Curriculum Vitae heden Universitair Hoofddocent Tenure Track, Afdeling Ontwikkelingspsychologie, RUG, (.8 fte)

Curriculum Vitae Persoonlijke informatie Naam Titel E-mail

Henderina Wytske Steenbeek Dr. [email protected]

Werkervaring 2013 – heden

Universitair Hoofddocent Tenure Track, Afdeling Ontwikkelingspsychologie , RUG, (.8 fte).

2008 - 2012

Universitair Docent Tenure Track, Afdeling Ontwikkelingspsychologie , RUG, (.8 fte). Onderwijs en onderzoek - ontwikkelen, uitvoeren en coordineren van diverse cursussen in de opleiding psychologie - opzetten en uitvoeren van onderzoek, aanvragen van subsidies, publiceren en presenteren, begeleiden van promovendi Postdoc onderzoeker, Afdeling Ontwikkelingspsychologie, RUG, (.8 fte). Onderzoek ‘Fundamental & applied aspects of learning arithmetic in primary education’ - opzetten en uitvoeren van onderzoek, publiceren en presenteren OIO, aangesteld bij NWO, gedetacheerd bij RUG (.8 fte) Onderzoek “Modeling dyadic child-peer interactions during play’ - uitvoeren van onderzoek, publiceren en presenteren Jeugdbiblithecaris, Openbare Bibliotheek Veendam Educatieve werkzaamheden - uitvoeren boekpromotie en bibliotheekintroducties ten behoeve van leerlingen in het primair onderwijs

2006-2008

1999 - 2006

1991-1998

Opleidingen Promovendus Periode

Rijksuniversiteit Groningen, Faculteit voor Gedrags- en Maatschappijwetenschappen 01-01-1999 – 16-5-2006

Promotor Titel van proefschrift

Prof. Dr. P.L.C. van Geert Modeling dyadic child-peer interactions: sociometric status, emotional expressions, and instrumental actions during play.

Doctoraal Psychology

Rijksuniversiteit Groningen, Faculteit voor Gedrags- en Maatschappijwetenschappen August 1998 Ontwikkelingspsychologie Klinische Psychologie Diagnostiek AantekeningNIP (1998)

Datum: Masters titel Additionele Master

Jeugdbibliothecaris Datum: Behaalde titel

Bibliotheek Academie Deventer August 1989 Jeugdbibliothecaris

Onderzoek Publicaties - In Internationale tijdschriften 2013 Steenbeek, H., & van Geert, P. (in press). The Emergence of Learning-Teaching Trajectories in Education: a Complex Dynamic Systems Approach. Nonlinear Dynamics, Psychology, and Life Sciences. Van Geert, P. & Steenbeek, H. (in press). (P)(re)presentations: what are they and how do they develop? Cognitive Development. 2012 Meindertsma, H., van Dijk, M., Steenbeek, H. & van Geert, P. (2012). Application of Skill Theory to compare scientific reasoning of young children in different tasks. Netherlands Journal of Psychologie, 67(1), 9-19. Steenbeek, H., Jansen, L., & van Geert, P. (2012). Scaffolding dynamics and the emergence of problematic learning trajectories. Learning and Individual Differences, 22, 6475. Van der Steen, S., Steenbeek, H., Wielinski, J., & Van Geert, P. (2012). A Comparison between Young Students with and without Special Needs on Their Understanding of

Scientific Concepts. Retrieved from: http://www.hindawi.com/journals/edu/2012/260403/ Education Research International, 1-12. (open access). doi:10.1155/2012/260403. 2011 Steenbeek, H. van Geert, P., & van Dijk, M. (2011). The dynamics of children’s science and technology talents: A conceptual framework for early science education. Netherlands Journal of Psychology, 3, 96-109. 2010 Van Geert, P.L.C., & Steenbeek, H.W. (2010). Networks as complex dynamic systems: Applications to clinical and developmental psychology and psychopathology Behavioral and Brain Sciences, 33, 190–193. 2008 Steenbeek, H.W. & van Geert, P.L.C (2008). An Empirical Validation Of A Dynamic Systems Model Of Interaction: Do Children Of Different Sociometric Statuses Differ In Their Dyadic Play? Developmental Science, 11(2), 253-281. Van Geert, P. & Steenbeek, H. (2008). Brains and the dynamics of want’s and can’s in learning; A commentary on Immordino-Yang’s A tale of two cases. Mind, Brain, and Education, 2(2), 62-66. 2007 Steenbeek, H.W. & van Geert, P.L.C (2007). ‘Do you still like to play with him?; variability and the dynamic nature of children’s sociometric ratings”. Netherlands Journal of Psychology, 3, 86-10. Steenbeek, H.W. & van Geert, P.L.C. (2007). A Theory and Dynamic Model of Dyadic Interaction: Concerns, Appraisals and Contagiousness in A Developmental Context. Developmental Review, 27, 1- 40. 2006 Van Geert, P. & Steenbeek, H. (2006). The dynamics of scaffolding. New Ideas in Psychology, 23, 115-128. 2005 Steenbeek, H. & van Geert, P. (2005). A Dynamic Systems Model of Dyadic Interaction during Play of Two Children. European Journal of Developmental Psychology, 2 (2), 105-145. van Geert, P. & Steenbeek, H. (2005). Explaining after by before. Basic aspects of a dynamic systems approach to the study of development. Developmental Review, 25, 408422.

2004 Maassen, G. H., Steenbeek, H., & van Geert, P. (2004). Stability of three methods for twodimensional sociometric status determination based on the procedure of Asher, Singleton, Tinsley and Hymel. Social Behavior and Personality, 32 (6), 535-550. 2002 Steenbeek, H. & van Geert, P. (2002). Variations on dynamic variations. Human Development, 45(3), 167-173. 1998 Kunnen, E. S. & Steenbeek, H. W. (1998). Differences in problems of motivation in different special groups. Child: Care, Health and Development, 25(6), 429-446.

- In Nederlandse tijdschriften Honingh, E., Steenbeek, H., Wetzels, A., & van Geert, P. (2012). Van ‘Juf, ik heb wat ontdekt!’ tot ‘Huh, hoe kan dat?’; Kinderen en hun talent voor Wetenschap en Techniek. Didactief, 42(5), 44-45 Steenbeek, H. & Uittenbogaard, W. (2009). Bèta-talenten van jonge kinderen in kaart. Panama-Post. Reken-wiskundeonderwijs: onderzoek, ontwikkeling, praktijk, 28 (1), 89100. Steenbeek, H.,van Geert, P., & van Moorter, B. (2003). Een dynamisch systeem model van interactie tijdens spel van twee kinderen. Nederlands Tijdschrift voor de Psychologie, 58, 141-157. - Hoofdstukken in boeken- Nederlands Steenbeek, H. & Uittenbogaard, W. (2009). TalentenKracht brengt talent voor wetenschap en techniek van jonge kinderen in kaart. In H. van Keulen & J. Walma van der Molen (red.), Onderzoek naar wetenschap en techniek in het Nederlandse basisonderwijs (pp. 131-144). Den Haag: programma VTB-Pro - Platform Bèta Techniek. - Hoofdstukken in boeken - Engels 2012 Van der Steen, S., Steenbeek, H., & Van Geert, P. (2012). Using the Dynamics of a Person Context System to Describe Children’s Understanding of Air Pressure. In: H. Kloos, B. J. Morris, & J. L. Amaral (Eds). Current Topics in Children's Learning and Cognition (pp. 2144). Retrieved from: http://www.intechopen.com/books/current-topics-in-children-slearning-and-cognition/using-the-dynamics-of-a-person-context-system-to-describechildren-s-understanding-of-air-pressure.doi: 10.5772/53935

Van Geert, P. , Steenbeek, H. , & Kunnen, S. (2012). Monte Carlo techniques: Statistical simulation for developmental data. In: S. Kunnen (Ed). A dynamic systems approach to adolescent development. pp. 43-51. New York, NY, US: Psychology Press. Van Geert, P. , Steenbeek, H. , & Kunnen, S. (2012). Agent-based modeling in developmental psychology.; In: S. Kunnen (Ed). A dynamic systems approach to adolescent development. pp. 131-152. New York, NY, US: Psychology Press. 2011 Lowie, W., Caspi, T., van Geert, P. & Steenbeek, H. (2011) Modelling development and change. In: M. H. Verspoor, K. de Bot, W.M. Lowie (Eds.). A Dynamic Approach to Second Language Development: Methods and Techniques. pp. 99-123. Amsterdam, Benjamins. Steenbeek, H., van Geert, P., Hageman, N. , Meissner, R., van Vondel, S., Broekhof, K, & Cohen de Lara, H. (2011). Having eyes, giving eyes, getting eyes: learning to see and act in science and technology professional development. In: M.J.de Vries, H. van Keulen, S. Peters, & J. Walma van der Molen (Eds). Professional development for primary teachers in Science and Technology; the Dutch VTB-Pro in an International Perspective. pp. 63-87. Sense Publishers, Rotterdam. Van Geert, P., Steenbeek, H. & van Dijk, M (2011). A dynamic model of expert-novice coadaptation during language learning and acquisition In: W. M. Lowie & S.M. Smid (Eds). Modeling bilingualism from structure to chaos. pp. 235266. Amsterdam, Benjamins. 2008 Van der Aalsvoort, G., van Geert, P., & Steenbeek, H. (2008). Possibilities and drawbacks of microgenetic methodology related to research on learning and instruction. In: Kumpulainen, K. (Ed.). Investigating Classroom interaction: Methodologies in action. pp. 245278. Sense publishers. Rotterdam. Van Geert, P. & Steenbeek, H. (2008). Understanding mind, brain, and education as a complex, dynamic developing system: Measurement, modeling, and research. In A. M. Battro, K.W. Fischer, Kurt , & P. Léna (Eds.): The educated brain: Essays in neuroeducation.; New York, NY, US: Cambridge University Press, pp. 71-94. van Geert, P. & Steenbeek, H. (2008). A complexity and dynamic systems approach to developmental assessment, modeling and research. In K.W. Fischer, A. Battro, & P. Lena (Eds.), The Educated Brain; Essays in Neuroeducation. New York, NY, US: Cambridge University Press, pp. 71-94. Papers & hoofdstukken bedoeld voor een breder publiek

Van Dijk, M. , Van Geert, P. & Steenbeek, H. (2010). De Talententuin Een nieuwe benadering van ‘talent’. Tijdschrift TalentenKracht, najaar 2010. Steenbeek & van Geert (2010). Even voorstellen: het Expertisecentrum TalentenKracht. Tijdschrift TalentenKracht, najaar 2010. Steenbeek, H. & Jansen, L (2010). Scaffolding dynamics during instruction and its role in the emergence of problematic learning trajectories. Groningen, Rijksuniversiteit Groningen. Paper behorend bij symposium ‘’scaffolding en leren” tijdens SIG EARLI congres, sept. 2010. Meindertsma, H., Steenbeek, H. & Van Geert, P. (2009). TalentenKracht: de rol van de volwassene bij talentvol redeneren van jonge kinderen. Groningen: Rijksuniversiteit Groningen. [Paper bij de conferentie 'Onderzoek in Cultuureducatie' op 22 juni 2009.] Rapporten van contract onderzoeken: Steenbeek, Van Geert, & Fraiquin (december 2010). Eindrapportage Pilot Expertisecentrum TalentenKracht. Eindrapport in opdracht van Platform Beta Techniek, Den Haag. Steenbeek, Van Geert, & Fraiquin (januari 2010). Tussenrapportage Pilot Expertisecentrum TalentenKracht. Tussenrapport in opdracht van Platform Beta Techniek, Den Haag. Van Geert, Steenbeek, & Fraiquin (2009). Projectplan Pilot Expertisecentrum TalentenKracht Groningen Utrecht VTB. Rapport voor Platform Beta Techniek, Den Haag.

Wetenschappelijke conferenties Organisatie van symposia & werkgroepen Steenbeek, H. & Wetzels, A. (2013). The effects of the video feedback coaching for teachers (vfc-t). Society for the Research of Child Development (SRCD). April 18-21th 2013 Steenbeek, H. & van der Steen, S. (2012). Measuring children's understanding of scientific concepts using Skill Theory. Jean Piaget Society (JPS). June 1-3th 2012 Steenbeek, H. (2011). Scaffolding and its dynamics during science lessons. Jean Piaget Society (JPS). May 31- june2 2011 Steenbeek, H. (2009) Scientific reasoning of young children; a complexity approach. Society of the Research of Child Development (SRCD). April 1th- 5th 2009. Steenbeek, H. (2009). A complexity Approach towards Teaching and Learning: European Association for the Research of Learning & Instruction (EARLI). August 24th28th 2009. Steenbeek, H., Lunkenheimer, E. & Granic, I. (2009) . Workgroup ‘A dynamic systems perspective on childhood interventions’. Society of the Research of Child Development (SRCD). April 1th- 5th 2009. Co-organizer of symposium in honour of the departure of Dr. Harke Bosma, entitled ‘Perspectieven op identiteitsontwikkeling’, afdeling Klinische- en Ontwikkelingspsychologie, Rijksuniversiteit Groningen, 31 januari, 2008. Steenbeek, H. (2007). The dynamics of scaffolding: New approaches to scaffolding in the context of cognitive learning and instruction”, European Association for Research in Learning and Instruction (EARLI), 28 Augustus – 1 September, 2007. Co-organizer of ISED-symposium, entitled “Dynamic systems methods in the study of development; A practice-oriented approach”, afdeling Klinische- en Ontwikkelingspsychologie, Rijksuniversiteit Groningen, Groningen, 14-15 Mei, 2007.

Presentaties op internationale congressen Steenbeek, H. & Jansen, L, & Van Geert, P. (2013). Scaffolding Dynamics and Task Behavior; Their Role in the Emergence of Problematic Learning. In symposium

“Motivation and scaffolding” at European association for the research of Learning & Instruction (EARLI)., August 27-31th, Munchen. Steenbeek, H. & Steen, S. van der (2012). Children’s understanding of scientific concepts: Combining a micro-developmental approach with a longitudinal study. In symposium at Special Interest Group Special Educational Needs, European association for the research of Learning & Instruction (EARLI)., August 26-27th, Utrecht. Steenbeek, H. (2011). Scaffolding dynamics and learning Science & Technology in primary schools In symposium: Scaffolding young children in play and learning. European Association for the research of Learning & Instruction (EARLI). August 24th28th, Exeter, UK. Steenbeek, H. (2011). Scaffolding dynamics and the learning trajectories of EBD students. In symposium: The dynamics of scaffolding. European Association for the research of Learning & Instruction (EARLI). August 24th-28th, Exeter, UK. Steenbeek, H. (2011). Young children’s scientific reasoning and the role of scaffolding. In symposium: Science and Technology learning in young children. Jean Piaget Society, Berkeley, US. Steenbeek, H. & Jansen, L (2010). Scaffolding dynamics during instructin and its role in the emergence of problematic learning trajectories. Special Interest Group ‘Learning and Interaction’, Utrecht, august Steenbeek, H. (2009). Children’s arithmetic learning processes in primary school: New insights from a complex dynamic systems approach. In symposium: A complexity approach towards teaching and learning. European Association for the research of Learning & Instruction (EARLI). August 24th-28th, Denver Steenbeek, H. (2009). Scientific reasoning of young children; a complexity approach. Society of the Research of Child Development (SRCD). April 1th- 5th 2009 Steenbeek, H. (may 2009). Invited contribution to Panel discussion ‘research schools: challenges and drawbacks’’, International Mind, Brain, & Education Society (IMBES), Philadelphia, May 28-30. I. Van Geert, P. & Steenbeek, H. (2008). Defining ‘Talents’ and Analyzing Them. Paper presented at symposium ‘Curious Minds: Bringing Early Reasoning Skills to the Fore; The TalentPower Program’ at the conference of the American Educational Research Association (AERA), New York, March 24th-28th.

Steenbeek, H. & van Geert, P. (2008). The socially situated dynamics of learning arithmetic in young children: a complexity approach. Paper presented at Conference Special Interest Group (SIG) ‘Interaction and learning’ of the European Association of Research in Learning and Instruction (EARLI), Göteborg, Sweden, May 19th-21th. Steenbeek, H. (2008). The dynamics of teacher-student scaffolding in a special education setting. Paper presented at the conference of the International School Psychologist Association (ISPA). July 8th-13th. Steenbeek, H. (2006). Socially situated dynamics in the classroom. Paper presented at the Seminar Series “Using a microgenetic approach to cognitive development”, University of St. Andrews, Scotland. Steenbeek, H. & van Geert, P, van (2005). A dynamic systems approach to emotional expression and behavior in dyadic play in children of different sociometric statuses. Paper presented at the conference of the Society for the Research of Child Development (SRCD), Atlanta, USA. Steenbeek, H. (2005). A longitudinal study of socially-situated cognitive actions in the classroom; Paper presented at the Seminar Series “Using a microgenetic approach to cognitive development”, University of Hertfordshire, Great Britain. Steenbeek, H. & van Geert, P. (2003). Emotions in developmental perspective: a Dynamic Systems Approach. Paper presented at the conference of the Society for the Research of Child Development (SRCD), Tampa, USA. Steenbeek, H. & van Geert, P. (2002). The stability of sociometric statuses of children. Poster presented at the conference of the International Society for the Study of Behavioral Development (ISSBD), Ottawa, Canada. Steenbeek, H. & van Geert, P. (2002). A dynamic systems model of interaction during play. Poster presented at the conference of the International Society for the Study of Behavioral Development (ISSBD), Ottawa, Canada. Steenbeek, H. & van Geert, P. (2001). A dynamic systems model of dyadic interaction during play. Paper presented at the conference of the pre-conference meeting of the Society for the Research of Child Development (SRCD), Minneapolis, USA. Steenbeek, H. & van Geert, P. (2001). A dynamic systems model of dyadic interaction during play. Paper presented at the conference of the European Conference of Developmental Psychology (ECDP). Uppsala, Sweden.

Presentaties op nationale congressen Steenbeek, H. & Wetzels, A. (2013).’Het stimuleren van Wetenschap & Techniek talent bij jonge kinderen: voor leerkrachten onderbouw primair onderwijs’ . School aan Zet, Conferentie Primair Onderwijs, 25 maart, Lunteren. Steenbeek, H. & Wetzels, A. (2012).’Het stimuleren van Wetenschap & Techniek talent bij jonge kinderen: workshop’. Onderwijssummit, november 2012. Steenbeek, H. & Wetzels, A. (2011).’Talentontwikkeling bij jonge kinderen in het basisonderwijs; resultaten van een video feedback coachings programma voor leerkrachten’. Symposium ‘’Verwondering en vindingrijkheid bij wetenschap en techniek in het basisonderwijs’. Universiteit Twente, Enschede Steenbeek, H. (2010). Presentations about research ‘Having eyes, giving eyes’, presented at the Dutch VTB-projects seminar, December Steenbeek, H. (2010). Presentations about research ‘the Curious Minds project’, presented at the conference of the Vereniging van Nederlandse OntwikkelingsPsychologie (VNOP) May 8th-9th. Steenbeek, H. & Jansen, L. (2009). ‘Sociaal gesitueerde dynamiek van leren rekenen’. Poster presented at the 2th Expertmeeting voor rekenonderzoekers in Nederland en Belgie. Thema ‘Individuele verschillen in rekenvaardigheid’. Steenbeek, H. (2008). ‘Een dynamisch systeem perspectief op het verloop van leertrajecten van leerlingen in speciaal en regulier onderwijs’. Poster presented at the 1th Expertmeeting voor rekenonderzoekers in Nederland en Belgie. Steenbeek, H., Feys, E. , Uittenboogaard, W., Franken, D., van Geert, P (2008). Het talent proces in beeld. Paper presented at the Onderwijs Research Dagen (ORD). 18-20 juni 2008. Steenbeek, H. & van Geert, P, Straatemeier, M, Jansen, B, & van der Maas, H. (2005, 2006, 2007). A complexity approach of learning arithmetic in young children. Posters presented at the annual Meeting of the NWO cognition research program, Den Haag.

Indicatoren van (inter-)nationale academische reputatie

- Samenwerking in onderzoeksprojecten

Collaboration in Talentenkracht consortium (cluster 4 Adult – child interaction, with research teams of Hanna Swaab and Jelle Jolles) (Steenbeek & van Dijk). Collaboration with A. Sools (Psychologie, UT Twente) about process approach to studying interaction in diverse settings. (Steenbeek) Collaboration with J. van de Pol (Educational and Learning Sciences, Univ. Utrecht) about scaffolding (Steenbeek) Collaboration with G. Rappolt-Schlichtmann (CAST, Harvard University, Boston, US). (Steenbeek) Invitation for Collaboration in project ‘Variability’’, Harvard School of Education (Invitation march 2013) (Cox, Kunnen, Steenbeek, Van Dijk) Invited membership International Reseach School Network (2009). Initiated by the Harvard Graduate School of Education. This research school Network aims at bringing together a variety of initiatives from all over the world with regard to research conducted in / with schools Invited to write a project plan ‘’Pilot Expertisecenter TalentenKracht’ by the Platform Beta Techniek (PBT) (2009): a Dutch nation wide organization which aims at promoting Science and Technology in children in primary schools. Invited contribution for National Report about current state of affairs in the Netherlands about ‘’ Arithmetic methods used in the Netherlands’’ (2009). Board of Inquiry, Department of OCW, Den Hague. - Bezoeken op uitnodiging Visit to the Child and Family Center, University of Oregon, april 2008 Invitation to contribute to the Harvard Summer School Mind, brain and education, 2008 Contribution to the Harvard Summer School Mind, brain and education, 2003 Visit to Psychology Department, University of Salt Lake City, Utah, USA, 2001 - Presentaties op uitnodiging Steenbeek, H. (2013). Interaction as a dynamic process; applying a complexity approach in studying teacher-student interaction. Invited Keynote at Symposium How to research positive development in health care, work place, and educational settings? Using advanced qualitative change process methodology. Department of Psychology, Health & Technology, UTwente, Enschede.

Steenbeek, H. (2012). Interaction as a dynamic process; applying DST to teacher-student interaction. Invited Keynote at Symposium Analyses of Dialogues in Education; a comparison of settings and methodologies. Universiteit Utrecht, Educational and Learning Sciences Steenbeek, H. (2012). ‘Wat werkt?’ bij interventies rondom Wetenschap & Techniek in het primair onderwijs. Expertmeeting Wetenschap en Techniek, TalentenKracht, Excellentie, BetapuntNoord. Steenbeek, H. (2011). Talentenkracht; Kijken naar talent van jonge kinderen; Individuele coaching van leerkrachten. Presentatie bij Afscheidssymposium Dr. Diny van der Aalsvoort, Lectoraat Spel, University of Applied Studies, Utrecht Steenbeek, H. (2011). Leerkrachten en ouders ogen en oren geven; TalentenKracht Consortium Groningen. Presentatie op uitnodiging bij Symposium ‘Verwondering en Vindingrijkheid in het Basisonderwijs’ of the Institute for Teacher Education, Science Communication & School Practices and Centre for Science Education and Talent Development (SETD), Twente University, Enschede Steenbeek, H. (2010). TalentenKracht: leerlingen en leerkrachten werken samen aan Wetenschap en Techniek in de basisschool’. Lecture at Conference ‘het kind en het badwater’, afscheidssymposium van Dick Memelink Steenbeek, H. (2009). ‘A dynamic view on the Portage Project’, Presentation at the International Portage Conference, Groningen Steenbeek, H. (2009). Behavior and learning of children with behavioral problems. Presentation in the series of Hanze Lectures, organized by the Hanze Hogeschool Groningen, afdeling integraal jeugdbeleid, lector Jeannette Doornenbal Steenbeek, H. (2006). Lectures for parents of students at the RENN 4 schools, entitled ‘Gedrag en leren in de klas’, february and june. Steenbeek, H. (2006). Lecture entitled ‘The Empirical Validation of a Dynamic Systems Model of Interaction during Play, tijdens seminar Series “Zin in statistiek”. Afdeling Statistiek en Meettheorie, Rijksuniversiteit Groningen, Groningen. Steenbeek, H. & van Geert, P. (2005, 2006). A longitudinal study of socially-situated cognitive actions in the classroom. Lectures at the seminar series ‘’Using the Microgetic Method to Investigate cognitive development’. University of St. Andrews, Scotland, and University of Hertfordshire, Great Britain.

Steenbeek, H. (2002). Lecture ‘Een dynamisch systeem model van interactie tijdens spel’, at the conerencfe of the Institute of the Study of Education and Development (ISED), the Research Dagen (IRD), Radboud Universiteit Nijmegen, Nijmegen, November. - Samenwerking met diverse partners in het werkveld van onderwijs en jeugdzorg voor jonge kinderen The use of Digital Instruction Goals Program (Dingo) in Orthopedagogisch Centrum Regio Noord (OCRN). in University of Applied Studies; Pedagogische Academie (PA) Noordelijke Hogeschool Leeuwarden

- Prijzen Winner of the prize for the best national article in the year 2003: Institute for the Study of Education and Development (ISED). For the article, entitled: Steenbeek, H., Van Geert, P., & Van Moorter, B. (2003). Een dynamisch systeem model van interactie tijdens spel van twee kinderen. Nederlands Tijdschrift voor Psychologie, 58, 141-157. Winner of the Snijders Kouwer Award 2003 for the best (inter-)national scientific article for a Ph.D student at the Heymans Institute, Heymans Symposium, Rijksuniversiteit Groningen. Voor het artikel: Steenbeek, H., Van Geert, P., & Van Moorter, B. (2003). Een dynamisch systeem model van interactie tijdens spel van twee kinderen. Nederlands Tijdschrift voor Psychologie, 58, 141-157.

Supervisie van Promovendi, onderzoekers en onderzoeksassistenten Daily supervisor and coordination of Curious Minds research group (TalentenKracht onderzoeksprojecten), satelliet Groningen (current: 6 PhD students, two research assistants, 1 project coordinator) Projectcoordination Pilotjaar Expertisecentrum TalentenKracht Groningen Utrecht VTBpro (2009- 2010) Supervison of PhD projects: - Steffie van der Steen MSc - Drs. Carla Geveke - Annemie Wetzels MSc - Sabine van Vondel MSc

Supervison of research projects: - Research Project ‘Arithmetics learning in primary schools: the emergence of normal and problematic learning trajectories’. - Louise Jansen MSc - Research Project ‘having eyes, giving eyes, receiving eyes’ (2010-2011) - Nena Hageman MsC, Drs. Rutger Meissner - Research Program Talent Hotbed Schools ‘upper grades primary education’ (2011current) - Esther Honingh MSc. (special education)

Aangevraagde onderzoekssubsidies - Als hoofdaanvrager Steenbeek, H. Kupers, E., & van Geert, P. (2012). Stimulating creativity in primary and secondary education: a review of the literature. Grant proposal submitted to NWO PROO review studies; programmaraad voor het Onderwijsonderzoek, (under review).’Aanvraag in kader van NWO PROO review studies; programmaraad voor het Onderwijsonderzoek, (in behandeling) Steenbeek, H., Van Dijk, M., Van Geert, P. (2011). Co-construction of talented STEMreasoning in 9-12 year olds and their teachers: the effect of video feedback coaching for teachers. Grant proposal for Masterplan Wetenschap en Techniek in het basisonderwijs, Platform Beta Techniek (PBT). Accepted (230.00) Steenbeek, H., van Geert, P. , Fraiquin, M.(2011). Submission for research project Talent Hotbed schools. 1. OBS Vriesche Honk, Vriescheloo; 2. Basisscholen Beesterzwaag, OBS Starter, Groningen, Talent Hotbed Schools, first tranche. Accepted (145.000) Steenbeek, H., Van Geert, P., Fraiquin, M. (2011). Aanvraag in het kader van vindsplaatsscholen. 1.Speciale School voor Basisonderwijs (SBO) Fiducia 2. SBO Kimkiel. Accepted (45.000) Van Geert, P., Steenbeek, H., Fraiquin, M. (2010). Het Groninger Wetenschapsknooppunt: TalentenKracht in het kader van het Orion Project. Aanvraag in het kader van Orion, subsidie voor bevordering van Wetenschap en Techniek in het basisonderwijs. (aanstelling van 1 promovendus; per september 2010, Drs. C. Geveke)

Steenbeek & van Geert (2009). Grant proposal ‘ogen hebben, ogen geven, ogen krijgen’; a project aimed at understanding the expertise of teachers, aspirant-teachers, kindergarten teachers, and parents, with regard to scientific reasoning talents of young children (accepted, 250.000 ). Steenbeek & van Geert (2009). TalentenKracht en Taalstimulering in de onderbouw: een project in samenwerking met OBS Aduard en Hanzehogeschool Groningen. Gehononeerd door Stimuleringsregeling vroegschoolse educatie; november 2009 (14.000 euro) Steenbeek & Fraiquin (2008). Grant proposal for project ‘Talentenkracht-zelf-doe-boeken voor kinderen en hun ouders’. In dit project wordt een reeks kinderboeken ontwikkeld rondom W&T-talenten van jonge kinderen en hun ouders (accepted, 210.000). Steenbeek, H. (2008). Enhancing teachers’ and students’ self-efficacy in schools: A complexity approach to teaching-learning processes in the classroom’; Veni-aanvraag, (not accepted). - Als mede-aanvrager: De Jong, B. A., Jellema- Van der Meulen, K., Jansen, T., Jansen, L., Steenbeek, H. et al. (2012). Kan ik als leerkracht opbrengstgericht werken in een ontwikkelingsgerichte context? Aanvraag RAAK-SIA (samenwerkingsverband tussen Noordelijke Hogeschool Leeuwarden, Prof. Wassenberghskoalle, Timpaan en RUG). Hofstede, G.J. , Dignum, F., & Paiva, A (2012). NIAS Lorentz Theme Group proposal “Can I play?.Associate partner. Van Dijk, M., Steenbeek, H., Van Geert, P. (2011). Language as a tool for the coconstruction of STEM knowledge. Aanvraag in het kader van het Masterplan Wetenschap en Techniek in het basisonderwijs, Platform Beta Techniek (PBT). (Accepted, 230.000) Van Geert & Steenbeek (2009). Pilot Expertise Centrum TalentenKracht Groningen Utrecht VTB-pro. Subsidieaanvraag voor vooronderzoek voorjaar 2009. Gehononeerd door PBT, Den Haag, februari 2009 (Accepted, 50.000). Van Geert, de Groot, de Jonge, & Steenbeek (2009). Tracing trajectories in the sexual development of youth: an apporach based on the theory of complex dynamic systems. (Accepted, 310.000).

Van Geert & Steenbeek (2009). Pilot Expertise Centrum TalentenKracht Groningen Utrecht VTB-pro. Subsidieaanvraag voor het seizoen 2009-2010. Gehononeerd door PBT, Den Haag, juni 2009 Drs. Annemie Wetzels op basis van deze aanvraag aangesteld als promovendus. (Accepted, 350.000). Van Geert * Steenbeek (2007). ‘Het talentproces in kaart: talent op de korte termijn van de taak en de lange termijn van ontwikkeling’ in het kader van het onderzoeksprogramma Talentenkracht (Accepted, 470.000) van der Aalsvoort, van Geert, & Steenbeek (2008). Zorgleerlingen in de onderbouw. Ingediend bij Zon-mw (not accepted).

Aangevraagde onderzoekssubsidies (niet gehonoreerd) - Als hoofdaanvrager: Steenbeek, H., Van Dijk, M. & Veenstra, B. (2012). Stimulating inquiry learning in gifted children in primary education. Aanvraag in het kader van NWO PROO Excellentie onderzoek Steenbeek, H., Bijstra, J., van Houten, E, Jansen, L , van Geert, P. (2010). ‘Implementatie van CLLEO/DINGO; instrumentenkoppel voor het monitoren van voortgang in leer- en gedragsdoelen van zorgleerlingen in primair onderwijs’. Aanvraag in samenwerking met Ortopedagogiek RUG (Els van Houten) en RENN4 (Jan Bijstra). Ingediend bij Zonmw - Als mede-aanvrager: Bijstra, J. , Steenbeek, H., van Houten, E., W. Moorlag (2010). ‘PAD en sociaal-emotionele ontwikkeling van leerlingen in het speciaal onderwijs’, in samenwerking met RENN4, afdeling Orthopedagogiek en seminarium van Orthopedagogiek, Utrecht. Ingediend bij Onderwijsbewijs, Ministerie van OCW Doornenbal, J., Bolt, S., Steenbeek, H., van Geert, P. (2010). ‘Verkenning samenwerking Cares, academische werkplaatsen & TalentenKracht’. Aanvraag in samenwerking met Hanzehogeschool Groningen (lector ‘brede school, Dr. Doornenbal & Kenniscentrum Cares, Drs. S. Bolt). Veenstra, B. , Steenbeek, H., van Geert, P. , Fraiquin, M. (2011). Aanvraag in het kader van vindplaatsscholen. Talent Hotbed Schools, second tranche. 1. St. Franciscus,

Wolvega; Schuilingsoord, Assen; 3. OBS De Starter, Groningen; 4. OBS Haydnschool, Groningen; 5. Basisscholen Beesterzwaag, x, en x.friese scholen, 6. OBS Broekhoes, Balloo Coordinator van onderzoekslijn in samenwerking met Vindplaatsscholen Wetenschap & Techniek in het basisonderwijs Noord Nederland Collaboration with diverse – (inter-)national and regional - partners with regard of the promotion of Science and Technology education in primary schools. Collaboration with diverse partners in the field of education and child care for young children about the use of Digital Instruction Goals Program (Dingo), - e.g. University of Applied Studies; Pedagogische Academie (PA), Hanze University of Applied Sciences, Groningen. (Steenbeek) Member of the BetapuntNoord group that aims to professionalize primary school teachers with regard to Science and Technology education

Onderwijs - Ontwikkelde cursussen - - Ontwikkeling, Opvoeding en Onderwijs (PSBA3-KO8, voor het eerst aangeboden seizoen 2009/2010, blok 2b) - Ontwikkelingspsychopathologie: een ontwikkelingsperspectief (PSMOB-3, voor het eerst aangeboden seizoen 2009/2010, blok 1b) - Practicum Onderwijsvaardigheden (PS3 BAM-08, voor het eerst aangeboden seizoen 2008/2009, blok 1a en 1b) Uitgevoerde cursussen - International courses / workshops Teacher in Course ‘Working with Mediacoder: a digital codingsprogram for analyzing time serial data’, Master’s program Mind, Brain, Education (2008). Harvard Graduate School of Education. Harvard University, Cambridge, US. In collaboration with Prof. Dr. P.L.C. van Geert Teacher in course ‘Dynamic systems growth modeling; practical application for senior researchers”. Master’s program Mind, Brain, & Education (2003). Harvard Graduate School of Education. Harvard University, Cambridge, US. In collaboration with Prof. Dr. P.L.C. van Geert

- Courses in educational program of Faculty of Behavioral and Social Sciences, department of Psychology, (Bachelor and Master Clinical and Developmental Psychology) Bachelor: Wetenschap en Praktijk: mentorgroepen en propedeuse groep (PSBA1-14) Onderzoeksmethoden practicum (PSBa2-09) Dynamical systems modeling Lecture in Ontwikkeling en Psychotherapie (PSBAM-KO7) Lecture in Mind, Brain and Education (PSBA3-KO9) Lectures in Ontwikkeling & Interventie (PSB3N-OP02) Master: Intervisie groepen stage Research Master: Lectures in Route ‘’Education and Development’. Aanvullende onderwijs activiteiten Coordinatie van Master Theses Route Clinical and Developmental Psychology / member of the Master theses research committee (2008- 2011). Supervisor of Mastertheses (short and long version).

Onderwijs certificaat (behaald) Certicificaat Basis Kwalificatie Onderwijs voor het WO (2011).

Andere academische activiteiten - Lidmaatschap Member of the Vereniging van Nederlandse Ontwikkelings Psychologie (VNOP) Member of the Institute for the Study of Education & Development (ISED) - Reviewen Guest-reviewer for the Jaarboek ontwikkelingspsychologie, orthopedagogiek en kinderpsychiatrie; editie 2007. Houten [etc.] : Bohn Stafleu Van Loghum. Reviewer of article ‘The impact of the Massage in Schools Programme (MISP) on aspects of emotional literacy’, submitted to the journal of Mind, brain, and education.

- Projectgroepen/ commissies Organisation of meetings for project group of the project group ‘A complexity approach to cognitive learning in young children’ (in collaboration with Prof. Dr. Han van der Maas, Dr. Brenda Jansen, Marthe Straatemeier MSc, UvA & Paul van Geert) Meetings National Research Group Curious Minds

Producten die zijn ontwikkeld voor onderzoek en onderwijspraktijk Wetzels, A. & Steenbeek, H. (2012). Talentenkracht in de klas: Een coachings programma voor leerkrachten van groep 1-4. Module voor leerkrachten (vfc-t, teachers primary education). Interne publicatie, Faculteit GMW, afdeling Ontwikkelingspsychologie, Rijksuniversiteit Groningen. Wetzels, A. & Steenbeek, H. (2012). Talentenkracht in de klas: Train-de-trainers Module. Interne publicatie, Faculteit GMW, afdeling Ontwikkelingspsychologie, Rijksuniversiteit Groningen. Fraquin, M., Steenbeek, H. (2011). Owie en het geheime ding. Biblion. Picture book for young children and their parents, about the use of Science and Technology concepts in and around the house, also applicable for use in primary education, grades 1-3. Wetzels, A. & Steenbeek, H. (2012). Development and lecturing of Train-de-trainercourse ‘video feedback coaching for teachers (VFC-t) in grade 1-4 of primary education’; first round January – april 2012, Course for members of diverse partners in the field of Science and Technology Education (educational advice bureaus, such as CEDIN, diverse Universities of Applied Studies) Bos, J. & Steenbeek, H. (2007). Mediacoder; software voor het coderen van video- en audiomaterialen, afdeling IDP, Rijksuniversiteit Groningen, Groningen. Toelichting: Dit real-time videocoderings programma is ontwikkeld in samenwerking met Jaap Bos, intermediair op de afdeling IDP van de faculteit Psychologie, RUG. Steenbeek, H. & van Geert, P, & te Nijenhuis, J. (2007). Digital Instruction Goals Program (DINGO). Afdeling Ontwikkelingspsychologie, Rijksuniversiteit Groningen, Groningen. Toelichting: Digitaal scoringsprogramma voor leerkrachten, waarmee dagelijks kan worden bijgehouden hoe leerlingen functioneren wat betreft hun leer- en gedragsdoelen. Dit programma werd ruim twee jaar gebruikt in een klas op de van der Reeschool in Smilde (RENN4-school), en wordt verder ontwikkeld in een onderzoeksproject, met

NHL, Timpaan onderwijsadvies en basisschool Lekkum, Friesland(vanaf 2012). Intensieve samenwerking met Noordelijke Hogeschool leeuwarden. De bedoeling is dat volgend schooljaar meerdere klassen van deze school het programma gaan gebruiken.