2013.09.04.
Áttekintés
Dömsödy Andrea
I. félév 1. óra
II. félév 1. óra
◦ információs ◦ pedagógiában problémamegoldás fontos adatbázisok ◦ információs ◦ hivatkozás netes intézmények forrásokra ◦ OPKM katalógus II. félév 2. óra ◦ bibliográfiai hivatkozás ◦ zh I. félév 2. óra ◦ közkívánatra ◦ zh ◦ információk közlése
[email protected]
KÖNYVTÁRHASZNÁLATI ALAPISMERETEK 1. Wesley János Lelkészképző Főiskola pedagógia BA szak 2013. szeptember 4.
2
Információs műveltség (IM)
Információs műveltség
(information literacy)
Az információs műveltség tudásunknak az a része, melynek segítségével ◦ eligazodunk az élet minden területéhez kapcsolódó információk közt, ◦ meg tudunk oldani információs problémákat, vagyis:
kritikai szellemi munka technikája gondolkodás
médiaműveltség
információs műveltség
felismerjük az információszükségletet, megkeressük és megszerezzük a szükséges információforrásokat, kinyerjük, feldolgozzuk, felhasználjuk és közvetítjük az információkat.
számítástechnikai műveltség
könyvtár(használat)i műveltség önálló tanulás
kommunikációs képességek olvasási készség
3
Tanulás - Keresés Tanulás (konstruktivista)
4
Ped. BA kompetenciák 1.
Információs problémamegoldás
◦ Elfogadja, hogy a saját szakmai önfejlesztése, s folyamatos megújulása az alapja annak, hogy mások fejődését támogathassa. ◦ Tájékozottságra törekszik a pedagógiai kérdéseket, problémákat tárgyaló szakirodalomban, fogalomrendszerben személyes pedagógiai elveinek kialakítása érdekében. ◦ Képes szakmai szövegek önálló feldolgozására és értelmezésére saját szakmai fejlesztése és mások támogatása érdekében. Képes a munkájához kötődő egyszerűbb szakmai szövegek megfogalmazására és közös megbeszélésére.
(információs műveltség)
információkkal, tapasztalatokkal való
a felismert információigény kielégitése érdekében
dinamikus interakciókon keresztüli aktív
maga keresi, értelmezi, ütközteti az információkat
tudásépítési
majd megfogalmazza, kommunikálja
folyamat
egy tudatosan tervezett folyamatban (Koltay, 2007)
Folyamatos önfejlesztés a segítő / asszisztensi szakmában
5
(A pedagógia …, é.n)
6
1
2013.09.04.
Ped. BA kompetenciák 2.
Pedagógiai jelenségek, problémák felismerése, vizsgálata és tudományos igényű elemzése
AZ INFORMÁCIÓS PROBLÉMAMEGOLDÁS
◦ Elkötelezett a pedagógiai jelenségek problémaérzékeny, bizonyítékon alapuló, tudományos igényű megismerése iránt. ◦ Tájékozottságra törekszik a társadalomtudományi kutatások alapvető szakirodalmában, s ismeri az aktuális kutatások forrásait.
(A pedagógia …, é.n)
7
Egy elképzelt helyzet
Lépések
Szemináriumi dolgozatot kell írnia saját iskolájának történetéről.
0. Problémafelismerés 1. A feladat értelmezése 2. Az információkereső stratégia kiválasztása 3. A stratégia kivitelezése, forráskeresés
Gondolja át, mit fog tenni ennek érdekében! Milyen lépésekben fog eljutni a kész dolgozatig?
4. A források értékelése 5. Az információk kinyerése 6. Megoldás 9
7. Értékelés
(Dömsödy, 2006) 10
Érzések a folyamat (1-3.) közben Kuhlthau modellje (Dickstein, 2005)
A munka kezdete (2.)
Nyugtalanság a munka teljesíthetőségével kapcsolatban Bizonytalanság
Témakiválasztás (2.)
Zűrzavar, összezavarodottság Néha szorongás A kiválasztás után rövid lelkesedés Várakozás a rá váró feladatokra
Előzetes kutakodás (2-3.)
Zavar Kétség, Bizonytalanság Néha fenyegetettség
Szempont kialakítása (2.)
Optimizmus A munka befejezésébe vetett bizalom
Információgyűjtés (3.)
Ráeszmélés, hogy az alapos munka fárasztó Magabiztosság a munka befejezését illetően Fokozott érdeklődés
A keresés lezárása (3.)
Megkönnyebbülés érzése Néha elégedettség - Néha csalódottság
INFORMÁCIÓS INTÉZMÉNYEK
11
2
2013.09.04.
Intézménytípusok
könyvtár levéltár múzeum archívum hírügynökség tartalomszolgáltató
Internet
könyv- és lapkiadó hivatalos és szakmai intézmények, szervezetek ◦ kormányzati szervek ◦ kutatóintézetek ◦ szakmai szervezetek
tömegtájékoztatási intézmények információs iroda (pl.: EU, idegenforgalmi) ügyfélszolgálat irattár (Dömsödy, 2006)
13
14
Könyvtárhasználók
Könyvtári rendszer
Jogok:
◦ információhoz való jog (nem a kölcsönzéshez) ◦ szolgáltatások igénybe vétele
példány)
◦ ◦ ◦ ◦ ◦
Lehetőségek: ◦ rugalmas, testre szabott szolgáltatások ◦ egy könyvtár olyan, amilyet használói igényelnek
könyvtártípusok ◦ nemzeti könyvtár, OSZK (hungarikum, köteles
Kötelességek: ◦ használati feltételek betartása ◦ figyelembe venni a többi használó jogait (csend, értékmegóvás, határidő)
közművelődési könyvtár, FSZEK szakkönyvtár, OFI-PKM (OPKM) iskolai könyvtár felsőoktatási könyvtár (Wesley) (elektronikus könyvtár, MEK)
országos, megyei, települési, intézményi nyilvános, nem nyilvános rendszerszintű szolgáltatás: könyvtári információk, könyvtárközi kölcsönzés
15
nem publikált
kötelespld. szolg-t elkerülő
hazai
OFI - PKM Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet – Pedagógiai Könyvtár és Múzeum (OFI-PKM) Korábbi név: OPKM
külföldi
szakkvt-i gyűjtemény
(Országos Pedagógiai Könyvtár és Múzeum)
szakmai vissszakereshetőség
feltárás részletes 17
1089 Bp., Könyves K. krt. 40. Népliget www.opkm.hu 06-1-323-55-00 18
3
2013.09.04.
Szolgáltatások
Könyvtári gyűjtemény
könyvtári múzeumi kiadói rendezvényszervezés
Törzsgyűjtemény: neveléstudomány, pszichológia, szociológia, kötelező olvasmányok
Különgyűjtemények: ◦ Tankönyvtár közoktatási tk-ek a kezdetektől ◦ Iskolai értesítők kezdetektől (XVIII. sz.) ◦ Gyermek- és ifjúsági irodalom kezdetektől szép- és ismeretterjesztő irodalom is
www.opkm.hu
◦ Muzeális ◦ Személyi hagyatékok Nagy László, Kemény Gábor, Weszely Ödön
◦ (Európa Tanács Élő Nyelvek Európai Központja Magyarországi Kontaktpont) 19
20
Adatbázis
ELEKTRONIKUS KATALÓGUSOK HASZNÁLATA
adat adatmező rekord adatbázis keresőfelület
visszakereshető mezők: szerző, főcím, sorozatcím, cím szavai, tárgyszó, szakjelzet, megjelenés éve, dokumentumtípus, nyelv
22
Keresés - direkt
Logikai operátorok
keresés ◦ parancssoros (CCL) ◦ űrlapos (ablakos)
középiskola
egyszerű, gyors összetett (több szempont, többféle kombináció)
csonkolás ($
OR
AND
NOT Budapest
% …)
◦ Falus$ ◦ Bevezetés a pedagó$
logikai operátorok ◦ AND ◦ OR ◦ NOT
NOT
23
országos, vidéki, külföldi középiskolák + általában
AND
OR
budapesti középiskolák
minden középiskola és minden budapesti 24 bármi
4
2013.09.04.
Témára keresés
Böngészés - indirekt
kereshető elemek listáján keresztül lapozható kijelzi a találatok számát segítségével
◦ a tárgyszójegyzékben próbálkozással utalók követésével
◦ böngészésben főleg
◦ ellenőrizhetünk
tulajdonneveket korszakokat, évszámokat
◦ pontosíthatunk
Keresse a tárgyszót!
leggyakrabban:
◦ releváns rekordokon
szerző tárgyszó
Milyen más tárgyszavakat használtak rá?
ELTE Egyetemi Könyvtár, Aleph katalógus
Ne ragozza! 26
25
Stratégiák irodalomkereséshez
Stratégiák irodalomkereséshez
I. Tájékozódó stratégiák
II. Célorientált, professzionális stratégák:
◦ Megadott bibliográfiából kiindulva
◦ tárgyszavak mentén
a mű címe szerint a leggyorsabb
◦ Szerző szerint: a témakör kutatóinak munkái a kötelező irodalomjegyzéken szereplő szerzők munkái a kurzus oktatóinak munkái
◦ Cím szavaiban keresgélni a témánkat próbálkozás témánk kulcsszavaival
témám kulcsszavait összegyűjtve, majd tárgyszavakká alakítva (tárgyszójegyzék használatával) újabb tárgyszavak gyűjtése a találatokon szereplő tárgyszavak áttekintésével
◦ rejtett bibliográfiák mentén olvasva, lapozgatva hivatkozási adatbázisok segítségével
27
28
OPKM www.opkm.hu
TOVÁBBI TANÁCSOK AZ OPKM KATALÓGUSÁHOZ
29
30
5
2013.09.04.
OPKM WebOPAC
OPAC = online katalógus
Tartalma:
Böngészés az OPKM-ben
◦ könyvek
magyar 1984-től idegen nyelvű 1975-től
◦ cikkek, tanulmányok 1989-től ◦ gyermek- és ifjúsági irodalom 1976-tól ◦ közismereti tankönyvek 1980-tól
van önálló menüként is de segítségként felkínálja az elemeket az egyszerű keresésben
elemi népiskolai tankönyvek teljességgel
◦ személyi hagyatékok Kemény Gábor, Várkonyi Hildebrand, Nagy László
OPKM OPAC
32
OPKM OPAC keresés
Tárgyszójegyzék téma → tárgyszó = az adatbázis által értelmezhető kifejezések kötött tárgyszójegyzék is lehet (pl.: OPKM) funkció:
Knausz tanár úr művei
könyvek az elmúlt 10 évből
◦ Böngészés, mert kell a teljes név
◦ Kiadás éve mezőbe: 2001-2011
mű ≠ könyv
megrovásról szóló művek
◦ vagyis a dokumentumtípus nem szempont
◦ egységesítés
◦ Tárgyszójegyzékben találhatunk az OPAC által értelmezhető kifejezést
◦ szinonimák kizárására ◦ túl specifikus tárgyszavak kizárása OPKM OPAC
34
33
Találatok az OPKM-ben
Példányadatok - OPKM
mennyisége megfelelő?
OPKM OPAC 35
Kölcsönözhető? Ha olvasótermi, hol van? Melyik raktári helyen, jelzeten? (Ezt kell felírni) Van rá előjegyzés? A pedagógiai könyvekből egy soha nem kölcsönözhető (x-es). 36
6
2013.09.04.
Feladatok
a) Megoldás? (OPKM)
Folytassa le a következő szempontoknak megfelelő keresést az OPKM webes könyvtári katalógusában! Megoldásként másolja ki a „Találatok” oldal tetején látható információs sort/eredménystatisztikát, mely azt mutatja meg, hogy ténylegesen milyen keresést hajtott végre!
1. 2. 3. 4. 5. 6.
a) Falus Iván művei
A " Szerző: 'Falus Iván művei'" keresőkérdésre nem volt találat. A " Szerző: 'Falusi Iván'" keresőkérdésre nem volt találat. A "Szerző: 'Falus Iván,'" keresőkérdésre összesen 1 találat volt. A " Szerző: 'Falus Iván '" keresőkérdésre nem volt találat. A " Szerző: 'Falus'" keresőkérdésre nem volt találat. A " Szerző: 'Falus$'" keresőkérdésre kapott 166 találatból az első 10.
37
38
a) Megoldások
Feladatok
OPKM: A " Szerző: ‘Falus Iván'" keresőkérdésre kapott 90 találatból az első 10.
Folytassa le a következő szempontoknak megfelelő keresést az OPKM webes könyvtári katalógusában! Megoldásként másolja ki a „Találatok” oldal tetején látható információs sort/eredménystatisztikát, mely azt mutatja meg, hogy ténylegesen milyen keresést hajtott végre!
FSZEK: (AUTH "falus iván") 37
b) Csapó Benő - Vidákovich Tibor (szerk., 2001): Neveléstudomány az ezredfordulón, Tanulmányok Nagy József tiszteletére, Bp., Nemzeti Tankönyvkiadó, 435 p.
Vajon miből adódik a mennyiségi különbség? 39
b) Megoldások? (OPKM)
40
b) Megoldások (OPKM)
1.
A " Szerző: 'Csapó Benő Vidákovich Tibor'" keresőkérdésre nem volt találat.
A " Cím: 'Neveléstudomány az ezredfordulón'" keresőkérdésre összesen 3 találat volt.
2.
A " Cím: 'Neveléstudomány az ezredfordulón, Tanulmányok Nagy József tiszteletére'" keresőkérdésre nem volt találat.
A " Szerző: 'Csapó Benő' AND Szerző: 'Vidákovich Tibor' AND Cím: 'Neveléstudomány az ezredfordulón'" keresőkérdésre összesen 1 találat volt.
41
42
7
2013.09.04.
Hivatkozni kötelező
Okok: ◦ ◦ ◦ ◦
BIBLIOGRÁFIAI HIVATKOZÁS
etikai (más tollával ékeskedés) jogi (plágium elkerülése) ellenőrizhetőségi (tudományos minőség) tájékoztatási (érdeklődő olvasóknak)
Módja ◦ felhasznált irodalom jegyzéke + ◦ szó szerinti („”) és tartalmi idézés jelölése szöveg gondolat kép
esetén is
44
Felhasznált irodalom jegyzéke
a mű végén ◦ bibliográfia, felhasznált irodalom, irodalomjegyzék címen ◦ betűrendben: szerző vezetékneve (azon belül a köv. adat)
FELHASZNÁLT IRODALOMJEGYZÉK
mindent, amit a műben hivatkozott
egyértelműen azonosíthatóan
a mű formázásával összhangban
◦ azt is, amit felhasznált még ◦ segítenek a katalógusok az adatok megállapításában ◦ függő behúzás hasznos ◦ következetes központozás ◦ magyar helyesírás szerint 46
A jegyzék tartalma
Általános szabályok
◦ szorosan a témáról szóló művek
teljeskörűen
egy bibliográfián belül egy módszer vagy: név (év): … vagy hagyományos: szerző: cím …
◦ a téma elhelyezését, értelmezését segítő általánosabb művek
legfrissebbek, legismertebbek közül néhány
helyesírás ◦ a cím nagybetűvel kezdődik, az alcím is
◦ módszertani szakirodalom
a folyóiratcímnél minden szó:
az alkalmazott módszerekre vonatkozó legfrissebb és/vagy legátfogóbb
◦ olyan művek, melyek tartalmukban, módszerükben hasonlóak
Pl.: Új Pedagógiai Szemle, Könyv és Nevelés
◦ az írásjelek előtt nem kell szóköz után kell szóköz
azok, melyekből ötleteket tudunk meríteni
◦ (Elemzendő források) 47
rossz: Iskolakultúra , jó: Iskolakultúra, rossz: Bp.,Műszaki jó: Bp., Műszaki 48
8
2013.09.04.
Általános szabályok
Tanácsok a bibliográfiához
nevek: vezetéknév keresztnév
Ügyeljen a ◦ ◦ ◦ ◦
vezetéknév szerint betűrendezünk minden katalógusban és bibliográfiában pl.: Bruner, James / Eco, Umberto / Falus Iván / Nádasi Mária, M.
oldalszám ◦ ha terjedelem mennyiség tőszámnév nincs pont
kötelező bibliográfiai adatokra, azok következetes sorrendjére, a központozására, az egyes művek sorrendjére
Segítenek a katalógusok de a katalógusban jóval több adat van, mint ami egy bibliográfiához kell!
110 p. = 110 oldal 110-125 p. = kb. 110-125 oldalnyi
◦ ha oldalszám konkrét hely sorszám kell pont 110. p. = 110. oldalon található 110-125. p. = 110-125. oldalakon található
Az irányított beillesztéssel sok időt takaríthat meg.
49
50
Egységesség
A JEGYZÉK EGYES TÉTELEI
Több stílus, adatsorrend létezik
A kiválasztottat/kértet ◦ következetesen kell követni
51
KÖNYV (önálló mű)
52
Egyéb dokumentumtípusok
szerzőség (megjelenés éve): cím, alcím, kiadás sorszáma (sorozat címe) megjelenés helye, kiadó neve, a mű terjedelme
A hivatkozás logikája ugyanaz! Kell:
TANULMÁNY tanulmánykötetből
szerzőség (év): cím, alcím In: bennfoglaló dokumentum adatai, oldalszám
◦ Szerzőnek megfelelő adat
CIKK folyóiratban
◦ Cím, alcím ◦ Kiadás helye ◦ Kiadónak megfelelő adat
Pl.: szerk., rend., festő
szerzőség (év): cím, alcím In: folyóirat címe, száma, oldalszám NETES FORRÁS
Pl.: stúdió
dokumentumtípusnak megfelelő adatok + URL, Utolsó letöltési dátum
◦ Terjedelemnek megfelelő adat Pl.: perc, lap 53
54
9
2013.09.04.
Könyv (nyomtatott)
Katalógusrekord értelmezése (OPKM)
szerzőség (megjelenés éve): cím, alcím, kiadás sorszáma (sorozat címe) megjelenés helye, kiadó neve, a mű terjedelme Eco, Umberto (2003): Hogyan írjunk szakdolgozatot? Bp., Kairosz, 255 p. Falus Iván (szerk., 1999): Didaktika, Elméleti alapok a tanítás tanulásához, 2. jav. kiad., Bp., Nemzeti Tankönyvkiadó, 539 p.
Csapó Benő (2005): Az előzetesen megszerzett tudás mérése, Kutatási zárótanulmány, Bp., NFI, 105 p. 55
Cikk (nyomtatott)
56
Katalógusrekord értelmezése
szerzőség (év): cím, alcím In: folyóirat címe, folyóirat száma, oldalszám
alcím
szerző neve cikk (fő)címe
Salomon, Gavriel (1997): Újszerű konstruktivista tanulási környezetek In: Iskolakultúra, 12., 65-75. p. Vámos Tibor (1995): A technika: szolga In: Iskolakultúra, 8-9., 40-43. p.
folyóirat címe szám
oldalszám
megjelenés éve
évfolyam Kerekes György (2005): Virtuális szabadegyetem, Felnőttképzés az interneten In: Felnőttképzés, 3. évf., 1. sz., 51-54. p. 57
58
Tanulmány
Cikk – katalógusrekord (OPKM)
szerzőség (év): cím, alcím In: bennfoglaló dokumentum adatai, oldalszám Comenius, Johannes Amos (1962): A könyvekről, az értelmi képzés fő eszközeiről In: Kovács Endre (Összeáll.): Comenius Magyarországon, Comenius Sárospatakon írt műveiből, Bp., Tankönyvkiadó, 109-119. p. Pethő László (2008): Egy felzárkóztató program tanúságai, Hancúroztam, csajoztam, felelőtlen voltam In: Felnőttképzés, 1. sz., 29-30. p.
59
60
10
2013.09.04.
Netes forrás
Katalógusrekord értelmezése (OPKM)
az URL nem elég!!! az Impresszum menü segít az URL-t nyomtatásra szánt szövegben
nem húzzuk alá, nem írjuk más színnel
Csapó Benő (1997): A tanulói teljesítmények értékelésének méréses módszerei In: Pőcze Gábor (szerk.): A közoktatási intézmények tevékenységének tervezése és ellen Ez az írás ebben a tanulmánykötetben jelent megőrzése, Bp., OKI, 97-110. p.
ha cikk cikként, ha egy mű része, tanulmányként 61
Az 1. zh tartalma
a mű jellegének megfelelően írjuk le
62
Kötelező irodalom
keresés elektronikus könyvtári katalógusban ◦ OPKM ◦ FSZEK bibliográfiai hivatkozás ◦ könyv ◦ cikk ◦ tanulmány tesztkérdések ◦ órai előadás és prezentáció alapján ◦ kötelező irodalom alapján
Dömsödy Andrea (2006): Bevezetés a pedagógiai tájékozódásba (A gyakorlati pedagógia néhány alapkérdése 2.) Bp., ELTE PPK Neveléstudományi Intézet, 58 p. URL: http://www.mek.oszk.hu/05400/05445/inde x.phtml Utolsó letöltés: 2009.10.15. OFI - Pedagógiai Könyvtár és Múzeum honlapja, Bp., OPKM, URL: http://www.opkm.hu 63
Ajánlott irodalom
64
Felhasznált irodalom Dickstein, Ruth (2005.11.): History 597A, Teaching Methods and Practice, Tucson, The University of Arizona, URL: http://www.library.arizona.edu/help/tutorials/courses/hist/597/d ocuments/MicrosoftWord-Kuhlthauchart_000.pdf Utolsó letöltés: 2008.10.10. Dömsödy Andrea (2006): Bevezetés a pedagógiai tájékozódásba (A gyakorlati pedagógia néhány alapkérdése 2.) Bp., ELTE PPK Neveléstudományi Intézet, 58 p. URL: http://www.mek.oszk.hu/05400/05445/05445.pdf Utolsó letöltés: 2009.10.15. Tóvári Judit (Utolsó módosítás: 2005.03.07.): Hogyan készítsünk hivatkozásokat a szakdolgozathoz, EKTF, URL: http://www.ektf.hu/~tovarij/hivkesz.htm Utolsó letöltés: 2006.05.26.
Bárdossy Ildikó et al (2002): A kritikai gondolkodás fejlesztése, Az interaktív és reflektív tanulás lehetőségei, Tanulási segédlet pedagógusok és pedagógusjelöltek számára a saját élményű tanuláshoz, Pécs – Bp., PTE, 383 p. Falus Iván (szerk., 2000): Bevezetés a pedagógiai kutatás módszereibe, 3. kiad., Bp., Műszaki Könyvkiadó, 540 p. Katsányi Sándor – Könyves-Tóth Lilla (1998): Információ – könyv – könyvtár 2., Információkereső gyakorlatok 12-18 éveseknek, Bp., Typotex, 154 p. Mező Ferenc (2002): A tanulás stratégiája, Debrecen, Pedellus, 227 p. Rozgonyi-Borus Ferenc – Kokas Károly (2002): Informatika középiskolásoknak, Számítástechnika és könyvtárhasználat, Szeged, Mozaik, 189 p. Szabó Katalin (2002): Kommunikáció felsőfokon, Hogyan írjunk, hogy megértsenek? Hogyan beszéljünk, hogy meghallgassanak? Hogyan levelezzünk, hogy válaszoljanak? 2. átd., bőv. kiad., Bp., Kossuth, 404 p. 65
66
11
