Ecn gr o t€
so.tering
P0ETERSen STICKEnS Kentoo rbookhand€l
vindj. bij
fE R tIOE VE N . mma s t ra a l6
veto
b ro o dj . LU cU LLU S 77
Íi i n . tr!rt t.t.t
N I S TS
oon
.rnhcm
122254
M O OE FN È
LITE N A ÍU U A
P O S TE FS
U IÍ
GF OTE W l n l .l c . n t rq m
B I N i IE N .B U ITE N L A N D
A FOE LIIIG P ...i l hr!l
Y OGA ,MY S ÍIE K
r.r, ór 29 97
kantoorboekhandel
ClPshcl va*eosstnat40 tel085 433641 I NDIASE
DE ARN
KLE DING_S IERA DE N
werkt o
WIER O OK THE E E TC. lcrtooÍ.
G E SPE C IALIS É E RD IN HANDGEBORDUUROE
KLEDI
a|!
rchrifÍbonodigdhcdot Ko.iío3rr.Í E5 . ARNHEI, l.l. 085.:124876
wordt lt Srro 26295
c.n
v.n
di.
g. z . lli9.
a. t
v.rqsd.ring.n
DE A R NHEMSESCHOOL PERS FEDERATI E w e r kt
o o k v oor i w k i ndz j ou ! ! ie , s e n rv,or ko , , 6 d ê , e ê n )
wo r d t NU donateur ! i arsaárz o rr u n n e a l Si.o 2629581 tnv penn.ê.nhemseschootpeÍs.apotstÍ.9 êrnhêm
tEii
I
n r
Iris
----- . -
Tach
I
5cnoeve6. i i t, Er ziteengd ï i betaaldebán in. ! I ! : I
i
i
i I
i i
n*"*""0"r.*""r"choeveísheettsryaring m€i het bêdr,tlslelenên kenl deerrendre wordens6sleld.Daaroó7ijndecursLsse. dnóklop de Prallr,kgerichlen moderi
hoofiredact e barbere 1a
! I I I
*',itr1"'"'siT,".";"i"'{i'i":iilï}",* | **xl:li:r,u I I Cá"tàut""." volledise oplêidIng Toêlalinssêis
MEÀo"flr*"". HAvo. lÍdelingssecretaresse
iI | : I
|
Créíotvpisté
MAvo. s:€.<eerarel Toolalingse olderwiF LEAoo'eerjkwaardre Décursussen duren tien maanden,
iJni voor hertaarondeÈ óie'i']jti.. "a"w i j s i nF 6 n s ,D u rl sEn s e lsS paansen ta ri a a n sm a k e nw é o á s e D ' urÀ vanner
I
h.èêter da!
iíet !oêdeFer êrik
d.ê é
l | I
! i "*--s!'"ïJi"l"ft3áiilfJi"",""" I |-,,:i:ff:"";;,iliiïlïlá; " I I VÍaao Dtosoeclusen votdere kom dageliiks of inlichtin;eh, Naten I (behalvezatedag) van8.30-21.00uut. I I I lnstiluul Schoever3 I I 29.Arnhem. StátionsDlein I I Tolêíoon:085-453641.' I I Wii bemiddelen voor goede pnsions ol kamerc. I
I
getlran
I I
.,"",';lifg"ff;xlÍiiïfli?;,.I - Iníormalrice I i Receptioniste I i .,*I;ï;'d'"ïXiliïii,X?:,. I
artistiek:
I
i
i
zakelijk: bert loetz
l,ITERÀTUUB 'E IRIS
q? fris
Tachêia
tl | | U
dêceober 197,
t'l t-f iil t"l f-ïP = I-n-l t\{lF tlr\slËLy .f=
n o or cr eo a cteu r: barbe?e lavc1l zêkêlilk: b e r t Ee L z a r r l a Il ek: p ie ter - sj oe rd ger'blancly
Eêorsinelavclr.
hêster danz oet o e d e we r k i ns v anr erik de sroot
LIES I I T E RÁTU U R lItS DE IRIS
hl LbUULtiNJLll_lo
Liev e s n e lle _ ris le z e rt je s ll I I L__., 0n tÉ beginnen ril jk iets Ir-------J zeggen teger. de r:iêuÍe 1ezer_ fl [l tjes, ( d ; e e rs le t t rs s e n á is 7 goed Íete4, I " I Ik ho o p d a ! ju llie o o k la à e n n e rk e n , oat de I Tl | "n Ir.is ju : t í e o o k v o o r is , e n Ll L_l niet alieen Toor de hogêrê _ I
l:ïi:ï'".tuur1jJk
I E
altj;d, d€.r
L-= i:r"liii":.i",ï:::^ï:".il:1à:ï
rris docr voortr [--15; f----l 'le l tr l - l f , : la t e l( jk o u d e r en e n | | |
ll
Ll
l Í\\i
,.Jl ll
fiJ
L, \ll-lL_l
I len
ln
elka.ar worCt
lgezet. Laa. ar ar dan
;-- ons aan horen, _^_ zeg ^-- L^_^U.t tÊgen een van ons of l-Il I u l schr { f z e lr e e n ! e e r- s t u k je . I n I Ocze o in Ê . e n g e ld e n n a t u u rilk |u | |u | oor v o o r L è h o g e re k la s s e n , oaar we hopen, dat die h.et al reten. Toch blUyen ne zeggen SCtsRIJI,EENSEEN STUKJE, of houdt je schoohÍerk je zo yoor l-l0 % bezig, dat det er niet at ka[, ïae bê1oven rê1 dat re niet i€dlere Irls on copy zul-_ 1en zeutea. Verde! Fil ik zêgten, dat het kan, dat alê lrissen dit jaar
4
niet zo 4etjes 6ie?ouÍe! zijn rls vol'ig Jaalr det kontr ot!de.t re dit jê&r ÈjJ Jeu6dÊelY1ce gêcb drulkenr en d.n noèieo re zelf-voureDr 4oo oxenpla!ê,1 ler keet' en det 6 naaL 8roteret det 16 logal Íet (re hebbetl veel nealolijalenÉet 'Le ff au e.sii'. cengeeroteo scholea). In de laetsta I!1s vcn Yo!16 i r.ar stonal al eên stulie ovc! pri,js a.1. dêt we dle na het oYerlijden vaD Dr. Cath. de llis YDeÊ. alie dè prijs he€ft ingesteldr dr. Cath. Ïpes prijs lèbbén aenoeld. Ook vo!i6 j s.,r noest diê prijs uit6ereikt die ê1tijd fu overle6 lret nei. Ype! f,ordgo. EeÁ.Lt$aarr te voris iaêr niet net haer kuDnelr helben rerd ulttekozêar eelder SenoeroaleoYerlijalên ven nej. sêntrljzen doo! het &1 Yles. laarou heêft de realêctj.e dit nu naêr a1leen 8ed&an. W_i1zjjn van nea1llgr dst Álloê hier het neest voo! in asnDetking kont, dus a1s Ruth de beke! heeft opgepoêt€t en ÀEo8 de goedheid heeft on n4er À!!lhêd te koEen zuIlen te belo de pljJÊ overhêr}dlge!.
À1l.eteer'6t
I
Onze eerste
hóeÍel het 1 aktív1t e l te) het hockeyl, dêe Il1êíoen, r llet ee.6 te ia de droPP Íil. zeBgen: de junic,rDr. Dc tradi!ro {aars.hUnlji drie kfa66e alen. Ei dd Januar In
februari
iïerde. latijn,
wil r.v'
past.Onze € redereen éé ( Àrrhetse )
Q*'.9e
inhaken oP ênquête, o! iedeaeên ir gr;êk6 oP c ljjk iE, i5
PR ASIDIS rí1 ik hierbii het ÀGB pro8.asea voor de eeratkots iLlereerst eEde naanalèn needefeni ís; het Dr. J onkerst oernooi , dat' Onze eerste aktiviteit alleng reer achter de rug ia' IrÍs verschunt xanDeer clêze dat aIle AGB fede! aan al onze is Ererel. het onze bedoeling kunnen deefneden' tas det niet hêt SevaL lÊêt lr aktiviteiten ea! tÍee efftêllen Hier konden slechts het hockeytoer nooi. toer_ en bet anders niet deelneden. Eaar dat kon n'.r eenioaal nooi is traditie. Het eer'ste evenedenlt {aaraan iedereen dee zal kunIlen ilosn op vt'jJdag 2 nov. Iedereêo deze vindt llaats i6 de droplingi Veider hebbèn re eitrd noveBber zeggên: alle ABb fedeÀ. rif zal eêÈ fêest de junióroiddag 8eltarldt, aan de iulliordiddag voor iedeleen gekoppeld zjin. za1 op 5 dec' plaatsviac Siniertlaasviering Dc treditioíe1; Ëaar6chiinlijk zal 14 dec. het pngponStoerÀooi voor de.eerst' geooLiien ror alrie kla6sen en in ian' voor de iloger6 kfeaaen ilen. ra&t tê een !Áa6kalade bel orSahiaereE, Elnd Januari yrllen ik zoneteen no8 we1 oP terug ko!0. bin8oavond laten PlaatB re de iaarliikse riileo in februari vinden. Tot zover ons Progral!ína tot februarl. r'tre oet in hei bjizonder de latijÁaeík het tatun' Veraier *il dat hel têr sprake b.engen. ilr Saan gteDmen op, die Fil_Ie]: in 8eÍoon veiàqderd xoldi o.v. quaestor ol abacliê fat1n, scbool bï olze dat bet zet6on *i1 hi.to,t"t ik neaerianae, xaar een bliiff hopéljik en Seylrnagr'uEr Lsst.Onze scbool i6 hocr€L anai?r€ ta.len hseft. ï.dereer', één of tree klessrekê I'bekakti' rji dit Dogoodat viÀdlêtr' iA.rrireree) scholen oÈs naa'!t'v1n8 latiinse rè de 6teeal6 banalbsven, vind i.k toch t1o8 even !k til 'lat beb hierovêr rooelen houdcn. Nu ik hÈt toch in olzt} voorÉtiel e6í Er tas op bet Bs6karaale baL. lnl"tuo det b"v' aloDd t€Lhou'lên, l" een Siieks-lat{nse 'lus ên apreukêll. "oqrat", ieáereen ir toga Yersch$nt êB dat er latijE6e Bo8ê techEi6ch ALs het gri.eks op ilc Euren Sesch!êveB stren'
Lijk is'
i6 het altdd
te prober€tr'
Ba6 Soltdre8ê!
b. t.
rteae
6
-ffiErFffin5 ÓU 6gn|.|À5lux
u ur:l
<á
q u
LJ
5olootl
van deze cursus zou ik zonaar in het afgeIn de eerste Iri6 schriiven en 'Íel naar aanleiCing meen over de schoof vrilfe! C...1er''!iis Àssrsrent, Techri's.he van onze een olnerking van gelederEen zel hit ae' da! $/e - er de.t Titzing. tjjd de heer gezette aanCde Staoli ltdei llet schoclgebo'.iw zijn aLfen, die ' n].cr 'orí. goed '. i b-volker - bl. m.erevarr oudÊrs of anderen bcuw ncgen werken. Dik,.\ilLs ook lloor ik kcÍen, dat ze het een die voor dc eerste keer in onze schocl Ik antvíoord dan altjjc dat :e gelijk hebberlijn gebotiw vindên. jaar gefêden is en dat dit schoolgebor.w, d3t rurni dertig . r-/ t , .andalg de dà3 n A a.n z. n lunc'-. d b.ê '/"o genoend wiide' iets wat een zeldtaanheid zoals Ce oxtrêrper nag }Iordenr zeker voor een scioolgebou,x? hei Eebou,. r., te nouden. Jullie noeren n1. weten, dar: rei onderhorjd van het gebouw geweldig veel eeld ko;t; der k flaêr eerLs aan de kosten voor het schoonhouden reparaties e.d, .lulliê wê1-e:- ook dat aLles 6teêds duuraanschaffingen der wordt en dat de overheid ( eeneente e:r riik) Êteeds zuinrger aan noet ooen. Eên vaE de be]:,alinger bii het beheer var sc|-olen ts, Liat de vervanging./an k:Iiot-e spLrllen bekostigd no.t ,vorCen.rit de Dat kort hiero! neÊr: er is za\.r,aeírde ex lilortatiekosten. een ïa.st bêdrag, door hei nir,isterie van ondêrrijs rastge,1-er'-. s -. l, \À.êrL t r.,a b.^o. . rci .erÍ_ j.l-_-r., he -r..r"rr .. var b.v. cl. \lanneef er b.v. een leerlrngentafel ís beschadtgC, dan noet diê gerepareerd ïrorden ên de kosler irukken op de êr.!loitai1e rekening. Dat betekent cok dat r're bepaalde zaken, zoa-Is boèke:1 voor. Ce biblictheeK, :lieuwe aF!aI.étuur, ste:lcirpa!ier (een posl die enorm gestegeÍ i6 Cc.r ret vefe gebrulk van sr-n rls). ex:, nte- íLnnên oêLa.en. Iaa:on. íoê ó.. ió pu lêt -
.l
ê
rn.ê
.h .
den. Overi€:ens thuis
z
.
n
./erniefen
Ir r s
í.oê1
jullrê
r
.ê
de boel
w ^.nê,
toch
dên.
ock niet
ïeLÉ
zegt:
t:laf .L wora G-.Lukkig j rioor.jufii
:1e
( a: r,
I.:aak êr dr JulLie
tieef
sp;
p-et
springen
n
7 noedwilfis! xn ook in ."h..1 È;tat;;;ts ze g t: ve fe k1êintjês naken één g ro t e .
h;t .p-;;; Ats er veel schade
wordt aangêricht, dan noet uiieindellk een groot bedrag be_ taald v/orden on het hersteL tê bekostigen. Seiukkig iE de oudercorlixissj e bereid - net het Celd dat door jullie ouders bjjeeL \íordt gebracht _ bepaaiOe dingen te financieren, die uit het normafe budget niet bekostigd kunnen worden, b.v. de kantine die voox een deel door dJ gefteente is bekostigd (o.a. de ;toeten, de ïerfiar i:1g, de brandsfang, dê geJsêr) deef door ae oLrdercJrnnis :r.e ldê rest van de inrichtrng). De kan:,r.e btjjkt in een beloefte te |Íaarzien en het is van groot betang dat juftie een onderkomen hebben waax jultie je preitig kunnen voelen Ilaak er dus geen ronnefhok ïan, maar ee11 genoegfïke !laat6 voor samenzln. Jullie slannen je v-.,-i in voor nilieuhygiene. Ik vraag jut_ lie daarom of je dir ook doox daden wifi tonen. cerurii! hebben we een kleine schoot, zodat de ronxmel _ aie expoien_ lieel plee8t toe te nemen - niet af te groct is, ííaar er i6 r:och genoeg, zeffs wel êens te vee1. l,at-.n we. dus afslreken, dat w e voorzichtig ên zuinig om_ springen met de sluften op school en dat ;e ae ronmJf tot een ntnlnum bepexken, HOU lillT I'1o0Í nN SCHOON !
m
G' * ful uan taeymans Irê school
Ho6 dubbêL de gedeelde
Gaan ffij on I -lên ien
illllers
gaat
ïreer
Ile leerkrecht
*
Jar !j, M"..
naer
qeer beginnen,
en ge weet het is
agenoa's
bitlnen,
de tweede bel-
Yiel:
weer op ur
Eij wi1 ulr wel niet, hU eist
rr-ISproÍer,
tart.
beschrijving uur
L. He bt u
smart!
n.Lr'.fL
kan oe fol'tring
Ja l eerlir-g
oaar
o! a1:
bloed. uit,
uv Íee! krlgsbuit,
ze-L' s ur '','uL!el. ?al(. l-1 Iee: geef r
vaa,( zo'lder
"^^. +
Zi;t ge eerst
ben ffii deze oi1dai ffe a1d ben on dre ó
Ítêer lotgenoten!
Iegint
'ïêe t , ce,( Ïy'eer iealele
Irit
j aar Íer
loêT1
red(r. 1 1straf,
r n-
. ê . r. .
l, l l c r a d / . t
lva.aron b€
,,
een schol 5. Bent u sI 6. í.d u be]
7. lvat ís v(
8. Voldoet ( 9. Eoe denk 1C,Wat Yind' lingen v(
3eit en Plerêer Scireltl ners r dÍe 1r 1.
Ik het n piteerd 2 . Ik geer'
eer,iraal nraar 1.!-n schoo
Dan moogt ge 'n- ,;
z,n
flrkk.r
KLORIS
.I
a
,.
krê e g, Cndat lk
4. Éen klei
t.
s ciool g school. IÍï is ge
gezeten. 7. In de e€
Pt/s inLervf md a;cssr. le'rorco. jaar !Íerden ïrij o]r school verblijd rDet de konst Íàn 6 lit nieuwe l-erareí, ón ze j.rllie eei beetje te lereí kenLen hel_ hen Èij dezê 6 leiaiéí geïnterviewd. ondai we àldoor dezèlfde iir:lgei1 stefden en ffè geen Zin heb_ beí on die 6 kèer af te drukken kómen hlêr" aé +iag.ir, ,e zr,n genunnerd en dè antïrcordèn ook; ,ódat je zo terug kDnt -rinwelk antvoord bij rïelke vraag hoort, 1. 2, t. 4.
Hebt u aI eens eerder les gegeïen? Waet:on geeft u juist dit vak: WàaÍom bent u bjJ het cndêrwijs gegaan? Wat vindt u van eên school a1s deze, in 1.ergelirking tot een s cholengeneens chep? Bent u speciaal llaar een kleÍne school gekone!' 5. 6, Ii: d u bepaal,le ideeër over deze schooL voordai- u er kwar.r.: 7. Wat ls volgens u de belangrijkste taak van de school? B. Yoldoet deze sciool dàaraal? f. iloe denk u over het konta.kt leraar-leerl1I1E? lC.Wat vindt u van leerlingen orgs.nisaties ?1À,18, 1rísr leerlingen vêrgedering) lert en ?ieter nanet, ;tevrou!Í Sasê,., die wisku:ide geeft, de heer Scheltens, die é.eschiedenjeLeràar ie, en de ireer lva:ners, die Leras,r lrans is, een interview af. Àttereêr.rt o.rCervrierpen w;j rxel'rolr,À Sesse aan een intervíe, . 1, Tk heà nog níet eerder les gegeïei, naar irr her re1 g.j.spiteerd en ik het ock veel 'fiiLes gegeven, 2. Ik geef jui st dit ïs.k, ondat ik neteorologie heb €ieerudeerc, r,Íaardooi ik ïa]rzeff lesbevoegdheid }liskunde ïerKreeg. 1. ondat ik v,ilde legeven en ondeï !êdagogje nij 1n hoge interesseeriie, bên ik bij heii ondernijs gegaan, r'. Een kleine school víndt ik prettig, maar ik weet nlet een scholengeneenschap leuk is, want ik ben zeif l_,ier school geweest en ook nijn kinderen zitten n,r hi-.r op school. 5. LIij is gevraagd oÍL hler 1es te konen geven en ik wist waar ik aan begon, dooralat ik haer vxoeger zeff op s.hrol 1le! gez ei en, zie ik aLs taak van de school het mens 7, I4 de eerste plaats
t0 maar dus het leren Ían caardigheden, rnaken van kinderen: Ik voel rÍeL neer'nog het aankweken Yail verant4oordelijklleid. d,ïr.2. het sanen .aslissen opvoeding' Íoor anti-autoritaire beni over lllat er gaat gebeuren. trï.rnreer je an!i-autórita;r neer, !'rij zi-n echter niet de t,aas Íiet opgeïoed is de leraar systêem' zo orgevoed, wjj zijn gewend aar1 het autorita:ire vê \ 'l ea ') r ri-ja e Ér i oor roo aan deze 3, Ik kan nauweljJks zeggen cf deze schcol Íoldoct zo tot uitgelaau (zie ïraag /), lviskunde leenli zich riet en l!etot geschiedenis in tegenstelLing breicle filosofieën maar can derlànds. det is wel nogeliik on te discrssiëren, moF j- ê Iaêr x.. 80-o \er'.r-, we] nodig. Iets orgazijn n.i. T0.Ire leerli4genorganisaties naar er noeten wel ininisr erl net een groep is erÉt rtuttig' kurnen orneners zin. Je ziet wef of de LeeÍlingen tiatief ganiseren oÍ nlet. uas de heer ScheLtens" Ons vofgende slachtoffer t. Ik heb nog niet eerder lesgegeven. . g." .. g d. le lag. . s | êe-i ï, x oÊ_e. .sr ê , - d..1ooL ... ta.êr . ê' . b-t g. l-. ..l,I.e.. bêí L -..r. iso.ê,1,-.'.. , b. o- 1e' o.de wi- C.ga- , o a' i], . dracllt geloof en in dat opzicht beí ik een ve]l da ]aatste1, is n. i. noodzakelijk, l{ennisoverdracht rêa oï zegr * oêr u i ajr opri \l e^. .. d. lêát. i.n ^ bent ? ,{'ld:. oa iiêr' 141[ r^ oe jnof .^ '.r.g, ''r'-nwoorr:g ,rÍaarCe wordt gehecht. _ .1êÁt iL :1:êi I, .. o-g oe n L o! . r '"p near ik heb ïe1 met opzei een kleil1e schooL uitgekozen. 6. Ik heb zelf in lliddelburg o! Let ilJrr-nasirir, gezeten en ó1 oo oê_ ó . I ool .o . to.oaêÍl, ni.. o rs o . ^anl is, hoer,Íel er in zeven jear wel :ret êen en.,-ndÊr ïeranderd , 'o 1 , d. gê oof s. he' : - rrr :p gel Lg.b e .n '. Dê oê a::.-./s rga/ . " )et 1 i -sa..a oo' : ! r. ee'l onE i.,.\.1 L .n 7e] f. tanlrg oorde.1, geba ..-d o: vol doende informatie. 8. lat kan ik niet beoordelen, naar 1k geloof Í,e1, Caï deze school aan àet in / genoemde voldoèt. '
.1 Íê
l êÊ rl i rdÊ h
ê.1:
^
c
.-_, 7 a .d^. z.. o d l a . v ^ -.o .a i .g .r ..ên €-. re n z o inf or nee l l v a s , n e t erkenni rg ran eLkaars mo g e l i j k ' -r-.. Z e ïo .' o e \d " r z tê . tè ? !a it e- f en. -...
r'l
10. Ik vinc kunner \íorden Vroegêr Let i befàngrlk on
Als (orze) ]E 1. Ik heb al or de "Schole
:. 1le lïaaie deLbare schoc ken. Iraarna t duLrrde, J. Ik ber ni( zo ongeveer t Klelr 4. nên s choLergeneer s chooL in An: 200 leerling€
5. i,rlisschien, In Àmstelveel rug, z odat il een volledig( echter een v( 6. ie denkt ( les zuLt gaal I/eesi r rraal moet el1 z i,11. 'Íat rustiger daar weggi.g ,'. Ik zie de der'ên on ken: \uiiler.reér lÈsia Lcrlei get,e rrt n. i. rLurt iJ, e doc Ze .] sciiooi. 3.
ca-
leze
.fiaà
wij:;, dus tloo
ll 10. Ik vind dat leerlingenactiviteiten niet geioeg gedas.L kunnen , orden, hoevel ik niet lrecies weet wat jutfje doêr-_ ïroeger heb ik er zetÍ' veel plezier in gehad, Ik r.indt ze belansr'jk on solidariteit met en reslrect voor êlkaar bij te Als (onze) faaiste was de heer arners aan de beurt. 1. Ik heb aI zatL 1J jaar lesgegeven en wel de iaatste T2 o! de rrSc\olengemeenschap Casilrj1',' te Amstelïeen en daarïoor nog een Jaar in Ámsreriia.n. 2. le lranÍre taal hacL nijn belallgstelling al sin.ts de ÍiC_ delbare school wat zich uitte in het Lezen van franse boe_ ken. laarna ben ik frans gaan studeren, welke stlidie T jaar J. Ik ben niet fes gaan geven uit roeping, maar omdat het zo ongeveer de enige nogellikheid r/r'asna een fxanse studie. school is wel een andexe wereld oan eer 4. Een kleine scholengeneel]schap. lleze schoot valt te ve:rgelijken nei de schooL ln AnsteLveen iri het begii, die toen ook ongevêer 200 leexlingen had. -:ij een kteine school krijgt men de in_ druk van ee: geheel: iedereen kent iedereen. Iriijn vrouïi en k wiLden wef eens iets anders. ,. Xlisschien. In Àrístelveen liep de belangsteLling voor hêt vak frans te_ _.gr /ooel i' oo e. .o". t Cuni leg..." êr.oêrê -L.oo o.l een volledige betrekking te hebben. llier in Arnhem kon ik echter een volledige betrekking aan één schoot krijgen. 6. Je denkt er natuurlijk over na op rvat voor een school je les zuft gaan geven. Ik ben zêif ook op êep Gynnasium ge1i,eest, naa.r begreep dat er intussel heet wat vexanderd zou r,oeten zlrr. Jer ï,'as nij r'êl duidetijn, dat deze sciloof heel ïar rusrlger zou noe1j.. z,j:.L, daL die in Aiïsteïeen, toen ik daar d'egging. 1. Ik zie de school a1s een opleiCillgsinstituub voor .rinder'ên om kennis te vergaren. Ik zou Sraag neêr r.ogelijkle(1en ',{iller: creóren bot het rouden \ran ercursies e.d" naar ai-. lerlel .Lnstituten, die in ie na.a.tschalrp; te ïinden zijn" lit geberrt n.i. te ri,'einig. le uerkvreken op ccholen zijn el nutti6, e.Loch zij staa]: geheet ios van het onderlïijs o! school. Ze worden door de leerlinget voornanelNk èiezien ais uit jes, !. leze vraag is Íoeilijk te beantwoorden, Als de resuttate!! vaÍ èÍa,'ncns e.d. goed zlr.lj kan dat zo zijn door goed onderwtjs, dus doordat de schoof a1s opleidingsinstituut vofdoet.
l2zoàls dat hier is leraar-leerling, 9. Ik vindt het kontaki rÍe1 goed, l0.Ik heb enige Irissen '/an vorige jaargangen doorgeblaGezíên de actif iteltên, defd en dat zag er !re1 goed uit. scrijni zij Íiij een d.ie de A0B op haa.r progra.nÍE heeft slaan' Loe. ilet idee va. ee. Ieerlingelraad' rrr-iir,ige ïerenigiig efc-'a' Cie la]lg 4iet op elke schoóL aaLï'ezig i3' is e!:nee.s geÍaaklj Lïorden c.!'er naar er noeten wel duidelijke aispraker ai leefl ingen noge]1 teslissen, met nevrouw Zandee, Intêrvier dit is de eerste school, {aar ik les geef. 1. I'ree, nooit, toen 2. Cndat nederlands het enige 1i/as, a.t ik in Jànuari' doên, l',ant ik nog kon ik opgehouden wa:r net loLitikoLógier gêdaan' geschiedenis jaar Ik had liever nissen. itde geen rnaar dat kon toen 11iet' daàr ben ik nu l'ref nee bezlg. geschieik wilde eerst alleen nijn kandidaats l. Toevalfig, zo niêt speLen beviêl tnlj denis doen, maar het huisvroul'rtje goed en daaron {i1de ik gaan wêrken. 4, Ik geloof dat de sfeer op een kLeine scxool prettiger kennen elkaar beter dan op zorn en leerlingen is, leraren enorne scholengeneenschap. ik had bij het Thorbecke gesollici5. Nee, niet speciaal, daar ïertelteerd, maai daar ben ik niet aangenon .len ze me, dat ze op het gymnasirn ièmard nodig hadden. 6. l;e e, nauwelijks. daer te school heeft een opvoedende taak' rxaar schiet 7,6. die daar:'tiet ín erg in tekort. Ik weet nlet of een school, iÍr, Eigenlijk zcL ie iedertekort schiet nel te reàliseren a]le een irdividueel moetex benaderen, rnaar daar .rljn .rriitel scholen te gr oot voor, 9. íet zou hêt beste zijn, à1s j-À l-L'Êr'lingen net zo kent' a1s je ardere nensen kent, dat ze b;j ie ïhuis komen en oat je eens net ze naar eÊn café È,-aa! naaf afs je oat te vaak ' doet kritg je net een de ÀGl nog lO.Ilaar-,Àeet ik (nog) nie1, zoveel .rar. Ik.eb ..ê.\ê..ad-rj.o rao-. . . . d r dó têêi.. noet kurnen praten bepaalde gevallen neteen net de rekior en niet op zorn lange terÍíijn. Mevrouw zandee geeft nederfanals, dat ziin we nog Yergeten 1ie vernel den. Ons Laatste interview engels geeft
ltas ilat net
mevrouw van l,ohuizen, alie vervolg oP Pag, 21
a
á3Í-bêstuu
barl maÍis êric boÍggrr jan willerhtl
COPY VOOR OF OPSTUR
wA'l
IIiê., voor êeB atukj€ hoop nieux zakê. De I 1E een êar ten. Tê s€ van het CI Iri.s Tach€ van de Bi-( Het heeft teE, maar DÊ se.lrenw( 1-. Gêzan( aaDgezie! kË{8t, Dar 2-. Gezaor Daar dlaar( ,e, Door i LearvaD j( A. S.F. be1 een slecil
asf I
arn h e mse sc h o o l k r a n t BUSRIEKVAN OE AFNHÊMSESCHOOLPEBS FEDEBATTE, SAMENWEEKtNcSvoSM vooR! hclikon _ thoÍbecka tycoun cledbloc _ chÍistelijk licêum paraooks _ kot iÍis tacheia _ 9Édetiik gymnesii; kommunikator - biomythyfsthool esf bcBtuuÍ bart maÍis _ voorzittêr eric borggreYo - s6cretaÍi6 ian willêm tellêgen- ponningm.
asÍ - redactie baÍb€re lávell lauriên másdorp
COPY VOOR DE ASF INLEVERENBU DE REDACTIEOP JE EIGEN SCHOOL OÊ OPSTURENNAAR BARBERALAVELL, DEEUSSYSTR.lO, ARNHEM.
WAT IS D E A S F ? Hierr voor 6o!0!igen aisEchien ten overvloede, Àog Eaar een6 eeÀ 6tukje over lat Ca.A.S.f'. is, aangêzieD re dlit jaar €ea hoop nieuse lezertje6 aan oÀze voeten ge6chaald zieE. Têr zake. De A.S.F. (6taat voor ÁrnhemBe Schooller6 f'ederatie) i6 eeD ga.oeDwelkin8volB voor op dit noEent vijf BchoolktanTe Íeteni te!. Helikon van het thor.beckê Lyceud, Cladbtoc l,yceuE-West, Paradox van het K.g.L., van het Chri6tefijk dê Tachêia van het Stedelijk Gylrna6iub en de KodÍduaikator Iris van de Bi onytb.yl.6 chooI. Het heeft nogal wat Etriid gekoEt dê A.S.I. op poteB te zeti jaar gaaD ten, ldaar Boêd, Íe nu ons Cerde in. DÊ ae.denwèlking bêsiaat uit; 1-. Gêzaidenllke adverte ntj. exrervi nB, dit is er8 belangrijk, (=Bel-d) ean'gezien één krantjê aueen Eoeilijk advertentie6 jê kÀrj8t, Éaar aIs Eet vijf kranten te8eldk koot, nou ja hè. 2-, Gezamenliike drukkêr (Boedkoper door grotere aàntaflênr rdqar daarover 6 t ra.kg neêr). 3=. Door het uit8eveE ve! geza-oenl.jjke pa8inar6 (8 etuke) je hi.er de eer.êtê hêbt. IÀ dleze pagiDarg, diê ale learvan À.S.F. betaalt, ea dig iB a1le bladen verEcbiilten en r.arvoDr oen alecj.ale redactie i6! clie be6taat uit leerlinSêE v.À 11_
t-
asf 2 1e scholen, staat allerlei algeoeen nieu*6r ilat voor afle scholên relevant is. Ooh jij kunt dingen, waar,van je vindt, dat ze voor de hele Arnhemse jeugd van belang zÏn; hierin (Graag ze1fs. ) kxjjt. 4-. Tja, nu zijn we aan8etanal bij de ideële kant van de zaak. De taak van dè A.S.F. 1s hier: De 1eden behoealen van ile on_ der8aDg, een grotêre nate van comllrunicatie tussen de scho_ len en alles wat kan bijdragen Èot de b1oêi van de ArnheEse Schoolper6. Ik heb af beloofd Íat te verteflen over dat ilrukken. Na een l-ange tijd ven Etrijd is het on6 gètukt via het Bureau Jeugd_ (als je lliet wêet wat dat i6, is het ja-ener, service ]ÍaDt dat ga ik nÍet vertellen) een eigen offsett instalaaie aal] te Echaffen, weardoor we dure en verveleDde alrukkers verdDn dênr erg ingeni eus afJe0aaf. Re6t dij nog te vertelten, dat bui.ten dit a1le6 de A.S.F. bovendlien ook lrog koninkUjk goedgekeuril is. Erg prettiB, xaÀt dan heb je rechtspersoonlijkheid. lvelDu, zet je in voor de A.S.tr'.r we zu1len jè die! dankbaar Jan trilfeo
TellegeD ,,
,
.
(r.ufsrordQm.nt(ls. ^ oí ltchícndc dutst(rïu.t 9u=duisternis, ru= licht Balyogeswhar^Paraxo Hans_ Sargurudev ShTi Sant Ji Maharaj, of _waar kort gezegdl curu Maharaj Ji is de persoon of bewe8ing, ee dit 6tukje over willen schrijven. Xerst zu11en we nrote_ rêD wat algenene objectieve inforíratie te geven, ." à."r"" kont ons zeer 6ubjectieve vers]-ag van een bjjeenkomst Ídet een apoEtel van de Guru, ï,3s1 we geweest zjjn en een Satsang, alj.e we bezocht hebben. Oo te beginnen zul1en we Guru,s naan even verk-Laren. Balyogeswhar- geboren heêr van alle yogirs, parara Hans= allerhoo8ste zie1, Sargurudev= ware en Aoddelgke verilrjjver van duisternis en openbarer van 1icht, Shri Sant Ji= eàrbied voor de heilige, Maharaj= grote koning, zod-+ we vrii ver_ taald krjjgen: heb eerbied voor de groie konÍng, de ieboren heer van aIle yogi,6, ale alferhoogste zief, ate waie en Soal_ ilelit'ke veralrijver van iluisternis ên olenba?er van lj.cht. De Guru en zijn Mahatna,s ( grote ziel; ieaanól atie van Guru
Uaharaj Ji baren) lro
vo1rl1aakthe ru feert h zien als o
volnaakt I ,Íe1ke ande hebben zijn
Íoaakt gelu regln8 16 (Als je ee mensên die
t e1e foon: En dan nu net een Ma onper6oonl v,i tte alta goaling ron Euziek her hond 'rerd van het a1 6oluutheid lnke1e lan lachen, ga zlen no8 'x uust geinf
In deze on pent net I enkele min maakt is 8 stunt e1i ge Kennis van Het pubfie ideaal prc hen ís de denken, da De overalo! tot diepg€
asf 3 Maharaj Ji het vernxogen heeft gekregen om Kennis té openbaren) proberen de fiensheid Selukkig te maken doot Kennis (Knowlêdge) te verspreiden. Deze Kennis is een Sevoêl van in jezelf! maar de Guvolnxaaktheidl . De Kennis zit in feite hem je ontdekken. Door de Guru kun ie de Kennis ru leert muziek en horen afs prachtiSe zien als oneinalig wit licht' txordt ie zo D oor Kennis goddel{ke de nectar. als lroeven of shit' nicotine volnaakt Eel ukkag, dat je geen alcohol, wefke andere alrug rneer nodi8 hebt' De Bensen die de Kenni6 hebben zlin werkeljJk vol-naakt 8elukkj.8 en somoiSen zijn ook (zii het datl niet altjid volin staat on anileren gelukki8 taak van aleze beDe gelukkig) bêlanSrjikste te lraken. naakt Kennis te verspreiden. de f,eging is (Ats je eens een satsang - een bieenkonst net 6én of nreer bjjvon€tr, dan ben je mensen ilie de l(ennj.s hebben - wilt Àdres: Nieuwê Plein 24a' Íe1kolr, acht uur iedere avonal om 4548of) telefoonr versla8 van een b{eenlcomst En dan nu ons zeer subjectieve Bet een Mahatoa. onpersoorlliike Sezichten staaralen naar de bloenen op het de í0uziek en ile lPierook probeerden de verafvitte aftaar, een afgj'etse1 van popgoding rondon ilat ene te verBroten, Xen Mahalaj Jl' Guru nuzíek herhaalale het honderd keer: dikke dame lief kijkende' hond werd door een verschrikkêUjk de abhet zou ale heiliSheid' weg Setrokken, van het altaar van de Guru te niet kunnen doen. 6oluutheid monsters kor|ren binnengeloleni oorbefLeriSe langharige lnkele die er heerst doet hen zo te de sfeert Lachenr gaan zítten, Loch worden ze Langzaa-clnaar zeker onbezier nog weinig; de muzj-ek ên ile rnensen door de wierook' vu6t 8eïnfiftreeid om hen heen. De spanning stjJgt ten top. In deze onilraagljike spanning komt een vrome dane binnengeloNa pen, met gesloten ogen neent ze plaats naast het altaa!. v01_ enkele minuten Seiredj.têerd te hebben, zodat ale stilte af en toe ze in voorzichtige' maakt is gewordên, probeert van ale bewoordingen het pubLiek te overtuigen stunteliSe Kennis van de quru. fiet publiek, over het algeneen ongelukkiS en zondler levenszich êen Íê8 iloo! het leven te zoeken. voor iileaal probeert ze hoeven nergens over na te Guru dé oplossing. hên is ale Guru te zelfovertuiSd. de te alBachtiS, denken, daarvoor is trou{en6 s1êcht De overdonalerende bewoordin8en lenen zich gedlacÈten. tot diepgaande
asf 4 Otlk wordt de Kennis van de Gur.u praciisch helenaaf lrecies noêmd ên dal is natuurfjjk Èa n
a ê.
.cl i d i Á ,,sc
:hc^1,,r
l- Èai;
l,' ,,
zegt: rr de m {'aaron ? Ond ben. l"1ensên, eli.aar, die € wa6 volgens I
voor het Leven gewat ze nodig heb-
.l l ê
^r ^h
omdat het zover van het leven afstaat - er wêrd dan ook ./erbinleniê voortdurend op de vofledige tussen mens en God rr ,181er'r worder. wannêêr jê jê en oa he' rtêêds dellllêzen aan de Guru geeft - wordt het lêven zeff onbeLangvoltedig rlk en a1le probLenen schijnen (efg) onbetekenend. TrouÍrens, a11eei1 de Guru! de opvolger van Jezus, kan de bekende wereldrampen olLossen, geloof daaroÍn echter wel totaal in hem. Maar 10at houdt de Guru nu eigenfjjk in? Een dik, veel te veef .-^ê. êt pr^
.,êê, L^.
.r
.ê ró f..,ê r + .!i ' ..^ r - .^ ' - !| ' \
od.
íÍ
j .r'1
ê
i .ê-êi
Ê fhr.È a
?,
breken oí ont ( denk aan na Enkefe kernac den z jjn: Wat is God, G
.nt--aK !
generaliserend, vf-Cr renjarr g jorge';^ Álfeen ooor i431 z.n lesje op-egl, aar 'êlenaa herr tê gevênt kun je toL r,e, voLmaakre gÊ-uk! a. volmêakte bevredigíng kornen. Dat houdt afleen niets in, alleen het voor de eenvoudi ge hippie zo aantrekkefjjke nysterieuse x,ordt zo veel nogeljjk in stand gehouden. Dat dit ongeveer 0r0 de nadelen van het Guru aanhanger zijn eens op te sonrneB; je ontvfLch' al le prob.e(0en, zodêt er nooib een oplossing voor Sevonden kan worden, a1leen je eigen, inderdaad echte naar je belet elke conxnunicatie met 8e1uk staat centraaf, anders denkenden, zodat je anderen eerder ongelukkiger maakt, dan gelukkiger. Toch zÏn er op deze bijeenkoBst vel-en ingetrapt, de eindeloze herhali ngen, de hardheid van de woorden, het my6terieu6e en de Guru en hêt overdonderende goêdkope, commerciele, overdrever enotioneLe f_lm!.e o'rer de Guru naakten de val volnaakt. Het trapje on weer omhoog te gaan zal echter Í0oeilijk te beklionen zÏn. word ong^veê-. hetzelfde gêzeAd, diLmaal door eên jongên en een meLSje, die o- v-r nrs hadden. Binnengekornen moesten we onze schoenen uit doen en on6 werd vertefd dat dit twee redenen had, ten eerste! ze wilden geen vuil in huis (tf;ltrtaar we1 zweetvoêten) en de tweede reden hebben \te niel dogen vernefl-n, maar wJ vermoeden dal he' vras oÍ0 Gururs hêifige nylon tapijt niet te schenden. Op dit (heili8e) tapijt zat een meisje, te ídidden van een rolk wierook en vtf aêndèchrige luisL-raars, aat zeí dat alLeen de Kennis een oplossing was voor] de comrounicatj_e stoornis. Guru
I iik
enlgszl ns e8c
l ;i L .Àr -
iiê
ê ^ f+
h ,,
-^-
chaam (zin hu De Kennis van zout in het ê maakt, zo naa Onze Logica: nis van de Gu
I
REACTIE OP X Ik vind het j zin loos getr ze er nog nie de ïolnaakte was het, en J het er ook ni het gaat alle ook aftjjd het Guru Maharaj worden, en da ,xaar je van 1 ?Ál
f
l rêh+
---
aut o, een huw Guru Mahar.aj, zeff kan erval dan ook) | Door meditati, I edere avond . en de Kennis,
asf
5
zegt: 'r de mensen wil1en vr:ede, maar toch riaken ze r|uzie. waarom ? Omdat zê Mïn gevoel van vrede (de Xenni6) nj.et heb_ ben. llensen! die Mjjn Kennis hebben zjjn aLlêmaal broeders var efkaar, die geen ruzie naken'i. Ook een zeer belangrjik lunt wa6 volgens hen, dat ze zelf gelukkig zjjn , ze wilIen onafhankeljjk zÏn afs ze zlchzelf naaf frJn voelen, hetgeen on6 enig6zins egoïstisch 1jikt. Iets war- ons verder nog opviel wa6, dat het zelfinitiatief bij de nensen votkomen mag ontbreken of ontbreekt, oÍ0dat de curu altes voor je denkt, ( denk aan nazi- atuitsland, Hitfer dacht voor de nensen). Enkefe kernachtige uitspraken die wê nog even wi11en ver me1den zijn: Wat i6 God, GoD is Generator, lperator, Destructor. Niks is echt, naa? waarom? Omdat het ni66chien morgen weg is, ÁLs je.een hui6.bouwt, ga je daarin wonen. cOD heeft je tichaam (Zjin huis) gebouwd, dus woont Hij in je. De Kennis van de Guru is essentieel voor je geest, net aIs zout in het eten essentieef ís, en zout rnaakt het eten vo1naakt, zo maakt de Kennis van de Guru je gee6t vofnaakt. Onze Logicai lÀIiihouden niet van zout, alus we hebben de Kennis van de Guru niet nodig. Zeno en Barbera REÀCTIE OP D]T SÏ]KJE : Ik vind het janner, dat in het bovenEtaande stukje zo geweldr.g zin loos getralt wordt tegen deze beriêging, het btjJkt ;ok dat ze niet zoveel van begrepên hebben. Nu is curu }4aharaj Ji .êr_nog de Volmaakte Mêester. De Volmaakte Mee6ter bestaat altijd; Boedha was het, en Jezus en Krishna en nu Éuru Maharaj Ji, daàrán doet het er ook niet toe dat het nu een 15 jarig dik jongetje Ís, wanr het gaat al1een on dat wat hjJ geeft. De Leer van aeze r,reesters rs ook aftijd hetzelfde geweestl de Bijbet tiJ.kt b,v. erg op de Xoran. Guru Maharaj Ji zegt nu dat je vredigr harmoBisch en .iezerr tunt worden, en dan ook hefemaaf. Afs je n.l. ile energre ervaren treOt waar je van 1eeít en ats je dan ook de zin van h;t leven in ie_ zeff hebt gevonden, en niet in iets roaterieels, een huis, eei auto, een hu,,velilk enz. . Guru Maharaj Ji kan je dat levensticht taten zien, zodat je het zêlf kan ervaren, on afharketijk van je ongeving (mensen oi wat Door r0editatie kan je het echle levenslicht tefken6 weer ervaren! Iedere avond van 8 tot 9.JO uur vertellen nensen over hêt ficht en de Kênnis van curu Maharaj Ji; Nieuwe plein 24a Arnhem Bart Mari6
asf 6 kommunikatie Ieder oens hê-f- regelmat.g j. niet depress]'es. J- voel' thuis blj je ouders, je ouders zien hun pogin8en tot een i,behoorlijkel opvoeding de Íri6t in gaan, je hebt een of andere 1 i - f d e s v e r h o u d i n g d-e ni.wederz Uds is, of je bez.. een innerljJke onrust, diê je wel op anderen wift, maar niet kunt overbrengen, kortom een wirrrar van konflikten en frustraties nemen een aanzienLit'k alêef van je l-ichaalo en drêigen vooraf ( t1t naar naar het aande laatstê tjjd velen te verstikken, tal nxensen dat bjj een p6ychiater zit), Nu heeft ieder nens een natuurljjke drang naar geluk en voor de een 1s het makl(elijker, voor de ander ooeiljjkêr oo dit ideaa1 te bereiken, dit door de verschiltende Írjatê van moeite, die je er voor moet aoen, (de nogefjJkheden, atie er voor jou in de oaatschappl zjja). MakkeUjk en lijn is het on je hele leven te zien afs eên soort voorfoper van je eeuwige leven ín een hogere nracht. Het leven zelf kan je niet zoveef schefen en je leeft fanSs alferlei menEen heen en je fruGtreert er velen, het belet atu6 vaak eên Boede komnunikatie met ande?sdenkenden. (Bijvoo?beeld Jesu6 People en de 6_rerg gerefor0^erde kerk,/ Nog neer nen6en, en dat aantaf moet je niet onderschatten, gefoven in een geluk op aarde door nateriele {elstandr en ve1en zijn daar echt heel gêlukki8 roee. Ze vinaten niet dat ze veel- na hoeven te denken of denken ze1f6 daar niet over nar ze roddelen fekker mee en kijken elke avond net hun vette onderkin en hun breiwerkje naar de een of andere serie. Toch vrord deze groep erg veel veI:oordeeld. taaron? Oodat ook itr deze groep een optinale komnunikatie net anderEdenkenden niet ÍrogeliJk i6, vooraf de jongere nensen zetten zicg er erg te8en af, odrdat ze bjJ-voorbeeld te {einig vrjjheid krtgen en niet met nen over hun lrobfe!0en kunnên lraten, Het is erg kortzichtig om niet te in te zien dat bet zo nler verder kan, de energiebionnen raken uitgeput, er komen te veef kindertje6 op aarde en andere Ídensen lijden hongerí er 1s te veef veÍvui fing, je kent het hele verhaaltje enfin, wel, (Klub van Rotre) . A1s het eennaal zo ver is dat het allemaaf net iets te ver i6 gegaan, (een grote ontploffingsbrancl b.v. of dat er bepaalilê maatregelen van hogerhand noeten worden opgetegd) zullen er Qok ontzêilend veel menaên onoverkoneljjke frustraties krjj8en,
doordat hun wordt genon( nl et zo erg
zettênd grol Dan heb je I gefoven dat hangen zich, lei nietsze€
van dit stul, dezelfde bes
nraken vaLt € roken lekker éÉn teug 1ee Het is duide
sen die hun kant de dens ook niet
zo
va11en, bede Ujk eigen ge het geluk va te begrijpen, gefukkiger t
je je houdin lijkheid, de vorning in e.
asf 7 doordat hun hele tevensideaal door de welvaart ui! de wea e,ordt senonen. Paniek zaaien blijkr tot 11, fól'15-à.i! i!i.""
nret zo erg geholpen te hebben, iloordat ze hun teevee nu |ro8 hebbeb en nu nog loonsverhoging krijgen e!.z, enz.. Een ont_ zettend grote nroeiljjkheid i6 dat. Dan heb je nog de mensen die vresel-jjk ongelukkig zijn en niet gefoven dat ze j.n deze sanenleving gelukkig kunien worden. ze hangen zich, ook door hun Bisl.ukte verhoudingen op aan ali.r_ 1ei niet6zeggende, onechte {aardênr zoafs ae; de ;ne kant de etiquette en god of iets in die richting (zie aan het begin van dit stukje), aan de analere kant 6ex en alrugs, atle uit alezelf de beweegrealenên gebruikt. Dan heb jê nog de oensen die niet {eten hoe ze gelukkig floe_ tên worden, ze wil1en het wel ,hebben vaek ook .rg gouá",o_ menten, naar feven zinfo06r nergens naar toe, ze àeÍtet zicn vaak te veel af tegen hun oudersr tersjjl er veel oeer van re maken vaLt gooien ze zich in aLleilei fi efalesverhoudingen r roken fekker veel shit of alrinken hun halvê oaandgeld in één teug leeg. Het is duldelijk, en dat geldt vooÍ at,le rsoortenÍ voornoende mensen, dat het zo niet fanger kan, ze frustreren elkaar. aI_ lêmaaf, het gaat geroon liet Eafloen, aan de ene kent de Den_ sen die hun welvaart dreigen te verliezen, aan cle andlere kant de ldeÈ6er1aliê zich tegen hen afzetten, of ook se1 t.Eer hun het erg goed bedoelênde ouilêrs, die het zelf allenaal ook niet zo goed tfeten eD daardoor vaa]c erg kribbig worden. Als jij je aan8esproken voelt j.n eên van ale voorgen;eoale ge_ vaflen, bedênk dan dat je onalanks een, ook nog ónwaarschin_ lijk eigen ge1uk, attijd frustraties bij anileren oproept, het geluk van anderen in de l{eg staat, probeêr anaere mensèo "ilta te begrijl)en, probeer met ze te praten, hen te helpen on wat gelukkiger te worden, zet je niet af, oaar treed naderbij, als je hen begrijpt, kunnen ze jou ook snêlfer begrijpen, als Lenrninste aanpa€t, gefoof nier tn je-persoon_ j:,.J".l.tqi"q. -L\lxne.Lclrde drngen die jU kunt zijn ook naar door geDeE en vornrng in elkaar gedraaj.d, daar hui1, lach, 6aak Duziek net anderen Zeno Deurv016t
asf 8 THEATER Ook dit jaar speê]t TbeateÍ een S(pecj.aal) P(rograrnma). Hel i6 een bewerking van het 6tuk ItHet proces van de negen van cattonsville'r Berrigan achreef het van Daniel Berrigan. van een proce6 dat tegen henr en acht stuk naar aanleiding anderên werd Bevoeril. I{et proces ileeal er8 veel stof otr)die dle gebroeders BerriSan' obdat twee priesters, {aaien, overal goed bêkend Êtondenr eibi betrokken traren. Íedereen of beroeps deDonsr tat e n ]fawist dat zjJ geen oproetkraaiers renr naar toch hadden ze in het opênbaar hun oproepkaa.ten Dit alien6t Ídet bloed besneurd ên veibrand. voor nilitaire ongehoor zaaohe íd i aleze negen is een vorD van burgerfijke zonder 8ewê1d tegen de x,et en oveltrenensen protesteerden tegen een bepaalil aspect deE de ret ook. ze protesteêrden de oorlog i.n vletnaE. van iet Aherikaanse iegeringsbeleialr Íijden6 het proces dlat hierop volSde werd aluidefjjk dat ze gewetensnood hadden gehandeld.ondat de wet nu uit eerlïke 6ennraal gehanilhaafd r0oe6t woralen vo18de er êèn veroorilelinS. rrl'íag eetr !]ens ale viae8 Sestelil: Ín het 6tuk ríordt duideljik niêt kan tegen ae set inSean a]-s hij dj.e volgens zjjn 8eÍete! Dit i6 een probleeí0 raar iêdereen bijna dagelijks ïolgen'r. Burgerlijke ongehoorzaanheíd koít iE dee te eaken heeft. Nedetlandl ook veel voolJ delk naa! aan: het ple8en van euvan de WDM enz.. ileSroetwei8eraktie thanaBÍe iloor artsen' geen eD het vêrdêdigt ]ri1 oplossing IIet 6tuk Seen Seven' probleêo want een oPgeeft aan' aIleen het het idleologie, kan door nÍenand voorgeschreven rÍorden. lossilg De regie vaa het stuk 1s in handen van Eric 0o6thoek, ile Blanken - Bunny Every - Íille6 lledespeLenden zijn: Nettie Paul ldellran - Jan van Xijndthoven - Jan de Groot. Veralêr Epeelt Theater dít jaar: De oin in hêt Lazaru6huys van l.G, van Focquenbroch , De lleeuw van Ánton P. t6jechov. Kleine Alice van Edward Afbee. Slag van Devial Hare. von Kleist. De Beb?oken kruik ven IIêinrich Nina van ÁÈdré Rous6in. Ultkonst van llêrnan lle\iernang. sanenvattiDg:
Balbera
1,
ia,
naar
2,
CÍiiat
ik
d
C
,. Ik bel] nie na, :r r1 siudie ;r
nc>-
r'ê
l!-f
geïen, 4. Iraar be]1 i 5. Tk ben geï ï,e1 1euk. fk
ó. iiee, ik na niets anders ?. lars erg r taak on kinde te bevorderen vr r r a
Ê r ê tê Ê
hi.j wêrkt vaak 9. Irat zou b€
waar ik heï e nee nler zege
dat niet ocor do en, 10, le leerLi .A,,G.!. er de een siuk akti dat Ce À. C,I. vinoen els de
Áis Í.rê'
je goe d + êïFl
leger lr ilde je dat : 1ou :
2\ 1, Ja, naar dat is a1 eer een tijd geledenr ik kom Diet diÍect lran een andere schoof. 2. Omdat ik aiat het leukste vond, ik was het roeest in enge_Ls geintere s sêeid, j. ft l..r niet gaan studeren net het idêe, nu ga ik lesgeven, na nrn studie ben ik meteen getrouwd en ik heb toen ar:dere dingen gedaan. Ik had nu wel 'Íêer eers zin on 'nat les te gaan geven, 4. taar ben ik nooit ge{'eêst, dus dat weet ik niet' gevenr en dat vond ik 5, Ik ben Sevraagd on hier fes te koroen gaat zoeken naar echt die zo ienand, Ik ben niet rÍel leuk. 6. Neê, ik had geen belraalde verwachiringenr ik verwachtte niets ande?s dan anders (de mavo waar ik Les heb gegeven), nauwelijks ' hie? \íat hoger' naar de interesse ligt het peil Hii heeft dê dingen, conlI)ex Yan een 7. Dàts erg moeiLiik, wor'Ient en dat hun ÍLens naar ïe begeLeiden iaak orL kinderen is LÊ|(ort. riermee e-g in dêar scl:e! 0aar L. be\oroêret t tegendeel, bet vaak Het i s iuist vraag I meteen beantwoord)' aLs vertraglngsproces. hjj wêrkt vaak juist me vaak te9, lat zou beter noêten zijnr de kinderen driÈgen zeggent ga ik dingen en dan houaling, r11g naar een autoritaire wil hierben. Ik eens niet nee helenaal waár ik het eigenlijk ilet ligt' bij de feerLingen zeggen dat de "schufdrr mêe niet aLleen kun ie ligt aan het hele systeem, waan we in zitten, school noeten een helê net zou doorb:rekenr dat aiai niet ie aIoen. sLechtr naar dê f0. lle L e erl ingenvergader ing functioneert zijn ook een behoeftet in duideLiik À,G.8. en ale IRIS voorzien leukt het ook ik vind de laatste eên stuk aktiêver iarenr Jk zou het liin dat de À.G,8. niet afleen r0êel feesten geeft. in IRIS konook eêns at vinden als de oude?s of leraren 'Iê ikt dacht was er altiid a1 alen schrijTen. (lle nogelijkheid dan is hii er bii deze, red') *uu" ,o iI.t, jntervlews Áls jê goed geteld het't zul je Derken dat dit 5 we er 6 a.angekondigd hadden, maal dê heer^ waren, ierw;f vlo:rden' (Snap niet door ons geïnterviewd legen wiLde liever je dat nou ?!)
ceri]]g, AT,S tE i'[dE]GR AFGÁÁT lS IIIIT llAltiGLIJK
a
Ol'ri IIE]I !-I
TIr Z:TTIlli, l[Ár"] JE t{Llir 0c( ulr Nrl oPSP:rl[c'gelïeest. l,ierre leo-'n 1'an lleer eÊ À.G.8! verkiezinger: jaren' is er 'et Toch gaet het al gekaze:ni za orieranschap dat, hoeqel er nat rurlijk zoïee1 veiar:derd" En ik geioof, de ne5-atieÏe Ïela}:Cê:ri:igen in goeíe di4gen bÉl'eikt zlL, ziin, .k siel nij dÊ \'erkiezing'Án Ïal1 de dê neerderheld jaar gêfeden vool . JezrEr. 'ra.t lïas dat v.jf ïier:, !-,;,8. de :'IeL€, sc:ooL behangen nelj :FEndoeken en een belêvenÍs: de kandidaàt aangê!reze4 ïrerd, ;e kon ra.,rop affiches, je hooid :11et :neer. ondreaier of je zag rel zor4 nlng' net l,abo)chère tit centetran' Jan, :itag zinne:1 als Íaref geck iierden o! Ce is ]íeck re EeLdnisère en -q.nnenarie Ta]1 die zich 2 à, op!osities' r';l- nurer Je,rl:sst, nr Í'arer i1t nog allerBehalïe voordedeÊ, e!,€1: ia.]1ire.kellik lllen de kandidaa' geluidsrïa.gens ralr als lea !'erklezirlgsstunts, -bru1de. GratÍ door de Lrcht redeïoering dán een knailerde slrêken van val: lol€Í a13 L:jn; oÍr naàr niet te ver:trekken díe over de verzenelde de eindefoze vracht va,n foldersr ,Íerd uitgegooid, Ja dat taren de ]loole tijclen van :enigte in deze structuur. vs.n de À.C'1. alarï. J1. Een bloeitijd betoog de goeie ou1fe tiJd In Í'il niet írr een morafisere:ld '.ezingen, àangezien Let nxt er de iol hierven ook lnaar is dat -'lr 1r1 niets van zljni 'rat ík 1ïê1 o!ílerkr s:bJectief sla4doekgrijsgevlerte drt Ê-1 te zien 1ïas, Trïee Í:rezelige jes, cai !re.s elle:rr de !àLLonnen kl'anêl.. viat neeï in ce _.el!18sie1lirg ïoor alle' ol k nerk jiberhàLpt o!t det de Íaa.r redat actitiieitea' rchooL sberk is ierusgeloten, verdïrer,en z;n of .1Êreer vrji jaàr g-^leder !vor ïra11 lle! n:àtê !-l: het ,ï:lfe efga]lànde--d Íora'r. ,r eterk rers obelde l.s veriiíea-eÍI, troor a-Llerlei actiFei eohaa{:olr:l]iÊarla:rt nauïrel:iIS redàctie) ( -l -,ll.l, besl"r", v"teiten 'rorden ge,.onaen, !eÏ, lecen aàrta.'- loc])t 1r-kc neer Lief.eblels Ê.r is ià.r 1'1 iedeJ ger'_ lid, ieru€t: iras !'ioeger ielerêer ais íc:l al-' vrc.6el z:ke., zo, alders a Let ireer aLiêrlei dcord.Ll !era'{enen, lren zij:1 Íerden, r:.:,1 t,eschouul 'iere lTerenr zingen va]l hel l'lvat, rer voni1, dnt ze lerorderC Í:l na de -êlenÍefgalit (:.1 prct,eeroe c\ze et- lraeses
cr' erkorel
a!aifae, Ik be1 nr
ler dat € Ts het le
toe?
Is
a
1.oorbe e 1a
dai
het
l
Í.i el ni€ Als .et i
Írtraife
staat
h
het
73
he1, was ícch nlet zc bezleld a.!s vroeger en !aIdering, re -,endens ie jn ieder geÍal: sei dar- cort, a:s.hai:ef) ïraar ik eorLl
in redel geYa.l). l ingen lijke:i kieirrer zo ven ale leraren, Is het leslrogranirLe r de nêntafilreit :aárr oe anders o:.Lerhevíg vera,ndêrdr dat de 1eerl1rlgen, de nergeworden maatschap.:j er -i:"n celên? Is iiaerrtupt ik diê, ioe.lrel factorer!, Àllênaal zo vera.rderl: talltei punterlr de sfeel op geíoêni hea b-l endere ze ten dele.-l aan de vernus iebet IS de 3íee:r a€,n school beïnvloêder:. de maffnoetuei eeLar-Cerende toesSariê11, rf if nísscLíen zo zÍíaaÍ maay-\t d:t ie 3eh-^t:oïen die il]lLíe factor, Í]"18er:t \àev \:1: zo éé:'t Állci,,:i:i $oon minder tiii he:t" ai,iliÍocrd o! kan eL zel'ev niet :i]1 r11 eêLiier twee, drie, geven. Ik scj-:r!f Ijit strtrkJe d:n cok oÍ een: eerl paar nooil, voor rogeliik geicÈCer1 schelku1:Cige tea.X'!es Ear" eerl juLlie te o11tLck{e:]:. Ik hcop híerree bolfeties 'egin over l'erregaande, o-n gàng te lrergenr varl een discussie gelaed. lat er lets l'ercf iit onnezÍa?i zo niei totale landerd Iitl{t I:,] ilt,Lid.iiJ1r. Ik lren ÍaÊ nên1ng' rnoet Íord€! nog \'ljf itrar za acor gêaÏt ze en:,iles dat als de A.:,3. i!: een Last met tret gynnasÍuL ctr, k:j.n êlníten zic}lzelf ten on'ler en roerlocs el-: :ic:fis voor afgeronde archieïen zal gaz,r!. huis Ik ben ne er varr benustr C;.t íK ve:rsche:.1ene heifige en jes run heb ingetre,pt, a:ar rriees dar- ook opgeschrikt' dan pcrcefên zich ook 1'ian ltoorÊcende bezitters lEten de bjJval of mede_ nelden. Ik zc.r erê gri.,1€i kritlekr Íoerig a.padat Ï'1i bewijzerl, en a1s ie ie liet .ieven ontvangen naaron afr k..íls, vrá.ag dit ie Je taisch bentr dan is ie of ln het ÀG3 redEctie geen zln hebt oÍ, b.-;. í4 de Iris bestuur te gaan, schríjf het .-llen:"aL ín de inISr fla!1t net juLLie de li_iiS ook í-1et Ïaak. Áls eÍ có!y begiftígen :1iets komt begin ik de zat. echi als hc Dlcos te beJarr Ï,Irlien
J1elaas,Á '! I
TlLaa:. .,r]"oe
nà7T
I" ,-unt * ,i\àitL-. L'aL
Et ilr.
.ri i
)u" Crn
-
L.rtL
Ll
)Jua..om JJLy/i.5i"c
rJ-lrt
n.. an
/ / raaf
e TeqL
ureL
Telleger
i,S. Tk heb dit stukJc 1ar-g Íoor de I e deÍveÍga de:ring ge.le olkorrst biJ de ledenïeigadee1 de e4ciuète geschreveIj. net Ínrjn èetoog en .iÍe errquète' dat ïolledig ring strookt ]i:kt nlj ,rel Leuk, naar ocLt -naí aLles aanstre])en ken ik ook; 1a.ter zie je 1'reL of .ie er irideïdaad aar.J:m-'e doêt
Y
u,s-7"":bv H.Z""..Àpt-" t !T"l L.,2" 't,
'Zou 1u-rb ,"ns &"Atexs^,1p", 1rl6k^ zun. Iftaar .(aa.r"oort m'n L^?-t* L" Il";no, ]toe name?.,o, btt ! ^:in 'lí IÀ',"nt J"l Ï, ul.r ,n'n ,*.* 'n^^lt. )àr-,1, nooh,e)fs qero"Lsnaar .roaÀ. J,."ral,-qv
{;JL'"^$?;"1.T no.,^J,
t,
J -. í 1r'r a-\ í " L {^,, R J re,,r e e-r r:-rvëspoeel c\
..)
t
J
.
j)", y3'* ilil"{'"u" ^tf haat. a)n IJLL d-aL Jan hezLnq,en , ína.a1 ',
"t4
' )Jaa.om i, 'ÈJi.trte- lin ,o ,o^^".?D[1 ,?""À2. een n'u?fnoée|
'À 3" .p' -*o* J doo., ..6', Jo"È t^u "-roJ een .rnáru looL ,L"n nn ,*"b, :J^J"?
'"Ít, k" ïri,1"..."f I ILaal \DeL -n",,,Hi eQn Tlrlsnoee(,.
o/ tr Lo"LLS .
en XoeJ
26
^c...s€ \ Oo,.1-
d' ê'r's ê í-a- e -!'bb' .1 .d. o'-' r ,ror oasè opoa oê j-.oLd-r.
j. o.g'.
,..-;
J It
"..,
d ,) . o 'r
- .
/ .t0'Uu
c-'?eo3
e,,'à6\' =+
,..i
d '{
" h'c
r s'
*e''9. :J
1.-' e; b
è
-'
-r
6
^
\\
oor Lr - l r l ór . ( t' r \'
\Í
\\
c)
$ Y
. ..-
*.
k ÈttNtsAAr
o,
a-
.ce.
c
o,
ra
r
r.-\
p -w.- - e ooa -. o- -.-. : Il"7 ^K a r6 . lle r u-oiirf ê r' , ma a r d e (, gingen Lr, e o.rlt na:L r r "t ;o,t. f| za vê. d- sro-r-, 0 , " -' . . -. wê . . -o . . a " L d . ..a { À ) ( in d e s t ro ir, e n d e e rs e n s e t e n weer verder en I í te r sinsen "r e X) c \ r eg e n . Te nsLortê klramen ive do o rn a t a . L n . lï e k re g e r o n z e
2 ,":"; t.
:oí e ,-ob' ^.',-ê" Jq a' .ê^
;
- . : o-.
'
ó
1
'oqa'é' I v ddêe w -c. cc \ -.-,^ - r.ne-. eJ naskers Íakên. Avonds \te eêl] leuke fiLn gêhebben 's lIJe kwa| | craald en daerna maakten rve een nachtwandefing. .f te inuis bêd. en noesten na:,r . eÊn uur eff /.,à qJ nêchtên "". veêr urêrell ÊrS gesLlaud, naar l',e hebben niet ce)- voLgendÊ dag besonnen ,,vemet eer douane slel, ínElape., ,,ra rÀr. -rc e-. \9' -o..ï-.Dê -..HBo o voorb.-o oo o. nd ', 1-bo-. s ]Í-. ""..' ," . \\a onr . --:. 2 1:-.D " -""" . g g-" êk '"gLt- .o c- d- d.g r o^c ïo \9 . -r rïas zo siom om de verkeêrO $e.r ,veg. rl.,neer !êrst,.êsh aar na lal:g zaeken z'.jrr vê aflenaà1 te neíen, a" \ ".e Q, :hursgekome!1. le meeste k.nderer hebbeÈ met veeL andeó ê r . \'d .oê" rl.
d
,\ htf *ít \7
.
,
rl
)\
O \ O [O b
I -
SondraerlHestet
or
-...--,5
JÍ9 I r O \
a) P b
)\
óïf
eJ
i t
rl}f
.-s+- 6\9 @
-/-?=És'-r,:5 -\=Èi6\€)@.,/O -^j3 -.5r6\9 È/
-rÍ4 \ i e/4
i& c .^ ó vP -)^
9Y C
t"9
c .:ó
q-.'1 óí d). .13
t'
o< -
5r
-
at
o, ó!
g.e vj
.'a
J YD
óo 3'o l
óNs
'E
0; q q
o)q
"Y a L9P
c.
,.9
e
à,*
Í^,
i0 ê:f aY a
lH' r' :íp
[_]iPt:
sierc&le P
-ó
Popit
*rsg&*;l#%S#é#ffi dË vrDnovu PARMor mf genoegen ê1 gehed het
heefi het oos klasje kjJk€n. Eelr 6eze11íGê e.fÍisseling
dêt is dên ook alles.
lie
video
ding
ï te
^.eà* Ían
hèi
getone
video recolder
l.€spêtroonr
1s n.i.
oasr
ilïi:l'::"ïi::1":i"'i;ï"1:::"::':ïu"l:,';i;:"1':.u;:--u 1P! ook kurt lezetr? splokelr trordt ê1s Jie de oaderiitels f&; ï:?;{èÉ :"';"í::ï:i::i ;: ::"ï':;"i:::,ïï ï:'i.:":"i"ï:";ïi:t aluur clE ie beduur dhg; dl1ê vldeo recold€r is geÍooa te
E'AT...
:i:::"i:;1":ï:::"':,.", iffi::"H,::1"(ï;';3i,'llHui.3':í % spêeitjer det e! Eee te leten verlra.kên? Eea êlLeraerditst ,7fóê gYl :i ;ï"trïiu"i"i"i",lï.i:ï"iï:"";::*"' Íi;"ii'lï"xiiliii Bp6e1d zc] roralên,
DAT...
XG fV
I tk : ree ebb oe lê len verte.L1er., d& -_ d e lF ra a r d ie : le t jio È ri1 golrulken de hele boei icee nss.r huis te llener: oro daar zelf
á'
EW
i
W
lê heêT vr op na llou
êen totê41 g--t
kijLt hoe vee.k jc bên echt toed ku]lt gebrulken.
p]:
w
be-
ler:aien die op t6 ne,nen. fst doen ru de ninder techníschê h€t g€Íoon niêt sand_drven zoiei: '.c beginrlen? Xn t&t Íet de ílie heLêrdês1 g€en tê1e\.i-í-.re bezit? Xn rÍat net onze l€resr Fetk bii heeft €:ekregên. êrDe &q&nueÍ!sis, die er enorn'rÈel told.t Ik 91nd ilet ook vreeod dst er een leraarc eet uur eÍtra beteê1d on lrogreromaèladen door te kiiken o! zoek nas.r ]euie etukjes ïoc. de Ylaleo re?orCer. Het tlkt mtj er:6 onhe&díg dei het CÍng eÊêr i]r t{ee lo k a lê a gebruiiri k€i Íoralen, js.nn.! vcor Ce lereaÍ Cie uit z l! ic keal x€..1 ,!oé1 osCet oer i€ vialec recí?ae? vll- gsRi setruiken Voi.ge:ars!ri.i l:iai Eên be!ê! nê noetên Cenken s1vDrens ean ',:e schafÍe.. lovêr Aien bttft htt 6e1c kosten wsn! le baaden ziia schrlkbererd d."r'.rr. r:l Ll( yÈJr aênlDg ovqrlgene hsd aoêt6n FordeÊ, toschêft
Íigt
àe yiCeo rêcordê:iêt
Gèor6ine
rÍrot\e) . -^
,nuS.on,,ffi. ki -
ar-Jr-
b';,'s -; -Ê % -t Ë dF
hd eerste Íe1isÍaer tus syDbo aloor er oI bruikt on
hi zê e€n Íaêlbij ze aan een gl
EIAT...
ik ntet be
EIAT.... Ik Íel zi. !!obê!e!r,
E'4T...
hjJ dus z ij! tat l.els a
EIAT...
1k re1 rla cr rel Íet
in candt Ycnaourrr í
u g I
E t F È
tI
r Y,)
t 0
ri t
rt
g K
r b,
,
il b a * I
!.{!flEiT U Xê heér van !!k op na houdt?
E'AT...
e! êen soolt
ldiddeleêuÍs
Btrs.fËysteèh
EIAT... hij eer:ete klas66D, Jn bela,chêtijke yergrijpen, dle heE vel-isÍaêr ln zijn positle vêB s,lIesÍetêr, betÍeter, ste,tus syobool €n boogÍerhevene ea,ataêtea, !!ca! diê hen aloor è! op te rea6sre! ê11een t1og ziellger nake!,, gebruikt on zijn aysteeE op bot te vierêa?
E I AT . . . hij z€ een uur 1&ng, Eet alnen over eIkas,! lêst waarlij ze het n1êdêne, bjj rjize vêtr. stlafregels a.an een stuk aloo! noetea ze6ten?
zítteD,, scb.lijvea,
EIAT... ik nrci
b€g.il!i
Íaà hI hleri!êe
bêoo6t;
EIAT.... 1k iel
!1c,
dat
hij d8t
bï
zraa[ê k1êsaên niêt
hoêft
te
probêrêa,
E'AT... b! dus ,ijn kÍa,lijk. lustêll r'at vals ên têneên is,
ê11êen botvlelt
o! ièerl.ozên,
EIAT...
ik rêl rlo d.at zoiêtê aict neer voo! Íoa6 konrca eí zo ja tr tel Íeta arxdlorsgêbeurt dên zorlr quasi 6rap?it stukjc ln de Ilis j.í
will.|n
30
INHOUD >€
arti
Procridlr... .. . . .. ... .. .. . .. ..' 5
GU U S VAN B IN S B E
dc hcl uc. lcyoror .o oo . ... . . . .. C
Lraoho?re;l;ng.... lcor"isrnold,ntJdofb
..... It ........16
N
Algemene-ga
Ví dao * telir!
jo t rn o i ... ,., . . .... ..l a
TOI
ARNHE\
artistyl ÍitnsrÍaar
3
6
5
uw ontmogtingscontruÊr voor binn€nhuiskunst arnhem.
(!h rr!c h r l d " ' -
G UUS
vAN 3 5-3 7 r.n h.m
"
43 67 16
h" d' n" b' i d' rri rtl ' n
5::l::":ï'ïïl':i:L'J,"'''""
v ooR o E Do E - HE r -z € L V E RS
BIN SBER G E N w.!.r.rí
releíoon
r . l 420716
G . l. O . í h . i d St . . i li t t l . n
tor poilênb.rr.. 9.t h.l.r
VOOR HET AL T ERNAT IEVE KAOOOT J E naar:
KOCKAN.'E veel oosters s ieraden - aardewerk we ve r str a a t1 3 arnhem te l 4 5 5 6 7 8
AlgemeÍreBank Nede.land
T OP
,*.r
Honh.lt.r.8 - td. ^RNHEM
t asMETspoRrÀRTTKELE{ v^N
l5ó - 158 23321,
OtB
s' o Rr H^ NDE!
i tal i aanse
tr
llorncofr aanbcorqd Y.iln tczllvervlootr
kunstl Videotheek
DE BEER RIJNSTRAAT
Top
De zilvervlooteÉlrrsPaarPlan dat rekenng holldtÍlretde ,,,7ensen van lonqenlenserl 10Óo PrenueoversPa.trDedraq plLrsrefle VraagcenfuldeíaantÍi-de rrm Ht h uw orqarrq
12
4O
Ír
Fijneja< corclur zoalsiu "house
DE BUII( OUIZELSTEEG
w
8
hou
rteen
i ta liaans e i j s s p e c i a l i t e i t e n
I
I
E X C LU S IE V E
sreensr raar 15 grore oord 2 arnhem
V E FLIC H TIN G
"t UNETA" St@natiart 56.'Amh.m 4251?7 têlcÍoon 085
thsÍdel G r oo t-.n
rl .i n h rn d .t i n m i nar.l .n .n .d.t.t...d. I n- . n v .rk o o p .n ri .k , tu..t, v .. .ch rt..i i .n P . r t i .c n . t . D | | t . n , . i . r. d .. .nz. A r nh . m , E .k k .r.rr..t ttD r.l OO5,a54al 5
Írgirlsnndbo1;s spijker-en Fijneiackpakken, in modellen corduroybroeken zoalsiulliehetwillen. "house"heeftnogveelmeer.
ho
in!
S7-nrnhem-tEl.4il
deBos
K LE INE O O F O
A RX HE T l .l
Optieh
laYaÍ!
nci aí van
a2aa67
c o n t a c t la n : a n
D E B OOYS FOTOHA NDET
J rn a p la a ia
35
Ar nhcm Í . L OA 5 4 2 2 9 3 O
H EEFÍ VO O R
VAX
A LLE S
OP FOTO E I { F I L I , I G E B I E O I !
G R A XX O FOOTP LA Í E
The
icShop
STEEN STRA A T 2í A R N TIET Inl l chl l .a.n
TELF
426219
b.l .n!or
I OO E FN _ LA TIN _ UODE _P OP _ S O UL -B A L L E T R IÍTIIE K _ J A Z Z . B A L L E T
aan vtng t&.11Í!
.d
.d r.rt.ntl .t.1l .Y .Í r.í
Elf,lrr.-l
oY a.
n la u !
ma dlo la n u t rl
a cuÍaua
t..
fat
lll
