.....,. .....
..
BAB Y
SrMPULA."'. IMPLIKASI DAN SARAN
A. Simpulaa Pe~psi
guru te.nWlg kepemimpinan kepala madrnsah mempunyai hubungan positif
dan signilikan dengan kcprofesionalan guru dengon mcmbcrikan sumbongan
~ang
cfektif
sebesar 34%. Hal ini dianikan bahwa variasi yang terjadi pada variabel pcrsepsi guru tentang kepcmimpinan kepala madrasah sebesar 34% dapat diprediksi
•
dalam
mcningkatkan kcprofcsionalan guru . \1oth asi
berpresta~i
~eprofesionalan
guru dengan
dapat dianikan bah" a 'ariasi
mcmpunyai hubunga n rositir dan signitl kan dengan m~mbcn~an sumban~ar. ~ ~'~ ~:d.tif ~ang
teojadi pada 'ariabel
mou,~i
sel-e..:l!
~.:• •.
Hal mi
bcrprc.,.taSi sebe>ar :::•.
dapat dirrcdi~,; daiam mening~atkan ~eprofesionalan guru. Selaniutn~a. pc~pso ~uru tentang ~q,.:momponan i..~rala madra,Jn Jan
'"''I""''
h..:rprcstas1 ~eeara bcrsama-sama mempun~ai hubungun pn:.iuf dan ~1gni 1i~~n dcngan kcprutC~ionalan dengan m~mheril..an ...umbangan
bah" a 57•·· d.1ri 'aria,;
~ang
cfeklif ...l!~~ar 57o/o. Hnl im
terjadi l.cprofcsionalan guru JapJt diprcJil.,i ulch l.eduJ
variabel bcb;lS tcrscbut. Dcngan kata lain. pcrsepsi guru
~..-proti:sionalan
b~rm3kna
guru \4 •\t-. tl i Kola Tan1ung llalai
•
.. 57
tcntan~,t
kepcmimrinan
kcpJ!~
~
...._,...,
___
:
B. lmplikllsi Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa perscpsi guru temang kcpemimpinan kepnla m:.drasah dan mmivnsi berpresucsi 111empunya; hubungan positif dan signifikan baik sendiri-sendiri maupun secara bersama-sama dengan kcprofesionalan guru. Adanyn hubungan tersebut berimplikasi sebagai berikut: f'ertama. hasil ~ang dipcroleh dari penelitian ini mcnunjukkan adanya hubunsan
positi f dan signifikan an tara pcrsepsi guru ten tang kepcmimpinan kepala mndrasah dengan J...,rofesionalan guru. Hal ini memberiJ..an penjelasan dan pcnegasan bahwa perscpsi guru tenwng l.epemimpinan J!miliki guru untuk
•~rain
madra..-.ah adalah >alah ~llu de men penting ~ ang harus
~~n,'lg,atk3f'l k("r-IT~t~:onalann~ a.
:~:uDng kepem:m ~.:"'J.... '"'~:-.... ~ ~.J.;:-.t:~.- _..:.:-.;~a:~ :-:u~;1
dcputu<>.an k<pab Ju~cn~ln
m•~ra>311 ~una
dJri p:n:
"-arena me1alui persepsi guru MJka
pert'3cl.an mutu .Ji madrasah
l.J·(~" l!ur~ t,·,~~ ,.~-IT'.:-<''<'~·ik 3n "''-<'~
kebijakan·kcbij3~3n ~an~ tcntun~a
aJ..an mcndapat
kepala .k>ngan l'caik Dengan
J.:m•"' i:ln kon~::~u.:n .. l'"'~ .:f"'2":'t!:! ;--e~:'~! _;!..!~ t.:nt.Jng ~e-pem1mrinan k"pa1a madm~h ~:lllg
kut'ang hail.. .ctJu :1J.1~ <>Jil. '-''11" '" ' ali ""'"'' h.!ntu pula k~bijakan \ang diam bil lahir
..b ri kl.~pu1U~an yang d! .l'!1~~•1 ~~·t'3 1 :J :!1~Jras3h Jk;.tn kurang. cfdait' pula. Sebalikn~a opab1 la
!!uru mc:mi1it...i
~r~cr... , ~t..~n~
J;tlam ...egala
Oidan~
. ..tn::
.,,.u, h:rh.tJar ....~pala Jila~:,~~_,.,
di
m~-tJra~h
maka
tentun~a p:rbai ~an
m3dra.~h u~nnasuk tcntun~ a
pcningkatan
pih:JI.
.58
""'11<•r
:
profertcs terhadap calon-calon kepala madrasah sehingga kepala madrasah yang diangkat nantinya benar-benar berkualitas untuk memimpin organisasi sekolah. Oisamping itu juga dilakukan
traini~g-training
khususnya mengenai peningkatan mutu kcpemimpi11an kepala
madrasah. kepala madrasah itu Sc!ndiri juga harus melakukan penarnbahan wawasan kepemimpinan dengan membaca huku. mengikuti seminar dan lain sebagainya. Melalui kegiatan·keglatan tersebut diharapkan kepemimpinan kepala madrasah dipersepsikan dengan baik oleh guru-guru. Kedua. hasi l )&ng diperoleh dari penelitian ini menunjukkan adanya hubungan
positif dan signifikan antara moti'a" berpresta.i dengan memberikan penjclasan dan
pene~asan
)ang tcrdapst dalam diri g:oru umu>. ~ang
m~laku~an 'U:.uu ~ "r·d
pula kcpr
ht:rpr~>!a\1
kar~na
itu guru
~cbagai
ini t>ert-uat
Dcngan dc!mikian
)ang tinggi
kerjan~a ~an;; p~da ~ohr-•nn~a
adan)a hubungan
pOsitif
d~n
,.,n~at
ai.an
renting
:ncning~atl.~n
pdaksana terdcp
>ignilibn
kepcm impinan kepaln madra'<Jh dan motivaso berpresta>i "~prot~:o.!tl03I:m ~uru.
l-la! ini m..:nunjukkan h._&h\\:t
kepal n madrasuh dan rnmi"hi hcrpresw,i
-;.:~ora
persep»
rcr~·f'' ~uru tem~\n~
nwrupel~Jil
hJI
. uru
tentan~
bcrs;omo--am" terhadup
~ang
menin gkatkan kcprflfcsinnalan guru. "14o!penin~a h~&l n~a <.bl.un r\!ncl itian guru h;ntang "-t:(lemimpin&n kt:r:tla nl3drasah d:tn mntl-.a~' ....._•rpr\!',l:l!\1
•
J:~l:un 1•1
perhaikan dan peningkatan moti, asi berprcstasinya. Kt•tigu.
..
:erbaiL
kcprotesoonalann~a.
guru memi liki morivasi
maka Sc!makon tonggo pula pmdukth otas
guru. Hal ino
bahwa moti vasi !->erprestasi adalah laktor internal
terhaik dalam kcrangka menongkatkan
konsekucosin~a apahi l~
~cpmfesionalan
•Ill
ii\13...
....:~rr imp:nJr w·~""
diJalaon
tr".•''i l<:tJ"=I""c.!p,j ;\t•f!.t.::n
t.~te)..;ltJ
....:.-
atau rendah maka tentunya keprofesionalan guru juga kurang baik/rendah .. Scbaliknya apabila persepsi guru tentang kepemimpinan kcpala madrJsah dan motivasi berprestasi efektif atau tinggi maka tentun~a keprofesiomolan guru dapatterc;;Jpai dengan baik pula. Konsekuensi keterkaitan persepsi guru tentang kepemimpinan kepala madrasah dan motivasi berprestaSi sccara bersama-sarna dengan keprofesionalan guru. maka kepala madrasah selalu mdakukan komunikasi yang baik dengan guru-guru dilingkungan madrasah dan dengan pihak stake holder lainnya. Kepala madrasah mengasah kcmampuan kepemimpinan dan komunikasi dilingkungan kcria maupun di luar lingkungan kerja. Di lain
piha~
m<'tivasi
bcrprc5ta,in~~-
mengi~uti
C.
mcnong~aokan k<pr<'l'csional ann~a
juga gun. ,dalu
pendidiU:-. ,t
m~n~i~uti
dengan meningkatl.an
?<=lat:han maupun pcnataran dan bila memungkinkan
~~. ..::~ ?<=:>Jic·;..a.~ ~ang
Je-t-ih tings o
Sa~n
adalah · 1. K<pad:J
" """ i!
Depancm~n
seluruh
l''-'r>!1~m~n
\ gam;;
k~pala
\~am3
"''IJ TJllJU"" lhl
PrQpinsi Sumatera L'tara dan Kantor u ntu~ m~mberil.an
kcsempatan kcpada
madra,ah dan guru untuk mengikuti pclatihan
yan~
bermanfaat
Jalam rnenin~l3t~ar: :..u:!ltt:b t..~prt'T~!-I0031ann~ a. 1\. ..:pcmJmpn'l:..&l'
"~r...tiJ
Ji~cmban~bn md~luo
.·
\bJr~~.m
\J i ~:J.h
pclatihJn uJO (X'nataran
~"gt:ri ~Jn~
t\tA'• hendakn~ a h:rus
el"i!ktof >chit1£g~ pcrscpsi guru
h:ntang ~...:~nllmrtr.an J.....:p~l~l m.HJfJ, ah .t":l n m-..·njadi 13\...tor p~.·•klnrnnl: ~ang
r'-''ilif tla~i 0'\.'llin~t....;t.tn ~(0ft."'l~:).••n.ll3n ~uru.
60
. :
3. Dalam rangka meningkatkan keprofesionalan guru. maka hendaknya guru selalu mengi kuti pelatihan maupun penataran clan bila rnemungkinkan rncngikuti pendidikan ke jenjan~ pendidikan yang lebih tinggi . 4. Kepada peneliti lain bah" a penelitian ini perlu ditindak lanjuti khususnya yang berkaitan dengan variabel-variabel berbeda yang turut memberikan sumbangan terhadap keprofesionalan guru.
61
.
