CESTA DO IZRAELE MĚSÍČNÍK SMÍCHOVSKÉ STŘEDNÍ PRŮMYSLOVÉ ŠKOLY. listopad 2016Presík. Cesta za poznáním do Izraele (str. 34)

listopad 2016

Presík

CESTA DO IZRAELE

Cesta za poznáním do Izraele (str. 34)

st

Další témata: Den demokracie (Str. 5) Jak přistupovat k výuce na střední škole (Str. 11)

MĚSÍČNÍK SMÍCHOVSKÉ STŘEDNÍ PRŮMYSLOVÉ ŠKOLY

OBSAH Schůzka s Hospodářskou Komorou ................................................................................ 2 Kyberpsycho 2016 .......................................................................................................... 2 Ukončení výstavy Kybernetická bezpečnost .................................................................. 2 CyberFEST ....................................................................................................................... 3 Soutěž pro žáky zš – IT junior ......................................................................................... 3 Jednání s panem Alešem Smetanou ............................................................................... 4 Sociální sítě ..................................................................................................................... 4 Den demokracie.............................................................................................................. 5 Jak přistupovat k výuce na střední škole ...................................................................... 11 Beseda se senátorem Václavem Láskou ....................................................................... 14 Kemp demokracie ......................................................................................................... 15 Možná anglická certifikace ANGLIA pro studenty SSPŠ................................................ 17 Jednání s holanskou společností Anglia Network Europe ............................................ 18 Dr. Paul A. Levine na SSPS ............................................................................................ 18 Návštěva Paula A. Levine na SSPŠ ................................................................................ 19 Workshop k Projektu Osvětim...................................................................................... 20 Jednání se státním muzeem Auschwitz – Birkenau v Osvětimi ................................... 22 Schola Pragensis ........................................................................................................... 23 Schola Pragensis 2016 .................................................................................................. 24 Republikový sněm Středoškolské unie ......................................................................... 25 Co má na práci asistent ředitele? ................................................................................. 27 IQRF IoT Hacktakon ...................................................................................................... 29 Studenti středních a vysokých škol sbírali senzorická data na IQRF IoT Hackaton ...... 30 Spolupráce Erasmus + Dům budoucnosti ..................................................................... 32 Studenti na cestách ...................................................................................................... 33 Cesta za poznáním do Izraele ....................................................................................... 34 Science camp 2016 ....................................................................................................... 36 Český linuxový podzim ................................................................................................. 39 Bezpečné klima ve třídě - účast ředitele na panelové diskusi EDUin ........................... 41 Jednání o spolupráci se švédskou školou z Karlsbadu.................................................. 41 O mém ročním pobytu v centrále Cisca ....................................................................... 42 1

Martin Klouček 4.L, koordinátor zmíněné spolupráce

Schůzka s Hospodářskou Komorou Ve středu 16. listopadu 2016 se konala schůzka s Hospodářskou komorou České republiky. Jednalo se o zapojení školy do nového mezinárodního projektu na zlepšení praxí na školách. Tento projekt je zatím na úplném začátku, diskutovalo se o zkušenostech s dosavadními firmami, co bychom od firem žádali, co by požadovaly ony po nás. Druhý bod na programu bylo jednání o nové možnosti pro studenty zapojení se do startupů. Pokud mají studenti jakýkoliv nápad, jak by chtěli podnikat, startupy jim usnadní začínání a informují o spoustě důležitých věcí.

David Sýkora koordinátor projektu Kybernetická bezpečnost na SSPŠ.

Kyberpsycho 2016 Dne 8. listopadu jsem se zůčastnil události KyberPsycho 2016. Její v pořadí už sedmý ročník probíhal na půdě jednacího sálu pražské radnice, která je současně jejím spolupořadatelem. Akce byla uspořádána v rámci celoevropské kampaně European Cyber Security Month 2016.

Ing. Radko Sáblík ředitel školy

Ukončení výstavy Kybernetická bezpečnost V pondělí 31. října 2016 byla ukončena výstava Kybernetická bezpečnost v ZŠ Barrandov. Musím poděkovat všem zainteresovaným zaměstnancům i studentům za jejich ochotu i dobrou reprezentaci školy. Poděkování zaslouží i student Jedlička ze třídy 3.A, který jako vedoucí skupiny Kybernetická bezpečnost z řad studentů organizoval služby svých spolužáků na výstavě. Na akci dorazilo cca 1. 000 žáků ze základních škol. Celkem se do prezentací různou mírou zapojilo 10 zaměstnanců a 23 studentů.

2

Jan Jedlička 3.A

CyberFEST V listopadu se většina mých spolužáků ze třídy zúčastnila akce s názvem cyberFEST, na které se konaly dvě přednášky – jak se vyvíjí hry a jak se živit hraním her. Na první přednášce jsem se dozvěděl nějaké nové informace, jelikož jsme měli možnost poslouchat přednášku přímo od odborníka z praxe. Místnost byla však plná žáků ze základních škol, tudíž jim byla přizpůsobena úroveň výkladu a my, jakožto studenti IT střední školy jsme se chtěli dozvědět něco o programování her apod. – na to bohužel nedošlo. Každopádně na přednášejícím bylo vidět, že rozumí tématu, které nám vykládal. Nemohl nám však spoustu informací předat, kvůli času, mladému publiku apod. Bohužel na druhé přednášce se mluvilo pouze o hraní her, což není moje hobby. Musím tedy konstatovat, že na druhé přednášce jsem se nudil. Když se na přednášku však podívám nestranným pohledem a budu hodnotit pouze obsah, přednes apod. mé hodnocení nebude o moc lepší. Dotyčný dle mého absolutně nevěděl, o čem mluví a byl pouze poblouzněn faktem, že se hraním her dají vydělat peníze. Celou akci hodnotím spíše nepovedeně, i přesto jsem rád, že jsme se někam vydali a podívali.

František Flachs IT oddělní školy

Soutěž pro žáky zš – IT junior Dne 21. listopadu proběhl na Smíchovské střední průmyslové škole další ročník soutěže IT Junior. Tato soutěž je zaměřená na logické myšlení a kreativní uvažování žáků základních škol. Zadání bylo letos velmi kreativní a bylo potřeba použít nůžek a lepidla. Každoročně si první tři nejlepší odnesou hodnotné ceny. Hlavní ceny byly tablet Lenovo, čtečka knih Kindle a externí HDD. Na prvním místě se umístil Michal Vojáček (2. základní škola a mateřská škola Beroun), na druhém místě se umístil Robert Riedl (FZŠ a MŠ Barrandov II při PedF UK) a třetí místo obsadil Antonín Hnízdo (ZŠ a MŠ Petřiny-jih). Všem soutěžícím děkujeme za účast a budeme se těšit na další rok.

3

Filip Tichý 2.A koordinátor spolupráce

Jednání s panem Alešem Smetanou Dne 15. listopadu se u pana ředitele konalo jednání s panem Alešem Smetanou, zakladatelem britské společnosti Specialists Grid. Debatovali jsme o stavbě reálného chytrého domu, respektive rekonstrukci staré budovy v Mostě, kterou on vlastní. Pan Smetana nám řekl, že v přízemí by měla být kavárna, v prvním patře CoWorking a rád by, aby tam byly tzv. „living walls“, čili živé zdi, které by se samy zalévaly a hnojily. Rozebírali jsme jednotlivá řešení a to, jak budeme dále spolupracovat. Jednání se dále zúčastnil Patrik Tsidina (2.A) a Robin Bezák (2.B).

Sociální sítě Studentský spolek Smíchovské střední průmyslové školy 8. listopadu k nám na školu pozval velice zajímavého a mladého hosta Jana Plavce. Jan Plavec Je zakladatelem nejprogresivnější social media marketingové společnosti Plavec Media. Ve svých pouhých 21 letech vydělal už přes 1 milion korun. Při přednášce se vyjádřil k celému tématu dnešního podnikání, k jeho samotnému pracovnímu životu v neustálém nasazení a také k marketingové politice. Nejvíce však žáky zaujala tématika věčného provokatéra Mikejepan. Děkujeme všem studentům, kteří se přednášky účastnili.

4

Zpracoval Ing. Radko Sáblík, ředitel školy

Den demokracie Ve středu 16. listopadu 2016 od 12.00 do 14.00 hodin proběhl klasický formát Dne demokracie. Nakonec projevili studenti zájem o 24 z celkem 26 témat, která nabídlo 8 zaměstnanců (2x vedení školy, 4x pedagogové, 2x absolventi) a 29 studentů.

ANOTACE TÉMAT NA DEN DEMOKRACIE Ing. Radko Sáblík, ředitel školy ČR a prezidentské volby v USA Jak ovlivní prezidentské volby v USA ČR? Jaký vliv má fakt, že tři děti Donalda Trumpa jsou napůl Češi? Víte, že s nejstarším synem Donalda Trumpa Donaldem se domluvíte česky? Jak velké překvapení bylo zvolení Donalda Trumpa prezidentem? Je protest voličů proti zavedeným politikům jen otázkou USA anebo i Evropy a ČR?

5

Mgr. Zbyšek Nechanický, zástupce ředitele 17. listopad 1989 a jeho následky Svobodné volby, rozdělení Československa, parlamentní demokracie, vstup do NATO (1999), vstup do EU (2004), přímá volba prezidenta

Jiří Růžička, Šimon Karlesz, ze třídy 4.D Hudební produkce Přednáška bude pojednávat o produkci hudby v s praktickými ukázkami prostředí v FL Studia 12. Další částí přednášky jsou praktické ukázky efektů a aparatury k elektrické kytaře.

Mgr. Tomáš Tkáč, vyučující matematiky Komfortní zóna, nebo cesta změny? Pojďme se společně zamyslet nad tím, co nám přináší bezpečná a známá „komfortní“ zóna a co můžeme očekávat, pokud najdeme odvahu ji opustit. Diskusní fórum povede Mgr. Tomáš Tkáč, lektor emočních a sociálních kompetencí s certifikátem agentury VEVA.

6

Michael Melena, 4.D Rozdíly mezi animacemi západních a východních zemí Ve workshopu chci účastníkům osvětlit, co se skrývá pod pojmem animace a přiblížit historii animací. Dále si ukážeme vývoj jak technik, tak stylu použitých při prvních animacích většího rozsahu oproti dnešním animacím. Dále se chci věnovat základním charakteristikám jednotlivých stylů. Pak budeme diskutovat na téma rozdílů mezi západními a východními animacemi. 1. Definice animace. 2. První animace v historii. 3. Vývoj animací. 4. Popis ikonických stylů pro dané zemně. 5. Diskuze o rozdílech mezi styly animací.

Petr Gangur, 3.C Senát - záruka demokracie? Senát je drahý a nepříliš vlivný. Vyplatí se nám? Jaká je zkušenost ve světě? Stačil by silný prezident?

7

Martin Strouhal, Jan Mencl, 4.D Internet věcí Rádi bychom se studenty vedli diskuzi na téma internet věcí, probrali trendy poslední doby, vyměnili si znalosti a zkušenosti a prodiskutovali s nimi, jaké jsou možnosti v použití hardware a kdy se hodí který hardware zvolit.

Jan Vrkota, 2.C Studentský klub Představení Studentského klubu, ukázka herny, studovny a nové počítačové hry v klubu. Diskuse nad fungováním a vybavením Studentského klubu.

Hana Reimanová, Ondřej Sloup, 2.A Nepřihlašujte se na tuto besedu Ing. Zuzana Cimlerová, vyučující elektrotechniky Vliv reklamy na svobodu a chování spotřebitele S reklamou se setkáváme takřka na každém kroku. S dobrou i špatnou. Často reklama na člověka působí, i když o to nestojí. Při sledování televize, při chůzi městem, při jízdě po dálnici. Reklamní průmysl často používá triky, které mají na člověka silný vliv. Kdo o nich ví, je ve výhodě.

8

Tomáš Nehasil, 4.D Kursové sázení Co je to kurzové sázení? Úskalí sázení na internetu a na pobočkách? Jak sázet, abych neprodělával?

Bc. Miroslav Palek, vyučující praktických cvičení Moderní technologie ve výrobě Paprsek není jen sluneční, umíme využít vodní i laserový, výhody 3D tisku.

David Šertler, 2.C Potřebuje student SSPŠ znát alespoň základy společenské etikety? Diskuze na téma: co je společenská etiketa. V jakých situacích ji studenti uplatňují ve škole a v jakých situacích mimo školu. Jak je znalost společenské etikety důležitá pro budoucí profesní život.

Jakub Sůva, Matěj Rejsek, 4.B Natáčení filmu + postprodukce Rozdíl mezi staršími a nynějšími metodami natáčení Postprodukce, druhy postprodukčních programů, problematika postprodukce Co je potřeba k natočení videa, filmu

Jakub Mendl, William Kiowský, Tomáš Kašpar, 4.B Studenti na cestách Už podle názvu je zřejmé, že budeme probírat cestování studentů. Budeme se bavit o tom, jak cestovat, kam cestovat, naše a vaše zkušenosti s cestováním na vlastní pěst, popřípadě s rodinou či školou a všelijaké zajímavosti na toto téma. Těšíme se na zajímavou debatu.

Hoang Tien Thanh, 1.D Proč nás peníze motivují Jaká je naše motivace k tomu, abychom pracovali? Jsou peníze to, co chceme?

David Sýkora – absolvent SSPŠ, koordinátor Kybernetické bezpečnost Nebezpečí kyberprostoru "Jak se efektivně bránit hrozbám na internetu?” aneb tenká hranice mezi paranoiou a zdravým rozumem.

Robin Kotubej, 3.L Elon Musk Elon Musk a jeho vize do budoucnosti. Podíváme se na jeho přínos dnešní vědě a technice. Diskuse bude zaměřena i na otázku globálního oteplování a jak s ním bojovat.

9

Denis Smužanica, Michal Campr, 4.L Drogy v ČR a ve světě V této diskuzí vám řekneme vlastní názory na tuto problematiku, řekneme některá světová a česká fakta a budeme chtít diskutovat o tom, jak drogy ovlivňují naše životy. Součástí bude také dotazník, následně využitý v naše maturitním projektu.

Filip Tichý, Patrik Tsidina, 2.A Apple proti zbytku světa Budeme debatovat, kdo je lepší. Apple, Microsoft nebo Samsung?

Marek Červenka, Jan Hloušek, 2.A E-sport Svět gamingu, twitch, youtube + přehled světové špičky

Lukáš Chochlovský, 3.C ČR – na východ nebo na západ? V mé úvodní prezentaci se budu věnovat tématu, zda se má Česká republika naklonit na stranu Ruska a Číny anebo Evropské unie a Ameriky, podrobněji proberu historii a politický systém v těchto zemích a proč by se Česko mělo přiklonit na stanu jednoho či druhého anebo zůstat relativně neutrální. K tomuto tématu bude následně probíhat diskuse.

Jan Stříbrný a Martin Peška, 4.D Autonomní systémy Diskuze se bude týkat autonomních systémů v dopravě. Jaké jsou výhody/nevýhody této technologie. Má tato technologie budoucnost? Je bezpečná tato technologie pro člověka a jeho okolí? Kde by tato technologie měla své využití.

Bc. Jan Plíva, absolvent SSPŠ, vedoucí PR oddělení SEO optimalizace a internetový marketing Co dodávat, z názvu je asi jasné, o čem se budeme bavit.

10

Ing. Radko Sáblík, ředitel školy

Jak přistupovat k výuce na střední škole Mnozí odborníci přes středoškolské vzdělávání si stále odmítají připustit, že se svět kolem nich mění. Možná i proto, že oni sami žijí ve svém vlastním uzavřeném světě, který s realitou nemá mnoho společného. A tak zatímco kolem nich se dynamicky rozvíjí moderní technologie, bují propojování různých zařízení, čemuž se říká Internet věcí, hovoří se o dopadu další technologické revoluce s přízviskem Průmysl 4.0, oni trvají na stejných metodách vzdělávání, které mají tradici již z dob císaře Františka Josefa, od jehož smrti uplynulo sto let. Nejde však jen o odborníky z různých vědeckých ústavů či ministerstva školství, ale také o pedagogické fakulty a vlastní pedagogy. Ti v mnoha případech doslova bazírují na tradiční výuce, která obnáší pasivní předávání informací a následné zkoušení z toho, co si studenti zapamatovali či se na zkoušení či písemku nabiflovali. I na naší škole se již delší čas se vedou legitimní debaty o tom, zda různé aktivity školy nebrání vlastně studentům v jejich vzdělávání. O tomtéž se pochopitelně diskutuje i celostátně, a nejspíš i mezinárodně. Zde se střetávají dva názory, které jdou zjednodušeně a ne zcela přesně formulovat do dvou tezí. První teze. Student má sedět v hodinách a poslouchat výklad, aby ho mohl následně při písemkách a zkoušeních interpretovat. Jakékoli vytrhávání studentů z výuky je pro ně škodlivé. Druhá teze. Je třeba pro studenty připravovat co nejvíce akcí, při nichž se setkávají s praxí, nejlépe v kolektivu vytvářejí různé projekty, poznávají zahraničí, mají kontakt se svými vrstevníky z jiných škol, včetně kontaktů mezinárodních, přijímají zodpovědnost za konkrétní úkoly. Takto nabyté zkušenosti jsou k nezaplacení pro jejich další profesní uplatnění. Zastánci obou teorií mají dost argumentů k podpoře svých názorů. K první tezi se přihlásil při své nedávné besedě i pan Václav Klaus mladší, na naší škole ji zastává můj zástupce pro pedagogickou činnost pan Nechanický, a asi i větší část pedagogického sboru. Určitě i část rodičů, někteří se takto vyjádřili i na rodičovských schůzkách. Zastáncem druhé teorie jsem já jako ředitel školy a menší část pedagogického sboru, a pravděpodobně většina spolupracujících absolventů, kteří již nejen studují na vysokých školách, ale také pracují v renomovaných soukromých firmách. A určitě i část rodičovské veřejnosti. Někteří toto dali najevo rovněž na třídních schůzkách. S aktivitami školy je spojená i absence pedagogů ve výuce, když jsou ti na akcích školy. Pokud se však podíváme na suplování, určitě převažuje absence pedagogů z důvodů nemoci a návštěvy lékařů, než díky zmíněným akcím. Rovněž je snaha využívat k dozorům absolventy školy, kde je to jen možné. Zastánci první teze považují realizaci vzdělávání v předepsaných hodinách daných předmětů za prioritu. Realizace doplňujících aktivit, které souvisí se vzděláváním, mají dle nich být organizovány výhradně tak, aby co nejméně odpadaly předepsané hodiny, které obvykle nejde nahradit a mají svoji náplň, a aby doprovázející učitel měl co nejmenší absenci ve výuce. Zastánci druhé teze nezpochybňují potřebu „klasického“ vzdělávání, nicméně připomínají, že vzdělávání studentů je vícevrstvé a nelze ho zúžit jen na klasickou výuku v hodinách a v lavicích. 11

Já osobně se domnívám, že je chybou přistupovat ke studentům jako k jednolité šedé mase. Schopnosti a talent jsou naprosto rozdílné u každého studenta, rozdílný je i přístup studentů a jejich zájem o vlastní vzdělávání. V mnohých je tento zájem probuzen právě ve chvíli, kdy se nadstandardní aktivity dotýkají jejich silných stránek, kdy se mohou sami projevit, kdy dostanou zodpovědnost za konkrétní úkoly. Každý student by měl rovněž zvážit, nakolik je schopný zvládnout učivo, které zamešká při účasti na těchto aktivitách, či zda je v jeho silách při větší absenci zvládnout komisionální přezkoušení. Pokud ano, poté má pro něj přínos se aktivně zapojovat ve větší míře do mimoškolních akcí, pracovat na částečný úvazek ve firmách či pro školu a podobně. Pokud není student schopen si látku sám nastudovat či uspět při komisionálním přezkoušení, měl by tomu přizpůsobit i míru svých dalších aktivit. Případně ji utlumit v období, kdy má studijní problémy, aby nevypadl ze systému vzdělávání díky nezvládnutí předepsaného učiva Rámcovým vzdělávacím programem, respektive Školním vzdělávacím programem. Mohu uvést zcela konkrétní a svým způsobem extrémní příklady z naší školy. Před pár roky student Vondrák byl šestkrát během maturitního ročníku v zahraničí, studenti Plíva a Moravec strávili v maturitním ročníku měsíc ve Finsku, jednou jako studenti, podruhé jako dozor, a přitom úspěšně odmaturovali. Loňští maturanti studenti Sýkora a Němec, kteří nyní odvádějí pro školu výbornou práci v oblasti kybernetické bezpečnosti, si od druhého ročníku většinu předmětů klasifikovali až u dodatečných zkoušek. S výjimkou druhého pololetí čtvrtého ročníku, kdy si absenci pohlídali, aby mohli maturovat v řádném termínu. Důvodem jejich absence však nebylo vyhýbání se výuce, ale upřednostnění svého podnikání na úkor docházky do některých předmětů, které byli schopni sami se doučit a u dodatečné zkoušky zvládnout. Přitom se intenzivně sami vzdělávali v oblastech, ve kterých podnikají a ve kterých

12

nyní mají znalosti významně převyšující standart středoškolského absolventa oboru informačních technologií. Je třeba rozlišovat, kdo ze studentů není přítomen ve výuce, protože se „fláká“, protože „zatahuje“ školu, a kdo proto, že vykonává činnost, která mu může přinést mnoho praktických zkušeností. Také je třeba hledět na schopnosti studentů, zda dokáží samostudium zvládnout. Pokud ano, neměli by jim pedagogové nadávat, dívat se na ně skrz prsty, ale podporovat je, jako to většina pedagogů uvědoměle a správně dělá u vrcholových sportovců. Podobně uvážlivě by měli postupovat i jejich rodiče. Je na studentech, nakolik chtějí využít příležitostí, které jsou pro ně připraveny, nejen na naší škole, ale též v naší společnosti. Pokud se rozhodnou k poznávání nových věcí, k nadstandardnímu vzdělávání, rozhodně budou ve větším zápřahu, než jejich pasivní kolegové. Ale je dost pravděpodobné, že později dokáží studovat na renomovaných vysokých školách, včetně těch zahraničních, dokáží získat lukrativní zaměstnání či si vydělat značné prostředky vlastním podnikáním. Jejich pasivní spolužáci nejspíš zapadnou do šedi společnosti, budou mít příjmy odpovídající míře jejich zájmu a možná pod vlivem své frustrace z promarněné příležitosti se stanou dalšími, co budou nadávat na poměry, závidět těm úspěšnějším a mít blbou náladu. Pokud se zamyslí, kdo za jejich stav může, nálada se jim nejspíš nezlepší. Zvolili jednodušší život, který jim v jistý čas přinášel více volného času, méně námahy, ale nakonec v nich může vyvolat pocit jeho nenaplněnosti, minimálně v oblasti jejich uplatnění v pracovním procesu.

13

Petr Gangur 3.C

Beseda se senátorem Václavem Láskou Ve středu 23.11. navštívil naši školu senátor za Stranu zelených Václav Láska. Poměrně známý politik, rodák z Rakovníka, mimo jiné i advokát, nám věnoval zhruba hodinu svého času. Jednalo se o další z akcí Studentského spolku Smíchovské střední průmyslové školy. Po jeho krátkém představení započala diskuze ve velmi přátelském duchu, ve které jsme probrali snad všechny myslitelné otázky. Zaujala mne jeho aktivní činnost a spolupráce s občany, hned mě napadl kontrast se senátorkou za můj pražský obvod, která mi nebyla schopna odpovědět ani na email. I přesto, že jeho osobu znám spíše povrchně, především z médií, myslím že alespoň tato činnost je příkladná i pro zbytek zákonodárného sboru. Zaujal mne jeho pohled na e-government, přičemž je snad ještě větší podporovatel všemožných internetových spojeních se státní správou než já. Dotkli jsme se i otázky špatně fungujících datových schránek, a především elektronických voleb. Musím říct, že osobně u této problematiky nezastávám názor ani jedné strany, protože argument, že díky elektronickým volbám by se mohla zvýšit četnost případů kupčení s hlasy mi přijde naprosto relevantní. Avšak argument druhý, tj. že by se zvýšila volební účast, a především zájem mladých o politiku, vůbec nezpochybňuji. Dále mne velmi potěšil jeho nesouhlase s novelou zákona o hazardních hrách z dílen hnutí ANO, respektive její cenzorní paragrafy, které mají dovolit pouhým úředníkům blokovat občanům přístup na jimi vybrané internetové stránky (viz § 82 a § 83 zákon č. 186/2016 Sb.). Pevně věřím, že Ústavní soud tyto paragrafy zruší, stížnost byla již podána poslanci opozičních stran. Dalšími body diskuze byla Elektronická evidence tržeb, se kterou pan senátor nesouhlasí. Zmínil také nebezpečí s EET spojené, a to úniky informací o firmách ve prospěch současného ministra financí. Neméně se rozprava vedla i o zastávání více postů jedním politikem. Takových případů by se po Čechách našlo mnoho, naštěstí jsou díky velikému zájmu médií, takovéto praktiky na ústupu. Celkově na mě senátor Láska působil sympatickým dojmem, nejen pro jeho fascinaci Estonským fungováním vlády, ve kterém se shodujeme, ale i celkovou transparentností a otevřeností.

14

Ing. Radko Sáblík, ředitel školy

Kemp demokracie aneb „Jaká by měla být Evropa, ve které bychom chtěli žít“ Od pondělí 5. prosince do pátku 9. prosince 2016 proběhne aktivita s názvem Kemp demokracie, pořádaná v hotelu Kamzýk v Jeseníkách v rámci projektu z Operačního programu Praha – pól růstu. Tento kemp je naplánován pro všechny studenty druhého ročníku na podzim 2016 a podruhé na podzim 2017. Náklady na tuto akci hradí z poloviny fond Evropské unie a z poloviny zřizovatel Praha. Cílem tohoto kempu, který osobně povedu, je dát prostor všem studentům, aby se k probírané problematice mohli vyjádřit, aby se zdokonalovali v dovednostech, které se jim budou v budoucím profesním životě velmi hodit. Níže se vám pokusím v několika bodech naznačit, o čem by kemp měl být. Nemohu ho popsat zcela přesně, neboť bude především v režii studentů. Již dříve jsem vyzval předsedy všech tříd druhých ročníků, aby zaslali za svou třídu návrhy na témata, která by považovali za hodná diskuse. Ale konečnou podobu kempu stanovíme až na místě samotném, na základě rozhodnutí studentů. Chceme se pokusit vytvořit prostředí a aktivity, které podnítí zájem studentů, budou pro ně atraktivní a přitom i naučné. Při nichž si zdokonalí své dovednosti, ale také se seznámí s novými poznatky i s jinými názory na danou problematiku, které zastávají jejich spolužáci. Podporu budou studentům poskytovat mentoři z řad profesorů, absolventů školy a tří studentů. Jeden z nich je ze čtvrtého a dva ze třetího ročníku, aktivně pracují ve Studentském spolku, který nabízí různé aktivity pro své spolužáky, organizuje besedy se zajímavými lidmi. Celkem se do role mentorů zapojí čtrnáct osob, včetně mě samotného. Jak nakonec akce dopadla, se dozvíte v příštím vydání školního časopisu Presík. Předpokládám, že vznikne i dokument pro školní internetové zpravodajství SSPS TV. Jde o velmi rozsáhlou akci a svým pojetím velmi originální. O všem rozhodne přístup studentů, jak se k dané výzvě postaví. A o tom se dozvíte příště.

15

Pevně však věřím, že výše a níže popsaný záměr nalezne u studentů kladnou odezvu a naplní očekávání, které si od této akce slibuji já sám. -

-

-

-

-

-

-

kemp bude pojat jako konference, která má přijmout společné stanovisko delegátů na téma „Jaká by měla být Evropa, ve které bychom chtěli žít“ toto prohlášení studentů naší školy směrem ke studentům v Evropě bude vytvořeno v českém a anglickém jazyce, bude obsahovat body, na nichž studenti naleznou konsensus, přičemž projednávané oblasti si stanoví v úvodním dnu sami studenti, pak k nim povedou debaty, workshopy a budou hledat vhodné formulace svých stanovisek studenti si sami zvolí, ve které pracovní skupině by chtěli být a kterou oblast soužití v Evropě by chtěli popsat a vyjádřit své stanovisko k ní logicky se nabízí otázka volného cestování, možnosti studia v zahraničí, hospodářská spolupráce mezi státy v rámci EU i s jinými zeměmi, včetně dalších kontinentů, soužití s menšinami, postavení států v Evropě, míra jejich integrace, globální oteplování, ochrana životního prostředí, nebezpečí sucha, ubývání vodních zdrojů a problémy s tím spojené včetně migrace, bezpečnost versus omezování svobod, využití a ne zneužití moderních technologií, svoboda na internetu versus cílené šíření dezinformačních zpráv či výzev k nesnášenlivosti, radikalizaci, rozdmýchávání nenávisti a podobně návrhy, o čem by se mělo jednat, se již pokusili studenti za jednotlivé třídy vyjádřit, i z tohoto materiálu se bude vycházet, k dohodě na konečné podobě jednotlivých pracovních skupin dojde však až na samotném kempu (konferenci) na základě rozhodnutí studentů studenti si také sami zvolí strukturu svých pracovních skupin, zvolí si svého předsedu, místopředsedu, mluvčího zároveň vzniknou i pracovní skupiny, které budou tvořit písemný i video záznam z každého dne jednání (novináři, pracovníci televize), ti budou vytvářet informační servis o konferenci počítá se i s dalšími aktivitami, například s rozhovory před kamerou (pracovníci televize osloví delegáta a požádají o informaci o průběhu jednání), i s diskusí před kamerou, kde se v moderované debatě střetnou zastánci různých názorových směrů a podobně pracovní skupiny pro svá stanoviska a vyjádření budou hledat podporu u všech přítomných delegátů, budou muset své názory vysvětlovat, obhajovat, na základě získaných připomínek se znovu sejdou a budou hledat vhodnější formulaci či lepší argumenty pro podporu svých názorů na konci vznikne text, který musí být přijat kvalifikovanou většinou všech přítomných studentů

16

Jakub Štorek asistent ředitele pro mezinárodní spolupráci

Možná anglická certifikace ANGLIA pro studenty SSPŠ ANGLIA je společnost zajišťující různé aktivity ohledně anglického jazyku ve školách a také různé certifikace v anglickém jazyce. Společnost má velikou síť základních, středních a také vysokých škol po celé Evropě. V rámci budoucí možné spolupráci s touto společností budou studenti SSPŠ mít možnost rozvíjet svoji angličtinu a také možnosti získat nějaký ten certifikát. Je zde možnost zapojení se do různých projektů v rámci sítě škol po celé Evropě. Například je zde možnost v budoucnu zapojení se do projektu tzv. HIGH-FIVE. Tento projekt ve zkratce obsahuje hlavně video konference s jinou školou z jiné země a řešení různých projektů od prvotního seznámení až po různé skupinové aktivity. Tento program je jen jeden z mnoha různých, který společnost ANGLIA nabízí. V rámci těchto projektů jde hlavně o zdokonalení komunikace v anglickém jazyce. Hlavní přednost této společnosti je možnost získání certifikátu z anglického jazyka. Certifikáty stojí od cca od 40 do 80 euro, podle typu zkoušky. Je zde možnost získat certifikát na úrovně A1, A2, A2+, B1, B2, C1, C2. Příprava na samotný test může být buďto individuální anebo skupinová s instruktorem. Individuální příprava může být zcela zdarma, a to prostřednictvím internetových stránek anglia.org. Je zde také možnost zakoupení učebnice na každou úroveň zvlášť anebo možný internetový učitel prostřednictvím skypu. Tyto možnosti jsou ovšem za poplatek. Výhoda tohoto certifikátu je samozřejmě ta, že se v první řadě přiučíte novým věcem v anglickém jazyce, ale hlavně získáte možnost dostat se na různé školy v zahraničí bez přijímacích zkoušek. Vysoké školy, které tento certifikát akceptují můžete naleznout na jejich stránkách www.anglia.org. Bylo mi také řečeno, že pokud student, který získá certifikát a chce se dostat na školu která není v seznamu, stačí napsat na podporu ANGLIA. Společnost se bude snažit vyjednat podmínky s Vámi vybranou školou. Nyní je vše v jednání s touto společností. V lednu příštího roku naší do SSPŠ přijede zástupce ANGLIA, který ve škole bude mít besedu ohledně této možnosti certifikace. Budeme rádi, když se zúčastníte! S jakýmkoliv dotazem mne informujte.

17

Ing. Radko Sáblík, ředitel školy

Jednání s holanskou společností Anglia Network Europe Na základě jednání absolventa školy a mého asistenta pro mezinárodní spolupráci pana Jakuba Štorka, došlo ve čtvrtek 3. listopadu 2016 od 10.00 do 12.45 hodin k setkání na půdě školy s představiteli holandské společnosti „Anglia Network Europe““, která nabízí mezinárodně uznávané certifikáty z anglického jazyka. Informace možno získat na www.anglianetwork.eu. Trojici hostů vedl Arnold Augustjin, Director Anglia Network Europe. Ten řekl při besedě se studenty zajímavou myšlenku: „Já jsem Holanďan, jedna moje spolupracovnice je ze Slovinska, vy jste Češi a všichni tady spolu hovoříme anglicky.“ Na závěr konstatoval, že je naše škola skvělá, míněno jak svým vybavením, tak aktivitami zaměstnanců i úrovní studentů. Po úvodním jednání si hosté prohlédli školu, poté jednali s paní profesorkou Dlouhou. Následně se uskutečnilo setkání hostů s trojicí studentů Kotubej (3.L), Strnad (3.A) a Gangur (3.C), kteří měli mnoho otázek a též na mnohé sami odpověděli. Zmínění studenti prokázali nejen schopnost výborně komunikovat v anglickém jazyce, ale také svou úroveň, což hosté okomentovali s nadšením. K jednání jsem pozval studenty proto, abych se dozvěděl jejich názor na nabídku zahraniční společnosti. Dle studentů jde o nabídku zajímavou, která by mohla vyplnit určité prázdné místo v této oblasti na naší škole. Mít mezinárodně uznávaný certifikát začíná být zajímavé pro stále více studentů a pokud by měli možnost ho získat v rámci aktivit školy, považovali by takový počin za přínosný. Dle dohody by měla společnost uspořádat v lednu 2017 na naší škole konferenci, kde by osvětlila své nabídky studentům, do té doby bude v kontaktu s paní profesorkou Dlouhou a panem Štorkem.

Lukáš Hustoles 4.B

Dr. Paul A. Levine na SSPS Dne 11.11.2016 se na naší škole konal workshop s panem Paulem Levinem, který se více než dvacet let zabývá dějinami holocaustu v Evropě. Tento workshop byl určen především studentům pracujícím na maturitním nebo studentským projektu Osvětim. Měl pana Levina s naším projektem seznámit, kvuli nějaké budoucí spolupráci. Vše začalo krátkou prezentací, která měla pana Levina informovat o tom, co již studenti tento a minulý rok vytvořili ve virtuálním modelu koncentračního tábora Osvětim a Osvětim Březinka. Této prezentace se ujali studenti Jiří Carbol(4.L), Jan Babka(4.B) a Jan Šulc(4.B). Vše muselo probíhat v angličtině, jelikož pan Levin je Američan. Po představení našeho projektu se spustila debata, v níž nás pan Levin velice chválil za odvedenou práci a vytknul nám nějaké drobné chyby, kterých si všiml během prezentace. Debatu vedl hlavně již víše zmíněný Jiří Carbol, který se tohoto úkolu ujal velice dobře. 18

Jiří Carbol 4.L

Návštěva Paula A. Levine na SSPŠ V pátek 18. 11. 2016 poctil svojí návštěvou studenty 4. ročníků pracující na maturitním projektu Osvětim vedoucí konzultant Výzkumného centra archeologie zla Dr. Paul A. Levine. Tříhodinová přednáška spočívala v tom, aby studenti představili svůj projekt Osvětim, seznámili P. A. Levina s minulostí, přítomností a budoucností projektu, předvedli své výstupy a prezentovali své hotové modely historických budov a komplexů táborů Auschwitz I. a Auschwitz II. - Birkenau. Schůzka probíhala v místnosti 211, kde prezentace vytvořená studenty trvala přibližně půl hodiny. Prezentovali ji tři studenti, mezi nimiž jsem byl i já. Krátce poté, co si pan Levin dopsal své poznámky, se zdvořile představil, a plynulou angličtinou po několik minut přednášel o vděčnosti naší škole a především našim studentům pracujícím na tomto projektu. Velmi děkoval, že jsme se s tímto nasazením pustili do ne zrovna jednoduchého projektu a v takovém hojném počtu. S našimi výstupy modelů byl velmi spokojen, dokonce pronesl, že takto realistické virtuální modely ještě v životě neviděl. Samozřejmě ne každý výstup byl naprosto dokonalý, například připomínka, že modely postav vězňů mají krásnou a zdravou pleť bez uhrů, byla dokonale na místě. Další připomínka byla zaměřená na fakt, že nebožtíci nebyli do tábora Auschwitz II. – Birkenau vždy sváženi jen vlakem, jak si většina z nás myslela, ale právě, že byli ve velkém počtu vedeni i pěšmo. Dr. Levina jsme seznámili i s našimi veřejnými webovými stránkami, kde se dají najít veškeré doposud vytvořené virtuální modely a fotografie. Dr. Levin byl vskutku potěšen, soudě z jeho výrazu ve tváři. Po následující hodinu a půl probíhala diskuze mezi panem Levinem a studenty, při níž nám objasnil, čím se vlastně osobně zabývá, na jakých projektech pracoval, kde působil a po místnosti nechal kolovat svojí knihu: "Tell ye your Children: a Book about the Holocaust in Europe, 1933- 1945”, (česky: ,,Řekněte o tom svým dětem: Kniha o Holocaustu v Evropě, 19331945‘‘). Dozvěděli jsme se že Dr. Levine již dlouhou dobu studuje dějiny holocaustu v Evropě a má velké poznatky, ujasnil studentům, jak dřív koncentrační tábory fungovali, poradil nám jak máme postupovat a pověděl nám více o minulosti holocaustu. Z přednášky jsme si odnesli, tedy aspoň já, mnoho poznatků, jimiž se budu řídit v budoucnu při tvorbě projektu, a po následujícím tleskání nastalo ukončení akce. Dr. Paul A. Levine mimo to, že ještě jednou poděkoval studentům, přednášejícím a škole za výborně odvedenou práci, popřál nám mnoho štěstí, také nám nabídl nabídku spolupráce a kontakty na muzea, se kterými spolupracoval, kterou v budoucnu velmi rádi využijeme.

19

Ing. Radko Sáblík, ředitel školy

Workshop k Projektu Osvětim V pátek 11. 1istopadu 2016 se od 12.00 do 13.30 hodin uskutečnil workshop v přednáškové místnosti 211 s panem Šimonem Krbcem a zahraničním vědcem panem Paulem A. Levinem. Pan Krbec je ředitelem výzkumného týmu „Archeologie zla“, který je součástí mezinárodního výzkumu genocid, kdy se vědci z různých koutů světa snaží definovat podmínky, které vedou k takovému jednání lidstva. Jeho tým je tak součástí velkého mezinárodního programu, spolupracuje s muzei a institucemi v USA a Izraeli, na nichž byl tento výzkum iniciován, ale též s dalšími zeměmi, mimo jiné i s muzeem v čínském Nankingu (zde proběhl známý masakr čínských obyvatel Japonci za druhé světové války). Pan Krbec přednáší na Karlově Universitě. Pan Levine pochází z USA, ale 25 let žil ve Švédsku, kde absolvoval Uppsala University, stal se poradcem švédské vlády pro otázky holocaustu, je spoluautorem knihy „Oznamte svým dětem“, která pojednává o holocaustu v Evropě v letech 1933 až 1945, a která je nejrozšířenější knihou na světě o této problematice. Vydal i další publikace s touto tématikou, získal mnohé mezinárodní ocenění. V současné době přednáší na universitě v Berlíně a též i na Karlově Universitě v Praze. Spolupracuje s panem Krbcem v rámci jeho mezinárodního výzkumného týmu.

20

Workshopu se kromě mé osoby zúčastnil pan profesor Zápotocký, můj asistent pan Panský, konzultant projektu pan Gabík, studenti čtvrtého ročníku, pracující na projektu a přítomní ve škole a někteří studenti třetího ročníku, pracující na projektu, kteří využili mojí nabídky být též přítomní. Workshop byl veden po většinu času v anglickém jazyce, na konci pan Krbec ke studentům promluvil v jazyce českém. Je třeba říci, že pan Levine projevil nadšení z technického provedení zatím vytvořených modelů, ocenil práci na nich a vyjádřil svůj obdiv nad schopnostmi studentů. To samé učinil i pan Krbec. Musím poděkovat studentům čtvrtých ročníků, kteří připravili poutavou prezentaci v anglickém jazyce. Absolutorium si zaslouží student Carbol ze třídy 4.L. Ten v úterý po skončení svých hodin maturitního projektu zůstal na hodiny maturitního projektu třídy 4.B, aby se s kolegy domluvil na tvorbě prezentace (přišel i student Přikryl ze třídy 4.D). Pan Carbol dal konečnou podobu této prezentaci, ale především ji skvěle podal a následně vlastně jako přirozený mluvčí studentů vedl cca hodinovou debatu s panem Levinem o projektu. Jeho komunikace v anglickém jazyce byla na vysoké úrovni.

21

Ing. Radko Sáblík, ředitel školy

Jednání se státním muzeem Auschwitz – Birkenau v Osvětimi Při pracovní cestě do Osvětimi v září 2016 nebyly ze strany pracovníků muzea naplněny některé dojednané aktivity, především nebyly poskytnuty informace, o které jsme žádali a které nám byly slíbeny. Na základě tohoto přístupu jsem napsal řediteli muzea dopis, ve kterém se pozastavoval nad zcela odlišným přístupem, který byl v říjnu 2015 a v září 2016. Následně jednal můj asistent pan Panský s pracovníky muzea a nakonec dorazila i oficiální odpověď. Jak vyplynulo z jednání, muzeum je připraveno poskytovat podporu projektu školy, ale nechce být jeho oficiálním partnerem, neboť by tak neslo zodpovědnost za celý projekt i za jeho historickou věrnost. Přitom některé věci jsou stále z hlediska historické přesnosti sporné a neshodnou se na nich ani renomovaní historici. Nicméně je muzeum připraveno s tvorbou projektu pomáhat, v rámci svých možností, tedy poskytovat informace, které mají k dispozici. Z dokumentace tábora se totiž zachovalo pouze 5%, což výzkum i historickou věrnost podoby modelů tábora činí v některých oblastech problematickou. Navíc mnohá svědectví přeživších vězňů či jiných pamětníků jsou rozporuplná, nikoli většinou záměrně, ale dané složitostí lidské paměti, pozorovacích zkušeností a podobně. Níže je uvedena jen úvodní věta dopisu tiskového mluvčího muzea pana Bartosze Bartyzela, která je pro další práci na projektu velmi povzbudivá. „Drahý pane Radko Sáblíku, na začátek bych vám chtěl poděkovat za skvělou práci, kterou jste odvedli při vytváření 3D modelů bývalého nacistického koncentračního a vyhlazovacího tábora Auschwitz.“ Na základě dohody došlo 29. listopadu 2016 k osobnímu jednání s představiteli muzea, kterého se zúčastnili moji asistenti a absolventi naší školy pan Panský a pan Gabík, kteří byli součástí třídenní cesty do Polska v rámci aktivity Operačního programu Praha – pól růstu.

22

Lukáš Veselý 3.D

Schola Pragensis „Kde vystoupíš ty?“ Otázka, jenž je letošním sloganem každoroční výstavy Schola Pragensis, která letos probíhala od 24. do 26. listopadu v Kongresovém centru. Tato akce už od roku 1996 pomáhá každoročně spoustě studentů s jednou z nejtěžších voleb, s volbou střední školy. Akce, ale také pomáhá druhé straně a to školám, které se tu chtějí prezentovat a to velmi různými způsoby. Spousta škol se prezentuje pouze u svého stánku, nebo rozdává letáky po areálu, ale například studenti z Konzervatoře Jaroslava Ježka nabídli akci hudební program, nebo Konzervatoř Duncan Centre předvedla taneční vystoupení při zahájení. Výstavu by měl navštívit opravdu každý žák, kterého tahle volba čeká, protože výběr škol je opravdu rozsáhlý a najít tu správnou nikdy není jednoduché. I přes to, že všechny školy jsou důležité, tak konkrétním školám se v poslední době přikládá stále větší vážnost a to jsou školy zabývající se řemesly. Doufejme, že snaha dostat schopné žáky na školy, které se o nějaké řemeslo zabývají, se podaří a řemeslníků nebude dál jenom ubývat. Naše škola byla samozřejmě přítomna také a snažila se přilákat spoustu zájemců především na den otevřených dveří, kde jim můžeme naší školu ukázat mnohem lépe než ve stánku na výstavišti. Veškerou prezentaci školy na místě obstarávají sami žáci a podle tázaných účastníků akci to zvládly perfektně. U stánku si mohli zájemci vyzkoušet i robotickou ruku, která zaujala spoustu kolemjdoucích. Dále je mohl zaujmout počítač, který je netradičně, ale vkusně zapracován do malé motorky. V neposlední řadě, tam také mohli návštěvníci vidět srovnání, proč je lepší technické lyceum než gymnázium. U našeho stánku byla spousta zájemců a při rozhovorech hodně z nich projevilo zájem o studium na naší škole, nebo aspoň o návštěvu dnu otevřených dveří. Na závěr doufám, že o prezentaci naší školy bude stejně velký zájem a také bude probíhat ve stejné kvalitě jako letos.

23

Ing. Radko Sáblík, ředitel školy

Schola Pragensis 2016 Výstava pražských středních škol Schola Pragensis se uskutečnila v Kongresovém paláci od čtvrtka 24. listopadu do soboty 26. listopadu 2016. Návštěvnost akce byla velmi vysoká, nenastalo tak zvaně hluché období, v některých chvílích byli v permanenci všichni přítomní členové vedení školy i studenti. Jak je již tradicí, po celou dobu akce jsem byl osobně přítomný, stejně jako můj zástupce pro pedagogickou činnost pan Nechanický, v sobotu i má zástupkyně pro správní záležitosti paní Binderová. Významně nám pomáhaly dvě studentky a dvacet studentů. Ti přišli v oblecích, což bylo velmi pozitivně kvitováno rodiči zájemců o studium. Studenti a dvě studentsky nebyli vybíráni podle toho, jak dokáží dobře prezentovat a s výjimkou mého asistenta pana Nehasila ze třídy 4.D, který přicházel odpoledne a v sobotu, jsme z účasti vyloučili studenty čtvrtých ročníků, aby nezameškali výuku. Studenti se zúčastnili na základě vlastního přihlášení, několik z nich na škole působí jen necelé tři měsíce, neboť jsou v prvním ročníku. Přesto dokázali všichni dobře komunikovat a vystupovat. „Vy snad maturujete, že jste tak vystrojeni?“ ptal se jeden z rodičů, „Já nematuruji, já jsem teprve v prvním ročníku,“ odpovídal student Vojtek. Bylo rozdáno přes tři tisíce propagačních letáků, odhadem tak s tisícovkou návštěvníků studenti či členové vedení hovořili – studenti dostali pokyn se zeptat, zda procházející mají zájem o IT, pokud řekli ano, dostali propagační plakát, pokud došlo k následnému rozhovoru, dostali zájemci i podrobnější propagační materiál. „Ani moc ne. Anebo víte co, tak nám řekněte, co jste vlastně za školu,“ byla častá první reakce rodičů, aby vzápětí se studentem hovořili dlouhé minuty, někdy i deset, patnáct a výjimečně až dvacet minut. Velmi potěšitelný je nejen zájem studentů a studentek o dobrou prezentaci školy, ale rovněž tak jejich schopnost komunikovat, mnohdy dokázali odpovídat velmi vtipně a tak se rozhovory nesly v přátelském a uvolněném duchu. Mnozí rodiče pak studenty velmi chválili, když se mnou následně hovořili, oceňovali jejich ústroj, úroveň i komunikační dovednosti. Velký úspěch slavila robotická ruka, která kopírovala pohyb speciální rukavice s čidly, tento výrobek studenta Štěpánka ze 2.A poutal pozornost jak rodičů, tak mnohých žáků, dost z nich si s nadšením tuto atrakci vyzkoušelo. Objevili se čtyři žáci, co byli na naší škole na kempu o kybernetické bezpečnosti, ti tvrdili, že chtějí na naši školu nastoupit, jeden z nich v sobotu přivedl i svého otce. Byl zprvu smutný, když mě nezahlédl u stánku, když mě spatřil hovořit s jinými zájemci, přišel mi představit svého otce, oba měli dotazy kolem přijímacího řízení. Několik zájemců o studium se u stánku objevilo opakovaně, někteří po diskusi s našimi studenty v dopoledních hodinách přivedli odpoledne své rodiče, objevili se ale i rodiče bez potomků, někteří již o naší škole byli informováni z různých materiálů či www stránek. Mnoho žáků i jejich rodičů upoutal nový obor kybernetická bezpečnost, mnozí rodiče pracují v oboru, včetně ministerstva vnitra, a ti potvrzovali, že tito odborníci na trhu práce opravdu chybí a kvitovali, že se tímto oborem bude naše škola zabývat. Na závěr bych chtěl i touto cestou poděkovat svým zástupcům a všem studentkám a studentům, ti všichni skvěle reprezentovali svoji školu a já na ně mohl být opět pyšný. 24

Petr Gangur 3.C

Republikový sněm Středoškolské unie V neděli a pondělí 14. – 15. listopadu jsme se spolu s kolegou Kloučkem zúčastnili VIII. republikového sněmu Středoškolské unie. Naše dvoučlenná delegace se nejprve setkala s dalšími účastníky na méně formální nedělní akci v prostorách kavárny Lajka na Letné, další den se pak celý sněm konal v prostorech ministerstva školství. Česká středoškolské unie (ČSU) je spolek studentů středních škol prosazující svůj program nazvaný „Revoluce na střední“. Program je vcelku stručný, ale konkrétní praktické zavedení těchto bodů je více než komplikované, zvlášť když se problematika musí řešit v tak rigidní instituci, jako je právě ministerstvo školství. Revoluce na střední, vypracovaná přímo studenty obsahuje devět více či méně konkrétních bodů, které by dle mého způsobily opravdu velikou reformu českého školství. Zároveň podotýkám, že všechny body programu si jsou rovny a pořadí je čistě náhodné. Některé body jsem na sněmu označil až za krajně nereálné, avšak mi bylo řečeno, že všechny tyto body budou později pozměněny či změkčeny konsenzem s ministerstvem školství. Samotné body tedy jsou: 1. Posílení žákovských samospráv 2. Důraz na kvalitu učitele 3. Důraz na metodickou pestrost ve výuce 4. Snížení maximálního počtu žáků ve třídě na 24 5. Zvýšení odměn za praxe a jejich kvalita 6. Větší volitelnost vyučovacích předmětů 7. Uznání jazykového certifikátu u maturity 8. Odvolatelnost vůči kázeňským opatřením 9. Apolitické jmenování ředitelů Více se o jednotlivých bodech dovíte na stránkách http://stredoskolskaunie.cz/, kde jsou nastíněny o trochu více, ale konkrétní analýzy ke každému bodu programu budou ještě vytvořeny. Snad nevzbudím žádné vášně, když pár z bodů, které mne nejvíce zaujali, letmo okomentuji. Kupříkladu metodická pestrost, alespoň co se výkladu týče, je silně individuální u každého studenta. Osobně mám velmi rád pouhé poslouchání výkladu (za předpokladu, že je pro mě látka zajímavá) a spíš mě jitří, když musíme seskupovat lavice kvůli skupinové práci, přičemž celou práci stejně odpracuje jeden dobrovolník. Bod čtvrtý o počtu žáků ve třídě mi přijde asi jako nejvíce přítomnosti vzdálený. Tolik změn, kterých kvůli tomu bude muset býti učiněno, si ani nedokážu představit. Uznání jazykového certifikátu u maturity by mělo být naprostou samozřejmostí. Jistěže nelze uznat každý, ale inspirovat se kupříkladu Univerzitou Karlovou, a právě tyto certifikáty uznat. Mělo by být v národním zájmu usměrňovat studenty k získávání těchto mezinárodních jazykových certifikátů. A přeci nedává žádný smysl, aby student podstupoval maturitu úrovně 25

B1 dle Společného evropského referenčního rámce, zatímco student už vlastní certifikát o znalosti úrovně B2. Odvolatelnost vůči kázeňským opatřením je dle mého klíčová. V našem školním ani klasifikačním řádě slovo odvolání vůbec nefiguruje. Mohu uvést příklad, kdy v minulém roce byl pozdní příchod v třídnici při neomluvení přepsán na neomluvenou hodinu a poté za několik takovýchto neomluvených „hodin“ byla udělena třídní důtka. Myslím, že takovýmto nemilým praktikám by se odvoláním mohlo předcházet. V návrhu ČSU zatím není konkrétní osoba či instituce, která by takovéto odvolání řešila. Dalším velmi zajímavým bodem diskuze, který by se možná mohl přidat k metodické pestrosti je hodnocení žáků. Osobně mi hodnocení 1 až 5 vůbec nevadí, co mi ale přišlo v diskuzi velmi zajímavé, byla zkušenost z Rakouských škol, přičemž známkování se zde odvíjí hlavně od aktivity v hodině a testy mají až druhotnou váhu. Domnívám se, že by to i značně změnilo přístup studentů, kteří v mnohých hodinách dělají, co mohou, aby nedospávali svůj rest z noci nebo za penálem neschovávali svůj mobilní telefon zahleděni do sociální sítě. Extrémem jsou samozřejmě studenti, kteří znajíce ustálených praktik, do školy přijdou vlastně jen na test. Spolu s aktivitou v hodině se i nekrátkou dobu probírala otázka formálnosti školy. Předpoklad ve vytvoření příjemného školního prostředí je i určitá uvolněnost průběhu výuky o hodinách. Uvedu příklad na sobě, i když mě možná někdo nazve neslušným. Osobně na otázku vyřknutou učitelem reaguji bez vyzvání a hlášení. Jsem ve druhé lavici, takže mi stačí běžný konverzační hlas a je mě slyšet – nekřičím. Samozřejmě je to pro mnoho pedagogů nepřijatelné, ale osobně na mě hlášení ve škole v některých situacích opravdu irituje. Hlášení a vůbec celý akt pozvednutí ruky, kterým daný student mlčky proklamuje, že má zpravidla navíc, protože odpověď zná, a tak ví něco více než ostatní studenti a zároveň stojí o jakési uznání ze strany pedagoga snad i aklamaci celé třídy, mi přijde vážně nekomfortní vůči ostatním. Něco jiného je, když student něco přeslechne, potřebuje vysvětlení nebo pomoc, ale při samotné učitelově otázce mi přijde lepší, když třída může reagovat bez hlášení. Poslední a dle mého asi tou nejlepší změnou, kterou prý už plánuje i ministerstvo školství nezávisle na ČSU je dělení hodin matematiky do dvou skupin, obdobně jako hodiny anglického jazyka. Podotýkám, že takovéto dělení je standardem na mnoha školách v Evropě. Jedinou nevyřešenou záležitostí je, zda mají být tyto skupiny matematiky děleny podle nějakého rozřazovacího testu nebo ne. A tak trochu mám obavy o rozvrhy některých tříd, aby se ruku v ruce s obecným nedostatkem učitelů matematiky nezměnily v každodenní odpolední výuku jen kvůli časovému zatížení učitelů matematiky. Myslím si že sněm, kterého jsem se zúčastnil mi podstatně rozšířil obzory o vzdělávání. Otevřel otázky, nad kterými jsem dříve vůbec nepřemýšlel a doufám, že se sněmu zúčastním i v příštím roce. ČSU na mne působí jako velmi solidní organizace středoškoláků, která se o problematice českého vzdělávání dokáže věcně bavit.

26

Tomáš Nehasil 4. D

Co má na práci asistent ředitele? Řízení spolupráce s FZŠ Barrandov: Práce na mém projektu začala v podstatě už minulý školní rok, kdy nám pan ředitel nabídl možnost spolupracovat s naší bývalou základní školu Fzš Barrandov. Tato práce byla nabídnuta mně a mým dvěma spolužákům ze 4. A. Práci na tomto projektu jsme přijali s tím, že Michal a Tomáš budou pomáhat řídit kroužek zabývající se tvorbou videa a já budu na celou spolupráci dohlížet s panem ředitelem Holubem z Fzš Barrandov. Následovala poté schůzka s panem Holubem u nás ve škole, kde jsme mu celou školu ukázali. Hlavním bodem prohlídky bylo naše audio – vizuální studio, abychom panu Holubovi ukázali, jak u nás vyučujeme multimédia. Dalším bodem této schůzky byla debata o výstavě kybernetické bezpečnosti, kterou naše škola připravovala v prostorách právě Fzš Barrandov. Další schůzka následovala v posledním týdnu letních prázdnin, kdy jsme naopak my zamířili na Barrandov. Řešily se poslední detaily naší spolupráce a pak hlavně výstava. Po debatě jsme byli požádáni paní Spurnou, jestli bychom nepomohli s výstavbou samotné výstavy. Samozřejmě jsme souhlasili a od koupě materiálů po samotnou stavbu celé výstavy je, ji připravili do stavu, aby byla možnost zahájení slavnostního zahájení. 1. září začala práce na našem projektu, když jsme šli natáčet první školní den nových prvňáčků. Chtěl bych ocenit práci pane Holuba a jeho týmu kdy celou školu předělali na království, aby se dětem jejich první den co nejvíce líbil. Jedno video jsme natáčeli my s Michalem a Tomášem a druhé kluci z kroužku, abychom si mohly ukázat rozdíly a chyby, aby se toho kluci co nejvíc naučili jak správě natáčet. O pár dny později následovalo zahájení výstavy, panem ředitelem jsem byl požádaný, zda bych mohl toto zahájení od moderovat, protože bylo pozváno spoustu partnerů školy, jak ze soukromého sektoru tak i z toho státního. Na výstavě si krátké slovo vzali oba dva ředitelé, ale také např. Ing. Kopřiva ze společnosti Alef Nula. Celá akce se nesla v klidném prostředí a všichni si doufám odnesli z výstavy příjemné pocity. 14. září jsme se sešli na Barrandově se studenty z kroužku, dali jsme jim za úkol, aby přinesli svoji verzi videa, které natočili 1. září, aby jim kluci mohly říct, co dělají správě a co špatně. Michal s Tomášem dokázali kluky upoutat svými dovednostmi, takže ve třídě panuje klid a všichni se snaží co nejvíce se naučit.

Účast na akcích důležitých pro školu: V polovině září jsme se s panem ředitelem zúčastnili konference o evropských grantech na školních projektech na příští rok. Celá akce se konala v prostorách střední elektrotechnické školy na Palmovce. Granty na příští rok nám hlavně prezentoval pan Mgr. Kuchař z magistrátu.

27

Moderování školních akcí: O podzimních prázdninách se u nás na škole konala akce Hack days . Šlo o týdenní kemp o kybernetické bezpečnosti, uspořádaný našimi absolventy panem Němcem a Sýkorou, kteří tento kemp celý vedli. Byl jsem požádán kluky, jestli bych jim nemoderoval první den akce, protože na kempu přednášeli ne pouze studenti naší školy nýbrž i vysoké kapacity z oboru kybernetické bezpečnosti.

Jednaní s Národním ústavem pro vzdělávání: V polovině října se k nám na školu přišly podívat dvě dámy z Národního ústavu pro vzdělávání, jak u nás pracujeme se studenty. Velice je zaujalo, kolik našich studentů se angažuje ve svém volnu ve školních projektech. Zajímal je můj pohled na vzdělávání jakožto studenta, což jsem velice ocenil. Je potěšitelné, že se snaží vyslechnout i studenty, co by ve své výuce rádi změnili anebo naopak, co jim vyhovuje. Řešila se všechna odvětví vzdělávacího plánu, jak humanitní předměty, tak ty technické a odborné. Poté jsme je provedli po škole a ukázali jsme jim naše odborná pracoviště.

28

Lukáš Veselý, 3.D

IQRF IoT Hacktakon Ve dnech 15. a 16. listopadu se u nás na škole odehrála vývojářská soutěž IRQF Hacktakon. Akce se účastnili naši žáci, ale i studenti z jiných středních, nebo dokonce vysokých škol. Celý Hacktakon byl rozdělen do několika částí a trval skoro 24 hodin. Vše začalo 15. v 11:00 přednáškami organizátorů a partnerů akce. Prezentace probíhaly přibližně 3 hodiny a zjistili jsme, jak přesně dané firmy IRQF využívají, nebo plánují využívat. Firmy se zaměřili především na propagaci a informace. Následně se účastnící přesunuli do tělocvičny, kde začali workshopy. Jejich cílem bylo představit různé technologie a možnosti, které si mohly všichni účastnici vyzkoušet a řádně osahat. Workshopy trvaly přibližně do 19:00. Následoval hlavní bod programu. Nejprve skupinky soutěžících dostali jejich soutěžní zadání. Měli za úkol vymyslet systém automatické ventilace a hlídaní ovzduší pro zajištění optimálního prostředí v domácnosti. Odborná porota nakonec hodnotila nápad, úroveň rozpracování, šíři využitých technologických možností, business potenciál a finální prezentaci. Na řešení měli soutěžící celou noc, v součtu přibližně 14 hodin. Většina z nich pracovala celou noc, protože v takhle šibeničním termínu není čas na spaní. Kolem 9 hodiny ranní se unavení studenti přesunuly zpátky do zasedačky, kde měli své výtvory prezentovat a porota měla následně vybrat vítěze. Při prezentacích bylo vidět, že každá skupina pojala zadání úplně jinak a že žádná řešení se neopakovalo dvakrát. Z 8 zúčastněných skupin nakonec porota vybírala postupně 5 nejlepších. Celá akce se nesla ve studijním duchu a myslím, že pro všechny účastníky to byla obohacující zkušenost. Od organizátorky akce jsme se dozvěděli, že plánují i další akce podobného typu, takže pokud někdo tuto akci propásnul a zaujala ho, určitě bude mít v budoucnu další podobnou šanci.

29

Tisková zpráva 16. 11. 2016

IQRF IoT Hackaton

Studenti středních a vysokých škol sbírali senzorická data na IQRF IoT Hackaton Ve dnech 15. – 16. 11. 2016 se na Smíchovské střední průmyslové škole v Praze konal IQRF IoT Hackaton, událost, na níž byly vidět nejrůznější technologie využívané v oblasti Internetu věcí. Byly zde k vidění senzory CO2, teploty a relativní vlhkosti od firmy Protronix, přenos dat zajišťovala bezdrátová technologie IQRF, a data byla přenášena do cloudů různých poskytovatelů – Microsoft (Azure), Inteliments (Inteliglue), CIS (IQRF Cloud). Integraci dat z různých zdrojů předvedla firma O2 IT Services. Akce se především účastnili studenti programu IQRF Smart School, byli zde však také zájemci o IoT problematiku mimo program. Po úvodních přednáškách, kde byly vysvětleny základy jednotlivých technologií, proběhly workshopy, kde si studenti vyslechli více podrobností, mohli se lektorů ptát na nejasnosti a více se s těmito IoT technologiemi seznámit. Na závěr prvního dne byla vyhlášena soutěž družstev. Bylo zadáno téma: Realizujte systém automatické ventilace a hlídání ovzduší pro zajištění optimálního prostředí v domácnosti. Studenti úkol řešili dle svých schopností a zaměření, měli možnost využít přítomný hardware a programové nadstavby. V následujícím dni odprezentovali své návrhy před porotou. Výkony byly úctyhodné. Je téměř neuvěřitelné, že studenti postaveni před většinou pro ně neznámé systémy, byli schopni se vypořádat s počátečními technickými problémy a v naprosté většině zkonstruovat funkční měřicí nebo dokonce upozorňující řešení. Také bylo povzbudivé sledovat, že navzdory soutěži byli ochotni vzájemně spolupracovat a s průběžnými problémy si pomoci. Výsledky: Jako nejzdařilejší se porotě jevil návrh od družstva složeného ze studentů Dominika Krisztofa (SPŠE Ječná), Jakuba Godovčíka (SPŠ, OA a JŠ Frýdek-Místek), Vojtěcha Nováka a Zdeňka Koláře (TF ČZU). Zkonstruovali si vlastní komunikační gateway, využili pro komunikaci protokol MQTT, platformu Node-RED a vše propojili s cloudovým řešením Azure od firmy Microsoft. Druhé v pořadí skončilo družstvo sestávající ze studentů Ondřeje Klempíře, Lukáše Maříka, Ondřeje Pileckého a Matěje Nemce (Fakulta biomedicínského inženýrství ČVUT). Studenti navrhli řešení aeroautonomního regulačního systému v izolovaném prostředí, automaticky propojující obytné místnosti s místnostmi generujícími kyslík a spotřebovávajícími CO2 za pomoci rostlin. Na třetím místě se umístilo družstvo složené ze studentů Romana Ondráčka, Ondřeje Leflera (Gymnázium Boskovice), Pavla Marxe a Michala Dolenského (VOŠ a SPŠ Jičín). Studenti úspěšně sbírali senzorické hodnoty, přenášeli je sítí IQRF do cloudu, kde rozpracovali systém automatického zpětného řízení. Akce se účastnilo 40 studentů z 10 škol. 30

Školy:  Střední průmyslová škola elektrotechnická Ječná  Fakulta biomedicínského inženýrství ČVUT  Střední průmyslová škola, Frýdek-Místek, Obchodní akademie a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky, příspěvková organizace  Česká zemědělská univerzita v Praze  Vyšší odborná škola a Střední průmyslová škola Jičín  Gymnázium Boskovice  Smíchovská střední průmyslová škola  Fakulta elektrotechniky a komunikačních technologií Vysokého učení technického v Brně  Fakulta elektrotechnická - Západočeská univerzita v Plzni

Fotografie: https://1drv.ms/f/s!Arp-vi8hThilsGyAcvGuqexUVTrv Kontakt: Ivona Spurná IQRF Smart School Project Manager 777 775 735 [email protected] MICRORISC

31

Jakub Moravec vedoucí projektu

Spolupráce Erasmus + Dům budoucnosti Tento měsíc do Prahy a také na naši školu zavítala skupina Francouzských studentů z bretaňského Rennes. Studenti se zúčastnili několika vyučovacích hodin, navštívili v té době probíhající IQRF Hackaton a prezentovali svůj projekt zabývající se tepelnými výměníky. Studenti jsou ze stejné školy, se kterou jsme partnery v právě začínajícím projektu chytrého domu a byť konkrétně tito studenti nebudou na projektu spolupracovat, měli jsme možnost poznat, jaká bude technická úroveň projektu ze strany spolupracujících škol. Krom toho, že studenti poznávali , jak u nás probíhá výuka – ohlasy na všechny hodiny, kterých se zúčastnili byly velice kladné – se program jejich týdenní návštěvy skládal z návštěv pražských kulturních a historických památek. Pokud můžu posoudit, myslím, že dvanáctihodinové cesty do Prahy nelitovali. Rád bych tímto poděkoval všem pedagogům, kteří studenty přizvali na své hodiny a přiblížili jim, čím se na naší škole zabýváme.

32

Mendl Jakub, Kiowský William 4.B

Studenti na cestách Jakožto studenti plní elánu, jsme si zvolili mauturitní projekt na téma cestováni. Volili jsme mezi několika destinacemi a v závěru jsme zvolili Nizozemí – Amsterdam. Hlavní roli hráli finance. Tudíž jsme celé prázdniny pracovali a vydělali dostatek finančních prostředků na zhotovení našeho úžasného projektu. Co se týče ubytování a letenek, jsme měli zprva několik komplikací např. datum odletu a nákladů. Dále nám plány zkomplikoval výběr lokace ubytovaní. Jelikož jsme studenti a s tímto stylem cestování jsme neměli žádné zkušenosti, trvalo nám cca 2 měsíce se domluvit na celém našem výletu. Náš pobyt zahrnoval návštěvy několika muzeí a lokací v Amsterdamu jako např. Heineken experience muzeum, Madame Tussaud, Nemo a Red Light District... Ubytováni jsme byly v apartmánu asi 15 min chůze od centra. Všude jsme chodili pěšky, abychom ušetřili peníze na vstupy, zábavu aj. Ceny v celém Amsterdamu jsou o něco vyšší, než na které jsme zvyklí, proto místo restaurací jsme volili čínské polévky a polotovary viz párky, saláty, či různé „rychlovky“ do mikrovlnky. Takže super strava. Nicméně přežili jsme a pořádně si to užili. Tímto projektem, bychom vám chtěli ukázat, jak se dá cestovat, když jste studentem jako my a přitom si užít mnoho legrace a zážitků. Určite bychom tento styl cestování „na blind“, doporučili každému z vás. Pokud je někdo ohromen naším projektem, neváhejte se podívat na naše videa na SSPŠ TV či na youtube (studenti na cestách).

33

Barbora Frischerová vyučující českého jazyka

Cesta za poznáním do Izraele První listopadové dny tohoto roku jsem spolu s dalšími sedmnácti učiteli strávila v Izraeli intenzivním studiem dějin židovského národa. Cílem naší cesty bylo hlubší seznámení s životem Židů doby předválečné, válečné a poválečné v Evropě a Izraeli. Součástí pobytu byla prohlídka starobylého centra Jeruzaléma, kibucu Bejt Terezin a Masady.

Většina přednášek probíhala v Yad Vashem, Památníku obětí a hrdinů holokaustu rozkládajícím se na Herzlově hoře, příznačně nazývané „Hora vzpomínek“. Smyslem tohoto památníku, jehož vznik byl plánován záhy po skončení druhé světové války, je zejména to, aby se na oběti nevzpomínalo jako na neosobní čísla, ale jako na jedinečné lidské bytosti s vlastním osudem. Významné místo zde náleží památce zachránců Židů. V této souvislosti se Yad Vašem podílí na udělování ocenění Spravedlivý mezi národy těm, kteří v průběhu holokaustu nezištně zachránili jednoho nebo více lidí židovského původu. Původním záměrem bylo každému ze Spravedlivých vysadit na „Hoře vzpomínek“ strom, vedle něhož by byla umístěna pamětní deska s jeho jménem a údaji. Z důvodu nedostatku místa se tak stalo jen u dvou a půl tisíců zachránců. Ostatní mají vytesáno své jméno v Zahradě spravedlivých na Zdi spravedlivých. Památník považuje za velmi důležité uchovat jejich vzpomínku jako morální odkaz budoucím generacím. Hlubokým dojmem na nás zapůsobilo jeruzalémské Staré Město, nejposvátnější místo nejen židů, ale i křesťanů a muslimů se Zdí nářků, křížovou cestou - třinácti zastaveními Ježíše na cestě ke Golgotě, Chrámem Božího hrobu, Chrámovou horou, židovskou, křesťanskou, arabskou a arménskou čtvrtí. 34

Nevynechali jsme ani kibucy neodmyslitelně patřící k počátkům státu. Jsou to místa připomínající vesnici, ve které je všechen majetek rovnoměrně rozdělen a všichni jsou si rovni. Ve svých počátcích zde nově příchozí svůj majetek odevzdali do společné pokladny a stejně tak nakládali i se svými příjmy. Vše zde bylo společné. Společné stravování, společné vychovánání dětí, společné rozhodování o všem. Dodnes Kibucy fungují velmi podobně a lidé odtud vzešlí se v izraelské společnosti těší veliké úctě. My jsme navštívili kibuc Bejt Terezín, jehož posláním je uchovat památku na vězně z terezínského ghetta, kteří nepřežili holokaust. Setkali jsme se zde také s přeživší bývalou terezínskou vězeňkyní, která se s námi podělila o svůj životní příběh. Místo, které při návštěvě Izraele nesmí být opomenuto je památná pevnost krále Heroda, Masada, ležící na okraji pouště v blízkosti Mrtvého moře. Masada se stala posledním místem odporu židovských povstalců proti Římanům v první židovské válce. Možným důkazem dění posledních dní před dobytím pevnosti je deset zde nalezených střepů se jmény můžů, které měly rozhodnout o tom, kdo z nich ponese nejtěžší úkol – potom, co zabije své druhy, zabije sám sebe (judaismus sebevraždu zakazuje). Židé obklíčení Římany se mohli vzdát, ale před životem v otroctví dali přednost dobrovolné smrti z rukou svých druhů. Masada je dodnes pro Židy symbolem svobody a odhodlání. Izrael je plný pozoruhodností, což je dáno už jeho geografickým umístěním. Je to země velmi odlišná od těch, na které jsme zvyklí z Evropy. Po pár minutách cesty z centra Jeruzaléma se nacházíme na poušti, po dvou hodinách u vysychajícího nezaměnitelného Mrtvého moře. Jedeme-li po dálnicí, míjíme po obou stranách ploty s ostnatými dráty oddělující Izrael od Palestiny. Jako ostrůvky uprostřed moře na nás po hodinách jízdy pustou krajinou vykouknou kibucy se svým zemědělským či průmyslovým zázemím. Po ulicích měst se procházejí Židé v tradičních oděvech s klobouky a pejzy… Izrael je země s nezaměnitelnou atmosférou a kouzlem. Země, ve které najdeme odraz světa, který s druhou světovou válkou zanikl. Už jen proto stojí za to ho navštívit.

35

Mgr. Lukáš Vrba, DiS., Matyáš Bumbálek, Hynek Dřevěný, Matěj Kutil, Ondra Vomočil

Science camp 2016 Ve dnech od 28.10 do 2.11 se naši žáci Matyáš Bumbálek, Hynek Dřevěný, Matěj Kutil a Ondra Vomočil společně s panem profesorem Mgr. Lukášem Vrbou, DiS. zúčastnili mezinárodního vědecko-fyzikálního kempu v hlavním městě Bulharska – v Sofii. Tato akce byla dotována grantem EU a magistrátem hlavního města Prahy, který zajistila Mgr. Věra Krajčová,

které patří velké poděkování. První den jsme strávili pouze cestováním. Ačkoli samotná cesta letadlem trvala jen 3 hodiny, na letišti v Berlíně, kde jsme měli naplánovaný přestup, jsme čekali na letadlo do Sofie 3 hodiny. Po náročné cestě nás na letišti v Sofii vyzvedl Martin – organizátor akce, který nás odvezl do hotelu Triada, kde na nás čekala výborná večeře. Od druhého dne jsme přesně nevěděli, co máme čekat, ale obavy byly zbytečné. Dostal jsem nám do ruky harmonogram všech workshopů a pokusů, který vypadal velmi zajímavě. Nakonec to však byl den velmi nabitý, kdy jsme se různě seznamovali s ostatními týmy a zasportovali jsme si s nimi v parku. Po chutném obědě nás čekal první workshop, kde jsme s odborníkem z NASA konzultovali a navrhovali dle předepsaných pravidel vesmírných projektů logo naší fiktivní cesty na Mars, takzvaný Mission patch. Následovala prezentace a naše vlastní velmi zábavná práce a tvorba se zařízením Makey Makey, což je vlastně mini počítač se základním programováním kláves. Jistě znáte Arduino a další podobné… Za zmínku stojí, že toto zařízení jsem viděl minulý rok zde v Praze na FELfestu – festivalu FEL ČVUT, kde bylo možné si ho vyzkoušet a dozvědět se více o možnosti využití ke studiu, ale i zábavě.

36

„Jednoho dne to přijít muselo“, tak toto jsme si říkali v neděli ráno. Možná si říkáte, o co jde? Ještě než jsme odletěli do Sofie, měli jsme za úkol si s předstihem připravit poutavou prezentaci o České republice, naší škole a o fyzikálních pokusech se světlem (infračervené, viditelné a ultrafialové spektrum). Ale o co to bylo složitější, tak samozřejmě vše v angličtině. Ale nepředbíhejme. Snídaně v podání švédských stolů, kdy si všichni mohou vybrat, co chtějí je skvělým začátkem dne. Po snídani jsme si opět byli zaběhat v parku a pak to přišlo! Naše prezentace, které i přes maličkou trému, díky příjemnému kolektivu, byly skvěle připravené a výborně odprezentované (říkal pan profesor Vrba)! Ale i my jsme pocítili, že jsme odvedli dobrou práci, když se za námi Bulhaři s úsměvem vraceli, ptali se a chtěli si naše pokusy znova a znova vyzkoušet. Odpolední program byl z oblasti elektrotechniky, kdy bylo naším cílem pracovat s plošnou deskou, miniaturními součástkami a především s pájkou! Výsledkem tohoto projektu byly nejen popálené ruce, ale hlavně svítící tučňák, během kterého jsme si mohli zdokonalit přesnost během pájení jednotlivých komponent, ale především myšlení jak fungují elektro obvody a v čem můžou nastat a nastávají nejčastější potíže. Do pondělního rána jsme vstávali s velmi příjemným pocitem, a to že NEJDEME do školy. Místo toho jsme absolvovali procházku centrem Sofie po památkách s milou průvodkyní ze zdejší VŠ. Na závěr naší prohlídky jsme měli přibližně 1h rozchod a tak jsme se usadili do jedné kavárny na hlavní třídě. Odpolední workshopy byly směrované převážně na fyziku a moderní technologie. Díky fyzikálním pokusům jsme měli možnost „vzít si oheň do dlaní“, vyzkoušet si práci s nanočásticemi v podobě impregnačních tekutin a další pokusy. Na druhou část odpoledního programu nás navštívili místní studenti a představili nám možnosti dronů, jejich skladbu, ovládání a základní vlastnosti. Jak ale nejlépe pracovat s dronem, než si ho vyrobit? Rozdělili jsme si do skupin, dostali náležité součástky, pájky a instrukce a dali se do práce. Ne všem se povedlo obvody sestavit tak, aby robot zcela fungoval, ale nám se to povedlo a měli jsme velkou radost! Na závěr následovala ukázka jak drony ovládat, měli jsme možnost si všechny vyzkoušet a s těmi létacími se i pomocí dálkového ovládání na vyznačeném prostoru proletět. Večer na nás čekala hellowýnská party s hromadou popcornu a hudbou, během které předvedl Matěj i pár skvělých profesionálních triků s jojem.

37

Odpočinkový den, takto by se dalo jinak nazvat úterý, které se také neslo ve znamení loučení s Bulhary, protože téměř všichni odjížděli. Abychom více poznali místní architekturu a kulturu, po obědě jsme vyrazili do centra. Tato procházka byla po všech těch workshopech a dost napresovaném několikadenním programu velice odpočinková a konečně jsme stihli koupit i pár dárečků domů kamarádům a rodině. V den odletu nám zbylo několik volných hodin, během kterých se nás ujal Martin, a to bylo to nejlepší, co nás mohlo potkat. Měl k dispozici auto a hlavně čas. Nejprve nás zavezl k jedné velmi zvláštní památce, kde jsou zavěšené zvony darované z celého světa a do každého z nich si můžete bouchnout a zaposlouchat se, jak zní. Jedná se o památník Bells Monument, vzdálený cca 15 kilometrů od centra města. Hlavní 40ti metrová stavba s nápisem "Unity, Creativity, Beauty" byla vztyčena na podporu dětí bez domova, dětí bez rodičů a sociálně slabým. Na oběd jsme zajeli do místní vyhlášené burgrárny a opravdu má za co být vyhlášená. Poté jsme vyrazili na místo na hřebenu hory, kde stál i starý televizní vysílač a kam chodil Martin jako dítě s přáteli. Podělil se s námi o úžasný výhled na celou Sofii, moc to pro nás znamenalo. Měli jsme celé město jako na dlani a vidět kolem všechny ty pahorky, kopce a hory

se jen tak někomu nepoštěstí. Byl to úžasný zážitek, po kterém jsme se dopravili na letiště, rozloučili a vydali se na cestu domů. Za možnost vycestovat velmi děkujeme, jsme moc rádi, že jsme se mohli díky naší škole, práci paní profesorky Krajčové a pana profesora Vrby podívat na nová místa, poznat nové přátele, ochutnat nová jídla a získat nejen zážitky, ale hlavně zkušenosti do života i našeho studia.

38

Mgr. Lukáš Kotek

vyučující výpočetní techniky

Český linuxový podzim Během letošního října a listopadu jsem měl možnost se zúčastnit dvou velice zajímavých akcí, které se dotýkaly jak primárně linuxové tematiky, tak problematiky otevřeného software, hardware - a zdaleka v neposlední řadě i otevřených dat - obecně. Obě akce mě zastihly i v pozici přednášejícího, což pro mě na tak velkých konferencích byla v obou případech premiéra. O čem tedy tyto akce, pražský, dnes již tradičně na FITu ČVUT konaná konference LinuxDays, a brněnský, opět tradičně na FITu VUT konaná konference OpenAlt, byly?

LinuxDays Letošní rok zde byl patrně rekordní záležitost minimálmě co se týká počtu účastníků. Jasně si vybavuji moment, kdy bylo překročeno 2^10 přihlášených a tuším, že nakonec se číslo nakonec zastavilo na hodnotě okolo 1200 lidí, což sice není mocnina dvou, ale stále to je víc než pěkné :-) Nabídka stánků a přednášek byla velmi pestrá a ostatně, proč parafrázovat, když se můžete podívat přímo na program a na videozáznamy a prezentace přednášek. Stálo to za to. Organizátoři letos předvedli precizní výkon, klobouk dolů.

Stánek Fedory na pražské konferenci LinuxDays Na stánku Fedory jste mohli potkat (mimo mnoha zajímavých lidí, např. i věci v podobě triček, čepic apod.) Fedoru 24 (resp. její remix) běžící na All-in-One PC Pi Top CEED, založeném na Raspberry Pi 2 B, a Fedoru 25 (beta) s plnohodnotným Gnome Shellem spuštěným z Raspberry Pi 3 B, které má již podporu tzv. "out of the box" v linuxovém kernelu verze 4.8. O tom pak byla i má přednáška v rámci otevřené místnosti, kde jsem rád potkal i několik absolventů naší střední školy. 39

OpenAlt Pro změnu brněnská akce, která se podobně jako DevConf koná v prostředí FIT VUT. Účastníků bylo v tomto případě, nerad bych zkresloval, tuším výrazně přes 500, což bylo opět sympatické. Nabídka stánků byla i zde pestrá, opět není nutné jmenovat, ale mohu odkázat na oficiální web akce - openalt.cz. Bohužel jsem se zúčastnil pouze sobotního programu (OpenAlt měl v plném rozsahu se vším všudy vlastně čtyři dny), kdy se konala má přednáška "Fedora a Raspberry Pi? It works!". I zde jste mohli potkat stánek Fedory, bohužel nyní bez plně funkčního Gnome Shellu na Fedoře 25, neboť Raspberry Pi 3 B si zlovolně a potměšile odmítlo povídat s oběma dodanými monitory. Obecně jste se ale mohli seznámit s mnoha dalšími zajímavými věcmi, jako například 3D tiskem. Prve zmíněná přednáška pro mě byla svým způsobem novou výzvou, protože byť i částečně zaplněná místnost pro cca 150 lidí, je stále obrovská, a člověk se v ní lehce ztratí a připadá si opravdu, ale opravdu mrňavý :-)

Jak to uzavřít? Pozitivně! Obě zmíněné akce byly pro své účastníky, pevně doufám, nesmírně cenné. A i naše škola přispěla svou takříkajíc troškou do mlýna, když mi v rámci HackDays konané na SSPŠ umožnila přednášku na téma Linuxu zaměřenou na žáky druhého stupně základních škol. Publikum bylo po mnoha stránkách velmi příjemným překvapením. Suma sumárum tak musíme doufat, že tato oblast, tak důležitá nejen z hlediska potenciálních zaměstnavatelů, ale i obecně na základě své filozofie, nezůstane opomenuta.

40

Ing. Radko Sáblík, ředitel školy

Bezpečné klima ve třídě - účast ředitele na panelové diskusi EDUin Ve čtvrtek 24. listopadu 2016 se od 10.00 do 12.00 hodin jsem se zúčastnil panelové diskuse pořádané společností EDUin jako jeden z pěti panelistů. Téma konference bylo bezpečné klima ve třídě. Dalšími panelisty byli pan Procházka, ředitel pražského inspektorátu ČŠI, paní Hermánková, sociální pracovnice a lektorka z programu Minimalizace šikany, paní Tomková, metodička prevence a paní Slavíková, ředitelka ZŠ Chomutov. Besedu moderoval pan Feřtek z EDUin. Diskuse byla velmi zajímavá, padaly zajímavé dotazy z publika. Bohužel jsem se opět setkal s tím, že někteří z přítomných ne zcela přesně chápou vzdělávací proces a jeho problematiku. Všichni se shodli, že za vše dobré, a hlavně špatné, může ředitel školy. O podílu pedagogů na situacích ve třídách již taková shoda nepanovala. Podle některých, když pedagog nemá dostatečnou autoritu, nezvládá svěřenou třídu, není chyba v něm, ale v řediteli, který mu nezajistil dobré klima pro jeho práci, anebo i u jeho kolegů, kteří mu nedostatečně pomáhají. Za což může opět ředitel školy. Pokusil jsem se vysvětlit, že nakonec vždy bude pedagog ve třídě sám, on sám bude muset situaci zvládnout. Jistě je dobré začínajícím kolegům pomáhat, poradit jim, diskutovat s nimi jejich problémy. Ale jako má někdo talent na fotbal, jiný na programování, potřebuje dobrý pedagog i vrozené schopnosti s jeho povoláním spojené. Pokud se mu jich nedostává, nikdo mu je ničím nedokáže nahradit. Při svých vystoupeních jsem ke svému potěšení pozoroval souhlasné přikyvování mnohých přítomných. Závěrem děkuji společnosti EDUin za pozvání do výše popsané zajímavé debaty.

Jednání o spolupráci se švédskou školou z Karlsbadu V pátek 11. listopadu 2016 se uskutečnila návštěva delegace dvou pedagogů a pěti studentů ze střední školy ve švédském Karlsbadu. Jelikož byl ředitel na workshopu o projektu Osvětim, pověřil jednáním trojici studentů Kotubej (3.L), Strnad (3.A) a Gangur (3.C). Hosté byli trochu překvapeni, když je v ředitelně školy přivítala trojice studentů třetího ročníku, nicméně na konci byli naopak s jejich jednáním velmi spokojeni. Jejich delegaci vedl pan Bengt Haglund, Project Coordinator, Intership Coordinator a Licensed Teacher. Po skončení prohlídky školy se k jednání připojil ředitel školy a jeho asistent pan Panský. Došlo k domluvě na dalších jednáních o spolupráci, které povede vedoucí projektů švédské školy s asistentem ředitele panem Jakubem Štorkem, za studenty pak bude koordinátorem spolupráce pan Kotubej.

41

Řežábek Filip

O mém ročním pobytu v centrále Cisca Vážení čtenáři, je tu další díl naučného článku o mém ročním pobytu v centrále Cisca. Měsíc listopad byl plný velkých událostí, které mají na mě přímý i nepřímý dopad. Jak již jsem zmiňoval v minulém čísle, začátkem listopadu se konal SecCon, který hostilo Cisco jako takové pro své partery a zaměstnance. V první polovině bylo hands-on školení, které po dvou dnech vystřídala samotná konference. Na konferenci se vystřídala řada partnerů, známých osobností z oblasti bezpečnosti a zástupci jednotlivých zemí, kde Cisco působí. Bohužel jsem neměl čas si užít událost, jak bych si představoval díky pracovním povinnostem. Začátek listopadu byl také ve znamení jedné z největší události v americké historii a to prezidentských voleb, které mohou změnit směrování USA. Bylo docela zajímavé druhý den po překvapivém výsledku sledovat reakce lidí. Nicméně většina to bralo jako výsledek demokratických voleb a jede se dál… Po náročném týdnu následoval odpočinek v podobě 7 hodinové cesty do LA, kde jsem měl sraz s dlouholetým kamarádem. Los Angales je druhé největší město v USA co se populace týče a bylo to vidět na každém kroku. Kalifornie silně pokulhává s veřejnou dopravou, ale co se týče dálniční infrastruktury, máme se co učit. I přes obrovský počet aut se netvoří tzv. parkoviště a dá se pořád jet. V LA jsem navštívil slavnou Venice Beach, kde se proslovil 42

slavný rakouský „stážista“ Arnold Schwarzenegger. Dále nesměl chybět oběd v Bubba Gump na molu v Santa Monice. Co by to bylo za výlet do LA, kdybychom si nevyfotili slavný nápis Hollywood. Zvolili jsme si pro pořádnou selfie Griffithovou observatoř, odkud je nádherný výhled na LA a zároveň i nápis. Po malebné vyhlídce jsme se spustili do centra Hollywoodu, prošli se po slavném „Walk of Fame“ a psychicky se připravovali na hřeb večera – UFC 205. Tento galavečer smíšených bojových uměních proběhl dle představ a byl třešničkou na dortu za perfektním dnem. Druhý den byl ve znamení návštěvy univerzity Caltech, kde jsem se podíval po kampusu a vyzvedl jednoho ze svých společníků. Poté již následovala jen cesta domů, která trvala „pouze“ 7 hodin. Další týden začal trošku neobvykle a to především díky personální změně mého přímého vedoucího. Nicméně tak už to chodí a úkolů je pořád dosti.  Práce teda nečekala a našla se překvapivě i nějaká nová. V mezi čase nesmí chybět aktivní relax v podobě gymu nebo sebe vzdělávání, aby ty dny trochu utíkaly. Zbytek měsíce byl spíše trošku rutina až do Díkuvzdání, kdy jsme se rozhodli navštívit San Diego. Toto město je na jihu Kalifornie a slibuje tedy teplejší počasí. Výlet do teplých krajin je potřeba, protože chladných 20°C v San Jose během poledne je už k nevydržení.  Cestou na jih se posádka zastavila v Santa Barbaře, kde jsme strávili jeden den a pokračovali dále do San Diega. San Diego je velice odlišné od San Jose a je to velice živé město. Za dva dny jsme toho stihli projít hodně a asi nejlepší podívaná byla v Zoo, která jako jedna z mála na světě má výběh s pandami. Cestou zpět jsme jeli po slavné Highway 1, která lemuje pobřeží Pacifiku. Cesta nám díky této zajížďce zabrala nádherných 11 hodin. Zrovna nedávno jsme se bavili s ostatními stážisty, jak se nám změnil pohled na vnímání vzdáleností. Je-li to jen 6 hodin jízdy, je to vlastně blízko. Když si vzpomenu, že jsem nadával, jak je Karlštejn daleko od mého pražského bydliště, tak se trošku stydím… Na závěr snad jen, že měsíc prosinec bude ve znamení práce a snad i svátků, neboť nic není jistého pokavaď se řeší ‚Release“. Jinak, co se bude dít? Možná trošku zpomalím a odpočinu si nějaký víkend doma. Pevně věřím, že prváci se rozkoukali a ostatní studenti zajeli zpět do studijních kolejí. Velice doporučuji zkoušky MOS a MTA, které se mohou hodit. Přeji dopředu pevné svátky a klidné zbývající adventní víkendy. Hodně zdaru a po novém roce vás budu informovat o dalším postupu a máte-li libovolné dotazy, pište na [email protected].

43