BAB II LANDASAN TEORI
II.1.
Media Pembelajaran Menurut Hasrul (2011), Media pembelajaran adalah bahan, alat, maupun
metode/teknik yang digunakan dalam kegiatan belajar mengajar yang bersifat menyalurkan pesan dan dapat merangsang pikiran, perasaan, dan kemauan audien (mahasiswa), dengan maksud agar proses interaksi antara pengajar dan peserta didik dapat berlangsung secara tepat guna dan berdaya guna baik melalui perangkat keras maupun perangkat lunak sehingga dapat meningkatkan dan efesiensi belajar untuk mencapai tujuan pembelajaran. Dengan kata lain media pembelajaran adalah segala sesuatu yang digunakan untuk menyalurkan pesan, dan dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian, dan kemauan peserta didik sehingga dapat mendorong terjadinya proses belajar yang disengaja, bertujuan dan terkendali. Penggunaan media secara kreatif akan memungkinkan audien (mahasiswa) untuk belajar lebih baik dan dapat meningkatkan performan mereka sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai. Menurut Drs. Rudi Susilana, M.Si dan Cepi Riyana, M.Pd (2010) media pembelajaran dapat menekankan beberapa hal berikut ini: a. Penggunaan media pembelajaran bukan merupakn fungsi tambahan, tetapi memiliki fungsi tersendiri sebagai sarana bantu untuk mewujudkan situasi pembelajaran yang lebih efektif.
12
13
b. Media pembelajaran merupakan bagian integral dari keseluruhan proses pembelajaran. Hal ini mengandung pengertian bahwa media pembelajaran sebagai salah satu komponen yang tidak berdiri sendiri tetapi saling berhubungan dengan komponen lainnya dalam rangka menciptakn situasi belajar yang diharapkan. c. Media pembelajaran dalam penggunannya harus relevan dengan kompetensi yang ingin dicapai dan isi pembelajaran itu sendiri. Fungsi ini mengandung makna bahwa enggunaan media dalm pembelajaran harus selalu melihat epada kopetensi dan bahan ajar. d. Media pembelajaran bukan berfungsi sebagai alat hiburan, dengan demikian tidak diperkenankan menggunakannya hanya sekedar untuk permainan atau memancing perhatian siswa semata. e. Media pembelajaran bisa berfungsi untuk mempercepat proses belajar. Fungsi ini mengandung arti bahwa dengan media pembelajaran siswa dapat menangkap tujuan dan bahan ajar lebih mudah dan lebih cepat. f. Media pembelajaran berfungsi untuk meningkatkan kualitas proses belajarmengajar. Pada umumnya hasil belajar siswa dengan mengunakan media pembelajaran akan tahan lama mengendap sehingga kualitas pembelajaran memiliki nilai yang tinggi. g. Media pembelajaran meletakkan dasar-dasar yang konkret untuk berfikir, oleh karena itu dapat mengurangi terjadinya penyakit verbalisme.
14
Pengajaran
berbantuan
komputer
atau
CAI
(Computer
Assisted
Instruction) adalah suatu sistem pengajaran dan pembelajaran yang menggunakan peralatan komputer sebagai alat bantunya bersama–sama dengan knowledge base (dasar pengetahuan)-nya. CAI merupakan pengembangan daripada teknologi informasi terpadu yaitu komunikasi (interaktif), audio, video, penampilan citra (image) yang dikemas dengan sebutan teknologi multimedia. Komunikasi antara siswa dengan komputer dalam Computer Assisted Instruction (CAI) meliputi tahap-tahap sebagai berikut : 1. Komputer menyajikan materi pelajaran. 2. Siswa mempelajari materi tersebut. 3. Komputer mengajukan pertanyaan. 4. Siswa memberikan respon. 5. Komputer memeriksa respon tersebut, bila dinilai benar, komputer menyajikan materi berikutnya, tetapi jika dinilai salah, komputer memberikan jawaban yang benar beserta penjelasannya.
II.2.
Multimedia Menurut Nanik Sri Rahayu (2013), multimedia adalah penggunaan
beberapa media untuk membawa, menyajikan dan mempresentasikan informasi dalam rupa teks, grafik, animasi, audio, video secara kreatif dan inovatif. Multimedia juga dapat memungkinkan terjalinnya hubungan interaktif antara penyaji dengan pemanfaat informasi yang ada di dalamnya.
15
Multimedia dapat dibagi menjadi dua kategori yaitu multimedia content production dan multimedia communication. a) Multimedia content production Multimedia adalah penggunaan dan pemrosesan beberapa media (text, audio, graphics, animation, video, and interactivity) yang berbeda untuk menyampaikan informasi atau menghasilkan produk multimedia (musik, video, film, game, entertaiment, dan lain-lain) Atau penggunaan sejumlah teknologi yang berbeda yang memungkinkan untuk menggabungkan media (text, audio, graphics, animation, video, and interactivity) dengan cara yang baru untuk tujuan komunikasi. b) Multimedia communication Multimedia adalah menggunakan media (masa), seperti televisi, radio, cetak,
dan
internet
untuk
mempublikasikan/menyiarkan
material
advertising, public-city, entertaiment, news, education, dan lain-lain.
II.2.1. Komponen-komponen multimedia a) teks Tampilan dalam bentuk teks atau yang lebih dikenal dengan istilah tipografi merupakan elemen yang cukup penting dalam pembuatan multimedia. Sebagian besar multimedia menggunakan teks karena sangat efektif untuk menyampaikan ide dan panduan kepada pengguna. Teks merupakan bentuk data multimedia yang paling mudah disimpan dan dikenali, serta file teks mempunyai struktur yang sederhana. Teks biasanya
16
mengacu pada kata, kalimat, alinea, segala sesuatu yang tertulis atau ditayangkan. b) Grafik (Gambar) Grafik atau gambar merupakan sarana pembentukan informasi yang lebih mudah untuk dipahami. Gambar juga merupakan salah satu komponen dalam multimedia karena dapat meringkas dan menyajikan data kompleks serta mampu menyampaikan banyak kata. Gambar dalam publikasi multimedia lebih menarik perhatian dan dapat mengurangi kebosanan dibandingkan dengan teks, sebab manusia selalu berorientasi terhadap visual. c) Audio Teknologi audio juga berperan penting dalam penyampaian informasi, tanpa adanya audio dalam sebuah multimedia maka hasilnya tidak lengkap. Suara atau audio di dalam multimedia biasanya berupa suara musik, suara dari voice record dan efek–efek suara lain. d) Video Video
adalah
gambar–gambar
yang
saling
berurutan
sehingga
menimbulkan efek gerak. Pembuatan video dalam tampilan multimedia bertujuan untuk membuat tampilan yang dihasilkan lebih menarik. e) Animasi Animasi merupakan kumpulan gambar yang ditampilkan secara bergantian dan berurutan sehingga terlihat bergerak dan hidup. Pergerakan animasi akan lebih mudah dimengerti daripada objek atau gambar diam. Selain itu,
17
animasi lebih menarik dan mudah dimengerti daripada hanya sekedar gambar karena lebih komunikatif dalam menyampaikan suatu tujuan.
II.2.2. Pemanfaatan Multimedia Pembelajaran Menurut Nur Hadi Waryanto (2008), Ada 3 tipe pemanfaatan multimedia pembelajaran, yaitu: 1. Multimedia digunakan sebagai salah satu unsur pembelajaran di kelas. Misal jika guru menjelaskan suatu materi melalui pengajaran di kelas atau berdasarkan suatu buku acuan, maka multimedia digunakan sebagai media pelengkap untuk menjelaskan materi yang diajarkan di depan kelas. Latihan dan tes pada tipe pertama ini tidak diberikan dalam paket multimedia melainkan dalam bentuk print yang diberikan oleh guru. 2. Multimedia digunakan sebagai materi pembelajaran mandiri. Pada tipe kedua ini multimedia mungkin saja dapat mendukung pembelajaran di kelas mungkin juga tidak. Berbeda dengan tipe pertama, pada tipe kedua seluruh kebutuhan instruksional dari pengguna dipenuhi seluruhnya di dalam paket multimedia. Artinya seluruh fasilitas bagi pembelajaran, termasuk latihan, feedback dan tes yang mendukung tujuan pembelajaran disediakan di dalam paket. 3. Multimedia digunakan sebagai media satu-satunya di dalam pembelajaran. Dengan demikian seluruh fasilitas pembelajaran yang mendukung tujuan pembelajaran.
18
II.2.3. Tahapan Pengembangan Sistem Multimedia
Gambar II.1. Tahapan Pengembangan Sistem Multimedia Sumber: Desain Multimedia untuk SMK/MAK kelas XI ( Nanik Sri Rahayu, 2013)
1. Mendefinisikan masalah Mendefinisikan masalah sistem adalah hal yang pertama yang dilakukan oleh seorang analis sistem. 2. Studi kelayakan Hal kedua yang dilakukan analis sistem adalah studi kelayakan, apakah pengembangan sistem multimedia layak diteruskan atau tidak.
19
3. Analisis kebutuhan sistem Menganalisis maksud, tujuan dan sasaran sistem merupakan hal yang dilakukan pada tahap ini. 4. Merancang konsep Pada tahap ini, analisis sistem terlibat dengan user untuk merancang konsep yang menentukan keseluruhan pesan dan isi dari aplikasi yang akan dibuat. 5. Merancang isi Merancang isi meliputi mengevaluasi dan memilih daya tarik pesan, gaya dalam mengeksekusi pesan, nada dalam mengeksekusi pesan dan kata dalam mengeksekusi pesan. 6. Merancang naskah Merancang naskah merupakan spesifikasi lengkap dari teks dan narasi dalam aplikasi multimedia. 7. Merancang grafik Dalam merancang grafik, analis memilih grafik yang sesuai dengan dialog 8. Memproduksi sistem Dalam tahap ini, komputer mulai digunakan secara penuh, untuk merancang sistem, dengan menggabungkan ketujuh tahap yang telah dilakukan. 9. Mengetes sistem Pengetesan merupakan langkah setelah aplikasi multimedia selesai dirancang.
20
10. Menggunakan sistem Implementasi sistem multimedia dipahami sebagai sebuah proses apakah sistem multimedia mampu beroperasi dengan baik. 11. Memelihara sistem
II.3.
Fisika Kata fisika sudah tidak asing lagi dibenak para pelajar karena sulitnya
rumus-rumus dan teori praktikumnya. Pelajar mengenal dan mempelajari pelajran fisika mulai dari SMP sampai SMA dan kalangan lainnya. Berhitung dan teori praktek merupakan aktifitas sehari-hari, tiada aktifitas tanpa menggunakan fisika, akan tetapi banyak yang tidak tahu apa itu fisika ( Izus Samarudin, et el. 2014).
II.4.
Adobe Flash Professional CS6 Menurut John Wiley & Sons, Inc.(2012) Adobe® Flash® Professional
CS6 is used to create and deliver interactive content. Adobe Flash Professional CS6 is the authoring environment for creating rich, interactive content and advertisements for digital, web delivery. Artinya: (Adobe Flash Professional CS6 digunakan untuk membuat konten interaktif, iklan digital dan pendukung web).
II.4.1. Spesifikasi minimum Hardware dan Software Berikut adalah spesifikasi minimum hardware dan software yang diperlukan untuk menjalankan software Adobe Flash Professional CS6.
21
a) Windows 1. Intel® Pentium® 4 or AMD Athlon® 64 processor 2. Microsoft® Windows® XP with Service Pack 3 or Windows 7 3. 2 GB of RAM (3 GB recommended) 4. 3.5 GB of available hard-disk space for installation; additional free space required during installation (cannot install on removable fl ashbased storage devices) 5. 1024×768 display (1280×800 recommended) 6. Java™ Runtime Environment 1.6 (included) 7.
DVD-ROM drive
8. QuickTime 7.6.6 software required for multimedia features 9. Some features in Adobe Bridge rely on a DirectX 9–capable graphics card with at least 10. 64 MB of VRAM 11. Broadband Internet connection required for online services b) Mac OS 1. Multicore Intel processor 2. Mac OS X v10.6 or v10.7 3. 2 GB of RAM (3 GB recommended) 4. 4 GB of available hard-disk space for installation; additional free space required during installation (cannot install on a volume that uses a case-sensitive fi le system or on removable fl ash-based storage devices)
22
5. 1024×768 display (1280×800 recommended) 6. Java Runtime Environment 1.6 7. DVD-ROM drive 8. QuickTime 7.6.6 software required for multimedia features 9. Broadband Internet connection required for online services
II.4.2. Action Script Action Script adalah bahasa pemograman dari Adobe Flash yang digunakan untuk member perintah, diman bahasa pemograman tersebut diletakkan pada suatu frame atau objek sehingga frame atau objek tersebut akan menjadi leibh interaktif (Endro Joko Wibowo, 2013).
II.4.3. Tampilan Adobe Flash Professional CS6 Adapun tampilan utama software Adobe Flash Professional CS6 adalah seperti pada gambar berikut ini.
23
Gambar II.2. Tampilan utama Adobe Flash Professional CS6 Sumber: Adobe® Flash® Professional CS6 (John Wiley & Sons, Inc. 2012)
