Wesley János Családi Napközi, Bölcsőde, Óvoda, Általános Iskola, Előkészítő és Speciális Szakiskola, Kollégium és Szakképző Iskola
Az egészséges gyerekekért című projekt
I. A projekt célja A tantestület és a szülők egységes egészségfejlesztési szemléletmódjának kialakítása. A tantestület nevelési módszereinek gazdagítása, a kölcsönösen egymásra ható tapasztalatokra alapozott módszerrel. Készségfejlesztő módszerek alkalmazása a tanulók egészséges életmódra nevelésének folyamatában. A tanulók egészségmegőrző szokásainak alakítása és a káros szenvedélyektől mentes életmód értékeit tükröző életvitel kialakítása. Szabadidős programunk bővítése. Szülők megismertetése a programmal, módszerekkel, az egészséges életmód alapelveivel. Alakuljon ki a diákok igénye az egészséges életvitelre, tudatosuljon bennük az egészségkárosító szerek szervezetükre gyakorolt káros hatásuk.
II. Fejlesztendő képességek Az egészséges életmód iránti igény kialakítása a gyermekek körében, minden korosztály megmozgatása a szabadban gyakorolható csoportos játékok segítségével. Nagymozgás fejlesztés Téri orientáció fejlesztése Finommotorikus mozgás fejlesztése Relációszókincs bővítése Közösségi nevelés Az egészséges versenyszellem érzékeltetése Kooperatív készségfejlesztés Ötletadás a családoknak a szabadidő hasznos eltöltésére Figyelemfelhívás az egészséges életmód fontosságára Szülők bevonásával közös együttlét (gyermek-szülő- pedagógus), partnerkapcsolat erősítése Mintaadás a szülőknek a gyermekükkel való együttjátszás lehetőségeire Egészségtudatosság kialakítása, önállóság Önálló ismeretszerzés receptek gyűjtése és elkészítése által Az információk összegyűjtésének, feldolgozásának képessége az ételek alapanyagairól Esztétikai tudatosság fejlesztése montázs, plakátok készítésével
III. Várható eredmények A gyerekek sikerélményhez jutnak a közös tevékenység által A szülők és a gyerekek körében pozitív szemléletváltozást eredményeznek az egészséges életmód fontosságáról szerzett új információk. Csoportmunkákon keresztül javul együttműködési képességük, empatikus képességük. Szabadidős programok hasznos eltöltése. Hagyománytisztelet, mások evéskultúrájának (étkezési etikett, gasztronómia) megismerése és elfogadása.
A gyerekek mozgáskultúrájának a fejlesztése, sportvetélkedőkön, sportjátékokon keresztül.
IV. Programok Ismeretnyújtó bemutatók, kóstolók, előadás szakemberek bevonásával, felvilágosító cikkek, receptötletek az egészséges ételekről. Ismeretszerzés, tapasztalatgyűjtés a különböző tevékenységek során. (Közös vásárlás, saláták készítése, mozgásos játékok, kóstolók során.) Játékos sportnap szervezése a szülőkkel, nyílt nap keretében. A közös tevékenységről készített fotókból, gyermekmunkákból kiállítás rendezése.
V. Fenntarthatóságot biztosító tényezők
A folyamatos kapcsolattartás, közös rendezvények, alakítsák ki a bizalmat és mélyítsék a szülőkkel, gyermekekkel. A gyermek igényeinek kielégítése, rugalmas napirend kialakítása és rendszeres megvalósítása. Egyéni példamutatás az iskolában dolgozó felnőttek részéről.
Az egészséges gyermekekért projekt munkájának, tervezésének szakaszai I. Előkészítő szakasz 1. Tervezés: Projektajánlat a nevelőtestület számára Téma véglegesítése Projektterv készítése Időterv készítése Projekt ismertetése a szülőkkel, gyerekekkel 2. Szervezés: Anyagi források biztosítása Támogatók keresése, felkérése A megvalósításban segítők felkérése Feladatok megbeszélése Eszközök beszerzése Felelősök kinevezése A projekthét kihírdetése
3. Adatgyűjtés: • a szükséges információk beszerzése internetről, könyvtárból, szaktanároktól
II. Téma feldolgozása 1. nap
A rendezvény megnyitója zenés tornával indult. A heti program ismertetését követően a meghívott szakemberek előadásai következtek. A védőnő az egészséges életmód alapvető feltételeiről (általános higiénia, rendszeres testmozgás, egészséges táplálkozás) tart előadást. Iskolánk rendőre a kábítószerek veszélyeire hívja fel tanulóink figyelmét. 2. nap Egészséges és egészségtelen ételek csoportosítása korábban összegyűjtött receptek és képek alapján. A munkafolyamat két csoportban történik a következő módon: 1. csoport: egészséges ételek képeiből plakát készítése. 2. csoport: egészségtelen ételek képeiből plakát készítése. Mindkét csoport az előző napon szerzett ismereteik alapján indokolja választását. Az egészséges ételekből a tanulók közös választása alapján felkészülünk a következő napi ételkészítésre. (Alapanyagok, szükséges eszközök kiválasztása és beszerzése.) 3. nap Elkészítendő ételek: zöldségleves gazdagon. Gyümölcssaláta A közös főzés iskolánk tankonyhájában történik pedagógusok és szülők aktív közreműködésével. A gyerekek segítségével terítjük meg az asztalt, ahol az elkészült ételt elfogyasztjuk. 4. nap A sportnap az alsó tagozatosok játékos váltóversenyével kezdődik, ahol a következő feladatokat végzik el tanulóink.
Egyszerű futógyakorlatok, járásgyakorlatok, labdavezetés, zsákba ugrás, páros futás hullahopp karikával. Ezután következik a felső tagozatosok foci bajnoksága, amelyre az előzetes jelentkezés alapján sorsolták ki a csapatokat. A délutáni eredményhirdetés ünnepélyes keretek között történik iskolánk aulájában, ahol oklevelet és egészséges ételeket (gyümölcsök, zöldségek) kapnak a győztes csapatok. 5. nap Gyalogtúra a közeli aranyosi völgybe. Gyülekező az iskola udvarán a tanítási órákat követően. A projekt értékelése, összegzése A projektmunkánk során sikerült a kitűzött céljainkat megvalósítani. Tanulóink örömmel kapcsolódtak be a közös munkákba, beszélgetésekbe, izgatottan várták a mozgásos ügyességi játékokat. A projekt jó lehetőséget biztosított a pedagógus-gyermek, pedagógusszülő viszony erősítésére. A szülők együttműködőek voltak, sok segítséget kaptunk tőlük. A közös programok erősítették az összetartozást és a közösségformálást. A projekt segített a szabadidő hasznos eltöltésére való nevelésben. Tanulóinkban kialakult a rendszeres testmozgás iránti igény és étkezési szokásaik is pozitív irányba változtak. A sikeres és hatékony iskolai munka egyik fontos tényezője az oktatási-nevelési intézmény partnerközpontú működése. Az egészséges gyermekekért projekt erősítette az iskola és a szülői ház, a fenntartó intézmény és az önkormányzat, partnerközpontú működését. A program megvalósítása során a tevékenységeknél felbomlottak a hagyományos osztálykeretek, mert a foglalkozások tanórán kívül, délutánonként történtek.
Összegezve elmondhatjuk, hogy nem csak a gyerekek, hanem mi felnőttek is jól éreztük magunkat.
