BAB II LANDASAN TEORI
A. Kompetensi Interpersonal 1. Pengertian Kompetensi Interpersonal Menurut Mulyati Kemampuan membina hubungan interpersonal disebut kompetensi interpersonal (dalam Anastasia, 2004). Kompetensi menurut Poerwadarminta (dalam Anastasia, 2004) adalah suatu kesanggupan, kecakapan, dan kekuatan yang dapat diukur dari tingkah laku. Kesanggupan, kecakapan, dan kekuatan yang dimiliki misalnya menyelesaikan permasalahan yang dihadapi. Sementara yang dimaksud dengan hubungan interpersonal menurut Kartono (dalam Anastasia, 2004) adalah hubungan antara individu-individu, di mana individu yang satu dengan yang lain saling memengaruhi. Dalam kaitan dengan hubungan interpersonal, kompetensi interpersonal menurut Spitzberg dan Cupach (dalam Anastasia, 2004) adalah kemampuan individu untuk melakukan komunikasi secara efektif. Ditambahkan oleh De Vito (dalam Anastasia, 2004) berkomunikasi secara efektif tersebut ditandai oleh karakteristik-karakteristik psikologis tertentu yang sangat mendukung dalam menciptakan dan membina
hubungan
antar
pribadi
yang
baik
dan
memuaskan. Di dalamnya termasuk pengetahuan tentang konteks yang ada dalam interaksi, pengetahuan tentang perilaku
non-verbal
orang 9
lain,
kemampuan
untuk
10 menyesuaikan komunikasi dengan konteks dari interaksi yang sedang berlangsung, menyesuaikan dengan orang yang ada dalam interaksi tersebut. Buhrmester dkk (dalam Nashori, 2003) mengatakan bahwa kompetensi interpersonal meliputi kemampuan berinisiatif membina hubungan interpersonal, kemampuan membuka diri, kemampuan bersikap asertif, kemampuan untuk memberikan dukungan emosional dan kemampuan untuk mengelola dan mengatasi konflik-konflik yang timbul dalam hubungan interpersonal. Dari
beberapa
teori
di
atas
peneliti
ingin
menggunakan definisi dari Buhrmester dkk hal ini dikarenakan definisi dari Buhrmester dkk sudah mencakup semua pengertian dari teori-teori kompetensi interpersonal yang sudah peneliti tuliskan yang mana definisi dari Buhrmester dkk (dalam Nashori, 2003) mengatakan bahwa kompetensi interpersonal meliputi kemampuan berinisiatif membina hubungan interpersonal, kemampuan membuka diri, kemampuan bersikap asertif, kemampuan untuk memberikan dukungan emosional dan kemampuan untuk mengelola dan mengatasi konflik-konflik yang timbul dalam hubungan interpersonal. 2. Aspek-aspek Kompetensi Interpersonal Kompetensi interpersonal memiliki beberapa aspek. Menurut
Buhrmester
dkk.
(dalam
Nashori,
2003),
kompetensi interpersonal meliputi aspek-aspek berinisiatif untuk memulai suatu hubungan interpersonal, kemampuan membuka
diri,
kemampuan
untuk
bersikap
asertif,
11 kemampuan
untuk
memberikan
dukungan
emosional
kepada orang lain, serta kemampuan mengelola dan mengatasi konflik dengan orang lain, yang mana penjelasan setiap
aspek-aspek
kompetensi
interpersonal
dari
Buhrmester dkk tersebut diuraikan oleh Nashori. a. Kemampuan Berinisiatif. Menurut Buhrmester dkk. (dalam Nashori, 2003), inisiatif adalah usaha untuk memulai suatu bentuk interaksi dan hubungan dengan orang lain atau dengan lingkungan sosial yang lebih besar. b. Kemampuan untuk Bersikap Terbuka (Self Disclosure). Kemampuan membuka diri sangat berguna agar perkenalan yang sudah berlangsung dapat berkembang ke hubungan yang lebih pribadi dan mendalam. Kartono dan Gulo (dalam Nashori, 2003) mengungkapkan bahwa self disclosure adalah suatu proses yang dilakukan seseorang hingga dirinya dikenal oleh orang lain. Dalam pengungkapan diri, menurut Wrightsman dan Deaux (dalam Nashori, 2003), seseorang mengungkapkan informasi yang bersifat pribadi mengenai dirinya dan memberikan perhatian kepada orang lain, sebagai suatu bentuk penghargaan yang akan memperluas kesempatan terjadinya sharing. c. Kemampuan untuk Bersikap Asertif. Dalam seringkali
konteks harus
komunikasi mampu
interpersonal
mengungkapkan
ketidaksetujuan atas berbagai macam hal atau peristiwa yang tidak sesuai dengan alam pikirannya. Itu berarti
12 diperlukan adanya asertivitas dalam diri orang tersebut. Menurut Perlman dan Cozby (dalam Nashori, 2003), asertivitas adalah kemampuan dan kesediaan individu untuk mengungkapkan perasaan-perasaan secara jelas dan dapat mempertahankan hak-haknya dengan tegas. Diungkapkan oleh Calhoun dan Acocella (dalam Nashori, 2003), bahwa kemampuan bersikap asertif adalah kemampuan untuk meminta orang lain untuk melakukan sesuatu yang diinginkan atau menolak untuk melakukan hal yang tidak diinginkan. d. Kemampuan Memberikan Dukungan Emosional. Kemampuan memberikan dukungan emosional sangat berguna untuk mengoptimalkan komunikasi interpersonal antardua pribadi. Menurut Barker dan Lemle (dalam Nashori, 2003), dukungan emosional mencakup
kemampuan
untuk
menenangkan
dan
memberi rasa nyaman kepada orang lain ketika orang tersebut dalam keadaan tertekan dan bermasalah. Kemampuan ini lahir dari adanya empati dalam diri seseorang. Menurut Kartono dan Gulo (dalam Nashori, 2003), empati adalah kemampuan untuk memahami perasaan emosi orang lain. Orang yang memiliki kemampuan untuk berempati tinggi akan memiliki keinginan untuk menolong yang tinggi pula. e. Kemampuan dalam Mengatasi Konflik. Setiap hubungan antar pribadi mengandung unsur-unsur
konflik
atau
perbedaan
kepentingan.
Johnson (dalam Nashori, 2003) mengatakan konflik
13 merupakan situasi yang ditandai oleh adanya tindakan salah satu pihak yang menghalangi, menghambat, dan mengganggu tindakan pihak lain. Dalam situasi konflik terjadi empat kemungkingan, yaitu memutuskan untuk mengakhiri hubungan, mengharapkan keadaan membaik dengan sendirinya, menunggu masalah lebih memburuk, dan berusaha menyelesaikan permasalahan (dalam Nashori, 2003).
Sementara, the personal psychology centre (dalam Nashori,
2000)
menyatakan
8
aspek
kompetensi
interpersonal yaitu : a. Kemampuan Empati Yaitu kemampuan untuk dapat merasakan apa yang sedang dirasakan oleh orang lain. b. Kemampuan Membangun Diri Yaitu kemampuan membangun, memotivasi, mendukung diri sendiri, seperti konsep diri yang positif. c. Kemampuan Bekerja Sama Yaitu kemampuan melakukan hubungan timbal balik yang saling menguntungkan dengan orang lain, seperti perilaku saling bekerja sama dalam suatu kepantiaan. d. Kemampuan dalam Negosiasi Yaitu
kemampuan
untuk
melakukan
perundingan atau negosiasi dengan orang lain atau dapat melakukan hubungan persuasif dengan orang lain.
14 Seperti menjadi juru bicara terhadap pihak yang sedang bertikai. e. Kemampuan Diplomasi Yaitu kemampuan untuk melakukan hubungan dengan sekelompok orang atau organisasi guna tujuan yang lebih besar. f. Kemampuan Manajemen Konflik Kemampuan untuk memecahkan masalah dan mencari solusi atau nasalah yang sedang dihadapi dengan tidak ada pihak yang dirugikan. g. Kemampuan Menghargai Orang Lain Kemampuan
untuk
menghargai
dan
menghormati orang lain dan memperlakukan orang lain dengan hormat. h. Kemampuan Menjadi Tim Kemampuan untuk dapat bekerja sama dengan orang lan dalam suatu kelompok kerja, sehingga dapat menjadi tim kerja yang kompak dan produktif. Berdasarkan menggunakan
uraian
aspek
di
atas,
kompetensi
peneliti
interpersonal
akan dari
Buhrmester dkk (dalam Nashori, 2003) yaitu lima aspek yang meliputi kemampuan berinisiatif, kemampuan untuk bersikap terbuka (self disclosure), kemampuan untuk bersikap
asertif,
kemampuan
memberikan
dukungan
emosional, kemampuan dalam mengatasi konflik. Untuk selanjutnya kelima aspek tersebut akan dijadikan indikator alat ukur kompetensi interpersonal dalam penelitian, untuk
15 mengungkap sejauh mana kompetensi interpersonal subjek penelitian.
3. Faktor-faktor yang Memengaruhi Kompetensi Interpersonal Faktor-faktor
yang
dinilai
memiliki
peranan
terhadap kompetensi interpersonal adalah faktor-faktor internal individu, di antaranya adalah konsep diri (dalam Nashori, 2003) dan kematangan beragama. Sejauh mana tingkat kompetensi interpersonal seseorang juga bergantung kepada sejauh mana persepsi seseorang terhadap dirinya. Kalau persepsi terhadap diri sendiri positif, seseorang akan cenderung melakukan komunikasi interpersonal dengan orang lain secara baik. Konsep diri yang ada dalam diri seseorang diduga memiliki sumbangan terhadap kompetensi interpersonal seseorang. Hasil penelitian Nashori (dalam Nashori, 2003) menunjukkan bahwa terdapat hubungan antara konsep diri dan kompetensi interpersonal mahasiswa. Semakin tinggi konsep diri semakin tinggi kompetensi interpersonalnya. Kematangan
beragama
yang
ada
dalam
diri
seseorang juga memengaruhi kompetensi interpersonalnya. Bila individu dapat mengetahui dan menghayati ajaran agama secara mendalam, serta memiliki konsistensi moral terhadapnya, mereka memiliki sebagian dari ciri-ciri orang yang matang dalam beragama. Orang yang memiliki kematangan beragama dinilai memiliki modal untuk memiliki kompetensi interpersonal. Hasil penelitian yang dilakukan Nashori (2003) menunjukkan bahwa semakin
16 tinggi kematangan beragama semakin tinggi kompetensi interpersonalnya. Menurut Willis (1981) ada dua faktor yang memengaruhi kompetensi interpersonal yaitu faktor internal yang berasal dari dalam diri individu yang merupakan karakteristik yang khas dari diri individu dan faktor eksternal yaitu faktor di luar individu yang memengaruhi kompetensi interpersonal seseorang. a. Faktor Internal Menurut Willis (1981) terdapat tujuh faktor internal dalam kompetensi interpersonal, yaitu : 1. Usia Semakin individu bertambah usia, bertambah dewasa individu semakin banyak melakukan kontak dengan orang lain individu belajar bagaimana bersikap terhadap orang lain. 2. Jenis Kelamin Pada hakekatnya laki-laki dan perempuan mempunyai kompetensi interpersonal yang sama. 3. Konsep Diri Merupakan kemampuan untuk menerima diri apa
adanya
dengan
segala
kelebihan
dan
kekurangan. Dengan konsep diri seseorang dapat memiliki cara pandang yang menyeluruh tentang dirinya
sendiri
berdasarkan
interaksi dengan orang lain. 4. Kemampuan Menyesuaikan Diri
pengalaman
dan
17 Kemampuan seseorang dalam melakukan penyesuaikan secara wajar dengan lingkungan sekitarnya. 5. Kemampuan Berempati Kemampuan untuk merasakan apa yang orang lain rasakan. Empati merupakan inti dari hubungan interpersonal. 6. Kemampuan Menghargai Orang lain Untuk dapat diterima oleh orang lain, maka individu harus bisa untuk dapat menghargai orang lain dengan baik. 7. Kemampuan Berkomunikasi Dengan melakukan komunikasi dengan baik, maka apa yang individu sampaikan dapat di tangkap dengan baik oleh lawan bicaranya. b. Faktor Eksternal Menurut Willis (1981) terdapat empat faktor eksternal dalam kompetensi interpersonal, yaitu: 1. Lingkungan Lingkungan tempat tinggal berpengaruh besar terhadap perkembangan jiwa seseorang bila lingkungan menunjang. Seperti adanya fasilitas yang memadai untuk saling berinteraksi, maka diharapkan pula individu akan menampilkan sikap yang bersahabat dalam pergaulan. 2. Pola Asuh Orang Tua
18 Di dalam keluarga, anak akan menuruni perasaan dan sikap, di samping bahasa, tingkah laku dan perbuatan orang tua untuk berperilaku.
3. Latar Belakang Sosial Pendidikan dan Ekonomi Latar ekonomi
belakang
sangat
besar
sosial
pendidikan
pengaruhnya
dan
terhadap
kompetensi interpersonal masing-masing remaja. 4. Dominasi Kelompok Pergaulan pada remaja sangat dipengaruhi oleh lingkungan sekitarnya, terutama oleh dominasi kelompok sekitar maupun di dalam lingkungan di mana remaja itu berada. Jadi dapat disimpulkan bahwa faktor-faktor yang memengaruhi
kompetensi
interpersonal
yaitu:
faktor
internal dan faktor eksternal. Faktor internal adalah Usia, Jenis Kelamin, Konsep diri, kemampuan penyesuaian diri, kemampuan berempati, kemampuan menghargai orang lain dan kemampuan berkomunikasi. Sedangkan yang termasuk faktor eksternal antara lain lingkungan, pola asuh orang tua, status sosial ekonomi, dominasi kelompok dan latar belakang pendidikan.
B. Kematangan Emosi 1. Pengertian Kematangan Emosi Menurut kamus psikologi (Kartono dan Gulo, 2003) kematangan emosi merupakan proses dimana individu
19 menjadi dewasa secara emosional, tidak terombang-ambing oleh motif-motif kekanak-kanakan dan terkadang sering dikaitkan dengan kematangan sosial. Budiharjo (dalam Prastyaningsih, 2005) menyatakan bahwa kematangan emosi adalah kecenderungan untuk mengadakan tanggapan emosional yang matang sesuai usia seseorang dan lingkungan masyarakat sekitarnya. Dictionary of Behavioral Science karangan Wolman (dalam Pratiwi, 2005) mendefinisikan kematangan emosi sebagai kondisi yang ditandai oleh perkembangan emosi dan permunculan perilaku emosi yang tepat sesuai dengan usia dewasa daripada bertingkah laku seperti anak-anak. Green (dalam Safaria dan Farni, 2006) yang menyatakan bahwa kematangan emosi adalah kemampuan seseorang untuk menyesuaikan diri, menempatkan diri, dan menghadapi berbagai kondisi dengan suatu cara tertentu Chaplin (2001) mengartikan kematangan emosi adalah
kedewasaan
psikologis
yang
merupakan
perkembangan sepenuhnya dari intelegensi dan proses emosional. Sedangkan Meichati (1983) mengungkapkan bahwa kematangan emosi adalah kesanggupan untuk menghadapi tantangan hidup yang ringan maupun berat. Menurut Walgito (2002) bila seseorang telah matang emosinya, telah dapat mengendalikan emosinya, maka individu akan dapat berpikir secara matang, berpikir secara baik, dan berpikir secara obyektif. Dari
beberapa
teori
di
atas
peneliti
ingin
menggunakan definisi dari Walgito hal ini dikarenakan
20 definisi dari Walgito sudah mencakup semua pengertian dari teori-teori kematangan emosi yang sudah peneliti tuliskan yang mana definisi dari Walgito (2002) yang menyatakan bahwa bila seseorang telah matang emosinya, telah dapat mengendalikan emosinya, maka individu akan dapat berpikir secara matang, berpikir secara baik, dan berpikir secara obyektif. 2. Aspek-aspek Kematangan Emosi Menurut Walgito (2002) mengenai kematangan emosi ada beberapa tanda yang dapat diberikan yaitu : a. Dapat menerima keadaan diri sendiri maupun orang lain seperti apa adanya sesuai dengan keadaan obyektifnya. Hal ini disebabkan oleh orang yang telah matang emosinya dapat berpikir secara baik dan obyektif. b. Tidak bersifat impulsif yaitu merespon stimulus dengan cara berpikir baik, dapat mengatur pikirannya untuk memberikan
tanggapan
terhadap
stimulus
yang
mengenainya. c. Dapat mengontrol emosi dan ekspresi emosi secara baik. d. Dapat berpikir obyektif sehingga orang yang telah matang emosinya akan bersifat sabar, penuh pengertian dan pada umumnya cukup mempunyai toleransi yang baik. e. Mempunyai tanggung jawab yang baik, dapat berdiri sendiri, tidak mudah mengalami frustrasi dan akan menghadapi masalah dengan penuh pengertian.
21 Menurut Anderson (dalam Mappiare, 1983) aspekaspek kematangan emosi terdiri dari : a. Kasih sayang Individu mempunyai rasa kasih sayang yang dalam dan dapat diwujudkan secara wajar terhadap orang lain untuk pengembangan drinya. b. Emosi terkendali Individu dapat mengendalikan perasaannya terutama terhadap orang lain. c. Emosi terbuka-lapang Individu menerima kritik dan saran dari orang lain sehubungan dengan kelemahan yang diperbuat demi pengembangan diri.
Hurlock (1991) mengemukakan ciri-ciri individu yang telah memiliki kematangan emosi adalah : a. Adanya kontrol emosi Individu yang masak emosinya akan berusaha untuk mengontrol dan mengendalikan emosi sehingga tingkah lakunya dapat diterima oleh masyarakat. b. Self-knowledge Pengetahuan akan diri yang berhubungan dengan matang emosi seseorang akan mempelajari kontrol untuk memuaskan kebutuhannya. c. Penggunaan mental kritis Orang yang matang emosinya akan menilai secara kritis sebelum merespon emosinya.
22 Berdasarkan
uraian
di
atas,
peneliti
akan
menggunakan aspek kematangan emosi dari Walgito (2002) yaitu lima aspek yang meliputi menerima keadaan diri sendiri, tidak bersifat impulsif, memiliki kontrol emosi, berpikir obyektif, dan memiliki tanggung jawab. Karena kelima aspek tersebut sudah mencakup semua aspek yang dikemukakan oleh Anderson (dalam Mappiare, 1983). Untuk selanjutnya kelima aspek tersebut akan dijadikan indikator alat ukur kematangan emosi dalam penelitian, untuk mengungkap sejauh mana kematangan emosi subjek penelitian. 3. Faktor-faktor yang Memengaruhi Kematangan Emosi Young
(1985)
menyatakan
3
faktor
yang
memengaruhi kematangan emosi seseorang, yaitu a. Faktor lingkungan individu yang bersangkutan termasuk lingkungan keluarga, sosial, dan masyarakat. b. Faktor pengalaman, yaitu pengalaman hidup yang diperoleh individu akan memengaruhi kematangan emosinya. Pengalaman yang menyenangkan akan memberi pengaruh positif terhadap individu, akan tetapi pengalaman yang tidak menyenangkan bila terulang akan dapat memberikan pengaruh negatif terhadap individu maupun kematangan emosi individu tersebut. c. Faktor individu, persepsi pada setiap individu dalam mengartikan suatu hal yang dapat menimbulkan gejolak emosi pada diri individu. Hal ini disebabkan oleh pikiran negatif, tidak realistis, dan tidak sesuai kenyataan.
23 Hurlock (1991) mengungkapkan faktor-faktor yang memengaruhi kematangan emosi yaitu, adanya tegangan emosi, faktor keluarga seperti pemberian kasih sayang, rasa aman, dan perhatian yang membantu seseorang menghadapi masalahnya.
C. Remaja Tengah 1. Pengertian Remaja Tengah Menurut Konopka, (dalam Agustiani, 2006), secara umum membagi masa remaja menjadi tiga bagian, yaitu : Masa remaja awal (12-15 tahun), Masa remaja pertengahan (15-18 tahun), masa remaja akhir (19-22 tahun). Masa remaja menurut Mönks dkk (1999) secara global berlangsung antara umur 12 dan 21 tahun, dengan pembagian 12-15 tahun : masa remaja awal, 15-18 tahun : masa remaja pertengahan, 18-21 tahun : masa remaja akhir. Dari
beberapa
teori
di
atas
peneliti
ingin
menggunakan definisi dari Mönks dkk (1999) hal ini dikarenakan definisi dari Mönks dkk sudah memiliki kesamaan dari definisi-definisi remaja tengah yang sudah peneliti tuliskan yang mana definisi remaja tengah menurut Mönks dkk (1999) menyatakan bahwa remaja tengah dimulai dari usia 15 hingga 18 tahun 2. Ciri-ciri Masa Remaja Tengah Menurut Konopka (dalam Agustiani, 2006) ciri-ciri remaja tengah yaitu : a. Berkembangnya kemampuan berpikir yang baru
24 b. Teman sebaya masih memiliki peran yang penting, namun individu sudah lebih mampu mengarahkan diri sendiri (self-directed). c. Remaja mulai mengembangkan kematangan tingkah laku, belajar mengendalikan impulsivitas, dan membuat keputusan-keputusan awal yang berkaitan dengan tujuan vokasional yang ingin dicapai d. Penerimaan dari lawan jenis menjadi penting bagi individu. 3. Tugas-tugas Perkembangan Remaja Tengah Pikunas (dalam Agustiani, 2006) mengemukakan beberapa tugas perkembangan yang penting pada tahap pertengahan dan akhir masa remaja, yaitu: a. Menerima bentuk tubuh orang dewasa yang dimiliki dan hal-hal yang berkaitan dengan fisiknya. b. Mencapai kemandirian emosional dari orang tua dan figur-figur otoritas c. Mengembangkan
keterampilan
dalam
komunikasi
interpersonal, belajar membina relasi dengan teman sebaya dan orang dewasa, baik secara individu maupun dalam kelompok d. Menemukan model untuk identifikasi e. Menerima diri sendiri dan mengandalkan kemampuan dan sumber-sumber yang ada pada dirinya f. Memperkuat kontrol diri berdasarkan nilai-nilai dan prinsip-prinsip yang ada g. Meninggalkan bentuk-bentuk reaksi dan penyesuaian yang kekanak-kanakan
25
D. Hubungan antara Kematangan Emosi dengan Kompetensi Interpersonal Tugas perkembangan remaja tengah menurut Pikunas (dalam
Agustiani,
2006)
menyatakan
bahwa
tugas
perkembangan yang penting pada tahap pertengahan masa remaja di antaranya adalah mengembangkan keterampilan dalam komunikasi interpersonal, belajar membina relasi dengan teman sebaya dan orang dewasa, baik secara individu maupun dalam kelompok. Selain itu remaja tengah juga harus mampu meninggalkan bentuk-bentuk reaksi dan penyesuaian yang kekanak-kanakan. Dari hal tersebut maka seorang remaja tengah dituntut untuk memperluas pergaulan dan berinteraksi di lingkungan sekitarnya dengan baik. Namun hal ini tentu saja bukanlah hal yang mudah bagi seorang remaja tengah untuk menyesuaikan diri pada lingkungan tempat dimana remaja tengah tersebut berada. Hal ini dikarenakan seorang remaja tengah dituntut untuk meninggalkan kebiasaaan-kebiasaannya di masa anakanak dan belajar menyesuaikan diri dengan norma-norma orang dewasa. Maka dari itu seorang remaja tengah perlu memiliki kemampuan dalam melakukan hubungan interpersonal supaya seorang
remaja
tengah
dapat
menjalankan
tugas-tugas
perkembangannya dengan baik. Penelitian Buhrmester (dalam Anastasia, 2004) membuktikan bahwa kompetensi interpersonal pada masa remaja berperan penting dalam keberhasilan remaja menjalani kehidupan sosial di masa dewasa.
26 Menurut
Willis
(1981)
ada
dua
faktor
yang
memengaruhi kompetensi interpersonal yaitu faktor internal dan faktor eksternal, faktor internal itu sendiri meliputi usia, jenis kelamin,
konsep
diri,
kemampuan
menyesuaikan
diri,
kemampuan berempati, kemampuan menghargai orang lain, kemampuan berkomunikasi, dan faktor eksternal terdiri dari lingkungan, pola asuh orang tua, latar belakang sosial pendidikan dan ekonomi, dominasi kelompok. Dari faktor-faktor yang telah dikemukakan oleh Willis (1981) di atas di antaranya adalah kemampuan menyesuaikan diri. Dari hal tersebut dapat diketahui bahwa kemampuan menyesuaikan
diri
merupakan
memengaruhi
perkembangan
salah
satu
kompetensi
faktor
yang
interpersonal.
Sedangkan kemampuan menyesuaikan diri memiliki hubungan terhadap kematangan emosi, yang mana kematangan emosi dapat memengaruhi perkembangan kemampuan menyesuaikan diri. Hal ini dapat dilihat dari penelitian yang dilakukan Mahmoudi (2012) yang menyatakan bahwa ketika kematangan emosional tinggi tingkat umum penyesuaian diri juga cukup baik. Dari hal tersebut maka dapat dimungkinkan kematangan emosi memiliki pengaruh terhadap perkembangan kompetensi interpersonal. Dari beberapa aspek-aspek kematangan emosi dari Anderson (dalam Mapiare, 1983) di antaranya adalah kasih sayang, bila seorang remaja tengah memiliki rasa kasih sayang yang dalam dan mampu mengungkapkannya secara wajar kepada orang lain, maka hal itu dapat membuat remaja tengah menjadi mudah disukai oleh orang-orang di sekitarnya sehingga
27 dapat membantu seorang remaja tengah untuk menyesuaikan diri di lingkungan remaja tengah berada. Hal ini juga didukung oleh penelitian yang dilakukan Mahmoudi (2012) yang menyatakan bahwa ketika kematangan emosional tinggi tingkat umum penyesuaian diri juga cukup baik. Menurut Meichati (1983) kematangan emosi adalah kesanggupan untuk menghadapi tantangan hidup yang ringan maupun berat. Dari pengertian tersebut maka dapat diketahui bahwa dengan kematangan emosi yang baik maka akan memudahkan seorang remaja tengah dalam mengatasi konflik pada saat berhubungan dengan orang lain yang tentu saja akan membantu
remaja
tengah
dalam
melakukan
hubungan
interpersonal. Dari uraian di atas nampak bahwa kematangan emosi merupakan faktor penting yang harus dimiliki oleh para remaja tengah untuk mengembangkan kompetensi interpersonal remaja tengah agar dapat menjalankan tugas-tugas perkembangan para remaja tengah dengan baik.
E. Hipotesis Berdasarkan uraian diatas, maka hipotesis penelitian ini dapat dirumuskan sebagai berikut : 1. Hipotesis alternatif (Ha : rxy > 0) : “Ada hubungan positif signifikan antara kematangan emosi dengan kompetensi interpersonal pada masa remaja tengah” 2. Hipotesis nihil (Ho : rxy ≤ 0) positif
signifikan
antara
: “Tidak ada hubungan kematangan
emosi
kompetensi interpersonal pada masa remaja tengah”
dengan
