Conclusies brainstormavonden juni 2011. Noot vooraf: De conclusies uit de brainstormavonden staan soms op verschillende manieren verwoord, terwijl ze ongeveer een zelfde betekenis hebben. Dit is zo gedaan om volop recht te doen aan alle reacties op de avonden en als hulpmiddel om er verder mee aan de slag te gaan.
Inleiding Doel van de te organiseren avonden: - meer begrip voor gezinsleden van een autistisch kind of partner vanuit de omgeving, maar óók - het sterker maken van deze gezinsleden doordat het voor hen duidelijker wordt hoe moeilijk het ook is voor mensen uit de omgeving om hun probleem te onderkennen en te herkennen als probleem - mensen uit de omgeving kennis te laten maken van hoe het is te leven in een gezin met een kind of ouder met autisme. - dat normen en waarden bv verlegd moeten worden - hoe onverwacht en extreem iemand met ass kan reageren - hoe belangrijk en soms verwarrend het taalgevoel (veel letterlijk nemen) kan zijn - dat wederzijds soms verkeerd begrip is (reacties uit omgeving onbedoeld pijnlijk kunnen zijn): mensen uit de omgeving maken goedbedoelde opmerkingen (oh.. dat doet die van mij ook), bedoeld als troost, maar dat dit zo faliekant anders over kan komen (ontkenning van het probleem). Belangrijk: Het wordt géén avond met vooral uitleg over autisme en leren hoe je om kunt gaan met iemand met autisme. De uitleg over autisme die gegeven wordt zal gaan over dat de probleemgebieden voor mensen met ASS liggen op gebied van communicatie, sociale vaardigheden en inlevingsvermogen. En dat autisme een defect in de hersenen is, niet een gedragsstoornis. Verder zal per scène zo nodig wat verduidelijking gegeven worden. - Door luisteren naar elkaar meer wederzijds begrip opwekken. - Wanneer bv. de omgeving iets heeft kunnen doorvoelen van hoe een bepaalde situatie is voor een gezinslid, kan deze bij een voorkomende gelegenheid makkelijker zijn ei kwijt aan diegene en zal dan eerder begrepen worden. - Het gezinslid kan ontdekken dat wanneer de omgeving reageert op een bepaalde manier (ach ja.. dat doet dat kind van mij ook!) dat juist heel lief en begripvol bedoeld is, als steunend (bv. helpen je te proberen onderscheid te maken in hoe zwaar je de dingen oppakt waar je last van hebt), in plaats van ‘wegwuivend’. Plan opzet 1e try-out avond. * De avonden beginnen om acht uur en eindigen om half tien, met mogelijkheid tot napraten. * Per avond nodig ik 3 gezinnen uit, waarvan ik verwacht dat hoogstens twee mensen per gezin op de avond komen. Zij brengen 5 mensen uit hun omgeving mee, dit kunnen familieleden, vrienden, kennissen, buurtgenoten, ouders klasgenoten, begeleiders of leerkrachten, enz. zijn. In totaal zullen er dan zo’n 2o man publiek zijn. De gezinnen bereik ik via de brussencursus, de ggze, interne begeleider scholen of gezinsbegeleiders.
* Nog goed bepalen voor welke doelgroep de avond georganiseerd wordt. Maatstaven zijn bv.:
- hoe lang de diagnose al bekend is, verwerkt is. Wanneer dit heel kort geleden is, is het gezin misschien nog te veel bezig met wat het allemaal in houdt voor zich zelf. Wanneer het al lang geleden is, heeft het gezin wellicht zijn weg al gevonden in contacten met de omgeving. - mogelijke kenmerken van gezinsleden: - door overbelasting wellicht wat sneller geraakt - verstoord of moeilijk contact met mensen uit de omgeving - zich zelf onzeker voelend in aanpak opvoeding - zich zelf onzeker voelend naar andere mensen toe - kwetsbaar - overgevoelig * De avond begint met een korte inleiding, waarin uitleg over het doel van de avond en wat noodzakelijke uitleg over autisme. * Hierna wordt een scène gespeeld door toneelspelers. In de scène zal zeer gechargeerd een situatie worden gespeeld waaruit kan blijken - hoe de hele dag door een gezinslid attent moet zijn op de andere manier van denken van zijn autistische kind/partner/broer/zus - hoe een gezinslid zijn normen betreffende opvoeding moet verleggen om op een goede manier om te kunnen gaan met zijn autistisch kind/partner/broer/zus - hoe onverwacht en soms ook extreem een kind/partner/broer/zus met autisme kan reageren op een situatie - hoe mensen uit de omgeving kunnen reageren op een situatie in een gezin met autisme of op het vertellen daarover * Hierna zijn meerdere mogelijkheden hoe verder gegaan wordt. Dit ga ik uitproberen in een tryout. 1. De scène wordt opnieuw gespeeld door acteurs. Tijdens de scène mag het publiek reageren en wordt de scène stopgezet. Een of meerdere acteurs (per stopzetting van de scène één acteur) zijn regisseerbaar en zullen hun rol dan gaan spelen zoals het publiek van hen verlangt. Hierna worden weer reacties van het publiek gevraagd en volgt een gesprek, begeleid door een gespreksleider. 2. De scène wordt opnieuw gespeeld door één acteur en vrijwilliger(s) uit het publiek. De vrijwilliger kan de scène op zijn manier invullen. Na het spelen van de scène wordt hem/haar gevraagd naar hoe hij het ervaarde. Met het publiek kan een gesprek opgebouwd worden, begeleid door een gespreksleider, aan de hand van hun reacties. Ik verwacht zo twee of drie scènes op een avond te kunnen laten spelen met gesprek erna. * De avond wordt afgesloten met een dankwoord, géén lerende conclusie, maar met de hoop dat door het luisteren naar elkaar er meer begrip wederzijds ontstaan is. * Voor de eerste tryout avond worden al bekende mensen van Els gevraagd mee te doen. Toneelspelers moeten geïnteresseerd zijn, affiniteit hebben in het onderwerp autisme en worden van te voren goed geïnformeerd over ASS. Ruimte kan betrokken worden via Autisme Informatie Centrum of in gebouw ‘de Kroon’. Hulp bij praktische organisatie kan gevraagd worden bij Autisme Steunpunt.
Maar ik zit dus nog met de volgende vragen: 1. Hoe kan ik de gezinsleden helpen om de omgeving te vragen en te stimuleren naar de avond te komen? 2.Hoe moet de inhoud van de avond zijn om interessant, leuk te zijn voor mensen uit de omgeving en begeleiders? 3.Welke naam ga ik gebruiken in plaats van ‘mijn plan’. De naam ‘elkaar luisterend steunen’ blijft bestaan als aanvulling. Subvragen: - Bij de uitnodiging van de gezinsleden aan de omgeving: wat moet er in de uitnodiging staan? - Vragen de gezinsleden de mensen uit hun omgeving te komen voor zichzelf, of dat het voor hén als omgeving interessant zou kunnen zijn? - Hoe nadrukkelijk vertellen in de uitnodiging dat de avond niet bedoeld is om veel te leren over autisme, maar vooral om onderling gesprek mogelijk te maken? Maar dat wel belangrijk is: autisme is een defect in de hersenen, niet een gedragsstoornis. - Moet er een ‘leuk’ item aan de avond toegevoegd worden?
Conclusies uit brainstormavonden: 1. Hoe kan ik de gezinsleden helpen om de omgeving te vragen en te stimuleren naar de avond te komen? Uitnodiging: * Kennismakingsgesprek Vooraf kennismakingsgesprekje met gezinsleden met uitleg doel avond en informeren naar behoeftes. Achtergrond informatie is ook belangrijk voor gespreksleider om te weten bij het leiden van de avond. Tijdens dit gesprek wordt ook de uitnodigingsbrief getoetst, besproken en aangepast aan de persoonlijke situatie van het gezin. * Brief - Breng mensen eerst door middel van een brief (inleidend gebeuren) op de hoogte van dat de ‘avond’ er aan gaat komen, dat er iets georganiseerd gaat worden, (wat de bedoeling is,) en dat je binnenkort persoonlijk contact op neemt om dit nader toe te lichten en hen hiervoor concreet uit te nodigen. - Brief moet nieuwsgierigheid opwekken. - De brief kan in combinatie met leuke passende folder, uitnodiging voor een bijeenkomst in ongedwongen sfeer, onder het genot van een kopje koffie/thee. - De uitnodiging van ‘mijn plan’ laten komen, maar wel met persoonlijke noot van de privé uitnodiger. - Je kunt mensen benaderen die normaal gesproken bij jou op een verjaardag komen (familie, buren, ouders vrienden, vrienden) maar ook verderaf in je omgeving (ouders klasgenoten, buurtgenoten, ouders overblijf, ouders en leiding clubgenoten) en nog verder: leerkrachten, begeleiders. Mensen moeten zelf bepalen wie ze uit willen nodigen. Geven van te voren door wie er zullen komen, in verband met de soort scènes die gespeeld gaan worden. Maak duidelijk in de brief: Je doel: wat je er mee wilt, waarom jij graag wilt dat mensen gaan komen. Ben daar eerlijk in! - Laat zien dat het voor ‘jouzelf’ is dat je vraagt mensen te komen. Dat je uitleg wil geven hoe het er aan toe gaat in een gezin met iemand met ASS zoals bij jou. - Uitleggen waarom bepaalde dingen gebeuren, laten zien waarom dit op dit moment gebeurt, zo wie zo, maar ook in relatie met de uitgenodigde persoon. Benadruk de relatie van degene die je uitnodigt met degene in je gezin met ass en met jou. - Ik zou het fijn vinden/ het zou voor mij veel betekenen als jij weet hoe mijn situatie is. - betekent veel voor mij, ook om te laten zien in wat voor situatie jij komt als je in contact komt met mijn ass gezinslid - Doe mij een plezier en kom, het zou voor mij veel betekenen! - Vraag om begrip, doe het voor mij. - Je nodigt diegene niet zo zeer uit dat die er nu zoveel wijzer van zal worden, maar dat die meer begrip kan krijgen betreffende jouw situatie en omdat jij zelf ze iets wil laten zien en voelen waar je mee zit: fijn om daar een keer over te praten. - Het is géén voorlichtingsavond. - Evt met al antwoorden op sommige ja maar vragen. * Goed plannen van te voren! Meerdere avonden waaruit te kiezen valt (wellicht in de toekomst te regelen).
* Folder Voor in later stadium: Maak een folder (naam: allemachtig onmachtig?). Geef hierin bv. op de laatste pagina, vast antwoord op mogelijke ‘ja-maars’. Voorlopig doen we dit in de brief aan de omgeving en door middel van een brief aan de gezinnen die we uitnodigen. * Bij de evaluatie van de avond: Maak een enquête voor de mensen die mee doen aan de eerste try-out(s) met de vraag welke problemen zij tegen kwamen bij het uitnodigen van hun omgeving. Met de antwoorden kun je de folder/brief aanvullen. * Afhankelijk van hoe je de uitnodiging stelt aangeven dat het NIET de bedoeling is rollenspelen te gaan spelen met het publiek. Wellicht dit in de ‘ja maars’ vervatten. * Ja maar… gesorteerd op onderwerp ik weet er niets van…. Heb er geen bekendheid mee…. Ik wil wel wat meer informatie voor ik kom.
B
Ik weet er al genoeg over, ik heb er een boek over gelezen Niets nieuws Ik kan al met allerlei mensen omgaan, daar heb ik geen hulp bij nodig. Wij zijn al ervaringsdeskundigen Er zijn veel meer mensen die er meer van weten.
G
Dat is ook niet de bedoeling.. dat komt hierdoor wellicht…
1 op 1 uitleggen dat er wellicht toch nog veel nieuws te ervaren valt…
G O
B O
Ik heb geen tijd…
G,O
Ik heb het veel te druk met andere dingen
G
Één op één benaderen: dat jij het heel fijn vindt als er toch tijd voor gemaakt kan worden: doe het voor ‘mij’.
Wij doen het wel op onze G eigen manier, dat is flauwe kul, ik doe het zelf wel. Er is toch niets met jouw kind aan de hand; ik heb geen problemen met hem/haar Er is niets aan de hand met jouw kind
G
G
Dan denk ik dat je door zo’n avondje verbaasd zult staan, waarmee je geconfronteerd kunt worden. Pas op bij dit antwoord dat de mensen op zo’n avond ook kunnen blijven ontkennen dat die dingen die ze daar zien ook gelden voor jouw kind.
Welke problemen
G
bespreken, die jongen doet het toch goed? Het ligt niet aan de G jongen, maar aan de ouders. Wat een onzin, misschien G is je kind helemaal niet autistisch, ze plakken er zo snel een stickertje op. Dat is hun probleem, niet G dat van ons. Het is mijn probleem niet. O Ik heb niet de behoefte om daarover met anderen te praten Daar heb ik geen tijd voor en behoefte aan Ik heb geen behoefte aan zoiets, het is een onderwerp waar ik niet mee bezig ben Geen behoefte om er meer over te weten Wat moet ik er verder mee? Geen behoefte aan
O
G,O O
O O G
De hele avond over je G kind praten, hij/zij is toch al zoveel onderwerp van gesprek Ik zit altijd in die situatie, O ik heb er genoeg van Jouw kind neemt al O zoveel van mijn tijd, ik wil iets voor mijzelf doen Vraag maar of die en die meegaat, daar hebben jullie veel meer contact mee. Zoveel heb ik niet met jullie zoon/dochter
G
Ik heb er niets aan, wat moet ik er mee doen Geen ervaring mee. Ik snap daar toch niets van
O
O
O O
De vraag is of dit briefje is geschreven vanuit ouders met ass kind idee?
Ik wil in mijn vrije tijd iets ontspannends doen
O
Wat moet ik daar dan doen?
O
Daar heb ik toch niets aan..
O
Geen zin Te ver weg
O G
Wij gaan toch geen rollenspel doen? Moet ik daar toneelspelen?
O
Liever niet
O
G
Ik ken daar niemand. G Bang voor het onbekende O G = geel van gezinslid O = oranje van omgeving B = blauw van begeleiding * Ja maar.. geselecteerd op ‘soort’ invuller Ik wil wel wat meer B informatie voor ik kom. Wij zijn al B ervaringsdeskundigen Ik weet er al genoeg over, G 1 op 1 uitleggen dat er wellicht toch nog veel nieuws te ik heb er een boek over ervaren valt… gelezen Niets nieuws G Ik heb het veel te druk met G andere dingen Wij doen het wel op onze G eigen manier, dat is flauwe kul, ik doe het zelf wel. Er is toch niets met jouw G kind aan de hand; ik heb geen problemen met hem/haar Er is niets aan de hand met G Dan denk ik dat je door zo’n avondje verbaasd zult staan, jouw kind waarmee je geconfronteerd kunt worden. Pas op bij dit antwoord dat de mensen op zo’n avond ook kunnen blijven ontkennen dat die dingen die ze daar zien ook gelden voor jouw kind.
Welke problemen G bespreken, die jongen doet het toch goed?
Het ligt niet aan de jongen, G maar aan de ouders. Wat een onzin, misschien G is je kind helemaal niet autistisch, ze plakken er zo snel een stickertje op. Dat is hun probleem, niet G dat van ons. Geen behoefte aan G De hele avond over je kind G praten, hij/zij is toch al zoveel onderwerp van gesprek Vraag maar of die en die G meegaat, daar hebben jullie veel meer contact mee. Te ver weg G Moet ik daar toneelspelen? G Ik ken daar niemand. G Ik heb geen tijd… G,O Daar heb ik geen tijd voor en behoefte aan Ik kan al met allerlei mensen omgaan, daar heb ik geen hulp bij nodig. Er zijn veel meer mensen die er meer van weten. Het is mijn probleem niet. Ik heb niet de behoefte om daarover met anderen te praten Ik heb geen behoefte aan zoiets, het is een onderwerp waar ik niet mee bezig ben Geen behoefte om er meer over te weten Wat moet ik er verder mee? Ik zit altijd in die situatie, ik heb er genoeg van Jouw kind neemt al zoveel van mijn tijd, ik wil iets voor mijzelf doen Zoveel heb ik niet met jullie zoon/dochter Ik heb er niets aan, wat moet ik er mee doen Geen ervaring mee. Ik snap daar toch niets van
Één op één benaderen: dat jij het heel fijn vindt als er toch tijd voor gemaakt kan worden: doe het voor ‘mij’.
G,O O
O O O
O
O O O O
O O O O
De vraag is of dit briefje is geschreven vanuit ouders met ass kind idee?
Ik wil in mijn vrije tijd iets O ontspannends doen Wat moet ik daar dan O doen? Daar heb ik toch niets aan.. O Geen zin O Wij gaan toch geen O rollenspel doen? Liever niet O Bang voor het onbekende O ik weet er niets van…. Heb er geen bekendheid mee….
Dat is ook niet de bedoeling.. dat komt hierdoor wellicht…
Antwoorden: Ik zou het fijn vinden als.. Niet de bedoeling dat… Houd het bij jezelf Benadruk relatie Doe mij een plezier
2.Hoe moet de inhoud van de avond zijn om interessant, leuk te zijn voor mensen uit de omgeving en begeleiders? * Gespreksleiderrol zeer belangrijk! - moet kennis hebben van ass - moet groep kunnen leiden - moet richting kunnen geven (geen kennisavond over autisme, geen al maar voorbeelden noemen hoe ‘erg’ het leven is…..)maar tegelijk publiek vrij laten zijn om te reageren en daar op inspelen - moet conclusies kunnen trekken - moet mensen in hun waarde laten, ook als ze alleen maar willen luisteren en niet zelf actief willen zijn in het gesprek - moet op de juiste momenten kunnen beslissen de alternatieve scene te gaan spelen, de discussie af te kappen, een nieuwe scène te beginnen. Pas op: omgevingsmensen hebben misschien snel het idee te weten hoe het moet, moeilijk zich in te leven. Probeer goed duidelijk te maken dat autisme geen gedragsstoornis is! * Verschillende korte, flitsende, situaties, gechargeerd, zwart/wit, met praten over ‘herkenning’, wat zou bij jou anders gaan, wat vind jij dat anders moet gedaan (ook vanuit publiek omgeving) en overnieuw spelen van de scene met opmerkingen erin verwerkt. Al dan niet met vrijwilliger uit publiek. - Bedenk goed wat je wil laten zien met zo’n scène. Geef vóór de scène uitleg over het ass aspect. Evt. conclusie na elke scène (maar pas weer op dat het geen lezing over autisme wordt). - Bedenk in de voorbereiding goed welke interacties zouden kunnen ontstaan, zodat dat wat gericht kan worden en er geen verkeerde conclusies komen. - Bedenk dus bij elke te spelen scène van te voren wat voor reacties je zou kunnen krijgen. - Speel de scènes herkenbaar, maar ook confronterend.
- Bedenk: niet alleen situaties in gezin, maar juist ook situaties vanuit omgeving. - zorg voor afwisseling. Soorten scenes: - ass kind reageert extreem - taal vaak letterlijk nemen, bv. badscène voorbeeld van heel de dag door alert moeten zijn als gezinslid om niet verkeerd te begrijpen en begrepen te worden, - omgeving reageert uit onwetendheid, bv. winkelscène als gezinslid sterker worden door het weten dat het niet op jou persoonlijk is, logische reactie van omgeving is. - omgeving reageert uit goedwillendheid, maar dit komt anders over: onmacht omgeving: mijn kind doet zo, oh dat doet mijn kind ook, daarna draaien de 2 personen elkaar de rug toe en ieder denkt het zijne: de ene is gekwetst, de ander denkt dat hij troostende woorden heeft gesproken - voetbalclub situatie, sportclub - familie feest - bedenk bij verschillende manieren van een scène spelen: - herspelen op manier van reactie uit publiek, zowel omgeving als gezinslid dit kan meer begrip vanuit de omgeving opleveren, maar kan ook nog meer ‘ongeloof’ opleveren… - Goed nadenken of je het eerst laat ‘uitpraten’ en dan ‘uitbeelden’, of al heel snel opnieuw de scene laat herspelen, al of niet met vrijwillig mensen uit publiek. - Scènes doorspekken met voorbeelden met humor - Voorbeelden met een stuk spraakverwarring - Scène op een grappige manier spelen - Ook de zaken omdraaien mensen laten voorstellen hoe een autist gaan reageren. - Scène schetsen en daarna vragen: wat denk je dat er gaat gebeuren? Laat het publiek vervolgens aan het woord. - Laat het publiek in de huid van de ouder/brus/partner kruipen - Multiple choice doen: 3 verschillende oplossingen geven (petje op/petje af) - Improvisatie toneel: Pak met briefjes met diverse lokaties: daarna vraag: heeft iemand iets meegemaakt op het strand of iets dergelijks. Daarna kan de scène geïmproviseerd worden. Maar dit lijkt nu nog wel heel moeilijk, misschien wanneer er wat meer ervaring is opgedaan met de organisatie van de avonden. - probeer actieve inbreng op gang te brengen, bv met improvisatie toneel of associeren. * Humor is erg belangrijk. Probeer scènes af te wisselen: humoristisch en serieus. Pas op dat ass mensen niet ‘te gek’ worden gezet. Maar maak het niet zwaarbeladen. * Er worden nog brainstormavonden georganiseerd met gezinsleden en omgevingsmensen (apart!) om allerlei voorbeelden voor scènes duidelijk te krijgen. * De avond krijgt geen conclusie in de zin van: ‘wat houd je hieraan over, wat neem je mee naar huis’. Het is niet de bedoeling dat het een ‘lerende’ avond wordt. Enige doel blijft: elkaar luisterend steunen: liefdevol luisteren naar elkaar en zo meer begrip voor elkaar krijgen. Door luisteren naar elkaar begrip kweken. * Mogelijkheid voor informeel napraten. * Tijdens de avond moet ehbo voor emotioneel ongemak aanwezig zijn.
* Plaats van uitvoering van de avond. Bedenk dat als je het in het autistime informatie centrum doet, dit meer het idee geeft dat mensen info gaan krijgen over autisme. Zeker als je het in latere tijd gaat doen ivm onzichtbaar handicap is het AIC niet geschikt. * We gaan vanaf nu al meteen zo veel mogelijk in de avonden niet het autisme benoemen maar ‘onzichtbaar handicap’.
3. Naam ‘mijn plan’. Gebrainstormd volgens de Loesje manier 22 juni 2011: “boemerang”, klein boemerangetje meegeven met tekstje erin. Bewust Begrip Hulp Duidelijkheid Hand Praten Geven Luisteren Aanbieden Communiceren Hand Luisteren Geef Begrip De helpende hand en begrip geef je door te luisteren. Boemerang Open huis Kangoeroe Feest Thuis Uit Geen reacties Eng Stilte bang Als je thuis een kangoeroe hebt is het meestal feest, maar kan ook eng zijn Links om Net iets anders Fijn Leuk Flitsend Star
Rechts om Gewoon Is niet gewoon Standaard Normaal Apart
Begrip Fijn Behaaglijk Warm Kaarslicht Koud Een begripvolle omgeving is een warme steun. Steun is altijd warm.
Omgeving Gezin Omgeving Steun Omarming Medeleven
Samen Verder dan je neus lang Sterk Krachtpatser Tesamen Met zijn allen Met vrienden sta je sterk Begrip Vermogen
Alleen Zwak Schakel Vrienden Kennissen Enthousiasme Impuls
Kracht Spierbal Popeye Het vermogen om enthousiasme uit te stralen. Begrip is geen impuls.
Plezier Ballonnen Clown
Begrip Mensen Zoon Dochter Moeder Warmte Inleven Begrip maakt sterk Je wil je inleven in leuke mensen.
Leuk Grappig Dochter Zoon Vader Sterk IJskast
- Heb begrip voor je zelf en daarmee ook voor een ander - Even stilstaan.. een hele vooruitgang - Dat kan anders! - Mag het anders? Ja natuurlijk! Gebrainstormd 23 juni 2011 Anders belicht nieuwe geluiden fantasie
Samen sterk Snap je mij? Nee, ik ook niet!
droom nachtmerrie idee
Het puzzelstukje De autidoe avond Doe je mee
voor elkaar! Samen Dichterbij Afstand Pels (olifant (dikke huid))
Van de andere kant Andere zijde van de spiegel
Hersenspinsel Ideaal Het ideaal Om vorm Eiland Brug(getjes) Mont Saint Michel Drijfzand Anker ‘de link’
Gebrainstormd op latere data: Dubbelfocus Blikvanger Nooitgedacht Blind date Andersom Inside out Insight out Vice versa Binnenste buiten Inkijk Kijk er eens in Kijk mee Samen sterk
Inzichtelijk Schakelen Een nieuw gezicht Kijk op Blik op anders Een andere kijk Achter de voordeur Inzicht Nieuw licht Een kijkje andersom Spiegelbeeld
Nota bene Hortensia (betekent: dank voor je begrip) Krokus (betekent kwets me niet, en .. nieuw begin) Regenboog BAS (begrip autistisch spectrum) Halewiejo: hallo, wij ook! Oog en oor
Meer wederzijds begrip
Plaatje van hortensia meegeven einde avond.
Ik zie, ik zie, wat jij niet ziet….
