Bijlage 1 Utrecht, 27 januari 2016 Opbrengsten dialoogbijeenkomst

STUKNUMMER

ARCHIEFKENMERK

Bijlage 1 Utrecht, 27 januari 2016 Opbrengsten dialoogbijeenkomst Dialoogvragen  Wat vindt u van de visie van het Platform op het toekomstige onderwijs  Herkent u zich in dit eindadvies?  Wat vindt u van de uitwerking van deze visie op het toekomstig onderwijs?  Wat vindt u goed?  Wat zou u anders willen? Opbrengsten Ronde 1 tafel 1  Zitten goede dingen in: burgerschap en persoonsvorming (fijn dat dit eerder begint)  Goed dat er meer aandacht is voor kwaliteiten ipv kennis  Uitgangen po/vo mogen gelijker, zodat er minder niveau verschil is. Vindt MBO. PO vraagt zich af of we juist niet meer met de verschillen moeten omgaan. Maatwerkdiploma’s.  Examens zaakvakken moeten op de schop.  We zien wel gevaar van moeten/opleggen. Zijn Leraren er klaar voor?  Is projectmatig werken niet te vrij, te weinig structuur?  Rol leidinggevende belangrijk! Hoe gaan we dit doen? Maatwerk voor leraren belangrijk.  Leraar wordt meer coach, dus coaching docent belangrijk! Ronde 1 tafel 2  Onderwijs en team  Aandacht voor kritische denker, plus omvorming: houding voor leren. Growth mindset Dweck. Zie Growth Mindset van Carol Dweck (http://nivoz.nl/artikelen/carol-dweck-het-belang-van-een-growth-mindset/)  Gemis aandacht voor bewegen! (LO) en creativiteit (drama /dans etc)  Wat is merkbaar! Op vaardigheden toetsen  Verbinding leren en/met praktijk  advies is gericht op specifieke populatie (elitair?) en minder op kinderen met minder bagage Diep leren, meer van minder  Weinig vernieuwend  Eigenaarschap van scholen lijkt in strijd met normen en rendementen  Eigenaarschap van leerlingen voor het leerproces Ronde 1 Tafel 3  Niet genoemd: VSO  Gedurfd en ondernemend : hoge verwachtingen  En is de onderbouw goed mits bevoegd gegeven  Uitwerking is te weinig over facilitering  Wat is je diploma straks waard?  Binnen het PO blijven er kaders zoals referentieniveau moeten we daar toch aan blijven voldoen.  Groepsdoorbreken en de leerlijn  Voorwaarden moeten goed zijn voor leerlingenontwikkeling

DATUM

Pagina

03-februari 2016

2/12

Ronde 1 Tafel 4  Biedt wel kansen, niet geheel vernieuwend  Meer vernieuwend voor vo dan po  Missen visie op Lichamelijke Opvoeding en creatieve vakken, onvoldoende aandacht  Voldoende middelen voor digitalisering  Toets niet gericht op eindnormen maar op ontwikkeling  Missen rol van de inspectie  Professionalisering ICT  Geldstroom op andere manier inzetten  PABO’s ict belangrijk component Ronde 1 Tafel 5  Essentieel: Ruimte in het lokaal? Facilitering? Leerkrachten? Leidraden?  Verleiden tot veranderen  Creatieve vakken mogen meer nadruk: eigenaarschap school en leerling. Het moet meetbaar, merkbaar zijn.  Goed dialoog met de basis  Feedback van belang Ronde 1 Tafel 6  Persoonsvorming ook voor leerlingen met wat minder bagage op gebied van taal en rek. Talenten zijn breder Identiteitsvorming  Voorbeeld uit het buitenland (Finland) samenwerken in de EU  Maatschappelijke stage moet wezenlijk onderdeel o.i in deze visie zijn, toevoegen  Goed aansluiten bij innovaties afgelopen periode : verdere uitbouw burgerschap goed!  Schooltas 2032 : taak leerlabs ? Ronde 2 Open space: Vragen per niveau Wat zou u (en uw collega’s) nodig hebben om dit eindadvies concreet vorm te geven? Wat hebben leraren/OOP nodig?  Keuzes in curriculum : minder kerndoelen  Ontwikkeling van onderop, niet opgelegd. Regie/team/leraren  Facilitering : geld, collega’s materiaal en tijd  Organiseerbaar van bestaand naar toekomst is perspectief. Kleine stapjes, vanuit veilige situatie: teamwork en feedback collega’s  Zorg: neem leraren/ OOP mee!  Tempo? Te snel?

DATUM

Pagina

03-februari 2016

3/12



Leerlingen: motivatie /intrinsiek! Ook buiten de school. Rol van gemotiveerde leraar/collega’s en ouders



Professionalisering: digitale vaardigheden voor docentenloop (ook voor invallers) Hoe vakoverstijgend aanbod (vaardigheden) Is ook relevant voor onderwijsinhoud + methoden Geen beperkte blik op eigen vak/ ondernemersgeest Kijk ook naar wat je van buiten kunt halen Maak gebruik van elkaars talenten/ vaardigheden Kleinere groepen/klassen/ andere indeling Zorg dat ruimte op school niet wordt ingeperkt door inspectie / rendementscijfers Inspirerende teams en schoolleiders

       

Wat zou uw school (schoolleider, leerlingen, ouders, personeel) nodig hebben om dit eindadvies concreet vorm te kunnen geven? School                 

Nodig: ontwikkeltijd!! Lef Ruimte en vertrouwen Good Practices Vaardigheden en ondersteuning team en schoolleider Dialoog Draagvlak Leraren die meedoen en initiatief nemen Communicatie: gesprek en richting / koers Deskundigheid Investeringsmiddelen Stevige schoolleiding : ondersteunend vanuit visie In gesprek blijven met…. Bestuur dat faciliterend / helpend is en niet belemmerend Effectieve samenwerkingsverbanden Ouders/ samenleving: respect voor vak/ vakmanschap vd leerkracht Trots op ons onderwijs Gunfactor naar kinderen toe

Wat zou uw bestuur (en het samenwerkingsverband, het vervolgonderwijs) nodig hebben om dit eindadvies concreet vorm te kunnen geven? Bestuur SWL Samenwerking Bestuur, Directeur en werkvloer  Hoe neem je het bevoegd gezag mee in de ontwikkeling?  Begin met het einddoel. Zorg dat je leren van en met elkaar mogelijk maakt. Daarvoor is tijd en geld en feedback essentieel.

           

DATUM

Pagina

03-februari 2016

4/12

Materiaal moet modern en voldoende zijn Elk niveau steun nodig het begint met vertrouwen ipv wantrouwen en daarna is het belangrijk dat er voor iedereen veiligheid wordt geboden Draagvlak essentieel Haalbaar tijdpad Co- creatie: 1 lijn, ov, bevoegd gezag, schoolleider, leerkracht Faciliterende taak Directeur: hoe is het met je? Wat heb je nodig? Hoe kan ik je helpen? Niveau +, Juiste persoon en juiste plek Bewust keuze maken voor OOP: extra personeel in de klas: weten wat op het werkveld gebeurt PO inzet: heb je tijd om alles te onderhouden (vakken ) Heb je tijd om bij elkaar in de klas te kijken

Groep 4 (overheid) Wat zou u graag willen van OCW, de Onderwijsinspectie, de sectorraden en CNV Onderwijs om u daarbij te ondersteunen?  Trek lerarenopleidingen gelijk: PABO, 2e, 1e  Gemeenschappelijke basis daarop keuze specialisaties  Toegang strenger  Engels …. Door geschoolde in Engels  Betrek ook het MBO erbij mbt OA, Leraarondersteuner, TOA, instructeur  Maak PABO aantrekkelijk, lerarenopleiding  Maatschappelijke stage = visie Schnabel. Dus terug. Ruimte voor energie en tijd en geld.  Laat verhaal van onderaf uitstaan.  Rol van OOP ! Belang meenemen.. + faciliteiten met daarbij de juiste functiebeschrijving en waardering!  Focus op talent ontwikkeling in trede zin.  Organiseer het leren van elkaar/ ontsluit praktische expertise.  Zorg voor rust en vertrouwdheid: voor leerlingen maar ook voor leraren.  Teveel van 4-12 en 12-18 naar 0-23  Consequenties voor de vervolgopleiding en opleiden in de praktijk  Rol inspectie: vinken ↓ vonken ↑: blijf meebewegen  Europa: Europees verband. Eén erkende afsluiting (maar risico van examendruk?!)  Er valt op terrein van uitwisseling nog veel te regelen  Faciliteer pilots van praktijkleren, niet wiel opnieuw laten uitvinden

DATUM

Pagina

03-februari 2016

5/12

Bijlage 1 Utrecht, 27 januari 2016 Opbrengsten dialoogbijeenkomst CNV Onderwijs en CNV Schoolleiders Dialoogvragen  Wat vindt u van de visie van het Platform op het toekomstige onderwijs  Herkent u zich in dit eindadvies?  Wat vindt u van de uitwerking van deze visie op het toekomstig onderwijs?  Wat vindt u goed?  Wat zou u anders willen? Opbrengsten Ronde 1 tafel 1  Zitten goede dingen in: burgerschap en persoonsvorming (fijn dat dit eerder begint)  Goed dat er meer aandacht is voor kwaliteiten ipv kennis  Uitgangen po/vo mogen gelijker, zodat er minder niveau verschil is. Vindt MBO. PO vraagt zich af of we juist niet meer met de verschillen moeten omgaan. Maatwerkdiploma’s.  Examens zaakvakken moeten op de schop.  We zien wel gevaar van moeten/opleggen. Zijn Leraren er klaar voor?  Is projectmatig werken niet te vrij, te weinig structuur?  Rol leidinggevende belangrijk! Hoe gaan we dit doen? Maatwerk voor leraren belangrijk.  Leraar wordt meer coach, dus coaching docent belangrijk! Ronde 1 tafel 2  Onderwijs en team  Aandacht voor kritische denker, plus omvorming: houding voor leren. Growth mindset Dweck. Zie Growth Mindset van Carol Dweck (http://nivoz.nl/artikelen/carol-dweck-het-belang-van-een-growth-mindset/)  Gemis aandacht voor bewegen! (LO) en creativiteit (drama /dans etc)  Wat is merkbaar! Op vaardigheden toetsen  Verbinding leren en/met praktijk  advies is gericht op specifieke populatie (elitair?) en minder op kinderen met minder bagage Diep leren, meer van minder  Weinig vernieuwend  Eigenaarschap van scholen lijkt in strijd met normen en rendementen  Eigenaarschap van leerlingen voor het leerproces Ronde 1 Tafel 3  Niet genoemd: VSO  Gedurfd en ondernemend : hoge verwachtingen  En is de onderbouw goed mits bevoegd gegeven  Uitwerking is te weinig over facilitering  Wat is je diploma straks waard?

  

DATUM

Pagina

03-februari 2016

6/12

Binnen het PO blijven er kaders zoals referentieniveau moeten we daar toch aan blijven voldoen. Groepsdoorbreken en de leerlijn Voorwaarden moeten goed zijn voor leerlingenontwikkeling

Ronde 1 Tafel 4  Biedt wel kansen, niet geheel vernieuwend  Meer vernieuwend voor vo dan po  Missen visie op Lichamelijke Opvoeding en creatieve vakken, onvoldoende aandacht  Voldoende middelen voor digitalisering  Toets niet gericht op eindnormen maar op ontwikkeling  Missen rol van de inspectie  Professionalisering ICT  Geldstroom op andere manier inzetten  PABO’s ict belangrijk component Ronde 1 Tafel 5  Essentieel: Ruimte in het lokaal? Facilitering? Leerkrachten? Leidraden?  Verleiden tot veranderen  Creatieve vakken mogen meer nadruk: eigenaarschap school en leerling. Het moet meetbaar, merkbaar zijn.  Goed dialoog met de basis  Feedback van belang Ronde 1 Tafel 6  Persoonsvorming ook voor leerlingen met wat minder bagage op gebied van taal en rek. Talenten zijn breder Identiteitsvorming  Voorbeeld uit het buitenland (Finland) samenwerken in de EU  Maatschappelijke stage moet wezenlijk onderdeel o.i in deze visie zijn, toevoegen  Goed aansluiten bij innovaties afgelopen periode : verdere uitbouw burgerschap goed!  Schooltas 2032 : taak leerlabs ? Ronde 2 Open space: Vragen per niveau Wat zou u (en uw collega’s) nodig hebben om dit eindadvies concreet vorm te geven? Wat hebben leraren/OOP nodig?  Keuzes in curriculum : minder kerndoelen  Ontwikkeling van onderop, niet opgelegd. Regie/team/leraren  Facilitering : geld, collega’s materiaal en tijd

   

        

DATUM

Pagina

03-februari 2016

7/12

Organiseerbaar van bestaand naar toekomst is perspectief. Kleine stapjes, vanuit veilige situatie: teamwork en feedback collega’s Zorg: neem leraren/ OOP mee! Tempo? Te snel? Leerlingen: motivatie /intrinsiek! Ook buiten de school. Rol van gemotiveerde leraar/collega’s en ouders Professionalisering: digitale vaardigheden voor docentenloop (ook voor invallers) Hoe vakoverstijgend aanbod (vaardigheden) Is ook relevant voor onderwijsinhoud + methoden Geen beperkte blik op eigen vak/ ondernemersgeest Kijk ook naar wat je van buiten kunt halen Maak gebruik van elkaars talenten/ vaardigheden Kleinere groepen/klassen/ andere indeling Zorg dat ruimte op school niet wordt ingeperkt door inspectie / rendementscijfers Inspirerende teams en schoolleiders

Wat zou uw school (schoolleider, leerlingen, ouders, personeel) nodig hebben om dit eindadvies concreet vorm te kunnen geven? School                 

Nodig: ontwikkeltijd!! Lef Ruimte en vertrouwen Good Practices Vaardigheden en ondersteuning team en schoolleider Dialoog Draagvlak Leraren die meedoen en initiatief nemen Communicatie: gesprek en richting / koers Deskundigheid Investeringsmiddelen Stevige schoolleiding : ondersteunend vanuit visie In gesprek blijven met…. Bestuur dat faciliterend / helpend is en niet belemmerend Effectieve samenwerkingsverbanden Ouders/ samenleving: respect voor vak/ vakmanschap vd leerkracht Trots op ons onderwijs Gunfactor naar kinderen toe

Wat zou uw bestuur (en het samenwerkingsverband, het vervolgonderwijs) nodig hebben om dit eindadvies concreet vorm te kunnen geven?

DATUM

Pagina

03-februari 2016

8/12

Bestuur SWL Samenwerking Bestuur, Directeur en werkvloer  Hoe neem je het bevoegd gezag mee in de ontwikkeling?  Begin met het einddoel. Zorg dat je leren van en met elkaar mogelijk maakt. Daarvoor is tijd en geld en feedback essentieel.  Materiaal moet modern en voldoende zijn  Elk niveau steun nodig  het begint met vertrouwen ipv wantrouwen  en daarna is het belangrijk dat er voor iedereen veiligheid wordt geboden  Draagvlak essentieel  Haalbaar tijdpad  Co- creatie: 1 lijn, ov, bevoegd gezag, schoolleider, leerkracht  Faciliterende taak  Directeur: hoe is het met je? Wat heb je nodig? Hoe kan ik je helpen? Niveau +, Juiste persoon en juiste plek  Bewust keuze maken voor OOP: extra personeel in de klas: weten wat op het werkveld gebeurt  PO inzet: heb je tijd om alles te onderhouden (vakken )  Heb je tijd om bij elkaar in de klas te kijken Groep 4 (overheid) Wat zou u graag willen van OCW, de Onderwijsinspectie, de sectorraden en CNV Onderwijs om u daarbij te ondersteunen?  Trek lerarenopleidingen gelijk: PABO, 2e, 1e  Gemeenschappelijke basis daarop keuze specialisaties  Toegang strenger  Engels …. Door geschoolde in Engels  Betrek ook het MBO erbij mbt OA, Leraarondersteuner, TOA, instructeur  Maak PABO aantrekkelijk, lerarenopleiding  Maatschappelijke stage = visie Schnabel. Dus terug. Ruimte voor energie en tijd en geld.  Laat verhaal van onderaf uitstaan.  Rol van OOP ! Belang meenemen.. + faciliteiten met daarbij de juiste functiebeschrijving en waardering!  Focus op talent ontwikkeling in trede zin.  Organiseer het leren van elkaar/ ontsluit praktische expertise.  Zorg voor rust en vertrouwdheid: voor leerlingen maar ook voor leraren.  Teveel van 4-12 en 12-18 naar 0-23  Consequenties voor de vervolgopleiding en opleiden in de praktijk  Rol inspectie: vinken ↓ vonken ↑: blijf meebewegen  Europa: Europees verband. Eén erkende afsluiting (maar risico van examendruk?!)  Er valt op terrein van uitwisseling nog veel te regelen  Faciliteer pilots van praktijkleren, niet wiel opnieuw laten uitvinden

DATUM

Pagina

03-februari 2016

9/12

Evaluatie bijeenkomst 27-1-2016 Evaluatie van de dialoogbijeenkomst Onderwijs 2032 op woensdag 27 januari 2016 in Utrecht

Wat is je mening over: heel goed goed redelijk slecht * De uitleg van Mark Weekenborg

-

14

7

1

* Het gesprek erna

5

17

-

-

* De uitnodiging en aanmelding

3

18

1

-

* De organisatie en ontvangst

2

19

1

-

Kun je aan de slag met wat je hebt gehoord?

3

9

8

-

Kun je aan de slag met wat je hebt gehoord? Ik ben op de hoogte. Zorg bv voor mensen van diverse scholen in Nederland bij elkaar om na te denken en ontwerpen van de praktische invulling. Het is vooral ook een bevestiging in waar we op school mee bezig zijn gegaan. Dit meedelen met mijn collega’s en scholen van de stichting. Als onderwijsontwikkelaar van de opleiding Pedagogisch werk/Onderwijsassistent vind ik interessant wat er in het werkveld in ontwikkeling is. Eigen visie ontwikkelen. Meedenken over een vernieuwing van het onderwijs. Het is nog maar een visie, leuk om er over na te denken hoe je de visie werkelijkheid kunt maken. Binnen mijn werk de visie bespreekbaar maken. CO-CREATIE prog. Beter als zaken concreter worden. De uitleg van Mark Weekenborg. De basis is gelegd. MBO had geen grote rol in dit onderwerp. Het zet je aan tot denken, vooral de open space laat je praktisch nadenken: hoe nu verder, hoe vul ik dit in. Ja inspiratie maar ook afwachting.. en nu dan? Zien we onze suggesties terug? Het blijft wat vaag, voelt niet als ‘vernieuwend’ zo’n discussie, is al vaker geweest. Verder nadenken. Wat trok je aan in deze bijeenkomst? Hoe het onderwijs in de toekomst eruit zou kunnen zien. Mogelijkheid om met collega’s en betrokkenen over het eindadvies te spreken. Horen en wederhoren, meer uitleg over de adviezen, gesprekken met diverse onderwijsgeledingen. Vernieuwing.

DATUM

Pagina

03-februari 2016

10/12

De gedrevenheid van collega’s en het feit dat we tegen dezelfde dingen aanlopen die nodig zijn. Meedenken aan de toekomst van ons onderwijs, ons werken. De diversiteit van de deelnemers. Op de hoogte zijn van de vernieuwingen voor de toekomst en hier een mening over kunnen vormen. Het ‘nieuwe’ curriculum. Info en verhalen van anderen. Het overleg met elkaar en eigenlijk veel overeenkomsten zien. 2032 toekomst gericht, iets verder durven denken. Meningen horen uit het onderwijsveld in de dialoog vormen. Toekomst gericht, de ontwikkelingen gaan heel snel en wij moeten lln en hun ouders daartoe toe rusten. De informatie en discussie met collega’s. Voorbereiding en input. Polsen wat speelt onder leerkrachten, schoolleiders en PO raad en op de hoogte blijven vanOnderwijsontwikkelingen. Zowel het informatieve aspect (transparantie over visie onderwijs 2032) als mogelijkheid tot discussie, uitwisseling, inzichten opdoen, stem laten horen. Een keer onderwijs breed naar een kwestie kijken, niet per sector kijken Mijn vraag, wens of suggestie voor CNV Onderwijs is: Zet in op tijd voor teams om te ontwikkelen Ook overleg voorschoolse 0-4 en na VO 16-… Doorgaande lijn. Suggestie: Meer van dit soort bijeenkomsten. Er voor waken dat leerkrachten opnieuw het wiel uitvinden. Denk na over verhouding facilitering en werklast! Ga zo door Leerlabs stimuleren met pilot budget. Het onderwerp en de gesprekken. Zet leerkrachten in en actie voor facilitering Blijf de mensen uit het onderwijs ruimte geven om onderdeel uit te maken van grote beslissingen. Doorgaan met dit soort netwerkbijeenkomsten; input vanuit verschillende achtergronden op deze manier blijven waarderen. Ook de registratie in schoolleidersregister regelen. Wat ik erg waardeer van CNV Onderwijs is: Inzet van item die direct te maken hebben met het onderwijs en te gebruiken zijn Openheid, kwaliteit (Myriam en Kyra), bereidheid te delen Dat er actief gebruik gemaakt wordt van meningen en inbreng van het werkveld. Kans om mee te denken/ mee te praten. Opkomen voor onze sector. Dit soort bijeenkomsten. Ons betrekken en naar ons luisteren. Dit vaker doen! Sectoren met elkaar verbinden. Dat ze naar mijn mening vragen. Interessante bijeenkomsten, hulp als het nodig is. De inbreng, het meeluisteren en meedenken.

DATUM

Pagina

03-februari 2016

11/12

Daar ken ik jullie onvoldoende voor maar de contacten zijn open, prettig en leerzaam. De open tafel. Dat ze de mogelijkheid geven om mee te denken, je mening te geven. Dat dit soort bijeenkomsten worden georganiseerd. Fantastisch! Kennis delen onder de leden. Ik wil mij aanmelden voor de klankbordgroep Onderwijs 2032 Naam invullen a.u.b. dan nemen we contact op. 1 naam Kees Blok sector VO

e-mail [email protected] functie oud schoolleider nu vrijgesteld voor

onderzoek 2 naam Rob van Leijenhorst sector PO

e-mail [email protected] functie directeur De Brug, Harderwijk

3 naam Evert Morren……………….... e-mail [email protected] Sector PO……………………………. Functie directeur 4 naam W. van Dijk………………...….. e-mail [email protected] Sector MBO..…………………………. functie docent/onderwijsontwikkelaar/coach loopbaanbegeleiding ROC breed 5 naam Roos v.d. Boomen… ……….. e-mail [email protected] Sector PO……………………………. Functie invalleerkracht 6 naam Kris Raaijmaaker…………….. e-mail [email protected] Sector PO……………………………. Functie leerkracht 7 naam Roel Strijker ……..………….. e-mail [email protected] Sector PO……………………………. Functie directeur 8 naam Nico Jonker………………….. e-mail [email protected] Sector ODV…………………………. Functie onderwijsadviseur (indien deze knowhow gewenst is. 9 naam Marjan Verveda…………….. e-mail [email protected] Sector PO……………..……………. functie assistent van de schoolleider 10 naam Han de Vries……………….. e-mail [email protected] Sector PO…..………………………. functie leraar 11 naam M.L Bredewout…………….. e-mail [email protected] Sector PO ……………………….…. functie onderwijsassistent 12 naam Kelly Jansen……………….. e-mail [email protected]

DATUM

Pagina

03-februari 2016

12/12

Sector PO…………………………. Functie leerkracht, hoogbegaafdheidsspecialist 13 naam Yvonne Uiterwijk Winkel…. e-mail [email protected] Sector PO…………….……………. Functie leerkracht

Wilt u een bijeenkomst waar Rien Spies het AGORA model gaat uitleggen (aanpak Onderwijs 2032) K. Blok, [email protected] Rob van Leijenhorst, [email protected] Roos v.d. Boomen [email protected] Kris Raaijmaaker [email protected] Roel Strijker [email protected] Nico Jonker [email protected] Marjan Verveda [email protected] Gerrit Jan Hoedeman [email protected]