61
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Penerapan Media Kartun kelas IV Pada Mata Pelajaran IPS di Madrasah Ibtidaiyah Azharyah 12 ulu Palembang 1. Perencanaan Penerapan Media Kartun kelas IV Pada Mata Pelajaran IPS di Madrasah Ibidaiyah Azharyah 12 Ulu Palembang Proses percobaan dikelas eksperimen dilakukan sebanyak 4 kali pertemuan, yaitu 3 kali pertemuan menggunakan media kartun, 1 kali pertemuan sesudah menggunakan media kartun yaitu dengan memberikan tes kepada siswa. Adapun tahapan-tahapan yang dilakukan peneliti dalam melaksanakan penerapan media kartun pada mata pelajaran IPS di MI Azharyah 12 Ulu Palembang adalah sebagai berikut : 1) Guru menyiapkan RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran). 2) Guru memotivasi siswa. 3) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan disampaikan. 4) Guru menyiapkan media kartun. 5) Guru memperkenalkan media kartun kepada siswa. 6) Guru menjelaskan materi keragaman suku bangsa dan budaya tersebut dengan menggunakan media kartun yang telah di buat oleh peneliti. 7) Guru memberikan contoh dengan mengambil salah satu kartun untuk ditunjukkan siswa. 61
62
8) Melalui bimbingan guru, siswa belajar menebak kartun tersebut dan menyebutkannya. 9) Siswa diberi kesempatan untuk maju kedepan dan memilih salah satu bentuk kartun untuk ditebak oleh temannya. 10) Kegiatan tersebut dilakukan secara berturut-turut hingga semua siswa mendapat bagian. Setelah kegiatan tersebut selesai. 11) Lalu siswa dibagikan kartu yang berisi tentang bentuk-bentuk keragaman suku bangsa dan budaya. 12) Siswa disuruh menempelkan kartu yang berisi materi bentuk-bentuk keragaman suku bangsa dan budaya untuk ditempelkan didepan di karton yang ada di papan tulis. Setelah kegiatan tersebut selesai. 13) Maka Siswa bersama guru mengoreksi bersama hasil yang mereka kerjakan tadi. 14) Bagi siswa yang menjawab benar, akan diberi reward sedangkan siswa yang menjawab salah akan dijelaskan kembali. 15) Kegiatan tersebut dilakukan siswa secara bergantian sampai mereka memahami materi yang sedang diajarkan. 16) Guru memberikan tes individu kepada siswa yaitu soal post test. 17) Siswa diminta untuk mengerjakan soal dan mengumpulkan pekerjaannya untuk diperiksa.
63
2. Pelaksanaan Penerapan Media Kartun kelas IV Pada Mata Pelajaran IPS di Madrasah Ibidaiyah Azharyah 12 Ulu Palembang -
Pelaksanaan Kegiatan Pada pertemuan pertama di kelas eksperimen pada jam pertama.
Peneliti memulai dengan memperkenalkan diri di dalam kelas tersebut dan melakukan pendekatan kepada siswa kelas IV. Peneliti memulai menjelaskan langkah-langkah penerapan media kartun kepada siswa. Setelah itu peneliti memulai menjelaskan materi keragaman suku bangsa dan budaya. Selanjutnya pada pertemuan kedua peneliti memulai dengan melakukan kegiatan belajar dengan mengingat kembali pelajaran yang telah lalu, kemudian menjelaskan materi kedua tentang materi bentuk keragaman suku bangsa. Setelah itu peneliti memperlihatkan beberapa gambar kartun kepada siswa. Pada akhir pertemuan, peneliti mengkomunikasikan kepada siswa untuk mempelajari bentuk-bentuk keragaman budaya yang ada di buku untuk pertemuan selanjutnya. Pertemuan ketiga dengan alokasi waktu 2 x 35 menit. Di pertemuan yang ketiga di kelas eksperimen, pada awal kegiatan pembelajaran, langkah yang dilakukan oleh peneliti untuk menyiapkan kondisi fisik dan mental siswa adalah dengan cara mengajak mereka untuk bernyanyi terlebih dahulu agar kondisi fisik dan mentalnya fokus pada apa yang akan peneliti sampaikan. Selanjutnya peneliti menyampaikan tujuan pembelajaran siswa untuk mengarahkan proses belajar siswa. Selain itu guru memberikan motivasi
64
kepada siswa dengan cara menyampaikan pentingnya materi bentuk-bentuk keragaman suku bangsa dan budaya. Dengan mengetahui tujuan belajar, siswa dapat fokus pada satu hal yang perlu mereka capai yaitu tujuan tersebut serta tujuan belajar dapat memusatkan perhatian siswa dalam belajar. Selain itu siswa juga diarahkan agar dapat mengingat materi pelajaran dalam kehidupan sehari-hari sehingga pembelajaran lebih bermakna dan pemahaman siswa terhadap materi. Pada tahap ini peneliti memberikan penjelasan tentang materi yang berhubungan dengan bentuk-bentuk keragaman suku bangsa dan budaya. langkah-langkah dalam menggunakan media kartun sebagai berikut: a) Peneliti menjelaskan materi bentuk-bentuk keragaman suku bangsa dan budaya tersebut dengan menggunakan media kartun yang telah di buat oleh peneliti. b) Peneliti memberikan contoh dengan mengambil salah satu kartun untuk ditunjukkan siswa. c) Melalui bimbingan guru, siswa belajar menebak kartun tersebut dan menyebutkannya. d) Siswa diberi kesempatan untuk maju kedepan dan memilih salah satu bentuk kartun untuk ditebak oleh temannya. e) Kegiatan tersebut dilakukan secara berturut-turut hingga semua siswa mendapat bagian. Setelah kegiatan tersebut selesai.
65
f) Lalu siswa dibagikan
kartu yang berisi tentang bentuk-bentuk
keragaman suku bangsa dan budaya. g) Siswa disuruh menempelkan kartu yang berisi materi bentukbentuk keragaman suku bangsa dan budaya untuk ditempelkan didepan di karton yang ada di papan tulis. Setelah kegiatan tersebut selesai. h) Maka Siswa bersama guru mengoreksi bersama hasil yang mereka kerjakan tadi. i) Bagi siswa yang menjawab benar, akan diberi reward sedangkan siswa yang menjawab salah akan dijelaskan kembali. j) Kegiatan tersebut dilakukan siswa secara bergantian sampai mereka memahami materi yang sedang diajarkan. Pertemuan keempat ini peneliti melakukan tes untuk memperoleh data mengenai hasil belajar siswa pada materi keragaman suku bangsa dan budaya setelah mendapat perlakuan dengan menggunakan media kartun. Sebelum melakukan tes, peneliti mengajak siswa untuk melakukan penggunaan media kartun kembali seperti pada pertemuan sebelumnya dengan berkelompok. Alokasi waktu yang diberikan untuk siswa melakukan penggunaan media kartun adalah 60 menit.
66
Pada pelaksanaan pembelajaran ini siswa mulai aktif dalam menggunakan media kartun ini, sehingga hampir semua siswa mampu mengerti bentuk-bentuk keragaman suku bangsa dan budaya ini. Sebelum mengakhiri proses pembelajaran ini peneliti mengajak siswa untuk mengoreksi apa yang menjadi kesulitan saat memahami materi keragaman suku bangsa dan budaya bersama-sama. 3. Evalusi Penerapan Media Kartun kelas IV Pada Mata Pelajaran IPS di Madrasah Ibidaiyah Azharyah 12 Ulu Palembang Kegiatan evaluasi yang peneliti lakukan adalah dengan memberikan tes diakhir pelajaran dan melakukan observasi guna untuk memperoleh data mengenai bagaimana pengaruh penerapan media kartun terhadap hasil belajar siswa kelas IV pada mata pelajaran IPS di MI Azharyah 12 Ulu Palembang. peneliti membuat lembar observasi keaktifan siswa dan guru. Observasi dilakukan dalam kegiatan ini pada saat kegiatan pembelajaran berlangsung. Adapun di dalamnya terdapat delapan indikator kegiatan penilaian untuk lembar observasi guru dan empat indikator kegiatan penilaian untuk lembar observasi siswa yang telah disesuaikan dengan media kartun. Berdasarkan tabel hasil observasi aktifitas guru dalam menerapkan media kartun pada materi keragaman suku bangsa dan budaya yang terdiri 5 aktifitas yang dilakukan guru semuanya terlaksana.
67
Dari analisis lembar observasi partisipasi keaktifan siswa terdiri dari 4 indikator yang diamati oleh peneliti, indikatornya yaitu: a. Siswa memperhatikan penjelasan guru b. Siswa aktif bertanya c. Siswa bersemangat dalam mengerjakan soal yang diberikan guru tentang materi Keragaman Suku Bangsa dan Budaya d. Siswa tidak mengalami kesulitan dalam mengerjakan soal yang diberikan guru tentang materi Keragaman Suku Bangsa dan Budaya. Untuk lebih jelas mengenai kegiatan indikator hasil observasi yang dilakukan siswa dapat dilihat dalam tabel dibawah ini: Tabel. 6 Lembar Observasi Aktifitas Siswa No
Nama
Indikator Penilaian 1 2 3 4
Kategori
1
Abdullah Irwansyah
Baik
2
Aldo Putra Pratama
Baik
3
Anggun Putri Jasmin
Sangat Baik
4
Chaisha Mauliya Poetri
Baik
5
Citra Lestari
Baik
6
Damar Galih
Sangat Baik
7
Dinda Julia
Sangat Baik
8
Djodi Apriansyah
9
Enisa
10
Fajar Pratama
Baik Sangat Baik Cukup
68
11
Grisela Amanda
Sangat Baik
12
Hadiansyah
Sangat Baik
13
Indra
14
Irvina Dwita Marlizah
15
Laili Yudiati
16
M. Afis
17
M. Akbar
Cukup
18
M. Aldi Habiburrahman
Cukup
19
M. Amirul Zaky
20
M. Ilyas
Cukup
21
M. Rifki Maulana
Cukup
22
Maharani Druphadi
23
Muhammad Putra Juanda
Cukup
24
Muhammad Sakban
Cukup
25
Muhammad Syafaruddin
Cukup
26
Naila Azzahra
Baik
27
Nita Anisa
Baik
28
Nova Tri Wahyuni
29
Nyanyu Siti Kharimah K.N
Cukup
30
Nyayu Robiatul Adawiyah
Sangat Baik
31
Nys. Ratu Veneza
Baik
32
Ordelia Salsabila
Cukup
33
Redo
34
Siti Aisyah
35
SM. Parihin Subri
36
Siti nadilah Fitriyani
37
Suci Syamsiah
Baik Cukup Sangat Baik Baik
Baik
Baik
Kurang Baik
Baik Sangat Baik Baik Sangat Baik Baik
69
38
Yusna Desta Amelia
39
Zalfa Azzahra
Baik Sangat Baik
Keterangan kegiatan: 1
= Siswa memperhatikan penjelasan guru
2
= Siswa aktif bertanya
3
= Siswa bersemangat dalam mengerjakan soal yang diberikan guru tentang materi Keragaman Suku Bangsa dan Budaya
4
= Siswa tidak mengalami kesulitan dalam mengerjakan soal yang diberikan guru tentang Keragaman Suku Bangsa dan Budaya Dari tabel di atas dapat kita lihat indikator penilaian yang maksimal atau yang paling banyak dilakukan siswa yaitu kegiatan yang ke 1 siswa memperhatikan penjelasan guru dan kegiatan ke 3 siswa bersemangat dalam mengerjakan soal yang diberikan guru tentang materi keragaman suku bangsa dan budaya. Hal ini terlihat dari tabel observasi partisipasi keaktifan siswa yang menunjukkan bahwa dalam penerapan media kartun pada materi keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia banyak siswa yang memperoleh kriteria baik. Sedangkan aktifitas yang paling sedikit adalah indikator no 2 yaitu siswa aktif dalam bertanya. Hal ini karena masih ada beberapa siswa yang takut untuk bertanya kepada gurunya.
70
Tabel. 7 Rekapitulasi Observasi Siswa No
Kategori
Frekuensi
Persentase
1
Sangat Baik
11
28,20%
2
Baik
16
41,02%
3
Cukup Baik
11
28,02%
4
Kurang Baik
1
2,56%
39
100%
Jumlah
Berdasarkan tabel data rekapitulasi observasi siswa dapat diketahui bahwa ada 11 orang siswa (28,20%) yang termasuk ke dalam kriteria sangat baik yaitu siswa yang mengerjakan keempat indikator kegiatan, 16 Orang siswa (41,02%) termasuk ke dalam kriteria baik yaitu siswa yang mengerjakan tiga indikator kegiatan, 11 orang siswa (28,02%) yang mengerjakan dua indikator kegiatan, dan 1 orang siswa (2,56%) yang hanya mengerjakan satu indikator kegiatan saja. B. Hasil Belajar Siswa kelas IV Pada Mata Pelajaran IPS di Madrasah Ibtidaiyah Azharyah 12 Ulu Palembang Pada bagian ini disajikan data yang terkumpul dari saol tes yang telah diberikan peneliti dari kelompok eksperimen dan kelas kontrol. Maka diperoleh data mentah sebagai berikut:
71
Tabel. 8 Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen yang Menggunakan Media Kartun dan Hasil Belajar Siswa Kelas Kelas Kontrol yang tidak Menggunakan Media Kartun Kelas Kontrol
Kelas Eksperimen
No
Nama Siswa
Nilai No
Nama Siswa
Nilai
1
Abdul Khodir Zailani
80
1
Abdullah Irwansyah
85
2
Andrean Putra Pratama
75
2
Aldo Putra Pratama
85
3
Anisyah
65
3
Anggun Putri Jasmin
90
4
Desti Rahmasari
85
4
Chaisha Mauliya Poetri
80
5
Dhea Azra Nafsiyah
85
5
Citra Lestari
80
6
Dimas Deo Andrean
65
6
Damar Galih
95
7
Elsy Rahmadani
85
7
Dinda Julia
90
8
Fadya Amelia
65
8
Djodi Apriansyah
85
9
Fris Cindapati
75
9
Enisa
95
10
Kms. M. Meiza Yovansyah
90
10
Fajar Pratama
80
11
Kms. M. Zikri Alfath
65
11
Grisela Amanda
95
12
M. Abin Romadhon
75
12
Hadiansyah
90
13
M. Fabil Al Faqih
70
13
Indra
85
14
M. Fajar Romadhon
90
14
Irvina Dwita Marlizah
80
15
M. Hafiz Novriansyah
65
15
Laili Yudiati
95
16
M. Ikhsan Al-Farih
60
16
M. Afis
85
17
M. Iskandar Zulkarnain
65
17
M. Akbar
80
18
M. Jamil
70
18
M. Aldi Habiburrahman
80
19
M. Putra Rizki Romadhon
75
19
M. Amirul Zaky
85
20
M. Rizky Akbar Putra Hidayat
75
20
M. Ilyas
80
21
Marcela
90
21
M. Rifki Maulana
80
22
Marsya Aulia
75
22
Maharani Druphadi
85
72
23
Muhammad Fahri
70
23
Muhammad Putra Juanda
80
24
Muhammad Rizqi Rahman
80
24
Muhammad Sakban
80
25
Nabila Saidah
90
25
Muhammad Syafaruddin
70
26
Nasrudin
85
26
Naila Azzahra
85
27
Okta Lina Ratmawati
70
27
Nita Anisa
85
28
Putri Nadira Rizkya
75
28
Nova Tri Wahyuni
65
29
Sania Rahmi
70
29
Nyanyu Siti Kharimah K.N
70
30
Selviana
80
30
Nyayu Robiatul Adawiyah
95
31
Shadiq Tharir Hutagalung
70
31
Nys. Ratu Veneza
75
32
Yoan Andriansyah
65
32
Ordelia Salsabila
80
33
Yuliana
75
33
Redo
75
34
Yuniar Dwinanda
65
34
Siti Aisyah
95
35
Zakaia Aulia
65
35
SM. Parihin Subri
75
36
Zulaika Wulandari
85
36
Siti Nadilah Fitriyani
95
37
Suci Syamsiah
75
38
Yusna Desta Amelia
75
39
Zalfa Azzahra
95
Data mentah post test kelas eksperimen 85
85
90
80
80
95
90
85
95
80
95
90
85
80
95
85
80
80
85
80
80
85
80
80
70
85
85
65
70
95
75
80
75
95
75
95
75
75
95
73
Dari data di atas, kemudian dilakukan perhitungan terlebih yang disiapkan dalam tebel distribusi frekuensi sebagai berikut: Tabel. 9 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen untuk Memperoleh Mean dan Standar Deviasi Interval Nilai 95-93 92-90 89-87 86-84 83-81 80-78 77-75 74-72 71-69 68-66 65-63
F 8 3 0 9 0 11 5 0 2 0 1 39
X 94 91 88 85 82 79 76 73 70 67 64
X' +5 +4 +3 +2 +1 0 -1 -2 -3 -4 -5
FX' 40 12 0 18 0 0 -5 0 -6 0 -5 54
FX'2 200 48 0 36 0 0 5 0 18 0 25 332
Dari tabel di atas, telah kita peroleh: ∑fx’ = 54; ∑fx’2 = 332; i = 3; M’ = 79 dan N = 39. Selanjutnya, dilakukan tahap perhitungan rata-rata atau Mean Variabel X (hasil belajar kelas eksperimen). a) Mencari Mean atau nilai rata-rata M = M’ + i = 79 + 3 = 79 + (3) (1,38) = 79 + 4,14
74
= 83,14
b) Mencari Standar Deviasi Setelah diketahui rata-rata skor (Mean = Mx = 83,14), maka langkah selanjutnya mencari standar deviasi √
SD = i √ =3√
= 3√
=3
= 3 x 2,57 = 7,71 c) Mengelompokkan hasil belajar siswa kedalam tiga kelompok yaitu tinggi, sedang, rendah (TSR) M + 1SD keatas
= Tinggi
M – 1SD s/d M + 1
= Sedang
M – 1 SD kebawah
= Rendah
Lebih lanjut untuk mengetahui pengkategorian TSR dapat dilihat pada perhitungan sebagai berikut: 1. Kategori tinggi: = Mx + 1.SDx ke atas = 83,14+ 1 (7,71) = 83,14+ 7,71 = 90,85 keatas
75
Nilai hasil belajar siswa kelas IV pada mata pelajaran IPS yang termasuk kategori tinggi adalah skor 95. Dari daftar distribusi
frekuensi di atas
diperoleh gambaran yang termasuk kategori tinggi tersebut ada 8 orang siswa. 2. Kategori sedang: = Mx - 1 .SDx s/d Mx + 1.SDx = 83,14 - 1 (7,71) s/d 83,14 + 1 (7,71) = 83,14 – 7,71 s/d 83,14 + 7,71 = 75,43 s/d 90,85 Nilai hasil belajar siswa kelas IV pada mata pelajaran IPS yang tergolong sedang adalah skor 80, 85 dan 90. Dari tabel distribusi frekuensi di atas diperoleh gambaran yang termasuk kategori sedang ada 23 orang siswa. 3. Kategori rendah: = Mx - 1.SDx ke bawah = 83,14 - 1(7,71) = 83,14 – 7,71 = 75,43 kebawah Nilai hasil belajar siswa kelas IV pada mata pelajaran IPS yang tergolong rendah adalah skor 65, 70 dan 75. Dari tabel distribusi frekuensi di atas diperoleh gambaran bahwa ada 8 orang siswa yang termasuk kategori rendah. Dari hasil perhitungan nilai siswa diatas, Maka selanjutnya mempersentasekan setiap kelompok nilai hasil belajar siswa yang tergolong
76
tinggi, sedang, dan rendah ke dalam tabel distribusi frekuensi relatif (tabel distribusi frekuensi persentase) berikut ini: Tabel. 10 Persentase Hasil Belajar Kelas Eksperimen dengan Menerapkan Media Kartun di Kelas IV A MI Azharyah Palembang Kategori
Interval Nilai
Frekuensi (f)
Persentase (p)
Tinggi (T)
84,64 keatas
8
20,51 %
Sedang (S)
84,64 – 68,74
23
58,97 %
Rendah (R)
68,74 kebawah
8
20,51 %
39 = N
100%
Jumlah
Berdasarkan tabel diatas dapat dilihat hasil belajar siswa kelas eksperimen (kelas yang menggunakan media kartun) memperoleh mean atau nilai rata-rata sebesar 83,14 dibulatkan menjadi 83, dengan kategori nilai tinggi ada 8 orang siswa (20,51%), nilai sedang ada 23 orang siswa (58,97 %) dan nilai rendah ada 8 orang siswa (20,51%). Data mentah post test siswa kelas kontrol : 80
75
65
85
85
65
85
65
75
90
65
75
70
90
65
60
65
70
75
75
90
75
70
80
90
85
70
75
70
80
70
65
75
65
65
85
77
Dari data di atas, kemudian dilakukan perhitungan terlebih yang disiapkan dalam tebel distribusi frekuensi sebagai berikut: Tabel. 11 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siswa Kelas Kontrol untuk Memperoleh Mean dan Standar Deviasi Interval Nilai 90-88 87-85 84-82 81-79 78-76 75-73 72-70 69-67 66-64 63-61 60-58
F 4 5 0 3 0 8 6 0 9 0 1 36
X 89 86 83 80 77 74 71 68 65 62 59
X' +5 +4 +3 +2 +1 0 -1 -2 -3 -4 -5
FX' 20 20 0 6 0 0 -6 0 -27 0 -5 8
FX'2 100 80 0 12 0 0 6 0 81 0 25 304
Dari tabel di atas, telah kita peroleh: ∑fx’ = 8; ∑fx’2 = 304; i = 3; M’ = 74 dan N = 36. Selanjutnya, dilakukan tahap perhitungan rata-rata atau Mean Variabel (hasil belajar kelas kontrol). a) Mencari Mean atau nilai rata-rata M = M’ + i = 74 + 3 = 74 + (3) (0,22) = 74 + 0,66 = 74,66
78
b) Mencari Standar Deviasi Setelah diketahui rata-rata skor (Mean = M = 74,66), maka langkah selanjutnya mencari standar deviasi: √
SD = i √ =3√
=3
=3
= 3 x 2,82 = 8,46 c) Mengelompokkan hasil belajar siswa kedalam tiga kelompok yaitu tinggi, sedang, rendah (TSR) M + 1SD keatas
= Tinggi
M – 1SD s/d M + 1
= Sedang
M – 1 SD kebawah
= Rendah
Lebih lanjut untuk mengetahui pengkategorian TSR dapat dilihat pada perhitungan sebagai berikut: 1. Kategori tinggi: = My + 1.SDy ke atas = 74,66+ 1 (8,46) = 74,66+ 8,46 = 83,12 keatas
79
Nilai hasil belajar siswa kelas IV pada mata pelajaran IPS yang termasuk kategori tinggi adalah skor 85 dan 90. Dari daftar distribusi frekuensi di atas diperoleh gambaran yang termasuk kategori tinggi tersebut ada 9 orang siswa. 2. Kategori sedang: = My - 1 .SDy s/d My + 1.SDy = 74,66 - 1 (8,46) s/d 74,66 + 1 (8,46) = 74,66 – 8,46 s/d 74,66 + 8,46 = 66,2 s/d 83,12 Nilai hasil belajar siswa kelas IV pada mata pelajaran IPS yang tergolong sedang adalah skor 70, 75 dan 80. Dari tabel distribusi frekuensi di atas diperoleh gambaran yang termasuk kategori sedang ada 17 orang siswa. 3. Kategori rendah: = My - 1.SDy ke bawah = 74,66 - 1(8,46) = 74,66 – 8,46 = 66,2 kebawah Nilai hasil belajar siswa kelas IV pada mata pelajaran IPS yang tergolong rendah adalah skor 60 dan 65. Dari tabel distribusi frekuensi di atas diperoleh gambaran bahwa ada 10 orang siswa yang termasuk kategori rendah. Dari hasil perhitungan nilai siswa diatas, Maka selanjutnya mempersentasekan setiap kelompok nilai hasil belajar siswa yang tergolong
80
tinggi, sedang, dan rendah ke dalam tabel distribusi frekuensi relatif (tabel distribusi frekuensi persentase) berikut ini: Tabel. 12 Persentase Hasil Belajar Kelas Kontrol dengan tidak diterapkan Media Kartun di Kelas IV B MI Azharyah Palembang
Kategori
Interval Nilai
Frekuensi (f)
Persentase (p)
Tinggi (T)
80,69 keatas
9
25 %
Sedang (S)
66,56 – 80,69
17
47,22 %
Rendah (R)
66,56 Kebawah
10
27,77 %
36 = N
100%
Jumlah
Berdasarkan tabel diatas dapat dilihat hasil belajar siswa kelas kontrol (kelas yang tidak menggunakan media kartun) memperoleh mean atau nilai rata-rata sebesar 74,66 dibulatkan menjadi 75, dengan kategori nilai tinggi ada 9 orang siswa (25%), nilai sedang ada 17 orang (47,22%) dan nilai rendah ada 10 orang siswa (27,77%). Dari hasil belajar yang diperoleh siswa pada saat tes pada kelas eksperimen dan kontrol diatas, dapat diinterprestasikan bahwa ada pebedaan mean antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Mean yang didapat pada kelas eksperimen adalah 83,14 dibulatkan menjadi 83, dengan kategori nilai tinggi ada 8 orang siswa (20,51%), nilai sedang ada 23 orang siswa (58,97 %) dan nilai rendah ada 8 orang siswa (20,51%). Sedangkan mean yang didapat pada kelas kontrol adalah 74,66 dibulatkan menjadi 75, dengan kategori nilai tinggi ada 9 orang siswa (25%), nilai sedang ada 17 orang (47,22%) dan nilai rendah ada 10 orang siswa (27,77%).
81
C. Hubungan Antara Penerapan Media Kartun terhadap Hasil Belajar siswa kelas Eksperimen dan kelas Kontrol pada mata pelajaran IPS di Madrasah Ibtidaiyah Azharyah 12 Ulu Palembang Untuk membuktikan apakah ada atau tidak ada pengaruh penerapan media kartun terhadap hasil belajar siswa kelas IV pada mata pelajaran IPS di Madrasah Ibtidaiyah Azharyah 12 Ulu Palembang dengan didukung oleh adanya kelas kontrol yang berfungsi untuk mengontrol pembuktian hasil belajar siswa dengan menggunakan media kartun maka diadakan tes “t” untuk dua sampel besar yang satu sama lain tidak berhubungan. Untuk menguji hipotesis tersebut digunakan rumus t-test berikut :
Berdasarkan tes yang telah diberikan pada kelas eksperimen yang berjumlah 39 orang siswa dan kelas kontrol berjumlah 36 orang siswa pada mata pelajaran IPS materi keragaman suku bangsa dan budaya dengan menerapkan media kartun dan yang tidak menerapkan media kartun diperoleh data hasil belajar siswa sebagai berikut:
82
Tabel. 13 Hasil Belajar Siswa Kelompok Kelas Eksperimen yang Menggunakan Media Kartun dan Hasil Belajar Siswa Kelompok Kelas Kontrol Yang tidak Menggunakan Media Kartun Kelas Kontrol
Kelas Eksperimen
No
Nama Siswa
Nilai No
Nama Siswa
Nilai
1
Abdul Khodir Zailani
80
1
Abdullah Irwansyah
85
2
Andrean Putra Pratama
75
2
Aldo Putra Pratama
85
3
Anisyah
65
3
Anggun Putri Jasmin
90
4
Desti Rahmasari
85
4
Chaisha Mauliya Poetri
80
5
Dhea Azra Nafsiyah
85
5
Citra Lestari
80
6
Dimas Deo Andrean
65
6
Damar Galih
95
7
Elsy Rahmadani
85
7
Dinda Julia
90
8
Fadya Amelia
65
8
Djodi Apriansyah
85
9
Fris Cindapati
75
9
Enisa
95
10
Kms. M. Meiza Yovansyah
90
10
Fajar Pratama
80
11
Kms. M. Zikri Alfath
65
11
Grisela Amanda
95
12
M. Abin Romadhon
75
12
Hadiansyah
90
13
M. Fabil Al Faqih
70
13
Indra
85
14
M. Fajar Romadhon
90
14
Irvina Dwita Marlizah
80
15
M. Hafiz Novriansyah
65
15
Laili Yudiati
95
16
M. Ikhsan Al-Farih
60
16
M. Afis
85
17
M. Iskandar Zulkarnain
65
17
M. Akbar
80
18
M. Jamil
70
18
M. Aldi Habiburrahman
80
19
M. Putra Rizki Romadhon
75
19
M. Amirul Zaky
85
20
M. Rizky Akbar Putra Hidayat
75
20
M. Ilyas
80
21
Marcela
90
21
M. Rifki Maulana
80
22
Marsya Aulia
75
22
Maharani Druphadi
85
83
23
Muhammad Fahri
70
23
Muhammad Putra Juanda
80
24
Muhammad Rizqi Rahman
80
24
Muhammad Sakban
80
25
Nabila Saidah
90
25
Muhammad Syafaruddin
70
26
Nasrudin
85
26
Naila Azzahra
85
27
Okta Lina Ratmawati
70
27
Nita Anisa
85
28
Putri Nadira Rizkya
75
28
Nova Tri Wahyuni
65
29
Sania Rahmi
70
29
Nyanyu Siti Kharimah K.N
70
30
Selviana
80
30
Nyayu Robiatul Adawiyah
95
31
Shadiq Tharir Hutagalung
70
31
Nys. Ratu Veneza
75
32
Yoan Andriansyah
65
32
Ordelia Salsabila
80
33
Yuliana
75
33
Redo
75
34
Yuniar Dwinanda
65
34
Siti Aisyah
95
35
Zakaia Aulia
65
35
SM. Parihin Subri
75
36
Zulaika Wulandari
85
36
Siti Nadilah Fitriyani
95
37
Suci Syamsiah
75
38
Yusna Desta Amelia
75
39
Zalfa Azzahra
95
Permasalahan di atas, pertama-tama kita ajukan Hipotesis alternatif (Ha) dan Hipotesis Nihilnya (Ho), sebagai berikut: Ha : Terdapat hubungan yang signifikan antara penerapan media kartun terhadap hasil belajar siswa kelas Eksperimen dan kelas Kontrol pada mata pelajaran IPS di Madrasah Ibtidaiyah Azharyah 12 Ulu Palembang Ho : Tidak terdapat hubungan yang signifikan antara penerapan media kartun terhadap hasil belajar siswa kelas Eksperimen dan kelas Kontrol pada mata pelajaran IPS di Madrasah Ibtidaiyah Azharyah 12 Ulu Palembang
84
Langkah berikutnya melakukan perhitungan untuk memperoleh Mean dan Standar Deviasi yaitu sebagai berikut: a. Mencari Mean variabel X (variabel I), dengan rumus: M1 =
= 79 + 3
= 79 + 3 ( 1,38 ) = 79 + 4,14 = 83,14
b. Mencari mean variabel Y (variabel II) dengan rumus: M2 =
= 74 + 3
= 74 + 3 (0,22) = 74 + 0,66 = 74,66
c. Mencari Deviasi Standar Variabel I dengan rumus: √
SD = i √ =3√
= 3√
=3
= 3 x 2,57 = 7,71 d. Mencari Deviasi Standar Y variable II dengan rumus: √
SD = i √ =3√
=3
=3
= 3 x 2,82 = 8,46 e. Mencari Standard Error Mean Variabel I dengan rumus:
85
= 1,251
√
f. Mencari Standard Error Mean Variabel II dengan rumus: = 1,430
√
g. Mencari Standar Error perbedaan Mean Variabel I dan Variabel II dengan rumus: √
√
√
√
h. Mencari to dengan rumus to
i. Memberikan interprestasi terhadap to : (konsultasi Tabel Nilai “t”. Dengan df
df atau db = sebesar 73, maka diperoleh ttabel sebagai berikut :
Pada taraf signifikansi 5 % = 1,993 Pada taraf signifikansi 1 % = 2,646 1,993 < 4,465 > 2,646 Karena “t” yang kita peroleh dalam perhitungan yaitu t0=
adalah lebih
besar dari pada tt (baik pada taraf signifikansi 5% dan 1%), maka hipotesis nihil yang diajukan pada bab 1 ditolak atau Ha diterima. Ini berarti terdapat hubungan yang signifikan antara penerapan media kartun terhadap hasil belajar siswa kelas Eksperimen dan kelas Kontrol pada mata pelajaran IPS di Madrasah Ibtidaiyah Azharyah 12 Ulu Palembang materi keragaman suku bangsa dan budaya.
86
j. Kesimpulan Dengan demikian dapat ditarik kesimpulan berdasarkan hasil uji “t” tersebut diatas secara meyakinkan dapat dikatakan bahwa Terdapat hubungan yang signifikan antara penerapan media kartun terhadap hasil belajar siswa kelas Eksperimen dan kelas Kontrol pada mata pelajaran IPS di Madrasah Ibtidaiyah Azharyah 12 Ulu Palembang materi keragaman suku bangsa dan budaya kelas IV.A sebagai kelas eksperimen mengalami peningkatan yang signifikan setelah penerapan media kartun.
