BESZÁMOLÓ A TÜNDÉRKERT KELETI ÓVODA 2014 – 2015 NEVELÉSI ÉV MUNKÁJÁRÓL
Készítette: Ács Sándorné intézményvezető Nyíregyháza, 2015. augusztus 31.
I. Pedagógiai munka A 2014 - 2015 nevelési évben munkánkat a következő dokumentumok határozták meg − Az érvényben lévő Nemzeti Köznevelési Törvény és a hozzá kapcsolódó rendelkezések. − Alapprogram − Pedagógiai programunk − Munkaterv − Az óvodai belső szabályzatok előírásai (SzMSz, Házirend) − Partnerközpontú működés követelményeiből adódó feladatok Pedagógiai munkánk alapját az alábbi kulcspontok képezték, melyek a mindennapokban valósultak meg. − Nevelésközpontúság − Differenciált fejlesztés − A játék kiemelt szerepe − A gyermek testi – lelki szükségleteinek maximális figyelembe vétele. − Az életkori sajátosságokhoz, egyénhez igazodó fejlődés – fejlesztés elősegítése − Minőségi munkavégzés Nevelőmunkánkban a Komplex Prevenciós és a Tevékenységközpontú Óvodai Programot alkalmaztuk. Komplex Prevenciós Óvodai Programot • Tündérkert Keleti Óvoda Székhelyintézménye • Tündérkert Keleti Óvoda Ligeti Tagóvodája • Tündérkert Keleti Óvoda Százszorszép Tagóvodája • Tündérkert Keleti Óvoda Kikelet Tagóvodája • Tündérkert Keleti Óvoda Koszorú úti Telephely Tevékenységközpontú Óvodai Programot: • Tündérkert Keleti Óvoda Margaréta Tagóvodája • Tündérkert Keleti Óvoda Nefelejcs Tagóvodája • Tündérkert Keleti Óvoda Élet úti Telephely Óvodáinkban gyermekközpontú, szeretetteljes, családias légkört alakítottunk ki, melyben a gyermekeket egyéni képességeik szerint neveltük, fejlesztettük. Hangsúlyoztuk a gyermekek testi – lelki gondozását, érzelmi biztonság megteremtését, és a szocializáció minél teljesebb kibontakoztatását családi neveléssel együtt. II. Helyzetelemzés Nyíregyháza Megyei Jogú Város Közgyűlésének 113/2011. (VI.30.) számú határozata alapján, a Tündérkert Keleti Óvoda 5 tagóvodával és 2 telephellyel működött. Intézményeinkben: - 42 csoportban 1158 gyermeket neveltünk - a férőhelyek száma 1050 fő - a maximálisan felvehető gyermekek száma 1260 fő 2
1. Gyermeklétszám alakulása Gyermek csoport Óvoda
Tündérkert Keleti székhely
9
Korcsoport szerinti megosztás
2 kiscs. 2középső cs. 4 nagycs. 1 vegyes cs.
Az összes gyermekből
Kjt szerinti max. létszám
2015. 05.31-i gyermek létszám
HH
HHH
SNI
Roma származású gyermekek száma
225
267
2
0
2
2
200
223
3
11
0
10
Kikelet Tagintézmény
8
Ligeti Tagintézmény
4
4 vegyes cs.
100
119
2
0
0
2
Margaréta Tagintézmény
8
8 vegyes cs.
200
232
8
6
2
22
Nefelejcs Tagintézmény
3
3 vegyes cs.
75
77
6
3
0
0
6
1 kis cs. 1 nagy cs. 1 kis-középső cs. 1 középső-nagy cs. 2 vegyes cs.
150
148
10
1
2
16
Élet úti telephely
2
2 vegyes cs.
50
54
0
0
0
0
Koszorú úti telephely
2
2 vegyes cs.
50
38
29
26
1
38
42
3 kiscs. 1 kis-középső cs. 2 középső cs. 1 középső – nagy cs. 5 nagycs. 30 vegyes cs.
1050
1158
60
47
7
90
Százszorszép Tagintézmény
Összesen
8 vegyes cs.
3
Kimutatás 2014/2015. évi beiskolázásról Intézmény megnevezés
Tündérkert Keleti Óvoda Székhely Tündérkert Keleti Óvoda Kikelet Tagintézmény Tündérkert Keleti Óvoda Ligeti Tagintézmény Tündérkert Keleti Óvoda Margaréta Tagintézmény Tündérkert Keleti Óvoda Nefelejcs Tagintézmény Tündérkert Keleti Óvoda Százszorszép Tagintézmény Tündérkert Keleti Óvoda Koszorú úti Telephely Tündérkert Keleti Óvoda Élet úti Telephely Összesen:
Tanköteles korú gyermekek száma
Iskolába beiratkozott gyermekek száma
Óvodában maradt tanköteles korú gyermekek száma
Önkormányzati fenntartású iskolába jelentkezett gyermekek száma
Nem önkormányzatú fenntartású iskolába jelentkezett gyermekek száma
104
68
36
53
15
96
57
39
49
8
33
27
6
14
13
105
71
34
66
5
29
18
11
15
3
58
39
19
32
7
15
13
2
13
0
21
16
5
13
3
461
309
152
255
54
2. Személyi feltételek
27
13
4 2
0.875 0,5
0,5
0,5
21,5
6,5
6,5
16 8 1 1
6 3 1
12 6 2
1
0,875 0,5
27
11,5
Összes
Koszorú úti Telephely
1
Élet úti Telephely
1
4 2
Százszorszép Tagintézmény
8 4
Nefelejcs Tagintézmény
1 33
16 8 2
Margaréta Tagintézmény
19 9 1 2 1
Ligeti Tagintézmény
Óvoda Pedagógus Dajka Pedagógiai asszisztens Óvoda titkár Karbantartó Konyhai kisegítő Pszichológus Összes
Kikelet Tagintézmény
Székhelyintézmény
A 8 épületben 146 alkalmazott látta el a működtetéssel és a nevelőmunkával kapcsolatos feladatokat. • A székhelyintézmény, tagintézmények és a telephelyek álláshelyei.
85 42 7 3 5 3 1 146
Az óvoda alkalmazotti közössége a folyamatosan emelkedő társadalmi elvárásoknak, igényeknek igyekezett megfelelni. Valamennyi dolgozó a Törvényben előírt képesítéssel rendelkezik. A 85 óvodapedagógus közül 68 fő felsőfokú, 17 fő főiskolai végzettségű, 53-an szakvizsgával rendelkeznek. A 2014/2015.ös nevelési évben 6 fő óvodapedagógus vett részt az Oktatási Hivatal minősítő eljárásán, valamennyien sikeres vizsgát tettek. A nevelőmunkát 42 fő dajka segítette, valamennyien rendelkeznek dajkai képesítéssel vagy érettségivel. A teljes alkalmazotti közösségre jellemző a jobb munkára való törekvés, a pedagógiai innováció, melynek megteremtettük a feltételeit. Elsősorban azzal, hogy biztosítottuk a szakmai megújulást, a módszertani kultúra fejlődését. A továbbképzéseken való részvétel friss szakmai látásmódot, kompetenciakészséget vitt a nevelőtestület gondolkodásába. 3. Tárgyi, infrastrukturális feltételrendszer • Óvodáink épülete, udvara, kertje, berendezése oly módon van kialakítva, hogy az jól szolgálja a 3-7 éves korú gyermekek biztonságát, kényelmét, megfelel testméretüknek. • A csoportszobák tágasak, világosak, gazdag játékeszközök, mozgásfejlesztő játékok biztosítják a gyermekek gondtalan játékörömét és mozgásigényük kielégítését. • Az épületeket tágas, parkos, fás-bokros, virágos udvar veszi körül. • Óvodáink eszköz ellátottsága jónak mondható. Folyamatos karbantartással, felújítással igyekszünk szinten tartani és bővíteni eszközeinket. 5
Székhelyintézmény
Költségvetésből PVC csere a Mókus, Pillangó gyermekcsoportokban.
Szülői támogatás Alapítványi bevétel Pályázatok
Önkormányzati támogatás
Homokozók feltöltése.
„A” épületrész tetőhéjazat cseréje.
Virágosítás.
„B” épületrészben a II. ütemben tervezett meglévő fa állmennyezetének cseréje nem éghető gipszkartonra.
Fejlesztő játékok vásárlása. Udvari játékok felújítása. Gyermekszínpad készítése Adó 1%
Kikelet Tagintézmény Költségvetésből Szekrényajtók cseréje a csoportszobákban.
Szülői támogatás Alapítványi bevétel Pályázatok
Fejlesztő játékok beszerzése
Homokozók felújítása
Csoportszobák gyermek ülőgarnitúrájának áthúzása
Füvesítés
Homokozók feltöltése
Önkormányzati támogatás Korszerű műanyagfektetők beszerzése.
Virágosítás
Ligeti Tagintézmény Költségvetésből 1db. Laptop vásárlása
Szülői támogatás Alapítványi bevétel Pályázatok Kesztyűbábok, társasjátékok
Szoftball és fittbal labdák, futó bicikli, udvari trambulin beszerzése
Szőnyegek, szekrények, babaszobai kanapék áthúzása,
6
Önkormányzati támogatás Padok – udvari fajátékok felújjítása
Margaréta Tagintézmény Költségvetésből Drapéria, függönykészítés a Csiga csoportban. Csatorna elkészítése a Katica csoportban
Szülői támogatás Alapítványi bevétel Pályázatok Csoportszobai játékok, tevékenységek során alkalmazott szemléltető eszközök beszerzése minden csoportban.
Önkormányzati támogatás Személyi számítógép beállítása a nevelőiben.
Kétállásos csúszda és mászóka kialakítása a Süni csoportban. Játéktároló készítése a Tulipán, Napsugár csoport udvarán. Az udvar beépített játékeszközeinek javítása, festése szülői támogatással
Nefelejcs Tagintézmény Költségvetésből Tehetséggondozó foglalkozásokhoz az eszközök, kellékek biztosítása
Szülői támogatás Alapítványi bevétel Pályázatok Ünnepi kellékek, drámajáték eszközei, a környezetvédelmi program megvalósításának támogatása Az adó 1%-ból a csoportszobák ablakaira reluxa készíttetése Javítások, karbantartás
7
Önkormányzati támogatás egy gyermekmosdó és öltöző teljes felújítása, felnőtt öltöző felújítása, teljes nyílászáró cseréje, esővíz elvezetés javítása, kerítés cseréje
Százszorszép Tagintézmény Költségvetésből Javítások, zár csere Védőruha vásárlása 2db gyorsfűtő készülék beszerzése Óvodakörüli kerítés magasítása Udvari-játékok karbantartása
Szülői támogatás Alapítványi bevétel Pályázatok
Önkormányzati támogatás
Fejlesztő játékok vásárlása Zenei MP3 lejátszó, adathordozók beszerzése Virágosítás, Szakmai napok támogatása Rendezvényekhez eszközök biztosítása Mozgáskotta fejlesztő játék beszerzése Tehetséggondozó foglalkozásokhoz az eszközök, kellékek biztosítása Játékkészlet bővítése Fektető szekrények készítése (Katica csoport)
Élet úti Telephely Költségvetésből
Szülői támogatás Alapítványi bevétel Pályázatok
Önkormányzati támogatás
Lego alpítványának támogatásával
Konyhai mennyezet gipszkartonozása,
fali és járó burkolat cseréje.
festése.
Udvari játékok felújítása, kerti virágtartók barkácsolása.
Számítástechnikai eszközök fejlesztése, internet megosztó telepítése.
Rendezvényeink eszközeihez hozzájárulás, mini-hifi készülék adományozás, Adó egy százalékának felajánlása
Koszorú úti Telephely Költségvetésből
Szülői támogatás Alapítványi bevétel Pályázatok Környezetvédelmi pályázat Karácsonyi pályázat „Együtt a gyerekekért” Alapítvány támogatásával homokozó és lengőhíd telepítése „Add a kezed” Közhasznú Egyesület támogatása
8
Önkormányzati támogatás Szőlőskerti napok támogatása
III. Nevelőmunka és a szakmai munkaközösségek eredményei 1. Kiemelt feladat értékelése
„Kooperatív tanulás megvalósítása az óvodai nevelésben”
Nevelőtestületi értekezlet keretében – szakember segítségével ( Márton Sára) - ismerkedtünk a kooperatív tanulás módszereinek alkalmazási lehetőségeivel. Az előadás a kooperatív tanulás és módszereinek elméleti oldalú megközelítése mellett rávilágított az alkalmazási lehetőségekre is.
Gyakorlati példákon keresztül megtanultuk, hogy a kooperatív tanulás
együttműködő tanulást jelent, ahol az ismeretek elsajátítása alkotó módon és nem befogadó módon zajlik. Egyenlő esélyt biztosít a hátrányos helyzetű és a lassabban haladó gyermekeknek is a játékban, a különféle tevékenységekben való részvételre. Toleranciára, elfogadásra és egymás segítésére nevel. A kooperatív tanulás módszerével olyan elengedhetetlen képességek fejleszthetők, mint az empátia, a figyelem, önzetlen segítés, kommunikáció, szervezőkészség, tolerancia. A kooperatív tanulás feltétele az óvodában a nyitott, elfogadó, toleráns pedagógiai attitűd.
Folyamatosan összegyűjtöttük a kooperatív játékokat, melyből játékgyűjteményt készítettünk.
Bemutató foglalkozások, hospitálások alkalmával a kooperatív technikák alkalmazásának lehetőségeit figyelhettük meg a jó gyakorlatokat beépítettük mindennapi munkánkban.
A kooperatív technikák alkalmazásának eredményei:
A kommunikáció mértéke nőtt.
Erősödött a szocializációs készség.
Elősegítette a gyermekek szociális kompetencinak fejlesztését, az akaraterő, a kitartás megerősítését, hogy a vállalt illetve megkezdett tevékenységet be is fejezzék.
Nagyban segítette a problémamegoldó képesség, a konfliktuskezelés, a szabálytudat, az együttműködő készség, a felelősségvállalás, illetve döntési képesség fejlesztését.
Célzottan szolgálta, a beszéd, szövegértés kompetencia terület erősítését, a szókincs bővítését, a választékos nyelvhasználatot.
A matematikai kompetencia területen segítette, a kognitív képességek szándékos figyelem, vizuális, és verbális memória fejlesztését, a környezettudatos magatartás, és a döntési képesség megalapozását.
Valamennyi észlelési terület, látás, hallás, tapintás, mozgás segítségével, fejlődött a hallott és látott információk összekapcsolásának képessége. 9
2. Szakmai munkaközösségek eredményei Óvodaközi munkaközösség „Újszerű módszerek, lehetőségek keresése a mozgásfejlesztésben” -
Az Óvodaközi munkaközösség harmadik éve működött a Székhelyintézmény a Tagintézmények és a Telephelyek szakmai munkájának segítése, fejlesztése, összehangolása céljából.
-
A munkaközösség tagjai voltak a Székhelyintézményből az intézményvezető, a munkaközösség vezető és 2 fő óvodapedagógus. A Tagintézményekből 2-2 fő óvodapedagógusa, a Telephelyekből 1-1 fő óvodapedagógus.
Ebben a nevelési évben a munkaközösség célja volt: Újszerű módszerek, lehetőségek keresése az óvodáskorú gyermekek mozgásfejlesztésére, - a mindennapos testnevelés, a testnevelés foglalkozás, a szabad mozgás, a finommozgás és grafomotorika – területén. - A mozgástevékenységek keretében a kognitív, pszichikus, szociális és speciális kompetenciák fejlődésének komplex módón történő segítése A munkaközösség feladata volt:- A rendszeres korszerű, változatos, szervezett és spontán mozgásos tevékenységek szervezése a gyermekek egészséges testi – lelki fejlődésének biztosítása, izom és csont rendszerének harmonikus fejlesztése, szervezetük biológiai egyensúlyának fenntartása, a koordinált, összerendezett mozgásfejlesztése - A mozgás objektív feltételeinek megteremtése a mindennapok folyamán,- a hely, az idő optimális mozgásigény kielégítésére szolgáló változatos mozgásfejlesztő eszközök, kéziszerek, egyéni ötletek és saját készítésű eszközök használata a kondicionális és koordinációs képességek fejlesztésére az egyéni életkori sajátosságok figyelembe vételével - Az alapvető mozgásformákkal kapcsolatos készségek, képességek kialakítása az óvodai nevelésben, kiemelten a testnevelés foglalkozások, a mindennapos testnevelés, a szervezett és spontán, csoportszobai és udvari mozgásos lehetőségek optimális kihasználása által. - A mozgásfejlesztés korszerű, újszerű megvalósíthatóságának tartalmi, formai, szervezési, tervezési lehetőséginek elemzése, a gyermekek motiváltabbá tétele a mozgásos tevékenységekben, a mozgás megszerettetése. - A mozgás fejlődés és fejlesztés összhangjának megteremtése, az egyéni fejlettséghez igazodó differenciált fejlesztés gyakorlatban történő megvalósítása, a differenciálás módszereinek, eljárásainak, eszközeinek megismerése 10
- A mozgásfejlesztésben az optimális terhelés mértékének, az egyéni teljesítőképesség ismeretében való meghatározása - Az udvar nyújtotta, rendszeres komplex mozgásfejlesztési lehetőségek kihasználása a gyermekek egészséges fejlődése érdekében - A finommotorika, mint a mozgás legkifinomultabb fajtája, fejlesztése, újszerű módszerek, játékok, eszközök segítségével, a gyermek saját egyéni érettségi szintjéhez igazodva. - Finommotorika, grafomotorika fejlesztés, a kéz és az ujjak finommozgásának, az írás mozgáskoordinációjának fejlesztése a csoportban komplex módón - Gyakorlati bemutatók szervezése az adott területen, az újszerű módszerek, eszközök felhasználásával a mozgások megszerettetésére - Játékgyűjtemény készítése: - a finommotorika fejlesztés újszerű módszereinek, eszközeinek, játékainak összegyűjtése a mindennapi nevelő munka segítésére. - Az óvodapedagógusok módszertani kultúrájának továbbfejlesztése, bővítése, szakmai innovációra, önképzésre ösztönzés A 2014/15- es nevelési év folyamán 5 munkaközösségi foglalkozást szerveztünk. A munkaközösségi foglalkozásokon az adott tevékenységhez kapcsolódóan gyakorlati bemutatót és elméleti beszámolót tartottunk, a szakmai fejlődés, megújulás elősegítésére. Az elméleti beszámolók felelevenítették a tevékenységekhez kapcsolódó elméleti, módszertani tudást, valamint tartalmazták az újszerű módszereket, lehetőségeket a gyermekek kíváncsiságának, érdeklődésének felkeltésére, fenntartására, a sokoldalú megtapasztalás biztosítására. A Gyakorlati bemutatók segítséget nyújtottak a cselekvéses megtapasztaláson alapuló ismeretszerzésre fejlesztésre, az újszerű módszerek alkalmazásával. Az első Óvodaközi munkaközösségi foglalkozást a Tündérkert Keleti Óvoda Ligeti Tagintézményében tartottuk. Feladata volt: - A mozgás fejlesztés elméleti ismereteinek felelevenítése, kiemelten a szabad mozgások – csoportszobai, udvari – a testnevelés foglalkozás, a mindennapos testnevelés és a finommotorika fejlesztés területén - Az óvodapedagógusok módszertani kultúrájának továbbfejlesztése, bővítése, innováció a mozgásfejlesztésben - A MOZGÁSKOTTA - módszer gyakorlati alkalmazásának kipróbálása az óvodapedagógusok körében. Előadó: Lugosi Mónika testnevelő tanár volt. 11
- A Mozgáskotta módszer személyes kipróbálása megtapasztalása, a feladatok végzése, az eszközök kipróbálása hozzájárult módszertani kultúránk bővítéséhez, a tudatosabb tervezéshez, a differenciált, egyéni fejlettséghez mért, követelményekhez, értékeléshez.
A második Munkaközösségi foglalkozást a Tündérkert Keleti Óvoda Margaréta Tagintézményében tartottuk. Feladata volt: Mindennapos testnevelés tevékenység szervezése – Gyakorlati bemutató - A szervezet tevékenység felépítése, a rendszeres mozgás megszerettetése, az alapvető mozgásformákkal kapcsolatos készségek gyakorlása, a motoros képességek fejlesztésére - A mindennapi frissítő mozgás megszerettetése, 10-20 perces időtartamban a tevékenységek közötti átmenetek biztosítása, a mozgás igény kielégítése, a kognitív, személyes és szociális kompetenciák fejlesztése - A mindennapos testnevelés objektív feltételeinek – hely, idő eszközök – megteremtése a csoport életkorának, a gyermekek egyéni fejlettségégének, a helyi sajátosságoknak, az évszaknak, az időjárásnak megfelelő szinten - Mozgásos játékok gyakorlatok szervezése, melyek kapcsolódnak a testnevelés foglalkozások anyagához hozzájárulnak az egészség megszilárdításához, a rendszeres mozgásigény szokásának kialakulásához -
Gyakorlati bemutatót tartott: Sujszterics Istvánné óvodapedagógus a pillangó vegyes
csoportban - Az elméleti beszámolót: Patóné Ákosi Judit a Százszorszép tagintézmény óvodapedagógusa tartotta „A szomatikus prevenció és korrekció megoldását szolgáló gyakorlatok szervezése, a leggyakoribb tartáshibák és mozgási rendellenességek javításának lehetőségei a mindennapos testnevelés során” témában.
A harmadik Munkaközösségi foglalkozást a Tündérkert Keleti Óvoda Ligeti Tagintézményében tartottunk. Feladata volt: Testnevelés foglalkozás szervezése a MOZGÁSKOTTA – újszerű módszer alkalmazásával - Szervezett mozgás tanítás, az alapvető mozgásformákkal kapcsolatos készségek, képességek alakítása, gyakorlása - Az újszerű módszerrel, eszközökkel a gyermekek érdeklődésének felkeltése és fenntartása a mozgásos feladatok pontos végzése során 12
- A mozgásban rejlő lehetőségek, a testi, értelmi és szociális képességek, a a testi értelmi és szociális képességek kiaknázása. - A mozgásfejlesztő eszközök kézi szerek pontos használata a kondicionálás és koordinációs képességek fejlesztése Gyakorlati bemutatót és elméleti beszámolót tartott Jurisik Mihályné tagintézmény vezető a Ligeti óvoda óvodapedagógusa - Az újszerű eszközökkel és módszerekkel szervezett testnevelés foglalkozás végig fenntartotta a gyermekek érdeklődését, igazi örömforrást jelentett mely hozzájárul a mozgáshoz való pozitív viszony alakulásához.
A negyedik Munkaközösségi foglalkozást a Tündérkert Keleti Óvoda Székhelyintézményében tartottuk. Feladata volt: Mozgás fejlesztés a szabadjátékban, a csoportszobában, és az udvaron. - A csoportszoba és az udvar nyújtotta komplex mozgásfejlesztési lehetőségek kihasználása a gyermekek egészséges fejlődése érdekében - A mozgás objektív feltételeinek megteremtése a mindennapok folyamán, az optimális mozgásigény kielégítésére szolgáló eszközök biztosítása, alapvető szokások, szabályok tanítása, betartása - A változatos mozgásszerek, kéziszerek használatával a kondicionálás és koordinációs képességek fejlesztése - Gyakorlati bemutatót tartott Horvát Judit a székhelyintézmény óvodapedagógusa, az őzike ismétlő nagycsoportban - Az elméleti beszámolót Vályogosné Váradi Zsuzsanna a Kikelet tagintézmény óvodapedagógusa tartotta „Mozgás fejlesztés a szabadjátékban” témában.
Az ötödik Munkaközösségi foglalkozást a Tündérkert Keleti Óvoda Élet úti Telephelyén tartottuk. Feladata volt: Finommotoros fejlesztés a szabadjátékban – Gyakorlati bemutató - Változatos, élményszerű lehetőségek, tevékenységek biztosítása a finommotorika, a kéz finommotoros mozgásának fejlesztésére, a kézfej és az ujjak izmainak edzésére, az ujjmozgások koordinálására, az életkornak, az egyéni fejlettségnek megfelelő szinten - Gyakorlati bemutatót tartott Jámborné Fedor Krisztina telephelyvezető az Élet úti telephely óvodapedagógusa, vegyes csoportban
13
-Az elméleti beszámolót Molnár Imréné munkaközösség vezető, a Székhelyintézmény óvodapedagógusa tartotta „A kézügyesség, finommozgás koordináció és a grafomotorika fejlesztéséről” témában A három éve működő Óvodaközi munkaközösség nagymértékben hozzájárult az intézményegységhez tartozó óvodák óvodapedagógusainak szakmai fejlődéséhez, együttgondolkodó, együtt működő közösségé szerveződéséhez. Székhelyintézmény és Koszorú úti Telephely
„Tehetségazonosítás- tehetséggondozás az óvodai nevelés keretein belül” szakmai munkaközösség Első foglalkozás: Nagy Adrienn pszichológus szakmai előadása a tehetséggondozás, a tehetségazonosítás alapfogalmairól. A nevelési év elején szakmai munkánk elméleti megalapozásául pszichológust hívtunk meg előadásra a tehetségazonosításról, tehetséggondozásról, hogy a csoportokban tervezett munka elméleti és módszertani síkon megalapozásra kerüljön. Az előadás PPT vetítés és beszámoló formájában zajlott, lezárásként kerekasztal beszélgetéssel. Második foglalkozás: Hovánszki Jánosné, a Debreceni Egyetem tanszékvezető tanára interaktív munkadélutánt tartott óvodapedagógusainknak. Előadás és gyakorlati bemutató keretében ismertetett meg bennünket a kiemelkedő zenei tehetség megnyilvánulásokról, az egyéni bánásmód sajátosságairól, valamint arról, hogy melyek azok a különleges, magas színvonalú játékok, amelyek előrébb viszik a kiemelkedő zenei tulajdonságokkal rendelkező gyermekeket. Harmadik foglalkozás: Gyakorlati tehetséggondozó foglalkozás megtekintése módszertani szempontból néptánc énekes játék témakörben. Azoknak a személyiségi jegyeknek a megfigyelése, amelyek pozitív megnyilvánulásokra késztetik az azonos érdeklődésű gyermekeket. A gyakorlati foglalkozás kiváló példa volt a differenciált feladatadás és az egyéni bánásmód megvalósítására. Negyedik foglalkozás: Tapasztalatcsere a munkaközösségi tagok és az Egységes Pedagógiai Szakszolgálat Tehetséggondozó összekötőjével. Kerekasztal beszélgetés egymás munkájáról, milyen szinten van az óvodai tehetséggondozás, tehetségazonosítás. Hogyan tudnánk összehangoltan együttdolgozni a tehetséggondozás területén is. Milyen segítséget várnának el az intézmények ezen a területen a Szakszolgálat munkatársaitól, pszichológus szakemberektől. Megállapodás a további tapasztalatcserékről, segítségnyújtásról. 14
„Környezetvédelmi Munkaközösség- A projekt módszer alkalmazásával” Első
foglalkozás:
Alakuló
foglalkozásunkon
elméleti
ismereteket
kaphattak
az
óvodapedagógusok a projekt módszerről. Megbeszéltük a jeles zöld napokat, és a projektek elkészítésének beosztását, a tervkészítés folyamatát, illetve a beszámolók időpontját. Második foglalkozás: Takarítási Világnap projekt, Állatok Világnapja projekt, Földünkért Világnap projekt megismerése. Harmadik foglalkozás: Víz világnapja projekt, Meteorológiai Világnap projekt megismerése. Negyedik foglalkozás: A Föld napja projekt, Madarak, Fák napja projekt, Környezetvédelmi Világnap projekt megismerése. Tartalmas, színvonalas projektek születtek, melyek különös hatékonysággal inspirálják azt, hogy a különböző fejlődési sajátosságokkal rendelkező gyermekek, sajátosságaiknak megfelelően önmagukhoz képest fejlődni tudjanak. Megtalálható bennük a konstruktív életvezetésre nevelés. A projektek az alábbi értékes tulajdonságok fejlesztését segítik: problémaérzékenység, nyitottság, kíváncsiság, sikerorientáltság, döntőképesség az egyes problémák felfedezése, és az ahhoz való hozzáállás, amelyek nélkülözhetetlen elemként működnek. Ötödik foglalkozás: E-misszió Egyesület képviselőjének előadása. Tartalmas előadás keretében ismerkedhettek meg az óvodapedagógusok, a fenntarthatóságról, ökológiai lábnyomunkról. A fenntartható fejlődés a társadalmi haladás - méltányos életkörülmények, szociális jólét - elérése, megtartása érdekében a gazdasági fejlődés biztosítását és a környezeti feltételek megőrzését jelenti. A méltányos életkörülmények, a megfelelő életminőség, jólét biztosítását kifejező célkitűzés mindenkire - a jövő nemzedékekre is vonatkozik. A fenntartható fejlődés tehát elismeri és céljának tekinti az egymást követő nemzedékek megfelelő életminőséghez való egyenlő jogának biztosítását, s az ezzel összefüggésben álló kötelességek teljesítését. Hatodik foglalkozás: „Életet a környezetnek, életet az embernek!”című gyakorlati bemutató. A parlagfű, mint veszélyes és allergén növény. A parlagfű a környezetre és egészségre ártalmas tényezőinek megismertetése, a védekezés lehetőségei, amelynek elsődleges eszköze a megelőzés, az óvodások felkészítése a majdani környezettudatos magatartás kialakítására.
15
Családi délután szervezése, „Célkeresztben a parlagfű” címmel. Egy közös délutánt szerveztünk a szülőknek és gyermekeiknek, mely az egészség megőrzésével kapcsolatos információkat tartalmazta. Négy játékponton vettek részt, ahol mosolygós arcokat gyűjthettek. Aki összegyűjtötte mind a négyet, elfogyaszthatott egy finom gyógyteát a teapavilonban. Biztosítottuk a jó hangulatot, az együttműködést, bővültek ismereteik, pozitív irányban alakultak attitűdjeik a témában. Kikelet Tagintézmény „Zenei képességfejlesztés, zenei önkifejezés” szakmai munkaközösség Munkaközösségünk kiemelt célja volt a gyermekek ének-zenei fejlesztése a mindennapi tevékenységek során. A közös énekes játék örömével a gyermekek zenei hallásának, ritmusérzékének, éneklési készségének, harmonikus, szép mozgásának fejlődése, a zenei anyanyelv megalapozása. Első foglalkozás elméleti foglalkozás volt, mely az óvodapedagógusok módszertani kultúrájának fejlesztését célozta meg. A zenei nevelés módszertani ismereteinek felelevenítésén túl a zenei képességek, valamint a tanulási képességek fejlesztésének kapcsolatát, kölcsönös megvalósíthatóságát vizsgáltuk. A ppt-s bemutató biztosította, az elmélet fotókkal történő alátámasztását. A munkaközösség tagjai aktívan kapcsolódtak be kérdéseikkel, tapasztalataik megosztásával. Második foglalkozás gyakorlati foglalkozás volt. Saját készítésű zenei képességek fejlesztését célzó eszközöket gyűjtöttünk. A munkaközösségi tagok olyan játékos zenei képességet fejlesztő eszközöket hoztak el és mutattak be, melyeket már eredményesen alkalmaznak a zenei nevelés során, vagy a foglalkozás feladataként búvárkodva készítettek el, mert jól hasznosíthatónak találták. Az eszközök használatának módját, szabályát, a célzott fejlesztési területeket megismerve több játékot közösen a gyakorlatban is kipróbáltunk. Harmadik foglalkozás gyakorlati bemutató foglalkozás volt. A nap feladata az elméleti ismeretek, valamint az előző foglalkozáson összegyűjtött eszközök, újszerű módszerek gyakorlati alkalmazhatóságának bemutatása volt. Kiemelt szerepet kapott az érzelmi nevelés, a zenei önkifejezés mozdulatokban, énekben. A foglalkozás mesei keretbe ágyazva változatos cselekedtetéssel biztosította a folyamatos motivációt, aktivitást. Differenciált feladatadással minden gyermek képességének megfelelő tevékenységbe kapcsolódhatott be. A munkaközösségi tagok hasznos tapasztalatokat szerezhettek a bemutató során. 16
„ Környezettudatos nevelés a vizuális tevékenységek által” szakmai munkaközösség A munkaközösség célja volt a rajzolás, festés, mintázás, kézimunka tevékenységek tartalmának és témájának bővítése a környezettudatos szemlélet előtérbe helyezésével. Feladatai a vizuális nevelés területen, környezettudatos magatartásra nevelés megjelenítése, környezettudatos magatartásra nevelés elméleti ismereteinek felelevenítése,ötletbörze újrahasznosítható természetes anyagok felhasználásáról. Környezettudatos magatartás a gyakorlatban, a rajzolás, festés, mintázás, kézimunka területén. Az elméleti beszámoló előkészítette a bemutató foglalkozásokat a környezettudatos magatartásra nevelés, elméleti ismereteinek felelevenítésével. - kitért a környezettudatos magatartásra nevelésre - környezetvédelem és vizuális tevékenységek kapcsolatára a Pedagógiai programunkban - a vizuális tevékenységek környezettudatos tartalmi megvalósulásának lehetőségei a tűz, víz, föld, levegő témakörökben - ajánlást kaptak a munkaközösség tagjai a „Játsszunk természetesen” című kiadvány vizuális fejlesztést jól kiegészítő játékaiból Az első gyakorlati bemutató foglalkozáson a munkaközösség tagjai az ” Újra papír világnapja” előtt szerezhettek gyakorlati tapasztalatot az újra papír készítésről,ötleteket kaphattak a merített papír felhasználásáról a három különböző fejlettségi szinten vizuális tevékenység során vegyes csoportban. Példát láthattunk a környezetünkkel kapcsolatos ismeretek bővítésére, környezettudatos életvitel alakítására. Megjelent az életmód, szokás, gondolkodásmód, környezettel való harmonikus kapcsolat alakítása a merített papírkészítéssel, a takarékos eszközhasználattal kapcsolatban. A második gyakorlati bemutató foglalkozás alkalmával újrahasznosítható természetes anyagok felhasználásával, barkácsolás technikájával ismert mese megjelenítését láthatták terepasztalon. A résztvevők ötleteket kaphattak a mese szereplőinek és kellékeinek megjelenítéséről a három különböző fejlettségi szinten. Példát láthattak olyan attitűdök és kompetenciaterületek fejlesztésére, melyek által a gyermekek érzékenyebbé válnak a környezet, a természet, és az élővilág állapota iránt pl. szelektív hulladékgyűjtés gyakorlása,az újrahasznosítás fontosságának megismerése, az állatok, növények védelme.
17
Ligeti Tagintézmény
„Gyermekeink testi és értelmi fejlesztése új módszerekkel, eszközökkel” szakmai munkaközösség
Két éve foglalkozunk munkaközösségünkben gyermekeink mozgásának innovatív módszerekkel, eszközökkel történő fejlesztésével. Megismerkedtünk a „mozgáskottával”, a „Pek-tornával”, „Vitamin-tornával” és más alternatív mozgásfejlesztő módszerekkel. (Fittball, softball labdák használata a gyakorlatban) Megtanultuk ezeket a módszereket, hogy majd beépíthessük munkánkba és használhassuk hatékonyan azokat. Előadót hívtunk, elméletben és gyakorlatban egyaránt sokat tanultunk Lugosi Mónika testnevelés- biológia szakos tanártól, aki edző, és mozgásfejlesztéssel aktívan foglalkozik. Nagyon szemléletesen, részletesen megismertettet bennünket a korábban felsorolt módszerekkel. Leginkább a „mozgáskotta” metodikáját, eszközeit tartottuk leg eredményesebbnek. A mozgáskottát a csoportszobában játék közben, és testnevelés foglalkozáson alkalmazzuk, igen nagy sikerrel. Gyakorlati bemutatókon bemutattuk, hogy játékidőben és testnevelés foglalkozásokon hogyan alkalmazzuk a megismert új módszereket. Az eszközökkel megtanultak a gyermekek többféle értelem fejlesztő játékot, a szabályok betartása mellett, életkoruknak, érdeklődésüknek megfelelően játszani. Testnevelés foglalkozásokat úgy szerveztük, hogy a kicsik és nagyok külön- külön tornáznak. Januárban a Csicsergő csoportban Jurisik Mihályné mutatta be a nagyobbakkal a tornaterem lehetőségeit kihasználva a mozgáskotta eszközeinek sokféle variációját alkalmazva, örömteli mozgásos tapasztalatok szerezésének lehetőségét. A játékok feltételezik a nagyfokú egymásra figyelést, az együttműködést, alkalmazkodást, a koncentrált figyelmet, emlékezetet, és gondolkodást,ami a nagyobbaknál igen fontos. A kicsik hamar azonosultak a színes marokzsákokkal, fejpántokkal, karpántokkal. Sikerült célunkat elérni, feladatainkat teljesíteni újszerű mozgásos elemek, eszközök segítségével. Margaréta Tagintézmény „Környezet-, és Természetvédelmi Munkaközösség a jeles „zöld” napok szellemében” szakmai munkaközösség Óvodai életünkben hangsúlyosan megjelenik a környezeti nevelés, fenntarthatóságra nevelés. Munkánkat a tudatosság, a folyamatosság, a megújulásra törekvés egyaránt jellemezte. Az év elején kitűzött céljainkat és feladatokat többnyire sikerült megvalósítanunk. Ebben a tanévben három munkaközösségi foglalkozást szerveztünk. Első munkaközösségi foglalkozáson a fenntarthatóság pedagógiájával ismerkedtünk meg és a felnőttek ökológiai gondolkodásmódjának alakítása volt a cél. 18
Érdeklődéssel hallgattuk Dr Kiss Ferenc főiskolai tanár magával ragadó előadását. Az előadás után
Tasther
Mária
újrahasznosítható,
környezetbarát
anyagokból
készült
munkáiban
gyönyörködhettünk, valamint láthattuk a készítésük során alkalmazott technikákat. Második
munkaközösségi
foglalkozáson
a
csoportokban
használt
környezetismereti,
környezetvédelmi saját készítésű játékok bemutatása volt a feladat a kooperatív technikák figyelembe vételével. Jaczina Tamásné és Szabó Zita a Katica csoport óvodapedagógusainak felkészült beszámolója és játékgyűjteményének bemutatása jól használható lesz a gyakorlati munkánkban. Továbbá a csoportokban alkalmazott didaktikai, dráma és szenzitív játékok megismerésével, a környezeti nevelést színessé, tartalmassá, élménygazdagabbá tehetjük. A harmadik munkaközösségi foglalkozás egy bemutató foglalkozás lett volna madarak és fák napja alkalmából a sóstói erdőben, de a kolléganő hosszabb betegsége miatt nem tudtuk megtartani.
„Újszerű módszerek, lehetőségek keresése a mozgásfejlesztésben” szakmai munkaközösség A munkaközösség feladata volt: A nagycsoportos ütemtervek átdolgozása - Kooperatív mozgásos játékok gyűjteményének elkészítése - Gyakorlati bemutatók szervezésével új módszerek megismerése, egymástól való tanulás erősítése. - Kooperatív módszerek, játékok beépítése a mindennapos testi nevelés szervezésébe. - Kooperatív módszerek hatékony alkalmazása a testi nevelésfoglalkozásokon. - Újszerű, játékos módszerek keresése, a szakmai megújulás, a mindennapi nevelőmunka színesítése a komplex és logikusan felépített módszertani segédletek által.
A gyakorlati bemutatókon jó példát láttunk az alábbiakra: - Kooperatív játékok hatékony alkalmazására, együttműködési képességre, közösségi nevelésre, egymás iránti tolerancia fejlesztésére. - Kooperatív módszerek alkalmazásának előtérbe helyezése a vegyes életkorú csoportokban: egymás elfogadására, segítésére-toleranciára nevelés. - Változatos, játékos formában kielégíteni a gyermek természetes mozgásigényét, segíteni a testi erőnlét, edzettség, állóképesség, ügyesség harmonikus kibontakozását. 19
- A gyermekek fizikai állóképességének fejlesztése, a fizikai aktivitáson keresztül a szellemi aktivitás előkészítése, illetőleg a mozgásos sikeres feladatmegoldások eredményeként az önértékelés és az önbizalom növelése. Nefelejcs Tagintézmény és Élet úti Telephely „ Kompetencia alapú játékok” s z a k m a i m u n k a k ö z ö s s é g
A munkaközösség célja: A helyi nevelési program tevékenységi lehetőségeinek bővítése a kompetencia alapú óvodai programcsomag újszerű játékaival. Játék- és eszközgyűjtemény készítése a kompetencia alapú óvodai programcsomag témaköreihez. Módszertani segédanyag összeállítása a mindennapi nevelői munka színesítéséhez.
Elért eredmények: -
Munkaközösségi célunkat és feladatainkat sikerült megvalósítani. Új játékokat, módszereket, lehetőségeket kerestünk. Az óvodapedagógusok nyitottak voltak a megújulásra, kutatómunkát végeztek a kompetencia alapú játékok körében. Az elkészült játékok és eszközök segítik a tudatos munkavégzést, mely hozzájárul az egyéni bánásmód, a kooperatív tanulás, a gyermekek értelmi, testi, szociális, kommunikációs képességeinek fejlesztéséhez.
-
Tapasztalatainkat átadtuk az intézményegységek pedagógusainak is.
-
A játék- és eszközkészítésnél figyelembe vettük, hogy legyen tartós, esztétikus, megfelelő mennyiségű és minőségű, életkorhoz és fejlettségi szinthez igazodó.
20
Százszorszép Tagintézmény „Közösségfejlesztő munkaközösség óvodapedagógusok, gyermekek körében” szakmai munkaközösség Munkaközösségünk céljai között szerepelt a közösségi érzés erősítése, közösségfejlesztés, egymás elfogadása, a közösségen belüli konfliktusok csökkentése, a különbözőségek elfogadásához való pozitív viszony kialakítása gyermekek és óvodapedagógusok körében. A munkaközösségi tervben szereplő célokat, feladatokat sikeresen meg tudtuk valósítani a munkaközösségi tagok aktív részvételével. Felfrissítettük elméleti ismereteinket a szociometriáról. Patóné Árkosi Judit tartalmas beszámolójában bemutatta a vizsgálati eljárást, amit minden kolléganő elkészített a saját csoportjában. A szociometria kiértékelése lehetőséget biztosított az értékelés változatos eszközeinek az alkalmazására, az értékelési eredmények elemzésére. Bodnár Béláné bővítette szakmai tudásunkat”A közösség szerepe az egyén szocializációjában, kooperatív magatartásában” témában. Gráf Mihályné közösségfejlesztő játékok alkalmazásának lehetőségeit mutatatta be a külső világ tevékeny megismerésébe illesztve kis-középső csoportban, amely elősegítette a gyermekek közösségi érzésének megalapozását, a szociális kompetenciáik fejlődését A bemutató foglalkozások után szakmai megbeszélések lehetőséget biztosítottak a szakmai tapasztalatok átadására. Munkaközösségünk egyaránt kiemelt figyelmet fordított a gyermekek és az óvodapedagógusok körében a közösségfejlesztésére.
21
3. Projektek Intézményeink nevelőmunkájának tartalmát az alábbi projektek színesítették: Az intézményben működtetett projekt megnevezése • Közlekedésre nevelés projekt • Egészségfejlesztő projekt • Fejlesztő foglalkozások projekt • Óvodai ünnepélyek projekt • Szülőkkel a színpadon projekt • Egészségfejlesztő projekt • Óvodai ünnepélyek projekt • Ovi zsaru projekt • Vöröskeresztes bázisovi projekt • Egészséghét projekt • Mitetszik bábcsoport projekt • Óvodai ünnepélyek projekt • Egészségfejlesztő projekt • Óvodai ünnepélyek projekt • Jeles zöld napok projekt • Óvodai ünnepélyek projekt • Ovi zsaru projekt • Egészségfejlesztő projekt
Intézmény megnevezése Székhelyintézmény és Telephelyei
Kikelet Tagintézmény Ligeti Tagintézmény Margaréta Tagintézmény
Nefelejcs Tagintézmény Százszorszép Tagintézmény
IV. Intézményi Minőségirányítási program értékelése A Pedagógiai Programban meghatározott nevelési célok elérését segítettük munkánkkal, melynek középpontjában a partnerek elégedettségének biztosítása állt. A partnerek elégedettségének mérése kiemelten fontos, mivel a program legfőbb célja az, hogy a partnerek elégedettek legyenek az intézmény működésével. Egyrészt általa tájékozódhat az intézmény a vele szemben megfogalmazott igényekről, valamint a tevékenységével kapcsolatos elégedettségről, másrészt a partner képet alkothat az intézmény működéséről, tevékenységéről, elért eredményeiről, terveiről, nehézségeiről. • A mérések eredménye, majd az ezt követő feladatok meghatározása segítette szakmai munkánk színvonalának emelését. • Megerősítettük nevelőtestületünk pedagógiai munkájának helyességét. • Ráirányítottuk a figyelmet erősségeinkre. • Feltártuk a hibákat, hiányosságokat, törekedtünk azok kijavítására, a nevelőmunka fejlesztésére.
22
Partneri elégedettség mérések: Gyermekek mérése: (azokat a gyermekeket mértük, akik az adott év augusztus 31.-ig 5., 6. életévüket betöltik) • Vargáné Szabó Gyöngyi: Mit szeret, és mit nem szeret a gyermek az óvodában? képsor • Kívánságtündér mese Dolgozók mérése: • kérdőívvel Szülők mérése: (azokat a szülőket mértük, akiknek gyermeke az adott év augusztus 31.- ig 5., 6. életévüket betöltik) • Kérdőívvel Székhelyintézmény Az elmúlt évi mérési eredmények alapján a közvetlen partnerek elégedettségének növelésére az alábbi célokat tűztük ki: Gyermekek esetében a célunk az öltözködés megkedveltetése volt. A következő lépéseket tettük ennek érdekében: • pozitív, egyénre szabott értékeléssel ösztönöztük a gyermekeket az önálló öltözködésre • „én már tudok egyedül öltözködni” matricák szekrényre ragasztásával motiváltuk a gyermekeket • öltöző felelősöket választottunk, akik szívesen vállalták, és szükség szerint figyelmeztették társaikat a ruháik, cipőjük elrakására • különböző versenyjátékokat játszottunk: pl: öltözködő verseny • az öltöző zsúfoltságának elkerülése érdekében folyamatosan szerveztük az öltözködést • öltöző babák, puzzle játékok vásárlása, ruhahajtogatás, szekrényrendezés szervezése • mondókák, versek tanulása az öltözködéssel kapcsolatban Szülők esetében az óvoda informatikai helyzetének javítása volt a cél. A következő lépéseket tettük: • Honlapunkat gyakrabban frissítjük • Az óvodapszichológus rendszeresen cikkeket ír a honlapra a szülők számára • Az óvoda dokumentumai, havi programtervei elérhetők a honlapon • Az óvoda facebook oldalán az eseményekről fotókat teszünk közzé a szülők beleegyezésével, a személyiségi jogok figyelembe vételével.
23
Dolgozók esetében célunk a továbbképzések, szakmai fejlődés elősegítése a továbbképzési keret megszűnése ellenére • A Nyíregyházi Főiskola előadóját hívtuk meg, hogy A kooperatív technikák alkalmazásáról tartson előadást a nevelő testületnek • Hangsúlyt fektetünk az egymástól tanulás lehetőségére: hospitálások, nyílt napok, munkaközösségi bemutató foglalkozások • Csodavár Fejlesztő Centrum szakmaközi délutánján 4 fő óvodapedagógus vett részt • Az OH által szervezett e-learning képzésen összesen 4 fő vett részt a pedagógus minősítéssel kapcsolatban Ebben a nevelési évben is elvégeztük a partneri méréseket. A felsorolt területeken sokkal jobb eredmények születtek.
A 2015.évi eredmények
Gyermeki mérések eredménye: Legkedveltebb tevékenység: -Óvodai kirándulás -Rajzolás, festés, kézimunkázás tevékenysége Legkevésbé kedvelt tevékenység: -Terítés -fogmosás Szülői mérés eredménye: Elégedettek: -Az óvoda egészségre nevelő munkájával -A dajka nénik, óvodatitkárok és karbantartó munkájával Kevésbé elégedettek -Az általános iskolára történő felkészítéssel -A szülőkkel való együttműködés formáival, hatékonyságával
24
Kikelet Tagintézmény
Az elmúlt évben intézkedési tervet készítettünk az udvaron való játék színesebbé, kedveltebbé tételére, mivel a gyermek elégedettségi vizsgálatán ez a terület kapta a legkevesebb értéket. Az elavult udvari játékokat folyamatosan felújítottuk, karbantartottuk. Mozgásfejlesztő játékokkal tettük színesebbé az udvari életet, trambulinokat, homokozó játékokat, hintákat szereztünk be. Igyekeztünk gazdagabbá, élménydúsabbá tenni az udvaron szabadban töltött időt. Tollaslabdákkal, ütőjátékokkal, kismotorokkal, kerékpárokkal, buborékfújókkal, stb. kedveskedtünk a gyerekeknek.
A 2015.évi eredmények
Gyermeki mérések eredménye: Legkedveltebb tevékenység: - Játék az udvaron - Torna Legkevésbé kedvelt tevékenység: - Játék a babaszobában - Mesehallgatás Szülői mérés eredménye: Elégedettek: - Óvónők személye - A dajka nénik, az óvodatitkárok és a karbantartó munkája Kevésbé elégedettek - Az óvoda felszereltsége, berendezése - A szülőkkel való együttműködés formái, hatékonysága
25
Ligeti Tagintézmény A 2015.évi eredmények
Gyermeki mérések eredménye: Legkedveltebb tevékenység: - Torna - Fogmosás Legkevésbé kedvelt tevékenység: - A babaszobai játék - Pihenés Szülői mérés eredménye: Elégedettek: - Elegendő mozgáslehetőség biztosítása - Az óvoda egészségre nevelő munkája Kevésbé elégedettek - Az óvoda információs rendszerével - A szülőkkel való együttműködés formáival, hatékonyságával Margaréta Tagintézmény A 2015.évi eredmények
Gyermeki mérések eredménye: Legkedveltebb tevékenység: - Mesehallgatás - Kerékpározás Legkevésbé kedvelt tevékenység: - Pihenés - Babaszobai játék Szülői mérés eredménye: Elégedettek: - A nevelőtestület munkája - A gyermekek fejlődése Kevésbé elégedettek - Az óvoda felszereltsége, berendezése 26
Nefelejcs Tagintézmény Az előző évi mérések alapján az alábbi fejlesztéseket végeztük: játszóhelyek megújítása, új játékeszközök biztosítása, változatos játéktevékenységek szervezése, sok dicséret, versenyhelyzetek kialakítása játékos formában, modern információs eszközök fokozottabb használata.
A 2015.évi eredmények
Gyermeki mérések eredménye: Legkedveltebb tevékenység: - Játék az udvaron - Játék a szőnyegen Legkevésbé kedvelt tevékenység: - Terítés - Öltözködés Szülői mérés eredménye: Elégedettek: - Élményszerzési lehetőségek - Barátságos, gyermektisztelő légkör Kevésbé elégedettek - Információáramlás - Dajka nénik, óvodatitkárok és karbantartók munkája
27
Százszorszép Tagintézmény A gyermeki elégedettségre hozott intézkedési tervben megfogalmazottaknak megfelelően történtek az intézkedések. Ennek hatására emelkedtek az elégedettségek.
A 2015.évi eredmények Gyermeki mérések eredménye: Legkedveltebb tevékenység: - Terítés - Fogmosás Legkevésbé kedvelt tevékenység: - Pihenés - Játék a babaszobában Szülői mérés eredménye: Elégedettek: - Az óvoda biztonságos környezete Kevésbé elégedettek - Az óvoda információs rendszere Élet úti Telephely A 2015.évi eredmények Gyermeki elégedettség mérése Legkedveltebb: Udvari játék Óvodai kirándulás Kevésbé kedvelt: Pihenés Fogmosás Szülői elégedettség mérése: Elégedettek: A gyermek fejődésével Az óvónő személyével Kevésbé elégedettek: Az óvoda felszereltségével, berendezésével Az óvoda információs rendszerével 28
Koszorú úti Telephely
A pihenéshez nyugodt légkört biztosítottunk, a csoport összetételét és a gyerekek kívánságát figyelembe vettük a mese megválasztásánál. Lehetőséget adtunk a mesélni kívánó gyerekek számára, hogy előadhassák meséiket. A nehezen elalvó gyerekeket simogatással igyekeztünk megnyugtatni. Erősítettük a kevés alvást igénylő gyermekben, hogy kis pihenéssel, relaxálással feltöltődik. A szülők segítségét is kértük, hogy otthon is legyen a gyermekeknek napirendjük és férjen bele a déli pihenő. Az öltözködéshez elegendő időt, megfelelő helyet biztosítottunk. Szükség esetén segítséget nyújtottunk. A 2015.évi eredmények
Gyermeki mérések eredménye: Legkedveltebb tevékenység: - Játék a szőnyegen - Játék a babaszobában Legkevésbé kedvelt tevékenység: - Ábrázoló tevékenység - Ének Szülői mérés eredménye: Elégedettek: - Az óvónők személyisége - Az óvoda biztonságos környezete Kevésbé elégedettek - Élményszerzési és tapasztalatszerzési lehetőség - Iskolába felkészítés
A minőségfejlesztés során, az idei nevelési évre kitűzött céljainkat, feladatainkat sikeresen eredményesen megvalósítottuk A folyamatos fejlesztés megvalósítása a minőségcéljaink érdekében. Az elért eredményeinket, és az eddigi tapasztalatainkat figyelembe véve fogalmazzuk meg céljainkat, tervezzük a jövő év feladatait.
29
V. Gyermekvédelem
Feladatainkat a 2014-2015-es tanévben is a gyermekvédelmi munkaterv alapján végeztük. Az érkező gyermekeket folyamatosan figyelemmel kísértük, családlátogatások és intézménybe való beilleszkedésük alapján. A kapott információkat „begyűjtve” állapítottuk meg az esetleges hátrányos helyzetük okát: - család szociális helyzete - rossz lakáskörülmények - nevelési hiányosságok - a család szociokulturális helyzete. Hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek létszámát felmértük és az egyéni fejlesztést szolgáló feladatokat, eredményeket, változásokat a gyermekről és életkörülményeiről, a családról, a pedagógiai naplóban folyamatosan jelöltük. A gyermekek fejlődése és életkörülményeik javítása érdekében a szülőknek információszerzési lehetőséget biztosítottunk a csoportok faliújságain, a segítő intézmények elérhetőségeiről a lehetségesen igénybe vehető szociális támogatásokról, valamint pályázati lehetőségekről. Az év folyamán a testi, érzékszervi, beszédhibás, magatartásproblémás gyermekek számára szakvizsgálatot kértünk. A korrekció elvégzéséhez és a fejlődés elősegítéséhez segítséget nyújtottak: az óvoda pszichológusa, az óvodák fejlesztőpedagógusai, logopédusai. A rendszeresen hiányzó gyermekek távolmaradásának okairól tájékozódtunk, és a szülő meggyőzésével próbáltuk a gyermek óvodába járását folyamatossá tenni. Ráirányítottuk a szülő figyelmét saját felelősségére és mulasztására, a példamutató magatartás fontosságára. Az esélyegyenlőségi tervet figyelembe véve folyamatos programokat biztosítottunk minden óvodába járó gyermek számára. Fogadóórák alkalmával esetlegesen a gyermek fejlődését segítő életvezetési, nevelési tanácsokat adtunk a hozzánk forduló szülőknek. A tanköteles korú gyermekek fejlődésének elősegítése és javítása céljából rendszeresen részt vettünk jelzőrendszeri megbeszéléseken, konferenciákon. Az óvodából iskolába lépett gyermekek fejlődéséről és beilleszkedéséről tájékozódtunk nyílt tanítási órák megtekintése alkalmával.
30
VI. Óvodánk kapcsolatrendszere Gazdag és tartalmas kapcsolatrendszerrel rendelkezünk, melyet a nyitottság, együttműködés, elérhetőség, egymásra figyelő egymást segítő magatartás jellemez. A szülőkkel, a gyermekekkel való együttműködésünk pozitív, fejlesztő hatású, elvárásaiknak igyekszünk megfelelni. A családokkal való együttműködésben az óvodai rendezvények, tartalmas programokat, élményt jelentenek a szülők számára. Az integrációt segítő gyermekvédelmi és szakmai szolgáltatókkal együttműködésünk hatékony. Az átmenetek megkönnyítése érdekében a bölcsődékkel, az általános iskolákkal kapcsolatunk eredményes. A közös szakmai programok szervezésével betekintünk egymás munkájába. A közművelődési intézmények által kínált gyermekprogramokat igyekeztünk kihasználni. Partnerkapcsolatunk mérési eredményei azt tükrözik, hogy elégedettek óvodapedagógiai munkánkkal.
VII. Óvodai ünnepélyek, rendezvények
Óvodai
ünnepeink
megszervezése
során
kiemelt
fontosságú
volt:
néphagyományaink
megismerése, ápolása, hazánk szeretetének megalapozása, nemzeti értékeink megismerése és megőrzése. Az évszakok változásával megismerhették a gyermekek azok jellegzetességeit. Megismerkedtek egy – egy évszak ünnepeivel, hagyományaival. Az ünnepek során erősödött az összetartozás érzése. Igyekeztünk valamennyi programban bevonni a szülőket, így szorosabbá vált a család – óvoda kapcsolata. A gyermekek örömmel fogadták a sok közös programot, a szülők és a meghívott vendégek szívesen vettek részt a rendezvényeinken.
VIII. Nyári óvodai élet Június-július és augusztus hónapokban is, érdekes és változatos tevékenységeket szerveztünk a gyermekek számára. Az udvaron kezdtük a játékot, a pihenésen kívül szinte az egész napot a szabadban töltötték a gyermekek. Nyáron is különféle tevékenységeket ajánlottunk a gyermekek számára, hogy ők mindig az érdeklődésüknek, és kedvüknek megfelelően választhattak. A gyermekek számára mozgásfejlesztő játékokat: kerékpározást, rollerezést szerveztünk óvodánk 31
udvarán, a sport udvaron, a futó pályán. A fák árnyas lombjai alatt, kerti asztalaink ilyenkor is lehetőséget kínáltak a rajzolásra, festésre, gyurmázásra, kézműves foglalkozásokra. Jó idő esetén a zuhanyzás, vizezés, enyhítette a nyári meleget. A homokozókban remek alkotások, homokvárak készültek homokból, sárból, a természet adta kincsekből, ágakból, gallyakból. Az udvaron családjátékokkal, kirándulós, piknikezős szerepjátékokkal a gyermekek átélt nyári élményeiket játszották el. Az óvónők gyakran szerveztek sétákat a gyermekek számára az óvoda környékén. Nagyon fontos a hőségben a folyadék folyamatos pótlása, ezért óvodánk udvarán mindig a gyermekek rendelkezésére állt a friss víz, és többször is fogyaszthattak gyümölcsöt, hűsítő folyadékot. 11 óra után már csak az árnyékos helyeken tartózkodtunk.
IX. ÖSSZEGZÉS
Óvodáinkban eredményes jó színvonalú pedagógiai munka folyik. Igen nagy gondot fordítunk a másság elfogadásának nevelésére, képességszerinti és a differenciált egyéni fejlesztésre. Gyermekeink iskolaéretté nevelését eredményesen végezzük. A tanítónők elégedettsége jó, az iskolák elvárásainak megfelelünk, figyelembe véve a kapcsolattartási formáinkat is és a gyermekek teljesítményét is. A magyar óvodapedagógia eredményeire alapozva, értékeinket megtartva végezzük eredményesen gyermekeink személyiségfejlesztését. Az óvónőkben jelen van az önművelésre, a szaktudás fejlesztésére való igény. Ezt mutatja a tanfolyamok, továbbképzések elvégzésének száma is. Óvodánkban a megértő, segítő, együttműködő, ösztönző s aktivizáló pedagógiai magatartás érvényesül. A szakmai autonómia sokszínű nevelési eljárásban mutatkozik meg A közös gondolkodás a vitakészség, a korrekt és nyílt kollegális viszonyok jutnak kifejezésre. A nevelőtestület mellett fontos szerepet játszik az óvodapedagógusok által létrehozott szakmai munkaközösség. Szakmai munkaközösségeink eredményesen munkálkodnak a kitűzött feladatok megvalósítása érdekében. Jól bevált szervezés mellett segítik a tartalmi munkát, melyek hatására a gyermekcsoportokban gazdagodott az óvónők módszertani kultúrája. Nagy hivatásszeretettel és a szülői, fenntartói igények figyelembe vételével végezzük felelősségteljes munkánkat.
32
TARTALOMJEGYZÉK
I. Pedagógiai munka
2. oldal
II. Helyzetelemzés
2. oldal
1. Gyermeklétszám alakulása
3.-4. oldal
2. Személyi feltételek
5. oldal
3. Tárgyi, infrastrukturális feltételrendszer III. Nevelőmunka és szakmai munkaközösségek eredményei 1. Kiemelt feladat értékelés
5.-8 oldal 9. oldal 9. oldal
2. Szakmai munkaközösségek eredményei 3. Projektek
10.-21. oldal 22. oldal
IV. Intézményi Minőségirányítási program értékelése
22.-29. oldal
V. Gyermekvédelem
30. oldal
VI. Óvodánk kapcsolatrendszere
31. oldal
VII. Óvodai ünnepélyek, rendezvények
31. oldal
VIII. Nyári óvodai élet
31-32. oldal
IX. Összegzés
32. oldal
33
