COMPARISON USING MEDIA CARD IMAGES AND ANIMATION IN IMPROVING THE KNOWLEDGE METAMORPHOSIS OF ANIMALS IN DEAF CHILDREN

Edutech, Tahun 15, Vol.15, No.1, Februari 2016

COMPARISON USING MEDIA CARD IMAGES AND ANIMATION IN IMPROVING THE KNOWLEDGE METAMORPHOSIS OF ANIMALS IN DEAF CHILDREN PERBANDINGAN MENGGUNAKAN MEDIA KARTU GAMBAR DAN ANIMASI DALAM MENINGKATKAN PENGETAHUAN METAMORFOSIS HEWAN PADA ANAK TUNARUNGU Nia Sutisna Departemen Pendidikan Luar Biasa Universitas Pendidikan Indonesia Email : [email protected] Abstrack, The study, entitled "comparison using the media card images and animations to improve the knowledge of animal metamorphosis in deaf children", aims to determine the differences in media use picture cards and animations based on the results of the test after the treated media. Methods This study uses a quantitative approach to experiment with the design of Counter Balance, is the rotation design allows two classes of media research to get the same treatment, as for data analysis using the Wilcoxon test. This research was conducted in class IV and V SLB Gandasari Indramayu with a total sample of eight people and made two groups according to the class. The results of the test scores after tested with Wilcoxon test calculations in may conclude that researchers propose hypotheses accepted, that there are differences in the use of media cards and animated images in increasing knowledge of animal metamorphosis in deaf children. This study is expected to be a reference to the suggestion that more and more schools are given attention on the use of the media, especially the animation of deaf children to help improve knowledge in the subject matter. Keywords: Animal Metamorphosis Knowledge, Media Card Image, Animation. Abstrak, penelitian yang berjudul “perbandingan menggunakan media kartu gambar dan animasi dalam meningkatkan pengetahuan metamorfosis hewan pada anak tunarungu”, bertujuan untuk mengetahui perbedaan penggunaan media kartu gambar dan animasi berdasarkan hasil tes setelah diberi perlakuan media tersebut. Metode penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif eksperimen dengan desain Counter Balance, yaitu desain rotasi yang memungkin dua kelas penelitian mendapatkan perlakuan media yang sama, adapun analisis datanya menggunakan uji Wilcoxon. Penelitian ini dilakukan di kelas IV dan V SLB Gandasari Indramayu dengan jumlah sampel sebanyak delapan orang dan dijadikan dua kelompok sesuai kelas. Hasil skor tes setelah diuji dengan perhitungan Uji Wilcoxon didapat kesimpulan hipotesis yang peneliti ajukan diterima, yaitu terdapat perbedaan penggunaan media kartu gambar dan animasi dalam meningkatkan pengetahuan metamorfosis hewan pada anak tunarungu. Penelitian ini diharapkan dapat menjadi acuan saran bagi sekolah agar semakin lebih diberi perhatian tentang penggunaan media khususnya animasi bagi anak tunarungu untuk membantu meningkatkan pengetahuan dalam hal materi pelajaran. Kata kunci: Pengetahuan Metamorfosis Hewan, Media Kartu Gambar, Animasi. 1 Perbandingan Menggunakan Media Kartu Gambar Dan Animasi Dalam Meningkatkan Pengetahuan Metamorfosis Hewan Pada Anak Tunarungu


A. PENDAHULUAN Anak tunarungu hanya mampu

berfikir dalam kehidupan sehari – hari

menerima informasi dalam bentuk

siswa sehingga tidak dapat dipungkiri

visual. Kemampuan tersebut dapat

bahwa pada akhirnya siswa akan

menggantikan

pendengaran

kembali ke kehidupan yang lebih luas

masalahnya

baik di keluarga maupun masyarakat”.

mereka

fungsi

yang

hilang,

adalah ketika anak tunarungu harus

Sesuai dengan ciri dan sifat anak

mempersepsikan apa yang mereka

tunarungu sebagai insan visual, maka

lihat, akan sangat sulit dipahami jika

dalam mengajar anak tunarungu akan

hal itu bersifat abstrak.

lebih berhasil bila guru memberikan

Keterbatasan

informasi

dan

pengalaman langsung melalui media

kurangnya daya abstraksi yang dialami

pembelajaran.

oleh anak tunarungu akan mengalami

yang tepat dalam proses pembelajaran

kesulitan dalam menerima konsep –

dapat melibatkan anak secara aktif,

konsep ilmu pengetahuan yang akan

anak

menyebabkan

pecapaian

memahami inti dari materi pelajaran

hasil belajar anak di sekolah. Proses

yang diajarkan oleh guru. Beragamnya

pembelajaran yang dilaksanakan di

media

sekolah berorientasi pada siswa karena

kreativitas dan selektifitas pendidik

siswalah

rendahnya

Media

tunarungu

pembelajaran

pun

pembelajaran

mampu

menuntut

yang

mengalami

proses

dalam memberikan layanan media

melalui

berbagai

sumber

pengajaran yang tepat dan sesuai

belajar, dimulai dari hal – hal yang

dengan kemampuan dan kebutuhannya.

belajar

mudah kemudian berangsur ke tingkat

Berdasarkan

observasi

yang lebih sulit. Pembelajaran ini yang

pendahuluan yang telah dilakukan oleh

dapat

peneliti,

dilakukan

memberikan

dengan

cara

pengalaman

–

guru

menggunakan

pengalaman nyata dan secara berulang

dalam

–

tunarungu.

ulang.

Hal

ini

seperti

yang

lebih media

pembelajaran Guru

sering

tidak

pembelajaran pada lebih

anak banyak

dikemukakan oleh Sanjaya (2006, hlm.

berceramah dan memberikan tugas

212) yaitu: “Kemampuan guru dalam

menjawab soal-soal latihan. Tentunya

mengelola berbagai sumber belajar

kondisi itu akan menyulitkan anak

inilah yang akan menentukan cara

tunarungu untuk memahami materi

2 Perbandingan Menggunakan Media Kartu Gambar Dan Animasi Dalam Meningkatkan Pengetahuan Metamorfosis Hewan Pada Anak Tunarungu


pembelajaran,

diantaranya

dalam

dan pembelajaran yang menarik, hal itu

memahami materi metamorfosis hewan

bukanlah sesuatu yang mustahil. Oleh

karena cukup banyak mengandung

karena itu, pemilihan media oleh guru

materi

informasi

sangatlah penting. Seorang guru dapat

berupa gambar serta proses urutan

menggunakan berbagai alternatif media

metamorfosis yang bersifat abstrak dan

pembelajaran yang diperkirakan dapat

penjelasan yang diberikan oleh guru

membantu anak belajar. Salah satu

hanya secara verbalisme.

media yang dapat diterapkan adalah

berupa

hafalan,

Metode mengajar yang digunakan

media kartu gambar dan animasi, hal

oleh guru belum sesuai dengan yang

ini berdasarkan bahwa kedua media

diharapkan.

informasi

tersebut merupakan aspek visual lebih

verbal tidak dapat tersampaikan secara

bisa memberi informasi yang jelas dari

utuh serta anak pun cepat merasa bosan

sekedar kata-kata. Dengan melihat

dan jenuh metode yang dipakai adalah

gambar-gambar yang disajikan, anak

ceramah

tunarungu

Akibatnya

sehingga

proses

belajar

dengan

cepat

dapat

mengajar pun terasa kaku dan tidak

memperoleh gambaran tentang situasi

terjadi

yang dimaksud.

proses

pembelajaran

yang

berarti bagi anak. Minat dan motivasi anak

dalam

pembelajaran

pun

Kartu gambar dan animasi sangat menarik terutama dapat membantu

menurun. Padahal telah dijelaskan

anak

sebelumnya bahwa betapa pentingnya

pelajaran pada tingkatan abstraksi yang

penggunaan media pembelajaran untuk

berbeda karena berisikan berbagai

membantu

dalam

macam gambar dan animasi yang

memahami materi yang disampaikan

beradu dengan warna-warna menarik

guru.

sehingga

anak

tunarungu

tunarungu

menambah

belajar

minat

materi

dalam

Berbagai permasalahan di atas

belajar. Semua gambar dan animasi

sebenarnya dapat diatasi jika seorang

mempunyai arti, uraian, dan tafsiran

guru mampu mendesain pembelajaran

sendiri. Melalui gambar dan animasi

yang menyenangkan agar tujuan yang

anak tunarungu akan didorong untuk

diharapkan dapat tercapai dengan baik.

mengembangkan

Dengan metode mengajar yang tepat

berbahasa lisan, tulisan dan bentuk-

keterampilan



yang

dalam

jenis keterbacaan visual dalam hal ini

(Sugiyono, 2010, hlm. 107).

sangat diperlukan bagi anak tunarungu

kondisi

terkendali”

bentuk kegiatan lainnya. Keterampilan

Pada

penelitian

ini

desain

dalam membaca gambar dan animasi

eksperimen yang digunakan adalah

itu.

Counter Balance atau rotasi, yaitu Media kartu gambar dan animasi

diharapkan

anak

dapat

langsung

suatu desain penelitian eksperimen yang memberikan kesempatan bagi tiap

memahami metamorfosis hewan yang

kelompok

ada disekitarnya. Anak tunarungu akan

(eksperimen dan kontrol) diberikan

langsung

dan

perlakuan dengan menggunakan dua

menghubungkan metamorfosis hewan

media yang sama, Arikunto (2006, hlm.

yang diamati pada kartu gambar dan

310).

animasi dengan metamorfosis hewan

secara lebih rinci desain penelitian

yang ia jumpai dalam kehidupan

Counter

sehari-hari.

berikut.

memahami

Berdasarkan

gambar

sampel

Sehingga

penelitian

bisa

Balance

digambarkan

adalah

sebagai

permasalahan

a. Peneliti menetapakan 2 kelompok

tersebut, maka perlu adanya penelitian

yang akan diberikan perlakuan

mengenai penggunaan suatu media

yaitu kelompok X dan kelompok Y.

pembelajaran.

Untuk

peneliti

b. Secara bergantian pada tahap 1,

tertarik untuk mengadakan penelitian

kelompok X diberikan perlakuan

“Perbandingan

media I kemudian diberikan tes,

Menggunakan Media Kartu Gambar

sedangkan kelompok Y diberikan

dan Animasi Dalam Meningkatkan

perlakuan media II dan diberikan

Pengetahuan

tes.

mengenai

itu

Metamorfosis

Hewan

Pada Anak Tunarungu.” 1.

c. Selanjutnya

Metode Pendekatan dalam penelitian ini

adalah

penelitian

kuantitatif

berbeda

pada

yaitu

waktu

pada

yang

tahap

2,

kelompok X diberikan perlakuan media II kemudian diberikan tes,

eksperimen, yaitu “Penelitian yang

dan

diinginkan untuk mencari pengaruh

perlakuan I dan diberikan tes.

kelompok

Y

diberikan

perlakuan tertentu terhadap yang lain



d. Dari hasil pemberian perlakukan tersebut

maka

dilakukan

hasil

tes

dihitung

yang

kemudian

Teknik analisis data menggunakan hitungan uji Wilcoxon. Susetyo (2010, hlm.

228)

mengemukakan

uji

dibandingkan keefektifitasannya.

Wilcoxon adalah metode statistika

Pada penelitian ini populasi yang

yang dipergunakan untuk menguji dua

diambil oleh peneliti adalah SDLB

buah perbedaan, maka jumlah sampel

Gandasari Kabupaten Indramayu.

datanya selalu sama banyaknya.

Sampel Sampel

yang

diambil

secara

atau

Cluster

Kelompok

Sampling. Dalam penelitian ini sampel

B. HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil penelitian disajikan dengan

yang diteliti adalah siswa tunarungu

penjelasan

kelas IV dan V SDLB Gandasari

yaitu metode statistika yang bebas

Kabupaten Indramayu. Jumlah sampel

distribusi dan dipaparkan pula dengan

pada penelitian ini adalah delapan

berupa tabel serta hitungan ranking

siswa, masing-masing empat siswa di

menguji

tingkat kelas yang berbeda. Alasan

berdasarkan

peneliti

Penelitian ini dilakukan kepada sampel

memilih

sampel

ini

berdasarkan : a. Siswa yang

kecil

mempunyai sama

yaitu

karakteristik mengalami

statistika

nonparameter

antara

dan

hasil

uji

yang

berjumlah

Pelaksanaan

penelitian

Wilcoxon.

8

orang.

dilakukan

secara dua tahap. Tahap I memberikan

hambatan kurang dengar (low of

materi

hearing)

menggunakan media kartu gambar,

I

pada

kelas

IV

dengan

b. Tingkat kemampuan pengetahuan

sedangkan pada kelas V pemberian

yang mereka miliki hampir sama.

materi I dengan menggunakan media

Teknik pengumpulan data yang

animasi. Tahap II memberikan materi

digunakan dalam penelitian ini adalah

II pada kelas IV dengan menggunakan

dengan tes. Tes yang diberikan dalam

media animasi, sedangkan pada kelas V

penelitian ini berupa tes lisan dan tes

pemberian materi II diberikan dengan

tulis

menggunakan media kartu gambar.

untuk mengukur kemampuan

sampel

dalam

metamorfosis hewan.

mengetahui

Berikut dipaparkan hasil skor tes yang dilakukan setelah diberikan perlakuan.



Sampel

Tabel 1.1 Data Hasil Skor Penilaian Tes Penelitian Tahap I Tahap II Materi Metamorfosis Kupu-Kupu Materi Metamorfosis Katak Kartu Gambar Animasi Kartu Gambar Animasi

RS

23

19

BM

31

32

DV

31

34

NN

23

28

BS

29

33

FR

35

26

KA

34

34

LN

35

33

Data

diatas

selanjutnya

diuji

perbedaan

dua

buah

data

yang

dengan uji metode statistika Wilcoxon

berpasangan. Berikut tabel pengujian

hal

uji Wilcoxon.

ini

bertujuan

untuk

menguji

Tabel 1.2 Data Hasil Uji Wilcoxon Sampel RS BM DV NN BS FR KA LN

Kartu Gambar (X) 23 31 31 23 29 26 34 33

Animasi (Y) 19 32 34 28 34 35 34 35 Jumlah

(X-Y)

Rangking (X-Y)

4 -1 -3 -5 -5 -9 0 -2

5 2 4 6,5 6,5 8 1 3

Tanda Tanda (+) (-) 5 -2 -4 -6,5 -6,5 -8 1 -3 -30

6

perhitungan

signifikansi α = 0,05 diperoleh harga J

terhadap jumlah harga mutlak yang

tabel = 4 dengan jumlah N=8. Dari

diambil (nilai terkecil) adalah J = 6.

kriteria

Sedangkan harga J tabel dengan taraf

ditetapkan, maka harga

Berdasarkan

hasil

pengujian

yang

telah >



, yaitu 6 > 4 maka

ditolak dan

diterima. Dengan demikian terdapat perbedaan menggunakan media kartu gambar

dan

metamorfosis tunarungu

hewan

tingkat

dan skor tertingginya 34. Dengan

demikian

terdapat

dalam

perbedaan dengan menggunakan media

pengetahuan

kartu gambar dan animasi dalam

pada

anak

meningkatkan

SLB

metamorfosis

animasi

meningkatkan

gambar terdapat skor terendahnya 26

dasar

di

tunarungu

Gandasari. Berdasarkan hasil skoring, hasil

pengetahuan hewan

tingkat

Gandasari.

pada

dasar

Sedangkan

di

anak SLB

berdasarkan

kerja masing-masing subjek sampel

kesimpulan hasil nilai terendah dan

penelitian dengan materi metamorfosis

tertinggi yang ada pada masing-masing

kupu-kupu namun penggunaan media

tahap dapat lebih menguatkan pula

yang berbeda hasilnya menunjukkan

tentang hipotesis yang peneliti ajukan

pada

yang

diterima.

menggunakan media kartu gambar

Dari

terdapat skor terendahnya 23 dan skor

menunjukkan

tertingginya

pada

meningkatkan

kelompok kelas V yang menggunakan

metamorfosis

media

skor

media pembelajaran sangat penting

terendahnya 34 dan skor tertingginya

digunakan dengan kondisi dan karakter

35.

anak. Dalam hal ini, penggunaan media

kelompok

31.

kelas

IV

Sedangkan

animasi

terdapat

Berdasarkan hasil skoring, hasil

animasi

pembahasan bahwa

lebih

diatas

dalam

upaya

pengetahuan hewan,

mudah

penggunaan

dipahami

kerja masing-masing subjek sampel

dibandingkan dengan kartu gambar.

penelitian dengan materi metamorfosis

Hal ini dikuatkan pula dengan pendapat

katak, namun penggunaan media yang

Lowe dalam Lisnawati (2009, hlm. 16)

berbeda hasilnya menunjukkan pada

“Bagi pemula yang tidak memiliki

kelompok kelas IV yang menggunakan

pengetahuan awal akan cenderung

media

skor

untuk lebih memperhatikan perubahan

terendahnya 19 dan skor tertingginya

animasi yang menarik secara perseptual

34. Sedangkan pada kelompok kelas V

dibandingkan dengan perubahan yang

yang

penting dalam memahami materi”.

animasi

menggunakan

terdapat

media

kartu



Berdasarkan

pernyataan

penggunaan menarik siswa

media

perhatian lebih

tersebut,

animasi siswa

bisa

nuansa gambar layaknya gambar yang sebenarnya

atau

gambar

hidup

sehingga

sehingga siswa antusias dan termotivasi

dalam

ketika pembelajaran dan pencapaian

konsentrasi

memahami materi yang disampaikan.

hasil belajar yang optimal.

Animasi juga dapat memberikan hasil C. SIMPULAN Berdasarkan

analisis

hasil

yaitu 6 > 4, maka

ditolak dan

penelitian, dapat disimpulkan bahwa

diterima. Berdasarkan data skor sampel

terdapat perbedaan antara penggunaan

penelitian pun menunjukkan ada dua

media kartu gambar dan animasi dalam

subjek sampel penelitian yang mampu

meningkatkan

pengetahuan

mencapai skor 35 dari hasil tes yang

pada

dilakukan setelah diberikan media

metamorfosis

hewan

anak

tunarungu. Kesimpulannya hipotesis

animasi,

sedangkan

yang peneliti ajukan diterima. Hal ini

dengan

mengunakan

bersesuaian dengan perhitungan uji

gambar adalah 34 pada satu subjek

Wilcoxon

sampel

yang

bertujuan

untuk

penelitian,

nilai

tertinggi

media

hal

ini

kartu

tentu

mengetahui perbedaan dua data yang

menunjukkan

berpasangan. Hasil hitung dan

pengetahuan metamorfosis hewan pada

ternyata menunjukkan

>

D. DAFTAR PUSTAKA Arikunto, S. (2006). Penelitian

Suatu

,

Prosedur Pendekatan

Praktek. Jakarta : Rineka Cipta. Arsyad,

Azhar.

(2011).

Media

Pembelajaran.Jakarta : PT.Raja Grafindo Persada.

Kertagama

Surabaya:

peningkatan

anak tunarungu. Bustaman, Burmansyah. (2001). Web Design

dengan

Flash MX

Macromedia

2004. Yogyakarta:

Andi Offset Daryanto,

(2013).

Media

Pembelajaran. Yogyakarta: Gava

Artiyono (2011). Mengenal Kehidupan Serangga.

adanya

Media

Media Kamala.

(2008).

Pendidikan

Pengertian IPA

Perkembangannya.

dan [Online].



Tersedia:

http://juhji-science-

sd.blogspot.com/2008/07/pengert ian-pendidikan-ipa-dan.html.(22 September 2014)

untuk

Anak

dengan Gangguan Pendengaran. Bandung: Depdikbud Khalilullah.

S, Ranang A., H, Basnendar & P,

Media

Pembelajaran

Bahasa.

Yogyakarta: Aswaja Pressindo. (2009).

Kartun Dari Analog Sampai Digital. Jakarta: PT INDEKS Sadiman, A. S. dkk. (2003). Media Pendidikan

(2004).

Lisnawati

Rajawali Pers

Asmoro N., (2010). Animasi

Kemis & Heryati, I.S. (2011) Media Pembelajaran

Teori dan Aplikasinya. Jakarta:

Pengaruh

(Pengertian,

Pengembangan,

dan

Pemanfaatannya). Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada Sanjaya,

Wina.

(2006).

Strategi

Penggunaan Media Animasi 3d

Pembelajaran. Jakarta: Kencana

Untuk

Meningkatkan

Hasil

Prenada Media Group.

Belajar

Siswa

Mata

Somad, P. dan Hernawati, T. (1995).

Pelajaran Kimia Skripsi S1 pada

Ortopedagogik Anak Tunarungu.

FIP

Jakarta: Depdikbud

UPI

Pada

Bandung:

tidak

diterbitkan.

Somantri, Sutjihati. (2006). Psikologi

Mayer, R. E. (2009). Multimedia Learning: Prinsip-prinsip dan Aplikasi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Notoatmodjo,

Soekidjo.

(2005). Penelitian

Kesehatan. Jakarta: Rineka Cipta Ormrod, Jeanne. (2009). Psikologi

Tumbuh

Refika Aditama. Sugiyono. (2010). Metode Penelitian Pendidikan.

Metodelogi

Pendidikan:

Anak Luar Biasa. Bandung : PT.

Membantu dan

Siswa

Berkembang.

Jakarta: Erlangga. Prasetyo, B. dan Jannah, L. M. (2007). Metodelogi Penelitian Kuantitatif

Bandung

:

ALFABETA. Suheri,

Agus.

(2006).

Animasi

Multimedia Pembelajaran, Jurnal Animasi

Multimedia

Pembelajaran 2, (1), 27-33. Suleiman, A.H. (1995). Media AudioVisual

Untuk

Penerangan

dan

Pengajaran, Penyuluhan.

Jakarta: PT Gramedia.



Susetyo, Budi. (2011). Statistika untuk Analisis

Data

Bandung: PT Refika Aditama.

Penelitian.


COMPARISON USING MEDIA CARD IMAGES AND ANIMATION IN IMPROVING THE KNOWLEDGE METAMORPHOSIS OF ANIMALS IN DEAF CHILDREN

Recommend Documents