„B” szekció - szekcióleírás Az alapvető képzéssel kapcsolatos tapasztalatok megosztása – az új A2-esek személyével
Felhívjuk olvasóink figyelmét, hogy az alábbi szekcióleírás a teljesség igénye nélkül kiragad néhány fontos elemet a szekció témájából, melyet a szekcióhoz tartozó diasor részletesen tartalmaz.
Előadók: Tóth Alexandra Nagy Péter Farkasné Dr. Lukácsy Zita Földes Tamásné (Toncsi) Illyés Gabriella Virt Gyuláné Anna Szőke Veronika
Nagy Péter: A2 projektek tervezése: -
előzetes (papír alapú) igényfelmérés; telephelyek kiválasztása; célcsoport kötelező bevonása a tervezésbe;
Megvalósítás: -
2014. november 1-én elkezdődött; projekt menedzsment és szakmai megvalósítók kiválasztása; közbeszerzések, 3 ajánlatos beszerzések előkészítése, lebonyolítása, szerződések megkötése; magatartása alapú felmérés, a személyes és a szakmai kompetencia felmérés; alapvető képzések megkezdése,
Ütemezés: -
1 éves időtartam; 2 hónap: beszerzések lebonyolítása, megvalósítók kiválasztása, képzőhelyszín kialakítása, eszközök beszerzése, oktató cég kiválasztása, kompetencia felmérés, 9 hónap: megvalósítás (képzések), 1 hónap: zárás.
Tóth Alexandra: Alapvető képzések -
kezdett: kompetencia felmérések; cél: minél homogénebb csoport kialakítása; vannak olyanok a csoportban, akinek speciális szükségletei vannak (jeltolmács); szükség van ezeknek a biztosítására, hogy megvalósuljon az esélyegyenlőség;
-
-
-
fontos szempont, hogy a termelési ütemezéshez, kell ütemezni az oktatást; minden képzőcégnek figyelembe kell vennie: rugalmasság kell hozzá; Fontos információ: a képzési dokumentáció kiemelt fontosságú egy Uniós pályázatban, ez marad meg. Ha a papíron nem pontos adatok szerepelnek, akkor az nagyon gond: ISMERET ELLENŐRZÉS dokumentum elérhető a RÉV honlapon (www.revprojekt.hu); Január 20: képzések elkezdődtek, 190 fő résztvevő, heterogén ütemezés; Az a legideálisabb, hogy előre megbeszélik az ütemezést; SZOLGÁLTATÁSOK: képzéshez kapcsolódó szolgáltatások o REHABILITÁCIÓS SZOLGÁLATÁS: oktatónak figyelembe kell vennie a résztvevők személyes problémáit, dokumentálni kell; Képzési dokumentumok: megfelelő arculatok megjelenítése a dokumentumokon; Képzési cégekkel egyeztetni, hogy minden megfelelő-e, ne a monitorozás során derüljön ki; Engedélyezett képzések tárgyi adómentesek.
Farkasné Dr. Lukácsy Zita -
-
-
-
Kormányzati elvárás: akit lehet tranzitálni, azt tranzitálni kell; Tapasztalat: hiába szeretnék bevonni a képzésbe, nem tudják bevonni az embereket, Nincs pénzünk, energia, nincs megfelelő alap hozzá, nem tudják fizetni az útiköltséget; Többségében nem tudnak írni, folyamatosan olvasni, nem tudnak szöveget értelmezni, és gondok vannak a számolással is. Ezért szükséges egy elő tréning; Csak az a képzés sikeres, amikor meg tudják oldani, hogy a képzők jöjjenek ki és munkaidőben történik; 20 fő képzését vállalták be; Heti 2 alkalommal 5 óra; Munkavállalók kiesnek a termelésből a képzés miatt; Kedd-csütörtök: ha kiesik a termelésből, a maradék napokon be tudja hozni; Hiányzást pótolni kell; Képzőt is könnyebben lehet találni, könnyebb ütemezni; Nem volt hiányzás, nem volt pótóra, mindenki mindent elvégzett; Minden fogyatékossági csoportból bevontak embert; A résztvevők nem ismerik a fogyatékossági csoportokat, fontos, hogy megismerjék egymást, sokkal könnyebb elfogadni egymást, ha ismerik az ilyen helyzeteket; A hallássérültek a 2. legnagyobb fogyatékossági csoport a szervezetnél. Az ő kommunikációs akadálymentesítésük érdekében 6 munkavállaló jelnyelvi képzésre került sor. 3 fő alapszintű, 3 fő középszintű képzésben részesült. Ennek ellenére szükséges a képzéshez a jeltolmács biztosítása, mert csak így tudják felvenni a tempót a hallássérült munkavállalók. Hallássérültek: o o
sokan szégyellik a fogyatékosságukat; sok bennük a bizonytalanság;
kirekesztve érzik magukat a társadalomból; könnyen befolyásolhatóak; sok negatív élményt éltek át; idősebbek alacsonyabb a végzettséggel rendelkeznek; fiataloknak már van szakmája, de sokan nem a szakmájukban dolgoznak; nehezen írnak, olvasnak, rossz a szövegértési készségük; ők fejlődtek a legtöbbet; bizonytalanságból, zárkózottságból kezdenek kimászni; nőtt az önbizalmuk, nem félnek tőle, hogy kinevetik őket; kezdik megszokni az önálló döntéshozást; új szavakat meg merik kérdezni, hogy mit jelent; kezd kinyílni a világ, nyitnak a hallók felé; a legtöbben rokkant ellátásban részesülnek, jó munkabírásuk van, felelősség teljesek; o segítik egymást, oda figyelnek egymásra; o ha minden munkahelyen megvalósul a kommunikációs akadálymentesítés, akkor ők idővel alkalmassá tehetők a nyílt munkaerőpiacon történő foglalkoztatásra. Szakmai megvalósítók: o o o o o o o o o o o o o
-
o o o o o
munkavállalókat jobban megismerik; milyen álmaik vannak; kinek milyen a családi háttere; mihez van tehetségük; minden munkavállalóban sokkal több van, mint ami a munkavégzés során megjelenik.
Földes Tamásné PROJEKT INDÍTÁSA: -
40 millió feletti összeget nyertek; Bonyolult, összevett feladat (dokumentáció), de megnyugtató a tudat, hogy nem voltak egyedül; Mindent készen kaptak, nem kell mindent kidolgozni, sőt ezek már kipróbált tananyagok; Országos Hálózat tagjai;
NEHÉZSÉGEK: -
Tapasztalatok hiánya;
-
Képzési feladatokban is nehézségekbe ütköztek, a munkafüzetek feladatai, megfogalmazása nehéz volt;
-
Deficitek áthidalása sok időt vesz igénybe;
-
2x25 fős csoportok,
-
Nehézség a termelés és a képzés összehangolása;
-
Hullámzó a termelés;
-
Sokan negatív iskolai élménnyel érkeznek, amit nehéz felülírni;
-
Projekt asszisztenst nem terveztek, de még is fel kell venni, mert sok a dokumentációs feladat és fontos, hogy egy kézben legyen;
-
Munkamódszer: mindig mindent heti egyszer rendbe kell tenni;
-
Folyamatos kompetenciafejlesztésre lenne szükség: termelés során is gondot okoz, team munka is jobban menne;
-
Rehabilitációs szolgáltatásokat kell nyújtani;
-
Lépcsőzetesen indultak a csoportok: 1 csoport 4 órás képzésen vett részt, sok volt nekik, most már csak napi 3 órás képzés van;
TAPASZTALATOK: -
Önálló gondolatok kialakultak a résztvevőkben, Nehézséget jelentett kiállni és beszélni, még önmagukról sem tudtak mit mondani; Attitűdváltás: 3 hét masszív passzivitás volt, majd kezdtek megszűnni a problémák, Kommunikációs fejlődés figyelhető meg a résztvevőknél, Megtanulták felvállalni önmagukat, Például: súlyos motorbaleset után hosszú ideig komában volt, memóriája sérült. Nem azért passzív, mert nem szeret beszélni, hanem mert elfelejti, hogy mit kérdeztek tőle,
Illés Gabriella: szakmai vezető, Nagykanizsai Szociális Foglalkoztató Nonprofit Kft.
Virt Gyuláné: -
13 fős értelmi fogyatékos csoportja van; Minden délután 4 órás képzés; Tananyagot fordított sorrendben elsajátítják; Differenciált oktatás; Tananyag lefordítása az ő nyelvükre; Gyakorlatot a mindennapi munkájukhoz kapcsolni.
Szőke Veronika -
CSOPORTKOHÉZIÓ kialakítása o o o o o
heterogén csoport; cél: közös pont megtalálása; nehézség volt, hogy kényszernek érezték a képzést; beszélgetés során csökkentek a feszültségek; csapatépítő játékok ereje
-
ELMÉLTEI ANYAG ÁTADÁSÁNÁL nehézséget jelentettek:
-
Érzékszervi károsodások (halláskárosultaknál másként fejlődött az írás- és beszédkészség)
-
Egymástól nagyon eltérő mentális szint előnye: csoportegység megnyilvánulása, egymás segítése hátránya: a haladás hátráltatása
-
Eltérő szocializációs magatartási minták
-
Különböző betegségállapotokban a megőrző, megjegyző memória nehézségei
-
Különböző gyógyszerek hatása a tanulási képességekre
-
Kisebbrendűségi érzések
-
az elméleti anyagnak minél világosabbnak, érthetőbbnek kell lennie.
Tapasztalatok: - új, ismeretlen oldalukat tudták megmutatni egymás számára is a résztvevők - jellemző rájuk az empátia, az egymásra figyelés, összetartás - kreativitásuk nőtt, aktívabbakká váltak - nehézséget az egy blokkban történő, folyamatos képzés jelent.
