BIOLÓGIA 7-8. évfolyam ÉS EGÉSZSÉGTAN modul 8. évfolyam Célok, feladatok A természettudományi fogalmak, eljárások és szemléletmódok kialakítása. Az elméleti ismereteket ötvözni kell a gyakorlati kísérleti tapasztalatokkal, majd szintézisbe kell hozni ezeket. Az ok-okozati felismerés mellett a tanulók rendszerben, kölcsönhatásban, kapcsolatokban történő gondolkozásának erősítése. A tudományos kutatás eredményeinek ismertetése a tanulók életkorának megfelelően. A testi és lelki egészség megőrzésére való felkészítés, tudja alkalmazni saját életében az egészségügyi szabályokat. Értse meg, hogy felelős része a bioszféra tervszerű kialakításának.
Fejlesztési feladatok-kulcskompetenciák fejlesztése A biológia oktatásának központi eleme a természettudományos kompetencia fejlesztése. A természettudományos kompetencia fejlesztésével a tanuló életkorának megfelelő készséget és képességet szerez arra, hogy az ismeretek és módszerek felhasználásával, az ember és a rajta kívüli természeti világ közt lezajló kölcsönhatásban lejátszódó folyamatokkal kapcsolatban magyarázatokat adjon, előrejelzéseket tegyen, s irányítsa cselekvéseit a hétköznapokban. Magában foglalja a természettudományos kompetencia az emberi tevékenység okozta változások megértését, és az ezzel kapcsolatos, a fenntartható fejlődés formálásáért viselt egyéni és közösségi felelősség kialakítását. A természettudományos kompetencia egyik speciális területe, fejlesztési iránya a környezet tudatosságra való nevelés. Ennek célja, hogy elősegítse a tanulók magatartásának, életvitelének átalakulását annak érdekében, hogy a felnövekvő nemzedék képes legyen a környezet megóvására, elősegítve ezzel az élő természet fennmaradását, és a társadalmak fenntartható fejlődését. A környezeti nevelés során a tanulók megismerik azokat a folyamatokat, amelyek következményeként bolygónkon környezeti válság jelei mutatkoznak. A természettudományos kompetencia fejlesztése mellett kiemelt szerepet kap a nyelvi, elsősorban anyanyelvi kommunikáció fejlesztése. Ennek birtokában a tanuló képes lesz a tantárgyi témákban szóban és írásban kommunikálni. A biológiában elsősorban a matematikai kompetenciának azon területeit fejleszthetjük, amelyek a modellalkotással és a modellek alkalmazásával kapcsolatosak. A digitális kompetencia magában foglalja az információs társadalom technológiáinak a tanulók életkorának megfelelő használatát, az ismeretek megszerzésének és továbbadásának folyamatában egyaránt. A tanuló legyen képes kitartóan tanulni, saját tanulását megszervezni, ideértve az idővel és az információval való hatékony gazdálkodást is. Több olyan témakör is van, amely alkalmas a társadalmi és szociális kompetencia elmélyítésére. Ezekben megismertetjük a tanulókkal a harmonikus életvitel és a közösségi beilleszkedés feltételeit. Kiemelt fejlesztési feladatok: – kritikus és problémamegoldó gondolkodás – kreativitás, kezdeményezőképesség – a biológia és egészségtartalmak tanulmányozásával a tanulók megismerik az élet sajátságait, az élő és élettelen természet szoros kapcsolatát, az élővilág egységét, fejlődését, az élőlények állandóságát és változékonyságát. –a megfigyelés, leírás, összehasonlítás, rendszerezés képességének továbbfejlesztése, az egzakt kísérletező módszer megismertetése. 447
Biológia 7. évfolyam ÉVI ÓRASZÁM: HETEK SZÁMA: HETI ÓRASZÁM:
55,5 37 1,5
(2/1)
TEMATIKUS ÖSSZESÍTETT ÓRATERV
I.
II.
III.
TÉMAKÖR Ökológiai alapismeretek a.) új anyag feldolgozása: 5 óra b.) ismétlés, összefoglalás: 1 óra c.) számonkérés, ellenőrzés: 1 óra Tájak és életközösségek 1. Hazánk élővilága a.) 7 óra b.) 1 óra c.) 1 óra 9 óra 2. A Föld élővilága Trópusi övezet a.) 12 óra b.) 2 óra 15 óra c.) 1 óra Mérsékelt övezet a.) 7 óra b.) 2 óra 10 óra c.) 1 óra Hideg övezet a.) 5 óra b.) 1 óra 6 óra c.) 3. A tengerek élővilága a.) 4 óra b.) 1 óra 6 óra c.) 1 óra
ÓRASZÁM Összesen: 7
Év végi összefoglalás, rendszerező ismétlés
2 55
Új anyag feldolgozása: Ismétlés, összefoglalás: Számonkérés, ellenőrzés:
Összesen: 46
40 óra 10 óra 5 óra
Belépő tevékenységformák A biológia tudományának elhelyezése a megismerési folyamatban. A tananyagban szereplő legfontosabb fogalmak helyén való használata. Az éghajlat, az élőhelyek és a biomok jellegzetességei közötti kapcsolat megismerése. Önálló információgyűjtés az egyes élőlényekről, életközösségekről. Az életközösségek rendszerként való megismerése és vizsgálata. A rendszer egyensúlyának bemutatása. A megismert állatok és növények felismerése. Ezek tulajdonságainak összehasonlítása, az azonosságok és különbségek felismerése. Az élőlények életmódja és az élőhelyek közti kapcsolat felfedezése.
448
I. TÁJAK ÉS ÉLETKÖZÖSSÉGEK I./1. Hazánk élővilága
TARTALOM Az erdő, mint életközösség Az erdő gerinces és gerinctelen állatai A mezők élővilága A vizek, a vízpartok élővilága
TANULÓI TEVÉKENYSÉGEK
FEJLESZTÉSI FELADATOK KÖVETELMÉNYEK Rajzoljanak táplálék- Képekről, diákról ishálózatot merjék fel a hazai, taGyűjtsenek példákat a nult állat és növény versengésre fajok legismertebb együttélésre képviselőit. élősködésre Ismerjék a hazai tájak életközösségeit a hazai védett területeket, nemzeti parkokat, azok jelentőségét, értékét védelmének módjait és fontosságát. A szerveződési szintek közötti funkcionális kapcsolatok felismerése, ezek elemzése, az így szerzett tudással önálló ismeretszerzése a témában.
449
FOGALMAK telepes és hajtásos növény gyepszint cserjeszint, ízeltlábúak gyűrűsférgek puhatestűek gerincesek, emlősök ragadozók rágcsálók termelő szervezetek fogyasztó szervezetek lebontó szervezetek
KAPCSOLÓDÁSOK Földrajz Természetismeret 5. osztály Magyar irodalom (Petőfi tájlírája)
SZEMLÉLTETŐ ESZKÖZÖK KÍSÉRLETEK fotók, diák, gyűjtemények, faliképek, preparátumok kitömött állatok Schmidt Egon: „Ezer ágán ezer fészek” c. könyve Herman Ottó: „A madarak hasznáról és káráról” c. könyve
I./2. A Föld élővilága 2./A./ TRÓPUSI ÖVEZET TARTALOM
TANULÓI TEVÉKENYSÉG
A trópusi eső erdők szerkezete, állat és növény világa Szavannák és trópusi lombhullató erdők állat és növény világa A sivatagok állat és növény világa A trópusok termesztett növényei
Önálló információgyűjtés az egyes életközösségekről, élőhelyekről Kiselőadások készítése Gyűjtemények készítése (pl: fűszerek) Rajzok készítése Ismerjék meg az emberi beavatkozás hatásait a trópusi övezet élővilágára (erdőirtások következményei)
FEJLESZTÉSI FELADATOK KÖVETELMÉNYEK A földrajzi térképek használata az élővilág biomjainak elhelyezésében Az éghajlat, az élőlények és a biomok jellegzetességei közötti kapcsolat felismerése. A megismert biomok önálló bemutatása, jellemzése. A megismert növények és állatok felismerése morfológiai jegyeik alapján. A megismert állatok és növények megkülönböztető jegyeinek kiemelése. A megismert élőlények tulajdonságainak összehasonlítása. Az azonosságok és a különbözőségek felismerése. Az élőlények életmódja és az élőhelyek közti kapcsolat felfedezése.
450
SZEMLÉLTETŐ ESZKÖZÖK KÍSÉRLETEK Lián, fánlakó nöFöldrajz: Könyvek, folyóiratok, vény, rovaremésztő térképismeret elektronikus források, növény, pozsgás természeti viszoképes atlaszok. növények, rövid nyok és hatásuk az Hazai és külföldi tertenyészidejű növé- élővilágra. mészettudósok életények, lombhullató Tudománytörténet: nek, munkásságának erdők. Dr. Balázs Lóránt: feldolgozása. majomkenyérfa, A kémia története Kittenberger Kálmán akácia, pálmák, kak- (a kaucsuk felhasz- Széchényi Zsigmond tuszok, mannazuz- nálása, a gumigyár- Joy Adamson mó, tás) Jane Godall kolibri, papagáj, G. Durell hárpia, madárpók, Videofilm: „A sivatagi antilop, zebra, zsishow” ráf, oroszlán, gepárd, csimpánz, futó madarak, termeszek, sáskák, teve, sivatagi róka, skorpió kakaópálma, kókuszpálma, datolyapálma, kávé, banán, bors, fahéj FOGALMAK
KAPCSOLÓDÁSOK
2./B, C MÉRSÉKELT ÉS HIDEG ÖVEZET
TARTALOM A szubtrópusi életközösségek A szubtrópusi területek termesztett növényei A tűlevelű erdők A tundra és a sarkvidékek élővilága A magas hegységek élővilága
TANULÓI TEVÉKENYSÉG Grafikonok értelmezése Kiselőadás: a kukorica, a burgonya meghonosodásának története az erdőirtások, a savas esők hatása (fenyők pusztulása) az életközösségek sebezhetősége
FEJLESZTÉSI FELADATOK KÖVETELMÉNYEK 2./A.
451
FOGALMAK
KAPCSOLÓDÁSOK
mediterrán kemény- Természetismeret lombú erdők, babér- 5. osztály lombú erdők, Földrajz füves puszták, párna növények babér, olajfa, citrusfélék, tea, rizs pázsitfűfélék, bükkösök, tölgyesek, a tajga élővilága, nyitvatermők, gombák, mohák, tőzegláp, rovarok, madarak, emlősök haszonnövények: kukorica, burgonya, napraforgó, gabonanövények
SZEMLÉLTETŐ ESZKÖZÖK KÍSÉRLETEK képek videofilm diák falitáblák térképek
III. A FÖLDI ÉLŐVILÁG ÁLTALÁNOS JELLEMZÉSE TARTALOM
TANULÓI TEVÉKENYSÉG
FEJLESZTÉSI FELADATOK KÖVETELMÉNYEK
A TARTALOM KULCSELEMEI
Az élővilág szerveződési szintjei Az ökológiai környezet és tűrőképesség A populációk kölcsönhatásai A társulások felépítése és időbeli változása Anyag és energiaforgalom az ökológiai rendszerekben A bioszférát sújtó globális, környezeti problémák
Korábbi ismereteik alapján gyűjtsenek példákat Készítsenek rajzokat a fogalmak értelmezésére Rajzoljanak ökológiai piramist Tájékozódjanak lakóhelyüket érintő környezeti hatásokról
Ábrázolják grafikusan az egyes fajok, tűrőképességét fény, hőmérséklet, csapadék vonatkozásában. Gyűjtsék össze az általuk ismert környezeti problémákat (savas eső, ózon lyuk, üvegházhatás) A növények és fotoszintézis földi élet folyamataiban játszott kritikus szerepének megismerése, elemzése.
faj, populáció társulás, biom, bioszféra, zsákmányszerzés, élősködés együttélés versengés asztalközösség szintezettség fajgazdagság zárótársulás, energiaáramlás az oxigén, szén, nitrogén körforgása
452
KAPCSOLÓDÁSOK
Természetismeret 5-6. osztály Fizika 7. osztály Kémia 7. osztály Földrajzi ismeretek
SZEMLÉLTETŐ ESZKÖZÖK, KISÉRLETEK
faliképek grafikonok ábrák diák videofilmek
IV. Az élőlények rendszere TARTALOM A rendszerezés alapjai, a legfontosabb rendszertani kategóriák - sejtmagnélküliek - baktériumok - kékmoszatok, vírusok A baktériumok általános jellemzői, egészségügyi és ökológiai jelentőségük Sejtmagos egysejtűek törzsei Ostorosok, csillósok, gyökérlábúak Gombák általános jellemzői, egészségügyi és ökológiai jelentőségük Növények törzsei: - növények általános jellemzői Virágtalan növényi törzsek: Moszatok, Zuzmók, Mohák, Harasztok
TANULÓI TEVÉKENYSÉG
FEJLESZTÉSI FEFOGALMAK LADATOK KÖVETELMÉNYEK Gyűjtsenek képeket nö- Applikációs képekről, sejtmagnélküli vényekről diaképekről ismerjék sejtmagvas fel a tanult növényeket egysejtűek telepes testfelépítés Gyomnövényekről kéA hierarchikus rend(fonalas, lemezes szítsenek növényi gyűj- szerezés (osztályozás) telep, teleptest) teményt határozókönyv elveinek használata a Szaporodási forsegítségével. fajokkal és csoportja- mák: ikkal kapcsolatos tanu- kettéosztódás Sorolják be a gyűjtött lási folyamatokban spóra - előtelep fajokat a megfelelő osz- problémamegoldások virágos növények tályok, törzsbe. során. A rendszerezés hajtásos növények alapjaival, fő szempontjaival kapcsolatos nyitvatermők - zárkérdések felvetése, a vatermők összehafejlődéstörténeti osztá- sonlítása lyozás igényének megfogalmazása. magvakkal történő szaporodás
453
KAPCSOLÓDÁSOK
Természetismeret Hazai életközösségek 7. o. távoli és hazai tájak növényfajai
SZEMLÉLTETŐ ESZKÖZÖK KÍSÉRLETEK Biológia album TK képei Mf. Rajzai Mikroszkópi metszetek Virágmodellek Fenyőtoboz Termőmodellek
Virágos növények törzsei: Nyitvatermők, zárvatermők
egyszikűek, kétszikűek elkülönítése gyökérzet, szár, levél, virág alapján leples virág, teljes virág fogalma
Zárvatermők osztályai: Egyszikűek, Kétszikűek Állatország törzsei: az állatok ált. jellemzői, főbb rendszertani csoportok jellemzői.
Látogassanak el a Vadasparkba! Készítsenek feljegyzést az ott levő fajokból.
A gerinctelen állatok törzsei: Rendszerezzék a látott Szivacsok, csalánofajokat! zók, gyűrűsférgek, puhatestűek. Ezen belül Csigák, Kagylók osztálya, Ízeltlábúak törzse, Rovarok, pókok és rákok osztályai A gerinces állatok törzse és osztályai: Halak, kétéltűek, hüllők, madarak, emlősök.
Képekről, diapozitívekről ismerjék fel a tanult állatfajokat! Csoportosítsák azokat jellemző hasonlóságok kiemelésével. A fejlődéstörténeti osztályozás igényeinek megfogalmazása. A fajok összehasonlításával fejlődjön lényegkiemelő képességük.
454
szivacsok - állattelep fogalma csalánozók gyűrűsférgek bőrizomtömlő zárt keringési rendszer puhatestűek, kopoltyú, köpeny, meszes külső váz ízeltlábúak, külső kitin váz gerincesek, belső csontos váz szaporodási módok: pete, ikra, tojás, eleven szülés
Kitömött állatok Távoli és hazai tájak Csontkészítmények állatai Applikációs képek
A továbbhaladás feltételei - ismerjék az életközösségek legjellemzőbb, táplálékláncot alkotó fajainak nevét, külső felépítését, életmódját -
tudjanak egy-egy táplálékláncot összeállítani a különböző életközösségek megismert élőlényeiből
-
legyenek képesek kiemelni és összehasonlítani a különböző tájakon élő növények és állatok lényeges ismertetőjegyeit
-
a tananyagban nem szereplő élőlények esetében is legyenek képesek az élőlény testfelépítése, életmódja alapján a környezetére, és a környezet alapján az élőlény testfelépítésére, életmódjára következtetni
-
észleljék, ha a környezetük állapota romlik, és legyen igényük annak megakadályozására
-
érezzék át, hogy a természetes életközösségek védelme, az egész földi élet, mindannyiunk számára létfontosságú
-
legyen gyakorlatuk abban, hogyan kell az élőlényeket hasonló tulajdonságaik alapján rendszerezni, csoportosítani.
-
legyenek képesek a megfigyeléseik, vizsgálódásaik során nyert tapasztalatok értelmezésére
A tanulók értékelése, az ellenőrzés, osztályozás alapelvei a biológia tanításában Az ellenőrzés módszereinek alkalmazásakor törekedjünk arra, hogy azok legyenek változatosak és terjedjenek ki a tanulók valamennyi tanórai (esetenként tanórán kívüli) tevékenységeire. Mindez történhet a tanulók munkájának folyamatos megfigyelésével, szóbeli ellenőrzéssel (feleltetéssel), írásbeli ellenőrzéssel. Az ellenőrzést kövesse mindig az értékelés, mely akkor objektív, ha a helyi tantervben pontosan kidolgozott és részletezett követelményeket viszonyítjuk a tanuló szóbeli vagy írásbeli teljesítményéhez. A tanulók munkájának értékelése történhet szóban, írásban, vagy kifejezhetjük a követelményekhez való viszonyítást érdemjegyek formájában is. A követelmények 91 %-os teljesítése már ötös osztályzatnak felel meg. A rendszeres ellenőrzés, értékelés kellően motiválhatja a tanulókat arra, hogy teljesítményüket a kitűzött követelményekhez (tanításitanulási célokhoz) közelítsék. A biológia tantárgy tanítása során fontos feladat az önellenőrzés, önértékelés képességének kialakítása is, mely sajátos eszköze a személyiségfejlesztésnek.
455
BIOLÓGIA ÉVFOLYAM: ÉVI ÓRASZÁM: HETEK SZÁMA: HETI ÓRASZÁM:
8 55,5 37 1,5 (2/1)
TEMATIKUS ÖSSZESÍTETT ÓRATERV TÉMAKÖRÖK
I.
II.
III.
IV.
V.
ÓRASZÁM
Az emberi test szerveződése a.) Új anyag feldolgozása 4 óra b.) Ismétlés, összefoglalás 1 óra c.) Számonkérés, ellenőrzés 1 óra A kültakaró és a mozgás a.) 4 óra b.) 1 óra c.) 1 óra Az anyagcsere (táplálkozás, légzés, keringés, kiválasztás) a.) 12 óra b.) 2 óra c.) 2 óra Az ember szaporodása és egyedfejlődése a.) 8 óra b.) 1 óra c.) 1 óra Idegi és hormonális szabályozás a.) 12 óra b.) 2 óra c.) 1 óra
6
6
16
10
15
456
VI.
Év végi összefoglaló, rendszerező ismétlés
Új anyag feldolgozás: Ismétlés, összefoglalás: Számonkérés, ellenőrzés:
2 55
40 óra 9 óra 6 óra
457
Belépő tevékenységformák A tananyagban szereplő legfontosabb fogalmak értelmezése, szakszerű használata. Az emberi szervezet egészének és részeinek bemutatása, jellemzése. Az ember legfontosabb szöveteinek, szerveinek, szervrendszerének felépítése és működése közötti kapcsolat felismerése. Önálló információgyűjtés és feldolgozás az emberi szervezet működéséről. Önálló tanulói kiselőadások tartása, például a korszerű táplálkozásról, az egészségkárosító anyagokról, élvezeti szerekről, szenvedélybetegségekről. Az öröklődés és az egészség közötti kapcsolat megismerése, az öröklött kockázatok fogalmának megértése. Egyszerű élettani megfigyelések és vizsgálatok önálló elvégzése . I. AZ EMBERI TEST SZERVEZŐDÉSE FEJLESZTÉSI FELADATOK KÖVETELMÉNYEK A szerveződési Készítsenek vázlatot az Tudják, hogy szervezeszintek egyszerű szövetféleségetünk legkisebb műköA sejtek közös inkről dési egysége a sejt. jellemzői Szerezzenek tapasztalato- Ismerjék a szövet, A különböző szö- kat a tanult szövetféleségek szerv, szervrendszer vetféleségek, azok rajzról, mikroszkópi met- fogalmát. felépítése szetekről történő felismeré- Ismerjék az életjelensében ségeket és kapcsolatukat a megfelelő szervrendszerrel. Tudják a hám, kötő, támasztó, izom és idegszövet főbb tulajdonságait. TARTALOM
TANULÓI TEVÉKENYSÉGEK
458
A TARTALOM KULCSELEMEI (FOGALMAK) A sejt, sejt hártya, plazma, sejtmag, szövet (hám, kötő, támasztó, ideg) életjelenségek (ingerkeménység, mozgás, anyagcsere, növekedés, fejlődés, szaporodás, öröklődés)
KAPCSOLÓDÁSOK Természetismeret 5. és 6. osztály Biológia 7. osztály Kémia 7. osztály Kémia 8. osztály
SZEMLÉLTETŐ ESZKÖZÖK, KÍSÉRLETEK Faliképek Fóliák Mikroszkópi metszetek vagy azok képei
II. A KÜLTAKARÓ ÉS A MOZGÁS TARTALOM Az emberi bőr Bőrünk egészségvédelme A csontszövet tulajdonságai A csontváz felépítése, fontosabb csontjaink A csontok kapcsolódása Az izomszövet tulajdonságai A csontok és izmok együttes működése A leggyakoribb mozgásszervi betegségek
TANULÓI TEVÉKENYSÉGEK
FEJLESZTÉSI FELADATOK KÖVETELMÉNYEK Önálló ismeretszerzés Ismerjék az emberi bőr alapján kiselőadások felépítését. készítése: Tudják, hogy bőrünk - Mi okozza az izom- védelmet biztosít meclázat hanikai, vegyi, fény és - Milyen betegség az hőártalmak ellen. angolkór Ismerjék a testápolás - A szolárium hatása a fontosabb tudnivalóit a bőrre bőr egészségmegőrzé- Bőrápolás serdülő sének szabályait. korban Tudják a legfontosabb csontok nevét Ismerjék a vázizmok működésének elvét. Értsék meg a rendszeres mozgás és az egészséges táplálkozás fontosságát és a mozgásszegény életmód káros voltát.
459
A TARTALOM KULCSELEMEI (FOGALMAK) Szőr, köröm, faggyú és verejtékmirigy, mitesszer, pattanás, lapos csont, izület, sima izom, harántcsíkolt izom
KAPCSOLÓDÁSOK Környezetismeret 1-4. osztály Természetismeret 5-6. osztály Biológia 7. osztály Fizika 7. osztály Kémia 7-8. osztály
SZEMLÉLTETŐ ESZKÖZÖK, KÍSÉRLETEK Mikroszkópi metszetek, rajzok Anatómiai atlasz Csontváz modell
III. AZ ANYAGCSERE (táplálkozás, légzés, keringés, kiválasztás) TARTALOM A táplálkozás szervrendszere és az emésztés folyamata. Az egészséges táplálkozás szabályai. Az ember légzőszervrendszerének felépítése az egyes szervek működése. A légzőszervek betegségei. A vér összetétele. Az ember vérkeringése. A vérkeringés gyakori betegségei. A kiválasztás szervrendszere, szerveinek működése és betegségei.
TANULÓI TEVÉKENYSÉGEK
FEJLESZTÉSI FELADATOK KÖVETELMÉNYEK Készítsenek táblázatokat Ismerjék az ember tápaz egyes élelmiszerek lálkozási szervrendszeenergiatartalmáról. rének főbb szakaszait. Állítsanak össze: napi étIsmerjék az ember fogtírendet különböző életkorú- pusait, a fogápolás szaak számára. bályait. Kiselőadások tartása: Ismerjék az emésztőmi- helyes fogápolás rigyeket, nedveket, a - a só és más fűszerek tápanyagok lebomlásájelentősége nak helyét. - a növényi rostok szere- Legyenek ismereteik az pe emésztőszervek betegsé- hashajtók, geiről és a megelőzés - gyógyteák, módjairól. gyógyfüvek alkalmazá- Ismerjék a légzőszervsa rendszer szerveinek működését, a gége szerepét a hangadásban. Legyenek ismereteik a leggyakoribb légzőszervi betegségekről, és a megelőzésük módjairól. Legyenek tisztában a dohányzás káros hatásával és hosszú- távú következményeivel is.
460
A TARTALOM KULCSELEMEI (FOGALMAK) Tápanyagok, (fehérjék, zsírok, szénhidrátok) vitaminok, nyomelemek, hiánybetegségek, belső égés, oxigén, széndioxid, vitálkapacitás, rekeszizom, mellkas, csillós hám, porcszövet, kis és nagy vérkör, vérnyomás, pitvar, kamra véralvadás, vércsoportok (A, B, AB, O), vérszegénység (vashiány) nyirok, immunitás vizelet szűrés, visszaszívás, vizelet ürítés
KAPCSOLÓDÁSOK Környezetismeret 1-4. osztály Biológia 7. osztály Fizika 7. osztály Kémia 7-8. osztály
SZEMLÉLTETŐ ESZKÖZÖK, KÍSÉRLETEK Képek Modellek Ábrák Táblázatok Vitálkapacitás mérés: léggömbök segítségével végezzünk összehasonlítást. Fújjunk meszes vízbe szívószállal - így a kilégzett szén-dioxid kimutatható. Képek segítségével illusztrálva beszéljük meg a parlagfű irtásának fontosságát. - Tanulják meg felismerni a növényt. Értelmezzük egy laboratóriumi vérkép adatait. Értelmezzük egy laboratóriumi vizelet lelet adatait.
Ismerjék a vér összetételét, fontosabb alkotórészeit és működésüket. A szív felépítését, működését, a vérkeringés lényegét. Ismerjék a kiválasztó szervrendszer szerveit, azok működését, a leggyakoribb betegségeit és a megelőzés módjait. Legyenek tisztában a védőoltások fontosságával. Ismerjék a kötelező védőoltásokat.
461
Mérjük meg a nyugalomban lévő pulzust és 20 guggolás után. Értelmezzük, miért gyorsult a pulzusszám.
IV. AZ EMBER SZAPORODÁSA ÉS EGYEDFEJLŐDÉSE TARTALOM
TANULÓI TEVÉKENYSÉGEK
A szaporodás Fórum: kérdéseket Az ivaros szaporodás lehet írásban feltenni. Az anyaság biológiája Az ember nemi élete Az embrionális fejlődés Az emberi élet főbb szakaszai
FEJLESZTÉSI FELADATOK KÖVETELMÉNYEK Legyenek tisztában azzal, hogy a szaporodás, mint életjelenség biztosítja az utód létrehozásával a faj fennmaradását.
A TARTALOM KULCSELEMEI (FOGALMAK) testi, lelki, szociális érettség ivaréretté válás nemi jellegek (elsődleges, másodlagos) petesejt, hímivarsejt, zigóta, barázdálódás, Ismerjék az elsődleges magzatvédelem, és másodlagos nemi terhes veszedelmek, jellegeket. (dohányzás, alkohol) gyógyszerek, drogok A férfi és női ivarszerhatása vek felépítését és műkö- méhen belüli fejlődés dését, a megtermékenyí- szülés, újszülöttkor, tés folyamatát. csecsemőkor, gyermekkor, serdülőkor, Tudják, hogy a megter- ifjúkor, felnőttkor, mékenyített petesejt egy öregkor teljes emberi élet lehetőségét hordozza. Mit jelent az abortusz, milyen következményei lehetnek. Ismerjék a szülés és a terhesség élettani és lelki mozzanatait. 462
KAPCSOLÓDÁSOK
Hittan (önmegtartóztatás, önkorlátozás, önfegyelem) Az élet tisztelete „Ne ölj!”
SZEMLÉLTETŐ ESZKÖZÖK, KÍSÉRLETEK Modellek Fali képek Ábrák Oktató filmek fóliák
Tudják, hogy a férfi-nő kapcsolat érzelmi alapja a szerelem, amely felelősségvállalás, elkötelezettség és távlatosság is. Az ember nemi életének kerete a házasság. Ismerjék a fogamzásgátlás módjait, annak lehetőségeit és korlátait is, valamint a fogamzásgátlás természetes módját is. Ismerjék a nemi úton terjedő betegségeket. Az öröklődés és a szaporodás összekapcsolása. A szexualitás szerepének elemzése az evolúció folyamatában.
463
V. IDEGI ÉS HORMONÁLIS SZABÁLYOZÁS FEJLESZTÉSI FELADATOK KÖVETELMÉNYEK Az életfolyamatok Gyűjtőmunka: Értsék meg, hogy a szabászabályozásának - Mi az üvegházhatás lyozás biztosítja a belső általános folyamata. - Mi a freon környezet állandóságát. Az agyvelő és a ge- - Mit tudsz Ismerjék az agyvelő és gerincvelő felépítése. Csernobilról rincvelő felépítésének és Az érzékszervek működésének alapjelenséjelentősége. geit. Látás, hallás, szagTudják az emberi érzéklás, ízlelés és bőrérszervek nevét, felépítését és zékelés. működését. A feltétlen és feltéteIsmerjék az érzékszervek les reflex. egészségmegőrzésének főbb Az idegi szabályozás szabályait. zavarai. Fizikai és kémiai ismereteA hormonális szabá- Megfigyelés, feljegyzés ikre támaszkodva tudják lyozás és zavarai. készítése: értelmezni az idegsejtek Környezetedben van-e ingerületvezetését. zaj vagy levegőszenyIsmerjék az élvezeti és kányezés bítószerek káros hatásait. Miből adódik? Tudják a belső elválasztású Mit lehetne tenni a meg- mirigyek által termelt horszüntetésére? monok nevét és hatásait. Tudjanak a belső elválasztású mirigyek működéseinek zavaraira utaló betegségeket TARTALOM
TANULÓI TEVÉKENYSÉGEK
464
A TARTALOM KULCSELEMEI (FOGALMAK) állandó belső környezet belső elválasztású mirigy, hormon, szomatikus és vegetatív idegrendszer, szimpatikus és paraszimpatikus hatás, inger, ingerület, receptor, reflexkör, feltételes és feltétlen reflex a szem, a fül, az orr, a nyelv felépítése és működése a tapintás, fájdalom, hideg-meleg érzés testi egészség lelki egészség az ember szociális helyzete
KAPCSOLÓDÁSOK SZEMLÉLTETŐ ESZKÖZÖK, KÍSÉRLETEK Fizika 8. osztály Ábrák Kémia 7-8. osztály Faliképek Hittan Próbálják ki a térd Akaraterő, felelősség és a pupilla refleönmagamért és máso- xet kért Próbáljuk ki, nyelvünk mely részén érzékeljük a négy alap ízt.
Fogalmazás készítése: - Mivel töltöd a szabadidődet? - Milyen a baráti köröd? - Mit olvasol? - Mit nézel a tvben?
A továbbhaladás feltételei - tudják felsorolni az egyes életműködések szervrendszereinek fő részeit és ismerjék ezek működésének lényegét -
legyenek jártasak abban, hogy testükkel, életműködéseikkel kapcsolatos ismereteket meg tudják szerezni a népszerűsítő művekből és legyenek képesek az így szerzett információk kritikus értékelésére
-
ismerjék az emberi életszakaszok főbb testi, lelki és viselkedésbeli jellemzőit.
-
tudatosuljon bennük, hogy az ivarszervek nem azonos ütemben fejlődnek a többi szervrendszerrel, a korai szexuális élet ártalmas lehet, az önmegtartóztatás, önkorlátozás és az önfegyelem viszont egyáltalán nem káros.
-
tudatosuljon bennük az élet tisztelete
-
legyen igényük a tisztaságra és az egészséges életmódra, értsék a betegségek megelőzésének fontosságát
-
tudják, hogy egészséges életmóddal, helyes táplálkozással, környezetünk tisztaságával sok betegség megelőzhető
-
legyenek képesek egyszerű élettani vizsgálatokat, kísérleteket elvégezni, a vizsgálat, a kísérlet eredményeit a célnak megfelelő módon rögzíteni és értelmezni.
-
empátiával viszonyuljanak a testi vagy lelki fogyatékkal élő embertársaikhoz.
-
Legyenek képesek elektronikus forrásokból a témákhoz kapcsolódó információk gyűjtésére, rendszerezésére és értelmezésére. Legyenek képesek ábrákról, képekről, diagrammokról információk leolvasására, illetve azok értelmezésére. Tudják az egyes témákhoz kapcsolódó elméleti és gyakorlati ismereteiket, röviden összefoglalni szóban illetve írásban.
465
A tankönyvek kiválasztásának elvei: A tankönyvek kiválasztásánál elsődleges szempont, hogy módot adjon a tevékenykedtetésre, tananyaga ne száraz ismeret, hanem olvasmányos legyen. Fontos, hogy több lehetőséget adjon a mindennapi élettel való kapcsolat kialakítására, az önálló ismeretszerzésre. A korszerű, szép kivitelű, gazdag képanyaggal készült tankönyvek felkeltik vagy fokozzák a tárgy iránti érdeklődésüket és motiválják a tanulókat. A Nemzeti Tankönyvkiadó új fejlesztésű, kifejezetten a kerettantervhez készült tankönyvei jól használhatók. Célszerű a tanulók önálló ismertszerzésén, saját élményei feldolgozásán alapuló kiselőadások tartatása, a tananyaghoz kapcsolódó film, olvasmány élmény közös megbeszélése, feldolgozása. Különösen ajánlott hazai és külföldi természettudósok, kutatók életének, munkásságának feldolgozása. (Fekete István, Herman Ottó, Kittenberger Kálmán, Széchenyi Zsigmond, W. Schomburgk, Joy Adamson, Jane Goodall, G. Durrell, D. Attenborough) A tanulók értékelése, az ellenőrzés, osztályozás alapelvei a biológia és az egészségtan tanításában Az ellenőrzés módszereinek alkalmazásakor törekedjünk arra, hogy azok legyenek változatosak és terjedjenek ki a tanulók valamennyi tanórai (esetenként tanórán kívüli) tevékenységeire. Mindez történhet a tanulók munkájának folyamatos megfigyelésével, szóbeli ellenőrzéssel (feleltetéssel), írásbeli ellenőrzéssel. Az ellenőrzést kövesse mindig az értékelés, mely akkor objektív, ha a helyi tantervben pontosan kidolgozott és részletezett követelményeket viszonyítjuk a tanuló szóbeli vagy írásbeli teljesítményéhez. A tanulók munkájának értékelése történhet szóban, írásban, vagy kifejezhetjük a követelményekhez való viszonyítást érdemjegyek formájában is. A követelmények 91 %-os teljesítése már ötös osztályzatnak felel meg. A rendszeres ellenőrzés, értékelés kellően motiválhatja a tanulókat arra, hogy teljesítményüket a kitűzött követelményekhez (tanításitanulási célokhoz) közelítsék. A biológia tantárgy tanítása során fontos feladat az önellenőrzés, önértékelés képességének kialakítása is, mely sajátos eszköze a személyiségfejlesztésnek.
466
Egészségtan modul 8. évfolyam Évi óraszám: 18 óra Megjegyzés: Beépítve a 8. osztályos biológia tanításának folyamatába. Belépő tevékenységformák: Az ember életmódja és egészségi állapota, illetve az egészségi állapota és a környezet közti kapcsolat elemzése. Önálló tanulói kiselőadások tartása, pl. a korszerű táplálkozásról, az egészségkárosító anyagokról, élvezeti szerekről, szenvedélybetegségről. Az emberi szervezetet veszélyeztető anyagok szervezetre gyakorolt fontosabb hatásainak megismerése.
Tartalom
Tevékenységek, módszerek
1 .Az egészséges ember A test és lélek harmóniája
Tudjanak példát mondani az ember és a környezet Pozitív beállítódásoknak, magatartásoknak hatására. és szokásoknak kialakítása, amelyek a testi és lelki egészségállapotot, életminőséget javítják. Egyszerű élettani megfigyelések és vizsgálódások önálló elvégzése
2. A helyes napirend kialakítása .
Fejlesztési nyek
feladatok,
követelmé-
3. Bőrünk egészsége
A természetes anyagok és gyógynövények alkalmazá- A környezetszennyezés és a betegségek sa a gyógyászatban. kialakulásának összefüggése.
4. Allergia
A kozmetikai szerek korai használatának károsító hatása. A testtartás- a mozgás- az egészség kapcsolatának feltárása A mozgásban korlátozottak segítése Előzetes gyűjtőmunkára, információkra épített vita
5. Mozgásszerveink betegsége 6. Alternatív gyógymódok.
467
Az allergia kialakulásának okai Életkorból adódó testalkati torzulások megszüntetése. Tudja kritikusan szemlélni az áltudományos megnyilvánulásokat..
Környezettudatos magatartás kialakítása.
7. Légzésünk egészsége . 8. A légzőszervekre ható környezeti A dohányzás káros hatása ártalmak Hizlaló és fogyókúrás napi étrend összeállítása 9.Az elhízás és fogyókúra
Tartalom
Tevékenységek, módszerek
10. Mit tartalmazzon az egészséges ét- Az egészséges táplálkozás ismérvei rend? A táplálkozás a légzés és a keringési rendszer össze11. Keringési rendszerünk egészsége kapcsolódása Az egyetemes emberi civilizáció legnagyobb hatású 12. Mesterséges szív. tudományos eredményeinek megismerése Szervátültetés, vérátömlesztés Harmóniában legyen önmagával és környezetével. Az 13. Az ideg és hormonrendszerünk erre való törekvés kialakítása egészsége 14. Veszélyes anyagok. Drogok. 15. Környezeti problémák. Felelősségünk a Földért. 16. Napjaink biológiai tudománya: Géntechnológia, klónozás 17. Hogyan lehetek egészséges fiatal és felnőtt? 18. Összefoglalás
Drogok, kávé, cigaretta, alkohol kerülése. Idegrendszerre gyakorolt hatásuk. Legyen információjuk napjaink globális környezeti problémáiról.
A táplálkozás és a rendszeres mozgás közötti összefüggés felismertetése
Fejlesztési nyek
feladatok,
követelmé-
Ismerje az élelmiszerek tápanyagtartalma és értéke közötti összefüggést
Az ideg- és hormonrendszer egészségének felborulása kihatással van a többi szervrendszerre is. Nemzetközi összefogás jelentősége. Mennyiben és meddig avatkozhat be az ember a természet rendjébe?!
Bioritmus- életritmus kapcsolata, aktív pihenés. Pozitív kapcsolatok környezetünkkel életünk végéig.
A továbbhaladás feltételei: Az emberi szervrendszerek felépítési és működési ismerete, az ezekkel kapcsolatos egészségügyi szabályok tudatos ismerete, alkalmazása. Legyen igényük a tisztaságra és az egészséges életmódra. Értsék a betegségek megelőzésének fontosságát.
468
Értékelés a tanév végén: (biológiából és egészségtanból összevonva) A továbbhaladás feltételei címszó alatt megadott szempontok szerint értékelünk: - jeles, aki a megadott szempontokat 91% felett teljesíti, - jó, aki a megadott szempontokat 76% felett teljesíti, - közepes, aki a megadott szempontokat 51% felett teljesíti, - elégséges, aki a megadott szempontokat 31% felett teljesíti, - elégtelen, aki a minimum szintet nem éri el.
469
