47
BAB III PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL (DALAM BENTUK VIDEO ANIMASI) UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR FIQIH KELAS II DI MI SALAFIYAH NGALIAN TAHUN 2014/2015
A. Gambaran Umum MI Salafiyah Ngalian Tirto Pekalongan 1. Sejarah Singkat Berdirinya MI Salafiyah Ngalian didirikan pada tanggal 1 Januari tahun 1968, dengan berlokasi di desa Ngalian Kecamatan Tirto Kabupaten Pekalongan. Pada awal pendiriannya Madrasah ini membangun lokal di sebuah tanah yang diwakafkan oleh aghniya dengan Ngalian. Lokasi awal ini berada di sebelah utara Masjid Al Auliya’ desa Ngalian. Madrasah telah legal beroperasi
dengan
diterbitkannya
surat
keputusan
pendirian
Lk/3.c/2872/Pgm/II/78. Semakin lama Madrasah terus mengalami kemajuan, hingga lokal awal tidak mampu untuk menampung siswa untuk belajar. Hingga kemudian
Pengurus
Madrasah
berswadaya
dengan
masyarakat
memindahkan lokal di Desa Ngalian Gang 6. bangunan tersebut berdiri di atas tanah seluas 2.240 m dengan rincian 800 m untuk bangunan dan 1.140 berupa halaman, lapangan dan tempat sirkulasi. Madrasah saat ini berada di bawah naungan LP. Ma’arif
NU desa Ngalian kecamatan Tirto
Kabupaten Pekalongan, dengan Pengurus yang melibatkan unsur masyarakat desa Ngalian.
48
Hingga saat ini Madrasah masih menjadi tempat belajar favorit bagi warga Ngalian dan sekitarnya. Madrasah terus menjaga kualitas dan menjalin komunikasi baik dengan warga. Karena tujuan awal madrasah ini dari masyarakat, dikembangkan oleh masyarakat dan mengabdi untuk masyarakat. 2. Letak Geografis MI Salafiyah Ngalian MI Salafiyah Ngalian berada di desa Ngalian kecamatan Tirto Kabupaten Pekalongan,adapun secara geografis batas-batas lokasinya sebagai berikut: 1. Sebelah Utara
: Rumah Bapak Madun
2. Sebelah Timur
: Perkebunan bambu milik Bapak Sugeng
3. Sebelah Selatan
: Rumah Bapak Casmari
4. Sebelah Barat
: Jalan Kampung Gang 6, serta TK Muslimat NU
Ngalian Profil MI Salafiyah Ngalian 1. Nama Madrasah
: Madrasah Ibtidaiyah Salafiyah Ngalian
2. Alamat
: Desa Ngalian Gang VI Kecamatan Tirto Kabupaten Pekalongan, 51151
3. NSM
: 112332615074
4. NIS
: 110740
5. Status
: Terakreditasi B Tahun 2011
6. Pendirian
:
a. Tanggal didirikan
: 1 Januari 1968
49
b. Tgl. dan No. Surat kep: Lk/3.c/2872/Pgm/II/78 7. Penyelenggara
:
a. Nama Badan Penyelenggara LP. Ma’arif NU Ngalian 8. Kegiatan belajar mengajar a. Waktu Belajar
: Pagi (Pukul 07.00-13.05 WIB)
b. Jumlah Jam Perminggu
: 52 Jam Pelajaran
9. Kepala Madrasah a. Nama
: Muhammad Yoan Budiman
b. Alamat
: Ngalian Tirto Pekaloangan
10. Status Gedung
: Milik Sendiri
11. Sifat Gedung
: Permanen
12. Penggunaan Gedung Untuk a. Kantor Kepala Madrasah
: 1 Ruang (Sket / belum permanen)
b. Kantor guru
: 1 Ruang
c. Perpustakaan
: 1 Ruang (Sket / belum permanen)
d. UKS
: 1 Ruang (Sket / belum permanen)
e. Gudang
: 1 Ruang (Sket / belum permanen)
f. WC Guru
: 1 Ruang
g. WC Siswa
: 4 Ruang
h. Ruang Kelas 3. Visi , Misi , dan Tujuan VISI MI Salafiyah Ngalian :
: 9 ruang
50
Unggul dalam prestasi, tangguh dalam kompetisi dan berkepribadian Islami. INDIKATOR VISI SEKOLAH 1. Meningkat dalam nilai rapor pada bidang akademis dan non akademis. 2. Meningkat dalam nilai Ujian Sekolah 3. Meningkat proporsi lulusan yang dapat diterima di SMP Negeri faforit 4. Meningkat dalam kegiatan berbagai lomba baik tingkat kecamatan maupun tingkat kabupaten 5. Meningkat
dalam
hasil
Pekan
Olahraga,
seni,
budaya,
dan
perpustakaan 6. Meningkat dalam kegiatan keagamaan, pramuka, dan kedisiplinan sekolah 7. Meningkat dalam berperilaku sopan dan berbudi luhur dan berkepribadian Islami.
MISI : 1. Menjadikan insan yang berkualitas unggul dalam IPTEKS dan berakhlakul karimah. 2. Terciptanya insan yang cerdas, mandiri, inovatif dan kreatif. 3. Ahli dibidang agama yang berwawasan Ahlussunah wal Jamaah. 4. TUJUAN PENDIDIKAN TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
51
Tujuan pendidikan dasar adalah meningkatkan kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut. TUJUAN MADRASAH IBTIDAIYAH SALAFIYAH NGALIAN 1. Mencerdaskan kehidupan bangsa yang berakhlaqul karimah, 2. Mempertahankan mengembangkan ajaran Ahlussunah wal Jamaah, 3. Meningkatkan kuantitas dan kualitas tenaga pendidik dan kependidikan, 4. Meningkatkan pencapaian standar minimal hasil belajar, 5. Meningkatkan sarana dan prasarana yang memadai, 6. Meningkatkan peran serta masyarakat dalam pendidikan, 7. Meningkatkan kegiatn ekstra kurikuler dan usaha kesehatan masyarakat, 8. Meningkatkan disiplin dan tanggung jawab warga masyarakat, 9. Menciptakan fungsi perpustakaan dan penguasaan teknologi informasi, 10. Meningkatkan kepedulian sosial.54
5. Struktur Organisasi MI Salafiyah Ngalian 55 Tabel II Struktur Organisasi MI Salafiyah Ngalian
KEPALA KANTOR KEMENTERIAN AGAMA KAB. PEKALONGAN
54 55
PENGURUS MIS NGALIAN
Dokumentasi MI Salafiyah Ngalian /September 2014. Ibid
KEPALA DINAS PENDIDIKAN UPTD
52
Kepala Madrasah WAKAMAD
TATA USAHA
KURIKULUM
KOMITE
BENDAHARA
SARANA PRASARANA
KESISWAAN
EKSTRA KULUKULER
DEWAN GURU
WALI KELAS
Tabel III Susunan Pengurus MI Salafiyah Ngalian Pelindung
: Kepala Desa Ngalian Pengurus Ranting Nahdlatul Ulama Ngalian
53
Penasehat
: Kyai Warno Sutojoyo Utoyo Zaenal Wasnoan Rahmat
Pengurus Harian Ketua
: Rasidin Sahudi
Wakil Ketua
: Nasiro Halim
Sekretaris
: Shofikhul Islah
Wakil Sekretaris
: Ahmad romadhon
Bendahara
: Triyono
Wakil Bendahara
: Riyanto
Bidang Sarana dan Prasarana Koordinator
: Santoso
Bidang Kependidikan Koordinator
: Drs. Imron Bonawi
Seksi Bidang Hubungan Masyarakkat Koordinator
: Tauhid Dorat Tabel IV STRUKTUR KOMITE MI SALAFIYAH NGALIAN
54
6. Keadaan Guru, Staff dan Siswa MIS Ngalian56 a. Kepala Madrasah Kepala Madrasah MI Salafiyah Ngalian adalah penanggungjawab umum pelaksanaan kegaiatan belajar mengajar di MI Salafiyah Ngalian. 56
Ibid
55
Dengan
tugas
merencanakan,
mengkoordinasikan,
mengarahkan,
mengorganisasikan, mengawasi, serta mengevaluasi terhadap semua kegiatan MI Salafiyah Ngalian, diantara tugas dan tanggung jawabnya sebagai berikut : 1. Penentu kebijakan umum Madrasah 2. Bertanggung jawab di dalam dan di luar sekolah, dalam pendidikan anak, serta maju mundurnya pendidikan. 3. Mewakili sekolah dalam kegiatan keluar. 4. Mengatur Jalannya keuangan sekolah : a. Keuangan sekolah dari Bantuan Operasional Sekolah (BOS) b. Keuangan tabungan siswa c. Keuangan Infaq madrasah yang kemudian dilaporkan ke Pengurus Yayasan. 5. Memberi tugas penuh kepada semua guru dan karyawan 6. Menegur guru dan karyawan yang kurang disiplin 7. Mengawasi jalannya pendidikan 8. Melakukan koordinasi sesuai kebutuhan. 9. Mengevaluasi kegiatan Madrasah secara terstruktur 10. Melakukan pelaporan Tahunan kinerja kepada Pengurus. b. Dewan Guru/Wali Kelas Wali kelas/guru mempunyai tugas dan tanggung jawab : 1. Pelaksana Tugas pendidikan sesuai hasil Rapat pembagian Tugas
56
2. Mendidik dan membina anak didik agar tercapai segala aspek yang harus dilaksanakan berdasarkan kurikulum dan menjaga nama baik di luar dan di dalam sekolah. 3. tercapainya tujuan pendidikan yang diharapkan oleh agama, nusa dan bangsa. Dan bersedia apabila diikutkan penataran. 4. Menepati waktu yang ditentukan, dan absen/izin apabila berhalangan. 5. Mengisi/mengerjakan administrasi mengajar, administrasi kelas dan bertanggung jawab dalam kelas secara keseluruhan. c. Staff/Karyawan 1. Melaksanakan tugas administrasi secara umum dengan kontinue/terus menerus.. 2. Memberikan Laporan serta data yang Valid tentang Madrasah kepada Kepala sekolah, kasi Mapenda, UPTD, Dinas , Pengurus atau pihak lain yang berkepentingan. 3. Mengiventarisir alat sekolah/barang sekolah 4. Mengiventarisir buku sekolah 5. Mengiventarisir administrasi sekolah d. Penjaga Sekolah 1. Menjaga keamanan sekolah selama 24 jam. 2. Menjaga kebersihan lingkungan sekolah 3. Menyediakan dan membuat kegiatan sekolah jika dibutuhkan.
Berikut nama dewan guru di MIS Ngalian :
57
Tabel V Kepala, dewan guru, tata usaha dan penjaga Madrasah Tempat, L/ No
Nama
Tugas Tanggal
Jabatan
TMT
P
Sampiran Lahir
1
M. Yoan Budiman
Kholid, A. Ma
Pekalongan,
Kepala
09/03/90
Madrasah
Pekalongan,
Humas,
28/12/75
Walas 6B
L
L
01/07/08
Pramuka
01/05/09
-
Pekalongan, 2
Ahmad Slamet
L
Pramuka Siaga Walas 6A
01/07/09
15/10/75
Putra
Pekalongan, 2
Abdul Wakhid, S.Pd.I
L
Sarana Walas 5
01/07/82
02/04/62 Pekalongan, 3
M. Sholeh, S.Pd.I
Prasarana Guru Kelas
L
Kurikulum, 01/05/09
11/08/78
4A
Pramuka
Pekalongan, 4
Musbikhin, S.Pd.I
L
Guru
01/05/09
Perpustakaan
28/12/75 Pekalongan, 6
Siti Muniroh, S.Pd.SD
Sukhaibatul 7
Nur
Khainisah,
8
10
25/05/76
2A
Pekalongan,
Guru Kelas
Risyanti, A. Md
Ella Maryana, S.Pd.I
17/02/71
3A
Pekalongan,
Guru Kelas
12/11/74
4B
Kerohanian,
Pekalongan,
Guru Kelas
Pramuka
01/06/09
P
P
Pramuka
01/04/09
P S.Pd.SD
Kesenian, 01/09/09
P Aslamiyah, S.Pd.I
9
Guru Kelas
P
UKS
Koperasi, 01/05/09
09/04/81
3B
Pekalongan,
Guru Kelas
Pramuka 01/07/05
Bendahara
58
11
Fitriyah
Khusnul
15/09/86
1A
Pekalongan,
Guru Kelas
P
Khotimah,
12
Endang
Susilowati,
13
Bag. 01/07/09
16/04/91
2B
Pekalongan,
Guru Kelas
15/08/90
1B
P S.Pd.I
Pramuka
Administrasi
01/07/14
Pramuka
Guru
01/09/14
Koperasi
Penjaga
01/07/12
Kebersihan
Guru Mapel
01/10/14
Pramuka
Guru Mapel
01/10/14
Pramuka
Pekalongan, P
S.Pd.I
16/11/90 Pekalongan,
14
Nantoso
L 05/04/64 Pekalongan,
15.
Diyan Ekawati, S.Pd.I
P 13/11/1990 Pekalongan,
16.
Muhammad Khafidzin
L 20/02/1994
Tabel VI Data Siswa Tahun Pelajaran 2014/2015 Siswa NO.
KELAS
ROMBEL L
P
Jumlah
59
1.
I
2
17
25
42
2.
II
2
20
24
44
3.
III
2
11
38
49
4.
IV
2
19
21
40
5.
V
1
18
21
39
6.
VI
2
32
20
52
11
117
149
266
Jumlah
7. Sarana dan Prasarana MI Salafiyah Ngalian Tabel VII Sarana dan Prasarana MI Salafiyah Ngalian
60
No.
Nama Ruangan
Baik
Rusak
Rusak
Ringan
Berat
JML
1.
Ruang Ka. MI
1
-
-
1
1.
2.
Ruang Kelas
6
2
2
10
2.
3.
Ruang Tamu
-
1
-
1
3.
4.
Ruang Guru
-
1
-
1
4.
5.
Ruang TU
-
-
-
1
5.
6.
Ruang BP/BK
-
-
-
1
6.
7.
Ruang UKS
1
-
-
1
7.
8.
R. Laboratorium
-
1
-
-
8.
9.
R. Perpustakaan
-
1
-
1
9.
10
Kotak PPPK
-
1
-
1
10.
11
Gudang
1
-
-
1
11.
12
Listrik
-
1
-
1
12.
13
Musholla
-
-
-
-
13.
14
WC Murid
-
4
-
4
14.
15
WC Guru
-
1
-
1
15.
16
WC Ka. Madrasah
-
-
-
-
16.
17
Kamar Mandi
-
-
-
-
17.
18
Tempat Cuci Tangan
12
-
-
-
18.
19
Tempat Sampah
-
8
1
9
19.
20
Ruang Aula
-
-
-
-
20.
21
Kantin
-
-
-
-
.
61
Tabel VIII Meubelair dan Perlengkapan Olah Raga Rusak No.
Meubelair
Rusak
Baik
JML Ringan
Berat
1.
Meja Guru
11
4
-
15
2.
Kursi Guru
11
4
-
15
3.
Meja Murid
75
20
41
136
4.
Kursi Murid
75
20
41
136
5.
Lemari Guru
1
-
1
2
6.
Lemari Kelas
8
-
-
-
7.
Meja/Kursi Tamu
1
-
-
1
8.
Meja Ka. MI
1
-
-
1
9.
Kursi Ka. MI
1
-
-
1
10.
Papan Tulis
4
3
1
8
11.
Papan Nama
1
2
2
5
62
Peralatan Olahraga 1.
Bola Voli
1
1
-
2
2.
Bola Basket
-
1
1
2
3.
Bola Sepak
1
-
1
2
4.
Bola Kasti
3
2
-
5
5.
Bola Takraw
2
-
-
2
6.
Bola Pingpong
-
1
-
1
7.
Suttlechock
-
1
-
1
8.
Lap. Tenis Meja
-
-
1
1
9.
Raket
2
1
-
3
8. Proses Belajar Mengajar 57 1. Kurikulum a. Kerangka Dasar Kurikulum Kelompok Mata Pelajaran
57
Ibid
63
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan pasal 6 ayat (1) menyatakan bahwa kurikulum untuk jenis pendidikan umum, kejuruan, dan khusus pada jenjang pendidikan dasar dan menengah terdiri atas: a. Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia; b. Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian; c. Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi; d. Kelompok mata pelajaran estetika; e. Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan. Cakupan setiap kelompok mata pelajaran disajikan pada Tabel Tabel IX Cakupan Kelompok Mata Pelajaran No
Kelompok
Cakupan
Mata Pelajaran 1.
Agama dan
Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak
Akhlak Mulia
mulia dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia. Akhlak mulia mencakup etika, budi pekerti, atau moral sebagai perwujudan
64
No
Kelompok
Cakupan
Mata Pelajaran dari pendidikan agama.
2.
Kewarganega
Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan
raan dan
kepribadian dimaksudkan untuk peningkatan
Kepribadian
kesadaran dan wawasan peserta didik akan status, hak, dan kewajibannya dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara, serta peningkatan kualitas dirinya sebagai manusia. Kesadaran dan wawasan termasuk wawasan kebangsaan, jiwa dan patriotisme bela negara, penghargaan terhadap hak-hak asasi manusia, kemajemukan bangsa, pelestarian lingkungan hidup, kesetaraan gender, demokrasi, tanggung jawab sosial, ketaatan pada hukum, ketaatan membayar pajak, dan sikap serta perilaku anti korupsi, kolusi, dan nepotisme.
3.
Ilmu
Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan
Pengetahuan
dan teknologi pada SD/MI dimaksudkan untuk
dan Teknologi mengenal, menyikapi, dan mengapresiasi ilmu pengetahuan dan teknologi, serta menanamkan kebiasaan berpikir dan berperilaku ilmiah yang kritis, kreatif dan mandiri.
65
No
Kelompok
Cakupan
Mata Pelajaran 4.
Kelompok mata pelajaran estetika dimaksudkan
Estetika
untuk meningkatkan sensitivitas, kemampuan mengekspresikan mengapresiasi Kemampuan mengekspresikan
dan keindahan
kemampuan dan
harmoni.
mengapresiasi
dan
keindahan
serta
harmoni
mencakup apresiasi dan ekspresi, baik dalam kehidupan
individual
sehingga
mampu
menikmati dan mensyukuri hidup, maupun dalam kehidupan kemasyarakatan sehingga mampu
menciptakan
kebersamaan
yang
harmonis. 5.
Jasmani,
Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan
Olahraga dan
kesehatan pada SD/MI dimaksudkan untuk
Kesehatan
meningkatkan potensi fisik serta menanamkan sportivitas dan kesadaran hidup sehat.
b. Struktur Kurikulum Struktur kurikulum merupakan pola dan susunan mata pelajaran yang harus ditempuh oleh peserta didik dalam kegiatan pembelajaran. Kedalaman muatan kurikulum pada setiap mata pelajaran
pada
setiap
satuan
pendidikan
dituangkan
dalam
kompetensi yang harus dikuasai peserta didik sesuai dengan beban
66
belajar yang tercantum dalam struktur kurikulum. Kompetensi yang dimaksud terdiri atas standar kompetensi dan kompetensi dasar yang dikembangkan berdasarkan standar kompetensi lulusan. Struktur kurikulum terdiri dari tiga komponen, yakni komponen mata pelajaran, muatan lokal, dan pengembangan diri. Komponen mata pelajaran dikelompokkan sebagai berikut : 1. Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia 2. Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian 3. Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi 4. Kelompok mata pelajaran estetika 5. Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatan Komponen muatan lokal dan pengemabnagan diri merupakan bagian integrall dari struktur kurikulum dan dikembangkan sendiri oleh sekolah. Struktur kurikulum ini meliputi substansi pembelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama enem tahun mulai Kelas I sampai dengan Kelas VI. Selama tahun pelajaran 2014/2015 MI Salafiyah Ngalian mengalami masa Transisi dalam kurikulum ini. Kelas I dan IV menggunakan kurikulum Tahun 2013, sedang kelas II,III,V,VI
masih
mengguanakn
Kurikulum
KTSP.
Struktur
67
kurikulum disusun berdasarkan standar kompetensi lulusan dan standar kompetensi mata pelajaran dengan ketentuan sebagai berikut. a. Kurikulum ini memuat 12 mata pelajaran, 4 muatan lokal, dan pengembangan diri seperti tertera pada Tabel 3. Muatan
lokal
merupakan
kegiatan
kurikuler
untuk
mengembangkan kompetensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah, termasuk keunggulan daerah, yang materinya tidak dapat dikelompokkan ke dalam mata pelajaran yang ada. Substansi muatan lokal ditentukan oleh satuan pendidikan. Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran yang harus diasuh oleh guru. Pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat, dan minat setiap peserta didik sesuai dengan kondisi sekolah. Kegiatan pengembangan diri difasilitasi dan atau dibimbing oleh konselor, guru, atau tenaga kependidikan yang dapat dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler. Kegiatan pengembangan diri dilakukan melalui kegiatan pelayanan konseling yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan karir peserta didik. b. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan sebagaimana
tertera
dalam
struktur
kurikulum.
Satuan
68
pendidikan dimungkinkan menambah maksimum empat jam pembelajaran per minggu secara keseluruhan. c. Alokasi waktu satu jam pembelajaran adalah 35 menit. d. Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran (dua semester) adalah 34-38 minggu.
69
Tabel X Struktur Kurikulum SD/MI Alokasi Waktu NO
Komponen
Kelas I
1
II
III
2
IV
V
VI
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
-
2
2
2
PAI a. Al Qur`an Hadits b. Akidah Akhlak c. Fiqih d. Sejarah Kebudayaan Islam
2
Pendidikan Kewarganegaraan
2
2
2
2
3
Bahasa Indonesia
3
6
6
6
4
Bahasa Arab
-
4
4
4
5
Matematika
4
6
6
6
6
Ilmu Pengetahuan Alam
2
6
6
6
7
Ilmu Pengetahuan Sosial
2
3
3
3
8
Seni Budaya dan Keterampilan
2
2
2
2
9
Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
2
3
3
3
B
Mulok
10
a. Bahasa Jawa
2
2
2
2
11
b. Bahasa Inggris
2
2
2
2
12
c. Baca Tulis Al Qur`an
2
2
2
2
13
d.Ke-NU-an
-
-
2
2
C
Pengembangan Diri
2*)
2*)
2*)
2*)
29
46
48
48
Jumlah
70
Tabel XI Jadwal JADWAL PELAJARAN KELAS II MI SALAFIYAH NGALIAN 2014-2015
KELAS
HARI
JAM SABTU 1 2
2A
3
4 5 1 2 2B
3
4 5
09.50 10.25 10.25 11.00 11.00 11.35 11.35 11.55 11.55 12.30 12.30 13.05 09.50 10.25 10.25 11.00 11.00 11.35 11.35 11.55 11.55 12.30 12.30 13.05
AHAD
SENIN
SELASA
RABU
KAMIS
ES
MATEMATIKA
ES
MATEMATIKA
ES
B. INDONESIA
ES
B. INDONESIA
ES
PJOK
ES
IPS
ES
MATEMATIKA
ES
MATEMATIKA
ES
B. INDONESIA
ES
B. INDONESIA
ES
PJOK
ES
IPS
ES
BTA
ES
BTA
ES
B. JAWA
ES
B. INGGRIS
ES
IPA
ES
IPS
ES
AL QUR'AN HADITS
ES
FIQIH
ES
AQIDAH AKHLAQ
ES
PKn
ES
IPA
ES
SBdP
ES
AL QUR'AN HADITS
ES
FIQIH
ES
AQIDAH AKHLAQ
ES
PKn
ES
IPA
ES
SBdP
FT
MATEMATIKA
FT
MATEMATIKA
FT
B. INDONESIA
FT
B. INDONESIA
FT
PJOK
FT
IPS
FT
MATEMATIKA
FT
MATEMATIKA
FT
B. INDONESIA
FT
B. INDONESIA
FT
PJOK
FT
IPS
FT
BTA
FT
BTA
FT
B. JAWA
FT
B. INGGRIS
FT
IPA
FT
IPS
FT
AL QUR'AN HADITS
FT
FIQIH
FT
AQIDAH AKHLAQ
FT
PKn
FT
IPA
FT
SBdP
FT
AL QUR'AN HADITS
FT
AQIDAH AKHLAQ
FT
PKn
FT
IPA
FT
SBdP
FT
FIQIH
71
2. Metode Pembelajaran58 Ada beberapa metode yang digunakan guru dalam proses belajar mengajar di MI Salafiyah Ngalian, diantaranya adalah : a. Metode Ceramah Metode ceramah adalah metode yang boleh dikatakan metode tradisional, karena sejak dulu metode ini dipergunakan sebagai alat komunikasi lisan guru dengan anak didik dalam proses belajar mengajar. b. Metode Latihan Metode latihan disebut juga metode training, yaitu suatu cara belajar untuk menanamkan kebiasaan-kebiasaan tertentu. Juga, sebagai sarana untuk memelihara kebiasaan-kebiasaan yang baik. Selain itu, metode ini dapat digunakan untuk memperoleh suatu ketangkasan, ketepatan, kesempatan, dan keterampilan. c. Metode Hafalan Metode hafalan adalah cara menyajikan materi pelajaran tertentu dengan jalan menyuruh anak didik untuk menghafal kalimatkalimat yang menarik hati. d. Metode Resitasi / Tugas Metode resitasi adalah guru menyajikan bahan pelajaran dengan cara memberikan tugas kepada anak didik untuk dikerjakan dengan penuh tanggung jawab dan kesadaran. 58
Wawancara pribadi dengan Kepala MI Salafiyah Ngalian tanggal 19 Oktober 2014
72
e. Metode Tanya Jawab Metode tanya jawab ialah suatu cara penyajian bahan pelajaran melalui bentuk pentanyaan yang perlu dijawab oleh anak didik. Dengan metode ini, antara lain dapat dikembangkan keterampilan mengamati,
menginterpretasi,
mengklasifikasikan,
membuat
kesimpulan, menerapkan dan mengkomunikasikan. f. Metode Demonstrasi Metode demonstrasi adalah cara penyajian pelajaran dengan meragakan atau mempertunjukkan kepada siswa suatu proses, situasi, atau benda tertentu yang sedang dipelajari, baik sebenarnya ataupun tiruan, yang sering disertai dengan penjelasan lisan. Dengan metode demonstrasi, proses penenrimaan siswa terhadap pelajaran akan lebih berkesan secara mendalam, sehingga membentuk pengertian dengan baik mdan sempurna. Juga siswa dapat mengamati dan memperhatikan apa yang diperlihatkan selama pelajaran berlangsung. 3. Sistem Penilaian Dalam mengukur hasil belajar anak didik, ada beberapa penilaian yang menjadi tolak ukur guru antara lain adalah tes. Tes dalam dalam hal ini adalah tes tertulis, tes lisan dan tes tindakan. Pada tes tertulis secara umum dapat dibedakan menjadi dua yaitu tes objektif dan tes subjektif. Tes objektif adalah tes tulis yang itemnya dapat dijawab dengan memilih jawaban yang sudah tersedia, sehingga peserta didik dapat menampilkan keseragaman data, baik yang
73
menjawab benar maupun mereka yang menjawab salah. Tes subjektif sering disebut juga tes uraian, dalam tes ini peserta didik memiliki kebebasan memilih dan menentukan jawaban. Kemudian dalam penilaian yang dikembangkan oleh MI Salafiyah Ngalian adalah sebagai berikut : a. Sistem penilaian secara objektif Sistem penilaian secara objektif yang dikembangkan MIS Ngalian adalah melalui ujian tengah semester dan ujian akhir semester serta ulangan lainnya ; ulangan harian, ulangan mingguan baik secara lisan, tulis dan praktek. b. Sistem penilaian secara subjektif Sistem penilaian secara objektif yang dikembangkan MI Salafiyah Ngalian adalah melalui kepribadian, sikap, tingkah laku anak didik dalam bergaul dengan teman-temannya serta bapak/ibu guru baik di dalam maupun di luar kelas. B. Gambaran setting penelitian 1. Perencanaan Penelitian tentang prestasi belajar siswa dalam mata pelajaran fikih meteri pelajaran makanan dan minuman yang halal dan yang haram dengan alokasi waktu bulan Juli – September 2014. 2. Tindakan Penelitian dilaksanakan dengan menggunakan media audio visual berbentuk video animasi.
74
3. Observasi Dilaksanakan bersamaan dengan proses pembelajaran, meliputi aktivitas siswa dalam proses pembelajaran, dan penerapan media audio visual dalam bentuk video animasi. 4. Refleksi Kegiatan pembelajaran dianalisis dan sekaligus menyusun rencana perbaikan pada siklus berikutnya. C. Penjelasan per siklus 1. Pra Siklus Pra siklus merupakan kegiatan pembelajaran yang dilakukan tanpa adanya suatu tindakan, pembelajaran dilakukan searah, yaitu dengan metode ceramah, tanya jawab, dan latihan pada kompetensi dasar (KD) menjelaskan ketentuan tata cara Sholat Fardhu. 2. Siklus I a. Perencanaan Menyusun pembelajaran yang akan diterapkan, menentukan pokok bahasan, mengembangkan skenario pembelajaran, menyiapkan fasilitas dan sarana pendukung pembelajaran, menyiapkan sumber belajar dan media pembelajaran, menyiapkan instrumen untuk menganalisis
data,
mengembangkan
format
mengembangkan format evaluasi pembelajaran. b. Tindakan
evaluasi,
dan
75
Tindakan pembelajaran dimulai dengan menyampaikan tujuan pembelajaran dan pokok bahasan, memberikan penjelasan mengenai media yang akan digunakan, yaitu jenis video animasi setelah itu siswa mengikuti pembelajaran dengan didampingi guru. c. Observasi Mengamati perilaku siswa dalam pembelajaran dan mengamati pemahaman masing-masing siswa. d. Refleksi Mencatat hasi observasi, mengevaluasi hasil observasi, menganalisis hasil pembelajaran, memperbaiki kelemahan untuk daur berikutnya. 3. Siklus II a. Perencanaan Menyusun rencana perbaikan, memadukan hasil refleksi siklus I agar siklus II lebih efektif, mengembangkan skenario pembelajaran, menyiapkan fasilitas dan sarana pendukung pembelajaran, menyiapkan sumber belajar dan metode pembelajaran, menyiapkan instrumen untuk menganalisis data, mengembangkan format evaluasi, dan mengembangkan format evaluasi pembelajaran. b. Tindakan Tindakan pembelajaran dimulai dengan menyampaikan tujuan pembelajaran dan pokok bahasan, memberikan penjelasan mengenai pelaksanaan pembelajaran dengan video animasi, setelah itu siswa
76
diberi kartu yang berisi tentang bahasan materi, memberikan motivasi kepada siswa, membantu secukupnya pada kelompok yang kesulitan, melaksanakan presentasi kelompok dan menarik kesimpulan. c. Observasi Mengamati perilaku siswa dalam pembelajaran, mengamati kerja siswa dalam kelompok, dan mengamati pemahaman masingmasing siswa. d. Refleksi Mencatat hasi observasi, mengevaluasi hasil observasi, menganalisis hasil pembelajaran, menyusun laporan.
Tabel XII Hasil Tes Pra Siklus Jawaban No
Ketuntasan
Nama
Skor T
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1
Ahmad Taqiyyudin
2
Ahmad Dayril Ihsan
3
Aisyah Aminati
√ √
√ √ √ √ √
√
√
√ √
√ √
√
TT
40
√
50
√
50
√
77
4
Alfian Maulana
√ √
5
Ayu Friskia Nabila
√ √ √ √ √
√
6
Dewi Risqi Yunita Farah
√
√ √ √ √
√ √
√
80
√
7
Isti Ghoniyah
√
√ √ √
√ √
√
70
√
8
Lulu’ Azka Ghoriza
√ √ √ √
√ √
60
√
9
M. Akbar Damarjati
√ √
√
30
√
10
Maia Azahra
√
√ √ √
70
11
Mila Karimah
√ √ √ √
√ √
60
√
12
Muhammad Ardi
√ √
20
√
13
M. Isya Arifudin
30
√
14
M. Nizam Farizqi
√
√
20
√
15
Rendi M. Faisal
√
√
30
√
16
Rima Faila
20
√
17
Riska Aulia Pramesti
18
Shofiana Amalia
√
19
Sugma Galang Taqwa
√ √
20
Untung Sabaruna Jaya
21
Uyun Naelal Muna
√ √ √ √
22
Zada Zulfaa Mahdiyah
√
Keterangan: T = Tuntas
√
√
√ √ √
√
√
√ √
√
√
√
√
√ √
√
√
60
√
30 √ √
√ √
50
√ √ √
√
√
√
40
√
√
30
√
30
√
50
√
30
√
TT = Tidak Tuntas
78
Instrumen soal : 1. Sholat adalah ibadah yang awali dengan Takbirotul ihram dan diakhiri dengan .... 2. Rukun sholat jumlahnya ada .... 3. Surat yang wajib dibaca ketika sholat adaalah surat ..... 4. Membungkukkan badan, memegang lutut dan membaca subahana Robiyal Adhimi wabihamdih, disebut gerakan .... 5. Berdiri tegak setelah rukuk disebut gerakan .... 6. Setelah takbirotul ihram, posisi kedua tangan adalah .... 7. Duduk diantara dua sujud disebut posisi duduk .... 8. Salam kedua sambil menengok ke sebelah .... 9. Gerakan menempatkan wajah ke tempat sujud disebut .... 10. Sholat harus tertib, artinya ....
79
Siklus I Tabel XII Hasil Tes Siklus 1 Jawaban No
Ketuntasan
Nama
Skor T
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1
Ahmad Taqiyyudin
2
Ahmad Dayril Ihsan
3
√ √
√
√
√
√
50
√ √ √ √
√ √ √
√
60
√
Aisyah Aminati
√ √ √ √ √
√ √ √
√
80
√
4
Alfian Maulana
√ √ √ √
√
√
60
5
Ayu Friskia Nabila
√ √ √ √ √
√ √
6
Dewi Risqi Yunita Farah
√ √
7
Isti Ghoniyah
√ √ √ √ √
8
Lulu’ Azka Ghoriza
9
M. Akbar Damarjati
√ √
10
Maia Azahra
√ √ √ √ √ √ √ √ √
11
Mila Karimah
12
Muhammad Ardi
13
M. Isya Arifudin
14
M. Nizam Farizqi
15
Rendi M. Faisal
√ √
√ √
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √
√ √
√
70
√
90
√
√ √ √
80
√
√ √ √
60
√
√
50
√
√ √ √
√
TT
√ √
√ √ √
√ √
√
√ √
√
√ √
√
√
90
√ √
60 √
√
70
√
40
√
40
√
50
√
80
√
√
√
30
√ √ √ √ √
√ √
70
√
√ √
40
√
√ √ √
√
40
√
√
√
√
50
√
√
50
√
40
√
16
Rima Faila
17
Riska Aulia Pramesti
18
Shofiana Amalia
19
Sugma Galang Taqwa
20
Untung Sabaruna Jaya
21
Uyun Naelal Muna
√ √ √ √
22
Zada Zulfaa Mahdiyah
√ √
√
Keterangan: T = Tuntas
√ √
√
√
TT = Tidak Tuntas
Instrumen soal : 1. Sholat diawali dengan ...... 2. Sholat 5 waktu hukumnya .... 3. Salah satu rukun sholat adalah.... 4. Bersuci untuk melaksanakan sholat disebut .... 5. Apa saja yang dapat membatalkan sholat .... 6. Posisi duduk tasyahud akhir disebut .... 7. Jumlah rakaat sholat isya ada .... 8. Berdiri setelah rukuk disebut .... 9. Subhana Robiyal Adhimi wabihamdih, adalah bacaan ketika ... 10. Sholat harus tertib. Arti tertib adalah ....
√ √
81
Tabel XIV Lembar aktivitas siswa (siklus I) Skor No
Aspek yang diteliti 1
2
3
4
5
√
1
Mendengarkan penjelaskan guru
2
Mendengarkan penjelaskan teman
3
Membaca materi pembelajaran
4
Mengerjakan lembar kerja siswa
5
Mengajukan pertanyaan kepada guru
6
Mengajukan pertanyaan kepada teman
7
Menulis/mencatat materi yang penting
8
Berusaha mencari informasi yang diperlukan
√
9
Semangat dalam mengikuti proses pembelajaran
√
10
Aktif dalam pembelajaran di kelas
√
11
Berani menyampaikan pendapat dan menjawab
√
12
mengamati cara penggunaan media pembelajaran
13
Mengerjakan tugas dengan tuntas
√
14
Menjawab pertanyaan guru
√
15
Menjawab pertanyaan teman
√
16
Siswa belajar dengan senang
√
√
√ √ √ √ √
√
82
17
Siswa menyelesaikan tugas dengan begembira √
tanpa pembicaraan keluar dari permasalahan yang disajikan guru 18
√
Muncul ide dan kreatif baru tentang cara siswa menyelesaikan permasalahan yang disajikan
19
Timbul rasa tanggung jawab dalam diri siswa
√
20
Tidak timbul rasa kebosanan pada siswa saat
√
mengikuti PBM Jumlah skor perolehan
-
2
15
Jumlah Skor keseluruhan
80
Skor maksimal
100
Prosentase
80 %
Katagori
Aktif
Keterangan :
Katagori :
1
= Tidak pernah
Sangat aktif
: 81 % - 100 %
2
= Jarang
Aktif
: 61 % - 80 %
3
= Kadang-kadang
Cukup Aktif : 41 % - 60 %
4
= Sering
Kurang Aktif : 21 % - 40 %
5
= Selalu
Tidak Aktif
: 0 % - 20 %
28
35
83
Tabel XV Penerapan media audio visual (video animasi) siklus I Skor No
Aspek yang diteliti 1
2
3
4
5
1
Guru membuat RPP sebelum pembelajaran dimulai
√
2
Guru membuat target hasil belajar
√
3
Guru mengajar dengan pendekatan pembelajaran aktif
√
4
Guru memotivasi Siswa
5
audi visual (video animasi) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
7
Guru mendemostrasikan penggunaan media pembelajaran Guru memberikan penjelasan awal tentang materi yang akan dipelajari
9
Guru mempunyai ide kreatif dalam menyajikan materi
10
Guru membagi siswa dalam kelompok kerja
11
12
13
√
Guru menyiapkan media pembelajaran yang inovatif dengan
6
8
√
Guru memberi kesempatan kepada siswa utuk merumuskan
√ √
√
√ √
√
konsepnya secara kelompok Guru memberi kesempatan kepada siswa utuk mempesentasiksan perngetahuannya melalui kelompok Guru membuat konsep penilaian dari media yang disampaikan
√ √
84
14
15
16
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mendesains
√
sendiri langkah-langkah menyelesaikan soal Guru mengajar dengan materi berbasis kontektual kehidupan
√
sosial √
Guru mempersiapkan lembar penilaian siswa bersama dengan RPP
√
17
Guru menentukan waktu untuk presentasi kelompok
18
Guru membimbing siswa membuat kesimpulan
19
Guru menghargai upaya maupun hasil belajar siswa
√
20
Guru melaksanakan penilaian sesuai RPP
√
Jumlah skor perolehan
√
-
-
6
32
Jumlah Skor keseluruhan
88
Skor maksimal
100
Prosentase
88 %
Katagori
Sangat Baik
Keterangan :
Katagori :
1
= Tidak pernah
Sangat baik
: 81 % - 100 %
2
= Jarang
Baik
: 61 % - 80 %
3
= Kadang-kadang
Cukup Baik
: 41 % - 60 %
4
= Sering
Kurang Baik : 21 % - 40 %
5
= Selalu
Tidak Baik
: 0 % - 20 %
50
85
Siklus II Tabel XII Hasil Tes Siklus II Jawaban No
Ketuntasan
Nama
Skor T
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1
Ahmad Taqiyyudin
√ √
√ √ √
√
2
Ahmad Dayril Ihsan
√
√ √ √
√ √
3
Aisyah Aminati
√ √ √ √ √
4
Alfian Maulana
√ √
√ √ √
5
Ayu Friskia Nabila
√ √ √ √ √
6
Dewi Risqi Yunita Farah
√
√ √ √ √ √ √ √ √
7
Isti Ghoniyah
√
√ √ √ √ √ √ √ √
8
Lulu’ Azka Ghoriza
√ √ √ √
9
M. Akbar Damarjati
√ √
10
Maia Azahra
√
11
Mila Karimah
√ √ √ √
12
Muhammad Ardi
√ √
13
M. Isya Arifudin
√
√
14
M. Nizam Farizqi
15
Rendi M. Faisal
√
√ √ √
70
√
√
70
√
√ √
√
80
√
√ √
√
80
√
80
√
100
√
90
√
√ √ √
80
√
√ √
70
√
90
√
√ √
70
√
70
√
√
√ √ √ √
√ √ √ √ √ √ √ √ √
√ √ √
√
√
√
√
√
√
60
√
√ √ √
√
√
√
70
√
√ √
√
√
√
60
TT
√
√ √
86
16
Rima Faila
√
√ √ √
17
Riska Aulia Pramesti
√
√ √ √ √
18
Shofiana Amalia
√ √
19
Sugma Galang Taqwa
√ √ √ √ √
20
Untung Sabaruna Jaya
√ √ √ √ √ √ √
21
Uyun Naelal Muna
√ √ √ √
22
Zada Zulfaa Mahdiyah
√
Keterangan: T = Tuntas
√ √
√
√
√
√
√ √ √ √ √ √ √
√
√
√
√
√ √ √ √ √ √
70
√
80
√
80
√
70
√
70
√
70
√
70
√
TT = Tidak Tuntas
Instrumen soal : 1.
Sholat diawali dengan ......
2.
Sholat 5 waktu hukumnya ....
3.
Salah satu rukun sholat adalah....
4.
Bersuci untuk melaksanakan sholat disebut ....
5.
Apa saja yang dapat membatalkan sholat ....
6.
Posisi duduk tasyahud akhir disebut ....
7.
Jumlah rakaat sholat isya ada ....
8.
Berdiri setelah rukuk disebut ....
9.
Subhana Robiyal Adhimi wabihamdih, adalah bacaan ketika ...
10.
Sholat harus tertib. Arti tertib adalah ....
87
Tabel XVII Lembar aktivitas siswa (siklus II) Skor No
Aspek yang diteliti 1
2
3
4
5
1
Mendengarkan penjelaskan guru
√
2
Mendengarkan penjelaskan teman
√
3
Membaca materi pembelajaran
√
4
Mengerjakan lembar kerja siswa
√
5
Mengajukan pertanyaan kepada guru
6
Mengajukan pertanyaan kepada teman
7
Menulis/mencatat materi yang penting
8
Berusaha mencari informasi yang diperlukan
√
9
Semangat dalam mengikuti proses pembelajaran
√
10
Aktif dalam mencari kelompok yang mempunyai
√ √ √
√
katagori sama √
11
Berani mempresentasikan hasil diskusi kelompok
12
mengamati cara penggunaan media pembelajaran
13
Mengerjakan tugas dengan tuntas
√
14
Menjawab pertanyaan guru
√
15
Menjawab pertanyaan teman
√
√
88
√
16
Siswa belajar dengan senang
17
Siswa menyelesaikan tugas kelompok dengan √
begembira tanpa pembicaraan keluar dari permasalahan yang disajikan guru 18
Muncul ide dan kreatif baru tentang cara siswa
√
menyelesaikan permasalahan yang disajikan 19
Timbul rasa tanggung jawab dalam diri siswa
√
20
Tidak timbul rasa kebosanan pada siswa saat
√
mengikuti PBM Jumlah skor perolehan
-
-
6
Jumlah Skor keseluruhan
89
Skor maksimal
100
Prosentase
89 %
Katagori
Sangat Aktif
Keterangan :
Katagori :
6
= Tidak pernah
Sangat aktif
: 81 % - 100 %
7
= Jarang
Aktif
: 61 % - 80 %
8
= Kadang-kadang
Cukup Aktif : 41 % - 60 %
9
= Sering
Kurang Aktif : 21 % - 40 %
10 = Selalu
44
Tidak Aktif
Tabel XVIII
: 0 % - 20 %
50
89
Penerapan metode card sort (Siklus II) Skor No
Aspek yang diteliti 1
2
3
4
5
1
Guru membuat RPP sebelum pembelajaran dimulai
√
2
Guru membuat target hasil belajar
√
3
Guru mengajar dengan pendekatan pembelajaran aktif
√
4
Guru memotivasi Siswa
√
5
Guru menyiapkan media pembelajaran
√
6
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
7
8
Guru mendemostrasikan penggunaan media pembelajaran Guru memberikan penjelasan awal tentang materi yang
Guru mempunyai ide kreatif dalam menyajikan materi
10
Guru membagikan kartu sortir
12
√
√
akan dipelajari
9
11
√
Guru memberi kesempatan kepada siswa utuk
√ √
√
merumuskan konsepnya secara kelompok √
Guru memberi kesempatan kepada siswa utuk mempesentasiksan perngetahuannya melalui kelompok
13
Guru membuat media kartu sortir
14
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
√ √
90
mendesains sendiri langkah-langkah menyelesaikan soal
15
16
Guru mengajar dengan materi berbasis kontektual
√
kehidupan sosial √
Guru mempersiapkan lembar penilaian siswa bersama dengan RPP
17
Guru menentukan waktu untuk presentasi kelompok
√
18
Guru membimbing siswa membuat kesimpulan
√
19
Guru menghargai upaya maupun hasil belajar siswa
√
20
Guru melaksanakan penilaian sesuai RPP
√
Jumlah skor perolehan
-
-
-
40
Jumlah Skor keseluruhan
90
Skor maksimal
100
Prosentase
90 %
Katagori
Sangat Baik
Keterangan :
Katagori :
1 = Tidak pernah
Sangat baik
: 81 % - 100 %
2 = Jarang
Baik
: 61 % - 80 %
3 = Kadang-kadang
Cukup Baik
: 41 % - 60 %
4 = Sering
Kurang Baik : 21 % - 40 %
5 = Selalu
Tidak Baik
: 0 % - 20 %
50
