BAB I V HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. H a s i l P e n e l i t i a n 1. D e s k r i p s i d a t a Berdasarkan penelitian
hasil
diperoleh
pengumpulan karakteristik
metode d i s k u s i dengan metode t a n y a
data
selanjutnya
analisis menguji
data. hipotesis
adalah
Analisis
yang t e l a h
maka l a n g k a h -
pengolahan
dimaksud
ditetapkan.
adalah Adapun
l a n g k a h yang akan d i l a k u k a n d a l a m p e n g o l a h a n sebagai
tentang
jawab.
melakukan
data
lokasi
responden
S e t e l a h d a t a d i p e r o l e h dan d i k u m p u l k a n langkah
di
dan untuk
langkah-
data
adalah
berikut:
Setelah dilakukan
data
adalah
diperoleh,
maka
pertama
membuat p e r h i t u n g a n b e n a r
jawaban y a n g t e l a h d i k u m p u l k a n pengetahuan
langkah
tentang
metode
salah
d a r i responden diskusi
dan
yang lembar
melalui tes
metode
tanya
data
berda-
j awab. Selanjutnya sarkan
hasil
penulis
akan
t e s pengajaran
mentabulasi
metode d i s k u s i
p e n g a j a r a n metode t a n y a jawab,
36
maka h a s i l
dengan
dari
hasil
jumlah d i
37
a n t a r a kedua v a r i a b e l t e r s e b u t d a p a t d i l i h a t pada u r a i a n uraian berikuti n i : Tabel I HASIL TES PENGAJARAN METODE DISKUSI (X) Jawaban Responden Nomor
Nilai
Nomor Responden Benar
Salah
1
001
16
4
8
2
002
16
4
8
3
003
14
6
7
4
004
18
2
9
5
005
16
4
8
6
006
14
6
7
7
007
12
8
6
8
008
14
6
7
9
009
14
6
7
10
010
14
6
7
11
oil
12
8
6
12
012
14
6
7
13
013
12
8
6
14
014
16
4
8
15
015 ^
16
4
8
16
016
16
4
8
17
017
14
6
7
18
018
14
6
7
19
019
12
8
6
20
020
14
6
7
38
21
021
16
4
8
22
022
14
6
7
23
023
14
6
7
24
024
16
4
8
25
025
16
4
8 182
Jumlah Keterangan: N
=
Jumlah
sampel
X
=
Jumlah
nilai
E
=
Nilai
EX
=
182 : 25
X
=
7,28
Selanjutnya
rata-rata
p e n u l i s menentukan
h a s i l t e s pengajaran
metode t a n y a jawab ( Y ) . U n t u k j e l a s n y a d a p a t d i l i h a t tabel
pada
berikut: Tabel I I HASIL TES PENGAJARAN METODE TANYA JAWAB (Y) Jawaban Responden
Nomor
Nilai
Nomor Responden Benar
Salah
1
001
14
6
7
2
002
16
4
8
3
003
16
4
8
4
004
16
4
8
5
005
16
4
8
39
6
006
12
8
6
7
007
14
6
7
8
008
12
8
6
9
009
16
4
8
10
010
12
8
6
11
Oil
12
8
6
12
012
14
6
7
13
013
16
4
8
14
014
14
6
7
15
015
16
4
8
16
016
14
6
7
17
017
14
6
7
18
018
16
4
8
19
019
12
8
6
20
020
16
4
8
21
021
14
6
7
22
022
12
8
6
23
023
14
6
7
24
024
14
6
7
25
025
16
4
8
175
Jumlah Setelah
diketahui
jumlah
skor
selanjutnya d i t e n t u k a n skor r a t a - r a t a berikut:
seluruhnya,
maka
(SY), y a k n i sebagai
40 N
=
25
«
y
=
175
I
Zy
=
175 : 25
y
=
7,00
Selanjutnya
akan d i s a j i k a n
h a s i l t e s pembelajaran
data
keseluruhan
metode d i s k u s i
antara
dengan metode t a n y a
j awab. Tabel I I I JUMLAH TABULASI SECARA KESELURUHAN N I L A I PENGAJARAN METODE DISKUSI DAN METODE TANYA JAWAB N
I
L A I
Nomor Responden Variabel
V a r i a b e l (Y)
(X)
001
8
7
002
8
8
7
8
004
9
8
005
8
8
006
7
6
007
6
7
008
7
6
009
7
8
010
7
Oil
6
6
012
7
7
013
6
8
003
.ruK
i
6
41 014
8
7
015
8
8
016
8
7
017
7
7
018
7
8
019
6
6
020
7
8
021
8
7
022
7
6
023
7
7
024
8
7
025
8
8
2. A n a l i s i s
Data
,
:
U n t u k k e p e r l u a n a n a l i s i s d a t a , d i p e r o l e h h a r g a X, Y, X2,
Y2 dan EXY. U n t u k
tabel
lebih
jelasnya
dapat d i l i h a t
pada
berikut: Tabel I V JUMLAH TABULASI DATA SECARA KESELURUHAN
No. Resp.
X
Y
X
Y
X2
Y2
ZXY
001
8
7
0,85
0,00
0,00
0,00
0,00
002
8
8
0,85
1,00
1,00
1,00
0, 85
003
7
8
-0,15
1,00
1,00
1,00
-0, 15
004
9
8
1,85
1,00
1,00
1,00
1,85
005
8
8
0,85
1,00
1,00
1,00
0,85
42 006
7
6
-0,15
-1,00
-1,00
1,00
0, 15
007
6
7
-1,15
0,00
0,00
0,00
0,00
008
7
6
-0, 15
-1,00
-1,00
1,00
0, 15
009
7
8
-0, 15
1,00
1,00
1,00
-0, 15
010
7
6
-0, 15
-1,00
-1,00
1,00
0, 15
Oil
6
6
-1,15
-1,00
-1,00
1,00
1,15
012
7
7
-0,15
0,00
0,00
0,00
0,00
013
6
8
-1,15
1,00
1,00
1,00
-1,15
014
8
7
0,85
0,00
0,00
0,00
0,00
015
8
8
0,85
1,00
1,00
1,00
0,85
016
8
7
0,85
0,00
0,00
0, 00
0,00
017
7
7
-0,15
0,00
0,00
0,00
0,00
018
7
8
-0,15
1,00
1,00
1,00
-0, 15
019
6
6
-1,15
-1,00
-1,00
1,00
1,15
020
7
8
-0,15
1,00
1,00
1,00
-0,15
021
8
7
0,85
0,00
0,00
0,00
0,00
022
7
6
-0, 15
-1,00
-1,00
1,00
0,15
023
7
7
-0, 15
0,00
0,00
0,00
0,00
024
8
7
0,85
0,00
0,00
0,00
0,00
025
8
8
0,85
1,00
1,00
1,00
0,85
Jumlah
182
175
4,70
9,00
-2,60
8,00
12,80
Berdasarkan yakni: N X
=
25 =182
tabel
di
atas
maka
diperoleh
hasil
43
Y
175
X
4,90
Y
9,00
X2
=
-2,60
Y2
=
8,00
SXY
=
12,80
=
12,80
=
0,512
Berdasarkan
hasil statistik
d i a t a s , h a r g a rxy a d a l a h
0,512 Langkah
berikutnya
akan
ditempuh
hal-hal
sebagai
berikut: -
Melihat n i l a i
-
Melihat
jumlah
sampel
statistik
yang
digunakan.
-
Melihat
t yang d i p e r o l e h .
tabel
dengan
i n t e r v a l kepercayaan -
dalam
taraf
penggunaan
signifikan
5%
rumus
atau
95%.
Membandingkan n i l a i t ( h i t u n g ) dengan t
(tabel)
Dengan berpedoman pada l a n g k a h - l a n g k a h d i a t a s , maka dapat 12,8
diketahui
sedangkan n i l a i
kepercayaan Jadi nilai
bahwa
t
t t
(hitung) (tabel)
95% a t a u i n t e r v a l kalau
(tabel)
( t a b e l ) a t a u 12,8
dibandingkan adalah t >
0,51.
yang
adalah
diperoleh 0,51
(n-50)
adalah taraf
5%. nilai
(hitung)
t
(hitung)
l e b i h besar
dengan
daripada t
44 Dengan penelitian
demikian
hipotesis
i n i yaitu:
"Hasil
Kewarganegaraan
yang
diajukan
pembelajaran
dalam
Pendidikan
dengan menggunakan metode d i s k u s i
lebih
b a i k d a r i pada h a s i l p e n g a j a r a n dengan menggunakan metode tanya
jawab
Tahun
d i kalangan
siswa kelas
Pembelajaran
I SMK
2007/2008"
Putra
dapat
Mandiri diterima
kebenarannya.
B. Pembahasan W i n a r n o Surakhmad (1987:59)
mengatakan:
H a s i l b e l a j a r dapat dipandang sebagai perubahan t i n g k a h l a k u dan s e b a g a i h a s i l pengalaman seseorang sepanjang hidupnya. Belajar itu tertuju kepada pengumpulan pengetahuan, penanaman konsep dan kecakapan serta pemb e n t u k a n s i k a p dan p e r b u a t a n . (1987: 59) Pendapat merupakan
di
atas
suatu
perbuatan
sejumlah
pengetahuan
perubahan
sikap
dan
belajar
i t u dapat
formal.
Pembelajaran
dalam saja
kelas. tidak
pendidik. oleh
guru
mengisyaratkan
yang
tingkah
laku
berlangsung
terlepas
Sejumlah
individu
yang
dari
proses peranan
menghimpun
berakibat
terjadinya
pada
dirinya.
formal
dia
Proses
maupun
non
formal berlangsung d i pembelajaran guru
i t u tentu
sebagai
i l m u maupun p e n g e t a h u a n
semestinya
belajar i t u
untuk
secara
yang s i f a t n y a
Dalam r a n g k a
bahwa
transformasikan
yang
tenaga dimiliki
kepada
anak
45 didiknya.
Terkait
dengan
itulah
metode
pembelajaran
sangat d i p e r l u k a n . Di diskusi
antara dan
metode metode
pembelajaran tanya
yang
jawab
sudah
barang
memiliki
berbagai
Kurikulum
Tingkat
tentu
kelemahan. Satuan
metode
merupakan
pembelajaran yang yang p a l i n g e f e k t i f demikian
ada,
metode
d i l a k u k a n . Meskipun
kedua
metode
Namun
Pendidikan
untuk (KTSP)
i n i masih mendukung yang
s e k a r a n g i n i sedang d i g a l a k k a n , metode i n i s a n g a t
saat
efektif
d i l a k u k a n . B e r d a s a r k a n h a s i l p e n e l i t i a n i n i , a n t a r a kedua metode y a k n i metode d i s k u s i dan metode t a n y a j a w a b , d a l a m hal
pembelajaran
Pendidikan
Kewarganegaraan
d i s k u s i merupakan metode yang p a l i n g
baik.
metode
