Az Eötvös József Evangélikus Gimnázium és Egészségügyi Szakgimnázium belső önértékelési szabályzata
Az önértékelés alapja Jogszabályok: - 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről (64-65. § és a 86-87. §) - 20/2012 (VIII. 31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról (145-156. §) - 326/2013. (VIII. 30.) Korm. rendelet a pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény köznevelési intézményekben történő végrehajtásáról (I. és II. fejezet) Útmutatók: - Országos Tanfelügyelet – kézikönyv gimnáziumok, szakközépiskolák számára (harmadik, javított kiadás) - Útmutató a pedagógusok minősítési rendszeréhez (harmadik, javított változat) - Önértékelési kézikönyv gimnáziumok, szakközépiskolák számára (második, javított kiadás) 2. Az önértékelés célja Az intézményi önértékelés célja, hogy a pedagógusra, vezetőre, valamint az intézményre vonatkozó intézményi elvárások teljesülésének értékelése alapján a pedagógus és a vezető önmagára, valamint a vezető a nevelőtestület bevonásával az intézményre vonatkozóan meghatározza a kiemelkedő és fejleszthető területeket, és ezek alapján fejlesztéseket tervezzen, azokat intézkedési tervben rögzítse, és adott időintervallumon belül ennek teljesülését, eredményességét felülvizsgálja. Az intézményi átfogó önértékelés része a pedagógus, a vezető és az intézmény önértékelése. 3. Az önértékelési csoport Az önértékelésben a nevelőtestület minden tagja részt vesz, a folyamatokat egy négyfős belső ellenőrzési csoport irányítja (BECS), melynek vezetőjét az igazgató bízza meg. A BECS feladatai: - a jogszabályi változások nyomon követése, - az adatgyűjtéshez szükséges kérdőívek, interjúk összeállítása, - az éves terv és ötéves teljes intézményi önértékelési terv elkészítése, - az önértékelésben érintett kollégák tájékoztatása, segítése, - az OH által működtetett informatikai tájékoztató felület kezelése. 4. Az önértékelés tervezése Az önértékelés három szintje: - pedagógusi, - vezetői és - intézményi szint. Az intézményi átfogó önértékelés a pedagógus esetében a pedagóguskompetenciákra épülő nyolc területen, a vezető esetén az intézményvezetői kompetenciákra épülő öt területen, míg az intézményi önértékelés a pedagógusok és vezetőre vonatkozó eredmények figyelembe vételével hét területen történik. A pedagóguskompetenciák értékelésének alapja az adott tanév
szeptember 1-jén hatályos jogszabályokban és kézikönyvekben javasolt intézményi elvárás rendszer. Pedagógus
Szint
1. Pedagógiai, módszertani felkészültség 2. Pedagógiai folyamatok, tevékenységek tervezése és megvalósításukhoz szükséges önreflexiók 3. A tanulás támogatása
Területek
4. A tanuló személyiségének fejlesztése, az egyéni bánásmód érvényesülése, a hátrányos helyzetű, sajátos nevelési igényű vagy beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő gyermek, tanuló többi gyermekkel, tanulóval együtt történő sikeres neveléséhez, oktatáshoz szükséges megfelelő módszertani felkészültség 5. A tanulói csoportok, közösségek alakulásának segítése, fejlesztése, esélyteremtés, nyitottság a különböző társadalmi-kulturális sokféleségre, integrációs tevékenység, osztályfőnöki tevékenység 6. A pedagógiai folyamatok és a tanulók személyiségfejlődésének folyamatos értékelése, elemzése 7. Kommunikáció és szakmai együttműködés, problémamegoldás
8. Elkötelezettség és szakmai felelősségvállalás a szakmai fejlődésért 1. Dokumentumelemzés Az előző pedagógusellenőrzés (tanfelügyelet) és az intézményi önértékelés adott pedagógusra vonatkozó értékelőlapjai
Módszerek
Tanmenet, tematikus tervek és az éves tervezés egyéb dokumentumai Óraterv Egyéb foglalkozások tervezése (szakköri napló, egyéni fejlesztési terv) Napló Tanulói füzetek
Vezető
Intézmény
1. A tanulás és tanítás stratégiai vezetése és operatív irányítása 2. A változások stratégiai vezetése és operatív irányítása
1. Pedagógiai folyamatok
3. Önmaga stratégiai vezetése és operatív irányítása 4. Mások stratégiai vezetése és operatív irányítása
3. Eredmények
5. Az intézmény stratégiai vezetése és operatív irányítása
5. Az intézmény külső kapcsolatai
2. Személyiség- és közösségfejlesztés
4. Belső kapcsolatok, együttműködés, kommunikáció
6. A pedagógiai munka feltételei 7. A Nemzeti alaptantervben megfogalmazott elvárásoknak és a pedagógiai programban megfogalmazott intézményi céloknak való megfelelés
1. Dokumentumelemzés Az előző vezetői ellenőrzés (tanfelügyelet) és az intézményi önértékelés adott vezetőre vonatkozó értékelőlapjai Vezetői pályázat/program Pedagógiai Program Egymást követő két tanév munkaterve és az éves beszámolók Szervezeti és Működési Szabályzat
1. Dokumentumelemzés Pedagógiai Program
Szervezeti és Működési Szabályzat Egymást követő két tanév munkaterve és az éves beszámolók Továbbképzési program – beiskolázási terv Kompetenciamérés eredménye öt tanévre visszamenőleg Pedagógus önértékelés eredményeinek összegzése
Az előző intézményellenőrzés (tanfelügyelet) és az intézményi önértékelés értékelő lapjai, valamint a kapcsolódó intézkedési tervek 2. A pedagógiai munka infrastruktúrájának megismerése 3. Elégedettségmérés 2. Óra-/foglalkozáslátogatás 3. Interjúk - pedagógussal - vezetőkkel
2. Interjúk - vezetővel - fenntartóval - vezető társakkal
4. Kérdőíves felmérés - önértékelő - szülői (kizárólag a Szülői Szervezet írásban benyújtott kérelme alapján) - munkatársi (kizárólag a pedagógiaiszakmai (tanfelügyeleti) ellenőrzésben részt vevő pedagógus esetén)
4. Interjúk - vezetővel – egyéni - pedagógusok képviselőivel (csoportos) - szülők képviselőivel – csoportos (Szülői Szervezet)
3. Kérdőíves felmérés - önértékelő - nevelőtestületi - szülői (kizárólag a Szülői Szervezet írásban benyújtott kérelme alapján)
- tanulói (kizárólag a Diákönkormányzat írásban benyújtott kérelme alapján)
5. A folyamat szabályozása Az intézményben folyó pedagógus önértékelés folyamatos. Az éves önértékelési tervbe munkaközösségenként arányos számú pedagógus kerül felvételre, illetve bekerül az a pedagógus, akinek a pedagógiai-szakmai (tanfelügyeleti) ellenőrzésére az adott tanévben sor kerül. A hatályos rendeletek alapján a vezető önértékelésére a vezetői megbízás 2. és 4. évében, az átfogó intézményi önértékelésre pedig ötévente kerül sor.
A három szinten folyó önértékelés az alábbiak szerint zajlik: Feladat
1.
2.
- Az önértékelésben résztvevők és közreműködök kijelölése - Ütemterv készítése (kit, mikor, kik értékelnek, felelősök, értékelő megbeszélés időpontja) - A szükséges iratminták, értékelő lapok előkészítése - Az értékeltek tájékoztatása, az értékelési rendszer és az értékeléshez használt dokumentumok, iratminták hozzáférhetőségének biztosítása
Felelős
Határidő
intézményvezető, BECS
minden év augusztus 31.
BECS
minden év szeptembere
3.
4. 5.
6.
7.
8.
9.
- Az értékelők felkérése, tájékoztatása, értékelő lapok átadása - Óra/fogalakozás látogatások - A pedagógus önértékelése - A munkatársi kérdőív kitöltése (kizárólag a pedagógiai-szakmai (tanfelügyeleti) ellenőrzésben részt vevő pedagógus esetén) - Az elkészült (kitöltött) értékelő dokumentumok gyűjtése, az informatikai rendszerbe való feltöltése - Az értékelő megbeszélés lebonyolítása - Az összegző értékelés elkészítése A két évre szóló önfejlesztési terv elkészítése - Az önértékelés dokumentumainak összegyűjtése, rendszerezése - Az összegző értékelés elkészítése - Az összegző értékelés átadása az értékelt pedagógusnak - Az összegző értékelés egy példányának elhelyezése a személyi anyagban - Az értékeléshez használt dokumentumok archiválása A vezetői önértékelés, egyéni önfejlesztési terv fenntartóhoz való eljuttatása - Az intézményi éves önértékelési terv elkészítése - A fejleszthető és kiemelkedő területek meghatározása - Az intézkedési terv elkészítése, fenntartóhoz való eljuttatása - Az ötéves önértékelési program elkészítése
BECS és/vagy az értékelésben résztvevők
minden év április 30-ig
BECS és/vagy az értékelésben résztvevők
minden év április 30-ig
intézményvezető
minden év május 31-ig
BECS/intézményvezető
tanévzáró értekezlet, legkésőbb június 30-ig
intézményvezető
minden év augusztus 31-ig
intézményvezető
minden év augusztus 31-ig minden év tanévnyitó értekezlete
intézményvezető, tantestület ötödik évet követő tanévnyitó értekezlet
A pedagógus értékelésében 3-4 fő vesz részt, de egy pedagógus évente maximum három fő értékelésébe vonható be. Értékelt
Értékelők szakos kollega munkaközösség vezető
1.
1.
pedagógus
intézményvezető
intézményvezető/helyettes kollega (az intézményvezető és a pedagógus által javasolt 1-1 kolléga) munkaközösség vezető munkaközösség vezető
Feladat óra/foglalkozáslátogatás óra/foglalkozáslátogatás dokumentumelemzés interjú (értékelt pedagógussal, intézményvezetővel) óra/foglalkozáslátogatás értékelő beszélgetés munkatársi kérdőív kitöltése(kizárólag a pedagógiai-szakmai (tanfelügyeleti) ellenőrzésben részt vevő pedagógus esetén) dokumentumelemzés interjú, óra/foglalkozáslátogatás
intézményi
2.
kollega munkaközösség vezető/BECS BECS osztályfőnökök
kérdőívek, óra/foglalkozáslátogatás dokumentumelemzés elégedettség mérés interjú
6. A dokumentumok kezelése Az intézményi értékelések (pedagógusi, vezetői és intézményi önértékelés) dokumentumait az iskola digitálisan archiválja, a pedagógus összegző értékelését és önfejlesztési tervét nyomtatott formában a személyi anyagban őrzi, a vezetői önfejlesztési tervet és az intézkedési tervet eljuttatja a fenntartóhoz. Az intézmény a szaktanácsadás, tanfelügyeleti – beleértve ehhez kapcsolódó önértékelési dokumentumokat – és szakértői ellenőrzés dokumentumait nyomtatott formában, a személyi anyagban, elektronikusan az OH támogató felületén tárolja, kivonatát pedig a honlapon megjeleníti. 7. Mellékletek -
A dokumentumelemzés vizsgálati szempontjai Az óra/foglalkozáslátogatás megfigyelési szempontjai Az interjú javasolt kérdései Önértékelési kérdőív Elégedettségi kérdőív
Zárórendelkezés A nevelőtestület az Önértékelési Szabályzatot 2016. április 6-án elfogadta. Az Önértékelési Szabályzat a Szervezeti és Működési Szabályzat részeként az Országos Presbitérium jóváhagyó határozata alapján 2016. szeptember 1-jétől hatályos.
Sopron, 2016. április 6.
Gottschling Gábor igazgató
