Bodor Mónika Az oktatás és kutatás arányának vizsgálata az állami felsőoktatási intézményekben

Bodor Mónika Az oktatás és kutatás arányának vizsgálata az állami felsőoktatási intézményekben A tudásgyárak technológiaváltása és humánstratégiája – a felsőoktatás kihívásai a XXI. században 2014. május 29-30.

Tartalom  Felsőoktatási trendek

 Az alkalmazott kutatás bemutatása  Oktatói, kutatói feladatok tevékenységcsoport szerinti

elemzése 

Szekunder adatforrások feldolgozása



Kutatási eredmények ismertetése

 A kutatás eredményének összehasonlítása a nemzetközi

adatokkal  Következtetések és javaslatok

2

Előadó neve Bodor Mónika

A tudásgyárak technológiaváltása és humánstratégiája – a felsőoktatás kihívásai a XXI. században 2014. május 29-30.

Felsőoktatási trendek • • • •

Expanzió Nemzetközivé válás Tömegesedés Társadalmi jólétet növelő szerepvállalás

Új elvárások az intézmények legfőbb erőforrásaival, az oktatókkal és kutatókkal szemben Stratégiai cél: A humán tőke menedzselése Stratégiai szinten kezelt hatékony EEM működtetésével 3



Alkalmazott kutatás bemutatása (1) Primer kutatás:  Kérdőív a felsőoktatási intézményekben foglalkoztatott oktató/kutató számára  Alkalmazott módszer: egyedi fejlesztésű internet alapú kérdőív  Célcsoport: magyar felsőoktatásban résztvevő oktatók, kutatók  5 kérdéscsoport - 45 kérdés 1. 2. 3. 4. 5.

Jelenlegi munkájára vonatkozó kérdések Doktori fokozatszerzéshez kapcsolódó kérdések Életpályára vonatkozó kérdések Teljesítményértékelésre vonatkozó kérdések Háttérváltozók

A kérdőíves felmérés eredménye: • Több mint 1.200 fő vett részt a kutatásban • A teljesen kitöltött kérdőívek száma: 617 db • Összefoglalót igénylők száma: 404 fő 4



Alkalmazott kutatás bemutatása (2) A felmérésbe résztvevők adatai  Nemek aránya: 41% nő, 59% férfi  Oktatók és kutatók aránya: 90% oktató, 10% kutató  Válaszadók tudományterületenkénti megoszlás: 14%

6% 20,8%

0% 39% agrár művészet 5


bölcsészet orvos

11%

2% 7% hit társadalom

műszaki természet


Alkalmazott kutatás bemutatása (3) Szekunder kutatás - Dokumentumelemzés Munkakör

Oktatás

Tanári

heti 20 óra*

Oktatói Kutatói

heti 10 óra * munkaköri feladat

Eltérés

Kutatás

+15%; -15%

nincs

min heti 18 óra** +70%; -25% min heti 12óra** nincs

munkaköri feladat teljes munkaidő legalább 90%-a

Forrás: 2011.évi nemzeti felsőoktatási törvény 24.§, 32.§,34.§ * két tanulmányi félév átlagában a tanításra fordított idő ** két egymást követő tanulmányi félév átlagában a tanításra fordított idő egy tanárra/oktatóra vetítve

Eltérések szabályozása intézményenként Szervezeti- és Működési Szabályzat (SZMSZ) 6



Az egyes tevékenységre fordítandó munkaidő százalékos meghatározása (a felsőoktatási intézmények SZMSZ-ei alapján) Intézmény

Oktatás

Kutatás

Kaposvári Egyetem

25-40%

30-50%

Egyéb 25-35%

-

-

-

Pécsi Tudományegyetem

-

-

20% eltérés: 5-30% -

50-60%

20-30%

10-15%

55%

25%

20%

40% 40% eltérés: 30-40% eltérés: 40-65%

Miskolci Egyetem Eötvös József Főiskola Nyíregyházi Főiskola Károly Róbert Főiskola

Forrás: Saját szerkesztés az intézmények Szervezeti és Működési szabályzata alapján

7



Kérdőíves kutatás

Átlagban heti hány órát fordít a 2011/12-es tanévben az alábbi tevékenységekre? Tevékenységcsoportok

Feladatok Oktatási tevékenység (felsőfokú szakképzésben, alap- és mesterszakokon) Oktatási tevékenység doktori iskolában Oktatáshoz kapcsolódó egyéb tevékenység (pl. szakindítás, tanterv kidolgozás, órára való felkészülés, dolgozatjavítás) Idegen nyelv tanulása Könyvtári kutatómunka, szakirodalom olvasás Tudományos tevékenység (pl. publikálás) Laborban vagy kutatócsoportban végzett munka Egyéb tevékenység Adminisztratív munka

8


Oktatási tevékenység

Tudományos tevékenység Egyéb tevékenység


Eredmények (1) I. Oktatási tevékenység elemzése Oktatásra fordított órák száma oktatói munkakörönként 16 14

14,957415

12

12,85

10 óra 8

6

12,5 12,264 12 12,6887

12 11,968512

8,2903 8

4 2 0 egyetemi tanár

főiskolai tanár Átlag

9


egyetemi docens

főiskolai docens

Középérték

adjunktus tanársegéd Forrás: Saját szerkesztés


Eredmények (2) I. Oktatási tevékenység elemzése Idegen nyelv tanulására fordított idő 3

óra

2,3333

2,2632

2 2

1,5965

1 1,2273

1

1,5175 1

1,47

1

1 0

0

egyetemi tanár

0 főiskolai tanár

egyetemi docens Átlag

1 0


főiskolai docens

Középérték

0

adjunktus tanársegéd

Forrás: Saját szerkesztés


Eredmények (3) I. Oktatási tevékenység elemzése – Idegen nyelv tanulása

A nyelvvizsgával rendelkező oktatók aránya és felkészültsége megfelelő a hazai és a nemzetközi hallgatók idegen nyelven történő oktatására? Középfokú nyelvvizsgával rendelkező oktatók aránya  Angol nyelv: Legnagyobb arányban a tanársegédek 63%-a  Német nyelv: Legnagyobb arányban adjunktusok 34%-a  Orosz nyelv: Legnagyobb arányban főiskolai tanárok 22%-a Felsőfokú nyelvvizsgával rendelkező oktatók aránya  Angol nyelv: Legnagyobb arányban a tanársegédek 26%-a  Német nyelv: Legnagyobb arányban főiskolai tanárok 25%-a  Orosz nyelv: Legnagyobb arányban főiskolai tanárok 15%-a

1 1



Eredmények (4) II. Tudományos tevékenység elemzése 12

Publikálásra fordított órák száma oktatói munkakörönként

10 10,3934

10

9,119

8

8

7,6

óra 6

5

4

7,6333

7,1304

5

6

5,7264

4

2 0 egyetemi tanár

1 2


főiskolai tanár

egyetemi főiskolai docens docens Átlag Középérték

adjunktus tanársegéd Forrás: Saját szerkesztés


Eredmények (5) III. Egyéb tevékenység elemzése Adminisztrációs feladatokra fordított idő

7 6 5 4

6,5263 5,25

5,4173 4,5

3

4

4

4,1556 4

3,9573

3,8558 3

2

3

1 0

óra

egyetemi tanár

főiskolai tanár

egyetemi docens

Átlag

főiskolai docens

adjunktus

tanársegéd

Középérték Forrás: Saját szerkesztés

1 3



Eredmények (6) Oktatási, tudományos és egyéb tevékenységcsoport összesítése Heti munkaidő átlag és középértéke munkakörönként 35,5

tanársegéd

44,5848

36,5

adjunktus

47,0111 43

főiskolai docens egyetemi docens

40

főiskolai tanár

38,5

0

10

20 Középérték


50,4985 51,6634

42,5

egyetemi tanár

1 4

49,5707

30 Átlag

40

50,5848 50

60

Forrás: Saját szerkesztés, n=556


Eredmények (7) Az oktatás és kutatás arányainak vizsgálata Oktatási, tudományos és egyéb tevékenységre fordított munkaidő középértéke oktatói munkakörönként (n=556) tanársegéd adjunktus

22,5 21,5

főiskolai docens egyetemi…

21


10

18

5

10

7

13

23

0 10 Oktatási tevékenység középértéke Egyéb tevékenység középértéke 1 5

5

26

főiskolai tanár

egyetemi tanár

8

9 16

6 6,5 8,5

20 óra 30 40 50 Tudományos tevékenység középértéke Forrás: Saját szerkesztés A tudásgyárak technológiaváltása és humánstratégiája – a felsőoktatás kihívásai a XXI. században 2014. május 29-30.

Eredmények (8) Az oktatás és kutatás arányainak vizsgálata A munkavégzésre fordított idő medián értéke esetében egyértelmű összefüggés állítható fel az intézmények munkamegosztásában.

1 6



A tanársegédek háromszor, az adjunktusok és főiskolai docensek kétszer, a docensek másfélszer annyit oktatnak, mint kutatnak.



Az egyetemi tanárok kétszer annyi időt fordítanak kutatásra, mint a tanársegédek.



Az egyetemi tanár és a főiskolai tanár eltérő arányban fordítja oktatásra és kutatásra munkaidejét. A főiskolai tanárok esetében a gyakorlati oktatás dominál, mert munkaidejüknek 60 százalékát oktatással töltik.



Az egyetemi tanárok közel azonos időt fordítanak oktatásra és kutatásra



Eredmények (9)

Az oktatói és kutatói munkaterhelés mértéke nemzetközi viszonylatban

Dél-Afrika

Ausztria

Anglia

20,2 14,3

20,9 11,9

20,7 11,9

22,3 16,4

17,5 13,9

16,1 13,4

11,4 16,8

17,7 7,5

Egyéb tevékenység

15,0

14,0

14,8

14,8

8,3

14,6

14,1

11,5

12,0

7,9

7,2

7,5

7,5

4,4

8,8

9,5

3,5

6,7

50,6

48,5

47,7

47,7

47,0

46,1

43,7

39,6

37,0

- ebből adminisztráció

Összesen

Malajzia

USA

19,6 16,0

Németország

Hong-kong

Oktatás Kutatás

Tevékenység

Magyarország

Kanada

Munkaidő felhasználás szorgalmi időszakban – Heti munkaidő számtani átlaga (óra)

Forrás: Saját szerkesztés Locke & Bennion, 2010, 12. o. és saját kutatás alapján

1 7



EREDMÉNYEK (10)

Az oktatói és kutatói munkaterhelés mértéke nemzetközi viszonylatban

Dél-Afrika

USA

Malájzia

Hongkong

Németország

Kanada

Ausztria

Anglia

Érdekeltség

Magyarország

Elsődleges érdekeltség az oktatásban és a kutatásban (%)

Oktatás

16

10

7

6

10

11

8

27

18

Mindkettő, inkább oktatás

55 2

23

23

26

20

28

45

31

35

Mindkettő, inkább kutatás

21 2

40

40

54

38

49

43

33

37

5

27

29

15

31

12

4

10

9

Kutatás

Forrás: Saját szerkesztés Locke & Bennion, 2010, 12.o. és saját kutatás alapján

1 8



Következtetések és javaslatok (1) Az egyes tevékenységekre fordított idő munkakörönként Következtetés:  Az oktatók heti munkaidejének átlaga minden munkakörben meghaladja a heti 40 órát, egyes munkakörben a heti 50 órát is.

 Az SZMSZ-ben található egyes tevékenységre fordítandó munkaidő szabályozásai eltérőek, a kérdőívvel felmért válaszok nem fedik az intézményi SZMSZ-ben foglalt munkaidő százalékos megbontását oktatásra, kutatásra és egyéb feladatokra.

Javaslat:  Intenzív környezeti változásokhoz igazítani a jogszabályi előírásokat és az SZMSZ-t.  Tervezni kell az idegen nyelvi felkészültségre fordítandó időt, valamint a hazai és nemzetközi szakirodalmi háttér naprakészen tartására fordítandó időt. 1 9



Következtetések és javaslatok (2) Az oktatás-kutatás arányának összehasonlítása hazai és nemzetközi adatok alapján Következtetés:  A magyar oktatók oktatási és kutatási feladatok ellátása során inkább oktatási feladatokat (57%) láttak el  Kétszer annyit oktattak, mint Németország, Ausztria és Anglia oktatói.  A magyar oktatók 23%-a oktatási és kutatási feladatok ellátása során inkább kutatási feladatokat végeztek, mely jóval elmarad Anglia, Ausztria (40%) és Németország (38%) adataitól.

Javaslat:  A magyar felsőoktatási intézményeknek fel kell készülniük az oktatásikutatási arány megváltoztatására.  Növelni kell a vállalati szférával való kapcsolatépítésre és együttműködésre fordítandó munkaidőt. 2 0



Köszönöm a megtisztelő figyelmüket!

Munkaerő-piaci igényeken alapuló szaknyelvi képzés, és a Széchenyi István Egyetem idegen nyelvi oktatásának komplex fejlesztése. TÁMOP-4.1.2.D-12/1/KONV-2012-0007

Bodor Mónika Az oktatás és kutatás arányának vizsgálata az állami felsőoktatási intézményekben

Recommend Documents