1
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Mampu dan terampil menulis dengan baik dan benar menjadi salah satu tujuan pembelajaran di sekolah, baik yang formal maupun informal. Salah satu yang diajarkan di sekolah terutama sekolah yang berbasis agama Islam adalah diajarkannya cara menulis Al-Quran dan Hadits. Pembelajaran menulis ini dimulai pada sekolah tingkat dasar, yakni Sekolah Dasar atau Madrasah Ibtidaiyah. Kemampuan dan keterampilan dalam menulis Al-Quran dan Hadits ini menjadi salah satu bagian dari penguasaan yang harus dimiliki peserta didik. Pembelajaran menulis Al-Quran dan Hadits yang dimulai sejak dini diharapkan akan memberikan hasil yang lebih baik. Untuk menjembatani itu, diperlukan upaya yang serius dari guru agar anak didiknya mampu dan terampil dalam menulis Al-Quran dan Hadits dengan benar, tepat, dan rapi. Menurut Fadlulah, menjelaskan bahwa pada usia sekolah dasar, anak mengembangkan keterampilan-keterampilan dasar: membaca, menulis, dan berhitung sebagai dasar penalaran untuk memperoleh ilmu pengetahuan. Pengembangan kemampuan baca-tulis dan berhitung itu dilakukan secara terintegrasi dengan pemecahan masalah sehari-hari. 1
1
Fadlulah, Orientasi Baru Pendidikan Islam, Jakarta: Diadit Media, 2008, h., 110
1
2
Al-Quran dan Hadits sebagai sumber utama ajaran Islam yang harus dipelajari, dihayati, dan diamalkan. Salah satu proses yang dapat dilakukan adalah dengan jalan mempelajari tulisan ayat-ayat Al-Quran dan Hadits. Oleh karena itu, pembelajaran menulis Al-Quran dan Hadits sangat penting diberikan kepada anak-anak, terutama di Madrasah Ibtidaiyah. Dengan menulis, anak dapat membaca kembali huruf-huruf yang ditulisnya. Selain itu, anak akan lebih cepat dan tahan lama untuk mengingatnya. Kondisi ini pada gilirannya akan memudahkan anak untuk menghayati dan mengamalkan isi kandungan Al-Quran dan Hadits. Terlebih lagi jika anak telah mampu untuk menerjemahkannya. Allah SWT berfirman dalam surah Al-‘Alaq ayat 1-5 yang menjelaskan pentingnya belajar menulis:
ِﻧْﺴ َ ﺎنَ ﻣِ ﻦ ْ ﻋَ ﻠَﻖ ِﺧَ ﻠَﻖ َ اْﻻ. َ ِ ﻗـْﺮ َ أْﺑِﺎﺳ ْ ﻢِ ر َ ﺑﱢﻚَ اﻟﱠﺬِي ْ ﺧَ ﻠَﻖ ِﻋَ ﻠﱠﻢ َ ﺑِﺎْﻟﻘَ ﻠَﻢ ْ ﺑﱡﻚَ اْﻻَﻛْ ﺮ َ م ُ اﻟﱠﺬِ ي َ ا ِ ﻗـْﺮ َ أْ و َ ر ْ ﺎنَ ﻣ َ ﺎﱂَْ ﻳـ َ ﻌ ْ ﻠَﻢ َ ﻋَ ﻠﱠﻢ َ اْﻻِ ﻧْﺴ Artinya: “Bacalah dengan (menyebut) nama Tuhan-mu yang menciptakan. Dia telah menciptakan manusia dari segumpal darah. Bacalah, dan Tuhanmulah Yang Maha Pemurah. Yang mengajar (manusia) dengan perantaraan kalam (pena). Dia mengajarkan manusia apa yang tidak diketahuinya”. 2 Bahwasanya Al-Quran dan Hadits merupakan salah satu mata pelajaran Pendidikan Agama Islam di Madrasah Ibtidaiyah. Mata pelajaran Al-Quran dan Hadits menekankan pada kemampuan membaca dan menulis Al-Quran dan Hadits dengan benar, hapalan terhadap surat-surat pendek
2
Q.S. Al-‘Alaq [96]: 1-5. Lihat dalam Depag RI, Al-Quran dan Terjemahnya, Surabaya: Mahkota, 1989.
3
dalam Al-Quran, pengenalan arti atau makna secara sederhana dari surat-surat pendek dan hadits-hadits tentang akhlak terpuji untuk diamalkan dalam kehidupan sehari-hari melalui keteladanan dan pembiasaan. Dalam penulisan huruf hijaiyah atau huruf Arab terdapat banyak cara dan ragam penulisannya. Untuk membentuk antara satu huruf dengan huruf yang lainnya berbeda-beda. Oleh karena itu, kemampuan dalam menulis huruf hijaiyah atau huruf Arab dengan rapi dan benar merupakan kemampuan yang kompleks yang menuntut sejumlah pengetahuan dan keterampilan. Hal tersebut menjadi alasan peneliti sehingga tertarik untuk meneliti bagaimana kemampuan siswa di Madrasah dalam menulis huruf hijaiyah atau huruf Arab yang sesuai dengan kaidah-kaidah yang berlaku atau sesuai dengan teks aslinya (teks Al-Quran). Madrasah Ibtidaiyah Swasta Nahdlatul ‘Ulama Kota Palangka Raya yang beralamat di Jalan Dr. Murjani No. 81 merupakan suatu madrasah yang sangat digemari orang tua untuk memasukkan anaknya di sekolah ini. Madrasah Ibtidaiyah Swasta Nahdlatul ‘Ulama ini telah terakreditasi “A”. Memiliki guru yang cukup baik dan professional. Akan sangat disayangkan, jika ditemukan anak madrasah tidak mampu dalam menulis huruf hijaiyah yang menjadi salah satu tujuan pembelajaran Madrasah Ibtidaiyah. Berdasarkan observasi yang peneliti lakukan di Madrasah Ibtidaiyah Swasta Nahdlatul ‘Ulama dan keterangan yang diberikan oleh guru Al-Qur’an Hadits bahwa rata-rata anak kelas II masih dikategorikan kurang dalam menulis huruf hijaiyah dengan benar dan rapi. Selain itu juga,
tidak
4
ditemukan lagi materi yang mengajarkan pada kemampuan menulis huruf hijaiyah setelah kelas II seperti kemampuan membaca Al-Quran yang selalu ada dalam setiap indikator dan tujuan pembelajaran. Padahal kemampuan menulis sama pentingnya dengan kemampuan membaca untuk anak Madrasah Ibtidaiyah.
Melihat fenomena yang terjadi di madrasah tersebut, maka peneliti tertarik mengadakan penelitian lebih lanjut untuk mengetahui sejauh mana kemampuan siswa dalam menulis huruf hijaiyah dengan judul, “Kemampuan Menulis Huruf Hijaiyah Dalam Mata Pelajaran Al-Quran Hadits Pada Siswa Kelas II A Madrasah Ibtidaiyah Swasta Nahdlatul ‘Ulama Kota Palangka Raya Tahun Pelajaran 2012/2013”.
B. Rumusan dan Batasan Masalah Berdasarkan latar belakang di atas, maka yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah “Bagaimana Kemampuan menulis huruf hijaiyah dalam mata pelajaran Al-Quran Hadits pada siswa kelas II A Madrasah Ibtidaiyah Swasta Nahdlatul ‘Ulama Kota Palangka Raya Tahun Pelajaran 2012/2013”. Adapun batasan masalah yang ingin diteliti adalah sebagai berikut: 1.
Bagaimana kemampuan menulis huruf hijaiyah secara tunggal dalam mata pelajaran Al-Quran Hadits pada siswa kelas II A Madrasah Ibtidaiyah Swasta Nahdlatul ‘Ulama Kota Palangka Raya Tahun Pelajaran 2012/2013?
5
2.
Bagaimana kemampuan menulis huruf hijaiyah secara bersambung dalam mata pelajaran Al-Quran Hadits
pada siswa kelas II A Madrasah
Ibtidaiyah Swasta Nahdlatul ‘Ulama Kota Palangka Raya Tahun Pelajaran 2012/2013? C. Tujuan Penelitian Secara umum tujuan penelitian ini adalah untuk memperoleh informasi dan fakta tentang “Kemampuan menulis huruf hijaiyah dalam mata pelajaran Al-Quran Hadits pada siswa kelas II A Madrasah Ibtidaiyah Swasta Nahdlatul ‘Ulama Kota Palangka Raya Tahun Pelajaran 2012/2013”. Secara terperinci tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: 1.
Kemampuan menulis huruf hijaiyah secara tunggal dalam mata pelajaran Al-Quran Hadits pada siswa kelas II A Madrasah Ibtidaiyah Swasta Nahdlatul ‘Ulama Kota Palangka Raya Tahun Pelajaran 2012/2013.
2.
Kemampuan menulis huruf hijaiyah secara bersambung dalam mata pelajaran Al-Quran Hadits pada siswa kelas II A Madrasah Ibtidaiyah Swasta Nahdlatul ‘Ulama Kota Palangka Raya Tahun Pelajaran 2012/2013.
D. Manfaat Penelitian 1. Secara teoritis Penelitian ini diharapkan dapat menambah ilmu pengetahuan dalam Pendidikan Agama Islam, khususnya tentang menulis huruf hijaiyah. 2. Secara praktis Adapun manfaat penelitian secara praktis, yaitu:
6
a. Bagi peneliti; dapat mengaplikasikan disiplin ilmu yang telah diterima selama mengikuti perkuliahan dan sebagai upaya latihan dalam menulis huruf hijaiyah. b. Bagi guru PAI; diharapkan penelitian ini dapat memberikan motivasi dan informasi dalam pembelajaran terutama dalam menulis huruf hijaiyah yang terdapat dalam materi Al-Quran Hadits. c. Bagi
siswa;
diharapkan
penelitian
ini
dapat
meningkatkan
kemampuan keterampilan menulis huruf hijaiyah. d. Bagi Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri Palangka Raya; diharapkan penelitian ini dapat dijadikan sebagai acuan untuk melengkapi referensi tentang menulis huruf hujaiyah yang terdapat dalam Al-Quran dan hadits. E.
Sistematika Pembahasan Agar penulisan skripsi ini lebih mengarah pada tujuan, maka penulis menyusun skripsi ini menjadi beberapa bab, dan pada masing-masing bab dibagi lagi menjadi sub bab yang terdiri dari: Bab I: Pendahuluan, pada bab ini akan diuraikan secara singkat mengenai latar belakang masalah, rumusan dan batasan masalah, tujuan penelitian, manfa’at penelitian, dan sistematika pembahasan. Bab II: Kajian Pustaka, pada bab ini dibahas tentang penelitian sebelumnya, deskripsi teoritik, serta konsep dan pengukuran. Bab III: Metode Penelitian, pada bab ini akan dibahas tentang: Waktu dan tempat penelitian, pendekatan dan metode penelitian, variabel dan
7
definisi operasional, populasi dan sampel penelitian; teknik, alat, dan prosedur penelitian serta teknik pengolahan dan analisis data. Bab IV: Hasil Penelitian dan Pembahasan, pada bab ini akan dibahas tentang: Gambaran umum tentang lokasi penelitian, analis data, pembahasan. Bab V: Penutup, pada bab terakhir skripsi ini akan diuraikan tentang: Kesimpulan dan saran-saran.
