TÁMOP-4.1.2.B.2-13/1-2013-0002 Projektzáró Konferencia, Budapest, 2015. október 13.
AZ EGÉSZSÉGÜGYI TANÁR SZAK FEJLESZTÉSI TERVEI, EREDMÉNYEI, PROJEKT TAPASZTALATOK Dr. Betlehem József, Dr. Deutsch Krisztina Pécsi Tudományegyetem Egészségtudományi Kar Sürgősségi Betegellátási és Egészségpedagógiai Intézet
TÁMOP-4.1.2.B.2-13/1-2013-0002 - "A műszaki és humán szakterület szakmai pedagógusképzésének és képzők hálózatának fejlesztése"
1
PROJEKTHEZ KAPCSOLÓDÁSUNK OKA – AVAGY MIÉRT KELL AZ EGÉSZSÉGÜGYI TANÁR?
A SZAKMAI OKTATÁS IGÉNYE AZ EGÉSZSÉGÜGYI KÉPZÉSEKBEN • Szakképzésben • • • •
Iskolarendszerű szakképzésben Iskolarendszeren kívüli szakképzésben Az „új” egészségügyi szakközépiskolai képzésekben (2013-tól, 2016-tól) Egészségügyi ellátórendszer területén a középfokú gyakorlati oktatásban
• Felsőoktatásban •
Az egészségügyi ellátórendszer területén a felsőfokú gyakorlati oktatásban
• Kötelező szakmacsoportos továbbképzésekben
TÁMOP-4.1.2.B.2-13/1-2013-0002 - "A műszaki és humán szakterület szakmai pedagógusképzésének és képzők hálózatának fejlesztése"
2
VÁLLALT FELADATOK A PROJEKTBEN SZAKINDÍTÁSI ANYAG KIDOLGOZÁS, TANANYAGFEJLESZTÉS •
A jelenleg hatályos KKK-nak megfelelő szakindítási dokumentumok kidolgozása az egészségügyi tanárképzéshez
• Esszenciális tananyagok kidolgozása az MSc képzés számára (20 ív terjedelemben) • •
Egészségügyi szakmódszertan Az egészségügyi képzések jogi szabályozása
TÁMOP-4.1.2.B.2-13/1-2013-0002 - "A műszaki és humán szakterület szakmai pedagógusképzésének és képzők hálózatának fejlesztése"
3
SZAKINDÍTÁSI ANYAG KIDOLGOZÁS ELŐKÉSZÍTŐ SZAKASZA • jogszabály értelmezés, KKK szerinti elvárások • a képzés tudományos háttere, tartalma • a képzés személyi és infrastrukturális feltételei MEGVALÓSÍTÁS • képzési program, tanterv készítés • operatív feladatok: • egyeztetés tantárgyfelelősökkel, oktatókkal • egyeztetés a PTE Tanárképző Központjával • egyeztetés a PTE társkaraival • szakindítási anyag előterjesztése - PTE TK és Szenátus
TÁMOP-4.1.2.B.2-13/1-2013-0002 - "A műszaki és humán szakterület szakmai pedagógusképzésének és képzők hálózatának fejlesztése"
4
TANANYAG 1.
EGÉSZSÉGÜGYI SZAKMÓDSZERTAN • Mi célból? • Kiknek? • Végeredmény?
Fejezetek: 1. Oktatáselméleti irányzatok 2. Didaktikai alapelvek és alapfogalmak 3. Cél és követelményrendszer a tanítási-tanulási folyamatban 4. Oktatási módszerek és oktatásszervezési módok 5. Oktatástechnológia, szimulációs oktatás 6. Mérés, értékelés, vizsgáztatás 7. Tanítási-tanulási folyamat tervezése (Tanterv, tantárgy, tanóra) 8. Minták a tanügyi dokumentációra 9. Az egészségügyi gyakorlatok jogi és etikai kérdései 10. Az egészségügyi gyakorlatok színterei 11. Szakmai tevékenységek korszerű szakmódszertana 11.1. Higiénés szükségletekkel kapcsolatos ápolói teendők szakmódszertana 11.2. Infúziós terápia szakmódszertana 11.3. Gyógyszereléssel kapcsolatos ápolási teendők szakmódszertana 11.4. Táplálkozási szükségletekkel kapcsolatos ápolási teendők szakmódszertana 11.5. Ürítési szükségletekkel kapcsolatos ápolási teendők szakmódszertana 11.6. Sebkezelés ápolói teendőinek szakmódszertana 11.7. Fizioterápia szakmódszertana 11.8. Diétás kezeléssel kapcsolatos teendők szakmódszertana
TÁMOP-4.1.2.B.2-13/1-2013-0002 - "A műszaki és humán szakterület szakmai pedagógusképzésének és képzők hálózatának fejlesztése"
5
TANANYAG 2. Fejezetek: 1. Az egészségügyi képzések történeti áttekintése 2. Az egészségügyi képzések szintjei, intézményei 3. Az egészségügyi képzések nemzetközi szabályozása 4. Az egészségügyi szakképzések rendszere EGÉSZSÉGÜGYI 5. Az egészségügyi továbbképzések rendszere KÉPZÉSEK JOGI SZABÁLYOZÁSA 6. Hatósági képesítések az egészségügyben
• Mi célból? • Kiknek?
• Végeredmény?
TÁMOP-4.1.2.B.2-13/1-2013-0002 - "A műszaki és humán szakterület szakmai pedagógusképzésének és képzők hálózatának fejlesztése"
6
TAPASZTALATOK: NEHÉZSÉGEK ÉS TÁMOGATÓ TÉNYEZŐK NEHÉZSÉGEK • Egészségügyi szakmai ágazat széles vertikuma – tananyag összetettsége, korszerű szakmai alapozó művek hiánya • Sokszerzős tananyagok: egységes szemlélet, egységes tartalmi szerkezet, formai szerkesztési feltételek • Digitális technikára épülő kapcsolattartás
TÁMOGATÓ TÉNYEZŐK • A projektvezetés időmenedzselése, támogató együttműködése • Az ETK-n belül pontosan tisztázott feladatok, működőképes team-munka POZITÍV HATÁSOK • PTE Szenátusa által támogatott szakindítás • Tananyagok szerzőinek módszertani fejlődése/fejlesztése • Formális együttműködés fejlődése, informális kapcsolatok kialakulása
TÁMOP-4.1.2.B.2-13/1-2013-0002 - "A műszaki és humán szakterület szakmai pedagógusképzésének és képzők hálózatának fejlesztése"
7
KÖSZÖNÖM A FIGYELMET!
TÁMOP-4.1.2.B.2-13/1-2013-0002 - "A műszaki és humán szakterület szakmai pedagógusképzésének és képzők hálózatának fejlesztése"
8
