POSLECH Jazyk
Anglický jazyk
Úroveň
9. třída
Autor
Kateřina Čechová
Kód materiálu
aj9-kat-cec-pos-15
Z á k l a d o v ý
t e x t :
Uslyšíte krátký rozhovor mezi Andreou a Josem. Odpovězte na následující otázky.
Andrea: Hey Jose, do you have a second? Jose: Yeah, sure. What's up? Andrea: You're from Brazil, right? Jose: So what? Andrea: I could use some help. I’m trying to write an email to my new friend from Ecuador and I’m having trouble coming up with the right words. Jose: I don't see how I can help you with that? Do you realize that Spanish is not spoken in Brazil? Andrea: It is not? I thought all people from South America speak Spanish. Jose: Nope! In fact, we Brazilians speak Portuguese. It is a bit similar to Spanish, some words are the same, even some pieces of grammar are similar, but it is certainly not Spanish. Andrea: Oops, I didn't know. Thanks for enlightening me. Anyhow, could you take a look at my email. What I want to say is that I’m at home. But I'm not sure about what preposition to use. Jose: I think that you've chosen the right one. Andrea: Okay, now can you read this sentence? It doesn’t sound right to me. I really doubt I used this noun correctly. Jose: The truth is, I used to have Spanish as a second language at school, but I see now it's become really rusty. Anyway, I think the noun is okay, but the following verb is certainly used in the wrong form. Andrea: Ok, I will correct it. And what about this paragraph? The last but one sentence sounds awkward to me. Shall I rephrase it somehow? Jose: I don't think so, it sounds okay to me, but then again, like I said, I’m not a native speaker. Andrea: Ugh, this is so hard! I've spent more than two hours writing one stupid single-page email. It's so frustrating. Jose: Maybe you should ask your new friend to learn English and your troubles will be over in an instant. Andrea: Actually, she speaks English fluently. It's me who needs to improve the second language. I'm taking a test in Spanish at school next month and I'm really afraid I'll fail again.
M e t o d i c k é
p o z n á m k y
k
z á k l a d o v é m u
Tematická oblast
cizí jazyky, dopis, korekce chyb, slovní druhy
t e x t u :
Jazykové prostředky přítomné časy, minulé časy, budoucí časy, otázky
Národní srovnávací testy z cizích jazyků pro žáky základních škol CZ.1.07/1.1.22/02.0067 Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky 1/8
Otázka č. 1 Do jaké země Andrea bude adresovat svůj dopis? A
Brazil
B
Spain
C
Ecuador
D
Portugal
M e t o d i c k é
p o z n á m k y :
Správná odpověď
C – v dialogu říká, že zrovna píše dopis své nové kamarádce z Ekvádoru
Účel
Úloha testuje schopnost zachytit konkrétní vyřčené vlastní jméno.
Postup
Žák si nejprve přečte jednotlivé možnosti v nabídce a poté je podrobí zkoumání při poslechu. Je nutné soustředit se na přesné znění dané země a nezaměňovat zemi a jméno jazyka, kterým se v ní hovoří.
Jazykové prostředky
Nesprávné
A – jedná se o zemi, ze které pochází Jose B – o Španělsku se v dialogu vůbec nehovoří, zmiňuje se pouze španělština jako jazyk D – o Portugalsku se v dialogu vůbec nehovoří, zmiňuje se pouze portugalština jako jazyk
Další poznámky
2/8
Otázka č. 2 Ze které země pochází Jose? A
Portugal
B
Brazil
C
Ecuador
D
United States of America
M e t o d i c k é
p o z n á m k y :
Správná odpověď
B – v textu mu dívka pokládá řečnickou otázku, kterou on nevyvrací (You're from Brazil, right? → So what? ...Ty jsi z Brazílie, že? A co má být?)
Účel
Úloha testuje schopnost zachytit konkrétní vyřčené vlastní jméno v kontextu rodiště kamaráda, který Andree pomáhá.
Postup
Žák si nejprve přečte jednotlivé možnosti v nabídce a poté je podrobí zkoumání při poslechu. Je nutné soustředit se na přesné znění dané země v souvislosti s místem narození Joseho.
Jazykové prostředky Nesprávné
A – o Portugalsku jako zemi se nehovoří, zmiňuje se pouze jazyk C – o Ekvádoru se hovoří v souvislosti lokací adresáta dopisu D – o USA se nehovoří, v textu je pouze zmíněna Jižní Amerika
Další poznámky
3/8
Otázka č. 3 Andrea si není jistá a ptá se Joseho na použití jednoho slova z následující rozkouskované věty. Které slovo Andrea nezná? A
I
B
am
C
at
D
home
M e t o d i c k é
p o z n á m k y :
Správná odpověď
C – Andrea říká, že neví, jakou předložku v této větě má použít (I want to say is that I’m at home. But I'm not sure about what preposition to use.)
Účel
Testujeme schopnost zachycení pojmenování slovního druhu a jeho zpětné určení z věty.
Postup
Žák by měl znát základní slovní druhy, neboť se objevují běžné v učebnicích a gramatických cvičebnicích. Z latinského základu lze odvodit, že slovo PREposition je něco PŘEDpozící – tedy předložka. Věta je natolik banální, že by její řešení nemělo způsobit žádné výraznější potíže.
Jazykové prostředky
Nesprávné
A – Andrea říká, že neví, jakou má použít předložku; I (já) je osobní zájmeno, nikoli předložka. B - Andrea říká, že neví, jakou má použít předložku; am (jsem) je sloveso, nikoli předložka. D - Andrea říká, že neví, jakou má použít předložku; home (doma) je příslovce, nikoli předložka.
Další poznámky
4/8
Otázka č. 4 Která z následujících tvrzení jsou pravdivá? A
Jose can help Andrea with her email because Spanish is his mother tongue.
B
Jose cannot help Andrea with her email because he does not speak Spanish at all.
C
Jose can help Andrea with her email because he knows a little bit of Spanish from school.
D
Jose can help Andrea with her email because Spanish is a bit similar to his native language.
M e t o d i c k é
p o z n á m k y :
Správná odpověď
C – Jose sice není rodilý mluvčí, ale říká, že španělštinu měl ve škole, ačkoli většinu již zapomněl. V textu přímo: The truth is, I used to have Spanish as a second language at school, but I see now it's become really rusty. D – Jose sice mluví portugalsky, ale říká, že oba jazyky jsou podobné. V textu přímo: Portugese....is a bit similar to Spanish, some words are the same, even some pieces of grammar are similar.
Účel
Úloha testuje schopnost zpracování informací z textu a určení jejich pravdivosti.
Postup
Žáci si přečtou nabízené možnosti, které obsahují dvě informace: 1. zda může či nemůže pomoci a 2. zdůvodnění této možnosti/nemožnosti. Věta je pravdivá pouze, když splňuje obě kritéria. Žák tedy postupně vyřazuje ta kritéria, která nejsou pravdivá.
Jazykové prostředky Nesprávné
A – Jose pomoci může, ale zdůvodnění této věty je chybné, španělština není jeho rodný jazyk, tím je portugalština B – Věta zcela nepravdivá v obou tvrzení. 1. Jose pomoci může 2. maličko španělsky umí
Další poznámky
5/8
Otázka č. 5 Přiřaďte správně délku Andreina emailu k času jeho tvorby. A
two pages - one hour
B
one page - two hours tops
C
one page - more than two hours
D
two pages - less than one hour
M e t o d i c k é
p o z n á m k y :
Správná odpověď
C – v textu přímo říká, že jeden jednostránkový mail jí trvalo napsat více jak dvě hodiny (I've spent more than two hours writing one stupid singlepage email.)
Účel
Testujeme schopnost vybrat správný časový údaj a správný počet stránek.
Postup
Žák musí informaci o počtu stránek vyvodit z použitého synonyma singlepage mail – jednostránkový dopis; časový údaj pak v dialogu zaznívá přímo, je potřeba se tedy na tuto informaci soustředit.
Jazykové prostředky
Nesprávné
A – čas dle dialogu byl více jak dvě hodiny a délka dopisu pouze jedna stránka; v textu: I've spent more than two hours writing one stupid singlepage email. B – počet stránek je správný (single page = one page), ale chybný je údaj o čase, v textu je více jak dvě hodiny, v nabídce pak maximálně dvě hodiny D – počet stránek je chybný, byla pouze jedna, časový údaj je chybný, trvalo to více jak dvě hodiny
Další poznámky
6/8
Otázka č. 6 Proč se Andrea učí španělsky? A
she wants to travel to South America
B
she wants to visit her new friend
C
she is taking a test in Spanish at school
D
she wants to talk to her friend Jose in his mother tongue
M e t o d i c k é
p o z n á m k y :
Správná odpověď
C – toto je jediný motiv, o kterém bezpečně víme, že je pravdivý, ostatní jsou buď zcela špatný (d) nebo spekulativní (a,b), v textu dívka pouze jasně říká že bude dělat test (I'm taking a test in Spanish at school next month and I'm really afraid I'll fail again.)
Účel
Testujeme schopnost odvození důvodu z kontextu, přeformulování.
Postup
Žáci si přečtou jednotlivé nabídky a podrobí je zkoumání. Při poslechu dialogu pak postupně jednotlivé volby vyřadí.
Jazykové prostředky
Nesprávné
A – v textu se o cestování nehovoří, nelze ani odvodit z kontextu, Andrea má sice v Jižní Americe dopisní kamarádku, ale o cestě na jih kontinentu nehovoří B – v textu se o návštěvě kamarádky nehovoří, Andrea si s ní pouze píše D – zcela chybné, Joseho mateřský jazyk španělština vůbec není, Andrea hovoří o tom, že potřebuje udělat ze španělštiny ve škole zkoušku
Další poznámky
7/8
Otázka č. 7 Zvolte opačný výraz ke slovu fail ve větě I'll fail again. A fall B
pass
C past D fake M e t o d i c k é
p o z n á m k y :
Správná odpověď
B – fail – neuspět; pass – uspět (v kontextu zkoušek)
Účel
Testujeme slovní zásobu a schopnost vyvození významu slova z kontextu.
Postup
Pokud žák nezná tuto slovní zásobu rovnou, soustředí se při poslechu na větu ze zadání. Dle kontextu, ve kterém se vyskytuje ji pak nahradí jednou z voleb.
Jazykové prostředky Nesprávné
A – fail – neuspět (u zkoušky); fall – padnout; nejedná se o antonyma C – fail – neuspět (u zkoušky); past – minulý (homofonum k minulému času od slovesa pass, které tvoří ale minulý čas pravidelně) D - fail – neuspět (u zkoušky); fake – zfalšovat; nejedná se o antonymum
Další poznámky
8/8
