Basisschool de Fonkeling

31-12

01-01

SCHOOLPLAN 2012 - 2015.

Basisschool de Fonkeling

1.

INLEIDING SKBO maakt in 2010 de omslag alle planvorming en verantwoording uit te zetten in kalenderjaren. Voor het schoolplan betekent dit, dat de periode die dit omvat loopt van 1 januari 2012 tot 31 december 2015, een periode van 4 jaar. Dit sluit aan bij de cyclus van management and control (Macon-cyclus), waarin scholen resultaatverplichtingen formuleren, die voor kalenderjaren zijn vastgesteld. Deze resultaatverplichtingen betreffen de gebieden: -

Onderwijs Personeel Kwaliteitszorg Financiën

Het ligt voor de hand de inhoud van het schoolplan te relateren aan deze vier gebieden, waarbij uitgegaan wordt van afspraken die alle scholen binnen de stichting aangaan, maar wel in de uitwerking een schoolspecifieke inhoud kennen. Hiermee wordt ook aangesloten bij wat wordt beschreven in de WPO, artikel 12. Het schoolplan onderscheidt een bovenschools gedeelte en een schoolspecifiek gedeelte. De opbouw is, waar mogelijk, identiek. De bovenschoolse inhoud is op alle scholen gelijk, de schoolspecifieke delen vanzelfsprekend niet. We maken de keuze het schoolplan kort en kernachtig te houden: het geeft in grote lijnen de ontwikkelrichting van de school weer. Waar mogelijk wordt verwezen naar bestaande beleidsdocumenten. Inhoud en verantwoording van ontwikkelingen zijn terug te vinden in jaarverslagen en jaarplannen, welke samengevat worden in het Managementcontract met de individuele scholen. We denken hiermee op een efficiënte manier voldoende recht te doen aan datgene wat binnen de scholen gebeurt en tegelijkertijd te voldoen aan de gestelde wettelijke eisen. In dit schoolplan staat informatie over beide vormen van onderwijs die basisschool De Fonkeling aanbiedt. In c.q. onder de rode tekstbalk(en) staat de informatie m.b.t. de Eerste Stroming en in c.q. onder de blauwe tekstbalk(en) staat de informatie die betrekking heeft op de Tweede Stroming. Daar waar in dit schoolplan gesproken wordt over leerkracht(en) worden zowel leerkracht(en) als coach(es) bedoeld. Bij de verschillende beleidsvoornemens wordt gesproken over: Plan: Do: Check: Act:

Plannen van de bewuste activiteiten Uitvoeren van de bewuste activiteiten Evalueren en eventueel bijstellen Definitief implementeren

Schoolplan Basisschool De Fonkeling 2012 - 2015

Pagina 2

2.

INHOUDSOPGAVE 1. Inleiding .......................................................................................... 2 2. Inhoudsopgave ................................................................................. 3 3. Gegevens bevoegd gezag .................................................................. 4 3.1 Onderwijs .................................................................................. - Visie - Beleidsvoornemens 3.2 Personeel ................................................................................... - Visie - Beleidsvoornemens 3.3 Kwaliteitszorg ............................................................................. - Visie - Beleidsvoornemens 3.4 Financiën ................................................................................... - Visie - Beleidsvoornemens

5 5 5 5

4. Basisschool De Fonkeling, Schoolgegevens & kenmerken ....................... 6 4.1 Onderwijs - Visie ....................................................................................... 8 - Aanbod ...................................................................................10 - Zorg en begeleiding ..................................................................11 - Beleidsvoornemens 2012 – 2015 ................................................11 4.2 Personeel & Organisatie - Visie .......................................................................................15 - Beleidsvoornemens 2012 – 2015 ................................................16 4.3 Kwaliteitszorg - Visie .......................................................................................17 - Beleidsvoornemens 2012 – 2015 ................................................18 4.4 Financiën - Visie .......................................................................................20 - Beleidsvoornemens 2012 – 2015 ................................................20 5. Verwijzingen ....................................................................................22 6. Instemming medezeggenschapsraad en Vaststelling bevoegd gezag ................................................................23


Pagina 3

3.

GEGEVENS BEVOEGD GEZAG: Stichting

Stichting Katholiek Basisonderwijs Oss (SKBO)

Administratienummer:

75388

Brin:

AF76

Adres:

Nieuwe Hescheweg 11, 5342 EB Oss

Postadres:

Postbus 661, 5342 EB Oss

Telefoon:

0412-691615

Mail:

[email protected]

Website:

www.skbo.nl

Algemeen Directeur:

Mw. Drs. Edith van Montfort

Aangesloten basisscholen

03TC 05IM 06XU 09PE 10HV 10YG 10ZN 11QU 12BO 12KS 20KF 20KR 20KT

Pius X Daltonschool In Balans Nicolaasschool De Teugelaar De Fonkeling Het Molenveld De Zonnevogel De Polderhof (Daltononderwijs) John F. Kennedy De Korenaer Montessorischool Elzeneind Sterrebos De Blinkerd


Pagina 4

3.1

ONDERWIJS

SKBO staat voor onderwijs van goede kwaliteit, onderwijs waarbij al ons handelen op de ontwikkeling van het kind gericht is. SKBO staat voor onderwijs met deze kenmerken: Samen leren Samen werken en kennis ontwikkelen, met oog voor diversiteit en ieders eigenheid Kind centraal Proces- en resultaatgericht, met hoge verwachtingen, passend bij ieders behoeften en talenten Beweging Op basis van groei en beweging, met een open vizier voor veranderingen Omgeving In samenhang met de omgeving, met verantwoording, transparantie, reflectie SKBO biedt onderwijs met een stevige basis, waar kinderen voorbereid worden op een goede toekomst. BELEIDSVOORNEMENS 2012 – 2015 OPBRENGSTGERICHTHEID  We denken en werken binnen SKBO op alle niveaus opbrengstgericht. (Opbrengstgericht besturen, opbrengstgericht leidinggeven en opbrengstgericht werken) Onder op opbrengstgerichtheid verstaan we het bewust, systematisch en cyclisch werken aan het streven naar maximale opbrengsten. Bij opbrengsten gaat het dan om:   

cognitieve resultaten van leerlingen sociaal-emotionele resultaten tevredenheid van leerlingen, ouders en vervolgonderwijs.

 Intern toezicht wordt zowel operationeel als instrumenteel gerealiseerd. Hieronder verstaan we: uitvoeren van interne audits op de scholen (operationeel) en het gebruik van MMS, KVL en/of Cito (instrumentele). PASSEND ONDERWIJS  Er wordt binnen SKBO (in samenwerking met het SWV) een dekkend zorgaanbod voor alle kinderen gerealiseerd.  Alle scholen binnen SKBO hebben de zorg ingericht conform de eisen die de ontwikkeling van passend onderwijs aan ons stelt. OVERIG  De visie op onderwijs binnen SKBO wordt steeds herkenbaarder in het handelen van alle geledingen.  SKBO groeit door naar een gemeenschap waarin kennisdeling en kennis maken met elkaar vanzelfsprekend is.  SKBO onderzoekt de gedachte om in iedere wijk een integraal kindcentrum te realiseren.  SKBO scholen werken in de voor- en vroegschoolse fase aan de optimale taalontwikkeling van de kinderen (VVE).


Pagina 5

3.2

PERSONEEL & ORGANISATIE

ORGANISATIE SKBO werkt aan een sterke onderwijsorganisatie, waarin de kwaliteit van het onderwijs de hoogste prioriteit heeft. De ontwikkeling en begeleiding van kinderen en de herkenbaarheid van de scholen staat daarbij voorop. Onze kerntaak is het realiseren van kwalitatief goed onderwijs in onze dertien scholen. SKBO is een katholieke stichting. We nemen kinderen en professionals serieus. Samenwerkend leren, verantwoordelijkheid en autonomie is herkenbaar in wijze van werken en organiseren binnen onze stichting. Gezien onze kerntaak vormt het managen van het primaire proces – het leren van de leerlingen in onze groepen, scholen - uitgangspunt. PERSONEEL Om de hoogwaardige kwaliteit van onderwijs te waarborgen staat SKBO voor een personeelsbeleid waarbij het onderhouden van de bekwaamheid van professionals prioriteit heeft. We werken binnen SKBO samen in en aan een omgeving waarin:   

iedereen het beste uit zichzelf en de kinderen haalt iedereen zijn handelen in verband brengt met opbrengsten, resultaten we samen eigenaar zijn van de kwaliteit op de beleidsterreinen onderwijs, personeel en organisatie, kwaliteitszorg en financiën


Pagina 6

BELEIDSVOORNEMENS 2012 – 2015 ORGANISATIE  Het in de wet “Goed onderwijs Goed bestuur” vastgelegde principe van de scheiding van bestuur en intern toezicht is door SKBO geconcretiseerd en vastgelegd in statuten en reglementen voor RvT, CvB (inclusief managementstatuut SKBO) en GMR. De kern van de inrichting van de organisatie is dat beleid en bestuur in handen is van de professionals en dat de Raad van Toezicht toeziet op het doelmatig functioneren van de organisatie. Deze nieuwe inrichting van de organisatie heeft consequenties voor alle geledingen:  Alle geledingen investeren in professionele organisatie en cultuur  Alle geledingen leggen verantwoording af (ook in het kader van horizontaal verantwoorden)  SKBO kent haar samenwerkingspartners en weet hoe ze het contact met hen onderhoudt. PERSONEEL  IPB wordt scherper toegesneden op de visie / missie van SKBO.  IPB wordt geactualiseerd. Er wordt blijvend ingezet op het in beeld brengen en door ontwikkelen van de kwaliteiten van onze professionals in alle geledingen. Er wordt uitvoering gegeven aan de wettelijke eisen, conform de CAO PO.  De bekwaamheidseisen van de Onderwijscoöperatie 1 en Calibris 2 en NSA 3 respectievelijk voor OP, OOP en directie zijn leidend voor de professionele ontwikkeling; ontwikkelafspraken worden vastgelegd in de gesprekscyclus.  De invoering van de functiemix vindt plaats binnen de vastgestelde kaders; dit betekent dat SKBO de afgesproken streefpercentages volgt:

1 2 3

Jaar 2010

LA 92%

LB 8%

2011

84%

16%

2012

76%

24%

2013

68%

2014

58% (54%)

32% (35%) 40% (46%)

LC 0 % 0 % 0 % 1 % 2 %

LB op Brinnummer 6% 12% 18% 24% LB X factor 3 bij niet realiseren LC 30% LB X factor 3 bij niet realiseren LC

Voorheen Stichting Beroepskwaliteit Leraren (SBL) Kenniscentrum voor leren in de praktijk voor Zorg, Welzijn en sport Nederlandse Schoolleiders Academie


Pagina 7

3.3

KWALITEITSZORG

SKBO als sterke onderwijsorganisatie staat voor kwaliteit op onze dertien scholen en voor het maatschappelijk belang van het onderwijs in de regio. SKBO geeft concreet inhoud aan deze verantwoordelijkheid door zich te richten op vooraf afgesproken, zichtbare resultaten. Dit is het hart van kwaliteitsbeleid. De essentie van kwaliteitszorg is dan ook voor ons:    

Dat er systematische en cyclische aandacht is voor kwaliteit op basis van heldere kwalitatieve en kwantitatieve gegevens; Dat het primaire proces, de onderwijskwaliteit in professionele cultuur, de focus is; Dat de verantwoordelijkheid primair bij iedereen in de school ligt; Dat het de interne en externe verantwoording dient. BELEIDSVOORNEMENS 2012 – 2015

IN- EN EXTERNE VERANTWOORDING  Opbrengstgericht werken wordt op alle lagen in de organisatie in samenhang, operationeel en expliciet, zichtbaar in heldere kwalitatieve en kwantitatieve gegevens:  Management en control cyclus volledig herkenbaar in aansturen en verantwoorden (koppeling aan gesprekscyclus en bekwaamheidsdossier);  MMS volledig online operationeel (leeropbrengsten, inhoudelijke specialisaties, medewerker-, ouder-, kind tevredenheid).  Handboek KWZ wordt op stichting- en schoolniveau opgesteld en operationeel gemaakt:  PDCA-cyclus is op alle lagen ingericht;  Collegiale visitatie en interne audit worden structureel georganiseerd. SKBO OP DE KAART  SKBO wordt weer „een sterk‟ merk:  Dat wat onze scholen bindt (zoals gezamenlijke waarden en kwaliteitseisen) en onderscheid (zoals inhoudelijke specialisaties, zorgprofielen) is helder voor ouders, de gemeente, samenwerkingspartners;  We investeren op kernachtige heldere taal, beelden, websites voor onze herkenbaarheid.


Pagina 8

3.4

FINANCIËN & FACILITY

Primair volgt het geld het realiseren van onderwijs; de kinderen gaan hiervoor naar geschikte scholen en hebben de beschikking over de juiste materialen. Het financieel beleid is er dan ook op gericht de beschikbare middelen zo dicht bij de kinderen in te zetten zodat aan de school en stichtingsdoelen wordt voldaan en de continuïteit van SKBO op de lange termijn gewaarborgd blijft. Het opbouwen van algemene reserve is onontbeerlijk om zo naast continuïteit de meer beleidsrijke ambities waar te kunnen maken. BELEIDSVOORNEMENS 2012 – 2015 FINANCIËN  SKBO is financieel gezond, bouwt jaarlijks een reserve op 1% 4 en investeert op basis van beleidsrijke keuzes in de kwaliteit van onderwijs:  Onderweg naar Meerjaren begroting, Meerjaren formatieplan per school  Van gezamenlijke regels voor beleidsrijke investering (budget voor inhoudelijke specialisaties) naar invulling op businessunit niveau  Er wordt gewerkt richting budget verantwoordelijkheid dicht bij de uitvoering van onderwijs:  Budget verantwoordelijkheid bij beleidsgroepen en inhoudelijke experts in de school;  Budget verantwoordelijkheid bij Bouwcoördinatoren.  Er wordt beleid op alternatieve geldstromen opgesteld en operationeel gemaakt, centraal inkoop beleid wordt verder gerealiseerd:  Bredere partnerschappen ten gunste van centrale inkoop worden gerealiseerd, contractbeheer wordt belegd;  Visie op sponsoring, (alternatieve) subsidies, inzet ouderbijdrage wordt expliciet. BEDRIJFSVOERING & FACILITY  De financiële- en personele administratie wordt (in samenhang) goed belegd.  De meerjaren investering- en onderhoudsplanning worden conform planning uitgevoerd aansluitend bij nog in te voeren regelgeving ten aanzien van onderhoud schoolgebouwen. ICT  De infrastructuur (hardware) wordt alle scholen volledig op orde gebracht, systeembeheer wordt goed geregeld.  Meta Management Systeem (MMS) wordt voor iedereen online toegankelijk.  Document Management Systeem (DMS) wordt voor iedereen online toegankelijk.  Er wordt binnen SharePoint een digitale tool ingericht voor het in beeld brengen van kwaliteiten van medewerkers SKBO.  De mogelijkheden binnen SharePoint voor kinderen worden expliciet en er wordt volledige samenhang tussen SKBO- en schoolwebsites gerealiseerd.  Er wordt een visie op ELO geformuleerd en operationeel gemaakt, kennisdeling op het gebied van ICT binnen en buiten SKBO wordt in heldere structuren belegd:  Er worden keuzes gemaakt in ELO en software;  ELO wordt in het primaire proces geïntegreerd. 4

Hiertoe hanteert SKBO ratio‟s ten aanzien van de verhouding Personele – Materiële last en financiële kengetallen (solvabiliteit etc.)


Pagina 9

4.

BASISSCHOOL DE FONKELING SCHOOLGEGEVENS: Naam:

Basisschool De Fonkeling

Administratienummer:

7538814

Brinnummer:

10HV

Adres hoofdlocatie:

Knolgroenveld 1, 5351 LB Berghem

Adres schoolwoningen:

Landbouwlaan 154, 5351 MA Berghem

Postadres:

Knolgroenveld 1 5351 LB Berghem

Telefoon:

0412-401219

Mail:

[email protected]

Website:

www.defonkeling.nl

Directeur:

Dhr. István Turi MME


Pagina 10

KENMERKEN VAN DE SCHO0OL (situatie per 01-11-2011) Onderwijsconcept Eerste Stroming “Samen op weg naar je eigen toekomst” Tweede Stroming “Samen leren is motiveren” Teamsamenstelling 1,0 fte directeur 2,0 fte IB 2,0 fte bouwcoördinator 0,1652 fte ICT 1,0 fte vakleerkracht bewegingsonderwijs 3,9399 fte OOP 24,7212 fte leerkrachten Eerste Stroming 9,1221 fte coaches Tweede Stroming 43,9484 fte Totaal Samenstelling managementteam 1,0 fte directeur 2,0 fte bouwcoördinator Onderwijsondersteunende functies 2,6500 fte OOP en taken 0,4219 fte administratie 0,8680 fte conciërge Kenmerken leerling-populatie Leerlingengewicht: 0,00 : 705 leerlingen 0,30 : 55 1,20 : 2 Verwacht aantal leerlingen 2011 t/m 2015 Kenmerken huisvesting Samenwerkende partners

Horizonschool Zuiderlicht Betekent voor basisschool De Fonkeling:

Jaartal 2011 2012 2013 2014 2015 Aantal 762 806 831 838 845 leerlingen Hoofdgebouw: 23 groepen Schoolwoningen: 9 groepen (4 vrije ruimten) Centrum Diagnostiek en Begeleiding GGZ Schoolmaatschappelijk werk Centrum Jeugd en Gezin O.S.G. Gemeente Oss Horizonschool Zuiderlicht St. Buitenschoolse Net St. Peuterspeelzalen Oss KDV De Schaepskooi Thuiszorg Pantein St. Vivaan Dorpsraad Berghem Basisbibliotheek Maasland Muzelinck OKVO Sport expertise centrum Parochie VVN Hoogwaardig onderwijs Onderwijsprofessionals Regels en afspraken Identiteit Zorg voor kinderen Ouders Netwerken in de maatschappij


Pagina 11

4.1 ONDERWIJS  VISIE / MISSIE Hoogwaardig onderwijs Ieder kind is uniek en heeft recht op adequate begeleiding en aandacht. We vinden dat elk kind zich naar eigen aanleg en in eigen tempo moet kunnen ontwikkelen. We bieden, binnen de grenzen van onze mogelijkheden en rekening houdend met de kerndoelen, in een uitdagende leeromgeving een gedifferentieerd onderwijsaanbod aan. Deze differentiatie is terug te vinden in de verschillende manieren en niveaus waarop geleerd kan worden en ook in de twee verschillende stromingen die basisschool De Fonkeling biedt. Eerste Stroming “Samen op weg naar je eigen toekomst” - Relatie, competentie en autonomie - Zelfstandig werken (van takenbord naar weektaak) - Structureel Coöperatief Leren - Handelings- en opbrengstgericht werken - Verschillende niveaugroepen - Werken met methodes als leidraad - Breed basisaanbod voor ieder kind - Jaarklassenonderwijs

Tweede Stroming “ Samen leren is motiveren” -

-

-

Relatie, competentie en autonomie (Stevens) Kinderen formuleren in overleg met de coach hun leerdoelen (natuurlijke behoefte) Werken met een werkplan Structureel Coöperatief Leren Keuzevrijheid Atelieronderwijs Thematisch onderwijs IPC Leer- en ontwikkelingsmateriaal zelf samengesteld en uitgekozen; methodes als bronnenboek Ouderbetrokkenheid (inloop, verzorgen van aanbod)

De uitdagende leeromgeving krijgt vorm door moderne methodes en ontwikkelingsmaterialen, ict-middelen, een gestructureerde organisatie met enthousiaste leerkrachten en coaches en een gezellig en efficiënt ingericht lokaal. De vakken taal, lezen en rekenen vormen de kern van ons onderwijs. Het zijn de basisvaardigheden. Speerpunten voor de komende jaren zijn: - spelling, woord en werkwoorden - technisch en begrijpend lezen - woordenschat - automatisering rekenen Deze speerpunten staan uitgewerkt in een taalen rekenbeleidsplan.


Pagina 12

Regels en afspraken Door middel van duidelijke regels en afspraken (schoolregels, klassenregels en veiligheidsplan) zorgen wij ervoor dat ieder kind zich veilig en vertrouwd voelt op De Fonkeling. Belangrijke pijlers in onze school zijn zelfstandigheid, verantwoordelijkheid, samenwerking en saamhorigheid. Identiteit We zijn een bijzondere school gebaseerd op de Katholieke geloofsovertuiging. Op grond van deze levensbeschouwing geven wij de religie een plaats in ons onderwijs. Het is belangrijk om aandacht te besteden aan de huidige multiculturele samenleving. Binnen de wereldoriënterende vakken komt dit aan bod, maar ook binnen de projecten die in het kader van levensbeschouwelijke vorming behandeld worden. Ouders We zien ouders als partners, school en ouders hebben een gezamenlijk belang: de optimale ontwikkeling van het kind. In een samenwerkende relatie kunnen leerkracht en ouders elkaar versterken. De school zorgt voor goed kwalitatief onderwijs en geeft heldere en adequate informatie met betrekking tot de leervorderingen, zowel in kennis en vaardigheden als in sociale competenties. Netwerken in de maatschappij Vanuit de maatschappij komen er steeds meer ontwikkelingen de school binnen. Als school spelen wij hier zo goed mogelijk op in. Basisschool De Fonkeling is gehuisvest in Horizonschool Zuiderlicht. De Horizonschool biedt vele kansen en mogelijkheden die het onderwijs ten goede komen. Zo kunnen leerlingen en leerkrachten/coaches bijvoorbeeld gebruik maken van de mediatheek en van expressieruimtes. Stichting Het Buitenschoolse Net staat garant voor de voor-, tussen- en naschoolse opvang en organiseert verschillende Horizonschoolactiviteiten. Dit ontwikkelingsgericht aanbod wordt recreatief, educatief en in de belevingswereld van het kind aangeboden. Er kan gebruik gemaakt worden van de faciliteiten die de andere partners beschikbaar stellen en zeker voor de toekomst liggen er concrete doelen tot samenwerking vastgelegd in het meerjarenactiviteitenplan Horizonschool Zuiderlicht.


Pagina 13

 AANBOD Eerste Stroming Vakgebied

versie

Voorgenomen vervanging in:

Schatkist/Kleuterplein Wat zeg je? Alles Telt Schrijfdans Planmatig bewegingsonderwijs Bewegingsonderwijs in het speellokaal

2001

2013

2002

2012

2000

2015

Moet je doen Muziek, Tekenen, Handvaardigheid, Dans Kinderen en hun sociale talenten Projecten uit “Hellig Hart”

2002/ 2010

Groepen 3 t/m 8 Aanvankelijk lezen Voortgezet lezen Begrijpend lezen Rekenen en Wiskunde

Veilig Leren Lezen Estafette Overal tekst Alles telt

2008 2006 2010 2002

2016 2015 2019 2012

Schrijven Taal Spelling

Pennenstreken Taalverhaal Taal Taalverhaal Spelling

1998 2002 2003

2013 2014 2014

Wereldoriëntatie

Aardrijkskunde: Een wereld van verschil Geschiedenis: Bij de tijd Natuur/techniek: NAUT Verkeer: Wijzer door het verkeer (en diverse projecten) Moet je doen Muziek, Tekenen, Handvaardigheid Kinderen en hun sociale talenten Bubbels Projecten uit “Hellig Hart” Planmatig bewegingsonderwijs

2005

2015

2005 2008 2004

2015 2018 2018

2002

2017

Groepen ½ Taal Rekenen Motoriek Bewegingsonderwijs

Ontwikkelingsmaterialen Creatieve vakken Sociaal-emotionele ontwikkeling (1 t/m 8) Godsdienstige vorming

Creatieve vakken Sociaal-emotionele ontwikkeling (1 t/m 8) Engels Godsdienstige vorming Bewegingsonderwijs

Methode

2001

2003

2014

2003

2014 2001


2012

2015

Pagina 14

Tweede Stroming Methodes (zie o.a. Eerste Stroming) voor taal/spelling, technisch & begrijpend lezen, schrijven en rekenen worden gebruikt als bronnenboek. Naast de methode als bronnenboek, zullen ook nieuwe media een belangrijke plaats innemen. Verder is IPC (International Primary Curriculum) een belangrijke leidraad voor de dagelijkse onderwijspraktijk. IPC is een vooruitstrevend curriculum waarbij effectief leren centraal staat en waarbij zowel kennis, als vaardigheden en inzicht aan de orde komen. Voor de zaak- en creatieve vakken zijn alle kerndoelen verweven in een thematisch aanbod. Deze thema‟s zijn dusdanig van aard, dat er tegemoet gekomen wordt aan de diverse leerstijlen van kinderen.  ZORG EN BEGELEIDING Vanuit het door het samenwerkingsverband vastgestelde zorgplan, heeft de school hier haar eigen specifieke invulling aan gegeven. Inhoudelijk verwijzen wij u hier naar het door de school vastgestelde zorgplan.  BELEIDSVOORNEMENS 2011 – 2015 “Bovengemiddelde opbrengsten binnen twee onderwijssystemen van passend onderwijs”

Onderwijsproces

Prestatieindicatoren

Rekenen

Taal

2012

2013

2014

2015

Nieuwe rekenmethode (rekenplan)

Plan

Do Aanschaf

Do Implementatie

Check

Integratie automatiseren van rekenonderwijs (rekenplan)

Plan

Do

Do

Check

Woordenschat

Check

Spelling woord inspectienorm behalen d.m.v. methode + aanvulling (taalplan)

Plan / Do

Check / Act


Pagina 15

Onderwijsproces


2012

2013

Spelling werkwoord inspectienorm behalen d.m.v. methode + aanvulling (taalplan) Begrijpend lezen

Inspectienorm behalen d.m.v. methode + aanvulling (taalplan)

Technisch lezen

Lees-dossier/

Atelieronderwijs

Kerndoelen volgens inspectie verwerken in reken-, taalen leesatelier

Lees-protocol

Engels

IPC

Doorontwikkeling IPC vanuit de visie tot een doorlopend plan van 8 jaar

2015

Plan / Do

Check / Act

Plan Implementatie methode / Analyse Cito

Do

Check / Act

Do Gr 3 / Unit 1 Check Groep 1/2

Do Gr 4 / Unit 2 Check Groep 3 en Unit 1

Do Gr 5 t/m 8 en Unit 3 Check Gr 4 / Unit 2

Check Gr 5 t/m 8 en Unit 3

Check / Act / Do

Do

Do / Check / Act

Do

Do / Check / Act

Do

Do / Check / Act

Do

Check

Act

Plan / Do

Plan / Do / Check / Act

Kerndoelen volgens inspectie verwerken in creatief atelier Tweetalig onderwijs

2014

Plan

Plan / Do

Plan / Do


Pagina 16

Onderwijsproces


Leren leren

Criteria waaraan kinderen moeten voldoen binnen de verschillende units (vergroten van o.a. motivatie, kritische werkhouding, zelfstandigheid, nieuwsgierigheid)

SCL

ICT

2012

2013

2014

2015

Plan / Do

Check / Act

Plan / Do

Check / Act

Check Huidige situatie

Plan Verdieping Meervoudige Intelligentie

Do

Check

Plan

Do

Check / Act

Doorontwikkeling mediatheekgebruik

Check / Act

Plan

Do

Check / Act

Gebruiksvriendelijke website

Plan

Do

Check

Act

Plan

Do

Doorontwikkel ing rode draad SCL

Gebruiksaanwijzing aanwezige software om het onderwijs met maximaal rendement te ondersteunen

Digitale werkomgeving (ELO)


Pagina 17

Passend onderwijs


2012

2013

2014

2015

Zorgplan (Tweede Stroming)

Do

Check / Act

Zorgprofiel

Plan

Do

Check

Act

Werkwijze meerbegaafde leerlingen

Do

Check / Act

Ontwikkelings perspectief va. groep 6

Check

Act

Plan

Do

Inzet LGF (1HP alle betrokkenen)

Plan

Do

Check

Act

GOP + groepsfoto (overdracht)

Do

Check / Act

SoVa-training

Do

Check / Act


Pagina 18

4.2 PERSONEEL  VISIE Onderwijsprofessionals De maatschappij en daarmee het onderwijs verandert voortdurend. Nieuwe ontwikkelingen worden kritisch gevolgd. We stellen hoge eisen aan professionalisering van de leerkrachten. Ieder teamlid werkt met een cyclus van contracteren en beoordelen. Ook heeft ieder teamlid een bekwaamheidsdossier. Daarnaast ontwikkelen de leerkrachten zich door “leren van elkaar” en collegiale consultatie. Het team van leerkrachten kan ook een beroep doen op specialisten die ingezet kunnen worden op basis van hun deskundigheid (bijvoorbeeld vakleerkracht voor bewegingsonderwijs en een intern begeleider). Eerste Stroming

Tweede Stroming

- Leerkracht is naast kennisoverdrager ook begeleider van het leerproces en de zelfstandigheid van leerlingen - 3 vaste ouderavonden (groep 8 heeft 2 ouderavonden) - Verantwoordelijk voor eigen klas en eigen parallel en uitdragen van de visie - Maakt deel uit van een lerende organisatie

-

-

-

-

Leerkracht is coach Coach voert driehoekgesprekken samen met ouder(s) en kind na school Coacht bij het zelf leren en ontdekken Eindverantwoordelijk voor eigen thuisgroep en samen verantwoordelijk voor de unit en uitdragen van de visie Coach is 6-8 weken lang verantwoordelijk voor een bepaald atelier Maakt deel uit van een lerende organisatie


Pagina 19

 BELEIDSVOORNEMENS 2011 – 2015 “Personeelsleden die trots zijn op hun school en organisatie” PLG *

Prestatieindicatoren Doorontwikkel ing PLGmatrix (oa teamleren, intervisie, klassenconsultatie, delen van kennis) Bekwaamheidsdossier

2012

2013

2014

2015

Do

Check / Act

Plan

Do

Check / Act

Check / Act

Check / Act

Ziekteverzuim (sturen op kengetal) Aanpassen beleid normjaartaak

Plan

Do

Begeleidingsplan personeel

Do

Check/Act

Contracteringen resultaatgesprekken

Do / Check / Act

Do

Do / Check / Act

Do

Do

Check / Act

Do

Check / Act

CAO Functiemix

* PLG: professionele leergemeenschap


Pagina 20

4.3 KWALITEITSZORG  VISIE Zorg voor leerlingen De belangrijkste leidraad bij de invulling van ons onderwijs zijn de leer- en ontwikkelingslijnen. Er worden duidelijke doelen gesteld, met op vaste momenten een evaluatie, waardoor het inzicht wordt vergroot. Daarvoor wordt gebruik gemaakt van het leerlingvolgsysteem, hierin zijn ook de Citotoetsen opgenomen. Het aanbod hiervan is SKBO-breed vastgelegd in het Zorgplan. Dossiervorming van de leerlingen vindt plaats in een digitaal administratieprogramma. Kinderen met cognitieve, sociaal-emotionele, motorische en fysieke beperkingen worden door ons begeleid, binnen onze mogelijkheden. Dit door gebruik te maken van andere leerstijlen en aanpassingen in het standaard leerstofaanbod.

Eerste Stroming

Tweede Stroming

-

-

-

Observatiesysteem Kijk! kleuters Methodegebonden toetsen Cito-toetsen per leerjaar Entreetoets in groep 6 en 7 Eindtoets in groep 8 Begin van het schooljaar een Groepsontwikkelingsplan (GOP) opstellen ABC- gedrags – en werkhoudingslijsten Dyslexieprotocol Veiligheidsplan

-

-

-

Observatiesysteem Kijk! (Opbouwend vanaf Unit 1) Methodegebonden toetsen als oefenmateriaal (analysemethode) Cito-toetsen passend bij de didactische leeftijd Entree- en Eindtoets in unit 3 Begin van het schooljaar een Groepsontwikkelingsplan (GOP) opstellen ABC- gedrags – en werkhoudingslijsten Dyslexieprotocol Veiligheidsplan


Pagina 21



BELEIDSVOORNEMENS 2011 – 2015 “Planmatig werken binnen een veilige professionele omgeving met een duidelijke interne en externe communicatie” PLG


2012

2013

2014

2015

Plan Groep 1/2 en Unit 1

Do Groep 1/2 en Unit 1 Plan Unit 2

Check Groep 1/2 en Unit 1 Do Unit 2

Act Groep 1/2 en Unit 1 Check Unit 2 Plan Unit 3

Observatiesysteem KIJK!

Analyse gegevens uit observatiesysteem en verwerken/toe passen in onderwijsproces.

Do

Do Groep 1/2 en Unit 1

Analyse gegevens uit LOVS/ Cito en verwerken/toe passen in onder-wijsproces (obv didactische leeftijd)

Do

Do / Check / Act

ABC gedragsen werkhoudingslijsten

Check / Act

Plan

P/D/C/A cyclisch uitvoeren (beleidsvoornemens, jaarplan, jaarverslagfor matie-plan e.d.)

Do

Do

Groep 1/2

Do Groep 1/2

Unit 1 en 2

Unit 1, 2 en 3

Do

Do / Check / Act

Do

Do


Pagina 22

PLG


2012

2013

2014

2015

Communicatieplan (interne en externe communicatie, horizonparticipanten e.d.)

Plan

Do

Check / Act

Do

Doorontwikkeling Horizonscholen tot een integrale aanpak

Plan

Do

Check / Act

Do

Afspraken doorgroeimogelijkheden VO (Tweede Stroming)

Plan

Do

Check / Act

Do

Gedrags-code

Plan

Do

Check / Act

Do

Veiligheidsplan (ARBO)

Plan

Do

Check / Act

Do

Do

Do

Do / Plan

Check / Act

Communicatie

Welbevinden

KVL (tevredenheidonderzoek)


Pagina 23

4.4 FINANCIËN  VISIE De Fonkeling heeft een sluitende begroting 2011. Het budget voor extern onderzoek wordt besteed, verantwoord binnen vastgestelde normen. We stellen een meerjarenbegrotingsplan op waar opbouw van algemene reserve en planning van onderhoudsvoorziening expliciet onderdeel van uitmaakt.  BELEIDSVOORNEMENS 2011 - 2015 “Vanuit basis op orde bouwen aan een financieel kansrijke school”

Middelen


Financiën

Begroting met MIR*, budget onderzoekskos ten

2012

2013

2014

2015





* MIR: Meerjaren Investeringsraming: Een opzet voor meerdere jaren waarin de vervanging van methoden, meubilair en duurzame apparatuur is aangegeven.


Pagina 24

Middelen


2012

2013

2014

2015

Plan

Do

Check / Act

Do

Centrale inkoop (houden aan gemeenschappelijke afspraken SKBO met verantwoordelijkheidsgevoel voor iedereen in de organisatie)

Do / Check / Act

Do / Check / Act

Do / Check / Act

Do / Check / Act

Schoonmaak (in overleg blijven met externen om zo maximaal rendement te behalen)

Do / Check / Act

Do / Check / Act

Do / Check / Act

Do / Check / Act

Faciliteiten Gebouw + inrichting aanpassen aan visie Eerste en Tweede Stroming


Pagina 25

5.

VERWIJZINGEN

Document

versie

Vindplaats

Mogelijk geactualiseerd in:

Zorgplan Rekenplan Taalplan I.C.T. beleidsplan ARBO-beleidsplan Veiligheidsplan I.P.B. Scholingsplan Jaarplan/jaarverslag Managementcontract Planning en control bestuursformatieplan Diverse protocollen


Pagina 26

6.

INSTEMMING MEDEZEGGENSCHAPSRAAD EN VASTSTELLING BEVOEGD GEZAG

De medezeggenschapsraad van Basisschool De Fonkeling heeft haar instemming verleend aan het schoolplan 2012-2016.

Datum:

__________________________________________________

________________________________ ________________________________ Naam voorzitter:

_______________

Naam secretaris: __________________

Het bevoegd gezag van basisschool De Fonkeling heeft het Schoolplan 2011-2015 vastgesteld.

Datum:

__________________________________________________

Namens het bevoegd gezag:

___________________________ Mw. Drs. Edith van Montfort Algemeen Directeur


Pagina 27

Basisschool de Fonkeling

Recommend Documents