Program címe:
„Az egészség (R)éve – prevenciós program” Tanúsítvány száma: 1/2015 Tanúsítvány érvényességi ideje: 2017. február 4. Kérelmező neve: Katolikus Karitász – Caritas Hungarica
Program rövid leírása Az egészségfejlesztéssel foglalkozó szakirodalom (Pikó, 2002, 2003a, 2005, 2010, Kopp és Skrabski, 1995, Odgen, 1995, Kiss és Pikó, 2004) egyöntetűen kiemeli, hogy az életmód és az egészségmagatartás az egészségi állapot legfontosabb meghatározója egyéni és közösségi szinten egyaránt. Manapság számos esetben úgy tekintünk az életmódra, ami pusztán az egyén szabad akaratán múlik, ebből adódóan pedig sokszor egyoldalúan az életmód gyökeres megváltoztatását tűzi ki céljául egy konkrét egészségfejlesztési program. Fontos azonban látni, hogy az emberéletmódja egy átfogó jelenség, melyben bizonyos szintig tükröződik az adott egyén személyisége, a helyi közösség sajátosságai, és e közösség társadalomban elfoglalt pozíciója is. Ez egyértelművé teszi azt, hogy magának az egészségi állapottal kapcsolatos életmódnak a módosítása igen nehéz feladat, hiszen ez nem egy elszigetelt dolog, hanem a fentiekben megfogalmazott közösségi összefüggésben jelenik meg. Ennek egyik eklatáns példája az addiktív magatartás, a szerfogyasztás jelensége. Az eddigiekben megfogalmazott tényezők miatt "Az Egészség (R)éve" program kiemelt figyelmet fordít arra, hogy az ember komplex, bio,-pszichoszociális lény, amivel együttjár, hogy átfogó szemlélet szükséges ahhoz, hogy megértsük az emberi viselkedés (ezen belül az egészségmagatartás) mozgatórugóit, és azokra érdemben reagálni is tudjunk. Alapvető törekvésünk továbbá, hogy a tartalmi komplexitás a korosztályi szinthez, illetve a különböző intézménytípusok sajátosságaihoz is megfelelően illeszkedjen. "Az Egészség (R)éve" program - ahogy a nevében is hordozza- egy egész tanévet felölelő időszakot foglal magába, tehát szeptember 1-től augusztus 31-ig feladatának tekinti az egészséges életmód alternatíváinak felkínálását a megjelölt intézmények Hallgatói számára. A program egyik legfontosabb elvárt eredménye évről-évre az, hogy a Hallgatók konkrétan (élmény szinten is) megtapasztalják, hogy az egészségünk: megőrzése napi szintű feladat, és nem csupán egy-két területre koncentrálódik, ahogy az sajnos még a mai napig is tapasztalható. Nem elég csupán a testi egészség aspektusaira odafigyelni, hanem minden nap konkrétumokat kell tenni a lelki és szellemi egészségünk: területén is, mert ez a kiegyensúlyozott élet legalapvetőbb feltétele! A prevenciós folyamat során az alábbi technikákkal dolgoznak szakembereink: - ismeretátadás - tévhitek tisztázása - nemet mondás képességének fejlesztése
- értékek tisztázása, értékorientáció - konfliktuskezelés - szabadidő eltöltés alternatívái Lényeges, hogy a program során egyéni konzultációs lehetőséget biztosítunk azoknak a gyerekeknek, akik segítséget kérnek. Elvárt eredmények továbbá: - a gyerekek interaktív formában, helyzetgyakorlatok segítségével jussanak preventív ismeretekhez - a helyzetgyakorlatok és többségében generált, irányított beszélgetések útján újraértelmezzék addigi attitűdjüket a kipróbálás és szerfogyasztás kapcsán - a folyamatban résztvevő fiatalok rátekinthetnek saját erőforrásaikra, és a program végén a felismert alternatívákhoz nyúlhatnak a nehezebb szituációkban.
A program megvalósítása során felhasznált segédanyagok (1_2015_1. pdf) 1. szülői belegyező nyilatkozat 2. l. tájékoztató anyag - RÉV 3. 2. tájékoztató anyag - Szülő és ped. felelősség 4. 3. tájékoztató anyag - Kokain 5. 4. tájékoztató anyag - Kannabisz 6. 5. tájékoztató anyag - Opiátok 7. 6. tájékoztató anyag - Hallucinogének 8. 7. tájékoztató anyag - Amfetaminok 9. 8. tájékoztató anyag - alkohol 10. 9. tájékoztató anyag - Herbál drogok 11. 10. tájékoztató anyag - dizájnerek 1. 12. 11. tájékoztató anyag - dizájnerek 2. 13. 12. tájékoztató anyag - net 14. 13. tájékoztató anyag-vízipipa 15. 1. kérdőív - diák - bemenet 16. 2. kérdőív - diák - kimenet 17. 3. kérdőív - tanári - bemenet 18. 4. kérdőív - tanári - kimeneti 19. 5. kérdőív - bemenet - szülő 20. 1. egyéb órai anyag - állapotfelmérés 21. 2. egyéb órai anyag - címer - bemutatkozás 22. 3. egyéb órai anyag - dohányzás - vizipipa 23. 4. egyéb órai anyag - drog totó l. 24. 5. egyéb órai anyag - drog - totó 2. 25. 6. egyéb órai anyag - stressz - teszt 26. 7. egyéb órai anyag - tévhitek 27. 8. egyéb órai anyag - totó (fogalmak, szerek, hatások) 28. 9. egyéb órai anyag - felnőtté válás 29. 10. egyéb órai anyag - értékkártya-játék 30. 11. egyéb órai anyag - " Ma így érzem magam." 31. 1. egyéb anyag - fókuszcsoport 1. 32. 2. egyéb anyag - fókuszcsoport 2.
A program megvalósításához szükséges szakemberek képzettsége, szakmai tapasztalatukra vonatkozó feltételek
Feladat
csoportvezetés (tanórai alkalmak, és fókuszcsoport megbeszélés vezetése) kapcsolattartás az iskolával, csoportvezetés (Tanórai alkalmak, és fókuszcsoport megbeszélés vezetése) csoportvezetés (tanórai alkalmak vezetése, és a fókuszcsoport megbeszélésen asszisztensi feladatok ellátása) csoportvezetés (tanórai alkalmak vezetése, és a fókuszcsoport megbeszélésen asszisztensi feladatok ellátása) csoportvezetés (tanórai alkalmak, és fókuszcsoport megbeszélés vezetése)
Szakképzettség
Szakmai tapasztalat
Pedagógia szakos tanár, logoterápiai tanácsadó és személyiségfejlesztő szakember
szenvedélybeteg-segítő, 9 év (prevenciós munkatapasztalat: 8 év)
teológus, szociológus, szenvedélybeteg-segítő, 19 év szakvizsgázott szociális (prevenciós munkatapasztalat munkás, csoportterápeuta 10 év)
szociális munkás
szenvedélybeteg-segítő, 6 év (prevenciós munkatapasztalat 4 év)
szociális munkás,
szenvedélybeteg-segítő, 5 év prevenciós munkatapasztalat 4 év)
pszichológus,
szenvedélybeteg-segítő, 1 év prevenciós munkatapasztalat 1 év)
* A sorszámok megegyeznek a 4.8-as pontban használtakkal!
A program megvalósításához szükséges-e számukra célzott tréning? Ha igen, kérjük, nevezze meg!
Indikátorok Szolgálatunk prevenciós programja tanévenként, osztály szintjén 7 alkalmat foglal magába. Eddigi tapasztalataink szerint egy tanév mindenképpen szükséges ahhoz, hogy a tanulók, illetve a pedagógusok részéről is megalapozott visszajelzéseket kapjunk, amelyeket aztán be tudunk építeni programunkba. Természetesen a szakmai egyeztetések a pedagógusokkal, illetve a program közbeni visszajelzések a diákok részéről mind-mind az esetmegbeszélők tárgyát képezik, és azt segítik elő, hogy a folyamatértékelés szakembereink számára minden érintett fél hiteles véleménye, tapasztalata alapján alakulhasson. A folyamatértékelés során kiemelt indikátorok: - tanulók együttműködése, magatartása, motivációja alkalomról-alkalomra - pedagógusok, osztályfőnök visszajelzései a folyamat során - szakember által vezetett esetnapló, emlékeztető, melyben a lényegi feljegyzések szerepelnek - team-megbeszélések: 1. a programban résztvevő szakemberek - tapasztalatok összegzése, rendszerezése; 2. a programban résztvevő szakemberek és az iskola releváns képviselői (osztályfőnök, iskolapszichológus, igazgató) közös szakmai megbeszélés, tapasztalatok összegzése Értékelési módszereink: - elemzés (kérdőívek, esetnaplók, emlékeztetők) - megbeszélés (folyamat előtt, közben és befejeztével az intézményi felek résztvevőivel) - fókuszcsoport megbeszélés (folyamat közben a tanulók viszonylatában) A saját tapasztalataink és a kapott visszajelzések tükrében folyamatosan felülvizsgáljuk programunkat. Igyekszünk szakmailag és emberileg is helyén kezelni minden jelzést, ebből adódóan a program korrekciója is valamennyi érintett fél bevonásával, kellő megalapozottsággal történik meg, amennyiben erre konkrét igény mutatkozik.
