AVASTETŐI PATTANTYÚS-ÁBRAHÁM GÉZA ÁLTALÁNOS, MAGYAR-ANGOL KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETOKTATÁSI INTÉZMÉNY

AVASTETŐI PATTANTYÚS-ÁBRAHÁM GÉZA ÁLTALÁNOS, MAGYAR-ANGOL KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETOKTATÁSI INTÉZMÉNY

MAGYAR-ANGOL KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ KÉPZÉS 2004-2011

AVASTETŐI-PATTANTYÚS ÁLTALÁNOS, MAGYAR-ANGOL KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETOKTATÁSI INTZÉMÉNY KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ KÉPZÉS 2004-2011

Tartalomjegyzék I. Helyzetelemzés I.1. Az intézményben melyik tanévben indult a két tanítási nyelvű oktatás?

2

I.2. A tanulólétszám és az osztályok számának alakulása tanévenként

2

I.3. Célnyelvi órák heti óraszáma évfolyamonként

3

I.4. Célnyelven oktatott tantárgyak heti óraszáma évfolyamonként

4

I.5. A két tannyelvű oktatásra 1-4 évfolyamon felhasznált heti órakeret elegendő ismeretet és készséget ad a különböző szaktárgyak tanulásához az 5-8. évfolyamon 5 II. Személyi feltételek II.1. Személyi feltételek alakulása

6

II.2. A célnyelven oktatott tantárgyakhoz biztosított személyi feltételek

7

II.3. A célnyelven tanító tanárok tanulásszervezési módszerei, eljárásai

7

II.4. Az intézmény anyanyelvi lektora

9

III.Eredmények, sikerek III.1. Az iskola eredményességének megítélése

10

III.2. Nyelvvizsgát szerző tanulók száma tanévenkénti bontásban

13

III.3. Év végi eredmények statisztikája

15

III.4. A célnyelv gyakorlásának színterei

16

IV. Tárgyi feltételek alakulása IV.1. Az eszközellátottság értékelése

20

IV.2. Változások, problémák ismertetése az indulástól

21

V. Összegző értékelés, elemzés V.1. SWOT analízis

22

V.2. Összegző szakmai értékelés

26

Idegen nyelvi lektorunk tapasztalatai

28

Mellékletek

30

1


I. HELYZETELEMZÉS I.1. A két tanítási nyelvű oktatás indítása intézményünkben Az angol-magyar két tanítási nyelvű oktatás iskolánkban az 1999-2000-es tanévben indult. A két tanítási nyelvű képzés beindításához sok segítséget kaptunk a Városligeti AngolMagyar Két Tanítási Nyelvű Általános Iskolától elsősorban továbbképzések formájában. Már az 1998/1999–es tanévben előkészítő látogatásokat tettünk ott, órákat látogattunk és segítséget kaptunk a tantervek elkészítéséhez, de például az országismeret /célnyelvi civilizáció/ tantárgy tanterve a saját munkánk. Azóta is tartjuk a kapcsolatot a megye és a város két tanítási nyelvű iskoláival és 1999 óta tagjai vagyunk a Kétnyelvű Iskoláért Egyesületnek is. Az induláskor az akkori szaktanácsadók - Gazsi Dénesné és Fekőné Kardos Judit - órát látogattak az induló első osztályban, felmérték személyi és tárgyi feltételeinket és mindent megfelelőnek találtak a kéttannyelvű oktatás számára.

I.2. A tanulólétszám és az osztályok számának alakulása az indulás évétől tanévenként 1999 szeptemberében az első évfolyamon egy angol-magyar két tanítási nyelvű osztályt indítottunk és azóta folyamatosan minden évfolyamon van e szerint a tanterv szerint tanuló osztályunk.

2. évfolyam

3. évfolyam

4. évfolyam

5. évfolyam

6. évfolyam

7. évfolyam

8. évfolyam

Tanév 1999/2000 2000/2001 2001/2002 2002/2003 2003/2004 2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012

1. évfolyam

Tanulói létszám évfolyamonként

26 30 30 25 31 23 31 26 29 28 30 28 34

25 29 26 23 33 22 32 28 30 28 32 25

25 29 22 24 33 21 33 26 30 29 31

25 29 19 24 32 21 33 24 30 31

25 27 23 22 29 19 30 20 29

25 26 23 21 28 19 28 19

25 23 20 21 23 17 25

25 23 22 21 23 17

2


A kéttannyelvű első osztályba jelentkező gyerekek képességfelmérésen vettek részt, amelyen a szókincsüket, kifejezőkészségüket, memóriájukat, logikus gondolkodásukat, kitartásukat, feladattudatukat figyeltük, értékeltük beszélgetés alapján. A játékos ismerkedést az osztálytanító pedagógusok tartották. A képességfelmérésen a szülők is jelen lehettek. Később intézményünk pszichológusa tanulási zavarokat kiszűrő vizsgálatot végzett a leendő első osztályos tanulóknál. /MSST/ Az elvégzett vizsgálat nagy segítséget nyújtott a szülőknek

is

abban,

hogy

láthatták,

tapasztalhatták, hogy iskoláskorú gyermeküknél mi miatt nem javasoltuk a két tanítási nyelvű osztályba a felvételét. Megértettük velük, hogy milyen tanulási kudarc érné gyermekeiket, az alacsony teljesítmény miatt, amely nehezíti a gyermeknél az iskolai tanulás során az olvasás, írás stb. elsajátítását. A gyerekek és a szülők írásbeli - szóbeli indoklást kaptak pszichológusunktól. Az angol nyelvi ismeret hiánya nem jelentett akadályt a bekerülésre. Harmadik tanéve, hogy nem szervezhetünk a leendő első osztályosaink számára „felvételit”, ahol ki tudnánk szűrni a tanulási zavarral küzdő gyermekeket. Így két tanítási nyelvű osztályainkba a körzetünkből bárki bejuthat. Az angol két tanítási nyelvű osztályaink iránt általában nagy az érdeklődés, sokan szeretnének bekerülni ezekbe az osztályokba körzeten kívülről is. A lemorzsolódás nagyon kicsi. A nyolcosztályos és hatosztályos gimnáziumi jelentkezések nem nagy százalékban, de csökkentik az ötödik és hetedik évfolyam létszámát a két tanítási nyelvű osztályainkban, mivel jól felkészült tanulóinkat szívesen fogadják a középiskolák.

I.3. Célnyelvi órák heti óraszáma évfolyamonként A két tanítási nyelvű osztályokba járó tanulók – csoportbontásban - heti öt órában tanulják az angol nyelvet. Heti egy óra ezek közül az angol nyelvi lektor irányításával folyik. Ezeken az órákon szinte kizárólag a beszédkészség a beszédértés az angol nyelvű kommunikáció készségének fejlesztése a cél.

3


A fentebb leírtak alapján az angol nyelvi órák száma évfolyamonként a következő: Évfolyam

Óraszám

1.

4+1

2.

4+1

3.

4+1

4.

4+1

5.

4+1

6.

4+1

7.

4+1

8.

4+1

I.4. Célnyelven (csoportbontásban) oktatott tantárgyak heti óraszáma évfolyamonként illetve osztályonként A két tannyelvű osztályokba járó gyerekek a heti öt angol óra mellett angol nyelven tanulják az éneket, és angol nyelven folynak a rajz, technika illetve a testnevelés órák is. A felsőbb évfolyamokon a testnevelés mellett a történelem és az országismereti órák zajlanak angol nyelven. Az évfolyamonként három angol nyelven oktatott tantárgy, illetve ezek óraszámai megfelelnek a két tanítási nyelvű iskolák számára előírt szabályozásnak.

Ének

1

1

Rajz

1

1

1

1

Testnevelés

3

3

3

3

1

1

Technika Történelem Országismeret

4

8. évfolyam

7. évfolyam

6. évfolyam

5. évfolyam

4. évfolyam

3. évfolyam

2. évfolyam

1. évfolyam

Az angol nyelven tanított tantárgyak óraszámai táblázatba foglalva a következők:

3

3

3

3

2,5

2,5

2

2

1

1

1

1


I.5. A két tannyelvű oktatásra 1-4 évfolyamon felhasznált heti órakeret elegendő ismeretet és készséget ad a különböző szaktárgyak tanulásához az 5-8. évfolyamon A testnevelés órák már az első évfolyamtól folyamatosan angol nyelven zajlanak. A gyerekek fokozatosan, játékok és gyakorlatok közben ismerkednek az utasításokkal. Ez felső tagozatban már semmiféle problémát nem jelent. Az országismereti órák sem okoznak nehézséget

a

harmadik,

de

tanulóknak. még

Különösen

inkább

a

a

negyedik

évfolyamon angol órákon gyakran találkozunk olyan szövegekkel, amelyek az angol nyelvet beszélő népek kultúrájára vonatkoznak, az ott élő emberek szokásait mutatják be. Ha idegen nyelvet

tanítunk,

akkor

ez

a

nyelv

szükségszerűen egy, vagy több országhoz kapcsolódik, melyeknek ez az anyanyelve. A nyelvtanulóknak tehát meg kell ismerkedniük az adott országok földrajzi adottságaival, városaival, betekintést kell kapniuk az országok kulturális

életébe,

lakóinak

mindennapjaiba,

életformájába,

szokásaiba

és

gondolkodásmódjába. Ily módon a fokozatosság elve az országismereti órák esetében is megvalósul. A történelem tantárgy tűnhet a legnehezebbnek, de ehhez a tantárgynak a tanulásához is elsajátíthatóak az alapok az ötödik évfolyam kezdetére. Hiszen ahogy a tankönyvünk írója is mondja: a történelem egy olyan tantárgy, ami rólunk, emberekről szól. Igaz, hogy a történelemben szereplő emberek nálunk korábban éltek, de más különbség nem nagyon van köztünk. Hiszen ők is élték a mindennapjaikat: elmentek a piacra bevásárolni, az iskolába tanulni, családban, közösségben éltek, szerelmesek voltak, háborúztak, politizáltak, dolgoztak, szórakoztak

ugyanúgy,

mint

mi.

Az

alapszókincs tehát itt is rendelkezésre áll. 5


Természetesen a történelemhez szükséges szakkifejezéseket el kell sajátítani, de egy-egy leckében nem sok ilyen kifejezéssel találkozunk.

II. SZEMÉLYI FELTÉTELEK II.1. Személyi feltételek alakulása (a szaktárgyakat célnyelven tanító tanárok végzettségének megfelelése a törvényi előírásoknak, betöltetlen álláshely, fennálló nehézségek) Alsó tagozatban a készségtárgyak /ének, rajz, technika, testnevelés/ angol nyelven való oktatását tanító-angol szakos kollégák látják el. Felső tagozatban a testnevelés és a történelem angolul való tanításához is biztosított a szakos ellátottság. /1. sz. melléklet/ Fontosnak tartunk kihasználni minden olyan alkalmat, ahol új oktatási módszerekkel ismerkedhetünk

meg,

tapasztalatcserére

nyílik

lehetőség,

vagy

megismerhetjük

tankönyvpiacon

megjelenő

a új

kiadványokat, oktatási segédanyagokat. Munkaközösségünk tagjai az elmúlt években résztvevői voltak például a Miskolci

Egyetem

120

órás

országismereti tanfolyamának, a British Council és a Hornby Alapítvány nyári 60 órás

bentlakásos

módszertani

továbbképzéseinek, különböző kétnyelvű konferenciáknak, nyílt napoknak és a különböző kiadók - mint például az Oxford University Press - előadásainak és bemutatóinak. /2. sz. melléklet/

6


II.2. A célnyelven oktatott tantárgyakhoz folyamatosan biztosítani a személyi feltételeket

sikerült

az

indulástól

A személyi feltételek, a szakos ellátottság a kezdetektől folyamatosan biztosított iskolánkban. Sárközi Lászlóné

1999 -

tanító - angol

Pelikánné Lengyel Ibolya

1999 -

angol - pedagógia

Janotyik Dóra

1999 -

angol - történelem

2001 - 2007

tanító - angol

Tóthné Molnár Andrea

2003 -

angol - testnevelés

Kalina Béláné

2004 -

tanító - angol

Havrán Zoltán

2007 -

magyar - angol

Bene Béláné

II.3. A célnyelven tanító tanárok tanulásszervezési módszerei, eljárásai megfelelőek az idegen nyelven való gondolkodás, problémamegoldás képességeinek elsajátításához Elsődleges feladatunk az alapvető nyelvi készségek - a beszéd, a beszédértés, az olvasásértés és az írás - megalapozása. Cél, hogy a tanulókat olyan alapszintű tudás

birtokába

juttassuk,

ami

a

középiskolában és később jó alap lehet. Alsó tagozatban az angol nyelvi órákon, a gyerekek életkori sajátosságait figyelembe véve fontos, hogy a játékosság kerüljön, előtérbe. A kisiskolások úgy tanulnak meg könnyen sok újat, ha egyszerre minél több érzékszervükre hatunk. Jó, ha látják, hallják, esetleg érzékelik, amit tanulnak. Ezért használunk sok képet, játékot, bábot. Az angol nyelvi órákon kívül az alapkészségek fejlesztésére jó lehetőséget nyújtanak a rajz, ének, technika és testnevelés órák is.

7


Fontos, hogy a gyerekek minél aktívabb résztvevői legyenek az óráknak és ehhez írásban és szóban is változatos feladatokra, és módszerekre van szükség. A kommunikáció fejlesztésére a pármunka, a csoportmunka, a kooperatív tanulás a leginkább alkalmas, de az egyéni és frontális munka is fontos része az oktatásnak. A gyerekek érdeklődését, a technika fejlődését

követve

nagy

segítség

a

nyelvoktatásban a számítógép, és az internet használata. Minden felsős évfolyam tanulói iskolánk honlapján gyakorló feladatokat találnak

az

éppen

tanult

anyaggal

kapcsolatban. Arra is van lehetőség, hogy a felsőbb évfolyamok tanulói az interneten keresztül

adják

le

dolgozataikat,

vagy

készítsék el házi feladataikat. Néhányszor arra is lehetőséget adtunk, hogy a szülők az interneten keresztül is betekinthessenek az angol nyelvi órákba.

Általánosságban

véve

nyitottak

vagyunk arra, hogy megismertessük a szülőkkel az iskolánkban folyó munkát. Már hagyomány, hogy márciusban az "Iskolába hívogató" keretein belül a két tanítás nyelvű osztályba járó gyerekek is műsort adnak, a szülők és a leendő elsősök pedig nyílt órákon ismerkedhetnek az iskolánkban folyó munkával. A munkaközösség minden tagja módszertanilag jól képzett nyelvtanár. A vezetőség rendszeresen látogatja – többek között – a nyelvi órákat is , figyelemmel kíséri, értékeli a pedagógusok munkáját. Módszertani kultúránk színvonalának bizonyítéka lehet az is, hogy iskolánk többször adott otthont különböző angol nyelvi továbbképzéseknek, illetve a kollégák többször tartottak bemutató órákat különböző nyelvi konferenciákon. 2002-ben az iskolánkban vendégeskedő dunántúli iskolaigazgatók bemutató órát láthattak az akkori elsős két tannyelvű osztályban. A British Council és a Megyei 8


Pedagógiai Intézet által szervezett 30 órás módszertani továbbképzésnek iskolánk volt az egyik helyszíne. Ennek a továbbképzésnek a célja elsősorban az volt, hogy a két tanítási nyelvű iskolákban alsó tagozatban tanítók munkáját segítse. A továbbképzés egyik foglalkozásaként Douglas Allan tartott bemutató órát a résztvevő kollégák számára az 1/2 osztályban. 2003-ban

Hernádnémeti

a

Általános Iskola igazgatója és az általuk akkor

tervezett

érdekelt

kétnyelvű

kollégák

tettek

programban látogatást

iskolánkban, hogy a tapasztalatainkról érdeklődjenek. kéttannyelvű

Órákat

is

osztályainkban.

látogattak 2008-ban

pedig az edelényi kollégák kértek hasonló segítséget. 2004 októberében a Kazinczy Általános Iskolában megtartott országos Longman Konferencián bemutató órákat tartottunk - Bene Béláné az akkori 8/2 osztállyal egy angol órát, Janotyik Dóra a 6/2 osztállyal egy országismereti órát. A későbbi hasonló Longman konferenciákon Bene Béláné és Sárközi Lászlóné módszertani foglalkozásokat vezetett. 2005 novemberében Budapesten a Karinthy Általános Iskolában Bene Béláné „A technika tantárgy tanítása” címmel tartott előadást. 1999 és 2008 között minden évben a Miskolci Egyetem Bölcsészettudományi Karának 2-3 végzős angol szakos hallgatója végezte nálunk tanítási gyakorlatát.

II.4. Az intézmény rendelkezik legalább egy olyan pedagógussal, akinek a célnyelv az anyanyelve Anyanyelvi lektorunk feladata elsősorban a szóbeli kommunikáció és a hallás utáni megértés fejlesztése a tananyaggal összhangban. Sokat segíthet az angol nyelvű országok kultúrájának, szokásainak életmódjának megismertetésében azzal is, hogy személyes tapasztalatait adja át a tanulóknak. Iskolánkban a két tanítási nyelvű képzés beindítása óta tanít nyelvi lektor. Ted Bailey

1999 - 2000

Elena Deis

2000 -

Pasi Pekkonen

2002 - 2003 9


III.

EREDMÉNYEK, SIKEREK

III.1. Az iskola eredményességének tanulmányi versenyek)

megítélése

(felvételi

mutatók,

III.1.1. Felvételi mutatók Munkánk sikerét leginkább a felvételi eredményekkel mérhetjük. Büszkék vagyunk arra, hogy a két tanítási nyelvű osztályokban végzett tanulók jelentős számban tanulnak tovább a középiskolák különböző nyelvi osztályaiban, illetve már az egyetemek különböző angol nyelvhez kapcsolódó szakterületein. A 2007 és 2011 közötti évek felvételi eredményei: 16 14 12 Két tanítási nyelvű angol

10

Angol

8

Más nyelv Egyéb

6 4 2 0 2007

2008

2009

2010

2011

Nyolcadik osztályos tanulóink 65-75 %-a gimnáziumokban tanul tovább, két tanítási nyelvű, illetve angol szakosított tantervű osztályokban, amelyet a fenti grafikon szemléltet. Természetesen vannak olyan diákjaink, akik számára a szakközépiskolai képzés a vonzó, ezért ők külkereskedelmi, idegenforgalmi szakot választanak. Ez a tanulók 25-35 %-a. /3. sz. melléklet/

10


III.1.2. Tanulmányi versenyek eredményei A gyerekek szeretnek versenyezni, szívesen megmutatják, hogy mire képesek. /4.sz.melléklet/ 1999. óta sok versenyre neveztünk be és szép eredményeket értünk el. Ezek közül legfontosabbak a megyei két tanítási nyelvű versenyek, ahol csapatban és egyéniben is értünk el első helyezést, a Szilágyi Általános Iskola angol feladatmegoldó versenye, különböző országismereti vetélkedők, mint például a budapesti Kapocs Általános Iskola országos versenye Írországról, ahol 2011 februárjában ötödik helyezést értünk el. Legeredményesebb

versenyzőink:

Pitty Oliver, Lovas Bence, Viola Nóra, Bodnár Attila, Nagy Bence, Zelenák Gellért, Simon Marcell, Turcsány Ádám, Herschmann Ádám, Békési Dalma Dorottya, Kalocsai Vivien, Türk Emese, Horváth Lívia, Kósa Bálint, Oravecz Fábián, Nagy Zsombor, Nagy Soma és Szabó Barbara. De nemcsak a szép eredményeinkre lehetünk büszkék, hanem arra is, hogy mi magunk is szervezünk megyei, városi illetve

iskolai

szintű

versenyeket.

Korábban a legjelentősebb ezek közül az angol

nyelvű

„Drámadélután”-ok

megszervezése volt a megye két tanítási nyelvű iskolái számára 2004. és 2005 decemberében. A rendezvényen mindkét évben közel 100 gyerek vett részt. Az ott látott jelenetek, műsorszámok a zsűri és a nézők szerint is nagyon színvonalasak voltak, a résztvevő gyerekek nagyon jól érezték magukat. A kisiskolások lételeme a játék. Szívesen szerepelnek, adnak elő jeleneteket, személyesítenek meg mesealakokat. A játék közben kevesebb gátlással nyilvánulnak meg idegen nyelven, természetes módon sajátítják el az angol nyelv hangsúlyát, hanglejtését.

11


Ilyenkor a tanulócsoportok kevésbé eredményes tagjai is lehetőséget kapnak a szereplésre és ez feltétlenül ösztönzően hat a további nyelvtanulásra. 2002 óta iskolánk ad otthont az Oxford University Press évenként kiírt pályázatára érkező munkák kiállításának. Volt olyan tanév, amikor 100-nál is több, pályamunka érkezett a megye különböző iskoláiból. A mi feladatunk, a legjobb 10 mű kiválasztása, amelyek az országos kiállításra kerülnek, valamint a megyei díjkiosztó megszervezése ünnepélyes keretek között. Iskolánk tanulói számára is szervezünk projectkiállítást,

illetve

2002

óta

szépkiejtési vagy szövegértési versenyeket. Ezekkel a versenyekkel az is a célunk, hogy azok a gyerekek, akik városi esetleg megyei versenyen nem tudnának jó eredményt elérni, itt

sikerélményhez

rendezvényünkön

juthassanak. szívesen

Minden

látjuk

az

Avastetői-Széchenyi Általános Iskola tanulóit és angol szakos kollégákat, akikkel nagyon jó a kapcsolatunk. Az

utóbbi

két

év

megyei

szintű

rendezvénye volt a hatodikosok számára kiírt országismereti

vetélkedő

volt

melynek

témájaként az angol fővárost jelöltük meg. Legfontosabbnak azt tartjuk, hogy mindkét alkalommal nagyon jó hangulatú vetélkedőt sikerült létrehoznunk, ahol a gyerekek egy jót játszottak, amellett, hogy megmutathatták, hogy már 11-12 éves korukban is sokat tudnak Londonról. A felkészítő kollégák és a résztvevő gyerekek is eredményesnek, érdekesnek ítélték a versenyt elsősorban a változatos feladatok miatt. Különösen a szellemi árverésnek volt nagy sikere. 12


III.2. Nyelvvizsgát szerző tanulóink száma (alap -, és középfokon) tanévenkénti bontásban Célunk az, hogy a két tannyelvű osztályokba járó tanulók a nyolcadik évfolyam végére elérjék az Európa Tanács nyelvi szintleírásaiban meghatározott B1 szintet. 2007

júniusában

nyolc

tanuló

vállalkozott megmérettetésre az egynyelvű Cambridge keretében.

PET A

típusú

hatfokú

nyelvvizsga

nyelvvizsga

3.

szintjén bizonyították tudásukat. A vizsga írásbeli

(szövegértési

és

fogalmazási),

hallott szövegértési és szóbeli feladatokból állt. Ez utóbbi két angol anyanyelvű tanár előtt zajlott, akik rendkívül jó hangulatban vizsgáztattak, és elismerően nyilatkoztak a tanulók tudásáról, illetve a tanárok felkészítő munkájáról. Szeptemberben ünnepélyes keretek között átadtuk a vizsgabizonyítványokat annak a 6 tanulónak, akiknek a vizsgája sikeres volt. / Bukó Barbara, Gadnai Valentin, Gyenes Dávid, Kovács László, Tóth Gergő, Viola Nóra/ Az eseményről a Miskolc Városi Televízió is tudósított. 2008-ban újra felajánlottuk a nyelvvizsga lehetőségét az akkori végzős tanulóknak, de anyagi okok miatt nem volt igény a vizsgáztatásra. Ezután próbavizsgát hirdettünk nyolcadikos tanulóinknak és Borsod-Abaúj-Zemplén megye angol két tanítási nyelvű általános iskolásainak. A nyelvvizsga a ’London Tests of English’ - a Pearson Language Assessments által kifejlesztett nemzetközi angol nyelvvizsga (jelenleg Pearson Test of English néven). A próbanyelvvizsgát Havrán Zoltán vezette. Ő rendelkezik nemzetközi angol nyelvvizsgáztatási tapasztalatokkal, mivel az általa alapított miskolci székhelyű nyelviskola 1992-től a Londoni Egyetem Graded Tests (később London Tests of English, illetve Pearson Test of English) vizsgaközpontjaként működik. .

13


A 2007/2008-as tanévtől kezdődően minden év májusában lehetőséget kapnak nyolcadikosaink a megmérettetésre próbanyelvvizsga keretében, amely a B1 szintnek felel meg. Az osztályok átlageredménye tanévekre lebontva a következő: 2007/2008

80%

2008/2009

81%

2009/2010

67%

A 2010/2011-es tanév eredményeit tanulókra lebontva a következő diagram mutatja:

14


III.3. Év végi eredmények statisztikája (a két tanítási nyelvű osztályok és az iskolai átlagok összehasonlítása) A két tanítási nyelvű osztályok tanulmányi átlaga 4,6 és 4,8 között mozog nemcsak idegen nyelvből és az angolul tanított tantárgyakból érnek el jobb eredményt. Ezért átlaguk ezeknek az osztályoknak lényegesen jobb, mint az azonos évfolyamon tanuló, de nem tagozatos társaiké. Magyarázható ez, MSSST vizsgálatnak, amelynek alkalmával ki lehetett szűrni a tanulási zavarral küzdő gyermeket, így ezekbe az osztályokba részképesség zavarral küzdő diák nem jutott be. Számukra kudarc lett volna a gyenge tanulmányi átlag. Kiemelkedő teljesítményeik a kitartó gyakorlással, a rendszeres tanulással és a támogató családi háttérrel magyarázható. Az utolsó két tanév tanulmányait az alábbi két diagram szemlélteti: Tanulmányi átlagok 2009/2010 6 5 Általános tantervű és testnevelés orientált osztáyok

4 3

Két tanítási nyelvű osztályok

2 1

1. év fo ly am 2. év fo ly am 3. év fo ly am 4. év fo lya m 5. év fo ly am 6. év fo lya m 7. év fo ya m 8. év fo ly am

0

Tanulmányi átlagok 2010/2011 6 5 Általános tantervű és testnevelés orientát osztályok

4 3

Két tanítási nyelvű osztáyok

2 1

1. év fo ya m 2. év fo ly am 3. év fo ly am 4. év fo ly am 5. év fo ly am 6. év fo ly am 7. év fo ly am 8. év fo ly am

0

15


III.4. A célnyelv gyakorlásának színterei (anyanyelvi területen szerzett nyelvismeret, nyelvgyakorlás lehetősége, csereprogram, külföldi utazás), esetleg pályázat útján. 2003 februárjában a Kazinczy Általános Iskola nyílt napján felvettük a kapcsolatot a Beckworthben levő Lindfieldi Általános Iskola tanáraival. Ebbe az iskolába kapott meghívást Sárközi Lászlóné, aki június végén bemutató anyagot vitt iskolánkról és a gyerekek kedves leveleiből. Levelezés indult az akkori 4/2 osztály tanulói és az ottani angol kisdiákok között. Angliai tartózkodása alatt Sárközi Lászlóné beszámolót tartott egyetemistáknak és érdeklődőknek az iskolánkban folyó két tanítási nyelvű képzésről Dr Janet Enever kérésére, aki a London University tanára.

Munkaközösségünk majdnem minden tagja járt már angol nyelvterületen és a tanulók közül is többnek nyílt arra lehetősége, hogy eredeti környezetben gyakorolja az angol nyelvet. Az elmúlt években többször is fogadtuk külföldi delegációk látogatásait. 2006

októberében

egy

angol

pedagógusokból álló küldöttséget látott vendégül az iskolánk. Bemutató órákon majd tapasztalatcsere keretében ismerkedtek az iskolánkban folyó munkával. 2010. vendégek

április

15-én

látogattak

el

újra

angol

iskolánkba.

Elsősorban a tehetséggondozó munkánkra voltak kíváncsiak. A bemutató órákon kívül angol nyelvű

ismertetőket is

készítettünk annak érdekében, hogy jobban megismerjék

16


intézményünket. Ezek a látogatások újra jó alkalmat adtak az angol iskolákkal való kapcsolatfelvételre. A 2010/2011es tanévben pedig kétszer, szeptember 21-én és február 23-án üdvözölhettünk külföldi pedagógusokból álló csoportot iskolánkban. Mindkét alkalommal újra bemutató órákat láthattak a két tanítási nyelvű osztályainkban. A február 23-i látogatásról a MiKom honlapján a következő tudósítás olvasható: Angol pedagógusok nézelődtek a miskolci iskolákban

Angliából érkeztek óvodapedagógusok, általános és középiskolai tanárok február végén egy hétre Magyarországra, szakmai továbbképzés céljából. Eger és Budapest mellett február 23-án Miskolcra is ellátogattak az Avastetői Általános Iskolába, Avastetői Óvodába és az Avasi Gimnáziumba. Az Európai Unió Life Long Learning oktatási programjának keretében szervezett továbbképzés célja, hogy több szempontot is figyelembe véve összehasonlítsák az angol és magyarországi közoktatást. A Newham, Croydon, Tower Hamlets és Essex városából érkező pedagógusok tanulmányozzák a magyar oktatási rendszert. Megfigyelik a tanórákon alkalmazott stratégiákat, az idegen nyelvek oktatásának módját, illetve a kompetencia alapú oktatás, a tehetséggondozás magyarországi folyamatai mellett a két tanítási nyelvű oktatás célját, és azt, hogy miért és hogyan vezették be Magyarországon. – Nagyon izgalmas élmény a magyarországi tartózkodásunk, hiszen már most észrevettünk sok hasonlóságot és különbséget is a két ország iskolarendszerében – mondja Peter Labuschagne általános iskolai pedagógus, aki Newham városából érkezett. – Lényeges hasonlóság – hangsúlyozza –, hogy London környékéhez hasonlóan az itteni iskolákban is fontosak a gyerekek. Az oktatási intézményeket erőteljes gyermekközpontúság jellemzi. Interaktívabbak itt az órák, ami főként a nyelvoktatás területén fontos az ismeretanyag hatékony átadása szempontjából. Érdekes különbség ugyanakkor Labuschagne szerint, hogy 17


míg náluk az iskolákban egyenruhában járnak a gyerekek, itt ez nem jellemző. Személyiségük, színes egyéniségük már első pillanatban leolvasható a ruházatukból, míg Angliában csupán az, melyik iskolába járnak. A képzés első miskolci állomása a Városháza díszterme volt, ahol megismerték a város oktatási programját. Ezt követően különböző intézményekbe látogattak el, elsőként az Avastetői Általános Iskolába. Itt az alsó tagozatosok műsora után az iskola hétköznapi életét figyelték meg külföldi vendégeink. Az egyhetes program keretén belül főként tanórákon vesznek részt a pedagógusok, hogy Magyarország teljes körű oktatási rendszerét elemezni tudják. (Kiss J. Fotó: Juhász Á.) A Miskolci Városi Televízió híradójában elhangzott tudósítás megtekinthető: http://www.minap.hu/mivid.php?ext.a26588 Nemcsak angol pedagógusokat, hanem angol anyanyelvű diákokat is láttunk vendégül iskolánkban. Ők nagyon sok mindent megtudhattak így Miskolcról, Magyarországról, a mi tanulóinknak pedig nagyon nagy előnyt jelentett, hogy angolul beszélhettek a szünetekben, közös programokat szervezhettek. 2007 október végén például, Carry Paulin – az akkor éppen nálunk tanuló amerikai gyerekek édesanyja, a Fényi Gyula Jezsuita Gimnázium nyelvi lektora – HALLOWEEN PARTY-val örvendeztette meg a 3/2 és az 5/2 osztály tanulóit. Az angol és amerikai karácsonyi szokásokat megidézve minden év decemberében CHRISTMAS PARTY-t szerveztünk a két tanítási nyelvű osztályok tanulói számára. Különböző helyszíneken különböző feladatokat oldanak meg a gyerekek az ünnep témakörében.

A

kicsik

például

karácsonyfát

készíthetnek, a nagyobbak különböző játékos nyelvi feladatokat oldanak meg, dalt tanulnak, vagy a nyelvi laborban kapnak internetes feladatokat. 18


Többször volt már vendégünk a karácsonyi klubdélutánunkon iskolánk volt tanára, Nagy Ottilia és férje Barry Pither is. A karácsonyi klubdélutánon kívül országismeret órákon is tartottak vetítéssel

egybekötött

Londonról,

illetve

előadást

Kanadáról

a

gyerekeknek.

Kapcsolataink különböző országokkal

19


IV.

TÁRGYI FELTÉTELEK ALAKULÁSA

IV.1. Az eszközellátottság értékelése Tárgyi feltételeink jók. Könyvek, CD-k, videókazetták, DVD-k, nyelvi labor, nyelvi tantermek, magnók, CD-lejátszók, DVD-lejátszók térképek, nyelvtani táblázatok, transzparensek és más szemléltető

eszközök

rendelkezésünkre,

állnak

amelyek

a

Pedagógiai program Idegen nyelv taneszköz szerepelnek.

jegyzékében A

nyelvi

is

laborunk

rendszeres használata segíti a tanulók szóbeli kifejezőképességének és beszédértésének nagyfokú fejlődését. A számítógép, az internet, az angol nyelvi CD-k használata a tanórákon ösztönzőleg hat a gyerekekre. megfelelően

A kialakított

környezet

hatékonyan hozzájárul az idegen

nyelv

elsajátításához. laboron

sikeres A

nyelvi

kívül

az

osztálytermeket alakítottuk alkalmasak

is ki,

úgy hogy

legyenek

a

változatos tevékenység- és munkaformák megvalósítására. Meglévő taneszközeink a gyerekek számára is könnyen hozzáférhetőek, így élhetnek a lehetősséggel, használhatják az őket körülvevő környezet kínálta impulzusokat a feladatok elvégzése során és az önellenőrzésben.

20


IV.2. Változások, problémák ismertetése az indulástól Intézményünkben a két tanítási képzés beindításától kezdve, gondot jelentett a célnyelvű lektorok alkalmazása. Törekedtünk arra, hogy olyan nevelőt alkalmazzunk, aki a törvényi előírásoknak megfelelt. A

célnyelven

tanított

tantárgyak

esetében

nem

tudjuk

megoldani

a

csoportbontásokat a kevés óraszám miatt. Harmadik tanéve, hogy nem végezhetünk szűrővizsgálatot az első osztályba való lépés előtt, emiatt bekerülnek olyan tanulók, akik tanulási zavarral küzdenek. A nyolcosztályos és hatosztályos gimnáziumi jelentkezés, nem nagy százalékban, de csökkenti az ötödik és hetedik évfolyam létszámát két tanítási nyelvű osztályainkban, mivel jól felkészült, tehetséges tanulóinkat szívesen fogadják a középiskolák. Az idei tanévtől kezdve az önkormányzat által biztosított órákat elvették. Intézményünk ezt az órakeretet nagy százalékban az angol nyelv csoportbontásban történő oktatására használta fel. Az eredményesebb, hatékonyabb nyelvoktatás miatt szükségünk lenne, a nyelvi csoportbontásokra, azokban az osztályokban is ahol már nem tudtuk biztosítani. A romló gazdasági helyzet miatt emelkedett az angol nyelvkönyvek ára, amely megfizetése a szülők számára anyagi megterhelést jelent. A nyelvvizsga díjak emelkedése miatt, tanévről tanévre kevesebben próbálkoznak nyelvvizsgával tanítványaink közül. E tanévtől szeretnénk iskolánk alapítványa által támogatni azon tanulók díjának kifizetését, akiknél anyagi gondot jelent.

21


V. ÖSSZEGZŐ ÉRTÉKELÉS, ELEMZÉS V.1. SWOT-analízis BELSŐ TÉNYEZŐK (szervezeti jellemzők)

ERŐSSÉGEK

KÜLSŐ TÉNYEZŐK (környezeti jellemzők)

LEHETŐSÉGEK

GYENGESÉGEK

a két tanítási nyelvű oktatás jó híre versenyeredmények felkészült tanárok kis fluktuáció nemzetközi kapcsolatok tehetséggondozás kapcsolattartás más iskolákkal jól felszerelt könyvtár idegen nyelvi labor az internet használata az angol órákon fogyatékkal élők lehetőségei csoportbontás az osztályok többségében napközis csoportok, tanuló szobák

helyenként magas osztálylétszám romló eszközrendszer

VESZÉLYEK

szülők nyitottsága megközelíthetőség helyi környezeti adottságok jó kapcsolat az óvodákkal pályázatok lakótelepi programok jó kapcsolat a helyi Pedagógiai Intézettel hazai elvárások nyelvvizsgák

létszámcsökkenés gyakori változás középiskolák elszívó hatása értékrend romlása

Erősségeink: -

Az iskolának, ezen belül az angol nyelv oktatásának jó hírét bizonyítja, hogy évrőlévre mindig többen érdeklődnek a két tanítási nyelvű oktatás iránt, mint amennyi férőhelyet tudunk biztosítani.

-

Aktívan részt veszünk a városban és a megyében megrendezett versenyeken, melyeken jó eredményeket érnek el tanítványaink. Ezek közül legfontosabbak a megyei két tanítási nyelvű versenyek, ahol csapatban és egyéniben is értünk el első 22


helyezést, a Szilágyi Általános Iskola angol feladatmegoldó versenye és különböző országismereti vetélkedők. Az eredményeket a 4. sz. táblázatban összefoglaltuk. -

Szakmailag felkészült, képzett tanárok oktatják az angol nyelvet intézményünkben, akik odaadóan, újító kezdeményezésekkel, korszerű oktatási módszereket alkalmazva látják el feladataikat. A két tanítási nyelvű oktatás szakmai feltételeit teljes egészében tudjuk biztosítani az összes idegen nyelven oktatott tantárgy tekintetében.

-

Az állandó nevelők együttműködésükkel biztosítják a fokozatosságot, rendszerességet az oktató-nevelő munkában.

-

Jó kapcsolatot alakítottunk ki nyelvterületen tanító nevelőkkel, akik megismerték iskolánk életét, a két tanítási nyelvű oktatás rendszerét, órákat látogattak alsó és felső tagozatban egyaránt.

-

Iskolánkban mindig fontos eleme az oktatásnak a tehetségek gondozása. 2009 és 2011 között a TÁMOP -3.4.3-082 pályázat keretein belül, melynek célja az iskolai tehetséggondozás volt, idegen nyelvi tehetségkör is működött. Az angol nyelv iránt fogékony gyerekekből álló csoport a foglalkozásokon elsősorban országismereti témákat dolgozott fel csoportmunka és projectek készítésén keresztül. A pályázat címe: TÁMOP 3.4.3-08/2 Iskolai tehetséggondozás (Korszerű tehetséggondozás a hagyományokra,

intézményi

adottságokra

építve,

a

magasan

kvalifikált

humánerőforrás képzésével, új tevékenységi formákkal, az egyenlő esélyű hozzáférést biztosítva a hátránnyal induló tehetségek számára) -

Rendszeresen rendezünk iskolánkban versenyeket, kiállításokat: Megyei szintű rendezvényeink például az évenként megrendezett országismereti vetélkedő, és az Oxford University Press versenyére érkezett pályamunkákból rendezett kiállítás. Korábban két alkalommal megyei szintű angol nyelvű drámadélutánnak is otthont adott iskolánk. Évente megszervezzük saját tanulóink számára a szépkiejtési és szövegértési versenyeinket.

-

Iskolánk könyvtárában számos idegen nyelvű könyv található, melyekből tanulóink bővíthetik

ismereteiket,

felkészülhetnek

a

különböző

versenyekre,

tanórai

kiselőadásokra, elkészíthetik project munkáikat. Minden tanítási órán használt nyelvkönyvből több példány található, melyeknek segítségével a szociálisan hátrányos helyzetű tanulóinknak is tudjuk biztosítani a zavartalan órai munkát. -

Felső tagozatos tanulóink fejlesztését segíti az idegen nyelvi laborunk, mely nagyon eredményes a szóbeli kifejező képesség fejlesztésében, a beszédértésben egyaránt. 23


-

A mozgássérült és látássérült gyermekek számára lehetőség van a teljes értékű tanulás biztosítására. Fogyatékkal élő tanulóink életét az akadálymentesített iskola, e területen képzett nevelők könnyítik meg. Ezáltal ezek a tanulók is részt tudnak venni a két tanítási nyelvű programban.

-

A két tanítási nyelvű osztályokban az angol nyelvet kisebb létszámú, bontott csoportokban tanulják tanulóink, elősegítve a hatékonyabb oktatást.

-

A hátrányos helyzetű tanulóknak lehetőségük van felkészülni a tanítási órákon kívül a napközi otthonban és a tanulószobai foglalkozásokon, ahol szakképzett nevelők segítik tanulóinkat a nyelvtanulás nehézségeinek leküzdésében.

Gyengeségeink: -

Teljes kihasználtsággal működnek két tanítási nyelvű osztályaink, ez időnként nehezíti az oktató munkát. Fokozott szervezést igényel a differenciált munka eredményes elvégzésében, lassítja az egyéni fejlődés ütemét.

-

A romló gazdasági helyzet miatt kevesebb korszerű, új eszközt tudunk használni a nyelvi órákon. Ennek áthidalására a legtöbb osztályban a szülői közösség segíti munkánkat televízió, DVD és CD lejátszó vásárlásával, melyeknek segítségével színesebbé és érdekesebbé tehetjük nyelvóráinkat.

Lehetőségek: -

A szülők egyre nyitottabbá válnak, együttműködők, segítőkészek. Szívesen látogatják programjainkat, segítik tanulóinkat a felkészülésben a tanórákra és szereplésekre egyaránt.

-

A város számos pontjáról könnyen és viszonylag rövid időn belül megközelíthető iskolánk személygépkocsival és tömegközlekedési eszközzel egyaránt.

-

A jó levegő, az Avasi kilátó és Avasi sportpálya közelsége biztosítja tanulóink egészséges, kellemes, hasznos szabadidős programjait.

-

Jó kapcsolatot építettünk ki a lakótelepen működő óvodákkal. Minden évben lehetőséget adunk a nagycsoportos gyermekek szüleinek, hogy bepillantsanak az iskolánk, ezen belül a két-tannyelvű oktatás életébe. Az Iskolába hívogató rendezvénysorozatunk keretében megismerkedhetnek a két tanítási nyelvű oktatással a tanítási órákon, melyekre a leendő elsős tanulókkal ellátogathatnak, szülők kérdéseire

24


szaktanárok válaszolnak, érdekes szabadidős foglalkozásokat szervezünk az óvodásoknak. Rendszeresen játékos sportversenyeket rendezünk a nagycsoportosoknak, lehetőséget biztosítunk

rendezvényeink

meglátogatására

(meseelőadások,

hangversenyek,

Mikulás-műsor…). A alsó tagozaton tanító nevelőink szoros kapcsolatban állnak az óvónőkkel,

így

az

első

osztályos

gyermekek

ismerősként

érkezhetnek

intézményünkbe. -

Számos pályázat lehetőségeit kihasználva igyekszik iskolánk fejleszteni az idegen nyelv oktatását. Például a korábban említett TÁMOP -3.4.3-082 pályázat.

-

Évek óta szervező és megrendező iskolaként veszünk részt a „Mozdul az Avas” rendezvény sorozatában, melyen a lakótelepen élők életét, szabadidős programjait tesszük színesebbé és változatosabbá.

-

Tantestületünk rendszeresen részt vesz a Pedagógiai Intézet rendezvényein, továbbképzésein.

-

Európa közepén elhelyezkedő, nyitott országban élünk, ahol a felnövekvő nemzedék felé nemzeti és nemzetközi elvárás, hogy az idegen nyelvet (leginkább az angolt) jól beszélő és értő felnőtteké váljanak, mely segítheti egzisztenciális lehetőségeiket is.

- A nyelvtanulás egyik célja, hogy tanulóink az alapozó szakasz elérése végén sikeres nyelvvizsgát tegyenek. Az elmúlt tanévekben nyolcadikos tanulóink a Pearson Test of English B1 szintjén tettek próbanyelvvizsgát átlagban 80%-os eredménnyel.

Veszélyek: - Nincs tanulási zavart szűrővizsgálat az első osztályba való belépés előtt. -

A demográfiai adatok, és az elmúlt évek tapasztalata csökkenő létszámot eredményez, ez veszélyezteti az előírt létszám megtartását, mely feltétele lehet a működésnek. Veszélybe kerül a hátrányos helyzetű, lakótelepi családok gyermekeinek idegen nyelvi fejlődése, akiknek nehéz anyagi lehetőségeik miatt nincs más lehetősége a felzárkózásra, így az esélyegyenlőség megvalósulása lehetetlenné válik.

-

Rendeletek, tantervek, könyvek gyakori módosítása hátráltatja a folyamatosság elvének megvalósulását.

-

A nyolcosztályos és hatosztályos gimnáziumi jelentkezések nem nagy százalékban, de csökkentik az ötödik és hetedik évfolyam létszámát a két tanítási nyelvű osztályainkban, mivel jól felkészült tanulóinkat szívesen fogadják a középiskolák. 25


Egyre nagyobb feladat hárul iskolánkra a hátrányos helyzetű tanulók támogatásával kapcsolatban, mivel a romló szociális helyzet, a munkanélküliség, a családok széthullása miatt, a tanulók otthonról hozott értékrendje egyre alacsonyabb szinten van, mely nehezíti a motiválhatóságukat.

V.2. Összegző szakmai értékelés az intézményben folyó két tanítási nyelvű képzésről „A szavak mást is jelentenek, mint amire a szótár tanít” Márai Sándor A mai tudásalapú társadalom elvárásai alapján az iskoláknak, arra kell felkészíteni a gyerekeket, hogy tanuljanak meg tanulni, a közösség aktív tagjai legyenek, felnőttként megfeleljenek a munkaerőpiac elvárásainak. Ezeknek a követelményeknek kiválóan megfelel a két tanítási nyelvű oktatási forma, ahol a tanulók már néhány hónap elteltével képesek arra, hogy idegen nyelven kommunikáljanak. Az alsóbb évfolyamokon a gyerekek szívesen mozognak, énekelnek, rajzolnak, játszanak, és közben könnyen tanulják a nyelvet. Emiatt van jelentősége a készségtárgyak idegen nyelven való tanulásának. A nyelvtanulás nemcsak egy szó-és kifejezés- halmaz elsajátítása, hanem egy idegen nyelven való gondolkodás. Általa fejlődik a tanuló személyisége, önálló gondolkodása, asszociációs készség és jó memória szükséges hozzá. A magyar-angol két tanítási nyelvű képzésben résztvevő tanulóink már többször bizonyították, hogy az élet minden területén alkalmazni tudják a nálunk megszerzett tudást. Az intézményünkben végzett diákok azáltal, hogy az angol nyelven keresztül megismerkedtek a célnyelvet beszélő országok kultúrájával, nyitottabbakká és toleránsabbakká váltak az őket körülvevő világra. Iskolánk célkitűzése, hogy minél magasabb színvonalon megfeleljen a kor igényeinek. Az intézmény egyéni arculatát a jövőben is az angol nyelv magas szintű oktatása jelenti, amelyet a szakmailag jól felkészült, módszertanilag sokoldalúan képzett, innovatív nyelvtanárok biztosítják.

26


Több alkalommal fogadtunk nemzetközi delegációkat, akik óralátogatásaik után elismerőem nyilatkoztak, tanulóink nyelvtudásáról, nevelőink felkészültségéről. Az elkövetkező években még fokozottabb mértékben élünk a multimédiás oktatás lehetőségeivel. Biztosítjuk tanulóink számára az internet használatát a tanórákon. A tárgyi feltételek javítása érdekében megragadunk minden pályázati lehetőséget. Fontos számunkra az esélyegyenlőség megvalósítása, hiszen a két tanítási nyelvű oktatás keretein belül van lehetőségük az anyagilag rászoruló gyerekeknek is a magas szintű nyelvtanulásra. A tehetséggondozás További partnerkapcsolatot építünk ki angol nyelvterületen lévő iskolákkal. Nyolcadikos tanulóinknál törekszünk arra, hogy minél többen tegyék le B1 esetleg a B2 szintű nyelvvizsgát. A próbanyelvvizsga lehetőségét is továbbra is biztosítani kívánjuk. A már hagyománnyá vált programjainkat, a különböző iskolai versenyeket, klubdélutánokat, Christmas Party-kat, kiállításokat továbbra is megrendezzük. A jövőben tervezzük pedagógus kollégáink számára angol nyelvtanfolyam szervezését, melyhez hasonlónak iskolánk már több alkalommal adott otthont a lakótelepen élő érdeklődők részvételével. A két tanítási nyelvű képzés a mai világban a legmegfelelőbb oktatási forma az idegen nyelvek elsajátítására, ami a ma emberének elengedhetetlen, ha meg akarja állni a helyét a világban.

A Miskolc Városi Televízió Katedra című oktatással foglalkozó műsorában 2009. február 26-án iskolánk mutatkozhatott be. A felvétel megtekinthető: http://www.minap.hu/mivid.php?ext.a16559 27


Idegen nyelvi lektorunk tapasztalatai a két tanítási nyelvű képzésről intézményünkben (Eredeti angol szöveg)

28


Idegen nyelvi lektorunk tapasztalatai a két tanítási nyelvű képzésről intézményünkben (Az angol szöveg fordítása) 2000 óta anyanyelvi lektorként dolgozom az Avastetői-Pattantyús Általános Iskolában, és szeretném teljes támogatásomról biztosítani az iskolát annak érdekében, hogy a két tanítási nyelvű program a további években is fennmaradhasson. Az iskola barátságos és motiváló légkört biztosít tanulóinak és az itt tanító tanároknak. A két tanítási nyelvű órákat kreatív és célirányos módszerek jellemzik. Eszmecsere előzi meg a felkészítést. A nevelők aktív részesei a továbbképzéseknek is. Tanulóink résztvevői a sokszínű iskolai, városi és megyei versenyeknek, melyeken gyakran előkelő helyezéseket érnek el. Az intézmény fontosnak tartja a diákok tehetséggondozását nemcsak a tanítási órákon, hanem a napközis foglalkozásokon is. Számos eseményt szervezünk az év során, ami az angolul beszélő kultúrkör ünnepeivel, dalaival kapcsolatos. A tanítványok lelkes hozzáállása teszi lehetővé, hogy az angolul beszélő országok kultúráját megismerjék projektmunkájukon keresztül, melyekből a legjobbakat hagyományainknak megfelelően kiállítjuk az iskola aulájában. A beszédgyakorlatokat egy világszerte ismert brit rajzfilmsorozat a „Wallace és Gromit” segítségével tanítjuk. Mindig óriási sikerélmény a brit kultúra egy részét megismertetni a gyerekek számára. Ez a program a magyar oktatás által is elfogadott és ajánlott. Személyes kapcsolatban állunk Nick Park-kal, a Wallace és Gromit háromszoros Oscar-díjas alkotójával. Számos elismerő levelet küldtünk a Bristol Stúdiónak, amelyek közül néhány látható a híres rajzfilmkészítő honlapján. Néhány tanítványunk levelezést folytat Warwickshire-i Szent Pál Általános Iskolával. Ez a tevékenység hozzásegít a brit kultúra jobb megértéséhez és hasznos szórakozást nyújt a gyerekek számára. A brit kollégák látogatása iskolánkban már hagyomány. Az elmúlt évben Lionne West vezetésével a Harlow Centre tanárai látogattak el hozzánk, és vettek részt bemutató óráinkon. Ők ajánlották fel a partnerkapcsolat kiépítését, mellyel szeretnénk élni. A két tanítási nyelvű program fenntartása minden szempontból fontos. A hosszú ideje tartó lektori tapasztalatom azt igazolja, hogy az Avastetői-Pattantyús Általános Iskolában feltétlenül támogatásra érdemes. A nagyszerű eredmények, és az első osztályba jelentkező tanulók magas létszáma bizonyítja, hogy jó a hírünk a városban. Az a tény, hogy az eltelt 12 év alatt mindig állandó angol lektor foglalkozott a gyerekekkel, biztosítja a programhoz szükséges stabilitást és a megfelelő színvonalat. 29


1. melléklet A szaktárgyakat célnyelven tanító pedagógusok nyelvi vagy egyéb képzése: NÉV Elena Deis

Végzettség 1987. Középiskolai idegennyelv – tanár/angol, német

Havrán Zoltán

1979. magyar2010. angol szakos. tanár Infokommunikációs technológia angol nyelv 1984. 1999. Tanító/népművelés Iskolai egészségnevelés 2002 1999. Angol nyelvi Eszközeim, lehetőségeim angol műveltségi terület oktatásban 2000. Számítógép és internet 2001. Szövegszerkesztés és táblázatkezelés 2001. Életvezetési ismeretek 2002. Iskolai drogkoordinátorok képzése 2010. Tehetségfejlesztés a gyakorlatban 2010. Infokommunikációs technológia angol nyelv 2002. 1979. orosz – pedagógiai Angol gyakorlati módszertan szakos. tanár 2002. 1996. Kisiskolások angoltanítása angol szakos 2002. nyelvtanár Számítástechnikai és internet 2003. Számítógép és internet 2010. Infokommunikációs technológia angol nyelv

Kalina Béláné

Pelikánné Lengyel Ibolya

30

Továbbképzések 2010. Infokommunikációs technológia angol nyelv


NÉV Dr. Sárközi Lászlóné

Végzettség 1976. tanító /angol/

Tóthné Molnár Andrea

1988. orosz-testnevelés szakos tanár 2003. angol nyelvtanár 1987. orosz-történelem szakos tanár 1995. angol szakos nyelvtanár 1999. történelem szakos középiskolai tanár

Janotyik Dóra

31

Továbbképzések 1999. Gyakorlati módszertan angol tanárok részére 1999. Angol nyelv tanítása és tanulása 2001. Tanítási anyag fejlesztése az angol nyelv tanításához 2003. Számítógép és internet 2010. Infokommunikációs technológia angol nyelv 2010. Infokommunikációs technológia angol nyelv

1998. Angol módszertan 2000. Brit és amerikai országismeret 2000. Számítógép kezelő 2001. Kisiskolások angoltanítása 2002. Mesterkurzus-történelem 2002. Kisiskolások angoltanítása 2002. Angol nyelvi tanítási anyagok fejlesztése 2003. Számítógép és internet 2003. Brit országismeret módszertana 2003. Életvezetési ismeretek 2004. Tantárgyak idegen nyelvű oktatásának pedagógiai alapjai 2010. Önismeret a pályaépítésben 2010. Tehetségfejlesztés a gyakorlatban


2.melléklet Továbbképzések 1998-1999

1999-2000 október 1 - december 10

Előkészítő látogatások a Városligeti Angol-Magyar Két Tanítási Nyelvű Iskolában. Óralátogatások. "Brit és amerikai országismeret" című 120 órás pedagógustovábbképzési tanfolyam. Alapítási engedély szám: T 300 730-1625/1999. Helyszíne: Miskolci Egyetem Résztvevő: Janotyik Dóra

2000-2001 "Kisiskolások angoltanítása"című 60 órás pedagógustovábbképzési tanfolyam. Alapítási engedély szám: 277/1997. (XII. 22.) Helyszíne: OKTÁV Esztergom-Kertváros Ideje: 2001 június 24-július 6. Résztvevők: Bene Béláné, Janotyik Dóra 2001-2002 október 16 november 23

január 22 - május 15

február 21

április 17 június 30 - július 12

Bene Béláné tartott bemutató órát az akkori 1/2-ben az iskolánkban vendégeskedő dunántúli iskolaigazgatók számára Klubfoglalkozás a kéttannyelvű iskolában tanító nevelők számára a miskolci Kazinczy Általános Iskolában Bene Béláné, Pelikánné Lengyel Ibolya, Sárközi Lászlóné Janotyik Dóra "Kisiskolások angoltanítása" című T300730-432/1999. alapítási engedélyszámú 30 órás akkreditált pedagógus továbbképzési program A továbbképzés helyszínei: Kazinczy F. Ált. Isk. Miskolc Pattantyús-Á. G. Ált. Isk. Rónai Ferenc Ált. Isk. Miskolc Rákóczi Zsigmond Ált. Isk. Szerencs Bulgárföldi Ált. Isk. Miskolc Bemutató órák két tanítási nyelvű általános iskolákban. Tapasztalatcsere. Bene Béláné, Janotyik Dóra, Pelikánné Lengyel Ibolya Kéttannyelvű iskolák találkozója Budapesten a Kapocs Általános és Magyar-Angol Két Tanítási Nyelvű Iskolában. Tapasztalatcsere, bemutató órák. Sándor Józsefné, Bene Béláné, Janotyik Dóra Szerencs - Rákóczi Zsigmond Ált. Isk. Továbbképzés - bemutató óra "Angol nyelvi tanítási anyagok fejlesztése" című 60 órás pedagógus továbbképzési program. Alapítási engedély száma: 277/1997. (XII. 22.) A továbbképzés helyszíne: Mályi 32


2002-2003 február 11

február 27

június 22-28

2003-2004 december 1 december 3

február 9 - március 22

2004-2005 október 15

október 16

december 3 január 10 február 23 február 24

Bemutató órák a Hernádnémeti Ált. Isk. számára. 4/2 angol Pelikánné Lengyel Ibolya 1/2 angol Janotyik Dóra 4/2 rajz Sárközi Lászlóné Kéttannyelvű iskolák találkozója Budapesten a Kapocs Általános és Magyar-Angol Két Tanítási Nyelvű Iskolában Bemutató órák, tapasztalatcsere Sándor Józsefné, Janotyik Dóra "A brit országismeret módszertana a NAT nevelési céljaival összhangban" című 30 órás pedagógus továbbképzési program. Alapítási engedély száma: T3000730-431/99 A továbbképzés helyszíne: Mályi Résztvevők: Bene Béláné, Janotyik Dóra Oxford Christmas Conference Herman Ottó Gimnázium Korszerű nyelvtudásért az EU csatlakozás küszöbén Országos konferencia a szerencsi Rákóczi Zsigmond Általános Kéttannyelvű és Művészeti Alapiskolában. Előadások, nyílt órák Bene Béláné, Janotyik Dóra "A tantárgyak idegen nyelvű oktatásának pedagógiai alapjai" című 30 órás tanár-továbbképzési program a KIE szervezésében. Nyilvántartási száma: OM 244/86/2003. A továbbképzés helyszíne: Budapest ELTE Pedagógiai és Pszichológiai Kar Résztvevők: Bene Béláné, Janotyik Dóra A Kazinczy Ált. Isk. Által szervezett országos Longman konferencián bemutató órák tartása: Bene Béláné - angol - 8/2 Janotyik Dóra - országismeret - 6/2 A Két Tanítási Nyelvű Iskolák általános iskolai tagozatának vezetői értekezlete Budapesten a Karinthy ÁMK-ban Széles Lúcia, Bene Béláné, Janotyik Dóra Oxford Christmas Conference Herman Ottó Gimnázium Továbbképzés Módszertani délután Steve Leverrel Kazinczy Ferenc Általános Iskola - Miskolc Továbbképzés Lomgman Kiadó - Douglas Allan Helyszín: Miskolci Egyetem ETRC Kéttannyelvű iskolák találkozója Budapesten a Kapocs Általános és Magyar-Angol Két Tanítási Nyelvű Iskolában. Tapasztalatcsere, bemutató órák. Bene Béláné, Janotyik Dóra 33


május 5

június 13

2005-2006 október 7

november 19

november 24

november 29 január 31

április 26

május 26

2006-2007 október október

december március március 7

Továbbképzés Cambridge UP György Mariann Helyszín: Miskolci Egyetem ETRC Janotyik Dóra Két tanítási nyelvű oktatás helyzete, problémái Miskolcon Városi Pedagógiai Intézet Résztvevők: a munkaközösség minden tagja Longman Konferencia Kazinczy Ferenc Általános Iskola – Miskolc Sárközi Lászlóné Kéttannyelvű iskolák találkozója Budapesten a Karinthy Általános és Magyar-Angol Két Tanítási Nyelvű Iskolában. Tapasztalatcsere, bemutató órák. Bene Béláné, Janotyik Dóra, Tóthné Molnár Andrea Nyelvtanulás - tanítás az óvodákban, iskolákban dr Bárczy Klára Megyei Pedagógiai Intézet Oxford Christmas Conference Herman Ottó Gimnázium Tankönyvbemutató és vásár, továbbképzések Oxford UP MacMillan Jilly Viktor Helyszín: ITC Résztvevők: a munkaközösség minden tagja Két tanítási nyelvű oktatás helyzete, problémái Miskolcon és BorsodAbaúj-Zemplén megyében Megyei Pedagógiai Intézet Résztvevők: Bene Béláné, Pelikánné Lengyel Ibolya, Janotyik Dóra Bemutató óra a Bulgárföldi Általános Iskolában két tanítási nyelvű osztályban Résztvevők: Kalina Béláné, Tóthné Molnár Andrea Longman Konferencia Kazinczy Ferenc Általános Iskola – Miskolc Bene Béláné Angol pedagógusokból álló küldöttség látogatása iskolánkban. Bemutató órák: Bene Béláné, Elena Deis és Janotyik Dóra Tapasztalatcsere Oxford Christmas Conference Herman Ottó Gimnázium Tájékoztató a Tempus Közalapítvány nyújtotta lehetőségekről a Bláthy Ottó Szakközépiskolában. Nyílt nap a Gárdonyi Géza Általános Iskolában. Bene Béláné 34


március május 4. 2007-2008 szeptember október október január január március 10. április 4

Április 8.

2008-2009 Szeptember 13. Szeptember 17

Szeptember 30. Október 7.

November 14 Január 27 Január 28-30

A Klett Kiadó bemutatója iskolánkban Résztvevők: Pelikánné Lengyel Ibolya, Bene Béláné, Tóthné Molnár Andrea, Janotyik Dóra A Hermina úti Általános Iskola nyílt napja Résztvevő: Janotyik Dóra. Angol továbbképzés a Kazinczy Ferenc Általános Iskolában Résztvevő: Janotyik Dóra Oxford továbbképzés a Herman Ottó Gimnáziumban Résztvevők: Pelikánné Lengyel Ibolya, Janotyik Dóra Az Express kiadó által szervezett továbbképzés a Lévay József Református Gimnáziumban Résztvevő: Sárközi Lászlóné Oxford továbbképzés a Herman Ottó Gimnáziumban A szókincs fejlesztése – Tom Hutchinson Résztvevők: Tóthné Molnár Andrea, Janotyik Dóra Oxford és Longman Kiadók bemutatója az ITC Székházban Résztvevők: Pelikánné Lengyel Ibolya, Tóthné Molnár Andrea, Janotyik Dóra Új lehetőségek az oktatásban – Az interaktív tábla használata Résztvevők: Tóthné Molnár Andrea, Janotyik Dóra Kéttannyelvű iskolák találkozója Budapesten a Városligeti MagyarAngol Két Tanítási Nyelvű Általános Iskolában. Tapasztalatcsere, bemutató órák. Résztvevők: Pelikánné Lengyel Ibolya, Janotyik Dóra Az Express kiadó által szervezett továbbképzés a Lévay József Református Gimnáziumban Résztvevők: Sárközi Lászlóné, Janotyik Dóra Nyelvparádé a Herman Ottó Gimnáziumban. Résztvevők: Elena Deis, Tóthné Molnár Andrea, Janotyik Dóra Kompetenciák – Az Apáczai Kiadó oktatási konferenciája a Diósgyőri Gimnáziumban. Résztvevők : Pelikánné Lengyel Ibolya, Janotyik Dóra Oxford továbbképzés a Herman Ottó Gimnáziumban Résztvevő: Janotyik Dóra Multimédiás Oktató Rendszer Bemutató a Kandó Kálmán Szakközépiskolában Résztvevő: Janotyik Dóra Konferencia a Rónai Általános Iskolában a megye két tanítási nyelvű iskoláinak részvételével Résztvevők: Pelikánné Lengyel Ibolya, Janotyik Dóra Bemutató iskolánkban az interaktív tábla használatával kapcsolatban Résztvevők: Tóthné Molnár Andrea, Janotyik Dóra, Havrán Zoltán Oxford és Longman Kiadók valamint a Nemzeti Tankönyvkiadó bemutatója az ITC Székházban Résztvevők: Pelikánné Lengyel Ibolya, Sárközi Lászlóné, Janotyik Dóra 35


Május 11

2009-2010 Szeptember 15 Szeptember 30 November 10

November 11

November 26

December 11 Január 27 Június 28-30 Július 12-14 2010-2011 Augusztus 25

Augusztus 27-31

Szeptember 8.

Szeptember 23. Szeptember 28. Január 11

A Longman Kiadó továbbképzése a Miskolci Egyetemen az ETRCben az interaktív tábla használatáról. Résztvevők: Tóthné Molnár Andrea, Janotyik Dóra

Angol továbbképzés a Kazinczy Ferenc Általános Iskolában Résztvevő: Janotyik Dóra, Sárközi Lászlóné Oxford továbbképzés a Herman Ottó Gimnáziumban Résztvevő: Janotyik Dóra Továbbképzés a kompetenciaalapú oktatásról a Ferenczi Sándor Egészségügyi Szakközépiskolában Résztvevő: Janotyik Dóra A Klett Kiadó továbbképzése a Teleki Tehetséggondozó Kollégiumban Résztvevő: Janotyik Dóra, Sárközi Lászlóné Oxford Christmas Conference Herman Ottó Gimnázium Résztvevő: Sárközi Lászlóné Tóthné Molnár Andrea, Janotyik Dóra Az Express kiadó által szervezett továbbképzés a Szent László Gimnáziumban Mezőkövesden Résztvevő: Janotyik Dóra Oxford és Longman Kiadók bemutatója az ITC Székházban Résztvevők: Janotyik Dóra, Tóthné Molnár Andrea, Elena Deis Az önismeret és a döntések szerepe a pályaépítésben Eger Hotel Flóra Résztvevő: Janotyik Dóra Mi a boldogság? Dr Bagdi Emőke előadása a Diósgyőri Gimnáziumban Résztvevő: Janotyik Dóra Tehetséggondozás 30 órás továbbképzés az Avastetői Pattantyús Általános Iskolában Előadó: Malecczkiné Hallók Edit Résztvevők: Kalina Béláné, Janotyik Dóra Az interaktív tábla használata Diósgyőri Gimnázium Résztvevő: Havrán Zoltán Oxford továbbképzés a Herman Ottó Gimnáziumban Résztvevő: Janotyik Dóra Angol továbbképzés a Kazinczy Ferenc Általános Iskolában Résztvevő: Janotyik Dóra Az interaktív tábla használata Továbbképzés az Avastetői-Széchenyi Általános Iskolában. Résztvevők: Tóthné MolnárAndrea, Pelikánné Lengyel Ibolya, Elena Deis, Havrán Zoltán, Kalina Béláné, Sárközi Lászlóné és Janotyik Dóra 36


Március 23. 2011-2012 Szeptember 27. Október 24.

Oxford továbbképzés a Szilágyi Dezső Általános Iskolában Résztvevők: Tóthné MolnárAndrea és Janotyik Dóra Oxford továbbképzés a Diósgyőri Gimnáziumban Résztvevő: Janotyik Dóra KIE konferencia Budapesten a Városligeti Általános Iskolában. Résztvevő: Janotyik Dóra

37


3.melléklet Két tanítási nyelvű osztályok továbbtanulási mutatói 2006/2007 tanév Osztályok 8/2.

Gimnázium fő % 16 64

Szakközép fő % 9 36

Szakiskola fő % 0 0













2007/2008 tanév Osztályok 8/2.




38


4. melléklet A verseny ideje és jellege 2001-2002 Játékos verseny két tanítási nyelvű iskolák számára /csapatverseny/ 2002-2003 Játékos verseny két tanítási nyelvű iskolák számára /csapatverseny/ Angol nyelvi verseny két tanítási nyelvű iskolák számára /csapatverseny/ 2003-2004 Christmas Party /csapatverseny/ Angol nyelvi verseny két tanítási nyelvű iskolák számára /csapatverseny/

Megyei vagy városi megyei

megyei

megyei

A versenyt rendező intézmény

Rákóczi Zsigmond Általános és Magyar-Angol Két Tanítási Nyelvű Iskola Szerencs Rákóczi Zsigmond Általános és Magyar-Angol Két Tanítási Nyelvű Iskola Szerencs Selyemréti Általános és MagyarAngol Két Tanítási Nyelvű Iskola

1.és 2.

4.

2. és 4. megyei

megyei

Kazinczy Ferenc Általános és Magyar-Angol Két Tanítási Nyelvű Iskola Selyemréti Általános és MagyarAngol Két Tanítási Nyelvű Iskola

4.

3.

/egyéni verseny/ Angol nyelvi verseny két tanítási nyelvű iskolák számára /csapatverseny/ /egyéni verseny/ 2004-2005 Angol nyelvű országismereti vetélkedő /csapatverseny/ Angol nyelvi verseny két tanítási nyelvű iskolák számára /csapatverseny/ /egyéni verseny/ Angol nyelvi verseny két tanítási nyelvű iskolák számára /csapatverseny/ /egyéni verseny/

Helyezés

1., 2. és 4. megyei

Rákóczi Zsigmond Általános és Magyar-Angol Két Tanítási Nyelvű Iskola Szerencs

megyei

Avasi Gimnázium

megyei

Selyemréti Általános és MagyarAngol Két Tanítási Nyelvű Iskola

4. 1. 2.

4. 1. megyei

Rákóczi Zsigmond Általános és Magyar-Angol Két Tanítási Nyelvű Iskola Szerencs 39

1.és 3. 3.


2005-2006 Országismereti vetélkedő /csapatverseny/ Angol nyelvű országismereti vetélkedő /csapatverseny/ Könyvtárhasználati verseny Angol nyelvi verseny két tanítási nyelvű iskolák számára /csapatverseny/ Angol nyelvi feladatmegoldó verseny /egyéni verseny/ Húsvéti játékos vetélkedő /csapatverseny/ Angol nyelvi verseny két tanítási nyelvű iskolák számára /csapatverseny/ 2006-2007 Könyvtárhasználati verseny Hatodik osztályosok kétfordulós angol nyelvi versenye /egyéni verseny/ Angol nyelvi feladatmegoldó verseny /egyéni verseny/ Angol nyelvi verseny két tanítási nyelvű iskolák számára /egyéni verseny/ Harry Potter - verseny Angol nyelvi verseny két tanítási nyelvű iskolák számára /csapatverseny/ /egyéni verseny/ 2007-2008 Szövegértési verseny hallás alapján Társalgási vetélkedő

megyei

Bulgárföldi Általános és MagyarAngol Két Tanítási Nyelvű Iskola

megyei

Avasi Gimnázium

3.

1. megyei

Miskolci Egyetem ETRC 1.

megyei

Selyemréti Általános és MagyarAngol Két Tanítási Nyelvű Iskola 1.,3 és 4.

városi

Szilágyi Dezső Általános és MagyarAngol Két Tanítási Nyelvű Iskola

városi

Gárdonyi Géza Általános Iskola

1., 2. és 3. 2. és 5. megyei

Rákóczi Zsigmond Általános és Magyar-Angol Két Tanítási Nyelvű Iskola Szerencs

megyei

Miskolci Egyetem ETRC

megyei

Diósgyőri Gimnázium

városi

Szilágyi Dezső Általános és MagyarAngol Két Tanítási Nyelvű Iskola

1., 4. és 6.

2.

2. 2. és 5. megyei

városi megyei

megyei városi

Selyemréti Általános és MagyarAngol Két Tanítási Nyelvű Iskola Görög Katolikus Általános Iskola Rákóczi Zsigmond Általános és Magyar-Angol Két Tanítási Nyelvű Iskola Szerencs

2., 3. és 5. 3.

1.és 3. 2. és 5.

Kossuth Lajos Általános Iskola Nyékládháza

3.

Görög Katolikus Általános Iskola

1.

40


Angol nyelvű országismereti vetélkedő Angol nyelvi feladatmegoldó verseny Angol nyelvi feladatmegoldó verseny /egyéni verseny/ Angol nyelvi verseny két tanítási nyelvű iskolák számára /csapatverseny/ Angol nyelvi feladatmegoldó verseny /egyéni verseny/ 2008-2009 Angol nyelvi társalgási vetélkedő /csapatverseny/ Angol nyelvi kulturális verseny /csapatverseny/ Karácsonyi verseny két tanítási nyelvű iskolák számára /csapatverseny/ Angol nyelvi feladatmegoldó verseny Angol nyelvi feladatmegoldó verseny /egyéni verseny/ Angol nyelvi verseny két tanítási nyelvű iskolák számára /csapatverseny/ Angol nyelvi feladatmegoldó verseny /egyéni verseny/ 2009-2010 Angol nyelvi társalgási vetélkedő /csapatverseny/ Angol nyelvi szövegértési verseny /egyéni verseny/ Karácsonyi verseny két tanítási nyelvű iskolák számára /csapatverseny/

megyei

Avasi Gimnázium

városi

Avastetői- Széchenyi Általános Iskola Szilágyi Dezső Általános és MagyarAngol Két Tanítási Nyelvű Iskola

városi

1.és 3. 1.

1.és3. megyei

Selyemréti Általános és MagyarAngol Két Tanítási Nyelvű Iskola 2., 3., 4. és 6.

megyei

Avastetői Széchenyi Általános Iskola 1.és 2.

városi

Miskolci Görög Katolikus Általános Iskola

megyei

Rónai Általános Iskola

4.

2. megyei

Kazinczy Ferenc Általános és Magyar-Angol Két Tanítási Nyelvű Iskola 2. és 6.

megyei városi


2. és 5.

2. megyei

Selyemréti Általános és MagyarAngol Két Tanítási Nyelvű Iskola

megyei

Avastetői Széchenyi Általános Iskola

városi


2., 4. és 6. 2 3

1. megyei


megyei

Kazinczy Ferenc Általános és Magyar-Angol Két Tanítási Nyelvű Iskola

2. és 4.

2. 41


Angol nyelvi feladatmegoldó verseny Angol nyelvi feladatmegoldó verseny /egyéni verseny/ Angol nyelvi verseny két tanítási nyelvű iskolák számára /csapatverseny/ Angol nyelvi feladatmegoldó verseny /egyéni verseny/ 2010-2011 Angol nyelvi társalgási vetélkedő /csapatverseny/ Angol nyelvi szövegértési verseny /egyéni verseny/ Karácsonyi verseny két tanítási nyelvű iskolák számára /csapatverseny/ Angol nyelvi feladatmegoldó verseny Írország Országismereti verseny Angol nyelvi feladatmegoldó verseny /egyéni verseny/

megyei

Angol nyelvi verseny két tanítási nyelvű iskolák számára /csapatverseny/ Angol nyelvi feladatmegoldó verseny /egyéni verseny/ 2011-2012 Angol nyelvű országismereti verseny Angol nyelvi szövegértési verseny /egyéni verseny/ Karácsonyi verseny két tanítási nyelvű iskolák számára /csapatverseny//

megyei

városi


5.

3. megyei

Selyemréti Általános és MagyarAngol Két Tanítási Nyelvű Iskola 2. és 3.

megyei

Avastetői- Széchenyi Általános Iskola 6.

városi


megyei


3.

1.és 3. megyei

Kazinczy Ferenc Általános és Magyar-Angol Két Tanítási Nyelvű Iskola 5.

megyei országos városi

Avastetői- Széchenyi Általános Iskola Kapocs Általános Iskola Budapest Szilágyi Dezső Általános és MagyarAngol Két Tanítási Nyelvű Iskola

4. és 6. 5.

1., 3., 4. és 5. Selyemréti Általános és MagyarAngol Két Tanítási Nyelvű Iskola 1., 3. és 5. megyei

Avastetői- Széchenyi Általános Iskola 1., 4. és 6.

megyei

Bulgárföldi Általános Iskola 2.

megyei


megyei

Kazinczy Ferenc Általános és Magyar-Angol Két Tanítási Nyelvű Iskola

3.

5. 42


43

AVASTETŐI PATTANTYÚS-ÁBRAHÁM GÉZA ÁLTALÁNOS, MAGYAR-ANGOL KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETOKTATÁSI INTÉZMÉNY

Recommend Documents