A tantárgyi tanítás tervezése – hosszú távú tervezés
Az éves program összeállítása Vizuális nevelés tantárgypedagógia Sándor Zsuzsa (animációk nélküli változat) Bakos – Bálványos – Preisinger – Sándor: A vizuális nevelés pedagógiája. Balassi K., 2000 //ELTE Sándor Zsuzsa (szerk.): Vizuális kommunikációs projektek. Felsőoktatási Vizuális Nevelési Kollégium, 2003.
Hogyan készítsünk éves tanítási programot?
AZ ÉVES TERVKÉSZÍTÉS JAVASOLT LÉPÉSEI 1. az iskolai tantárgyi tanterv (általános leírása és adott évfolyama) követelményeinek-tananyagainak részletes megismerése [elemzés-értelmezés]
Tematikai egység/ Fejlesztési cél
Kifejezés, képzőművészet Átélt élmények és események
Órakeret 12 óra
Életkornak megfelelő pszichomotoros fejlettség. Iskolaérettség. Az érzékelés finomítása. Különböző észlelési tapasztalatok, modalitások (látás, hallás, tapintás, szaglás, ízlelés) áttétele, „fordítása”. Saját élmények feldolgozása, vizuális megjelenítése és a kifejezőképesség fejlesztése a mondanivaló kifejezésének érdekében történő eszköz megválasztásával. Közvetlen élmény képi megjelenítése. A tematikai egység nevelési-fejlesztési Színtapasztalatok gazdagítása, színismeretek bővítése. Színérzék fejlesztése. Színdifferenciáló képesség céljai fejlesztése. Természeti látványok hangulatának visszaadása. Térábrázoló képesség fejlesztése játéktárgyakkal, térbeli manipulációval. Ismeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok A közvetlen környezetben található tárgyak, jelenségek minőségének (pl. illat, hang, Magyar nyelv és irodalom: Figyelem a beszélgetőtársra. zene, szín, fény, felület, méret, mozgás, helyzet, súly) megtapasztalása különböző játékos Szöveg üzenetének, érzelmi tartalmának megértése. feladatok során, a célzott élménygyűjtés és vizuális megjelenítés (pl. festés, rajzolás, kollázs, mintázás) érdekében. Cél: a vizuális Dráma és tánc: egyensúly-, ritmus- és térérzékelés. nyelv elemeinek játékos használata. Tananyag, témák: spontán képalkotás zenére, improvizáció. Hangulatok kifejezése Ének-zene: emberi hang, tárgyak hangja, zörejek vizuális eszközökkel (színekkel, vonalkarakterekkel). Absztrakt festmény hatása: a megkülönböztetése hangerő, hangszín, ritmus szerint. látvány eljátszása mozdulatokkal. Pacniképek, pacnifigurák. Fonalfestményből kiinduló szimmetrikus kompozíció. Képalkotás főszínekkel és mellékszínekkel. Pontoktól a foltig: kompozíciós játék a pontsűrűséggel, vonalvastagsággal és vonalkarakterrel. Előzetes tudás
Részlet a 2. évf-os Rákóczi tantervből
A TERVKÉSZÍTÉS JAVASOLT LÉPÉSEI 1. előzetes: tantervismeret, osztály/életkor, hely
2. Az adott korosztályt érdeklő élethelyzetek/témák
összegyűjtése (a tanítási témakörök tematikai magvát jelentő ötletgyűjtemény).
3. Válogatás a témagyűjteményből; szempontok:
a) a tantervi követelmények kielégítése, b) a korosztályhoz a legjobban kapcsolódás, c) a tanévre szükséges és elégséges mennyiség.
a kivitelezés során a visszalépések, módosítások
4. A kiválasztott témakörök egyenkénti kidolgozása.
a projektek tervezésének folyamata, szerkezete, a projektekből a tanéves program összeállításának elvei
5. Az éves program összeállítása.
„élethelyzetek” (a projektek átfogó tematikái, azaz a tanítási témakörök alapjai) játék család iskola kirándulás utazás film színház zene képzőművészet kiállítás szépirodalom mese foglalkozások munkahelyek cégek áruházak, üzletek, boltok
felnőttek gyerekek barátság szerelem a Föld világűr a Föld mélye tenger hegyek természet állatok növények virágok a fa a tulipán évszakok tél (tavasz, nyár, ősz) időjárás
ünnep ajándékozás vendégség hétköznapi tennivalók bevásárlás közlekedés a város a falu a lakás a berendezés utca kert félelem bátorság irigység …
A TANÉVES VIZUÁLIS KULTÚRA TANÍTÁSI TERV JELLEMZŐI
a) tartalmi jellemzők elkészítése és használata minden tanító (és rajztanár) egyéni felelőssége a vizuális kultúra tanítási terv személyes tanítási program (egyéni elképzelést tükröz) a vizuális nevelés tantárgypedagógiai-módszertani alapelveire épül a tanítás mellett a tanulást (a tanulás szervezését) is tervezi
feldolgozza az iskolai tantárgyi tantervi tananyagot bázisa a vizuális kultúra és a vizuális kommunikáció, ezen belül is az alkotótevékenységek életkorra szabott élethelyzeteket feldolgozó komplex tanítási témakörökből (: projektek) áll
A TANÉVRE SZÓLÓ VIZUÁLIS KULTÚRA TANÍTÁSI TERV JELLEMZŐI
b) formai jellemzők 1. szöveges és képi 2. tagolt, áttekinthető 3. könnyen kezelhető (pl. méret tanév közbeni használat) kivitelezés – ahogyan Ön szeretné: folyóírással és szabadkézi rajzos jegyzetekkel …
… számítógépes kiadványszerkesztéssel digitalizált kép- és multimédiás anyaggal
A TANÉVRE SZÓLÓ VIZUÁLIS KULTÚRA TANÍTÁSI TERV
Részei: 1. ADATSOR; 2. PROJEKTEK (sorrendben)
1. Adatsor: tanterv, évfolyam, óraszám; a program készítője (név, csoport), a projekteket a tanévben áttekintő táblázat 1.
2.
3.
szeptember
1. Utazás távoli világokba kb. 6 óra
október
szépségek és tudományos magyarázatok kb. 7 ó.
november december január
február március április május június
4.
2. Természeti 3. Rajzoljunk …
2. Egy PROJEKT szerkezete
• • •
•
sorszám ( tanévbeli hely), cím, tervezett óraszám cél (a projekt vizuális nevelési célja) projektfeladat [és hozzá kapcsolt kitételek] (: a tanulóknak szóló átfogó, komplex feladat) [: a megoldás kötelező mozzanatai] szükséges eszközök és anyagok (fizikai feltétel) (a projekt fizikai-anyagi háttere)
[egyéb szerkezeti elemek: • kutatómunka, szervezés, ötletek, javaslatok • …]
cél
Forrás: Vizuális kommunikációs projektek (Módszertár) c. tankönyv
sorszám, cím, tervezett óraszám A hallgató rajza
3. Rajzoljunk meséskönyvet (6 óra) Cél: Az ábrázoló- és kifejezőképesség fejlesztése, az alkotómunka során többféle festő- és rajzolótechnika megismerése. Feladat és feltételek: Minden tanuló készítse el a kedvenc meséit tartalmazó képes mesekönyvet. Tetszőleges számú mese szerepelhet a könyvben, a címet mindenki önállóan találja ki. A méret megválasztható; minél többféle, könyv céljára megfelelő technika kerüljön felhasználásra. Könyvkészítési technikai javaslatok: leporelló keményebb kartonból; zsinórral összekötött lapok; összevarrt lapok ragasztott borítóval. [részlet Tóth Ernőné tanítási programjából, 2003]
szükséges anyagok és eszközök
projektfeladat és feltételek Reich Károly illusztrációja
5. Így dolgoznak a divattervezők, kb. 5 óra [Remenyiczky Edit terve] Cél: Az öltözködéskultúra, az ízlés fejlesztése; a tanulók tervező és alkotó képességeinek fejlesztése. Feladat: Valamilyen alkalmi célra teljes öltözet tervezése saját részre. Feltételek: a) legalább a ruházat és egy kiegészítő megtervezése és makettezése, b) az egyes darabok színben-formában összeillők legyenek. szöveg: rövid, tömör, lényegre törő A hallgató rajza a tervéből
képek: jelzés értékű képanyag A projektfeladatban megmutatkozó művészetiemberalkotta-természeti világot és a feldolgozásra kerülő képalkotási/ábrázolási változatokat szemlélteti.
Anyagok és eszközök: rajzpapír és rajzoló-festő eszközök, textilek, fonalak, fóliák, készen kapható gyöngyök; divatújságok fényképekkel és rajzokkal, különféle funkciójú ruhadarabok és öltözetkiegészítők, textil és bőr anyagminták
Ötletek, szervezés, kutatás, elképzelhető alkotótevékenységek: az alkalmi célok alapján öltözettípusok sorra vétele (pl. ünneplő ruházat; strand-együttes; kiránduló öltözet együttes); egyéni témaválasztás és kutatómunka, elemzések (pl. a színek és a formavilág kapcsolódnak-e az alkalomhoz, ha igen mennyiben; milyen anyagok alkalmasak; milyen kiegészítések - pl. táska, ékszer - tartozhatnak az alkalomhoz); anyagminta gyűjtés a választott témához; divatfotók, divatrajzok nézegetése, elemzése; fekete-fehér és színes (terv)rajzok készítése arról, hogyan néz ki az elképzelt ruházat; szöveges leírás is kiegészítheti. Képek forrása: Fürge ujjak 2001/5, Otto magazin 1999/tél
a kész program
2. Természeti szépségek és …. 1. Utazás távoli világokba kb. 6 óra
kidolgozott projektek 6-12 lap
Vizuális kultúra tanítási terv
nyitó oldal: adatok,
Vizuális nevelés TLG 1997 3. évf. 72 óra, 2 ó/hét
a tanév áttekintése
Készítette Kiss Kázmér 2. B/c 1.
2.
3.
4.
szeptember
1.ccccccccc
……………..
……..
2. ………
október
……………
…… . …..
…… 3…….
…….
november
………….
. ………….
………….
……4. ……..
december
………….
………….
január
5. ………….
………….
………….
………….
február
6. …………
………….
7. ………….
………….
március
………….
………….
………….
8. ……….
április
………….
………….
május
9. ……….
………….
………….
június
………….
………….
………….
…………. ………….
minden projekt külön lapon – modulok (így évrőlévre cserélhető, módosítható)
nincs két egyforma tanítási program, mivel minden tanító
önálló személyiség és egyéniség
NINCS KÉT EGYFORMA TANÍTÓI TERV, PROJEKT, AKKOR SEM, HA A TEMATIKAI ALAPÖTLET UGYANAZ mivel a konkrét téma sokféle lehet
élethelyzet: U T A Z Á S TERVEZD MEG A CSALÁDOD NYÁRI UTAZÁSÁT! Készüljön el egy komplett útiterv rajzokkal, térképekkel, ábrákkal, gyűjtött fotókkal, leírásokkal
EGY MEGTÖRTÉNT CSALÁDI UTAZÁS BEMUTATÁSA GYŰJTÖTT ÉS SAJÁT ALKOTÁSÚ KÉPANYAGGAL EGY FELFEDEZŐ UTAZÁS BEMUTATÁSA (növény, állat, táj … felfedezésére tett tudományos utazás) KERESKEDELMI ÜGYNÖK ÚTJÁNAK MEGTERVEZÉSE A CSILLAGOK HÁBORÚJÁBÓL A JEDI LOVAGOK BOLYGÓKÖZI UTAZÁSAI
de ha a konkrét téma azonos, a GYEREKEK MEGOLDÁSAI akkor is EGYEDIEK, KÜLÖNBÖZŐEK
