BESZÁMOLÓ AZ SZTE JGYPK GYAKORLÓ ÁLTALÁNOS ISKOLÁJA, ALAPFOKÚ M

BESZÁMOLÓ AZ SZTE JGYPK GYAKORLÓ ÁLTALÁNOS ISKOLÁJA, ALAPFOKÚ MŰVÉSZETOKTATÁSI INTÉZMÉNYE ÉS NAPKÖZIOTTHONOS ÓVODÁJA 2007/2008. ÉVBEN VÉGZETT OKTATÓ-NEVELŐ MUNKÁJÁRÓL

Beszámolómat a következő fő szempontok alapján állítottam össze: 1. Milyen külső és belső tényezők alakították a 2007/2008. tanév oktató-nevelő munkáját, 2. A tanév néhány releváns statisztikai adata 3. A munkaterv alapján végzett munka értékelése 4. Az országos kompetenciamérés eredményei 5. A művészeti iskolánkban végzett munka elemzése, értékelése 6. A gyakorlati képzés alakulása 7. Az óvodai nevelőmunka értékelése A művészeti iskola beszámolóját Zs. Sejtes Györgyi készítette, a gyakorlati képzését Ravasz Viktória, az óvodáét pedig Madarászné Szász Éva. A többi téma kifejtéséhez a munkaközösségek beszámolóit használtam.

1. Milyen külső és belső tényezők alakították a 2007/2008. tanév oktatónevelő munkáját?

A gyors és állandóan változó közoktatási szabályozók közül a költségvetés exponenciális csökkenése okozta a legtöbb és a legnagyobb problémát a 2007/2008. tanévben. A számítások alapján sejtettük, hogy a csoportfinanszírozás miatt csökken a költségvetésünk, de arra nem gondoltuk, hogy ilyen mértékben. A csökkenés fő oka, hogy a teljesítményszorzóban a költségvetés kiszámításához a nevelők esetén 22 órával számol a Költségvetési törvény a gyakorlóiskolákban is, ugyanakkor a Közoktatási törvény a veztőtanárok és –tanítók kötelező óraszámát 14 órában jelöli meg. A különbség eredménye több tízmillió forint. Egészen pontosan 2007-ben még pluszban zártuk a költségvetésünket, 2008-ban már 59 millió hiány jelentkezett. Fenntartónk azonnali intézkedési tervet kért. Több alternatívát készítettünk, a fenntartónk azt a variációt fogadta el, amely minden tényleges nyugdíjban lévő kollégánk nyugdíjazását jelölte meg legfőbb megtakarításként. Így tudtunk, tudunk a leghatékonyabban spórolni, és ezt kellett meglépnünk, mert a csoportfinanszírozás kiteljesedése miatt a 1

költségvetés csökkenésének tendenciája folytatódni fog, ugyanakkor a létszámleépítés miatt a teljesítményszorzónk javulni fog. Jeleztük a fenntartónknak, a minisztériumnak és a rektori konferenciának, hogy minden gyakorlóiskola költségvetése katasztrofálisan alakul. Őszre ígértek felülvizsgálatot, reménykedünk a minisztérium megértésében, és a törvényi anomália feloldásában. Az OM elképzelése szerint a közoktatás finanszírozása átalakul, a jelenlegi finanszírozás alapján a központi költségvetés az iskolák finanszírozásának kb. a 60%-át fedezi, 40%-ot a fenntartó tesz hozzá. Kérdés, hogyan tudják, akarják ezt megoldani az egyetemek, az egyetemünk. A költségvetés katasztrofális alakulásához hasonlít az a helyzet, ami a master szintű tanárképzés miatt van kialakulóban. Az rendben van, hogy az egyetem megjósolni sem tudja azt, hány hallgató fog hozzá jelentkezni, de így mi sem tudjuk tervezni, hány felsős szakvezető munkájára lesz szükségünk. A nyugdíjazásokkal, valamint azzal, hogy bizonyos tárgyak esetén már felemeltük a szakvezetők óraszámát, a problémák elé szerettünk volna menni, és reméljük, az ebben az évben megtett intézkedések garantálják, hogy az iskolánkban dolgozó nevelőknek nem lesz a közeljövőben egzisztenciális problémája. Remélem, minden olyan gazdasági megszorító intézkedést meghoztunk/meghoztam, ami biztosítja iskolánk további folyamatos működését. A megszorítások, a változások nem személyek ellen irányultak vagy irányulnak, éppen az aktív dolgozók egzisztenciáját hívatottak biztosítani. A már felvázolt helyzetet bonyolítja, hogy iskolánkban sikerrel terjed a kompetenciaalapú oktatás, a legtöbben beláttuk annak hasznát és eredményességét, így egyre több kolléga vállalkozik annak kipróbálására és bevezetésére. A tanév végén azonban megdöbbenve értesültünk arról, hogy nem lesz tankönyv a kompetenciaalapú oktatáshoz, vagy ha igen, akkor azok ára évfolyamonként meghaladja a 30.000 forintot. Igaz, a kompetenciaalapú oktatás nem tankönyvfüggő, de a nem eleve ehhez készült tankönyvek alapján történő oktatás igen jelentős többlet terhet ró a pedagógus vállára.

A 2007-2008-as tanévben az alábbi területeken folytattuk a 2006-2007-es tanévben elkezdett kompetenciaalapú oktatást Kompetenciaterület A műveltségterületi matematika A műveltségterületi matematika A műveltségterületi szövegértés

Munkacsoport 1. d

Létszám 30

Tanár Piskoltiné Tóth Andrea

5. d osztály

31

Soós Edit

5. d osztály

31

Sejtes Györgyi

2

B kereszttantervi angol B kereszttantervi német B kereszttantervi életpálya A műveltségterületi szociális (technika és életvitel) B kereszttantervi szociális (osztályfőnöki) B kereszttantervi szövegértés B kereszttantervi IKT (könyvtárhasználati órák)

7.a

15

Belájszki Nevenka

5.b

14

Sárvári Tünde

5.d

31

Dr. Bene Kálmánné

5.d

15

Kovács Sándorné

7.c

15

Beke Ferenc

2.d

33

Lódiné Szabó katalin

felsős osztályok

240*

Cs. Bogyó Katalin

A 2007-2008-as tanévben az alábbi területeken újonnan vezettük be a kompetenciaalapú oktatást Kompetenciaterület A műveltségterületi matematika A műveltségterületi szövegértés B műveltségterületi Szövegértés (magyar) B műveltségterületi Szövegértés (magyar) B kereszttantervi angol B kereszttantervi angol B kereszttantervi angol B kereszttantervi angol B kereszttantervi angol B kereszttantervi német B kereszttantervi német B kereszttantervi német

Munkacsoport 5. d

Létszám 31

Tanár Konfár László

5. a és 5. b osztály

57

1.c

31

Dr. Francziáné Kelló Mariann Paraginé Antal Ildikó

3.c

27

Harkainé Molnár Emese

4.c , 2.a

29

Sinka Hilda

6.d

16

Héger Anita

6.d

16

Szakter Zsuzsa

7.d

14

Kószóné Schrancz Gertrud

1.a, 3.a, 5.a, 8.c

62

Belájszki Nevenka

1.b, 2.b, 3. b, 5.b

69

Sárvári Tünde

3.b, 5.b

28

Péter Éva

1.b, 2.b, 6.b

44

Soósné Vőneki Edina

3

B kereszttantervi életpálya (integrált természetismeret) B kereszttantervi életpálya (integrált természetismeret) B kereszttantervi életpálya (természetismeret) B kereszttantervi életpálya (integrált természetismeret) A műveltségterületi szociális (technika és életvitel) B kereszttantervi szociális (osztályfőnöki) B kereszttantervi IKT (könyvtárhasználati órák)

5.c

28

Dr. Bene Kálmánné, Horváthné Fazekas Erika, dr. Somlai Csabáné

5.b

28

Kaszt Erika, Zalai Edina

3.d

32

Katonáné Nemes Gyöngyi

4.d

29

Keneseyné Eperjesi Jusztina

5.a

15

Kovács Sándorné

5.d

15

Pataj Klára

felsős osztályok

287

Cs. Bogyó Katalin

A 2008-2009-es tanévben az alábbi osztályokban vezetjük be a kompetenciaalapú oktatást 5.a

Magyar Matematika

Bánfi Rita Konfár László

5.b

Magyar Matematika

dr. Francziáné Kelló Marianna Soós Edit

5.c

Angol Matematika

Koszóné Schranz Gertrud Soós Edit

5.d

Magyar Angol

Simon Mihály Kószóné Schranz Gertrúd

Felkészültünk a nem szakrendszerű oktatás bevezetésére is, annyi kollégát képeztünk ki, amennyi biztonsággal el tudja látni a nem szakrendszerű oktatást az ötödik, majd a hatodik osztályokban. Az erre való felkészülés nem kis anyagi terhet jelentett az iskolának, és nem kis szellemi és időbeli megterhelést a kollégáknak.

4

És mindezek ellenére oktató-nevelő munkánk színvonala és sikere töretlen, versenyeredményeink kiválóak, az országos kompetenciaméréseink eredményei irigylésre méltóak.

2. A tanév néhány releváns statisztikai adata

Intézményünkbe a 2007/2008. tanévben összesen 1851 gyermek végezte munkáját. Az általános iskolai tanulók száma: 929 fő (26 fő magántanuló) művészeti alapiskolás: óvodás:

855 fő 67 fő

A tanévben 940 jelölt gyakorolt intézményünkben, egy szakvezetőre átlagosan 16 hallgató jutott, de az egyes tantárgyak esetén a szórás igen magas, mint azt a későbbiekben Ravasz Viktória beszámolójából hallani fogjuk.

Az 1851 gyermek munkáját 131 dolgozó irányította. Általános iskolai tanító és tanár: 96 fő (vezetőtanár 59 fő) óvodapedagógus:

6 fő

dajka:

4 fő

technikai dolgozó:

25 fő

A tanuló/pedeagógus index: 17,46, ez az érték a következő tanévben a nyugdíjazások miatt jelentősen javulni fog, ami a költségvetésünk növekedését vonja maga után, hiszen javulni fog a teljesítménymutatónk. Input és autput mutatóink az elmúlt évekhez képest nem változtak, vagyis mindegyik első osztályunkba túljelentkezés volt, és minden nyolcadikos tanulónk középiskolában folytatta tanulmányait: Gimnáziumban tanul tovább végzett diákjaink 83%-a, szakközépiskolában pedig 17%. Két 7. c osztályos tanulónk bukott matematikából, ők augusztus végén javítóvizsgát fognak tenni. Nevelőtestületi dicséretet kapott 116 tanulónk, diákjaink 12,5%-a. (Az adat így kicsit félrevezető, hiszen a szöveges értékelést kapott tanulók is szerepelnek a számításban.)

5

Tanulóink magatartásának átlaga: 4,48 tanulóink szorgalmának átlaga:

4,49

tanulóink tantárgyi átlaga (4-8.): 4,46

A tanévben könyvtárunkba 1060 fő iratkozott be, ebből: általános iskolai tanuló:

550 fő

főiskolai és egyetemi hallgató:

408 fő

iskolánk dolgozói, valamint oktatók: 102 fő Kölcsönzési alkalmak száma 10392, megoszlása: tanulók: 7504 alkalom (átlag 8 alkalom/tanuló) hallgató: 2480 alkalom oktató:

408 alkalom.

395 versenyeredményünk van 1-10. hely között: városi verseny:

124

megyei verseny:

98

országos verseny: 152 nemzetközi verseny: 21 (Ebből 341 egyéni eredmény, 54 pedig csoporté.)

Ebben a tanévben elkészíttettem/elkészítettem tanulóink év végi osztályzatainak tantárgyankénti és osztályonkénti statisztikáját. Ezt szemlélteti az 1. számú táblázat.

6

4.a 4.b 4.c 4.d 5.a 5.b 5.c 5.d 6.a 6.b 6.c 6.d 7.a 7.b 7.c 7.d 8.a 8.b 8.c 8.d átl.

mny. 3,96 4,50 4,46 4,30 4,56 4,52 4,26 4,80 4,26 3,67 3,62 4,70 4,10 3,18 3,80 4,10 4,00 4,04 4,60 4,34 4,19

mi. 4,60 4,80 4,73 4,60 4,56 4,52 4,26 4,96 4,50 4,07 3,81 4,70 4,60 3,82 4,20 4,50 4,10 4,20 4,70 4,69 4,43

tört. 4,63 4,52 4,38 4,60 4,60 4,28 3,96 4,80 4,50 4,00 4,10 4,50 4,70 3,83 4,20 4,50 4,38

ang. ném. mat. inf. ter. 4,46 4,80 4,70 4,80 4,50 4,90 4,46 4,65 4,48 4,60 4,40 4,80 4,56 4,07 4,47 4,76 4,44 4,36 4,34 4,20 4,69 4,70 4,30 4,56 4,66 4,13 4,43 4,28 3,92 4,07 4,00 3,59 3,44 4,30 3,90 4,80 4,70 4,00 4,50 3,95 3,95 4,41 4,20 3,50 3,60 4,30 3,80 4,60 4,70 3,90 4,54 4,00 3,29 4,00 4,40 3,80 4,40 4,61 4,11 4,23 4,47 4,36 4,06 4,29 4,48

fiz. 4,60 3,91 3,00 4,60 4,14 3,00 4,00 4,30 3,94

bio. kém. föld. 4,60 4,40 4,10 3,91 3,68 3,73 4,10 3,60 3,30 4,70 4,40 4,10 4,18 4,36 4,07 3,66 3,20 3,12 3,80 4,00 3,60 4,34 4,30 4,00 4,16 3,99 3,75

ének 4,70 4,90 4,83 4,50 4,77 4,84 4,80 5,00 4,73 3,32 4,62 4,46 4,70 4,41 4,90 5,00 4,86 4,54 4,80 4,57 4,66

rajz 4,70 4,90 4,68 4,90 4,93 4,92 5,00 5,00 4,83 4,71 4,77 4,60 4,90 4,36 4,90 4,90 4,68 4,37 4,80 4,69 4,77

tech. 4,70 4,90 4,89 5,00 4,87 4,92 4,96 5,00 4,66 4,60 4,70 5,00 4,80 4,55 4,90 5,00 4,96 4,37 4,90 4,96 4,83

test. átlag 4,66 4,59 5,00 4,80 4,82 4,67 5,00 4,68 4,97 4,64 4,96 4,68 5,00 4,59 5,00 4,79 4,93 4,57 4,89 4,18 4,34 4,09 5,00 4,63 4,90 4,51 4,82 4,05 5,00 4,08 5,00 4,54 4,89 4,43 4,81 3,89 4,80 4,34 4,96 4,47 4,89 4,46

1. számú táblázat

7

Az 1. számú táblázat valamint a magatartás és szorgalom minősítések elemzéséből kitűnik, hogy iskolánk tanulóinak tanulmányi átlaga (4,46), tanulóink magatartásának megítélése (4,48), valamint szorgalmuk minősítése (4,49) között nincsenek szignifikáns különbségek, a számok egységes értékrendet, egységes értékelést tükröznek, mégha ez a mindennapi munkában nem is mindig tükröződik. Az már elgondolkodtató, hogy a legjobbnak minősített osztály (4.b 4,80) és a leggyengébb között (8.b 3,89) közel egy egész jegynyi különbség van. Megdöbbentően jó eredmény, hogy az osztályátlagok közül mindössze egy nem éri el a 4,00-et. Érdekes, hogy 58. osztályig minden évfolyamon a „d” osztályok teljesítménye a legkiemelkedőbb. Megszűnőben van az „a” osztályok hegemóniája. Ha az egyes tantárgyak átlagát nézzük, nagy öröm, hogy a készségtárgyak (ének, rajz, technika és testnevelés) átlagai azt mutatják, hogy a kollégák az adott tárgy megszerettetését tűzték ki célul, hogy a kollégák nem büntetnek rossz érdemjegyekkel. A tagozatos készségtárgyak átlagai nem korrelálnak a nem tagozatos rajz és ének átlagaival, hiszen hol jobbak, hol gyengébbek. Nagyon elgondolkodtató, hogy mindkét idegen nyelv átlaga jobb, mint az anyanyelvé! Kíváncsi volnék a lehetséges magyarázatokra… Jó, hogy a társadalomtudományokat tükröztető tantárgyak közül mindegyik átlaga meghaladja a 4,00-et. Az elemzés során -személy szerint nekem- az jelentette a legnagyobb örömet, hogy a matematika átlaga meghaladja a 4,00-et. Bár az országos kompetenciamérések alapján várható volt ez az eredmény, mégsem hittem benne. Elgondolkodtató és megoldásra vár a földrajz átlagának gyengesége –leggyengébb a sorban-, különösen az iskolai átlagtól való szignifikáns eltérése ad döbbenetre okot, és vár valamilyen racionális elemzés utáni változtatást. Több dolgot is megmagyarázhat, hogy valamennyi tantárgy közül -a készségtárgyakat most nem veszem figyelembe- a természetismeret átlaga a legjobb. Vagyis még komplex módon tanítjuk a természettudományos tantárgyakat, az eredmény szignifikánsan jobb, mint miután tantárgyasítjuk azokat. Még azt is sugallja, hogy a nem szakrendszerű oktatás, vagy legalábbis annak módszerei eredményesebbek, mint a szaktárgyak tanításának módszertana. Az eredmények legalábbis ezt sugallják. Nagyon sok konklúziót lehetne még a táblázat alapján levonni. Arra kérem a munkaközösségeket, hogy szánjanak időt a táblázat elemzésére. Konklúzióikat osszák meg az iskolavezetéssel.

8

3. A munkaterv alapján végzett munka értékelése

3.1. Szeptembertől van óvodánk. Előnye, hogy egységes nevelési rendszert tudunk kialakítani 3 – 14 éves korig, hogy a nevelés és az oktatás új lehetőségeit tudjuk kipróbálni az óvodában, hogy megkönnyítjük az óvoda és az iskola között az átjárhatóságot, hogy bizonyos egzisztenciális problémák kezelése könnyebbé válik, és remélem, még sok előnyt fogunk találni az óvodában. Hátránya, hogy költségvetése instabil, és hogy a költségvetési hiány kezelésére csak ígéreteket kaptunk az egyetem vezetésétől. Szeretnénk az óvodát mihamarabb gyakorlóhelyé alakítani, ez segítene a gazdasági helyzetén is. 3.2. Minden felmerülő gazdasági problémánk ellenére meg tudtuk valósítani az erdei iskolákat, nem szabad lemondani róluk, ragaszkodni kell ahhoz, amit a Pedagógiai programunkból elfogadtak. Köszönöm az erdei iskolában tevékenykedő kollégák munkáját! 3.3. Október 12-13. Szekszárd, Gyakorlóiskolák IV. Országos Konferenciája – köszönöm minden kolléga munkáját, aki a konferencián részt vett, előadást tartott, leadta tanulmányát. Büszkén forgathatjuk a kötetet! Iskolánk hírnevét öregbítette a rendezvényen: Árvainé Líbor Ildikó, Bácsi János, Bánfi Rita, Dr. Bene Kálmánné, Csüllögné Bogyó Katalin, Horváthné Fazekas Erika, Kaszt Erika, Kiss Ilona, Katonáné Nemes Gyöngyi, Kocsis Csilla, Lódiné Szabó Katalin, Lovai Róbert, Murátiné Szél Edit, Papp Zsuzsa, Péter Éva, Piskoltiné Tóth Andrea, Sárvári Tünde, Sinka Hilda, Dr. Somlai Csabáné, Dr. Szalókyné Várkonyi Mária, Zalai Edina és Zs. Sejtes Györgyi. 3.4. A hagyományoknak megfelelően nagy érdeklődés mellett igen jól sikerült októberben az Állatok Világnapján az ötödikesek Vadasparkban tartott foglalkozása. Köszönöm a természettudományos munkaközösség szervezését, a gazdag program tervezését és lebonyolítását. 3.5. Köszönöm a sítáborokban végzett munkát, ezek legalább annyi pedagógiai hasznot teremtenek, mintha tanítási órákon lennének tanítványaink. 3.6. Az ünnepi év egyik kiemelkedő ünnepi programja volt novemberben a Vinkler László Emlékkiállítás sikeres megrendezése a rajz munkaközösségünk szervezésében. Az ilyen rendezvények is iskolánk népszerűségét növelik, magas szintű nevelő-oktató munkánkat bizonyítják. 3.7. Hangulatos volt a már hagyományosnak számító karácsonyi ünnepélyünk, köszönet a szervezőknek, a rendezőknek és a közreműködőknek.

9

3.8. A Diákönkormányzatunk is programokban gazdag, sikeres évet zárt. Ki kell emelni munkáikból a papírgyűjtéseket, a kirándulásokat és túrákat, a Bálint napi bált, a SuliOlimpián való közreműködésüket és táboraikat. Ezek a rendezvények azt bizonyítják, hogy diákönkormányzatunk képes nagy önállósággal dolgozni, az egész iskolát megmozgató rendezvényeket szervezni és lebonyolítani. 3.9. Az elsősök beíratása zökkenőmentes volt. Most is többen jelentkeztek, mint amennyi a férőhelyek száma volt, de a finanszírozás megváltozása miatt a következő tanévben 28 főnél nem lesznek magasabbak az osztálylétszámok. 3.10. Március 15-i ünnepségünk az egyik legszebb és legméltóbb iskolai ünnepségünk volt. Köszönöm a szervezőknek, a rendezőknek és a közreműködőknek a magas színvonalú munkájukat. 3.11. Április 26. Sportgála-Suli Olimpia, azt hiszem mindenkinek felejthetetlen nap volt! Köszönet a szervezőknek! 3.12. Május 26-31. Művészeti hét – művészeti gála: Minden napja és pillanata felejthetetlen élmény! A gála pedig megmutatta a művészeti oktatás lehetőségeit, sikerét, és azt, hogy bármire, akármire képesek vagyunk, ha összefogunk. Köszönet a szervezőknek, és minden kollégának, aki ott bármilyen formában közreműködött. 3.13. Az énekkarok egész évben kiemelkedően szerepeltek, eredményeik a tanulóink versenyeredményeit bemutató mellékletben részletesen szerepelnek, és a műveszeti iskola beszámolójában is lesz szó róluk. 3.14. Második nevelési értekezlet: emlékülés: köszönet a szervezésért Harkainé Molnár Emesének, minden előadó kollégának, minden résztvevőnek. Ilyenkor lehet látni, mennyi érték van bennünk. 3.15.Nagy érdeklődés mellett, mégnagyobb sikerrel került megrendezésre az elmúlt tanévben a “Szülők-nevelők együtt a gyermekekért” című kerekasztal-beszélgetés. Köszönöm a

rendezvény

megvalósításában

legtöbbet

munkálkodó

Borosné

Tóth

Katalin

közreműködését! Kérem, folytassák ezt a munkát a következő évben is. 3.16. Zökkenőmentesek voltak versenyeink, eredményeinket az 1. számú melléklet részletesen bemutatja, köszönöm minden kolléga áldozatos munkáját, aki versenyre készített fel tanulókat, versenyt szervezett, vagy közreműködött annak lebonyolításában. Vannak kimagasló eredményeink. 3.17. A természettudományi munkaközösség ebben a jubíleumi évben avatta Bor Pál szaktantermét. A névadó ünnepségen a Bor család megtisztelt bennünket jelenlétével, nagy

10

örömünkre Bor Zsolt akadémikus nagy érdeklődés mellett tartotta meg mindenki számára izgalmas előadását a rendezvényen. 3.18. Ebben az évben is nagy érdeklődés mellett sikerrel kerültek megrendezésre és lebonyolításra azok a városi és megyei versenyek, amelyeket iskolánk évek óta szervez. Ilyen az angol nyelvű mesemondó verseny, a Zrinyi Ilona matematikaverseny, a városi könyv és könyvtárhasználati vetélkedő, a rajzverseny, és új színfolt volt a természettudományi munkaközösség által meghirdetett városi verseny. 3.19. Kiemelt feladataink közül egy kivételével mind megvalósult. A pedagógusok minősítésének a megvalósítását a következő tanévben tudjuk csak befejezni.

4. Az országos kompetenciamérés eredményei Az előző évben az OKM a 8. évfolyamosok matematika és szövegértés tesztjeit értékelte, és megküldte az iskoláknak, valamint a fenntartóknak. Mind a két mérés eredményeire büszkék lehetünk, évek óta az ország legjobban teljesítő iskolái közé tartozunk. Eredményeink mind matematikából, mind szövegértésből meghaladják az országos, a községek, a városok, a megyeszékhelyek és Budapest átlagát. Tanulóink közül szövegértésből egy, matematikából két tanulónk teljesített az első szint alatt felmérésben, ugyanakkor mindkét tárgy esetén tanulóink harmada a 3. és 4. szinten helyezkedik el. A felmérés eredményeit a matematika és a magyar munkaközösség rendelkezésére bocsátottam, de a nevelőt estületnek foglalkozni kell a mérés eredményeivel, mivel az összes többi kulcskompetencia alapját az anyanyelvi és a matematikai kompetencia képezi. Az országos kompetenciamérés hasznos és jó, de egyetlen anomáliáját nehéz feloldani. Nehéz tanulóinkat arra motiválni, hogy legjobb tudásuk szerint írják meg azt. Különösen a nyolcadikosokat nehéz, akiket már felvettek a középiskolába, amikor meg kell írniuk a tesztet. Ebben az évben végigjártam a mérést író osztályokat, beszélgettem velük a mérés jelentőségéről, valamit ért ez a beszélgetés, de keresni kell azokat a lehetőségeket, ami motiválja tanulóinkat a kompetenciamérés megírásában. Sajnos a minisztériumnak az az elképzelése, hogy nyolcadikban a májusi országos kompetenciamérés egyben felvételi is, megbukott, az adatvédelmi biztos nem engedi az azonosítást, mivel az személyiségjogokat sérthet. 11

További

aggályra

ad

okot,

hogy

egy

ilyen

motiválatlan/motiválhatatlan

méréseredményt szándékoznak felhasználni a hozzáadott pedagógiai érték mérésére, az intézmény munkájának megítélésére, a pedagógusok minősítésére, esetlegesen a differenciált bérezés megállapításához. A 2007. évi országos kompetenciamérés teljes anyaga a beszámoló 2. számú melléklete.

5. A művészeti iskolánkban végzett munka elemzése, értékelése 5.1. A minősítési eljárás folyamata, eredménye A közoktatás minőségbiztosításáról és minőségfejlesztéséről szóló 3/2002. (II. 15.) OM rendelet alapján az alapfokú művészetoktatási intézményeknek minősítési eljáráson kell átesniük ahhoz, hogy a normatívát igényelhessék, ezért az elmúlt tanév legfontosabb feladata a minősítési eljárás lebonyolítása, a kiváló minősítés megszerzése volt. 5.1.1. Az elvégzett munka lépései 5.1.1.1. A minősítési eljárás megindítása iránti kérelem beadása (2007. március 30.) Az előminősítési eljárás beadásakor központilag még nem dolgozták ki a végzettségekre vonatkozó szabályrendszer, ezért ennek megjelenésekor (2007 májusa) módosítanunk kellett a beadványt. Alapelvünk, hogy növendékeink töretlen fejlődésének egyik alapja, hogy olyan tanárokkal alkothatnak együtt a művészeti iskolában, akik megfelelő végzettséggel rendelkeznek, szakmailag maximálisan felkészültek a feladatellátásra, és akiket a felhasználói oldal, gyerekek, szülők jól ismernek a mindennapi iskolai munkából, valamint folytatni tudják a kiegyensúlyozott szakmai munkát, garantálják az eddig elért magas színvonalú eredmények folytatását. Az előminősítési eljárás során vállaltuk, hogy azokat a művészetoktatási feladatokat, amelyeket megfelelő szakirányú végzettség hiánya miatt nem végezhettek tovább kollegáink, átadjuk az intézményben eddig más területen (általános iskolai nevelés-oktatás) foglalkoztatott, a tanszaknak megfelelő szakirányú képesítéssel rendelkező pedagógusnak. A művészeti iskolában tovább nem foglalkoztatható

12

pedagógusokat az általános iskolai feladatellátásban foglalkoztatjuk tovább, így nem kellett pedagógus-munkaviszonyt megszüntetni. A következő kollégákat 2007. szeptember 1-jétől csak az általános iskolai feladatellátással bíztuk meg: Lakatos Ferenc, Belájszki Nevenka, Borosné Tóth Katalin, Keneseyné Eperjesy Jusztina, Piskoltiné Tóth Andrea, Soósné Vőneki Edina, Papp Zsuzsanna Bálint Judit óraadó, heti 4 órában társastáncot oktató pedagógust nem alkalmaztuk tovább. A változtatások szöveges megfogalmazása művészeti áganként:

Képző- és iparművészet A fatárgy tanszakot ebben a tanévben nem tudtuk folytatni, mivel a tavalyi tanév tíz fős csoportjából három tanuló távozott az iskolából. Így ezt a tanszakot a 20072008. tanévben szüneteltetjük, amennyiben a következő tanévben a jelentkezők megfelelő létszáma (minimum 10 fő) alapján be tudjuk indítani, a műhelygyakorlatot Chabrecsek Terézia tanítja majd. Az iskolánkra speciálisan kidolgozott számítógépes grafika és festészet modult pluszórában tanítják a számítástechnika szakos tanárok (Beke Ferenc, Kuspi Zsolt), így ezeknek a művészeti iskolai csoportoknak 4+1 a heti óraszáma.

Színművészet – bábművészet Az iskolánkra speciálisan jellemző angol nyelvű színjáték tanszak tantárgyait, drámajáték, mozgásgyakorlat, beszédgyakorlat, vers- és próza magyar és angol szakos tanári diplomával rendelkező pedagógusok tanítják. A kreatív zene tantárgyat Diamant Ágnes oktatja. A német nyelvű színjáték pantomim tárgyát Hegedűs Zsuzsanna tanítja.

Táncművészet Az esztétikus testképzés és jazztechnika tantárgyakat Hegedűs Zsuzsanna tanítja. Tanács István általános iskolai tanári végzettséggel, és hollandiai táncművészi igazolással tanít az iskolában néptánc tantárgyat. A 2008-2009. tanévtől vállalja beiskolázását. Folklórismeretet ebben a tanévben nem kell tanítanunk, mivel nincs harmadikos, vagy annál magasabb évfolyamba járó néptánc tanszakos növendékünk.

13

A balett tanszak oktatója Hegedűs Zsuzsanna, aki már több éve tanít intézményünkben klasszikus balett szakos végzettséggel.

Zeneművészet A zenetörténet tantárgyat Siposné Csendes Éva tanítja. Az idei tanévtől megkaptuk a zongora tanszak működési engedélyét, így a jelentkezők létszámának megfelelően zongoratanárt vettünk fel. Az eddig intézményünkben részmunkaidőben dolgozó Kövesi-Nagy Dominikát (zongoratanár) teljes munkaidőben foglalkoztatjuk, Oláh Piroskát teljes munkaidőre vettük fel (zongora- és szolfézstanár), Nagy Ildikó zongoratanárt részmunkaidőben foglalkoztatjuk. A furulya tanszakra jelentkezett növendékek nagy száma miatt az eddig intézményünkben

foglalkoztatott

Dobcsányi

László

(furulyatanár)

óraadót

részmunkaidőben kívánjuk foglalkoztatni. 5.1.1.2.

Az Alapfokú Művészetoktatási Intézmények Szakmai Minősítő

Testülete 2007. 07. 27. hatállyal megjegyzés nélkül elfogadta a minősítési eljárás megindítása iránti kérelmünket, melyben minden végzettséget megfelelőnek talált. Vállaltuk, hogy a 2008/2009. tanévben Sinka Hilda, Péter Éva, Kovács Andrea, Héger Anita és Pappné Szabó Mária magyartanári végzettségű pedagógusokat szakirányú továbbképzésre (drámapedagógia) beiskolázzuk. Az iskola vezetése és a pedagógusok vállalták a beiskolázással járó kötelezettségeket. A szerkezetátalakítás miatt a beiskolázás a következőképp alakult: Héger Anita, Gyuris Edit, Papp Zsuzsanna, Tóth Orsolya tanul a drámapedagógia szakirányú továbbképzés keretében. Chabrecsek Terézia kolleganőnk továbbképzését intézményünk támogatja a 2007/2008.

tanévtől

a

Moholy-Nagy

Művészeti

Egyetemen

vizuális

és

környezetkultúra-tanári levelező tagozatának költségtérítéses kiegészítő alapképzésén, Tanács István a Magyar Táncművészeti Főiskola ”Korszerű elvek és módszerek a táncpedagógiában” című 120 órás tanártovábbképzést végzi el.

5.1.1.3. A minősítési eljárás A kérelmet és a csatolt dokumentumokat a minősítő csoport megvizsgálta, hiánypótlást nem állapított meg. A minősítési eljárás időszaka: 2007. okt.15-dec. 31-ig tartott.

14

Az intézményi helyszíni szemle időpontja 2007. 11. 12., mikor is a minősítő csoport vezetője (Kovácsné Csuzda Judit) áttekintette a pedagógiai programot, a működési engedélyt, az alapító okiratot, a naplókat, anyakönyveket. A dokumentumokat rendben találta. A helyszíni szemle az óralátogatásokkal folytatódott. A 30 pedagógusból 15 fő 16 óráját nézte meg a minősítő testület szakterülethez kötődő valamely szakembere. A látogatott órákról Sejtes Györgyi igazgatóhelyettes feljegyzést készített, mely megtekinthető az igazgatóhelyettesi irodában. A dokumentumok és a szakmai munka alapján 2007 decemberében elnyertük a kiválóra minősített alapfokú művészetoktatási intézmény címet. 1.1.4. A minőségbiztosítás alapjául a két félévben végzett óralátogatások, az utánuk következő megbeszélések és a pedagógusok önértékelő lapjának elkészítése szolgált. A művészeti iskolánál ez 26 óralátogatást, ugyanennyi feljegyzést, és megbeszélőórát jelent.

5.2. Az éves szakmai munka 5.2.1. Kiemelt feladatok: Kiegyensúlyozott szakmai munka végzése Művészeti hét szervezése 5.2.2. Évente ismétlődő feladatok Művészeti táborok szervezése (Bartók Kórus, társas tánc, balett) A karácsonyi műsor megszervezése (mindkét kórus) Részvétel az Éneklő Ifjúság versenyen (mindkét kórus) Részvétel az Éneklő Ifjúság verseny gálaműsorán (mindkét kórus) Szereplés a főiskola tanévnyitó ünnepélyén (kiskórus) Szereplés a főiskolai pedagógusnapon

5.2.3. Művészeti hét Iskolánk nyolcvanéves évfordulójához kötődően olyan nagyszabású, az egész várost

érintő

tavasz

könyvtárhasználati

végi

vetélkedő,

rendezvénysorozatot

(Művészeti

rajzkiállítás) szerveztünk,

amely

Gála, úgy

városi nyújtott

betekintést a nálunk folyó művészeti tevékenységbe, hogy közben Szeged város lakossága (gyerekek, felnőttek) tevékenyen kapcsolódtak az eseményekhez. Az idei

15

tanév kiemelt rendezvénye a 2008. június 1-jén rendezett Művészeti Gála volt a Szegedi Nemzeti Színházban. Május 28-án és 30-án zenei hangversenyek voltak az iskolában., ahol 28-án felléptek a zongora, 30-án a furulya tanszakos növendékek. A rendezvényre meghívtuk a művészeti iskolák zenei tanszakjainak vezetőit is. Kiemelt rendezvényünk a június 1-jei Művészeti Gála volt a Szegedi Nemzeti Színházban. Olyan kulturális eseményt szerveztünk, amely az iskolánál nagyobb közösséget érintett. A kettős évforduló (80 éves az iskola, és 125 éve született az intézmény névadója: Juhász Gyula) tiszteletére rendezett műsorban művészeti iskolánk tanulói 480 gyerek, tanárai és aktív szülők is szerepeltek. Fellépésükkel támogatták a rendezvényt neves művészek is (Hóra Színház, Pálinkó Lujza), akiknek valamilyen kötődésük volt iskolánkhoz. Az iskola diákjaiból (240 fő) alakult két kórus (Bárdos és Bartók kórus) lépett fel a rendezvényen. Ezen alkalommal mutattuk be a szülőknek, a város művészeti iskoláinak, a többi gyereknek, az iskola pedagógusainak és az érdeklődőknek az éves munka eredményét. A produkciók között megtalálható volt a klasszikus balett, modern tánc, társastánc és a néptánc is. Ebben a forgatagban mutatkoztak be a gyerekek angol nyelvű színjátszásban is. Ez a színes összművészeti gála valóban tükrözte az elmúlt tanév kemény munkáját mind a tanárok, mind gyerekek részéről. A rendezvény fővédnöke prof. dr. Galambos Gábor dékán volt.

5.3. Művészeti táborok A művészeti iskola tehetséggondozó táborokat szervez elsősorban. A kórustáborok a minőségi szakmai munkát segítik. Ebben a tanévben 65 gyerek részvételével Bakson folyt az alapozó és közösségfejlesztő munka. A tánctábort Nógrádiné Nóvé Zsuzsanna és Hegedűs Zsuzsanna szervezte az iskolában 2007 júniusában.

5.4. Pályázati munka A 2007/2008-as tanévben Szeged Város Önkormányzata támogatta a művészeti munkát. Szeged Megyei Jogú Város Önkormányzata Kulturális Támogatási Keret Pályázat – 2008 pályázaton 200 000 Ft-os támogatást kaptunk, amit a színház terembérletére fordítottunk. Dr. Tóth Károly képviselő 50 000 Ft-tal támogatta a művészeti gálát.

16

Az alapfokú művészetoktatási intézmények támogatása igénylésének, döntési rendszerének, folyósításának, elszámolásának és ellenőrzésének részletes szabályairól szóló 8/2008. (III.20.) OKM rendelet alapján támogatásban részesült iskolánk. A költségvetési törvény 5. számú mellékletének 22. pontjában foglalt - 2008. január 1jétől augusztus 31-ig irányadó - feltételek szerinti 500 millió forintos keretösszegű támogatásra nemcsak azon alapfokú művészetoktatási intézmények pályázhattak, amelyek rendelkeznek a közoktatás minőségbiztosításáról és minőségfejlesztéséről szóló 3/2002. (II. 15.) OM rendelet (a továbbiakban: R.) 14/B. §-ának (2) vagy (3) bekezdésében foglalt minősítéssel, hanem a minősítéssel nem rendelkező alapfokú művészetoktatási intézmények fenntartói is. A költségvetési törvény 5. számú mellékletének 22. pontjában foglalt - 2008. szeptember 1-jétől irányadó - feltételek szerinti 360 millió forintos keretösszegű támogatásra csak az R. 14/B. §-ának (2) vagy (3) bekezdésében foglalt minősítéssel rendelkező alapfokú művészetoktatási intézmények pályázhattak. Mi mindkét keretből nyertünk támogatást összesen: 4 800 000 Ft-ot. Az elnyert támogatás a minősítéssel rendelkező alapfokú művészetoktatatási intézmények esetében működtetésére, fejlesztésre, ezen belül elsősorban a nevelési-oktatási intézmények működéséről szóló 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet 7. számú mellékletében az alapfokú művészetoktatási intézmények számára meghatározott kötelező (minimális) eszközés felszerelésjegyzékben foglalt eszközök és felszerelések beszerzésére, ezen jegyzékben szereplő meglévő eszközök cseréjére használható fel. A támogatás odaítéléséről az oktatási és kulturális miniszter a rendelet 5.§ (6) bekezdésében meghatározott öttagú döntés-előkészítő bizottság javaslata alapján hozta meg döntését. A 2007-2008-as tanév kiváló eredményeiért köszönet a művészeti iskola tanárainak, az iskola összes dolgozójának és az adminisztrációt, gazdasági ügyeket végző kollégáknak.

6. A gyakorlati képzés alakulása

6.1. Tanár szakos hallgatók gyakorlati képzése

17

A 2007/2008. tanévben 36+5 (ig. és igh. szakvezető) gyakorló iskolai és 42 önkormányzati iskolai szakvezető irányította 670 nappali, 310 diplomás levelező és 120 alaplevelező tagozatos hallgató szaktárgyi tanítási gyakorlatát. A nappali tagozatos hallgatók 52 %-a külső szakvezetőnél teljesítette a szaktárgyi tanítási gyakorlatot, ennek költsége 5,3 millió Ft volt. A diplomás levelező tagozat esetén a képzési költség 2,3 millió, míg az alaplevelező tagozat esetén 1,5 millió Ft volt. A szaktárgyi tanítási gyakorlat lebonyolítása tehát összesen 9,1 millió Ft-ba került. (Nem tartalmazza a külső iskolai gyakorlatok költségét.) A szakvezetők terhelése nagy különbségeket mutatott. Nagyon alacsony (3-4 fő) hallgatói létszám kémia, fizika és ének tantárgy esetén fordult elő, a legmagasabb (14 fő) pedig számítástechnikából volt. Az aránytalanságot tovább növelte az első félévben az, hogy sok, „túlkoros” hallgató engedélyt kapott arra, hogy a szaktárgyi tanítási gyakorlatokat összevontan teljesíthesse, hogy januárban államvizsgázhasson. Minden ilyen hallgató gyakorlatilag 1-gyel növelte az egyébként is magas létszámot az első félévben. A levelező tagozatos

hallgatók

magas

száma

tovább

növelte

a

leterheltséget

különösen

számítástechnikából, németből. Ezeken a szakokon a belső szakvezetők 30 körüli hallgatói létszámmal dolgoztak a tanév során. Nagyon sokat tettem azért, hogy a zárótanításra minél több főiskolai oktató jöjjön el, de sajnos nem sok eredménnyel dicsekedhetünk, mert nagyon kis számban vettek részt a tanár szakosok zárótanításain. A tanító szakos hallgatók esetén viszont emelkedett a zárótanítások látogatottsága. A szakvezetők adminisztrációs munkája nagymértékben javult, de néhány kolléga esetén még mindig előfordul, hogy nem adja le határidőre a szükséges dokumentumokat. Kérjük ezeket a kollégákat, hogy a következő tanévben fordítsanak erre nagyobb figyelmet, mert a gyakorlati képzésben résztvevő hallgatók száma kb 150 fővel fog emelkedni és a rám háruló munka is jelentősen növekszik az ETR-es adminisztráció miatt. Az elektronikus leckekönyvre való áttérés nem jelentett különösebb problémát a kollégáknak. A hallgatók viszont sokszor elbizonytalanodtak. Egy részük nem törődött semmilyen aláírással, míg a többség az eredménylapot és a leckekönyvet is aláíratta a tanárokkal.

Ezen

dokumentumoknak a jelentősége csak vitás esetekben van, mert ez szolgál a megszerzett jegy oktatói bizonylataként. Ez azt is jelenti, hogy a hallgatóknak az ETR-es adminisztrációt folyamatosan figyelemmel kell kísérniük és probléma esetén még az aktuális félévben tisztázni kell azt. Kérünk benneteket, hogy tudatosítsátok a hallgatókban, hogy az ETR-be rosszul beírt jegyet nekik kell vitatni legkésőbb a reklamációs időszak végéig az illetékes 18

oktatónál. A szaktárgyi tanítási gyakorlat jegyét a gyakorlati képzésért felelős igazgatóhelyettes tudja javítani a vizsgalap alapján. A 2007/2008. tanévben már nem volt 2. éves, hagyományos képzésben résztvevő, tanár szakos hallgató, mégis az első félévben 230-an hospitáltak a gyakorlóiskolában, a 2. félévben pedig 190-en önkormányzati iskolákban. A kurzust kb. 50-en továbbra sem tudták teljesíteni, ezért a 2008/2009. tanévben még mindig számítanunk kell arra, hogy a „lemaradt” hallgatók egyéni pedagógiai, pszichológiai hospitálását nekünk kell lebonyolítanunk. Ez azt jelent, hogy 5-8. osztályig hospitálnak előre meghatározott 2 napon az első félévben a hallgatók

felső

tagozatos

tanítási

órákon.

A

hospitálásra

a

Pszichológia

és

a

Neveléstudományi Tanszékről megfigyelési szempontokat kapnak és a látogatás után egy-egy dolgozatot kell leadniuk a hallgatóknak a látott tanítási órákról. Erről részleteket még nem tudunk mondani, mert a tantárgyfelvételi időszak lezárulása után (szeptember végén) fogom csak megtudni a létszámot, és utána jöhet a szervezőmunka. A tanév során az iskolavezetés sok értekezleten vett részt az MSc képzésssel kapcsolatosan, de sajnos konkrét és főleg pozitív dolgokról nem tudunk beszámolni. Igen nagy a felsőoktatásban is a bizonytalanság. Az biztos, hogy szakvezető csak szakvizsgázott tanár lehet és, 5 éves gyakorlattal mindenképp kell rendelkeznie. (lásd lentebb a jogszabályt) A napközis gyakorlat megszervezése és lebonyolítása gördülékenyen ment annak ellenére, hogy a napközis gyakorlatvezető kollégák helyzete nagyon nehéz volt a bizonytalanság és a magas hallgatói létszám miatt. Erre a tanévre már minden tanár szakos hallgatónak teljesítenie kellett volna a napközis gyakorlatot, mert 2. évfolyamos, hagyományos képzésben tanuló hallgató már nem volt. Ennek ellenére az 1. Félévben 90 fő, a 2. Félévben 99 fő hallgató gyakorlatát kellett megoldanunk. Köszönöm dr Szalókyné Várkonyi Mária és Kocsis Csilla kolléganők munkáját. A 2008/2009. tanévben még számítanunk kell arra, hogy a napközis gyakorlatot nem teljesítő tanár szakos hallgatók gyakorlatát biztosítanunk kell, de bízom benne, hogy már csak elenyésző számban jeletkezhetnek gyakorlatra. A hallgatók pontos létszámáról csak a kurzusfelvételi időszak lezárulásakor lesz információnk, és csak ekkor tudjuk a szervezőmunkát kezdeni.

6.2. Tanító szak gyakorlati képzése

16 gyakorlóiskolai szakvezető irányította a 2. 3. és 4. évfolyamos, kb. 180 tanító szakos hallgató csoportos tanítási gyakorlatát, és 20 szakvezető irányításával folytak az egyéni tanítási gyakorlatok. Az egyéni tanítás során az 1. félévben átlagosan 2,8 hallgató 19

jutott egy a szakvezető tanítóra, míg a 2. félévben elméletben 4,7 hallgató, de a lemorzsolódás után már csak 3,7 hallgató. A félévek során nagyban nehezítette a munkakezdést, hogy sok hallgató nem teljesítette a szükséges előfeltételeket, majd ezután minden lehetséges fórumon próbálkozott a szükséges engedélyek megszerzésével. A TOKI az engedélyek elbírálásánál következetesen szigorú volt a Bsc képzésben résztvevő hallgatókkal, és csak kivételes esetekben adott engedélyt a továbbhaladásra. A hagyományos (kifutó) képzésnél – érthető okból - már engedékenyebbek voltak. (Továbbra is kérjük a szakvezetőket, hogy minden esetben jelezzék, ha a hallgatók a csoportos vagy az egyéni tanítás megkezdésének előfeltételeit nem teljesítik.) Ebben a tanévben találkoztunk először a BSc képzésben tanuló hallgatókkal. Az új képzési formára való áttéréssel egy időben átdolgoztuk a tanító szakos hallgatók csoportos tanítási gyakorlatának beosztását. Ez a változás a hallgatók terhelése szempontjából nem volt érzékelhető, csak a szakvezetők esetében. Az új rendszer kialakítása teljes mértékben a Tanító- és Óvóképző Intézet elvárásainak és a szakvezetők javaslatának megfelelően született meg és a 2007/2008. tanév 2. félévétől került bevezetésre felmenő rendszerben. Ez a rendszer 16 szakvezető tanító 100%-os leterhelését jelenti majd mindkét félévben a teljes felfutás után (2008/2009. tanév 1. félévétől). Az új rendszerben több kolléga vállalta azt, hogy az eddigiektől eltérően nem egy, hanem kettő tantárgyból fog bemutatni. Ezek a tárgyak félévente változnak majd, de továbbra is az egy tárgyas szakvezetés dominál majd. Ennek hátrányát abban látom, hogy az egyéni tanítást továbbra is problémás lesz megszervezni, mert a szakvezetők jó része továbbra sem fogja a készségtárgyakat tanítani. Ahhoz, hogy a hallgató ezeket a tárgyakat is tanítani tudja, más szakvezető segítségét kell kérni, azaz néhány szakvezető leterhelése ezáltal nagyon megnövekedhet. (pl technika, rajz, ének, testnevelés) Ezen a tantárgyfelosztás átgondolt elkészítésével is tudnánk segíteni úgy, hogy készségtárgyakból szakvezető párokat alakítunk ki („a” és „c”-s kolléga biztosan tanít rajzot és testnevelést, a „b”-s „d”-s kolléga pedig éneket és technikát) és akkor csere alapon tudják fogadni egymás hallgatóit. Amíg ez a rendszer nem fog a gyakorlatban működni, addig szeretnénk kérni azon felsős szakvezetők segítségét, akik alsó tagozatban készségtárgyakat (emelt szintű oktatás kivételével) tanítanak, hogy ilyen esetekben lássák el a tanító szakosokkal kapcsolatos feladatokat. A csoportos tanítási gyakorlat mellett megoldandó probléma még a választott műveltségi terület csoportos foglalkozása is. Mivel ezen tárgyak évente változhatnak, a hallgatók választásának módosulása miatt, így ennek a problémának a kezelése nem egyszerű. A 2007/2008. tanévben 2 tantárgyat választottak a hallgatók a lehetséges 10 tárgy közül. 20

Szerencsénkre a nagyfokú aránytalanság kezelésében még segít az, hogy csak a tanítók felének kell ezt a tárgyat teljesíteni, mert a hallgatók másik felének tanár szakja is van, és így ők mentesülnek ezen tárgy teljesítése alól. A következő tanévre kollégák felvállalták ezen plusz feladat megoldását, amit ezúton is szeretnénk megköszönni nekik, de ez nem lehet a probléma hosszú távú kezelése. Megoldást csak az jelenthet véleményem szerint, ha erre a feladatra 8 ún. VMT-s szakvezetővel bővítjük a létszámot. Ennek a szakvezetői csoportnak az összetétele évente változhat, mert ha éppen az adott tárgyat nem választják a hallgatók, akkor természetesen szakvezetésre sincs szükség abban a tanévben. VMT-s szakvezetésre olyan kollégák lesznek alkalmasak, akik 1-6. osztályig megfelelő képesítéssel rendelkeznek, és ezen évfolyamokon tanítanak is. Tőlük azt várjuk majd, hogy a 2. félévben csoportos foglalkozás alkalmával a III. éveseknek mutassák be 1-4. osztályban a választott tantárgyat a hallgatóknak, majd az 1. félévben a IV. éveseknek az 5. vagy 6. osztályukban tegyék ugyanezt, és ekkor irányítsák a hallgatók egyéni tanítási gyakorlatát is. Jelenleg kétféle megoldást látok erre. Egyrészt a jelenleg tanár szakvezető kollégák között van a feltételeknek megfelelő, másrészt a jelenleg tanító szakvezetők között is van, aki vállalhatná a feladatot, csak 5. és 6-os órát kellene kapnia a megfelelő tantárgyból. A végleges megoldást a nem szakrendszerű oktatás kiteljesedése és a master szintű tanárképzés felfutása után lenne célszerű kialakítani, mert a változtatások alapjaiban érintik a tantárgyfelosztást, ezzel együtt személyi kérdéseket is. Problémát okozhat a következő tanévekben, ha a hallgatók ilyen nagymértékben lemorzsolódnak a félévek során. A szigorúbb ellenőrzés következtében most a 2. évfolyam létszáma 48 főre csökkent és 8 csoportban szervezzük a csoportos foglalkozásaikat. Ez a jelenlegi nehéz pénzügyi helyzetben nem lesz sokáig tartható, azaz a szakvezetők számát is csökkentenünk kell. Gazdasági szempontok alapján a 48 hallgatóhoz nincs szükség 8 szakvezetőre, elegendő lenne 4, max. 5 kolléga. Ha a hallgatók száma a továbbra is ilyen alacsony lesz, akkor a probléma kezelését úgy tudjuk elképzelni, hogy a VMT szakvezetés feladatát kell átvenniük az arra alkalmas kollégáknak.

(Ez

több rugalmasságot vár a

kollégáktól, mert állandóan változó tantárgyból kell bemutatót tartaniuk.) A létszámadatok azért is fontosak, mert a kapacitásakkreditáció szerint a következőknek kell teljesülnie: összességében tanévenként a gyakorló közoktatási intézményben legalább 200 fő hallgató vesz részt a gyakorlati képzésben, és tanítóképzésben tanévente átlagosan legalább 20 hallgató, jut egy vezetőtanárra (gyakorlatvezető óvónőre, tanítóra). Másik problémának látom, hogy a KOT szerint „(17.§. (10.) Pedagógusképző felsőoktatási intézmény hallgatójának óvodai, iskolai gyakorlati képzésének vezetésére vagy 21

pedagógusok továbbképzésére vezető tanári (gyakorlatvezető óvónői, tanítói), továbbá szaktanácsadói megbízást az kaphat, akinek pedagógus-munkakör betöltéséhez szükséges felsőfokú iskolai végzettsége és szakképzettsége, továbbá pedagógus-szakvizsgája, valamint a nevelő-oktató munkában eltöltött legalább ötéves szakmai gyakorlata van.” a szakvezetőknek legkésőbb 2010-re kötelezővé

teszi a szakvizsga meglétét, és ebben a tanítóképzésben

résztvevő szakvezetők esetén nem állunk jól, mert tudomásom szerint csak 4 kolléga rendelkezik ezzel. (Keneseyné Eperjesi Jusztina, Kocsis Csilla, Lódiné Szabó Katalin és dr Szalókyné Várkonyi Mária) Jelenleg Bánfi Rita, Kiss Ilona és Murátiné Szél Edit kolléganők készülnek a szakvizsgára. A Tanító-és Óvóképző Intézettel nagyon jó munkakapcsolatot tudtunk kialakítani, minden bennünket érintő kérdésben kikérték véleményünket és közös döntéseket tudtunk hozni. Remélem, hogy ez az eredményes együttműködés fogja jellemezni a következő éveket is.

7. Az óvodai nevelőmunka értékelése

Óvodánkban a 2007 – 2008-as tanévben 66 gyermeket fogadtunk három homogén csoportban. A kiscsoport létszáma: 23, a középső csoport: 18, a nagycsoport: 23 fő. A maximális létszám 72 – 74 lenne, de többen külföldre távoztak dolgozni év közben. A felvett gyermekek szülei 90 %- ban egyetemi dolgozók. Az óvodapedagógus létszám: 6 fő – mindenki felsőfokú képesítéssel rendelkezik. A létszámba értendő a tagintézmény-vezető is. Négy dajka látja el a technikai feladatokat, ez a létszám épp, hogy elég az óvoda zavartalan üzemeltetéséhez. Szükségünk lenne még egy udvarosra, aki a telekbelsőben lévő EU színvonalú udvarunkat rendben tartja. Az óvoda nyitva tartása igazodik az egyetem – főiskola igényeihez, 7 – 17-ig tartunk nyitva, de 17. 30- ig. két dajka még az épületben van. Az óvodai

nevelés

legfontosabb

területe

a

játék,

rengeteg

színvonalas

játékeszközzel és magunk készítette kiegészítőkkel (ruhadarabok, fejdíszek, stb.) próbáljuk a gyermekek játékát színvonalasabbá tenni. Minden Mikulásra új játékokkal bővítjük eszköztárunkat.

22

A magunk által írt Helyi Nevelési Program -

ból dolgozunk, amelyet az idén

átdolgoztunk a HEFOP 3. 1. 3. szerint – kibővítettük a négy őselemmel. Nem okoz a gyerekeknek nehézséget ez az átdolgozás, mert témáink egyébként is a négy évszakhoz kötődnek. Városi gyerekek lévén boldogan gyúrják a homokot, agyagot, ünneplik a Föld napját, vagy a Víz világnapját. Sokat gazdagodtunk a sikeres pályázattal. Beüzemeltük a projektort és a multifunkciós táblát. A Minőségbiztosítási team folyamatosan dolgozik. A foglalkozásokról: itt verset tanulunk, mesélünk, igyekszünk mindenkit bevonni…játékos formában a foglalkozásokba. Ez a felfogás igazodik a szülők igényeihez. Sem az étkezések, sem a foglalkozások nem alternatívak, minden a megszokott formában történik. Kiscsoportban a beszoktatás folyik, a két nagyobb csoportban a visszaszoktatás - szeptember hónapban. Októbertől indulnak a foglalkozások: -

Külső világ tevékeny megismerése

-

Matematika

-

Testnevelés

-

Mese – vers

-

Rajz, mintázás, kézimunka

-

Ének – zene énekes játékok

A testnevelés foglalkozást a pincében kialakított tornateremben tartjuk. Hangsúlyt fektetünk a helyes tartásra és a lábtornára. A délutáni pihenés után lehetőség van fakultatív foglalkozásokra. Nagyon népszerű a görkorcsolya, hatodik éve mi nyerjük a városi óvodák között rendezett versenyt. Kedvelt az angol nyelv és a balett is. Az „átváltozás” nevű zenés foglalkozás bár nagyszerű, de nem óvodásoknak való. Bábszínházbérlettel rendelkezünk, minden évben a két nagyobb csoport a Kövér Béla bábszínház előadását látogatja.

Családi délutánok: Őszi Dömötör délután a középső csoportban Adventi délután a nagycsoportban Húsvéti barkácsdélután. Nagy sikerűek a családi barkácsdélutánok, ahol szülő és gyermek együtt élheti ki fantáziáját és a hozott, lehetőleg természetes anyagból alkothatnak díszeket pl.: töklámpát, adventi koszorút, húsvéti tojást festhet stb…

23

Néphagyomány: Dömötör nap, Mikulás, Lucázás, Gyertyagyújtás, Gergely járás, Kiszézés, Farsangolás, Majális Rendezvényeink: Kihívás napi sportdélután, Anyák napja, Évzáró, Nagycsoportosok ballagása. Szülőkkel való kapcsolattartás: Szülői értekezleten, Fogadóórán, Családi délutánokon.

Beiskolázás: 26 nagycsoportosból 25 ment iskolába ebből: 14 – anyaiskola 6 – Ságvári Ált. Isk. 2 – Béke u. 1 – Madách u. 1 – Gedó u. 1 – Zsombó Kirándulás: Minden júniusban az egész óvoda kirándul Ópusztaszerre.

A következő tanévre beírt gyermekek: 24 – kiscsoport 23 – középső csop. 24 - nagycsoport

Tisztelt Kollégák! Kérem, az elhangzott beszámolót vitassák meg, mondják el véleményüket, egészítsék ki, majd fogadják el azt!

Bácsi János

24

1. számú melléklet 2007/2008. KIMUTATÁS AZ ELÉRT VERSENYEREDMÉNYEKRŐL ALSÓTAGOZAT 1-2. OSZTÁLY Oszt.

Tanuló neve

Kosztolányi Dániel Kovács Sarah Paragi Leonárd

1.a Paszt Adél

Vida Zalán

Hunyadi Marcell

1.b Hegyesi Dániel Boruzs Eszter

Herzog Dániel

1.c

Villám Vanessza

Aranyi Virág

1.d

2.a 2.b

Sánta Lili Hunyadi Anna Szabó Márton Zsemberi Bercel Lőrincz Barnabás Hajdu Botond Fónad Ágota Pintér Kristóf Rácz Alexandra Nyári Balázs Ótott Péter Molnár Lajos Haskó Tünde

A verseny megnevezése

Városi

Szintje, elért helyezés Megyei Országos

Sport-fitsu Magyar Bajnokság – önvédelem

Szavalóverseny Wesselényi Kupa – úszás Húsvéti Kupa 50m hátúszás

III. IV. II. I.

Országos Táncverseny

Szeged U.P.K. 50 m mellúszás Hódtáv Kupa 50 m mellúszás Húsvéti Kupa 50 m gyors Görkorcsolya gyorsasági Társastánc „Könyvtár- és környezet” rajz- és foto pályázat Rajz pályázat Nemzetközi Judoverseny

II. II. II. III. II. II. I. I. I.

Táncpedagógusok Országos Szövetségének országos versenye

III. (csoport)

„Víz,egészség,élet” plakát pályázat

II. (csoport)

„Könyvtár- és környezet” rajz- és foto pályázat

I.

Társastánc Görkorcsolya Kick-boksz Judoverseny Football Jégkorong Néptánc Társastánc Társastánc Rajz Matematika Szertorna Hip-hop tánc

Nemzetközi

II. I. III. II.

III. I. II.

II. II. II. V. 17. I. II.

25

Adzic Anna

2.c

2.d

I. II. III.

Sakk

Kelemen Bella Surányi Lili Csóti Noémi

Matematika Zongora Zongora Társastánc

Tóth Anna

Rajz

Flosznik Petra Pál Janka Nagy Lilla

Taek wando Teak wando Mesemondó

VII. II. II. II. I. I. II. II. III. V.

ALSÓTAGOZAT 3-4. osztály Oszt.

Tanuló neve Gunics Endre

3.a

Lajos Lilla Vizovics Alina Rátkai Laura

3.b Horváth Viktória Erdélyi Janka Novoszáth Melinda

A verseny megnevezése Diákolimpia Adidas Gyermekbajnokság Szavalóverseny Táncverseny Kazinczy Szépkiejtési verseny Móra Ferenc Olvasási verseny Kiváló olvasó Országos Diákolimpia úszás 50m gyors Hosszútávúszó verseny, Békéscsaba 400 méter Tavaszváró verseny 200 m hátúszás Hódmezővásárhely 200 m gyors München, ARENA Trophy 200 m hát 100 m hát 100 m mell HÍRÖS Kupa Kecskemét 50 m gyors 100 m mell Wesselényi Kupa, Szeged 100 m mell 100 m gyors

Városi I.

Szintje, elért helyezés Megyei Országos I. II.

Nemzetközi

III.

II. I. IV.

XV.

III.

I.

I. I.

I. I. I.

I. II.

I. I.

26

Kovács Kristóf Boldizsár Dominik Vágó Ákos Mityók Fanni Szemmári Viktor Kosztolányi Kata 3.c

Fülöp Melinda Mihalovits Kincső Kopilovic Eleonóra Zawiasa Bernát Nagy Fruzsina

3.d

4.a

Sóti Mirella Kádár Kyra Horváth Orsolya Boleman Fanni Sára Kocsis-Savanya Bianka Sávai Gergő Kasza Alex Murvai Blanka Sántha Blanka Kahr Csaba

4.b Németh Marcell

Berkó Zoltán

Novoszáth Tamás

Árpád Kupa Hajdúszoboszló 200 m gyors 200 m hát 200 m mell 100 pille „Ragadj tollat „versíró pályázat Kick-boksz Kick-boksz,judo Móra Ferenc olvasási verseny „Ragadj tollat” versíró pályázat Görkorcsolya Kalmár Ferenc matematika verseny Bonifert Domonkos matematika verseny Modern tánc Diákolimpia - Judo Diákolimpia görkorcsolya Matematika Csendélet festő Szavalóverseny Diákolimpia – görkorcsolya Tánc Tánc Megyei kosárlabda gimnasztika Tánc Úszás Tánc Görkorcsolya Birkózás Országos Diákolimpia úszás, váltóverseny Országos Diákolimpia úszás, váltóverseny TYR Toyota T-Max kupa Országos Diákolimpia 4x50 gyorsváltó

I. III. IV. I.

„kiváló” II. II. „Kitűnő” olvasó „jó” olvasó

II. VIII. II. III. I. VI. XVII. III. I.

I.

V.

I. I. III. I. II.

I. II. I.

IX. I. I. I. I. I. I. I. II. I.

27

Maronka Áron Bereczky Ádám Hora Gábor Horváth Levente Viharos Ottó Kohlmann Dániel 4.c

Kovács Veronika Lajkó Ferenc

Pap-Takács Mónika Szőke Sára 4.d Szöllősi Fanni Enikő

Hosszútávúszó verseny Békéscsaba 800 m gyors 400 m gyors Tavaszváró Verseny Hódmezővásárhely 200 mell 200 gyors ARENA Trophy München 200 hát 100 gyors 100 pille 100 hát 100 mell HÍRÖS Kupa Kecskemét 50 pille Wesselényi Kupa Szeged 100 mell 100 gyors Árpád Kupa Hajdúszoboszló 200 gyors 200 hát 200 mell 100 pille Kosárlabda Győr, Szeged Diákolimpia úszás Rajzverseny Diákolimpia Kick-boksz Kosárlabda Matematika: Zrínyi Ilona Kalmár László Kazinczy Mesemondó Kalmár László orsz. matematikaverseny Kalmár László orsz. matematikaverseny Hegedű (regionális) Versíró Jégtánc Kalmár László orsz. Matematikaverseny

II. I.

I. I.

I. III. I. II. I.

IV.

I. II.

I. (csapat) I. II.

I. II. II. I. I. (csapat)

VI. I. IX. VII. II. III. II.

VII. III. II. III.

IV. X.

28

Horváth Bereniké

Katona Dorottya

Herzog Anna Pál Kata Takó Roland

Rajz Diákolimpia 3 számban úszás Kaposvár búvár országos kupa egyéni 200 m váltó Ritmikus sportgimnasztika (csapat) Taek wando

I. IV. I. II. V.

I.

Diákolimpia Kick-boksz

II. „Legjobb játékos” II.

Bene Lili Szöllősi Fanni Tóth Bettina Szöllősi Fanni

IX.

Kosárlabda

II. Matematika országos levelező

III.

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM Oszt.

5.a 5.d 6.d 7.c

Tanuló neve Kelemen Ádám Réti Anna Károlyi Fanni Frimpong-Manso Zsanett Réti Franciska

7.d Kelemen Blanka


Szavaló verseny Helyesírási Helyesírási Szavalóverseny Simonyi Zsigmond Helyesírási verseny Prózamondó verseny

Városi V. II. II. IV. II.


Nemzetközi

VII. II. V. I.

V.

III.

TÖRTÉNELEM Oszt

5.a

6.d

Tanuló neve Elek Alíz Fekete Szilárd Ihász István Kelemen Ádám Kis Dóra Illés Fruzsina Batíz Réka Keresztury Tamás Boldizsár Bernadett


Városi

„A szó elszáll, az írás megmarad” könyv- és könyvtárhasználati vetélkedő

I.

Városi történelem levelező vetélkedő

I. V. XII. XVII.


Nemzetközi


Nemzetközi

ANGOL NYELV Oszt.

Tanuló neve


Városi

29

4.a Hora Gábor Benkő Zsuzsa 6.d Kátai Réka Vastag Sámuel 7.a Nagy Benjamin Sándor Balázs Jónás Enikő 7.d

Kelemen Blanka

Tabán Teszt-túra Storytelling mesemondó Storytelling mesemondó Storytelling mesemondó

Tabán Teszt-túra Bábel Műfordító Bábel Műfordító

III. VI. V. IV. II. VIII. III. IV.

Országos tanulmányi

Sahin Alíz

Kéringer Eszter

Országos tanulmányi Shakespeare műfordító William Blake Szépkiejtési v. William Blake Szépkiejtési v. William Blake Szépkiejtési v. Bábel Műfordító

IV. I. VI.

Országos angol v.

VI.

Storytelling mesemondó

8.c Dietrich Paula Gunics Zsófia Gyömbér Dóra Scheau Bernadett Dudás Emőke Vastag Teodóra 8.d Gyeviki Anna

I. IV. VII. III. III. II.

Shakespeare műfordító

Réti Franciska Jónás Enikő Andó Judit 8.a

Milne szavalóverseny

Országos angol v. Oxford pályázat Oxford pályázat Oxford pályázat Oxford pályázat Oxford pályázat Tabán Teszt-túra

II. IX. Nyert Nyert Nyert Nyert Nyert

nyert nyert nyert nyert nyert

VII.

NÉMET NYELV Oszt.

Tanuló neve

7.b Horváth András Zsikai György 8.b Szalai Eszter Csala Tas

A verseny megnevezése Babel Szövegértési

Városi II. I. III. VI.


Nemzetközi

TERMÉSZETTUDOMÁNYOS TANTÁRGYAK Oszt

Tanuló neve

Somogyvári Kristóf Géczi Péter 6.a Hajnal Péter Pusztai Zénó Vida Ágnes 6.b Szécsi Péter Móricz Dániel 7.a Nagy Benjamin

A verseny megnevezése Jedlik Ányos Országos Fizika Verseny Curie

Környezetvédelmi Emlékverseny 4 levelezős forduló

Városi

Szintje, elért helyezés Megyei Országos III. III. III. IV. II. II. II. I. II.

Nemzetközi

30

Haskó Zsombor

7.b Horváth András

7.c Ménesi Tamás

Beretz Péter Komplex Környezetvédelmi Emlékverseny Keresd a megoldást Megyei fizika Frank János Városi Fizikav. Jedlik Ányos Országos Fizikaverseny Frank János Városi fizikaverseny Keresd a megoldást Megyei fizika Csizmazia Közhasznú Magánalapítvány

II. III. V. I. (területi) II. V. I.

Curie

7.d Veres Csilla

Andó Anna Andó Judit Gráma Izabella Tóth Noémi 8.a Andó Anna Andó Judit Gráma Izabella Tóth Noémi

8.b Gyulai Gábor

Gyömbér Dóra Vass Márton 8.c Vass Márton Lipták Ádám Gyömbér Dóra Horányi Nóra


I.

Beretz Péter Komplex Környezetvédelmi Emlékverseny

II. Elismerő oklevél, az első 20 közötti helyezésért

A Környezetvédel mi és Vízügyi Minisztérium által meghirdetett országos pályázat „Nézz körül a házunk táján” címmel

Beretz Péter Komplex Környezetvédelmi Emlékverseny Jedlik Ányos Országos Fizikaverseny Keresd a megoldást Megyei fizika Frank János Városi fizikaverseny Beretz Péter Komplex Környezetvédelmi Emlékverseny Frank János Városi fizikaverseny

II.

IV.

V. IV. IX. III. X.

Curie


Jedlik Ányos Országos Fizikaverseny

III. II. (területi)

31

Balogh Réka Király Kamilla 8.d Lengyel Liza Mag Beáta

A Környezetvédel mi és Vízügyi Minisztérium által meghirdetett országos pályázat „Nézz körül a házunk táján” címmel

Elismerő oklevél, az első 20 közötti helyezésért

TESTNEVELÉS, SPORT Oszt

Tanuló neve

Elek Alíz

Hoppenthaler Lilla

Liszkai Krisztina 5.a

A verseny megnevezése Diákolimpia úszás Atlétika /távolugrás Suli váltó Lovaglás

Lázár Bence

Labdarúgás

Fekete Szilárd

Kosárlabda Kenguru Kupa

Czakó Balázs

Labdarúgás

Visnyei Ádám Veszprémi Balázs

Kosárlabda Kosárlabda Diákolimpia / úszás Országos úszóverseny

Bába Alexander

I. II. közönségdíj

Utánpótlás Semi Contact Magyar Bajnokság Semi contact kickboksz küzdelem Nyílt nemzetközi kempo Bajnokság XI.Tököl Kupa Nemzetközi Kickboksz verseny Országos Kickboksz Diákolimpia döntő Nemzetközi Kick-boksz világkupa Gyorskorcsolya

Nemzetközi

VI.

/Tatabánya Csoportos formáció

Szemmári Ákos

5.c

Városi I.

Szintje, elért helyezés Megyei Országos IV. II.

I.

I.

I. I.

III. I. I.

II. III. I.

Olaszország I.

I.

I.

I.

I.

I. I. I.

VI. VI. III.

Spanyolország „Legjobb kapus” cím

II.

32

Kopilovic Annamária

Országos bajnokság Squash utánpótlás körverseny U.13.

Patyi András

Diákolimpia / úszás Diákolimpia / úszás Gyors 6x50 váltó Tavaszváró Hódmezővásárhel y Országos

6.a

Nemes Ágnes

III. IV. 1, 2, 3. helyezés III. I.

II. B kategória váltó Hát: III. Váltó :I.

200 hát:III. 200 gyors:II.

Hirös Kupa országos Kecskemét TYR – Toyota TMax Kupa

100 hát: III. 100m gyors: II. 200m hát: I.

Arena Trophy München

6.b Vida Ágnes

Deák Réka

200 m hát: VIII. 100 m hát: X.

Diákolimpia / úszás UP Kupa Tenisz Szentes Kupa Országos bajnokság Diákolimpia / úszás

I. II.

I. III.

I.

I.

Kézilabda

I.

I.

III. I. I.

Patyi Zoltán

Kick-boksz

I. III.

7.a Gyimóthy János

Nagy Benjamin Lengyel Lívia Háló Veronika Haskó Zsombor 7.b Kahr Kristóf

Kick-boksz Pepsitigers Kupa Geoview Kupa Tököl Kupa Röplabda Kosárlabda Fallabda utánpótlás körverseny U15 Birkózás

100 m gyorsúszá s: VII. III. II. Területi: II. III. II.

Világkupa 5. helyezés Világkupa 3. helyezés

III. III. II. IV. IV.

I.

I. 33

Diákolimpia Magyar Bajnokság

Monostori Eszter 7.c

I. I.

Görkorcsolya Tatabánya Budapest Szeged

II. II. I.

Diákolimpia Tatabánya Diákolimpia Jászberény Dudás Emese

7.d Kiss Dániel

Úszás

Nemzetközi Gross-Geran Németország : 11. helyezés 5. helyezés

I. II. 6x50 váltó: 6x50 váltó: I. I.

Fallabda körverseny Diákolimpia Fallabda csapatbajnokság

III. I. V. II. Ausztrian Squash Junior Djou U 15 11. helyezés

8.a

Streitmann Laura

Gyorsasági görkorcsolya Budapest Országos Bajnokság Szeged Lovaglás Dunaharaszti Lovaglás

I.

III. Váltó: I. II. IV. V.

Hódmezővásárhely

Bronner Bernadett

Andó Judit

Andó Anna

Úszás Röplabda Vívás / csapat Felnőtt Országos Vidékbajnokság / csapat Diákolimpia Újonc Országos Bajnokság / csapat Vívás / csapat Felnőtt Országos Vidékbajnokság / csapat

II. II. V. III.

III.

V. III.

34

Diákolimpia Újonc Országos Bajnokság / csapat

III.

35

ÉNEK-ZENE ZENEMŰVÉSZETI TANSZAK Időpont

11. 14. 11. 14. 11. 14.

Versenyek, versenyzők, helyszínek Publikáció Szolfézs bemutató óra Művészeti iskola Kreatív zenei foglalkozás minősítése iskolánkban Művészeti iskola Szolfézs bemutató óra minősítése iskolánkban Furulya bemutató óra

10. 26- Kórustábor 29. Tanulók felkészítése a Mikulás 12. és a karácsonyi 05. osztályünnepségekre

iskolánkban

Baks

iskolánkban

12. 21.

Karácsonyi hangverseny

Szegedi Dóm

12. 21.

Karácsonyi hangverseny

Szegedi Dóm

02. 01.

Surányi Lili 2.c

02. 01. 03. 05. 04. 25.

Mészáros Dóra 3.c Kortárs zenei találkozó (Szentes) Éneklő Ifjúsági Kórushangverseny

A versenyek eredményei

Ifjú zongoristák 13. Csongrád Megyei Találkozója

dicséret

Hódmezővásárhely

„A mese” című produkció

Jó minősítést kapott Arany diploma

Felkészítő tanár Diamant Ágnes szolfézs-kórus tanszak Csányi Zsuzsanna szolfézs-kórus tanszak Sipos Géza, Dobcsányi László, Pintér Attila furulya tanszak Siposné Csendes Éva, Csányi Zsuzsanna, Diamant Ágnes szolfézs-kórus tanszak Sipos Géza, Dobcsányi László, Pintér Attila furulya tanszak Sipos Géza, Dobcsányi László, Pintér Attila furulya tanszak Siposné Csendes Éva, Csányi Zsuzsanna, Diamant Ágnes szolfézs-kórus tanszak Nagy Ildikó zongora tanszak Oláh Piroska zongora tanszak Nagy Ildikó zongora tanszak Siposné Csendes Éva, Csányi Zsuzsanna, Diamant Ágnes szolfézs-kórus tanszak 36

04. 29.

A fizika terem névadó ünnepségének megnyitása

iskolánkban

05. 16.

Anyák napi műsorokon való közreműködés

iskolánkban

05. 20.

Dr. Túri Sándor 60. születésnapja

Gyermekklinika

05. 24.

A Bartók Kórus ősbemutató hangversenyének megnyitása

Alsóvárosi Templom

05. 24.

Ősbemutató – közreműködés a Bartók Kórus műsorában -

Alsóvárosi Templom

05. 30.

Tavaszi hangverseny

Ének-zene szaktanterem

06. 01.

Gálaműsor

Szegedi Nemzeti Színház

06. 01.

Gálaműsor


06. 01.

Gálaműsor


06. 03.

Pedagógusnapi szereplés a Városháza dísztermében

Szegedi Polgármesteri Hivatal

„A hangképzés tanítása az alsó tagozatban”

Újságcikk a Csengőszó folyóiratban

Siposné Csendes Éva, Csányi Zsuzsanna, Diamant Ágnes szolfézs-kórus tanszak Sipos Géza, Dobcsányi László, Pintér Attila furulya tanszak Siposné Csendes Éva, Csányi Zsuzsanna, Diamant Ágnes szolfézs-kórus tanszak Siposné Csendes Éva, Csányi Zsuzsanna, Diamant Ágnes szolfézs-kórus tanszak Sipos Géza, Dobcsányi László, Pintér Attila furulya tanszak Sipos Géza, Dobcsányi László, Pintér Attila furulya tanszak Sipos Géza, Dobcsányi László, Pintér Attila furulya tanszak Nagy Ildikó zongora tanszak Siposné Csendes Éva, Csányi Zsuzsanna, Diamant Ágnes szolfézs-kórus tanszak Siposné Csendes Éva, Csányi Zsuzsanna, Diamant Ágnes szolfézs-kórus tanszak Csányi Zsuzsanna szolfézskórus tanszak

37

RAJZ KÉPZŐMŰVÉSZETI TANSZAK Oszt

1.d 1.c 1.c 2.c 2.d 2.d 3.d 3.d 3.d 3.d 4.d 4.d 6.d 2.d 4.d 4.d 5.d Műv

3.d 3.d 3.d 3.d 3.d 1.d 5.d 1.d 2.d

Tanuló neve Farkas Petra Boruzs Eszter Arany Virág Tóth Anna Korognai Eszter Tóth Gréta Pató Alíz Eperke Fejes Janka Akócsi Flóra Kálló Sámuel Tóth Gréta Lázár Martin Gyeviki Hajnal Szarka-Kovács Roland Rácz Lídia Ács Anna Dányi Gábor Mesko Csongor Zawiasa Bernát Vereczkey Csaba Fejes Áron Farkas Fanni Tóth Vanessza Csonka Barnabás Szalma Johanna Fekete Réka Sved Angelina


Városi


„aranyecset”

Könyvtár és környezete Somogyi Könyvtár

„ezüstecset”

„különdíj”

Szegedi Múzeum „Fák, virágok,madarak” Szigetvár

I. I. különdíj különdíj

Tanár Szolnoki M. Pataj Klára Chabrecsek T. Chabrecsek T. Sejbenné Sejbenné Pataj Klára Pataj Klára Szolnoki M. Szolnoki M. Pataj Klára Pataj Klára Sejbenné Sejbenné Pataj Klára Pataj Klára Sejbenné Chabrecsek T. Pataj Klára Pataj Klára Pataj Klára Pataj Klára Pataj Klára Szolnoki M. Pataj Klára Szolnoki M. Szolnoki M. 38

7.d 1.d 1.c 1.b 2.d 2.d 2.d 2.c 3.d 3.d 4.d 5.d 6.d 6.d

Varga Réka Galac Petra Boruzs Eszter Újvári Fanni Sved Angelina Pál Janka Duska Zsolt Tóth Anna Szél Zsófia Elek Petra Lévai Daniella Elek Fanni Gyeviki Hajnal Veres Csilla

Oszt

Tanuló neve

1.c 2.c 2.a 4.c 4.c 6.c 6.c 5.b 3.d 3.d 3.d 5.b 8.c 2.c 2.a 6.d

Kis Csenge Tóth Anna Nyári Balázs Hora Gábor Kvanka Csongor Glasza Kitti Hora Jozefina Meskó Csaba Balla Ráhel Zawiasa Bernát Dombi Zita Szabó Tamara Függ Nóra Tóth Anna Nyári Balázs Szerencsés Szabolcs

Különdíj

„Lovak”

I. (iskolai) II. (iskolai) I. (iskolai) II. (iskolai) I. (iskolai) II. (iskolai) II. (iskolai) II. (iskolai) II. (iskolai) I. (iskolai) I. (iskolai) I. (iskolai) II. (iskolai) Szintje, elért helyezés Városi II. II. II. II. II. II. II. II. Különdíj Különdíj Különdíj Különdíj Különdíj

„Mátyás király udvarában jártam” Weöres Sándor

Szolnoki M. Megyei

Országos

VIII. V. I.

Pataj Klára Szolnoki M. Pataj Klára Sejbenné Szolnoki M. Sejbenné Szolnoki M. Chabrecsek T. Szolnoki M. Szolnoki M. Pataj Klára Szolnoki M. Pataj Klára Pataj Klára

Tanár Chabrecsek T. Chabrecsek T. Chabrecsek T. Chabrecsek T. Chabrecsek T. Chabrecsek T. Chabrecsek T. Chabrecsek T. Pataj Klára Pataj Klára Pataj Klára Chabrecsek T. Chabrecsek T. Chabrecsek T. Chabrecsek T. Pataj Klára 39

7.d 3.d 3.d 4.d 5.b 3.d 7.d 3.d 3.d 3.d 6.d 6.d 4.d 4.d 5.d 5.d 6.d 3.d 3.d 3.d 4.d 3.d 3.d

Kókai petra Kriveczky Villő Farkas Fanni Horváth Bereniké Eördegh Hanga Zawiasa Bernát Pataki Flóra Karancsi Péter Fejes Máté Szundy Gréta Gyeviki Hajnal Szalai Balázs Bokor Kata Horváth Bereniké Szalma Johanna Szalma Johanna Benkő Zsuzsa Mikházi Mónika Sóti Mirella Balla Ráhel Bánvölgyi Máté Pató Alíz Eperje Mikházi Mónika

gyermekköri költészete versillusztráció

Csendéletfestő verseny Szegedi Múzeum Közlekedés gyermekszemmel

I. II. II. II. II. III. III. II. I. II. I. I. I. I.

„Mézédes napok” Budapest II.

különdíj

Pataj Klára Pataj Klára Pataj Klára Sejbenné Chabrecsek T. Pataj Klára Pataj Klára Szolnoki M. Pataj Klára Pataj Klára Pataj Klára Pataj Klára Sejbenné Sejbenné Pataj Klára Pataj Klára Pataj Klára Pataj Klára Pataj Klára Pataj Klára Sejbenné Pataj Klára Pataj Klára

40

MŰVÉSZETI ISKOLA TÁNCMŰVÉSZETI ÁG Versenyek és helyszíneik, résztvevők VADÓCOK csoport

Moderntánc Fesztivál Szeged

TÁLTOS csoport

XVII. Országos Junior Táncművészeti Fesztivál

A versenyek szintjei Városi

Megyei

Országo s

Elért helyezés I. helyezés (társastánc kategória, középiskolás korosztály)

X

X

I. helyezés (társastánc kategória) II. helyezés (társastánc kategória)

FÜLES csoport

XVII. Országos Gyermek Táncművészeti Fesztivál

X

I. helyezés (társastánc kategória) III. helyezés (társastánc kategória)

KABÓCÁK csoport

XVII. Országos Gyermek Táncművészeti Fesztivál

X

II. helyezés (társastánc kategória)

FICÁNKA csoport

IV. Zempléni Országos Minősítő Fesztivál és Koreográfus Verseny

X

Minősítő: 2 db „Ezüst” minősítés Koreográfus verseny: „Nívó I.” díj

TÁLTOS csoport


X

Minősítő: „Ezüst” minősítés Koreográfus verseny: „Nívó II.” díj

VADÓCOK csoport


X

Minősítő: 2 db „Ezüst” minősítés Koreográfus verseny: „Nívó II.” díj

41

BESZÁMOLÓ AZ SZTE JGYPK GYAKORLÓ ÁLTALÁNOS ISKOLÁJA, ALAPFOKÚ M

Recommend Documents