BAB III METODE PENELITIAN. kuantitatif, yaitu suatu pendekatan yang memungkinkan dilakukannya pencatatan

71

BAB III METODE PENELITIAN

A. Pendekatan Penelitian Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif, yaitu suatu pendekatan yang memungkinkan dilakukannya pencatatan data hasil penelitian secara nyata dalam bentuk data numerikal atau angka sehingga memudahkan proses analisis dan penafsirannya dengan menggunakan perhitungan-perhitungan statistik (analisis statistik). Pendekatan kuantitatif dipilih untuk mendapatkan gambaran umum dari aspek

kontrol diri remaja yang

mengalami kecanduan internet.

B. Metode Penelitian Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif yaitu metode untuk memperoleh gambaran yang jelas tentang suatu permasalahan yang sedang terjadi dengan cara mengolah, menganalisis, menafsirkan dan menyimpulkan data hasil penelitian yaitu mengenai kecanduan kontrol diri pada remaja yang mengalami kecanduan internet

yang diuraikan secara gamblang

kemudian dibuat program bimbingan pribadi sosial untuk memberikan perlakukan/intervensi yang tepat sesuai temuan penelitian di lapangan.

Finsa Muhamad Pratama, 2012 Program Bimbingan Pribadi-Sosial Untuk Meningkatakan Kontrol Diri Remaja Yang menglami Kecanduan Internet Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

72

C. Definisi Operasional Variabel Kontrol diri remaja yang mengalami kecanduan internet yang dimaksud dalam penelitian ini secara operasional yaitu tingkat kemampuan remaja dalam menyusun, membimbing, mengatur , mengarahkan perilaku ketergantungan mereka terhadap internet yang meliputi aspek, sebagai berikut.

a. Behavioral control, Merupakan kesiapan atau tersedianya suatu respon yang dapat secara langsung mempengaruhi atau memodifikasi suatu keadaan yang tidak menyenangkan. Kemampuan mengontrol perilaku ini terbagi menjadi dua komponen, yaitu mengatur pelaksanaan (regulated administration) dan kemampuan memodifikasi stimulus (stimulus modifiability). Kemampuan mengatur pelaksanaan merupakan kemampuan individu untuk menentukan siapa yang mengendalikan situasi atau keadaan, dirinya sendiri atau sesuatu diluar dirinya. Individu yang kemampuan mengontrol dirinya baik akan mampu mengatur perilaku dengan menggunakan kemampuan dirinya dan bila tidak mampu individu akan menggunakan sumber eksternal. Kemampuan mengatur stimulus merupakan kemampuan untuk mengetahui bagaimana dan kapan suatu stimulus yang tidak dikehendaki dihadapi. Ada beberapa cara yang dapat digunakan, yaitu mencegah atau menjauhi stimulus, menempatkan tenggang waktu di antara rangkaian stimulus yang sedang berlangsung, menghentikan stimulus sebelum waktunya berakhir, dan membatasi intensitasnya.


73

b. Cognitive control, Merupakan kemampuan individu dalam mengolah informasi yang tidak diinginkan dengan cara menginterpretasi, menilai, atau menggabungkan suatu kejadian dalam suatu kerangka kognitif sebagai adaptasi psikologis atau untuk mengurangi tekanan. Aspek ini terdiri atas dua komponen, yaitu memperoleh informasi (information gain) dan melakukan penilaian (appraisal). Dengan informasi yang dimiliki oleh individu mengenai suatu keadaan yang tidak menyenangkan, individu dapat mengantisipasi keadaan tersebut dengan berbagai pertimbangan. Melakukan penilaian berarti individu berusaha menilai dan menafsirkan suatu keadaan atau peristiwa dengan cara memperhatikan segi-segi positif secara subjektif. c. Decisional control, Merupakan kemampuan individu untuk memilih hasil atau suatu tindakan berdasarkan pada sesuatu yang diyakini atau disetujuinya. Kontrol diri dalam menentukan pilihan akan berfungsi baik dengan adanya suatu kesempatan, kebebasan, atau kemungkinan pada diri individu untuk memilih berbagai kemungkinan tindakan.

Berdasarkan uraian dan penjelasan di atas, maka untuk mengukur kontrol diri digunakan aspek-aspek sebagai berikut : a. Mampu mengontrol perilaku Kemampuan

untuk

memodifikasi

suatu

keadaan

yang

tidak

menyenangkan, dimana terdapat keteraturan untuk menentukan siapa yang mengendalikan situasi atau keadaan, apakak oleh dirinya atau orang lain. Individu yang mampu mengontrol dirinya dengan baik akan mampu mengatur perilakunya


74

sesuai dengan kemampuan dirinya dan bila tidak maka individu akan menggunakan sumber eksternal. b. Mampu mmengontrol stimulus Kemampuan untuk mengetahui bagaimana dan kapan suatu stimulus yang dapat dikehendaki muncul. Ada beberapa cara yang dapat digunakan yaitu mencegah atau menjauhi stimulus, menghentikan stimulus sebelum berakhir, dan melakukan kegiatan yang dapt mengalihkan perhatian dari stimulus c. Mampu mengantisipasi peristiwa Kemampuan

individu

dalam

mengolah

informasi

dengan

cara

menginterpretasi, menilai, atau menggabungkan suatu kejadian dalam suatu kerangka kognitif. Informasi yang dimiliki individu mengenai suatu keadaan yang tidak menyenangkan akan membuat individu mampu mampu mengantisipasi keadaan melalui pertimbangan objektif. d. Mampu menafsirkan peristiwa Penilaian yang dilakukan seorang individu merupakan suatu usaha untuk menilai dan menafsirkan suatu keadaan dengan memperhatikan segi-segi positif secara subjektif. e. Mampu mengambil keputusan kemampuan seseorang untuk memilih suatu tindakan berdasarkan sesuatu yang diyakini atau disetujuinya. Kemampuan dalam mengontrol keputusan akan berfungsi dengan baik apabila terdapat kesempatan dan kebebasan dalam diri individu untuk memilih berbagai kemungkinan.


75

D. Teknik Pengumpulan Data Sesuai dengan tujuan penelitian dan pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini, maka jenis instrumen yang relevan untuk digunakan adalah angket. Teknik pengumpulan data utama yang digunakan dalam penelitian ini yaitu kuesioner atau angket. Menurut Sugiyono (2009:199), “Kuesioner merupakan teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan cara memberi seperangkat pertanyaan atau pernyataan tertulis kepada responden untuk dijawabnya”. Angket ini digunakan untuk mengetahui tingkat kontrol diri remaja yang mengalami kecanduan internet pada siswa kelas VIII SMP Yayasan Atikan Sunda Bandung

Tahun Ajaran 2011/2012. Angket digunakan sebagai teknik

pengumpulan data utama karena angket memungkinkan dalam mengumpulkan data pada waktu yang bersamaan dan dengan populasi yang cukup besar. Bentuk angket yang digunakan adalah angket berstruktur dengan bentuk jawaban tertutup. Angket bentuk ini merupakan angket yang jawabannya telah tersedia dan responden hanya menjawab setiap pernyataan dengan cara memilih alternatif jawaban yang telah disediakan. Seperti yang diungkapkan oleh Ali (1993:69), “Bentuk jawaban tertutup (closed form atau pre-coded), yakni angket yang pada setiap itemnya sudah tersedia berbagai alternatif jawaban”. Langkah-langkah dalam penyusunan angket pada penelitian ini adalah sebagai berikut : 1) Merumuskan tujuan angket dan menetapkan batasannya. 2) Menjabarkan variabel penelitian menjadi sub-variabel yang lebih spesifik.


76

3) Merumuskan indikator-indikator yang akan dijadikan pertanyaan melalui kisi-kisi instrumen penelitian. 4) Menyusun pertanyaan angket beserta alternatif jawabannya. `Skala yang digunakan dalam angket ini adalah skala likert. Sugiyono (2010: 134) menyatakan ”skala likert digunakan untuk mengukur sikap, pendapat, dan persepsi seseorang atau sekelompok orang tentang fenomena sosial”. Fenomena sosial disini telah ditetapkan sebagai variabel penelitian. Lebih lanjut Sugiyono (2009: 134) menjelaskan “dengan skala likert, maka variabel yang akan diukur dijabarkan menjadi indikator variabel. Kemudian indikator tersebut dijadikan sebagai titik tolak untuk menyusun item-item instrumen yang dapat berupa pertanyaan atau pernyataan.”

E.Langkah-Langkah Pengembangan Instrumen Pengumpulan Data 1. Kisi-Kisi Instrumen Penelitian Penyusunan kisi-kisi didasarkan pada aspek-aspek kontrol diri yaitu sebagai berikut: (a) Behavioral control, yaitu kemampuan untuk mengambil tindakan konkrit untuk mengurangi akibat dari stressor. Tindakan ini dapat berupa pengurangan intensitas kejadian atau memperpendek durasi kejadian.( b)Cognitive control, yaitu kemampuan untuk menggunakan proses berpikir atau strategi untuk memodifikasi akibat dari stressor. Strategi dapat berupa penggunaan cara yang berbeda dalam memikirkan kejadian tersebut atau memfokuskan pada pemikiran yang menyenangkan atau netral.(c)Decisional control, yaitu kesempatan memilih antara prosedur alternatif atau tindakan yang dilakukan.


77

Tabel 3.1 Kisi- Kisi Instrumen Skala Kontrol Diri Remaja Yang Mengalami Kecanduan Internet (Sebelum Uji Kelayakan) ASPEK

INDIKATOR

Behavioral control

Kemampuan mengontrol perilaku untuk bermain internet

Kemampuan mengontrol stimulus untuk bermain internet

SUB INDIKATOR Subjek sering membayangkan aktivitas bermain internet Subjek sering membayangkan aktivitas bermain internet dalam mimpinya. Sebagian besar aktivitas subjek sehari-hari adalah bermain internet Subjek berupaya meluangkan waktu untuk bisa bermain internet Subjek merasakan kebutuhan untuk meningkatkan durasi permainan Subjek melakukan peningkatan durasi waktu yang dihabiskan pada awal bermain dengan kondisi sekarang Merasa lebih bersemangat pada saat bermain internet Merasa perasaan senang pada saat bermain internet Merasa lebih bersemangat menerima tantangan untuk bermain internet

NO. ITEM (+) (-) 1,2,3,4

5,6

7,8

9,10

11,12

13,14

15,16

17,18

19

20,21


78

Cognitive control

Decision control

Kemampuan menafsirkan dan mengantisipasi peristiwa atau keadaan akibat bermain internet

Kemampuan mengambil keputusan

Muncul perasaan gelisah jika tidak bermain internet

22,23,2 4,25

Muncul perasaan cemas jika tidak bermain Muncul perasaan ingin Bermain internet lagi setelah kebiasaan itu berhenti Melakukan kembali kegiatan Bermain internet setelah sebelumnya berhasil untuk menghentikan kegiatan tersebut Intensitas bertambah setelah sempat mengalami penghentian External Conflict Sering mendapat komentar negatif dari keluarga mengenai aktivitas bermain internet yang menghabiskan banyak waktu Sering mendapat kemarahan dari orang tua mengenai aktivitas bermain internet yang berlebihan Sering mendapat sindiran dari temanteman mengenai waktu luang yang jarang subjek habiskan dengan teman-teman Jumlah pertemuan dengan teman-teman yang sudah mulai jarang Internal conflict Perasaan kebingungan pada saat harus

26,27

28,29

30,31

32,33

34,35, 36

37,38

39,40

41,42

43,44


79

memilih antara bermain internet atau melakukan aktivitas lain Jika dihadapkan pada 45,46, dua pilihan yaitu 47 bermain internet atau aktivitas lain maka subjek akan memilih aktivitas bermain internet jika dibandingkan dengan aktivitas lain. Subjek menunda 51,52 aktivitas lain jika sedang bermain internet

48,49, 50

2. Pedoman Skoring Jenis instrumen pengungkap data dalam penelitian adalah skala psikologis yang diaplikasikan dengan skala sikap atau persepsi dengan menggunakan skala Likert. Untuk menskor kategori Likert, jawaban diberi bobot atau disamakan dengan nilai kuantitatif 4, 3, 2, 1, untuk empat pilihan pernyataan positif dan 1, 2, 3, 4 untuk pernyataan negatif (Sukardi, 2003:147). Keempat alternative respons tersebut diurutkan dari kemungkinan kesesuaian tertinggi sampai dengan kemungkinan kesesuaian terendah, yaitu: 1) Sangat Sesuai (SS); 2) Sesuai (S); 3) Tidak Sesuai (TS); dan 4) Sangat Tidak Sesuai (STS). Secara sederhana, tiap opsi alternatif respons mengandung arti dan nilai skor seperti tertera pada tabel berikut:


80

Tabel 3.2 Pola Skor Opsi Alternatif Respons Model Summated Ratings (Likert)

Pernyataan Favorable (+) Un-Favorable (-)

Skor Empat Opsi Alternatif Respon SS S TS STS 4 3 2 1 1 2 3 4

Pada alat ukur, setiap item diasumsikan memiliki nilai 1 – 4 dengan bobot tertentu. Bobotnya ialah: 1. Untuk pilihan jawaban sangat sesuai (SS) memiliki skor 4 pada pernyataan positif atau skor 1 pada pernyataan negatif. 2. Untuk pilihan jawaban sesuai (S) memiliki skor 3 pada pernyataan positif atau skor 2 pada pernyataan negatif. 3. Untuk pilihan jawaban tidak sesuai (TS) memiliki skor 2 pada pernyataan positif atau skor 3 pada pernyataan negatif. 4. Untuk pilihan jawaban sangat tidak sesuai (STS) memiliki skor 1 pada pernyataan positif atau skor 4 pada pernyataan negatif. 3. Uji Coba Alat Pengumpul Data a. Uji Kelayakan Instrumen Uji kelayakan instrumen bertujuan untuk mengetahui tingkat kelayakan instrumen dari segi bahasa, konstruk dan isi. Uji kelayakan instrumen dilakukan dengan mengadakan penimbangan/penilaian oleh tiga dosen ahli, yakni dengan meminta pendapat dosen ahli untuk memberikan penilaian pada setiap item dengan kualifikasi Memadai (M) dan Tidak Memadai (TM). Item yang diberikan nilai M berarti item tersebut bisa digunakan, dan item yang diberi nilai TM bisa


81

memiliki dua kemungkinan yaitu item tersebut tidak bisa digunakan atau masih bisa digunakan dengan revisi. Uji kelayakan instrumen dilakukan oleh Dr. Ipah saripah, M.Pd Hasil penilaian menunjukkan secara konstruk hampir seluruh item termasuk memadai. Namun dari segi bahasa dan isi masih terdapat item yang perlu diperbaiki. Secara rinci disajikan dalam bentuk tabel 3.3 berikut : Tabel 3.3 Hasil Uji Kelayakan Instrumen Kesimpulan Memadai

No Item

Jumlah

1, 2, 3, 7, 8, 10, 14, 18, 19, 21, 22, 23, 24, 26, 30, 32,

28

34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 45, 48, 51, 52 Revisi

4, 5, 6, 9,11, 12, 13, 15, 16, 17, 20, 25, 27, 28, 29, 31,

22

42, 43, 44, 46, 47, 49 Dibuang

33, 50

2 Total

Hasil

penimbangan

menunjukkan terdapat

28 item

52

yang dapat

digunakan,22 item yang perlu direvisi dan 2 item yang dibuang. Sehingga jumlah pernyataan yang digunakan untuk uji coba instrumen ialah sebanyak 50 item. Dengan demikian, kisi-kisi instrumen setelah uji kelayakan instrumen dapat dilihat pada tabel 3.4 berikut : Tabel 3.4 Kisi-Kisi Instrumen (Setelah Uji Kelayakan Instrumen)

ASPEK Behavioral control

INDIKATOR Kemampuan mengontrol

SUB INDIKATOR Subjek sering membayangkan

NO. ITEM (+) (-) 1,2,3,4


82

perilaku untuk bermain internet


aktivitas bermain internet Subjek sering membayangkan aktivitas bermain internet dalam mimpinya. Sebagian besar aktivitas subjek sehari-hari adalah bermain internet Subjek berupaya meluangkan waktu untuk bisa bermain internet Subjek merasakan kebutuhan untuk meningkatkan durasi permainan Subjek melakukan peningkatan durasi waktu yang dihabiskan pada awal bermain dengan kondisi sekarang Merasa lebih bersemangat pada saat bermain internet Merasa perasaan senang pada saat bermain internet Merasa lebih bersemangat menerima tantangan untuk bermain internet Muncul perasaan gelisah jika tidak bermain internet

5,6

7,8

9,10

11,12

13,14

15,16

17,18

19

20,21

22,23,2 4,25

Muncul perasaan cemas 26,27 jika tidak bermain Muncul perasaan ingin 28,29 Bermain internet lagi setelah kebiasaan itu berhenti Melakukan kembali 30,31 Finsa Muhamad Pratama, 2012 Program Bimbingan Pribadi-Sosial Untuk Meningkatakan Kontrol Diri Remaja Yang menglami Kecanduan Internet Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

83

Cognitive control

Decision control



kegiatan Bermain internet setelah sebelumnya berhasil untuk menghentikan kegiatan tersebut Intensitas bertambah setelah sempat mengalami penghentian External Conflict Sering mendapat komentar negatif dari keluarga mengenai aktivitas bermain internet yang menghabiskan banyak waktu Sering mendapat kemarahan dari orang tua mengenai aktivitas bermain internet yang berlebihan Sering mendapat sindiran dari temanteman mengenai waktu luang yang jarang subjek habiskan dengan teman-teman Jumlah pertemuan dengan teman-teman yang sudah mulai jarang Internal conflict Perasaan kebingungan pada saat harus memilih antara bermain internet atau melakukan aktivitas lain Jika dihadapkan pada dua pilihan yaitu bermain internet atau aktivitas lain maka subjek akan memilih aktivitas bermain internet jika dibandingkan dengan

32

33,34, 35

36,37

38,39

40,41

42,43

44,45, 46

47,48


84

aktivitas lain. Subjek menunda 49,50 aktivitas lain jika sedang bermain internet

b. Uji Keterbacaan Uji keterbacaan dilakukan oleh siswa kelas VIII di SMP Yayasan Atikan Sunda

Bandung sebanyak lima orang. Uji keterbacaan dimaksudkan untuk

mengukur sejauh mana keterbacaan instrumen oleh responden. Melalui uji keterbacaan dapat diketahui redaksi kata yang sulit dipahami oleh responden sehingga dapat diperbaiki. Uji keterbacaan dilakukan agar angket dapat dipahami oleh semua siswa kelas VIII sesuai dengan maksud penelitian. Angket yang dilakukan uji keterbacaannya adalah angket yang telah melalui tahap uji kelayakan instrumen. Berdasarkan hasil uji keterbacaan, responden dapat memahami dengan baik seluruh item pernyataan yang ada baik dari segi bahasa maupun makna yang terkandung dalam pernyataan. Dengan demikian, dapat disimpulkan seluruh item pernyataan dapat digunakan dan mudah dimengerti oleh siswa kelas VIII.

c. Uji Validitas dan Reliabilitas Validitas dan reliabilitas instrumen dapat diketahui setelah dilakukan uji coba instrumen. Uji coba angket dilaksanakan terhadap siswa kelas VIII di SMP Yayasan Atikan Sunda Bandung Tahun Ajaran 2011/2012. Angket diberikan kepada siswa yang tidak termasuk sampel penelitian, sebanyak 37 orang. Siswa


85

sebelum mengisi angket terlebih dahulu diberikan penjelasan mengenai cara-cara pengisian angket. Pengolahan data hasil uji coba diolah secara statistik. Adapun pengolahan data hasil uji coba dilakukan dengan menggunakan program Microsoft Excel dan SPSS 16.0.

1) Uji validitas butir item Validitas adalah ketepatan atau kecermatan suatu instrumen dalam mengukur apa yang ingin diukur. Validitas item ditunjukkan dengan adanya korelasi atau dukungan terhadap item total (skor total), perhitungan dilakukan dengan cara mengorelasikan antara skor item dengan skor total item. Hasil perhitungan korelasi akan didapat suatu koefisien korelasi yang digunakan untuk mengukur tingkat validitas suatu item dan untuk menentukan apakah suatu item layak digunakan atau tidak. Uji validitas dilakukan dengan menggunakan program Microsoft Excel. Teknik pengujian yang digunakan ialah korelasi Bivariate Pearson (Korelasi Produk Momen Pearson), dengan menggunakan rumus : rix =

n n i2 −

ix −

i

x

i 2 n x2−

x 2

(Arikunto, 2006:72) Keterangan: rix = Koefisien korelasi item-total (bivariate pearson) i = Skor item x = Skor total n = Banyaknya subjek


86

Pengujian menggunakan uji dua sisi dengan taraf signifikansi 0,05. Kriteria pengujian adalah sebagai berikut : a. Jika r hitung ≥ r tabel (uji 2 sisi dengan sig. 0,05) maka instrumen atau item-item pernyataan berkorelasi signifikan terhadap skor total (dinyatakan valid). b. Jika r hitung < r tabel (uji 2 sisi dengan sig. 0,05) maka instrumen atau item-item pernyataan tidak berkorelasi signifikan terhadap skor total (dinyatakan tidak valid) Berdasarkan hasil perhitungan nilai validitas diperoleh item pernyataan yang dinyatakan valid ialah sebanyak 42 dari 50 item. Sedangkan 8 item lainnya dinyatakan tidak valid dan tidak dapat digunakan. Adapun item pernyataan yang dianggap valid dan tidak valid dapat dilihat pada tabel 3.5 berikut : Tabel 3.5 Hasil Uji Validitas Instrumen No Item

Kesimpulan Valid

1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9 10, 11, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 21,

Jumlah 42

22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 37, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 48, 49, 50, Tidak Valid 5, 12, 13, 20, 29, 36, 38, 47

8

2) Uji reliabilitas Uji reliabilitas digunakan untuk mengetahui konsistensi alat ukur, apakah alat pengukur yang digunakan dapat diandalkan dan tetap konsisten jika pengukuran tersebut diulang. Nilai reliabilitas diperoleh dengan menggunakan metode yang digunakan dalam program SPSS yaitu metode Alpha. Metode Alpha sangat cocok digunakan pada skor berbentuk skala (Priyatno, 2008:25). Rumus reliabilitas dengan metode Alpha adalah: r11 =

𝑘 𝑘 −1

1 −

𝜎𝑏2 𝜎12

(Arikunto, 2006:109)


87

Keterangan : r11 = reliabilitas instrumen k = banyaknya butir pernyataan 2 𝜎𝑏 = jumlah varian butir 2 𝜎1 = varian total Menurut Sekaran (1992 dalam Prayitno, 2008:26), reliabilitas kurang dari 0,6 adalah kurang baik, sedangkan 0,7 dapat diterima dan di atas 0,8 adalah baik. Hasil pengolahan data menggunakan program SPSS 16.0 untuk mencari nilai reliabilitas angket skala kontrol diri remaja yang mengalami kecanduan internet dapat dilihat pada tabel 3.6 berikut : Tabel 3.6 Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Reliability Statistiks Cronbach's Alpha

N of Items

.912

42

Hasil uji reliabitias menunjukkan nilai reliabilitas instrumen sebesar 0,912. Artinya, instrumen dinyatakan memiliki tingkat konsistensi yang baik dan dapat digunakan kembali. Adapun kisi-kisi instrumen setelah uji coba dapat dilihat pada tabel 3.7 berikut: Tabel 3.7 Kisi-Kisi Instrumen (Setelah Uji Coba) ASPEK

INDIKATOR

Behavioral control

Kemampuan mengontrol perilaku untuk bermain internet

SUB INDIKATOR Subjek sering membayangkan aktivitas bermain internet Subjek sering membayangkan

NO. ITEM (+) (-) 1,2,3,4

5


88


aktivitas bermain internet dalam mimpinya. Sebagian besar aktivitas subjek sehari-hari adalah bermain internet Subjek berupaya meluangkan waktu untuk bisa bermain internet Subjek merasakan kebutuhan untuk meningkatkan durasi permainan Subjek melakukan peningkatan durasi waktu yang dihabiskan pada awal bermain dengan kondisi sekarang Merasa lebih bersemangat pada saat bermain internet Merasa perasaan senang pada saat bermain internet Merasa lebih bersemangat menerima tantangan untuk bermain internet Muncul perasaan gelisah jika tidak bermain internet

6,7

8,9

10,11

11

12,13

14,15

16

17

18,19,2 0,21

Muncul perasaan cemas 22,23 jika tidak bermain Muncul perasaan ingin 24 Bermain internet lagi setelah kebiasaan itu berhenti Melakukan kembali 25,26 kegiatan Bermain internet setelah sebelumnya berhasil untuk menghentikan Finsa Muhamad Pratama, 2012 Program Bimbingan Pribadi-Sosial Untuk Meningkatakan Kontrol Diri Remaja Yang menglami Kecanduan Internet Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

89

Cognitive control

Decision control



kegiatan tersebut Intensitas bertambah setelah sempat mengalami penghentian External Conflict Sering mendapat komentar negatif dari keluarga mengenai aktivitas bermain internet yang menghabiskan banyak waktu Sering mendapat kemarahan dari orang tua mengenai aktivitas bermain internet yang berlebihan Sering mendapat sindiran dari temanteman mengenai waktu luang yang jarang subjek habiskan dengan teman-teman Jumlah pertemuan dengan teman-teman yang sudah mulai jarang Internal conflict Perasaan kebingungan pada saat harus memilih antara bermain internet atau melakukan aktivitas lain Jika dihadapkan pada dua pilihan yaitu bermain internet atau aktivitas lain maka subjek akan memilih aktivitas bermain internet jika dibandingkan dengan aktivitas lain. Subjek menunda aktivitas lain jika sedang bermain internet

27

28,29,3 0

31

32

33,34

35,36

37,38,3 9

40

41,42


90

F. Populasi dan Sampel Penelitian 1. Populasi Populasi merupakan keseluruhan kumpulan unit atau individu yang menjadi subyek pada suatu penelitian. Hal ini senada dengan pendapat Arikunto (2006:130) yang menyatakan bahwa, “Populasi adalah keseluruhan subjek penelitian”. Sedangkan menurut Sugiyono (2009:117) populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas: obyek/subyek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya. Penelitian ini dilakukan dalam rangka mengungkap informasi mengenai tingkat kontrol diri pada siswa kelas VIII SMP Yayasan Atikan Sunda Bandung Tahun Ajaran 2011-2012, maka populasi dari penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII VIII SMP Yayasan Atikan Sunda Bandung Tahun Ajaran 2011-2012. Hal ini didasarkan pada pertimbangan SMP Yayasan Atikan Sunda Bandung terletak di daerah yang banyak terdapat fasilitas warnet, sehingga akan mempengaruhi sebagian besar siswa untuk menggunakan fasilitas warnet. Tabel 3.8 Populasi Penelitian Kelas

Laki-laki

Perempuan

Jumlah Siswa

8A

24

24

48

8B

24

24

48

8C

25

23

48

8D

22

26

48


91

8E

24

24

48

8F

23

24

47

Jumlah

142

145

287

2. Sampel Secara sederhana sampel penelitian merupakan bagian dari populasi yang diambil sebagai sumber data yang dianggap mewakili karakteristik/sifat populasi. Hal ini senada dengan Sudjana dan Ibrahim (1990:85) yang mengatakan bahwa “Sampel adalah sebagian dari populasi terjangkau yang memiliki sifat yang sama dengan populasi.” Penentuan sampel dalam penelitian ini menggunakan teknik Random Sampling atau Sampel Acak. Peneliti menggunakan teknik sampel acak pada penelitian ini bertujuan supaya setiap individu pada populasi memiliki kesempatan yang sama untuk menjadi sumber data atau sampel penelitian. Hal ini senada dengan yang dinyatakan oleh Syaodih (2005) bahwa, “Pengambilan sampel secara acak berarti setiap individu dalam populasi mempunyai peluang yang sama untuk dijadikan sampel.” Pada pelaksanaannya, teknik sampel acak ini dilakukan dengan cara simple random sampling atau cara sampel acak sederhana. Menurut Sudjana dan Ibrahim (1990:86), “Acak sederhana dilakukan dengan cara undian dan cara bilangan acak.” Penentuan jumlah sampel mengacu pada pendapat Zainal Arifin (2011: 224) “jika jumlah anggota populasi berada antara 101 sampai dengan 500, maka sampel dapat diambil 30-40%”.


92

Penelitian kali ini menggunakan sampel 40% dari jumlah populasi diambil secara acak. Secara lebih rinci sampel penelitian dapat dilihat pada tabel 3.9 berikut ini.

Tabel 3.9 Sampel Penelitian Kelas

Jumlah Siswa

Sampel (40%)

8A

48

19

8B

48

19

8C

48

19

8D

48

19

8E

48

19

8F

47

18

Jumlah

287

113

G. Prosedur Penelitian 1.

Penyusunan Proposal Penelitian Sebelum penelitian dilakukan, peneliti terlebih dahulu menyusun proposal

penelitian. Proses penyusunan proposal dimulai dari pengajuan tema bahasan penelitian kepada dewan skripsi. Setelah tema disetujui oleh dewan skripsi, selanjutnya proposal diseminarkan untuk mendapatkan berbagai masukan dari dewan skripsi dan dari teman-teman mahasiswa lainnya sebagai peserta seminar. Setelah tema disetujui oleh Dewan Skripsi, peneliti merumuskan judul penelitian dalam bentuk proposal. Berdasarkan masukan-masukan yang diperoleh ketika


93

seminar, proposal kemudian direvisi dan hasil revisi diajukan kembali untuk memperoleh pengesahan dan pengangkatan dosen pembimbing skripsi. 2.

Perizinan Penelitian Perizinan penelitian bertujuan untuk memenuhi kelengkapan administrasi

penelitian sesuai dengan ketetapan yang berlaku.

Perizinan dimulai dengan

mengajukan permohonan izin penelitian kepada ketua jurusan Psikologi Pendidikan dan Bimbingan (PPB), dan dapat langsung diserahkan kepada sekolah yang akan dijadikan tempat penelitian, yaitu SMP Yayasan Atikan Sunda Bandung (surat izin terlampir). 3.

Pelaksanaan Pengumpulan Data Pelaksanaan pengumpulan data dilakukan melalui penyebaran angket

kepada responden yaitu siswa kelas VIII SMP Yayasan Atikan Sunda Bandung Tahun Ajaran 2011/2012. Adapun kegiatan yang dilakukan dalam pengumpulan data adalah: a. Penyampaian tujuan penelitian angket b. Penyebaran angket c. Penjelasan petunjuk pengisian angket d. Pengumpulan angket e. Penutup

4. Tahap Pengolahan Data Pada tahap pengolahan data, peneliti melakukan pengolahan hasil penyebaran angket sebagai instrumen utama dan menganalisis hasil wawancara,


94

obervasi dan studi dokumentasi sebagai instrumen pendukung. Hasil pengolahan data penelitian dibuat penafsiran serta kesimpulannya yang akan menjadi hasil atau kesimpulan dari penelitian ini. 5.Tahap Pelaporan Kegiatan yang dilakukan pada tahap pelaporan adalah : a. Merumuskan hasil penelitian selama berada di lapangan. b. Menyusun laporan secara keseluruhan dalam bentuk skripsi. c. Laporan skripsi kemudian diajukan kepada tim penguji untuk dilakukanpenilaian sebagaimana mestinya.

H. Analisis Data Proes analisis dilakukan setelah seluruh pengumpulan data selesai. Data yang terkumpul terdiri dari data kuantitatif mengenai kontrol diri remaja yang mengalami kecanduan internet. Selanjutnya, data tersebut dianalisis menggunakan bantuan Microsoft Office Excel 2007 sebagai berikut: 1. Pertanyaan penelitian 1 mengenai gambaran umum kontrol diri remaja siswa kelas VIII SMP Yayasan Atikan Sunda Bandung dijawab melalui distribusi skor responden berdasarkan konversi untuk memberikan makna diagnostik terhadap skor. Langkah ini dilakukan untuk menentukan kategori tingkat kontrol diri dan kecanduan internet pada siswa kelas VIII SMPN Yayasan Atikan Sunda Bandung pada kategori Sangat Rendah (SR), Rendah (R), Sedang (S), Tinggi (T) dan


95

Sangat Tinggi (ST) dalam bentuk presentase. Langkah-langkah yang dilakukan yaitu: a. Menentukan pengkategorian dengan menjumlahkan skor dari 42 item pernyataan (valid) dalam instrumen, kemudian dicari panjang interval setiap kelas dengan rumus sebagai berikut:

𝐶=

𝑋𝑛 − 𝑋𝑖 𝑘

Keterangan : c = Panjang interval kelas Xn = Nilai Tertinggi X1 = Nilai terrendahk = Banyaknya kelas, dalam hal ini adalah 5 (SR, R, S, T, dan ST) Instrumen tingkat kontrol diri remaja yang mengalami kecanduan internet pada remaja terdiri atas 42 item. Setiap item terdiri atas 4 alternatif jawaban yang diberi nilai 1 sampai 4. Dengan demikian, maka interval skor untuk menentukan masing-masing kategori tingkat kontrol diri pada remaja yang mengalami kecanduan internet adalah sebagai berikut:


96

Tabel 3.10 Interval Skor Gambaran Umum Tingkat Kontrol Diri Siswa Kelas VIII SMP Yayasan Atikan Sunda Bandung Tahun Ajaran 2011/2012 Yang Mengalami Kecanduan Internet

Kategori

Rentang Skor

Sangat rendah Rendah Sedamg Tinggi Sangat tinggi

66 - 79.19 79.20 - 92.39 92.40 - 105.59 105.60 - 118.79 118.80 - 132.00

b. Menghitung skor setiap sampel/siswa yang memenuhi kriteria pada setiap kategori Sangat Rendah (SR), Rendah (R), Sedang (S), Tinggi (T) dan Sangat Tinggi (ST) kemudian dibuat dalam bentuk presentase dengan dibagi oleh seluruh sampel (113) kali 100%.


BAB III METODE PENELITIAN. kuantitatif, yaitu suatu pendekatan yang memungkinkan dilakukannya pencatatan

Recommend Documents