: Kelas 

Pengambilan Keputusan Jika Sig > 0,05 maka H0 diterima Jika Sig < 0,05 maka H0 ditolak / Ha diterima



Kesimpulan Karena nilai Sig pada penelitian ini adalah 0,718 maka lebih besar dari 0,05 sehingga H0 diterima. Jadi dapat disimpulkan bahwa tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara kemampuan peserta didik kelas V-B dan kelas V-C.

119

Lampiran 9. Soal Uji Coba Nama

:

Kelas/Semester : Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau d di depan jawaban tepat dan benar 1. Berapakah hasil dari 14 + 6 = ⋯ a. 12

c. 20

b. 13

d. 21

2. Hasil dari 8 + 8 = … a. 16

c. 22

b. 19

d. 64

3. Berapa hasil dari 3 + 7 = ⋯ a. 9

c. 12

b. 10

d. 21

4. Hasil dari −4 + 9 = ⋯ a. 4

c. -5

b. 5

d. 11

5. Berapakah hasil dari −10 + 6 = ⋯ a. −16

c. 4

b. −4

d. 16

6. Berapakah hasil dari 0 + 12 = . . . a. 0

c. 12

b. 10

d. 120

7. Hasil dari 7 + 0 = . . . a. 6

c. 14

b. 7

d. 70

120

Lampiran 9. (lanjutan) 8. Hasil dari 0 + (−13) = ⋯ a. −13

c. 3

b. −10

d. 10


c. 6

b. 0

d. 10

10. Hasil dari 11 + (−11) = ⋯ a. −11

c. 14

b. 0

d. 22

11. Hasil dari 4 + (−14) = ⋯ a. −10

c. 10

b. 4

d. 14

12. Hasil dari 6 + (−6) = ⋯ a. −12

c. 12

b. 0

d. 36

13. Berapakah hasil dari 7 + (−2) = ⋯ a. −14

c. 5

b. −7

d. 8

14. Hasil dari 5 + (−11) = ⋯ a. − 16

c. 16

b. – 6

d. 55


c. 23

b. 0

d. 26

121

Lampiran 9. (lanjutan) 16. Berapa hasil dari −16 + 16 = ⋯ a. 0

c. 22

b. −12

d. 32

17. Berapakah hasil dari −3 + (−5) = ⋯ a. −9

c. −2

b. −8

d. 2

18. Hasil dari −8 + (−2) = ⋯ a. −6

c. −16

b. 10

d. −10

19. Berapa hasil dari −7 + (−7) = ⋯ a. 7

c. −14

b. 0

d. −21

20. Berapa hasil dari −10 + (−10) = ⋯ a. −20

c. 10

b. 20

d. −10

21. Hasil dari 6 − 19 = ⋯ a. −25

c. 0

b. −12

d. −13

22. Hasil dari 12 − 6 = ⋯ a. 8

c. 6

b. −4

d. 4

23. Berapa hasil dari 9 − 9 = ⋯ a. 0

c. −9

b. 9

d. 18

24. Berapakah hasil dari −5 − 12 = ⋯ a. −7

c. 7

b. −15

d. −17

122

Lampiran 9. (lanjutan) 25. Hasil dari −10 − 6 = ⋯ a. 4

c. −4

b. −15

d. −16

26. Hasil dari 10 − (−9) = ⋯ a. 19

c. 1

b. −1

d. 0

27. Berapa hasil dari 6 − (−6) = ⋯ a. −36

c. 0

b. 12

d. 18

28. Hasil dari 7 − (−2) = ⋯ a. 5

c. −14

b. −5

d. 9

29. Berapakah hasil dari 5 − (−11) = ⋯ a. −6

c. 16

b. −5

d. 11

30. Hasil dari 0 − 7 = ⋯ a. 0

c. −7

b. 7

d. −1

31. Berapakah hasil dari 15 − 0 = ⋯ a. 15

c. −5

b. −10

d. 0

32. Hasil dari 0 − (−5) = ⋯ a. −5

c. 5

b. 0

d. −15


c. −6

b. −9

d. −8

123

Lampiran 9. (lanjutan) 34. Berapakah hasil dari −12 − 8 = ⋯ a. −4

c. −18

b. 20

d. −20

35. Hasil dari −6 − 3 = ⋯ a. −18

c. −3

b. −9

d. 3

36. Hasil dari −3 − (−15) = ⋯ a. 12

c. 45

b. −18

d. −8

37. Hasil dari −8 − (−2) = ⋯ a. −4

c. 0

b. −6

d. 4

38. Hasil dari −7 − (−7) = ⋯ a. 0

c. −14

b. −49

d. 21

39. Hasil dari −10 − (−10) = ⋯ a.

−20

b. 0

c. 20 d. −100

40. Berapakah hasil dari −7 − (−20) = ⋯ a. −13

c. 15

b. −27

d. 13

124

Lampiran 10. Kunci Jawaban Soal Uji Coba No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29

Soal Berapakah hasil dari 14 + 6 = ⋯ Hasil dari 8 + 8 = ⋯ Berapa hasil dari 3 + 7 = ⋯ Hasil dari −4 + 9 = ⋯ Berapakah hasil dari −10 + 6 = ⋯ Berapa hasil dari 0 + 12 = ⋯ Hasil dari 7 + 0 = ⋯ Hasil dari 0 + (−13) = ⋯ Berapa hasil dari −9 + 0 = ⋯ Hasil dari 11 + (−11) = ⋯ Hasil dari 4 + (−14) = ⋯ Hasil dari 6 + (−6) = ⋯ Berapa hasil dari 7 + (−2) = ⋯ Hasil dari 5 + (−11) = ⋯ Berapakah hasil dari −13 + 13 = ⋯ Berapa hasil dari −16 + 16 = ⋯ Berapakah hasil dari −3 + (−5) = ⋯ Hasil dari −8 + (−2) = ⋯ Berapa hasil dari −7 + (−7) = ⋯ Berapa hasil dari −10 + (−10) = ⋯ Hasil dari 6 − 19 = ⋯ Hasil dari 12 − 6 = ⋯ Berapa hasil dari 9 − 9 = ⋯ Berapakah hasil dari −5 − 12 = ⋯ Hasil dari −10 − 6 = ⋯ Hasil dari 10 − (−9) = ⋯ Berapa hasil dari 6 − (−6) = ⋯ Hasil dari 7 − (−2) = ⋯ Berapakah hasil dari 5 − (−11) = ⋯

Kunci Jawaban c 20 a 16 b 10 b 5 b −4 c 12 b 7 a −13 a −9 b 0 a −10 b 0 c 5 b −6 b 0 a 0 b −8 d −10 c −14 a −20 b −12 c 6 d 18 d −17 d −16 a 19 b 12 d 9 c 16

125

Lampiran 10. (lanjutan) No 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

Soal Hasil dari 0 − 7 = ⋯ Berapakah hasil dari 15 − 0 = ⋯ Hasil dari 0 − (−5) = ⋯ Berapakah hasil dari −12 − 8 = ⋯ Berapakah hasil dari −12 − 8 = ⋯ Hasil dari −6 − 3 = ⋯ Hasil dari −3 − (−15) = ⋯ Hasil dari −8 − (−2) = ⋯ Hasil dari −7 − (−7) = ⋯ Hasil dari −10 − (−10) = ⋯ Berapakah hasil dari −7 − (−20) = ⋯

Kunci Jawaban c −7 a 15 c 5 d −8 d −20 b −9 a 12 b −6 a 0 b 0 d 13

126

Lampiran 11. Daftar Nilai Uji Coba Instrumen NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28

Nama Mahmudah Siti Maisyarah Ramadhan M.Surya M Arifin Ramona Alby M. Zonna Nofa M. Amin Dita F A. Syarafusalam Naura Radina A. Fikri Nurfaradina Putri M. Hafis Aditiya Helma Nayla Naufal M. Ziad M.Ikhsan Nabila M. Diva M.Ikhlas M.Rizki M.Khusairi Aulia Jumlah Rata-rata

Nilai 62,5 60 65 67,5 72,5 52,5 80 57,5 82,5 65 60 67,5 57,5 80 75 82,5 55 67,5 72,5 62,5 80 77,5 57,5 70 52,5 80 75 72,5 1910 68,21

127

Lampiran 12. Data Hasil Uji Coba Instrumen Tes

No.

Resp.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28

R1 R2 R3 R4 R5 R6 R7 R8 R9 R10 R11 R12 R13 R14 R15 R16 R17 R18 R19 R20 R21 R22 R23 R24 R25 R26 R27 R28

1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1

4 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1

5 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1

6 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1

Nomor Butir Soal 7 8 9 10 11 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0

12 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0

13 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

14 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1 0 0 0 0 1 0 1

15 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1

128


No.

Resp.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28


Nomor Butir Soal 16 1 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1

17 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 0

18 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1

19 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1

20 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0

21 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0

22 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0

23 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1

24 0 1 1 0 0 1 1 0 1 0 0 0 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 0

25 0 1 0 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1

26 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1

27 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1

28 0 0 1 1 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1

129


No.

Resp.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28


Nomor Butir Soal 29 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1

30 0 0 0 0 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1

31 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

32 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 0 0 0 1 1 0

33 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0

34 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1

35 0 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1

36 1 0 0 0 1 0 1 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 0 0 0 1 1 1

37 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

38 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1

39 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1

40 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 1 1 1

ST 25 24 26 27 29 21 32 23 33 26 24 27 23 32 30 33 22 27 29 25 32 31 23 28 21 32 30 29

130

Lampiran 13. Perhitungan Validitas Butir Soal Perhitungan validitas butir soal nomor 4 dengan menggunakan rumus korelasi product moment dengan angka kasar. No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 

X Y X2 Y2 1 25 1 625 1 24 1 576 1 26 1 676 1 27 1 729 1 29 1 841 1 21 1 441 1 32 1 1024 0 23 0 529 1 33 1 1089 1 26 1 676 1 24 1 576 1 27 1 729 1 23 1 529 1 32 1 1024 1 30 1 900 1 33 1 1089 0 22 0 484 1 27 1 729 1 29 1 841 1 25 1 625 1 32 1 1024 1 31 1 961 1 23 1 529 0 28 0 784 0 21 0 441 1 32 1 1024 1 30 1 900 1 29 1 841 24 764 24 21236

XY 25 24 26 27 29 21 32 0 33 26 24 27 23 32 30 33 0 27 29 25 32 31 23 0 0 32 30 29 670

131

Lampiran 13. (lanjutan) Perhitungan uji validitas untuk butir soal nomor 4 adalah sebagai berikut:

X 2  576

X  24

X 2  24

Y  764

Y 2  21236

Sehingga:

r𝑋𝑌 =

Y 2  583696

XY  670

N  28

N ∑ XY−(∑ X)(∑ Y) √{N ∑ X2 −(∑ X)2 }{N ∑ Y2 −(∑ Y)2 }

r𝑋𝑌 =

r𝑋𝑌 =

r𝑋𝑌 =

r𝑋𝑌 =

r𝑋𝑌 =

28 × 670 − (24)(764) √{28 × 24 − 576}{28 × 21236 − 583696} 18760 − 18336 √{672 − 576}{594608 − 583696} 424 √{96} {10912} 424 √1047552 424 1023,499

r𝑋𝑌 = 0,414 Berdasarkan pada tabel harga kritik dari r product moment pada taraf signifikansi 5% dengan N = 28 dapat dilihat bahwa r𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 = 0,374 dan r𝑋𝑌 = 0,414. Karena r XY  r tabel , maka butir soal nomor 4 dikatakan valid.

132

Lampiran 13. (lanjutan) Dengan cara perhitungan yang sama seperti di atas, diperoleh harga validitas butir soal adalah sebagai berikut :

Butir Soal 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

𝐫𝑿𝒀 -0,294 0 -0,088 0,414 0,630 0,022 -0,114 0,179 -0,243 -0,185 0,109 0,216 -0,078 0,392 -0,433 0,154 0,027 0,382 0,134 0,003

keterangan tidak valid tidak valid tidak valid Valid Valid tidak valid tidak valid tidak valid tidak valid tidak valid tidak valid tidak valid tidak valid Valid tidak valid tidak valid tidak valid Valid tidak valid tidak valid

Butir Soal 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

𝐫𝑿𝒀 0,150 -0,189 -0,276 0,389 0,516 0,224 0,590 0,421 0,2 0,378 0,392 0,482 -0,019 0,397 0,475 0,504 0,324 0,156 0,090 0,378

keterangan tidak valid tidak valid tidak valid Valid valid tidak valid valid valid tidak valid valid Valid Valid tidak valid Valid Valid Valid tidak valid tidak valid tidak valid valid

133

Lampiran 14. Perhitungan Reliabilitas Butir Soal

Resp. R1 R2 R3 R4 R5 R6 R7 R8 R9 R10 R11 R12 R13 R14 R15 R16 R17 R18 R19 R20 R21 R22 R23 R24 R25 R26 R27 R28



p q p.q

1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 27 0,964 0,035 0,034

2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 28 1 0 0

3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 27 0,964 0,035 0,034

Nomor Butir Soal 4 5 6 7 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 24 17 21 23 0,857 0,607 0,75 0,821 0,142 0,392 0,25 0,178 0,122 0,238 0,187 0,146

8 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 17 0,607 0,392 0,238

9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 27 0,964 0,035 0,034

10 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 0 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 16 0,571 0,428 0,244

134





p q p.q

11 0 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 15 0,535 0,464 0,248

12 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 13 0,464 0,535 0,248

13 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 24 0,857 0,142 0,122

Nomor Butir Soal 14 15 16 17 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 16 22 20 16 0,571 0,785 0,714 0,571 0,428 0,214 0,285 0,428 0,244 0,168 0,204 0,244

18 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 14 0,5 0,5 0,25

19 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 19 0,678 0,321 0,218

20 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 17 0,607 0,392 0,238

135





p q p.q

21 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 25 0,892 0,107 0,095

22 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 23 0,821 0,178 0,146

23 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 26 0,928 0,071 0,066

Nomor Butir Soal 4 25 26 27 0 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0 0 1 0 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 13 14 15 17 0,464 0,5 0,535 0,607 0,535 0,5 0,464 0,392 0,248 0,25 0,248 0,238

28 0 0 1 1 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 14 0,5 0,5 0,25

29 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 16 0,571 0,428 0,244

30 0 0 0 0 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 12 0,428 0,571 0,244

136


P q

31 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 26 0,928 0,071

32 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 0 0 0 1 1 0 10 0,357 0,642

33 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 24 0,857 0,142

Nomor Butir Soal 34 35 36 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 21 12 13 0,75 0,428 0,464 0,25 0,571 0,535

p.q

0,066

0,229

0,122

0,187




0,244

0,248

37 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 27 0,964 0,035

38 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1 18 1 0

39 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 20 0,714 0,285

40 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 1 1 1 15 0,535 0,464

0,034

0

0,204

0,248

ST (Xt) 25 24 26 27 29 21 32 23 33 26 24 27 23 32 30 33 22 27 29 25 32 31 23 28 21 32 30 29 764

(𝑿𝒕)𝟐 625 576 676 729 841 441 1024 529 1089 676 576 729 529 1024 900 1089 484 729 841 625 1024 961 529 784 441 1024 900 841 2123 6

 p.q  7,091

137

Lampiran 14. (lanjutan) Perhitungan reliabilitas butir soal perangkat I menggunakan rumus K-R. 20 Adapun rumus K-R.20 yaitu : n s 2 − ∑ pq )( ) n−1 s2

r11 = (

Dari tabel tersebut diketahui : ∑ pq =7,091 ∑ X= 764 ∑ X 2 = 21236 Maka

S2 =

(∑ X)2 (764)2 21236 − N = 28 = 13,918 N 28

∑ X2 −

r11 = (

40 13,918 − 7,091 )( ) 40 − 1 13,918

r11 = (

40 6,826 )( ) 39 13,918

r11 = (1,025)(0,4905) r11 = 0,503 Nilai r11 kemudian dibandingkan dengan harga kritik r product moment dengan N = 28 dan taraf signifikansi 5 %. Dari tabel r product moment diketahui r = 0,374 Nilai r11 > r tabel, sehingga disimpulkan bahwa butir soal reliabel.

138

Lampiran 15. Perhitungan Tingkat Kesukaran

Resp. R1 R2 R3 R4 R5 R6 R7 R8 R9 R10 R11 R12 R13 R14 R15 R16 R17 R18 R19 R20 R21 R22 R23 R24 R25 R26 R27 R28 B JS P

1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 27 28 0,964

2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 28 28 1

3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 27 28 0,964

Nomor Butir Soal 4 5 6 7 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 25 18 21 23 28 28 28 28 0,892 0,642 0,75 0,821

8 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 18 28 0,642

9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 27 28 0,964

10 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 0 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 16 28 0,571

139



11 0 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 15 28 0,535

12 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 13 28 0,464

13 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 24 28 0,857

Nomor Butir Soal 14 15 16 17 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 16 23 20 16 28 28 28 28 0,571 0,821 0,714 0,571

18 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 14 28 0,5

19 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 19 28 0,678

20 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 17 28 0,607

140



21 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 25 28 0,892

22 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 23 28 0,821

23 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 26 28 0,928

Nomor Butir Soal 24 25 26 27 0 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0 0 1 0 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 13 14 15 18 28 28 28 28 0,464 0,5 0,535 0,642

28 0 0 1 1 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 14 28 0,5

29 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 16 28 0,571

30 0 0 0 0 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 12 28 0,428

141



31 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 26 28 0,928

32 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 0 11 28 0,392

33 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 24 28 0,857

Nomor Butir Soal 34 35 36 37 0 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 21 12 14 27 28 28 28 28 0,75 0,428 0,5 0,964

38 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 19 28 0,678

39 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 20 28 0,714

40 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 16 28 0,571

142

Lampiran 15. (lanjutan) Perhitungan tingkat kesukaran untuk butir soal nomor 1 adalah sebagai berikut: 𝐵 = 27 𝐽𝑆 = 28

𝑃=

𝐵 27 = = 0,964 𝐽𝑆 28

Sehingga:

Dengan cara perhitungan yang sama seperti di atas, diperoleh angka indeks kesukaran adalah sebagai berikut : Butir Soal 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

𝑷

Keterangan

0,964 1 0,964 0,892 0,642 0,75 0,821 0,642 0,964 0,571 0,535 0,464 0,857 0,571 0,821 0,714 0,571 0,5 0,678 0,607

Terlalu Mudah Terlalu Mudah Terlalu Mudah Terlalu Mudah Sedang Terlalu Mudah Terlalu Mudah Sedang Terlalu Mudah Sedang Sedang Sedang Terlalu Mudah Sedang Terlalu Mudah Terlalu Mudah Sedang Sedang Sedang Sedang

Butir Soal 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

𝑷

keterangan

0,892 0,821 0,928 0,464 0,5 0,535 0,642 0,5 0,571 0,428 0,928 0,392 0,857 0,75 0,428 0,5 0,964 0,678 0,714 0,571

Terlalu Mudah Terlalu Mudah Terlalu Mudah Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Terlalu Mudah Sedang Terlalu Mudah Terlalu Mudah Sedang Sedang Terlalu Mudah Sedang Terlalu Mudah Sedang

143

Lampiran 16. Perhitungan Daya Pembeda

Resp. R1 R2 R3 R4 R5 R6 R7 R8 R9 R10 R11 R12 R13 R14 R15 R16 R17 R18 R19 R20 R21 R22 R23 R24 R25 R26 R27 R28 𝑃𝐻 𝑃𝐿 p q ∅

1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0,875 1 0,964 0,035 -0,336

2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0

3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0,964 0,035 0

4 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0,625 0,857 0,142 0,535

Nomor Butir Soal 5 6 0 1 1 0 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0,625 0,25 0,625 0,607 0,75 0,392 0,25 0,767 0

7 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0,875 0,875 0,821 0,178 0

8 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 0,625 0,5 0,607 0,392 0,127

9 10 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0,875 0,25 1 0,5 0,964 0,571 0,035 0,428 -0,336 -0,252

144



11 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0,625 0,625 0,535 0,464 0

12 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0,625 0,25 0,464 0,535 0,375

13 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0,875 0,875 0,857 0,142 0

14 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0 0 1 0,75 0,375 0,571 0,428 0,378

Nomor Butir Soal 15 16 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0,875 0,75 0,625 0,5 0,785 0,714 0,214 0,285 0,304 0,276

17 0 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 0 0,5 0,5 0,571 0,428 0

18 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0,625 0,125 0,5 0,5 0,5

19 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0,875 0,625 0,678 0,321 0,267

20 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0,5 0,75 0,607 0,392 -0,255

145



21 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0,875 0,892 0,107 0,202

22 23 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0,75 0,875 0,875 1 0,821 0,928 0,178 0,071 -0,163 -0,242

24 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0,75 0,25 0,464 0,535 0,501

Nomor Butir Soal 25 26 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 1 0 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0,875 0,75 0,375 0,5 0,5 0,535 0,5 0,464 0,5 0,250

27 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0,875 0,125 0,607 0,392 0,767

28 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0,75 0,125 0,5 0,5 0,625

29 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0,875 0,125 0,571 0,428 0,757

30 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0,625 0,25 0,428 0,571 0,378

146



31 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0,75 0,928 0,071 0,485

32 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0,75 0,125 0,357 0,642 0,652

33 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0,875 0,857 0,142 0,178

34 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 0 0 0,875 0,625 0,75 0,25 0,288

Nomor Butir Soal 35 36 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0,75 0,875 0,25 0,25 0,428 0,464 0,571 0,535 0,505 0,626

37 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0,875 0,964 0,035 0,336

38 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0,75 0,625 0,642 0,357 0,130

39 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0,875 0,75 0,714 0,285 0,138

40 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 0 0 1 0 1 0 0 0,75 0,375 0,535 0,464 0,375

147

Lampiran 16. (lanjutan) Perhitungan tingkat kesukaran untuk butir soal nomor 1 adalah sebagai berikut: 𝑃𝐻 = 0,875

𝑝 = 0,964

𝑃𝐿 = 1

𝑞 = 0,035

Sehingga:

∅=

𝑃𝐻 −𝑃𝐿 2√(𝑝)(𝑞)

=

0,875 −1 2√(0,964)(0,035)

=

−0,125 0,371

= −0,336

Dengan cara perhitungan yang sama seperti di atas, diperoleh angka indeks kesukaran adalah sebagai berikut: Butir Soal 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

∅ -0,336 0 0 0,535 0,767 0 0 0,127 -0,336 -0,25 0 0,375 0 0,378 0,304 0,276 0 0,5 0,267 -0,25

Keterangan Jelek sekali Jelek Jelek Baik Baik sekali Jelek Jelek Jelek Jelek sekali Jelek sekali Jelek Cukup Jelek Cukup Cukup Cukup Jelek Baik Cukup Jelek sekali

Butir Soal 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

∅

Keterangan

0,202 -0,16 -0,24 0,501 0,5 0,250 0,767 0,625 0,757 0,378 0,485 0,652 0,178 0,288 0,505 0,626 0,336 0,130 0,138 0,375

Cukup Jelek sekali Jelek sekali Baik Baik Cukup Baik sekali Baik Baik sekali Cukup Cukup Baik Jelek Cukup Baik Baik Cukup Jelek Jelek Cukup

148

Lampiran 17. Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator SK Bilangan: melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah

KD Indikator Melakukan operasi hitung 1. Operasi penjumlahan bilangan bulat termasuk bilangan bulat penggunaan sifat-sifatnya, 2. Operasi pengurangan pembulatan, dan bilangan bulat penaksiran.

149

Lampiran 18. Soal Tes Akhir Nama Kelas/Semester

: :

Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau d di depan jawaban tepat dan benar! 1. Hasil dari −4 + 9 = ⋯ a. 4

c. −5

b. 5

d. 11

2. Berapakah hasil dari −10 + 6 = ⋯ a. – 16

c. 4

b. – 4

d. 16

3. Hasil dari 5 + (−11) = ⋯ a. – 6

c. 16

b. − 16

d. 55

4. Hasil dari −8 + (−2) = ⋯ a. −6

c. −16

b. 10

d. −10


c. −17

b. −15

d. 7

6. Hasil dari −10 − 6 = ⋯ a. 4

c. −4

b. −15

d. −16

7. Berapa hasil dari 6 − (−6) = ⋯ a. −36

c. 0

b. 12

d. 18

150

Lampiran 18. (lanjutan) 8. Hasil dari 7 − (−2) = ⋯ a. 9

c. −14

b. −5

d. 5

9. Hasil dari 0 − 7 = ⋯ a. 0

c. −7

b. 7

d. −1

10. Berapakah hasil dari 15 − 0 = ⋯ a. 15

c. −5

b. −10

d. 0

11. Hasil dari 0 − (−5) = ⋯ a. −5

c. 5

b. 0

d. −15


c. −18

b. 20

d. −20

13. Hasil dari −6 − 3 = ⋯ a. −18

c. −3

b. −9

d. 3

14. Hasil dari −3 − (−15) = ⋯ a. 12

c. 45

b. −18

d. −8

15. Berapakah hasil dari −7 − (−20) = ⋯ a. −13

c. 15

b. −27

d. 13

151

Lampiran 19. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Soal Tes Akhir No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Soal Hasil dari −4 + 9 = ⋯ Berapakah hasil dari −10 + 6 = ⋯ Hasil dari 5 + (−11) = ⋯ Hasil dari −8 + (−2) = ⋯ Berapakah hasil dari −5 − 12 = ⋯ Hasil dari −10 − 6 = ⋯ Berapa hasil dari 6 − (−6) = ⋯ Hasil dari 7 − (−2) = ⋯ Hasil dari 0 − 7 = ⋯ Berapakah hasil dari 15 − 0 = ⋯ Hasil dari 0 − (−5) = ⋯ Berapakah hasil dari −12 − 8 = ⋯ Hasil dari −6 − 3 = ⋯ Hasil dari −3 − (−15) = ⋯ Berapakah hasil dari −7 − (−20) = ⋯ Jumlah Skor

Kunci Jawaban b 5 b 4 a –6 d – 10 c – 17 d – 16 b 12 a 9 c –7 a 15 c 5 d – 20 b –9 a 12 d 13

skor 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15

152

Lampiran 20. Nilai Tes Akhir Kelas Eksperimen 1 (V-B) No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

Nama B_1 B_2 B_3 B_4 B_5 B_6 B_7 B_8 B_9 B_10 B_11 B_12 B_13 B_14 B_15 B_16 B_17 B_19 B_20 B_22 B_23 B_24 Jumlah Rata-rata

Nilai 86 73 80 53 67 73 73 80 73 60 40 93 86 93 80 86 100 100 80 53 73 86 1688 76,727

153

Lampiran 21. Nilai Tes Akhir Kelas Eksperimen 2 (V-C) No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

Nama C_2 C_3 C_4 C_5 C_6 C_7 C_8 C_9 C_10 C_12 C_13 C_14 C_15 C_16 C_17 C_18 C_19 C_20 C_21 C_22 C_23 C_25 C_26 Jumlah Rata-rata

Nilai 73 67 67 67 60 53 80 80 86 73 93 73 100 80 80 67 93 67 67 86 67 73 60 1712 74,434

154

Lampiran 22. Perhitungan Rata-rata dan Standar Deviasi Hasil Belajar Perhitungan rata-rata dan standar deviasi hasil belajar peserta didik dengan menggunakan SPSS 19. Langkah-langkahnya sebagai berikut. 1. Buka SPSS 19, buka lembar kerja SPSS 19. Lalu klik Variable View. Pada bagian nama pertama tuliskan Nilai, kemudian untuk nama kedua tuliskan Kelas. Setelah itu pada bagian Decimals ganti dengan 0. Selanjutnya, klik pada bagian Value baris yang kedua hingga muncul kotak dialog Value labels, pada kotak Value isikan 1 dan pada kotak label isikan kelas eksperimen 1 (congklak) , lalu klik add. Kemudian isikan kembali pada kotak Value dengan isian 2 dan pada kotak Label isikan kelas eksperimen 2 (nomograf), lalu klik add dan klik ok. Sehingga tampak seperti gambar berikut.

2. Setelah itu, klik Data View, selanjutnya untuk kolom Nilai isikan dengan data nilai siswa dan untuk kolom Kelas isikan 1untuk kelas eksperimen 1 (congklak) dan 2 untuk kelas eksperimen 2 (nomograf). Seperti tampak pada gambar berkut.

155


3. Dari menu SPSS 19 pilih Analyze - Descriptive Statistics - Explore

156

Lampiran 22. (lanjutan) Hingga muncul kotak dialog Explore seperti gambar berikut.

4. Kemudian pada kotak dialog Explore tersebut, masukkan Nilai pada kotak Dependent List dan masukkan Kelas pada kotak Factor List. Serta pada Display pilih Statistics, sehingga akan tampak pada gambar sebagai berikut.

157

Lampiran 22. (lanjutan) 5. Lalu klik Ok. Sehingga muncul Output seperti gambar berikut.

158

Lampiran 22. (lanjutan) Descriptives Kelas Nilai

Statistic

kelas Mean eksperimen 95% Confidence Interval for 1 Mean (congklak)

76,73 Lower Bound

69,94

Upper Bound

83,51

5% Trimmed Mean

77,41

Median

80,00

Variance

15,304

Minimum

40

Maximum

100

Range

60

Interquartile Range

15

Skewness Kurtosis

-,657

,491

,331

,953

74,43

2,437

Lower Bound

69,38

Upper Bound

79,49

5% Trimmed Mean

74,21

Median

73,00

Variance Std. Deviation

136,621 11,688

Minimum

53

Maximum

100

Range

47

Interquartile Range

13

Skewness Kurtosis

3,263

234,208

Std. Deviation

kelas Mean ekperimen 95% Confidence Interval for 2 Mean (nomograf)

Std. Error

,453

,481

-,181

,935

159

Lampiran 23. Perhitungan Uji Normalitas Hasil Belajar Perhitungan Uji normalitas hasil belajar peserta menggunakan SPSS 19. Langkah-langkahnya sebagai berikut.

didik

dengan

1. Buka file pada program SPSS 19 yang sudah disimpan sebelumnya dengan cara klik File – Open – Data seperti gambar berikut.

2. Maka akan muncul kotak dialog Open Data, kemudian klik data hasil belajar. Lalu klik Open, seperti gambar berikut

160

Lampiran 23. (lanjutan) 3. Setelah di klik open maka akan mucul data seperti gambar berikut

4. Kemudian klik Analyze – Descriptive Statistics – Explore seperti gambar berikut.

161

Lampiran 23. (lanjutan) 5. Setelah diklik explore maka akan muncul kotak dialog Explore seperti gambar berikut.

6. Masukkan Nilai pada kolom Dependent List dan Kelas pada kolom Factor List, kemudian pada Display klik Plots seperti gambar berikut.

162

Lampiran 23. (lanjutan) 7. Klik Plots sehingga akan muncul dialog Explore Plots, pada Boxplots klik None, klik Normality plots with tests, pada Spread vs Level With Levene Test klik Power Estimation, lalu klik Continue. Seperti gambar berikut.

8. klik Ok sehingga muncul Output seperti gambar berikut.

163

Lampiran 23. (lanjutan) 9. Output SPSS dan Analisisnya Tests of Normality Kolmogorov-Smirnova Kelas Nilai

Statistic

df

Sig.

Shapiro-Wilk Statistic

df

Sig.

kelas eksperimen 1 (congklak)

,177

22

,073

,947

22

,275

kelas ekperimen 2 (nomograf)

,172

23

,074

,951

23

,307

a. Lilliefors Significance Correction

Analisis: Jika Sig > 0,05 maka data berdistribusi normal Jika Sig > 0,05 maka data tidak berdistribusi normal Pada output SPSS, dapat dilihat nilai Sig. pada tabel Tests of Normality di kolom Kolmogorov-Smirnov. Jadi Sig. data nilai kelas eksperimen 1 (congklak) adalah 0,073 maka lebih besar dari 0,05 sehingga data berdistribusi normal, sedangkan Sig. data nilai kelas eksperiemn 2 (nomograf) adalah 0,074 maka lebih besar dari 0,05 sehingga data berdistribusi normal.

164

Lampiran 24. Perhitungan Uji Homogenitas Hasil Belajar Perhitungan Uji Homogenitas Hasil Belajar peserta didik dengan menggunakan SPSS 19. Langkah-langkahnya sebagai berikut. 1. Dari data yang sebelumnya pada Data View klik Analyze – Compare Means – One Way ANOVA

2. diklik One-Way ANOVA maka akan muncul kotak dialog One-Way ANOVA seperti gambar berikut.

165

Lampiran 24. (lanjutan) 3. Masukkan Nilai pada kolom Dependent List dan Kelas pada kolom Factor, seperti gambar berikut.

4. Kemudian klik Options, hingga muncul kotak dialog One-Way ANOVA Options, pada Statistics klik Homogenety of variance test dan Continue. Seperti gambar berikut.

166

Lampiran 24. (lanjutan) 5. klik Ok sehingga muncul Output seperti gambar berikut.

167

Lampiran 24. (lanjutan) 6. Output SPSS dan Analisisnya Test of Homogeneity of Variances Nilai Levene Statistic ,938

df1

df2 1

Sig. 43

,338

Analisis: Jika Sig > 0,05 maka data berasal dari populasi yang mempunyai varians serupa (Homogen). Jika Sig < 0,05 maka data berasal dari populasi yang mempunyai varians tidak serupa (Tidak Homogen). Pada output SPSS, dapat dilihat nilai Sig. pada tabel Tests of Homogenety of Variances. Jadi Sig. data hasil belajar 0,338 maka lebih besar dari 0,05, sehigga data berasal dari populasi yang mempunyai varians serupa (Homogen).

168

Lampiran 25. Perhitungan Uji T Hasil Belajar Perhitungan Uji T Hasil Belajar peserta didik dengan menggunakan SPSS 19. Langkah-langkahnya sebagai berikut. 1. Dari data yang sebelumnya pada Data View klik Analyze – Compare Means – Independent-Samples T Test.

169

Lampiran 25. (lanjutan) 2. Klik Independent-Samples T Test maka akan muncul kotak dialog seperti gambar berikut

3. Masukkan Nilai pada kolom Test Variabel (s) dan Kelas pada Grouping Variable, klik Define Groups maka akan muncul kotak Define Groups, isi Group 1 dengan angka 1 dan Group 2 dengan angka 2, klik Continue seperti gambar berikut.

170

Lampiran 25. (lanjutan) 4. Klik Ok maka akan muncul Output seperti gambar berikut

171

Lampiran 25. (lanjutan) 5. Output SPSS dan Analisisnya H0 : Tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar peserta didik kelas eksperimen 1(congklak) dan kelas eksperimen 2 (nomograf). Ha : Terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar peserta didik kelas eksperimen 1 (congklak) dan kelas eksperimen 2 (nomograf). Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances

F N Equal variances iassumed lEqual variances anot assumed i



,938

Sig. ,338

t-test for Equality of Means

t ,566

Sig. (2Mean tailed) Difference

df

Std. Error Difference

95% Confidence Interval of the Difference Lower

43

,574

2,292

4,048

-5,872 10,457

,563 39,295

,577

2,292

4,073

-5,943 10,528

Pengambilan keputusan Jika Sig. thitung > 0,05 maka H0 diterima Jika Sig. thitung < 0,05 maka H0 ditolak /Ha diterima



Upper

Kesimpulan Nilai Sig. thitung = 0,574, oleh karena nilai Sig. thitung >0,05 yang berarti H0 diterima, sehingga dapat disimpulkan bahwa tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar peserta didik kelas eksperimen 1(congklak) dan kelas eksperimen 2 (nomograf).

172

Lampiran 26. Perhitungan Ketuntasan Hasil Belajar secara Klasikal Kelas Eksperimen 1 (V-B) Daftar nilai tuntas dan tidak tuntas pada kelas eksperimen 1. No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

Responden B_17 B_19 B_12 B_14 B_1 B_13 B_16 B_24 B_3 B_8 B_15 B_20 B_2 B_6 B_7 B_9 B_23 B_5 B_10 B_4 B_22 B_11 Jumlah Rata-rata Jumlah Responden

Nilai 100 100 93 93 86 86 86 86 80 80 80 80 73 73 73 73 73 67 60 53 53 40 1688 76,727 22

Keterangan Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tuntas

Tidak Tuntas

17

5

173

Lampiran 26. (lanjutan) Dari daftar nilai tuntas dan tidak tuntas pada kelas eksperimen 1 tersebut, diketahui: Jumlah seluruh peserta didik di kelas ekperimen 1 = 22 Banyaknya peserta didik tuntas individual = 17

Ketuntasan Belajar Klasikal =

∑ 𝑛 ≥ 70 × 100% 𝑛


17 × 100% 22

Ketuntasan Belajar Klasikal = 0,77273 × 100% Ketuntasan Belajar Klasikal = 77,27% Diperoleh ketuntasan hasil belajar klasikal dari hasil pembelajaran yang menggunakan alat peraga congklak di kelas V-B sebesar 77,27%.

174

Lampiran 27. Perhitungan Ketuntasan Hasil Belajar secara Klasikal Kelas Eksperimen 2 (V-C) Daftar nilai tuntas dan tidak tuntas pada kelas eksperimen 2. No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

Responden C_15 C_13 C_19 C_10 C_22 C_8 C_9 C_16 C_17 C_2 C_12 C_14 C_25 C_3 C_4 C_5 C_18 C_20 C_21 C_23 C_6 C_26 C_7 Jumlah Rata-rata Jumlah Responden

Nilai 100 93 93 86 86 80 80 80 80 73 73 73 73 67 67 67 67 67 67 67 60 60 53 1712 74,434 23

Keterangan Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tuntas

Tidak Tuntas

13

10

175

Lampiran 27. (lanjutan) Dari daftar nilai tuntas dan tidak tuntas pada kelas eksperimen 2 tersebut, diketahui: Jumlah seluruh peserta didik di kelas ekperimen 2 = 23 Banyaknya peserta didik tuntas individual = 13


∑ 𝑛 ≥ 70 × 100% 𝑁


13 × 100% 23

Ketuntasan Belajar Klasikal = 0,56522 × 100% Ketuntasan Belajar Klasikal = 56,52% Diperoleh ketuntasan hasil belajar klasikal dari hasil pembelajaran yang menggunakan alat peraga nomograf di kelas V-C sebesar 56,52%

176

Lampiran 28. Pedoman Wawancara A. Untuk Kepala Sekolah 1. Bagaimana sejarah singkat berdirinya MI TPI Keramat Banjarmasin? 2. Sejak kapan bapak menjabat Kepala MI TPI Keramat Banjarmasin? 3. Sebelum bapak siapa saja yang pernah menjabat sebagai Kepala MI TPI Keramat Banjarmasin? B. Untuk Guru Matematika 1. Apa latar belakang pendidikan ibu? 2. Sudah berapa lama ibu mengajar matematika di MI TPI Keramat Banjarmasin? 3. Berapa nilai KKM yang ditetapkan di sekolah MI TPI Keramat Banjarmasin? 4. Alat peraga apa yang biasa ibu gunakan dalam mengajar matematika? 5. Selama ibu mengajar disini, pernahkah ibu menggunakan alat peraga congklak atau nomograf dalam mengajar matematika? 6. Apakah

siswa

mengalami

kesulitan

dalam

memahami

operasi

penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat? 7. Menurut ibu, apa yang membuat banyak siswa mengalami kesulitan dalam memahami materi operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat? C. Untuk Tata Usaha 1.

Berapa jumlah guru, staf tata usaha dan karyawan lain di MI TPI Keramat Banjarmasin tahun pelajaran 2016/2017?

2.

Berapa jumlah siswa masing-masing kelas di MI TPI Keramat Banjarmasin tahun pelajaran 2016/2017?

3.

Bagaimana keadaan sarana dan prasarana di MI TPI Keramat Banjarmasin?

177

Lampiran 29. Pedoman Observasi dan Dokumentasi A. Pedoman Observasi 1. Mengamati keadaan sekolah dan lingkungan sekitarnya 2. Mengamati sarana dan prasarana yang mendukung proses belajar mengajar di MI TPI Keramat Banjarmasin 3. Mengamati kegiatan pembelajaran matematika di MI TPI Keramat Banjarmasin khususnya pada kelas V 4. Mengamati kegiatan siswa saat pembelajaran matematika berlangsung dan saat siswa dalam jam istirahat B. Pedoman Dokumentasi 1. Dokumen tetang nilai ulangan semester 2 tahun 2015/2016 2. Dokumen tentang sejarah berdirinya MI TPI Keramat Banjarmasin 3. Dokumen tentang jumlah guru, staf tata usaha, dan karyawan lain serta pendidikan terakhirnya di MI TPI Keramat Banjarmasin 4. Dokumen tentang jumlah siswa secara keseluruhan dan jumlah siswa masing-masing kelas MI TPI Keramat Banjarmasin

178

Lampiran 30. Gambar Alat peraga Congklak

179

Lampiran 31. Gambar Alat peraga Nomograf

180

Lampiran 32. RPP Penjumlahan Bilbul Menggunakan Congklak RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP Eksperimen 1) Satuan Pendidikan

:

MI TPI Keramat Banjarmasin

Mata Pelajaran

:

Matematika

Kelas/Semester

:

VB / I

Alokasi Waktu

:

2 × 35 Menit

Tahun Pelajaran

:

2016/ 2017

Pertemuan ke

:

1

Standar Kompetensi

:

Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah

Kompetensi Dasar

:

Melakukan oeprasi hitung bilangan bulat termasuk penggunaan sifat-sifatnya, pembulatan dan penaksiran.

A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menjumlahkan bilangan bulat B. Materi Pelajaran (terlampir) Operasi penjumlahan bilangan bulat C. Model/ Pendekatan/ Strategi/ Metode Pembelajar Pendekatan

: Student Centered Approach

Strategi

: Cooperatif learning

Metode

: Ekspositori, Demontrasi dan Latihan

181

D. Langkah-Langkah Pembelajaran No` Kegiatan 1 Pendahuluan a. Guru mengucapkan salam

Waktu 5 menit

b. Mengawali pelajaran dengan mengucap Basmallah c. Mengecek kehadiran peserta didik. d. Meminta peserta didik menyiapkan buku matematika. e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

2

Kegiatan Inti Eksplorasi: a. Guru menjelaskan

materi

tentang

penjumlahan

20 Menit

bilangan bulat b. Peserta didik menyimak penjelasan guru c. Guru memberi waktu kepada peserta didik untuk mencatat materi yang sudah dijelaskan. d. Guru mendemonstrasikan alat peraga congklak e. Guru meminta salah satu peserta didik maju ke depan kelas untuk menjawab soal menggunakan alat peraga congklak f. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk

30 Menit

bertanya apabila ada hal-hal yang kurang jelas dalam materi yang diterima. Elaborasi: a. Guru membagi peserta didik ke dalam 5 kelompok b. Guru memberikan tugas dan alat peraga congklak kepada setiap kelompok c. Setiap

kelompok

mengerjakan

tugas

dengan

menggunakan alat peraga congklak d. Guru membimbing kelompok yang masih ada kesulitan dalam mengerjakan soal. e. Guru dan peserta didik bersama-sama mengoreksi jawaban

10 menit

182

Konfirmasi: Guru menanyakan tentang hal-hal yang belum dipahami peserta didik. 3

Penutup a. Guru memberikan soal evaluasi kepada peserta didik

5 menit

b. Guru dan siswa bersama-sama membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. c. Guru mengingatkan siswa untuk mengulang pelajaran di rumah d. Guru menutup pelajaran dengan salam E. Media, Alat Dan Sumber Belajar -

Media

: papan tulis, spidol, dll

-

Alat

: alat peraga congklak

-

Sumber Belajar

: Sudwiyanto,dkk. Terampil Berhitung Matematika

untuk Kelas V. (Erlangga) F. Penilaian Hasil Belajar Teknik penilaian : Tes Bentuk penilaian : Tertulis G. Instrumen Penilaian Hasil Belajar Instrumen

Indikator Operasi penjumlahan bilangan bulat

Isilah titik-titik berikut dengan bilangan yang tepat! 1. 19 + (−12) = ⋯ 2. 13 + 7 = ⋯ 3. −6 + 9 = ⋯ 4. −10 + (−5) = ⋯ 5. −11 + 0 = ⋯

183

H. Pedoman Penilaian skor

Kunci jawaban 1. 19 + (−12) = 7

2

2. 13 + 7 = 20

2

3. −6 + 9 = 3

2

4. −10 + (−5) = −15

2

5. −11 + 0 = −11

2 10

Jumlah skor maksimum

I. Penskoran

Nilai skor =

𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚

× 100

Banjarmasin, 27 juli 2016 Mengetahui, Peneliti

( Aminah ) NIM.1201250828

184

LAMPIRAN 1 Materi : Penjumlahan bilangan bulat

-7

-6

-5 -4 -3

-2

0

-1

3

2

1

Bilangan bulat negatif

4

5 6

7

Bilangan bulat positif

Bilangan nol atau netral

Hasil penjumlahan bilangan bulat dapat dicari dengan menggunakan garis bilangan. Perhatikan contoh berikut ini. Contoh a. (7) + (−4) = ⋯ (-4) (7)

-7

-6

-5 -4 -3

-2

-1

0

1

2

3

4

5 6

7

8

9 10

-1

0

1

2

3

4

5 6

7

8

9 10

Jadi, (7) + (−4) = b. (−3) + (−4) = ⋯ (-4) (-3)

-7

-6

-5 -4 -3

-2

Dari garis bilangan di atas, diperoleh: (−4) + (−3) = −7

185

LAMPIRAN 2 1. Soal untuk latihan kelompok Isilah titik-titik berikut dengan bilangan yang tepat! a. −2 + 9 = ⋯ b. −7 + (−4) = ⋯ c. 12 + (−8) = ⋯ d. 6 + 7 = ⋯ e. 0 + 17 = ⋯ f. 16 + (−16) = ⋯ 2. Kunci jawaban a. −2 + 9 = 7 b. −7 + (−4) = −11 c. 12 + (−8) = 4 d. 6 + 7 = 13 e. 0 + 17 = 17 f. 16 + (−16) = 0

186

Lampiran 33. RPP Pengurangan Bilbul Menggunakan Congklak RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP Eksperimen 1) Satuan Pendidikan

:


Mata Pelajaran

:

Matematika

Kelas/Semester

:

VB / I

Alokasi Waktu

:

2 × 35 Menit

Tahun Pelajaran

:

2016/ 2017

Pertemuan ke

:

2

Standar Kompetensi

:


Kompetensi Dasar

:


A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat mengurangkan bilangan bulat B. Materi Pelajaran (terlampir) Operasi pengurangan bilangan bulat C. Model/ Pendekatan/ Strategi/ Metode Pembelajar Pendekatan


Strategi

: Cooperatif Learning

Metode


187

D. Langkah-Langkah Pembelajaran No` Kegiatan Waktu 1 Pendahuluan a. Guru mengucapkan salam 5 b. Mengawali pelajaran dengan mengucap Basmallah menit c. Mengecek kehadiran peserta didik. d. Meminta peserta didik menyiapkan buku matematika. e. Apersepsi, menanyakan materi telah lalu, tentang operasi penjumlahan bilangan bulat. f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 2 Kegiatan Inti Eksplorasi: 20 a. Guru menjelaskan materi tentang pengurangan Menit bilangan bulat b. Peserta didik menyimak penjelasan guru c. Guru memberi waktu kepada peserta didik untuk mencatat materi yang sudah dijelaskan. d. Guru mendemonstrasikan alat peraga congklak e. Guru meminta salah satu peserta didik maju ke depan kelas untuk menjawab soal menggunakan alat peraga congklak f. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya apabila ada hal-hal yang kurang jelas dalam materi yang diterima. Elaborasi: 30 a. Guru membagi peserta didik ke dalam 5 kelompok Menit b. Guru memberikan tugas dan alat peraga congklak kepada setiap kelompok c. Setiap kelompok mengerjakan tugas dengan menggunakan alat peraga congklak d. Guru membimbing kelompok yang masih ada kesulitan dalam mengerjakan soal. e. Guru dan peserta didik bersama-sama mengoreksi jawaban Konfirmasi: 10 Guru menanyakan tentang hal-hal yang belum dipahami menit peserta didik. 5 3 Penutup a. Guru memberikan soal evaluasi kepada peserta didik menit b. Guru dan siswa bersama-sama membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. c. Guru mengingatkan siswa untuk mengulang pelajaran di rumah d. Guru menutup pelajaran dengan salam

188

E. Media, Alat Dan Sumber Belajar -

Media


-

Alat

: alat peraga congklak

-

Sumber Belajar

: Sudwiyanto,dkk. Terampil Berhitung Matematika

untuk Kelas V. (Erlangga) F. Penilaian Hasil Belajar Teknik penilaian : Tes Bentuk penilaian : Tertulis G. Instrumen Penilaian Hasil Belajar Instrumen

Indikator Operasi pengurangan bilangan bulat

Isilah titik-titik berikut dengan bilangan yang tepat! 1. 20 − 7 = ⋯ 2. 17 − (−3) = ⋯ 3. −5 − 15 = ⋯ 4. −14 − (−5) = ⋯ 5. −9 − 0 = ⋯


Kunci jawaban 1. 20 − 7 = 13 2. 17 − (−3) = 20 3. −5 − 15 = −20 4. −14 − (−5) = −9 5. −9 − 0 = −9

2 2 2 2 2 10

Jumlah skor maksimum I. Penskoran

Nilai skor =

𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

× 100

𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚 Banjarmasin, 28 Juli 2016

Mengetahui,

189

Peneliti

( Aminah ) NIM.1201250828

190

LAMPIRAN 1 Materi : pengurangan bilangan bulat Pengurangan adalah lawan pengerjaan penjumlahan Contoh : a. (−5) − 2= ⋯ (2) (-5)

-7

-6

-5 -4 -3

-2

-1

0

1

2

3

4

5 6

7

8

9 10

Jadi, (−5) − 2 = −7 b. 6 − (−3) = ⋯

(-3) (6)

-7

-6

-5 -4 -3

-2

-1

0

1

2

3

4

5 6

7

8

9 10

Jadi, 6 − (−3) = 9 Perhatikan! Mengurangi suatu bilangan sama dengan menjumlah bilangan itu dengan lawan bilangan pengurangnya. 12 − 7 = 12 + (−7), (−5) − 2 = (−5) + (−2), 6 − (−3) = 6 + 3

191

LAMPIRAN 2 1. Soal untuk latihan kelompok Isilah titik-titik berikut dengan bilangan yang tepat! 𝑎. 13 − 6 = ⋯ 𝑏. 7 − (−4) = ⋯ 𝑐. −14 − 6 = ⋯ 𝑑. −3 − (−12) = ⋯ 𝑒. 0 − 5 = ⋯ 𝑓. 8 − (−8) = ⋯ 2. Kunci jawaban a. 13 − 6 = 13 + (−6) = 7 b. 7 − (−4) = 7 + 4 = 11 c. −14 − 6 = −14 + (−6) = −20 d. −3 − (−12) = −3 + 12 = 9 e. 0 − 5 = 0 + (−5) = −5 f. 8 − (−8) = 8 + 8 = 16

192

Lampiran 34. RPP Penjumlahan Bilbul Menggunakan Nomograf RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP Eksperimen 2) Satuan Pendidikan

:


Mata Pelajaran

:

Matematika

Kelas/Semester

:

VC / I

Alokasi Waktu

:

2 × 35 Menit

Tahun Pelajaran

:

2016/ 2017

Pertemuan ke

:

1

Standar Kompetensi

:


Kompetensi Dasar

:


A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menjumlahkan bilangan bulat B. Materi Pelajaran (terlampir) Operasi penjumlahan bilangan bulat C. Model/ Pendekatan/ Strategi/ Metode Pembelajar Pendekatan


Strategi

: Cooperatif learning

Metode


193

D. Langkah-Langkah Pembelajaran No` Kegiatan Waktu 5 1 Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam menit 2. Mengawali pelajaran dengan mengucap Basmallah 3. Mengecek kehadiran peserta didik. 4. Meminta peserta didik menyiapkan buku matematika. 5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 2 Kegiatan Inti Eksplorasi: 20 a. Guru menjelaskan materi tentang penjumlahan bilangan Menit bulat b. Peserta didik menyimak penjelasan guru c. Guru memberi waktu kepada peserta didik untuk mencatat materi yang sudah dijelaskan. d. Guru mendemonstrasikan alat peraga nomograf e. Guru meminta salah satu peserta didik maju ke depan kelas untuk menjawab soal menggunakan alat peraga nomograf f. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk

30 Menit

bertanya apabila ada hal-hal yang kurang jelas dalam materi yang diterima. Elaborasi: a. Guru membagi peserta didik ke dalam 5 kelompok b. Guru memberikan tugas dan alat peraga nomograf kepada setiap kelompok c. Setiap

kelompok

mengerjakan

tugas

dengan

menggunakan alat peraga nomograf d. Guru membimbing kelompok yang masih ada kesulitan dalam mengerjakan soal. e. Guru dan peserta didik bersama-sama mengoreksi jawaban Konfirmasi: Guru menanyakan tentang hal-hal yang belum dipahami peserta didik.

10 menit

194

No` Kegiatan 3 Penutup a. Guru memberikan soal evaluasi kepada peserta didik

Waktu 5 menit

b. Guru dan siswa bersama-sama membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. c. Guru mengingatkan siswa untuk mengulang pelajaran di rumah d. Guru menutup pelajaran dengan salam E. Media, Alat Dan Sumber Belajar -

Media


-

Alat

: alat peraga nomograf

-

Sumber Belajar

: Sudwiyanto,dkk. Terampil Berhitung Matematika untuk Kelas V. (Erlangga)

F. Penilaian Hasil Belajar Teknik penilaian : Tes Bentuk penilaian : Tertulis G. Instrumen Penilaian Hasil Belajar Instrumen

Indikator Operasi penjumlahan bilangan bulat

Isilah titik-titik berikut dengan bilangan yang tepat! 1. 19 + (−12) = ⋯ 2. 13 + 7 = ⋯ 3. −6 + 9 = ⋯ 4. −10 + (−5) = ⋯ 5. −11 + 0 = ⋯

H. Pedoman Penilaian Kunci jawaban

skor

1. 19 + (−12) = 7

2

2. 13 + 7 = 20

2

3. −6 + 9 = 3

2

4. −10 + (−5) = −15

2

195

skor

Kunci jawaban 5. −11 + 0 = −11

2 10

Jumlah skor maksimum

I. Penskoran

Nilai skor =

𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚

× 100

Banjarmasin, 28 juli 2016 Mengetahui, Peneliti

( Aminah ) NIM.1201250828

196

LAMPIRAN 1 Materi : Penjumlahan bilangan bulat

-7

-6

-5 -4 -3

-2

0

-1

3

2

1

Bilangan bulat negatif

4

5 6

7

Bilangan bulat positif

Bilangan nol atau netral

Hasil penjumlahan bilangan bulat dapat dicari dengan menggunakan garis bilangan. Perhatikan contoh berikut ini. Contoh a. (7) + (−4) = ⋯ (-4) (7)

-7

-6

-5 -4 -3

-2

-1

0

1

2

3

4

5 6

7

8

9 10

-1

0

1

2

3

4

5 6

7

8

9 10

Jadi, (7) + (−4) = b. (−3) + (−4) = ⋯ (-4) (-3)

-7

-6

-5 -4 -3

-2

Dari garis bilangan di atas, diperoleh: (−4) + (−3) = −7

197

LAMPIRAN 2 1. Soal untuk latihan kelompok Isilah titik-titik berikut dengan bilangan yang tepat! a. −2 + 9 = ⋯ b. −7 + (−4) = ⋯ c. 12 + (−8) = ⋯ d. 6 + 7 = ⋯ e. 0 + 17 = ⋯ f. 16 + (−16) = ⋯ 2. Kunci jawaban a. −2 + 9 = 7 b. −7 + (−4) = −11 c. 12 + (−8) = 4 d. 6 + 7 = 13 e. 0 + 17 = 17 f. 16 + (−16) = 0

198

Lampiran 35. RPP Pengurangan Bilbul Menggunakan Nomograf RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP Eksperimen 2) Satuan Pendidikan

:


Mata Pelajaran

:

Matematika

Kelas/Semester

:

VC / I

Alokasi Waktu

:

2 × 35 Menit

Tahun Pelajaran

:

2016/ 2017

Pertemuan ke

:

2

Standar Kompetensi

:


Kompetensi Dasar

:


A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat mengurangkan bilangan bulat B. Materi Pelajaran (terlampir) Operasi pengurangan bilangan bulat C. Model/ Pendekatan/ Strategi/ Metode Pembelajar Pendekatan


Strategi

: Cooperatif Learning

Metode


199

D. Langkah-Langkah Pembelajaran No` Kegiatan Waktu 1 Pendahuluan g. Guru mengucapkan salam 5 h. Mengawali pelajaran dengan mengucap Basmallah menit i. Mengecek kehadiran peserta didik. j. Meminta peserta didik menyiapkan buku matematika. k. Apersepsi, menanyakan materi telah lalu, tentang operasi penjumlahan bilangan bulat. l. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 2 Kegiatan Inti Eksplorasi: 20 a. Guru menjelaskan materi tentang pengurangan Menit bilangan bulat b. Peserta didik menyimak penjelasan guru c. Guru memberi waktu kepada peserta didik untuk mencatat materi yang sudah dijelaskan. d. Guru mendemonstrasikan alat peraga nomograf e. Guru meminta salah satu peserta didik maju ke depan kelas untuk menjawab soal menggunakan alat peraga nomograf f. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya apabila ada hal-hal yang kurang jelas dalam materi yang diterima. Elaborasi: 30 a. Guru membagi peserta didik ke dalam 5 kelompok Menit b. Guru memberikan tugas dan alat peraga nomograf kepada setiap kelompok c. Setiap kelompok mengerjakan tugas dengan menggunakan alat peraga nomograf d. Guru membimbing kelompok yang masih ada kesulitan dalam mengerjakan soal. e. Guru dan peserta didik bersama-sama mengoreksi jawaban Konfirmasi: 10 Guru menanyakan tentang hal-hal yang belum dipahami menit peserta didik. 5 3 Penutup a. Guru memberikan soal evaluasi kepada peserta didik menit b. Guru dan siswa bersama-sama membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. c. Guru mengingatkan siswa untuk mengulang pelajaran di rumah d. Guru menutup pelajaran dengan salam

200

E. Media, Alat Dan Sumber Belajar -

Media


-

Alat

: alat peraga nomograf

-

Sumber Belajar

: Sudwiyanto,dkk. Terampil Berhitung Matematika untuk Kelas V. (Erlangga)

F. Penilaian Hasil Belajar Teknik penilaian : Tes Bentuk penilaian : Tertulis G. Instrumen Penilaian Hasil Belajar Instrumen

Indikator Operasi pengurangan bilangan bulat

Isilah titik-titik berikut dengan bilangan yang tepat! 1. 20 − 7 = ⋯ 2. 17 − (−3) = ⋯ 3. −5 − 15 = ⋯ 4. −14 − (−5) = ⋯ 5. −9 − 0 = ⋯


Kunci jawaban 1. 20 − 7 = 13 2. 17 − (−3) = 20 3. −5 − 15 = −20 4. −14 − (−5) = −9 5. −9 − 0 = −9

2 2 2 2 2 10

Jumlah skor maksimum I. Penskoran

Nilai skor =

𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

× 100

𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚 Banjarmasin, 29 Juli 2016

Mengetahui,

201

Peneliti

( Aminah ) NIM.1201250828

202

LAMPIRAN 1 Materi : pengurangan bilangan bulat Pengurangan adalah lawan pengerjaan penjumlahan Contoh : 𝑎. (−5) − 2= ⋯ (2) (-5)

-7

-6

-5 -4 -3

-2

-1

0

1

2

3

4

5 6

7

9 10

8

Jadi, (−5) − 2 = −7 𝑏. 6 − (−3) = ⋯

(-3) (6)

-7

-6

-5 -4 -3

-2

-1

0

1

2

3

4

5 6

7

8

9 10

Jadi, 6 − (−3) = 9 Perhatikan! Mengurangi suatu bilangan sama dengan menjumlah bilangan itu dengan lawan bilangan pengurangnya. 12 − 7 = 12 + (−7), (−5) − 2 = (−5) + (−2), 6 − (−3) = 6 + 3

203

LAMPIRAN 2 1. Soal untuk latihan kelompok Isilah titik-titik berikut dengan bilangan yang tepat! 𝑎. 13 − 6 = ⋯ 𝑏. 7 − (−4) = ⋯ 𝑐. −14 − 6 = ⋯ 𝑑. −3 − (−12) = ⋯ 𝑒. 0 − 5 = ⋯ 𝑓. 8 − (−8) = ⋯ 2. Kunci jawaban 𝑎. 13 − 6 = 13 + (−6) = 7 𝑏. 7 − (−4) = 7 + 4 = 11 𝑐. −14 − 6 = −14 + (−6) = −20 𝑑. −3 − (−12) = −3 + 12 = 9 𝑒. 0 − 5 = 0 + (−5) = −5 𝑓. 8 − (−8) = 8 + 8 = 16

204

Lampiran 36

NILAI-NILAI r PRODUCT MOMENT

Sumber: Sugiyono, Statistika untuk Penelitian, (Bandung: Alfabeta, 2007), h. 373

205

206

207

208

209

210

211

212

213

214

215

216

217

218

RIWAYAT HIDUP PENULIS

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Nama Lengkap Tempat dan Tanggal Lahir Agama Kebangsaan Status Perkawinan Alamat

: Aminah : Negara, 25 Februari 1992 : Islam : Indonesia : Belum Kawin : Jl. Pihanin Raya RT 0I RW 01 NO 02 Kecamatan Daha Selatan Kabupaten Hulu Sungai Selatan

7. Pendidikan a. SDN Pihanin Raya I lulus tahun 2003 b. MTsN Tambak Bitin lulus tahun 2009 c. MAN Negara lulus tahun 2012 d. Fakultas Tarbiyah dan Keguruan IAIN Antasari Banjarmasin Jurusan Pendidikan Matematika Program S.1 Angkatan 2012 e. Organisasi : LPPQ 8. Orang Tua Ayah Nama : H. Darsani Pekerjaan : Pedagang 9. Alamat : Jl. Pihanin Raya RT 0I RW 01 NO 02 Kecamatan Daha Selatan Kabupaten Hulu Sungai Selatan Ibu Nama : Hj. Masnah Pekerjaan : Ibu Rumah Tangga 10. Alamat : Jl. Pihanin Raya RT 0I RW 01 NO 02 Kecamatan Daha Selatan Kabupaten Hulu Sungai Selatan 11. Jumlah Saudara : 7 (tujuh) orang Banjarmasin, 14 Desember 2016 Penulis

Aminah

DAFTAR TERJEMAH. No Keterangan Hal Terjemah 1 Q.S. Al- Mujadalah (11)

Recommend Documents