BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan Berdasarkan data-data yang telah diperoleh dalam penelitian ini dan yang sudah diolah serta diuraikan pada Bab IV maka penulis dapat menyimpulkan bahwa : Jenis-jenis masalah belajar yang dominan dialami peserta didik kelas XI IPA SMAK St. Thomas Aquinas Weetebula adalah: a) Sering malas belajar b) Kurang konsentrasi dalam mengikuti pelajaran c) Kesulitan dalam mengingat materi belajar d) Sering tidak siap dalam menghadapi ujian e) Tugas-tugas pelajaran tidak selesai pada waktunya f) Mengalami masalah dalam menyusun makalah, laporan, atau karya tulis ilmiah lainya g) Mengalami masalah dalam menjawab pertanyaan ujian h) Kuatir tugas-tugas pelajaran hasilnya kurang memuaskan i) Kuatir memperoleh nilai rendah dalam ujian j) Tidak mampu menerapkan atau tidak mengetahui cara-cara belajar yang baik k) Mengalami masalah atau kesulitan dalam menggunakan istilah bahasa Inggris / bahasa asing lainnya Untuk mengatasi masalah-masalah belajar peserta didik tersebut, maka implikasi layanan bimbingan hendaknya disesuaikan dengan masalah belajar yang dihadapi oleh peserta didik. Berikut penulis mengusulkan program bimbingan belajar yang sesuai
dengan masalah peserta didik kelas XI IPA SMK St. Thomas Aquinas yaitu: 1) Perlu diadakan program bimbingan belajar khusus untuk membahas masalah malas belajar, baik melalui pendekatan individual maupun secara kelompok, oleh karena itu konselor dan juga staf guru lainnya harus bekerja sama untuk memotivasi siswa-siswi supaya rajin belajar. Kegiatan ini harus dilaksanakan secara rutinitas setiap minggu, 2) Untuk mengatasi masalah belajar yang dominan mulai dari masalah nomor 2 sampai dengan masalah nomor 11 maka perlu diadakan program layanan bimbingan belajar dengan membawa materi yang sesuai dengan permasalahan peserta didik seperti cara belajar yang baik, cara memusatkan konsentrasi saat pelajaran berlangsung, peningkatan motivasi belajar, peningaktan ketrampilan belajar, pengembangan sikap dan kebiasaan belajar yang baik, 3) Perlu diadakan kerja sama antara guru bidang studi, wali kelas dan konselor untuk melakukan perbaikan-perbaikan pada metode mengajar dan cara menyajikan materi kepada siswa.
B. SARAN Berdasarkan hasil dari penelitian ini maka penulis menyarankan beberapa poin terhadap pihak-pihak yang terkait berikut ini: 1. Bagi pihak pengelola Pihak pengelola baik Yayasan maupun Kepala Sekolah hendaknya mengadakan tenaga bimbingan dan konseling agar menangani dan mengatasi persoalan-persoalan yang dihadapi oleh siswa. Sekolah juga hendaknya mengadakan sarana dan prasarana yang menunjang program layanan bimbingan dan konseling pada umumnya serta layanan bimbingan belajar pada khususnya.
Selain itu sekolah juga perlu menyiapkan waktu khusus untuk kepentingan program layanan bimbingan belajar. 2. Bagi guru-guru mata pelajaran a. Guru mata pelajaran hendaknya mengadakan pendekatan pribadi disamping pendekatan instruksional dalam berbagai bentuk yang memungkinkan bagi guru dapat lebih mengenal peserta didik dan masalah belajar. b. Guru mata pelajaran hendaknya bekerja sama dengan konselor dalam hal yang berkaitan dengan penanganan siswa yang bermasalah, atau mengalih tangankan siswa kasus c. Guru mata pelajaran hendaknya memperbaiki cara mengajar yang salah dan memilih metode mengajar yang sesuai dengan kondisi siswa, d. Guru hendaknya tidak boleh pilih kasih dalam membimbing siswa. 3. Bagi Konselor a. Konselor sekolah hendaknya bekerja keras untuk melaksanakan program layanan bimbingan dan konseling khususnya layanan bimbingan belajar demi mengatasi masalah-masalah belajar yang dihadapi oleh peserta didik kelas XI IPA SMK St. Thomas Aquinas-Weetabula. b. Konselor sekolah hendaknya bekerja sama dengan guru-guru staf lainnya dalam hal menangani siswa-siswi yang bermasalah dalam belajar c. Konselor hendaknya membuatkan program khusus untuk kepentingan layanan bimbingan belajar yang diperuntunkan bagi siswa-siswi kelas XI IPA SMK St. Thomas Aquinas-Weetabula.
4. Bagi peserta didik Sebagai generasi – generasi penerus dan tulang punggung bangsa dan negara ini hendaknya siswa-siswi lebih giat dalam belajar demi meraih masa depan yang membahagiakan.
DAFTAR PUSTAKA
Abu, Ahmadi & Supriyono Wododo. 2004. Psikologi Belajar. Jakarta: PT. Rineka Cipta, Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. 1994. Kamus Umum Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka, Depertemen Pendidikan Nasional. 2008. Penataan Pendidikan Profesional Konselor dan Layanan Bimbingan dan Konseling Dalam Jalur Pendidikan Formal. Bandung: ABKIN. Hakin, Thursan. 2000. Belajar Secara Efektif. Jakarta: Puspa Swara. I. Djumhur dan Mohammad Surya. 1975. Bimbingan dan Penyuluhan Di Sekolah. Bandung: CV. Mappiare. Andi. 2002. Pengantar Bimbingan dan Konseling di Sekolah. Surabaya: Usaha Nasional, Moleong Leksi. 2000. Metode Penelitian Kualitatif. Bandung : P.T. Remaja Rosdakarya. Muliyadi H. 2008. Diagnosis Kesulitan Belajar dan Bimbingan Terhadap Kesulitan Belajar Khusus. Malang : Nuha Litera. Nasution. S. 1988. Berbagai Pendekatan dalam proses belajar Mengajar. Jakarta: Bina Aksara. Poerwadarminta W.J.S. 1976. Kamus Umum Bahasa Indonesia. Jakarta: Penerbit Balai Pustaka. Prayitno. 2004. Dasar-dasar Bimbingan dan Konseling. Jakarta: Rineka Cipta. Raka Joni. 1997. Wawasan Kependidikan. Jakarta: Depdikbud. Satong Hale. 1982. Masalah dan Kesulitan Belajar. Jakarta: Rineka Cipta. Slamento. 1987. Belajar dan Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta. Sukardi. Ketut. 1984. Bimbingan dan Konseling di Sekolah. Jakarta: Galia. Sumanto. M. 1995. Metodologi Penelitian Sosial dan Pendidikan. Yogyakarta: Media Abadi. Syah Muhibbin. 1999. Psikologi Belajar. Jakarta: PT. Lopos Wacana Ilmu. Undang-Undang Nomor 20, 2003. Sistim pendidikan Nasional. Jakarta: Visimedia.
Walgito. Bimo. 2004. Bimbingan dan Konseling (Studi dan Karir). Yogyakarta: Penerbit Andi Warkiti H. 1990. Penelitian Pencapaian Hasil Belajar. Jakarta: Penerbit Karunia Universitas Terbuka Winkel.W.S. 1984. Psikologi Pendidikan dan Evaluasi Belajar. Jakarta: Gramedia.
LAMPRAN 5 ALAT UNGKAP MASALAH (AUM) Khusus masalah yang berkaitan degan aspek pendidikan dan pelajaran ( Item – item khusus yang berkaitan dengan Masalah belajar atau masalah – masalah yang berkaitan dengan Aspek Pendidikan dan Pelajaran yang berjumlah 55 item ) Langkah Pertama
:
Bacalah dengan seksama pernyataan – pernyataan yang berkaitan dengan masalah belajar atau masalah pendidikan dan pelajaran yang anda alami berikut ini. Dan tandailah masalah – masalah yang menjadi keluhan dan menganggu anda sekarang dalam kaitannya dengan belajar dengan jalan menyilangi ( X ) nomor masalah yang sesuai pada lembaran jawaban. 011.
Terpaksa atau ragu – ragu masuk dalam sekolah ini
012.
Meragukan kemanfaatan masuk sekolah ini
013.
Sukar menyesuaikan diri dengan keadaan sekolah
014.
Kurang meminati Pelajaran atau jurusan atau program yang diikuti
015 . Kuatir tidak dapat menamatkan sekolah pada waktu yang direncanakan 026.
Sering tidak masuk sekolah
027.
Tugas – tugas pelajaran tidak selesai pada waktunya
028.
Sukar memahami kesulitan dalam membuat catatan pelajaran
029.
Mengalami kesulitan dalam membuat catatan pelajaran
030.
Terpaksa mengikuti mata pelajaran yang tidak disukai
031.
Gelisah atau melakukan kegiatan tidak menentu sewaktu pelajaran
041.
Gelisah atau melakukan kegitan tidak menentu sewaktu pelajaran berlangsung. Misalnya membuat coretan – coretan di buku; mengganggu teman; ribut – ribut; melakukan permainan yang lain ketika pelajaran berlangsung
042.
Sering malas belajar
043.
Kurang konsentrasi dalam mengikuti pelajaran
044.
Kuatir tugas – tugas pelajaran hasilnya kurang memuaskan atau rendah
045.
Mengalami masalah karena kemajuan atau hasil belajara hanya diberitahukan pada akhir ujian semester
051.
Hasil belajar atau nilai – nilai kurang memuaskan
052.
Mengalami masalah dalam kelompok
053.
Kurang berminat atau kurang mampu mempelajari buku pelajaran
054.
Takut atau kurang mampu berbicara di dalam kelas atau di luar kelas
055.
Mengalami kesulitan dalam ejaan, tata bahasa, dan atau perbendaharaan kata dalam bahasa indonesia
056.
Mengalami masalah dalam menjawab pertanyaan ujian
057.
Tidak mengetahui atau tidak mampu menerapkan cara – cara belajar yang baik
058.
Kekurangan waktu untuk belajar
059.
Mengalami masalah dalam menyusun makalah, laporan, atau karya tulis ilmia lainnya
060.
Sukar mendapatkan buku pelajaran yang diperlukan
066.
Mengalami kesulitan dalam pemahaman dan penggunaan istilah bahasa inggris atau bahasa asing lainnya
067.
Kesulitan dalam membaca cepat dan atau memahami isi buku belajar
068.
Takut menghadapi ulangan atau ujian
069.
Kuatir memperoleh nilai rendah dalam ujian atau tuags – tugas
070.
Kesulitan dalam mengingat materi belajar
071.
Sering kali tidak siap dalam menghadapi ujian
072.
Sarana belajar di sekolah kurang memadai
073.
Orangtua kurang peduli dan atau kurang membantu kegiatan belajar di sekolah atau di rumah
074.
Anggota keluarga kurang peduli dan atau kurang membantu kegiatan belajar di sekolah atau di rumah
075.
Sarana belajar kurang memadai
081.
Cara guru menyajikan pelajaran terlalu kaku atau membosankan
082.
Guru kurang bersahabat atau kurang membimbing siswa
083.
Mengalami masalah karena disiplin yang diterapkan oleh guru
084.
Dirugikan karena dalam menilai kemajuan atau keberhasilan siswa guru kurang objektif
085.
Guru kurang memberikan tanggungjawab kepada siswa
086.
Guru kurang adil atau pilih kasih
087.
Ingin dekat dengan guru
088.
Guru kurang memperhatikan kebutuhan dan atau keadaan siswa
089.
Mendapat perhatian khusus dari guru tertentu
090.
Dalam memberikan pelajaran dan atau berhubungan dengan sikap siswa tindakan guru sering berubah – ubah sehingga membingungkan siswa
096.
Kuatir akan dipaksa melanjutkan setamat sekolah ini
097.
Kekurangan informasi tentang pendidikan lanjutan yang dapat dimasuki setamat sekolah
098.
Ragu tentang kemanfaatan pendidikan lanjut dan setamat sekolah ini
099.
Kuatir tidak melanjutkan belajar setamat dari sekolah ini dan atau terlalu memikirkan pendidikan lanjutan setamat sekolah ini
100.
Ragu apakah sekolah sekarang ini mampu memberikan modal yang kuat bagi para siswanya untuk menempuh pendidikan lebih lanjut
101.
Kuatir tidak tersedia biaya untuk melanjutkan belajar setamat sekolah ini
102.
Tidak dapat mengambil keputusan tentang apakah akan mencari pekerjaan atau melanjutkan pelajaran setamat sekolah ini
103.
Kuatir tuntutan dan proses pendidikan lanjutan tamatan sekolah ini sangat Berat
104.
Terdapat pertentangan pendapat dengan orang atau anggota keluarga lain tentang rencana melanjutkan pelajaran setamat sekolah ini
105.
Kuatir tidak mampu bersaing dalam upaya memasuki pendidikan lanjutan setamat sekolah ini
Langkah Kedua : Lihatlah kembali masalah – masalah belajar atau masalah yang berkaitan dengan pendidikan dan pelajaran yang telah anda tandai. Kemudian dari masalah – masalah tersebut mana sajakah yang anda rasakan amat berat atau amat mengganggu ? Cantumkanlah nomor – nomor masalah yang amat mengganggu itu dibagian yang tersedia pada lembar jawaban
Langkah Ketiga
:
Inginkah anda memperoleh kesempatan untuk mengemukakan masalah – masalah anda itu ? .................. Ya. Kalau “ Ya “ Kepada siapa ?
....................... Tidak
Lembar Jawaban Nama
:
Jenis Kelamin
:
Kelas / Sekolah
: IX IPA – SMAK St. Thomas Aquinas – Weetebula
Tanggal Pengadaan
:
Tandailah nomor – nomor masalah yang bagi anda merupakan keluhan atau gangguan dalam belajar atau yang merupakan keluhan atau gangguan yang berkaitan dengan pendidikan dan pelajaran. Jumlah item 55. Jika anda masih mempunyai masalah lain yang tidak terdapat dalam daftar yang ada maka tuliskanlah masalah belajar yang lain yang anda rasakan pada lembar jawaban di bawah ini ! 011
041
056
071
086
101
012
042
057
072
087
102
013
043
058
073
088
103
014
044
059
074
089
104
015
045
060
075
090
105
026
051
066
081
096
027
052
067
082
097
028
053
068
083
098
029
054
069
084
099
030
055
070
085
100
Tuliskanlah masalah belajar yang lain yang belum terdapat dalam daftar ! ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………
