Bíborvég Általános Iskola Decs OM-azonosító: 201013 Tankerületi azonosító: TA2501 7144 Decs Haladás u. 1. Iktatószám: 66/2017
Decs, 2017.06. 30.
1. Személyi és tárgyi feltételek Tanulólétszám, tanulócsoportok alakulása
Osztály
Létszám
Iskolába járó
1. o 2. o 3. o 4. o 5. o 6. o 7. o 8. o Decs össz.
21 24 17 19 14 24 26 15 160
21 24 17 19 13 24 24 13 155
SNI létszám 2 főnek számít 2 1
Létszámból magántanuló
Számított létszám
3
1
3 4 13
2 2 5
23 25 17 19 17 24 29 19 173
Tanulólétszámunkfolyamatos mozgásban van, többen elköltöznek, beköltöznek a településre. Az első osztályba beiratkozott gyerekek száma: 19 fő. A hátrányos helyzetű gyerekek száma a létszám 25,6%-a, a halmozottan hátrányos helyzetű a tanulók száma 24%. Az SNI tanulók száma a létszám 8%-a, ami nem változott az előző évhez képest. Az összes tanulói létszám: 160 fő.Az alsó tagozat létszáma: 81 fő,a felső tagozat létszáma: 79 fő. Tanulói jogviszonya szünetel: 1 fő. Bejáró tanulók száma 15 fő. Magántanulók létszáma: 6 fő, (2 fő Szakértői Bizottság javaslatára, 2 fő szülői kérésre, 2 fő gyám kérésére) Kiemelt figyelmet igénylő gyermek, tanuló különleges bánásmódot igénylő gyermek, tanuló HH HHH SNI BTM kiemelten tehetséges 13
14
0 107
49
31
Személyi feltételek Jóváhagyott összlétszámunk: 18 fő pedagógus, 2 fő óraadó tanár (informatika 5-8. évf., rajz 78. évf.) A nyugdíjba vonult tanítónőt és az iskolát önként elhagyó kolléganőt az eddigSárpilisen dolgozó két tanítónő pótolta. A szakos ellátottságunk, mint minden kisiskoláé, nem teljes: nincs rajz, fizika, földrajz, informatika és technika szakos tanárunk. Ebben a tanévben saját kollégáink tanítottak fizikát és földrajzot óraszámuk terhére. A rajzot 5-6. osztályban a spec.koll-os tanítónők,7-8. osztályban a Garay Általános Iskola rajztanára, az informatikát a szekszárdi Szakképzési Centrum tanára megbízással. A technika tanítását szintén tantestületen belül oldottuk meg. 1
Oktatási-nevelési munkát segítő alkalmazottunk 1 fő iskolatitkár, technikai létszám: 2 fő takarító, 1 fő karbantartó. A magas hátrányos helyzetű, ill. SNI/BTM tanulói arány miatt állandó pedagógiai asszisztensre, ill.gyermekfelügyelőre lenne szükség. Erre csak volt félévig lehetőségünk közmunkaprogramban. Tárgyi feltételek A balesetveszélyes, a kivágott fa gyökereitől megemelt, egyenetlen talaj helyett két udvari szemetessel ellátott újonnan betonozott udvar várta a tanulókat 2016 őszén. A vizesblokkok meszelése mellett megtörtént a tornacsarnok festése is. Egyébként is javultak a tárgyi feltételeink, a német terem új tanulóbútorzatot kapott, a testnevelés felszerelés pedig új ugrószekrénnyel gazdagodott. Sötétítő függönyt kapott az angol terem, így az interaktív tábla használatának akadálya nincs. Két takarítónk és a karbantartó is új eszközöket kaptak munkájuk pontos és gondos elvégzéséhez. A mosógép sokat segít a függönyök, törölközök, mezek tisztántartásában.
2. A 2016/17-os tanév munkája Tanulmányi eredmények
Ez a tanév az utóbbi évek legnyugodtabb, probléma mentesebb éve volt. Ez természetesen nem jelenti azt, hogy nem adódtak gondok, problémák, de mindenképpen kevesebb mint az előző években. Általában továbbra is jellemző a tanulóink alulmotiváltsága, tudás iránti érdektelensége a nagy többségnél. Ezt a hatást a családok céltalansága, nemtörődömsége váltja ki. Akik ilyen környezetből jönnek, így érkeznek iskolába, ingerlékenyek, unottak, közömbösek. A szülőket gyakran nem érdekli a gyermekeik iskolai munkája, sorsa, hisz ők is megélnek valahogy.Mint ahogy a társadalom egészében, így a mi iskolánkban is érzékelhető a neveltségi szint folyamatos hanyatlása. Nem tudjuk pótolni a szülői nevelés hiányát, a sok irányból rájuk özönlő negatív hatásokat. Sajnos továbbra is nagy probléma az iskolapszichológus hiánya. A viselkedési normák kialakítása az iskola feladata is: legyen szóétkezésről, konfliktuskezelésről, a társas érintkezés szabályairól, kommunikációról, a munkához való viszonyról, munkafegyelemről. Az iskolai összesítő az elmúlt évinél jobb eredményeket mutat: a felső tagozat eredményei pozitívan változtak (jó eredményű, jó magaviseletű, szorgalmú 5. osztály), az alsó tagozat múlt évinél gyengébb eredményei az utánpótlás gyengeségét mutatják.
2
Iskolai összesítő Tagozat Alsó Felső
Magatartás 3,98 3,76
Szorgalom 3,83 3,51
Tanulmányi 3,78 3,64
Iskolai
3,87
3,67
3,71
Kitűnők száma Kitűnők száma 1. oszt.
2
2. oszt.
-
3. oszt.
-
4. oszt.
-
5. oszt.
5
6. oszt.
1
7. oszt.
2
8. oszt.
1
Magasabb osztályba nem léphet Évfolyam 1. 6. 7. 8.
Követelményeket nem teljesítette 3 fő 1 fő 2 fő 1 fő 1 fő
Ok 3 tantárgy 3 tantárgy 3-nál több tantárgy hiányzás 3-náltöbb tantárgy
Pótvizsga Évfolyam 2. 3. 7. 8.
Követelményeket nem teljesítette 2 fő 2 fő 1 fő 1 fő 1 fő 2 fő 2 fő 1 fő
3
Tantárgy matematika magyar nyelv, matematika magyar nyelv matematika magyar nyelv, fizika fizika testnevelés magyar nyelv
A pedagógusaink által befektetett munka és energia a követelményeket nem teljesítő tanulók esetében sajnos nem látványos és nem eredményes. A „nemtanulási” ellenállások egy része megmaradt, bár az e tanévi eredménytelenségben jelentős szerepet játszik bizonyos tanulók magas hiányzása. A hőgyészi Gyermekotthonban elhelyezett 3 magántanulónk közül egy sikeresen, egy tanuló egy pótvizsgával, egy pedig osztályismétléssel végzett.
Lemorzsolódással veszélyeztetett tanulók száma Összesen Ebből magántanuló
5. oszt. -
6. oszt. 6
7. oszt. 14
-
1
1
8. oszt. Összesen 7 27 2
4
Sajnos a lemorzsolódással veszélyeztetett tanulók száma a félévihez képest nem csökkent, de átstrukturálódott. 5. évfolyamon és 6. évfolyamon is eredményesebbnek érezzük munkánkat, hiszen a pótvizsgára és évismétlésre kötelezett tanulók száma csökkent. Osztály
5. osztály 6. osztály 7. osztály 8. osztály Összesen
1 vagy 2 tárgyból pótvizsgás
3 vagy több tárgyból elégtelen
3-as alatti átlag
0 0 5 1 6
0 1 3 1 5
0 5 6 5 16
A 3-as alatti átlag több tényezőtől is erősen függ, s van olyan, ami iskolai munka által nem befolyásolható.
Hiányzások Évfolyam
Igazolt (óra)
Létszám
Egy főre eső átlag (óra)
Igazolatlan
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Összesen
2114 2763 1788 2376 1244 2176 3111 1441 17013
22 24 17 19 13 23 24 13 156
96,09 115,25 105,17 125,05 95,69 94,60 129,62 110,84 109,05
140 (3 fő) 10 (2 fő) 366 (3 fő) 2 (1 fő) 40 855 (7 fő) 0
4
A hiányzások mutatói a múlt tanév óta számottevően növekedtek, az igazoltan és igazolatlanul notórius távolmaradók nem változtak. Sajnos vannak szülők, akik „féltik” az iskolától a gyermekeiket, és indokolatlanul is orvoshoz viszik. Két sárpilisi és egy decsi család esetében jeleztük a Gyermekjóléti Szolgálatnak, esetmegbeszéléseken vettünk részt, a tanulók osztályozó vizsgán vettek részt, s a családi pótlék is megvonásra került.
Méréseredmények és megállapítások DIFER – teljes 1. osztály Tapasztalati Szociális ÍrásmozgásBeszédhang- Tapasztalati összefüggésmotívumok koordináció hallás következtetés megértés Név
ÁTLAG
% pont
Szint
% pont
Szint % pont
Szint % pont
Szint
% pont
Szint
Relációszókincs % pont
Szint
Elemi számolási készség % pont
Szint
DIFERindex % pont Szint
80
B
70
B
62
H
100
O
100
O
91
O
82
B
84
B
74
H
70
B
62
H
90
O
87
O
91
O
86
B
80
B
79
B
66
H
81
B
86
B
87
O
95
O
81
B
82
B
86
O
54
H
68
H
86
B
62
H
83
B
77
H
74
H
77
B
91
O
75
B
86
B
81
B
58
K
89
B
80
B
83
B
75
B
75
B
90
O
93
O
79
H
48
E
78
B
83
B
50
H
50
H
86
B
62
H
66
K
81
B
68
H
95
O
75
B
68
H
86
B
87
O
87
B
91
O
84
B
78
B
54
H
50
H
86
B
75
B
66
K
55
K
66
H
75
B
50
H
81
B
81
B
62
H
75
H
67
K
70
H
83
B
62
H
100
O
93
O
100
O
95
O
81
B
88
O
80
B
87
B
75
B
93
O
87
O
75
H
87
B
83
B
98
O
83
B
100
O
86
B
100
O
87
B
98
O
93
O
94
O
83
B
81
B
93
O
75
B
75
H
93
O
85
O
73
H
83
B
56
H
75
H
50
H
91
O
60
K
70
H
90
O
87
B
81
B
100
O
93
O
83
B
98
O
90
O
55
K
58
H
50
H
68
K
81
B
62
K
48
E
60
K
66
H
54
H
43
K
88
B
37
K
70
H
50
K
58
K
69
H
58
H
62
H
63
K
56
H
54
K
56
K
60
K
72
H
45
K
75
B
78
H
68
H
79
H
50
K
67
H
73
H
75
B
68
H
100
O
81
B
83
B
74
H
79
B
79
B
68
H
70
B
86
B
77
B
78
H
74
H
76
H
Készség/Elsajátítási szint
E Előkészítő
K Kezdő
H Haladó
B Befejező
O Optimum
Kezdő szinten 3 tanulónk van összességében, viszont elemi számolási készség területén ketten is csak előkészítő szinten vannak. 5
. Alsó tagozatos kimeneti mérés A 2013/14-es tanév végén részt vettünk a Baranya Megyei Pedagógiai Intézet 4. évfolyamosok részére készített olvasás, szövegértés és matematikai reprezentatív mérésben. Az idei tanévben is ezt az anyagot választottuk a 4. osztály kimeneti mérésének. Jóval gyengébb eredmények születtek mindkét területen. Más összetételű, más mentalitású osztály, mint az elmúlt évben. Kemény munka lesz a felső tagozatos átállás, és az eredményesség elérése. Olvasás, szövegértés Átlag
Szórás
Min
Max
Súly
1. feladat
3,2 p (63,3 %)
1,47
0p
5p
5p
2. feladat
3,61 p (72,2 %)
1,14
1p
5p
5p
3. feladat
2,11 p (40,1 %)
1,41
0p
5p
5p
4. feladat
2,33 p (46,7 %)
1,71
0p
5p
5p
Adatkeresés
8,9 p (59,3%)
3,48
2p
14 p
15p
Értelmezés
2,33 p (46,7%)
1,61
0p
5p
5p
Teljes teszt
13,56 p (54,2%)
5,96
2p
24p
25p
Átlag
Szórás
Min
Max
Súly
Számosság
73,2%
11,4%
55,9%
100%
34p
Törtek
91,7%
12,1%
62,5%
100%
8p
Valószínűség/ kombinatorika
48,4%
22,0%
14,3%
100%
7p
Geometria
60,4%
17,1%
25,0%
93,8%
16p
Grafikonok
76,9%
14,2%
50,0%
100%
6p
Mértékegységek
64,8%
21,6%
26,7%
100%
15p
Teljes teszt
70,0%
11,3%
50,0%
96,5%
86p
Matematika
Kompetenciamérés Összefoglalóan az iskola eredménye az eddigi kompetenciamérésekben
Részletes elemzés a KOMPETENCIAMÉRÉS EREDMÉNYEINEK VIZSGÁLATA 2016. c. dokumentumban. 6
Idegen nyelvi mérés
6. oszt. angol 8. oszt. angol angol összesen 6. oszt. német 8. oszt. német német összesen iskola összesen
csoportlétszám 10 9 19 12 4 16 35
jelenlévők 10 7 17 10 3 13 30
átlagpontszám 19,60 29,80 24,70 20,00 20,30 20,15 22,40
átlagteljesítmény 65,1 % 75,0 % 70,0% 66,6 % 50,6 % 58,6 % 64,3 %
Az idegen nyelvi mérés célja elsősorban az, hogy az iskolákat szembesítse saját nyelvoktatásuk eredményességével. Az idegen nyelvi mérés azt méri, hogy a tanulók nyelvtudása megfelel-e a tantervi követelményekben előírt KER szerinti szinteknek, azaz 6. évfolyamon az A1-es, 8. évfolyamon az A2- es szintnek. Az elmúlt évi eredményekhez képest mindkét nyelv méréseredményeiben javulás tapasztalható. A mérésen annak a tanulónak a nyelvtudása felel meg az adott KER szerinti szintnek, aki eléri a feladatlapon elérhető maximális pontszám 60%-át.
NETFIT mérés eredményei 69 fő (fiú: 35, lány: 34) Testtömeg-index (BMI) 10 évesek 11 évesek 12 évesek 13 évesek 14 évesek 15 évesek Testzsír % 10 évesek 11 évesek 12 évesek 13 évesek 14 évesek 15 évesek
FOK. FEJL. SZÜKS.
FEJL. SZÜKS.
EGÉSZSÉGZÓNA
13%
22%
2 fő - 18% 2 fő - 12% 1 fő - 6% 3 fő - 16%
1 fő - 9% 2 fő - 13% 7 fő - 41% 4 fő - 21% 1 fő - 25% 24%
65% 1 fő – 100% 8 fő - 73% 12 fő - 75% 9 fő - 53% 12 fő - 63% 2 fő - 50% 60% 1 fő – 100% 8 fő - 73% 10 fő - 63% 10 fő - 59% 11 fő - 58% 1 fő - 25%
16% 2 fő - 18% 4 fő - 24% 1 fő - 6% 3 fő - 16%
1 fő - 9% 2 fő - 13% 6 fő - 35% 5 fő - 26% 2 fő - 50%
A BMI értékei szerint csupán a mért tanulók 65%-a tartozik a kívánatos egészségzónába, 22% túlsúlyos, 13% pedig elhízott. Bár a testzsír % esetében az egészségzóna értéke 8%-kal nőtt az előző évihez képest, még magasabb a fejlesztés szükségessége. Ezen tanulóknál mindenképpen életmód változtatásra van szükség, főként a táplálkozás és a napi testmozgás tekintetében. 7
Állóképességi ingafutás 10 évesek 11 évesek 12 évesek 13 évesek 14 évesek 15 évesek
24%
22% 1 fő - 100% 3 fő - 27% 4 fő - 25% 4 fő - 24% 3 fő - 16% 1 fő - 100%
2 fő - 18% 3 fő - 19% 4 fő - 24% 5 fő - 26% 2 fő - 50%
54% 6 fő - 55% 9 fő - 56% 9 fő - 53% 11 fő - 58% 2 fő - 50%
Az állóképességi ingafutás tesztben csupán 54%-a tudott az egészségzónába kerülni. Különösen a 14-15 éves lányoknak van szüksége fokozott fejlesztésre e területen.
Ütemezett hasizom 10 évesek 11 évesek 12 évesek 13 évesek 14 évesek 15 évesek Törzsemelés 10 évesek 11 éves 12 évesek 13 évesek 14 évesek 15 évesek
44% 3 fő - 27% 10 fő - 63% 7 fő - 41% 8 fő - 42% 2 fő - 50% 79% 1 fő - 100% 7 fő - 64% 13 fő - 81% 13 fő - 76% 17 fő - 89% 3 fő - 75%
56% 1 fő - 100% 8 fő - 73% 6 fő - 38% 10 fő - 59% 11 fő - 58% 2 fő - 50% 21% 4 fő - 36% 3 fő - 19% 4 fő - 24% 2 fő - 11% 1 fő - 25%
Az ütemezett hasizom teszt eredményei alapján a tanulók 2/3-a az egészségzónába tartozik, a maradék fejlesztésre szorul. Örvendetes, hogy fokozott fejlesztési oszlopba nem került senki. A törzsemelés tesztben az előző évi 9% -hoz képest idén 21 % került az egészségzónába, de még mindig a diákok 79%-a fejlesztésre szorul. Ez az egyik leginkább fejlesztendő terület.
Ütemezett fekvőtámasz 10 évesek 11 évesek 12 évesek 13 évesek 14 évesek 15 évesek
51% 5 fő - 45% 10 fő - 63% 7 fő - 41% 10 fő - 53% 3 fő - 75%
85% 1 fő - 100% 6 fő - 55% 6 fő - 38% 10 fő - 59% 9 fő - 47% 1 fő - 25%
A karizom erejének mérése szerint a tanulók 49%-a került a elvárható zónába ez 11 %-os emelkedés az előző évhez képest! Örvendetes, hogy a lányok is jobb értékeket produkáltak.
8
Kézi szorítóerő 10 évesek 11 évesek 12 évesek 13 évesek 14 évesek 15 évesek
12% 4 fő - 36% 1 fő - 6% 2 fő - 12% 1 fő - 5% 4 fő - 36%
88% 1 fő - 100% 7 fő - 64% 15 fő - 94% 15 fő - 88% 18 fő - 95% 4 fő - 100%
A kézi szorítóerő tekintetében igen jól állunk, 88% szorított a zöld zónába tarozó értéket s fokozott fejlesztésre egy tanuló sem szorul. 3% emelkedés tapasztalható.
Helyből távolugrás 10 évesek 11 évesek 12évesek 13évesek 14évesek 15évesek Hajlékonysági profil 10 évesek 11 évesek 12évesek 13évesek 14évesek 15évesek
43% 4 fő - 36% 7 fő - 44% 7 fő - 41% 9 fő - 47% 2 fő - 50% 4 fő - 36% 56% 6 fő - 55% 11 fő - 69% 8 fő - 47% 11 fő - 58% 2 fő - 50%
57% 1 fő - 100% 7 fő - 64% 9 fő - 56% 10 fő - 59% 10 fő - 53% 2 fő - 50% 44% 1 fő - 100% 5 fő - 45% 5 fő - 31% 9 fő - 53% 8 fő - 42% 2 fő - 50%
Az alsó végtag erejének mérése alapján 57% érte el az egészségzónát, minden korosztályban van fejlesztésre szoruló. A hajlékonyság mérése során a tanulók kevesebb, mint fele érte el az egészségzónát, a másik fele fejlesztésre szorul. Kissé meglepő, hogy a fiúk itt jóval jobb eredményeket produkáltak a lányoknál. A kilenc mért profil közül mindössze három esetben kerültek tanulóink a fokozott fejlesztés szükséges kategóriába, ezek: testtömeg-index, testzsír százalék, állóképességi ingafutás. A törzsemelés és a hajlékonysági profil kivételével az egészségzónába általában több tanulónk került, mint a fejlesztés szükséges zónába. Az adatok alapos elemzése segít bennünket abban, hogy mely területeken kell még dolgoznunk azért, hogy növeljük tanulóink fittségi állapotát.
Mindennapos testnevelés Az iskolai testnevelés és sport keretei között az egészségnevelés, a szociális kompetenciák, a csapatmunka, a társakkal való kreatív együttműködés fejleszthető. Minden évfolyamon heti 5 tanóra keretében. Ebben a tanévben is az alsós osztályokban az alapképességek fejlesztése folyt sok testnevelési játékkal, a felsős osztályokban, pedig atlétikával, kosárlabdázással, kézilabdával és tornával foglalkoztunk. Az úszásoktatás keretében a 4. és 5. osztályosok jártak az uszodába.
9
Pályaválasztás 2016/2017 A 8. osztályban az egyik legfontosabb feladat a pályaválasztás előkészítése és lebonyolítása. Az osztályfőnöki órákon előtérbe került az ismeretszerzés, tájékozódás a középiskolák képzési kínálatáról, önismereti tesztek kitöltése, szakmák ismertetése. Szülői értekezleteken is kiemelten foglalkoztunk a pályaválasztással az új típusú szakképzéssel, a felvételi eljárás szabályaival, a legfontosabb határidőkkel. Az osztályban pályaválasztási faliújságot készítettünk, ahol a legfontosabb dátumokat, határidőket is kifüggesztettük. Egyéni megbeszéléssel, tanácsadással is segítettük a pályaválasztás előkészítését. Diákjaink részt vettek a nyílt napokon érdeklődés szerint a középiskolákban, különböző tájékoztatókat hallgattak meg intézményünkben is. 15 végzős tanulóból 13 fő tanul tovább, 2 fő nem teljesítette a követelményeket: 1 fő 3 tantárgy, 1 fő 1 tantárgy. Iskolatípus Gimnázium
Szakgimnázium
Iskola neve II. Géza Gimnázium, Bátaszék
1
Energetikai Szakgimnázium, Paks
1
SzSzC Bezerédj István Szakképző Iskola Szekszárdi Szakképzési Centrum, Ady E. Szakképző Iskola, Szekszárd Szekszárdi Szakképzési Centrum, Egészségügyi Szakgimnázium SzSzC Bezerédj István Szakképző iskola SzSzC Vendéglátó Szakképző iskola
Szakközépiskola
Diákok száma
FM Dunántúli Agrár-szakképző Központ, Csapó Dániel Középiskola, Mezőgazdasági Szakképző Iskola és Kollégium Szekszárdi Kolping Katolikus Szakképző Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola
HH
HHH
1 4 1 1
1
1
1
1
1
2
1
Iskola – egészségügy Az iskola-egészségügyi tevékenységet az iskolaorvos és az iskolai védőnő végzik, az ide vonatkozó jogszabályok és szakmai előírásoknak megfelelően. A védőnő a tanév elején munkatervet készít. A munkaterv tartalmazza azokat a feladatokat, amiket a gyerekek egészségének megőrzése, érdekében elvégeznek, valamint tartalmazza a kötelező vizsgálatok ütemezését. A feladatok ebben a tanévben is teljesültek, az erről szóló részletes beszámolót a védőnő által készített dokumentumok tartalmazzák.
10
Egyéb eredmények I.
Iskolánkban 2003 óta működik, évente változó tagokkal, alsó tagozatos diákvállalkozás. A diákvállalkozást alsós gyerekek indítják szeptemberben, működtetik tanév során, majd felszámolják júniusban. Nekik kell rátalálni a siker alapjául szolgáló ötletre, gyártják termékeiket, reklámozzák, eladják azokat. A Diákvállalkozások Országos Karácsonyi Vásárán a „Legszebb stand” címet nyerték el a szakmai zsűritől Munkájukat Tóth Judit és Tóth Anna pedagógusok segítették. A decsi alsós gyerekek diákvállalkozása tíz éve vesz részt országos vásárokon. A gyerekek eddig mindig eredményesen szerepeltek, nyertek valamilyen díjat.
II.
III.
IV.
Tamásiban zajlott a Kincses Tolna Megyei Értékhangoló - Vetélkedő megyei döntője 2017 januárjában az általános iskolai csapatok számára. A 10 csapat a középdöntő feladatainak megoldása után játékos vetélkedőben mérte össze tudását a megyei értékekről és hungarikumokról. Csapatunk (Fischer Jázmin, Juszt Viktória, Nagy Gergő, Szabó Fanni) becsülettel helyt állt. A végső megmérettetésben csak egy-egy pont különbséggel szorultak le a dobogóról, és végeztek a paksi, őcsényi és dunaföldvári általános iskola mögött a 4. helyen. Köszönjük nekik a lelkiismeretes felkészülést és reméljük, hogy mindaz a tudás, amivel gazdagodtak, további értékek megismerésére sarkallja őket. Felkészítő nevelő Tóth Julianna. Még a 2016/2017-es tanév elején olvastuk a Nemzeti Fejlesztési Minisztérium Fogyasztóvédelemért Felelős Helyettes Államtitkárság által kiírt pályázatot, és benyújtása után 2016. november 11-én intézményünk nagy örömére értesítést küldött, melyben közölte, hogy a Bíborvég Általános Iskola elnyerte a „Fogyasztói tudatosságra nevelő iskola” címet. Az államtitkárság köszönetet mondott iskolánk eddigi kiemelkedő fogyasztói tudatosságra nevelő tevékenységéért és a példás helytállásért, valamint gratulált a cím elnyeréséhez. 2017. március 7-én az iskolában Keszthelyi Nikoletta fogyasztóvédelemért felelős helyettes államtitkár adta átaz elismerő oklevelet. Az átadó ünnepségen többek között részt vett Gerzsei Péter, a Szekszárdi Tankerületi Központ igazgatója és Antal Zsolt, Decs polgármestere is. 2017. május 13-án a decsi Bíborvég Általános Iskola báb- és citera szakkörös tanulói részt vettek a CUCORKA Gyermekbábjátékosok Találkozóján a kaposvári Bábszíntér szervezésében. Ez a fesztivál egyben a XVII. Dél-dunántúli Regionális Gyermek Bábfesztivál is, ahol Somogy, Tolna – és Baranya megye óvodás és általános iskoláskorú gyermekei mutatkoztak be. Az intézmény bábcsoportja második alkalommal szerepelt a fesztiválon.A bemutatott darab a Mindentlátó királylány. A szakmai zsűri kiemelte és oklevéllel jutalmazta a csoport nagyszerű összmunkáját, a dinamikus játékot és időkezelést. Az alkalmazott technika asztali bábjáték és vegyes bábtechnika volt. A gyerekek nagyon jól érezték magukat az egész napos programon. Megtekintették a további fellépő 9 csoport bábműsorát, melyek ötleteket és segítséget adtak a további színvonalas munkához. A szervezők finom ebéddel és tortával is megvendégelték a csoportokat. A Bíborkák Bábcsoport továbbjutott az Országos Bábfesztiválra Egerbe, ahol Tolna megyét képviseli. Itt összesen 17 csoport mutatta be produkcióját. A szakmai zsűri bronz minősítéssel jutalmazta a csoport munkáját. A bábos és citerás gyerekeket Kozma Erzsébet készítette fel.
11
V.
VI.
VII.
VIII.
Az MM Publications - ELT Hungary angol nyelvkönyvek kiadója által meghirdetett ELC verseny kifejezetten a magyar oktatási rendszerhez igazodó teljesen új angol nyelvi megmérettetés.A verseny egy 45 perces fordulóból áll és a versenyző diákok iskolájában kerül megrendezésre különböző korcsoportokban. Korcsoportonként más-más angol nyelvű olvasmánnyal kapcsolatos kérdésen kívül a feladatok az angol nyelv különböző részeit ölelték fel, mint a szókincs, nyelvtan, kiejtés, kifejezések, az amerikai kultúra. A 30 felelet-választós kérdés fokozatosan növekvő nehézségű volt.Mivel az 1300 versenyző közül több diák érte el ugyanazt a pontszámot (100%), újabb forduló következett: egy fogalmazást kellett írnia megadott szempontok alapjánszótár használat nélkül. Így az összesítés alapján Nagy Gergő 8. osztályos tanuló az előkelő 4. helyet szerezte meg.Felkészítő nevelő: Szerémi Erika. Kaán Károly XXV. országos természet- és környezetismereti versenymegyei fordulójának eredménye 5. évf. Rigó Adrienn 4. hely 6. évf. Németh Virág 19. hely Kalányos Balázs 7. hely Nagy Kiara 10. hely Felkészítő nevelő: Valentinyi János Regionális matematikaverseny megyei döntő 5. évf. Juhász Zétény 1. hely Felkészítő nevelő: Bergerné Ifju Erzsébet
Sporteredmények Atlétika – egyéni bajnokság – városkörnyéki döntő, Szekszárd Kislabdahajítás 3. korcsoport 5. helyezett: Szabó Dorina 6. helyezett: Pusztai Vilmos 4x100 méteres futás
4. korcsoport 2. helyezett: Kocsis Brigitta 4. helyezett: Kara Dávid
2. helyezett: Decs fiú csapat 1500 méteres síkfutás 2. helyezett: Schiszler Patrik
6. helyezett: Zufall Nikolász
Magasugrás 3. korcsoport 3. helyezett: Pusztai Zoltán 4. helyezett: Pusztai Vilmos 5. helyezett: Szabó Dorina
4. korcsoport 3. helyezett: Kara Dávid 5. helyezett: Sándor Ákos
Atlétika – csapatbajnokság – városkörnyéki döntő, Szekszárd 2. korcsoport (3 próba) 3. korcsoport (4 próba) 4. korcsoport (5 próba) 4. korcsoport
fiú csapat: 3. hely fiú csapat: 8. hely fiú csapat: 4. hely lány csapat: 5. hely
12
2. korcsoport – egyéni összetett 4. korcsoport - egyéni összetett
2. helyezett: Pusztai László 4. helyezett: Kara Dávid 10. helyezett: Sándor Ákos
Atlétika – csapatbajnokság – megyei döntő, Bonyhád 4. korcsoport
fiú csapat: 4. hely Kisiskolák sportversenye – labdarúgás – városkörnyéki döntő, Decs: Decs – 2. helyezés Labdarúgás – városkörnyéki döntők
Városkörnyéki döntők – labdarúgás: 2. korcsoport, helyszín Decs: Decs – 3. helyezés 3. korcsoport, helyszín Zomba: Decs – 7. helyezés 4. korcsoport, helyszín Decs: Decs – 5. helyezés Felkészítő nevelő: KiliánZsolt Az iskola megítélésében fontosak azok a versenyek, pályázatok, vetélkedők, amik során diákjaink összemérhetik magukat más intézmények tanulóival. Köszönet és gratuláció azoknak a kollégáknak, akik sokszor szabadidejüket is felhasználva felkészítik a gyerekeket. Ugyanakkor elismerés illeti azokat is, akik a problémákkal terhelt tanulókkal foglalkoznak, vagy olyan osztályokban végzik munkájukat, ahol nem nagyon van olyan tanuló, aki kiemelkedik társai közül.
Beiskolázás Évek óta korrekt a kapcsolat az óvoda és az iskola között. Az IPR-ben kidolgozott óvodaiskola átmenet programja szerint zajlik a munka. - A leendő elsős tanító nénik több alkalommal meglátogatják a nagycsoportosokat, ismerkednek velük. - Az óvónők meglátogatják az iskolában a volt nagycsoportosokat, részt vesznek a tanítási órákon. - Leendő elsős tanító nénik részt vesznek az óvodai szülői értekezleteken, lehetőséget adnak az ismerkedésre, beszélgetésre. - Nyílt napok a leendő elsősök szüleinek. - „Iskolásdi” (A leendő elsősök részt vesznek a negyedikesek tanítási óráin.) - Hagyományaink szerint augusztus végén „Törpitábort” szerveztünk leendő elsős tanulóink számára. A gyerekek megismerkedtek osztálytársaikkal és tanítóikkal. Bejárták az iskola épületét, megtekintették a különböző helyiségeket, amelyekben majd az iskolai tanórákon, foglalkozásokon tanulnak. Tantárgyak szerint szétválogatták a tankönyveket, füzeteket, taneszközöket. Megismerték az intézmény házirendjének legfontosabb szabályait. Volt anyanyelvi, matematikai, zenei és játékfoglalkozás is, melyeken egyénileg és csoportban is megmutathatták tudásukat az iskola legfiatalabb polgárai.
13
Az idei évben a beiskolázás előtt álló körzetes tanulók száma több volt, mint az előző tanévben, de ez nem jelenti azt, hogy többen is iratkoztak Decsre, továbbra is a szekszárdi Gyakorló Általános Iskolát választják többen, de most másik szekszárdi általános iskolákat is választottak, és Őcsénybe, Várdombra is iratkoztak. Az áprilisi beiratkozáskor 19 fő első osztályos tanulónk lett.
3. Az iskola tartalmi munkája A tanév folyamán fokozottan figyelemmel kísértük a köznevelés jogszabályi környezetváltozásait, a jogszerű működés biztosítására törekedtünk. Erősítettük az általános iskola nevelő-oktató hatásait, biztosítottuk apartnerközpontú légkört. Törekedtünk a nevelői közösség szoros együttműködésére, biztosítottuk a hatékony belső kommunikáció és teammunka lehetőségét. Továbbra is megköveteltük az alapvető erkölcsi normák betartását, a fegyelmezett magatartást.Törekedtünk a helyes viselkedéskultúra fejlesztésére, az iskolai munkafegyelem erősítésére.Nyugodt tanévünk volt. Különös figyelmet fordítottunk az egyéb foglakozások keretében megtartott napközis és tanulószobai foglakozások minőségére, a házi feladat pontos elvégzésére és ellenőrzésére. A sajátos nevelési igényű, integráltan nevelt tanulók szakértői véleményben javasolt rehabilitációs foglalkozását lehetőségünk szerint biztosítottuk.A BTM nehézségekkel küzdő gyermekek fejlesztését a leendő fejlesztőpedagógusok, valamint a többi pedagógus közreműködésével szerveztük meg.A tanórai differenciálást valamennyi évfolyamon szorgalmaztuk. Fokozott figyelmet szenteltünk az ügyeletnek, de mégis adódtak problémák: egyes kollégák esetében a pontatlan órakezdés, kényelmes iskolába érkezés. Ezen feltétlen változtatni kell! Munkatervünkben a rendszeres és folyamatos tanulás fontosságát, folyamatos ellenőrzését hangsúlyoztuk. Sajnos ezen a területen évek óta nehéz a dolgunk. Tudjuk, hogy fokozni kell a tanulókban az akaraterőt, kitartást, önállóságot, hiszen sok tanuló nehezen motiválható, nem érték számukra a tudás, gyakran hiányoznak a házi feladatok, nem készülnek fel a szóbeli tananyagokból. Folytattuk a TÁMOP 3.1.4. pályázatban vállalt tevékenységek fenntartását. Kidolgoztuk és végrehajtottuk a tervezett témahetek programját, feladatait. Kiemelt figyelmet fordítottunk az elsősök, az ötödikesek esetében az átmenetek segítésére. Az IKT-eszközöket folyamatos építettük be a tanórákba, 1436 tanórán használtuk a tanév folyamán. A tanév elejétől foglalkoztunk az e-napló használatának elsajátításával. E téren is megvalósult a tantestület együttműködése, egymás segítése. Az Arizona programnak köszönhetően az osztályközösségek erősödtek, javult a tanár-diák viszony, több idő jutott a koncentrált munkavégzésre. Ebben a tanévben a 7. osztály tanulóival volt a legtöbb probléma, fegyelmezetlenségük, nemtörődömségük az eredményeiken is meglátszik: ebben az osztályban volt a legtöbb lemorzsolódás. A jövő tanév közös, nagy feladata lesz ennek a javítása.
14
Pedagógus életpálya modell A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. Tv. A pedagógusok előmenetelére vonatkozó rendelkezése 2013. 09. 01-jétől hatályos. Ekkor mindenki Pedagógus I. fokozatú lett. 2014 tavaszán az előzetes eljárás keretében 1 pedagógus számára nyílt meg a lehetőség portfolió írására, Mesterpedagógusi fokozat elérésére. 2016 őszén két kollégánk minősült (9899%), s került Pedagógus II. fokozatba. 2017 tavaszán további öt kollégánk vett részt minősítésen szép eredményekkel (87%-98%). Ősszel 1 kolléga minősül még. Ezen kívül méltányossági okból még 3 fő kerül Pedagógus II. fokozatba, 2022-ig minden pedagógusnak át kell esnie az első minősítésen. A már minősített pedagógusok a minősítés évében és a következő három évben mentesülnek a tanfelügyeleti ellenőrzés alól. Az idei tanévben az intézmény vezetői tanfelügyeleti ellenőrzése is lezajlott. 4. Egyéb foglalkozások a 2016/2017-es tanévben A tanítási órákon differenciált munkaformában nyílik lehetőség tehetséggondozásra és felzárkóztatásra. Több kolléga versenyek előtt külön foglalkozik a versenyeken részt vevő tanulókkal, segítve ezzel felkészülésüket. Az alsó tagozat foglalkozásai: Tehetséggondozó foglalkozás Diákvállalkozás
Logika, játék Énekkar
Egyéb szakkör Olvasnijó foglalkozás Futball - 2 korcsoport Néprajz Báb Citera - előkészítő
Felzárkóztatás, korrepetálás Magyar Matematika
Kézműves Játék Felső tagozaton két tanulószoba működik, mellette a következő foglalkozások: Tehetséggondozó foglalkozás
Hagyományőrző Diákvállalkozás Ész-böngész Atlétika Citera - haladó
Egyéb szakkör
Színjátszó Futball Lövész ÖKO Angol
Korrepetálás, tanulást segítő foglalkozás
Magyar Matematika Történelem Tanulnijó Angol
A tanulók felzárkóztatásának formái iskolánkban: tanórai keretben (differenciált feladatok adásával) korrepetáláson (akiknek szükségük van a felzárkózásra, gyakorlásra, vagy hosszabb ideig hiányoztak betegség miatt). rendszeres, hiányzástól független korrepetálás fejlesztőfoglalkozáson rehabilitációs foglalkozáson alkalomszerű megbeszélés a szülőkkel, tanulási stratégiák vázolása a könyvtárba járás és a könyvtár használat ösztönzése – könyvtári feladatok adása 15
Az iskolai könyvtársegíti a tanórára való felkészülést és a szabadidő eltöltését.nőtt a könyvtárban tartott tanórák száma. Elsősorban magyar és erkölcstan órákon; illetve korrepetálások,felzárkóztató foglalkozásoksorán használták a könyvtár eszközeit. A könyvtár állománya 55 kötettel bővült. Használt könyvekkel is gazdagodtunk, aminek nagy részét a Szociális Ellátó Központ leselejtezett állományából vettük át (26 kötet). A könyvtári kölcsönzés főleg a délutáni nyitva tartás alatt volt jellemző. Legtöbbet a második és a harmadik osztályosok olvastak. A kölcsönzés mellett gyakori volt a helyben használat is (olvasás, jegyzetelés, házi feladathoz anyaggyűjtés). A felsősök a helyben olvasást részesítették előnyben. A könyvtár jobb kihasználtsága érdekében havonta rejtvényfejtő versenyre is sor került. A könyvtárhoz kapcsolódó rendezvények: szeptember 30. - Népmese napja, január 22. - A magyar kultúra napja, április 10. - Költészet napja, Húsvéti projekt nap
5. Kapcsolattartás a közvetlen és közvetett partnerekkel Szülők A tanév során 2 osztályszülői értekezletet és két fogadóórát biztosítottunk a szülők és pedagógusok számára. Általános tapasztalat, hogy az őszi szülői értekezlet és fogadóóra látogatottabb, mint a tavaszi. Sajnos az osztályok között is nagy az eltérés, van olyan osztályközösség, ahol a szülők kevesebb, mint fele jön el a megadott időpontban. Tavasszal kevesebb érdeklődő jelenik meg, s azok közül is kevésbé a problémás gyermekek szülei. Az alsó tagozatos szülők többsége elvárja az osztályfőnöktől a részletes információkat, sokszor beszélgetnek a gyerekek szinte osztályteremig való kísérésekor, vagy a nap végén, hazamenetel alkalmával,a felső tagozatos szülők már kevésbé informálódnak a gyermekeikről, Van olyan szülő is, akivel egész tanévben nem találkoztunk, az előzetes egyeztetés ellenére sem. Ugyan ez a passzivitás volt tapasztalható a dokumentumok (ellenőrző, félévi értesítő, szöveges értékelés) aláírásánál is. Egy részük szívesen vesz részt iskolai rendezvényeken, főleg az ott fellépő, szereplő gyerekek szülői. Szeretik azokat a közös rendezvényeket, ahol együtt lehetnek gyermekeikkel. Szinte „törzsgárdája” van a közös játszónapoknak, tanulmányi kirándulásoknak. A tankerülettel való kapcsolatunk jó, megfelelően kialakult, nyugodt, higgadt munkakapcsolat. Segítő szándékuk nyilvánvaló. A határidők pontos betartása, az adatszolgáltatások nem csökkenő száma folyamatos munkára ösztönöz. Együttműködés Decs Nagyközség Önkormányzatával és intézményeivel, egyéb szervezetekkel Jó a kapcsolatunk a decsi Tesz- Vesz Óvodával. Évek óta közösen valósítjuk meg az IPR keretében az óvoda-iskola átmenet programjait. A nagycsoportos óvónők és a leendő elsős tanító nénik közösen szervezik e program keretében a rendezvényeket, de megtörténik a visszacsatolás a jelenlegi első osztállyal is. Feladat továbbra is e munka közös szervezése. Továbbra is színvonalas program, műsor rendezésére került sor mind az iskolai, mind a községi ünnepségeken. Az iskola sok-sok éves hagyományt követve rendezi a település október 23-i és március 15-i nemzeti ünnepeit. Decs Nagyközség Önkormányzata pedig az idei tanév március 15-én – ugyanúgy, mint eddig évek óta – vendégül látta, és jutalmazta a Bíborvég Általános Iskola jeles és kitűnő diákjait. Köszönet érte! 16
Együttműködés Önkormányzat Decsi Konyhájával – igen jó. Az új élelmezésvezető is fontosnak tartja a jó kapcsolatot, rendkívül segítőkész. Faluházzal, Tájházzal történő együttműködés folyamatos. A decsi egyházközségekkel, a hitoktatókkal kapcsolatunk rendszeres és kiváló. Decs Nagyközség Védőnői Szolgálatával teljesen naprakész az kapcsolatunk. A védőnők a kötelező látogatáson, feladatokon felül is szívesen segítenek, több tanóra és egyéb program lebonyolításában is. A Humánszolgáltató Gyermekjóléti és Családsegítő Szolgálatával szintén jó a kapcsolatunk a munkatársakváltakozása ellenére. Kölcsönösen segítjük egymást a problémás esetek megoldási lehetőségeinek keresésében, családlátogatásokban.
6. Ellenőrzés a 2016/2017-os tanévben Dokumentumok ellenőrzése - Tanmenetek, szakköri munkatervek: Az óraszámok tervezése a helyi tantervekkel összhangban történt, a tananyagtartalom megfelelő volt. Differenciált óratervezés, változatos tanulási módszerek alkalmazása jellemző a tervezőmunkára. - Egyéni fejlesztési tervek: Átgondolt tevékenységet mutatnak. A félévi értékelés, az egyéni haladás rögzítése megtörtént. - A @napló folyamatos együttműködést kíván az adminisztrátor (igazgató, iskolatitkár) és a pedagógusok között. Statisztikák - Az év eleji, félévi és év végistatisztikák ellenőrzése, egyeztetése megfelelően működött. - Tanuló-nyilvántartás: A tanév során több alkalommal ellenőriztük. Valóban javult a tanári adminisztráció az elektronikus napló bevezetésétől. Pedagógiai ellenőrzések - Óra, foglalkozás ellenőrzés: Általános tapasztalat: megfelelő tárgyi tudás, jó módszertani felkészültség, a szükséges kompetenciák megfelelő szintje. Intézkedés: a teljes tanévre tervezett és ütemezett hospitálások a következő tanévben az egymástól való tanulás és a jó gyakorlat elsajátítása érdekében. A minősítések öt kolléga esetében még több óralátogatást eredményeztek igen pozitív tapasztalatokkal. Egyéb ellenőrzések - Tanári ügyelet, napközi ügyelet: Az ügyeleti rendszer megfelelően működött, apróbb figyelmeztetésekre sor került. További csiszolás, javítás még szükséges. - Étkeztetés: A kezdeti hibák után, az élelmezésvezető és a személyzet cseréjével a helyzet sokat javult.
17
7. A nevelő – oktatómunkához kapcsolódó egyéb tevékenységek a 2016/2017-os tanévben Gyermek- és ifjúságvédelem Sok az anyagi gondokkal küzdő család. Továbbra is érkeznek, ill. költöznek el családok megélhetést remélve. Ez a bizonytalanság megviseli a gyerekeket, és az iskolában gyakran találkozunk ennek a káros következményeivel. Sok a csonka család, a szivárvány család, ill. nem a vér szerinti szülők által nevelt gyermek. Bizonyos rétegben életcéllá vált a közmunkából való életvitel, de sajnos olyan szülők is találhatók, akik még erre sem képesek. A társadalmi és szociális problémák a gyerekek tanulmányi eredményére is rányomják bélyegüket. Sok a nagycsaládos, rendszeres gyermekvédelmi kedvezményben részesülő. A problémás eseteknél a Gyermekjóléti Szolgálat segítségét kérjük, de a dolgozók váltakozásával nehezebb eredményt elérni. Gyakori a többszörösen sérült gyerek, aki legtöbbször egyéni bánásmódot igényelnek. Az osztályfőnökök munkáját jellemzi a gyermekszeretet, személyes kapcsolat kialakítása a tanulókkal, a differenciált bánásmód. A legnehezebb a nevelési deficittel érkező gyerekek segítése. Minden köszönetet megérdemelnek az áldozatos munkájukért! A gyerekek nagy része idegrendszeri problémával küzd, ezért iskolapszichológusra is nagy szükség lenne! Továbbképzések Kozma Erzsébet Böröcz Anita Bernád Enikő Kozma Erzsébet Vaszlavek Ildikó Kilián Zsolt
Böröcz Anita Kilián Zsolt
DIFER használata és erre alapozott fejlesztés 4-8 éves korban DIFER használata és erre alapozott fejlesztés 4-8 éves korban DIFER használata és erre alapozott fejlesztés 4-8 éves korban fejlesztő-differenciáló pedagógus szakvizsga fejlesztő-differenciáló pedagógus szakvizsga A „Grassroots” labdarúgás módszertani és gyakorlati alapjai az 5-12. évfolyam iskolai testnevelésében A szivacskézilabdázás oktatás- módszertani alapjai az iskolai testnevelésben MISZ 1. szintű iskolai íjászoktató
18
Kaposvári POK 30 óra Kaposvári POK 30 óra Kaposvári POK 30 óra Kecskeméti Tanítóképző Főiskola Kecskeméti Tanítóképző Főiskola Magyar Diáksport Szövetség 30 óra Magyar Diáksport Szövetség 30 óra Magyar Íjász Szövetség 30 óra
Pályázatok 1) A Nemzeti Tehetség Program pályázati kiírásaira miden évben adtunk be pályázatokat. Azidei évbenaz „Értékeink a múltból: Népi kismesterségek Sárközben 2.” című projekt valósult meg NTP-MKÖ-16-088 pályázati program keretében. Projektünk célja Sárköz néprajzi tájegység kulturális örökségének megőrzése, diákjainkkal való megismertetése volt. A projekt keretében 2x30 órás csoportos tehetséggondozó, hagyományápoló műhelyfoglalkozást tartottunk két csoportban 7-7 diákkal. A műhelymunka során kétféle kézművességgel foglalkoztunk, a sárközi kismesterségek közül a hímzéssel és a szövéssel ismerkedtünk meg. Kismesterségenként 2 órát a hozzá tartozó néprajzi ismeretek feldolgozására fordítottunk népi mester bevonásával. A projekt zárásaként, lazító programként, egynapos múzeum-, illetve kiállításlátogatást szerveztünk, melynek során megtekintettük a kalocsai Viski Károly Múzeum „Népek, életformák, hagyományok” című kiállítását is. A projekt megvalósítói Vaszlavek Ildikó és Szabó Ernőné voltak. 2) A fenti pályázaton kívül támogatást nyertünk a Magyar Tehetségsegítő Szervezetek Szövetsége által meghirdetett „Csoportos tehetségsegítő tevékenységek megvalósítása a „Tehetségek Magyarországa” című EFOP-3.2.1-15-2016-00001 azonosítószámú kiemelt projekt keretében” című pályázaton. A Játékmesterek – mesterek játéka programot Tóth Anna és Tóth Judit készítette és valósítja meg. A másik programunk: Barangolás bábbal és citerával a mesék birodalmában megvalósítója Kozma Erzsébet. 3) A 2016/2017-es tanévet az Erzsébet Program pályázatán nyert Őszi kalandtáborral kezdtük. A háromnapos táborozáson, Fonyódligeten, 30 felső tagozatos diák vett részt. A gyerekek az útiköltségen kívül 1000 Ft önrész befizetésével napi ötszöri bőséges étkezésben részesültek, s a két éjszakai szállást és a változatos programokat is magába foglalta ez az összeg. A három nap alatt volt táborismereti vetélkedő, Szafari játék, esti disco, sorverseny, rókakereső bajnokság és mivel az időjárás is kegyes volt hozzánk, fürödtünk is a Balatonban. Az elszánt horgászok is kipróbálhatták tudásukat a parton. A tábor vezetése mindent megtett a gyerekek jó hangulatáért és biztonságáért. Példaértékű volt a szervezés rugalmassága. Kísérő nevelők: Kovács Szilvia, Szerémi Erika, Valentinyi János. 4) A TÁMOP 3.4.3-08/2 Iskolai tehetséggondozás pályázatunk 5. fenntartási évében sajnos a„Múltunkban a jövőnk” területi hon-és népismereti versenyt nem sikerült megrendeznünk, érdeklődés hiányában, pedig a kaposvári POK segítségével bekerülhetett volna az Oktatási Hivatal által szervezett versenyek sorába. 5) A TÁMOP- 3.1.4-12/2 Innovatív iskolák fejlesztése pályázatunk tevékenységei a fenntartási időszakban is folytatódtak szakkörök, osztálytevékenység formájában és rendezvényeken is: Rendezvények: Autómentes Világnap 2016. szeptember 22. Az idei tanévben is részt vettünk a szekszárdi Zöldtárs Alapítvány által szervezett kerékpártúrán 15 tanulóval. Az őcsényi benzinkútnál csatlakozva a keselyűsi kisvasútig mentünk.
19
Európai Diáksport Napja 2016. szeptember 30. Nagy számban jelentkeztek a diákok az előzetesen meghirdetett versenyszámokra. 141-en teljesítették a 2016 méteres Diáksport Napi Futótávot az iskola udvarán kimért pályán. Ezt követően további hat helyszínen forgószínpadszerűen vettek részt a tanulók a versenyszámokban: hetes dobás, hetes rúgás, taposó pad, roller pálya, szobakerékpározás, asztalitenisz mini mérkőzések. A tanulókat egyéni pontgyűjtő lapon értékeltük. Minden résztvevő testnevelésből szorgalmi 5-öst kapott. Mini World 2017. március 6-10. Pénz7 Iskolánk nevezett az Emberi Erőforrások Minisztériuma által meghirdetett a Pénz7 programra. Az osztályfőnöki és egyéb (pl. technika és életvitel, matematika) órák keretében megvalósuló élményalapú tanórai anyagok segítségével a pedagógusok interaktív módszerekkel ismertették meg a diákokat a pénzügyi, gazdálkodási alapfogalmakkal. Nálunk ez a pénzügyi tudatosság és gazdálkodás hete egyben a hagyományos Mini World témahét is volt. Ebben az időszakban hét négy napján a tanulók kipróbálhatják magukat a munka világában, gyakorolhatják a dolgozó szerepét, önként jelentkezés alapján különböző műhelyekben, különböző egyszerű termékeket gyárthatnak.Munkájukért fizetést kaptak játékpénz (MINI-MANI) formájában, amellyel pénteken, a Piac-napon, vásárolhatnak az általuk alkotott termékekből, és az eladó szerepét is gyakorolhatják.
8. Egyéb II. Kis Játékmester verseny 2017. május 12. 32 tanuló részvételével rendeztük meg ezt az egyéni játékversenyt. A gyerekek négy korcsoportban, két-két játékban, nyolc játszmában mérték össze tudásukat. A verseny játékai: Potyogtatós amőba, Isola, Mankala, Hasami Shogi, Abalone, Reversi, Térbeli amőba, Pylos. Első helyezettek: Versenyeredmények:
1. osztály
2.osztály
3.osztály
4.osztály
1. helyezett
Brettl Zsombor
Tóth István
Akay Réka
Nyírő Dávid
2. helyezett
Pusztai Dániel
Sztojka Roland
Mészáros Zoltán
Szabó Balázs
ÖKOISKOLA 2017. május vége Az éves ökoiskolai program keretében az öko szakkör tagjai különböző zöldségfélék magjait vetették az iskola előkertjében található ültető ládákba. A kertészkedés a talaj előkészítésével kezdődött, majd a vetés után a gyerekek jól meglocsolták a veteményt. Azóta is rendszeresen ápolják, és öntözik a kiskertet. Az utolsó szakköri foglalkozáson, a korábbi hagyományaikhoz híven halászlét főztek az iskola udvarában. A szakkör tagjai gondosan megszervezték, és előkészítették a jeles eseményt. Mindenki lelkiismeretesen hozta a szükséges nyersanyagot. A közös főzés és az ízletes ebéd elfogyasztása hangulatos, és méltó befejezése volt az egész éves munkának.
20
Bíborvég-nap 2017. június 9. A Bíborvég-nap az a nap a tanév végén, amikor alsós szakköröseink és hagyományőrző tehetségműhelyünk bemutatkoznak. Ilyenkor kis kiállítással, vidám énekszóval és színes műsorral örvendeztetjük meg a tanulóifjúságot és az érdeklődő szülőket. Az alsós néprajzi szakkörösök, az NTP-MKÖ-16 pályázatunk gyönyörű munkái keretezték a bronz minősítésű bábosaink és a citerások sokszínű műsorát. a kis-kórus pedig a pályázatban készült bíborvéghímzéses ingekben énekelt jókedvűen. Nemzeti ünnepeink és emléknapjainkról való megemlékezés az előző évekhez hasonló magas színvonalon zajlott ebben a tanévben is. Honlapunk logikus felépítésű, mindenre kiterjedő, folyamatosan történik az aktualizálása. Létrehoztunk iskola által alapított díjakat: Bíborvég díj, Jó tanuló, jó sportoló, amelyeket az idei tanév végén osztottunk ki először. E tanévben ismét több pályázat megírására vállalkoztunk. Köszönet minden kollégának, aki részt vett e munkában, akkor is, ha a pályázatanem nyert. 1.) Nemzeti Tehetségprogram keretében sajnos nem nyert: NTP-KNI-17A hazai és határon túli köznevelési intézményekben működő komplex tehetséggondozó programok támogatása NTP-MTTD-17A matematikai, a természettudományos és a digitális kompetenciák erősítését szolgáló hazai és határon túli tehetségsegítő programok támogatása Nyertes pályázataink a jövő tanévre: NTP-MŰV-17-0073 Ünnepnapok a Sárközben néptánccal és citerával – Kozma Erzsébet, Bernád Enikő NTP-KTK-17-B-0010 Bontakozó szárnyak – Kovács Szilvia, Valentinyi János NTP-TFJ-17-0091 Eszköz felszerelési pályázat – Kovács Szilvia, Bergerné Ifju Erzsébet 2.) Erzsébet táborok(Erzsébet a Kárpát-medencei Gyermekekért Alapítvány) Napközis Erzsébet tábor 100 fő 2017. júl. 3-7. 1.800.000 Ft Kovács Szilvia – Kozma Erzsébet Igazolt hiányzás tábor 2017.09.11, vége: 2017.09.13. 30 fő Balatoni Kaland – Kovács Szilvia 3.) Még nincs döntés: NKA Iskolai keretek közt alapítandó vagy már működő kórusok részére a 2017/2018-as tanévben megvalósuló szakmai-művészeti programok támogatására Pályázatíró: Kovács Szilvia Magyarország egyik vezető könyvvizsgáló, adó- és üzleti tanácsadó társasága. A KPMG 2017-ben meghirdette társadalmi befektetési programját, melynek célja a gazdasági nevelés és a pénzügyi ismeretek elmélyítése, melyek kulcsfontosságúak a felnövekvő generáció sikere szempontjából. A KPMG 9 millió Ft vissza nem térítendő támogatást nyújt a pályázati folyamatban kiválasztott, győztes szervezet számára, amelyet a nyertes meglévő program továbbfejlesztésére, fenntartására vagy új kezdeményezés elindítására fordíthat. A program relevanciáját igazolja a kiírásra beérkezett 64 pályázat, melyek értékelésében a KPMG önkéntes munkatársai, valamint a témában elismert külső szakértők is részt vesznek. Az eredményhirdetésre szeptemberben kerül sor. A pályázat írója: Tóth Judit.
21
Tankerület által beadott/beadásra kerülő pályázatok: EFOP-4.1.3-17 Bíborvég Általános Iskola (Decs) infrastrukturális fejlesztése EFOP-3.11.1-17 „Szülő-Suli” - tanulók iskolai előmenetelének javítása és a korai lemorzsolódás visszaszorítása az iskola-család együttműködésére alapozott egyéni fejlesztésen keresztül 9. Összegzés Beszámolóm célja az elmúlt tanévben végzett munka áttekintése, értékelése volt. A leírtakból világosan kitűnik, hogy milyen tartalmas, sokrétű munkát végzett tantestületünk az elmúlt tanévben is. Minden tanév újabb és újabb feladatokat jelent nemcsak a gyermekek, de a szülők és a pedagógusok számára is. Szükség volt mindenki figyelmére, türelmére, a példamutatásra. Köszönöm a vezetőtársamnak, Szabó Ernőnének, hogy segített nekem a tervező, szervező, irányító munkámban. Neki ez az utolsó tanéve, 40 éves munkaviszonnyal nyugdíjba vonul. Köszönöm az iskola minden dolgozójának a tanév során végzett a munkáját és a nyárra kívánok jó pihenést, tartalmas időtöltést az intézményünk minden alkalmazottjának. Decs, 2017. június 30. Bergerné Ifju Erzsébet intézményvezető
22
