BEVEZETÉS A VISUAL C# 2008 HASZNÁLATÁBA

Szakmacsoportos alapozó gyakorlatok informatika területre • Informatikai gyakorlatok TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011

BEVEZETÉS A VISUAL C# 2008 HASZNÁLATÁBA Informatikai gyakorlatok 11. évfolyam

TANÁRI KÉZIKÖNYV

AINFO11_TK.indd 1

2010.02.01. 11:11:39

A kiadvány a TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011 azonosító számú projekt keretében jelenik meg.

Szerző: Czigléczky Gábor Lektor: Madarász Péter

Borító és tipográfia: Új Magyarország Fejlesztési Terv Arculati kézikönyv alapján

A mű egésze vagy annak részletei – az üzletszerű felhasználás eseteit ide nem értve – oktatási és tudományos célra korlátozás nélkül, szabadon felhasználhatók.

A tananyagfejlesztés módszertani irányítása: Observans Kft. Budapest, 2009. Igazgató: Bertalan Tamás Tördelés: Király és Társai Kkt. • Cégvezető: Király Ildikó

AINFO11_TK.indd 2

2010.02.01. 11:11:39

A tananyag általános leírása TANANYAG CÍME

BEVEZETÉS A VISUAL C# 2008 HASZNÁLATÁBA

A TANANYAG ÓRASZÁMA

28 óra

ÁLTALÁNOS CÉLOK

Általános cél A tananyag általános célja, hogy a kurzus elvégzése után a tanulók legyenek képesek használni egy korszerű alkalmazásfejlesztő eszközt (Microsoft Visual Studio Express 2008) és egy programozási nyelvet (C#). Konkrét célok 1. A Visual C# 2008 kezelőfelületének és alapvető komponenseinek megismertetése a tanulókkal. 2. Egyszerűbb Windows Forms alkalmazások fejlesztése. 3. A C# nyelvi elemeinek megismerése. 4. Hibajelenségek észlelése, elhárításuk, „bolondbiztos” programok készítése. 5. A tanult ismeretek alkalmazása egy kisebb csoportban elkészített projektfeladaton keresztül, az együttműködés fejlesztése, a csoportos szoftverfejlesztés kipróbálása. 6. Az elkészült produktumok értékelése különféle szempontok szerint.

KAPCSOLÓDÁSOK

Kapcsolódások az OKJ 1144-06 moduljához: –– 165/1.2/1144-06 (Programozásmódszertan I.) –– 165/1.3/1144-06 (Programnyelvek (elméleti ismeretek) –– 165/1.4/1144-06 (Programnyelvek (gyakorlat) –– 165/4.2/1144-06 (A fejlesztés lépései) –– 165/5.1/1144-06 (A tesztelés lépései) –– 165/6.2/1144-06 (Alkalmazásfejlesztő eszközök)

KIMENETI KÖVETELMÉNYEK

A tanulók legyenek képesek önállóan feltelepíteni egy Visual C# Express 2008-as környezetet, eligazodni a kezelőfelületen. Tudjanak megtervezni egy Windows Forms alkalmazást, elhelyezni rajta a komponenseket, és megírni hozzájuk az eseménykezelő eljárások kódját a strukturált programozás alapelemeinek (szekvencia, elágazás, ciklus felhasználásával). A programozás során fellépő hibákat tudják kezelni, elhárítani. Legyenek képesek megtervezni és megírni egy összetettebb programot (több komponens, programozási tételek, hibakezelés felhasználásával) csapatban dolgozva.

PETRIK TISZK

AINFO11_TK.indd 3

TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011

3

2010.02.01. 11:11:39

Tanmenet Sorszám

Tanítási egység – témakör címe

Időtartam

A tanítási egység típusa

1.

A Visual C# Express 2008 beszerzése, telepítése, felfedezése

3x45 perc

Tanóra (45 perc) + Gyakorlat (2x45 perc)

2.

Windows Forms alkalmazás készítése

3x45 perc


3.

Adatok beolvasása és kiírása, alapvető adattípusok, típuskonverziók, matematikai és logikai műveletek

3x45 perc


4.

Vezérlési szerkezetek: elágazások, ciklusok

3x45 perc


5.

Összetett adattípusok: rekord, tömb, feltöltés szövegfájlból

3x45 perc


6.

Alapvető programozási tételek megvalósítása

3x45 perc


7.

Hibák, hibaüzenetek és kezelésük

3x45 perc


8.

Kivételek kezelése, ellenőrzött adatbevitel

3x45 perc


9.

Projektfeladat: program készítése

3x45 perc


Projektfeladat: program bemutatása

1x45 perc

Tanóra (45 perc)

10.

4

AINFO11_TK.indd 4

BEVEZETÉS A VISUAL C# 2008 HASZNÁLATÁBA • Tanári kézikönyv

11. évfolyam

2010.02.01. 11:11:39

TANÍTÁSI EGYSÉG ÁLTALÁNOS BEMUTATÁSA cím: A Visual C# Express 2008 beszerzése, telepítése, felfedezése

Sorszám:

1.

Évfolyam:

11. évfolyam

A tanítási egység típusa Tanóra (45 perc) Gyakorlat (2x45 perc)

Időtartam:

3x45 perc

Célok

A C# Express 2008 hardver- és szoftverkövetelményeinek megismerése. A Visual Studio 2008 Express ingyenesen letölthető fejlesztői környezet internetes elérhetőségének, letölthetőségének megismerése, a telepítés végrehajtása az otthoni / iskolai számítógépen. A termékcsalád egyéb tagjainak (Basic, J#, Web Developer) ismerete. A .NET Framework és a .NET-es programfejlesztés lényegének megértése, a fordítás folyamatának ismerete. A platform- és nyelvfüggetlenség fogalmának ismerete. A fejlesztői környezet felépítésének megismerése, a konzol módú és vizuális alkalmazás közti különbség megértése, az egyes részek feladatainak elkülönítése. A kezelőfelület átrendezésének, az egyéni munkakörnyezet kialakításának elsajátítása.

Követelmények

Legyen képes eldönteni, hogy az adott gép alkalmas-e a szoftver telepítésére, majd ennek tudatában legyen képes letölteni és feltelepíteni a C# Express 2008-as verzióját. Legyen képes ismertetni a .NET Framework futtatókörnyezet jelentőségét, a programok fordításának folyamatát, valamint a programok hordozhatóságának feltételeit. Legyen képes új projektet létrehozni, meglévő projektet megnyitni a Visual Studio környezetben. Értse a Solution és a Project különbségét. Legyen képes megnevezni a kezelőfelület részeit, és röviden elmondani a szerepüket. Legyen képes menteni a munkáját. Legyen képes átrendezni a felület elemeit, és így a saját munkakörnyezetét kialakítani. Legyen képes eligazodni a Súgóban, a számára szükséges információkat megkeresni, valamint használni a környezetérzékeny segítséget.

Informatikai, oktatástechnikai eszközök

Számítógép: 1 db. (Minimum 1 GHz-es processzorral, és 512 MB memóriával, ajánlott: 2 GHz-es processzor, 1 GB memóriával) Projektor, vetítővászon Egyéb, pl. speciális szoftver: Visual C# Express 2008 (nem kötelező, ha a gyerekek maguk telepíthetik), szélessávú Internet-kapcsolat (a letöltéshez)

Források, javasolt tananyagok, kiadványok, internetes honlapok

Tanári prezentáció: AINFO11_TP1.ppt Videók: AINFO11_VID1.zip

PETRIK TISZK

AINFO11_TK.indd 5

Visual Studio 2008 Express Editions http://www.microsoft.com/express/ (2009. 10. 24.) Illés Zoltán (2008): Programozás C# nyelven (2008-as változat), Budapest: Jedlik Oktatási Stúdió

TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011

5

2010.02.01. 11:11:39

6

AINFO11_TK.indd 6


11. évfolyam

2010.02.01. 11:11:40

A Visual C# 2008 Tájékozódás egy szoftver környezet megismerése, kezelői felületén testre szabása Projektben gondolkodás Rész-egész viszony felismerése Munka mentése

A Súgó használata

5.

6.

Az eredmények ös�szegzése

A Visual C# 2008 környezet letöltése, telepítése

4.

7.

A helyes válaszok megbeszélése

3.

Kommunikáció Önellenőrzés Eredmények összevetése

Tájékozódás egy angol nyelvű szoftver Súgójában Szükséges információk megkeresése, felhasználása

Angol nyelvű szövegértés, tájékozódás egy weblapon Angol nyelvű program telepítése a számítógépre

Kommunikáció Önellenőrzés Hibás válaszok korrigálása

Előtte hallott információ felidézése A tanulási folyamat ellenőrzése tesztkérdések segítségével

Ismétlő kérdések a C#ról, a .NET-ről

2.

Megfigyelés Videó, prezentáció nyomon követése

Készség / képesség

A Visual C# 2008 környezet letöltése, telepítése, megismerése, testre szabása

Téma / Altéma

1.

Sorszám

10

20

Megbeszélés

Önálló manuális tevékenység


Irányított tevékenység

30

30

Megbeszélés

5

Frontális osztálymunka

Egyéni munka Gyűjtőmunka

Egyéni munka

Egyéni munka


Egyéni munka

Tesztfeladat sor önálló kitöltése

10

Munkaforma

Tanári előadás Frontális oszVideók megtálymunka tekintése

Módszer

30

Időtartam (perc)

Lehetséges válaszok az 1.3. számú mellékletben (egy adott kérdésre több lehetséges választ is meg lehet találni)

Emlékeztető képernyőfotók a Súgóról a tanulói jegyzetben Feladatok, amelyek segítségével információt lehet kigyűjteni a Súgóból

Emlékeztető képernyőfotók a kezelőfelületről, annak testre szabásáról a tanulói jegyzetben Feladatok az egyéni munkakörnyezet kialakítására

Letöltési cím a prezentációban, illetve a tanulói jegyzetben Emlékeztető képernyőfotó a telepítésről a tanulói jegyzetben

Helyes megoldások az 1.2. számú mellékletben

Tesztfeladatsor az 1.1. számú mellékletben

Tanári prezentáció a C# környezetről, a .NET keretrendszerről általánosságban Rövid videók a letöltésről, telepítésről, a felület felépítéséről, testre szabásáról

Képzési anyagok, eszközök

A TANÍTÁSI EGYsÉG – témakör címe: A Visual C# Express 2008 beszerzése, telepítése, felfedezése

A TANÍTÁSI EGYSÉG – témakör részletes leírása

Hangsúlyozzuk, hogy az adott választ hol és hogyan sikerült megtalálni!

A gyűjtőmunkát párban is lehet végezni.

N

Amennyiben a gépeken rendelkezésre áll a telepített Visual C# 2008, az otthoni gépre való telepítés házi feladat lehet.

Azt is beszéljük meg, hogy a helytelen válaszok miért nem jók!

A tesztfeladatok kitöltése közben a prezentáció, illetve a videók ne legyenek láthatóak.

Amennyiben a gépen rendelkezésre áll a telepített Visual C# 2008, a tanár be is mutathatja működés közben, a videók mellett vagy helyett.

Egyéb javaslatok

A tanári videók ismertetése: 1. A telepítő letöltése (AINFO11_VID1_01): arról szól, hogy melyik oldalról, hogyan tudjuk letölteni a Visual C# Express 2008 telepítőjét. 2. A telepítés folyamata (AINFO11_VID1_02): a C# Express 2008 telepítését mutatja be, hol, melyik ponton milyen opciókat kell vagy lehet választani. 3. Kezelőfelület: projekt létrehozása, mentése (AINFO11_VID1_03): megmutatja, hogyan tudunk új projektet létrehozni, milyen lehetőségeink vannak, illetve hogyan kell az egész projektet elmenteni. 4. Kezelőfelület: részei, az egyes elemek feladata (AINFO11_VID1_04). A videó részletesen bemutatja a kezelői felület egyes elemeit, a Toolboxot, a Solution Explorert, a Properties ablakot, a menüket, eszköztárakat, és a különféle beépülő ablakokat. Azt is megmutatja, ezeket hol tudjuk megjeleníteni, ha nem látszanak alapból. 5. Kezelőfelület: testre szabás (AINFO11_VID1_05): megmutatja, hogyan tudunk egyénre szabott munkakörnyezetet kialakítani, a felület egyes elemeit elrejteni, összecsukni, illetve áthelyezni. Ennek kapcsán megismertet a dokkolható ablakok kezelésével is. 6. A Súgó használata (AINFO11_VID1_06): bemutatja, hogyan tudunk segítséget kérni. Kitér a környezetérzékeny súgóra, a témakör, illetve index szerinti keresésre, és azt is megmutatja, hogyan tudunk egy kifejezésre keresni.

PETRIK TISZK

AINFO11_TK.indd 7

TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011

7

2010.02.01. 11:11:40

1.1. SZÁMÚ MELLÉKLET – FELADATOK 1.1. A .NET-es nyelvek fordítóprogramja közvetlenül gépi kódra fordítja le a forráskódot? Húzd alá a helyes választ! Igen Nem 1.2. Definiáld a platformfüggetlenség fogalmát!

1.3. Párosítsd a .NET Framework részeit a funkcióikkal! Írd be az üres oszlopba a kérdéshez (állításhoz, definícióhoz) tartozó válasz betűjelét! 1.

BCL (Base Class Library)

a)

Adatbázisok kezelése

2.

CLR (Common Language Runtime)

b)

A programozási nyelvek közötti különbségek eltüntetése

3.

CLS (Common Language Specification)

c)

Grafikus felületű, Windows-vezérlőket használó alkalmazások

4.

ADO.NET

d)

Egységes felépítésű osztálykönyvtár

5.

Windows Forms

e)

A .NET Framework futtatókörnyezete

1.4. Melyek egy .NET program fordításának lépései? Írd le az üres oszlopba az egyes tevékenységek sorszámát abban a sorrendben, ahogy követik egymást! a)

Fordítás

b)

Futtatás a CLR segítségével

c)

Forráskód elkészítése

d)

Virtuális gépi kód létrejötte

e)

Futás közben valódi gépi kódra való fordítás

1.5. Sorold fel a főbb .NET-es programozási nyelveket!

8

AINFO11_TK.indd 8


11. évfolyam

2010.02.01. 11:11:40

1.2. SZÁMÚ MELLÉKLET – MEGOLDÁSOK 1.1. A .NET-es nyelvek fordítóprogramja közvetlenül gépi kódra fordítja le a forráskódot? Húzd alá a helyes választ! Igen Nem 1.2. Definiáld a platformfüggetlenség fogalmát! A programok fejlesztése független az operációs rendszertől és az azt futtató processzortól.

1.3. Párosítsd a .NET Framework részeit a funkcióikkal! Írd be az üres oszlopba a fogalomhoz tartozó funkció betűjelét! 1.

BCL (Base Class Library)

d)

a)

Adatbázisok kezelése

2.

CLR (Common Language Runtime)

e)

b)

A programozási nyelvek közötti különbségek eltüntetése

3.

CLS (Common Language Specification)

b)

c)

Grafikus felületű, Windows-vezérlőket használó alkalmazások

4.

ADO.NET

a)

d)

Egységes felépítésű osztálykönyvtár

5.

Windows Forms

c)

e)

A .NET Framework futtatókörnyezete

1.4. Melyek egy .NET program fordításának lépései? Írd le az üres oszlopba az egyes tevékenységek sorszámát abban a sorrendben, ahogy követik egymást! a)

Fordítás

2.

b)

Futtatás a CLR segítségével

4.

c)

Forráskód elkészítése

1.

d)

Virtuális gépi kód létrejötte

3.

e)

Futás közben valódi gépi kódra való fordítás

5.

1.5. Sorold fel a főbb .NET-es programozási nyelveket! Basic, C++, C#, J#, JScript.

PETRIK TISZK

AINFO11_TK.indd 9

TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011

9

2010.02.01. 11:11:40

1.3. SZÁMÚ MELLÉKLET – A TANULÓI JEGYZET FELADATAINAK MEGOLDÁSAI 1.1. Milyen konfigurációjú számítógép szükséges a Visual C# 2008 Express futtatásához? Keresd meg a hardverkövetelményeket a fent megadott oldalon! Töltsd ki a táblázatot! Windows XP

Windows Vista / 7

Windows Server 2008 / 2008 R2

Processzor (CPU)

1 GHz (1,6 GHz az ideális)

1,6 GHz (2,2 GHz az ideális)

2,4 GHz

Memória (RAM)

192 MB (384 MB az ideális)

768 MB (1 GB az ideális)

768 MB (1 GB az ideális)

1.3. Telepítsd fel a Visual C# 2008-at az iskolai számítógépre, amennyiben alkalmas a futtatására, és még nincsen rajta! Gyűjtsd össze, hogy a fent látható komponensen kívül még mit tölt le és telepít a számítógépre! Például: SQL Server 2008 Express, Visual C++ Redistributable, Microsoft .NET Framework, Microsoft .NET Compact Framework, … 1.5.

10

AINFO11_TK.indd 10


11. évfolyam

2010.02.01. 11:11:40

1.6. Melyik elemnek mi a feladata? Írd be az üres oszlopba a kérdéses elemhez tartozó feladatleírás betűjelét! 1.

Toolbox

c)

a)

A Solutionhöz tartozó projektek, és azok állományait tartalmazó ablak

2.

Error list

e)

b)

Az objektumok tulajdonságait és eseményeit tartalmazó ablak

3.

Form Design nézet

d)

c)

A Windows alkalmazás fejlesztéséhez felhasználható komponensek gyűjteménye

4.

Properties

b)

d)

A form grafikai megtervezését megkönnyítő ablak

5.

Solution Explorer

a)

e)

Hibák, figyelmeztetések, üzenetek ablaka

1.7. Írd le, hogyan tudunk váltani a form kinézete (Design) és kódja között! Jobb gomb a formon, majd View Code. Utána pedig a fülecskék segítségével. 1.9. Mire való a kis rajzszög ikon az eszközpaletták jobb felső sarkában? Automatikusan elrejthetjük az egyes eszközpalettákat, vagy rögzítjük őket az ablakhoz. 1.10. Gyűjtsd ki a Súgóból a C# Express 2008 legfontosabb újításait címszavakban! (What’s new in Visual C# Express) Various Compiler Improvements Live Semantic Errors LINQ Query Debugging Task List Comments Are Displayed for All Files in Solution Rename Refactoring in Windows Presentation Foundation Projects

PETRIK TISZK

AINFO11_TK.indd 11

TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011

11

2010.02.01. 11:11:40

1.11. Keress a Súgóban példát tömbök deklarációjára, és írj le ide legalább két példát! (arrays, examples) // Single-dimensional array (numbers). int[] n1 = new int[4] {2, 4, 6, 8}; int[] n2 = new int[] {2, 4, 6, 8}; int[] n3 = {2, 4, 6, 8}; // Single-dimensional array (strings). string[] s1 = new string[3] {”John”, ”Paul”, ”Mary”}; string[] s2 = new string[] {”John”, ”Paul”, ”Mary”}; string[] s3 = {”John”, ”Paul”, ”Mary”}; // Multidimensional array. int[,] n4 = new int[3, 2] { {1, 2}, {3, 4}, {5, 6} }; int[,] n5 = new int[,] { {1, 2}, {3, 4}, {5, 6} }; int[,] n6 = { {1, 2}, {3, 4}, {5, 6} }; // Jagged array. int[][] n7 = new int[2][] { new int[] {2,4,6}, new int[] {1,3,5,7,9} }; int[][] n8 = new int[][] { new int[] {2,4,6}, new int[] {1,3,5,7,9} }; int[][] n9 = { new int[] {2,4,6}, new int[] {1,3,5,7,9} }; 1.12. A Súgó Search funkcióját használva keress rá a foreach kulcsszóra! Írd le a példakódot, amit találsz! class ForEachTest { static void Main(string[] args) { int[] fibarray = new int[] { 0, 1, 2, 3, 5, 8, 13 }; foreach (int i in fibarray) { System.Console.WriteLine(i); } } }

12

AINFO11_TK.indd 12


11. évfolyam

2010.02.01. 11:11:40

TANÍTÁSI EGYSÉG ÁLTALÁNOS BEMUTATÁSA cím: Windows Forms alkalmazás készítése

Sorszám:

2.

Évfolyam:

11. évfolyam


Időtartam:

3x45 perc

Célok

Az objektum-orientált programozás alapjainak elsajátítása, a legfontosabb fogalmak ismerete (objektumok, tulajdonságok, események, eseménykezelő metódusok). Egy alap Windows Forms alkalmazás grafikus felületének elkészítése, még kód nélkül. Grafikus komponensek legfontosabb tulajdonságainak, azok lehetséges értékeinek ismerete, a tulajdonságok értékeinek megváltoztatásának elsajátítása tervezési időben és programkódban. Eseménykezelő metódusok megírása, illetve eltávolítása a kódból.

Követelmények

Ismerje az objektum-orientált programozás alapfogalmait, és ezek jelenlétét ismerje fel a grafikus felületen, illetve a programkódban. Legyen képes elkészíteni egy üres Windows Forms alkalmazást, még egyelőre kód nélkül, a legfontosabb komponensek elhelyezésével, az elemek szabályos elrendezésével. Legyen képes az egyes grafikus komponensek tulajdonságainak lekérdezésére, ezek beállítására. Harmonikus színösszeállításokat használjon. Legyen képes a tulajdonságok értékeit kódból is beállítani, eseménykezelő metódusok megírásával. Legyen képes a megírt kódot másik metódusba áthelyezni, és a felesleges metódusokat hiba nélkül eltávolítani.


Számítógép: 1 db. (Minimum 1 GHz-es processzorral, és 512 MB memóriával, ajánlott: 2 GHz-es processzor, 1 GB memóriával) Projektor, vetítővászon Egyéb, pl. speciális szoftver: Visual C# Express 2008, szélessávú Internetkapcsolat (a Súgóhoz).


Tanári prezentáció: AINFO11_TP2.ppt Videók: AINFO11_VID2.zip Mintaprogramok: AINFO11_Mintaprogramok2.zip

PETRIK TISZK

AINFO11_TK.indd 13


TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011

13

2010.02.01. 11:11:41

14

AINFO11_TK.indd 14


11. évfolyam

2010.02.01. 11:11:41

Windows Forms alkalmazás készítése

Ismétlő kérdések az objektumokról


Windows Forms alkalmazás készítése 1.

Windows Forms alkalmazás készítése 2.

Tulajdonságok beállítása kódból

2.

3.

4.

5.

6.

Téma / Altéma

1.

Sorszám

Szintaktikai szabályok követése Súgó használata Értékadások gyakorlása

Szintaktikai szabályok követése Típusfogalom felismerése Egyszerű és összetett tulajdonságok beállítása

Grafikus felület tervezése Precizitás Igényességre törekvés Reprodukció minta alapján






20

40



Megbeszélés

20


Munkaforma

Egyéni munka

Egyéni munka

Egyéni munka


Teszt-feladat- Egyéni munka sor önálló kitöltése

Tanári előadás Videók megtekintése

5

10

30

Időtartam Módszer (perc)

A tanulói jegyzet 2.4. feladatában apró részfeladatokon keresztül gyakoroltatjuk az egyes komponensek tulajdonságainak beállítását (színezés, igazítás, méret, pozíció, betűtípus, betűméret).

2.2. feladat a tanulói jegyzetben: az előző pontban kialakított alkalmazás felületének megtervezése után grafikus felületről, illetve kódból beállítjuk a komponensek alaptulajdonságait. Mintamegoldás: Pelda_WinForms

2.1. feladat a tanulói jegyzetben: képernyőfotó egy alkalmazás kezelői felületéről, amit reprodukálni kell (lehetőleg minél pontosabban, ügyelve a komponensek illeszkedésére)

Helyes megoldások a 2.2. számú mellékletben

Tesztfeladatsor a 2.1. számú mellékletben

Tanári prezentáció a Windows Forms alkalmazásokról, az objektumokról, tulajdonságokról, eseményekről általában Rövid videók az objektumokról, azok elhelyezéséről, igazításáról, jellemző tulajdonságaikról, eseményeikről


A TANÍTÁSI EGYsÉG – témakör címe: Windows Forms alkalmazás készítése

Az elkészült programot adják be a tanár által megadott helyre!

Mentsük el és őrizzük meg ezt az alkalmazást, mert a későbbi feladatokhoz szükség lesz rá. (2.3. feladat a tanulói jegyzetben)

Mentsük el és őrizzük meg ezt az alkalmazást, mert a későbbi feladatokhoz szükség lesz rá.


A tesztfeladatok kitöltése közben a prezentáció, illetve a videók ne legyenek láthatóak.

Amennyiben a gépen rendelkezésre áll a telepített Visual C# 2008, a tanár be is mutathatja működés közben, a videók mellett vagy helyett.

Egyéb javaslatok


PETRIK TISZK

AINFO11_TK.indd 15

TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011

15

2010.02.01. 11:11:41


Téma / Altéma


Készség / képesség 10

Megbeszélés

Időtartam Módszer (perc) Frontális osztálymunka

Munkaforma A 2.4. feladat egy lehetséges megoldása a tanári jegyzet 2.3. számú mellékletében (egy adott feladatot többféleképpen is meg lehet oldani). Mintamegoldás: Tulajdonsagok_Gyakorlas


Beszéljük meg, hogy a helyes megoldást hogyan sikerült megtalálni! Házi feladat: a tanulói jegyzet 2.5. és 2.6. feladata.

Egyéb javaslatok

A tanári videók ismertetése: 1. Objektumok, tulajdonságok, események (AINFO11_VID2_01): megmutatja, hogy miképp lehet új objektumot elhelyezni a formra, hogyan lehet az aktív objektumot kiválasztani, és váltani a tulajdonságok és az események között. 2. Objektumok elhelyezése, igazítása (AINFO11_VID2_02): bemutatja, hogyan lehet elhelyezni, átméretezni az egyes objektumokat. Kitér arra is, mi módon lehet esztétikus kezelőfelületeket kialakítani, hogyan lehet egymáshoz igazítani a felület elemeit. 3. Tulajdonságok értékének beállítása, eseménykezelők írása (AINFO11_VID2_03): megmutatja, hogyan tudjuk a különböző típusú tulajdonságok értékeit beállítani, módosítani a kezelőfelületről, hogyan tudunk új eseménykezelőt írni, és meglévőt törölni a kódból.

7.

Sorszám

A TANÍTÁSI EGYsÉG – témakör címe: Windows Forms alkalmazás készítése

2.1. SZÁMÚ MELLÉKLET – FELADATOK 2.1. Definiáld az osztály fogalmát!

2.2. Mi a kapcsolat az osztály, objektum, tulajdonság, esemény, eseménykezelő metódus között? Töltsd ki a táblázatot! Fogalom

Példa

Osztály

Label label1 (típusa: Label) Name

Tulajdonság értéke Click Eseménykezelő metódus 2.3. Melyik jellemzőt melyik tulajdonsággal lehet beállítani? Írd be az üres oszlopba a definícióhoz tartozó válasz betűjelét! 1.

Szélesség

a)

Visible

2.

Magasság

b)

AutoSize

3.

Automatikus méretezés

c)

Height

4.

Távolság az ablak bal szélétől

d)

Enabled

5.

Távolság az ablak tetejétől

e)

Name

6.

Látható

f)

Text

7.

Engedélyezett

g)

Left

8.

Név (mint változó)

h)

Width

9.

Felirat

i)

Top

16

AINFO11_TK.indd 16


11. évfolyam

2010.02.01. 11:11:41

2.4. Nevezd meg az alábbi ábrán található komponenseket!

1. ábra. Windows Forms komponensek

2.5. Egészítsd ki az alábbi eseménykezelő metódus kódját, hogy a következőt tudja: –– A label1 nevű címkét engedje átméretezni, mérete legyen 100x150 pixel. –– Felirata legyen: „Visual C# 2008 Express”. –– Ne legyen látható. private void button1_Click(object sender, EventArgs e) {

}

PETRIK TISZK

AINFO11_TK.indd 17

TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011

17

2010.02.01. 11:11:41

2.2. SZÁMÚ MELLÉKLET – MEGOLDÁSOK 2.1. Definiáld az osztály fogalmát! Az osztály az azonos tulajdonságokkal (jellemzőkkel) és viselkedéssel rendelkező egyedeket zárja egységbe. 2.2. Mi a kapcsolat az osztály, objektum, tulajdonság, esemény, eseménykezelő metódus között? Töltsd ki a táblázatot! Fogalom

Példa

Osztály

Label

Objektum

label1 (típusa: Label)

Tulajdonság

Name

Tulajdonság értéke

label1

Esemény

Click

Eseménykezelő metódus

label1_Click

2.3. Melyik jellemzőt melyik tulajdonsággal lehet beállítani? Írd be az üres oszlopba a definícióhoz tartozó válasz betűjelét! 1.

Szélesség

h)

a)

Visible

2.

Magasság

c)

b)

AutoSize

3.

Automatikus méretezés

b)

c)

Height

4.

Távolság az ablak bal szélétől

g)

d)

Enabled

5.

Távolság az ablak tetejétől

i)

e)

Name

6.

Látható

a)

f)

Text

7.

Engedélyezett

d)

g)

Left

8.

Név (mint változó)

e)

h)

Width

9.

Felirat

f)

i)

Top

18

AINFO11_TK.indd 18


11. évfolyam

2010.02.01. 11:11:41

2.4. Nevezd meg az alábbi ábrán található komponenseket!

2.5. Egészítsd ki az alábbi eseménykezelő metódus kódját, hogy a következőt tudja: –– A label1 nevű címkét engedje átméretezni, mérete legyen 100x150 pixel. –– Felirata legyen: „Visual C# 2008 Express”. –– Ne legyen látható. private void button1_Click(object sender, EventArgs e)

{

label1.AutoSize = true; label1.Width = 100; label1.Height = 150; label1.Text = ”Visual C# 2008 Express”; label1.Visible = false; }

PETRIK TISZK

AINFO11_TK.indd 19

TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011

19

2010.02.01. 11:11:42

2.3. SZÁMÚ MELLÉKLET – A TANULÓI JEGYZET FELADATAINAK MEGOLDÁSAI A tanulói jegyzet 2.4. feladatának (egy lehetséges) megoldása: private void button1_Click(object sender, EventArgs e) { button1.Text = ”Form beállítása”; button2.Text = ”Címke beállítása”; button1.AutoSize = true; button2.AutoSize = true; this.Text = ”Tulajdonságok gyakorlása”; this.BackColor = Color.CornflowerBlue; } private void button2_Click(object sender, EventArgs e) { button1.Enabled = false; label1.AutoSize = false; label1.Width = 100; label1.Height = 50; label1.BackColor = Color.GreenYellow; label1.Left = 10; label1.Top = 10; } private void button3_Click(object sender, EventArgs e) { label1.TextAlign = ContentAlignment.MiddleCenter; label1.Font = new Font(label1.Font.FontFamily, label1.Font.Size + 2); label1.Width = label1.Width + 10; label1.Height = label1.Height + 10; }

20

AINFO11_TK.indd 20


11. évfolyam

2010.02.01. 11:11:42

TANÍTÁSI EGYSÉG ÁLTALÁNOS BEMUTATÁSA cím: Adatok beolvasása és kiírása, alapvető adattípusok, típuskonverziók, matematikai és logikai műveletek

Sorszám:

3.

Évfolyam:

11. évfolyam


Időtartam:

3x45 perc

Célok

Kommunikáció a felhasználóval: adatbevitel billentyűzetről és adatok kiírása. Alapvető adattípusok, és azok lehetséges értékeinek ismerete. A változó fogalmának megismerése, összekapcsolás a típussal, a változók deklarálásának elsajátítása. Különböző típusú változók értékül adásának lehetőségei, az ezzel kapcsolatos rejtett (implicit) és közvetlen (explicit) típuskonverziók végrehajtásának módjai. Az ismert matematikai és logikai műveletek alkalmazási lehetőségeinek megismerése a C# nyelvben.

Követelmények

Legyen képes a grafikus felületen kommunikálni a felhasználóval. Legyen képes adatot beolvasni (TextBox segítségével), illetve az eredményeket megjeleníteni (címkén, MessageBox-ban, illetve ListBoxban). Ismerje az alapvető adattípusokat, tudjon ilyen típusú változókat deklarálni, és legyen képes helyesen értéket adni a változóinak. Ismerje fel azt a helyzetet, amikor a környezet maga végez el típusok közti átalakítást, és szükség esetén legyen képes maga is elvégezni ilyeneket. Legyen képes a matematikában és a matematikai logikában megismert alapműveleteket megvalósítani, és ezek eredményét a képernyőn megjeleníteni.


Számítógép: 1 db. (Minimum 1 GHz-es processzorral, és 512 MB memóriával, ajánlott: 2 GHz-es processzor, 1 GB memóriával) Projektor, vetítővászon Egyéb, pl. speciális szoftver: Visual C# Express 2008, szélessávú Internetkapcsolat (a Súgóhoz)


Tanári prezentáció: AINFO11_TP3.ppt Mintaprogramok: AINFO11_Mintaprogramok3.zip

PETRIK TISZK

AINFO11_TK.indd 21


TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011

21

2010.02.01. 11:11:42

22

AINFO11_TK.indd 22


11. évfolyam

2010.02.01. 11:11:42

40

Grafikus komponensek használata Absztrakt gondolkodás Helyes szintaktika elsajátítása Típusokban gondolkodás Kommunikáció a felhasználóval

Gyakorlás irányított feladatok segítségével, új komponensek megismerése

4.

5


3.


Megbeszélés

Egyéni munka


Teszt-felEgyéni munka adatsor önálló kitöltése

10


Munkaforma

Tanári előadás

Módszer

30

Időtartam (perc)


Ismétlő kérdések típusok- Előtte hallott információ ról, változókról, konverfelidézése ziókról A tanulási folyamat ellenőrzése tesztkérdések segítségével

2.



Adatok beolvasása és kiírása, alapvető adattípusok, típuskonverziók, matematikai és logikai műveletek

Téma / Altéma

1.

Sorszám

3.1. feladat a tanulói jegyzetben: lépésről lépésre elkészítünk egy olyan programot, amely adatokat olvas be, számol, majd megjeleníti az eredményeket 3.2. feladat a tanulói jegyzetben: logikai műveletek használatát próbáljuk ki, miközben megtanuljuk a CheckBox használatát 3.3. feladat a tanulói jegyzetben: a ListBox alapvető használatát tanuljuk meg egy nagyon egyszerű alkalmazás elkészítésével.



Tanári prezentáció az adatbeolvasások mikéntjéről, az ehhez kapcsolódó vizuális komponensek használatáról, a változókról és típusokról, konverziókról, műveletekről


N


A tesztfeladatok kitöltése közben a prezentáció ne legyen látható.

Amennyiben a gépen rendelkezésre áll a telepített Visual C# 2008, a tanár be is mutathatja mindezt működés közben is.

Egyéb javaslatok

A TANÍTÁSI EGYsÉG – témakör címe: Adatok beolvasása és kiírása, alapvető adattípusok, típuskonverziók, matematikai és logikai műveletek


PETRIK TISZK

AINFO11_TK.indd 23

TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011

23

2010.02.01. 11:11:42

Egyszerűbb Windows Forms alkalmazások készítése

Az eredmények összegzése

6.

Téma / Altéma

5.

Sorszám


Szintaktikai szabályok követése Értékadások gyakorlása Változók, típusok gyakorlása Szöveges feladatok megoldása programozási eszközökkel



Megbeszélés

10

Módszer

40

Időtartam (perc)


Egyéni munka

Munkaforma

A feladatok lehetséges megoldásait beszéljük meg (amire jut idő).

További feladatok a tanulói jegyzetben: az eddigi ismeretekre támaszkodva kisebb programokat kell írni (például beolvasni egy téglalap két oldalát, és kiírni a kerületét, területét)


Házi feladat: a tanulói jegyzet 3.7. feladata.

A feladatokhoz mellékelt mintamegoldások kódja a tanárok számára hozzáférhető, a diákok csak a futtatható programokat (EXE) kapják meg!

Egyéb javaslatok

A TANÍTÁSI EGYsÉG – témakör címe: Adatok beolvasása és kiírása, alapvető adattípusok, típuskonverziók, matematikai és logikai műveletek

3.1. SZÁMÚ MELLÉKLET – FELADATOK 3.1. Melyik három jellemzőt foglalja magába egy adat típusa? 1. 2. 3. 3.2. Helyesek-e a következő változónevek? Töltsd ki a táblázatot! Változó neve

Helyes / Helytelen?

3alma xyz7

prog?

teglalap terulete teglalap_terulete 3.3. Melyik adattípushoz melyik kulcsszó tartozik? Írd be az üres oszlopba a definícióhoz tartozó válasz betűjelét! 1.

Egész szám

a)

2.

Valós szám

b)

3.

Karakter

c)

4.

Szöveg

d)

5.

Logikai

e)

24

AINFO11_TK.indd 24

bool int

string

char

double


11. évfolyam

2010.02.01. 11:11:42

3.4. Milyen értéket kapnak a változók az alábbi utasítások lefutása után? int x = 7 / 3; int y = 4 * x; double z = x / (double)y; char c = ’f’; string s = c.ToString() + ’a’; bool l = false && true; x = y = z = c = s = l = 3.5. Egészítsd ki az alábbi eseménykezelő metódus kódját, hogy a következőt tudja: –– A textBox1 és textBox2 tartalmát konvertáld egész számmá, és add értékül az ezzel egyidejűleg deklarált x és y nevű egész típusú változóknak. –– Vegyél fel egy z egész számot, és add neki értékül x és y szorzatát. –– Írd ki a z értékét egy címkére, „A z értéke: ” szöveg után! private void button1_Click(object sender, EventArgs e) {

}

PETRIK TISZK

AINFO11_TK.indd 25

TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011

25

2010.02.01. 11:11:42

3.2. SZÁMÚ MELLÉKLET – MEGOLDÁSOK 3.2. Melyik három jellemzőt foglalja magába egy adat típusa? 1. típusértékhalmaz: milyen halmazból veheti fel az értékeit 2. műveletek: milyen műveleteket lehet végezni ezeken az értékeken 3. szerkezet: hogyan épül fel más típusokból (csak összetett típus esetén) 3.2. Helyesek-e a következő változónevek? Töltsd ki a táblázatot! Változó neve

Helyes / Helytelen?

3alma

helytelen

prog?

helytelen

teglalap_terulete

helyes

xyz7

helyes

teglalap terulete

helytelen

3.3. Melyik adattípushoz melyik kulcsszó tartozik? Írd be az üres oszlopba a definícióhoz tartozó válasz betűjelét! 1.

Egész szám

b)

a)

2.

Valós szám

e)

b)

3.

Karakter

d)

c)

4.

Szöveg

c)

d)

5.

Logikai

a)

e)

bool int

string char

double

3.4. Milyen értéket kapnak a változók az alábbi utasítások lefutása után? int x = 7 / 3; int y = 4 * x; double z = x / (double)y; char c = ’f’; string s = c.ToString() + ’a’; bool l = false && true; x = 2 y = 8

z = 0.25 c = f

s = fa

l = false

26

AINFO11_TK.indd 26


11. évfolyam

2010.02.01. 11:11:42

3.5. Egészítsd ki az alábbi eseménykezelő metódus kódját, hogy a következőt tudja: –– A textBox1 és textBox2 tartalmát konvertáld egész számmá, és add értékül az ezzel egyidejűleg deklarált x és y nevű egész típusú változóknak. –– Vegyél fel egy z egész számot, és add neki értékül x és y szorzatát. –– Írd ki a z értékét egy címkére, „A z értéke: ” szöveg után! private void button1_Click(object sender, EventArgs e) { int x = int.Parse(textBox1.Text); int y = int.Parse(textBox2.Text); int z = x * y; label1.Text = ”A z értéke: ” + z.ToString(); }

PETRIK TISZK

AINFO11_TK.indd 27

TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011

27

2010.02.01. 11:11:43

TANÍTÁSI EGYSÉG ÁLTALÁNOS BEMUTATÁSA cím: Vezérlési szerkezetek: elágazások, ciklusok

Sorszám:

4.

Évfolyam:

11. évfolyam


Időtartam:

3x45 perc

Célok

Elágazások megismerése és begyakorlása a C# nyelvben: if, illetve a switchcase utasításpár. Ciklusok megismerése és begyakorlása a C# nyelvben: while, for, illetve dowhile. Bonyolultabb programok írása elágazások és ciklusok segítségével, azok szekvenciájaként.

Követelmények

Legyen képes egy- és két-, valamint többirányú elágazásokat írni, és ezeket egymásba ágyazni. Legyen képes összetett feltételeket megfogalmazni és leírni az ismert logikai műveletek segítségével. Legyen képes programrészeket ismételten végrehajtani ciklusok segítségével. Ismerje fel a for és a while ciklus ikervonásait. Legyen tisztában a hátultesztelő ciklus alkalmazhatóságával. Legyen képes egy összetettebb feladatot megoldani, amelyben elágazások és ciklusok is szerepelnek.





28

AINFO11_TK.indd 28



11. évfolyam

2010.02.01. 11:11:43

PETRIK TISZK

AINFO11_TK.indd 29

TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011

29

2010.02.01. 11:11:43

Elemek szétválogatása, ListBox ismétlése

Elágazások, ciklusok gyakorlása

4.

5.

A helyes válaszok meg- Kommunikáció beszélése Önellenőrzés Hibás válaszok korrigálása

3.

Eddigi ismeretek összegzése Bonyolultabb program készítése, elágazás-ciklus egymásba ágyazása Rendszerezés Matematikai fogalom programozási implementálása

Helyes szintaktika elsajátítása Döntési helyzet megvalósítása programban Programrészletek ismétlése, az ismételt végrehajtás szükségességének felismerése Blokkstruktúra áttekintése Összetett feltételek megfogalmazása


Ismétlő kérdések az elágazásokról és ciklusokról

2.



Vezérlési szerkezetek: elágazások, ciklusok

Téma / Altéma

1.

Sorszám

20

30

5

10

Időtartam (perc) 30



Megbeszélés


Egyéni munka

Egyéni munka

4.5. feladat a tanulói jegyzetben: ismételt adatbevitellel (ciklusban) kérjünk be a felhasználótól számokat, és válogassuk őket szét párosakra és páratlanokra!

4.1.–4.3. feladat a tanulói jegyzetben: lépésről lépésre elkészítünk három olyan programot, amelyek a különböző típusú elágazásokat gyakoroltatják, és közben átismétlik a grafikus komponensek használatát. 4.4. feladat a tanulói jegyzetben: gyakorlati feladatot oldunk meg az egyes ciklusfajták használatára, ismét csak grafikus komponensek felhasználásával.

Frontális osz- Helyes megoldások a 4.2. számú meltálymunka lékletben


Frontális osz- Tanári prezentáció az elágazások és tálymunka ciklusok fajtáiról, helyes szintaktikájukról

Munkaforma

Egyéni Teszt-feladatsor önál- munka ló kitöltése

Tanári előadás

Módszer

A TANÍTÁSI EGYsÉG – témakör címe: Vezérlési szerkezetek: elágazások, ciklusok

Ehhez szükségünk lesz a Visual Basicben használatos InputBox függvényre

Mozgassuk a formot a képernyőn for és while ciklusok segítségével.



Amennyiben a gépen rendelkezésre áll a telepített Visual C# 2008, a tanár be is mutathat kódrészleteket vagy mintaprogramokat működés közben is.

Egyéb javaslatok


30

AINFO11_TK.indd 30


11. évfolyam

2010.02.01. 11:11:43

Saját feladatok megoldása ciklusra, elágazásra


7.

Téma / Altéma

6.

Sorszám


Szintaktikai szabályok követése Elágazások, ciklusok gyakorlása Szöveges feladatok megoldása programozási eszközökkel



Megbeszélés

10

Módszer

30

Időtartam (perc) További feladatok a tanulói jegyzetben: az eddigi ismeretekre támaszkodva kell a fejezetben található programokhoz hasonlókat írni.


Frontális osz- A feladatok lehetséges megoldásait tálymunka beszéljük meg (amire jut idő).

Egyéni munka

Munkaforma

A TANÍTÁSI EGYsÉG – témakör címe: Vezérlési szerkezetek: elágazások, ciklusok



Egyéb javaslatok

4.1. SZÁMÚ MELLÉKLET – FELADATOK 4.1. Mikor kell elágazást használnunk a programban? Milyen fajtái vannak?

4.2. Melyik fogalomhoz melyik kulcsszó tartozik? Írd be az üres oszlopba a definícióhoz tartozó válasz betűjelét! 1.

Egy- és kétirányú elágazás

a)

2.

Többirányú elágazás

b)

3.

Számláló ciklus

c)

4.

Elöltesztelő ciklus

d)

5.

Hátultesztelő ciklus

e)

while

if-else

switch-case

do-while

for

4.3. Írd át az alábbi for ciklust while ciklusra! int fakt = 1; for (i=2; i<=10; i++) { fakt *= i; }

4.4. Mi az alapvető különbség az elöl- és a hátultesztelő ciklus között?

PETRIK TISZK

AINFO11_TK.indd 31

TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011

31

2010.02.01. 11:11:43

4.5. Helyesek-e a következő programrészletek? Ha nem, miért nem? Töltsd ki a táblázatot! Programrészlet

Helyes / Helytelen?

while (i<10) { listBox1.Items.Add(i.ToString()); } if (x>0) { label1.Text=”pozitív”; }

switch (x) { case 1: label1.Text=”egy”; case 2: label1.Text=”kettő”; } switch (x) { case 1: case 2: case 3: label1.Text=”három vagy annál kisebb”; } for (i=0; i<0; i++) { ossz += x; }

32

AINFO11_TK.indd 32


11. évfolyam

2010.02.01. 11:11:43

4.2. SZÁMÚ MELLÉKLET – MEGOLDÁSOK 4.1. Mikor kell elágazást használnunk a programban? Milyen fajtái vannak? Amikor a programban döntési helyzet alakul ki, azaz bizonyos feltétel(ek) teljesülésétől függően mást kell csinálnunk, mint amikor azok nem teljesülnek. Fajtái: –– egy-, illetve kétirányú elágazás –– többirányú elágazás 4.2. Melyik fogalomhoz melyik kulcsszó tartozik? Írd be az üres oszlopba a definícióhoz tartozó válasz betűjelét! 1.

Egy- és kétirányú elágazás

b)

a)

2.

Többirányú elágazás

c)

b)

3.

Számláló ciklus

e)

c)

4.

Elöltesztelő ciklus

a)

d)

5.

Hátultesztelő ciklus

d)

e)

while

if-else

switch-case

do-while for

4.3. Írd át az alábbi for ciklust while ciklusra! int fakt = 1; for (i=2; i<=10; i++) { fakt *= i; }

int fakt = 1; i=2; while (i<=10) { fakt *= i; i++; }

4.4. Mi az alapvető különbség az elöl- és a hátultesztelő ciklus között? Az, hogy az elöltesztelő ciklus nem biztos, hogy akár egyszer is lefut (például ha a feltétel már kezdetben nem teljesül), míg a hátultesztelő biztosan lefut legalább egyszer.

PETRIK TISZK

AINFO11_TK.indd 33

TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011

33

2010.02.01. 11:11:43


Helyes / Helytelen?

while (i<10) Helytelen, mert a ciklusmag nem változtatja a { ciklusváltozó értékét, ezért végtelen ciklus az listBox1.Items.Add(i.ToString()); eredmény. } if (x>0) { label1.Text=”pozitív”; }

switch (x) { case 1: label1.Text=”egy”; case 2: label1.Text=”kettő”; } switch (x) { case 1: case 2: case 3: label1.Text=”három vagy annál kisebb”; } for (i=0; i<0; i++) { ossz += x; }

34

AINFO11_TK.indd 34

Helyes.

Helytelen, mert a case ágak végéről hiányzik a break utasítás.

Helyes.

Helytelen, mert a ciklus egyszer sem fut le, hiszen az i kezdőértéke 0, és a ciklus addig menne, amíg az i kisebb mint 0, ami már kezdetben sem teljesül.


11. évfolyam

2010.02.01. 11:11:43

TANÍTÁSI EGYSÉG ÁLTALÁNOS BEMUTATÁSA cím: Összetett adattípusok: rekord, tömb, feltöltés szövegfájlból

Sorszám:

5.

Évfolyam:

11. évfolyam


Időtartam:

3x45 perc

Célok

Az összetett adattípus jelentőségének felismerése. Ugyanolyan típusú elemek tömbbe szervezési lehetőségeinek felfedezése. Egydimenziós tömb típusú változó deklarálása, helyfoglalás szükségességének megértése, a tömb adatokkal való feltöltése. A rekord (struktúra) típus deklarálási szintaktikájának megismerése. Tömb és rekord kombinálásának elsajátítása. Rekordokból felépített tömb feltöltése szekvenciális szövegfájlból. Eredmények kiírása szövegfájlba.

Követelmények

Ismerje fel az egyszerű adattípusok hiányosságait, az összetett típusok szükségességét. Tudjon egyszerű típusból tömböt készíteni, adott számú elemnek helyet foglalni, a tömböt értékekkel feltölteni, ezeket az értékeket ciklussal kiíratni. Legyen képes összetett típust (rekord) létrehozni, ilyen típusú változót deklarálni, és a mezőit egyesével adatokkal feltölteni. Legyen képes rekord típusú elemekből tömböt felépíteni, adott számú elemnek helyet foglalni, és az ilyen típusú változót szekvenciális szövegfájlból feltölteni. Legyen képes az eredményeket szöveges fájlba kiírni.





PETRIK TISZK

AINFO11_TK.indd 35


TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011

35

2010.02.01. 11:11:44

36

AINFO11_TK.indd 36


11. évfolyam

2010.02.01. 11:11:44

Összetett adattípusok: rekord, tömb, feltöltés szövegfájlból

Ismétlő kérdések a tömbökről, rekordokról, szövegfájlokról


Szövegfájlok kezelése, adatok beolvasása és fájlba írása

Tömbök, rekordok gyakorlása

1.

2.

3.

4.

5.

Sor- Téma / Altéma szám

Helyes szintaktika elsajátítása Összetett adattípus használatának elsajátítása Struktúrában gondolkodás szükségességének felismerése Különféle adatok összefogása, egyben kezelése

Periférián tárolt adatok elérése Írási művelet külső perifériára Fájlban található és memóriában levő típusok megfeleltetése egymásnak Adatabsztrakció


20


Megbeszélés

30


Egyéni munka

Egyéni munka


5.2. feladat a tanulói jegyzetben: oldjunk meg egy feladatot, amelyhez létre kell hozni egy struktúrákból álló tömböt, azt fel kell tölteni szövegfájlból, és a tartalmát ki kell írni egy ListBoxba.

5.1. feladat a tanulói jegyzetben: az előző alkalommal elkészített szétválogatás feladatot írjuk át úgy, hogy szövegfájlból olvassa be a számokat, és oda is írja ki őket! A páros számokat írjuk ki egy másik szövegfájlba!

Helyes megoldások az 5.2. számú mellékletben

Tesztfeladatsor az 5.1. számú mellékletben

Tanári prezentáció a tömbök és rekordok deklarációjáról, használatuk helyes szintaktikájáról, valamint a szövegfájlból feltöltésről és az abba írásról.

Munkaforma Képzési anyagok, eszközök

Teszt-felEgyéni adatsor önál- munka ló kitöltése

Tanári előadás

Módszer

5

10

Előtte hallott információ felidézése A tanulási folyamat ellenőrzése tesztkérdések segítségével Kommunikáció Önellenőrzés Hibás válaszok korrigálása

30

Időtartam (perc)



A TANÍTÁSI EGYsÉG – témakör címe: Összetett adattípusok: rekord, tömb, feltöltés szövegfájlból

A második tanítási egységben (Windows Forms alkalmazás készítése) megtervezett programot használjuk fel. Ez már bevezetés a következő témához, azaz a programozási tételekhez.

Használjuk fel a múltkori feladatot, írjuk át azt!




Egyéb javaslatok


PETRIK TISZK

AINFO11_TK.indd 37

TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011

37

2010.02.01. 11:11:44

Saját feladatok megoldása tömbre, rekordokra, fájlkezelésre


6.

7.



Szintaktikai szabályok követése Tömbök, rekordok gyakorlása Szöveges feladatok megoldása programozási eszközökkel



Megbeszélés

10

Módszer

30

Időtartam (perc)


Egyéni munka


További feladatok a tanulói jegyzetben: egy egyszerű és egy összetett adattípust használó feladat segítségével lehet begyakorolni a tömbök, struktúrák, szövegfájlok használatát.

Munkaforma Képzési anyagok, eszközök

A TANÍTÁSI EGYsÉG – témakör címe: Összetett adattípusok: rekord, tömb, feltöltés szövegfájlból



Egyéb javaslatok

5.1. SZÁMÚ MELLÉKLET – FELADATOK 5.1. Melyek egy szövegfájlból történő beolvasás lépései? Írd le az üres oszlopba az egyes tevékenységek sorszámát abban a sorrendben, ahogy követik egymást! a)

Fájl létezésének ellenőrzése

b)

Fájl bezárása

c)

Sorok beolvasása (ciklusban)

d)

Olvasás, amíg nincs vége a fájlnak

e)

A „using” lista kibővítése

f)

Fájltípus deklarációja és a fájl megnyitása

5.2. Mikor kell tömböt használnunk a programunkban?

5.3. Adott a következő struktúra. Írd le azokat az utasításokat, amelyek a struktúra felhasználásával egy legfeljebb 200 elemű tömböt hoznak létre! struct Rekord { public string orszag; public int terulet; }


Olvasásra megnyitható fájl típusa

a)

2.


b)

3.

Fájl végének ellenőrzése

c)

4.

Megnyitás olvasásra

d)

5.

Sor beolvasása

e)

6.

Fájl bezárása

f)

38

AINFO11_TK.indd 38

f.Close()

StreamReader

f.ReadLine()

f.EndOfStream File.OpenText File.Exists


11. évfolyam

2010.02.01. 11:11:44


Helyes / Helytelen?

struct Rek { int x; }

v.orszag[i] = ”Malajzia”; int[] v = new int[100]; v(2) = 24;

label1.Text = v[i].ToString(); while ( !f.EndOfStream ) { string sor = f.ReadLine(); f.Close(); }

PETRIK TISZK

AINFO11_TK.indd 39

TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011

39

2010.02.01. 11:11:44

5.2. SZÁMÚ MELLÉKLET – MEGOLDÁSOK 5.1. Melyek egy szövegfájlból történő beolvasás lépései? Írd le az üres oszlopba az egyes tevékenységek sorszámát abban a sorrendben, ahogy követik egymást! a)


2.

b)

Fájl bezárása

6.

c)

Sorok beolvasása (ciklusban)

5.

d)

Olvasás, amíg nincs vége a fájlnak

4.

e)

A „using” lista kibővítése

1.

f)

Fájltípus deklarációja és a fájl megnyitása

3.

5.2. Mikor kell tömböt használnunk a programunkban? Több, azonos típusú adat tárolására.

5.3. Adott a következő struktúra. Írd le azokat az utasításokat, amelyek a struktúra felhasználásával egy legfeljebb 200 elemű tömböt hoznak létre! struct Rekord { public string orszag; public int terulet; }

const int MAX=200; Rekord[] v = new Rekord[MAX];


Olvasásra megnyitható fájl típusa

b)

a)

2.


f)

b)

3.

Fájl végének ellenőrzése

d)

c)

4.

Megnyitás olvasásra

e)

d)

5.

Sorok beolvasása

c)

e)

6.

Fájl bezárása

a)

f)

40

AINFO11_TK.indd 40

f.Close()

StreamReader

f.ReadLine()

f.EndOfStream

File.OpenText File.Exists


11. évfolyam

2010.02.01. 11:11:44


Helyes / Helytelen?

struct Rek { int x; }

Nem helyes, mert ha nem használjuk a public kulcsszót, akkor a mező nem lesz kívülről elérhető.

v.orszag[i] = ”Malajzia”;

Nem helyes, mert így nem a vektor i. elemének ország mezőjét érjük el.

int[] v = new int[100];

Helyes.

label1.Text = v[i].ToString();

Helyes, amennyiben egy ciklusban van ez az utasítás.

while ( !f.EndOfStream ) { string sor = f.ReadLine(); f.Close(); }

Helytelen, mert a fájl bezárása a ciklusban van, ami a következő feltételvizsgálatnál hibát eredményez.

v(2) = 24;

PETRIK TISZK

AINFO11_TK.indd 41

Nem helyes, mert indexeléshez a [] használható.

TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011

41

2010.02.01. 11:11:44

TANÍTÁSI EGYSÉG ÁLTALÁNOS BEMUTATÁSA cím: Alapvető programozási tételek megvalósítása

Sorszám:

6.

Évfolyam:

11. évfolyam


Időtartam:

3x45 perc

Célok

Típusfeladatok hasonló megoldásának felismerése. Tömb elemeinek összeadása, átlagszámítás az összegzés programozási tételével. Valamilyen feltételnek megfelelő elemek számlálása a megszámlálás tétellel. Legnagyobb és legkisebb elem kiválasztása maximum- és minimumkiválasz tással. Adott, illetve adott tulajdonságú elem megkeresése lineáris kereséssel.

Követelmények

Legyen képes felismerni, hogy számos feladat megoldása hasonló, ezért adható rájuk általános megoldás, amelyet csak alkalmazni kell a konkrét feladat megoldására. Legyen képes különböző struktúrájú adatokon összegzést, átlagszámítást végezni. Legyen képes adott tulajdonságú elemeket megszámolni egy sorozatban. Legyen képes egy sorozat legkisebb, illetve legnagyobb elemének kiválasztására. Legyen tisztában azzal, hogy mit jelent a legkisebb-legnagyobb elem számok, illetve szövegek esetén. Legyen képes egy sorozatban adott elemet, illetve egy feltételnek megfelelő tagot megkeresni. Közölje azt is, ha ilyen nem található.





42

AINFO11_TK.indd 42



11. évfolyam

2010.02.01. 11:11:45

PETRIK TISZK

AINFO11_TK.indd 43

TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011

43

2010.02.01. 11:11:45


Programozási tételek szám típusú adatokon

4.

6.


3.

Saját feladat kiegészítése programozási tételekkel

Ismétlő kérdések a programozási tételekről

2.

5.

Alapvető programozási tételek megvalósítása

Téma / Altéma

1.

Sorszám


Szintaktikai szabályok követése Programozási tételek gyakorlása Implementálás a tanult vezérlési szerkezetek segítségével Szöveges feladatok megoldása programozási eszközökkel

Adatabsztrakció Visszavezetés Algoritmus alkalmazása konkrét feladatra Programozási tételek: összegzés, megszámlálás, minimumkiválasztás, lineáris keresés





10

Megbeszélés



40

40

Megbeszélés

Teszt-feladatsor önálló kitöltése

Tanári előadás

Módszer

5

10

30

Időtartam (perc)


Egyéni munka

Egyéni munka




Egyéb javaslatok


6.2. feladat a tanulói jegyzetben: a második tanítási egységben megtervezett és az előző fejezetben kiegészített programot kell tovább írni önállóan a programozási tételek és a jegyzetben megadott segítségek felhasználásával.


A feladathoz mellékelt mintamegoldások kódja a tanárok számára hozzáférhető, a diákok csak a futtatható programokat (EXE) kapják meg!

6.1. feladat a tanulói jegyzetben: az elő- Használjuk fel a múltkori ző alkalommal elkészített szétválogatás feladatot, írjuk át azt! feladatot írjuk tovább. Az ugyanis már tartalmaz egy egész típusú értékeket tartalmazó tömböt, feltöltve adatokkal, próbáljuk ki rajta az elemi programozási tételeket!



Egyéni munka


Tanári prezentáció az alapvető programozási tételekről (összegzés, megszámlálás, minimum- és maximumkiválasztás, lineáris keresés), ezek alkalmazásáról konkrét feladatok megoldására.



Munkaforma

A TANÍTÁSI EGYsÉG – témakör címe: Alapvető programozási tételek megvalósítása


6.1. SZÁMÚ MELLÉKLET – FELADATOK 6.1. Mit nevezünk programozási tételnek?

6.2. Melyik feladathoz melyik programozási tétel tartozik? Írd be az üres oszlopba a definícióhoz tartozó válasz betűjelét! 1.

Válasszuk ki a vektor legnagyobb elemét!

a)

2.

Számoljuk meg, hogy a vektorban hány darab, adott tulajdonságú elem található!

Összegzés

b)

Lineáris keresés

3.

Számítsuk ki a vektor elemeinek összegét!

c)

4.

Keressük meg a vektor első adott tulajdonságú elemét!

Megszámlálás

d)

Maximumkiválasztás

6.3. Adott a következő struktúra, amely a tömbünk bázistípusa. Írd át a minimumkiválasztást maximumkiválasztásra, úgy, hogy a legnagyobb területű országot adja meg! struct Rekord { public string orszag; public int terulet; }

min := 1 ciklus i:=2-től n-ig ha v[i]
6.4. Írd le a lineáris keresés feladatát, és a programozási tétel algoritmusát!

44

AINFO11_TK.indd 44


11. évfolyam

2010.02.01. 11:11:45

6.5. Mi a hiba a következő programozási tételek kódjában? (Több is lehet.) Töltsd ki a táblázatot! Programrészlet

Hiba (hibák)

for (int i=0; i
if (v[i]%2) { l = true; }

PETRIK TISZK

AINFO11_TK.indd 45

TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011

45

2010.02.01. 11:11:45

6.2. SZÁMÚ MELLÉKLET – MEGOLDÁSOK 6.1. Mit nevezünk programozási tételnek? Vannak olyan típusfeladatok, amelyeket igen hasonlóan kell megoldani. Ezen feladatok megoldására általános algoritmusokat adunk, amelyeket programozási tételeknek nevezünk. 6.2. Melyik feladathoz melyik programozási tétel tartozik? Írd be az üres oszlopba a definícióhoz tartozó válasz betűjelét! 1.

Válasszuk ki a vektor legnagyobb elemét!

d)

a)

2.

Számoljuk meg, hogy a vektorban hány darab, adott tulajdonságú elem található!

Összegzés

c)

b)

Lineáris keresés

3.

Számítsuk ki a vektor elemeinek összegét!

a)

c)

4.

Keressük meg a vektor első adott tulajdonságú elemét!

Megszámlálás

b)

d)

Maximumkiválasztás

6.3. Adott a következő struktúra, amely a tömbünk bázistípusa. Írd át a minimumkiválasztást maximumkiválasztásra, úgy, hogy a legnagyobb területű országot adja meg! struct Rekord { public string orszag; public int terulet; }

min := 1 ciklus i:=2-től n-ig ha v[i]
max := 1 ciklus i:=2-től n-ig ha v[i].terulet>v[max].terulet akkor max := i ciklus vége.

6.4. Írd le a lineáris keresés feladatát, és a programozási tétel algoritmusát! Adott a v[1..n] vektor, amelynek elemein értelmezhető az adott tulajdonságfüggvény. Keressük meg a vektor első adott tulajdonságú elemét! Az l logikai változó legyen igaz, ha sikerült találni ilyen elemet, és ekkor az i tartalmazza az első adott tulajdonságú elem indexét. Algoritmus: i := 1 ciklus amíg i<=n és NEM(v[i] adott tulajdonságú) i := i+1 ciklus vége. l := (i<=n) 46

AINFO11_TK.indd 46


11. évfolyam

2010.02.01. 11:11:45

6.5. Mi a hiba a következő programozási tételek kódjában? (Több is lehet.) Töltsd ki a táblázatot! Programrészlet

Hiba (hibák)

for (int i=0; i
Az ossz változó értékét nem nullázzuk, és az értékadás fordítva szerepel.

for (int i=0; i
int min = 0; for (int i=1; i
int i = -1; while (i
PETRIK TISZK

AINFO11_TK.indd 47

A darab változó értékét nem szabad a ciklusban nullázni!

A ciklusban csökkentjük a ciklusváltozó értékét növelés helyett, és a minimumnak nem az indexet adjuk értékül, hanem a vektor elemét.

Az adott tulajdonság teljesülését nem vizsgáljuk a ciklusfeltételben, ezért a ciklus csak „végigszalad” az indexeken. A ciklus utáni elágazás rossz helyen van, és a feltétele hibás, mert a maradék értékét nem hasonlítja össze semmivel.

TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011

47

2010.02.01. 11:11:45

TANÍTÁSI EGYSÉG ÁLTALÁNOS BEMUTATÁSA cím: Hibák, hibaüzenetek és kezelésük

Sorszám:

7.

Évfolyam:

11. évfolyam


Időtartam:

3x45 perc

Célok

A programozási hibák felosztása szintaktikai és szemantikai hibákra. Szintaktikai hibák azonnali javítása a szerkesztő szolgáltatásainak segítségével. A fordító angol nyelvű hibaüzeneteinek megértése, a hiba helyének lokalizálása. Szemantikai hibák felismerése, csoportosítása. A fejlesztőkörnyezet szolgáltatásainak (töréspont, lépésenkénti futtatás, változó-betekintés) használatának elsajátítása konkrét példákon (hibás programok javításán) keresztül.

Követelmények

Legyen képes a programozási hibákat szintaktikai és szemantikai hibákra osztani. Legyen képes a szintaktikai hibák nagy részének azonnali javítására a szerkesztő szolgáltatásainak felhasználásával. Legyen képes megérteni a leggyakoribb fordítói üzeneteket, és ismerje fel, hogy a hibajelzés melyik programsorra vonatkozik. Ismerje a szemantikus hibákból adódó legtipikusabb következményeket (a program nem áll le, illetve kivétel dobásával áll le, vagy nem azt csinálja, amit mi szeretnénk). Ismerje a fejlesztői környezet szolgáltatásait, amellyel ezek a hibák kiszűrhetők.




Tanári prezentáció: AINFO11_TP7.ppt Videók: AINFO11_VID7.zip Mintaprogramok: AINFO11_Mintaprogramok7.zip

48

AINFO11_TK.indd 48



11. évfolyam

2010.02.01. 11:11:45

PETRIK TISZK

AINFO11_TK.indd 49

TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011

49

2010.02.01. 11:11:46

Hibák, hibaüzenetek és kezelésük

Ismétlő kérdések a hibákról, hibaüzenetekről


Szintaktikai hibák javítása

Szemantikai hibák javítása

2.

3.

4.

5.

Téma / Altéma

1.

Sorszám

Hibakeresés és -javítás Nyomkövetési technikák Analizálás Algoritmus, illetve programkód követése, „lejátszása” fejben

Kategorizálás Gépelési pontosság javítása Angol nyelvű szövegértés Hiba helyének lokalizálása Eligazodás a programkódban







20

30

Megbeszélés


Tanári előadás

Módszer

5

10

30

Időtartam (perc) Tanári prezentáció az alapvető hibatípusokról (szintaktikai, szemantikai), ezek kezelésének lehetőségeiről, a fordító eszközeiről, és a legfontosabb hibaüzenetekről.



Egyéni mun- 7.2. feladat a tanulói jegyzetben: egy ka szemantikai hibáktól hemzsegő kis programban lépésről lépésre javítsuk ki a hibákat, közben figyeljük és próbáljuk megjegyezni a fordító üzeneteit. Használjuk a szerkesztő nyomkövető és hibakereső eszközeit!

Egyéni mun- 7.1. feladat a tanulói jegyzetben: egy ka szintaktikai hibáktól hemzsegő kis programban lépésről lépésre javítsuk ki a hibákat, közben figyeljük és próbáljuk megjegyezni a fordító üzeneteit.


Egyéni mun- Tesztfeladatsor a 7.1. számú mellékletka ben


Munkaforma

A TANÍTÁSI EGYsÉG – témakör címe: Hibák, hibaüzenetek és kezelésük

Adjuk ki az előre elkészített, hibás kódot a gyerekeknek! (A helyes változat is megtalálható, a munkák ellenőrzéséhez.)




Amennyiben a gépen rendelkezésre áll a telepített Visual C# 2008, a tanár be is mutathat kódrészleteket vagy mintaprogramokat működés közben is, a videók helyett vagy mellett.

Egyéb javaslatok


50

AINFO11_TK.indd 50


11. évfolyam

2010.02.01. 11:11:46


7.


Eligazodás a programkódban Nyomkövetési technikák alkalmazása



Megbeszélés

10

Módszer

30

Időtartam (perc)




Egyéni mun- 7.3. feladat a tanulói jegyzetben: az ka eddigiek alkalmazása egy olyan programkódon, amely vegyesen vonultat fel mindkét hibatípusból, melyeket ki kell javítani. A program úgy sorsol véletlenszerűen öt számot 1 és 90 között, hogy azok között ne legyen két egyforma érték. Ez majd a projektfeladathoz is jól jön a gyerekeknek.

Munkaforma

Házi feladat: a tanulói jegyzet 7.4. feladata. (Kutakodás, internetes keresés)


Egyéb javaslatok

A tanári videók ismertetése: 1. Szintaktikai hibák és javításuk (AINFO11_VID7_01): a videó bemutatja, milyen szintaktikai hibákat követhetünk el, ezekre a fordító hogyan reagál, miképp lehet menet közben javítani, mik a legjellemzőbb hibaüzenetek, és az egyes hibákat hogyan tudjuk a legegyszerűbben javítani. 2. Hibakeresési és nyomkövetési eszközök (AINFO11_VID7_02): szemantikai hibák javításához nyújt segítséget a videó. Megmutatja, hogyan lehet a nehezen felderíthető hibákat töréspont, lépésenkénti futtatás, illetve a változók értékébe történő betekintés segítségével gyorsan, könnyen javítani.

Önálló hibakeresés

Téma / Altéma

6.

Sorszám

A TANÍTÁSI EGYsÉG – témakör címe: Hibák, hibaüzenetek és kezelésük

7.1. SZÁMÚ MELLÉKLET – FELADATOK 7.1. Egészítsd ki az alábbi mondatot! A programozási nyelv szabályainak figyelmen kívül hagyása . .................................................................., míg a hibás kódolás vagy hibás algoritmus használata . ........................................................................................................................... hibát eredményez. 7.2. Melyik hibaüzenethez melyik magyarázat tartozik? Írd be az üres oszlopba a definícióhoz tartozó válasz betűjelét! Nem lehet automatikusan az egyik típusról a másikra konvertálni.

1.

’karakter’ expected

a)

2.

The name ’név’ does not exist in the current context

Az adott változót úgy akartuk haszb) nálni, hogy nem adtunk neki előtte értéket.

3.

Operator ’op’cannot be applied to operands of type ’típus1’ and ’típus2’

c)

4.

Use of unassigned local variable ’változónév’

Valószínűleg elgépelésből adódó hid) bás név nem értelmezhető az adott tartományban.

5.

Cannot implicitly convert type ’típus1’ to ’típus2’

e)

Az adott helyről a megadott karakter hiányzik.

Az adott műveleti jel nem alkalmazható az adott típusokra.

7.3. A szintaktikailag hibás programot le lehet fordítani a hibás sorok kihagyásával? Húzd alá a helyes választ! Igen Nem

PETRIK TISZK

AINFO11_TK.indd 51

TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011

51

2010.02.01. 11:11:46

7.4. Melyek egy hibás program javításának lépései? Írd le az üres oszlopba az egyes tevékenységek sorszámát abban a sorrendben, ahogy követik egymást! a)

Hiba kijavítása

b)

Töréspont beiktatása

c)

Lépésenkénti futtatás

d)

Lokális változók figyelése

e)

Edit and Continue (folytatás újrafordítás nélkül)

7.5. Szintaktikai vagy szemantikai a hiba a következő programrészletek kódjában? Írd le azt is, mi a hiba! Töltsd ki a táblázatot! Programrészlet

Hiba fajtája és leírása

for (int i=0; i
for (int i=0; i
int i = -1; int n = 0; while (i
52

AINFO11_TK.indd 52


11. évfolyam

2010.02.01. 11:11:46

7.2. SZÁMÚ MELLÉKLET – MEGOLDÁSOK 7.1. Egészítsd ki az alábbi mondatot! A programozási nyelv szabályainak figyelmen kívül hagyása szintaktikai, míg a hibás kódolás vagy hibás algoritmus használata szemantikai hibát eredményez.

7.2. Melyik hibaüzenethez melyik magyarázat tartozik? Írd be az üres oszlopba a definícióhoz tartozó válasz betűjelét! a)

Nem lehet automatikusan az egyik típusról a másikra konvertálni.

d)

b)

Az adott változót úgy akartuk használni, hogy nem adtunk neki előtte értéket.

3.

Operator ’op’cannot be applied to operands of type ’típus1’ and ’típus2’

e)

c)

Az adott helyről a megadott karakter hiányzik.

4.

Use of unassigned local variable ’változónév’

b)

d)

Valószínűleg elgépelésből adódó hibás név nem értelmezhető az adott tartományban.

5.

Cannot implicitly convert type ’típus1’ to ’típus2’

a)

e)

Az adott műveleti jel nem alkalmazható az adott típusokra.

1.

’karakter’ expected

2.

The name ’név’ does not exist in the current context

c)

7.3. A szintaktikailag hibás programot le lehet fordítani? Húzd alá a helyes választ! Igen Nem 7.4. Melyek egy hibás program javításának lépései? Írd le az üres oszlopba az egyes tevékenységek sorszámát abban a sorrendben, ahogy követik egymást! a)

Hiba kijavítása

4.

b)

Töréspont beiktatása

1.

c)

Lépésenkénti futtatás

2.

d)

Lokális változók figyelése

3.

e)

Edit and Continue (folytatás újrafordítás nélkül)

5.

PETRIK TISZK

AINFO11_TK.indd 53

TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011

53

2010.02.01. 11:11:46

7.5. Szintaktikai vagy szemantikai a hiba a következő programrészletek kódjában? Írd le azt is, mi a hiba! Töltsd ki a táblázatot! Programrészlet

Hiba fajtája és leírása

for (int i=0; i
Szintaktikai hiba, a „}” hiányzik a végéről.

itt min = 0;

Szintaktikai hiba, „itt” nevű típus nincsen, vagy a programkódban előtte nem deklaráltunk ilyet.

int i = -1; int n = 0; while (i
Szemantikai hiba, végtelen ciklus alakul ki, mert az „i” értéke nem változik a ciklusmagban.

for (int i=0; i
int x = 15; double y = 4.0; textBox1.Text = x*y;

54

AINFO11_TK.indd 54

Szemantikai hiba, a „db” változót a ciklus minden lépésében nullázza, így legfeljebb 1 lehet az értéke a végén.

Szintaktikai hiba, a harmadik sorban string típusú változónak nem lehet számot közvetlenül értékül adni.


11. évfolyam

2010.02.01. 11:11:46

TANÍTÁSI EGYSÉG ÁLTALÁNOS BEMUTATÁSA cím: K ivételek kezelése, ellenőrzött adatbevitel

Sorszám:

8.

Évfolyam:

11. évfolyam


Időtartam:

3x45 perc

Célok

„Bolondbiztos” programok készítése. Kivételes helyzetek (nullával osztás, helytelen adattípus bevitele) kezelése alapszintű kivételkezelés felhasználásával. Felhasználói adatbevitel ellenőrzése hátultesztelő ciklus segítségével.

Követelmények

Legyen képes olyan programot írni, amely a felhasználó által elkövetett hibákat is kezeli és képes azok káros következményeit elkerülni. Ismerje a kivételkezelés technikáját, felhasználhatóságát. Legyen képes olyan programot írni, amely csak akkor engedi tovább egy adott pontról a felhasználót, amikor a követelményeknek megfelelő értéket adott meg. Ismerje a hátultesztelő ciklus alkalmazhatóságát ilyen esetekben.





PETRIK TISZK

AINFO11_TK.indd 55


TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011

55

2010.02.01. 11:11:46

56

AINFO11_TK.indd 56


11. évfolyam

2010.02.01. 11:11:47

Önálló feladatmegoldás

6.


Ellenőrzött adatbevitel Helyes feltétel felírása Összetett feltételek megalkotása Helyes logikai művelet alkalmazása

5.

7.

Kivételek kezelése

4.


„Bolondbiztos” program írása Kivételes események kezelése Komplex feladatmegoldás Adatbevitel ellenőrzése

Preventív hibakezelés A „felhasználó fejével” történő gondolkodás Udvarias hibaüzenetek kiírása



3.


30

10

Megbeszélés



20

30

Megbeszélés


Tanári előadás

Módszer

5

10


Ismétlő kérdések a kivételekről, és az ellenőrzött adatbevitelről

2.

30

Időtartam (perc)

Megfigyelés Prezentáció nyomon követése


Kivételek kezelése, ellenőrzött adatbevitel

Téma / Altéma

1.

Sorszám


Egyéni munka

Egyéni munka

Egyéni munka


Egyéni munka


Munkaforma


8.3. feladat a tanulói jegyzetben: a korábban megírt másodfokú egyenlet gyökeit számoló programot fejlesszük tovább, úgy, hogy minden esetet lekezeljen, és tartalmazzon kivételkezelést!

8.2. feladat a tanulói jegyzetben: Olvassunk be osztályzatokat (csak 1 és 5 közötti egész számokat fogadjunk el)! Kombináljuk kivételkezeléssel, a program hibás adat beírásakor se szálljon el!

8.1. feladat a tanulói jegyzetben: egy korábbi (egy fájlból adatot beolvasó) programot írunk át úgy, hogy a gyakran előforduló kivételes esetet lekezeljük.



Tanári prezentáció a kivételek fogalmáról, a kivételek leggyakoribb típusairól, a kivételek kezelésének lehetőségéről és az ellenőrzött adatbevitelről.


A TANÍTÁSI EGYsÉG – témakör címe: Kivételek kezelése, ellenőrzött adatbevitel


A feladathoz mellékelt mintamegoldás kódja a tanárok számára hozzáférhető, a diákok csak a futtatható programot (EXE) kapják meg!

Emlékeztessük a gyerekeket a De Morgan-azonosságok használatára!

Amennyiben a gyerekeknek nincsen meg a régebbi program, adjuk oda azok mintamegoldását!




Egyéb javaslatok


8.1. SZÁMÚ MELLÉKLET – FELADATOK 8.1. Mikor beszélünk kivételről?

8.2. Melyik kivételhez melyik üzenet kapcsolódik? Írd be az üres oszlopba a definícióhoz tartozó válasz betűjelét! 1.

NullReferenceException

a)

Nem lehet bezárt TextReader objektumból olvasni.

2.

IndexOutOfRangeException

b)

Kísérlet történt nullával való osztásra.

3.

FormatException

c)

Az objektumhivatkozás nincs beállítva semmilyen objektumpéldányra.

4.

DivideByZeroException

d)

Az index a tömb határain kívülre mutatott.

5.

ObjectDisposedException

e)

Nem megfelelő a bemeneti karakterlánc formátuma.

8.3. Az ellenőrzött adatbevitelt milyen ciklussal célszerű megvalósítani? Húzd alá a helyes választ! Elöltesztelő Hátultesztelő 8.4. Adott a következő adatbeolvasás. Írd át úgy, hogy csak 10 és 20 közötti számokat fogadjon el (beleértve a 10-et és a 20-at is)! string s = Interaction.InputBox(”Kérem a következő számot:”, ”Adatbevitel”,”0”,100,100); szam = int.Parse(s);

PETRIK TISZK

AINFO11_TK.indd 57

TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011

57

2010.02.01. 11:11:47

8.5. Milyen kivétel fordulhat elő az alábbi programrészletek végrehajtása során? Töltsd ki a táblázatot! Programrészlet

Kivétel fajtája

int x = int.Parse(textBox1.Text); while (!f.EndOfStream) { string sor = f.ReadLine(); // sor feldolgozása f.Close(); } int c = a / b; int[] tomb; tomb[0] = 5;

int[] tomb = new int[MAX]; int i = -1; tomb[i] = 10;

58

AINFO11_TK.indd 58


11. évfolyam

2010.02.01. 11:11:47

8.2. SZÁMÚ MELLÉKLET – MEGOLDÁSOK 8.1. Mikor beszélünk kivételről? Kivételről akkor beszélünk, amikor váratlan, előre nem látható hiba történik a programban.

8.2. Melyik kivételhez melyik üzenet kapcsolódik? Írd be az üres oszlopba a definícióhoz tartozó válasz betűjelét! 1.


c)

a)

Nem lehet bezárt TextReader objektumból olvasni.

2.


d)

b)

Kísérlet történt nullával való osztásra.

3.

FormatException

e)

c)

Az objektumhivatkozás nincs beállítva semmilyen objektumpéldányra.

4.


b)

d)

Az index a tömb határain kívülre mutatott.

5.


a)

e)

Nem megfelelő a bemeneti karakterlánc formátuma.

8.3. Az ellenőrzött adatbevitelt milyen ciklussal célszerű megvalósítani? Húzd alá a helyes választ! Elöltesztelő Hátultesztelő 8.4. Adott a következő adatbeolvasás. Írd át úgy, hogy csak 10 és 20 közötti számokat fogadjon el (beleértve a 10-et és a 20-at is)!

do {

string s = Interaction.InputBox(”Kérem a következő számot:”, ”Adatbevitel”,”0”,100,100); szam = int.Parse(s);

string s = Interaction.InputBox(”Kérem a következő számot:”, ”Adatbevitel”,”0”,100,100); szam = int.Parse(s); } while (szam<10 || szam>20);

PETRIK TISZK

AINFO11_TK.indd 59

TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011

59

2010.02.01. 11:11:47

8.5. Milyen kivétel fordulhat elő az alábbi programrészletek végrehajtása során? Töltsd ki a táblázatot! Programrészlet

Kivétel fajtája

int x = int.Parse(textBox1.Text);

FormatException

int c = a / b;


int[] tomb = new int[MAX]; int i = -1; tomb[i] = 10;


while (!f.EndOfStream) { string sor = f.ReadLine(); // sor feldolgozása f.Close(); }


int[] tomb; tomb[0] = 5;


60

AINFO11_TK.indd 60


11. évfolyam

2010.02.01. 11:11:47

TANÍTÁSI EGYSÉG ÁLTALÁNOS BEMUTATÁSA cím: Projektfeladat: program készítése

Sorszám:

9.

Évfolyam:

11. évfolyam


Időtartam:

3x45 perc

Célok

Összetett feladat megoldása részfeladatokra bontással. Az eddig megszerzett ismeretek alkalmazása. A csapatban történő szoftverfejlesztés kipróbálása: a feladatok szétosztása, egymással kompatibilis részek megalkotása, a részek összetétele, a program tesztelése, a program bemutatójának előkészítése.

Követelmények

Legyen képes egy összetett feladatot kisebb részekre szétbontani, amelyek önállóan már könnyen megoldhatók az eddigi ismeretek alkalmazásával. Legyen képes egy csapatban egyeztetni a feladatok szétosztásáról, legyen képes felmérni a tudását, és annak megfelelő részfeladatot elvállalni. Legyen képes önállóan, a tanultak alkalmazásával előállítani egy önállóan működőképes részfeladatot, a megbeszélteknek megfelelően, a többi résszel kompatibilis módon. Legyen képes a csapatban elkészült munkákat egyetlen projektbe integrálni, tesztelni a működését, és megtervezni az elkészült produktum bemutatását.


Számítógép: 1 db. (Minimum 1 GHz-es processzorral, és 512 MB memóriával, ajánlott: 2 GHz-es processzor, 1 GB memóriával) Projektor, vetítővászon Egyéb, pl. speciális szoftver: Visual C# Express 2008, PowerPoint, esetleg képszerkesztő szoftver (Paint, Photoshop), szélessávú Internet-kapcsolat (a Súgóhoz).


Mintaprogramok: AINFO11_Mintaprogramok9_10.zip

PETRIK TISZK

AINFO11_TK.indd 61


TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011

61

2010.02.01. 11:11:47

62

AINFO11_TK.indd 62


11. évfolyam

2010.02.01. 11:11:48

Csoportok kialakítása, feladat választása

Kooperativitás Tolerancia Alkalmazkodás A gyerekeknek 3, maximum 4 Konszenzuskeresés Döntéshozás fős csoportokba kell rendeződniük. Ki kell választaniuk, Önérvényesítés hogy melyik feladatot szeret- Saját teljesítőképesnék megoldani a kettő közül, ség becslése illetve azt is be kell osztaniuk, hogy a csoport mely tagja melyik részét fogja csinálni a feladatnak. Válasszanak a gyerekek csapatnevet, ha lehet, akkor logót is, illetve adjanak nevet a választott feladatra megírt programnak!

Csoportok, választott feladat feljegyzése

2.

3.

A tanár jegyezze fel, hogy ki melyik csoportba tartozik, és melyik feladatot választották!

Megfigyelés Tanári magyarázat Mutassuk be a gyerekeknek a nyomon követése két programot, amelyek közül Eligazodás a tanulói választaniuk kell. Ismertessük jegyzetben velük a csoport kialakításának szempontjait, a résztvevők feladatait, valamint az értékelés szempontjait.

Kommunikáció

Projektfeladat ismertetése


1.


Megbeszélés

Megbeszélés Vita

25

10

Tanári előadás

Módszer

10

Időtartam (perc)


Kis csoportos munka (lehetőleg heterogén csoportok)


Munkaforma

A TANÍTÁSI EGYsÉG – témakör címe: Projektfeladat: program készítése

A feljegyzéshez szükséges táblázat a 9.2. számú mellékletben található.

A két lehetséges (választható) projektfeladat futtatható állománya, részletes tanári útmutatás a csoportok kialakításához és a követelmények ismertetéséhez a 9.1. számú mellékletben, a feladatok részletes ismertetése a tanulói jegyzetben.

A két lehetséges (választható) projektfeladat futtatható állománya, részletes tanári útmutatás a csoportok kialakításához és a követelmények ismertetéséhez a 9.1. számú mellékletben, a feladatok részletes ismertetése a tanulói jegyzetben.


N

A csoportok kialakítása lehet tetszőleges, vagy a tanár is beoszthatja a gyerekeket 3-4 fős csoportokba. Figyeljünk arra, hogy lehetőleg minden csoportba jusson legalább egy olyan tanuló, akinek jobban megy a programozás, illetve olyan is, aki az informatika más területein (pl. képszerkesztés, prezentáció) kiemelkedő.

A gyerekek csak a mintaprogramok futtatható EXE állományait kaphatják meg, a kódot nem láthatják!

Egyéb javaslatok


PETRIK TISZK

AINFO11_TK.indd 63

TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011

63

2010.02.01. 11:11:48

Az eddig tanult isme- 90 retek használata Önálló munkára való képesség Alkalmazkodás Megoldás megtervezése, megvalósítása Az idő helyes beosztása Együttműködési készség Projektszemlélet Rész-egész viszony áttekintése Részek helyreillesztése

Egy dupla órás gyakorlaton készítsék el a csoportok a választott feladat megoldását!

Projektfeladat megvalósítása

4.

Időtartam (perc)


Sor- Téma / Altéma szám Projekt

Módszer

Kis csoportos munka (lehetőleg heterogén csoportok)

Munkaforma

A TANÍTÁSI EGYsÉG – témakör címe: Projektfeladat: program készítése

A két lehetséges (választható) projektfeladat futtatható állománya, részletes tanári útmutatás a 9.1. számú mellékletben, a feladatok részletes ismertetése a tanulói jegyzetben.


Mivel a gyerekeknek feltehetően igen csekély tapasztalata van a projektmunkában, ezért segítsünk nekik! Járjunk körbe, ellenőrizzük, hogy a csoportból mindenki dolgozzon, és próbáljunk meg arra is figyelni, hogy egyenletesen osszák el a feladatokat! Az óra végén gondoskodjanak arról, hogy az elkészült munkákat biztonságos helyre mentsék! (Amennyiben nem sikerül befejezni, legkésőbb a bemutató órára fejezzék be a csoportok a munkát!)

Egyéb javaslatok

9.1. SZÁMÚ MELLÉKLET – SEGÉDLETEK A feladat ismertetése: A választható feladatok részletes leírása megtalálható a tanulói jegyzetben. A két mintaprogram futtatható állománya (Lottosorsolas.exe, illetve Osztalypenz.exe) megmutatható a gyerekeknek. Hívjuk fel a figyelmüket arra, hogy a mintaprogramok kizárólag támpontot nyújtanak a feladat elkészítéséhez, nem egy az egyben kell reprodukálni, az csak a minimum! Az elkészült programok legyenek szebbek és jobbak a mintaprogramoknál! Csoport alakításának szempontjai: 1. Mindenképpen törekedjünk a heterogén csoportképzésre! Ellenőrizzük, hogy nagyjából azonosan osszák el a feladatokat egymás között! 2. 3-4 fős csoportokban gondolkodjunk, a kiosztandó feladatok: –– Tervező: feladata, hogy megtervezze és megszerkessze a program külsejét (felhasználói felületét), illetve elkészítsen egy reklámanyagot (prezentáció és/vagy plakát), amely a terméket mutatja be, illetve népszerűsíti. –– Programozó: a tulajdonképpeni kódolás a feladata, egyeztetve a tervezővel az egyes elemek funkcióját. Képesnek kell lennie szintaktikailag hibátlan, lefordítható, futtatható program előállítására. Amennyiben lehetséges, kommentekkel (megjegyzésekkel) lássa el programját, hogy a többiek is ki tudjanak benne igazodni. Átlátható, szép kódot kell írnia! –– Tesztelő, hibakereső: aki átlátja a program működését, megkeresi és a programozóval együtt javítja a hibákat (szemantikai, illetve kivételes eset jellegűeket). Az ő felelőssége, hogy a program lényegében minden körülményt figyelembe véve jól működjön, és helyes eredményt adjon. –– Szóvivő: az előző három funkció valamelyike mellé a csoport valamelyik tagjának el kell vállalni, hogy a bemutatás alkalmával ismerteti a programot, annak működését, képviselve a csoport munkáját. 3. Ne legyen olyan csoport, amelyben nincs olyan gyerek, akinek jó érzéke van a programozáshoz, jól megy neki, mert különben a csoport nem fogja tudni elkészíteni a projektfeladat megoldását. Az értékelés szempontjai: –– Külső: mennyire szép, jól használható, intuitív a program kezelői felülete. –– Helyes működés: a program a lehetséges hibákat jól kezeli, jó eredményt ad minden esetben, nem lehet „kiakasztani”. –– Extrák: mennyire tért el a mintaprogramtól, illetve valósította meg a javasolt továbbfejlesztéseket. Itt lehet díjazni, ha a program nem pusztán másolata a mintaprogramnak, hanem attól jó értelemben eltérő, igényes, egyedi munka. –– Átlátható, szép kód: jól tagolt, követhető, megjegyzésekkel ellátott, tehát egy külső ember számára könnyedén továbbfejleszthető. –– Marketing: mennyire igényes, elegáns bemutatót, ill. plakátot terveztek a program népszerűsítésére, milyen volt az előadó, mennyire mutatta be a program értékeit, mennyire hangsúlyozta az erősségeket.

64

AINFO11_TK.indd 64


11. évfolyam

2010.02.01. 11:11:48

9.2. SZÁMÚ MELLÉKLET – TÁBLÁZAT Sorszám 1.

Csoport neve

Csoport tagjai .

Választott feladat Lottó / Osztálypénz

2.

Lottó / Osztálypénz

3.


4.


5.


6.


7.


8.


9.


10.


11.


12.


PETRIK TISZK

AINFO11_TK.indd 65

TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011

65

2010.02.01. 11:11:48

TANÍTÁSI EGYSÉG ÁLTALÁNOS BEMUTATÁSA cím: Projektfeladat: program bemutatása

Sorszám:

10.

Évfolyam:

11. évfolyam

A tanítási egység típusa Tanóra (45 perc)

Időtartam:

1x45 perc

Célok

Az elkészült projekt bemutatása, különféle szempontok szerinti értékelése. A saját és a más csapatok munkájának kritikus, de objektív bírálata, a többi csapat pontozása.

Követelmények

Legyen képes a csapat nevében bemutatni a közös fejlesztés eredményeit, kiemelve a megvalósítás esetleges specialitásait, bravúrjait. Legyen képes a saját és a mások munkáját objektíven értékelni, tetszőleges skálán pontozni, a csapat által kapott pontszámot igazságosan elosztani.


Számítógép: 1 db. (Minimum 1 GHz-es processzorral, és 512 MB memóriával, ajánlott: 2 GHz-es processzor, 1 GB memóriával) Projektor, vetítővászon Egyéb, pl. speciális szoftver: Visual C# Express 2008, PoerPoint, szélessávú Internet-kapcsolat (a Súgóhoz).


Mintaprogramok: AINFO11_Mintaprogramok9_10.zip

66

AINFO11_TK.indd 66



11. évfolyam

2010.02.01. 11:11:48

PETRIK TISZK

AINFO11_TK.indd 67

TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011

67

2010.02.01. 11:11:48

2.

1.

Az elkészült munkák rövid értékelése

Az egyes csoportok „szóvivője” bemutatja az elkészült programot, illetve válaszol a közben felmerült kérdésekre.

Elkészült projektfeladatok bemutatása, értékelése


Kommunikáció

Megfigyelés Bemutatók nyomon követése A szoftver, mint termék bemutatása Marketing Lényeg kiemelése Erősségek hangsúlyozása Önértékelés Önkritika Objektivitás Önszabályozás: érzelmi és indulati kontroll A saját problémák felismerése, beismerése


Megbeszélés

Tanulói előadás

40

5

Módszer

Időtartam (perc)



Munkaforma

A TANÍTÁSI EGYsÉG – témakör címe: Projektfeladat: program bemutatása

N

Az elkészült projektfeladatok, bemutatók Értékelőlapok a 10.1. számú mellékletben


Beszéljük meg, mik voltak az elkészült munkák erősségei, és röviden térjünk ki az esetleges gyengeségekre is! Szedjük be az értékelőlapokat, és a következő órán ismertessük, melyik csoport kapta a legtöbb pontszámot!

A gyerekek mutassák be az elkészült programot, de ne csak a futtatható állományt, hanem röviden térjenek ki a megoldásra is, mutassanak kódrészleteket, különös tekintettel arra, ha a megoldás rendelkezik valamilyen különlegességgel, specialitással. Közben a többi csoport töltsön ki egy-egy értékelőlapot!

Egyéb javaslatok


10.1. SZÁMÚ MELLÉKLET – ÉRTÉKELŐLAPOK

Szempontok

Csoportnevek

Külső: mennyire szép, jól használható, intuitív a program kezelői felülete. Helyes működés: a program a lehetséges hibákat jól kezeli, jó eredményt ad minden esetben, nem lehet „kiakasztani”. Extrák: mennyire tért el a mintaprogramtól, illetve valósította meg a javasolt továbbfejlesztéseket. Itt lehet díjazni, ha a program nem pusztán másolata a mintaprogramnak, hanem attól jó értelemben eltérő, igényes, egyedi munka. Átlátható, szép kód: jól tagolt, követhető, megjegyzésekkel ellátott, tehát egy külső ember számára könnyedén továbbfejleszthető. Marketing: mennyire igényes, elegáns bemutatót, ill. plakátot terveztek a program népszerűsítésére, milyen volt az előadó, mennyire mutatta be a program értékeit, mennyire hangsúlyozta az erősségeket. Átlagpontszám: Az értékeléS ÖTFOKOZATÚ SKÁLÁN TÖRTÉNIK! 68

AINFO11_TK.indd 68


11. évfolyam

2010.02.01. 11:11:48

BEVEZETÉS A VISUAL C# 2008 HASZNÁLATÁBA

Recommend Documents