BIOLOGIE Gymnázium Nový PORG Biologii vyučujeme na gymnáziu Nový PORG jako samostatný předmět od primy do tercie a v kvintě a sextě. Biologii vyučujeme v češtině a rozvíjíme v ní a doplňujeme témata probíraná v rámci předmětu Integrated Science, který se vyučuje v angličtině. Součástí výuky jsou laboratorní cvičení a určovací praktika. Biologie je koncipována jako předmět, který má žáky především motivovat k zájmu o přírodu, a zároveň jim poskytovat základní informace o pestrosti přírody, rozmanitosti organismů a složitosti jejich vzájemných vztahů. Poukazovat stále na fakt, že člověk je součást přírody – nikoli její vládce. Výklad je zaměřen na znaky a způsoby života jednotlivých druhů, event. skupin organismů a na jejich vzájemné vztahy. Hlediska taxonomická jsou poměrně dosti redukována. Klade se ovšem důraz na celkový přehled a základní znalost významných skupin organismů v ČR. Výklad i ostatní formy výuky směřují k získávání praktických znalostí podložených odpovídajícími teoretickými základy. Vycházíme z předpokladu, že k nejzákladnějšímu lidskému vzdělání, které potřebuje po celý život, patří znalost přírody kolem něho. Formy výuky: je výklad s ukázkami (přírodniny, video, zpětný projektor, CD), který je doplňován tematickými diskuzemi, referáty žáků, skupinovou prací na zpracování určitého problému, praktickými cvičeními. Součástí možného rozšíření výuky biologie jsou biologické exkurze v rámci předmětu Biologie v praxi. V septimě a oktávě si studenti mohou dosažené znalosti prohlubovat ve dvouletém biologickém semináři (septima, oktáva), Kurz si vybírají studenti, kteří se připravují k české maturitní zkoušce z biologie či ke složení přijímacích zkoušek na vysoké školy přírodovědného směru, případně ti, které biologie zajímá a chtějí si rozšířit své znalosti. Studenti, kteří se rozhodnou skládat mezinárodní maturitu IB, si mohou biologii zvolit jako jeden ze šesti předmětů v rámci IB programu. Biologii se věnují ve dvouletém kurzu (septima, oktáva), a to na úrovni vyšší či nižší obtížnosti. Kurz je vyučován v angličtině a je zakončen IB zkouškou.
I. Cíle výuky Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení ➢ osvojit si metody poznávání přírodních objektů, procesů, vlastností a jevů; obecně užívané termíny ➢ vyhledávat, zpracovávat a používat informace v literatuře, na internetu ➢ zpracovávat informace z hlediska důležitosti a využívat je k dalšímu učení ➢ hodnotit věrohodnost jednotlivých informačních zdrojů (např. tisk, rozhlas, televize, internet) ➢ uplatňovat individuální přístup k žákovi ➢ při hodnocení používat ve zřetelné převaze prvky pozitivní motivace ➢ učit trpělivosti, práci v týmu i samostatně, neodmítat poznatky o živé přírodě ➢ vést žáky k odpovědnosti za své vzdělání, pomoc při osvojení základních principů učení
➢ zdravé zaujetí učitele pro studium přírody pomáhá vytvářet vztah žáků k vědění a poznávání Kompetence k řešení problémů ➢ podněcovat k tvořivému myšlení a logickému uvažování při řešení problémů ➢ chápat význam kontroly dosažených výsledků ➢ uvědomit si, že důležité je i zjištění, že daný problém má více či žádné řešení ➢ zobecňovat poznatky a aplikovat je v různých oblastech života ➢ získávat informace které jsou potřebné k dosažení cíle ➢ formulovat závěry na základě ověřených výsledků a umět je obhajovat Kompetence komunikativní ➢ otevřeně komunikovat s žáky o problémech a biologických souvislostech ➢ vést žáky k přesnému a logicky uspořádanému vyjadřování a argumentaci ➢ vyjadřovat se jasně, srozumitelně, věcně a gramaticky správně ➢ klást důraz na úroveň mluveného i písemného projevu ➢ vést žáky k tomu, aby uměli otevřeně a kultivovaně vyjádřit svůj názor podpořený logickými argumenty ➢ podporovat pracovně přátelskou komunikaci mezi žáky a vyučujícím a mezi žáky navzájem při řešení problémů Kompetence sociální a personální ➢ respektovat a hodnotit práci vlastní i druhých ➢ stanovovat pravidla pro práci skupiny i samostatnou práci a dodržovat je ➢ podporovat vzájemnou pomoc žáků, vytvářet situace, kdy se žáci vzájemně potřebují ➢ rozvíjet schopnost žáků zastávat v týmu různé role (simulační hry) ➢ podporovat práci v týmech, kdy vzájemné odlišnosti vedou k efektivní spolupráci Kompetence občanské ➢ vést žáky k odpovědnosti za svůj život, zdraví a naši – lidskou – zodpovědnost za svět kolem nás ➢ chápat základní ekologické souvislosti a environmentální problémy ➢ vést žáky k poznání možnosti rozvoje i zneužití biologie ➢ netolerovat nekamarádské chování a odmítnutí požadované pomoci ➢ poskytovat podle svých možností účinnou pomoc a chovat se zodpovědně v různých mimořádných život ohrožujících situacích ➢ uvědomovat si své školní povinnosti a souvislost se zodpovědností za svou domácí přípravu Kompetence pracovní ➢ dodržovat pravidla hygieny a bezpečnosti práce ➢ naučit se pracovat se základními pomůckami pro přírodovědný výzkum (mikroskop, dalekohled apod.)
➢ naučit se základům vědecké práce v biologickém pozorování (popis, zápis z laboratorních cvičení) ➢ přistupovat k výsledkům své práce se zdravou kritikou, naučit se stanovovat si kriteria hodnocení vlastní práce ➢ různými formami (exkurze, filmy, besedy aj.) seznamovat žáky s různými profesemi v oblasti přírodních věd a v různých odvětvích založených na biotechnologiích
II. Nástroje a metody, kterými ověřujeme plnění cílů • IB mezinárodní maturitní zkouška – vyšší i standartní úroveň (IB kurz, oktáva) • maturitní zkouška • průběžné hodnocení (prověrky, krátké testy, ústní zkoušení, protokoly z laboratorních prací, poznávací zkoušky, herbáře apod.)
III. Hodinová dotace prima sekunda tercie kvarta kvinta sexta septima oktáva 2 1 2 0 2 2 0 0 IB kurz (vyšší úroveň) - septima, oktáva 5 hodin týdně IB kurz (standardní úroveň) - septima, oktáva 4 hodiny týdně
IV. Osnovy PRIMA Učebnice : Přírodopis 6 ( Jurčák, Froněk, PRODOS 2004) Země a život - orientuje se v zemské stavbě a zná základní teorie vzniku Země - zná základní informace o složení Sluneční soustavy - vysvětlí složení a stavbu atmosféry Viry - uvede stavbu a funkci virů - rozliší DNA a RNA a retroviry - zná základní zástupce virů a jejich význam z hlediska člověka - orientuje se v ochraně, léčbě a prevenci virových onemocnění Bakterie - uvede stavbu a funkci bakteriální prokaryotické buňky - zná základní bakteriální parazity a symbionty živočichů a člověka - orientuje se v ochraně proti bakteriálním onemocněním a jejich léčbě Jednobuněčné organismy - zná znaky sinic a určí významné zástupce
- uvede znaky prvoků a rozdělí je na základní skupiny - krásnoočka, bičíkovci, kořenonožci, výtrusovci, nálevníci - charakterizuje významné zástupce základních skupin Eukaryotní buňka - uvede stavbu buňky - pozná základní organely v buňce - vysvětlí energetické metabolické procesy v buňce – dýchání a fotosyntézu Mnohobuněční živočichové - ovládá rozdělení na základní skupiny -
žahavci – uvede základní znaky, popíše soustavy, pozná základní zástupce ( viz seznam PORG)
-
ploštěnci uvede základní znaky, popíše soustavy, pozná základní zástupce ( viz seznam PORG)
-
kroužkovci uvede základní znaky, popíše soustavy, pozná základní zástupce ( viz seznam PORG)
-
měkkýši - plži, mlži, hlavonožci - uvede základní znaky, popíše soustavy, pozná základní zástupce ( viz seznam PORG)
-
členovci - korýši, pavoukovci uvede základní znaky, popíše soustavy, pozná základní zástupce ( viz seznam PORG)
-
hmyz - uvede základní znaky, popíše soustavy, pozná základní zástupce ( viz seznam PORG)
SEKUNDA Součástí předmětu je opakování a soustavná znalost základních druhů z primy (viz seznam druhů PORG) Učebnice : Přírodopis 6 a 7 ( Jurčák, Froněk, PRODOS 2005) Buňka - opakování - stavba, fotosyntéza a dýchání buňky - uvede základní rozdíly mezi nižšími a vyššími rostlinami Mnohobuněčné houby - charakterizuje základní znaky skupiny - orientuje se v základním systematickém rozdělení - pozná významné zástupce ( viz seznam PORG ) Lišejníky - vymezí společné a rozdílné znaky hub a lišejníků
-
pozná a pojmenuje významné zástupce lišejníků popíše stavbu a funkci lišejníků má přehled ve významných zástupcích ( viz seznam PORG)
Vyšší rostliny Mechorosty - játrovky, mechy -
charakterizuje základní znaky skupiny orientuje se v základním systematickém rozdělení pozná významné zástupce ( viz seznam PORG )
Plavuně, přesličky, kapradiny -
charakterizuje základní znaky skupiny orientuje se v základním systematickém rozdělení pozná významné zástupce ( viz seznam PORG )
Nahosemenné rostliny -
charakterizuje základní znaky skupiny pozná a stručně charakterizuje významné zástupce ( viz seznam PORG )
Krytosemenné rostliny -
charakterizuje základní znaky skupiny pozná a stručně charakterizuje významné zástupce ( viz seznam PORG ) ovládá rozdělení na jedno a dvouděložné rostliny umí popsat rozdílové znaky těchto rostlin Příroda a její ohrožení orientuje se v ochraně přírody ČR, zná české NP a CHKO ČR
TERCIE Součástí předmětu je opakování a soustavná znalost základních druhů z primy a sekundy (viz seznam druhů PORG ) Učebnice : Přírodopis 7 a 8 ( Jurčák, Froněk, PRODOS 2005) Strunatci, Obratlovci -
student umí popsat vývoj strunatců, zná základní znaky obratlovců ovládá základní systém obratlovců
Kruhoústí
-
charakterizuje základní znaky skupiny orientuje se v základním systematickém rozdělení pozná a stručně charakterizuje významné zástupce ( viz seznam PORG )
Paryby - charakterizuje základní znaky skupiny - orientuje se v základním systematickém rozdělení - pozná a stručně charakterizuje významné zástupce ( viz seznam PORG ) Ryby - charakterizuje základní znaky skupiny - orientuje se v základním systematickém rozdělení - pozná a stručně charakterizuje významné zástupce ( viz seznam PORG ) Obojživelníci - charakterizuje základní znaky skupiny - orientuje se v základním systematickém rozdělení - pozná a stručně charakterizuje významné zástupce ( viz seznam PORG ) Plazi - charakterizuje základní znaky skupiny - orientuje se v základním systematickém rozdělení - pozná a stručně charakterizuje významné zástupce ( viz seznam PORG ) Ptáci - charakterizuje základní znaky skupiny - orientuje se v základním systematickém rozdělení - pozná a stručně charakterizuje významné zástupce ( viz seznam PORG ) Savci - charakterizuje základní znaky skupiny - orientuje se v základním systematickém rozdělení - pozná a stručně charakterizuje významné zástupce ( viz seznam PORG )
KVINTA Součástí předmětu je opakování a soustavná znalost základních druhů z primy, sekundy a tercie (viz seznam PORG)
BIOLOGIE ROSTLIN Učebnice : Biologie rostlin pro Gymnázia ( Kincl, Kincl, Jarklová, Fortuna 2008)
BIOLOGIE ROSTLIN - učebnice(výtah) Buňka - stavba a funkce - uvede základní stavební znaky prokaryotických a eukaryotických buněk - pozná rozdíly ve stavbě a metabolismu prokaryotických a eukaryotických buněk - vnímá význam eukaryotické buňky pro vznik a vývoj mnohobuněčných organismů - vyjmenuje a pozná rozdíly ve stavbě a metabolismu rostlinné a živočišné buňky popíše průběh mitózy a meiózy - chápe a vysvětlí význam diferenciace a specializace buněk pro mnohobuněčné organismy Morfologie, anatomie a fyziologie rostlin - rozliší stavbu těl rostlin, stavbu a funkci rostlinných pletiv a vegetativních rostlinných orgánů . kořen, stonek, list – stavba, funkce a přeměny - rozumí faktorům růstu rostlin, výživy rostlin - vysvětlí jejich metabolické procesy (dýchání, fotosyntéza) - rozumí principům životních cyklů a způsobům rozmnožování rostlin Systém a evoluce rostlin - zná nejhojnější mechorosty - určí jejich znaky, významné zástupce ( viz seznam PORG) - zná základní české kapraďorosty - popíše znaky, významné zástupce ( viz seznam PORG) - ovládá nahosemenné rostliny - popíše znaky, významné zástupce(viz seznam PORG) Krytosemenné rostliny - uvede stavbu a funkci generativních orgánů krytosemenných rostlin - květ, plod ,semeno – stavba, vývoj a rozdělení - má základní přehled čeledí jednoděložných, charakterizuje vybrané čeledě a pozná jejich významné zástupce ( viz seznam PORG) - ovládá základní přehled čeledí dvouděložných, charakteristiku vybraných čeledí a pozná jejich významné zástupce ( viz seznam PORG)
SEXTA Součástí předmětu je opakování a soustavná znalost základních druhů z nižších ročníků (viz seznam PORG)
BIOLOGIE ČLOVĚKA Učebnice : Biologie člověka pro gymnázia ( Novotný, Hruška, Fortuna 2010) Opěrná a pohybová soustava - student popíše roli opěrné a pohybové soustavy ve stavbě a funkci lidského těla - pozná kosti lebky, osové kostry a kostry volných končetin - pozná základní kosterní svaly lebky, osové kostry a kostry volných končetin - popíše stavbu a funkci kosterní buňky a příčně pruhovaného svalového vlákna - popíše rozdíly mezi hladkým, příčně pruhovaným a srdečním svalstvem Oběhová soustava - vysvětlí funkce oběhové soustavy v rámci lidského organismu - zná složení krve, stavbu srdce a cév - popíše a nakreslí malý a velký krevní oběh - orientuje se v základních principech fungování imunitního systému člověka - rozliší rizikové faktory a jejich vliv na činnost oběhové soustavy Dýchací soustava - vysvětlí funkci dýchací soustavy v rámci lidského organismu - popíše stavbu horních a dolních cest dýchacích včetně plic - vysvětlí základní principy přenosu plynů z krve a do krve a jejich následný transport - rozliší rizikové faktory a jejich vliv na činnost dýchací soustavy Trávicí soustava - popíše stavbu trávicí soustavy a funkce jejích jednotlivých částí z hlediska trávicí soustavy - popíše význam jednotlivých složek přijímané potravy v rámci metabolismu člověka - játra – zná stavbu a funkci pro organismus Vylučovací soustava - vysvětlí funkci vylučovací soustavy v rámci lidského organismu a její jednotlivé části - zná stavbu a funkci ledvin, popíše princip vzniku moči činností ledvin - popíše stavbu kůže a funkce, které v rámci lidského organismu plní
Nervová soustava - umí popsat stavba a funkci neuronu, vysvětlí princip synapse - rozumí tomu, co je a jak funguje reflexní oblouk, podmíněné a nepodmíněné reflexy - zná stavbu míchy a mozek člověka - vysvětlí fungování somatické a vegetativní nervové soustavy - zná základní stavbu a funkce žláz s vnitřní sekrecí u člověka Smyslové orgány popíše stavbu a umí vysvětlit fungování základních receptorů člověka: mechanoreceptory, fotoreceptory, chemoreceptory, termoreceptory Rozmnožovací soustava Základy genetiky člověka, pohlavní orgány, oplození Období lidského života Zdraví člověka student se orientuje v základních chorobách a závislostech člověka zná základní metody prevence výchovy ke zdraví
V. Učebnice Prima Přírodopis 6. Jurčák, Froněk. Nakladatelství Prodos. Sekunda Přírodopis 7. Jurčák, Froněk. Nakladatelství Prodos. Tercie Přírodopis 8. Jurčák, Froněk. Nakladatelství Prodos Smrž: Biologie živočichů pro gymnázia. Nakladatelství Fortuna. Kvinta Kincl: Biologie rostlin. Nakladatelství Fortuna. Sexta Novotný, Hruška: Biologie člověka pro gymnázia. Nakladatelství Fortuna.
VI. Další doporučená literatura Biologie I.-V. Gymnázium Klatovy. Veselovský: Etologie. Nakladatelství Academia. Flegr: Evoluční biologie. Nakladatelství Academia. Zvíře. Obrazová encyklopedie živočichů. Knižní klub. Fauna ČR. Nakladatelství Academia. Deyl, Hísek: Naše květiny. Nakladatelství Academia. Zicháček: Zoologie. Nakladatelství OLOMOUC.
