BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI

DRAF KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH PENDIDIKAN KHAS (MASALAH PENDENGARAN)

BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI TAHUN EMPAT

DRAF

DOKUMEN STANDARD

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH PENDIDIKAN KHAS MASALAH PENDENGARAN

BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI TAHUN EMPAT

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

Cetakan Pertama 2010 © Kementerian Pelajaran Malaysia Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa juga bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapat kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia, Aras 4-8, Blok E9, Parcel E, Kompleks Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.

ii

KANDUNGAN

MUKA SURAT

Rukun Negara

v

Falsafah Pendidikan Kebangsaan

vi

Kata Pengantar

vii

Pendahuluan

1

Matlamat

1

Objektif

1

Standard Kurikulum Berasaskan Tunjang

2

Kurikulum Modular Berasaskan Standard

3

Fokus Mata Pelajaran

3

Objektif Mata Pelajaran

4

Organisasi Kandungan

4

Penilaian

5

Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran -

Kemahiran Isyarat Visual

6

-

Kemahiran Bahasa Isyarat Kreatifl

22

iii

RUKUN NEGARA BAHAWASANYA negara kita Malaysia mendukung citacita untuk mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan seluruh masyarakatnya; memelihara satu cara hidup demokratik; mencipta masyarakat yang adil bagi kemakmuran negara yang akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama; menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisitradisi kebudayaannya yang kaya dan berbagaibagai corak; membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains dan teknologi moden; MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan atas prinsipprinsip yang berikut:

• • • • •

KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA KELUHURAN PERLEMBAGAAN KEDAULATAN UNDANG-UNDANG KESOPANAN DAN KESUSILAAN

v

Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara.

vi

vi

KATA PENGANTAR

ini,

selaras

dengan

tahap

kebolehan

murid

dan

keadaan

persekitaran. Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) Pendidikan Khas mendukung cita-cita murni dan unggul selaras dengan matlamat

Dalam proses penyediaan dokumen KSSR Pendidikan Khas,

Falsafah

Pendidikan

banyak pihak yang turut sama terlibat. Kepada semua pihak yang

Kebangsaan bertujuan melahirkan murid yang seimbang serta

telah memberi sumbangan kepakaran, masa dan tenaga hingga

berkembang secara menyeluruh dari segi intelek, rohani, emosi dan

terhasilnya dokumen Kurikulum Standard Sekolah Rendah bagi

jasmani serta menyediakan mereka untuk menghadapi arus

mata pelajaran Pendidikan Khas ini.

Pendidikan

Kebangsaan

dan

Dasar

globalisasi serta ekonomi berasaskan pengetahuan pada abad keKementerian

21.

Pelajaran

Malaysia

merakamkan

penghargaan dan ucapan terima kasih. Dokumen KSSR Pendidikan Khas disediakan bagi merealisasikan tuntutan dan hasrat KSSR melalui pendidikan khas. Keberkesanan pelaksanaan KSSR memerlukan guru menghayati kehendak dan semangat pendidikan khas seperti mana yang tersurat dalam dokumen

KSSR.

Pelaksanaan

kurikulum

ini

diharap

dapat

menyediakan murid yang lebih berdaya saing, membentuk insan yang seimbang dan dapat menyumbang kepada keharmonian serta kesejahteraan negara.

Dokumen ini menyatakan aras penguasaan yang paling minima

Pengarah

yang perlu murid kuasai di akhir pembelajaran. Oleh itu, guru

Bahagian Pembangunan Kurikulum

haruslah merancang aktiviti dan pedagogi yang sesuai bagi tujuan

Kementerian Pelajaran Malaysia

vii

setinggi-tinggi

PENDAHULUAN

menyediakan pendidikan berkualiti secara optimum untuk murid bermasalah pembelajaran supaya mereka menjadi insan yang

Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) Pendidikan Khas

seimbang, berdikari dan berjaya dalam kehidupan.

Masalah Pendengaran dibina selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan berlandaskan prinsip-prinsip pendekatan bersepadu,

MATLAMAT

perkembangan individu secara menyeluruh, peluang pendidikan dan kualiti pendidikan yang sama untuk semua murid dan


pendidikan seumur hidup. KSSR Pendidikan Khas

Masalah

Masalah

Pendengaran

digubal

dengan

matlamat

untuk

Pendengaran adalah bersifat holistik, tidak terlalu akademik dan

mengembangkan potensi murid

tidak membebankan murid, ini selaras dengan teras kedua Pelan

dan bersepadu serta bersesuaian dengan tahap kefungsian murid.

Induk Pembangunan Pendidikan.

Perkembangan ini juga meliputi aspek jasmani, emosi, rohani dan

secara menyeluruh, seimbang

intelek bagi melahirkan insan yang seimbang, harmonis dan Bagi memenuhi keperluan individu, (KSSR) Pendidikan Khas

berakhlak mulia.

Masalah Pendengaran dibentuk secara fleksibel dan ini bertepatan dengan Peraturan-Peraturan Pendidikan (Pendidikan Khas) 1997,

OBJEKTIF

yang menyatakan “ guru-guru boleh mengubahsuai kaedah atau teknik pengajaran atau pembelajaran, masa bagi aktiviti dan

KSSR Pendidikan Khas

susunan aktiviti, mata pelajaran dan bahan bantu mengajar bagi

murid:

mencapai tujuan dan matlamat Pendidikan Khas”.

i.

Masalah Pendengaran membolehkan

mengamalkan tingkah laku dan sikap positif dalam menguruskan kehidupan seharian yang lebih bermakna serta menjadi warganegara yang berguna;

KSSR Pendidikan Khas Masalah Pendengaran dibina supaya pembelajaran

yang

diperolehi

di

dalam

diaplikasikan dalam kehidupan seharian.

bilik

darjah

Kurikulum

ini

ii.

dapat

mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran serta dapat berdikari dalam kehidupan seharian;

juga

1

iii.

iv.

v.

i.

Komunikasi

kehidupan bekerjaya;

ii.

Kerohanian, Sikap dan Nilai

mengamalkan penjagaan kesihatan dan keselamatan diri

iii.

Kemanusiaan

dengan sempurna;

iv.

Sains dan Teknologi

menggunakan kemahiran berbahasa untuk berkomunikasi,

v.

Perkembangan Fizikal dan Estetika

berinteraksi dan bersosialisasi dengan menepati tatasusila

vi.

Keterampilan Diri

menunjukkan

kemahiran

dan

keterampilan

ke

arah

masyarakat majmuk; vi.

mengamalkan nilai-nilai Islam dalam kehidupan seharian bagi yang beragama Islam;

vii.

mengamalkan nilai-nilai murni dalam kehidupan seharian

viii.

melibatkan diri dalam aktiviti riadah;

ix.

menghargai keindahan alam dan warisan budaya; dan

x.

menggunakan

kemahiran

teknologi

maklumat

dan

komunikasi seiring dengan perkembangan semasa.

STANDARD KURIKULUM BERASASKAN TUNJANG

Organisasi

Kurikulum

membangunkan

modal

Berasaskan insan

yang

Tunjang

dibina

berpengetahuan

bagi dan

berketerampilan. Tunjang merupakan domain-domain utama yang saling menyokong antara satu sama lain bagi membentuk insan yang seimbang dari segi jasmani, emosi, rohani dan intelek. Reka Bentuk Kurikulum Standard Sekolah Rendah

Domain bagi setiap tunjang adalah:

2

KURIKULUM MODULAR BERASASKAN STANDARD

FOKUS MATA PELAJARAN


Mata pelajaran Bahasa Isyarat Komunikasi digubal dengan

Masalah Pendengaran digubal dalam bentuk pernyataan

memberi penekanan kepada penguasaan berkomunikasi bagi

Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran yang perlu

murid khas bermasalah pendengaran yang merangkumi aspek-

dikuasai oleh murid. Standard Kandungan dan Standard

aspek kemahiran praisyarat, kemahiran visual dan kemahiran

Pembelajaran diorganisasikan dalam bentuk modular yang

bahasa isyarat kreatif untuk menyediakan peluang pembelajaran

mengandungi elemen pengetahuan, kemahiran dan nilai.

dari aspek pemerolehan dan penguasaan Bahasa Malaysia yang tepat dan berstruktur melalui penggunaan bahasa isyarat dan mod komunikasi seluruh yang standard.

5.1

Standard Kandungan Pernyataan spesifik tentang perkara yang murid patut

MATLAMAT

ketahui dan boleh lakukan dalam suatu tempoh persekolahan

merangkumi

aspek

pengetahuan,


kemahiran dan nilai.

Masalah Pendengaran bagi mata pelajaran Bahasa Isyarat Komunikasi (BIK) bertujuan melengkapkan murid bermasalah

5.2

pendengaran menguasai kemahiran bahasa, bagi keperluan diri

Standard Pembelajaran

untuk berkomunikasi, mempelajari dan memperoleh ilmu serta Satu

penetapan

kriteria

atau

indikator

kualiti

maklumat baru. Kurikulum Standard Bahasa Isyarat ini akan

pembelajaran dan pencapaian yang boleh diukur bagi

dijadikan

Standard Kandungan.

pembelajaran sebagai mod komunikasi bagi semua mata

wahana

pelajaran lain.

3

utama

dalam

proses

pengajaran

dan

OBJEKTIF

xiii.

bercerita dengan menggunakan ayat mudah secara isyarat atau lisan;

xiv.

Kurikulum Standard Bahasa Isyarat Komunikasi menyediakan

bercerita dengan menggunakan ayat-ayat kompleks secara lisan atau bahasa isyarat, dan

peluang kepada murid bermasalah pendengaran di peringkat xv.

sekolah rendah untuk mencapai objektif dalam aspek kemahiran

bercerita bebas secara isyarat atau lisan.

berkomunikasi seperti berikut :

i.

melihat dan mengecam apa yang dilihat;

ii.

membezakan apa yang dilihat dan dirancang;

iii.

meniru pergerakan tangan yang dilakukan oleh guru atau

ORGANISASI KANDUNGAN

1. Kemahiran Praisyarat (Diajar pada Tahap Satu)

rakan; iv.

membentuk isyarat dan kod dengan tepat;

Kemahiran ini memberi penekanan dari aspek melihat dan

v.

menyatakan dan melakukan apa yang diisyarat;

mengecam apa yang dilihat, membezakan apa yang dilihat dan

vi.

memperluaskan perbendaharaan kata secara umum;

vii.

membentuk frasa asas Bahasa Malaysia dengan

dirangsang, meniru pergerakan tangan yang dilakukan oleh guru isyarat

dan

atau kod; viii.

ix.

x.

rakan,

dan

Membentuk

isyarat

/

kod

dengan

tepat.

Kandungannya merangkumi;

memperkembangkan kemahiran membentuk frasa dan klausa;

1.1 Melihat dan mengecam apa yang dilihat.

kemahiran dalam membentuk pola ayat bagi meningkatkan

1.2 Membezakan apa yang dilihat atau dirangsang.

pemerolehan Bahasa Malaysia;

1.3 Meniru pergerakan tangan yang dilakukan oleh guru atau

berkomunikasi dengan menggunakan pola ayat-ayat mudah

rakan.

dan betul; xi.

menguasai kemahiran membina ayat kompleks dengan tepat;

xii.

mengisyarat / mengekod secara kreatif;

1.4 Membentuk isyarat dan kod yang tepat.

4

2. Kemahiran Visual

Kemahiran ini memberi penekanan terhadap kemahiran berbahasa isyarat sebagai mod utama di dalam proses penyampaian,

Kemahiran ini memberi penekanan kepada aktiviti menyatakan dan

penerimaan dan mengakses pemerolehan bahasa yang efektif

melakukan apa yang diisyaratkan, memperluaskan perbendaharaan

dalam kalangan murid bermasalah pendengaran.

kata secara umum, membentuk frasa asas Bahasa Malaysia daripada

isyarat

dan

kod,

memperkembangkan

merangkumi;

kemahiran

membentuk frasa dan klausa, kemahiran membentuk pola ayat bagi

3.1 Menguasai kemahiran membina ayat kompleks.

meningkatkan pemahaman dan penguasaan Bahasa Malaysia, dan

3.2 Berkomunikasi dengan menggunakan pola ayat yang

menguasai kemahiran membina ayat-ayat mudah dan kompleks.

mudah dan betul.

Kandungannya merangkumi;

3.3 Mengisyarat/ mengekod secara kreatif 3.4 Bercerita dengan menggunakan ayat mudah secara

2.1 Menyatakan dan melakukan apa yang diisyarat

isyarat atau lisan

2.2 Memperluaskan perbendaharaan kata secara umum.

3.5 Bercerita dengan menggunakan ayat-ayat kompleks

2.3 Membentuk frasa asas Bahasa Melayu dari isyarat

secara lisan atau isyarat.

atau kod.

3.6 Bercerita secara bebas secara isyarat atau lisan.

2.4 Memperkembangkan kemahiran membentuk frasa dan klausa

PENILAIAN

2.5 Kemahiran dalam membentuk pola ayat bagi meningkatkan pemahaman dan penguasaan

Penilaian

Bahasa Melayu

pembelajaran

2.6 Membuat ayat-ayat mudah. 3.

adalah

penting

untuk

dalam

melihat

proses

penguasaan

pengajaran murid

dan

terhadap

pengajaran guru. Proses penilaian kurikulum termasuk penilaian secara formatif dan sumatif dan kaedah penilaian secara lisan dan

Kemahiran Bahasa Isyarat Kreatif

penulisan.

5

KEMAHIRAN VISUAL STANDARD PEMBELAJARAN

STANDARD KANDUNGAN

1. Kata Tanya


- Dapat membezakan dan menggunakan kata sendi. - Dapat senaraikan isi-isi penting dalam cerita mengikut urutan. Di manakah,

Ke manakah,

Senaraikan

1.3 Meniru pergerakan tangan yang dilakukan oleh guru atau rakan. 2.1 Menyatakan dan melakukan apa yang diisyarat. 2.2 Memperluaskan perbendaharaan kata secara umum. 3.6 Bercerita secara bebas secara isyarat atau lisan.

2. Ucapan bertatasusila Menguasai dan memberi respon mengguna kan ucapan bertatasusila yang sesuai. Selamat Bersara, Selamat Hari Ulang Tahun Kelahiran .

1.3 Meniru pergerakan tangan yang dilakukan oleh guru atau rakan. 1.4 Membentuk isyarat dan kod dengan tepat. 2.3 Membentuk frasa asas bahasa melayu dari isyarat atau kod. 2.4 Memperkembangkan kemahiran membentuk frasa dan klausa. 3.2 Berkomunikasi dengan menggunakan pola ayat yang mudah dan betul. 3.5 Bercerita dengan menggunakan ayat-ayat kompleks secara lisan atau isyarat.

6

STANDARD PEMBELAJARAN

STANDARD KANDUNGAN 3. Keluarga kembangan) Mengenalpasti dan menyatakan perhubungan dalam keluarga asas dan kembangan.

1.2 Membezakan apa yang dilihat atau dirangsang. 1.3 Meniru pergerakan tangan yang dilakukan oleh guru atau rakan. 2.1 Menyatakan dan melakukan apa yang diisyarat.

cicit,

moyang,

dua pupu.

2.3 Membentuk frasa asas bahasa melayu dari isyarat atau kod. 3.3 Mengisyarat atau mengekod secara kreatif. 3.4 Bercerita dengan menggunakan ayat mudah secara isyarat atau lisan.

4. Ganti nama -Mengenal dan memahami maksud penggunaan kata ganti nama. -Dapat menggunakan gantinama dalam membina ayat kompleks. anda , beliau, tuan, puan, saudara, saudari, encik, cik.

1.2 Membezakan apa yang dilihat atau dirangsang. 1.4 Membentuk isyarat dan kod dengan tepat. 2.2 Memperluaskan perbendaharaan kata secara umum. 2.4 Memperkembangkan kemahiran membentuk frasa dan klausa. 3.1 Menguasai kemahiran membina ayat kompleks. 3.2 Berkomunikasi dengan menggunakan pola ayat yang mudah dan betul.

7


STANDARD KANDUNGAN


5. Hari dan masa -Mengenal dan memahami maksud perkataan.

1.4 Membentuk isyarat dan kod dengan tepat.

-Dapat membentuk frasa dan klausa menggunakan perkataan.

2.3 Membentuk frasa asas bahasa melayu dari isyarat atau kod.

subuh,

fajar,

maghrib,

senja

2.4 Memperkembangkan kemahiran membentuk frasa dan klausa. 3.2 Berkomunikasi dengan menggunakan pola ayat yang mudah dan betul. 3.3 Mengisyarat atau mengekod secara kreatif.

6. Pekerjaan -Mengenalpasti dan menamakan jenis-jenis pekerjaan. -Dapat bercerita tentang pekerjaan menggunakan ayat mudah dan kompleks. Pembantu Tadbir, Penyelia Asrama, Juru Teknik Komputer, Pembantu Am Pejabat, Warden

1.3 Meniru pergerakan tangan yang dilakukan oleh guru atau rakan. 1.4 Membentuk isyarat dan kod dengan tepat. 2.2 Memperluaskan perbendaharaan kata secara umum. 2.3 Membentuk frasa asas bahasa melayu dari isyarat atau kod. 3.4 Bercerita dengan menggunakan ayat mudah secara isyarat atau lisan. 3.5 Bercerita dengan menggunakan ayat-ayat kompleks secara lisan atau isyarat.

8


STANDARD KANDUNGAN 7. Persekitaran sekolah -Mengenalpasti dan menyatakan perbezaaan persekitaran sekolah. -Dapat membentuk frasa daripada perkataan yang diberi. -Bercerita menggunakan ayat kompleks. pasu bunga, pondok pengawal, tiang gol, bendera, pentas dewan, perpustakaan sekolah, kolam ikan, Kebun Sains, tingkap kaca, mesin perakam waktu.

8. Persekitaran rumah

1.1 Melihat dan mengecam apa yang dilihat. 1.4 Membentuk isyarat dan kod dengan tepat. 2.1 Menyatakan dan melakukan apa yang diisyarat. 2.2 Memperluaskan perbendaharaan kata secara umum. 2.3 Membentuk frasa asas bahasa melayu dari isyarat atau kod. 3.5 Bercerita dengan menggunakan ayat-ayat kompleks secara lisan atau isyarat.


- Mengenalpasti dan menyatakan perbezaan persekitaran rumah.


- Berkomunikasi menggunakan ayat yang mudah.


taman, pondok, surau, akuarium, garaj, padang, pagar, penapis air.


9


STANDARD KANDUNGAN 9. Persekitaran Lain

1.3 Meniru pergerakan tangan yang dilakukan oleh guru atau rakan.

- Mengenalpasti dan menyatakan persekitaran di luar rumah.


- Bercerita menggunakan ayat-ayat kompleks.


- Menamakan menara atau bangunan yang terkenal.


balai raya, Menara Kuala Lumpur, Menara Alor Setar, Menara Petronas, Menara Teluk Intan, pasar raya, penjara, stadium, perhentian bas, stesen kereta api, stesen bas.

3.4 Bercerita dengan menggunakan ayat mudah secara isyarat atau lisan. 3.5 Bercerita dengan menggunakan ayat-ayat kompleks secara lisan atau isyarat.

10. Kata kerja - Memahami dan mengaplikasikan kata kerja dalam komunikasi harian.


- Berinteraksi dengan menggunakan ayat mudah.

1.3 Meniru pergerakan tangan yang dilakukan oleh guru atau rakan. 1.4 Membentuk isyarat dan kod dengan tepat.

beri, dukung, lupus, runtuh, pamer, terkam, siram, ludah, minta, pelihara, perah, sampai, sambar, tanak, tanam .

2.1 Menyatakan dan melakukan apa yang diisyarat. 2.2 Memperluaskan perbendaharaan kata secara umum. 3.2 Berkomunikasi dengan menggunakan pola ayat yang mudah dan betul.

10


STANDARD KANDUNGAN 11. Makanan dan minuman - Mengenalpasti dan menamakan jenis makanan dan minuman.


- Dapat membentuk pola ayat bahasa melayu.


ulam-ulaman, pisang goring, Buah Melaka,

bahulu, kentang goring, cucur udang, mi goreng, Akok

2.1 Menyatakan dan melakukan apa yang diisyarat. 2.5 Kemahiran dalam membentuk pola ayat bagi meningkatkan pemahaman dan penguasaan Bahasa Melayu. 3.1 Menguasai kemahiran membina ayat kompleks.

12. Warna - Mengenalpasti dan menamakan warna. - Dapat bercerita dengan menggunakan perbendaharaan kata yang diberi. Indigo, Coklat, Oren, kebiru-biruan, kemerah-merahan, kehitaman, kehijauan.

1.2 Membezakan apa yang dilihat atau dirangsang. 1.3 Meniru pergerakan tangan yang dilakukan oleh guru atau rakan. 2.1 Menyatakan dan melakukan apa yang diisyarat. 2.2 Memperluaskan perbendaharaan kata secara umum. 3.6 Bercerita secara bebas secara isyarat atau lisan.

11


STANDARD KANDUNGAN 13. Ukuran -Mengenal singkatan ringgit Malaysia. -Menyatakan dan memahami nilai nombor. puluh ribu, ratus ribu, juta, peratus, Ringgit Malaysia (RM)

1.2 Membezakan apa yang dilihat atau dirangsang. 1.3 Meniru pergerakan tangan yang dilakukan oleh guru atau rakan. 2.1 Menyatakan dan melakukan apa yang diisyarat. 2.3 Membentuk frasa asas bahasa melayu dari isyarat atau kod. 3.3 Mengisyarat atau mengekod secara kreatif. 3.4 Bercerita dengan menggunakan ayat mudah secara isyarat atau lisan.

14. Bahagian tubuh - Mengenali dan menamakan tubuh manusia. - Bercerita dengan menggunakan ayat mudah dan kompleks. hati, jantung, buahp pinggang, paru-paru, otak, ginjal.

1.1 Melihat dan mengecam apa yang dilihat. 1.2 Membezakan apa yang dilihat atau dirangsang. 2.1 Menyatakan dan melakukan apa yang diisyarat. 2.4 Memperkembangkan kemahiran membentuk frasa dan klausa. 3.2 Berkomunikasi dengan menggunakan pola ayat yang mudah dan betul. 3.5 Bercerita dengan menggunakan ayat-ayat kompleks secara lisan atau isyarat .

12


STANDARD KANDUNGAN 15. Pakaian


- Mengenal dan membezakan pelbagai jenis pakaian. - Membentuk frasa dan klausa. - Bercerita dengan menggunkan ayat mudah. kain batik, blaus, kain sutera, kot.

kain pelikat,

1.4 Membentuk isyarat dan kod dengan tepat. 2.3 Membentuk frasa asas bahasa melayu dari isyarat atau kod. 2.4 Memperkembangkan kemahiran membentuk frasa dan klausa. 3.2 Berkomunikasi dengan menggunakan pola ayat yang mudah dan betul. 3.3 Mengisyarat atau mengekod secara kreatif.

16. Kata Adjektif


- Memahami, mengisyarat dan menggunakan kata adjektif dalam ayat.


- Membentuk frasa dan klausa daripada kata adjektif.


- Bercerita dengan menggunakan ayat mudah dan kompleks

2.4 Memperkembangkan kemahiran membentuk frasa dan klausa.

sedih, sedap, gagah, kering, pantas, indah, bahaya, segar, jujur, sukar, terang, miskin, marah, serak.

3.2 Berkomunikasi dengan menggunakan pola ayat yang mudah dan betul. 3.5 Bercerita dengan menggunakan ayat-ayat kompleks secara lisan atau isyarat.

13


STANDARD KANDUNGAN 17. Bentuk


- Mengenal dan memperihal pelbagai rupa dan bentuk. - Bercerita dengan menggunakan ayat mudah menggunakan bentuk yang ditunjuk.

1.3 Meniru pergerakan tangan yang dilakukan oleh guru atau rakan. 2.1 Menyatakan dan melakukan apa yang diisyarat. 2.3 Membentuk frasa asas bahasa melayu dari isyarat atau kod.

poligon, pentagon, heptagon, silinder,

heksagon, piramid

3.3 Mengisyarat atau mengekod secara kreatif. 3.4 Bercerita dengan menggunakan ayat mudah secara isyarat atau lisan.

18. Kaum, Negeri dan Agama - Mengenal perkara berkaitan agama dan tempat ibadat pelbagai agama. - Membentuk ayat mudah dan kompleks dengan menggunakan perkataan yang diberi. warisan, budaya, perpaduan, muhibah, hormat, patuh, ajaran, toleransi, syukur, adat.

1.1 Melihat dan mengecam apa yang dilihat. 1.4 Membentuk isyarat dan kod dengan tepat. 2.1 Menyatakan dan melakukan apa yang diisyarat. 2.5 Kemahiran dalam bentuk pola ayat bagi meningkatkan pemahaman dan penguasaan Bahasa Melayu. 3.1 Menguasai kemahiran membina ayat kompleks.

14


STANDARD KANDUNGAN 19. Perayaan - Mengenal dan menamakan perayaan di Malaysia. - Bercerita tentang perayaan kaum-kaum di Malaysia.

- Menjawab soalan kefahaman daripada petikan. Good Friday,

Pesta Chingay

20. Haiwan

2.3 Membentuk frasa asas bahasa melayu dari isyarat atau kod. 3.4 Bercerita dengan menggunakan ayat mudah secara isyarat atau lisan. 3.5 Bercerita dengan menggunakan ayat kompleks secara lisan atau isyarat.


- Mengenal dan menamakan pelbagai jenis haiwan. - Menulis cerita pendek dengan menggunakan ayat mudah dan kompleks. kancil, rusa, kuda belang, anjing laut, lintah, badak, ikan pari.

1.4 Membentuk isyarat dan kod yang tepat. 2.2 Memperluaskan perbendaharaan kata secara umum.

- Membentuk frasa dan ayat mudah.

Vasakhi,


lala, keldai,

1.4 Membentuk isyarat dan kod dengan tepat. 2.2 Memperluaskan perbendaharaan kata secara umum. 2.3 Membentuk frasa asas bahasa melayu dari isyarat atau kod. 3.4 Bercerita dengan menggunakan ayat mudah secara isyarat atau lisan. 3.5 Bercerita dengan menggunakan ayat-ayat kompleks secara lisan atau kompleks.

15


STANDARD KANDUNGAN 21. Buah-buahan / sayur-sayuran - Mengenal dan menamakan pelbagai jenis buah-buahan atau sayur- sayuran. - Membentuk frasa atau ayat. - Memperihalkan tentang buah-buahan atau sayur-sayuran. jambu batu, jambu air, jambu mawar, jambu bol, pir, lai, buah pala, markisa.

1.1 Melihat dan mengecam apa yang dilihat. 1.4 Membentuk isyarat dan kod yang tepat. 2.2 Memperluaskan perbendaharaan kata secara umum. 2.3 Membentuk frasa asas bahasa melayu dari isyarat atau kod. 3.1 Menguasai kemahiran membina ayat kompleks. 3.2 Berkomunikasi dengan menggunakan pola ayat yang mudah dan betul.

22. Tumbuh-tumbuhan - Mengenal dan menamakan pelbagai jenis-jenis tumbuhan.


- Membentuk frasa dan klausa.


- Menulis ayat mudah. pokok rambutan, pokok kelapa, pokok nangka, pokok betik, pokok ubi, pokok pisang, pokok jagung, pokok keledek, pokok keladi, pokok nanas, Seri Pagi.

2.3 Membentuk frasa asas bahasa melayu dari isyarat atau kod. 2.4 Memperkembangkan kemahiran membentuk frasa dan klausa. 3.2 Berkomunikasi dengan menggunakan pola ayat yang mudah dan betul.

16


STANDARD KANDUNGAN 23. Kenderaan


- Mengenal dan menamakan pelbagai jenis kenderaan dan kaitannya.


- Membentuk frasa bahasa melayu.


- Membentuk dan menulis ayat mudah dan kompleks.

2.5 Kemahiran dalam bentuk pola ayat bagi meningkatkan pemahaman dan penguasaan Bahasa Melayu.

ERL, LRT, Monorel, Komuter, Terminal, Landasan Kereta api.

24. Perasaan

3.1 Menguasai kemahiran membina ayat kompleks.


- Memahami dan menyatakan perasaan yang ditunjukkan atau diluahkan.


- Membentuk frasa bahasa melayu

2.1 Menyatakan dan melakukan apa yang diisyarat.

- Membentuk dan menulis ayat kompleks.

2.3 Membentuk frasa asas bahasa melayu dari isyarat atau kod. 3.1 Menguasai kemahiran membina ayat kompleks.

kecewa, rendah diri, pedih hati, gelisah.

sakit hati,

17

STANDARD KANDUNGAN 25. Sukan dan Permainan Mengenalpasti,memahami,menamakan dan memperihalkan jenis sukan dan permainan. lontar peluru, lompat jauh,

rejam lembing, lompat tinggi.


1.3 Meniru pergerakan tangan yang dilakukan oleh guru atau rakan. 1.4 Membentuk isyarat dan kod dengan tepat. 2.1 Menyatakan dan melakukan apa yang diisyarat. 2.2 Memperluaskan perbendaharaan kata secara umum. 2.3 Membentuk frasa asas bahasa melayu dari isyarat atau kod. 3.1 Menguasai kemahiran membina ayat kompleks.

26. Kesihatan dan perubatan


- Mengenalpasti, memahami, menamakan dan memperihalkan kesihatan dan perubatan.


- Membentuk frasa dan klausa.


- Menulis ayat mudah.


pekak, buta, kudung, masalah pendengaran, masalah penglihatan, masalah pembelajaran


18

STANDARD KANDUNGAN


27. Arah - Mengenalpasti, menamakan dan memahami arah mata angin.

1.1 Melihat dan mengecam apa yang dilihat. 1.4 Membentuk isyarat dan kod dengan tepat.

- Menggunakan perkataan untuk membina ayat mudah dan 2.2 Memperluaskan perbendaharaan kata secara umum. kompleks. Barat Laut, Tenggara.

Barat Daya,

Timur Laut,

2.3 Membentuk frasa asas bahasa melayu dari isyarat atau kod. 3.1 Menguasai kemahiran membina ayat kompleks. 3.2 Berkomunikasi dengan menggunakan pola ayat yang mudah dan betul.

28. Kata Bantu


- Memahami dan menggunakan kata bantu dalam ayat. - Membentuk dan menggunakan frasa dan klausa. - Membina ayat mudah. telah, pernah, mahu, sudah, pernah,

1.2 Membezakan apa yang dilihat atau dirangsang. 2.2 Memperluaskan perbendaharaan kata secara umum. 2.4 Memperkembangkan kemahiran membentuk frasa dan klausa.

telah,

pernah,

3.2 Berkomunikasi dengan menggunakan pola ayat yang mudah dan betul. 3.3 Mengisyarat atau mengekod secara kreatif.

19

STANDARD KANDUNGAN 29. Alam semula jadi - Mengenalpasti dan menamakan pelbagai bentuk alam semulajadi. - Bercerita dengan menggunakan ayat mudah secara kreatif. guruh, letupan , gunung berapi, lembah, kaki bukit, lava

30. Pendidikan


1.2 Membezakan apa yang dilihat atau dirangsang. 1.3 Meniru pergerakan tangan yang dilakukan oleh guru atau rakan. 2.1 Menyatakan dan melakukan apa yang diisyarat. 2.3 Membentuk frasa asas bahasa melayu dari isyarat atau kod. 3.3 Mengisyarat/ mengekod secara kreatif. 3.4 Bercerita dengan menggunakan ayat mudah secara isyarat atau lisan.


- Memahami dan menamakan perkara berkaitan kurikulum persekolahan.


- Membina dan membentuk frasa bahasa melayu.


- Bercerita dengan menggunakan ayat mudah dan kompleks.


ICTL, Sains Pertanian, Sains Rumahtangga, Perdagangan, Ekonomi, Perakaunan, Kajian Tempatan, Sivik, Kemahiran Hidup, Bahasa Isyarat, Terjemah

3.1 Menguasai kemahiran membina ayat kompleks. 3.4 Bercerita dengan menggunakan ayat mudah secara isyarat atau lisan.

20

STANDARD KANDUNGAN 31. Kerajaan



- Memahami dan menamakan sistem pentadbiran Kerajaan Malaysia.


- Membina frasa dan klausa.

2.1 Menyatakan dan melakukan apa yang diisyarat.

- Bercerita dengan menggunakan ayat mudah.

2.4 Memperkembangkan kemahiran membentuk frasa dan klausa. 3.2 Berkomunikasi dengan menggunakan pola ayat yang mudah dan betul.

Pegawai Daerah,

Ga benor.

3.3 Mengisyarat/ mengekod secara kreatif. 3.6 Bercerita secara bebas secara isyarat atau lisan.

32. Galian


- Mengenalpasti, memahami dan menamakan pelbagai jenis bahan galian.


-Bercerita dengan menggunakan ayat mudah dan ayat kompleks.

2.5 Kemahiran dalam bentuk pola ayat bagi meningkatkan pemahaman dan penguasaan Bahasa Melayu.

arang batu,

kuprum,

timah,

kerosin.

3.2 Berkomunikasi dengan menggunakan pola ayat yang mudah dan betul. 3.5 Bercerita dengan menggunakan ayat-ayat kompleks secara lisan atau isyarat.

21

KEMAHIRAN BAHASA ISYARAT KREATIF STANDARD KANDUNGAN 33. Bercerita Bercerita secara kreatif. 33.1 melalui kad gambar bersiri - situasi di sekolah (bilik darjah, perpustakaan, kantin) 33.2 - melalui kad gambar tunggal (bilik darjah, perpustakaan, kantin) 33.3 - melalui kad gambar tunggalsituasi di sekolah (Tajuk pilihan guru)

STANDARD PEMBELAJARAN 1.4 Membentuk isyarat dan kod yang tepat. 2.5 Kemahiran dalam membentuk pola ayat bagi meningkatkan pemahaman dan penguasaan Bahasa Melayu 2.6 Membuat ayat-ayat mudah. 3.2 Berkomunikasi dengan menggunakan pola ayat yang mudah dan betul. 3.3 Mengisyarat/ mengekod secara kreatif. 3.4 Bercerita dengan menggunakan ayat mudah secara isyarat atau lisan 3.6 Bercerita secara bebas secara isyarat atau lisan.

34. Lakonan babak situasi sehala Melakukan mengikut situasi. - Pembaca Berita - Pegawai Kesihatan (penerangan cara penjagaan kesihatan gigi)

1.4 Membentuk isyarat dan kod yang tepat. 2.5 Kemahiran dalam membentuk pola ayat bagi meningkatkan pemahaman dan penguasaan Bahasa Melayu 2.6 Membuat ayat-ayat mudah. 3.2 Berkomunikasi dengan menggunakan pola ayat yang mudah dan betul. 3.3 Mengisyarat/ mengekod secara kreatif. 3.4 Bercerita dengan menggunakan ayat mudah secara isyarat atau lisan 3.6 Bercerita secara bebas secara isyarat atau lisan.

22

STANDARD KANDUNGAN 35. Ucapan Dapat membentuk isyarat atau kod dan membina



ayat-ayat mudah.

2.5 Kemahiran dalam membentuk pola ayat bagi meningkatkan pemahaman dan penguasaan Bahasa Melayu

Berucap dengan menggunakan ayat mudah.

2.6 Membuat ayat-ayat mudah.

-

Majlis Hari Lahir

3.2 Berkomunikasi dengan menggunakan pola ayat yang mudah dan betul.

-

Majlis Persaraan Guru/Guru Besar

3.3 Mengisyarat atau mengekod secara kreatif. 3.4 Bercerita dengan menggunakan ayat mudah secara isyarat atau lisan 3.6 Bercerita secara bebas secara isyarat atau lisan.

23

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

Terbitan:

Kementerian Pelajaran Malaysia Bahagian Pembangunan Kurikulum Aras 4-8, Blok E9 Kompleks Kerajaan Parcel E Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan 62604 PUTRAJAYA Tel: 03-8884 2000 Faks: 03- 8888 9917

BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI

Recommend Documents