BAB V KESIMPULAN DAN REKOMENDASI
5.1 Kesimpulan Dari
hasilanalisis
data
yang
telahdibahaspadababsebelumnya,
makapenelitimenyimpulkanbahwametodefield
trip
efektifdigunakandalammeningkatkankemampuanmenuliskarangannarasipadamaha siswabahasaPerancissemester V JurusanPendidikanBahasaPerancis FPBS UPI. Hal
inidapatdibuktikandengannilai
rata-rata
mahasiswasebelummenggunakanmetodefield tripyaitu
9,85 dari nilaimaksimal
15,
yang
apabiladipresentasikan
rata-rata
diperoleh
65,6%,
artinyatingkatpenguasaanmaterimahasiswadalammenuliskarangannarasibahasaPer ancissebelummenggunakanmetodefield
trip
hanya
65,6%,
sehinggatingkatkeefektifannyaberadadalamkriteriabaik. Sedangkannilai rata-rata mahasiswasetelahmenggunakanmetodefield tripyaitu 11,72 dari nialaimaksimal 15,
yang
apabiladipresentasikan
rata-rata
diperoleh
78,13%,
artinyasetelahdiberikanperlakuan, tingkatpenguasaanmaterimahasiswadalammenuliskarangannarasibahasaPerancism encapai
78,13%,
sehinggatingkatkefektifannyaberadadalamkirteriabaiksekali/optimal.
Jadi,
terdapatkenaikannilai yang dapatdilihat dari selisihnilaipascates 11,72 dan prates9,85 sebesar 1,87 poin.
112
Berdasarkanperhitunganpadababsebelumnya, Tarafsignifikansi
yang
nilaithitungadalahsebesar
digunakanadalahtarafsignifikansi
8,5. 5%
denganderajatkebebasan (d.b) sebesar 19, makanilaittabeladalahsebesar 2,09 yang berartithitung>ttabel.
Jadihipotesisdalampenelitianinidapatditerima,
artinyametodefield tripdapatdijadikansebagaimetodealternatifdalammeningkatkankemampuanmenulis karangannarasibahasaPerancis. Pembelajaran menulis karangan narasi bahasa Perancis dengan menggunakan metode field trip melalui beberapa langkah di antaranya sebagai berikut: 1) Memperhatikansuasanasekitar yang akandijadikanobjekpenulisan 2) Mencatatbenda-benda yang dilihat dan mencatatsuassana yang dirasakan 3) Menyusunkerangkakarangan; kerangkakaranganinidapatmemudahkanpadasaatmenulisjugadidalammerinci kejadian-kejadianmenarik
yang
dapatdijadikansebuahkarangannarasi
dengan cara : a) Siapkan fakta atau kata kunci dari tempat dan suasana yang akan dijadikan sebuah karangan narasi; misalnya urutan waktu kejadian, lokasi atau tempat kejadian dan dengan siapa kita melakukannya. c) Buat alur cerita di dalam pikiran dengan melihat kenyataan yang ada di tempat penelitian dengan hasil catatan benda-benda atau suasana yang dirasakan. b) Kaitkan kata-kata yang telah dicatat antara satu dengan yang lain sehingga membuat sebuah paragraf yang runtun.
113
4) Mahasiswa mengembangkan kerangka yag telah dibuatnya menjadi sebuah karangan narasi. 5) Setelah karangan narasi selesai, Mahasiswa kembali membaca dan mengoreksi hasil karangannya.
Berdasarkan hasil angket, setengah mahasiswa (55%) berpendapat bahwa penggunaan metode field trip menarik dan sebagian besar mahasiswa (55%) menyatakan bahwa metode field trip cocok dengan materi menulis karangan narasi bahasa Perancis. Kelebihan dari penggunaan metode field trip ini dapat melihat objek yang ditulis lebih nyata secara langsung, dapat membuat nyaman dan fresh dalam menulis dikarenakan dilakukan di luar kelas, mampu mengembangkan ide/gagasan baru. Hal ini berarti bahwa mahasiswa merasa menemukan pengalaman yang baru dalam menulis karangan narasi, karena sebagian besar dari mereka merasa cocok belajar dengan mengguakan metode field trip. Sedangkan untuk kekurangan dari metode field trip ini adalah membutuhkan biaya untuk mengunjungi tempat-tempat tertentu dan faktor cuaca yang harus diperhatikan. Selain itu, peneliti menyimpulkan bahwa kesulitan yang dihadapi mahasiswa ketika menulis karangan narasi adalah mengembangkan gagasan utama, membuat struktur kalimat yang tepat, menyesuaikan tema dengan isi tulisan serta memilih kosakata yang tepat. Adapun upaya yang dilakukan mahasiswa untuk mengatasi kesulitan-kesulitan tersebut diantaranya adalah bertanya kepada dosen, bertanya
114
kepada teman yang lebih memahami, mempelajari buku sumber dan buku penunjang, dan banyak berlatih. Dengan demikian, pembelajaran menulis karangan narasi bahasa Perancis dengan menggunakan metode field trip dapat dijadikan sebagai metode alternatif bagi pengajar dalam mengatasi kesulitan-kesulitan yang ditemui oleh mahasiswa pada saat pembelajaran menulis karangan narasi.
5.2 Rekomendasi 5.2.1 Rekomendasi kepada Pengajar Peneliti
merekomendasikan
kepada
pengajar
khususnya
mata
kuliah
Production Écrite, agar dapat menggunakan metode yang menarik dan menyenangkan. Metode field trip bisa menjadi alternatif pilihan bagi para pengajar. Metode tersebut diharapkan akan dapat mempermudah mahasiswa dalam menceritakan pengalaman yang paling menyenangkan, dirasakannya dan diberikan sesuai dengan tema karangan yang telah ditentukan.
5.2.2 Rekomendasi kepada Mahasiswa Untuk meningkatkan keterampilan menulis karangan narasi bahasa Perancis, maka peneliti merekomendasikan kepada mahasiswa untuk: 1. Sering berlatih menulis, sehingga menulis menjadi salah satu kebiasaan yang akan menumbuhkan rasa percaya diri, dan akhirnya akan beranggapan bahwa menulis itu merupakan hal yang mudah untuk dilakukan;
115
2. Sering membaca buku-buku atau hasil karya tulis berbahasa Perancis agar dapat menambah sekaligus memperkaya pembendaharaan kata; 3. Sering menggunakan metode pembelajaran seperti metode field trip ini atau metode lainnya sebagai alat bantu untuk meningkatkan kemampuan menulis karangan dalam bahasa Perancis.
5.2.3 Rekomendasi kepada Peneliti Lain Penelitian ini adalah penilitian pertama peneliti dalam hal untuk meningkatkan kemampuan menulis karangan narasi bahasa Perancis. Peneliti berharap agar penelitian ini dapat dijadikan sebagai referensi bagi peneliti lain yang ingin meneliti
dalam
bidang
yang
sama.
Dengan
demikian,
peneliti
ingin
merekomendasikan kepada peneliti berikutnya bahwa penggunaan metode pembelajaran dapat membantu tercapaianya tujuan pembelajaran. Namun dalam pemilihannya, kita harus menyesuaikan dengan materi yang diajarkan, misalnya metode field trip ini bisa dijadikan sebagai metode alternatif untuk digunakan pada pembelajaran menulis karangan narasi.
5.2.4 Rekomendasi kepada Jurusan Metode field trip dapat dijadikan sebagai salah satu metode pembelajaran bahasa yang dapat dikembangkan sesuai dengan tingkat kebutuhan mahasiswa. Dengan demikian, peneliti merekomendasikan kepada Jurusan Pendidikan Bahasa Perancis FPBS UPI agar dapat menggunakan metode pembelajaran ini sebagai
116
metode altenatif dalam pembelajaran menulis karangan khususnya menulis karangan narasi sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan baik.
117
