Reflexe aktivit a výsledků projektu Evaluace a inovativní aplikace bakalářského studijního programu Učitelství pro mateřské školy Prof. PhDr. Alena Nelešovská, CSc. Doc. PhDr. Eva Šmelová, Ph.D.
Identifikace operačního programu a výzvy Operační program: Rozvoj lidských zdrojů Čí l priority: Číslo i i 3. 3 3 Priorita: Rozvoj celoživotního učení Číslo opatření: 3. 3 2. 2 2 Opatření: Podpora terciárního vzdělávání, výzkumu a vývoje Program podpory: Zkvalitňování vzdělávání na VŠ ý y 1 Číslo výzvy:
Id tifik Identifikace projektu j kt Název projektu: Evaluace a inovativní aplikace bakalářského studijního programu Učitelství pro MŠ Evaluation and innovative application of Bachelor studybject of Teaching at nursery schools Doba zahájení projektu: 1. 11. 2005 D b ukončení Doba k č í projektu: j k 31.10. 31 10 2007 Náklady na projekt: 1. 909. 290,- Kč
Struktura prezentace
• • • • •
charakteristika pprojektu j klíčové aktivity ccílová ová skupina s up a řešitelský tým fáze projektu
• evaluační aktivityy • vazba projektu na příslušné opatření • hlavní nástroje řízení projektu • publicita
• výsledky projektu
Charakteristika projektu
• hlavní cíl » evaluace, inovace, modularizace
• specifické cíle » změna koncepce oboru (obsah i forma) » příprava inovovaného programu (státní, soukromé, církevní školy) » návrh modulového programu » realizace vzdělávání v nové koncepci » širší uplatnitelnost absolventa oboru
Klíčové aktivity • evaluace stávajícího programu • odborné diskuse s partnery t
• průběžná evaluace a korekce • vznik metodiky aj. aj materiálů
• návrh nového programu
• odborné semináře
• realizace vzdělávání v modulové formě
• řízení projektu
Cílová skupina
• studenti studijního oboru Učitelství pro MŠ ((1. – 3. roč.)) • tradiční pojetí (nedostatečná mezipředmětová provázanost, nedostatečný prostor pro realizaci změn) • nabídka flexibilního studijního programu
Řešitelský tým celkem 22 členů: • vysokoškolští učitelé • partneři – MŠ Žižkovo nám., MŠ Nedvědova, SEV Sl Sluňákov, ňák Rodinné R di é centrum Montessori M i (region Olomouc) • supervizor – PdF HK (ÚPPP) • administrativní pracovníci • jiné instituce
Fáze projektu
• 1. 1 fáze fá (9 – 12/2005) » evaluace stávajícího studijního programu
• 2. fáze (9 – 12/2005) » odborné diskuse s partnery p návrhu nového studijního j programu p g » ppříprava
Fáze projektu
• 3. fáze ((1 – 2/2006)) » zpracování modulové formy studijního programu » kreditové ohodnocení disciplín
• 4. 4 fáze – aplikační (LS 2006, 2006 ZS 2007) » realizace vzdělávání v nové koncepci » korekce a připomínky » evaluace studijního programu
Evaluace • metody » standardizované a nestandardizované dotazníky, analýza ý dokumentů a studijních j plánů, p , rozhovoryy » matematické a statistické analýzy
Vazba projektu na příslušné opatření • projekt je v souladu s opatřením 3. 2 – podpora terciárního vzdělávání výzkumu a vývoje vzdělávání, • odůvodnění – zaměřenost na: » zkvalitnění přípravy učitelů MŠ » získání potřebných kompetencí pro výkon profese » získání í ká í zaměstnání ě t á í v sektoru kt státních, tát í h soukromých, k ý h církevních i alternativních škol » větší uplatnitelnost na trhu práce
Hlavní nástroje řízení projektu
• operativní porady • porady d řešitelského ř ši l kéh týmu ý (2x (2 měsíčně) ě íč ě) • evaluace výzkumných aktivit • supervize • odborné semináře (3x v průběhu realizace projektu)
Publicita ub c • webové stránky PdF UP a KPP • českýý rozhlas ((3x)) • Tv D Morava (4x), T Z Ratiboř Tv R ib ř (1x) (1 ) • metodika aj. aj metodické materiály
• digitální média • fotodokumentace • příspěvky na konferencích, seminářích a v tisku (67) • evaluační aktivity, studijní pobyty v zahraničí
Hlavní použité evaluační nástroje
Posuzovací škála CLIC (Švec 1999) Obsahová analýza studijních programů Posuzovací škála - kompetence učitele MŠ (Šmelová 2005) Dotazník - zájmy j y studentů ((Nelešovská, Šmelová 2006)) Dotazník - motivace ke studiu (Nelešovská, Šmelová 2006) Dotazník - hodnocení ppedagogických g g ý ppraxí ((Šubová 2006)) Rozhovory
Obor Učitelství p pro MŠ
Moduly: • • • • • •
všeobecně vzdělávací pedagogicko psycholog. pedagogickopsycholog odborně předmětový předmětových didaktik výzkumný pedagog. d praxíí
Profesní o es kompetence o pe e ce • • • • •
předmětová (K1) didaktická a ppsycholog.(K2) y g( ) pedagogická (K3) diagnostická a interven. (K4) sociální, psychosociální a komunikativní (K5) • manažer. ž a normativní ti í (K6) • profesně kultivující (K7)
Modularizace i - gradace - prostupnost - volitelnost i inovovaného studijního programu (2006-07) R 1 1 2 2 3 3
S Z PK 1 PVK 1 L PK 2 PVK 3 Z PK 3 PVK 5 L PK 8 PVK 11 Z PK 22 PVK 10 L PK 49 PVK 24
PK 6 PVK 2 PK 10 PVK 4 PK 15 PVK 6 PK 18 PVK 12 PK 7 PVK 33 PK 23 PVK 39
PK 9 PVK 59 PK 12 PVK 60 PK 16 PVK 61 PK 24 PVK 62 PK 19 PVK 13 PK 57
PK 11 PVK 67 PK 13 PVK 7 PK 17 PVK 69 PK 25 PVK 70 PK 20 PVK 16
PK 27 PK 29 PK 30 PK 40 PK 43 PK 4
PK 34 PK 53
PK 14 PVK 8 PK 47 PVK 15 PK 28 PVK 9 PK 50 PVK 14
PK 35 PK 45 PK 32 PK 54
PK 38 PVK 68 PK 46 PVK 18 PK 21 PVK 29 PK 56 PVK 30
PK 31 PVK 17 PK 42 PVK 19 PK 48 PVK 36
PK 41 PVK 71 PK 39 PVK 28 PK 52 PVK 25
PK 44 PVK 27 PK 36 PVK 35 PK 51 PVK 20
PK 5
PK 33 PVK 26 PVK 38 PK 37 PK 55 PK 58 PVK 32 PVK 21 PVK 37
PVK 23 PVK 22
PK
PVK
Modul Všeobecně vzdělávací Pedagogogicko-psychologický Odborně předmětový Předmětových didaktik Pedagogických praxí Výzkumný
Výsledky projektu • Přínos » pro katedru, fakultu, univerzitu, studenty, jiné katedry, partnery
• Využitelnost » výsledků výzkumu v dalším období » metodiky a další metodických materiálů
• Prezentace » workshopy, kh odborné db é semináře, i ář konference, k f významné ý é akce, k média
• Profesní kompetence » ppožadavek současnosti » nezbytnost pro práci s RVP MŠ
• Úroveň vzdělávání » kvalitativně vyšší a odpovídající novým podmínkám předškolního vzdělávání
• Modularizace M d l i studia t di » inovace studijního programu » spolupráce spol práce s katedrami aj. aj institucemi instit cemi
Děkujeme za pozornost
