Digitale Handout Najaar 2015
AUTEURSRECHTELIJK BESCHERMD Gebruik van dit materiaal alleen met uitdrukkelijke toestemming van stichting leerKRACHT
Stichting leerKRACHT is gestart om het onderwijs in Nederland verder te verbeteren door de kwaliteit van de leraar centraal te zetten Het onderwijs in Nederland is goed, maar verbetert al decennia niet meer Score Nederlands onderwijs Universal scale score
Landen die de stap van goed naar geweldig en excellent maken, richten zich op de kwaliteit van de leraar
600 518
500
491
513
529 520 510 498
Excellent Geweldig Goed Matig
Beproefde interventies per verbeterstap Slecht Matig
400 Slecht 300 0 1984 1988 1992 1996 2000 2004 2008 2012
▪
Lees-, schrijf- en rekenvaardigheid op basisniveau krijgen
▪
Alle basiselementen van een school in orde krijgen
▪
Professionalisering van de leraar en de schoolleider
▪
Innovatie door leraren en scholen onderling
Matig Goed Goed Geweldig Geweldig - Excellent
BRON: PISA 2009; McKinsey, How the world’s most improved school systems keep getting better, 2010
1
Stichting leerKRACHT gaat uit van vier kernwaarden Kernwaarden
Voor de leerling
Ons werk op scholen…
▪
We dagen tijdens de samenwerking de school voortdurend uit: wat heeft de leerling hier aan?
▪
We vertrouwen in de kracht van leraren om samen het onderwijs te verbeteren, ondersteund door een schoolleiding met ambitie
Vertrouwen in de leraar
Elke dag samen een beetje beter
▪ We stimuleren het hele schoolteam om
▪
We dagen de Nederlandse onderwijsbeleidsmakers uit om een verbetercultuur op scholen te stimuleren en te ondersteunen
▪
We ondersteunen schoolbesturen omdat zij een rol spelen bij het opschalen en borgen van de verbetercultuur op hun scholen.
▪ We sporen onszelf aan om de
‘elke dag samen een beetje beter’ in de praktijk te brengen en zo het onderwijs beter te maken
▪ Duurzame verandering
… en daarbij
We streven naar een cultuur op scholen waar leraren ruimte krijgen voor verbeteren en schoolleiders het goede voorbeeld geven
leerKRACHT-methode en onze mensen elke dag samen een beetje beter te maken
▪
We streven ernaar dat Nederlandse scholen zelf verder kunnen met onze aanpak, zodat we de stichting in 2020 kunnen opheffen
2
De leerKRACHT-aanpak creëert een cultuur van Elke Dag Samen Een Beetje Beter (EDSEBB) op school Drie leerKRACHT-instrumenten zijn de basis voor een cultuur van ‘elke dag samen een beetje beter’. Leraren blijven zich hierdoor ontwikkelen en hun capaciteiten en gemeenschappelijke kennis worden optimaal benut. De leerling staat hierbij altijd centraal: Bordsessie (BS): effectieve, korte teamsessies, waarin leraren en schoolleiding wekelijks (leerling)resultaten bespreken, doelen bepalen en verbeteracties afspreken BS Gezamenlijk lesontwerp (GL): Vertaling van de doelen van het bord naar de dagelijkse lespraktijk. Leraren bereiden samen lessen voor, bepalen per les wat ze willen bereiken en innoveren zo het onderwijs LL LB+FB
GL
Lesbezoek+Feedback (LB+FB): Leraren observeren bij elkaar of het bij GL beoogde effect op de leerlingen wordt behaald en bespreken dit samen na Leerling (LL): Inspiratiebron voor de verbetering en klankbord voor de leraar en schoolleiding
3
De ontwikkeling van de leerKRACHT-verbetercultuur gaat in drie fases
Methodiek en ritmiek
Fase 1
Fase 2
Fase 3
Trainingsfase
Verdiepingsfase
Continu verbeteren
▪
▪
▪
Leraren en schoolleiding maken zich de 3 leerKRACHTinstrumenten eigen
▪ ▪
Cultuur
▪
Enthousiasme voor samenwerking
▪ ▪
Onderwijsinhoud
▪ ▪
Team ontwikkelt samen leerlinggerichte doelen Het informele gesprek gaat weer over onderwijs
▪ ▪
Borddoelen komen terug in lesvoorbereiding en lesbezoek Bord- en teamsessies zijn onderdeel van de schoolritmiek Iedereen op school doet mee Collectief eigenaarschap voor leerlingdoelen Wens om elke dag samen te verbeteren Team voert doelgericht gesprek over verbeteren onderwijs Leraren verbeteren hun lessen op basis van input andere leraren
▪
De leerling wordt betrokken door hen feedback te vragen en lessen te evalueren Scholen bezoeken elkaar regelmatig en leren van elkaar
▪
Team is constant op zoek naar verbeteringen
▪
Visie en schooldoelen zijn ontwikkeld met hele team. Leraren evalueren en verbeteren hun handelen op basis van hun effect op de leerling
▪
Impact: ▪ Meer leerplezier leerling ▪ Meer werkplezier leraren ▪ Onderwijs verbetert zichtbaar
4
Leraren nemen in golven deel aan het leerKRACHTprogramma JAAR 1
~30 leraren
Golf 1
Training Team 1
JAAR 2 Golf 2
Verdieping
Golf 3
Continu verbeteren
Team 2 Team 3
Meer dan 60 leraren
Team 4
Team 1 SL-team Team 2 Team 5 Team 6 Team 9
Aftrap Verbindingssessie
De verschillende rollen binnen het leerKRACHT-programma Leraar ▪ Spil waar het programma om draait ▪ Werkt samen met collega’s aan bordsessies, lesontwerp en lesbezoeken en feedback ▪ Bepaalt verbeterdoelen in context van schooljaarplan en hoe die uit te voeren ▪ Reflecteert op en verbetert eigen onderwijs en van de hele school ▪ Wordt mede-eigenaar van de continue verbetercultuur op school
Schoolleiding (SL) ▪ Eindverantwoordelijk voor de invoering, de voortgang en de borging van de verbetercultuur in de school. ▪ Rolmodel in de school door het leerKRACHT-programma voor te leven.
Schoolcoach (SC) ▪ Begeleider van de implementatie van het programma op school ▪ Coacht en traint de leraren en de SL ▪ Geselecteerd vanuit de deelnemende school en opgeleid door Stichting leerKRACHT.
Expertcoach (EC) ▪ Verantwoordelijk voor de implementatie van het programma op meerdere scholen ▪ Begeleidt en coacht de schoolcoach. Ze coachen samen de schoolleiding ▪ Geselecteerd en opgeleid door Stichting leerKRACHT
6
leerKRACHT-fora in jaar 1 van het programma Pizzasessies
Wat?
Waarom?
Schoolleidingfora
▪
Samen met andere scholen verdiepen in de methode en van elkaar leren
▪
Aandacht voor persoonlijk leiderschap in een continue verbetercultuur
▪
Kennis schooloverstijgend delen om het onderwijs in Nederland te verbeteren
▪
Als schoolleider jezelf continu verbeteren ten behoeve van de impact van leerKRACHT op de leerling. Inzicht in hoe je leiding geeft aan een cultuur van elke dag samen een beetje beter
▪
Hoe?
▪ ▪
Wie?
▪
5 bijeenkomsten met cirkel van ca. 8 scholen op een school uit je cirkel Programma met workshops over leerKRACHT-methodiek toegespitst op ontwikkelbehoefte scholen
Schoolleiding en afvaardiging van reeds gestarte teams
▪ ▪ ▪
▪
3x per jaar, hele dag Met expertcoaches In gesprek over persoonlijke ontwikkeling Inspiratie om je persoonlijke effectiviteit als leider van een continue verbetercultuur te laten groeien 2e forum is een bedrijfsbezoek
▪
Schoolleiding
▪
leerKRACHT-fora in jaar 1 van het programma Coachfora
Wat?
Waarom?
▪
Verdiepen in de leerKRACHTmethodiek, ontwikkelen coachvaardigheden, ervaringen met andere coaches uitwisselen
▪
Continue verbetercultuur ervaren op een andere werkvloer
▪
Als coach jezelf continu verbeteren ten behoeve van de impact van leerKRACHT op de leerling. Inzicht hoe je de groei van een continue verbetercultuur op je school kunt bevorderen
▪
Zien en horen wat de impact kan zijn van het werken aan een cultuur van elke dag samen een beetje beter
6x per jaar, halve dag Instructie van nieuwe methodieken en delen van ervaringen Cirkeloverleg ter voorbereiding op o.a. pizzasessies
▪ ▪
1x per jaar, halve dag Bij bedrijven als ING, ABN Amro, Bol.com, ANWB, AH, Rabobank, Omron, enz.
Schoolcoaches
▪ ▪
Schoolleiding Schoolcoach en 2 leraren
▪
Hoe?
▪ ▪ ▪
Wie?
Bedrijfsbezoek
▪
leerKRACHT-fora in jaar 2 van het programma Minicirkel en pizzasessies jaar 2 Wat?
▪
▪ Waarom?
▪
Veranderfora
Samen met andere scholen verdiepen in de methode en van elkaar leren In minicirkel peer reviews uitvoeren
▪
Kennis schooloverstijgend delen om het onderwijs in Nederland te verbeteren
▪
▪
▪
Hoe?
Wie?
Bedrijfslunches
Aandacht voor aanjagen en borgen van de verbetercultuur Inspiratie om het team steeds uit te blijven dagen
▪
Dialoog met managers uit bedrijfsleven over leiding geven aan verandering en verbetercultuur
Het is een uitdaging de verbetercultuur te behouden, verder uit te diepen en steeds verbeteringen na te jagen Inzicht geven in hoe de schoolleiding daar een rol in kan spelen
▪
In deze bedrijven hebben ze al langer ervaring met een continue verbetercultuur Uitwisseling van ervaringen tussen verschillende typen organisaties blijkt leerzaam
▪
▪ ▪
2 bijeenkomsten met cirkel 3 schoolbezoeken; uitwisselen met scholen uit je minicirkel
▪
2x per jaar
▪
2x bij een bedrijf, bijv. Shell, McKinsey, ANWB, Philips, Nauta Dutilh, enz.
▪
Schoolleiding en afvaardiging van lerarenteam
▪
Schoolleiding en aanjagers (voorheen de coaches en enthousiaste teamleden)
▪
Schoolleiding
