BELEIDSPLAN

BELEIDSPLAN 2012-2016

Faculteit Techniek

__ 1 __

Hogeschool van Arnhem en Nijmegen

Voorwoord

Voorwoord In dit Beleidsplan 2012-2016 van de Faculteit Techniek van de

Het beleidsplan start in hoofdstuk 1 met onze missie en

HAN beschrijven wij onze koers voor de komende vier jaar.

kernwaarden. Zij vormen de basis voor ons handelen. In

Deze koers staat in het teken van verbinding: verbinding met

hoofdstuk 2 geven we vervolgens onze visie op de primaire

de scholen in onze regio, met het werkveld, met alle collega’s

taken, onderwijs en onderzoek. In hoofdstuk 3 staat een

van de HAN en last but not least: met onze studenten. De

interne en externe analyse. Hoofdstuk 4 en 5 bevatten de

studenten beschouwen we niet alleen als klanten, maar als

belangrijkste voornemens voor de toekomst. In hoofdstuk 4

mededragers van het onderwijs. Wij begeleiden hen op hun

staan tevens de 4 hoofdthema’s van beleid en in hoofdstuk

weg naar diplomering en status van startend professional.

5 worden de inhoudelijke speerpunten van onderzoek en onderwijs beschreven. Een illustratie van de na te streven

Het Beleidsplan 2012-2016 is het resultaat van een aantal

resultaten wordt hier en daar verduidelijkt met een bestaand

werkconferenties van het managementteam van de faculteit

praktijkvoorbeeld uit de Faculteit Techniek.

in het afgelopen jaar. Sterk richting gevend was bovendien de Kerstconferentie op 21 december 2011. Tijdens deze

Hoofdstuk 6 gaat in op de wijze waarop onze medewerkers

bijeenkomst besprak de directie de voorgenomen plannen

betrokken worden bij ons nieuw ingezette beleid. Tot slot

met het in grote aantallen deelnemende personeel, een

bevat de bijlage een totaaloverzicht van onze voornemens

aantal studenten en alumni .

met o.a. een planning.

In dit beleidsplan zijn tevens de gemaakte afspraken uit

We willen met dit beleidsplan de opgaande lijn van de laatste

het Instellingsplan HAN 2012-2016 verwerkt. Het gaat hier

jaren graag voortzetten en daarbij gebruik maken van het feit,

onder andere om de prestatieafspraken van de HAN met de

dat techniek maatschappelijk sterk in de belangstelling staat

Staatssecretaris.

en het werkveld roept om onze studenten en afgestudeerden.

Janneke Hoekstra, directeur Faculteit Techniek

__ 2 __

Inhoudsopgave

Inhoudsopgave Hoofdstuk 1

Missie en kernwaarden

04

Hoofdstuk 2

Visie op onderwijs en onderzoek

06

Hoofdstuk 3

Ex- en interne ontwikkelingen

Paragraaf 3.1

Externe ontwikkelingen

12

Paragraaf 3.2

Interne ontwikkelingen

13

Hoofdstuk 4

Hoofdthema’s van beleid

Paragraaf 4.1

Groei van het aantal studenten

14

Paragraaf 4.2

Versterking van de samenwerking met het bedrijfsleven

17

Paragraaf 4.3

Professionele cultuur en HRM

20

Paragraaf 4.4

Verbetering van de bedrijfsvoering

21

Hoofdstuk 5

Speerpunten voor onderzoek en onderwijs

22

Hoofdstuk 6

Wat betekent het nieuwe beleid voor de medewerkers?

28

Bijlage

Acties inclusief planning

30

__ 3 __

__ 4 __

Hoofdstuk 1 Missie en kernwaarden

Hoofdstuk 1 Missie en kernwaarden Missie Faculteit Techniek

Kernwaarden

Wij zijn een toonaangevend kennisinstituut, dat studenten

Onze kernwaarden vormen de basis voor de wijze waarop

en medewerkers uitdaagt hun talenten maximaal te

wij invulling geven aan onze missie. Wij werken binnen de

ontplooien om met hun technische kennis en vaardigheden

Faculteit Techniek doorlopend aan een bedrijfscultuur die

een betekenisvolle bijdrage te leveren aan een duurzame

onze kernwaarden ondersteunt en wij mogen elkaar altijd op

ontwikkeling van onze samenleving.

deze waarden aanspreken.

1

Wij staan actief open voor onze omgeving De wereld om ons heen is ons referentiekader. Wij zetten ons bevlogen in voor ontwikkelingen en vragen die leven bij onze studenten, het bedrijfsleven en in de samenleving.

2

Wij zijn creatief, innovatief en ondernemend We zijn gericht op inhoud en vernieuwing. Wij geven hier vorm aan op een ondernemende en onderzoekende manier.

3

Wij zijn een lerende gemeenschap Wij delen kennis om een gezamenlijk doel te bereiken. We maken gebruik van elkaars talenten in een sfeer van collegialiteit en vanuit betrokkenheid met het beoogde resultaat.

4

Duurzaamheid geeft richting aan ons handelen Als kennisinstelling dragen wij bij aan een leefbare wereld voor huidige en volgende generaties.

__ 5 __

Hoofdstuk 2 Visie op onderwijs en onderzoek Kwalitatief hoogwaardig hoger beroepsonderwijs richt zich

studenten halen: daarom geven we aankomende studenten

op de maatschappij en op het oplossen van vraagstukken

eerlijke, feitelijke en vergelijkbare informatie over onze

in de praktijk. Daarom verbinden onze opleidingen zich

opleidingen, zodat ze een gefundeerde keuze kunnen maken

sterk met hun werkveld. Naast het leren toepassen van

voor een opleiding. Bovendien brengen we het beginniveau

bestaande methoden en technieken leren onze studenten

van de studenten in kaart, opdat we in ons onderwijs rekening

ook onderzoek te doen om tot nieuwe oplossingen te komen.

kunnen houden met hun diversiteit aan instroomniveaus.

Daar vraagt het bedrijfsleven om en dit maakt het onderwijs ook extra uitdagend.

Ons onderwijs biedt intensieve studiebegeleiding, afgestemd op de behoefte van de individuele student. Dit ook om zoveel

De behoefte van het werkveld - zowel kwalitatief als

mogelijk studenten tot diplomering te krijgen op het vereiste

kwantitatief - is bepalend voor ons aanbod aan opleidingen

hbo-niveau van onze opleidingen.

en de inhoud van ons onderwijs. Wij willen het beste uit onze

__ 6 __

Hoofdstuk 2 Visie op onderwijs en onderzoek

Analytical Sciences Talent Programme (ASTP)

De zeer talentvolle en gemotiveerde studenten bieden wij extra

COAST,

uitdagingen, zoals honoursprogramma’s en deelname aan het

60 bedrijven en kennisinstellingen in de

vertegenwoordiger

speerpuntenonderzoek van onze lectoraten. Het is het beleid

chemiebranche

van de Faculteit Techniek om de beste studenten in te zetten

Applied Sciences bieden een Engelstalig

bij onze ‘preferred’ samenwerkingspartners in het bedrijfsleven.

talentenprogramma voor studenten van alle

en

van

het

ruim

HAN-instituut

HBO-Laboratoriumopleidingen uit Nederland. Op het gebied van deeltijd en duaal onderwijs is ons doel

ASTP voorziet in de behoefte van deze

het open bijscholen van mensen met een baan in het

bedrijven aan een state-of-the-art opleiding

verwante werkveld. De gekozen onderwijsvormen sluiten

voor ambitieuze, talentvolle hbo’ers.

hier ook nauw bij aan. Zo maken wij in ons onderwijs gebruik van de werkomgeving van de student en werken met

De

leerwegonafhankelijk toetsen.

driejarige

geselecteerde

hun

studenten

ASTP-programma

volgen

het

bovenop

bachelorprogramma van de “eigen”

Daarnaast richten we ons met commercieel onderwijs op de

laboratoriumopleiding. ASTP levert lectures op

(bij)scholing van personeel van het regionaal bedrijfsleven. Ook

zaterdag en in zomervakanties (450 uur) en extra

hier laten we ons leiden door de betreffende werkgevers in het

employeeships (600-1400 uur) bij door COAST

werkveld en maken hierover structurele afspraken met hen.

geselecteerde bedrijven.

Jaarlijks worden

maximaal 30 studenten toegelaten, na selectie Het werkveld waarin onze studenten terecht komen wordt

door de HAN, COAST en vertegenwoordigers

steeds meer internationaal. Dat stelt eisen aan de kennis en

van bedrijven. Lectures

competenties van studenten en docenten. Het streven is dat

worden

minstens 20% van onze studenten een deel van de studie in het

door

buitenland volgt.

kennisinstellingen

verzorgd experts

grote bedrijven. www.ce-as.nl

van en


Gezamenlijke marktverkenning in bedrijfsleven Om de deeltijdopleidingen, lectoraten, Automotive

Naast een gezamenlijke brochure en webportal,

ACE, post-hbo cursussen en masteropleidingen

koppelen

inhoudelijk adequaat in te richten naar de wensen van

bijbehorende mailingen, wordt nu ook ingezet op een

de werkgevers benadert een aantal opleidingen van

gecoördineerde aanpak van bedrijfsbezoeken van de

FT gezamenlijk het werkveld.

opleidingen.

Daarnaast werken we aan de internationalisering van ons

docenten met hen uit.

curriculum, aan internationale onderwijsprogramma’s zoals

Bij dit streven verstevigen wij graag onze relatie met het

minoren, modules en summerschools en scholen docenten

bedrijfsleven. Bijvoorbeeld via het laten adopteren van

in de Engelse taal. Op deze wijze ontsluiten we ons onderwijs

projecten of buitenlandstages van docenten. De PR en

voor buitenlandse studenten en bieden we onze Nederlandse

werving van buitenlandse studenten pakken we stevig op.

van

elkaars

bedrijfsgegevens

en

studenten de mogelijkheid om bepaalde onderdelen van hun studie aan de HAN in het Engels te volgen. De opleidingen van onze faculteit benchmarken wij ook met buitenlandse instituten en wij wisselen studiemateriaal en

Onderzoek onderdeel van curricula en scholing van docenten Door

praktijkgericht

onderzoek

te

integreren

in het onderwijs streeft Faculteit Techniek naar kwaliteitsverbetering van de opleidingen. Daarbij wordt van studenten een onderzoekende houding gevraagd, evenals kennis en vaardigheden op het gebied van methoden en technieken van

in methodische en praktische kennis op het gebied

onderzoek. We implementeren hiertoe bij al onze

van onderzoeksvaardigheden. Bovendien verhogen

opleidingen een doorlopende leerlijn onderzoek

we het percentage docenten met een mastergraad en

en

het aantal gepromoveerde docenten.

integreren

onderzoeksvaardigheden

in

onderwijsopdrachten, inclusief stage en afstuderen.

Foto:

Om het praktijkgericht onderzoek beter te kunnen

René Bakker het certificaat voor de cursus onderzoeks-

begeleiden en faciliteren, scholen we onze docenten

vaardigheden.

__ 8 __

Gijs Pelgrom ontvangt uit handen van Lector


Wij werken hierbij zoveel mogelijk samen met de andere

mening over het onderwijs serieus en besteden aandacht

organisatieonderdelen, faculteiten en instituten van de HAN.

aan het geven van feedback over de naar aanleiding hiervan

De opvatting van onze studenten over de kwaliteit van onze

genomen verbetermaatregelen.

opleidingen achten we van belang. Daarom nemen we hun

CHECK-IT Het

China-Holland

Educational

Competence

vier Nederlandse hogescholen en universiteiten

Knowledge center on IT (kortweg CHECK-IT) biedt ICT-

gedurende 10 weken in Xiamen om samen met Chinese

studenten van de HAN, Hogeschool en Universiteit

resident teachers de studenten dagelijks te begeleiden

Leiden en de Haagse Hogeschool gelegenheid deel

bij hun projecten. Van ICA hebben inmiddels ruim 20

te nemen aan een stage in China. In samenwerking

studenten deze internationale stage-ervaring in China

met de Xiamen University werken elk semester 25

aan hun CV toegevoegd en deden vier ICA-docenten

Nederlandse studenten met 25 Chinese studenten

internationale ervaring op als ‘’resident teacher’’ in

samen aan projecten voor ICT-bedrijven in Xiamen.

China.

Jaarlijks verblijven bovendien 4 docenten van deze

Foto: Certificaatuitreiking voor de 6e groep CHECK-IT studenten.

__ 9 __


Kennisontwikkeling is sterk verbonden met onderzoek in

De rol van de docent en student verandert. De docent

samenwerking met bedrijven. Onze docenten benutten

draagt niet langer alleen kennis over aan de student maar is

onderzoek en hun relaties met het bedrijfsleven om studenten

begeleider, coach en leermeester bij zijn opleiding en bij het

te motiveren en hen op een hoog niveau competenties bij te

uitvoeren van onderzoek. De student leert hoe je moet leren.

brengen. Deelname van studenten aan ‘’real life’’ projecten en

Dit doet hij in de eerste jaren van zijn studie in een setting

opdrachten van lectoraten maakt onderzoek een integraal

met relatief veel contacturen.

onderdeel van hun opleiding. Kennisoverdracht wordt daarmee kennisontwikkeling en andersom.

Interdisciplinaire projectweek Engineering Eind januari 2013 wordt voor de vierde keer de

Product Ontwerpen. Het winnende team van 2012

Projectweek

Gedurende

heeft voor het bedrijf D&D Mechatronica uit Wanroy

deze

Engineering

multidisciplinaire

gehouden.

ongeveer

een gebouwbeheerssysteem ontwikkeld. Een team uit

tweehonderd studenten onder begeleiding van

week

werken

2011 won met zijn project zelfs de landelijke Gasterra

engineeringdocenten aan ongeveer twintig ‘real

Transitie Jaarprijs.

life’ opdrachten uit het bedrijfsleven. Het gaat om eerstejaarsstudenten van de opleidingen Technische

Gebleken is dat deze projectweek een mooie manier is

Bedrijfskunde,

om studenten Engineering kennis te laten maken met

Werktuigbouwkunde,

Embedded

Systems Engineering, Elektrotechniek en Industrieel

elkaars vakgebied en het bedrijfsleven.

__ 10 __


CAVI project Semester CAVI (Create Audio and Visuals for Internet)

internet. Er zijn bijvoorbeeld reportages gemaakt

van Informatica Communicatie Academie (ICA) werkt

voor het jaarlijkse Cinekidfestival in Amsterdam. De

samen met Cinekid, Energie Made in Arnhem en Mode

studenten sluiten het semester af met de productie

Biënnale Arnhem.

van een live uitgezonden en gestreamde televisieshow in de context van een doordachte media- en promotie-

CAVI

is

een

kernsemester

van

de

opleiding

campagne.

Studenten

dienen

dus

een ‘eigen’

Communication & Multimedia Design bij ICA, waarin

kijkerspubliek te trekken voor hun uitzendingen,

studenten audiovisuals ontwerpen en produceren

bijvoorbeeld via social media.

zoals animaties, motion graphics en reportages voor

De ontwikkeling van kennis wordt een vorm van cocreatie

beginnen, stimuleren wij met deskundigheid op het gebied

tussen student, docent en opdrachtgever. Samen met onze

van ondernemerschap.

omgeving ontwikkelen wij die kennis en behandelen wij vraagstukken die in de samenleving spelen.

In ons onderwijs en onderzoek streven wij naar een continue, stapsgewijze verbetering van de kwaliteit. Ons streven is om

Iedere student moet proactief kunnen handelen en kennis

in een steeds complexere onderwijsomgeving onze doelen te

en kunde hebben op het gebied van ondernemendheid.

bereiken via een doorlopend proces van vereenvoudiging en

Studenten die meer willen en mogelijk hun eigen bedrijf willen

verbetering.

__ 11 __

Hoofdstuk 3 Ex- en interne ontwikkelingen Ontwikkelingen extern en intern zijn van invloed op de keuzes die wij maken in het beleid voor de komende jaren. Wij zetten hier de belangrijkste ontwikkelingen op een rij:

3.1 Externe ontwikkelingen Op het gebied van economie en arbeidsmarkt zien wij de volgende ontwikkelingen: •

Vanwege de economische crisis die in 2008 begon zijn bedrijven onder druk komen te staan. Er is een duidelijke terugval in bedrijvigheid in een aantal branches, die voor onze opleidingen relevant zijn.

•

Landelijk heeft de overheid gekozen voor een economisch topsectorenbeleid, waarbij een sterke focus op techniek bestaat.

•

In Gelderland zijn de economische speerpunten: Food, Health, Energie- en Milieu Technologie (EMT) en de creatieve industrie (met een nadruk op mode en vormgeving).

•

Er is sprake van een dalend aantal jongeren in het oosten van Nederland, met name in de Achterhoek.

•

Er is een landelijk Masterplan Bèta en Techniek (Technologie) opgezet door de negen topsectoren met als doel dat in 2025 40% van alle afgestudeerden een bèta- en technologische opleiding heeft genoten.

•

Het starten van een eigen bedrijf bij afgestudeerden wordt steeds populairder.

Op het gebied van onderwijs zijn de volgende trends waar te nemen: •

Er is meer behoefte aan aandacht voor ondernemerschap in het onderwijs.

•

De studiekosten voor studenten worden hoger door veranderingen in het stelsel van verwachte studiefinanciering.

•

Onderzoek wordt binnen het hbo steeds belangrijker. Hbo-instellingen worden University of Applied Sciences. Dit biedt in aansluiting op de keuze voor topsectoren met een sterk accent op techniek grote kansen voor de faculteit.

__ 12 __

Hoofdstuk 3

Ex- en interne ontwikkelingen

3.2 Interne ontwikkelingen •

Recent is het nieuwe HAN Instellingsplan uitgekomen, dat voor de Faculteit Techniek het algemene beleidskader vormt. De daarin opgenomen prestatieafspraken zijn ook onverkort onze prestatieafspraken!

•

Bij accreditaties blijkt dat de Faculteit Techniek beschikt over prima opleidingen.

•

De resultaten van de Nationale Studenten Enquête 2012 laat zien, dat qua studenttevredenheid vrijwel alle opleidingen in de lift zitten. Het gemiddelde van de faculteit is gestegen naar 87%.

•

Na een periode van flinke bezuinigingen is de faculteit financieel weer op orde. Desondanks blijft de financiële situatie van de Faculteit Techniek een permanent punt van aandacht.

•

Er wordt voortgang gemaakt met de ontwikkeling van het Kenniscentrum Technologie en Samenleving; een meerjarig onderzoeksprogramma staat in de steigers.

•

De medewerkers van de faculteit hebben een hoge mate van vakinhoudelijke vakkennis. Afgelopen jaren is daarnaast veel aandacht besteed aan de didactische vaardigheden, waaronder de kwaliteit van toetsing. De faculteit beschikt over goede gebouwen en faciliteiten (o.a. labs).

•

De Faculteit Techniek is nog onvoldoende gericht op de buitenwereld en onze inspanningen zijn nog te versnipperd (kleine opleidingen, te weinig kennisdelen, taken gefragmenteerd). Als we dit verbeteren, kunnen we de kansen die er liggen nog beter benutten.

•

Onze procesverbetercultuur (Plan, do, check, act) is niet optimaal, hetgeen risico’s met zich meebrengt voor onze kwaliteit.

De Faculteit Techniek heeft op basis van deze ontwikkelingen gekozen voor 4 hoofdthema’s voor de komende jaren: 1.

Groei van het aantal studenten

2.

Versterken van de samenwerking met het bedrijfsleven

3.

Professionele kwaliteit en HRM

4.


Deze thema’s worden in hoofdstuk 4 verder uitgewerkt. In hoofdstuk 5 worden de inhoudelijke speerpunten van de faculteit beschreven.

__ 13 __

Hoofdstuk 4 Hoofdthema’s van beleid 4.1 Groei van het aantal studenten De

maatschappelijke

vraag

naar

technisch

afgestudeerden in Nederland is meer dan 2x zo groot als het huidige aantal studenten, dat jaarlijks een diploma van een technische opleiding ontvangt. Op dit gebied heeft onze regio bovendien een extra opgave. In het kerngebied van de HAN en de directe regio’s kiest slechts 11% (landelijk: 19%) van de leerlingen met een N&Gprofiel en 40% (landelijk: 65%) met een N&T-profiel voor een technische vervolgopleiding. Groei en instroom van studenten is daarom topprioriteit voor de Faculteit Techniek. Voor de komende beleidsperiode hebben wij daarom een ambitieus programma opgesteld om onze instroomdoelen te bereiken.

__ 14 __

Hoofdstuk 4

Hoofdthema’s van beleid

INSTROOM Met het oog op vergroting van instroom en verbetering van aansluiting tussen vo en hbo heeft de Faculteit Techniek in mei 2012 een voscholenavond georganiseerd voor schoolleiders uit de regio. Deze avond werd bezocht door ca. 50 personen. Doel van de avond was o.a. het uitwisselen van elkaars ideeën om de doorstroom vanuit havo naar hbo-onderwijs te stimuleren. In workshops werden plannen getoetst en omgezet in concrete activiteiten, zoals bijvoorbeeld een techniekdag voor de havo-3 leerlingen.

Een groter studentenvolume leidt ook tot meer en betere

waarmee wij de kwaliteit van ons onderwijs, onderzoek en

mogelijkheden in ons onderwijs. Omvang en kwaliteit

onze faciliteiten op peil kunnen houden. Ons beleid is de

versterken elkaar. Daarnaast is groei van opdrachten uit

komende jaren daarom gericht op groei.

het bedrijfsleven nodig om extra middelen vrij te maken

Binnen dit streven hebben wij een aantal aandachtspunten: Aansluiting mbo-hbo: we werken nauw samen met ROC’s in onze regio om de aansluiting zo soepel mogelijk te laten verlopen. De doorlopende leerwegen maken daar een belangrijk onderdeel van uit. Er komen echter grote veranderingen in het mbo. Een deel van het mbo zal driejarig worden, een deel zal vierjarig blijven. Dat kan consequenties hebben voor de aantrekkelijkheid van de opleidingen. Wij spannen ons met de ROC’s in om de aansluitingstrajecten te vernieuwen en zullen ‘’fast tracks’’ aanbieden voor de sterkere mbo-ers. Relatie met voortgezet onderwijs: wij realiseren een structurele samenwerking met de vo-scholen. Onze faculteit gaat in een actieve relatie met vo-scholen in de wijde omgeving de studiekeuzes van leerlingen beïnvloeden. Dit willen wij voor de scholieren doen op voor hen relevante keuzemomenten, zoals bij de profielkeuze en bij de keuze voor een vervolgopleiding. De focus bij de instroom zal liggen op de doelgroep havisten. Onze faculteit verwacht dat er op dit terrein veel winst te behalen valt. Bovendien willen wij de propedeuse meer specifiek inrichten naar de verschillen tussen instromende doelgroepen uit havo, mbo en vwo om zo de aansluiting te verbeteren. Voor de groep werkenden willen we ons deeltijds en commercieel onderwijs een nieuwe impuls geven. Daar willen we concrete en structurele afspraken over maken met het regionaal bedrijfsleven.

__ 15 __

Hoofdstuk 4 Hoofdthema’s van beleid

In de komende periode willen wij als faculteit een analyse

Ons doel als Faculteit Techniek is om de instroom van

maken van de ontwikkeling van de instroom vanuit de regio

studenten in de periode 2012-2016 met 300 studenten te

van de laatste vijf jaar, ook in relatie tot diezelfde ontwikkeling

vergroten. Dit komt neer op een toename met circa 18%.

bij andere hbo-instellingen. Al onze inspanningen moeten

Deze doelstelling vraagt om het aanspreken van bredere

leiden tot een rendementsverbetering van ons onderwijs als

doelgroepen. Om dit doel te bereiken ondernemen wij de

afgeleid resultaat.

volgende acties:

Beleveniswereld Techniek Wij

creëren

rondom

onze

techniekopleidingen

ervaringen, die de beleveniswaarde van techniek benadrukken. Hiermee willen wij een bredere doelgroep leerlingen enthousiast maken voor een technische vervolgopleiding. Wij kiezen voor een doorlopend traject in havo 3, 4 en 5. Zo hebben wij een vo-diner georganiseerd waarbij wij alle vo-directies uit de regio hebben uitgenodigd om bij de HAN mee te denken hoe we elk van deze leerlinggroepen het beste kunnen benaderen. Uitkomst: •

havo-3 leerlingen inspireren we aan de hand van de ‘’7 Werelden van Techniek’’, zodat zij een ervaring krijgen van “hé vet, is dat ook techniek?” We proberen hen te verleiden en te kiezen voor een N-profiel.

•

havo-4 leerlingen met een N-profiel bieden we persoonlijke begeleiding in het proces van hun profielwerkstuk, door o.a. inspirerende workshops in onze instituten.

•

havo-5 leerlingen met een N-profiel nodigen we uit om een profielwerkstuk bij de HAN te doen en / of inhoudelijke begeleiding bij ons te zoeken.

__ 16 __


Acties: •

Wij willen dat alle havo 3, 4 en 5 leerlingen uit de regio minstens één dag op onze faculteit zijn geweest.

•

Wij gaan rondom onze techniekopleidingen op de faculteit ervaringen creëren die de beleveniswaarde van techniek benadrukken. Hiermee willen wij een bredere doelgroep enthousiast maken voor een technische vervolgopleiding.

•

Wij gaan actiever participeren in de onderwijsprogramma’s van vo-scholen door gezamenlijke projecten en door het aanbieden van onze faciliteiten. Alle Technasia kunnen bij ons terecht voor hun meesterproef.

•

Voor wat betreft de instroom van mbo-ers wordt gewerkt aan ontwikkeling van doorlopende leerlijnen en ‘’fast tracks’’.

•

Voor wat betreft de instroom van vwo-ers zal de faculteit naast de driejarige programma’s voor Chemie en Biologie en Medisch Laboratoriumonderzoek ook driejarige Informaticaopleidingen ontwikkelen. Een honoursprogramma is in ontwikkeling bij Automotive. Bij Engineering zal in 2016 eveneens een op vwo-ers gericht traject zijn ontwikkeld waarbij nader marktonderzoek de gewenste mix tussen verdieping en versnelling van het curriculum zal bepalen.

•

Voor de unieke opleidingen Embedded Systems Engineering, Autotechniek en Bio-informatica zal landelijk geworven worden.

•

We betrekken het bedrijfsleven bij het bevorderen van de instroom in techniek.

•

We geven onze deeltijdse en commerciële opleidingen een nieuwe impuls en richten deze in naar de behoefte van het bedrijfsleven.

4.2 Versterking van de samenwerking met het bedrijfsleven

ACE ACE, één van de eerste Centres of Expertise in

afstuderen in ACE-verband. Daarnaast werken de ACE-

Nederland, is een samenwerkingsverband van de drie

studenten 2 dagen per week aan bedrijfsprojecten

automotive opleidingen (HAN, Fontys, Rotterdam) met

bij de ACE-partners. Het ACE-programma biedt direct

het automotive bedrijfsleven.

toegang tot de Professional Master van de HAN en tot

Er wordt een TOP onderwijsprogramma voor excellente

de Automotive MSc van de TU Endhoven. Deelname

studenten aangeboden met drie semesters, elk rond

aan ACE vraagt een bovengemiddelde inzet van de

een actueel automotive thema: Electric Vehicles,

studenten van 120%.

Connected Car en Lightweigt Constructies en het De Faculteit Techniek wil een belangrijke bijdrage leveren

ondernemers, studenten, docenten en lectoren elkaar

aan de economische ontwikkeling van de regio. Met

tegenkomen met hun specifieke vragen en wensen op het

onze opleidingen, onderzoek, commercieel aanbod en

gebied van kennis, onderzoek en innovatie.

advies willen wij platform en ontmoetingsplek zijn waar

__ 17 __


HAN-Studentenprijs 2010 en 2011 naar Bouwkunde Het is voor het tweede achtereenvolgende jaar dat de HAN-Studentenprijs naar studenten van Bouwkunde gaat. In 2010 won Lienke Clijsen deze prijs. met het ontwerp van een duurzame woning voor de lowermiddle class in Ghana. Tommy Safe en Maarten Hercules kregen in 2011 de prijs voor het ontwerp voor een betaalbare middenklasse woning in Lagos, Nigeria. De studenten hebben alle relevante aspecten van het ontwerpproces aandacht gegeven, zoals aan de bouwplaats, het materiaalgebruik, etc. In het ontwerp is gebruik gemaakt van de natuurlijke resources. Geen airco, maar een zelf ontworpen ‘windvang’; zonnecellen op het dak en een diepgeslagen waterput voor het gehele ‘complex’ van huizen. Zoveel mogelijk materiaal wordt ter plaatse geproduceerd. Het HAN lectoraat ZorgGericht Bouwen begeleidde zowel in 2010 als 2011 de studenten.

In ons onderwijs en onderzoek richten wij ons op de

Voor deze cocreatie is een ondernemende houding nodig.

vraagstukken, die in onze omgeving spelen en die onze

Het gaat niet alleen meer over kennis en kunde. De

partners uit het werkveld ons aanreiken. Wij zetten onze

opleidingen nodigen alle studenten uit om die houding

studenten in het kader van hun opleiding onder begeleiding

te ontwikkelen. Veel van onze studenten worden zelf

van docenten en lectoren steeds meer en vaker in bij

ondernemer en studenten met deze ambitie worden actief

daadwerkelijke innovatieopdrachten uit het bedrijfsleven.

ondersteund om ondernemerschap te ontwikkelen. Daartoe

Daarmee

studenten

moet de faculteit haar nauwe relatie met het bedrijfsleven

gezamenlijk bij aan de ontwikkeling van bedrijfsinnovaties.

nog verder uitbouwen. De opzet in de komende vier jaar

Het bedrijfsleven is onze klant en het onderwijs profiteert

is om de verbindingen te stroomlijnen op (onderzoeks-)

mee. In alle opleidingen van de faculteit is onderzoek een

speerpunten, de bestaande netwerken goed in kaart te

onmisbaar onderdeel van het curriculum.

brengen en intensiever te benutten.

dragen

lectoren,

docenten

en

__ 18 __


Samenwerking Architecture in Health met GGM rond opdrachten in samenleving In opdracht van woningbouwvereniging Talis in Nijmegen heeft - met inzet van afstudeer- en minorstudenten - het lectoraat Architecture in Health samen met de opleidingen Verpleegkunde, Ergotherapie en Facilitair Management het project ’woonwensen voor mantelzorgers’ uitgevoerd. Het resultaat was een concrete set aan woonconcepten voor deze doelgroep.

We richten ons vooral op bedrijven en organisaties die

In de komende beleidsperiode hebben wij ons als faculteit

verbonden zijn met onze speerpunten (zie hoofdstuk 5).

ten doel gesteld om meer focus en massa in het onderzoek

Daar hebben we de meeste meerwaarde. Door een goede

te brengen, ons deeltijds en commercieel onderwijs

wisselwerking tussen onze afdeling commercieel onderwijs,

te

CPM, de instituten en lectoraten kan onze performance in de

te ontwikkelen en studenten te richten op onze speerpunten.

versterken,

meerjarige

onderzoeksprogramma’s

richting van het bedrijfsleven worden versterkt.

Acties: •

Het in kaart brengen van de bestaande netwerken met bedrijven en organisaties.

•

Het realiseren van formats waarmee binnen de faculteit de kennis die individuele docenten hebben over bedrijven beter verzameld en gedeeld kan worden.

•

Het werken met preferred partners, waarmee afspraken worden gemaakt over samenwerking op het gebied van onderwijs en onderzoek.

•

Het jaarlijks organiseren van een netwerkbijeenkomst voor onze relaties, waarin de koers van de faculteit wordt besproken.

•

De beste studenten extra uitdagen door het aantrekkelijk voor hen te maken om af te studeren bij een lectoraat of een preferred partner in het bedrijfsleven.

•

Het versterken van onze bacheloropleidingen met onderzoeksvaardigheden en ondernemendheid.

•

Het opstellen en uitvoeren van een scholingsplan voor medewerkers van de Faculteit Techniek, gericht op de uitvoering van onderzoek.

•

Het uitbreiden c.q. versterken van die lectoraten, die gerelateerd zijn aan de speerpunten.

•

Het ontwikkelen en realiseren van een meerjarig onderzoeksprogramma, dat is afgestemd met het bedrijfsleven.

•

Het ontwikkelen en aanbieden van een breed opleidingenpakket voor de scholing van personeel in de regio, o.a. deeltijds en commercieel onderwijs. __ 19 __


4.3 Professionele cultuur en HRM Aan de basis van al deze plannen staat de ontwikkeling van de

Voorwaarde is, dat medewerkers de wens hebben om zich

medewerkers en het groeien naar een professionele cultuur.

voortdurend te willen ontwikkelen en nieuw opgedane kennis en ervaringen (waaronder ook het leren van

De Faculteit Techniek wil als kennisinstelling niet alleen

fouten) in het eigen werk te integreren door bijvoorbeeld

gezien worden als een gemeenschap van lerenden maar

processen te verbeteren. Bij ontwikkeling gaat het naast

vanuit onze hierboven geformuleerde ambities ook als een

kennisvermeerdering ook over nieuwe vaardigheden en

‘lerende gemeenschap’. We streven naar een cultuur waarin

gedrag.

mensen collegiaal en in openheid samenwerken om een gezamenlijk doel te bereiken.

Om ervaringen en kennis met anderen te willen delen vanuit het vertrouwen, dat dit gebruikt wordt om de prestaties te

Onder een professionele cultuur verstaan wij dat medewerkers

verhogen, is collegialiteit en openheid in de organisatie nodig.

erop gericht zijn en zich verantwoordelijk voelen om samen

Dit vormt het fundament voor een lerende gemeenschap

met anderen (zowel intern als met het werkveld) de kwaliteit

en een lerende gemeenschap is op zijn beurt weer het

van het onderwijs en onderzoek te verbeteren. Het delen

fundament voor creativiteit en innovaties in onderwijs,

van kennis met elkaar, het gebruik maken en waarderen van

onderzoek en in de verbinding met het bedrijfsleven.

elkaars talenten en elkaar feedback geven zijn o.a. middelen om dit te realiseren.

Acties: •

Organiseren van een conferentie voor alle medewerkers waarin beelden over professionele cultuur gedeeld worden.

•

Verdere invulling van deze beelden per instituut. Hiervoor wordt een zogenaamde ‘menukaart’ ontwikkeld, waarin wij werkvormen aanbieden om beelden binnen instituten te bespreken en daarna te implementeren.

•

Ontwikkelen van intervisiegroepen, die een vast onderdeel worden van de structuur binnen onze faculteit en verankerd worden in het HR-instrumentarium (POP, R&O).

•

Supervisieactiviteiten, zoals bijvoorbeeld lesbezoek, worden bevorderd.

•

Talentherkenning en –ontwikkeling worden gestructureerd aangepakt (loopbaanplanning / leeftijdsbewust inzetten van medewerkers).

•

Opstellen van personeelsplannen. Hierin wordt o.a. de 80% mastersdoelstelling voor docenten meegenomen.

__ 20 __


4.4 Verbetering van de bedrijfsvoering De studenten medewerkertevredenheid, de kwaliteit en

Behalve kwaliteitsverbetering van deze processen streeft

omvang van onderwijs en onderzoek zijn mede afhankelijk

de Faculteit Techniek een verbetering van de efficiëntie

van de wijze waarop we onze bedrijfsprocessen inrichten

na. Door onze bedrijfsvoering te stroomlijnen willen we in

en uitvoeren. De komende planperiode zullen we daarom

2016 meer medewerkers kunnen inzetten in het primaire

extra aandacht besteden aan de analyse en verbetering van

proces: onderwijs en onderzoek. Het doel is, dat 65% van het

een aantal bedrijfsprocessen, die essentieel zijn voor onze

personeel direct werkzaam is in het primaire proces.

primaire taken.

Acties: •

Roosterproces: het roosterproces systematisch en stapsgewijs optimaliseren. Wij benutten het Project Lean Roostering om structureel verbeteringen te realiseren.

•

Tentaminering: wij gaan het Project Analyse tentaminering gebruiken als basis voor verbetering van het proces van tentamineren; niet in inhoudelijke zin, maar op het gebied van de organisatie: tijdig, veilig, zorgvuldig en met beperking van de risico’s.

•

Studenteninschrijving: vermindering van de doorlooptijd van inschrijving door afstemming tussen de diverse actoren zowel in de Faculteit Techniek als in de units van het Service Bedrijf op basis van Lean-onderzoek.

•

Bedrijfsvoering optimaliseren: wij maken een gedetailleerde analyse van onze gehele bedrijfsvoering voor zover nog niet genoemd en voeren waar nodig een verbeterslag door. Het Lectoraat Lean begeleidt ons daarbij.

•

Inkadering operational excellence: ieder instituut beschrijft welke ondersteunende processen zij wil verbeteren op grond van een nadere analyse op efficiëntie en effectiviteit met voldoende tevredenheid van student, docent en klant.

•

Analyseren van de werkprocessen van de docenten, waarbij de docenten zelf betrokken worden. Doel is een verbetercultuur in de organisatie in te voeren onder regie van het faculteitsmanagement.

•

Analyseren van een aantal bedrijfsprocessen in de faculteit, gericht op verbetering en verhoging van de efficiëntie (Doel: 65% van personeel werkzaam in primaire proces).

__ 21 __

Hoofdstuk 5 Speerpunten voor onderzoek en onderwijs De HAN wil over de volle breedte kwalitatief goed

worden getrokken. Deze speerpunten sluiten aan bij

onderwijs verzorgen. Op een aantal terreinen willen we

de landelijke economische topsectoren en zijn door

echter excelleren. Door middel van honourstrajecten,

de HAN na uitvoerige raadpleging van onze regionale

door stevige onderzoeksprogramma’s in nauwe

partners gekozen. Drie van deze speerpunten worden

samenwerking met bedrijven en door een goed

getrokken door de Faculteit Techniek. Bij alle drie is

perspectief

vervolgopleidingen

duurzaamheid een belangrijk Leitmotiv. Bij het vierde

(professionele of academische master) ontstaan

speerpunt heeft de FGGM een trekkende rol en levert

speerpunten waar de beste studenten naartoe

de Faculteit Techniek een belangrijke bijdrage.

te

bieden

op

__ 22 __

Hoofdstuk 5 Speerpunten voor onderzoek en onderwijs

1. Automotive De HAN is hofleverancier van afgestudeerden in de automotive branche in Nederland en ver daarbuiten. Tot voor kort was deze opleiding de enige in de Benelux op het technische automotive terrein. Nog steeds is het de grootste automotive opleiding in Nederland. Ambitie van het 2010 gestarte Automotive Center of Expertise (ACE) is de komende jaren uit te groeien tot een topinstituut met internationale erkenning van de onderwijs - en onderzoekskwaliteiten en met een selfsupporting financiële structuur na 2015.

2. Biodiscovery Biodiscovery richt zich op het ontdekken, analyseren en produceren van biomoleculen met behulp van biologische productiemethoden. Dit proces leidt tot nieuwe commercieel toepasbare stoffen en tot alternatieve productiemethoden voor bestaande stoffen ter vervanging van chemische productiemethoden. De HAN bezit grote expertise op het gebied van Biodiscovery: bij het expertisecentrum voor Life Sciences & Chemistry, het HAN BioCentre en bij de opleidingen van het Instituut Applied Sciences. Verder is er een excellente masteropleiding Molecular Life Sciences met landelijke en

internationale uitstraling. Ten slotte heeft de HAN zich

onderscheiden met de ontwikkeling en uitvoering van een landelijk toptalentenprogramma voor de analytische chemie. Biodiscovery zal sterker worden geïntegreerd in het bachelor- en masteronderwijs, er zal een honoursprogramma worden ontwikkeld en het onderzoek wordt opgeschaald en verbonden met regionale netwerken.

__ 23 __

Hoofdstuk 5


Duurzame energie Op en in het Engineeringgebouw staat het

duurzame energievoorziening voor gebieden, die

prototype van een Sustainable Off-grid Powerunit

(te) ver van het elektriciteitsnet liggen, zoals in veel

for Rural Applications (SOPRA), een installatie,

ontwikkelingslanden en eilanden. Deze installatie

waarmee 30kW aan elektriciteit duurzaam kan

is ontworpen en gebouwd in een consortium met

worden opgewekt en opgeslagen.

bedrijven die deze SOPRA-units ook concreet gaan

ontstaat

een

betrouwbare,

Hierdoor

betaalbare

en

verkopen en plaatsen.

__ 24 __


3. Duurzame energie De Faculteit Techniek heeft landelijk erkende expertise opgebouwd

rond

de

gehele

elektrische

energieketen:

besparing, opwekking, opslag en netten. Aan dit speerpunt wordt invulling gegeven door het onlangs gestarte lectoraat ‘Duurzame Energie’ en het opzetten van een publiek privaat gefinancierd Expertisecentrum Duurzame Elektrische Energie. De gezamenlijk belangen van bedrijfsleven en Faculteit Techniek vertalen zich in de ambities van het expertisecentrum: het verrichten van toegepast onderzoek rond praktijkvraagstukken, het vergroten van het aantal afgestudeerden in de energietechniek en het toerusten van studenten van andere disciplines met competenties op het gebied van de transitie naar een duurzame energievoorziening.

Duurzame sterren Built Environment Op 27 augustus 2012 ontving het instituut Built Environment het certificaat, dat hoort bij het driesterren-duurzaamheidskeurmerk op basis van het AISHE raamwerk. Dat is heel bijzonder, omdat nog maar twee onderwijsinstellingen in de Benelux deze kwalificatie bezaten. Bouwkunde en Civiele Techniek horen daarmee erkend tot de duurzaamste opleidingen van Nederland. Het ‘feestje’ werd gevierd in het studielandschap van het instituut, dat duurzaam en groen is verbeterd door een enorme verticale binnentuin (35m2), een modern element in de binnenhuisarchitectuur en goed voor het binnenklimaat. De tuin wordt bovendien ingezet als object in het onderwijs.

__ 25 __


4. Techniek in zorg en welzijn Naast inzet op deze drie ‘eigen’ speerpunten zal vanuit

Het gaat bijvoorbeeld om het bouwen voor mensen met

Techniek worden bijgedragen aan de speerpunten van de

een zorgvraag, om het inrichten van de omgeving, waarin

faculteit GGM op het gebied van care en cure. Al meer FT-

curatieve zorg wordt aangeboden, of de ontwikkeling van

lectoraten werken samen met de betrokken lectoraten van

nieuwe methodieken voor communicatie tussen cliënten en

GGM. Bij dit speerpunt gaat het om vraagstukken, die zich

zorgverleners en tussen cliënten (bijv. ouderen) onderling,

bevinden op het snijvlak van techniek en zorgverlening.

waarbij het verhogen van zelfredzaamheid centraal staat.

Acties: •

Zowel het onderzoek als het onderwijs zal op deze vier speerpunten worden versterkt, de concrete acties worden beschreven in de businesscases voor de speerpunten.

•

Ook het commerciële aanbod wordt gericht op de genoemde speerpunten.

De snelheid, waarmee dit alles kan, is mede afhankelijk van het beschikbaar komen van extra middelen hiervoor, maar ook zonder extra middelen zal de faculteit op deze speerpunten inzetten.

__ 26 __


__ 27 __

Hoofdstuk 6 Wat betekent het nieuwe beleid voor de medewerkers?

__ 28 __

Hoofdstuk 6 Wat betekent het nieuwe beleid voor de medewerkers

De Faculteit Techniek mag zich gelukkig prijzen met een

eisen aan onze organisatie en onze medewerkers.

uitstekende ploeg medewerkers. Dit heeft de faculteit

De wereld staat niet stil, dus wij ook niet.

gebracht waar zij nu staat, met een goed trackrecord bij het werkveld, een studenttevredenheid van 87% en prima

Onze missie is om het beste uit de studenten te halen en

toegepast onderzoek van onze lectoraten. De studenten

hen optimaal voor te bereiden op de beroepspraktijk.

hebben over het algemeen veel waardering voor de

Het betekent dat we elke student naar zijn eigen ‘top’

docenten, de studiebegeleiding en de klantvriendelijkheid

begeleiden, zodat hij wat betreft kennis en vaardigheden

en behulpzaamheid van het personeel in het algemeen.

maximaal kan bijdragen aan de samenleving. Dit vraagt van

Een prima basis om op voort te bouwen.

de docent hetzelfde, namelijk dat hij op de toppen van zijn kunnen presteert, volgens het principe: ‘’practice what you

Betekent dit dat er met het beleidsplan voor de

preach’’. We maken onze missie pas waar, als we er ons met

medewerkers niet veel zal veranderen? Dat is zeker

alle medewerkers van de faculteit van hoog tot laag aan

niet zo. Voor het compleet realiseren van dit plan

committeren en onze taken en bijdrage daaraan centraal

zal nog veel moeten gebeuren. Het stelt nieuwe

stellen.

In concreto: •

De behoefte van de individuele student staat centraal. De docenten zijn scherp op inhoud en proces, zijn maximaal beschikbaar voor hun studenten en stellen zich flexibel op. Vragen worden snel beantwoord.

•

Elke docent heeft onderzoeksvaardigheden opgedaan, is initiatiefrijk en oriënteert zich op belangrijke ontwikkelingen in zijn vakgebied, ook internationaal.

•

Een groot aantal docenten participeert zelf in onderzoeksprojecten van onze lectoraten en neemt daarin studenten mee.

•

Het bedrijfsleven is onze ultieme klant. Onderzoekers èn docenten komen frequent bij bedrijven met de focus hen van dienst te zijn. Als ambassadeurs van de HAN reageren we snel en adequaat op hun vragen. We zetten voor elke vraag de juiste medewerker en/of student in.

•

Het ondersteunend personeel stelt zich klantvriendelijk op naar studenten, docenten en onderzoekers, neemt verantwoordelijkheid voor het soepele verloop van ondersteunende processen en werkt aan continue verbetering van die werkprocessen waarbij hij/zij betrokken is.

Niemand is volmaakt, en voor iedereen liggen kansen om zich verder te ontwikkelen. Gezamenlijk kunnen we onze missie waarmaken.

__ 29 __

__ 30 __

Instroomgroep CIA Instroomgroep CIA Dir ICA en AS + SCO +MCV Directeur ENG+ SCO+MCV o.a. directeur Autotechniek

Technasia kunnen terecht voor meesterproef

t.b.v. mbo-ers instroom doorontwikkeling doorlopende leerlijnen en ‘’fast tracks’’

t.b.v. vwo-ers aparte driejarige programma’s Chemie, BML en Informaticaopleidingen*

t.b.v. vwo-ers; onderzoek en implementatie Engineering versneld en/of honours*

t.b.v. vwo-ers; Excellentie- en Honoursprogramma’s: o.a.Autotechniek*

Betrokken directies +MCV Directeur instituten +CPM

Nieuwe impuls deeltijdse + commerciële opln + inrichten naar behoefte bedrijfsleven*

Directeur FT

Landelijke werving voor unieke opleidingen ESE, Autotechniek en Bioinformatica*

Studiewisselpunt*

De HAN biedt student, die studie stopt, begeleiding naar geschikt vervolg:

dlt Engineering*

Dir ICA, Automotive, Eng

Instroomgroep CIA

Bedrijfsleven betrekken bij het bevorderen van de instroom in techniek

FT organiseert intake- + startgesprekken voor de opleidingen van ICA, Autotechniek,

Instroomgroep CIA

Dir instituten + SCO+ MCV

Instroomgroep CIA

Ervaringen creëren met beleveniswaarde van techniek

Studie in cijfers’ *

Aankomende student krijgt feitelijke en vergelijkbare info over opleiding:

Alle havo 3, 4 en 5 leerlingen uit regio minstens één dag op onze faculteit

Instroom en groei van het aantal studenten in de techniek *

Verantwoordelijk

uitmaken van dit FT-beleidsplan. Alle prestatieafspraken uit het IP zijn gemarkeerd met een *.

Okt 2012

Nov 2012

Sept 2012

Sept 2013

Jan 2012

Jan 2012

Jan 2012

Jan 2012

Jan 2012

Start

zijn die acties (prestatieafspraken) uit het HAN instellingsplan (IP), die van toepassing zijn op de Faculteit Techniek en niet al deel

In onderstaand overzicht zijn de acties opgenomen uit de voorgaande hoofdstukken van dit FT-beleidsplan. Toegevoegd hieraan

Acties inclusief planning

Bijlage

Sept 2013

Nov 2013

gerealiseerd

gerealiseerd

gerealiseerd

Sept 2016

Sept 2015

Sept 2015

Sept 2016

Sept 2014

Sept 2014

gerealiseerd

Sept 2015

Gereed

Bijlage Acties inclusief planning

HRM

Opstellen en uitvoeren van scholingsplan medewerkers FT, m.b.t. onderzoek

__ 31 __

Stuurgroep Onderzoek

MT FT + HRM MT FT + HRM

Ontwikkelen van intervisiegroepen; verankeren worden in het HR-beleid

Supervisieactiviteiten, zoals lesbezoek worden bevorderd

Opstellen personeelsplannen incl. 80% Masters doelstelling voor docenten

hoog (7,8) of hoger 5*

In 2016 medewerkertevredenheid over werk en werkgever blijvend

professionalisering. 4*

In 2016 wordt minimaal 5% van de loonsom van de HAN besteed aan

personeel

MT FT

Directeur FT en instituten


MT FT + HRM

Directeur instituten

Invulling professionele cultuur per instituut

Aanpak talentherkenning + ontwikkeling in loopbaanplanning + leeftijdsbewuste inzet

MT FT + HRM

Organisatie conferentie met beelden over professionele cultuur t.b.v. medewerkers

Professionele cultuur en HRM

CPM

Ontwikkeling en realiseren van een meerjarig onderzoeksprogramma

Lectoren +Kenniscentrum

MT FT + lectoren

Onderzoek

HAN handhaaft omzet contractonderwijs: 6% van de totale omzet3 *

€ 200.000*

2

In 2016 per fte lector min. €150.000 uit extern geld ; streven naar gemiddelde van

In 2016 is het aantal fte voor onderzoek met 15% gegroeid *

Uitbreiden c.q. versterken van die lectoraten, die gerelateerd zijn aan de speerpunten

Directeur instituten Dir FT + Stuurgroep


Alle bachelorcurricula met aspecten ondernemendheid*

MT FT en lectoren

MT FT en ICT


Alle bachelorcurricula met leerlijn onderzoeksvaardigheden*

ten

Topstudenten uitdagen deel te nemen aan vragen preferred bedrijfspartner en lectora-

Formats voor bundeling (en deling) van kennis docenten over bedrijfsleven

geborgd)*

Bij alle afstudeerprocedures is onafhankelijke externe betrokkenheid geborgd (in OER

Versterking van de samenwerking met het bedrijfsleven

Verantwoordelijk

Jan 2012

2013

2013

Sept 2012

Sept 2012

Sept 2012

Jan 2013

Aug 2012

Jan 2012

Dec 2012

Jan 2013

Jan 2013

Jan 2012

Jan 2012

Sept 2013

Sept 2012

Sept 2012

Sept 2013

Sept 2012

Start

Gerealiseerd?

2016

2016

Sept 2016

Sept 2016

Sept 2016

Sept 2016

Nov 2012

Dec 2012

Dec 2016

Dec 2016

Dec 2016

2016

2016

Sept 2014

Sept 2016

Dec 2013

Sept 2016

Sept 2014

Gereed


Betrokken directies + SZ Betrokken directies + SIA MT FT + staf

Tentamenorganisatie: tijdig, veilig, zorgvuldig; beperking van de risico’s

Vermindering van de doorlooptijd proces studenteninschrijving

Bedrijfsvoering optimaliseren: gedetailleerde analyse van onze gehele bedrijfsvoering

__ 32 __

Realiseren van een internationaal profiel van alle opleidingen*

minimaal 7.0

Syst. analyse en kwaliteitsverbetering, o.a. gericht op NSE-score iedere opleiding

gemiddeld per onderwijsweek in eerste en tweede jaar buiten de stageperiode*

Minimumnorm voltijdopleidingen: realisatie 15 uren geprogrammeerde contacttijd

Onderwijs algemeen

Commercieel aanbod richten op deze speerpunten

Zie businesscases voor de concrete acties


(in fte) van 65,0%/35,0% *

Aanpassing bedrijfsprocessen, doel verhoging efficiëntie (OP/OBP verhouding

Analyse werkprocessen docenten. Doel verbetercultuur in organisatie invoeren

ondersteunende proces

Directeur instituten + staf


CPM

Stuurgroep Onderzoek +

Stuurgroep Onderzoek


MT FT + staf


Betrokken directies + SZ

Project analyse en verbetering proces tentaminering

Operational excellence: ieder instituut beschrijft en verbetert waar nodig

Betrokken directies + SZ

Roosterproces systematisch en stapsgewijs optimaliseren


Verantwoordelijk

Sept 2012

Sept 2012

2011

Sept 2012

Sept 2012

2013

Maart

Sept 2012

Jan 2013

Sept 2012

Jan 2013

Sept 2012

Sept 2012

Jan 2012

Start

Dec 2016

Apr 2016

2012

Sept 2016

Sept 2016

2016

Maart 2013

Maart 2013

Maart2013

Sept 2014

Sept 2014

Sept 2013

Sept 2013

Gereed


Middelen voor onderzoek (2de, 3de en 4de geldstroom) op basis van de definitie van de HBO-raad ten behoeve van de

Dit omvat de omzet van de contractafdelingen wat betreft het verzorgen van contractonderwijs (open opleidingen,

Berekening op basis van de percentages uit “dynamisch overzicht factsheets werkgeversdelegatie” t.b.v. CAO overleg (pagina 35

De gemiddelde score over alle items in het medewerkertevredenheidsonderzoek waarbij de vijfpuntsschaal is omgerekend naar

een rapportcijfer.

5

t/m 37) plus de kosten voor de masteropleidingen en de promotietrajecten.

4

beroepsbeoefenaren.

maatwerkopleidingen, trainingen en consultatie) ten behoeve van bedrijven, instellingen, overheden en individuele

3

meegenomen.

brancherapportage voor OCW met die uitzondering dat ook de verworven middelen buiten de kenniscentra hierin zijn

2


__ 33 __

B

S D I ELE

2 1 20

N A L SP

6 1 0 -2

Colofon BELEIDSPLAN 2012-2016 Faculteit Techniek REALISATIE Directie Faculteit Techniek ONTWERP & UITVOERING BURO302, Christiaan Peelen DRUKWERK Drukkerij efficient VOOR MEER INFORMATIE KUNT U CONTACT OPNEMEN MET: Barny Versteegen Directiesecretaris Faculteit Techniek T E

(026) 365 81 70 [email protected]

Faculteit Techniek Ruitenberglaan 26 6826 CC Arnhem

__ 36 __

BELEIDSPLAN

Recommend Documents