BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Data Hasil Penelitian Berdasarkan hasil penelitian untuk kelas eksperimen didapatkan skor pre-test minimum sebesar 14,14 dan skor maksimum sebesar 58,58. Sedangkan pada kelas kontrol skor minimum yang didapatkan sebesar 16,16 dan skor maksimum sebesar 56,56. Dari data yang diperoleh bahwa rata-rata hasil belajar siswa pada kelas eksperimen (menggunakan media power point) lebih tinggi dibandingkan dengan hasil belajar siswa pada kelas kontrol (menggunakan LKS) dengan rata-rata kemajuan hasil belajar pada kelas eksperimen sebesar 27,22 dan pada kelas kontrol sebesar 25,04. Dengan demikian penggunaan media power point dalam pembelajaran fisika unit energi dan perubahannya berpengaruh terhadap hasil belajar siswa. 4.2 Analisis Data 4.2.1 Uji Normalitas Dalam pengujian normalitas, digunakan untuk mengetahui apakah sampel dalam penelitian ini berasal dari populasi normal atau tidak. Uji normalitas yang digunakan adalah Uji squar tes ( 2 ). Berdasarkan hasil perhitungan dapat dilihat pada tabel 7 berikut:
Tabel 7 Hasil Uji Normalitas Kelas
Jenis Tes
2 hitung
2 daftar
Keterangan
Eksperiemen
Pre-test
7,66
12,6
Normal
Post-test
7,72
12,6
Normal
Pre-test
6,47
12,6
Normal
Post-test
5,02
12,6
Normal
Kontrol
Dari tabel diatas terlihat bahwa 2 hitung < 2 daftar, hal ini menunjukkan bahwa data terdistribusi normal. Perhitungan uji normalitas dapat dilihat pada lampiran 12. 1.2.2
Uji Homogenitas Uji Homogenitas ini bertujuan untuk menguji apakah sampel dalam penelitian
ini berasal dari populasi yang memiliki variansi yang sama. Pengujian homogenitas data yang digunakan pada pengolahan ini adalah uji bartlett pada taraf nyata α 0,05. Hasil analisis Uji Homogenitas menggunakan teknik Uji bartlett dapat dilihat pada tabel 8 berikut: Tabel 8` Hasil Uji Homogenitas
2 hitung
2 tabel (0,05)(5)
Keterangan
14,067
124,3
H0 diterima
Dari tabel diatas dapat dilihat bahwa nilai 2 hitung< 2 daftar. Maka sampel dalam penelitian ini berasal dari populasi yang memiliki variansi yang homogen. Perhitungan Uji Homogenitas dapat dilihat pada lampiran 13.
1.2.3
Uji Hipotesis Berdasarkan hasil pengujian normalitas dan homogenitas varians didapatkan
bahwa data terdistribusi normal dan memiliki varians yang homogen. Maka dalam pengujian hipotesis ini digunakan Uji anakova. Berdasarkan hasil uji hipotesis sesuai yang terdapat pada Lampiran 15, maka diperoleh perbandingan antara harga Fhitung dengan Fdaftar seperti pada tabel 9 berikut: Tabel 9 Hasil Uji Hipotesis Fhitung
Ftabel (𝛂 = 𝟓%; 𝐝𝐛 = 𝟏 𝐝𝐚𝐧 𝟕𝟑)
Keterangan H0 ditolak
5,413
3,98
H1 diterima
Karena Fhitung > Ftabel, maka diinterpretasikan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan terhadap hasil belajar siswa dengan menggunakan Media power point dengan hasil belajar siswa yang menggunakan LKS. 1.3 Pembahasan Berdasarkan hasil pengujian hipotesis terdapat perbedaan hasil belajar siswa yang dapat dilihat pada pembahasan berikut. Perbedaan hasil belajar tersebut
ditunjukan oleh persentase rata-rata kemjuan belajar siswa pada kelas kontrol dan kelas eksperimen untuk tiap butir soal. Persentase rata-rata skor pre-tes hasil belajar siswa kelas eksperimen dan
Persentase pre tes Hasil Belajar Siswa
kelas kontrol untuk setiap butir soal dapat dilihat pada gambar sebagai berikut: 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0
Kelas Eksperimen Kelas Kontrol
1
2
3
4
5
6
7
8
9 10
Butir Soal
Gambar 5. Disribusi Persentase Skor Hasil Belajar Pre-test Siswa Pada Kelas Ekperimen dan Kelas Kontrol Untuk Setiap butir soal
Kelas eksperimen untuk skor hasil belajar pre-test butir soal nomor 1,2,4,6 dan 10 mampu menjelaskan dan memahami tentang konsep energi, perubahan bentuk-bentuk energi, membedakan antara energi kinetik dan potensial serta mampu menerapkan konsep usaha dalam persamaan matematis dengan skor rata-rata dapat terliha pada gambar disribusi diatas. Berdasarkan perolehan prettes pada kelas eksperimen yaitu soal nomor 1 sebesar 85,52 %, soal nomor 2 sebesar 35,08 %, soal nomor 3 sebesar 57,89 %, soal nomor 4 sebesar 89,47 %, soal nomor 5 sebesar 39,21 %, soal nomor 6 sebesar 42,1 %, soal nomor 7 sebesar 20,17 %, dan untuk soal nomor 8 sebsar 6,14 % , nomor 9 sebesar 2,63 %, dan untuk soal nomor 10 sebsar
7,36 %. Sedangkan hasil perolehan prettes pada kelas kontrol untuk soal nomor 1 sebesar 53,94 %, soal nomor 2 sebesar 17,98 %, soal nomor 3 sebesar 72,63 %, soal nomor 4 sebesar 46,49 %, soal nomor 5 sebesar 43,42 %, soal nomor 6 sebesar 32,45 %, nomor 7 sebesar 35,08 %, dan untuk soal nomor 8 sebsar 22,8 %, sebsar 6,14 % , nomor 9 sebesar 15,17 %, dan untuk soal nomor 10 sebsar 3,68 %. Persentase rata-rata skor pos-tes hasil belajar siswa kelas eksperimen dan
Persentase post-test hasil Belajar Siswa
kelas kontrol untuk butir setiap butir soal dapat dilihat pada diagram berikut: 100 80 60 Kelas Eksperimen
40
Kelas Kontrol
20 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Butir Soal
Gambar 6. Disribusi Persentase Skor Hasil Belajar Pos-test Siswa Pada Kelas Ekperimen dan Kelas Kontrol Untuk Setiap Butir soal
Kelas eksperimen untuk skor hasil belajar pos-test butir soal nomor 1,2,4,5,6,8,9 dan 10 mampu menjelaskan dan memahami tentang konsep energi, serta mampu menerapkan konsep usaha dalam persamaan maematis dibandingkan dengan kelas kontrol. Dengan skor rata-rata dapat terliha pada gambar disribusi diatas. Hasil perolehan posttes pada kelas eksperimen yaitu soal nomor 1 sebesar 100 %, soal nomor 2 sebesar 47,8 %, soal nomor 3 sebesar 74,21 %, soal nomor 4 sebesar 94,73
%, soal nomor 5 sebesar 51,57 %, soal nomor 6 sebesar 100 %, soal nomor 7 sebesar 72,8 %, dan untuk soal nomor 8 sebsar 72,8 % , nomor 9 sebesar 57,6 %, dan untuk soal nomor 10 sebsar 66,84 %. Sedangkan hasil perolehan posttes pada kelas kontrol untuk soal nomor 1 sebesar 88,15 %, soal nomor 2 sebesar 43,42 %, soal nomor 3 sebesar 76,84 %, soal nomor 4 sebesar 76,31 %, soal nomor 5 sebesar 48,94 %, soal nomor 6 sebesar 92,1 %, nomor 7 sebesar 84,21 %, dan untuk soal nomor 8 sebesar 61,4 %, nomor 9 sebesar 52,92 %, dan untuk soal nomor 10 sebsar 47,63 %. Persentase rata-rata skor kemajuan hasil belajar siswa kelas eksperimen dan
Persentase Kemajuan Hasil Belajar
kelas kontrol untuk setiap butir soal dapat dilihat pada diagram berikut: 70 60 50 40 30 20 10 0
Kelas Eksperimen Kelas Kontrol
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Butir Soal
Gambar 7. Disribusi Persentase Kemajuan Hasil Belajar Siswa Pada Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Untuk Setiap Butir Soal
Hasil perolehan kemajuan hasil belajar pada kelas eksperimen yaitu soal nomor 1 sebesar 14,48 %, soal nomor 2 sebesar 12,72 %, soal nomor 3 sebesar 16,32 %, soal nomor 4 sebesar 5,26 %, soal nomor 5 sebesar 12,36 %, soal nomor 6 sebesar 57,9 %, soal nomor 7 sebesar 52,63 %, dan untuk soal nomor 8 sebsar 66,66 % ,
nomor 9 sebesar 54,97 %, dan untuk soal nomor 10 sebsar 59,48 %. Sedangkan perolehan kemajuan hasil belajar pada kelas kontrol untuk soal nomor 1 sebesar 34,21 %, soal nomor 2 sebesar 25,44 %, soal nomor 3 sebesar 4,21 %, soal nomor 4 sebesar 29,82 %, soal nomor 5 sebesar 5,52 %, soal nomor 6 sebesar 59,65 %, nomor 7 sebesar 4,13 %, dan untuk soal nomor 8 sebesar 38,6 %, nomor 9 sebesar 37,14 %, dan untuk soal nomor 10 sebsar 43,95 %. Perbedaan hasil belajar siswa pada kelas eksperimen dan kelas kontrol dapat dilihat pada gambar berikut.
Rata-rat hasil belajar siswa
Perbandingan Rata-rata Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol 80 60
66.26 59.91 39.04
40
34.87
20
Pre Test Pos Test
0 K. Eksperimen
K. Kontrol
Gambar 8. Perbedaan Hasil Belajar Siswa Pada Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol
Kemajuan hasil belajar terlihat setelah hasil skor pre-test dan pos-test, maka didapatkan skor hasil belajar untuk kelas eksperimen setelah diberikan perlakuan dengan menggunakan media power point sebesar 27,22 dan pada kelas kontrol dengan menggunakan LKS didapatkan skor hasil belajar 25,04 dengan perbedaan dari kedua kelas yang dilakukan percobaan pada pre-test sebesar 4,17% dan pos-test
sebesar 6,35% . Dari gambar diatas dapat menyatakan bahwa rata-rata hasil belajar siswa pada kelas yang menggunakan Media power point lebih tinggi dari pada kelas yang menggunakan LKS. Dari hasil yang diperoleh pada gambar 8 dapat dilihat bahwa skor rata-rata hasil belajar siswa pada kelas eksperimen (menggunakan Media power point) lebih tinggi nilai pre-test dan pos-test dibandingkan dengan kelas kontrol. Proses numerik untuk persentase hasil belajar siswa dapat dilihat pada lampiran 11. Perbedaan hasil belajar ditunjukan oleh persentase rata-rata kemjuan belajar siswa pada kelas kontrol dan kelas eksperimen untuk tiap butir soal. Persentase rata-rata skor pre-tes hasil belajar untuk aspek kognitif (pengetahuan, pemahaman dan aplikasi) kelas eksperimen dan kelas kontrol untuk
Persentase Pretest kemajuan Hasil Belajar
setiap butir soal dapat dilihat pada gambar berikut:
60 50 40 30 20 10 0
eksperimen kontrol
Aspek Kognitif
Gambar 9. Disribusi Persentase Skor Hasil Belajar Pre-test Aspek Kognitif Pada Kelas Ekperimen dan Kelas Kontrol Untuk Setiap Butir Soal
Berdasarkan perolehan skor hasil belajar pretest untuk aspek kognitif pada kelas eksperimen dan kelas kontrol adalah untuk aspek pengetahuan (C1) didapatkan persentase untuk kelas eksperimen sebesar 25,62%, dan kelas kontrol 29,92%. Untuk aspek pemahaman (C2) didapatkan persentase untuk kelas eksperimen sebesar 50,43%, dan kelas kontrol 28,72%. Untuk aspek aplikasi (C3) didapatkan persentase untuk kelas eksperimen sebesar 26,12%, dan kelas kontrol 32,23%. Persentase rata-rata skor post-tes hasil belajar untuk aspek kognitif (pengetahuan, pemahaman dan aplikasi) kelas eksperimen dan kelas kontrol untuk
Persentase Postest Kemajuan Hasil Belajar
setiap butir soal dapat dilihat pada gambar berikut:
80 70 60 50 40 30 20 10 0
eksperimen kontrol
Aspek Kognitif Gambar 10. Disribusi Persentase Skor Hasil Belajar Post-test Aspek Kognitif Pada Kelas Ekperimen dan Kelas Kontrol Untuk Setiap Butir Soal
Berdasarkan perolehan skor hasil belajar posttest untuk aspek kognitif pada kelas eksperimen dan kelas kontrol adalah untuk aspek pengetahuan (C1) didapatkan persentase untuk kelas eksperimen sebesar 56,46%, dan kelas kontrol 70,22%. Untuk
aspek pemahaman (C2) didapatkan persentase untuk kelas eksperimen sebesar 72,58%, dan kelas kontrol 63,81%. Untuk aspek aplikasi (C3) didapatkan persentase untuk kelas eksperimen sebesar 63,34%, dan kelas kontrol 54,79%. Persentase rata-rata skor kemajuan hasil belajar untuk aspek kognitif (pengetahuan, pemahaman dan aplikasi) kelas eksperimen dan kelas kontrol untuk
Persentase Kemajuan Hasil Belajar
setiap butir soal dapat dilihat pada gambar berikut:
45 40 35 30 25 20 15 10 5 0
eksperimen kontrol
Aspek Kognitif
Gambar 11. Disribusi Persentase Skor Kemajuan Hasil Belajar Aspek Kognitif Pada Kelas Ekperimen dan Kelas Kontrol Untuk Setiap Butir Soal
Dari gambar diatas dapat menyatakan bahwa rata-rata hasil belajar siswa pada kelas yang menggunakan Media power point lebih tinggi dari pada kelas yang menggunakan LKS Berdasarkan perolehan skor kemajuan hasil belajar untuk aspek kognitif pada kelas eksperimen dan kelas kontrol adalah untuk aspek pengetahuan (C1) didapatkan persentase untuk kelas eksperimen sebesar
30,84%, dan kelas
kontrol 40,31%. Untuk aspek pemahaman (C2) didapatkan persentase untuk kelas
eksperimen sebesar 22,15%, dan kelas kontrol 35,09%. Untuk aspek aplikasi (C3) didapatkan persentase untuk kelas eksperimen sebesar 37,22%, dan kelas kontrol 22,56%. Dari data yang diperoleh setelah mempelajari materi tentang energi dan perubahannya maka terlihat keaktifan siswa dalam proses pembelajaran sehingga berdampak pada hasil belajar siswa. dimana disrtibusi persentase skor hasil belajar pre-test, postes dan kemajuan hasil belajar siswa pada kelas ekperimen mendapatkan skor lebih tinggi dibandingkan dengan kemajuan hasil belajar pada kelas kontrol untuk setiap butir soal. Dan untuk skor kemajuan hasil belajar untuk aspek kognitif (C1, C2, dan C3) terlihat bahwa kelas eksperimen (menggunakan media power point) mendapatkan skor lebih tinggi dibandingkan dengan kelas kontrol (menggunakan media LKS). Penggunaan media power point cocok digunakan dalam pembelajaran, karena dengan menerapkan media power point siswa tidak merasa jenuh sehingga termotivasi dan terlibat secara akif dalam proses pembelajaran. Pada kelas kontrol guru menggunakan media LKS, pelaksanaannya di dalam kelas guru hanya memberikan lembar kegiatan siswa kemudian siswa yang mencari sendiri jawaban yang ada dalam LKS tersebut. Sehingganya siswa kurang tertarik dan kurang termotivasi dalam pembelajaran dengan media yang mereka gunakan.
