Beste lezer, Dit is de schoolgids van De Meander. In deze gids leest u wie wij zijn en wat wij doen. Wij willen u een beeld geven van onze school. Maar natuurlijk beschrijft de gids niet alles. Als u meer wilt weten over onze school, wie wij zijn en hoe wij werken, nodigen we u van harte uit om eens langs te komen! Wij kijken uit naar uw komst. De gids is bedoeld voor ouders die kinderen op onze school hebben en voor ouders van toekomstige leerlingen. De inhoud van deze gids is vastgesteld in samenwerking met de medezeggenschapsraad van de school. In de bijlage, die jaarlijks verschijnt, vindt u gegevens die belangrijk zijn voor elk nieuw schooljaar. We wensen u veel leesplezier met onze schoolgids. Wanneer u vragen hebt, dan horen we dat graag van u. U bent van harte welkom voor een toelichting en een nadere kennismaking!
Meander m – s grillige bocht v.e. rivier. Zo staat het in het woordenboek. De school staat in het stroomgebied van de oude Hunze. Die meandert door het landschap. Hij zoekt zijn eigen weg. Dat geldt ook voor kinderen. Er is geen kind hetzelfde. En elk kind ontwikkelt zich op zijn of haar eigen, unieke manier. Elk kind zoekt zijn of haar eigen weg. De Meander begeleidt het kind tijdens dat meanderen.
Inhoudsopgave Hoofdstuk 1 – Identiteit, visie en schoolklimaat Een toelichting op wat wij belangrijk vinden in de ontwikkeling van uw kind.
Bladzijde 5
Hoofdstuk 2 – Zakelijke gegevens van onze school Bladzijde 6 Over ons schoolgebouw, het team en bestuur, de Medezeggenschap Raad (M.R.), stagiaires en vakonderwijs. Hoofdstuk 3 – Praktische zaken van A tot Z Bladzijde 8 Van een afwezigheid van de leerkracht, tot eten en drinken, gymnastiek en overblijven. Over ons pestprotocol, de schoolfotograaf, schooltijden, schoolregels en ziek zijn. En nog veel meer over alle activiteiten op De Meander. Hoofdstuk 4 – De zorg voor kinderen Bladzijde 22 Hier leest u hoe u uw kind kunt aanmelden, hoe we de ontwikkeling van uw kind volgen en hoe we omgaan met bijzondere situaties. Hoofdstuk 5 – De resultaten van ons onderwijs Bladzijde 27 Over onze toetsen, rapporten, zitten blijven, de sociaal emotionele ontwikkeling, de CITOtoets en de scholen na groep 8. Hoofdstuk 6 – Ouders en school Bladzijde 30 Hier leest u over hoe we zorgen voor een goed contact met u, als ouder, hoe we u informeren en wat u van ons kunt verwachten. Hoofdstuk 7 – Een kijkje in onze school Bladzijde 35 Wat leren wij uw kinderen en op welke manier doen wij dat? Dat leest u in dit hoofdstuk. Hoofdstuk 8 – Kwaliteitszorg Hoe wij de kwaliteit van ons onderwijs willen waarborgen, leest u hier.
Bladzijde 42
Hoofdstuk 9 – Onze medische zorg Bladzijde 43 Van de bezoeken van de GGD tot logopedie, inentingen en hoe om te gaan met hoofdluis. Tot slot
Bladzijde 45
4
1. Identiteit, visie en schoolklimaat Wij, bij De Meander, vinden ieder kind uniek. Daarom krijgt ieder kind van ons een eigen en persoonlijke benadering. Respect is voor ons daarbij een sleutelwoord; wij vinden het belangrijk respect te hebben voor de eigenheid en het ‘anders mogen zijn’ van iedereen bij ons op school, van kind tot leerkracht. Daarbij laten wij ons inspireren door de Bijbel. Wij zijn niet expliciet verbonden aan een speciaal kerkgenootschap, maar laten onze christelijke identiteit zien in de praktijk van alledag. In hoe we met elkaar omgaan, hoe we met onze omgeving omgaan én we praten met elkaar over de verhalen uit de Bijbel. Onze leerkrachten leggen hierin verschillende accenten en dat zien wij als een verrijking. We vinden het belangrijk een goed klimaat te scheppen in onze school. Daarom creëren we voor onze leerlingen een pedagogisch klimaat dat ondersteunend en uitdagend is. We bieden de kinderen de gelegenheid zich te ontwikkelen op een wijze die past bij hun aard en mogelijkheden. Daarbij zorgen we voor een veilige en rustige werkomgeving en een gestructureerde manier van leren. Alle kinderen hebben daarbij recht op zorg. Sommigen krijgen meer aandacht, om verschillende redenen. Hierover kunt u in onze gids meer lezen. Omdat een kind kwetsbaar is, krijgt het bescherming en respect van ons. Wij willen dat onze kinderen zich geborgen voelen op De Meander. Daarom willen wij ze op waarde schatten en rechtvaardig behandelen. Natuurlijk weten wij dat de praktijk en ons ideaal niet altijd even gemakkelijk op elkaar aansluiten. Als onderwijsgevenden zijn we ons ervan bewust dat dit een grote inspanning vraagt. Een goed contact met ouders vinden wij dan ook belangrijk. Om het kwaliteitsniveau op onze school te handhaven, eventueel te verbeteren en in ieder geval te borgen, hebben wij, de scholen van de VCPO (Vereniging voor Christelijk Primair Onderwijs ) besloten om zelf de kwaliteit in kaart te brengen.
5
2. Zakelijke gegevens van onze school 2.1 Het schoolgebouw Het schoolgebouw van De Meander werd geopend in maart 1989. We hebben drie groepslokalen permanent in gebruik. Twee lokalen gebruiken we voor wisselende activiteiten: als leslokaal (verschillende groepen en de schaaklessen) en in de pauze en na schooltijd als lokaal voor tussenschoolse - en naschoolse opvang. De erkers in onze lokalen zijn speciale hoekjes. Hier zijn bijzondere (klassen)activiteiten mogelijk, zoals extra instructie voor kinderen die dat nodig hebben, lezen of spelletjes doen. Het kleuterlokaal heeft een groter vloeroppervlak, omdat we daar werken in verschillende hoeken. De kleuters spelen in de gang bij de timmertafel, in de huishoek, in de bouwhoek, de computerhoek en met groot constructiemateriaal. Onze school heeft een volledig uitgerust speellokaal met prachtig materiaal voor kleutergym. Dit speellokaal kunnen we scheiden van de gang met een vouwwand. Als de vouwwand open is, ontstaat een gecombineerde ruimte, die we als gemeenschapsruimte gebruiken. Hier komen we met alle leerlingen bij elkaar voor de maandopeningen, de vieringen, de open podiumacts en andere schoolbrede activiteiten.
2.2 Het team Er werken acht mensen op De Meander. We streven ernaar maximaal twee mensen voor een combinatiegroep in te zetten. Bij ziekte proberen we vervanging te regelen met het eigen personeel. We werken bijna allemaal parttime, dus er zijn mogelijkheden. Wanneer het niet lukt om vervangers te vinden uit ons eigen personeel kunnen we altijd een beroep doen op invallers. De directeur werkt op een aantal dagen in de week aan de directietaken. De interne begeleider heeft een dagdeel voor haar specifieke taken. De ICT- werkzaamheden liggen in handen van de bovenschools ICT’er.
2.3 Het bestuur Sinds 1 augustus 2008 vallen alle scholen voor Christelijk Primair Onderwijs in de gemeenten De Marne, Eemsmond, Bedum en Winsum onder het bestuur van de Vereniging voor Christelijk Primair Onderwijs Noord-Groningen (VCPO Noord-Groningen). VCPO NoordGroningen stuurt de vijftien basisscholen aan en houdt zich bezig met gezamenlijk onderwijsbeleid, de juiste inzet van financiële middelen en de inzet van personeel.
6
Een raad van bestuur van vijf tot zeven personen is verantwoordelijk voor de dagelijkse gang van zaken. De heer S. van der Wal is hoofdbestuurder van de VCPO en treedt namens het bestuur uitvoerend op. Beleidsbepaling vindt plaats in nauw overleg met de directie en de GMR (de Gemeenschappelijke Medezeggenschap Raad).
2.4 Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad Naast een MR per school is er bij ieder bestuur met meer scholen een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad. De GMR van de VCPO Noord-Groningen bestaat uit acht leden. Per gemeente wordt een ouder en een personeelslid afgevaardigd.
2.5 Stagiaires Onze school geeft studenten van de lerarenopleiding de PABO de kans om praktijkervaring op te doen. Elk jaar hebben we een of meer studenten van de PABO of Academische PABO. Afhankelijk van het studiejaar zullen ze zelfstandig en/of onder begeleiding van de groepsleerkracht les geven. Daarnaast is het mogelijk dat vanuit andere opleidingen studenten stages volgen. Per jaar bekijken wij welke studenten een stageplaats op onze school krijgen.
2.6 Vakonderwijs De Meander heeft een vakleerkracht gymnastiek. De leerkrachten verzorgen soms ook zelf de gymnastieklessen op onze school.
7
3.Praktische zaken van A tot Z
A Actie schoenmaatjes Tijdens de ‘actie schoenmaatjes’ vullen de kinderen een schoenendoos met eigen spullen voor een kind uit een arm land. Zo leren de kinderen iets af te staan aan en te delen met kinderen die weinig of niets hebben.
Afwezigheid leerkrachten Als een leerkracht wegens ziekte of buitengewoon verlof niet aanwezig kan zijn, zorgt de school voor vervanging. In eerste instantie vragen we de duoleerkracht of leerkrachten uit de vervangerspool van VCPO Noord Groningen. Levert dit niets op, dan doen we een beroep op leerkrachten binnen onze school die belast zijn met andere taken. Biedt ook dit geen uitkomst, dan worden kinderen verdeeld over de andere groepen. Als alle mogelijkheden uitgeput zijn, bellen we u met het verzoek om uw kind een dag thuis te houden. Bent u niet thuis, dan wordt op school opvang geregeld. U zult begrijpen dat wij er alles aan zullen doen om lesuitval tot het uiterste te beperken. Dit staat ook in ons protocol, dat u op school kunt inzien.
C Computeronderwijs Vanaf groep 1 tot en met groep 8 werken wij met computers. We maken gebruik van software voor de vakgebieden rekenen, taal, aardrijkskunde, lezen en spelling op staan. De kinderen leren met een tekstverwerkingsprogramma om te gaan. Ook bij speciale zorg (remedial teaching) gebruiken wij de computer. In ons beleidsplan (dat ter inzage ligt in onze school) staat precies beschreven welke leerlijnen wij volgen.
D Digitaal schoolbord In alle groepen werken we met een digitaal schoolbord. Het biedt de leerkracht een schat aan mogelijkheden bij de lessen. Onze leerkrachten gebruiken dan ook allerlei materiaal in de voorbereiding van de lessen: filmbeelden, animaties, foto’s en talloze andere toepassingen
8
die van het internet gehaald worden of uit een digitale encyclopedie. Ook zijn er digitale onderwijsprogramma’s ontwikkeld die bijvoorbeeld de uitleg van reken- en wiskundesommen ondersteunen. Uiteraard wordt er ook gewoon geschreven. Met het digibord kunnen alle lessen worden opgeslagen en een andere keer weer worden getoond.
E Eerste hulp Als uw kind op school iets overkomt dan geeft de school, als het niet ernstig is, de eerste hulp. In ernstiger gevallen nemen we eerst contact met u op, zodat u naar school kunt komen. Kunnen we u niet bereiken, dan gaan wij met uw kind naar de huisarts en zo nodig naar het ziekenhuis. Als u wel thuis bent, handelt u zelf verder alles af. In zeer ernstige gevallen alarmeren wij onmiddellijk een medische dienst en natuurlijk u, de ouders.
EHBO De kinderen van groep 7 en 8 krijgen één keer per twee jaar lessen in jeugd-EHBO. Ze doen daarvoor een examen en kunnen een diploma halen.
Eten en drinken Veel kinderen nemen op de ochtnd iets te eten en te drinken mee voor in de pauze. De kleuters eten en drinken in de kring. Op dinsdag en donderdag hebben wij onze ‘gruitdagen’. Dit betekent dat er op die dagen alleen fruit of groente mee naar school genomen wordt.
F Feest in de klas Als de juf of meester jarig is, wordt het in de klas gevierd. Er is de hele ochtend feest in het versierde lokaal. Op De Meander is het ook feest tijdens de Kinderboekenweek, het Sinterklaasfeest , Sint Maarten en…. nog veel meer!
9
Fietsen De leerlingen die op de fiets komen, kunnen de fietsenparkeerplaats op het schoolplein gebruiken. Op het schoolplein mag in verband met de veiligheid niet gefietst worden.
G Gevonden voorwerpen Er blijven regelmatig allerlei spullen op school liggen: jassen, tassen, zwem- en gymspullen, broodtrommels, handschoenen, sjaals en soms zelfs laarzen. Wij bewaren deze spullen een tijd in onze ‘gevonden voorwerpenkist’. Merkt u dat uw kind iets kwijt is, dan kunt u eens in deze kist een kijkje nemen. Aan het begin van iedere vakantie en aan het eind van het schooljaar schenken we alle niet opgehaalde gevonden voorwerpen aan een goed doel.
Goede doelen De Meander organiseert regelmatig acties voor een goed doel, soms in samenwerking met externe instanties. Een jaarlijks terugkerend project is de ‘Actie Schoenendoos’. Onze leerlingen maken andere kinderen blij door voor hen een schoenendoos te versieren en te vullen met schoolspullen, toiletartikelen en speelgoed. De schoenendozen gaan naar kinderen die leven in moeilijke omstandigheden; in weeshuizen, sloppenwijken of vluchtelingenkampen bijvoorbeeld. De directie en teamleden beslissen aan welke andere doelen en acties de school meedoet. Soms organiseren we ook acties waarvan de opbrengst specifiek ten goede komt aan de kinderen van onze eigen school.
10
Gymnastiek Op maandag en dinsdag krijgen de kinderen van groep 3 t/m 8 gymles bewegingsonderwijs in de sporthal vlakbij de school. Voor deze groepen zijn gymkleding en schone gymschoenen verplicht. De gymschoenen moeten een lichte zool hebben.
J Jarig Als de kinderen jarig zijn, trakteren zij de klasgenootjes. Wij stellen een verantwoorde traktatie zeer op prijs. Jarige kinderen mogen in de pauze de meester en juffen tijdens het koffiedrinken trakteren in de personeelskamer. En omdat ze jarig zijn, krijgen ze van school een cadeautje!
K Kamp De leerlingen van groep 6, 7 en 8 gaan driejaarlijks op schoolkamp. We merken dat op onze schoolkampen de sfeer en de teamspirit tussen kinderen wordt versterkt. Tijdens een schoolkamp leren kinderen elkaar namelijk vaak op een andere manier kennen omdat ze samen activiteiten uitvoeren en spelletjes spelen.
Kinderpostzegels De kinderen van groep 6, 7 en 8 verkopen jaarlijks kinderpostzegels. De opbrengst is bestemd voor projecten voor kinderen en onderwijs in tal van landen.
11
Kleding Een ongelukje met verf of lijm is zo gemaakt en niet altijd te voorkomen. Daarom adviseren wij u om uw kinderen geen kostbare kleding te laten dragen op school.
L
Leermiddelen Alle leermiddelen (boeken, werkboekjes, mappen, vulpennen enz.) die uw kind nodig heeft, zijn gratis. Alleen wanneer uw kind bepaalde leermiddelen beschadigt of verliest, vragen we u als ouders dit te vergoeden. Wij leren onze kinderen op de juiste wijze met de spullen om te gaan. We hopen dat u, als ouders, ons daarin ondersteunt en uw kinderen bewust maakt van de waarde van de leermiddelen.
Leerplicht Als uw kind 4 jaar is geworden, mag het naar de basisschool. Op onze school geldt in principe een schoolplicht voor alle leerlingen, ook voor leerlingen die nog geen 5 jaar zijn. Wanneer u uw kind van 4 jaar naar school laat gaan, gaan wij er dan ook van uit dat u aansluit op de geldende schooltijden. Op de eerste schooldag van de maand die volgt op de maand waarin uw kind 5 jaar is geworden, is het leerplichtig. Vanaf dat moment moet uw kind dus de hele week naar school. Kinderen van 5 jaar kunnen na overleg met de directeur 5 uur per week vrij krijgen. Eventueel kan de directie 5 uur per week extra verlof geven. Deze uren mogen overigens niet worden opgespaard. Bij ongeoorloofd schoolverzuim is de directie verplicht de leerplichtambtenaar van de gemeente Winsum in te schakelen. Vrijstelling van leerplicht geldt in de volgende gevallen: - als de school gesloten is; - als bezoek aan de school verboden is; - als het kind ziek is; - als ouders en kinderen godsdienstige plichten hebben. Leerplichtige kinderen kunnen alleen in bijzondere gevallen extra verlof krijgen. Neemt u hierover dan contact op met de leerkracht. Als een kind 12 jaar is geworden, zal het over het algemeen de basisschool gaan verlaten en overstappen naar een school voor voortgezet onderwijs. In sommige gevallen kan een kind wat langer op de basisschool blijven, maar nooit meer dan twee jaar extra.
12
M Mutaties Het gebeurt nogal eens dat de gegevens die u bij de aanmelding van uw kind op het aanmeldingsformulier vermeld heeft, inmiddels gewijzigd zijn. Wij verzoeken u daarom belangrijke wijzigingen (adres, telefoonnummers, huisarts, e-mailadres, enz.) schriftelijk aan onze administratie van de school door te geven. Het is voor u en voor ons namelijk belangrijk dat u in noodgevallen bereikbaar bent. Of, als u dat niet bent, wij familie, vrienden, oppas of buren kunnen bereiken.
O Overblijven Tussen de middag kunnen kinderen op De Meander overblijven. Een werkgroep van ouders organiseert dit, onder verantwoordelijkheid van de VCPO. Als u uw kind aanmeldt op de school, kunt u aangeven of u gebruik wilt maken van de overblijfmogelijkheid. Als uw kind af en toe een dag moet overblijven, dan kunt u dit voor 8.30 uur melden:
[email protected]. De kosten voor het overblijven bedragen € 1,50 per keer. De kinderen nemen hun eigen lunch mee. In de bijlage van de informatiegids vindt u meer informatie over het overblijven.
P Pestprotocol Ook in een veilige school zijn vervelende grapjes nooit helemaal te voorkomen. Samen kunnen leerkrachten, kinderen en ouders er wel voor zorgen dat het niet tot langdurig pesten of 'herhaald geweld' komt en op den duur afneemt. Het is belangrijk pesten niet te verwarren met plagen. De negatieve opzet die bij pesten hoort, is bij plagen veel minder sterk aanwezig. Bij plagen kun je zelf iets terug doen en kun je erom lachen. Wij spreken over pesten als een kind zich niet kan verweren en als het als kwetsend wordt ervaren door het kind. Bij pesten is er sprake van een zich voortdurend herhalende, kwetsende machtsuitoefening over een meestal machteloos slachtoffer.
13
Kinderen verstaan onder pesten meestal: - iemand doet iets expres; - het is tegen mij gericht; - en ik vind het vervelend. Maar of het nu écht pesten is of ónecht pesten: als het slachtoffer daar hinder van heeft, is dit voor ons reden genoeg om er iets aan te doen. Op onze school willen wij als team een klimaat scheppen waarin het mogelijk is dat de pester zelf zijn/haar gedrag met hulp gaat veranderen, dat de meelopers zelf hun gedrag begrijpen en aanpakken en dat de gepesten zelf hun houding en gedrag kunnen veranderen. Wij brengen dit op de volgende wijze in praktijk : ACTIEF Door een methodische aanpak namelijk: Taakspel en Beter omgaan met jezelf en de ander. GOUDEN REGELS TOEPASSEN Op onze school zijn school- en klassenregels. Deze regels over het omgaan met elkaar in en buiten de klas worden elk jaar in de groepen herhaald en besproken. Ook komen er nieuwe regels bij wanneer daartoe aanleiding is. In elk lokaal en bij de ingang van de school zijn deze duidelijk zichtbaar opgehangen. In de klas worden de regels door de kinderen samen met de leerkracht opgesteld. De vijf basisregels zijn: Wij houden rekening met elkaar; ook op het plein en in de gangen. Wij doen elkaar niet opzettelijk pijn en we schelden elkaar niet uit. Op onze school wordt niet gepest. Wij zorgen goed voor onze spullen en die van anderen. Wij houden de school netjes. SIGNALERING In het signaleren van pestgedrag heeft de leerkracht een belangrijke taak. In (kring)gesprekken en observaties kan een leerkracht signalen opvangen en zo nodig lichten we u, als ouder, in. Maakt u zich als ouder zorgen over pesten, neemt u dan contact op met de leerkracht. Wij nemen dit onderwerp namelijk zeer serieus. CURATIEF Deze aanpak richt zich op: De ouders, door samen met de leerkracht naar een oplossing te zoeken.
14
De leerkracht, die pestgedrag in de klas aan de orde stelt. De pester, door hem op zijn gedrag aan te spreken en het kind te helpen om op een positieve manier relaties te onderhouden met andere kinderen. Het gepeste kind, door te luisteren naar zijn verhaal en hem serieus te nemen en samen te werken aan oplossingen. De zwijgende groep leerlingen, door over hun eigen rol te praten en wat ze zelf kunnen bijdragen aan oplossingen. TOEPASSEN PESTREGELS Alle schoolregels zijn terug te voeren op de regel 'respectvol omgaan met elkaar'. Respect tonen voor elkaar en elkaar niet hinderen, pijn doen of schade berokkenen. Die regel geldt voor allen: voor leerlingen, teamleden en ouders. Wanneer we een ‘veilige school’ willen zijn, moeten we ons aan de volgende regels houden: Behandel een ander zoals je zelf graag behandeld wilt worden. We schelden niet en we doen niet mee aan roddelen. We zitten niet ongevraagd aan andermans spullen, we vernielen geen spullen van elkaar of van de school. We sluiten niemand buiten, iedereen heeft het recht erbij te horen. We lachen niemand uit. We lachen met elkaar en niet om elkaar. Het is geen klikken als je praat met iemand anders of met je leerkracht als je gepest wordt of pestgedrag ziet. We doen ons best ervoor te zorgen dat nieuwe kinderen zich snel thuis voelen op onze school. We beoordelen niemand op uiterlijk of kleding. We letten niet op dingen die iemand niet kan, maar op de dingen die iemand wel kan. Als iemand ergens moeite mee heeft, proberen we te helpen.
Plan Nederland De Meander zet zich in voor een pleegkind in Columbia via Plan Nederland. De kinderen
kunnen op maandagochtend geld meenemen. We maken maandelijks een vast bedrag over, waar bijvoorbeeld het schoolgeld van het pleegkind van betaald wordt. Ook wordt het dorp waar het kind woont ondersteund. Wij krijgen geregeld bericht van ons adoptiekind. Via de nieuwsbrief vertellen wij u over het pleegkind.
Pleinwacht De leerkrachten hebben pleinwacht: tien minuten voor schooltijd, in de pauze en na schooltijd, totdat de kinderen zijn vertrokken.
15
R Reclame en sponsoring Er zijn regels en richtlijnen vastgesteld voor de fondsenwerving voor onze school. Deze regels en richtlijnen garanderen de onafhankelijkheid van onze school, Het aan school aanbieden van materiaal met of zonder merknaam is geen probleem, mits de school maar onafhankelijk blijft en mits het aangebodene verenigbaar is met de pedagogische en onderwijskundige taken van de school. De school organiseert samen met de activiteitencommissie regelmatig een activiteit. De opbrengst hiervan kan zowel ten goede komen aan een goed doel (zie 3.23) als aan de kinderen van onze school
Ruilbeurs In de laatste schoolweek is er een middag waarop alle kinderen van onze school allerlei spullen onderling kunnen ruilen. Denkt u daarbij aan speelgoed, knikkers, boeken, spelletjes, postzegels enzovoort.
S Schaken Vanaf groep 5 wordt de kinderen de mogelijkheid geboden schaakles te volgen onder schooltijd. Vrijwilliger Wim Krijnen geeft deze schaaklessen. Elk jaar doen we mee aan het schaaktoernooi van de gemeente Winsum en (bij goed resultaat) van de provincie Groningen.
Schoolfotograaf De schoolfotograaf komt elk jaar op school. Hij zet de kinderen individueel en eventueel met broertjes en zusjes op de foto. ook wordt er een klassenfoto gemaakt.
16
Schoolregels Op school hebben we duidelijke regels opgesteld: zowel binnen de eigen klas als in de gangen en op het schoolplein. Zo weten onze kinderen waar ze aan toe zijn.
Schoolreizen Eén keer in de drie jaar gaan de kinderen op schoolreis. De kosten zijn ongeveer € 25,00. Eén keer per drie jaar gaan de kinderen van groep 7 en 8 op schoolkamp. Hiervoor zijn de kosten ongeveer € 50,00. Is de betaling voor u een probleem, neemt u dan contact met de directeur.
Schooltijden: De schooltijden zijn dit jaar als volgt: ’s ochtends: van 8.30 uur tot 12.00 uur ’s middags: van 13.15uur tot 15.15 uur ‘s woensdag: van 8.30 uur tot 12.30 uur De pauze is ’s ochtends van 10.15 uur tot 10.30 uur Groep 1 is vrijdags de hele dag vrij De groepen 2 t/m 4 zijn op vrijdagmiddag vrij. Na de middagschooltijd om 15.15 uur komt het soms voor dat uw kind nog even mag of moet nablijven. Dit wordt nooit later dan 15.45 uur en gebeurt altijd met medeweten van u, als ouder(s).
Sinds 1 augustus 2006 geldt de schooltijdenwet. Deze wet schrijft voor dat kinderen in acht jaar basisonderwijs minimaal 7520 uur onderwijs dienen te volgen. Hierbij geldt dat een kind in de eerste schooljaren minstens 3520 uur en in de laatste vier schooljaren minsten 3760 uur onderwijs dient te ontvangen. In totaal hoort in acht leerjaren 7520 uren gemaakt te worden. De kinderen van de groepen 1 en 2 gaan 20 ½ uur per week naar school, groep 2 t/m 4 gan 24 uur per week naar school en groep 5 t/m 8 gaan 26 uur per week naar school. Uitgaande van een gemiddeld schooljaar van 40 weken, ontvangt de leerlingen van de Meander 3560 uren onderwijs in groep 1 t/m 4 en 4160 uren onderwijs in groep 5 t/m 8. In totaal dus 7720 uur. Hiermee voldoen wij ruimschoots aan de wettelijke regeling.
17
Schorsen en verwijderen Soms komt het voor dat een leerling de normen, waarden en regels op school dusdanig overtreedt, dat het grijpen naar een uiterste maatregel als schorsing noodzakelijk wordt. Schorsen betekent het verwijderen van een leerling voor één of meer dagen. De leerling wordt dan niet uitgeschreven. We proberen dan om het kind huiswerk te laten maken. Schorsen is een soort afkoelingsperiode. Bij verwijdering zien we geen mogelijkheden meer om met uw kind verder te gaan. Een besluit tot verwijdering kan alleen door het bevoegd gezag van de school worden genomen. Ouders kunnen bij dit bevoegd gezag binnen zes weken bezwaar indienen. Alle stappen die voorafgaan aan een schorsing / verwijdering worden door de school op papier gezet in een dossier.
Sparen Op onze school worden verschillende dingen gespaard. Zo sparen wij lege batterijen en lege cartridges. Voor deze dingen ontvangen wij waardepunten en deze waardepunten kunnen wij inleveren tegen speelgoed.
Sport- en spelletjesmiddag Aan het eind van het schooljaar organiseren we een sportdag in Winsum voor de kinderen vanaf groep 5. Er wordt om het hardst gehold, verst gegooid en hoogst gesprongen, want de resultaten komen op een heus diploma te staan. De groepen 1 t/m 4 hebben op die dag een spelletjesmiddag op het schoolplein.
V Verkeer Groep 7 en 8 doen eens per twee jaar mee met het theoretische en praktische verkeersexamen.
Verlof Wanneer u voor uw kind verlof buiten de schoolvakanties wilt aanvragen, vraagt u dat dan ten minste twee weken van tevoren schriftelijk aan bij de directeur van de school. De formulieren voor dit verzoek zijn op school verkrijgbaar en staan op de site.. Voor de beoordeling van aanvragen voor extra verlof is de directie gehouden aan wettelijke richtlijnen. Dit betekent dat slechts in enkele gevallen verlof kan worden verleend. Er zal dan sprake moeten zijn van zogenaamde “gewichtige omstandigheden”. Vermeldt u dit
18
nadrukkelijk op het aanvraagformulier. Verlof staan we niet toe om bijvoorbeeld eerder op vakantie te kunnen gaan of als de aanvraag niet voldoende gemotiveerd is. Alleen als het gaat om de enige familievakantie in het jaar én als de werkgever de ouder(s) geen vakantie toestaat in de reguliere perioden, kunt u uw kind meenemen op vakantie buiten de vastgestelde schoolvakantie. U krijgt een schriftelijk besluit hierover van de directie. Tegen de beslissing van de directie kunt u eventueel in beroep gaan. Als kinderen om bepaalde redenen niet kunnen of willen deelnemen aan bepaalde activiteiten op school, zal De Meander vervangende activiteiten organiseren. Een leerling die bijvoorbeeld niet mee kan naar de gymnastiekles, mag niet thuis blijven. Vrijstelling geregeld schoolbezoek leerplichtige kinderen: Een verzoek om extra vakantie voor een leerling dient door de ouders / verzorgers tenminste twee maanden van tevoren schriftelijk te worden gericht aan: o o
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
9.
de directie van de school bij tien of minder schooldagen; de ambtenaar belast met de uitvoering van de leerplichtwet ( p/a gemeentehuis Winsum ) bij meer dan tien schooldagen. Een verzoek kan worden ingewilligd wanneer de extra vakantie noodzakelijk is, als gevolg van : het voldoen aan een wettelijke verplichting, wanneer dit niet buiten de lesuren kan plaats- vinden; verhuizing; huwelijk van bloed - of aanverwanten tot en met de vierde graad; ernstige ziekte van bloed - of aanverwanten tot en met de vierde graad; overlijden van bloed - of aanverwanten tot en met de vierde graad; bevalling van moeder / verzorgster / voogdes; 25-, 40-, 50-, en 60 jarig ambt - of huwelijksjubileum van bloed - of aanverwanten tot en met de vierde graad; de vakantieregeling bij het bedrijf / instelling waar een van de ouders / verzorgers werkt en het niet mogelijk is de vakantie binnen de schoolvakantie op te nemen. Hierbij moet u een werknemersverklaring overleggen. De leerplichtambtenaar zal bij de werkgevers op aandringen een roulatiesysteem in te stellen voor de vakantie van de werknemers, zodat niet steeds dezelfde personen buiten de schoolvakanties verlof hoeven te nemen; gemaakte afspraken binnen een kring van (kleine) zelfstandigen, bijvoorbeeld melkboeren. Het systeem van het ene jaar wel verlof geven en het andere jaar niet, is een mogelijkheid. Vaak is roulatie tussen collega’s mogelijk;
19
10. 11. 12. 13. 14.
het bezoeken van familie in een ander werelddeel, tenzij dit regelmatig gebeurt; dorpsfeesten, wanneer alle schoolgaande kinderen in het dorp vrij hebben; voor het geopend hebben van hun bedrijf op zaterdag kan incidenteel een dag verlof worden gegeven aan kleine zelfstandigen; medische of sociale indicatie van een van de gezinsleden. U moet dan een verklaring van een arts of maatschappelijk werker overleggen; andere dan hierboven genoemde omstandigheden in zeer bijzondere gevallen. De extra vakantie mag in principe niet langer duren dan tien schooldagen. Bij familiebezoeken in veraf gelegen landen (bijvoorbeeld Indonesië, Suriname, Canada) staan we soms meer dan tien schooldagen toe. Extra vakantie verlenen we niet in twee achtereenvolgende schooljaren. Extra vakantie wordt niet verleend voor boven vermelde vakantie wanneer het schriftelijk verzoek daartoe niet tenminste twee maanden van tevoren is ingediend. Dat geldt ook wanneer de vakantie op minder dan 5 dagen aaneensluitend aan een officiële schoolvakantie wordt aangevraagd. Neemt u in alle gevallen eerst even contact opnemen met de directie van de school.
Voetbal De kinderen van groep 6, 7 en 8 doen jaarlijks mee aan het schoolfutsal toernooi (zaalvoetbal) en het voetbaltoernooi van het rayon ’t Hogeland.
IJ IJsfeest 's Winters, als de ijsbaan in Sauwerd geopend is, organiseren we voor alle groepen een ijsfeest.
Z Ziekte Als uw kind niet naar school kan komen, bijvoorbeeld bij ziekte of bezoek aan het ziekenhuis, verzoeken wij u dit nog dezelfde dag schriftelijk of telefonisch door te geven. Wilt u dit buiten de schooluren doen? Bij voorkeur tussen 8.00 uur en 8.30 uur. Geef telefonisch duidelijk de naam van uw kind en de groep door. Als uw kind langer ziek is/blijft, kunt u
20
contact opnemen met de groepsleerkracht of hij/zij zal u zelf benaderen om bepaalde afspraken te maken over huiswerk en dergelijke. Ook wat betreft andere “medische feiten” is het belangrijk dat de school op de hoogte is. Denkt u daarbij bijvoorbeeld aan: allergieën, medicijngebruik, veelvuldig naar het toilet gaan. Als uw kind onder schooltijd ziek wordt, zullen we altijd proberen u thuis of op het werk te bereiken. Zorgt u er dus voor dat we altijd uw actuele telefoonnummers bezitten. Als er op school met uw kind iets mocht gebeuren, nemen we contact met de ouders op of we gaan zelf met uw kind naar een huisarts of naar de eerste hulppost van het UMCG in Groningen. Bij de aanmelding van uw kind heeft u uw huisarts doorgegeven. Geeft u ook hier eventuele veranderingen door aan de directie.
21
4. De zorg voor onze kinderen 4.1 De aanmelding van een kind op school U kunt uw zoon of dochter elk moment van het jaar aanmelden op school. Na de aanmelding nodigen we u uit voor een kennismakingsgesprek. Tijdens dit gesprek ziet en hoort u van alles van de school en kunt u uw vragen stellen. In de maand maart organiseren wij altijd een open dag. We laten u op die dag ons schoolgebouw zien en u kunt een kijkje nemen in de klas. U kunt uw kind op de dag van aanmelding inschrijven. We vinden het leuk als u bij de aanmelding uw kind meebrengt. Als uw kind 4 jaar is geworden, mag het direct naar school. Om deze stap een beetje te vergemakkelijken hebben we gewenningsdagen. Dit betekent dat uw kind twee keer per week, 5 weken lang, een dagdeel in de groep mag meedraaien. U kunt met de leerkracht van de kleutergroep afspreken wanneer uw kind aan een dergelijke middag deelneemt. De gewenningsmiddagen zijn niet verplicht. U hebt de mogelijkheid hiervan gebruik te maken. Wij hebben een maximum aantal van tien gewenningsmiddagen, verdeeld over vijf weken, maar u bepaalt in overleg met de kleuterjuf van hoeveel gewenningsmiddagen u gebruik wenst te maken. Deze gewenningsmiddagen zijn geen vervroegde instroommogelijkheid. Het is dus niet toegestaan om in de week voor de vierde verjaardag al als officiële leerling op school te komen. Tussentijdse aanmelding van leerlingen, bijvoorbeeld als gevolg van verhuizing, is altijd mogelijk. U kunt bij inschrijving of aanmelding uw kind meenemen. Het kan dan vast kennismaken met de leerkracht en met de groep.
4.2 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen Het volgen van de ontwikkelingen van de kinderen is erg belangrijk. Elk kind ontwikkelt zich van nature op zijn eigen wijze. Deze ontwikkeling willen wij goed in de gaten houden via ons leerlingvolgsysteem. We observeren en toetsen de kinderen regelmatig. Van elk kind wordt een leerlingendossier bijgehouden met daarin alle gegevens van het kind. Op deze manier krijgen wij een goed beeld van de ontwikkeling van het kind. Op de teambespreking houden wij regelmatig leerlingenbesprekingen waarin de kinderen met zwakke of zeer goede resultaten worden besproken. Op onze spreekavonden of op andere gewenste momenten krijgen ouders inzicht in deze gegevens. Als blijkt dat de ontwikkeling stagneert of er is een ontwikkelingsvoorsprong, (hoog)begaafdheid, dan zoekt de leerkracht
22
naar mogelijkheden om extra hulp te bieden. De interne begeleider is bereid daar een ondersteunende rol in te hebben, uiteraard in overleg met de ouders. Soms moeten wij meer deskundigheid in huis halen en dan vragen wij hulp van ondersteunende instanties.
4.3 Ondersteunende instanties Cedin, Molendrift en Accare zijn Onderwijs Begeleidingsdiensten. Zij zijn voor ons de belangrijkste hulpverlenende instanties. Zij verlenen hulp bij kinderen met leer en/of gedragsproblemen. Soms moeten kinderen verder onderzocht worden. Voor een officieel onderzoek is schriftelijke toestemming nodig van de ouders. Mocht het om psychologische hulpverlening gaan, dan komt er een psycholoog. De hulpverlening aan de kinderen wordt hoofdzakelijk door de leerkrachten gedaan. Leerlingenhulp en behandeling onder schooltijd Het kan zijn dat u als ouder/verzorger zelf stappen onderneemt, omdat u zich zorgen maakt over uw kind en graag wilt dat er een (aanvullend) onderzoek (of behandeling) plaatsvindt, of dat u gebruik wilt maken van externe deskundigen. Om te zorgen dat deze extra hulp goed georganiseerd wordt, is binnen de VCPO NG de notitie “Hulp en/of behandeling door externen onder schooltijd” opgesteld. De school geeft in principe vrij voor logopedie, fysiotherapie, orthodontie of dyslexie. Wij dienen echter altijd de noodzaak van dit geoorloofd verzuim te kunnen beargumenteren en moeten hierbij in overweging nemen in hoeverre de afwezigheid van de leerling invloed heeft op de uitvoering van het reguliere onderwijsprogramma. Bovenstaande geldt ook als de extra ondersteuning (bijvoorbeeld dyslexie behandeling) onder schooltijd in de school plaatsvindt (het kind neemt dan immers geen deel aan het onderwijsaanbod in de klas). Ter verduidelijking geven we hier het voorbeeld van een kind met dyslexie. Aangezien dyslexie een stevige belemmering voor het leren kan vormen, heeft het onderwijs een groot belang bij de dyslexiebehandeling. Het kind mist schooltijd maar krijgt individuele specialistische zorg waardoor het onderwijsrendement groter kan worden. Bij jonge kinderen (7-9 jaar) is dyslexiebehandeling na schooltijd door vermoeidheid bovendien vaak minder effectief. Vrij geven is niet verplicht Daar staat tegenover dat de school er moeite mee kan hebben als de afwezigheid door de behandeling te veel oploopt of bijvoorbeeld altijd bepaalde activiteiten doorkruist. De school is niet verplicht om kinderen tijdens schooltijd vrijaf te geven. De verantwoordelijkheid voor het verzuim ligt zowel bij de ouders als bij de school. Goed overleg tussen ouders en school zijn hierbij belangrijk. Afspraken vastgelegd in notitie De notitie ‘Hulp en/of behandeling door externen onder schooltijd’ beschrijft alle afspraken
23
die de school in voorkomende gevallen met ouder(s)/verzorger(s) maakt. Deze notitie kunt u opvragen bij de directie van deze school. Uiteindelijk beslist de directeur voor elke aanvraag afzonderlijk of de school wel of geen medewerking verleent. De directeur maakt hierbij een afweging tussen het belang voor de leerling en de organisatorische en eventueel taakverzwarende elementen voor de school en haar medewerkers. De notitie voorziet in een overeenkomst met externen en een verklaring van vrijwaring betreffende externe hulp onder schooltijd.
4.4 Extra zorg voor kinderen die dat nodig hebben De intern begeleider ziet toe dat de kinderen de zorg krijgen die ze nodig hebben. Daarom bespreken de leerkrachten de vorderingen van alle leerlingen met de intern begeleider. Dit gebeurt vijf keer per jaar. Bijzonderheden die uit deze gesprekken naar voren komen, worden ook besproken binnen het teamoverleg. Daarnaast heeft de Intern Begeleider regelmatig overleg met een consultatief leerlingbegeleider van een onderwijs begeleidende instantie. Als blijkt dat de ontwikkeling van een kind achterblijft of stilstaat of als het gedrag daartoe aanleiding geeft, zoekt de leerkracht naar mogelijkheden om extra hulp te bieden. De Intern Begeleider heeft daar een ondersteunende rol in. Zodra wij het wenselijk achten dat een kind extra hulp nodig heeft, wordt u hiervan op de hoogte gesteld. Als wij, of u, als ouder, het zinvol achten om meer deskundigheid in te schakelen voor advies en begeleiding, dan kan dit via een onderwijs begeleidende instantie, bijvoorbeeld Cedin. Extra begeleiding bieden we ook door begeleiders van het speciaal onderwijs. We vragen u vooraf altijd om schriftelijk toestemming als een dienst van buitenaf wordt ingeschakeld. Het kan zijn dat de extra hulp in de klas plaatsvindt. Als het mogelijk is, krijgt het kind daarnaast individueel of in een klein groepje hulp van de remedial teacher. Een remedial teacher is iemand die werkt met (groepjes) kinderen die extra aandacht nodig hebben. Er wordt gewerkt volgens een handelingsplan dat vooraf in overleg met ouders en de groepsleerkracht is opgesteld. Ook kinderen die meer aankunnen dan de reguliere oefenstof hebben extra aandacht nodig. Voor het begeleiden van deze zogenaamde ‘meerbegaafden’ hebben we een beleidsplan geschreven. Hierin staat onder meer informatie over signalering en mogelijkheden om meer uitdagende leerstof aan te bieden. Op De Meander wordt de taak van intern begeleider en remedial teacher door een persoon uitgevoerd. Deskundige onderwijskundige instanties geven ondersteuning aan de interne begeleider.
24
4.5 Passend onderwijs Op 1 augustus 2014 wordt de wet Passend Onderwijs van kracht. Kernpunten uit deze nieuwe wet zijn dat: Reguliere en speciale scholen op het gebied van ondersteuning aan leerlingen samenwerken;
Scholen zorgplicht hebben (de school waar de leerling schriftelijk is aangemeld dient te zorgen voor een passende plek indien er sprake is van zeer specifieke onderwijsbehoeften van een kind);
Scholen en gemeenten / jeugdhulpverlening werken samen aan de integrale ondersteuning aan leerlingen vanuit onderwijs en zorg;
Er minder regelgeving vanuit Den Haag komt, maar dat er meer in de eigen regio geregeld kan worden.
Samenwerkingsverband en subregio De school van uw kind maakt deel uit van het schoolbestuur VCPO Noord-Groningen. Alle schoolbesturen van de provincie Groningen plus gemeente Noordenveld zijn verenigd in het Samenwerkingsverband (SWV) 20.01. Dit samenwerkingsverband is opgedeeld in vier subregio’s. De scholen van VCPO Noord-Groningen vallen onder de subregio Noord. De besturen in iedere subregio werken nauw samen met de andere schoolbesturen uit de regio om optimale ondersteuning aan ieder kind te kunnen bieden en expertise met elkaar te delen. Onderwijs, passend bij iedere leerling Alle scholen binnen het SWV 20.01 hebben met elkaar vastgesteld welke ondersteuning er tenminste op alle locaties geleverd wordt, de zogenaamde basisondersteuning. Daarnaast hebben alle scholen vastgesteld welke extra ondersteuning zij kunnen bieden aan leerlingen. De basis- en schoolspecifieke ondersteuning hebben scholen beschreven in hun schoolondersteuningsprofiel. U kunt dit profiel opvragen bij uw huidige school of de school van uw keuze. (zie ook www.borgschool.vcpong.nl) Is de school handelingsverlegen, met andere woorden kan de school niet voldoen aan de ondersteuningsbehoefte van uw kind, dan wordt er allereerst binnen het bestuur of in de subregio gezocht naar een externe deskundige die samen met de school andere mogelijkheden voor ondersteuning in kaart brengt. Nader onderzoek kan ook één van de adviezen zijn. In dit traject wordt er te allen tijde nauw samengewerkt met de ouders. Mochten extra interventies onvoldoende resultaat opleveren waardoor de leerling op die school niet langer begeleid kan worden, dan dient de school een andere, beter passende plek te zoeken. Dat kan ook het speciaal (basis) onderwijs zijn.
25
Speciaal (basis)onderwijs Voor een plaatsing in het speciaal (basis) onderwijs moet de school, samen met u als ouders / verzorgers, een toelaatbaarheidsverklaring aanvragen bij de Commissie van Advies van het samenwerkingsverband. Meer informatie over het aanvragen van een toelaatbaarheidsverklaring vindt u op de website van het samenwerkingsverband of via de school. Meer informatie voor ouders Voor u als ouders geldt dat de scholen de belangrijkste informatiebron zijn als het gaat om Passend Onderwijs en extra ondersteuning aan uw kind. De school heeft dagelijks contact met de leerling en vervult daarmee in de ogen van het samenwerkingsverband een belangrijke rol in de adequate informatievoorziening aan ouders.
4.6 Werken met (hoog)begaafde kinderen We besteden ook aandacht aan kinderen die heel goed kunnen leren. Deze groep (hoog)begaafde kinderen vindt niet altijd voldoende uitdaging in het normale lesprogramma. Dat komt omdat daarin voor hen veel onnodige herhaling- en oefenstof wordt aangeboden en de verrijkingsopdrachten niet tegemoet komen aan de specifieke leerbehoeften van deze groep kinderen. Daarom is het belangrijk dat we de leerstof voor deze kinderen aanpassen. Dit gebeurt altijd in overleg met de ouders. Deze kinderen gaan aan het werk met de methode; levelwerk.
4.7 Hulp en/of behandeling door externen onder schooltijd Leerlingenhulp en behandeling onder schooltijd Het kan zijn dat u als ouder/verzorger zelf stappen onderneemt, omdat u zich zorgen maakt over uw kind en graag wilt dat er een (aanvullend) onderzoek (of behandeling) plaatsvindt, of dat u gebruik wilt maken van externe deskundigen. Om te zorgen dat deze extra hulp goed georganiseerd wordt, is binnen de VCPO NG de notitie “Hulp en/of behandeling door externen onder schooltijd” opgesteld. De school geeft in principe vrij voor logopedie, fysiotherapie, orthodontie of dyslexie. Wij dienen echter altijd de noodzaak van dit geoorloofd verzuim te kunnen beargumenteren en moeten hierbij in overweging nemen in hoeverre de afwezigheid van de leerling invloed heeft op de uitvoering van het reguliere onderwijsprogramma. Bovenstaande geldt ook als de extra ondersteuning (bijvoorbeeld dyslexie behandeling) onder schooltijd in de school plaatsvindt (het kind neemt dan immers geen deel aan het onderwijsaanbod in de klas). Ter verduidelijking geven we hier het voorbeeld van een kind met dyslexie. Aangezien dyslexie een stevige belemmering voor het leren kan vormen, heeft het onderwijs een groot belang bij de dyslexiebehandeling. Het kind mist schooltijd maar krijgt individuele specialistische zorg waardoor het onderwijsrendement groter kan worden. Bij jonge kinderen (7-9
26
jaar) is dyslexiebehandeling na schooltijd door vermoeidheid bovendien vaak minder effectief. Vrij geven is niet verplicht Daar staat tegenover dat de school er moeite mee kan hebben als de afwezigheid door de behandeling te veel oploopt of bijvoorbeeld altijd bepaalde activiteiten doorkruist. De school is niet verplicht om kinderen tijdens schooltijd vrijaf te geven. De verantwoordelijkheid voor het verzuim ligt zowel bij de ouders als bij de school. Goed overleg tussen ouders en school zijn hierbij belangrijk. Afspraken vastgelegd in notitie De notitie ‘Hulp en/of behandeling door externen onder schooltijd’ beschrijft alle afspraken die de school in voorkomende gevallen met ouder(s)/verzorger(s) maakt. Deze notitie kunt u opvragen bij de directie van deze school. Uiteindelijk beslist de directeur voor elke aanvraag afzonderlijk of de school wel of geen medewerking verleent. De directeur maakt hierbij een afweging tussen het belang voor de leerling en de organisatorische en eventueel taakverzwarende elementen voor de school en haar medewerkers. De notitie voorziet in een overeenkomst met externen en een verklaring van vrijwaring betreffende externe hulp onder schooltijd.
4.8 Passend Onderwijs Sinds 1 augustus 2014 is de wet Passend Onderwijs van kracht. Kernpunten uit deze nieuwe wet zijn dat: Reguliere en speciale scholen op het gebied van ondersteuning aan leerlingen samenwerken;
Scholen zorgplicht hebben (de school waar de leerling schriftelijk is aangemeld dient te zorgen voor een passende plek indien er sprake is van zeer specifieke onderwijsbehoeften van een kind);
Scholen en gemeenten / jeugdhulpverlening werken samen aan de integrale ondersteuning aan leerlingen vanuit onderwijs en zorg;
Er minder regelgeving vanuit Den Haag komt, maar dat er meer in de eigen regio geregeld kan worden.
Samenwerkingsverband en subregio De school van uw kind maakt deel uit van het schoolbestuur VCPO Noord-Groningen. Alle schoolbesturen van de provincie Groningen plus gemeente Noordenveld zijn verenigd in het Samenwerkingsverband (SWV) 20.01. Dit samenwerkingsverband is opgedeeld in vier subregio’s. De scholen van VCPO Noord-Groningen vallen onder de subregio Noord.
27
De besturen in iedere subregio werken nauw samen met de andere schoolbesturen uit de regio om optimale ondersteuning aan ieder kind te kunnen bieden en expertise met elkaar te delen. Onderwijs, passend bij iedere leerling Alle scholen binnen het SWV 20.01 hebben met elkaar vastgesteld welke ondersteuning er tenminste op alle locaties geleverd wordt, de zogenaamde basisondersteuning. Daarnaast hebben alle scholen vastgesteld welke extra ondersteuning zij kunnen bieden aan leerlingen. De basis- en schoolspecifieke ondersteuning hebben scholen beschreven in hun schoolondersteuningsprofiel. U kunt dit profiel opvragen bij uw huidige school of de school van uw keuze. Is de school handelingsverlegen, met andere woorden kan de school niet voldoen aan de ondersteuningsbehoefte van uw kind, dan wordt er allereerst binnen het bestuur of in de subregio gezocht naar een externe deskundige die samen met de school andere mogelijkheden voor ondersteuning in kaart brengt. Nader onderzoek kan ook één van de adviezen zijn. In dit traject wordt er te allen tijde nauw samengewerkt met de ouders. Mochten extra interventies onvoldoende resultaat opleveren waardoor de leerling op die school niet langer begeleid kan worden, dan dient de school een andere, beter passende plek te zoeken. Dat kan ook het speciaal (basis) onderwijs zijn. Speciaal (basis)onderwijs Voor een plaatsing in het speciaal (basis) onderwijs (*) moet de school, samen met u als ouders / verzorgers, een toelaatbaarheidsverklaring aanvragen bij de Commissie van Advies van het samenwerkingsverband. Meer informatie over het aanvragen van een toelaatbaarheidsverklaring vindt u op de website van het samenwerkingsverband of via de school. Meer informatie voor ouders Voor u als ouders geldt dat de scholen de belangrijkste informatiebron zijn als het gaat om Passend Onderwijs en extra ondersteuning aan uw kind. De school heeft dagelijks contact met de leerling en vervult daarmee in de ogen van het samenwerkingsverband een belangrijke rol in de adequate informatievoorziening aan ouders. Het samenwerkingsverband 20.01 heeft een eigen website: http://www.passendonderwijsgroningen.nl/SWV-PO20-01/ Op deze website vinden ouders / verzorgers een apart tabblad met meer informatie over het ondersteuningsplan en de ondersteuningsprofielen van de verschillende scholen. Op www.passendonderwijs.nl (website van ministerie OCW) en op www.passendonderwijsenouders.nl kunnen ouders / verzorgers meer informatie vinden over de samenwerkingsverbanden en over Passend Onderwijs. Daarnaast is er het Steunpunt Passend Onderwijs, onderdeel van informatiepunt 5010. Hier kunnen ouders / verzorgers terecht met alle vragen over extra ondersteuning binnen het onderwijs. Het Steunpunt Passend Onderwijs is telefonisch bereikbaar via 5010: (0800) 5010 (vaste telefoon, gratis) of (0900) 5010 123 (€ 0,45 per gesprek + kosten mobiel), of via internet: www.5010.nl
28
Tot slot heeft iedere school een eigen intern begeleider (ib-er). Deze onderwijsmedewerker is in staat verdere vragen van u te beantwoorden over de uitvoer van Passend Onderwijs op de school. U bent van harte welkom contact op te nemen.
4.9 Meldcode Huiselijk geweld en Kindermishandeling Op 1 juni 2011 is de wet Verplichte Meldcode Huiselijk geweld en Kindermishandeling in werking getreden. Hierbij is de plicht opgelegd om een meldcode te hanteren voor huiselijk geweld en kindermishandeling, waaronder seksueel geweld, vrouwelijk genitale verminking en eergerelateerd geweld. De verplichting geldt voor organisaties en zelfstandige beroepsuitoefenaars in de gezondheidszorg, onderwijs, kinderopvang, maatschappelijke ondersteuning in de omgang met signalen van huiselijk geweld en kindermishandeling. De meldcode dient tevens als toetssteen voor de school en de individuele medewerker. Binnen onze school volgen wij bij een vermoeden van huiselijk geweld en kindermishandeling een vast protocol. Dit protocol is bij de directie op te vragen.
29
5. De resultaten van ons onderwijs In dit hoofdstuk beschrijven we allereerst wat de concrete resultaten zijn van ons onderwijs. En hoe we de resultaten willen verbeteren.
5.1 toetsen Elk jaar meten wij bij De Meander de resultaten van het onderwijs. Wij observeren de leerlingen en nemen toetsen af. Sommige toetsen horen bij de methoden die we gebruiken. Andere toetsen zijn onafhankelijk, zoals bijvoorbeeld de CITO-toetsen. Deze nietmethodeafhankelijke toetsen hebben vooral betrekking op technisch en begrijpend lezen, spelling en rekenen. Deze landelijke genormeerde toetsen worden een of meerdere keren per jaar (afhankelijk van het vakgebied) afgenomen in de groepen en geven een objectief beeld van de ontwikkeling van ieder individueel kind. In groep 7 gebruiken we de CITO entreetoets en in groep 8 gebruiken we tevens de CITO-Eindtoets Basisonderwijs. Deze toets levert gegevens op die mede van belang zijn bij de schoolkeuze voor het voortgezet onderwijs. Daarnaast levert de toets ook gegevens op die van belang zijn voor de basisschool. Al deze toetsen zeggen iets van de prestaties van de leerlingen. Ze zeggen ook iets van ons onderwijs. Wij analyseren de toetsen zorgvuldig en stellen ons onderwijs, indien nodig, steeds bij.
5.2 Rapport Drie keer per jaar stellen wij u op de hoogte van de ontwikkeling en het functioneren van uw kind. De eerste rapportage is in de vorm van een gesprek, het 10 minutengesprek. Het tweede en derde rapport zijn schriftelijk met een toelichtend gesprek. Het rapport is samengesteld op grond van de resultaten behaald op de toetsen en het dagelijks werk in de klas. U wordt individueel uitgenodigd voor de gespreksavonden waarbij we dieper kunnen ingaan op het rapport, de ontwikkeling, prestaties en het totale functioneren van uw kind. Bovendien kunnen de toetsresultaten binnen het CITO- leerling-volgsysteem besproken worden. Voor de concrete data van rapporten en ouderavonden krijgt u bericht.
5.3 Doubleren Soms is het onvermijdelijk of zelfs zeer wenselijk dat een kind doubleert. De beslissing tot doubleren neemt de groepsleerkracht in overleg met de intern begeleider en de directie. Dit bespreken we samen met de ouders. Dit gebeurt meestal ruim voor het einde van het schooljaar.
30
5.4 Cito-score Het percentage leerlingen dat naar de verschillende vormen van voortgezet onderwijs gaat, wisselt van jaar tot jaar. Het is afhankelijk van de samenstelling van onze groepen 8 en hun behaalde eindscores. Het onderstaand overzicht geeft u een beeld van de resultaten die de leerlingen van onze school in de afgelopen jaren behaald hebben op de Cito-eindtoets in leerjaar 8. 2010 - 2011 2011 - 2012 2012 -2013 2013 - 2014
539,7 530,3 538,0 534,8
Aan het eind van het schooljaar 2013-2014 hebben 6 leerlingen uit leerjaar 8 onze school verlaten. Zij zijn naar de volgende scholen gegaan: 2 leerlingen naar Havo 1 leerling naar het VWO 2 leerlingen naar VMBO TL 1 leerling naar het VMBO BL-KL. . Er is een goed overleg met het voortgezet onderwijs. Een onderwijskundig rapport van de leerling gaat mee naar de volgende school. Het voortgezet onderwijs houdt onze school gedurende de brugklasperiode op de hoogte over de resultaten van de schoolverlaters.
5.5 Sociaal- emotionele ontwikkeling We vinden het als school heel belangrijk dat kinderen goede resultaten behalen, maar net zo belangrijk is het dat ze zich ontwikkelen tot sociaalvoelende en harmonische mensen. Als school willen we daar een wezenlijke bijdrage aan leveren. En daarom gebruiken we sinds vorig jaar in de gehele school de methode “beter omgaan met jezelf en de ander en het Taakspel. Deze methode probeert de kinderen bewust te maken van bepaalde normen en waarden die wij als school belangrijk vinden. Niet theoretisch, maar in de praktijk door samen met klasgenoten activiteiten en opdrachten te doen die het besef van “goed omgaan met elkaar” versterken. Ook proberen we door de lessen het zelfvertrouwen en het gevoel van competentie bij kinderen te verbeteren. In het rooster van iedere groep is wekelijks tijd ingeruimd voor deze lessen. Voor het leerlingvolgsysteem van de sociaal emotionele ontwikkeling gebruiken wij het softwareprogramma van “ZIEN”.
31
5.6 Groep 8 en daarna...? Aan de kinderen wordt in december een voorlopig advies meegegeven. Ouders kunnen hierover met de leerkracht spreken. Ouders en leerlingen kunnen in de tussentijd gebruik maken van de mogelijkheid om de open dagen van de scholen voor voortgezet onderwijs te bezoeken en zich zo een beeld vormen van deze scholen. Meestal houden de scholen voor voortgezet onderwijs eind januari/begin februari deze open dagen. Nadat de uitslag van de Cito-Eindtoets aan de leerlingen is verstrekt, kan nog een gesprek plaatsvinden. Tijdens dit gesprek worden de mogelijkheden van de leerling besproken. Het gaat dan onder andere over de resultaten in groep 7 en 8, de werkhouding tijdens de lessen, het karakter van uw kind, het omgaan met huiswerk en de wensen en mogelijkheden van uw kind. Met de uitslag van de Eindtoets vormen al deze gegevens de basis voor het definitieve advies voor de schoolkeuze. Na groep 8 verlaten de leerlingen de basisschool om verder voortgezet onderwijs te volgen. De ouders bepalen samen met de leerling de keus voor een school voor vervolgonderwijs. De leerkracht van groep 8 geeft hierbij voorlichting en advies. De leerlingen van De Meander zijn tot nu toe naar allerlei niveaus van het voortgezet onderwijs doorgestroomd, van VMBOkaderberoepsgericht tot gymnasium. Het eindniveau van de leerlingen heeft een relatie met de mogelijkheden die het kind in zich heeft. De Meander biedt het onderwijs breed aan: we willen elk kind helpen zich te ontwikkelen naar eigen aard en mogelijkheden. Veel meer dan alleen leerprestaties.
6. Ouders en school Algemeen Een goed contact tussen school en ouders vinden we erg belangrijk. Dat komt onder andere tot uiting in een goede en duidelijke informatievoorziening van school richting de ouders. Er zijn diverse manieren waarop u als ouders mee kunt helpen of mee kunt denken. U krijgt op die manier een beeld van de school en bent heel direct betrokken.
6.1 Contact ouder/leerkracht Een goed contact tussen ouders en leerkrach-
32
ten kan ertoe leiden dat de leerkracht het kind beter kan begrijpen. Het is van wezenlijk belang dat belangrijke informatie direct wordt doorgespeeld. Neem als ouder gerust het initiatief voor een uitvoeriger gesprek met de leerkracht over uw kind. Dat kan in overleg op school, maar ook eventueel bij u thuis. U kunt hiervoor altijd telefonisch of mondeling na schooltijd een afspraak maken met de betreffende leerkracht. Als er problemen zijn, zoeken wij graag samen naar een oplossing, maar we vinden het ook van belang om gewoon op de hoogte te blijven van het ‘reilen en zeilen’ van uw kind.
6.2 Hulp van ouders Als school zijn wij afhankelijk van ouders die ons helpen. U kunt op verschillende manieren een steentje bijdragen. We denken dan aan de assistentie van ouders bij: - het begeleiden van ontwikkelingsmateriaal bij kleuters - het overblijven in de pauze - het vervaardigen en/of repareren van allerlei dingen - het vervoeren van kinderen naar diverse activiteiten - het werken met computers Meestal zijn dit regelmatig, wekelijks terugkerende zaken, soms gaat het ook om incidentele zaken zoals hulp bij sportdagen, excursies, schoolreisje. Aan het begin van het schooljaar krijgen alle ouders een lijst waarop ze kunnen invullen hoe ze het schooljaar de school willen helpen. Wij kunnen niet zonder de hulp van ouders!
6.3 Klachtenregeling Indien u vragen heeft over het onderwijs aan uw kind of over de gang van zaken in de groep van uw kind, adviseren wij u in de eerste plaats contact op te nemen met de betreffende groepsleerkracht. Indien het gesprek met de leerkracht naar uw mening niet tot een bevredigend resultaat leidt, kunt u contact opnemen met de directeur van de school. Bij hem/haar kunt u ook terecht als u vragen heeft over de algemene gang van zaken op de school. Komt u er samen niet uit, dan kunt u zich desgewenst wenden tot het bovenschools management. In aanvulling op dit algemene beleid op de school geldt er sinds 1 augustus 1998 een officiële klachtenregeling. Bovendien geldt de klachtenregeling ook voor gedragingen van de leden van de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) in het kader van Weer Samen Naar School. Er is voor alle scholen van VCPO Noord-Groningen één klachtenregeling vastgesteld, waarin onder meer is vastgelegd, dat: er op elke school één ‘Contactpersoon klachtenregeling’ is. op het niveau van het bestuur er één ‘Vertrouwenspersoon klachtenregeling’ is. VCPO Noord-Groningen zich heeft aangesloten bij de landelijke klachtencommissie.
bij de directeur van de school is een exemplaar van de klachtenregeling (met een
33
toelichting) verkrijgbaar. De ‘Contactpersoon klachtenregeling’ heeft uitsluitend de bevoegdheid om een klager te verwijzen naar de vertrouwenspersonen. Op onze school is door het bevoegde gezag de volgende ‘Contactpersoon klachtenregeling’ benoemd: mevrouw B. Berkenbosch De ‘Vertrouwenspersonen klachten-regeling’ gaan na of een klager geprobeerd heeft de klacht met de aangeklaagde, met de directeur van de betrokken school of met het Centraal Management op te lossen. Als dat niet het geval is, zullen zij bekijken of eerst voor die weg gekozen kan worden. De vertrouwenspersoon is Dhr. E. van der Riet, Churchillweg 27, 9974 PA Zoutkamp tel. 0595-401300. De ‘Klachtencommissie’ onderzoekt de klacht door onder anderen de klager, de aangeklaagde en eventuele getuigen en/of deskundigen te horen. Het adres van de klachtencommissie luidt: Landelijke Klachtencommissie primair, voortgezet onderwijs en BVE: t.a.v. MR. A. Melis-Grölers Postbus 694 2270 AR Voorburg Tel.: 070 - 3481148 Het secretariaat is bereikbaar op donderdag van 9.00 - 11.00 uur en op vrijdag van 9.00 13.00 uur.
6.4 Medezeggenschapsraad De Medezeggenschapsraad (MR) is een orgaan dat naast een adviesbevoegdheid ook instemmingbevoegdheid kent. De MR is een schakel tussen bestuur, team en ouders. Op bepaalde terreinen kan het bestuur geen beslissing nemen zonder instemming van de MR. De Medezeggenschapsraad bestaat uit ouders en leerkrachten. Zij worden voor een periode van vier jaar in de MR gekozen en zijn voor nóg een periode van vier jaar herkiesbaar.
6.5 Nieuwsbrief Elke maand krijgt u een nieuwsbrief. Deze wordt ook op de website van De Meander geplaatst. Jaarlijks ontvangt u de bijlage bij de schoolgids met de informatie-kalender. Informatie en foto’s van de groepen kunt u bekijken op de website www.cbsdemeander.nl onder de knoppen ‘de groepen’ en ‘fotoboek’.
34
6.6 Activiteitencommissie Op onze school is een activiteitencommissie werkzaam. Zij verzorgen heel veel activiteiten en zijn de leerkrachten tot steun tijdens activiteiten. U hoeft echter niet in de A.C. te zitten om af en toe eens te helpen. Aan het begin van het schooljaar ontvangt u een lijst waarop u zich kunt aanmelden voor allerlei activiteiten waar hulp voor wordt gevraagd! U bent van harte welkom!
6.7 Ouderbijdrage De ouderbijdrage is een vrijwillige bijdrage, maar door de financiële bijdrage van ouders kunnen we bij speciale gelegenheden iets meer doen dan het schoolbudget toelaat. Het geld wordt ook gebruikt voor uitgaven die niet gesubsidieerd worden door rijk of gemeente zoals de viering van Sinterklaas, de vieringen van Kerstmis en Pasen, de sportdag, de projecten; en tal van andere activiteiten waarvoor de school geen subsidie ontvangt. Wij hopen dat u de noodzaak van uw bijdrage inziet.
6.8 Projectweek Elk jaar organiseren we een projectweek met een zelf gekozen thema, waarbij het onderwijs de hele week in het teken van dit project staat. Het thema wordt in elke groep op eigen niveau uitgewerkt. Er worden bijzondere activiteiten georganiseerd zoals excursies en lessen van gastdocenten. De projectweek wordt afgesloten met een feestelijke presentatie waarbij ouders en andere belangstellenden van harte worden uitgenodigd.
6.9 Rapport / rapportbespreking De kinderen krijgen twee maal per jaar een rapport mee. Vanaf groep 7 krijgen de kinderen op een aantal onderdelen cijfers. U kunt dan denken aan onderdelen van taal, rekenen, topografie, spreekbeurten en werkstukken.
6.10 de BSO (de buitenschoolse opvang) De buitenschoolse opvang van de Meander, de Grondzeiler, bevindt zich in ons schoolgebouw. Voor de Meander kinderen geeft dit een vertrouwd en veilig gevoel. Eén lokaal is omgetoverd tot BSO en ingericht als een gezellige huiskamer. De kinderen kunnen ook gebruik maken van het speellokaal. BSO de Grondzeiler biedt opvang aan maximaal 20
35
kinderen van 4 tot en met 12 jaar.
Aan het eind van de schooldag heeft uw kind vrije tijd. Bij BSO de Grondzeiler mogen de kinderen hun tijd zelf zoveel mogelijk invullen. Eerst krijgt elk kind rustig de tijd om zijn/haar eigen verhaal te vertellen. Daarna kiezen de kinderen zelf hun activiteit; knutselen, buiten spelen of juist lekker lui op de bank liggen. Ook bedenken de pedagogisch medewerkers telkens nieuwe en uitdagende activiteiten waar de kinderen aan mee mogen doen. Niks moet, alles mag! Wilt u meer weten over BSO de Grondzeiler of wilt u zelf eens komen kijken? Neem gerust contact op voor een afspraak met de kinderopvang; Betty Beerda 06-20437280 of Ronald Beerda 06-83966748. Voor algemene informatie en opgeven van uw kind kunt u terecht op de site van de Grondzeiler: www.degrondzeiler.nl
6.11 Verzekering / aansprakelijkheid De school heeft een verzekeringspakket afgesloten, bestaande uit een ongevallenverzekering en een aansprakelijkheidsverzekering. Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen bij schoolactiviteiten (leerlingen, personeel, vrijwilligers) verzekerd. De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering als een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd, voor zover de eigen verzekering van betrokkene geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). Materiële schade (kapotte bril, fiets etc.) valt niet onder de dekking. De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als zij die voor de school actief zijn (bestuursleden, personeel, vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims als gevolg van onrechtmatig handelen. In dat verband attenderen wij u op twee aspecten, die vaak aanleiding geven tot misverstanden. Ten eerste denken veel mensen dat de school of het schoolbestuur (zonder meer) aansprakelijk is voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Dit berust op een misverstand. De school hoeft niet alle schade die in schoolverband ontstaat te vergoeden. De school is alleen aansprakelijk en daarmee schadevergoedingsplichtig wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. De school (of zij die voor de school optreden) moet te kort zijn geschoten in hun rechtsplicht. Het is daarom dus mogelijk dat er schade wordt geleden zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid van de kant van de school. Dit is bijvoorbeeld het geval daarvan als er tijdens de gymnastiekles een bril van een leerling
36
beschadigd raakt. Deze schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering en wordt (dan ook) niet door de school vergoed. Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor (schade door) onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen (of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Als een leerling tijdens de schooluren of tijdens andere door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, zijn de ouders van dit kind in de eerste plaats zelf verantwoordelijk. Het is dus van belang dat ouders/verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering afsluiten.
7. Een kijkje in onze school De Meander is georganiseerd volgens het jaargroepensysteem. Dit wil zeggen dat leerlingen van dezelfde leeftijd in dezelfde groep zitten en dat ze aan het einde van het schooljaar, bij voldoende resultaat, bevorderd worden naar de volgende groep. In specifieke gevallen is het echter goed mogelijk dat een leerling op eigen niveau kan en mag werken. We werken in combinatiegroepen: er zitten twee / drie groepen in een lokaal.
7.1 Het onderwijs Het onderwijs in Nederland heeft drie belangrijke functies: het draagt bij aan de persoonlijke ontwikkeling van kinderen, het zorgt voor overdracht van maatschappelijke en culturele verworvenheden en het rust kinderen toe voor participatie in de samenleving. De belangrijkste dingen die kinderen moeten leren om actief deel te nemen aan de samenleving, staan vastgelegd in zogenaamde kerndoelen. Kerndoelen zijn doelen die aangeven waarop basisscholen zich moeten richten bij de ontwikkeling van hun leerlingen, bijvoorbeeld op het gebied van taal, rekenen, wereldoriënterende vakken, bewegingsonderwijs en expressievakken. Deze kerndoelen vormen voor ons ook de streefdoelen. Dit hoofdstuk van de schoolgids beschrijft datgene wat uw kind bij ons op school leert. De leerstof ligt in principe vast in de moderne methoden die op onze school in gebruik zijn.
37
Daarnaast houden we natuurlijk rekening met de actualiteit.
7.2 Onderbouw: groep 1 en 2 Het onderwijs in deze groepen is geheel eigensoortig: de aanpak verschilt met die van de andere groepen. Dit komt tot uitdrukking in de inrichting van het lokaal en in de manier van werken. Er zijn verschillende hoeken om bijvoorbeeld te luisteren, te bouwen, te computeren, te timmeren, en om met poppen te spelen. Het keuzebord en planbord zijn twee middelen die inzicht geven in de activiteiten van de kinderen. Het is een manier van werken die ook voor kleuters overzicht verschaft in de dagelijkse praktijk. Na de inloop gaan de kinderen in de kring. Deze is erg belangrijk in de kleutergroep. Hier begint de schooldag. Steeds weer keren de kinderen hierin terug. Nieuwe activiteiten beginnen in de kring. Kinderen werken aan tafels en in de hoeken, ze spelen in het speellokaal en op het schoolplein. In onze schoolorganisatie zijn de beide kleutergroepen gecombineerd. Voor de jongste kleuters ligt de nadruk meer op het wennen aan het naar school gaan. Regelmaat en gewoontevorming zijn belangrijke aandachtspunten. In groep 2 krijgt de leerkracht een meer sturende rol in het spel en zal op verschillende wijzen inspelen op de spelsituaties. Kleuters leren vooral door te spelen. Als een kleuter in de poppenhoek speelt, is het ook met taalontwikkeling bezig. Speelt er iemand met een lotto, dan is het ook bezig met getallen en kleuren onderscheiden. Wie de golven van de zee tekent, is eigenlijk bezig met voorbereidend schrijven. Taal is de basis voor al het leren. De meeste vakken komen in samenhang aan de orde aan de hand van een bepaald thema, bijv. de tijd, de seizoenen, de post. Het kenmerk van deze thema’s is dat ze áltijd aansluiten bij de belangstelling en de belevingswereld van de kinderen. Op het lesrooster staan diverse leer- en vormingsgebieden. In het dagelijks onderwijs zijn ze met elkaar verweven. Hoe lang kinderen in de kleutergroepen blijven, is afhankelijk van hun geboortedatum, hun aard en aanleg. In groep 2 worden (speelse) activiteiten aangeboden die voorbereiden op het leren lezen, rekenen en schrijven in groep 3. Moderne methoden worden hierbij gehanteerd. In deze groep wordt ook gewerkt met verschillende computerprogramma’s. Aan het eind van groep 2 bespreekt de leerkracht met de ouders of het kind toe is aan groep 3. In de kleutergroepen staat het bewegingsonderwijs centraal. Onze school heeft een speellokaal
38
met groot gymmateriaal. In dit lokaal hebben de kleuters hun spel- en gymlessen. Dagelijks wordt er in het speellokaal en/of op het plein gespeeld. We vinden het belangrijk dat een kind voor zijn of haar doen lang genoeg in de kleutergroep gezeten heeft: het kind moet voldoende tijd en gelegenheid hebben gehad om zich spelend de basisbegrippen eigen te maken. Alleen op deze wijze is er sprake van een hechte basis waarop al het andere leren plaats kan vinden.
7.3 Midden- en Bovenbouw: groep 3 tot en met 8 De leerstof wordt in deze groepen in principe in vakken aangeboden. Waar mogelijk wordt vakkenverbinding toegepast: integratie van de diverse vakgebieden tot een geheel.
7.4 Godsdienstige vorming Voor de godsdienstige vorming gebruiken we de methode ‘Kind op Maandag’. Elke schooldag wordt geopend en afgesloten met een gebed. Enkele malen per week wordt door de leerkracht een Bijbelverhaal verteld en we zingen daar liederen bij. Wanneer mogelijk wordt er een link met de actualiteit gelegd. Een keer per maand komen alle groepen in het speellokaal bij elkaar voor een gezamenlijke weekopening. Eén keer per jaar werken we mee aan het voorbereiden van een kerkdienst. Het kerstfeest vieren we samen met kinderen, ouders en andere gasten in de kerk. Het paasfeest vieren we met de kinderen op school.
7.5 Rekenen/wiskunde Op onze school maken we gebruik van de methode ‘Reken Zeker’. Het is een moderne realistische methode. Daarmee bedoelen we dat de oefenstof aansluit bij de dagelijkse praktijk. Binnen de methode bestaat de mogelijkheid te differentiëren. Kinderen kunnen op verschillende niveaus werken. Na elk ‘blok’ wordt er een toets afgenomen.
7.6 Nederlandse taal Bij dit onderdeel werken we met de methodes ‘Veilig leren lezen’, ‘Taal Actief’ (taal en woordenschat) en ‘Woordspel’ (spelling), Nieuwsbegrip (begrijpend lezen) Taalonderwijs is veelomvattend. We werken aan de kerndoelen geformuleerd op het gebied van mondeling taalonderwijs (informatie verwerven, verwerken, beoordelen en weergeven), schriftelijk taalonderwijs (informatie uit teksten halen, verschillende soorten teksten schrijven, grammatica) en taalbeschouwing (spelling en woordenschat). Taalontwikkeling gaat voor een deel spontaan en vindt de gehele dag plaats.
39
In de praktijk wordt de taal vanaf groep 3 schriftelijk geoefend. De spelling vindt vanaf groep 3 tot en met groep 8 plaats. Andere onderdelen die bij het vak taal aan de orde komen zijn bijvoorbeeld een opstel, een verslag of een brief schrijven, spreekwoorden leren, zinsontleding enzovoort. Spreken en luisteren worden geoefend door bijvoorbeeld kringgesprekken en spreekbeurten te houden.
7.7 Biologie Plus Waarom is biologie zo belangrijk? We leven in een veranderende samenleving. Met een steeds groeiende wereldpopulatie, in 2050 leven er naar schatting 9 miljard mensen op aarde, worden we voor uitdagingen gesteld. Zo moeten er 9 miljard monden worden gevoed. Hiervoor is het nodig dat we efficiënt voedsel kunnen produceren zonder de aarde uit te putten. Ook hebben we te maken met klimaatverandering wat zijn weerslag heeft op ecosystemen. Denk aan verwoestijning in bepaalde gebieden. Met kennis over ecosystemen kunnen we er voor zorgen dat woestijnen weer omgetoverd worden in bos en kunnen we verdere verwoestijning tegengaan. En dan heb ik het nog geen eens gehad over de wereldgezondheid. Er leven op aarde vele infectieziekten zoals Aids en malaria, waaraan jaarlijks miljoenen mensen overlijden. Om deze ziekten te bestrijden is veel kennis nodig van het menselijk lichaam en de biologie van deze infectieziekten. Kortom, biologie is een wetenschap die ons leert hoe de wereld om ons heen werkt en die oplossingen kan bieden voor vraagstukken rondom voeding, gezondheid en duurzaamheid.
Waarom Biologie Plus School? Biologie Plus School is de school die ervoor kiest om hun leerlingen met serieuze biologie in aanraking te laten komen. Zodat deze leerlingen kritische en bewuste burgers worden. Dagelijks komen ze namelijk in aanraking met vragen waar biologie een rol speelt. Wil ik wel of geen vegetariër worden? Hoe groeit een baby in de buik? Is het erg als de panda uitsterft? De Biologie Plus School biedt zijn leerlingen een gedegen biologiecurriculum aan van groep 1 tot en met 8. Dit leerplan zorgt ervoor dat ze relevantie biologie krijgen aangeboden waar ze hun hele leven wat aan hebben. Bovendien sluit de opgedane kennis naadloos aan op het voortgezet onderwijs.
40
De Meander als Biologie Plus School De Meander krijgt met Biologie Plus School een onderscheidend profiel ten opzichte van andere scholen. De Meander biedt haar leerlingen een rijke leeromgeving waarin waarden als “bewust omgaan met de natuur” hoog in het vaandel staan. Deze waarden komen concreet tot uiting, omdat leerlingen veel met biologie bezig zijn. Zo kunnen ze bijvoorbeeld in de makkelijke moestuin zelf ervaren en ontdekken waar ons voedsel vandaan komt. Bijkomend voordeel is dat leren zorg dragen voor de natuur ook het leren zorg dragen voor elkaar stimuleert. Het team krijgt de mogelijkheid om mee te bouwen aan het eigen curriculum zodat ieder zijn wensen terugziet. Dit verhoogt de betrokkenheid en plezier in het lesgeven, iets wat natuurlijk ook in het belang is van de leerlingen.
7.8 Schrijven Op school werken we vanaf groep 2 met de methode ‘Pennenstreken’. We leren de kinderen een goed en duidelijk leesbaar handschrift aan. Vanaf groep 3 krijgen de kinderen systematisch schrijfles. In deze groep wordt met potlood geschreven. Het voortgezet schrijfonderwijs begint in groep 4. De kinderen schrijven vanaf deze groep met een speciale vulpen. Eerst leren de kinderen de lettervormen, later ontwikkelen ze steeds meer een eigen handschrift.
7.9 Lezen In groep 2 wordt gewerkt aan de voorwaarden om te kunnen leren lezen en in groep 3 wordt officieel een begin gemaakt met het leren lezen. Er wordt gewerkt met de methode van ‘Veilig Leren Lezen’. Kenmerkend van deze methode is dat er nog meer aandacht wordt geschonken aan het automatiseren van het lezen. Het leermiddel ‘Veilig en vlot’ speelt een belangrijke rol in het ontwikkelen van het leesproces. Het aansluitende computerprogramma helpt de kinderen om op eigen niveau te werken. Het voortgezet technisch lezen, waarbij we de methode “lekker lezen” gebruiken, begint in groep 4. Het accent gaat steeds meer op het begrijpend lezen vallen. Voor begrijpend lezen gebruiken we de methode ‘Nieuwsbegrip’. In deze methode komen alle vormen van voortgezet leesonderwijs aan de orde.
7.10 Wereldoriënterende vakken De wereld om ons heen krijgt brede aandacht. In het begin heeft het kind alleen oog voor zijn of haar eigen directe omgeving: het klaslokaal, het schoolplein, de weg van huis naar school enzovoort. Later zal de horizon zich steeds verder verbreden totdat de hele wereld in beeld
41
komt. Allerlei onderwerpen komen in het begin in samenhang aan bod. In de hogere groepen wordt het ook apart in vakgebieden behandeld. Voor verkeer gebruiken we de methode ‘Klaar… over!’, voor biologie wordt de methode Biologie Plus gebruikt. De kinderen van groep 1 tot en met 4 kijken ook wekelijks naar de educatieve programma’s ‘Koekeloere’ en ‘Huisje, boompje, beestje’ op schooltelevisie. Aardrijkskunde en geschiedenis komen er vanaf groep 5 bij. Voor die vakken gebruiken we de methodes ‘Hier en Daar’ en ‘Bij de Tijd’ Klassengesprekken, spreekbeurten, schooltelevisie – onder andere ‘Nieuws uit de Natuur’ en het ‘Schooltv-weekjournaal’ – , het maken van werkstukken en PowerPoint presentaties in groep 7 en 8 verruimen de blik op de wereld. Internet, video, dvd- en computerprogramma’s zijn daarbij bijna onmisbaar.
7.11 Bevordering gezond gedrag Het bevorderen van de zelfstandigheid en de eigen verantwoordelijkheid van de kinderen is een doel dat wij dagelijks proberen na te streven op De Meander. We maken de kinderen bewust van het effect dat hun handelen kan hebben op gezondheid en welzijn van henzelf en anderen. Gezondheidseducatie is het onder één noemer brengen van een groot aantal activiteiten, die ook in het kader van andere vakken aan de orde komen. Bij deze vakken kunt u denken aan natuuronderwijs, gymnastiek en verkeer.
7.12 Sociaal-emotionele vorming Onze school streeft een goed pedagogisch klimaat na. Wij vinden het belangrijk dat de sfeer open is en dat kinderen vrijuit kunnen praten over gevoelens en hun kwetsbare kant kunnen laten zien. Sociaal-emotionele vorming is in die zin een wezenlijk onderdeel van de vorming van ieder kind. Openheid naar elkaar is een belangrijke voorwaarde. Sociaal-emotionele vorming is een vast onderdeel in ons lesprogramma. Dat betekent dat we niet wachten tot problemen zich voordoen, maar dat we kinderen alvast leren nadenken over allerlei situaties voordat ze er direct mee worden geconfronteerd. Op deze wijze werken we preventief. Voor deze lessen maken we gebruik van de methode ‘Beter omgaan met jezelf en de ander’.
7.13 Bewegingsonderwijs De groepen 3 tot en met 8 krijgen tweemaal per week les in de gymzaal op het sportcomplex De Lange Twee van de groepsleerkracht of van een vakleerkracht. Spel en toestellen komen aan de orde tijdens de gymlessen. Kinderen dragen tijdens de gymles een korte broek, een
42
shirt en gymschoenen. Als het 's zomers mooi weer is, kunnen we gebruik maken van de sportvelden die naast de gymzaal liggen.
7.14 Expressievakken We besteden aandacht aan de ontwikkeling en de vaardigheid van de creativiteit en de kunstzinnige oriëntatie. Kinderen maken op die manier kennis met de culturele aspecten in hun leefwereld. Dit komt onder andere tot uiting in de vakken tekenen, handvaardigheid, textiele werkvormen, dramatische expressie en muziek. Het toneel in het speellokaal wordt gebruikt voor de jaarlijkse musical en tijdens het zogenaamde ‘Open Podium’ op school. Kinderen kunnen tijdens het Open Podium laten zien wat ze kunnen op het gebied van muziek, drama, dans, toneel of wat dan ook. Ook wordt dit toneel bij allerlei activiteiten gebruikt als de Kinderboekenweek en het Project. We organiseren daarnaast regelmatig buitenschoolse activiteiten, zoals een bezoek aan een expositie, een museum, een toneelvoorstelling of een concert. We hebben op school diverse muziekinstrumenten, gereedschappen en allerlei materialen voor de vakken handvaardigheid en tekenen. We maken gebruik van verschillende methodes en bronnenboeken, zoals ‘Tekenvaardig’, ‘Handvaardig’, ‘Textielvaardig’, ‘Moet je doen!’ (muziek), ‘Eigenwijs’, ‘Hoi een lied’ en ‘Liedmachien’.
7.15 Engels Met behulp van de methode ‘Groove.me’ krijgen de leerlingen dit vak vanaf groep 6 aangeboden. Doel van het vak Engels is vooral om de spreekvaardigheid van de kinderen te vergroten.
7.16 Computerlessen De computer is inmiddels een onmisbaar onderdeel geworden van het dagelijkse onderwijs. Per groep hebben we minimaal drie computers (in groep 1/2 twee) die worden ingezet voor
43
oefening, ondersteuning, remediëring en verdieping, vooral bij de vakken taal en rekenen. Bijna elke methode heeft tegenwoordig een softwarepakket dat aanvullend of verdiepend te gebruiken is bij de lessen in de groep. We leren de kinderen de computer ook te gebruiken als gereedschap. Dit begint in groep 1 met het leren hanteren van de muis en gaat door tot tekstverwerken, PowerPoint en werken met internet in groep 8. Voor het gebruik van internet is een protocol opgesteld. Essentieel daarin is dat we de kinderen leren op een verantwoorde manier te werken met internet. Op De Meander is een netwerk aangelegd (Qlict).
8. Kwaliteitszorg 8.1 schoolplan Het beleid met betrekking tot bewaking en verbetering van de kwaliteit van onderwijs dat binnen onze school wordt gevoerd, omvat onder anderen het onderwijskundig beleid en het personeelsbeleid. Genoemd beleid is in het schoolplan 2011-2015 vastgelegd. In het schoolplan is ook een meerjarenplanning opgenomen. Met behulp van het schoolplan willen wij de kwaliteit van onderwijs waarborgen en verbeteren. Als u dit wenst kunt u inzage krijgen in het schoolplan. Regelmatig evalueren wij de gebruikte lesmethoden en schaffen we nieuwe methoden aan. De kwaliteit van het onderwijs heeft voortdurend onze aandacht. Kwaliteit wordt bereikt door een goede organisatie van het onderwijs op school. Uit onderzoeksgegevens blijkt dat effectief onderwijs zowel voor kinderen als voor leerkrachten motiverend werkt. Concreet betekent dit dat we het volgende proberen te realiseren: Duidelijke leerdoelen; Goed klassenmanagement (er gaat weinig tijd verloren met organisatie); Duidelijke en effectieve instructie op niveau; Frequente evaluatie van resultaten;
Hoge verwachtingen van de mogelijkheden van de leerlingen; Goed evenwicht tussen denken en doen; Betrokkenheid van leerkrachten en leerlingen bij het onderwijsproces; Voor kinderen duidelijke herkenbare rode draad van leerkracht-handelen
Duidelijke en effectieve instructie op niveau wil zeggen: extra aandacht voor kinderen die sneller kunnen, maar zeker ook aandacht voor de kinderen die extra hulp nodig hebben omdat het niet zo goed lukt. Om elke leerling de aandacht te kunnen geven die nodig is beschikt de school over een goed leerlingenzorgsysteem (zie hoofdstuk 4). Voor de beschrijving en de bewaking van de kwaliteit van de school wordt gebruik gemaakt
44
van kwaliteitskaarten. Kwaliteitskaarten zijn een hulpmiddel om het begrip kwaliteit concreet te maken. Voor elk aspect dat van belang is voor de kwaliteit van het onderwijs op onze school is een checklist, die door het team beoordeeld kunnen worden. De leerprestaties kunnen bijvoorbeeld beoordeeld worden aan de hand van de resultaten van de CITO-toets. Het aspect ‘pedagogisch klimaat’ wordt getoetst door middel van vragen zoals: ‘Zijn er op schoolniveau duidelijke omgangsregels besproken?’ De antwoorden op dergelijke vragen maken duidelijk op welke punten de school goed functioneert en waar nog verbeteringen mogelijk zijn.
8.2 schooljaarplan 2014-2015 Voor het komend schooljaar heeft het team ook weer punten op een rijtje gezet aan welke wij gaan werken. We zetten ze in hoofdlijnen even voor u op een rijtje; in het schooljaarplan 2014-2015, dat na 1 oktober gereed is, kunt u het een en ander nalezen. De MR heeft dan haar instemming aan dit plan gegeven. We beperken ons tot de hoofdlijnen:
Om onze kwaliteit te verhogen en te borgen zijn er gedurende het schooljaar een aantal vergaderingen gepland, die gaan over de kwaliteit van ons onderwijs. De opgestelde actieplannen gaan we oppakken en we verdiepen ons verder in het taal- en rekenbeleid. We gaan met ons team de cursus begrijpend lezen volgen. We hopen hierdoor nog beter inzicht te krijgen in wat onze leerlingen precies nodig hebben om tot een zo effectief mogelijke benadering te komen. Ook gaan we ons verder ontwikkelen op het gebied van Biologie Plus. Wat betreft de Sociaal emotionele ontwikkeling gaan wij als school over op “Zien”. Ook hiervoor gaan de leerkrachten een cursus volgen. We gaan ons nog verder bekwamen in Parnassys en gaan ook het ouderportal gebruiken. We ontwikkelen een nieuw rapport en deze gaan we invoeren binnen Parnassys. Tijdens ons overleg gaan we eens per maand een thema nader uitwerken, zoals omgaan met omgaan met hoogbegaafdheid, levelwerk; een lesprogramma voor meer begaafden, invoering van de Meldcode, uitbreiden van de woordenschat, spelling, etc. Bent u geïnteresseerd in wat we nog meer doen, bekijken dan ons schooljaarplan op de site.
8.3 Schooljaarverslag 2013-2014 In september wordt het schooljaarverslag 2013-2014 vastgesteld. In dit schooljaarverslag wordt het schooljaar geëvalueerd en worden conclusies voor verdere verbetering voor ons onderwijs vastgesteld. In het schooljaarverslag wordt gekeken welke doelen uit het school-
45
jaarplan verwezenlijkt zijn en welke (nog) nader uitgevoerd dienen te worden. Het schooljaarverslag vormt een opmaat naar het schooljaarplan 2014 -2015. Dit schooljaarverslag is op school nader in te zien en is te lezen op onze website.
9. Onze medische zorg 9.1 De Jeugdgezondheidszorg op de basisschool In de provincie Groningen wordt de jeugdgezondheidszorg voor kinderen van 0-19 jaar uitgevoerd door GGD Groningen. Tot de leeftijd van 4 jaar gaan ouders met hun kinderen daarvoor naar het consultatiebureau. Vanaf het vierde jaar komt u de medewerkers van de Jeugdgezondheidszorg tegen op de basisschool. In dit artikel leest u wat de Jeugdgezondheidszorg doet tijdens de basisschoolperiode. Onderzoek van gehoor, gezichtsvermogen, lengte en gewicht In groep 2 komt de doktersassistent van de GGD op school voor een onderzoek van het gehoor- en gezichtsvermogen. De kinderen worden dan ook gemeten en gewogen. Uw kind hoeft daarbij alleen de schoenen uit te doen. Ouders worden bij dit onderzoek niet uitgenodigd. Wilt u er toch bij aanwezig zijn? Dan kunt u dit vantevoren aangeven bij het Afsprakenbureau van GGD Groningen, telefoon 050 367 4990. De kinderen worden opnieuw gemeten en gewogen in groep 7. Alleen de schoenen gaan uit. Bij dit onderzoek zijn ouders niet aanwezig. Groep 7 krijgt dan ook een voorlichting over voeding en bewegen. De onderzoeken vinden alleen plaats als u als ouder hiervoor toestemming geeft. Als tijdens één van de onderzoeken blijkt dat iets niet (helemaal) goed is, krijgt u hiervan bericht. Samen met u wordt overlegd wat er moet gebeuren. Vragenlijst groep 2 Als voorbereiding op het onderzoek in groep 2 krijgen ouders een vragenlijst over de gezondheid en het welzijn van hun kind. Alle gegevens die u invult, worden vertrouwelijk behandeld. Op de vragenlijst kunt u ook aangeven of u een gesprek wilt met een verpleegkundige of arts van de GGD. De doktersassistent neemt de vragenlijsten door en noteert de gegevens in een Digitaal Dossier. Hebt u in de vragenlijst aangegeven dat er bijzonderheden zijn op het gebied van stem, spraak en/of taal? Dan bekijkt de logopedist, de verpleegkundige of arts van de GGD samen met u of er verder onderzoek nodig is.
46
Vragenlijst groep 7 Ook in groep 7 krijgen ouders een vragenlijst. De doktersassistent neemt de vragenlijsten door en noteert de gegevens in het Digitaal Dossier. Op de vragenlijst kunt u aangeven of u een gesprek wilt met een verpleegkundige of arts van de GGD. De gegevens die u invult worden vertrouwelijk behandeld. Signaleringslijst Alle leerkrachten krijgen een signaleringslijst. Op deze lijst kunnen ze bijzonderheden over kinderen in hun groep aangeven. Een medewerker van de GGD bekijkt dan welke aanpak nodig is. Dat kan bijvoorbeeld een onderzoek zijn, maar ook een gesprek met u als ouders. Vaccinaties Alle 9-jarige kinderen ontvangen een uitnodiging van de GGD voor de vaccinaties DTP en BMR. Ze worden gevaccineerd om te voorkomen dat ze besmettelijke ziektes als bof, mazelen of rode hond krijgen. Alle 12-jarige meisjes ontvangen ook nog 2 keer een uitnodiging voor de HPV-vaccinatie. Deze vaccinatie is bedoeld om hen te beschermen tegen baarmoederhalskanker. Vragen, twijfels De meeste ouders hebben wel eens vragen of twijfels over de groei en ontwikkeling van hun kind. Bijvoorbeeld: Mijn kind is veel kleiner dan klasgenootjes. Is dat normaal? Ik vind het lastig om grenzen te stellen voor mijn kind. Hoe kan ik dat verbeteren? Mijn kind kan moeilijk meekomen met sport. Kan ik daar wat aan doen? Eet mijn kind wel goed? Met al deze vragen kunt u terecht bij de Jeugdgezondheidszorg van GGD Groningen. Het maakt daarbij niet uit in welke groep uw kind zit. De verpleegkundige houdt regelmatig spreekuur op school of het Centrum voor jeugd en gezin. Op school is bekend waar en wanneer dit spreekuur is. U kunt ook bellen naar de Telefonische Advisering/CJG van de GGD, telefoon: 050 367 4991 (op werkdagen van 8.00 - 20.00 uur). Informatie over gezondheid en opvoeding Ook op de website van GGD Groningen vindt u veel informatie over gezondheid en opvoeding. Bijvoorbeeld over zindelijkheid, de seksuele ontwikkeling, pesten of ruzies tussen kinderen. Kijk hiervoor op www.ggd.groningen.nl/jeugd-opvoeding
47
9.2 Logopedie Kinderen van groep 2 worden elk jaar onderzocht op stem-, spraak- en/of taalproblemen. Soms kan dit aanleiding zijn voor extra logopedische begeleiding. Als er logopedische hulp moet komen, wordt er verwezen naar een logopedist. Ouders ontvangen de uitslag van het onderzoek.
9.3 Inentingen In het kalenderjaar dat uw kind 9 jaar wordt, krijgt het de laatste twee inentingen tegen DTP (difterie, tetanus en polio). U krijgt hiervoor een uitnodiging van de GGD. 12-jarige meisjes krijgen een oproep voor de vaccinatie tegen baarmoederhalskanker (HVP). Deze inentingen gebeuren onder schooltijden. Uw kind krijgt daarvoor vrijheidsstelling van school.
9.4 Hoofdluis Helaas komt hoofdluis nog steeds voor op de scholen. Als u bij uw kind hoofdluis constateert, vragen wij u dit onmiddellijk aan de leerkracht te melden en zelf adequate maatregelen te nemen. De leerkracht zal aan alle kinderen van de groep een algemene brief meegeven waarin gemeld wordt dat er hoofdluis in de klas is geconstateerd.
Tot slot We hebben geprobeerd om u een zo volledig en goed mogelijk beeld van onze school te geven. We zien u graag op onze school om elkaar persoonlijk te ontmoeten. U bent van harte welkom!
48
