CONTACTLENS. Toekomstplannen VLOT! School maken, dat doen we samen! Een gesprek met onze nieuwe adjunct-directeuren. Engineering in de richting IW

België - Belgique P.B. 9160 Lokeren 3/1598

P308078

CONTACTLENS Toekomstplannen VLOT! School maken, dat doen we samen! Een gesprek met onze nieuwe adjunct-directeuren Engineering in de richting IW

55e EDITIE

VTI Sint-Laurentius Lokeren De school voor Wetenschap, Techniek en Technologie HALFJAARLIJKS SCHOOLMAGAZINE September, oktober, november, december 2014 9160 LOKEREN 1 VTI Sint-Laurentius Pr. Thuysbaertlaan 1 - 9160 Lokeren

September - oktober - november - december 2014. V.U.: VTI Sint-Laurentius Vlot! -vzw Prosper Thuysbaertlaan 1, 9160 Lokeren

Bedrijf in de kijker: GIEC nv

INHOUD

Edito: nieuw in de VLOT!-scholengroep: 3e graad tso Chemie

COLOFON

3

CONTACTLENS Halfjaarlijks magazine van het

Toekomstplannen VLOT!

5

Comenius: so we tell them, we’re from Belgium!

8

VTI Sint-Laurentius Pr.Thuysbaertlaan 1, 9160 Lokeren Tel: 09 348 17 09 Fax: 09 349 20 09

Nieuwe gezichten in het VTI

12

School maken, dat doen we samen!

18

E-mail: [email protected] Website: www.vlot-vti.be HOOFDREDACTIE Anthony Van Neste

Van IW naar filosofie: een gesprek met Jesse Heyninck

20

Bedrijf in de kijker: GIEC nv

23

Lieve Knop REDACTIELEDEN Christine Van Veirdeghem, Lena De Vos, Frank Allewaert,

Engineering in de richting IW

26

In memoriam André Vervaet

28

Kristel Tinck, Stephan Beirnaert, Stefanie De Cock, Paul Lauwereins, Paul Mestdagh PRODUCTIECOÖRDINATIE

Personalia

29

Uitnodiging quiz en tijd voor een ontbijt

31

Leave Your Marks Koningin Astridlaan 35 9100 Sint-Niklaas Tel: 03 766 24 24

Openingsuren kerstvakantie

32

www.Lym.be

Nieuw in de VLOT-scholengroep: 3e graad tso Chemie

van links naar rechts: Nancy Van Herzeele, Stephan Beirnaert, Dirk De Bock, Kristel Tinck

Het is nu al overduidelijk dat de VLOT!-scholengroep de voorbije maanden geschiedenis schreef. Vorig schooljaar kregen onze scholen groen licht om elkaars vestigingsplaatsen en infrastructuur te gebruiken. Die goedkeuring zorgde meteen voor tal van opportuniteiten voor de komende jaren. Zo willen we leerlingen uit de verschillende onderwijsvormen meer samenbrengen. Daardoor zullen meer jongeren na heroriëntering bij hun vrienden en vriendinnen kunnen blijven op de school die ze zelf kozen. Als leerlingen dan toch besluiten om over te stappen naar een andere VLOT!-school omwille van een heroriëntering, dan zal dat bijzonder gemakkelijk zijn omdat de scholengroep een gemeenschappelijk pedagogisch project nastreeft. In onze visie verwoorden we dat VLOT! je eigen talenten laat ontdekken en ontplooien dankzij een ruim en eigentijds studieaanbod in een scholengroep die lokaal verankerd is. VLOT! kiest bewust om alle bestaande studierichtingen te behouden en een aantal STEM-richtingen (Science, Technology, Engineering and Mathematics) die vooral meisjes aantrekken, uit te breiden. Concreet spreken we over de programmatieaanvragen van de tsorichtingen Techniek-Wetenschappen en Chemie. We beperken ons in deze edito tot Chemie als een studierichting die we willen programmeren. We vragen die aan vanuit het studiegebied Mechanica-Elektriciteit. De aanvraag gebeurt dus vanuit het VTI, maar dankzij de ingreep van vorig schooljaar kunnen we de studierichting opstarten op een andere campus, namelijk bij onze collega’s van het Sint-Lodewijkscollege. Het VTI profileert zich al enkele jaren als een STEM-school die alles in het werk stelt om een ruim aanbod aan STEM-studierichtingen aan te reiken en te promoten voor zowel Lokerse jongens als meisjes.

Contactlens winter 2014

3

Uit een grondige analyse van het studieaanbod van VLOT! leren we dat de studierichting tso Chemie een belangrijke meerwaarde in Lokeren zal hebben. We willen voornamelijk leerlingen die in de tweede graad aso Wetenschappen zitten en interesse hebben in Chemie, in de derde graad een studierichting aanbieden die hun leermotivatie stimuleert. Een aantal van die leerlingen voelt zich minder aangesproken door het talenpakket dat we in de asorichtingen aanbieden, maar verkiest de wetenschappelijke component. Op de website van het VVKSO lezen we bij het profiel dat voor die leerlingen zowel verder studeren op het niveau van professionele bachelor als een directe tewerkstelling mogelijk is. Bij de eerste keuze studeert de leerling bij voorkeur verder in richtingen met een uitgesproken natuurwetenschappelijk karakter zoals Chemie, Biochemie, Procestechnieken en Milieuzorg of een paramedisch karakter zoals Farmaceutische en biologische technieken, Klinische chemie en Verpleging. Bij directe tewerkstelling zetten we twee duidelijke beroepsprofielen voorop: Procesoperator en Labtechnicus. Die beroepsprofielen veronderstellen een brede algemene opleiding en een specifiek technisch-wetenschappelijke vorming. Dat wil zeggen dat we de leerlingen de nodige kennis, vaardigheden en attitudes aanleren om wetenschap te beoefenen, natuurwetenschappelijke kennis te verwerven, voornamelijk chemische en biotechnologische processen toe te passen en te beheersen en een algemeen inzicht in de samenhang tussen natuurwetenschappen, techniek, industrie en maatschappij te krijgen. De procesoperator kan onder leiding chemische, fysicochemische en aanverwante processen opvolgen, zowel op chemisch als op regeltechnisch vlak. De labtechnicus of laborant kan zelfstandig chemische routinewerkzaamheden zoals analyses en kwaliteitscontroles uitvoeren. Omdat de richting Chemie tso in Lokeren tot nog toe ontbreekt, blijft een aantal leerlingen lokaal studierichtingen volgen waarin zij hun talenten misschien niet ten volle kunnen ontplooien. Door de programmatie van die studierichting verruimen we het proces van studie- en loopbaankeuze. Onze scholengroep ziet dat als een verrijking van de derde graad tso.

Beirnaert Stephan

4

Toekomstplannen VLOT! Een g esprek met Paul Mestda gh die a l s lid van de raa d van bestuur van VLOT! schoolverantwoordelijke is voor het VTI.

VLOT! (Vrij Lokers Onderwijs voor jouw Toekomst) bestaat intussen twee jaar. Wat zijn de voordelen van een dergelijke fusie van schoolbesturen? Wanneer schoolbesturen samensmelten, creëert dat een aantal mogelijkheden op het gebied van organisatie en ondersteuning. Het opent ook kansen om de kwaliteit van het lokale onderwijs te verhogen. De onderlinge concurrentie verdwijnt. Er zijn geen problemen meer met machtsverschillen tussen grote of kleine, financieel sterkere of zwakkere schoolbesturen. Je krijgt bovendien een leerlingenoriëntering die objectiever is. Een ander voordeel is dat je de beschikbare financiële middelen efficiënter kunt aanwenden: door voordelen bij gezamenlijke aankopen kun je kosten besparen. Daarnaast kun je de professionaliteit van het personeel optimaliseren door samen te werken op het gebied van nascholing en begeleiding. Kun je kort de prioritaire doelstelling van VLOT! omschrijven? De voornaamste prioriteit is een complementair en ruim studieaanbod in Lokeren behouden met VLOT! als een kwaliteitslabel voor alle betrokken scholen. Welke stappen moesten ondernomen worden om die doelstelling te bereiken? Eerst moesten we zicht krijgen op de sterktes en zwaktes, de kansen en bedreigingen binnen de scholengroep. In een volgende fase moesten we een actieplan ontwikkelen dat leidt tot het realiseren van die doelstellingen. Wat waren de eerste concrete verwezenlijkingen in de samenwerking? In het eerste jaar ging de aandacht vooral naar de administratieve perikelen die bij een dergelijke fusie komen kijken. Daarna werkten we aan een gemeenschappelijke website, uniformisering van de boekhouding in de scholen en samenwerking op het gebied van veiligheid en preventie. We startten ook een werkgroep public relations op die bestaat uit personeelsleden, directieleden en leden van de raad van bestuur. De directies begonnen bovendien al vlug samen te werken om nieuwe personeelsleden aan te werven. Daarnaast startten we een gemeenschappelijk LOC (Lokaal Onderhandelingscomité) op. Dat vormde een eerste stap naar een gemeenschappelijk personeelsbeleid. Hoever staan jullie nu? Na twee jaar kunnen we zeggen dat VLOT! stilaan een begrip is geworden in het Lokerse onderwijslandschap. Zowel op het niveau van de raad van bestuur als op het niveau van de directies staan de neuzen intussen in dezelfde richting en werken we heel intens samen. Kristel Tinck werd algemeen directeur van VLOT!. Twee andere directieleden kregen een uitgebreide, schooloverstijgende opdracht: Stephan Beirnaert is verantwoordelijk voor pr, interne en externe communicatie, netwerking en de opvolging van pedagogische vernieuwingen, en Bart Picavet onderzoekt de investeringsmogelijkheden op het gebied van infrastructuur. De directies creëerden het overlegorgaan DICOLO dat heel frequent vergadert. Ook de schoolverantwoordelijken van de raad van bestuur worden op die vergaderingen uitgenodigd. Die groep werkte aan een gemeenschappelijke visie op de toekomst van het secundair onderwijs in Lokeren, want we waren ons bewust van de dringende noodzaak van een duidelijk toekomstplan. Contactlens winter 2014

5

Wat omvat de visie van VLOT!? VLOT! vertrekt vanuit eenzelfde, christelijk geïnspireerde missie en visie waarin elementen vervat zijn zoals toekomstgericht onderwijs, open communicatie, respect voor de eigen schoolculturen, lokale verankering, kwalitatief, eigentijds en creatief onderwijs, rekening houden met de talenten van jongeren en hen vormen tot ondernemende, maatschappelijk bewuste en kritische persoonlijkheden. Wat beogen jullie met het toekomstplan? Van bij de start van VLOT! hebben we gesteld dat een complementair en ruim studieaanbod in Lokeren behouden met VLOT! als een kwaliteitslabel voor alle betrokken scholen, absolute voorrang kreeg. Onze doelstelling reikt zelfs verder: we zouden graag het aanbod uitbreiden met nieuwe studierichtingen. Van waaruit zijn jullie vertrokken om tot een concreet toekomstplan te komen? We zijn vertrokken vanuit de missie en visie. We wilden eerst zicht krijgen op de keuzes voor bepaalde studierichtingen die leerlingen in onze regio maken en hoe die keuzes zich verhouden tot Vlaanderen in het algemeen. Een werkgroep binnen VLOT! heeft een vergelijkende studie gemaakt. Daarnaast heeft de werkgroep ook de mogelijkheid onderzocht om nieuwe studierichtingen aan te bieden. We gingen na welke richtingen het goed doen in Vlaanderen, welke een stabiel leerlingenaantal hebben en welke een interessante verruiming zouden kunnen betekenen voor ons bestaande studieaanbod. Zijn er richtingen uit de bus gekomen die voor VLOT! interessant kunnen zijn? Op advies van de werkgroep heeft de raad van bestuur drie programmaties aangevraagd: de tso-richtingen Chemie, Techniek-wetenschappen en Gezondheids- en welzijnswetenschappen. Waarom werd gekozen voor richtingen zoals Techniek-wetenschappen en Chemie? Het VTI profileert zich als een STEM-school en wil alles in het werk stellen om de STEMrichtingen te promoten voor Lokerse jongeren. STEM-richtingen zijn studierichtingen waarin duidelijk het accent ligt op exacte wetenschappen, toegepaste wetenschappen, techniek en/of ICT en wiskunde en waarvan de afgestudeerden een wetenschappelijke en/ of technisch georiënteerde job uitoefenen. In een complexe maatschappij als de onze is er een grote nood aan mensen met STEM-profielen. Chemie en Techniek-wetenschappen zijn STEM-richtingen die bovendien, meer dan andere technische richtingen, meisjes aanspreken.

6

Zijn er nog andere veranderingen op til? VLOT! opteert ervoor om alle studierichtingen aan te bieden op drie campussen. Vanaf volgend schooljaar verdwijnt de naam Onze-Lieve-Vrouw-Presentatie (OLVP). De richtingen van het huidige OLVP verhuizen naar de andere VLOT!-scholen. De OLVP-site aan de Heilig Hartlaan zullen we in de toekomst vooral gebruiken als praktijkcampus. De nieuwe naam wordt Campus Creo. Alle VLOT!-scholen zullen die campus gebruiken voor praktijklessen, wetenschappelijke experimenten of creatieve opdrachten. Het wordt dus een campus waar leerlingen Creëren, Realiseren, Experimenteren en Onderzoeken. Leerlingen chemie of fysica van het Sint-Lodewijkscollege kunnen er bijvoorbeeld proeven doen in de nieuwe wetenschapsklas of VTI-leerlingen kunnen er leren schilderen. Wat gebeurt er met de campus Hotel van OLVP? De campus Hotel in de Stommestraat blijft behouden als aparte campus. De naam Sterrehof wordt in de toekomst Sterrenhof, wellicht omdat we op die school échte sterrenchefs kunnen opleiden. In ieder geval zullen we een grote inspanning doen om het rekruteringsgebied voor die studierichting te verruimen. VLOT! blijkt ambitieuze plannen te hebben. Ik kan me voorstellen dat de plannen ook ingrijpende gevolgen hebben op het gebied van infrastructuur. De geplande herstructurering brengt inderdaad heel wat gevolgen mee op het vlak van infrastructuur. Een werkgroep onderzoekt de investeringsmogelijkheden. Die investeringen zullen we met de grootste zorg uitvoeren en opvolgen zodat de VLOT!-groep dat financieel kan dragen, maar het is nog te vroeg om daar heel concreet over te zijn.

Kristel Tinck en Stephan Beirnaert


7

Comenius

So we tell them, weÔre from Belgium! ZONDAG

5

oktober

Zondag 5 oktober 2014. Vandaag is de zon, in tegenstelling tot gisteren, niet van de partij. Aan het station van Lokeren draait de rommelmarkt op volle toeren. Vol ongeduld wachten we op de komst van de Denen. Een beetje zenuwachtig, misschien, maar vooral enthousiast: het gebeurt niet elke dag dat je als gastgezin voor een buitenlandse leerling moet zorgen. Een berichtje hadden we al gekregen: de Denen hadden de trein in Keulen gemist en zouden een uur later arriveren. 11.26 uur. ’t Is zover. We lopen met z’n allen naar het perron. Een gezellige bende staat ons gepakt en gezakt op te wachten. Snel even kennismaken en dan hup, mee met het gastgezin. 14.26 uur. Hetzelfde scenario, alleen zijn het nu de Duitsers waarop we wachten. De zon doet een krachtinspanning en verdrijft het druilerige weer van de afgelopen uren. Die zonnestralen doen echt deugd. Yes! Daar zijn ze. We blijven nog even hangen op de trappen voor het station en dan: ‘Tot morgenvroeg!’ Om 18.26 uur komt de laatste bende toe. De Oostenrijkers hebben Brussels Airport wel van heel dichtbij kunnen bestuderen: een groot deel van hun bagage ging verloren. Een paar uur wachten op de volgende vlucht vanuit Wenen was de enige oplossing. Het bezoek aan Brussel dat ze in de loop van de namiddag gepland hadden, viel spijtig genoeg in het water, maar een hartelijk en welgemeend ‘Welcome to Belgium!’ deed hen hun onfortuinlijke avontuur snel vergeten.

8

Maandag 6 oktober 2014, 8.30 uur. Het Open Leercentrum loopt langzaam maar zeker vol. Leerlingen uit alle deelnemende landen zoeken een plaatsje op. Een beetje onwennig nog: Wie zijn die vreemde snuiters? Wat staat ons de komende dagen te wachten? Onze adjunct, Stephan Beirnaert, geeft het startschot: onder het motto European youngsters go job creating zullen we gedurende drie dagen werken aan de uitbouw van een bedrijfje dat we vorig schooljaar al opstartten: IPC. IPC staat voor International Product Company, een moederbedrijf waaronder elk land zijn product ontwikkelt. Ideeën en schetsen zijn er al, maar tegen juni 2015 moeten we een heuse website uitgewerkt hebben en de producten op een lokaal marktje in Duitsland verkopen. Er staat ons dus nog heel wat werk te wachten. Maar eerst: een korte voorstelling per land. Zo leren we elkaar meteen een beetje beter kennen. Onze lachspieren ondergaan een eerste oefensessie: het ijs is gebroken. Na een welverdiende pauze vliegen we erin: in internationale groepen bespreken we de producten uit de verschillende landen en geven we advies over How to pimp your product. Onze talenkennis komt nu absoluut van pas: hoe zeg je dat ook alweer in het Engels?

MAANDAG

6

oktober

België ontwierp een laptopcooler en een decoratief vogelhuisje dat licht geeft in het donker. Denemarken koos voor snoepjes in de verschillende landskleuren. Duitsland schetste, hoe kan het ook anders, een bemble of bierkruikje. Oostenrijk ten slotte koos voor een Stiefelknecht, een houten plankje waarmee je gemakkelijk je laarzen of schoenen kunt uittrekken. Ideeën worden uitgewisseld: Kun je die laptopcooler niet in plastic maken? Zou je geen opbergvakje in dat vogelhuisje voorzien? Waarom zorg je niet voor originele snoepjesverpakkingen? Het logo van IPC moet zeker op de bemble komen. Kun je geen tekening of afbeelding op de Stiefelknecht zetten zoals op een skateboard? … Onze hersenen zoemen. Van al dat denken krijg je echt wel honger. Hoog tijd voor een lunchpauze! 13.00 uur. We verzamelen in het Verloren Bos voor een spelletje lasertag. Eerst krijgen we uitleg over de spelregels en hoe ons geweer precies werkt en dan kunnen we ons eindelijk uitleven. In internationale groepjes gaan we de strijd aan. In ware commandostijl kruipen we over de grond, klimmen we in de bomen en verdwijnen we, perfect gecamoufleerd, in de struiken. We hebben maar één doel voor ogen: onze aartsvijand als een prooi besluipen en … AANVALLEN! Landsgrenzen vervagen. Teamwork is het sleutelwoord in dit spel. Mogen we alsjeblief nog een keer? 16.00 uur. De dag is voorbijgevlogen. Nog snel onze kleren wisselen en dan richting gastgezin. Er staat ons een gezellige avond te wachten.

Dinsdag 7 oktober 2014, 8.30 uur. Op het programma staat een workshop graffiti. Een drietal monitoren maakt ons in kleine groepjes wegwijs in de wereld van de stencilgraffiti, een techniek waarbij je, of je nu een nitwit of freak bent, onwijs mooie resultaten kunt bekomen. Onze eigen tag ontwerpen, verschillende uitgeknipte vormen tot een geheel combineren … We maken de kunstenaar in onszelf wakker en laten onze ideeën de vrije loop. Klaar met de voorbereiding? Actie! We brengen ons ontwerp met spuitbussen op een paneel. Een creatieve explosie van tags, vormen en kleuren volgt. Nooit gedacht dat we dat in ons hadden. De weergoden zitten ons echt niet mee deze voormiddag. Rond de klok van 10 uur valt de regen met bakken uit de lucht. Het lijkt wel alsof er een storm op komst is. Gelukkig kunnen we onder het afdak op de speelplaats ongeremd verderwerken. Ideeën om onze producten te pimpen? In overvloed!

DINSDAG

7

oktober


9

Comenius

Graffiti workshop

woensdag

8

oktober

10

13.00 uur. De boog kan niet altijd gespannen staan: we springen de trein op richting Antwerpen om een beetje cultuur op te snuiven. We splitsen ons op in twee groepen en gaan onder begeleiding van een gids op verkenning: Antwerpen en Bandieten voor geboren winnaars. Verhalen over beulen, dieven en hoeren brengen de oude stad tot leven. Een spelletje paapschieten, darts en een quiz brengen het wedstrijdgevoel in ons naar boven. We rule! Een snoepzak met Antwerpse lekkernijen bezegelt de overwinning. We eindigen in een kroeg en drinken er eentje op. Nog even krijgen we de tijd om de Antwerpse Meir onveilig te maken, maar dan moeten we onverbiddelijk de trein op richting Lokeren. Dag twee zit erop. Morgen is ’t alweer de laatste dag …

Woensdag 8 oktober 2014, 8.30 uur. Deze voormiddag dompelen we ons onder in de wereld van de techniek en wetenschap. Onder begeleiding van een aantal leraren uit het VTI leren we een hanger voor een bloempot lassen, een Dokter Bibber maken, een Lego Mindstorms EV3robot balanceren, tekeningen op computer maken, hout bewerken … Handigheid, creativiteit en logisch denken zijn kwaliteiten die je beslist nodig hebt als je je eigen producten ontwerpt. Dat staat alvast genoteerd!

11.00 uur. De burgemeester van Lokeren heeft een speech voorbereid. We passeren langs de wekelijkse markt, lopen de trappen van het stadhuis op en worden op een enthousiaste manier ontvangen. Ook de pers is aanwezig. De reporter vraagt naar onze ervaringen en wat de buitenlandse gasten van Lokeren vinden. Nog snel een groepsfoto en een kleine fotoshoot achter het bureau van de burgemeester en we kunnen gaan lunchen. Eventjes waanden we ons BV’s en BB’s (Bekende Buitenlanders).

13.00 uur. We nemen de trein richting Gent. Om 14.00 uur worden we aan de stadshal verwacht voor een spelletje geocaching. In internationale groepjes krijgen we elk een tablet waarop opdrachten staan. Dierengeluiden nabootsen, een foto met president Obama, ridderspelen doen herleven, een dubbele-kin-foto … We amuseren ons rot. Bovendien hebben we de mogelijkheid om vijandige groepen die in onze buurt lopen, te bombarderen. Niks leuker dan andere teams waaronder je leraren te gepasten tijde te boycotten! Yes! Eat this! Er rest ons nog een beetje tijd om binnen te springen in de winkels van de Veldstraat en omgeving of om MacDonald’s met een bezoekje te vereren en dan moeten we opnieuw de trein op richting Lokeren. ’t Is bijna niet te geloven, maar de driedaagse loopt op z’n einde. We maken er nog het beste van deze avond.

Donderdag 9 oktober, 5.36 uur. Onze oogjes staan nog klein. Tijd echter om afscheid te nemen. Op dit vroege uur vertrekken onze Deense vrienden huiswaarts. Een knuffel, een vluchtige kus, een hand, een allerlaatste mopje … ’t is fijn geweest. Ook de Duitsers en Oostenrijkers zwaaien we in de loop van de voormiddag uit. Tot binnenkort! Tot op Facebook! Tot … Eén ding is zeker: we hebben lol getrapt, maar vooral: we hebben nieuwe vrienden gemaakt, misschien wel voor het leven. Het was een ervaring om nooit meer te vergeten. We kijken alvast uit naar maart wanneer we naar Denemarken trekken. See you soon!

DONDERDAG

9

oktober

Lieve Knop


11


Freia Clays Woonplaats: Lokeren Hobby: toneel en salsa dansen Vakken: Engels en Nederlands Klassen: 5IW en 6HT Waarom heb je voor leraar gekozen? Taal en communicatie zijn altijd een passie geweest. Ik heb er nooit aan getwijfeld dat ik in het onderwijs zou stappen. Na 7 jaar GON-begeleiding leek het me een boeiende uitdaging om zelf voor de klas te staan.

Marleen De Cock Woonplaats: Sint-Pauwels Hobby’s: joggen en design Vak: godsdienst, daarnaast ben ik graadcoördinator van de 1e graad B-stroom Klassen: 1Bc en 1Bd Waarom heb je voor het onderwijs gekozen? Na meer dan 20 jaar lesgeven, sta ik nog altijd graag voor de klas. Het boeit me om leerlingen iets bij te brengen, mee te helpen aan hun opvoeding, hen kritisch, positief en correct in het leven te leren staan en met hen een stuk op stap te gaan.

Maaike De Rudder Woonplaats: De Klinge Hobby: tennis Vakken: wiskunde (en economie) Klassen: 2MEa, 2MEb, 7DRS, 7FLa Ik verkies: boek – film, hond – kat, radio – tv Waarom heb je voor leraar gekozen? Ik wist al van toen ik klein was dat ik voor het onderwijs zou gaan. In de kleuterschool vond ik het altijd bijzonder fijn om tijdens de speeltijd juf te spelen met mijn vriendinnen. Ik vind het leuk om jongeren kennis bij te brengen en hen te ondersteunen.

12

Katrijn Keppens Woonplaats: Lokeren Hobby’s: wandelen, fietsen en koken Functie: secretariaatsmedewerker Na enkele maanden op het VTI, wat vind je ervan? Ik zocht al lang een administratieve job binnen het onderwijs. Voordien heb ik als administratief bediende in de privésector gewerkt. Ik ben heel blij om nu in een socialere omgeving te werken. Bovendien is de job enorm boeiend omdat er veel afwisseling is. Dat maakt het werken heel plezierig.

Jelle Van Geert Yannick Neyt Woonplaats: Zele Hobby’s: munten verzamelen, gitaar, skiën Vak: wiskunde Klassen: 5MVT, 5EIT, 6MVT, 6EITa en 6EITb Wat spreekt je het meeste aan in wiskunde? Hoe meer methoden je kent en begrijpt, hoe sneller je een probleem in een gepast kader kunt plaatsen en oplossen. Het is vaak verbazend hoeveel elementen van het dagelijkse leven kunnen opgelost worden met of verklaard worden door de wiskunde. Andere takken van de wetenschap zoals fysica en chemie, vergroten de slagkracht van die basis. Die kennis die ik gedurende jaren vergaarde enthousiast kunnen doorgeven, is dan ook mijn drijfveer.

Heleen Van Havermaet Woonplaats: Berlare Vak: aardrijkskunde Klassen: alle klassen van de 2e en 3e graad tso Waarom heb je voor het onderwijs gekozen? Ik werk niet graag alleen en heb het liefst mensen om me heen. Ik ben heel sociaal en wil voor iedereen het beste. Omgaan met mensen vind ik heel boeiend. Iedereen is goed in iets. Iedere mens is de moeite waard. Ik wil een leraar zijn die niet alleen kennis overdraagt, maar er ook voor zorgt dat leerlingen graag naar school komen.

Woonplaats: Wetteren Hobby: basket Vakken: LO (VTI) en informatica (SLC) Klassen: 6HT, 6EITa, 6MVT Ik verkies: zee – bergen, boek – film, radio – tv Na enkele maanden VTI, wat vind je ervan? Het VTI is een toffe, goed georganiseerde school met veel behulpzame collega’s en leuke, sportieve leerlingen. Spijtig genoeg sta ik slechts 4 uur op het VTI waardoor ik nog niet zo veel collega’s persoonlijk heb kunnen leren kennen.

Michaël Van Herreweghe Woonplaats: Stekene Hobby: voetbal Vakken: techniek en technische activiteiten Klassen: 1AWb, 2IW, 3BEI en technisch adviseur elektriciteit Waarom heb je voor leraar gekozen? Tot mijn 26 jaar had ik totaal geen interesse in de onderwijswereld. Als persoon veranderde ik veel na de komst van mijn kinderen. Verantwoordelijkheid, leiding geven en jongeren motiveren, waren zaken die ik ontdekte in mezelf. De overstap naar het onderwijs was een enorme verandering, maar het was de beste keuze van mijn leven. Contactlens winter 2014

13


Veerle Van Poecke Woonplaats: Lokeren Hobby’s: lezen, bloemschikken, op stap gaan Vakken: toegepaste economie: bedrijfsbeheer Klassen: 6EITb, 6MVT en 7SB Waarom heb je voor leraar gekozen? Ik heb slechts vijf jaar geleden de keuze gemaakt om leraar te worden. Ik was tewerkgesteld als financieel verantwoordelijke en was uitgekeken op mijn job. Vermits ik bij de keuze van mijn hogere studies getwijfeld had tussen onderwijs en accountancy-fiscaliteit, was mijn beslissing snel genomen. Ik heb nog geen moment spijt gehad van mijn carrièreswitch.

Jasper Verbustel Woonplaats: Hamme Hobby’s: voetbal, petanque, kaarten en airsoft Vakken: mechanica en elektriciteit Klas: 3BEI Ik verkies: zee – bergen, boek – film, hond – kat Waarom heb je voor leraar gekozen? Ik koos pas in het zesde middelbaar om leraar te worden omdat ik graag met jongeren werk en mijn kennis wil doorgeven aan hen. 14

Sven Vehent Woonplaats: Zele Hobby: tafeltennis Vakken: wiskunde, geschiedenis, informatica Klassen: 1Ab, 1Ba, 3HT, 3MT, 3ET Waarom heb je voor leraar gekozen? Ik kan me nog herinneren dat we in het zesde leerjaar een boekje moesten invullen waarin we mochten noteren wat we later wilden worden. Dat zou helpen bij de studiekeuze voor het secundair. Toen al schreef ik op dat ik leraar wiskunde wilde worden.

Nanerle Ferket Woonplaats: Lokeren Vak: Nederlands Klassen: 2MEb, HB, 2MEc, 6EITa Ik verkies: boek – film, hond – kat, radio – tv Wat spreekt je het meeste aan in de vakken die je geeft? Ik ben zelf geen echte fan van grammatica en de eerder abstracte facetten van een taal. Het meest houd ik van literatuur en gesproken taal: uitspraak, stemgebruik, de verschillende taalvariëteiten …

Jonas Fiers Woonplaats: Zele Hobby: voetbal Vakken: techniek, technische activiteiten, technologie, praktijk mechanica en technisch tekenen Wat spreekt je het meeste aan in de vakken die je geeft? Alle vakken die ik geef, hebben te maken met techniek. Techniek heeft een heel grote invloed op ons leven. Het blijft altijd verder evolueren. Daarom zal het ook nooit saai worden.

Frederik Laureys Woonplaats: Lokeren Vakken: fysica, praktijk elektriciteit, toegepaste automatisatie en schakeltechnieken Klassen: 3EM, 4EM, 5EIT en 7SB Wat spreekt je het meeste aan in de vakken die je geeft? Theorie, oefeningen en praktijk gaan in elkaar over. De uitdaging om via de leerplandoelstellingen de leerlingen te leren redeneren, praktische vakkennis aan te leren en ook nog de algemene ontwikkeling van elke leerling te bevorderen, spreekt me aan.

Carmen Robbrecht Woonplaats: Zele Vakken: lichamelijke opvoeding Klassen: 1Bc en 1Bd Waarom heb je voor leraar gekozen? Sinds mijn kindertijd keek ik als sportief meisje op naar alle turnleraren. Toen ik de vraag kreeg wat ik later wilde worden, koesterde ik de droom om ook turnleraar te worden. Die keuze werd versterkt omdat ik als tiener bevestiging kreeg wanneer ik training gaf in mijn plaatselijke sportclub.

Joke Poppe Woonplaats: Zele Functie: secretariaatsmedewerker Ik verkies: boek – film, fiets – auto, Werchter – Pukkelpop Wat vind je van het VTI? Er heerst een leuke sfeer op de school. Het VTI is een school die leeft.

Wat spreekt je het meeste aan in LIO? Het contact met de leerlingen op een andere manier, vind ik boeiend. Ik wil leerlingen met een mindere interesse voor het vak LIO motiveren en sportieve leerlingen uitdagen. Het is een heel afwisselende job met lessen buiten tijdens de warmere maanden en een gevarieerd lesaanbod in de zalen. Contactlens winter 2014

15

Nieuwe gezichten in het VTI Izaak Van Crombrugge

Jacky Schoonbaert Woonplaats: Melle Hobby’s: muziek en vliegen Vakken: praktijk en theorie inbraakbeveiliging, brandbeveiliging, cctv en toegangscontrole Klas: 7SB Ik verkies: zee – bergen, fiets – auto, krijt– of stiftenbord Waarom heb je voor leraar gekozen? Al vele jaren krijg ik in mijn bedrijf stagiairs over de vloer en het geeft me veel voldoening om mijn expertise te kunnen doorgeven.

Woonplaats: Gentbrugge. Hobby’s: opdrachten maken voor de lerarenopleiding Vakken: processoren, elektronica en netwerken Klassen: 5IICT, 6IICT, 6IW, SB Ik verkies: fiets – auto, Smartboard – groen bord, hond – kat Wat spreekt je het meeste aan in de vakken die je geeft? Van in mijn kindertijd wou ik uitvinder worden. Naarmate ik ouder werd, leerde ik dat dat eigenlijk ingenieur betekende, dus ben ik dat gaan studeren. Ik ben voortdurend geboeid geweest door technologie. Toen ik 10 was, kregen we van Sinterklaas onze eerste computer. Uren heb ik doorgebracht achter dat ding. Het was al snel duidelijk dat ik iets met ICT zou gaan doen. Ik heb daar nog geen moment spijt van gehad.

VLOT(te) collegaÔs van OLVP n VTI

Monique Coppieters Woonplaats: Hamme Vak: PLO Klassen: 1Bc en 1Bd

Els Rombaut Woonplaats: Belsele Functie: secretariaatsmedewerker 16

Katia Sadeleer Woonplaats: Lokeren Hobby: bijberoep als styliste Vak: natuurwetenschappen Klassen: 1Bc en 1Bd Ik verkies: boek – film, hond – kat, radio – tv Na enkele maanden op het VTI, wat vind je ervan? Ik maakte kennis met toffe collega’s. Op het VTI werken meer mannen en dat geeft toch andere conversaties in de lerarenkamer. Iedereen is erg behulpzaam en vriendelijk.

VLOT(te) collegaÔs van OLVP n VTI

Marianne Pijl Woonplaats: Sint-Pauwels Hobby: paarden verzorgen Vakken: wiskunde, fysica, godsdienst Klas: 1Bc Wat spreekt je aan in de vakken die je geeft? Wiskunde is alleen geloven als het bewezen is. Godsdienst is geloven zonder bewijs. Na enkele maanden op het VTI, wat vind je ervan? Ik werd buitengewoon goed onthaald en voelde me direct thuis.

Rita Van Der Straeten

Melissa Van De Gehugte Woonplaats: Merendree (Nevele) Hobby’s: koken, voetbal (passief) Vakken: Engels, Nederlands, geschiedenis, Mavo, PAV Klassen: 1Bc en 1Bd Waarom heb je voor leraar gekozen? Ik wist op het einde van het vierde middelbaar heel zeker dat ik leraar wou worden. Over de vakken Engels, Nederlands en geschiedenis heb ik helemaal niet moeten twijfelen. Mijn leraar Nederlands en geschiedenis lag aan de oorsprong van mijn keuze: bedankt dhr. Lejeune! Ik heb nog geen spijt gehad van mijn keuze.

Woonplaats: Malderen Vak: muzikale opvoeding Klassen: 1Bc, 1Bd

Sofie Van De Weghe Woonplaats: Bornem Hobby’s: dieren verzorgen op de boerderij, me amuseren met mijn kindjes Vakken: wiskunde (op het VTI), aardrijkskunde, economie en informatica Klassen: 1Bd Waarom heb je voor leraar gekozen? Ik wou dat al sinds mijn kindertijd, want ik zou heel graag de toetsen verbeteren van de leerlingen. Ik speelde zelfs heel graag scholeken samen met mijn broer. Ik was de juf, hij mijn leerling. Na enkele maanden op het VTI, wat vind je ervan? Aangename sfeer, leuke collega’s en een computer in de klas is top. Zeker om alle kleine administratieve taken in orde te brengen, leerlingen iets te laten opzoeken … Het handje schudden moet ik nog wat gewoon worden.

Björn Van Hove Woonplaats: Woubrechtegem Vak: techniek Klassen: 1Bc en 1Bd Waarom heb je voor leraar gekozen? Voor de vakanties, een stevige pree, een royaal vroeg pensioen en het beperkte papierwerk ... Maar het zijn vooral het enthousiasme van de leerlingen en de gedrevenheid van de collega’s die mij keer op keer overtuigen. Ik spendeer heel wat uren in eenzelfde klas, waardoor ik de leerlingen op een andere, meer ongedwongen manier leer kennen.

Stefanie De Cock Contactlens winter 2014

17

School maken, dat doen we samen! Een gesprek met onze nieuwe adjunct-directeuren Met ingang van 1 september 2014 aanvaardde Stephan Beirnaert, adjunct-directeur van het VTI, een nieuwe functie als verantwoordelijke van de VLOT!-scholengroep voor de public relations, interne en externe communicatie, netwerking en de opvolging van de pedagogische vernieuwing. Het merendeel van zijn taken als adjunct komt hierdoor in de bekwame handen van Dirk De Bock en Nancy Van Herzeele. Ondertussen is het nieuwe schooljaar al enkele maanden ver. De kop is eraf voor Dirk en Nancy. Hoog tijd voor Contactlens om het nieuwe duo adjuncten voor te stellen.

Dirk De Bock 1968 1990

1993 2008 2014

geboortejaar studeert af als licentiaat Lichamelijke Opvoeding aan de Universiteit Leuven begint carrière in het VTI als leraar lichamelijk opvoeding wordt pedagogisch begeleider voor het vak lichamelijke opvoeding, maar blijft halftijds lesgeven wordt deeltijds adjunct-directeur van het VTI, maar blijft zijn functie als deeltijds pedagogisch begeleider uitvoeren

Nancy Van Herzeele 1972 1994

1995 1999 2002 2010 2014

18

geboortejaar studeert af als licentiaat Toegepaste Economische Wetenschappen aan de Universiteit Gent begint carrière in de banksector na een aantal interimopdrachten - ruilt de banksector voor een carrière in het onderwijs en wordt tot 2011 leraar economische vakken in het PCVO Scheldeland, het volwassenonderwijs in Dendermonde, Wetteren en Buggenhout - geeft economische vakken in het Sint- Vincentiusinstituut in Dendermonde gaat van het Sint-Vincentiusinstituut naar OLVP Lokeren wordt directeur van het PTI in Hamme wordt deeltijds adjunct-directeur van het VTI en geeft ook enkele uren bedrijfsbeheer in het VTI en het PCVO Het Perspectief in Gent

Een gesprek

met onze nieuwe

adjunct-directeuren

Het kantoortje waar ik ontvangen word, draagt nog de sporen van zijn vroegere bestemming, maar vergis je niet, ondanks het rommelige decor, draaien onze twee adjuncten al op volle toeren. Begeleid door een kop koffie, beginnen we aan een goed gesprek. De adjunct-directie functioneert als link tussen leerlingen, leraren en ouders. Hoe willen jullie die taak aanpakken? Wat is belangrijk voor jullie? Dirk: Grote veranderingen zijn op dit moment niet aan de orde. Zeker niet aan de vooravond van alle wijzigingen die op VLOT!-niveau op stapel staan. Wij willen vooral de continuïteit verzekeren. Wat goed loopt, willen we behouden en wat minder goed loopt, willen we verbeteren. We vinden het belangrijk dat de leraren hun werk zo goed mogelijk kunnen doen in het belang van alle leerlingen. Nancy: (knikt bevestigend) Ik wil daar nog aan toevoegen dat iedereen, zowel leerling als leraar, zijn eigen plekje moet kunnen vinden op school. Iedereen moet zichzelf kunnen zijn en zich goed voelen. Van meet af aan zag ik dat de schoolcultuur hier streng is. Dat is alvast een enorm positief gegeven, want regels zorgen voor rust. Die rust is belangrijk als je de leerlingen een echte opvoeding wilt meegeven waarbij niet alleen kennisoverdracht belangrijk is, maar ook normen en waarden. Dirk: Ik ben het volmondig eens met Nancy. Vroeger hing hier op school ergens een bordje met daarop: Hier vormt men mens en vakman. Het is een slogan van decennia terug die we nog altijd als een nobel streefdoel kunnen zien. Een school moet aan ploegsport doen. We moeten samen een ploeg vormen waarbij zowel leerlingen als leraren respect hebben voor elkaar. Het is ook belangrijk dat onze deur altijd open staat. Als adjuncten moeten wij aanspreekbaar zijn voor iedereen om aan de hand van dialoog tot een constructieve oplossing te komen. Nog een laatste vraagje: hebben jullie een boodschap die jullie willen meegeven aan zowel leerlingen als leraren? Dirk: Ik wil leraren ervan overtuigen dat zij dag in dag uit het verschil kunnen maken voor onze leerlingen en vice versa. Nancy: We moeten allemaal streven naar een goede samenwerking tussen leerlingen en leraren. Hartelijk dank voor dit gesprek, Dirk en Nancy.

Lena De Vos


19

Van IW naar filosofie: een gesprek met Jesse Heyninck Op een zonnige namiddag in de herfstvakantie bezoek ik een bijzonder bescheiden, maar vooral buitengewoon interessant figuur: Jesse Heyninck, oud-leerling van onze school. Met een heerlijke koffie raken we al snel aan de praat. Jesse zwaaide in 2010 af in 6IW en koos daarna voor de studie Wijsbegeerte aan de Universiteit Gent. Voor velen is dat geen evidente keuze, maar voor Jesse de normaalste zaak van de wereld. Na vier jaar studeerde hij in juni 2014 af met Grootste Onderscheiding. Jesse, wat doe je op dit moment? Momenteel volg ik in Gent een master-na-masteropleiding Statistical data analyses. Die ManaMa biedt me wellicht meer jobkansen in om het even welke sector waar je veel data verwerkt. Ik denk hierbij vooral aan farmacie, economie en marketing. Mijn wiskundige opleiding in het VTI komt dit jaar natuurlijk goed van pas. Filosofie in Gent en niet in Leuven … Was dat een bewuste keuze? Eigenlijk wel. Ik verkies de vrijzinnige insteek boven de Rooms-Katholieke van de KUL. Waarom startte je in onze school in het eerste jaar AW en maakte je nadien die opmerkelijke overstap naar filosofie? Ik had als lagereschoolkind altijd een enorme interesse voor wiskunde en techniek. Vanaf het vijfde jaar aan het VTI werd ik echter geboeid door literatuur. Dat zijn vakken die je niet krijgt als je kiest voor industrieel of burgerlijk ingenieur. Vanaf mijn zestiende begon ik alsmaar meer te lezen. Het boek Misdaad en straf van Dostojevski heeft het vuur in mij aangewakkerd. Daarna volgden werken van de Duitse filosoof, dichter en filoloog Friedrich Nietzsche. Al die werken lezen, werd een echte passie. Op het einde van mijn zesde jaar IW vertelde ik aan mijn ouders dat ik filosofie wou gaan studeren. Het was voor hen wel even wennen, maar ik ben nog altijd dankbaar voor het vertrouwen dat ze in mij stelden. Tijdens de studies in Gent verwachtten de professoren dat we minstens 150 bladzijden van grote filosofen lazen … voor mij geen karwei, maar een zalige hobby. Welke filosofen spreken je het meest aan? Filosofen die je manier van naar de dingen kijken, veranderen. Ik denk hierbij vooral aan de Franse filosoof en psycholoog Michel Foucault. In zijn werk kijkt hij onder andere naar de historische achtergrond waartegen de objectivatiemethodes van de psychologie ontstonden. Door te traceren wat de ervaring van waanzin van een bepaalde periode is, kon Foucault

20

aantonen dat die methoden niet de tijdloosheid en noodzakelijkheid hebben waarin wetenschappers vaak geloven. Hoe waanzin door de geschiedenis is veranderd, brengt Foucault in verband met bepaalde machtsverhoudingen tussen klassen. Denk maar aan de opkomst van de burgerij. Ook de Duitse filosoof Martin Heidegger spreekt me erg aan. Hij leert ons dat ons wereldbeeld, de manier waarop we naar de wereld kijken en alles met elkaar in verband brengen, niet noodzakelijk de enige manier van kijken is. Dat klinkt voor mij als Latijn. Waarover ging jouw masterproef? Mijn masterproef ging over logica en de geschiedenis van de wiskunde. Eenvoudig gezegd: als je in de klassieke logica een inconsistentie hebt, met andere woorden als iets zowel a als niet a is, dan kun je in de logica daaruit alles afleiden. Dat heet logische explosie. Denk daarbij aan een bewijs van het ongerijmde: je bewijst dat iets het geval is door te veronderstellen dat het niet het geval is en daaruit een contradictie af te leiden. Als je in je kennissysteem een contradictie hebt, kun je daarmee via een bewijs uit het ongerijmde bijvoorbeeld, elke stelling bewijzen. Vanaf de jaren zeventig ontwikkelden zich verschillende logische systemen die die logische explosie voorkomen. In mijn masterproef heb ik een theorie uit de vroege wiskundige analyse bekeken die inconsistent was. Ik heb dan gezocht naar welk alternatief logisch systeem het beste zou zijn. De jury bleek tevreden over mijn verdediging. Rond januari zal over dat onderwerp trouwens een artikel verschijnen in het wetenschappelijk tijdschrift Logic et analyse. Iets luchtiger nu: hoe beviel het leven als kotstudent? Dat was een heel leuke ervaring. Wees gerust, ik heb van het uitgaansleven niets gemist. Het is de kunst om een gezond evenwicht tussen uitgaan en studeren uit te bouwen. In je derde jaar volgde je een Erasmusopleiding in het Italiaanse Bologna. Doorgaans is een IW’er wiskundig sterk, maar taalkundig iets zwakker. Je kreeg lessen in het Italiaans: dat kostte jou bloed, zweet en tranen, neem ik aan … In de eerste maand kregen we een intensieve taalcursus Italiaans: een prachtige taal die je bijzonder snel aanleert. Ik mag niet zeggen dat de cursussen filosofie die nadien in het Italiaans gegeven werden, voor problemen zorgden. Nochtans waren mijn punten bij mevrouw Van Damme voor Frans in het VTI niet altijd zo schitterend (lacht). Ik heb in ieder geval een goede basis gekregen.

Jesse in Bologna Contactlens winter 2014

21

Heb je naast lezen en denken ook een hobby? Ik ben al van mijn zes jaar bij de Chiro in Belsele. Ondertussen ben ik al enkele jaren groepsleider van een zestigtal jongeren. In het verleden heb ik altijd goede leiders gehad. Zondagnamiddag is voor mij heilig: dan gaat de Chiro voor alles. Ik ga ook jaarlijks mee op kamp en dat wil ik nog een aantal jaren doen, want ik heb nog niet onmiddellijk trouwplannen. Heb je goede herinneringen aan het VTI? Ik hou bijzonder goede herinneringen over aan de lessen van dhr. Peter Van Damme. Hij vertelde me dat ik De Kapellekensbaan van Louis Paul Boon pas mocht lezen na mijn eerste jaar filosofie. Ik heb zijn raad opgevolgd en nu begrijp ik ook waarom hij dat wou: ik zou ongetwijfeld minder aan dat werk gehad hebben als ik het eerder had gelezen. De vlotte en bovenal volwassen manier van lesgeven van dhr. Van Damme sprak me erg aan. Toch wil ik formeel stellen dat ik in het VTI geen slechte leraren heb gehad. Ik blik dan ook heel erg tevreden terug op mijn periode in Lokeren. Als je voor je toekomst mag kiezen: filosofie of data-analyse? Dan kies ik zeker voor een leven als filosoof. Daar ligt mijn echte interesse, mijn passie. Ondertussen heb ik trouwens een doctoraatspositie in Bochum (Duitsland) gekregen. Nog een wijze raad die je als filosoof kunt geven aan onze VTI-leerlingen? Laat je in het leven leiden door je passie. Dank je wel, Jesse, voor dit aangename gesprek.

Stephan Beirnaert

22

Bedrijf

in de kijker

Bedrijf in de kijker: GIEC nv Voor deze editie namen we contact op met een oud-leerling, Bruno Van Puyvelde. Hij is nog altijd verbonden met de school, want hij is een vaste, trouwe waarde als gipjurylid in de afdeling Elektrotechnieken. Daarnaast neemt hij graag deel aan andere schoolse activiteiten. Bruno studeerde Elektriciteit aan het VTI en behaalde zo zijn diploma in de voormalige A2-richting. Daarna nam hij het besluit om verder te studeren aan het KIHO De Nayer Instituut in Sint-Katelijne-Waver. Dat is een afdeling van de KU Leuven, wat in die tijd helemaal geen evidente keuze was. Na zijn studies werkte Bruno 14 jaar ononderbroken bij RET in Zele. Dat bedrijf werd na enkele overnames opgenomen in de grote groep van Fabricom. In 2003 besliste hij om met twee andere vennoten zijn eigen zaak GIEC op te starten. Tijdens het interview kwam gelukkig zijn op het werk meermaals aan bod. Het zijn woorden die een uitstraling geven en aanstekelijk werken voor een optimale bedrijfscultuur en teamspirit. Dat voel je ook tijdens het bezoek aan het bedrijf. Wat is de doelstelling van GIEC? De directie van GIEC heeft als doelstelling zich te profileren als een bedrijf dat een hoogstaande en kwalitatieve dienstverlening nastreeft. Onze core business gaat vooral uit naar projecten rond procesautomatisering van hoog- tot laagspanning. Om dat te bereiken, zijn wij ervan overtuigd dat de zorg om veiligheid en welzijn, zowel voor het eigen personeel als voor derden, van bijzonder groot belang is. Binnen onze onderneming zien we de toepassing van een degelijk veiligheidsbeleid dan ook als prioriteit. Naast een ervaren projectmanagement en gekwalificeerd personeel hechten wij uitermate veel belang aan onze relatie met klanten, leveranciers en eigen medewerkers. Elke klant en elk project is voor ons uniek en vraagt daarom een persoonlijke benadering. Onze aanpak is pragmatisch en we trachten met de klant telkens tot een oplossing te komen die zowel Contactlens winter 2014

23

Bedrijf

in de kijker op technisch, kwalitatief als budgettair vlak binnen de verwachtingen valt. Eén aanspreekpunt, persoonlijk contact, doelgericht advies en een transparant prijsbeleid zijn maar een paar voordelen die we aanbieden aan onze klanten bij elke opdracht en tijdens elk onderdeel ervan. Kun je ons wat meer vertellen over het ontstaan, de ligging en het aantal werknemers van het bedrijf? De grootschaligheid van het dienstverlenend bedrijf waar ik vroeger werkte, zag ik niet meer zitten en samen met nog twee andere vennoten uit hetzelfde bedrijf, maakten we in 2003 alle voorbereidingen om uiteindelijk onze eigen zaak GIEC op te starten. Met drie totaal verschillende persoonlijkheden als bestuurders een eigen zaak opstarten, is niet eenvoudig. Het is wel zo dat onze verschillende persoonlijkheden aanvullend werken. Daarnaast beseffen we ook heel goed dat we elkaar nodig hebben en dat maakt het bedrijf sterk. We blijven alle drie onze eigen projecten opvolgen. Op die manier blijven we continu verbonden aan ons team van werknemers. GIEC nv, voluit General Integrations & Electrical Contracting nv, is strategisch goed gelegen in het Industriepark langsheen de E17 in Lokeren en is op korte tijd uitgegroeid tot een voorname speler op de industriële installatiemarkt, in het bijzonder op het vlak van industriële elektriciteit en automatisering. Het nieuwe bedrijf dat het daglicht zag op 1 januari 2004, bracht binnen het jaar een team van twintig werknemers bijeen. De combinatie van die knowhow en de dynamiek van een jonge bedrijfscultuur maakte GIEC een van de snelst groeiende bedrijven in de regio. Ondertussen bestaat ons team uit meer dan 48 medewerkers en beschikken we over een pak tevreden klanten. Wat zijn jullie verlangens bij de aanwerving en is het gemakkelijk om aan dat personeel te geraken? Onze werknemers rekruteren we via advertenties en direct contact met de omliggende scholen. Er is gelukkig veel belangstelling in ons bedrijf en weinig verloop van personeel. Dat mensen zich goed voelen bij ons, is enorm belangrijk. Het principe van geven en nemen dragen we hoog in het vaandel. Let wel: we geven eerst vooraleer we nemen. Het bedrijf moet bewust klein blijven. Streven naar kwaliteit is voor ons belangrijker dan kwantiteit. We gaan altijd op zoek naar goed gemotiveerde, jonge, dynamische mensen, maar houden ook in het achterhoofd dat er een goede mix moet zijn met oudere, ervaren personeelsleden. Bij een mogelijke aanwerving voel je al vrij vlug of iemand op de juiste rails staat. Je kunt veel afleiden uit een verzorgde cv, de houding en het voorkomen. Pas na een tweede of een derde gesprek beslissen we of we iemand aanwerven of niet. Met de praktische proeven zijn we gestopt. Dat zijn namelijk momentopnames. Er zijn teveel factoren die een verkeerd beeld kunnen geven van de sollicitant. Als ik in de persoon geloof, geef ik hem of haar kansen. Over welke elementaire attitudes moet de werknemer zeker beschikken? Het staat buiten kijf, maar onze klanten willen een goed afgewerkt product. Een van de factoren om dat te verwezenlijken is orde en netheid. Daar start alles mee. Onze werknemers bezitten goede en voldoende gereedschappen, hebben verzorgde werkkledij en beschikken over propere voertuigen. We verlangen van hen dat ze hun werk in dezelfde lijn doen. Daarenboven stellen we strenge eisen naar veiligheid toe.

24

Bedrijf

in de kijker

Hoe verloopt de start van een nieuwe werknemer bij jullie? Nieuwkomers goed begeleiden is voor ons primair. Iedereen start hier vanaf nul, maar het diploma is wel het paspoort om te kunnen starten. Met de goede motivatie en ingesteldheid zijn we bereid om nieuwe krachten te coachen en in hen te investeren. We starten altijd in de bordenbouw in ons eigen atelier. Direct naar grote werven gaan, is uit den boze. We doen dat om te voorkomen dat de nieuwe krachten meteen opbranden. Daarnaast krijgt iedereen eerst een interne opleiding Veiligheidsintroductie nieuwe werknemer. We zijn een VCA-gecertificeerd bedrijf en werken regelmatig in CEVECO-bedrijven. De bewustwording van veiligheid is in onze branche enorm belangrijk. Daarom beschikken we over een intern veiligheidsbeleid, maar moeten onze werknemers zich ook flexibel opstellen naar de veiligheidsnormen van de buitenfirma’s. Voorzien jullie dan veel opleidingen tijdens de loopbaan of hoe gaat dat in zijn werk? We hebben een bedrijfscultuur waarbij de werknemers spontaan hun beroepskennis doorgeven aan de jongeren. Veel interne opleidingen worden door eigen werkgevers gegeven of door leveranciers die nieuwe producten voorstellen. Soms voorzien we bijkomende bedrijfsopleidingen als daar nood aan is. Hoe werk je aan de bedrijfscultuur bij je werknemers? Het personeel staat centraal. Het gevoel om samen als een team een installatie te bouwen is belangrijk. Gelukkig zijn tijdens de werktijden, straalt uit. Je maakt een goed team door een optimale sfeer, want gelukkige mensen steken elkaar aan. Het omgekeerde is jammer genoeg ook waar. De menselijke voldoening van het werk, de appreciatie voor hun werk, de schouderklop en de terugkoppeling van tevreden klanten, zijn elementen waar we oog voor hebben. Ik hou de bedrijfsbarometer inzake personeelsbeleid goed in de gaten. Daarbij zijn twee factoren erg bepalend: ziekteverzuim en verloop naar andere bedrijven. Als dat niet goed zit, dan moet je jezelf in vraag durven stellen. Het beoordelingsgesprek is erg belangrijk. We werken met zelfevaluatie, wat een eenrichtingsverkeer uitsluit. Werknemers kijken zelfs uit naar dat interactief moment. Hoe is de band met onze school ontstaan? Als 12-jarige jonge knaap uit Sinaai kwam ik eerder toevallig in het VTI terecht, want gezien mijn heel goede schoolresultaten in het basisonderwijs had ik het advies gekregen om humaniora te volgen. Door omstandigheden die zich voordeden tijdens het einde van de vakantie kon ik me niet inschrijven in de school die mijn ouders hadden gekozen. De passie en het verlangen om rond techniek te werken, was er al op die leeftijd. Jammer genoeg geeft het nijverheidsonderwijs of de vakschool een verkeerd beeld van het tso en bso voor ouders die een keuze moeten maken voor hun kinderen. Er wordt veel gesproken over de samenwerking tussen onderwijs en de bedrijfswereld. Hoe zie je dat? In mijn ogen is dat bijzonder belangrijk. Ik heb een samenwerking met drie nijverheidsscholen. Jonge mensen leren begrijpen vanuit hun industriële interesse, is investeren in de toekomst van ons bedrijf. De opvolging van hun gip gedurende het schooljaar samen met hun stage biedt me de gelegenheid jongeren met het juiste profiel aan te trekken. De stageperiode verlengen, is wenselijk zodat we de leerling uit de beschermde omgeving van de school kunnen halen.

Paul Lauwereins


25

Engineering in de richting IW Dit schooljaar vieren we het 25-jarige bestaan van de afdeling Industriële wetenschappen in het VTI. Ter gelegenheid van dat jubileum organiseert onze school speciale dagactiviteiten voor alle leerlingen van IW. We hebben dus een goede reden om onze afdeling nog eens extra in de kijker te zetten. Vele jaren terug spraken we in het VTI enkel van twee niveaus: de A2 en het beroeps. In de A2 bestonden de richtingen Mechanica, Elektriciteit en Elektronica. In het beroeps kon je kiezen voor Lassen, Werktuigmachines en Schilderen. De richtingen IW en Technieken zijn pas later ingevoerd. Intussen studeerden al veel leerlingen af met een diploma IW. Net zoals de oud-leerlingen uit onze andere afdelingen hebben de ex-IW’ers een mooie loopbaan uitgebouwd. De studierichting IW is een van de meest theoretische studierichtingen binnen het tso en is een typische doorstroomrichting. Ze is gericht op verder studeren in het hoger onderwijs. Opvallend voor deze studierichting is het hoge aantal lestijden wiskunde en wetenschappen. De technische vorming is niet op een onmiddellijke specialisatie gericht, maar steunt op een algemeen wetenschappelijke basis. Het wiskundeprogramma is vergelijkbaar met dat van de richtingen binnen het aso met een groot aandeel wiskunde. De technische vakken focussen op mechanica, elektriciteit, elektronica, toegepaste chemie en fysica. We besteden natuurlijk ook de nodige aandacht aan talen: Nederlands, Frans en Engels. Leerlingen kiezen met IW voor een opleiding met enorme toekomstmogelijkheden. De slaagkansen in het hoger onderwijs voor een opleiding techniek zijn optimaal. Daarnaast zijn er heel wat mogelijkheden binnen andere richtingen zoals onderwijs, verpleging en informatica. Enkele jaren terug wijzigden de leerplannen voor IW grondig. Die vernieuwde leerplannen worden nu geleidelijk ingevoerd. Dit schooljaar zijn de vierdes aan de beurt. Wat vooral opvalt aan de nieuwe leerplannen, is dat ze in de tweede en derde graad een nieuw vak invoeren: engineering. Het is de bedoeling dat de leerlingen in dat nieuwe vak probleemoplossend leren denken en een probleem langs verschillende technisch-wetenschappelijke invalshoeken benaderen.

26

Ook valt het grote belang van een onderlinge verwevenheid van de STEM-vakken in het vak engineering op. Engineering laat de leerlingen van de tweede graad projecten in de gebieden mechanica en elektriciteit onderzoeken en realiseren. In de derde graad komen daar elektronica, mechatronica, constructie, energetica, sturing en webapplicatie bij. In alle STEM-vakken, niet alleen in het vak engineering, leggen de nieuwe leerplannen nadruk op leren door experimenten. Onze school steunt die vernieuwende aanpak door de IW-leerlingen van de derde graad gebruik te laten maken van lokaal A129. Dat gebruikten we vroeger vooral voor de derde graad Elektromechanica. In de toekomst zullen we dat lokaal uitbreiden en reorganiseren zodat zowel de leerlingen van EM als IW zich er thuisvoelen. Daarom komen er onder andere nieuwe computers in A129 zodat CAD-ontwerpen en ICT-applicaties in hetzelfde lokaal komen. Op die manier hoeven de leerlingen zich niet meer te verplaatsen naar een afzonderlijk computerlokaal. Zoals je kunt zien, zit het VTI niet stil, maar richt het zich voluit op de toekomst. Onze school heeft met IW een mooie afdeling waar leerlingen met een wiskundig-wetenschappelijke en technologische interesse zich op een stevige manier kunnen ontplooien.

Frank Allewaert


27

In memoriam Andr Vervaet

André werd geboren in Lokeren op 17 december 1937, was de echtgenoot van Eliane De Caluwé en overleed op 31 oktober 2014 in Gent. De Zorro van het VTI is heengegaan en laat een grote leegte achter, niet alleen bij familie en vrienden maar zeker ook bij de collega’s. André was een rustpunt in het drukke schoolleven. Zijn drukkerij was een oase van rust waar je, als in een biechtstoel, je problemen kwijt kon. Hij was voor iedereen die er nood aan had een luisterend oor, stond altijd klaar met wijze raad en maakte geregeld een kwinkslag, maar wat minstens even belangrijk was: je kon ervan opaan dat alles in die beschermde ruimte bleef.

Tijdens de kerkdienst werd door zijn zoon Wim de volgende tekst voorgelezen en beter kunnen we André niet beschrijven:

Stel nu eens dat André voor ons als een boom was … dan werd hij werkelijk geveld door zijn ziekte. De dood ontwortelde hem niet … familie en vrienden bleven hem nabij. De dood ontnam geleidelijk alle levenssappen, totdat hij uiteindelijk van alle leven en lijden werd weggesneden. Wat ons rest is een boomstronk met herinneringen. In de jaarringen zien we de afdruk van zijn hele leven: zomers vol vreugde, winters vol verdriet, een leven van stormen en verwondingen, van strijd en overwinningen. De jaarringen eindigen niet aan de harde, verweerde buitenkant van de boom. Het leven van André eindigde in de binnenste en kleinste ring van de dood. Zo staat het overlijden van André ook midden in ons leven. We durven de dood nauwelijks onder ogen zien. En nochtans leeft de groeikracht het sterkst in die diepe, zachte en tere cirkel. In het raakpunt van onze herinneringen met zijn verhaal komt een innerlijke kracht tot leven. Op de boomstronk ontspringen nieuwe scheuten. Dan hoeft het afscheid van André voor ons niet het einde te betekenen. Zijn sterke kanten zijn voor ons als zo’n nieuw leven dat we enten op een tak in ons bestaan. Zijn kwaliteiten neemt ieder van ons voor een stuk over … en zo laten wij André in en door ons verder leven.

Jacques Van Avermaet 28

Personalia Overleden Dhr. Lucien Van der Poorten Dhr. Norbert Van Hoecke Mevr. Mariette Castille Mevr. Ivette Baert Dhr. Edouard Wuytack Dhr. Willy De Kegel Mevr. Jeanine Certyn Dhr. Willy De Lee Mevr. Emilienne Van de Vijver Mevr. Godelieve Deville Mevr. Maria Van Grembergen Dhr. Livien Rogiers Dhr. Michel De Decker (oud-leerling) Dhr. Verween Dirk Dhr. Carl Jassogne Mevr. Antoinette Westbroek Mevr. Monique Criel Dhr. Roland De Graeve Dhr. Raphaël De Bremme Dhr. Paul Beaumont Dhr. Cyriel De Baere (oud-leerling) Mevr. Nelly Wauters Mevr. Gaby De Backer Dhr. André Vervaet Mevr. Elza Bellens Dhr. Aimé Simillion

grootvader van Robin Van Bogaert (6HT) grootvader van Jonas De Vleeschouwer (6IICT) grootmoeder van Caroline Goossens (leerkracht) grootmoeder van Rob Boone (6IICT) schoonvader van Luc Van Uytvanck (leerkracht) grootvader van Liäm De Kegel (6EIT) grootmoeder van Brett (6BL) en Stef De Brabander (6IICT 2014) grootvader van Stijn (6IW) en Daan Meert (3EM) grootmoeder van Ward Selis (4IW) tante van Stefan De Leeuw (leerkracht) schoonmoeder van Etienne Ringoot (oud-leerling), moeder van Roger, André en Michel Van de Voorde (oud-leerlingen) vader van Marc (6ELO 1972) en Geert Rogiers (5HT 1982) schoonvader van Marc Varewyck (oud-leerkracht) vader van Benny Verween (6EIT) gewezen directeur H. Hartinstituut Hamme grootmoeder van Brent Ott (5MVT) grootmoeder van Ilias Droesbeke (4HT) grootvader van Yari De Wilde (2MEA) oud-leerkracht oud-leerling (Lsbsch 1970) vader van Geert De Baere (hstelo 1991) grootmoeder van Arno Van Eetvelde (4HT) grootmoeder van Stefan De Leeuw (leerkracht) oud-opvoeder overgrootmoeder van James Schatteman (5BL) grootvader van Wim Simillion (leerkracht)

Geboren Thorgan Ilias Himni Emilia Inara Arthur

broer van Kyoni Simons (2HB) zoon van Jeroen Vermeulen (leerkracht) en Jirka Van Nieuwenhuyze zoon van Kjelld Buysse (leerkracht) en Sarah Rumes dochter van Agnetha Van den Reeck (leerkracht) en Kristof Keppens, kleindochter van Walter Keppens (leerkracht) dochter van Sarah Van Assche (leerkracht) en Tom Mertens zoon van Frederik Creve (EM 2001) en Evelien Smet

Familienieuws? Laat het ons weten! Stuur een kaartje of mail het door naar [email protected] t.a.v. redactie Contactlens.


29

Uitnodiging quiz

vr

06/03/15 VTI-QUIZ De oud-leerlingenbond van het VTI Sint-Laurentius organiseert op vrijdag 6 maart 2015 om 19.30 u. een quizavond in de refter van de school. We nodigen je dan ook graag uit om mee te spelen met een ploeg van vier deelnemers. Let wel op: minstens één lid van de ploeg moet leerling, oud-leerling, leraar of oud-leraar zijn.

Inschrijven kun je via:

• • •

telefoon: 09 348 17 09 fax: 09 349 20 09 e-mail: [email protected]

De inschrijving is pas definitief nadat je € 8,00 per ploeg hebt gestort op het rekeningnummer van de oud-leerlingenbond: BE22 4433 6995 2147.

30

zo

01/03/15

Tijd voor een ontbijt Beste sympathisant

We nodigen je van harte uit voor Tijd voor een ontbijt, het moment voor een gezellige babbel. De opbrengst gaat naar de organisatie van schoolactiviteiten. Wanneer?

zondag 1 maart 2015 van 9 uur tot 10.30 uur

Waar?

In de refter van onze school - Pr. Thuysbaertlaan 1, 9160 Lokeren.

Wat?

Je kunt er rustig genieten van het buffet: een ruim assortiment broodjes, beleg, zuivelproducten, fruit ...

Volwassenen betalen € 12,00; kinderen tot en met 11 jaar € 7,00. Graag ontvingen we ten laatste op vrijdag 6 februari 2015 de inschrijfstrook en het geld op het secretariaat van campus C of aan het onthaal van campus A. Inschrijven kan ook via mail naar [email protected] en betalen via overschrijving op het rekeningnummer BE88 4433 6993 2141, Mededeling: tijd voor een ontbijt - vermelding naam.

I nschrijfstrook ‘ T I J D V O O R E E N O N T B I J T ’

Als je samen wilt tafelen met een ander gezin, noteer dan alles op één strook. Naam:

Tel.:

komt naar het ontbijtbuffet op zondag 1 maart 2015 met: O volwassenen aan € 12,00 O kinderen aan € 7,00

En betaalt hiervoor de som van € Schrap wat niet past.

subtotaal = subtotaal =

€ €

contant/via overschrijving.


31

VTI Sint-Laurentius Lokeren

De school voor Wetenschap, Techniek en Technologie Industriële wetenschappen • Elektromechanica • Industriële informatie- en communicatietechnologie • Elektrische installatietechnieken • Houttechnieken • Mechanische vormgevingstechnieken • Lassen - constructie • Schilder- en decoratietechnieken • Elektrische installaties • Fotolassen • Decoratie en restauratie schilderwerk • Stuur- en beveiligingstechnieken

VTI Sint-Laurentius Pr. Thuysbaertlaan 1 9160 Lokeren

T F

09 348 17 09 09 349 20 09

[email protected] www.vlot-vti.be

MAANDAG

22

december

VRIJDAG

2

januari

• op maandag 22 december 2014 • op vrijdag 2 januari 2015 Telkens van 10 u. tot 12 u. en van 14 u. tot 17 u.

CONTACTLENS. Toekomstplannen VLOT! School maken, dat doen we samen! Een gesprek met onze nieuwe adjunct-directeuren. Engineering in de richting IW

Recommend Documents