BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
4.1 Penyajian Hasil Uji Coba Desain media pembelajaranuntuk mata kuliah Fisika Dasar II dengan software Adobe Flash profesional CS5 pada materi Optika Geometris melalui 7 tahapan. Tahapan-tahapantersebutmeliputi: merumuskantujuanpembelajaran, instrument
evaluasi,
Analisiskebutuhandankaraktermahasiswa, merumuskanbutir-butirmateri,
menyusunnaskah/draft
media,
menyusun
melakukanvalidasiahlidan,
melakukanujicobadanrevisi.
4.1.1
AnalisisKebutuhandanKarakterMahasiswa BerikutmerupakananalisiskebutuhandankarakteristikmahasiswaUniversitas
Jambi Program StudiPendidikanFisikaReguler : 1. Proses
belajarmengajarberlangsung
di
dalamruangankuliah.
Dosenmenyampaikanmaterimenggunakanmetodeceramah kadangkaladibantudengan
LCD
Proyektor.
disampaikancukupbanyakdanmemilikitingkatkesulitan sedangkanwaktu
yang Materi yang
yang tinggi, yang
dimilikidosendanmahasiswauntukmelaksanakankegiatanpembelajaransanga tterbatas.
Dengandemikian,
59
proses
60
pembelajarantersebutbelummampumenyampaikanmaterikepadamahasiswa denganmaksimal. 2. Kurang tersedianya
media pembelajaran
yang
menunjang proses
pembelajaran, khususnya pada materi Optika Geometris 3. Mahasiswasudahmempunyaiketerampilanmenggunakanberbagaiperangkate lektronik,computermaupun laptop. 4. Karakteristikmahasiswa Sebagianada
yang ada di
Universitas
yang
ingintahukuatdalammempelajarimaterifisika.
Jambi
beragam.
memiliki
rasa
Namun,
sebagianjugaada
yang memiliki rasa keingintahuan yang rendah. Berdasarkankeempatalasaninilahpenelititertarikuntukmelakukanpenelitian Universitas
Jambi.Mengujikelayakan
media
bantu
di
yang
dibuatpenulisdengancaramengetahuipersepsimahasiswa.
4.1.2MerumuskanTujuanPembelajaran PerumusantujuanpembelajaraninididasarkanpadaGBPP
yang
digunakan
Program StudiPendidikan FisikaUniversitas Jambi. BerdasarkanGBPP tersebut, makatujuanpembelajaran, yaitu: a. Tujuan Instruksional Umum: Selesai mengikuti perkuliahan ini mahasiswa diharapkan mampu menerapkan berbagai konsep suhu dan kalor, konsep termodinamika , konsep dan sifat-sifat gelombang, optika, serta fisika Dasar dalam permasalahan fisika sederhana.
61
b. Tujuan
Instruksional
Khusus:MahasiswamampumenjelaskanberbagaikonsepOptikasecaraGeom etri yang meliputipemantulancahayapadabidangdatar, bidanglengkung (cermin), Pembiasancahayapadabidangdatardanbidanglengkung (lensa). Berdasarkantujuan
instruksional
khusustersebut,
makadikembangkanmenjadibeberapatujuanpembelajaran, yaitu: No 1 2 3
4
5
6
7 8 9 10
11
4.1.3
Tabel 4.1.PerumusanTujuanPembelajaran Indikator Tujuan yang ingin dicapai Menjelaskan konsep dan jenis pemantulan Mahasiswa dapat menjelasakan konsepn dan jenis pemantulan dengan benar Memahami hukum pemantulan Mahasiswa dapat memahami hukum pemantulan dengan benar Menerapkan Hukum pemantulan pada Mahasiswa dapat menerapkan hukum cermin ( cermin datar, cekung, dan cembung pemantulan pada cermin ( datar. Cekung, dan ) cembung ) dengan benar Menjelaskan pembentukan bayangan pada Mahasiswa dapat menjelaskan pembentukan cermin ( datra, cekung, dan cembung ) bayangan pada cermin ( datar, cekung, dan cembung ) dengan benar Melukis pembentukan bayangan pada cermin Mahasiswa dapat melukis pembentukan ( datar, cekung dan cembung ) bayangan pada cermin ( datar, cekung dan cembung ) dengan tepat dan jelas Menghitung jari-jari, jarak fokus, jarak Mahasiswa dapat menghitung jari-jari, jarak fokus, jarak benda, dan jarak bayangan serta benda, dan jarak bayangan serta perbesaran bayangan pada cermin cekung dan cembung perbesaran bayangan pada cermin cekung dan dengan menggunakan persamaan cembung dengan menggunakan persamaan dengan tepat Menjelaskan hukum pembiasan Mahasiswa dapat menjelaskan hukum pembiasan dengan benar Memahami pembiasan pada bidang datar Mahasiswa dapat memahami pembiasan pada bidang datar dengan benar Memahami pembiasan pada lensa tipis Mahasiswa dapat memahami pembiasan pada lensa tipis dengan tepat Melukis pembentukan bayangan pada lensa Mahasiswa dapat melukis pembentukan tipis berdasarkan hukum pembiasan bayangan pada lensa tipis berdasarkan hukum pembiasan dengan tepat dan jelas Memahami dan menerapkan penggunaan Mahasiswa dapat memahami dan menerapkan rumus pada lensa tipis penggunaan rumus pada lensa tipis dengan tepat
Merumuskanbutir-butirmateri
62
Tahapselanjutnyayaitumerumuskanbutir-butirmateri.Butirbutirmateriinididasarkanpadatujuanpembelajaran.Adapunbutirmateripokok
dalam
media iniantara lain: a. Pemantulan cahaya pada bidang datar b. Pemantulan cahaya pada bidang lengkung (cermin) c. Pembiasan cahaya pada bidang datar d. Pembiasaan pada bidang lengkung (lensa)
4.1.4
Penyusunan Instrumen Evaluasi Dalam penelitian ini instrumen evaluasi yang digunakan adalah angket.
Adapun angket yang digunakan yaitu angket tertutup untuk validasi oleh tim ahli dan untuk mengetahui persepsi mahasiswa terhadap media yang dikembangkan.
4.1.5
MenyusunNaskah/PrototipeMedia
4.1.5.1` Penyusunannaskahakademik dan draf media Setelahpenyusunan dilakukanpenyusunannaskahakademik
instrument yang
evaluasi,
merupakannaskah
yang
dapatdipertanggungjawabkansecarailmiah.NaskahakademikberisimateriOptika Geometris yang disusunolehpenelitiseperti yang terdapatpadatinjauanmateripada BabII.Tahapselanjutnyaadalahpenyusunan draft media. Tahapinimeliputipenyusunan menu-menu dalam media danpembuatanStoryBoardseperti yang terdapat pada Bab III.Adapun susunan menu-menu dalam media adalah sebagai berikut : a.
Instruksi ,berisi penjelasan cara menggunakan media dengan benar.
63
b.
GBPP, berisi kompetensi dasar, indikator serta tujuan pembelajaran suatu materi.
c.
Materi,berisikan materi pembelajaran.
d.
Latihan, berisi soal-soalpilihan essay.
e.
Tujuan,berisitujuan yang akandicapai.
f.
Profil, berisi data dari yang membuat media
4.1.5.2 Pembuatan media Tahapselanjutnyasetelahpenyusunannaskahadalahpembuatan media.Adapun proses daritahapiniadalah: 1.
Pengumpulanbahan-bahan Dalamtahapinipenelitimengumpulkanberbagaibahan-bahan
akandituangkandandigunakandalam audio,
animasi
dan
bahaninidiambildari
simulasi
internet
media. yang
yang
Bahan-bahantersebutberupagambar,
tidakbisadibuatsendiriolehpeneliti.Bahan-
atausumber
yang
telahada.Baikgambar,
audio,
maupunsimulasi diunduhtidakhanyadigunakandandimasukkansecaralangsungkedalam
yang media,
tetapisebagianbesardiantaranyadigunakanpenelitiuntukpembuatansimulasimaupunga mbarlainnya yang dirancangsendiriolehpenelitisesuaidengankebutuhanmateri. 2.
Pembuatanbahan-bahan media Pada tahap ini dilakukan impor bahan-bahan ke dalam media pembelajaran.
Adapun langkah-langkahnya sebagai berikut: a. Memisahkan bahan ajar setiap sub bagian dalam folder masing-masing. b. Membuat template media pembelajarandenganAdobe Ilustrator CS5.
64
c. Membuat animasi dengan adobe flash profesional CS5. d. Mengedit Simulasi dengan adobe flash profesional CS5. e. Menyatukan semua file-file ke dalam adobe flash profesional CS5. Adapun hasilnyaditampilkandalamgambar-gambarberikut:
a. Halaman Muka (Cover)
Gambar 4.1 tampilan cover pertama
65
Gambar 4.2 Tampilan cover kedua
Gambar 4.3 Tampilan cover ketiga ( tampilan menu )
b. Halaman menu materi
66
Gambar 4.4 tampilan Peta Konsep yang bisa diklik menuju materi yang akan dipelajari pada menu utama materi
c. Tampilan materi
Gambar 4.5 Tampilan materi 1
67
Gambar 4.6 Tampilan materi 2
3.
Mempublish hasil desain Setelah Semua bahan di impor dan disatukan ke dalam Adobe Flash
Profesional CS5 tahap selanjut nya adalah mempublish hasil desain media ke dalam bentuk exe. Media dipublish ke dalam bentuk exe dengan tujuan supaya media dapat digunakan disetiap laptop walaupun tidak mempunyai aplikasi Adobe Flash di dalamnya.
4.1.6
MelakukanValidasiAhli Media pembelajaran untuk mata kuliah Fisika Dasar IIdengan materi Optika
Geometris menggunakan software adobe flash profesional CS5 telah selesai dikembangkan. Setelah selesai dikembangkan, media pembelajaran divalidasi
68
beberapa kali oleh tim ahli yang terdiri dari dua dosen Pendidikan Fisika Universitas Jambi, yaitu Ibuk Dra. Hj. Astalini, M. Si dan Bapak Haerul Pathoni, S. Pd., M. PFis. Validator akan memberikan saran, kritikan penilaian, pendapat dan masukan terhadap media yang telah dikembangkan. Kemudian, media akandirevisisehingga media pembelajaraninidianggaplayakuntukdigunakanolehmahasiswa. Adapunhasilvalidasioleh validator adalahsebagaiberikut:
4.1.6.1 Validasi tim ahli tahap I Hasil validasi media pembelajaran untuk mata kuliah Fisika Dasar IIdengan materi Optika Geometris menggunakan software adobe flash profesional CS5 oleh tim ahli pada tahap I dapat dilihat pada tabel 4.2 berikut ini:
Tabel 4.2 Hasil Validasi Tahap I Media Pembelajaran Optika Geometris No.
Aspek Penilaian
1
Isi
2
Indikator 1.
Kesesuaian materi dengan GBPP 2. Kesesuaian materi dalam media pembelajaran dengan tujuan pembelajaran 3. Kejelasan materi memudahan mahasiswa untuk memahami konsep 4. Keterangan animasi mempermudah mahasiswa memahami materi 5. Substansi materi Pembelajaran sudah benar 6. Contoh soal dan evaluasi disesuaikan dengan materi yang disampaikan Konstruk 7. Desain (konsistensi, format, warna, organisasi, dan daya
Validator I √
II √
√
√
×
×
×
×
×
×
√
√
√
×
Saran
Sesuaikan materi dengan konsep materi yang benar Perbaiki animasi yang salah Materi ditambahkan dan diurutkan sesuai konsep
Buat tampilan lebih terang, sesuaikan
69
tarik) media menarik 8.
Kejelasan tulisan dan animasi
×
×
9.
Animasi dan simulasi berhubungan dan mendukung penjelasan konsep. Kejelasan urutan penyajian materi pembelajaran Media dilengkapi petunjuk penggunaan Keterbacaan media sudah jelas Penulisan sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia
×
×
×
√
√
√
×
×
×
×
14. Bahasa yang digunakan mudah dimengerti
×
×
15. Tulisan yang digunakan dan ukurannya sudah sesuai
√
√
10. 11. 3
Bahasa
12. 13.
gambar background dengan judul materi Perbaiki animasi pada cermin datar dan cermin lengkung Sesuaikan animasi dengan konsep Urutkan materi dengan benar
Perbaiki tulisan yang kurang Hapuskan tulisan refleksi, refraksi pada peta konsep dan ganti dengan bahasa Indonesia Gunakan bahasa Indonesia, persingkat dan padat.
Berdasarkan tabel 4.2 di atas, validator menyarankan perbaikan media dalam aspek sebagai berikut: 1. Materi pada media jangan menyalahkan konsep 2. Penggunaan kalimat disederhanakan 3. Sesuaikan animasi dengan keterangan animasi yang ada, rapikan animasi dan keterangannya 4. Gunakan beberapa warna dan bentuk pada desain media serta sesuaikan background dengan judul materi 5. Gunakan animasi yang tidak menyalahkan konsep 6. Atur warna media yang sesuai dan tidak gelap
70
7. Penulisan disesuaikan dengan EYD dan Bahasa Indonesia 8. Penyusunan kalimat disederhanakan
4.1.6.2 Validasi tim ahli tahap II Setelah melakukan revisi sesuai dengan saran validator pada tahap I, dilakukan kembali validasi tahap II. Hasil validasi media pembelajaran untuk mata kuliah Fisika Dasar IIdengan materi Optika Geometris menggunakan software adobe flash profesional CS5 oleh tim ahli pada tahap II dapat dilihat pada tabel 4.3 berikut ini:
Tabel 4.3 Hasil Validasi Tahap II Media Pembelajaran Optika Geometris No.
Aspek Penilaian
1
Isi
2
Indikator
1. Kesesuaian materi dengan GBPP 2. Kesesuaian materi dalam media pembelajaran dengan tujuan pembelajaran 3. Kejelasan materi memudahan mahasiswa untuk memahami konsep 4. Keterangan animasi mempermudah mahasiswa memahami materi 5. Substansi materi Pembelajaran sudah benar 6. Contoh soal dan evaluasi disesuaikan dengan materi yang disampaikan Konstruk 7. Desain (konsistensi, format, warna, organisasi, dan daya tarik) media menarik
Validator
Saran
I √ √
II √ √
Tanpa Revisi Tanpa Revisi
√
√
Tanpa Revisi
√
√
Tanpa Revisi
√
√
Tanpa Revisi
√
√
Tanpa Revisi
√
√
Tanpa Revisi
71
8. 9.
10. 11. 3
Bahasa
12. 13. 14. 15.
Kejelasan tulisan dan animasi Animasi dan simulasi berhubungan dan mendukung penjelasan konsep. Kejelasan urutan penyajian materi pembelajaran Media dilengkapi petunjuk penggunaan Keterbacaan media sudah jelas Penulisan sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia Bahasa yang digunakan mudah dimengerti Tulisan yang digunakan dan ukurannya sudah sesuai
√ √
√ √
Tanpa Revisi Tanpa Revisi
√
√
Tanpa Revisi
√
√
Tanpa Revisi
√
√
Tanpa Revisi
√
√
Tanpa Revisi
√
√
Tanpa Revisi
√
√
Tanpa Revisi
Dari tabel 4.3 terlihat bahwa semua validator sudah menceklis ‘ya’ pada semua aspek dalam angket validasi media. Hal ini berarti media pembelajaran untuk mata kuliah mata kuliah Fisika Dasar IIdengan materi Optika Geometris menggunakan software adobe flash profesional CS5 dinyatakan layak digunakan.
4.1.7
MelakukanUjiCoba
4.1.7.1. Ujicobaangket Tahapselanjutnyaadalahmelakukanujicoba
media
kekampus.Tempat
dipilihuntukmelakukanujicobaadalah
yang
Program
StudiPendidikanFisikaRegulerUniversitas Jambi Angkatan 2013 dan angkatan 2014 .Hasilujicobaangkatan
2013
kelas
Regulerdigunakanuntukmenentukanreliabilitasangket.Selanjutnyapengambilan
Fisika data
persepsimahasiswaterhadap media dilakukanpada Program StudiPendidikanFisika RegulerUniversitas Jambi Angkatan 2014. Sebelumdilakukanujirealibilitaspadaangket,
72
angketharusdivalidasiterlebihdahulu.Angketdisusunberdasarkankisi-kisiaspekapasaja yang
hendakdiukur.
Selanjutnya,
untukmengetahuivaliditas,
dilakukandenganmengkonsultasikanangketkepadapakarpeneliti.Dari ituangketdianggaptelahmemilikivaliditaslogis.Ujirealibilitasdilakukandengancarapeng hitungankorelasidaripersamaanAlpha
Crobach.
Dari
perhitungantersebutdidapatkanbahwakoefisienkorelasinyaadalah = 0,733 masuk
pada
kategori
yang cukup
reliabel.Berdasarkankategoriinimakadapatdisimpulkanangketpenelitiandapatdipercay a.
4.1.7.2 Ujicoba media Pengambilan
data
persepsi
mahasiswa
terhadap
media
yang
dihasilkanmenyatakankelayakan media pembelajaran.Data yang diambil adalah persepsi mahasiswa terhadap media yang telah dibuat. Data persepsi mahasiswa berupa angket yang terdiridari3 indikator yaitu indikator desain pembelajaran, indikator materi, dan indikator keterbacaan media. Ketiga indikator ini terdiri dari 15 kriteria pertanyaan. Berdasarkan angket yang diisi oleh mahasiswa sebagai responden didapatkan hasil analisis persentase dapat dilihat pada tabelberikut: Tabel 4.4 Persentase Angket Mahasiswa dalam Indikator Desain Pembelajaran Indikator Kriteria Persentase Katagori 1. Petunjuk penggunaan media mudah 68,88% Baik dimengerti Desain 2. Urutan Penyajian media jelas Sangat 91,11% Pembelajaran baik 3. Media sesuai dengan karaktaristik 91,11% Baik mahasiswa
73
4.
Tampilan media menarik
5.
Media mendorong minat mahasiswa untuk belajar Rata-rata
88,88%
Sangat baik
77,77%
Baik
83,55%
Baik
Berdasarkan tabel 4.4 diketahui bahwa media yang telah penulis kembangkan dari segi desain sudah memiliki kelayakan yang baik. Hal ini dikarenakan persentase jawaban persepsi mahasiswa jika dirata-ratakan memiliki persentase sebesar 83,55% dengan katagori sangat baik. Sedangkan persentase indikator materi dipaparkan pada tabel berikut: Indikator
Materi
Tabel 4.5 Persentase Angket Mahasiswa dalam Indikator Materi Kriteria Persentase 6. Penyajian materi di dalam media sederhana 77,77% dan mudah dipahami 7. Tujuan pembelajaran dalam media 86,66% disampaikan dengan jelas 8. Gambar dan animasi jelas dan mudah 68,88% dipahami 9. Media dapat membantu mahasiswa mengingat 77,77% materi pembelajaran 10. Media mempermudah pemahaman mahasiswa 86,66% terhadap materi Rata-rata 79,54%
Katagori Baik Sangat baik Sangat baik Baik Baik Baik
Dari tabel 4.5 dapat dilihat bahwa indikator materi memperoleh rata-rata persentase 79,54% dengan katagori baik. Hal ini dapat diartikan bahwa media pembelajaran untuk mata kuliah Fisika DasarII dengan materi Optika Geometris menggunakan software adobe flash profesional CS5 dalam indikator materi memiliki kelayakan yang baik. Untuk persentase indikator keterbacaan media dapat dilihat pada tabel 4.6 sebagai berikut: Tabel 4.6 Persentase Angket Mahasiswa dalam Indikator Keterbacaan Media Indikator Kriteria Persentase Katagori Keterbacaan 11. Kalimat yang digunakan dalam media mudah 73,33% Baik media dipahami
74
12. Bahasa yang digunakan jelas dan sederhana 13. Tampilan judul dan subjudul media jelas 14. Ukuran huruf pada tulisan sudah sesuai 15. Tampilan dan ukuran animasi sudah jelas Rata-rata
86,66% 88,8% 84,4% 88,88% 84,43%
Sangat Baik Sangat Baik Sangat Baik Sangat Baik Sangat Baik
Berdasarkan tabel 4.6 dapat disimpulakan bahwa dari segi keterbacaan media, media pembelajaran untuk mata kuliah Fisika DasarII dengan materi Optika Geometris menggunakan software adobe flash profesional CS5 memiliki kelayakan yang sangat baik. Hal ini dapat diketahui dari persentase persepsi mahasiswa terhadap 10 kriteria keterbacaan media yang secara keseluruhan jika dirata-ratakan adalah 83%.
4.2 Pembahasan Dari kegiatan penelitian didapatkan data mengenai persepsi mahasiswa terhadap media pembelajaran untuk mata kuliahFisika DasarII dengan materi Optika Geometris menggunakan software adobe flash profesional CS5. Hasil penelitian secara umum diperlihatkan pada tabel berikut:
No. 1. 2. 3.
Tabel 4.7 Persentase Angket Mahasiswa Setiap Indikator Indikator Pertentase Katagori Desain pembelajaran 83,55% Baik Materi 79,54% Baik Keterbacaan media 84,33% Sangat baik Rata-rata 82,47% Baik
75
Dari tabel 4.7 terlihat bahwa rata-rata persentase angket persepsi mahasiswa adalah 82,47% dengan katagori persentase baik. Dengan katagori baik inilah, media yang telah dikembangkan oleh peneliti layak untuk digunakan sebagai media pembelajaran. Secara terperinci mengenai media pembelajaran untuk mata kuliah Fisika Dasar II dengan materi Optika Geometris menggunakan software adobe flash profesional CS5 dapat dibahas sebagai berikut: 1. Indikator desain pembelajaran Media yang dikembangkan oleh penulis telah disesuaikan dengan karakteristik subjek penelitian. Subjek penelitian merupakan mahasiswa Universitas Jambi Program pendidikan Fisika angkatan 2013 dan mahasiswa angkatan 2014. Tampilan media juga diupayakan sesuai dengan karakteristik subjek penelitian agar menarik minat mahasiswa untuk menggunakan media yang telah dikembangkan. Persentase untuk indikator ini adalah 83,55% yang berarti persepsi mahasiswa untuk desain media pembelajaran mata kuliah Fisika Dasar II dengan materi Optika Geometris menggunakan software adobe flash profesional CS5 baik.
2. Indikator materi Media ini dikembangkan sesuai dengan Garis Besar Program Perkuliahan (GBPP) mata kuliah Fisika Dasar II. Media dibuat sedemikian rupa sehingga materi yang ada di dalamnya relevan dengan materi yang
76
dipelajari oleh mahasiswa program studi pendidikan fisika pada materi Optika Geometris. Materi dalam media ini mempunyai konsep yang jelas, karena dalam penyusunan naskah materi menggunakan buku-buku perkuliahan fisika yang biasa digunakan dalam pembelajaran di kelas. Media ini juga dilengkapi animasi-animasi dan simulasi untuk mempermudah mahasiswa memahami konsep pembelajaran. Untuk indikator materi ini, mahasiswa memberikan persepsi sebesar 79,54% yang termasuk katagori baik. Persentase ini mengartikan bahwa materi yang ada dalam media pembelajaran untuk mata kuliah Fisika Dasar II dengan materi Optika Geometris menggunakan software adobe flash profesional CS5 sudah baik.untuk digunakan sebagai media belajar tambahan mahasiswa. 3. Indikator keterbacaan media Media ini menggunakan Bahasa Indonesia agar dapat dengan mudah dipahami oleh mahasiswa. Selain itu, bahasa yang digunakan sederhana, singkat dan jelas. Tampilan untuk judul maupun subjudul juga dapat dibedakan dengan baik. Ukuran, warna, dan jenis huruf yang digunakan dapat membantu mahasiswa mengerti mengenai informasi yang disampaikan melalui media pembelajaran untuk mata kuliah Fisika Dasar II dengan materi Optika Geometris menggunakan software adobe flash profesional CS5 ini. Persentase persepsi yang didapatkan oleh indikator keterbacaan media ini adalah 84,33%. Persentase ini masih dalam katagori sangat baik untuk media belajar tambahan bagi mahasiswa.
77
Hasil
yang
didapatkan
dalam
penelitian
ini
belumlah
sempurna.
Ketidaksempurnaan ini disebabkan oleh beberapa masalah yang terjadi saat penelitian berlangsung. Masalah tersebut diantaranya: 1. Laptop yang digunakan mengalami sedikit gangguan, seperti lama dihidupkan dan sulit menyambung ke infokus 2. kondisi mahasiswa tidak seluruhnya terkontrol karena uji coba dilakukan pada siang hari dan keadaan mahasiswa serta ruangan kurang nyaman.
78
