::.'ASPIRAW PENDIDIHAN DAN JABATAN PEMUDA SUMATERA BARAT
---
s. Erman &&i
--.
-
( Ketua Tim Peneliti )
Pmlitian ini dibiayai Oleh : Pmyek Penhgktm Ponelitian dan Pengabdian Padr MuyurL Dhjen Wcti Depdikbud Tahun Anggaran 1993 / 1994 h a t Perjanjhn Ker)a No : 059 / P4M 1 DPPM / U311 / BBI / 1993 Tanggal : 26 Mai 1993 M b n t PemMnaan Penelidan dan Pengabdian padr M Y y r r h t Dlrelrtont Jendenl Pend idihn Tinggi Departemen Pendidihn dan Kebudayaan
INSTTIWT KEQURUAN DAN ILMU PENDXDXKAN ( IKIP ) PADANG 1994
Aalggota.
: I. Drs. Mnclj3ira.sn, B'ZS, 2. Dr-s. S y o f yam Suri
3. Drs. AsrnictIr I1ya.s 4, Drs. E3erma.n PJirw7a.na
LEMBAR
J..
a. Judul Penelitian
IDENTITnS DAN PENGESflHAN
ASPIRASI PENDIDIKAN DAN JABATAN SUMATERA BARAT : Penelitian Pengembanqan :
PEMUDA
Macam Penelitian c. Kategori Penelitian : I X I
b.
2. Kepala Prnyek Penelitian a. Nama Lenqkap b.
c. d. e. f.
g.
Jenis Kelamin Pangkat/Golongan dan NIP Jabatan Sekarang Fakultas/Jurusan Instansi Bidang Ilmu yang diteliti
: Drs. Erman Arnti : Pria : Pembina Tk.I/Lektor Kepala Madya, IV/b.
: 130 365 A 2 3 : Kepala P2T IKIP Padang : FIP / Jurusan PPB : I K I P Padang : Bidang PendidikanIJabatan
3. Jurnlah Tim Peneliti
: 5 (lima) orang
4. Lokasi Penelitian
:
Sumatera Barat
5. K e r j a Sama
a. N a m a Instansi b.
alarnai:
.-
.
-
6. Jangka Waktu Pene1iti.ar-t: 10 bulan
7. Biaya Penelitian
:
Rp.5.400.000,(lima juta empat ratus ribu rupiah) Padanq, 15 Maret 1994
engetahui : la Pusat Penelitian
Kepala Proyek,
L*
Drs. Erman Arnti NIP. 130 365 6 2 3
0 187 08 fa;;'
,;< -.i\
LrF T PE'iPUSTAKAAN
R INGKASAN
Judul
Penelitian
: Rspi,rasi
Pendidikan dan Jabatan
Pemuda
Sumatera B a r a t
P e n e l .i ti.
Erman
: Drs.
emti,
Mudjiran,
Drs.
Drs.
Rsmidir
Drs.
Herman N i r w a n a .
Ilyas,
PIS,
Drs. S y o f y a n S u r i ,
-------------------------------------------------------------Untuk
d a p a t mengemban t u g a s - t u g a s n y a
s e c a r a b a i k d i masa
y a n g a k a n d a t a n q , pemuda m e m e r l u k a n p e m b i n a a n s e c a r a Pada
pembinaan s e c a v a t e r a r a h
dasarnya
mengenali
aspirasinya
cita-cita,
yang
keinginan,
meliputi
motivasi
itu
diawali
pandangan,
dan
terarah. dengan
pemikiran,
pengharapan
tentang
pendidikan dan j a b a t a n .
P e n e l i t i a n i n i b e r t u j u a n hendak mengungkapkan cita-cita,
pandangan,
k e i n g i n a n , m o t i v a s i d a n p e n g h a r a p a n pemuda S u m a t e r a
E a r a t t e n t a n g pendidikan dan j a b a t a n .
Sebagai yang
populasi
berumur
15
s.d
a d a l a h s e l u r u h perr~uda S u m a t e r a 24 t a h u n .
pertimbangan kewilayahan, pendudulc
juml a h
,
telah
diambil
terkumpul
intensi-i.ntensi
persentase
dan
Pokok-pokok
daerah,
kesetaraan
dan
akhirnya
wawancara.
dianalisis
dengan
Data
yang
p e r h i tungan
"t-test".
temuan
menunjukkan
bahwa
R a r a t menganggap jumlah s e k o l a h m a s i h k u r a n g , menengah
berdasarkan
(random).
melalui angket dan
it u
diambil
t i n g k a t kemajuan d a e r a h ,
kesempatan yanq b e r s i f a t acak
Data
Sampel
Barat
kejuruan/keterampilan.
Pada
pemuda
Sumatera
terutama sekolah umumnya
menginginkan untuk m e l a n j u t k a n p e n d i d i k a n sampai k e
pemuda perguruan
D
tingqi,
namun
mereka
banyak
yang
t-erbentur
karenatidak
m e m i l i k i b i a y a y a n g memadai.
Tentang
jabat-anlpekerjaan, sebagian besar profesional,
t e k n i s i dan
pernuda
menjadi
tenaga
sejenis.
Di l i h a t . d a r i s e k t o t - p e k e r j a a n , s e b a g i a n b e s a r
inqin bekerja d i s e k t o r pendidikan, umumnya ingin
tenaqa
ingin
lain
yang pernuda
agarna, d a n k e s e h a t a n ,
pemuda i n g i n b e k e r j a d i d a e r a h S u m a t e r a R a r a t meningkatkan
taraf
hidup masyarakat.
Namun
Pada
karena
dernikian,
m e r e k a pun t e r b e n t u r p a d a j u m l a h l a p a n g a n k e r j a y a n g a d a t i d a k seimbang dengan jumlah penduduk. berar-ti
antara
aspirasi
pemuda
perempuan,
Tidak t e r d a p a t perbedaan yang
pemuda
baik
3aki-laki
dalam
ha1
dengan
aspirasi
pendidikan
maupun
jahatanlpekerjaan.
Sehr~bungan dikembanqkan baik
dengan
lembaga-lembaga
di
atas,
bakat
Selanjutnya,
para
dan
benar
jabatan/pekerjaan.
dan
perlu
pendidikan kejuruan/keterarnpilan,
d i t i n g k a t m e n e n g a h maupun p e r g u r u a n t i n g g i .
penelusuran
luas
temuan-temuan
minat
pemuda
yang
pemuda pun p e r l u m e n d a p a t tentang
berbagai
Perlu
ada
sebenarnya.
inforrnasi pendidikan
yang dan
Title
The
:
Youth's
Prnfession
Aspiration
on
Education
and
in West Sumatera
Researchers : Drs. Erman Amti, Drs. Mudjiran, M S Drs. Syofyan Suri,
Drs. Asmidir Ilyas,
and
Drs. Herman Nirwarra
.............................................................. The youth needs we1 1-directed guidance for handling their duties
in the future. It can be done by
aspiration
that
consists
of
their
understanding
imagianation,
their
thought,
desire, hope, motivation, and expectation about education
and
prnfession. This research tries t o find o u t those ones in
the
youth of West Sumatera. The
population
Sumatera,
West
randomly
based
develepment,
of this research were all the
aged 15 t o 24 years. The samples on
the
'
the regions, the level balance
of the
youth were
of
taken
of
the
regional
population,
the
regional
intense, and finally the possibilities t o conduct the research in
the
reqians. The data collected were
analyzed
by
using
percentage and "t-test". The main findings showed that the youth 05 West thought
the
secondary the
of
school
buildings,
especially
for
vocational schools, were still inadequate. Most
youth
level
amount.
Sumatera
but
wishwd to continue their education u p they
job/profession,
didn't most
05
have
enough
fund.
them
wished
to
In
be
to
of
college
terms
of
professional
workers, technicians, and other such ones. Most of them tended t.o work on the sectors of education, religion, and health.
In
general, they preferred to work in West Sumatera but there w a s not
enough formation. Finally, the finding showed that
was
n o difference between the aspiration of the male and
female
youth
profession.
of
West
Sumatera
on
education
as
there
well
the as
Rased
on
the
f i n d i n g s , i.t is s u g g e s t e d
to
have
v a c a t i o n a l s c h o o l s on t h c h i y h scl7ool and c o l l e g e l e v e l .
good
to
Lastly,
i n v e s t i g a t e t h e t a l e n t and a p t i t u d e the
youth
n e e d s t o get
e d u c a t i o n and p r o f e s s i o n
.
sufficient
of
the
.more
I t is youth.
information
on
PENGANTAR
Penelitian m e r u p a h n snlah sntu knrya ilmiah di perguruan tinggi. Karya ilmiah ini hnrus dilaksnnnkan oleh Dosen I K I P Podnng dalam rangkn meningkatkan mutu, bniksebngai dosen maupun sebagai peneliti. Oleh karenn itu, Pusnt Penelitinn I K I P Pndnng berusahn mendorong dosenlpeneliti untuk melakuknn penelitinn sebagai bngian d a r i kegiatan akndemiknyn. Dengnn demikinn mutu dosenlpeneliti dnn hnsil penelitiannyn dnpnt ditingkntknn. Akhirnyn snyn mernsn gembirn bnhwn Penelitinn ini telnh diselesniknn oleh peneliti dengnn melalui proses pemeriksnnn dnri T i m Penilai Usul dnn ~ G ~ o r Penelitian an Puslit IKIP Pndang.
Pndang, Februnri 1994 Kepaln Pusat Penelitian
............................................ KATA PENFANTAR ....................................... DAFTAR IS1 ........................................... DRFTAR TABEL ......................................... RIbIGKASAN
BOB
.
................................ A . Latar Belakang Masalah .................. 5 . Masalah Penelitian ...................... C . Penjelasan Istilah ...................... D . Asumsi ..................................
I . PENDAHULUAN
E DAB .
. Pertanyaan
Penelitian
...................
........................... Aspirasinya .................. dan Jabatan ..................
11 . TINJAUAN PCISTAEA
. Pernt~da dan B . Pendidikan
A
C
.
Faktor yang
Mempengaruhi
....................... D . Jenis Pendidikan dan Jabatan ............ E . Kerangka Konseptual ..................... .
BOB.
.............. .......................
I 1 1 . TUJUAN DAN MANFRAT PENELITIGN
I V
.
A
.
B
. Manfaat
Tujuan Penelitian Penelitian
......................
................................. A . Rancangan Penelitian .................... R . Populasi dan SampeZ ..................... METODOLOGI
ii i iv vi 1
1 6
7 8
9 12
12 l&
Pilihan Pendi-
dikan d a n Jabatan
RAE
i
19 22
25
27
27
27 27 29
29
C
.
............... ....................
I n s t r u m e n Pengumpoul Data
. Teknik A n a l i s i s Data E . P r o s e d u r P e n e l i t i a n ..................... F . K r t e r - b a t a s a n P e n e l i t i a n .................
D
RRR
.
V
.
A
RAR
.
VI
.
............ ..................
H A S I L P E N E L I T I Q N DAN PEMBkHASAN
.
Hasil-hasil P e n e l i t i a n
....................... A . E e s i . m p u l a n ............................... B . S a r - a n ...................................
K E S I M P U L A N DRM SnRAN
DRFTAR KEPUSTflKAON LRMPIRQN-LGMPIRf3N
...................................
....................................
DAFTAR TABEL
TAEEL TABEL
I . PERKEMBANGAN LEMBAGR PEtslDIDIKAN D I I N D O NESIA ...................................
2
2 . P E R S E N T A S E PE1.IDlJDlJK YANG B E K E R J A MENilRrJT L A P A N G AN P E K E R J AAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3
3. J U M L A H PEI41JDA SLIMATERA B A R A T KEADAAN TAHrJN 1990 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
30
.....................
TABEL
4 . P O P I J L A S I DAN S A M P E L
TABEL
5 . KEADAAN L E M B A G A P E N D I D I K A N
PONDSEN
MENURIJT
3.3
RES-
.............................
39
6 . TANGGAPAN RESPONDEbl
TENTANG J E N I S P E N D I D I K A N YANG P E R L I J D I T I N G K A T K A t ? ..........
40
7 . PANDANGAN R E S P O N D E N T E M T A N G LIJLIJSAN L E M BAGA P E M D I D I R A N ........................
41
8 . P E N D I D I K A N L A N J I J T A N YAMG D I I N G I N K A M R E S ................................ POMDEN
42
9 . A L A S A N R . E S P O N D E N DALAM M E M I L I H . 3 E N I S PENDIDIKAiT .............................
43
1 0 . P E M D I D I R A N T E R A K H I R PANG D I I N G I M I R E S PONDEN ................................
44
1.1. A L A S A N R E S P O N D E N INGIN M E L R t ~ l J \ J T I i A N PENDI DIKAN R E TINGKAT PENDIDIKAN TERTENTU . . . .
45
1 2 . T E M P A T MELANJlJTRAN P E A D I D I K A N YANG D I I N G I N I PEMIJDA .........................
4 65
13. A L A S A N R E S P O N D E N 5iJMATER.A E A R A T
TAEEL
TABEL TABEL
M E M I L I H P E N D I D I K A N DI
........................
47
1 4 . ALASAN RESPONDEM M E M I L I H P E N D I D I R A N D I LlJAR SIJMATERA BARAT ...................
48
1 5 . U S A H A PANG D I L A K U K A N P E M U D A UNTUIC D I T E R I M A D I PERGIJRIJAM T I N G G I ..............
48
1 6 . D A S A R PER.TIMBANGAb1 PEMIJDA DALAM M E M I L I H S E S f J A T i J PENDIDLKAFT ...................
50
1 7 . HAMBATRN YANG D I T E M [ J A I P E M l J D A DALAM MEWIJJUDRAN CITA-CITA/KEINGINAN MELANJUTKRM PENDIDIKAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
51
18. P E t T D A P A T PEMIJDA TELJTANG J U M L A H .JABATAN,/' P E K E R J A A M YANG ADA D I MASYARAKAT . . . . . . . .
19. GOLONGAN J A B A T A N YAlJG D I I l i l G I N I PEMUDA IJNTIJK B E K E R J A . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . TABEL
2 0 . A L A S A N PEMlJDA M E M I L I H GOLOAGAN P E K E R j R A N TER.TEtTT1J . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
TABEL
2 1 . SEKTOR./ILAPAklGAlil PEKER.JAAE'I PAN\? DL I t{i;l:t.1 I PEMIJDA UMTIJK B E K E R J A . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
TABEL
22 . S T A T U S P E K E R J A A N j ' J A B A T A N YAlTG D I I t - I G I NI PEMUDA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
TABEL
2 3 . ALASAM PEMIJDA M E M I L I H S T A T U S P E K E M A A N / JABATAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
TABEL
2 4 . T E M P A T YANG D I I N G I W I PEMUDA UkTTUR B E K E R J A
TABEL
2 5 . ALASAM PEMIJDA lJNTIJK B E K E R . J A
MEMILIH
TEMPAT
TERTENTU
...........................
2 8 . KESIJLITAN{HAMBATAN YAWG D I A L A M I PEMIJDA IINTIJK MEtfDAPATKAN PEKER.JAAk1 . . . . . . . . . . . . .
27. PENGENALAIT PEMUDA T E N T A N G BER.BAGA1 J E N I S J A B A T R l T / P E K E R J A A N YANG ADA DI MASYARAKAT 2 8 . S U M B E R I N F O R M A S I T E N T A N G J A B A T A N YANG D I K E t T A L PEMlJDA .........................
TABEL
29. HAL
YANG
DIPERTIMBANGKAt4
MEMILIH P E R E U . J A A B
P E M U D A DALAM
......................
TAEEL
30. P E R B E D A A N ASPIRASI MENUR.UT T I t T G K A T UMUR
TAEEL
31. P E R B E D A A N A S P I R A S I J A B ATAM PEMlJDA MENUR.ijT R E L O M P O R UKIJR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
PENDIDIKAN
PEMiJDA
....................
3 2 . P E R B E D A A N A S P I R A S I P E N D I D I K A N PEMIJDA NENIJRUT J E N I S K E L A M I M . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . TABEL
3 3 . P E R B E D A A N A S P I R . A S 1 J A B A T A N PEMUDA MENURUT JENIS RELAMIkT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
TABEL
3 4 . P E R B E D A A N A S P I R A S I P E N D I D I K A N PEMUDA MEN1JR.UT S T A T 1 J S PERKAWIt-IAN . . . . . . . . . . . . . . . . .
TABEL
3 5 . P E R B E D A A N A S P I R A S I J A B A T A N PEMIJDA MEMURUT S T A T U S PERKAWINAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
TABEL
TABEL
36
.
PERBEDAAt? A S P I R . A S I P E M D I D I K A M PEMfJDA MENUR.1JT S T A T I J S P E R E R . J A A N . . . . . . . . . . . . . . . . . .
37 . P E R B E D A A N A S P I R A S I J A B A T A N PEMUDA MENUR.iJT
........................
70
38 . PER.BEDAAt? A S P I R A S I P E N D I D F K A N PEMUDA MEMURIJT J E N J A N G P E N D I D I K A F I . . . . . . . . . . . . . . . .
71
STPATIJS P E K E R J A A N TABEL TABEL
70
.
39 . P E R B E D A A N A S P I R A S I J A B A T A A PEMiJDA MENURiJT 3ENJANG PENDIDIKAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
72
BGB I PENDRHULURN
A.
I-ATAR BELRKANG MRSAI-AH
Pendidikan strategis harkat
asset
sosial
realistis dalam rangka
dan martabat manusia. Melalui
dapat diri
dan
merupakan
yang
usaha
paling
meningkatkan
pendidikan,
menquak tabir kehidupan sekaligus dapat
manusia
menempatkan
sebaqai subjek dalam setiap perubahan, baik
kultural
maupun struktural (Semiawan & Soedijarto, 1790). Clngkapan
di
atas
melukislcan
betapa
pentingnya
pendidikan bagi rnanclsia. Bahkan pendidikan merupakan bagian yang
tidak
dengan
terpisahkan
pendidikanlah,
pengetahuan, ilmu
dari
kehidupan
manusia akan dapat
dan teknologi. Pada
pengetahuan
manusia.
dan
menguasai
gilirannya,
teknologi
Karena
yang
ilmu
berdasarkan
dikuasai
itu
memunykinkannya menduduki jabatan atau melaksanakan sesuatu pekerjaan
tertentu.
Terlebih-lebih
lagi
dalam
era
globalisasi/informasi seperti sekarang ini, penguasaan ilmu pengetahuan
dan
teknologi merupakan
ha1
yang
"condi tio
sinquanonu. Orang yany tidak menguasai ilmu pengetahuan dan teknoloqi secara
akan
tertinggal dan tidak mungkin
layak, "duduk
sama rendah - berdiri
dapat sama
hidup
tinggi"
dengan warga masyarakat lainnya. Menyadari (khususnya pemhangunan
ha1
selama
ini,
maka
orde baru)
Pemerintah
terus-menerus
di bidang pendidikan dan perluasan
Indonesia mengupayakan kesempatan
k e r j a b a g i warganya. ini
Tidak mengherankan s e l a m a kurun
t e l a h turnbuh b e r b a y a i
lembaya p e n d i d i k a n dan
k e r j a y a n q d a p a t d i m a s u k i oleh w a r g a m a s y a r a l t a t . perkembangan
lembaga
pendidikan
di
p e m e r i n t a h a n n r d e b a r u d a r i t a h u n 1767 1992) d a p a t d i l i h a t pada Tabel
waktu
lapangan Bagaimana
Indonesia
-
1791
selarna
(DPP
Golkar,
1 d i bawah i n i
PEREEMBANGAN LEMBAGA PENDIDIKAN DX INDONESIA 15'69-1991
I
Lembaga P e n d i d i k a n Tahun SD
1969
63.000
1773
65.700
177R/1777
72.500
1983/1784
.I 4 5.600
1770/'1771
146.500
kurun
peningkatan (SD),
129.400
l.788/ 1787
~elama
P
1
waktu
jumlah
Sekolah
SL-TP
1
5.600
t
I
SLTA
PT
275
2.100
14.500
20.600
tahun
'
1767-1791;
lernbaga p e n d i d i k a n ,
Lanjutan Tingkat
telah
terjadi
b a i k Seltol ah
Pertarna
(SLTP),
Dasar Sekolah
L a n j u t a n T i n g k a t R t a s ( S L T R ) , maupun P e r g u r u a n T i n g g i Peningkatan
jumlah lembaga p e n d i d i k a n d i i k u t i p u l a
peningkatan j u m l a h murid dan t e n a g a p e n g a j a r .
(PT).
dengan
Demikian
pula pada seqi lapangan kerja telah
perc~bahan k0mI3pCt~i5~. ppedi.iduk yang beker-ja lapangan
pekerjaan
terjadi
pada
berbagai
sebagaimana digambarkan pada
Tabel
2
(DPP Gulkar, 1992) di bawah ini.
PERSENTASE PENDUDUK YANG BEKERJR MENURUT LflPRNGAN PEKERJAAN 1971-1990 Lapangan Pekerjaan
1971
I. Pertanian
64,2
2. Industri
6,s
3. Perdagangan
10,s
4. 3asa-jasa
10,O 7 ,o
5. Lain-lainnya ~
u
m
l
a
h
100,O
Tabel di atas memperlihat.kan bahwa persentase penduduk yang helcerja pada lapanyan pertranian semakin sedikit, sehaliknya yang
bekerja
di lapangan pekerjaan
non-pertanian
justru
semakin meningkat. Kemajuan-kemajuan seper-t.i digambarkan mengyambar-kan pendidikan sebelum
semakin
dan
tahun
yang dicapai oleh bangsa di atas, 5ec:ara tidak banyak
jabatan
yang
Indonesia
langsung
juga
dan
bervariasinya
lembaqa
ada
dibandingkan
keadaan
1969. Kalau sebelum tahun 1969
jumlah
dan
jenis lembaga pcndidikan masih sangat terbatas, maka dewasa ini
jumlah dan jenis lembaga pendidikan itu sudah
semakin
banyak.
Di
minimal
s e b u a h S r k o l a h Menengah Umum T i n g k a t
Demikian
setiap
kecamatan
p u l a dalam h a l
jabatan/pekerjaan,
ini
lapangan kerja,
t r r hampar
masyarakat
dewasa
berbagai
telah
berdiri
Atas
di
tengah-tengah
jenis
dan
ragam
mulai d a r i tenaga k e r j a kasar
(seperti
tukang sapu j a l an,
pencucui kendaraan, dsb. ) sampai
tenaga profesinnal
( s e p e r t i a h l i kimia,
Kendatipun
kemajuan-kemajuan
menunjukkan
keadaan
berar-ti
dengan
a h l i f i s i k a , dsb.).
yang
dicapai
yang menggembirakan,
s e t i a p orang dapat
bahwa
(SMQ).
dengan
di
atas
namun
tidaklah
mudah
memasuki
s e s u a t u lembaqa p e n d i d i k a n a t a u d i t e r i m a pada s u a t u j a b a t a n tertentu bahwa
yang d i i n g i n i n y a .
masih
b a n y a k pemuda y a n g
tidak
pendidikan a t a u j a b a t a n yang
lembaga pada
BukanL,al.t k e n y a t a a n
tingk a t
Gambaran
menunjukkan
berhasil
diharapkannya;
s e k o l a h m e n e n g a h maupun p e r g u r u a n
tentang
keadaan i n i
jumlah l u l u s a n pada j e n j a n g
memasuki
didapat
dari
baik
.tinggi
?
perbandingan
pendidikan t e r t e n t u dengan daya
tarnpung
1embaga p e n d j . d i k a n d i e t a s n y a ;
d a n juml a h
lembaqa
pendidikan
1a p a n g a n
p e k e r j aan
akadrmi
1992/1773
yang
tersedla.
terdapat Masuk
dengan daya s e r a p
Misalnya,
pada
436.000 o r a n g l u l u s a n SLTA y a n g
Perqur-uan
Tinggi
Negeri
tersebut,
h a n y a 70.000 o r a n g
(Haluan,
tanggal
terjadi
dalam
mengikuti
(UMPTN 1
.
9
Agustus 1992).
bidang
penempatan
akan
Keadaan tenaga
Ujian juml a h
Dari
(16%) s a j a y a n g
c o n t d - ~ , p a d a t a h u n 1990 m i s a l n y a , kerja
tahun
lulusan
diterlma
ser-upa
kerja.
juga
Sebagai
d a r i 34.256 o r a n g p e n c a r i
yang t e r d a f t a r d i Eantor w i l a y a h
Departemen
Tenaga
Kerja (Depnaker) P r o v i n s i Sumatera Barat,
hanya 2.211 orang
s a j a yang d a p a t d i t e m p a t k a n pada t a h u n t e r s e b u t Kantor
Statistik
nasional,
P r o v i n s i Sumatera Barat,
(Bappeda
Secara
1990).
s a m p a i d e n g a n t a h u n 1989 t e r d a p a t 2.083.000 o r a n g 1992).
p e n c a r i k e r j a (DPP G o l k a r ,
Pada
masa-masa
yang
akan
datang
para
pemuda
d i p e r k i r a k a n akan menghadapi t a n t a n g a n yanq semakin Perubahan
dalam
pengurangan
kematian,
perpindahan
struktur
resesi
dan
sebagainya
teknologi,
merupakan
mempersempit.
umur
ekonomi,
sistem
harapan
hidup,
kemajuan
ilmu
sosial-kultural,
s e b a h a g i a n d a r i banyak kesempatan
besar.
(kelahiran,
kependudukan
perpanjangan
penduduk),
pengetahuan
ikut
Pc
bagi
dan
faktor
yang
d a 1 am
ha 1
pemuda
mendapatkan p e n d i d i k a n dan j a b a t a n yang d i h a r a p k a n .
M e n g h a d a p i s i t u a s i s e p e r t i d i k e m u k a k a n d i a t a s , pemuda dini
sejak
dirinya dengan
harus
secara baik. jalan
dimasuki.
digolongkan dkk,
jenis
Secar-a
mengacu
dipersiapkan
Pada d a s a r n y a ,
membayangkan,
mencita-citakan
yang
sudah
masa
memikirkan,
akan
diawali
mengharapkan jabatan
b e r b a g a i isi yang
mempersiapkan
persiapan i t u
pendidikan dan
singkat,
kepada
dan
yang
kehidupan datang
s e b a g a i apa yang d i s e b u t
aspirasi
Sumatera
bagian
dan akan
mental
itu
bisa
(Prayitno,
1990).
Pemuda
Barat
sebaqai
dari
pemuda
I n d o n e s i a umumnya m e r u p a k a n k a d e r p e n e r u s p e r j u a n g a n b a n g s a dan
s u m b e r i n s a n i b a g i pembanqunan n a s i o n a l d i
masa
yang
akan
datanq.
Untuk
secara
baik,
secara
terarah
d a p a t mengemban
mereka memerlukan pembinaan d a n
pengembangan
s e j a k dini.
dan
pemikiran, tentang
pembinaan hanya
pengembangan
s e j a k d i n i i t u d i a w a l i dengan pengenalan
bagaimana
yany h i d u p d i kalangan
pendidikan
ditentukan
dalam
masyarakat,
dapat
dilihat
dan
dan
jabatan.
saja,
mempertimbangkan
yaitu
cita-cita
Dan
memang itu
aspirasi
apakah a s p i r a s i mereka,
perlu hidup
yang
Dengan
demikian
khususnya
tentang
s e j a l a n dengan h a r a p a n a g a r
berkembang m e n j a d i manusia dewasa, c a l o n warga n e g a r a dapat
menjadi
diharapkan
pembangunan.
Dengan
mencerminkan
akan
dihadapkan arnat
kepada
pentinq
unsur lain,
kata
tugas-tugas mereka.
diambil
telah
dapat
seksama (Winarno Surachmad,
Sebagaimana belakang
penel i t i a n
telah
rnasalah, inj.
adalah
yang dalam
aspirasi
mereka
perkembangan
aspi.rasi
sosial ini
mereka
yang adalah tidalc
maka t i n d a k a n p e d a q o q i s y a n q direncanakan
denqan
lebih
bagian
latar
masalah
dalam
1977).
disinqgunq
maka
mereka
di
Keterangan t e n t a n g
mencerminkan keadaan t e r s e b u t , perlu
apakah
sekiranya
sebab
penting
,
tidak
melainkan
d a l a m h a 1 i n i pemuda.
pendidikan dan j a b a t a n ,
pemuda,
pemuda y a n g t e r a r a h atas
dari
dan
harapan
pandangan,
d a n pengembangan
memperhatikan
dasarnya
kelas
dan
aspirasi
Pada
itu
pembinaan
pemahaman
mereka
tuqasnya
yang
bagaimarla
pada
menjadi aspirasi
pemuda
yang
merupakan bayangan, pemikiran, harapan dan cita-cita
dalam
kaitannya
dapat
dengan
menjangkau
kehidupan
bidang-bidanq
masa
yang
depan.
lehih
Aspirasi
luas.
Namun
dalam
penelitian ini dibatasi pada h i r j i - ~ n ypendidikan dan jabatan. P ~ m i ~ i h a nbidang pendidikan
merupakan
didasarkan
atas
asset nasional
dan realistis dalam rangka
strategis dan
ini
pandangan
sosj.al
bahwa
yany
paling
meningkatkan
harkat
martabat manusia. Begitu pula jabatan merupakan
yang
sanqat
Kelansungan
rnendasar untuk menjamin
asset
kelangsungan
hidup dapat terancam apabila
hidup.
seseorang
tidak
bekerja. Dleh sebab itu, penelitian ini bermaksud mengungkapkan aspirasi pemuda di daerah Sumatera Barat.
Di perlu
dalam penelitian digunakan beberapa mendapat
penjelasan,
yaitu
istilah
aspirasi,-
yang
pemuda ,
pendidikan, dan jabatan.
1. Gspirasi
merupakan
isi kehidupan mental
yang
mengacu
kepada masa depan. I s i kehidupan mental itu dapat berupa bayangan,
pemikiran, keinginan, harapan, cita-cita
dan
sikap.
2. Pemuda
mrrupakan
Indonesia
yang
suatu dalam
kelompak umcrr antara 15
lapisan penelitian
-
24 tahun.
eksponental ini
penduduk
dibatasi
pada
3. Pendidikan
didik
adalah
usaha sadar
untuk
menyiapkan
melalui kegiatan bimbingan, pengajaran,
dan/atau
latihan bagi peranannya di masa yang akan datang. ini dilakukan secara melembaqa dan sistematis, dikenallah
adanya lembaga-lembaga
anak
Usaha
sehingga
pendidikan,
seperti
SD, SMP, SMA, STM, SMEA, akademi, universitas, institut, dan sebagainya. 4. Jabatan, yaitu sekumpulan "pekerjaan" yang berisi tugas-
tugas yang sama atau berhubunqan
satu dengan yang
dan yang pelaksanaannya meminta kecakapan, keterampilan
clan
kemampuan yang
sama
lain
pengetahuan,
pula,
meskipun
tersebar di berbagai tempat. cnntoh : Arsitek Pertamanan Ahli Botani Dokter Mata Guru Sekolah Dasar. D - ASUMSI
Penelitian ini bertolak dari asumsi : 1. Aspirasi
mewarnai
merupakan dan
pencerminan kehidupan
menentukan tindak
mental
yanq
kegiatan/usaha
tanduk
pemuda : a. Pengetahuan,
sikap,
pengharapan-pengharapan
pandangan, tentang
cita-cita,
diri
pendidikan dan jabatan akan mengarahkan dan
sendiri, mewarnai
proses pemilihan pendidikan dan jahatan oleh individu yang bersangkutan.
IAILIK UpT PERPUSTPKAAN
l K ! 9 P.tDAb$G
Untuk
h.
kepentingan kehidupan, pemuda perlu
pendidikan
dan
tertentu
memegang
dengan
suatu
mengikuti
jabatan/pekerjaan
terus-menerus
mengembangkan
dan
meningkatkannya. 2. Tingkat
dan
jenis aspirasi dapat
berbeda-beda
sesuai
dengan pengalaman dan lingkungan individu : a. Tingkat
pendidikan
yang
lebih
tinggi
dapat
meningkatkan aspirasi individu b.
Jenis kelamin ikut mewarnai aspirasi individu
c. Tingkat usia ikut mewarnai aspirasi individu
E . PERTRNYAAN PENELITIflN
Berdasarkan
asumsi-asumsi
di
atas
disusunlah
pertanyaan-pertanyaan penelitian seperti di bawah ini : 1. Bagaimanakah
pendapat/pandangan
pemuda
tentang
pendidikan dewasa ini ? 2. Bagaimanakah
pengharapan
pemuda
terhadap
dunia
pendidikan ? 3. Jenis
pendidikan apakah yang diingini/diharapkan
oleh
para pemuda dan mengapa mereka menginginkannya ?
4. Tingkat/jenjang
pendidikan apakah yang
diingini
oleh
pemuda dan mengapa mereka mengingininya ? 5. Di
rnana pemuda ingin menqikuti pendidikan dan
mengapa
mereka meingininya ? 6. Apakah
upaya
yany dilakukan nleh pemuda
untuk
diterima pada jenis dan tingkat pendidikan yang ingini ?
dapat
mereka
7. Pertimbangan-pertimbangan
apakah yang
diyunakan
oleh
pemuda untuk memilih suatu lembaga pendidikan ? Apakah harnbatan yang dihadapi oleh pemuda dalam
rangka
mewujudkan keinginannya ? Bagaimana
pendapat/pandangan
pemuda
ten tang
jahatan/pekerjaan dewasa ini ? Sejauh
mana
pemuda
telah
rnengena 1 i
adanya
jabatan/pekerjaan ? Dari
mana atau dari siapa saja pemuda
dapat
mengenal
berbagai ha1 tentang jabatan/pekerjaan ? Pertimhangan-pertimbangan
apakah yang
digunakan
oleh
pemuda dalam memilih suatu jabatan/pekerjaan ? Golnngan
jabatan/pekerjaan apakah yang
diingini
oleh
pernuda, dan mengapa mereka menyenanginya ? Pada
lapanyan peker jaan apakah pemuda
ingin
belccrja,
dan mengapa mereka menginginya ? Di
manakah
pernuda ingin bekerja
dan
mengapa
mereka
mengingininya ? Apakah
kesulitan/hambatan
yang dihadapi
oleh
pemuda
dalam mendapatkan suatu pekerjaan ? Upaya
apakah
yang
dilakukan
pemuda
mendapat
suatu
peker jaan ? Bagaimanakah perbedaan aspirasi pernuda dalam
kaitannya
dengan usia mereka ? 19. Bagaimanakah perbedaan aspirasi pemuda dalam
kaitannya
dengan tingkat pendidikan mereka ?
20. Bagaimanakah perbedaan aspirasi pemuda dalam dengan perbedaan jenis Itelamin mereka ?
kaitannya
21. Baqaimanakah perbedaan aspirasi pemuda d a l a m d e n g a n status perkawinan mereka ?
kaitannya
BQB 1 1 TXNJOUON PUSTQKR
Pada
b a g i a n i n i a k a n dikemulcakan u r a i a n
tentang
pemuda
serta
faktor-
dan a s p i r a s i n y a , m a s a l a h p e n d i d i k a n dan j a b a t a n faktor
yang
jabatan.
mempengar-uhi
Berikutnya
juqa
pemi l i h a n
jenis
dikemukakan
pendidikan
kerangka
dan
konseptual
t e n t a n q pnkok m a s a l a h y a n q a k a n d i t e l i t i .
O,
PEMClDCI DON CISPIRASINYA
P a d a Bab I t e l a h d i s i n g g u n q bahwa pemuda a d a l a h
orang
y a n q m a s i h muda. P e n q e r t i a n i n i mernang m a s i h t e r l a l u
umum.
Llntuk,
itu
siapa
yang
d i m a k s u d d e n g a n pemuda i t u s e b e n a r n y a , t e r l e b i h - l e b i h
lagi
apabila
perlu
k i t a
a d a n y a rumusan
ingin
hendak,,
yang
teqas
memahami
tentang
aspirasi
mereka.
Dalam kita
sering
pandanqan segi
u s a h a m e n g a r t i k a n s i a p a pemuda i t u
di
umur
manusia
kebingunan
karena
antar-a para a h l i .
(kedudukannya umumnya),
ada
tidak Ada y a n g
sebenarnya,
adanya
kesamaan
melihatnya
dalam
periodesasi
yanq
dari
segi
dari
perkembangan sifat-sifat
p s i k o f o s o k y a n g d i m i l i k i , dan a d a p u l a yanq m e l i h a t n y a
dari
s e g i "hukum".
Di bersifat Cmisalnya
Indonesia politis
s e n d i r i konsepsi tentang dengan
menentukan
batas
pemuda umur
lebih . pemuda
d a l a m o r g a n i s a s i g e r a k a n pemuda) a n t a r a 15
-
35
tahun 51).
IDeperrras, Seiring
d i k u t i p o l e h blinarno Surachmad
dengan i t u Babari
(dalam Lahur
,
dan
1777
:
Babari,
1 9 8 7 : 7 3 ) mengemukakan bahwa :
...
Pemuda a d a l a h sekelompok manusia yang b e r u s i a 15 - 30 t a h u n . Dalam k u r u n u s i a seperti sekitar ini tantangan yang d i h a d a p i oleh para pemuda kerja, a d a l a h s e b a g a i b e r i k u t : ( I ) kesempatan hagi mereka yang t e l a h t a m a t a t a u d r o p n u t dari Sekolah Lanjutan Tingkat a t a s a t a u Pertama; (2) kesempatan u n t u k memperoleh t e m p a t d i Perguruan Tinggi b a q i p a r a pemuda y a n q ingin melanjutkan s t u d i n y a ; d a n ( 3 ) wadah s e b a g a i s a r a n a p e m b i n a a n dan penqembangan diri untuk menjadi anggota rnasyarakat yang mampu men j a l a n k a n hak dan kenajibannya serta berperan dalam proses pembangunan n e g a r a b a n g s a .
Sementara dari
segi
itu,
pendapat-pendapat
kedudukannya
manusia
umumnya,
transisi
dari
tergambar
dalam
dalam
yang m e l i h a t
periodesasi
m e n y a t a k a n bahwa pemuda anak-anak
menjadi
periodesasi
perkem-bangan rnerupakan
denasa,
perkembangan
pemuda
masa
sebagaimana manusia
yang
d i k e m u k a k a n o l e h L u e l l a C o l e (1959) s e b a q a i b e r i k u t : Periode Infancy Eraly Children Midd 1 e C h i 1hood P r e - a d o l e s e n c e or l a t e - c h i ldhood E a r l y Adolescence Middle Adolescence
Umur
--
--
--
---
---
Early adulthood Middle a d u l t h Late adulthood
----
B i r t h t o 2 year 2 - 6 year 6 t o 11 y e a r s ( g i r l s ) 6 t o 13 y e a r s ( b o y s ) I1 t o 13 y e a r s ( g i r l s ) 13 t o IS y e a r s ( b o y s ) 15 t o 15 y e a r s ( g i r l s ) 15 t o 17 y e a r s ( b o y s ) 15 t o 1 8 y e a r s ( g i r l s ) 1 7 t o 19 y e a r s ( b o y s ! 1 8 t o 21 y e a r s ( g i r l s ) 19 t o 2 1 y e a r s ( b o y s ) 21 t o 35 y e a r s 35 t o 50 y e a r s 5 0 t o 65 y e a r s
Dengan memper-hatikan p e r i o d e s a s i p e r k e m b a n g a n dan
manusia
kelompok umur p e n c a r i k e r j a d i a t a s , maka pemuda
yang
menjadi
objek penelitian ini dibatasi pada
kelompok
umur
15,0 - 24,O tahun.
Havi.ghurst bahwa
(dalam Shertzer & Bruce, 1 9 7 4 )
selama masa tersebut ada tugas-tugas
menyatakan
tertentu
harr-IS dilaksanakan yang disebut "tuqas-tugas
yang
perkembangan"
(developmental tasks), yaitu :
1. Masa adolesen (umur 12,O a. Mencapai teman
-
18,O tahun)
hubungan-hubungan baru lebih matang
sebaya,
haik
sesama
jenis
kelamin
dengan maupun
dengan jenis kelamin lain. tr.
Mernatangkan
diri dalam peranan sosial sebagai
1ab.i-
laki ataupun sebaqai wanita.
c. Menerima
keadaan
j a s m ~ n i a h n y a sendiri
sebagaimana
adanya dan memanfaatkannya secara efektif. d. Mencapai kemandirian
pribadi baik terhadap orang tua
maupun terhadap orang lain. e. Memilih
dan
menyiapkan
diri
untuk
pekerjaan
dan
kehidupan
tertentu. f
. Menyiapkan
diri
untuk
perkawinan
herkeluarga. g. Menqembangkan konsep-konsep dan kemampuan intelektual untuk hidup sebagai warga neqara. h. Memperoleh ekonomi
jaminan
urit.uk. kemandirian
dalam
bidang
.
i. Mengembanqkan
kemauan dan kemampuan bertingkah
sosial secara positif.
laku
j.
Mengembangkan
seperangkat
sistem
nilai
dan
etika
sebagai pedoman dalam bertingkah laku. 2. Masa Dewasa Awal (umur 19,O - 30,O tahun 1 a. Memilih pasangan b. Belajar hidup bersama dengan pasangan
c. Memulai hidup berkeluarga d. Memperoleh/dan mengasuh anak e. Mengelola rumah tangga f . Memulai pekerjaan
g. Mengambil tanggung jawab sebagai warga negara h. Mendapatkan kelompok sosial yang cocok/menyenangkan Dengan mengikuti uraian di atas dapat diketahui
bahwa
pemuda telah dan sedang mengembangkan dalam dirinya yang
aspek
heteroseksual, kemampuan anggota
,me1iputi
hubungan
kematangan sosial,
emosional kemampuan
,
hubungan
intelektual,
memegang suatu jabatan, kemampuan hidup masyarakat
dan warga negara
serta
aspek-
sebagai
mengembangkan
minat-minat yang l e h i h luas dalam kehidupan mereka. Seluruh aspek itu saling terkait satu sama lain yang keterpaduannya merupakan persiapan bagi kelangsungan hidup lebih lanjut. Perkembangan
kemampuan
dan
kematangan
pemuda
dipengar-uhi oleh unsur-unsur yang berasal dari
dalam
itu dan
luar diri pemuda itu. Unsur-unsur itu selanjutnya membentuk pada diri p e m u d a a p a yang disebut aspirasi. Rspirasi
dapat
berupa keinginan, cita-cita, bayangan masa depan, s i k a p dan pandangan terhadap diri sendiri, dan sebagainya
(Prayitno,
dkk.
Aspirasi
19921.
seseorang
berhubungan
pula
dengan
terhadap nilai-nilai hidup, apa yang
sebaqai kemajuan yanq memberikan kepuasan atau
pendapat dilihatnya
kebahagiaan
kepadanya (Winarno Surakhmad, 1977).
B. PENDIDIKON DON 3OBATON
Di
atas
telah disinggung
tantangan-tantangan
yang
dihadapi oleh pemuda; yaitu kesempatan mengikuti pendidikan dan
kesempatan
memperoleh
pekerjaan.
Memanq
dalam
i n f ~ r m a s idan globalisasi seperti sekarang kedua itu
adalah
Dalam
ha1 yanq tidak dapat
menghadapi
masa
depannya
dielakkan sebagai
era
tantangan
oleh kader
pemuda. penerus
perjuangan hangsa dan pembangunan nasional yang Pancasilais pemuda
harus memi liki penget.ahuan dan
dapat
memangku
jabatan
secara
baik.
keterampi Ian
untuk
Sedangkan
untuk
memperaleh
pengetahr~an dan keterampilan itu
memperoleh
pendidikan yang sesuai. Hal ini
yang
pemuda
harus
sesuai
denqan
digariskan di dalam Garis-garis B e ~ a r Haluan
Negara
(GRHN) sebagai berikut :
Pembinaan dan pengembangan generasi muda bertujuan untuk mewujudkan kader penerus perjuangan hangsa dan pembangunan nasional yang Pancasilais dan dilaksanakan melalwi usaha-usaha mengembangkan kepemimpinan, ilmu, mendorong keterampilan dan kepeloporan serta partisi.pasi dalam kehidupan. berbangsa dan pembanqunan berbegara dan dalam pelaksanaan nasional
.....
.
.
Selanjutnya, ditegaskan lagi dalam Undanq-undanq
No.2
tahun 1989 tentang Sistem Pendidikan Masinnal Bab. I I Pasal
4 sbb : Pendidikan Nasional bertujuan mencerdaskan kehidup-an bangsa, dan mengembangkan manusia Indonesia seutuhnya, yaitu manusia yang beriman dan betaqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan berbudi pekerti luhur, memiliki penqetahuan dan rohani, keterampilan, kesehatan jasmani dan kepribadian yang mantap dan mandiri serta rasa tanqqung jawab kemasyarakatan dan kebangsaan. Untuk
mewujudkan
pemerintah
telah
kesempatan lembaga
cita-cita
membuat
tersebut
kebijaksanaan
di
memperluas
pendidikan dengan mendirikan berbagai pendidikan
dan
penyediaan
atas,
lembaga-
fasilitas-fasilitas
pendidikan lainnya. Di dalam Undang-undang No.2 Tahun tentang dan
Sistem Pendidikan Irlasional telah ditetapkan
j ~ n j a n g pendidikan. Menurut jenisnya,
Indonesia kejuruan, pendidikan
terdiri
dari
pendidikan
dan
pendidikan
umum,
luar
jenis
pendidikan
di
pendidikan
pendidikan kedi-nasan, pendidikan luar khusus,
1989
sekolah,
biasa.
Kecuali
pendidikan luar seknlah, masing-masing jenis pendidikan itu memiliki
jenjang
dan jenis program
pendidikan
tertentu.
Khusus mengenai Perquruan Tinggi; jenis fakultas,
program studi, serta strata pendidikan selanjutnya
jurusan, tertera
di dalam buku Panduan Relajar ke Perguruan Tingqi, terbitan Balai Pustaka tahun 1987. .pa
2. J a b a t a n
S e s u a i d e n g a n y a n q dikemukakan d a l a m buku Jabatan
Indonesia
dimaksud
(.t982),yang
Klasifikasi
denqan
jabatan
Sekumpulan " p e k e r j a a n " yang berisi tugas-tugas yanq sama a t a u b e r h u b u n g a n s a t u d e n g a n y a n g lain meminta kecakapan dan yanq pel aksanaannya p e n g e t a h u a n , k e t e r a m p i l a n d a n kemampuan y a n g s a m a p u l a , m e s k i p u n t e r s e h a r d i b e r b a g a i t e m p a t . Dalam s i s t e m k l a s i f i - k a s i jabatan n a s i o n a l , untuk tiap jabatan a t a u "accupation" d i b e r i s a t u kode d a n nama jabatan dengan s a t u d e f i n i s i atau uvaian tugas.
,
Jabatan-jabatan
y a n g d i m a k s u d d i a t a s d i g o l o n g k a n atas
d e l a p a n q o l o n q a n pokok j a b a t a n ,
0/1.
Tenaga p r o f e s i o n a l
2.
Pejabat
tinggi
,
yaitu
teknisi
negara,
,
:
dan tenaga l a i n ybdi.
pemerintah
serta
tenaga
mana jeman
-. 3 .
Pejabat
pelaksana,
tenaga tata usaha,
dan
tenaga
lain ybdi.
4.
T e n a q a u s a h a p e n j u a l a n dan p e m b e l i a n
5.
Tcnaqa u s a h a j a s a
6.
Tenaga
usha
pertanian,
peternakan,
kehutanan,
perikanan dan perburuan
7,'8/9. T e n a q a
produksj.
dan
tenaga
ybdj.,
operator
alat
a n q k u t a n dan p e k e r j a k a s a r 10.
Tenaga k e r j a yany t i d a k d a p a t d i k l a s i f i k a s i k a n dalam
suatu j a b a t a n 11.
A n g k a t a n Bersenjata R e p u b l i k
Indonesia
Masing-masing atas
beberapa
jabatan
g o l n n g a n pokok j a b a t a n d i a t a s
golongan
jabatan,
masing-masinq
t e r d i r i p u l a a t a s beberapa kelompok
s e t e r u s n y a masing-masing
terdiri golongan
jabatan,
kelompok j a b a t a n t e r d i r i
dan
l a g i atas
beberapa j a b a t a n .
C. FAKTOR-FAKTOR
YANG MEMPENGRRUHI
PEMILIHAN PENDIDIKAN
DAN
JRBATAN Seseorang jabatan
dalarn
tidaklah
konyong
memilih suatu j e n i s
muncul s e c a r a mendadak
menjatuhkan
p e k e r j aan
kehiclupannya. keputusan
pilihannya
tertentu,
dipertimbangkan
pendidikan
sejak
namun awal
Kalaupun
terhadap t e l ah
tentang
ada
i t u ' s e c a r a mendadak,
atau
dan
sekonyong-
suatu
jenis
dipikirkan
dan
keman-faatannya
yang peluang
proses
bagi
pengamhi 1 an
kegagalannya
akan
l e b i h besar.
Pendapat Rnne Roe yang d i k u t i p o l e h Dewa K e t u t S u k a r d i
(17841
menyatakan
bahwa
pola
perkembangan
j a b a t a n s a n g a t d i t e n t u k a n o l e h kesan pertama, masa awal kanak-kanak, tidak
puas,
arah
terutama pada
b e r u p a kesan a t a s perasaan puas
senang a t a u t i d a k senang,
Dari arah
anak.
dan
s e l a n j \ . ~ l : n y a kesan
t e r s e b u t akan terr-1s hf?rb.c?cnhar?q men j a d i sua t u kekuat.an t 3 ~ r - t i p a ener-gi
pilih
yang
psikie,.
pendapat
t e r - s e b u t menunjukkan
hahwa
munculnya
p i l i h a n p e k e r j a a n i . t u sudah b e r m u l a s e j a k u s i a O l e h k a r e n a suasana k e h i d u p a n anak-anak
atau
anakremaja
arti
mempunyai pekerjaan
dalam
menentukan
Zanjut. dikemukakan o l e h Roe ( d a l a m
pilihan
Dewa
Ketut
19842 hahwa a n a k y a n g k u r a n g m e n d a p a t k a n p e r h a t i a n
o r a n g t.ua a t a u p e n d i d i k a n a n a k t e r a b a i k a n , cenderung tetapi
arah
at.au p e n d i c l i l ~ a nyang d i c i t a - c i t a k a n .
Lebih Sukardi,
pentinq
m e m i l i h peker-jaan yanq o r i e n t a s i n y a bukan
l e b i h mengutamakan d a l a m i l m u
a t a u pekerjaan lapangan
fernahaman
anak
ter-tanam s e j a k k e c i l , keluarga
rnaka mereka a k a n
atau
orang
pengetahuan,
teknik
(out door).
terhadap pekerjaan juga
sudah
mulai
ha1 i n i d i p e r o l e h m e l a l u i o r a n g
anggota keluarga
lainnya.
Secara
tua,
langsung
a t a i i .tidal/, l a n g s u n y I i n g k c r n g a n 'juga r n e w a r n a i ima j i n a s i a n a k
memi 1i h
dalarn Sukardi,
at.au
pekerjaan
i Dewa
Ke%ut
1984).
samping
Di
pendidikan
i t u l a t a r belakany
sosial
ekonomi
juya
mempunyai p e n g a r u h t e r h a d a p a r a h p i l i h a n j a b a t a n
anak.
Hal
jni
oleh
Der~a
Ketut
s e s i - i a i d e n g a n p ~ n d a p a tC a r - t e r y a n g d i k u t i p S u k a r d i ( 1 9 8 4 ) hahwa l a t a r b e l a k a n g
cenderung
sosial
ekonorni
m e m p e n g a r u h i a r a h p i l i h a n j a b a t a n anak.
Sehagai
c o n t o h dikemukakan a l e h G i n z b e r g (dalam D e w a K e t u t S u k a r d i
1984 : 5 1 ) bahwa
:
anak yang b e r a s a l d a r i k e l u a r g a b e r a d a memiliki kecenderungan u n t u k m e m i l i h memasuki perguruan tinggi. dan kemudian m e m i 1i h lapangan kerj a profesional, sedangkan anak-anak yanq berasal d a r i k e l u a r g a k u r a n g mampu m e m , l i k i k e r e n d e r u n g a n a r a h p i l i h a n p e k e r j a a n yang b e r s i f a t k e t e r a m p i l a n yang l e b i h t i n g g i d i h a n d i n g dengan o r a n g t u a n y a .
,
Berdasarkan dikemukakan faktor
beberapa
pendapat
tersebu t
dapat
oleh Dewa Ketut Sukardi (1984) bahwa
faktor-
yang dapat mempengaruhi arah pilihan
jabatan
baqi
anak-anak antara lain : 1, 3enis pekerjaan dan penghasilan oranq tua
2. Pendidikan orang tua 3. Tempat tinggal
4. Status ekonomi sosial
5. Keadaan lingkungan sekitar tempat tinggal 6. Keadaan teman-teman sebaya
7. Tujuan dan nilai-nilai dari kelompok teman sebaya Holland
(19661 mengemukakan bahwa pilihan suatu
atau jabatan
adalah merupakan pernyataan dari
pekerjaan kepribadian
seseorang. Penyalaman-pengalaman memberi.kan
masa lalu bagi seseorang
pengaruh dalam menentukan arah pilih
atau
pendidikan bagi individu yang bersangkutan.
juqa
dikemukakan
pengalaman dalam itu
masa
oleh
Dewa Ketut
lalu mempunyai peranan
mengembangkan sikap
tercermin
Sukardi
dalam
menentukan
arah
pekerjaan Hal
(19871
penting
dasar, minat,
yang
dapat
ini bahwa
terutama kesemuanya
pi l ihan
lapangan
pekerjaan. Anak yang menjadi perhatian orang tua dan merasa puas
hubungannya dengan orang tua, maka cenderung
p ~ k e r j a a n yang
bercrientasi pada
terhadap orang lain.
orang,
atau
memilih pelayanan
D. JENIS DGN JENJANG PENDIDIKAN DON JARATON Ranyak yang nya,
sekali jenj.s pendidikan'dan
jabatanlpekerjaan
dapat dipilih oleh seseorang. Untuk perlu
dikelompokkan
sesuai
dengan
menyederhanakankarakteristik
pekerjaan yang senada. Gnne Roe (dalam Dewa Ketut 1987)
Sukardi,
mengklasifikasikan jahatan bcrdasarkan kelompok
dan
tinqkatnya sebagai berikut : 1. Klasifikasi jahatan berdasarkan kelompok pekerjaan
yang
senada : a. Pemberian layanan (service)
b. Usaha atau daganq (Business contact) c. Orqanisasi (organization)
d. Teknologi (technology)
.
e. Pekerjan lapangan (out door) f. Pengetahuan (science) g .
Rudaya (general cultural)
h.
Seni dan pertunjukan tart and entertainment)
2. Kl asif ikasi jabatan ber-dasarkan tingkat keahl iannya :
a. Profesional dan Managerial I b.
Profesional clan Managerial I 1
c. Seni profesinnal dan small business d. Skilled e. Semi skilled f.
Un-skilled Selanjutnya
dijelaskan
bahwa
orang
yang
mempunyai
kecenderunqan lebih banyak bernrientasi pada orang/'hubunqan
dengan
orang
lain
kebanyakan
memilih
kelompok
pemberi
layanan, usaha atau dagang; budaya dan seni/pertunjukan.
~~~~~~~~an banyak
orang
yanq
memiliki
kecenderungan
berorientasi kepada bukan orang
atau
lebih
berorientasi
pada kebendaan, kebanyakan memilih pekerjaan dalam kelompok teknologi, pekerjaan lapangan dan pengetahuan. Dari klasifikasi jabatan tersebut dijelaskan bahwa :
1. Jenis pekerjaan yang memberi layanan (service), pekerja-pekerja
seperti
konselor,
pekerja
layanan dalam rumah tangga dan jenis berorientasi lain.
dalam memberikan perlindungan
perasaan,
sosial,
layanan lain
Jenis pekerjaan ini menuntut
keadaan
yang
pada
perhatian
kebutuhan
adalah
dan
orang
terhadap
kesejahteraan
perorangan. .
2. Jenis
pekerjaan
yang
bersifat
usaha
atau
dagang
(business contract), yaitu pekerjaan yang bergerak dalam bidang
penjualan
ataupun
usaha
seperti
realstate,
komoditi, invest-asi dan sejenisnya. 3. Jenis
peker-jaan yang bergerak dalam
(organisation) pengendalian
yaitu
dan
bidang
organisasi
pekerjaan yang mengutamakan
bekerja
sama
dalam
bidang
pada
bisnis,
I
industri' dalam dalam lapangan
pemerintahan.
Pekerjaan
ini lebih menuntut kemarnpuan meminpin.
4. Jenis pekerjaan Teknologi (technology), yaitu yang
berkaitan
pemeliharaan
dengan
praduksi,
barang-barang serta
pekerjaan
tarnportasi
penggunaanya
dan
seperti
5. Jenis pekerjaan lapangan (out door) yaitu pekerjaan yang
bidang
operasinya
di luar
rurnah,
seperti
per-tanian, kehutanan, pertambangan dan
periganan,
p e k ~ jaan r
lain
yang sejenis. 6. Jenis
pekerjaan
yang
bersifat
pengetahuan
(science)
yaitu jenis pekerjaan yang berkaitan dengan penyembanqan teori dan pratek ilmu pengetahuan.
7. Jenis pekerjaan yang hersifat budaya (general cultural), yaitu
jenis
pemeliharaan,
pekerjaan
yang
berkaitan
denqan
dan
pemindahan
warisan
perlindunqan
hudaya. Pekerjaan ini termasuk juya lapangan jurnalistik dan pendidikan, di samping warisan-warisan sejarah. 8. Jenis pekerjaan yang bersifat seni dan pertunjukan
and entertainment), yaitu jenis pekerjaan yang
(art
menuntut
keahlian khusus, kreativitas dalam seni dan pertunjukakn di atas pangqunq. Penggolongan pekerjaan tersebut didasarkan atas ruanq gerak atau jenis peker jaan yang membutuhkan penqalaman-pengalaman khusus dan orang y a n y telah disiapkan untuk jenis pekerjaan
tersebut.
Di 3.9871
samping juga
itu Onne Roe (dalam Dewa
menqk lasif ikasikan
tingkat
Ketut
Sukardi,
keahl ian
yang
dibut.uhkan dalam peker-jaan atau jabatan tertentu. Tinqkatan keahlian ini dij'elaskan sehagai berikut : I . Pekerjaan
yang bersifat profesional dan
Tinqkatan baru],
managerial
pekerjaan ini meliputi inovator (penemu
kreator
(penemu),
top
manager,
dan
I.
cara
tenaga
administratif
yanq
rnemiliki
wewenang
khusus
seperti
prufesional ban managerial 11, yaitu
jebatan
pengambi l an keputusan.
2. Pekerjaan
atau pekerjaan yang memiliki tugas
menginterprestasikan
keputusan, dan pendiikannya d i atas sarjana muda, tetapi d i bawah sarjana (setaraf diploma 1 1 1 ) .
3. Pekerjaan semi-profesional, yaitu tingkat pekerjaan yang membutuhkan sekolah
tenaga berpendidikan sekolah menengah
atau
teknik, dan tidak dituntut tanggung jawah
yang
tinqgi terhadap karyawan lainnya. 4. Pekerjaan yang bersifat skilled, yaitu tingkat pekerjaan yanq menghendaki semacam latihan khusus dan pengalaman.
5. Pekerjaan
semi
skilled, yaitu tingkat
pekerjaan
yang
memerlukan beberapa latihan dan pengalaman, tetapi tidak menekankan seperti yang dituntut pada tingkat sklilled. 6. Pekerjaan unskilled, yaitu tingkat pekerjaan yang
tidak
memerlukan persyaratan dan kecakapan khusus, atau
tidak
mernerlukan pendidikan formal tertentu. E.
KERANGKA KONSEPTUAL
Rerdasarkan uraian B a h I dan Bab I 1 d i a t a s disusunlah kerangka konsept.ual seperti di bawah ini.
Keinqinan, cita-cita, -
L
bayanqan
1
Pf?nqar-ith Fak tor-
1
,
s i k a p -dan
pandangan yang mengac u p a d a masa depan
faktnr E k s t e r n a l
ASP 1R A S 1
mental yang mewarnai d a n menentukan tindak tanduk perwujudan usaha I
I
P e n g a r u h Faktorfaktor Internal
Wasil interaksi antara individu dan 1 lingkunqan
I
BAB 111
TUJU4N DAN MRNFURT PENELITIRN Bagian ini menampilkan secara singkat tujuan dan penelitian. secara
Tujuan
dan rnanfaat penelitian
yanq
langsung mengacu kepada hal-ha1 yang
pada Bab.1
manfaat
dikemukakan
telah
diuraikan
dan Bab.11.
A. TUJLIAN PENELITIRN Penelitian
ini bertujuan untuk
menjawab
pertanyaan-
yanq menyangkut aspirasi pemuda Sumatera
pertanyaan
Barat
herkenaan dengan pendiikan dan jabatan. Pada g a r i s besarnya pertanyaan-pertanyaan itu mencakup
:
1. Pandangan pemuda tentang pendidikan dan jabatan
2. Jenis,
tingkat, clan tempat pendidikan dan jabatan
yang
diingini oleh pemuda 3. Motivasi pemuda memilih pendidikan dan jabatan tertentu 4. Pengharapan pemuda tentanq pendidikan dan jabatan 5.
Perbedaan aspirasi pemuda tentang pendidikan dan jabatan dalam berhaqai aspek/variabel
B. MaNFGRT PENELITIAN Hasil-hasil yang diperoleh mela3ui penelitian ini akan disr~sundalarn bentul.. laporan dan disampaikan kepada pihak bagi
yang
herkepentingan untuk dijadikan
pengambilan
program
kebijaksanaan dan
kepemudaan,
khususnya di
27
bahan
perencanaan bidang
pihakmasukan program-
pendidikan
dan
MiLlK UpT PERPUSTAKAAN IKjp PADANtS
jabatan.
D i . sarnping i t u ,
ternuan-temuan
dalam penel i t i a n i n i
rjiharapkan
juga
h e r - q u n a s e h a q a i b a h a n r-uj u k a n
pembahasan
t e n t a n q pemuda p a d a umumny a ,
dan
khususnya
ha17an pemuda
Sumatera B a r a t .
1-ebih
diharapkan
jauh, dapat
tetnuan-temuan
da1 a m
rn~?n.j;.~c( i tj.t.i.k
ttilak
pc.~r~ .i. ~ t i.a~nl - p c n e l i t i a n
penr:.?I.i t i a n
bagian
3 aj.n y a n g m e n y a n g k u t a s p i r a s i
t,ent.anq p e n d i d i k a n d a n j a b a t a n .
ini
kegiatan pemuda
D i dalam bab ini akan disajikan beberapa aspep, metndologi yang
digunakan dalam penelitian ini yang
meliputi
rancanqan
penelitian,
populasi dan sampel, instrumen pengumpulan
dan
analisis data. Di sarnping itu juga
teknik
akan
data, dibahas
berbagai prosedur dan keterbatasan penelitian ini.
O. RONCANGAN PENELITIAN Penelitian untuk
ini
mengungkapkan
bersifat deskriptif, aspirasi yang
yang
dimiliki
bertujuan
oleh
pemuda
herkenaan dengan pendidikan dan jabatan sebagaimana adanya. Pengungkapan pengumpulan
aspirasi data
dari
itu
di lakukan
sejumlah
denqan
pemuda
yang
jalan terpilih
m ~ n j a d i responden. Data itu selanjutnya dianalisis prosedur
statistik dan hasilnya akan
memberikan
dengan
gambaran
tentang aspirasi pemuda yang dimaksud, Sesuai
dengan
judulnya,
penelitian
ini
menyangkut
aspirasi pemuda di Sumatera Barat. Oleh sebab itu,
cakupan
kewilayahannya adalah provinsi Sumatera Barat.
Yang
menjadi
populasi dalam
penelitian
ini
semua pemuda yang telah menjadi penduduk tetap di
adalah Propinsi
Sumatera Bar-at. Sesuai dengan yang dikemukakan pada studi
kepustakaan,
maka
pemuda
yang
menjadi
penelitian ini dibatasi pada tingkat umur- antara 15
bagian populasi sampai
21
tahun.
kelnmpnk
An9P.a
Pernbatasan t i n g k a t u m u r t e r s e b u t
D i samping i t u ,
merupaI..an
kelompak
terhesar
dibandingkan
i.tu,
pendidikan
pcncari
waktunya
kesempatan
rnenyarahkan,
dengan
dan
i n i
relatif yang
kerja
yang
kelompok-kelornpok
umur
panjang.
cukup
juga
Jadi,
memadai
pemuda
k it a
untuk
masih
membina,
dan m e l a t i h mereka.
Derdasarkan 1990,
kelompok u m u r
da'lam
J i k a akan d i a d a k a n pembinaan t e r h a d a p d i r i
maka
memiliki
dengan
u m u r yang t e r - t e r a dalam huku Sumatera Eiarat
t a h u n 1990.
lainnya.
sesuai
jumlah
buku
Sumatera R a r a t
pemuda yang berumur
R a r a t t e r c a t a t sebanyak 761.960
15
-
orang.
Dalam
Angka
tahun
24 t a h u n d i Sumatera
Secara r i n c i
jumlah
pemuda pada s e t i a p d a e r a h t i n g k a t dud d i u r a i k a n dalam t a b e l d i b a w a h ini.
TABEL 3 JUMLAX PEMUDR SUMATERA BARAT KEADAAN TAHUN 1990
I
Kabupaten/Kodya
J u m l a h Pemuda
Kab. P e s i s i r S e l a t a n Kab. SoloL. Kab. S w l . / S i j u n j u n g Kab, Tanah D a t a r Kah. Padang Pariaman Eab. Agam Kab. 50 K o t a Kab. Pasaman Kodya Padang Kodya S o l o k Kodya Padang Pan j ang Eodya R u k i t t i n q g i Kodya Payakumbuh Endya Sawah L u n t o I
J u m l a h
\
781.960
/
Mengingat penelitian
keterbatasan
ini
tenaga
dan
dana,
dilaksanakan kepada sebagian
dari
jumlah
tersebut
di
atas
akhirnya
dijadikan
mengisi/menjawab sampel
waktu,
yang disebut s a m ~ e l . Sampel responden
instrumen
dilaksanakan
yany
denqan
ini.
penduduk
(purposive),
mempertimbanqkan
(proportion),
dan
daerah kesetaraan
intensi-intensi
akhirnya kesempatan yang
(random) bagi cal on anggota sampel Kriteria
untuk
Penqambilan
(cluster), tingkat keadaan daerah (stratified), jumlah
daerah
bersifat
acak
.
sampel yang mengacu pada
aspek
kewilayahan
(cluster
sampling) mengelompokkan angqota sampel k e
wilayah
tertentu.
Dalm
pada
dimintai
akan
penelitian
ini
ini ,
ha1
wi 1 ayah
dalam sampel
dikelompokkan atas wilayah sepanjang pesisir pantai Kabupaten
Pesisir
Selatan,
Pasaman
Kabupaten
perbukitan/pequnungan Tanah
Datar,
Kabupaten
bagian (yaitu
Kabupaten
Padang
Pariaman,
Barat),
Kabupaten
Solnk ,
(yaitu
wilayah
Aqam,
Kabupaten
Kabupatan Sawahlunto
Sijunjung, dan Kabupaten Limapuluh Kota). Selain dari wilayah
sampel
perkotaan sarnpel
pedesaan,
di.lihat dari
berdomisili di wilayah Madya
yaitu
wi 1 ayah perkotaan Kriteria tertentu
pula
segi
wilayah
dan wilayah pedesaan. Dalam ha1 ini ada
yang
Kota-kota
dapat
dan
ibukota
perkotaan
Kabupaten)
wilayah-wilayah yang
angqota
(yaitu
dan
re3atif
itu,
di
wilayah jauh
dari
.
sampel yang rnengacu pada
(stratified sampling)
tinqkatan
mempertimbangkan
keadaan kemajuan
v ~ i l a y a h / d a e r a h yang Pert.imbangan
d i kenakan
ini
desa/k~lurahan.
akan d i p i l i h
Dalam
untuk
menjadi
terhadap
sampel.
kecamatan
ha1 i n i , d i t e t a p k a n
dua
dan
tingkatan
kemajuan r r i l a y a h / d a e r a h yang dimaksud, y a i t u ( a ) maju, (b)
tertinggal.
Penetapan
daerah
rnaju
dan
dan
tertinggal
b e r s u m b e r k a n d a r i d a t a y a n g t e r s e d i a d i K a n t o r K u l i a h Kerja (EKhl)
hlyata
I E I P Padanq.
Kesetaran
jumlah
terhadap
jurnlah
terpilih.
Dari
(proportional
a n q g ~ t a sampel
sampling)
dari
dikenakan
setiap
2
s e t i a p d e s a / k e l u r a h a n akan diambil
s e l u r u h pemuda y a n g r n e n j a d i p e n d u d u k t e t a p
dari
yanq
desa
d i
10%
desa/
k e l u r a h a n i t u y a n g b e r u m u r 15 s a m p a i 24 t a h u n .
Pertimbangan yang menyangkut i n t e n s i - i n t e n s i
tertentu
yang h e n d a k n y a t e r p e n u h i ( p u r p o s i v e s a m p l i n g ) mengacu hal-ha1
yang b e r k a i t a n dengan k r i t e r i a - k r i t e r i a lainnya.
kriteria-kriteria
kepada ekonomi
jenis
,
kelamin
Purposive
umur,
~ e k ej ar a n d a n p e r k a ~ ~ i n a nS. a m p e l
d i u s a h a k a n untuk
Akhirnya,
mencakup c i r i - c i r i
petimbangan acak
d i atas dan
sampling
pendidikan,
pada
mengacu
keadaan
sosia1
penel i t i a n
ini
tersebut.
(random s a m p l i n g ) d i l a k u k a n
pada t a h a p p e n a r i k a n a n q q o t a sampel yanq sesunquhnya.
Setelah didapatlah
semua jumlah
pertimbangan
di
pemuda y a n q m e n j a d i
atas
sampel
diterapkan, penelitian
i n i , s e b a g a i r n a n a t e r t e r a p a d a T a b e l 2 d i bawah i n i .
TABEL 4 POPULOSI D6N SAMPEL 1
I
Sampel Eabupaten/ Kodya
IJml .Pemuda
.Sampel jumlah Jumlah Jumlah desa Eec. Desa Sampel
Irata-rata per desa
I
I
I
IKab. Pess. Kab.
20
1
2
/
I
4 \ 8 0
Tanah D a t a r
(Kodya Padanq
II
Kodya Bukittinggi
I I
\
I
20
I
683
I 1819
80
16
8
I
I
t
C. INSTRUMEN PENGUMPUL D A T A Untuk
memperoleh
pertanyaan-pertanyaan instrumen
data
yang
penelitian
berkaitan ini
disusun
berbentuk anqket. Angket yang disusun
garis besarnya berusaha mengungkapkan : 1. Identitas r-esponden, meliputi :
a. lclama (tidak dibuat) b. Jenis kelamin c. Status pendidikan
d. Status pekerjaan
e. Status perkawinan f. Daerah asal
bangsa
g.
Suku
h.
Pendidikan terakhir/ter-tinggi
i. Agama
dengan sebuah itu
pada
j
.
Stat.us sosial-ekonomi
2. O s p i r a s i t e n t a n y pendidilian dan j a b a t a n ,
meliputi
:
a.
P a n d a n g a n petnuda t e r h a d a p d i r i s e n d i r i
h.
P a n d a n g a n pemuda t e r h a d a p p e n d i d i k a n d a n p e k e r j a a n
c. J e n i s ,
tingkat,
tempat pendidikan dan
jabatan
yang
dicita-ritakan d.
Motivasi pemilihan pendidikan dan j a b a t a n
e. P e n g h a r a p a n - p e n g h a r a p a n
pemuda
(butir 3)
tentang
pendidikan
dan jabatan -f. Upaya-upaya
dalam
rnewujudkan
cita-cita
tentang
pendidikan dan jabatan
Pokok-pokok s e d e m i k. i a n
per-tanyaan d i a t a s s e l a n j u t n y a
rupa
sehingga
per.t.anyaan/pernya.taan Questiunaire. bentup.
Yanq
Anqket
yang
sederetan
Clngket
hrtinya,
sampinq
di
terbuka
disediakan
(open-ending).
~ i n t u k . menampung
k.etrlunqkinan
atau
dibuat untuk
d a p a t d j p i 3 i h 03eh responden
d ~ n g a n jawaban dised.i.akan
d i s ~ h u t
terhulca.
pertanyaan/pernyat.aan jawaban
dipernleh
atau questionaire i t u
-
tertutup
dijabarkan
dalam setiap
sejumlah
juga
diakhiri
Jawaban
terbuka
adanya
jawaban
responden yang herbeda dengan yanq d i s e d i a k a n .
S ~ t b eum l {anqota
diseharkan
s a m p ~ l ! , anqket
t ~ r . \ ~ t . a m au n t u k cneli.l,at dan
susunan
dilakukan
kepada
(construct
ser-entak
masing--nrt\.;ing
terlebih
kesesuaian
dahulu
isi
validity1.
divaiidasi,
(content
Eedua
o l e h sesama anggota t i m
responden
validity)
val i d a s i pcnrliti.
ini
Di
s a m p i n g i t u j u g a d i a d a k a n h o n s u l t a s i d e n g a n beberapa
orang
a h l i d i bidang p e n e l l t i a n i n i .
Setelah
diujicobakan para
kesesuaian jawaban
kepada sejumlah "responden
U j i
coba
ini
bahasalistilah
responden
j
bayangan",
dimaksudkan
Hasilnya
dan yaitu yang
melihat
dan
variasi
menunjukkan,
s e g i b a h a s a l i s t i l a h yang digunakan,
bervariasi.
untuk
digunakan
yanq
bayangan.
ha3 y a n g p e r l u d i p e r h a i k i ; cukup
anqket digandakan
pemuda y a n g s e h a y a l s e t a r a d e n g a n a n g g o t a s a m p e l
sebenarnya.
dari
v a l i d a s i i n i diadakan,
terdapat.
bahna
sedikit
sedanykan jawaban yang d i b e r i k a n
Grtinya,
tidak
menumpuk
hanya
pada
awaban ter t e n t u s aj a .
S e t e l a h semua u p a y a d i a t a s d i l a k u k a n d i p e r o l e h b e n t u k a k h i r ( f i n a l ) d a r i anqket sebagaimana terlarnpir. I n s t r u m e n t ~ r s e b u td i a t a s memuat d u a h a 1 p o k o k , y a i t u irsstr-urnen a s p i r a s i t e n t a n g p e n d i d i k a n d a n a s p i r a s i
tentang
jabatan.
D, T E K N I K O N O L I S I S D A T n Anal isi.5 d a t a di. 1 a k s a n a k a n d e n y a n r n e m p e r h a . t i k a n b e n t u k data
yanq
t e r k u m p u l . P a d a umumnya d a t a nominal
herbentuk
data
frekuensi.
Sebagian d a t a t e r s e b u t d i a n a l i s i s
t i ~ ~ g k a pt e r - s e n t a s e ;
dan
yang
yang
dikuntifikasi
sebagian
lagi
dikumpulkan k e
sampai
khususnya
dalam pada yang
menyangkut
perbandingan
keadaan
variabel-variabel
d i ana 1 isis clengan menggunakan teknik t-test
E.
akan
.
PROSEDUR PENELITIAN
Penelitian ini dilaksanakan melalui prosedur di
bawah
ini : 1. Mengjukan
Penelitian
usul
penelitian
kepada
dan
Pengabdian
pada
Proyek
Peningkatan
CP3Ml
Masyarakat
di
Jakarta melalui Pusat Penelitian SKIP Padang. 2. Menyusun
Term
of
Reference
(TOR)
penelitian,
(yaitu
setelah usulan penelitian disetujui). TOR ditulis Inggeris,
Bahasa belakang
,
yang
deskripsi ,
pada
dasarnya
dalam
memuat
kei lmuan, deskripsi
latar
teknis,
dan
rincian biaya operaslonal penelitian.
3. Menetapkan sampel penelitian sesuai dengan prosedur yang dikemukakan pada butir 1V.A 4. Mengurus
surat ptzrizinan penelitian
P
aosial
Palitik
Rarat.
Selanjutnya,
dari
di atas.
Eantnr GubernuriKDH
kepada
Direktorat
Provinsi
menyampaikan tembusan
Sumatera
surat
Direktorat Sospol kepada Direktorat Sospol
Tingkat
1 1 sarnpai ke Kecamatan dan desa/kelurahan
izin Daerah yang
terpilih menjadi daerah sampel penelitian. 5 . Meilyusun instrumen pengumpul data sesuai dengan prosedur
yang dikemukakan pada butir 1V.c h.
Me3 aksanakan langsung
pengumpul an
data
di atas. dengan
pemuda yang terpilih menjadi
penel itian ini .
menghubungi
sampel/responden
a
7. Menqanalisis verivikasi
data
yang terkumpul yang
diawali
angket mana yanq dapat dianalisis
yang tidak. Penentuan angket mana yang dapat dan
mana
yang
tidak,
pertanyaan/pernyataan data
yang
didasar-kan
dengan
dan
mana
dianalisis
atas
kelengkapan
yang diisi oleh responden.
Semua
terkumpul itu ditabulasi
untuk
baik,
persentase
maupun
dengan perbedaan "mean". Jawaban responden lebih
dahulu
dianal isis
'
denqan perhitungan
selanjutnya
diberi bobot sesuai dengan tinqkatannya masing-masing. S . Menyusun ringkasan laporan penelitian untuk
diseminarkan. Penelitian
Kegiatan
IKIP
seminar
dikelola
Padang dan dihadiri
selanjutnya
oleh
oleh
Pusat
pakar-pakar
penelitian di lingkunqan IEIP Padanq. 9. Menyusun laporan akhir dalam bentuk keadaannya sekaranq.
Penelitian
ini
mengandung
herbaqai
keterbatasan,
terutama dari seyi sampel dan prosedur penelitiannya.
Dari
segi sampe3, memang telah diupayakan agar sampel ini benarbenar mewakili populasi pemuda se-Provinsi Sumatera
Barat,
yaitu mereka yang berusia antara 15 sampai dengan 24 tahun. Upaya
itu
populasi, Tetapi
misalnya, baik
masih
segi
dengan
memperhatikan
demografis
ada aspek lain
maupun
yang
sukar
penyebaran
sosial-ekonornis. dipertimbangkan
dalam penarikan sampel, yaitu tingkat dan jenis
pendidikan
yang diikuti aleh pemuda sekarang. Seperti diketahui secara pedayugis-edukatif
mereka menyebar pada
dan jenis pendidikan, seperti S L T P , S L T A ,
berhagai
jenjang
dan P T , SNU, SMK,
sekolah-sekolah agama, dan pendidikan lain di samping tidak bersekolah.
Idealnya,
sampel
dilakukan diedarkan,
segi
prosedur
dengan angket
mewakili
populasi
.
t-ersebut secara proporsional Dari
juga
penel itian,
menqgunakan terlebih
angket.
dahulu
pengumpulan Walaupun
telah
data sebelum
diuji-cobakan;
namun anqket tetap menqandung kelemahan-kelemahan tertentu. D i
antara
kelemahan angket
adalah
menyangkut
kejujuran
responden dalam rnenjawab pertanyaan-pertanyaan angket.
BAR V HASIL PENELITIAN DAN PEMBRHASAN
Pada dan
bab i n i
akan ditarnpilkan
pembahasannya,
hasil-hasil
terutarna yang berhubungan
penelitian
dengan
pokok-
pokok. p e r t a n y a a n p e n e l i t i a n .
A.
HASTI--HFISIL
PENELITIFIN
-1. P a n d a n q a n Pemuda t e n t a n q P e n d i d i k a n
Bagaimana
pandangan
pemuda
tentang
keadaan
p e n d i d i k a n d e w a s a i n i d i l i h a t d a r i s e g i jurnlah y a n g dikemukakan
oleh
r-esponden s e p e r t i dalam
Tabel
ada 5
di
baoah i.ni.
TABEL 5 KERDAAN LEMBAGA PENDI DI KGN MENURUT RESPONDEN
B e r d a s a r k a n T a b e l 5 d i a t a s d a p a t d i k e r n u k a k a n bahwa jenjang
pendidikan
ternyata selanjutnya mrnyatakan
ada
yang
46,64%
SD
menurut menyatakan
menyatakan
I e b i h d a r i cukup.
Untuk
pendapat
responden
kurang
(31,34%1;
cukup; jenjang
dan
22,02%
pendidikan
SLTP
7 7 , 2 4 % menya t a k a n k u r a n g ;
ada
cukup
dan
jenjang 4,10%
2,h1%
rnenyatakan l e b i l ?
p e n d i d i k a n SLTG ada 7 1 , 0 4 %
20,157; dari
menyatakan
cukup.
menyatakan
Untuk kurang;
m e n y a t a k a n c u k u p dan 4,86% m e n y a t a k a n l e b i h jenjang
pendidikan perquruan
cukup.
Untuk
69,42%
m e n y a t a k a n kur-ang, 22,02% m e n y a t a k a n
dari
t.ingqi
ada
cukup
dan
h a n y a 4,86% y a n g m e n y a t a k a n l e h ' i h d a r i c u k u p .
S e l a n j u t n y a d i t a n y a k a n t e n t a n g j e n i s p e n d i d i k a n apa yang m a s i h p e r l u d i t i n g k a t k a n jumlahnya. pertanyaan
i n i dikemukakan o l e h
Jawaban t e n t a n g
responden
sebagaimana
t e r t e r a pada T a h e l 6 d i bawah i n i .
TRBEL 6 TANGGAPAN RESPONDEM TENTGNG JENIS PENDIDIKAN YFING PERLU DITINFKFITKAN
(
JENIS PENDIDIKAN
I\
-
I
P e n d i d i k a n Menengah Umum
30
I
P e n d i d i k a n Menenqah K e j u r u a n / K e t e r - a m p i 1an
Perquruan T i n g q i
\
1
I
f
184
x
iI
11,19
--+I I
54
I
I
I
20,15
i
J u m l a h
-I
68,66
1
Tabel
d i
atas
menunjukkan
bahwa
sebagian
( h 8 , & 6 % ) r e s p o n d e n r n e n y i n q i n k a n adanya p e n i n g k a t a n pendj.dikan responden tinggi
menengah
k e j u r u a n / k e t e r a m p i l an;
yang m e n i g i n g i n k a n peni.ngkatan j u m l a h (fakultas/jurusan)
sebanyak
20,15%,
besar jumlah
sedang k a n perguruan dan
untuk
p e n i n g k a t . a n j u m l a h p e n d i d i k a n menengah umum hanya 1 1 , 1 9 % .
2. F*nrlf~arartan
Pentuda -tq?rr.1:artqPertd5.d.i.kan
R e v - k a i t a n d e n y a n p e n g h a r a p a n pemuda t e n t a n g y a n g I-lar-us dimiliki
o l e h para l u l u s a n s e t e l a h
(terut.atna
p e r l d i d i k a n menenyah),
menamatkan
pendidikan
dinyatakan o l e h
responden
s e p e r t i d a l a m T a b e l 7 d i bawah i n i .
PANDAPIGAN RESPONDEN TEFITANG LULUSAN LEMRAGA PENDIDIKRN
I
PAFIDANGAN RESPONDEN M e n g h a s i 1k a n l u l u s a n y a n g d a p a t melanj u t k a n k e t i n g k a t yang l e b i h t i n q g i
I
f
i
I
I
I
I
74
S i a p b e k e r j a di masyarakatl
I 1 I I
27,61
j
I \ I
Melanjutkan Pendidikan danl s i a p b e k e r j a d i masyarakat
1
162
&0,45
--
I,..
D11.
I
I
\
J u m 1 a h
Tabel
d i
a t a s tentancj
pendididikan,
100,oo I
responden
penyharapan
dapat
meng h a r a p k a n
----I
268
I
dunia
I
i0,Oi
27
j
t
%
pemuda
l u l u s a n y a n g mampu me1 an j u t k a n
yang
tinqgi;
pendidikan masyarakat; lulusannya
lcita
add
60,45%
terhadap
pada
l e h i h t i n g q i dan j u g a mampujsiap k e r j a .
tinqkat lembaga
bekerja
mengharapkan
melanjutkan pendidikan ke
10,07%
pendidikan
mengharapkan
menyhasilkan l u l u s a n s i a p
selanjutnya marnpu
27,6i%
I
bahb~a
1embaqa
menghasi. 3 k a n lebih
i I
1
dikemukakan
hendaknya
iI
agar
jenjang
dalam para yang
S e l a nj u t n y a diingini
apakah j e n i s pendidikan yang
oleh
pernuda.
Jawaban
diharapkan/
terhadap
pertanyaan
dikemukak.an o l e h pemuda p a d a T a h e l 8 d i b a w a h i n i .
PENDIDIKGM LANJUTAN YONG D I I N G I NICRFJ RESPOFIDEhI
I
i /
PDD. YAf'4G DIINGINKGFI
.f
I
/
Pdd.
Agama
Pdd.
Keguruan
Pdd.
Kesehatan
Pdd.
Pertanian
Pdd.
Peternakan
51
1 I
i
I
I1
1
%
1
19,03
58
21,64
43
16,04
i
9,70 4,05 I
Pdd.
Kesekretariatan
Pdd.
Perindustrian
13
4,85
13
4,05
I
Pdd.
Teknologi
Pdd.
Seni dan S a s t r a
Pdd.
Komunikasi
Pdd.
Kerneliteran
Pdd.
4,85 3,46
9
1,12
Pertambangan
1,49
I
___(
I
I
2,h.l
1
J u r n l a l 7
268
I
Berdasarkan responden
inqin
Pendidikan 16,04%;
tabel
agama
pendidikan
di
atas
melanjutkan
I
terlihat
k e
19,03% 19,03%;
100,00
I
--I
hahwa
21,64%
pendidikan
keguruan;
pendidikan
kesehatan
t e k n o l o g i 4,85%; pendidikan
sastra 4 , 8 5 % ; P e n d i d i k a n k e s e k r e t a r i a t a n 5 , 6 0 % ;
seni
dan
pendidikan
peternakan
4,85%;
pendidikan
komuni.kasi
1.,12%;
pendidikan
pendidikan
perindustrian
dan
3,36%
pertambangan
pendidikan 1,49X;
4 ,as%;
kemiliteran
sedangiran
2,61%
meninginkan pendi.dikan lainnya. Alasan tersebut
mengapa
mereka
memilih
pendidikan
seperti
di atas dikemukakan oleh pemuda d a l a m T a b e l 9
di
bawah ini.
TABEL 9
1!
(
ALASAN RESPONDEN DALAM MEMILIH 3ENIS PENDIDIKAN
ALfiSAN RESPOFlDEN
iI
Sesuai dengan Bakat
179
I
I
It
Dorongan Orang Tua Ada f arni 1 i yang bertugas pada lembaqa Pendd. tsb.
1
1
Dekat dengan tempat tinggal Sesuai dengan ekomoni orang tua
1 1 /
18
l7 17 26
I
Dl 1.
I1 J u m l a h
j
bb,79
II
6,72 _______f
I,
6,34
/
I
I
9.70
268
1
I
4,lO
I
I I
1
6,34
100,oo
I
Berdasarkan respunden Tabel
\
I \ 1I I
I
I
i
X
f
€3
(66,74%); keluarga
tabel
di atas
terlihat
alasan
mengapa
memilih pendidikan sebagaimana dikemukakan di atas, yaitu sesuai. dengan karena
atas
dorongan
orang
pada
kemampuan/bakatnya
tua
dan
anggota
(6,72%); sesuai dengan tingkat kemampuan
ckonomi
orang
tua (9,70%); ada famili yang hertugas
pada
lembaga
hersangkutan (6,34%); dan karena dekat dengan
yany
tempat
tinggal (6,34%). Menyanykut
pertanyaan
sampai
tingkatijenjang
pendidikan manakah yang diingini oleh responden,
diperoleh
jawaban seperti tertera pada Tabel 10 di bawah ini.
TABEL 1 0
PENDXDIKAN TERAKHIR YANG DIINGINKAN RESPONDEN JENJANG PEND I D I KAN
II
II
Pendidikan Menengah
I
i1 II i
'f
2" .
42
I
Pol iteL,nik
It1
I 1
iI
895.
1
1
15,67
II
j -.----------A
8.21
I
,102
I
j
3(3,06
I
Ij " 'Ir 60
Magistrr
I I
22
I
Sar jana
I
I
I
Diploma I , 1 1 , 1 1 1
t
%
Doktor
,I ,Jurnlah
\
1
\
7 9 0 9
I
22.39
I i
,I
268
1
Tabel 1 0 menunjukkan bahv~a ada 38,06% responden melanjutkan sedangkan tlnykat
pendidikan k e pendidikan tinggi/sarjana pendidikan
tinggi ke tinqkat
doktor
magister (7,09%); tingkat diploma 15,677.;
ingin (Sl);
(22,397:); tingkat
sekolah menengah 8,58% dan pendidikan pnliteknik 8,217..
Pemi l i h a n
jenjangltingkat
pendidikan
di
atas,
I1
d i d a s a r k a n a t a s pertimbangan s e p e r t i t e r t e r a pada Tabel
di hawah i n i
.
ALASAN RESPONDEN IPlGIN MELANJUTKAN P E N D I D I K A N KE TINGKAT PENDIDIKAN TERTENTU
-f
ALASAN RESPONDEN
%
I'
I
I
Mudah m e n d a p a t k a n p e k e r j a a n
\
i
1
I
I
20 I1
G a j i lebih besar
4910 I
1
1
Kedudukan l e b i h h a i k d i Masyarakat
36
I
Mudah p e n g e m b a n g a n k a r i e r
1
/
I
Memperoleh i l m u p e n g e t a h u a n i
I
I
Dasar
I
1Y ,78
I
/
23
8.58
I
122
45,52
p e n i l a i a n yang mendorong r e s p o n d e n
tergambar
mendapatkan tinggi
masyarakat atas
11
di atas
iltnu p e n g e t a h u a n dan k e t e r a r n p i l a n
(45,527;);
(19,7R%);
Tabel
pada
kedudukan
yang
(13,43%); mudah m e n d a p a t k a n
dnrongan
mrang
tua
dan
anggota
lebih
(1,12%).
adalah
yaitu
inqin
yang
lebih
baik
bekerja dalam
pekerjaan
C7,46);
keluarga
lainnya
(8,58%); k a r e n a mendapatkan imbalan g a j i yang l e b i h ( 4 , 3 0 % ) , dan a l a s a n l a i n
I
melanjutkan
mudah mengembangkan k a r i r s e t e l a h
memper-oleh
II
1
pendidikan k e t i n g k a t pendidikan yang l e b i h t i n g g i , seperti
I
13,43
1
53
I
Dorongan or-any t u a d a n anqgota keluarga
i
I
I
I
7,46
i
besar
Pertanyaan,
dimanakah
pendi.dikn
?
dalam Tabel
1 2 d i bawah i n i .
pemuda
Jawaban 'terl7adap
ingin
pert-anyaan
rnelanjutkan i n i
d i t.erakar-1
TABEL 1 2 TEMPAT MEL.RN~3UTEAlrlPEN0 ID I KFIN '('ANG D IING I N 1 f
I
f
TEMPAT
Sumatera B a r a t
184
,II'
76
t
j L u a r S u m a t e r a Barat
II
'1I
II,
1-ain-lain
1
J u m l a h
\1--I
28,35
I
II,
6
1
68,66
I
2,99
268
t
Adapun
tempat
melanjutkan
di
atas,
diinginkan
y a i t u d a e r a h Sumatera R a r a t
Pemuda ber.dasarkan
respanden
s t u d i n y a sebagaimana tergamhar
l u a r Sumatera B a r a t
ini.
yang
memi 1i h
untuk
dalam t a b e l
(bB,h6%)
dan
12
daerah
(28,35%). ternpat
pendidikan d i
Sumatera
Barat
13 d i
bawah
a l a s a n s r p e r t i t e r t e r a pada T a b e l
ALASAN RESPONDEN MEMILIH PENDIDIKAN DI SUMRTERA R A R A T N = 184 I
ALASAN
Dekat dengan o r a n g t u a
f
I1 \
34
I
I
60
,I
"=
I
Mutu p e n d i d i k a n n y a c u k u p
1 /I{
Daya t a m p u n g n y a l e b i h banyak
j
.iBy66
______I
1
32,46
l1
1
5,97
\
184
1
j
100,OO
I
T a b e l 13 tnenggambarka~-r a l a s a n - a l a s a n
responden
d a e r a h dimana i a akan m e l a n j u t k a n pendidikannya, dari
pendidikan bersangkutan biaya
sekolah
atau
sudah cukup baik
yang banyak
perguruan
memilih
y a i t u mutu
tinggi
(35,07%); t i d a k
yang
membutuhkan
( 3 2 , 4 6 % ) ; k a r e n a d e k a t dengan o r a n g
(18,hh%); d a y a tampungnya
l e b i h banyak
(7,46%2;
I I
II
7,46
iI
1I
I
35,07 I
14
I
J u m l a h
%
I , ,
1
I
Tidak. membutuhkan b i a y a yang banyak
I
1
dan
tua
alasan
l a i n n y a (5,97%). S e d a n g k a n b a g i pemuda y a n g m e m i l i h p e n d i d i k a n d i Sumatera
R a r a t m e n y a t a k a n a l a s a n n y a s e p e r t i pada T a b e l
d i bawah i n i .
luar
14
ALASAN RESPONDEN MEMILIH PENDlDIKnN DI L U A R SUMATERA BRRAT M = 7h
/
/---
i
O L A S A N RESPONDEN
I-
1.4
I I
I - - - - . - - , Biaya
I
I
3.0
lebih
14,55
j
25
haik Ingin herpisah k e l clarga
I I i
17,7.t
I I\I II
l e b i h murah
M u t u p e n d i d i ltann'ya
--I
i iI. 1
Ada f a m i l i c l i s a n a
i
%
f
------I dengan 15
32,46
I
18,66
I
II
Lain-lain
I
I J u m l a h
Adapun perguruan dalam
alasan
responden
tinggi d i
Tabel
1.4
pendi.diL.an
yang
ada
mcrtu
sekolah
( 1 . 7 , 9 1 % );
hiayanya
( 1 4 , 5 5 % ) , dan alasan-alasan
lainnya
(16,42%).
Sehubungan pendidikan mereka
denqan
sebagaimana
k e i n g i n a n pemuda dikemukakan d i
lebih
ingin
atas,
baik lembaqa
berpisah
1ebi.h
untuk
atau
tergambar
denqan
karena
keluarga
,
dekat
;
denqan
.
pendidikannya
f a m i l i yang
hersangkutan
I
memilih
l u a r Sumatera Barat s e p e r t i
yaitu
(32,46%); karena
yang
murah
mengikuti usaha
yang
lakukan s e c a r a u r u t jenjang adalah s e p e r t i d i t e r a k a n
pada T a b e l
15 d i bawah i n i .
U S A H 6 YANG D I L A K U K A N PEMUDA UNTUK D I T E R l N f i 51 PERGURUGN T I N G G I
USAHA YFIfiIG D ILA#C(KFlfJ
I
I
f
i1 i ,I
Belajar keras
I
Mengikuti les/kursus
I
Mencar-i j a s a o r a n g l a i n
II--+
1
1
I I t -------A 1
\
J u m l a h
dilakukan
tabel
15
di
atas
7 9 84
1
12
100,OO I
mengqambarkan
upaya
o l e h responden a g a r d a p a t d i t e r i m a pada
pendidikan
tinggi
(64,3.8%); b e r u s a h a menggunakan
jasa
yaitu
menyatakan
mengikuti oranq
I I
4,47
268
I
Dalam
23,Sl
j
21
I
I ,I
tI
64,lS
172
63
i
%
les
belajar
atau
lembaga
lebih
kursus
l a i n (7,a4%) dan
yang
giat
(13,51%);
usaha
lainnya
yang
mcnjadi
pemuda d a l a m m e m i l i h s u a t u j e n i s d a n
t.ingkat
(4,47%).
Lebih
pert.imbangan pendidikan
jauh,
d i j a j a k i juga hal-ha1
yang d i i n g i n i n y a . Jawaban
i n i dikemukakan dalam Tabel
apa
terhadap
16 d i bawah i n i .
pertanyaan
DRSRR PERTIMBANGAM PEMUDA DALnW MEMILIH SESUATU PENDIDIKAN #.) DASAR/'LEMBQGA/PERTIMRANGAP-I
/ \ i i
f
i
7:
I
Mutu pendidikan
180
ii7,lb
I
II
Riaya pendidikan
137
I
Status lembaga
104
I
I
Jenis pekerjaan yang bisa dimasuki setelah tamat
70
,I
66
1
Lama pendidikan
I
79
Pengembangan karir Cepat tidaknya mendapatkan peker jaan
I
1
51
Jarak antara rumah dengan II 1 embaga
\
30
/
Imhalan/penghasilan setelah bekerja
28
I
Tidak ada pertimbangan
6
Pilihan lebih dari satu
b)
Pertimbangan-pertimhanyan
yanq diyunakan
oleh
pemuda
(responden) untuk memilih s u a t u lernbaga pendidikan dalam
Tabel
di atas adalah
1.6
biaya
(51,12%);
mut.u
pendidikan
(38,81%); jenis pekerjaan yang
setelah
tamat
pendidikan
Saktor
I2?,48%);
(h7,16%);
kemungkinan
seperti
pendidikan
status
lembaga
dapat
dimasuki
pengembangan
karir
setelah bekerja (26,127.). Dari
s e p u l ~ \ h alternatif pertimbangan,
pendidikan
menjadi dasar pertimbangan yang
ternyata paling
mutu banyak
disampaikan oleh respnnden.
I4rLIK UPT PERFUSTAKAAN
IKlP PADANG
Hambatan apakah yang d i h a d a p i o l e h pemuda dalam r a n q k a mewujudkan
keinginan-keinginannya
untuk
melan j u t k a n
p e n d i d i k a n k e t i n g k a t yang l e b i h t i n g g i ? Jawaban p e r t a n y a a n i n i d a p a t d i l i h a t pada Tabel
terhadap
17 d i bawah i n i .
HAMBOTON YAMG DlTEMUl PEMUDA DALAM MEWUJUDKAN CI TA-CITO/KEIPIG INAf'll MELAPIJUTEAN PEPIDZ D IC:ON
\
HAMRRTAN-HAMBOTAN
\ I
Orang t u a k.urang mampu
\
Kemampuan ekonomi o r a n g t u a kur-any memadai
i1
i
170
.l
I
J u m l a h
ditemui adalah
.I7
tabel
responden kernampuan
(63,43%); t i d a k
dapat
iI I
35
yang
2,98
1
i
100,00 I
268
bahwa
hambatan
ci.ta-cita
ekonomi o r a n g t u a
yanq
pendidikan memadai
lengkap
t-entanq
(13,06%); kemampuan
belajar
yang
d i r a s a k a n k u r a n g mendukung ( 7 , 0 9 % ) ;o r a n g t u a untuk
melanjutkan
keschatan
badan
ser'it-ig
dirasakan
(2,98%).
sangat
sekolah
terganggu kurang
yang
kurang
informasi
mendorong
guru
I
8
dilihat
p e n d i d i . k a n yanq i n g i n d i m a s u k i
13,06
I
dalam mewujudkan
adanya
I
I 1
I
I
Dalam
I
4,85
I
\ 1
I 1
7,07
13 I
I
I
i.I
I7
Kesehatan s e r i n g t e r g a n q g u T i d a k adanya i n f o r m a s i yanq 3engkap t e n t a n g p e n d i d i k a n yang akan d i m a s u k i 1 I' G u r u k u r a n g membimbing
iI
63,43
'I
/
Kemampuan b e l a j a r k u r a n g mendukunq
I
I
5,hO
1.5
'I
II
I
%
untuk
kondisi/
(5,60%);
(4,85%1 ;
dan
kur-ang
bimhingan
melanjutkan
studi
B.
RSPXRASX PEMUDO
TERHRDRP dABQTAN/PEKERJflflN
1. Pandanqan Pemt~da t e n t a n q J a b a t a n / p e k e r j a a n Bagaimsna
pandangan a t a u p e n d a p a t
kptersediaan jbatan/pelcerjaan s e p e r t i dalam Tabel
d e w a s a ini
pemuda
tentang
dikemukalcannya
18 d i h a w a h i . n i .
PEMDAPAT PEMUDA TENTANG JUMLAH JABATAN/ PEKERJAAN YANG ADA D I MASYARGKGT
I
-f
PENDAPAT RESPONDEN
1
Bany alc
I
I
48
1
I
Cuk,up
j
Eurang
151
1 8 m e n u n j u k k a n h a h w a ada
Tabel
menyatakan
bahwa
1 \ \
25,75
ada
I
I 100,OO
(56,34) r e s p o n d e n yanq
ada
125.75%) m e n y a t a k a n c u k u p
dan
t17.91%) menyatakan j u m l a h dan j e n i s p e k e r j a a n i n i banyak.
I
56,34
j u m l a h clan j e n i . 5 p e k e r j a a n
ini kurany;
1I
17.11
I,
268
J u m l a h
sekarang
69
t
X
sekarang
2,
P e n q h a r a p a n Pemuda t e n t a n q Jabatan/Pekerjaan golongan
Pada \Jabtaban
terhadap
s e p e r t i pada Tabel
jabatan
maria
pemuda
inqj.n
per'tanyaan i n i dikemukakan
bekerja oleh
?
pemuda
17 d i bawah i n i .
GOLONGAN J A B A T A N YANG DINGIN1 PEMUDA UNTUK BEKERJA
\
I I
GOLCNGAN J A B A T A N
f
\i
Tenaga p r o f e s i o n a l
I
I
101
37,67
I
i
Pejabat tinqqi negara
\
Pejabat pelaksana
%
37
13,81
58
21,64
I
]
Tenaga u s a h a p e n j u a l a n
)
Tenaga Usaha J a s a Tenaqa u s a h a p e r t a n i a n
24
8,76
17
6,34
12
4,48 I
Tenaga p r o d u k s i
ii
2,24
ABR I
7
2,61
1
Tenaga l a i n
t
i
J u m l a h
1
6
pemuda
268
100,OO L
menqenai
d i i n g i n k a n b i l a mereka b e k e r j a , Tabel menjadi
17
di
berhubunqan pelaksana,
golongan
denqan
itu;
bahwa
yang
37,67%
t e k n i s i dan t e n a g a
21,64%
tenaga t a t a usaha;
jabatan
I
sebagaimana tergarnbar dalam
a t a s d a p a t dikernukakan
tenaqa profesional,
I
2,24
I
Pendapat
'I
ingin
lain
menjadi
13,81% i n g i n m e n j a d i
ingin yanq
pejabat pejabat
t i n g g i n e g a r a d a n p e m e r i n t a h s e r t a t e n a g a managernen;
8,7&%
ingin
6,34%
menjadi t e n a g a u s a h a p e n j u a l a n dan pembelian,
i n q i n menjadi tenaqa usaha jasa;
4,48% i n q i n menjadi
usaha
yany
bergerak
kehutanan, d i
dalam
pertanian ,
bidang
p e r i k a n a n dan p e r b u r u h a n ;
peternakan ,
2,0%
dan ada s e k i t a r
a n t a r a mereka i n g i n m e n j a d i t e n a g a
produksi,
angkatan
b e r s e n j a t a dan l a i n - l a i n n y a . golongan j a b a t a n d i a t a s
Pemilihan
dilakukan
dengan
a l a s a n s e p e r t i t e r t e r a pada T a b e l 20 d i bawah i n i
TABEL 20 AL6SAN PEMUDA MEMILIH GOLONGAN PEKERJARN TERTENTU
7.
ALASAPI MEM I L I H PEEERJAAN
f
Pendapatan l e b i h memuaskan
40
14,92
34
12,69
F a s i l i t a s yang t e r s e d i a l e b i h menarik
I
'
I
Tugas-tugas nangkan
l e b i h menye-
49 I
1
\
Mendapat p e n s i u n Memiliki jenjang k a r i r
I 1
D l 1..
l,
\.I
1 a
m
1
13
[I
31 94
11,57
35,07 .- -. .
20
4
aia
100,oo
I
Adapun tertentu
35,07% yang
alasan
sebagaimana karena
jelas,
mereka
memilih
golongan
diunqkapl~.an dalam
karena
tugas-tugasnya
14,92% k a r e n a pendapatannya l e b i h memuaskan; pekerjaan fasilitas menarik;
tersebut yang
memperoleh
t e r s e d i a dalam
pensiun; pekerjaan
dan 7 , 4 6 % k a r e n a a l a s a n l a i n n y a .
pekerjaan
20,
y a itu
jenjang
karir
Tabel
pekerjaan tersebut m e m i l i k i 18,18%
....,--
menyenangkan;
11,57% 12,69% tersebut
karena karena lebih
.
Dilihat
bekerja,
dari
5eqi
pada
d i p e r o l e h jawahan
sektor
mana
pemuda
ingin
s e p e r t i . t e r t e r a pada ' r a h e l 2 1 d i
bartah i n i .
TAREL 2 1 SEETOR/LAPANGkN PEKERJAaM YAMG D I I N G I N I PEMUDA UNTUK BEEERJA
SEETOR PEKERJAAN I
Pendidikan
I
f
34
Kesehatan
29
23
Peternakan
22
I
I
Telekomunikasi
I
Hankam
I
Pelayanan j a s a
I
Ketatausahaan
12,69 10,82
25
Perekonomian
Perindustrian
I I
I
Pertanian
20, €37
56
Aqama
%
18
14
9,33
I
8,58 8,21
j
6,72 5,22
I
14
5,22
10
7
9
a, 7 3
I
3,36
7
2,bl
P e r tambangan
4
1,49
P e r hubungan
3
1,2%
268
100,OO
Seni s a s t r a
I
I
I
J u m l a h
Dalam
Tabel
d i i n g i n k a n pemuda. ternyata
yang
21
I tergambar
D a r i sejumlah
banyak
diminati
lapangan
pekerjaan
yang
s e k t o r p e k e r j a a n y a n g ada yaitu
sektor
( 2 0 , 8 ? % ) ; s e k t o r agama ( 1 2 , 6 9 % ) ; s e k t o r k e s e h a t a n
pendidikan (10,82%);
sektor
pertanian
(9,33%); s e k t o r peternakan
(8,21%)
dan
l a i n n y a b e r a d a d i bawah 7% p e m i n a t n y a .
sektor
Selanjutnya, pekerjaan bekerja
dilihat
sehahagiaan sebagai
dari
segi
status
b e s a r pemuda ( y a i t - u
pgawai n e g e r i .
Selebihnya
jabatanf
42,16%) inqin
ingin bekerja
pada lapangan p e k e r j a a n l a i n sebaqaimana t e r t e r a pada Tabel Z Z d i bawah i n i .
TAREL 22 STGTUS PEKERJAAM/JABATRN YANG D I I N G I N I PEMUDa
X
f
STATUS PEKERJARM
I
Pegawai n e g e r i
113
42,16
I
4li.rasvtasta
j
64
Karyawan perusahaan s w a s t a
1
37
I
25,75
13.R1
1
ASR I
30 I
011.
19
7,69
1
268
J u m l a h
j
100,OO
I
Ditinjau ternyata menjadi ARRI
dalam
d a r i s t a t u s p e k e r j a a n yang d i m i n a t i T a b e l 22 menunjukkan
pegawai n e g e r i
(42,16%),
bahwa
Pemilihan
mereka
berwiraswasta
(11,19%) dan karyawan perusahaan s w a s t a
ingin
(25,75%);
(13,81%).
j e n i s pekerjaan tersebut d i atas
dengan a l a s a n s e p e r t i
pemuda,
dilakukan
t e r t e r a pada Tabel 23 d i bawah i n i .
IfilLlK UPT PERPUSTAKAAN lXlP PADANG
ALASAN PEMUDA MEMILIH STATUS PEKERJAAN/ JABATAFI Alasan memilih pekerjaan
j
x
f
Memi l iki jaminan hidup yanq lebih bailc
119
4
I
48
Mempunyai penqhasilan tetap)
44,40
I
17,91
\
I
I
Mempunyai kedudukan terpan-I danq dalam masyarakat
47
Mempunyai hak pensiun
19
D11.
I
I
17,54
I
7,09 13,Oh
35 I
J u m l a h
I
I
268 I
--
100,OO I
Tabel 7 3 menunjukkan alasan paling banyak pernuda
dalam memi,lih status dan jenis
adalah
memiliki
dikemukakan
pekerjaan
jaminan hidup yanq lebih
)
baik
tertentu i44,40%);
mrmpunyai penghasilan y a n g tetap (17,91%); mempunyai status terpandang dalam masyarakat (17,54%); memiliki
hak/jaminan
pensiun (7,09%) dan alasan-alasan lain (13,06%). Pertanyaan diperoleh ini.
tentanq
di
mana
pernuda
inqin
jawaban seperti tertera pada Tabel 24
bekerja di
bawah
Tempat R e k e r ja
.f
%
Eampung s e n d i r i
22.39
Desa d i S u m a t e r a B a r a t
19.78
53
II
31.72
Kot.a d i S u m a t e r a B a r a t
I
32
D i l u a r Sumatera Barat J u m l a h
38
t1---268
Berdasarkan
I
100.00
I
I
T a b e l 24 k e l i h a t a n bahwa
( 3 1 . 7 2 % ) pemuda
m e n g i n g i n k a n tempat b e k e r j a a d a l a h d i d a e r a h S u m a t e r a B a r a t
(23,37%)
penzuda
ingin
hekerja d i
(19.78%) i n g i n b e k e r j a d i d e s a - d e s a serta
(14.18%)
Barat.
Di
pemuda
yang
lainnya
kampung
daerah Sumatera
ingin bekerja
samping i t u juga ada
sendiri,
Barat,
luar
Sumatera
kecil
(11.94%)
provinsi
Sumatera
di
sebagian
i n g i n b e k e r j a d i ibu k o t a
dan
Barat.
K e i n g i n a n u n t u k b e k e r j a pada d a e r a h / t e m p a t
tersebut d i
a t a s d i l a k u k a n dengan a l a s a n s e p e r t i p a d a T a b e l 25 d i bawah ini.
ALASAM PEMUDA M E M I L I H T E M P A T T E R T E N T U U N T U K BEEERJA
-A L A S R N RESPUNDEN
f
II
Inqin menqangkat taraf hidup rakyat desa
11"
\
I
Kesempatan bekerja lebih luas
/
I
93
I
Penghasilan yanq didapat akan lebih banyak
24
I
8.96
i
13.06
35 I
268
J u m l a h
I
34.70
I
I,I
Lain-lain
I
42.91
100.00 1
Adapun
alasan pemuda rnemilih
bekerja
untuk
berturut-turut
rnenyatakan
(42.91%)
daerahltempat
adalah
sebagai
ingin mengangkat taraf
tertentu berikut:
hidup
rakyat
(34.70%) menyatakan bahwa bekerja d i Surnatera
desa;
mempunyai
kesempatan
yang
lebih
luas,
dan
Barat (8.96%)
menyatakan dapat mempernleh penghasilan lebih banyak, serta (13.06%) mempunyai alasan-alasan lain yang tersendiri.
Untuk mewujudkan keinginan/harapan-harapannya, menghadapi pal ing
berbagai
hambatan.
Di
antara
hambatan
menon jol dihadapi pemuda adalah seperti pada
26 di bawah ini.
pemuda yang Tabel
K E S U L I T G N / H A M B A T A N YANG D I A L A M I PEMUDA UP*ITUK MEI\IDAPATKFIN P E K E R J A A N
K E S U L I T A M PEMUDA P e n d d . / k e a h l i a n yang d i m i l i l k i k u r a n g d i b u t u h k a n rnasy.
I,
%
\
36
1 \
58.58
157
1
T i d a k m e n g e t a h u i j e n i s dan k e s e p a t a n k e r j a yang ada
I
i
22
Kesuli t a n rnemperoleh,modal Icerja
J
u
m
l
a
\
h
26
Tabel
5,97
itu
melebihi
dari
tergambar
beberapa
rnemperoleh d i m i l i k i
modal
kurang
mengetahui (8,21%),
a d a l a h j u m l a h tenaga k e r j a
pekerjaan
yang
ada
kerja (13,elX); dlbutuhkan
jenis
dan
hambatan
yang
Kesulitan
atau
yang
dibutuhkan
(58,28%);
kesulitan
pendidikan/keahlian
masyarakat
kerja
kesernpatan
(13,43%); yang
yang
tidak tersedia
dan h a m b a t a n l a i n n y a ( 5 , 9 7 % ) .
Untuk dapat m e m b u a t p i l i h a n secara s e k s a m a , p e m u d a t e l a h m e n g e n a l b e r b a g a i j e n i s j a b a t a n yang dalam
j
100,OO I
d i a l a m i pemuda untuk m e n d a p a t k a n p e k e r j a a n . hambatan
I
13,81
268
I
Dalam
..
1
16 I
i
8,21
1
37
D11.
I
13.43
I
J a l . t e n a g a k e r j a t i d a k 5ei r n b a n g dengan l a p . p e k e r j a a n 1
I
-4 j
f
masyarakat.
Sejauh
berbagai j e n i s jabatan bavrah i n i .
mana
pemuda
telah
seyogianya
tersedia mengenal
i t u diungkapkan m e l a l u i T a b e l
27
di
PENGENALhN PEMUDA TENTANG BERBfiGAI JENIS JARATAN/ PEEERJAAN YAMG 4DA DI MRSYflRAEAT
/
I
PENGETRHUAN PEMUDA
t-
f
%
I
I
Telah menqenal berbagai ja-\ batan secara baik
I.
42
1
27
Telah mengena l beberapa ja-\ batan yang ada dengan baik (
75
Telah banyak mengenal jabatan yang ada dengan baik
1
1
I
I
15,67
1 7 I I
I
10,67
I1
27,98
I
Telah mengenal sebagian k.e-1 cil jabatan/pekerjaan ,I
22,02
59
Telah mengenal secara garis besar
18,66
1
Belum mengenal
I
15
5,60
I
Berdasarkan Tabel 27, ada sejumlah 27,98% pemuda telah mengenal berbagai jenis pekerjaan dengan baik, 2 2 , 0 2 %
baru
mengenali sebagian kecil dari
ada,
18,66%
telah
mengenal
pekerjaan/jabatan
mengenali secara garis besar,
yang
15,67%
telah
herhagai jenis jabatan secara baik, 10,07%
telah
mengenal hanyak jahatan/pekerjaan yang ada dengan baik ada
pemuda
5,60%
belum
mengenal
sama
sekali
dan
jabatan/
pekerjaan yang add. Pengenalan tersebut di.sebut
tentang berbagai
jenis
jabatan/pekerjaan
di atas diperoleh dari berbagai caralsumber sumber informasi. Siapa dan dari mana saja
memperoleh
yang pemuda
informasi tentang jabatan itu dikemukakan
pemuda seperti pada Tabel 28 di bawah ini.
oleh
5UMBER I NFORMAS I TEhITAPJG JABATAN YAhIG DIEENRLI PEMUDA
1-
SUMBER INFORMfiSI
f
i1
M e d i a Cetal.,
79
1
Guru d i s e k o l a h
28
Petugas lapangan (penyuluh p e r t a n i a n , KB)
Orang t u a / a n g g o t a
keluarqa
29,48
I
15
/
I
10,45
6,34
17
;I
Teman d e k a t
I
I
I,
Media E l e k t r o n i k
40,67
109
I
)
5,60
I 7,46
20
I
I
J u m l a h
268
I
100,OO
I
1
Pada banyak
t a b e l d i a t a s d a p a t d i l i h a t bahwa
menqenali
cetak
d i
m e l a l u i media e l e k t r o n i k
sekolah
keluarqa
lebih
dari
media
p e k e r j a a n / j a b a t a n bersumber
(40,67%),
guru
pemuda
(10,45%),
(7,46%),
m e l a l u i teman d e k a t
melalui
<29,48%),
orang
tua /
m e l a l u i petugas lapangan
y a n q mudah.
harus dengan
jabatan/pekerjaan ini.
Artinya,
memperhatikan pemuda
dan
(5,60%).
pemi.1 i h a n
segala
sebagai
seqi.
dasar
diunqkapkan
merupakan
jabatan/pekerjaan
b e r d a s a r k a n p e r t i m b a n g a n y a n g matang
dijadikan
anggota
(6,34%),
Pemilihan jahatan/peker-jaan bukanlah s e l a l u ha1
dari
Hal
dan apa
m e l a l u i Tabel
realistik saja
pertimbangan
29
i tu
yang
pemilihan d i
bawah
HAL YABJG DIPERT IMBANGKAPI PEMlJDA DALAM MEMILIH PEKERJAAN * )
f
DASAR PERTIMBANGON K e s e s u a i a n j a b a t a n dengan pendidikan I m b a l a n / p e n g h a s i l a n yang diterima
11
S t a t u s j a b a t a n dalam masyarakat Pengembangan k a r i r
Tidak
\ j
ada p e r t i m b a n g a n
I,I
209
q4
85
1
77,?8
j
35,07
\
31,72
83
23
i
%
1
I I
I
30,97
8,58
I
L) Boleh memilih l e b i h d a r i s a t u
Dalam pemuda
Tabel
29 t e r l i . h a t b e b e r a p a
dalam r n e m i l i h p e k e r j a a n .
pertimbangan
Di a n t a r a mereka
77,98% a l a s a n n y a mereka a d a l a h k e s e s u a i a n a n t a r a denyan
pendidikannya;
i m b a l a n yang d i t e r i m a ; tersebut
35,07% b e r d a s a r k a n
dalam masyarakat;
ketnungkinan
pengembangan
p e r t i r n b a n g a n sama s e k a l i .
30,97% b e r d a s a r k a n karir,
dan
8,58%
terdapat pekerjaan
besar
31,72% b e r d a s a r k a n s t a t u s
para
kesilnya pekerjaan
atas
dasar
tidak
punya
3 . P e r b e d a a n A s p i r a s i Pemuda T e n t a n g P e n d i d i k a n dan J a b a t a n Penelitian perbedaan
i n i j u g a h e r u s a h a mengungkapkan
a s p i r a s i pemuda t e n t a n y
menurut b e r b a g a i v a r i a b e l . . umur,
j e n i s kelamin,
pendidikan
bagaimana
dan
jabatan
Dalam ha1 i n i d i g u n a k a n v a r i a b e l
s t a t u s perkawinan,
status
pekerjaan,
dan j e n j a n g p e n d i d i k a n .
a.
Rspirasi
Pendidikan
d a n Jabatan Pemuda
menurut
tingkat
c1mur
Sebagaimana dengan
t e l a h dikemukakan bahb~ayang
pemuda dalam p e n e l i t i a n i n i
yang berumur a n t a r a 15,0 Menurut
fase-fase
kelompok
umur
tahun), awal
tersebut
perkembangan manusia
akhi.r
- 24,O
(19,O
tahun).
mrrnggambarkan
Dihar-apkan
semakin
orang-orang
t a h u n sampai dengan 2 4 , 0
pernikiran, pendidikan
dan
,
Sekaligus juga tingkat
harapan,
jahatan
-1U.O
- 21,0 t a h u n ) , dan
pemuda.
semakin
srcara
tinggi
rea1isti.k
dan c i t a - c i t . a n y a
yang
dewasa
tinykat-tingkat
kematangan
t i n g g i u m u r pemuda
pandangan
dalam
(15,0
kematangannya d a n 5emaki.n I u a s s e r t a
tingkat
tahun.
umumnya
i n i t e r d i r i b a r i , masa r e m a j a
remaja
(22,0
adalah
dimaksud
singkat
tentang disebut
aspirasi.
B e r d a s a r k a n a n a l i s i s d a t a dengan menqqunakan t-test nilai
yang dikemukakan pada Rab
( t 1,710)
u n t u k perbedaan
antara
kelompok
tahun;
dan ( 2 , 0 1 0 )
u m u r 15,O
I V
angka
teknik
diperoleh rata-rata
- 18,O t a h u n dan 19,O
u n t u k kelompok umur 19,Q
hasil (mean)
-
21,O
- 21,0 t a h u n
dan
-
22,0
24,0
tahun.
Secara
ringkas
perbedaan-
p e r h e d a a n a s p i r a s i pernuda t e n t a n g p e n d i d i k a n d i g a m b a r k a n p a d a t a b e l 30 d i bawah i n i
TAEEL 30 PERBEDRAN ASPIRASI PENDIDIKAN PEMUDA MENURUT TINGKAT UMUR
T i n g k a t umur
15,O - 1 8 , O 19,0 - 21,O
l x i t /I (
4 4 I
signifikansi 0,05
.. ..... ..--
--.
18,bb
1,710
tidak
1,880
tidak
I
tidak
17,68
tidak.
22,O - 24,O I
>
I
Dengan m e n g g u n a k a n d e r a j a t b e b a s ( d . b ) t
>
120,
nilai
t e r s e b u t . d i a t a s d i k o n s u l t a s i k a n dengan n i l a i t Nilai
t,
y a i t u sebesar 1,9h0 untuk t i n g k a t s i g n i f i k a n s i 0,05
dan
terdapat
dalarn
2,576 u n t u k
Ini tidak
tabel Tingkat
Signifikansi
yang
t i n g k a t s i g n i f i k a n s i 0,01 ( G u i l f o r d ,
b e r a r t i bahwa p a d a t i n g k a t
signifikansi
t e r d a p a t perbedaan yang b e r a r t i
pendidikan
1778).
antara
pemuda a n t a r umur t e r s e b u t ,
0,01
aspirasi
baik pada
taraf
s i g n i f i k a n s i 0 , 0 1 maupun 0,05.
Sedangkan
menyangkut
aspirasi
jabatan
diperoleh
q a r n b a r a n s e p e r t i p a d a T a b e l 31 d i bawah i n i .
fdl!-jK Up7 PERPUSTAKAAN
I:<;?
PADANG
P E R B E D R A M R S P I R A S I J A R A T R N PEMUDA MEPlURUT EELOMPOI( lJMUR
Sebagaimana maka
dengan a s p i r a s i
a s p i r a s i pemuda t e r h a d a p
terhadap
j a b a t a n pun
pendidikan, juga
m e m p e r l i h a t k a n p e r b r d a a n yang h e r a r t i d i a n t a r a umur
yang d i b a n d i n g k a n , 15,O
umur
- 18,0
k e c u a l i untuk
tahun
dan 19,O
t.ingkat
antara
- 21,0
tidak
tingkat
tahun
pada
t i n g k a t s i g n i f i k a n s i 0,05.
h,
flspirasi
Pendid:ikan
dan
Jabatan
Pemuda
jcnis
menur-ut
kelamin
Hasil
a n a l i s i s dat-a t e n t a n g p e r h a n d i n g a n
aspirasi
pemuda t e r h a d a p p e n d i d i k a n menunjukkan bahwa s k o r
rata-
r a t a (mean) u n t u k pemuda l a k i - l a k i
17,75
a d a l a h sebesar
sedangkan pemuda p u t r i a d a l a h s e b e s a r analisis
statlstik
18,56. B e r d a s a r k a n
t e n t a n g perbedaan kedua
d i p e r o l e h n i l a i t = 1,870.
angka
i t u
Gamharan t e n t a n g s i g n i f i k a n s i
n i l a i t i t u d i t e r a k a n pada T a b e l 32 b e r i k u t i n i
PERREDAAN ASPXRASI PENDIDIKRN PEMUDA MENURUT JEPI IS EEL.AM IN 1
J e n i s k e l amin
signifikansi Mean
t
0,05
I
I
I
Laki-laki
17,75 tidak
Perempuan
)
0,Ol
1
tidak
II
18,56
I -
Selanjutnya, pemuda
berkenaan
terhadap
jabatan,
d i p e r o l e h mean 1 5 , 1 4 untuk
pemuda
statistik diperoleh
Setelah
perbedaan
n i l a i t = 1,550.
perbedaan
berdasarkan
u n t u k pemuda
perempuan.
terhadap
dengan
analisis
laki-laki
dan
diadakan
kedua
aspirasi
angka
Gambar t e n t a n g
data 15,68
analisis tersebut
signifikansi
p e r b e d a a n i t u d i t e r a k a n p a d a T a b e l 33 b e r i k u t i n i .
PERBEDAAN ASPIRASI JOBATAN PEMUDR MENURUT JENIS KELAMXN
Jenis kelamin
/
Mean
1.5,14
Perempuan 1
15,66
I
I
signifikansi
t
I
I
Laki-laki
/
1
0,05 I
1,550
1
tidal.,
0,Ol
i
I
tidak
1
I
Berdasrkan berarti
yang pernuda
Tabel
33 d i a t a s , t i d a k
a n t - a r a a s p i r a s i pemuda
perempuan
t e r h a d a p jaL?atan,
ada
perbedaan
laki-laki
dengan
pada
tinqkat
baik
s i y n i f i k a n s i 0 , 0 5 maupun 0,01.
Pendidikan dan J a b a t a n Pemuda
c. Rspirasi
menurut
Status
Perkawinan
Hasil
a n a l i s i s data tentang
perbandingan
pemuda t e r h a d a p p e n d i d i k a n m e n u n j u k k a n
aspirasi
bahwa s k o r
rata-
r a t a ( m e a n ) u n t ~ r k pernuda y a n g h e l u m k a w i n a d a l a h
18,29,
dan
17,21.
untuk
pemuda
Berdasrkan
yang
telah
kawin
a n a l i s i s s t a t i s t i k tentang
angka
itu dipercleh n i l a i t
nilai
t
= 1,160.
sebesar perbedaan Gambaran
kedua tentang
i n 1 d i t e r a k a n p a d a Tabel 34 d i bawah i n i
P E R B E D f i A N A S P I R A S I P E N D I D I K A N PEMUDA MENURUT STATUS P E R K A W I N A N
signifikansi
t
Status p e r k awlinan
0,051
Belum k a w i n
K a w i n
I
I
1
1,160
t i d a It,
tidak
17,21
I
I Sedangkan jabatan
15,52 pemuda
perbandingan
aspirasi
pemuda
terhadap
m e n u r u t j e n i s k e l a m i n d i p e r o l e h mean 15,390 d a n masing-masing yany
sudah
untuk
pemuda y a n g b e l u m
kawin.,
.....................................................
Hasil
analisis
kawin
dan
statistilc
.1Ycl? P A D A N C
terhadap prrbedaan kedua angka itu menghasilkan nilai =
0,200. Gambaran
tentanq signifikansi
nilai
t
t
itu,
diterakan pada Tabel 3 5 berikut ini.
PERBEDAAN ASPIRASI JABATAN PEMUDA MENURUT STATlJS PERKAW I N 6 N
II
Status perkaeinan
I Mean I
0,05
I
I
Ya
K a w i n
0,01
I
tidak
I
15,52
I...
1
I
Belum kawin
I
i
signif ikansi t
II I
\
d. Ospir-asi Pemuda terhadap Pendidikan dan Jabatan
menurut
S t a t u s Pekerjaan
Responden yang
belum
dalam penelitian ini terdiri dari bekerja
dan
yang
sudah
pemuda
bekerja.
Hasi l
analisis data tentang aspirasi kedua kelompolc pernuda itu terhadap
pendidikan
menunjukkan bahwa
skor
rata-rata
(mean) untuk pernuda yang belum bekerja adalah 1 8 , 4 7 untuk pemuda yang sudah bekerja kedua
nilai
statistik
mean
dan
itu
selanjutnya
diperoleh
tentang signifikansi nilai 36 d i bawah ini.
adalah 17,26.
nilai t
t
Perbedaan
dianalisis =
dan
dengan
0,200. Gambaran
itu diterakan dalam Tabel
PERBEDRAM A S P I R A S I P E N D I D I K A N PEMUDR MErtIURCIT STATCJS P E K E R J A A N
I
signif ikansi
I
0,Ol
K a w i n
Sedangkan aspirasi pemuda terhadap jabatan diperoleh skor
rata-rat.a (mean) sebesar 15,41 dan
masing
15,38
untuk pemuda yang belurn bekerja dan
bekerja.
Sejauhmana
dianalisis
signifikansi
yang
perhedaan
dengan prnsedur statistik yang
masingsudah
keduanya,
menghasilkan
nilai t = 0,070. Sesudah dikon~ultasikan dengan nilai yang
ada
signifikansi
dalam t a b e l
diperoleh
t
tingkat
signifikansi sebagaimana t-ertera pada T a b e l 37 dl.
bawah
ini T R R E L 37 PERBEDAAM A S P I R A S I J A B A T R N PEMUDA MENURUT S T A T U S P E K E R J A A N
I
I
Status peker jann
I
I
Relum bekerja
I
Mean
signifikansi t 0,OS
0,01
I1 15,21 tidak
G a w i n
I
tidak
I
15,38 I
e. R s p i r a s i Pemuda t e r h a d a p P e n d i d i k a n d a n J a b a t a n
menurut
J e n j a n y Perldidikari
Tingkat. cukup
pendidikan responden dalam
bervariasi
peryuruan
tinygi.
rnulai
dari
penelitian
Sekolah
Dasar
ini
sampai
H a s i l a n a l i s i s data tentang
aspirasi
pemuda t e r h a d a p p e n d i d i k a n u n t u k m a s i n g - m a s i n g
kelompok
i t u diperoleh n i l a i rata-r-ata SD; dan
( m e a n ) 16,30 u n t u k
lulusan
17,41 u n t u k l u l u s a n SLTP; 18,36 u n t u k l u l u s a n 18,63
untuk
lulusan
yang
ctiadakan
statistik
s i g n i f i k a n s i angka-angka
Pergur-uan untuk
Tinggi.
SLTA,
Analisis
menentukan
taraf
t e r - s e b u t digambarkan pada Tabel
37 d i bawah i n i .
TABEL 3R PERBEDAAN ASPIRASI PENDIDIEAN P E M U D A MENURUT J E N J A N G FEND1 Dl K A N
Pendidikan
Sekol a h Dasar
Hasil pernuda
a n a l i s i s data tentang
ter-hadap
menunjukkan lulusan
SD,
ja b a t a n
menurut
nilai rata-rata
1.5,21 u n t u k
perbandingan
jen j a n g
( m e a n ) 14,72 lulusan
SLTP;
aspirasi p e n d i d i kan
untuk 15,24
pemuda untuk
l u l u s a n SLTA, Nilai
d a n 17,07
rata-rata
untuk
penclidikan,
statistik
menghasilkan
perbedaan untuk
tinggi.
(mean) i t u s e l a n j u t n y a d i b e d a k a n
t i n q k a t / j e n jang yang
l u l u s a n perguruan
aspirasi
dan
antar
d i a n a l isis
secara
t = 0,830
untuk
nilai
pemuda l u l u s a n SD d a n
SLTP;
p e r b e d a a n a s p i r a s i pemuda l u l u s a n SLTP dan
dan
3 , 4 5 0 u n t u k p e r b e d a a n a s p i r a s i pemuda l u l u s a n
dan
perguruan t i n g g i .
Tingkat s i g n i f i k a n s i
0,100 SLTA,
SLTA
nilai-nilai
i t u s e l a n j u t n y a d i t e r a k a n pada T a b e l 39 b e r i k u t i n i .
t
TABEL 39 PERBEDAAN ASPIRASI Ja8ATAM PEMUDA MENURUT JENJANG PEND I DI KAN
siqnifikansi Jenjang Pendidikan
j
0,Ol
B e k a l a h Dasar tidak S L T P tidak S L T A
.
Ya
Perg t i n q g i I
Ada
1
I
dalam
penelitian
i n i sesuai dengan t u j u a n y a n g t e l a h d i r u m u s k a n .
Berikut i n i
akan
b e b e r a p a temuan y a n g d i p e r o l e h
I
d i b a h a s l e b i h l a n j u t t e n t a n g makna d a r i temuan-temuan
tersebut.
1. Raqaimanakah
pendapat/pandangan
pemuda
tentang
p e n d i d i k a n dewasa i n j . ? Dari jawahan
pertanyaan
tersebut
ukurnya
d a r i s e g i kuantitasnya.
Dasar
ditampung;
mengikuti berbaqai
pemilihan/tolok
daerah.
yang
banyaknya c a l o n s i s w a yang t i d a k
bisa
dan j u m l a h s e k o l a h
yang
Untuk p e n d i d i k a n Sekolah
menyatakan
telah
cukup,
ha1 i n i d i d u k u n g
jumlah
SLTP
dan SLTA pada
sangat t e r b a t a s ,
ada
tetapi
untuk
menyatakan
oleh
kenyataan
bahwa
tiap-tiap
kecamatan
masih
ha1 i n i j u g a d i n y a t a k a n o l e h
responden
( 3 3 , 7 5 % ) . Angka t e r s e b u t merupakan angka t e r t i n g g i empat a1 t e r n a t i f
jawaban
dibanding bahwa
kejuruan dengan
sebagian
pendidikan umum.
cukup.
cukup,
Mengenai
menyatakan
kurang,
dan
Hal
(61.64% 1
pendidikan k e j u r u a n masih kurang, menyatakan
pendidikan ternyata
dipandangnya m a s i h
besar
dari
.
B i l a d i t i n j a u d a r i jenis/bidang pendidikan
d i
(SD)
Dasar
p e n d i d i k a n t i n g k a t SLTP k e a t a s pada umumnya kurang,
yaitu
banyaknya c a l o n s i s w a
pendidikan
umumnya
masih
kurang
mereka menyatakan jumlahnya m a s i h k u r a n g
d i t i n j a u d a r i berbagai s e g i ;
pada
kesimpulan
bahwa p e n d i d i k a n d i Sumatera B a r a t m a s i h
ditinjau
dapat
diperoleh
sangat i n i
dibuktikan
menyatakan
sebagian l a g i
(14,18%)menyatakan
pendidikan
umum,
sedangkan
yang
kurang
bahwa
I23,88%)
lebih
hanya menyatakan
dari
(16,79%) cukup
(30.06%) dan yang menyatakan l e b i h d a r i cukup (20,15%). B e r d a s a r k a n temuan t e r s e b u t d a p a t dikemukakan bahwa peminat u n t u k s e k o l a h k e j u r u a n l e b i h b e s a r
dibandingkan
4enga.n pemina-l:. p e n d i d i k a n umun. A r a h n i n a t i n i oleh
suatu
p e ~ i i k i r a n bahwa
lulusan
pendidik8.n
t id8.k
mema.ng
t u j u a n p e n d i d i k a n urnurn nem8.ng
tenags
k e r j a . y a n g si8.p p ~ . k a i . Da.ri
itulah
para pemuda b e r p i k i r a n p r a k t i s , bahwa.
rnereka
adalah k e r j a . Oleh karsna i t u diharapkan
8.dalah
kejur11u.n
day8.t
orientasi pendidikan
kejuruan.
Dengan
bahwa p a r a pemuda d i S u m a t e r a
kej u r u a n ,
membeks.li
rnenyia.pkan
jenis
r n e ~ ~ a . n d a n pg e n d i d i k a n SLTP k e a t a s
t ; e r ~ ~ t a ~ i sae k o l n h
d8.n
kenyataa.n-kenyataan
pendidikan
demikian dapat dinyatakan
Barat
umum
t idak memiliki keterampilan untuk bekerja
Lernyxta
yang
didclkung
dengan
kurang ,
masih asumsi
keters.nir!ilan
sekolah
para.
pemuda
s e h i n g g a s i a p rxrttrlk b e k e r j a . / t , i d a . k m e n g a n g g u r . 3 . Ba.gu.irnann p e n g h a r a p a n yeniuda t,erhs.dap d u n i o . pend.idiku.n ? Atas pertanyamn
i t u d i p e r o l e h k e s i m p u l n n bahwa para
pewuda S u m s t e r a B a r a t menya.ta.kan m a s i h p e r l u
dipikirkan
p e n s ~ i b a . h a n rnaupun j u m l a h d a y a t a m p u n g n y a u n t u k SLTP. Hal i n i seirs.mn. darig8.n acl8.nyn w a j i h b e l a j n r clntuk 8.no.k
usia
SD. S e k ~ . r a r i gn i u l a i d i r a s a k a n k u r a n g l;erta.mpungnyn. i
s
.
.ta,matan
S e k o l a h Dasar k e SLTP. D i s i s i
ana.k-
lain
ads.
S e k o l a h Dasar y a n g sxngat s e d i k i t s e k a l i j u m l a h m u r i d n y a bahkan
a.da
Lersebu t
r
yang t i d a k punya murid, 1
keberhasila.nnya yang
xksn
.
I
akibatnya
Hal. i n i t i - d a k l;er l e p a s
dari
program k e l u a r g a berencana.
datang
kemungkinan
akan
sekolah
sangat
Pa.da
dampak
mnsa
dirasakan
k u r a n g n y a SLTA b i l u . wnj i b b e l a j a r u n t u k p e n d i d i k a n d o . s a r
s e m b i l a n ta.hun t e l a h m e r i g h a s i l k a n l u l u s a n , d e r n i k i a n p r ~ l a seterusnya. untuk jenjang pendidikan berikutnya.. J e n i s pendidikan apakah yang diinginkan/diha.rapI;an
oleh
p a r a pernuda S u m a t e r a B a r a t ? Pertanya8.n
ini
t e l a h t e r j a w a b batiwa.
S u n t a t e r n Barat (68,662)
para.
m e n g h e n d a k i p e n d idi k a n
kejuruan/L,eter~.mpilari s a n g a t dibutuhkan
perguruart
t i n g g i {20,15?:).
menunjukka.n
bahwa
keterampilan
(skill)
Orientasi ini
kebera.daannya.,
pemuda khusus
Dari
kenyataan
sehingga
siap
mereka l e b i h tertuuipu pada d n n i a
bahwa
(tidak
s e b a g i a n d a r i mereka.
sekolah
uiaupun
bekerjs).
perlu bekerja.
Hal
kerja.
perielitian
herstatus Faktor
penga.nggur inilah
mendorong
p i k i r a n mereka untuk ditingkatka.nnya
kejuruan,
d e n g a n a . s u ~ i s ipunya k e t e r a m p i l a n
dapat p e k e r j n a n i m e n g h a s i l k a n u a n g ,
ini
Barat
Sumatera
uiungkin d i p e n g a r u h i o l e h k e a d a a n s a m p e l
ini,
menengah
u n t u k p e n d i d i k a n meriengah umum h a n y a ( 1 l , l 9 %)
sedangkan dan
pemilda.
yang
sekolah
dnn
segera
d i b a n d i n g k a l a u tarnat
p e n d i d ik a n umum. Pendapa.t jenis
i n i didukung o l e h s u a t u
gendidikan
sejumlah
yang nendapa.t p r i o r i t a s
j e n i s pendidikan lainnya, yaitu
k e g u r u a n (21,64?:), Kesehat8.n ( 1 6 , 0 4 Z ) ;
bahwa.
kenyataan tinggi :
dari
Pendidikan
P e n d i d i k a n A g a m ~( 1 9 , 0 3 X ) ; P e n d i d i k a n P e n d i d i k a n p e r t a n i a n (9,70%). J e n i s -
j e n i s pendidikan t e r s e b u t memiliki p r i o r i t a s yang t i n g g i dibandingkan pendidikan
dengan
pendidikan
koniunikasi
(:
3 , 3 6 X 1,
s e n i d a n s a s t r a (4,857;). D a . r i ker1yata.a.n
ini
bahwa
je l a s
a.dalah
8.rak1 k e r f i k i r
berorientasi
b e k e rja/mendatangkan
trrereka
yraktis,
tentang
yaitu
D i
penghasi1a.n.
pendidikan
segera
dapat
samping
alasan
t e r s e b u t a d a b e b e r o . y a rs.lusari l a i n y a n g m e n d a s a r i p i l i h a n tersebut,
d i
(66,79%);
sesclai
dorongan
antaranya adalah sesuai
orang
dengan
tua
ekonomi
orang
dan
(6,72?:)
dengan
bakatnya
tua.
faktor
(9,70X);
keterdekatan
d e n g a n r u m a h / t e m p a t t i n g g a l (6,34%) j u g a m e r u p a k a n s a l a h
satu a l a s a n m e m i l i h j e n i s p e n d i d i k a n t e r s e b u t . Hal i n i m e n u n j u k k a n bahwa b a n y a k p e r t i m b a n g a n para
pemuda d a l a m m e m i l i h je n i s p e n d i d i k 8 . n .
bagi
Kasalahnya
a d a l a h , a p a k a h dasar p e r t i m b a n g a n t e r s e b u t t e l a h
sesuai
d e n g a n p o t e n s i y a n g d i m i l i k i a t ~ . ub e l u m . O l e h k a r e n a i t u perleu pengkajian lebih l a n j u t
4. T i n g k a t j ' j e n j a n g
pendidika.n
.
8.pakah y a n g
diingini
oleh
pemuda d a n mengapa m e r e k ~m e n g i n g i n k a n n y a ? Dari
enam
alternatif
pilihan
mengenai
jenjang
p e n d i d i k a n yang t e r s e d i a , t e r n y a t a p i l i h a n p a l i n g banyak d i m i n a t i y a i t u j e n j a n g S a r j a n a (38,06?:). I n i m e n b u k t i k a n
bahwa pemuda S u m a t e r a Barat m e m i 1i k i a s p i r a s i p e n d i d i k a n ya-rig
r e l a t i f t i n g g i , h ~ n y as a j a k a r e n a a d a n y a
kendala,
sehingga
mereka
banyak
yang
beberapa.
tidak
dapat
mereka
untuk
b e r h a s i l d a l a m mewujudkan a s p i r a s i n y a i t u . Alasan
lain
memasuki
jenjang
t-ernyata
B.1asa.n
altern~.t,if
yang
y a n g mends-sari p i l i h a n pendidikan ynng
yang
paling
disedi-akan
letih
banyak
in1o.h
tinggi
dari
melrlperoleh
ini tujuh ilmu
yengetahua.n
(45,32X )
dan
mudah
mengembangka.n
ka.r i r
B e r d a s a r k a n x l a s a n i n i d a p a t d i k e m u k a k u n bnhwa
( 19,78%!.
a s p i r a s i p e n d i d i k a n pemuda S u m a t e r a Barat t i d a k
mata
untuk
nendapatkan pekerjaan,
meningkatkan
ada
juga
untuk
juga
i l m u ~ e n g e t a h u a n n y a . . Sungguhpun
y a n g memberikan a l a s a n - a l a s a n
meridapatkan
aasyarakat dan
tetapi
suma.ta-
lain,
seperti baik
di
(prestise); karena dorongan d a r i
orang
tua
kelua-rga,
mudah
yang
demikian
lebih
anggota
kedudukan
ingin
mendapa.tkan
g a jinya l e b i h b e s a r dan l a i n - l a i n .
pekerjaan,
S e d a n g k a n p a . r a pemuda
y a n g t i d a k i n g i n m e l x n j u t k a n p e n d i d i k a n k e je n j a n g lebih
tinggi,
antarn lain
merssa.
t i d a k mampu,
sudah
bekerja.
:
kesulitan
masalah
i n g i n segerzl. t s e k e r j a d a n
Bila
rnenyimak
a1asn.n
yang
biaya,
ada
ya.ng
mereka
tidak
nelanjutkan . pendiikarrnya ke jenjang yang l e b i h
tinggi,
yaitu
potensi
k o n d i s i e k o n o m i y a n g t i d a . k m e n c u k u p i dn.n
y a n g d i m i l i k i t i d a k mendukung u n t u k m e l a n j u t k a n n y a . .
5 . Dimana
pemuda i n g i n m e l a n j u t k a n p e n d i d i k a n d a n
mengapa
mereka menginginkan ?
Dari pemuda
ingin
sumatera.
f-
luar tidak
pertanyaan
d i p e r o l e h kesimpulan
melanj u t k a n
pendidikannya
Barat ( 6 8 , 6 6 X ) d a n y a n g i n g i n
hahwa
d i
daerah
me1nnjutka.n
S u m a t e r a B a r a t (28,35X), d a n y a n g l a i n n y s p u n y a p i l i h a n y u n g j e l a s . Mengapa
para
di
(2,99?;)
mereka
ba.nyak
yang
m e m i l i h d i S u m a t e r a . Barat, t e r n y a t a . tsa.nyak
fa.ktor
yang
mendasarinya, ya.itu pendidikan d i
Sumatera
Barat
sud~l.t.t b ~ . i k , t id8.k mewbutuhkan b i a y a ya.ng b a n y a k ,
dekat
dengan
orang
,
tua
sebagainya.
Bagi
pendidikan
d i
daya tampungnya pemuda
yang
lebih ingin
l u a r Sumatera R a r a t ,
sudut
pandangan
kejelasan
alasan
yang
adalah i n i
dipengaruhi
k u r a n g memadai Ragi
dan
kritis
Dua
perlu
mendapatkan
Sedanqkan
lainnya
yang h e r s i f a t p r a k t i s / t e k n i s ,
aleh
kondisi
yang
ekonomi
ha1
keluarga
yang
tentang
mutu
mempermasalahkan
i n i menunjukkan bahwa mereka t e l a h dalam menqambil k e p u t u s a n .
dengan
karakteristik
mereka
sudah
dalam
dibandingkan
.
pemuda
pendidikan,
ini,
m u t u pendidikan.
alasan-alasan
paling
d i l u a r Sumatera B a r a t .
yang berheda
tentang
dan
melan j h t k a n
banyak. a d a l a h n ~ u t t - \p e n d i i k a n n y a l e b i h b a i k dengan p e n d i d i k a n yang a d a
banyak
usia
Hal
i n i
perkernbangannya,
mampu b e r p i k i r
selektif
sebab-akibat
sesuai
d i
mana
dan
kritis
menanggapi se5uat.u ( S i t i Rahayu H a d i t o n o ,
1988).
P o t e n s i yang d e m i k i a n p e r l u mendapatkan pembinaan dengan
.
bail<
6.
Apakah
upaya
diterima
yang d i l a k u k a n o l e h
pemuda
untuk
pada j e n i s dan t i n g k a t p e n d i d i k a n yang
dapat mereka
ingini ? Kebanyakan
pemuda (77,617.)
menyatakan s u k a r
masuk k e lembaqa p e n d i d i k a n yang l e b i h t i n g g i , untuk
perguruan
beberapa diterima
usaha
tinggi. ayang
M e n y a d a r i ha1 dilakukan
d i pendidikan Zanjutan.
i t u
pemuda
Usaha
i t u a d a l a h b e l a j a r k e r a s (h4,J.8%1, m e n q i k u t i
terutama maka
agar
yang
untuk
ada dapat
dilakukan les/kursus
(23,51%), mendari jasa orang lain ( 7 , 8 4 % ) dan lain-lain.
Ditinjau dari satu sisi usaha-usaha itu ada yang positif dan
ada
usaha
yang kurang pnsitif. Belajar
yang
kursus
keras
sangat positif, sedangkan
ingin
mengambil jalan pintas
yang
merupakan ikut
les/
lebih-lebih
yang
menygunakan jasa orang lain. Belajar
keras
dilakukan oleh pemuda
yang
cayaan pada dirinya tinggi dan ini punya dampak terhadap
keberhasilan belajarnya. Bagi yang
kursus
dan mencari jasa orang lain adalah
merasa
kuranq percaya diri dan
positif
ikut
les/
mereka
yang
kernungkinan
kondisinya
memungkinkan untuk itu. Pemuda punya sifat suka jalan
pintas dan tidak mau susah-susah,
keper-
mencari
inilah
mereka
yang menempuh dua usaha tersebut. Di samping itu
mereka
mungkin juqa menyimak pengalaman orang lain, tetapi lupa bahwa beber-apa kendala dapat rnuncul kemudian bil a mereka telah mulai mengikuti pendidikan lanjutan itu. 7. P e r t i m b a n y a n - p e r t i m b a n g a n
apakah
yang
digunakan
oleh
pemuda untuk memilih suatu lembaqa pendidikan ? Dari dikemukakan,
sepuluh
ternyata
per-tirnbangan yang oleh
para
status
alternatif
sesudah itu
(h7,16%)
biaya
Berdasarkan perolehan
YanQ
merupakan dikemukakan
pendidikan tersebut
dan dapat
pemuda masih mewarnai
pola
dan keinginannya. Hal ini ditunjukkan bahwa
mutu
dikemukakan bahwa idealisme pikir
pendidikan
paling banyak
pemuda,
lembaga.
mutu
pertirnbanqan
pendidikan
merupakan
pertimbanqan
utama;
sungguhpun
demik i a n silan (
a d a p u l a y a n g rnernandang bahwa
setelah
10,45%)
.
bekerja
merupakan
mutu
n i l a i yang l e b i h t i n q g i di
biaya yang h a r u s d i l a k u k a n . para pengelola
diharapkan
kualitas
pendidikan
banding
besarnya
terkait,
sebagaimana
P a r a pemuda s u d a h
manusia,
tuntutan
D i neqara k i t a
t e l a h m e n g g e j a l a bahwa k e b e r h a s i l a n k e h i d u p a n d i tentukan
oleh
f a k t o r j e n i s kelamin,
R.
Rpakah
semakin
merupakan
k e h i d u p a n r n e n j e l a n g t a h u n dud r i b u a n i n i .
banyak,
masukan
instansi
mutu p e n d i d i k a n ,
o l e h p a r a pemuda.
akan
utama
I n i merupakan s u a t u
pendidikan dan
untuk menjaqa/rneningkatkan
sadar
pertimbangan
P a r a pemuda memandang bahwa
mempunyai
bagi
imbalan/pengha-
kual i t a s
diri
,
seseorang
hukan
karena
p o p u l a r i t a s dan sebaqainya.
h a m b a t a n y a n q d i h a d a p i o l e h pemuda d a l a m
rangka
rnewujudkan k e i n g i n a n n y a ? Hambatan dari
.t.ujuh
ckonomi
yang jenis
(>rang
Idealisme
p a l i n g hanyak d i t e m u i hamhatan yang
t.ua
pemuda
yang
tadi
ada
k\~rang
spring
oleh
yaitu
kemampuan
memadai
kandas
pemuda
(63,43%).
karena
kondisi
e k o m o n i y a n g k u r a n g rnendukung. Berhubung sampel p e n e l i t i a n i n i a d a yanq t i n g q a l d i daerah-daerah, mendapatkan yanq
akan
rnaka
a d a yang
menemui
i n f o r m a s i yang lengkap dimasuki
(13,06%).
hamhatan
tentang
Berdasarkan
pendidikan' dua
tentanq
harnbatan i n i , memberikan i s y a r a t b a h w a
ekonomi
orang
tuaa bagi para
mendukung mewujudkan c i t a - c i t a
pemuda
tidak
tersebut
dan p o t e n s i n y a .
temuan kondisi kurang
Di. samping i t u d i a n t a r a mereka ada yang t i d a k t a h u lebih
banyak
mereka banyak pendidikan adanya
tentang
lanjutan.
Pada
ha1
( 5 7 , 4 6 % ) yang menyatakan bahwa m e l a n j u t k a n
d i
perguruan t i n g g i
hambatan
mestinya
pendidikan
tersebut,
sangat
maka
perlu.
potensi
d a p a t berkernhang dengan b a i k ,
Dengan
pemuda
akhirnya
yang tidak
terwujud.
Bagairnana
pendapat/pandangan
pernuda
tentang
jabatan/
p e k e r j a a n dewasa i n i ? Ternuan p e n e l i t i a n i n i menunjukkan bahwa
(56,34%)
pemuda
memandang
j u w ~ l a h lapangsn
m a s i h k u r a n g dan hanya s e d i k i t cukup.
( 2 5 , 7 5 % ) yang
S e b a g a i a l a s a n bahwa j u m l a h
tersebut
yang
belum b e k e r j a
pekerjaan menyatakan
lapanqan
m a s i h k u r a n g y a i t u banyaknya
pendidikan
kebanyakan
pekerjaan
lulusan
(78,73%). Nasalah
t i m b u l k a r e n a p e n g e r t i a n b e k e r j a pada umumnya denqan
pegawai. b e g e r i
. 3adi
sesuai
berwiraswasta, dengan
dikuatkan
oleh
Artinya
pekerjaan
i j a z a h yang d i m i l i k i n y a .
sebagai
r;unqguhpun
m ~ r e k a belum Hal
pandangan m a s y a r a k a t bahwa
h e k e r j a hukan s e b a y a i pegawai n e g e r i / t i d a k
i n i
dikaitkan
yar-tg belum b e k e r j a
pegawai n e g e r i mer-asa l ~ a h w a i a belum b e k e r j a , telah
lembaga
i n i
juga
orang
yang
s e s u a i dengan
i j a z a h yang d i m i l i k i d i a n g g a p n y a belum b e k e r j a .
-10. S e j a u h
mana
pemuda
telah
mengenali
adanya
jabatan/
p e k e r j aan ? Temuan
yang d i p e r o l e h menun j u k k a n
bahwa
sebagian
pemuda ada yang t e l a h rnencJeria1 b e b e r a p a p e k e r j a a n dengan haik
( 7 7 , 9 8 % ) dan ada yang h a r u mengenal s e b a g i a n
dari
(22,02%1
beberapa j a b a t a n l p e k e r j a a n
dinyat.akan adalah
bahwa kebanyakan
pula
pengetahuan dan k e t e r a m p i l a n
Pengetahuan/penyenalannya masih
sangat
menyatakan antara
yang
terhatas,
mengenali
mereka
.
S e l a nj u t n y a
mereka
yang
ternyata
mereka
pekerjaan tersebut.
yang b a r u m e n g e t a h u i
kenali
dituntutnya.
tentang dunia k e r j a sungguhpun
telah
M a s i h ada
prosedur
dan i r n b a l a n k e r j a yang d i p e r o l e h n y a
di
mernasuki
(11,03%)
( 7 , 4 h % ) ; u r a i a n tugas suatu jabatan
pekerjaan
kecil
(G,96%).
B e r d a s a r k a n temuan t e r s e b u t d a p a t dikemultal
banyak p a r a pemuda yang b e l u m
lengkap
tentang
memasuki
sesuatu
pekerjaan,
sebagainya.
pekerjaan
uraian
kepangkatan/kemungkinan
mengetahui seperti
tugas,
B a g i mereka yang m a s i h
prosedur
sistem
pengembangan
promosi
karir,
menyanggur
l i n g k u p p e k e r j a a n yang t e r s e d i a .
kegagalan
bagi
mereka
yang
sudah
Di
Mereka
tidak
mengerti
maupun
samping
bekerja
d i s e b a b k a n o l e h m i s k i n n y a pengetahuan t e n t a n g ter-sebnt.
dan mungkin
s a l a h s a t u k e n d a l a n y a y a i , t u belum m e n g e r t i j e n i s ruang
secara
sebelumnya
itu
mungkin pekerjaan tentang
C u n t u t a n kemampuan ( k o m p e t e n s i ) yang h a r u s d i m i l i k i b a g i yany i n g i n b e k e r j a dalam b i d a n g p e k e r j a a n i t u .
11. D a r i
mana
berbayai
a t a u d a r i s i a p a s a j a pemuda
ha1 t e n t a n y j a b a t a n / p e l e r j a a n
dapat
rnengenal
?
H a s i l t e m u a n i n i m e n u n j u k k a n bahwa s u m b e r i n f o r m a s i
.
yang
p a l i n g b a n y a k d i p e r - o l e h p a r a pemuda t e n t a n g
pekerjaan khabar, tua
yaitu
melalui
memberikan
kuranq
besar
i n f .i.r-masi peker- j a a n
i n i k.emungkinan
tahu
cetak
seperti
s u r a t e d a r a n , media e l e k t r o n i k a .
kelihatannya
Hal
media
tentang
untuk
peranannya
melalui
o r a n g t u a p a r a pemuda memang
terschut
media
televisi, munqkin
j e l a s metode informasi
cetak
dsb.).
atau
Bagi
yang
tentang media
media
cetak.
tidak
atau
tidak
Berdasarkan
paling
efektif
pekerjaan
elektr-onik
pemuda y a n g
m e l a l u i media e l e k t r o n i k
dibanding
dalam (7,4h%).
lcepada a n a k n y a
p e k e r j a a n yang b i s a dimasuki
memberikan
surat
Sedangkan orang
punya kesempatan u n t u k rnenginformasikannya. kenyataan
5ua.L~
tinqgal
(radio, di
terjangkau
Peranan guru d i
adalah
desa,
(efektif)
sekolah
dalarn
memherikan i n f o r m a s i i n i s e h e n a r n y a cukup p e n t i n q karena jam
pertemuannya
dibanding
arang
dengan lain.
para
1chi h
siswa
Sayangnya
tidak
banyak
semua
guru
m e m i l i k i kesempatan a t a u p u n bahan yang akan d i s a m p a i k a n .
J.2.
Pertimbangan-pertimbangann
apakah
yang
digunakan
pemuda d a l a m m e m i l i h s u a t u j a b a t a n / p e k e r j a a n Dasar o
h
p e r t i m b a n g a n yang p a l i n g banyak
pemuda d a l a m m e m i l i h s u a t u j e n i s
kesesuaian a n t a r a jabatsn
oleh
?
dikemukakan
pekerjaan
dengan pendidikannya
yaitu
(77,797.);
sesudah
itu
pertimhangan
berikutnya
adal ah
imbalan
penghasilan yang diterima ( 3 5 , 0 7 % ) . Dari temuan ini dapat dikemukakan bahwa para pemuda kurang
motiwasinya
bi.dang
pendidikan yang telah ditekuni. 4kibatnya
pekerjaan
untuk melakukan pekerjaan
yang sesuai dengan pendidikannya
di
luar kalau
tidak
mereka menqanggur, kalaupun ada pekerjaan meraka
ada, merasa
tidak tertarik pada pekerjaan tersebut. Golongan
jabatanlpekerjaan
apakah yang
diingini
oleh
pemuda, dan mengapa mereka menyenanginya ? Dari
pertanyaan
temuan
bahwa
pemuda
dari
profesional aedanqkan
golongan sembilan
jabatan jenis
tersebut
yang
yang kurang
pelaksana
diminati
tersedia
itu lalah Tenaga Profesianal,
Tenaqa
Usaha
Pelaksana,
Jasa,
Tenaga
Tenaga Usaha
tenaga (21,64%).
yaitu
(2,24%). Adapun sembilan jenis
Pejabat
diingini
yaitu
produksi
Negara,
diperoleh
banyak
pekerjaan
(37,69%) dan pejabat
jabatan
P
penelitian
tenaga
jabatan
Pejabat
Usaha
yang Tinggi
Penjualan,
Pertanian,
Tenaga
Praduksi, RBRJ, dan tenaga lainnya. Dari sembilan penggolongan
jabatan tersehut., kemudian
berdasarkan
jenis
tersedia sektor
sek tor/l apangan
sebagai berikut : (I) Sektor aqarna,
peternakan,
(3)
(5)
sektor
sektar
jenis
ditinjau
lagi
pekerjaan
yang
pendidikan,
pertanian, kesehatan,
(4)
ii5)
(2)
sektor sektor
perekonomian, ( 7 ) sektor perindustrian, ( B ) s e k t o r teleknmunikasi,
(5'1
sektor seni dan
sastra,
(10)
sektor
Hankam,
1
usahaan,
s e k t o r perhubungan,
.
(13) s e k t o r p e l a y a n a n
sektor
I1.2)
jasa,
dan
ketata-
(14)
sektor
p e r tarnbangan. Dari sejurnlah s e k t o r t e r s e b u t , banyak
diminati
pemuda
t e r n y a t a s e k t o r yang
adalah
sektor
sektor
(20,89%);
sektor
(10,82%);
sedangkan s e k t o r yang kurang d i m i n a t i
adalah
agama ( 1 2 , 6 9 % ) d a n
pendidikan
s e k tor
pertambanqan
dikernukakan
wawasan
para
pemuda
sel., t o r
tersebut
dapat
kel i h a t a n n y a
telah
d u n i a k e r j a yang agak l u a s ,
bahwa
d i
ingin
antara
profesional a t a u pejabat pelaksana, antara
dan
temuan-temuan
bahwa
dibuktikan
mereka
(1,47%).
Rerdasar-kan
memiliki
( 1 , 1 2 %1
perhubunqan
kesehatan
hal
menjadi
tenaga
dan hanya s e d i k i t d i
mereka yanq i n g i n menjadi t e n a g a produksi..
keinginan
ini
betul-betul
murni
ini
(bukan
sifat
Bila
idealis
y a n q d o m o t . o r i u s i a r e m a j a n y a ) maka d a p a t d i j a d i k a n m o d a l d a s a r a t a u a s s e t p e m e r i n t a h d a e r a h S u m a t e r a Eiarat
untuk
meningkatkan sumber d a y a manusia. Pemikiran pendapat
yang
selanjutnya
berminat
bekerja
perhubunqan dipandangnya
demikian hahwa dalam
karena
itu
mungkin
mereka t i d a k bidang
mewarnai
banyak
yang
pertambangan
dan
hidanq-bidang
l e b i h banyak b e r o r i e n t a s i
ini
mungl., i n
sebagai
tenaga
yang t i d a k p r ~ f e s i o n a l . Mer-cgapa sektor
para
pekerjaan
pemuda
menginginkan
sebagaimana
tersebut
golongan di
atau
atas
?
Rlasannya a d a l a h memiliki j e n j a n g k a r i r yang l e b i h b a i k .
Alasan-alasan
l a i n yang m e n d a s a r i k e i n g i n a n p a r a
memilih j e n i s / t i n g k a t
jabatan atau sektor
adalah tugas-tugasnya
l e b i h menyenangkan
l e b i h memuaskan,
f a s i l i t a s yang t e r s e d i a
pemuda
pekerjaan
,
itu
pendapatannya
lebih
menarik,
dan mendapatkan f a s i l i t a s yang menyenangkan.
14.
S t a t u s p e k e r j a a n apakah yang d i i n g i n k a n o l e h pemuda,
dan
menyapa menyenanginya ? S t a t u s p e k e r j a a n yang p a l i n g banyak d i i n g i n k a n o l e h para
pemuda
status/jenis
a d a l a h pegawai n e g e r i
p e k e r j a a n (pegawai n e g e r i , swasta,
perusahaan
(42.16%)
w i r a s w a s t a dan
dari
GBRI,
sebagai
pegawai n e g e r i ? .
jaminan
hidup
penqhasilan
yang
tetap
karyawan
peker jaan
Mengapa p a r a pemuda l e b i h banyak m e n g i n g i n k a n
lainnya)
baik
(17.91%),
terpandang dalam masyarakat
(44.40%),
dan
.
pekerjaan
f l l a s a n mereka a d a l a h
lebih
lima
memiliki mernpunyai
mempunyai
kedudukan
(17.54%).
R e r d a s a r k a n temuan t . e r s e b u t d a p a t dikemukakan bahwa s t a t u s pegawai n e g e r i m a s i h merupakan p r i o r i t a s bagi
para
merupakan
pemuda.
prioritas aleh
didukung penerimaan
I n i b e r a r t i bahwa
suatu
pegawai
mendaftarkan d i r i .
kedua. hukti
negeri,
pekerjaan
Pernyataan d i
mana
cukup
Kadanq-kadanq
add
banyak
pemuda
yang
jumlah peminat d i
luar
dengan
peminat
25.
Pola
i n i
pengumurnan
s e h i n g g a p e r b a n d i n g a n a n t a r a yang akan
:
swasta
pemuda
dugaan,
1
harapan
yang
diterima
demikian
secara
berangsur-angsur hendaknya dirubah, sehingga arah serta
aspirasi
para pernuda tidak hanya
minat
tertumpu
pada
pegawai negeri semata-mata, dan pada akhirnya makin lama jumlah penyangguran di Indonesia semakin berkurang.
15. Dimanakah
pemuda
ingin
beker ja
dan
mengapa
menginginkannya ? Dalam bahwa yang
ha1
dari
ini temuan yang
diperoleh
lima alternatif pilihan,
paling banyak
menunjukkan
ternyata
pilihan
para pemuda ingin bekerja di
kota daerah Sumatera Barat (31,72%), pilihan
dalam
berikutnya
yaitu
ingin bekerja di kampung sendiri. Hanya
sebagian
kecil
(14,18%) para pemuda yang ingin bekerja
di
Sumatera Barat. Dari empat alasan yang disajikan mengangkat
lainnya) desa
(ingin
.taraf hidup rakyat desa, kesempatan
luas, penghasilan dapat lebih banyak
lebih
ternyata ingin mengangkat t.araf
merupakan
diberikan
alasan
oleh
yang
pemuda,
paling alasan
luar
bekerja
dan
alasan
hidup
rakyat
banyak
(42,91%)
berikutnya
yaitu
kesempatan bekerja lcbih luas. Rerdasarkan t.emuan tersebut dapat dikemukakan bahwa para
pemuda
daerah
masih
tinggi
kelahirannya.
Hal
jiwa ini
pengabdiannya perlu
kepada
dipupuk
dan
dikernhangkan. Bagi mereka yang beranggapan bahwa di kota mempunyai kesempatan kerja yang lebih luas, memang benar adanya menjadi
kalau
dikaitkan
pegawai
dengan
neqeri.
Di
harapan kota
mereka sebagai
ingin pusat
pemerintahan , pemerintah
banyak
yang
instansi
atau
lembaga-1 embaga
memerlukan tenaqa/pegawai
yang
lebih
taraf
hidup
banyak dibanding di pedesaan. Bayi rakyat
pemuda
desa,
ingin
yang
mengangkat
lebih cenderung pada
cita-cita
idealnya
saja, sebab di sisi lain mereka kebanyakan ingin menjadi beqeri.
peqawai negeri dari
yang pada
Kenyataan
menunjukkan
paling banyak adalah di
bahwa
daerah
di. pedesaan. Pendapat yang
pegawai perkotaan ini
kontradiksi
perlu diluruskan dan diberikan informasi yang jelas agar .para pemuda Mrreka
tidak terperangkap pada
hendaknya
mampu
melihat
idealistik
permasalahan
saja. (dunia
kerja) secara obyektif. 16. Rpakah kesulitan/harnbatan yang dialami oleh pemuda dalam mendapatkan suatu pekerjaan ? Hambatan yanq paling menonjol dirasakan oleh pemuda dalam yang
rnendapatkan pekerjaan yaitu jumlah
tenaga
L.erja
ada melebihi dari pekerjaan yang ada ( 5 5 , 5 8 % )
hagi
mrreka
yanq
ingin
faktor
yang
menyhambat yaitu kesulitan untuk mempernleh modal
kerja
(13,€31%).
Temuan
hi 3 a
penerimaan
ada
terbatas
berwiraswasta
dan
ini diperkuat
dibanjiri
pegawai
oleh yang
suatu
kenyataan
jumlahnya
oleh pencari kerja
yanq
sangat jumlahnya
cukup hesar. Hal ini menandakan adanya ketidakscimbangan an tara
kesempa.tan ker ja yang ada dengan pencari
Rkibatnya
terjadilah
upah
kerja
yang
rendah,
kerja. dengan
1;IILiK U P 7 PEXPUSTAKAAN
IKlP PADANG
dernikian p e m e r i n t a h t.erpaksa menetapkan s u a t u
peraturan
y a n g rnemr-{at s t a n d a r g a j i p e g a w a i / k a r y a w a l ~ . t e r c n d a h . Wambatan memang
kehidupan
tergantung tua
lain
yaitu kesulitan para
pemuda
pada o r a n q tuanya,
kebanyakan
wajarlah
menengah
kalau
ke
mereka
rnemperoleh
pada
modal,
umumnya
clan t a r a f bawah.
ekonorni
Oleh
mengalami
masih orang
karena
kesulitan
itu
dalam
mendapatkan modal usaha.
D i
samping
hambatan
faktor-faktor
tersebut,
dalam m e m i l i h p e k e r j a a n
pertimbangan
psikologis,
oleh
disukai
orang
adalah
banyak
atau
Upaya
apakah
menjadi
pertimbangan-
s e p e r t i pekerjaan
p r e s t i s e d i masyarakat a t a u t i d a k ,
3.7.
yang
tidak,
itu
apakah
rnendatangkan
dan sebaqainya.
y a n g d i l a k u k a n pemuda
untuk
mendapatkan
pekerjaan ? Berdasarkan menunjukan pemuda
hasil
balwa
untuk
usaha
ternuan ayang
mendapat-kan
dalarn banyalc
pekerjaan
penelitian
ini
d i lakukan
oleh
adalah
menqikuti
p c n d i c l i k a n / l a t i l ~ a n clan a t a u I..urs\_\s( 5 1 , 8 6 % ) y a n y a d a l a h menambah mmdal kelihatannya menjadi
negcri.
mereka
Kegiatan l a t i h a n
atau
untuk kursu5
ini
terjadi
mereka m e n y a d a r i s u l i t n y a u n t u k m e n j a d i
pegawai
merupakan karena
(33,217.) d a n u s a h a l a i n . U s a h a i n i
berlawanan dengan k e i n q i n a n
pegawai
k ~ d u a
negeri. ter-minal
usaha u n t u k berwiraswasta.
Dengan sebelum
demikian mereka
kurw-1s
Hal
rnerupak,ais
mempernleh
d i h a r a p k a n y a i t u sebagai pegawai n e g e r i .
pekerjaan
program yang
O l c h karena i t u
jawaban
i n i s e b c m a r n y a k u r a n g mendukung u n t u k
.
c i L a - - c i t a pck,cr. j aan y a n g rner-eka i n g i n k a n
U s a h a menarnbah modaI
telah yanq
riilal.\ilt.an o l e h r e s p o n d c n
h~rcqrir - s w a s t a ; u s a h a in:i
menekuni p e k e r j a a n n y a
sudah -tepat
it.u.
Sungguhpun
akhir,
hal
ini. dikuatkan o l e h
demikian
t-idak
mereka
pendapat.
l~wongan
(29,85%), t i d a k m e m i l i k i k e t e r a r n p i l a n maka
(18,66%)
lulus
pekerjaan
m e r e k a mengikuti
seleksi
yang cocok
masuk
kursus
latihan,
belum
(13,43%). D a r i k e n y a t a a n
dapat
disimpul k a n
bahvta u s a h a
untuk
mendapatkan
pekerjaan
yang
khusus
atau dsn
(14,25%)
ada
tersebut
d i I akukan
merupakan
2
merupakan
yany menyatakan t i d a k h e k e r j a k a r e n a belum a d a pekerjaan
yang
mereka
bagi
( d u a 1 macam u s a h a t e r s e b u t d i l akr-\lza~-\bukanl,al-, program
mencapai
program
pemuda yang
b e r s i .f a t s e m e n t a r a ( t e r m i n a l 1 .
lB.
Bagaimana
p e r b e d a a n a s p i r a s i pernuda d i t i n j a u d a r i
segi
usia ?
Ternuan
penelitian
usia
tir\gg:i
tel-hadap
pemuda
ini
menunjukkan
-1:er.nyat.a
makin
pendidikan dan p e k e r j a a n .
bahwa
makin
luas
pengetahuan
pendidikan
bertambah usianya,
dan
dan
luas
Hal
ini.
kemunykinan
pengenalannya
lapangan
bahwa
acjpirasinya discbabkan bertambah
menqenai
pekerjaan.
makin
Znformasi
dunia
yang
diper-oleh tentany pendidikan dan pekerjaan d a p a t d i s e r a p dari
berbagai
wawasannyapun
media komunikasi. terhadap
mengalami p e r u b a h a n .
Dengan
pendidikan
demikian dan
maka
pekerjaan
17. R a g a i m a n a
perhedaan
aspirasi
pemuda
dalam
kaitannya
d e n g a n t i n c j k a t p e n d i r l i k a n rnerell,a ? Tecnuan
yarlq
menunjukkan
cl:i.perol el3
p e n e 1i t i . a n
d a r i.
bahwa t i d a k a d a p e r b e d a a n
aspirasi.
ini pemuda
terhadap pendidikan dan pekerjaan dit.injau d e r i
jenjanq
B a i k y a n g b e r - p e n d i d i k a n r e n d a h maupun
p e n d i d i k a n tnereka.
t i n q g i a s p i r a s i . n y a t i d a k herbeda mengenai pendiditcan dan j a b a t a n yang dj.inginkannya. Hal yang
i n i kemungkinan d i p e n g a r u h i o l e h h a r a p a n
l e b i h b a i k u n t u k masa y a n g a k a n d a t a n q ,
seperti
ini
juga
her-laku untuk
setiap
penelitian
Jersild
rnenunjukkan
bahwa s a l a h s a t u f a k t o r
kebahagiaan
bagi
remaja
yaitu
keinginan
orang.
( d a l a m Ondi Mappiare,
hidup
1782)
Hasil juga
yang
mendatangkan
dapat
melanjutkan
p r n d l d i k a n k e t i n g k a t yang l e b i h t i n g g i dan
mendapatkan
lapanqan k e r j a yang d i i n g i n k a n .
(19GO) j u g a mengemukakan hahwa b u k a n t i n g k a t
Hurlock
pendidikan scmata yang menjadi d a s a r pertimbangan memilih
peker-jaan,
keberhasi.lan
kerja
tetapi
juga
kemampuan
dalam
bidang
yang
bagaimana r a s a tanggung jawabnya, Iiasj. I.
Muhammad
penelitian blriting, Thayeb Manrihu,
pala nilai-nilai (kelas
VI
intrinsik, bangga
SD,
seperti
mencapai dipilihnya,
dan sebagainya.
A r n a l d dan Courod
1988) j u g a
membuktikan
k e r j a y a n g p a 1 i . n ~m e n o n j o l
SLTP,
dan SLTA) a d a l a h akt.ivitas,
( p e n d a p a t i n . i untctk senlua
dalam
pada
orientasi
keterlibatan jen jang
dan
(dalam bahwa
sampel kerja rasa
pendidikan )
.
Dengan demikian jelaslah bahwa tingkat pendidikan mrnimbul Ican
tidak
perbedaan aspirasi. terhadap p ~ n d i d i kan- dan
peker jaan. Bagaimanakah
aspirasi
pemuda terhadap
pendidikan
dan
pekerjaan ditinjau dari status pekerjaannya ? Temuan aspirasi belum
penelitian
pendidikan
beker-ja
ini menunjukkan
ada
dan pekerjaan antara
(t = 2 , 0 0 ) .
Pemuda
yang
pemuda
sudah
mempunyai aspirasi yang lebih luas terhadap Hal
ini kemungkinan disebabkan mereka
perlunya
pendidikan
keher-hasilan dalam jenjang
karir
semakin
dirasakan
mempunyai
mcmadai
melaksanakan
yang
peranan
yanq
oleh para penting
yang
bekerja
pendidikan.
telah
merasakan
untuk
mencapai
tugasnya
1ebih.tinggi.
perbedaan
Dalam
dan
meniti
dunia
kcrja
pemuda
bahwa
pendidikan
terutama
dalarn
menghadapi
diperoleh
kesimpulan
persaingan di antar-a pencari ker-ja. M e n g ~ n a i aspirasi pekerjaan bahwa
p ~ m u d a yang
sudah
bekerja
mempunyai
aspirasi
sediki t 1ebi.h luas dari pada aspirasi pemuda yang bekerja
(t
= 0,071.
Perbedaan aspirasi ini
kemungkinan
disebahkan bagi mereka yang sudah bekerja dapat dari
pengal amannya
mengemukakan peranan
untuk
i tu.
Dewa
Ketut
bahwa pengetahuan diri ~nening~atlcan atau
belum
belajar (19871
Sukardi sendiri
mempunyai
mengurangi
ketepatan
pilihan seseorang. Orang-orang yang memiliki pengetahuan diri.
yang tepat dan luas, cenderung lebih
mernbuat pilihan-pilihan yang lebih memadai.
tepat
dalam
Ragi mereka yang telah hekerja, telah memahami akan kemampuannya
dalam
Berdasarkan
menghadapi
pengal amannya
suatu
itul ah
pekerjaan
sebagai
.
bahan
pertimbangan dalam memikirkan pekerjaan yang dianggapnya lebih tepat. Bagaimanakah
perbedaan
aspirasi pemuda
ditinjau
dari
perhedaan jenis kelamin ? Berdasarkan ini
temuan yang diperoleh dari
menunjukakan
tidak
terdapat
penelitian
perhedaan
signifikan mengenai aspirasi pemuda terhadap clan
pekerjaan
Sungguhpun
ditinjau dari perbedaan
demikian
aspirasi
anak
pendidikan
jenis
kelamin.
laki-laki
lebih
ungqul dibanding anak perempuan
dikan
( t = - 1,871 dan terhadap pekerjaan (t =
Hal
ini.
masyarakat tanggung pada
kaum
kemungkinan Indonesia,
Di samping itu
ctanita. kelanjutan
sedikit
berbeda
studi
antara
perempuan. Nil lerman
berminat sedangkan
nleh
dimana kaum
dengan pada
dan anak
bidang pekerja
-1,55).
laki-laki
lapanqan
budaya memiliki
berat
harapan
orang
tua juga
dan
anak
tentang
minat
perempuan
snsial
dari
kerja
laki-laki
anak
pendi-
sosial
( I ~ Lmengungkapkan )
kesimpulan
sedikit
terhadap
jawah (sosial ekonnmi) yang lehih
mengenai
pekerjaan
dipengaruhi
yang
(social
kaum 1.aki-laki lcbih berminat pada
lebih woker),
pekerjaan
yang bersifat out o f door (pekerja lapangan), teknik dan pekerjaan yany membutuhkan tenaga fisik.
Pendapat Hurlock
(19781,
bertanggung kekuatan tenaqa 3ehih
t e r s e b u t d i a t a s senada dimana
jawab
fisik,
atas
kelompok
denqan sek
tugas-tugas
pria yang
mampu m e l a k u k a n h a l - h a 1
l e b i h besar; membutuhkan
harus menuntut
yang
menuntut
hal-ha1
yang
koordinasi
tot
dan w a n i t a melakukan keterampilan h a s i l
pendapat
yang l e b i h b a i k .
Sedangkan
m e n u r u t Wnmen's B u r e a u ,
( d a l a r n Muhammad Thayeb M a n r i h u ,
Herr
dan
Craner
1988) mengemukakan bahwa
m a y o r i t a s w a n i t a b e k e r j a k a r e n a kebutuhan ekonomik. pert.iqa Maret
( 6 6 % ) d a r i w a n i t a d a l a m d u n i a k e r j a pada
1982 masih belum kawin,
25% j a n d a ,
Dua bulan
5% c e r a i ,
11%
b e r p i s a h d a n 4% a t a u mempunyai s u a m i y a n g p e n g h a s i l a n n y a pada t a h u n 1 9 9 1 k u r a n g d a r i 8 US 15.00
Berdasarkan
beberapa
pendapat
(21%).
d i
atas
dapat
d i k e m u k a k a n bahwa pada h a k i k i n y a ada p e r b e d a a n kemampuan dan
keinginan
perempuan. lapangan
laki-laki
dan
Namun dengan adanya t o l e r a n s i d a n k e t e r b u k a a n dunia
mempengaruhi pekerjaan.
dalam d u n i a k e r j a a n t a r a
k e r j a b a g i kaum w a n i t a , harapan-harapannya
Kondisi
itulah
yang
niscaya
terhadap mungkin
dapat jenis
mempengaruhi
t i d a k adanya p e r b e d a a n a s p i r a s i a n t a r a pemuda
laki-laki
d a n perempuan d a l a m b i d a n g p e n d i d i k a n d a n p e k e r j a a n .
.
BOB V I
KESIMPULRN DAN SARON
temuanlhasi l
Rerdasarkan atas
dapat
p e n e l it i a n dan
d i r u m u s k a n beberapa
kesimpulan
pembahasan dan
d i
saran-saran
sebagai b e r i k u t :
0. KESIMPULAN
3..
A s p i r a s i terltanu P e n d i d i k a n
a.
Pandangan t e r h a d a p p e n d i d i k a n Sebaqian bahwa
besar
keadaan
berpandangan Barat
secara
tersebut
adalah
jawahan pemuda d a r i t i q a a l t e r n a t i f
jawaban
kuantitatif rata-rata
(79,23%) pemuda
p e n d i d i k a n d i Sumatera
belum
memadai,
angka
yanq d i s a d i a k a n t e r u t a m a pada t i n g k a t SLTP, PT.
SLTA,
dan
Pandanqan i n i b e r d a s a r k a n a t a s p e r n y a t a a n mereka,
yaitu
m a s i h banyaknya c a l o n s i s w a yang
diterima/ditampung tersebut.
Secara
tidak
pada j e n i s dan t i n g k a t 1e b i h
rinci
dapat
pendidikan
pandangan
pemuda
t e r h a d a p p e n d i d i k a n d i Sumatera B a r a t ( 7 7 , 2 4 % ) mereka menyatakan
bahwa SLTP m a s i h k u r a n g ;
menyatakan bahna S L T A m a s i h k u r a n q ; mer-eka menyatakan bahwa PT
b.
(91,04%)
mereka
dan 167,42%) d a r i
masih kurang.
Pengharapan t e r h a d a p d u n i a p e n d i d i k a n Dari pemuda,
a n a l i s i s t e r h a d a p jawaban
t e r n y a t a sebagian besar
menyatakan
bahwa
perlu
adanya
yang
diberikan
(68,66%)d a r i
mereka
peninqkatan
jumlah
p e n c i i d i k a n menengah t e r u t a m a p e n d i d i k a n y a n g b e r s i f a t kejuruan/keterampilan. yang
I n i b e r d a s a r k a n jawaban rnereka
m e n y a t a k a n bahwa m e l a l u i
keterampilan
pendidikan
diharapkan para lulusannya
kejuruanl di
samping
d a p a t m e l a n j u t k a n pendictikannya k e t i n g k a t yang l e b i h tinggi,
juga
siap
untuk
bekerja
di
masyarakat
(60,45%).
S e l a n j u t n y a j u g a d i p e r o l e h gambaran
bahwa
(21,64%)
dari
jenis
penctidikan
mereka
yang
kejuruan/keguruan,
menyatakan
diharapkan
bahwa
adalah
pendidikan
(19,23%) p e n d i d i k a n
agama,
dan
(16,04%) d a r i m e r e k a m e n y a t a k a n j e n i s p e n d i d i k a n y a n g diharapkan adalah pendidikan kesehatan.
D i samping i t u juga d i p e r o l e h alasan
rnereka
m
m
l e
n
gambaran
pendidikan
tentang
(kejuruanl
k e g u r u a n , agama, d a n k e s e h a t a n ) a d a l a h 166,79%)
dari
m e r e k a m e n g a t a k a n bahwa p e m i l i h a n i t u d i d a s a r k a n p a d a bakat
dan
kemapuan
minat; ekonomi
(6,72%) d a r i
( 9 , 7 0 % )m e n y a t a k a n
orang tua;
mereka
yang
Hanya
sesuai
dengan
sebagian
kecil
menyatakan
dorongan o r a n g t u a dan f a k t o r - f a k t o r
berdasarkan
lain.
c . T i n g k a t / j e n j a n g p e n d i d i k a n y a n g d i i n g i n k a n pemuda Dari pemuda,
a n a 1 i s i . s t e r h a d a p jawaban t e r n y a t a (38,06%)d a r i
pendidikan
t e r a k h i r - sampai
yang
mereka
diberikan
rnenqinginkan
t i n g k a t / jen jang
Sarjana
(SI), d a n ( 2 2 , 3 4 7 . ) m e n q i n g i n k a n s a m p a i t i n g k a t D o k t o r ( S 3 ) . Hanya (15,67%) d a r i m e r e k a
yang
menginginkan
p e n d i d i k a n t e r a k h i r n y a sampai t i . n g k a t / j e n j a n g Diploma
(D
I,
D 1 1 , dan D 111).
kecil
saja
sampai
Sementara,
( 8 , 5 8 % )dari
mereka
hanya
yang
sebagian
menginginkan
tingkat/jenjang pendidikan SLTA. Ini
berarti
bahwa pemuda Sumatera Barat pada umumnya berkeinginan untuk
melanjutkan
pendidikan
mereka
sampai
ke
Perguruan Tinggi. Alasan
pemud a
menginginkan
pendidikan
terakhirnya Perguruan Tinggi adalah untuk dan
menambah ilmu pengetahuan
pengembangan
karier
kedudukan/status (13,43).
Ini
(45,52%)
(19,78%),
sosial
yang
berarti bahwa
memperoleh mempermudah
dan
memperoleh
bail., di pemuda
masyarakat
Sumatera
Barat
dalam menentukan tingkat/jenjang pendidikannya
sudah
memili.ki dasar pemikiran yang baik, karena besar
dari
pendidikan adalah
mereka ke
menyatakan
bahwa
melanjutkan
tingkat yang lebih tingqi
untuk
memperoleh
ilmu
sebagian
itu
pengetahuan,
(PT), dan
pengembangan karir selanjutnya. d. Tempat mengikuti pendidikan Pada ingin
umumnya
(68,6h%)
pemuda
Sumatera
melanjutkan pendidikannya di
Hanya
sedikit
melanjutkan Pendapat
(28,35%)
pendidikan
tersebut
dari di
Sumatera
mereka
luar
yang
Sumatera
di atas didasari
oieh
Barat Rarat. ingin Barat.
pandangan
pemuda ( 3 5 , 0 7 % ) yang menyatakan bahwa mutu pendidikan di Sumatera Barat cukup baik. Sedangkan (32,46%) dari mereka menyatakan bahwa kalau melanjutkan
pendidikan
di
Sumatera
hanyal..
.
Barat
Hanya
( J.8,66%)
biaya
membutuhkan
tidak
d a r i mer-eka
yang
yang
menyaiakan
d e k a t dengan o r a n g t,ua. Alasan pendidikan mer-eka
r n e r e k a y a n g rnemi.lih di
luar
menyatakan
Sumatera bahwa
ingin
Rarat,
mutu
Sumatera Rarat l e b i h baik,
melanj~~tkan dari
132,46%)
pendidikan
di
luar
d a n (18,66%) k a r e n a m e r e k a
b e r p i s a h d ~ n g a nk e l u a r g a .
dari
tempat
Sedangkan
m e r e k a m e n y a t a k a n bahwa m e r e k a
(17,91%)
memilih
tempat
melanjutkan p e n d i d i k a n d i luar- Sumatera R a r a t
karena
a d a f a m i l i di. s a n a .
e. Upaya y a n g d i l a k u k a n pemuda u n t u k d a p a t d i t e r i m a p a d a j e n i s dan t i n g k a t p e n d i d i k a n
yang d i . i n q i n i n y a
,r\etelals d i ~ 1 1 7 ~i *1; . i s j a w a b a n y a n g d i b e r i k a n pemuda
P
ternyata
sebaqian
menyatakan
besar
mereka
dari
((34,18%)
per-lu b e l a j a r k e r a s u n t u k d a p a t
diterima
j e n i s / t i n g k a - t : pencl.i.c:lilcan y a n q d j . i n q i n i n y a ,
dan
(23,51%) d a r i m e r e k a m e n y a t a k a n p e r l u m e n g i k u t i
les
pada
atau kursus. Dar-i telah
jawaban
pemuda t e r s e b u t
ternyata
d a p a t memahami t e n t a n g u s a h a - u s a h a
dilakukannya
unt1.1k
d a p a t d i terima pada
mcreka
yang salah
harus sa'tu
j e n j a n g dan jeni.s pendidikan t e r t e n t u . Pertimbanyan jenis mereka
pendidikan menyatakan
pemuda d a l a m m e m i l i h tert.en t u sebagian bahwa
tinqkat
besar
pertirnbangan
a d a l a h mutu d a r i p e n d i d i k a n i t u s e n d i r i ,
yang
dan
(b7,16%)
utama
selanjutnya
(51.,12%) d a r i mereka menyatakan b i a y a d a r i pendidikan itu, dari
.f.
serta
( 3 R , Q l % ) d a r i merel..a
menyatakan
status
lembaga p e n d i d i k a n it-u.
I-lambatan-hambatan mewu j u d k a n
dihadapi
pemuda
dalam
keinginannya.
Sebagian
b ~ s a r -( 6 3 , 6 4 % ) d a r i pemuda
hamhatan
bahwa
yany
keinginannya
yang p a l i n g b e s a r
untuk
melanjutkan
dalam
menyatakan mewujudkan
pendidikan
adalah
f a k t o r kemampuan e k o n a m i o r a n g t u a , d a n (13,017.) d a r i mer-eka
menyatakan
lengkap
tentang jenis/tingk.at
dirnasulc i
a.
kurang
adanya
informasi
pendidikan
yang
yang
akan
.
Pandangan
pemuda
tentang
ketersediaan
jabatan/
p e k e r j a a n dewasa i n i a e h a g . i . a n b ~ s a r .(56,34%) d a r j . pemucla b e r p a n d a n g a n
P
bahna ini
jurnlah dan j e n i s p e k e r j a a n yang masih kurang.
pemuda
helum
yang
t e utentu.
pelaksana, neqeri. ter-batas.
I n i didasar-i o l e h masih berhasil
Sementara
diinginkannya
sekarang banyaknya
mendapatkan
jenis
pekerjaan
peker jaan
YanLi
adalah pekerjaan profesional,
pejabat
dan p e j a b a t t i n g g i negara,
Tentu
ada
s a j a lowongan
yang
serta
tersedia
pegawai sangat
Hanya ( 2 5 , 7 5 % ) s a j a d a r i pemuda yang bahwa
jumlah
masyarakat
dan
jenis
mencukupi,
pekerjaan
mereka
banyak.
bahwa
itu clidasari
p e j a b a t negara,
acla
d i
yang oleh
jasa,
ada
d i
pandangan i t u
bukan
dan pegawai n e g e r i
j e n i s pekerjaan
sbrasta,
profesional
b.
,
t e t a p i juga
wirsrrasta,
Hal
pekerjaan
j u m l a h dan j e n i s p e k e r j a a n
hanya p r o f e s i o n a l saja,
yang
clan ( 1 7 , 9 1 % ) d a r i p ~ m u d a yang
menyatakan j u m l a h d a n j e n i s masyarakat
menyatakan
lainnya
dan
seperti:
pekerjaan
non-
lainnya.
Pengharapan pemuda t e n t a n g j a b a t a n l ' p e k e r j a a n (Solongan pemuda
jabatan/pekerjaan
Sumatera
Barat
yang
adalah
diinginkan
jabatan
tenaga
p r - o f e s i o n a l ( 3 7 , 6 9 % ) ,p e j a b a t p e l a k s a n a ( 2 1 , 6 4 % ) ,
dan
p e j a b a t t i n q g i negara (13,81%). Alasan didasari
pemi 1 i h a n
nleh
pemikiran
tersebut memiliki jenjany pekerjaan
jabatan/pekerjaan pemuda
tersebut
seperti
k a r i r yang
pekerjaan
jelas
t e r s e b u t m e m i l i k i tugas-tugas
(35,07%), yang
menyenangkan (18,28%),dan dengan p e k e r j a a n memperoleh
p e n d a p a t a n . yang
lebih
m e m i l i k i j a m i n a n u n t u k masa depan
c.
lebih
tersebut
memuaskan
dan
(14,92%).
Lapangan p e k e r j a a n yang d i i n g i n k a n pemuda D a r i s e k t o r p e k e r - j a a n yang add,
ternyata
yang p a l i n g banyak d i m i n a t i a d a l a h s e k t o r (20,89%), s e k t o r
sektor
pendidikan
agama ( 1 2 , 6 9 % ) , dan s e k t o r k e s e h a t a n
(10,82%). Sementara s e k t o r pekerjaan pertanian,
lainnya
peternal~,an, dan s e b a g a i n y a
agak
seperti kurang
diminati.. Sedangkan adalah
pemuda
(25,75%), ABRI
pekerjaan
status
pegawai n e g e r i
yang
diinginkan
(42,16%),
karyawan p e r u s a h a a n s w a s t a
wi.raswasta
( 1 3 1 % ) dan
(11.,19%). Olasan
adalah
pemil i h a n
karena
(17,91%),
rnempunyai
peker jaan
pekerjaan tersebut
h i d u p yang l e b i h b a i k tetap
status
memiliki
jaminan
( 4 4 , 4 0 % ) , mempunyai p e n q h a s i l a n
dan
kedudukan
tersebut
karena
pekerjaan
terpandang
dalam
tersebut masyarakat
(17,54%).
d
.
T e m p a t y a n g d i n g i n k a n untulc b e l t e r j a b e k e r j a yang m e r e k a i n g i n k a n
Tempat kota-kota
yang
ada d i Sumatera Barat
kampungnya s e n c l i r i Sumatera
di
adalah
(31,72%), d i
(22,39%), di desa-desa
yang ada d i
b a r - a t (19,78%) d a n s e d i k i t s e k a l i
a n t a r a m e r e k a y a n g mau b e k e r j a d i
di
(14,18%)
luar
Sumatera
dalam
m e m i 1i h
Barat. Alasan tempat tar-af
yang
bekerja hidup
untuk bekerja (8,?6%)
dari
mereka tersebut
masyarakat
ketnukakan adalah, desa
inqin
mengangkat
(42,91%),
kesempatan
l e b i h l u a s ( 3 4 , 7 0 % ) , dan hanya mereka
yang
mengemukakan
penghasi Ian yang d i d a p a t l e b i h banyak.
sedikit. karena
e. Kesu l i t . a n / h a m h a t a n
yang d i h a d a p i
dalam
mendapatkan
pel.. er-ja a n Sebagian bahwa
besar
( 5 8 , 5 8 % ) d a r - i pemuda
kesuli.tan/hambat,an
mrndapatkan tidak
peker jaan
seimbang
yang
adalah
dengan
dihadapinya jumlah
lapangan
(13.81%),
dan
dalam
tenaga
kerja
pekerjaan
yang
k e s u l i t a n m e m p e r o l e h modal
tersedia;
menyataltan
pendidikan/keahlian
untuk yang
bekerja dimiliki
k u r a n g d i b u t u h k a n masyar-akat (13,43%).
P e n g e n a l a n pemuda t e n t a n g b e r b a g a i j e n i s p e k e r j a a n Kenya t a a n Sumatera
yang haru
sebagian
dengan
mengenal
dengan baik
beberapa sebagian tentang
masyarakat
(22,01%),
(18,&6%),d a n
yang
hanya s c b a g i a n k c c i l
saja
menqenal s e c a r a q a r i s b e s a r
t e l a h mengenal
pemuda
keci l
sebagian
yang ada d i
haik
(27,98%3,
ada d i masyarakat
jabatan/pekerjaan baru
bahwa
R a r a t t e l a h menqenal
jabatan lagi
menun j u k k a n
(.15,67%).
Pengenal a n t e r h a d a p j e n i s peker-jaan yang add masyarakat i t u d i p e r o l e h seperti
: d a r i media c e t a k
dari
berbaqai
di
sumber,
(40,67%), media e l e k t r o n i k
( 2 7 , 4 8 % ) , d a r i g u r u d i s ~ k o l a h(10,45%). Pertimhangan adalah
:
pendidikannya diterima
m e m i 1i h
p e n ~ u d a d a l arn
peker jaan
tersebut
pekerjaan
scsuai
(77,98%), i m b a l a n / p e n g h a s i l a n
(35,07%), s t a t u s
jabatan
tersebut
dengan yang dalam
ItiiLIK L;PT PERi>iiST,inL\fiN 1K13 CADANG
masyarakat karir
(31,72%), d a n
perti.mbanqan
pengembangan
(30,79%).
3 . Perbedaan
flspirasi
P e n d i d i k a n *d
Pemuda
Sumatera
Barat
tentanq
Jabatan
Dalarn
penelitian
ini
juga
dilihat
perbedaan
aspirasi
pemuda t e n t a n g p e n d i d i k a n d a n j a b a t a n
beberapa
variabel,
kelami.n,
status
d i antaranya variabel perkawinan,
status
menurut
umur,
jpnis
pekerjasn,
dan
j e n ja n g p e n d i d i k a r - 1 .
a.
Ospirasl
pendidikan
dan
jabatan
pemuda
menurut
t i n g k a t umur Tidak
terdapat
perbedaan yang
berarti
antara
a s p i r a s i p e n d i d i k a n pemuda a n t a r umur b a i k p a d a t a r a f signi-fi.kansi
0,05,
maupun p a d a
taraf
signifikansi
O,O1.
Aspirasi terdapat
pemuda
terhadap
jabatan
juga
perbedaan yanq b e r a r t i a n t a r a t i n g k a t
p a d a t a r a f s i g n i f i k a n s i 0,01, t e r d a p a t perbedaan
antara
t e t a p i pada t a r a f
tingkat
tidak umur 0,05
umur 15,0 - 18,0
t a h u n da1-1 umur 1 9 , O - 2 1 , 0 t a h u n .
b. Aspirasi
pendidikan dan jabatan
pemuda m e n u r u t
jenis
k,el a m i n Tidak aspi.rasi
terdapat pemuda
perbedaan yang
laki-laki
pendidikan dan jabatan,
dan
berarti
perempuan
haik pada t a r a f
0 , 0 1 maupun p a d a t a r a f 0,05.
antara terhadap
signifikansi
c.
A s p i r a s i pendidikan dan j a h a t a n
pemuda m e n u r u t s t a t u s
per-kab~inan Tidak
terdapat:
perbedaan yany
berarti
a s p i r a s i p e n d i d i k a n pemuda m e n u r u t s t a t u s
antara
perkawinan
p a d a .tars-f s i g n i f i l t a n s i . 0.01 mau pun p a d a t a r a f
baik
s i g n i f i k a n s i 0,05. Sedangkan
aspirasi
terclapat . perbedaam
pada
pernuda taraf
terhadap
jabatan
signif ikansi
0,05,
s e d a n g k a n p a d a t a r a f 0,01 t i d a k t e r d a p a t p e r b e d a a n .
d.
Q s p i r a s i pendidikan dan jabatan
pemuda m e n u r u t s t a t u s
peker jaan Terdapat aspirasi pada
berarti
terhadap
p e n d i d i k a n pemuda m e n u r u t s t a t u s
pekerjaan
taraf
perbedaan
s i g n i f i.hansi
yang
0,05,
tetapi
pada
taraf
s i g n i f i k a n s i 0.01 t i d a k t e r d a p a t p e r b e d a a n . Sedangkan tidak
aspirasi
terdapat
pekerjaan
pemuda
perbvdaan
h a i k pada t a r a f
terhadap
pekerjaan
dari
d i 3 j.hat
signifikansi
status maupun
0,05
p a d a t a r a f 0,O.I.
r. kspirasi
pendidikan
dan
jabatan
pemuda
menurut
T e r d a p a t perbedaan yang b e r a r t i a n t a r a
aspirasi
jenjang pendidikan
pendidikan
yanq t a m a t S D dengan
yang
tamat
SLTP pada t a r - a f s i g n i f i k a n s i 0,05, t e t a p i pada
taraf
0,01
pemuda
t i d a k t e r d a p a t perbedaan
.
terdapat
Ti.clak
aspi ra5.i .pemucla
perbedaan yang
pendi.cJik,an
pernuda y a n g tarna-t
Di
samping i t u ,
derlgan
signifikansi
0,01.
juga
tidak
terdapat
a n t a r a a s p i r a s i pendidikan
berarti
antara
SL7'P
yang tamat SLTA baik pada t a r a f
0,05 mau pun p a d a t a r a f
yang
berarti
perbedaan
pemuda
yang
t a m a t 5 L T A d e n g a n pemuda y a n g t a m a t P e r g u r u a n T i n g g i , baik pada t a r a f
s i g n i f i k a n s i 0.05 m a u pun p a d a
tara-f
0,Ol.
Sedangkan
aspirasi
pemuda
terhadap
pekerjaan
t i d a k t e r d a p a t perbedaan yang b e r a r t i a n t a r a a s p i r a s i t a m a t S D dengan yang
tamat
pemuda
yang
pemuda
y a n g t a m a t 5 L T P d e n q a n 51-TR,
siyrrifikansi 0,01.
Khusus
ter-dapat
mau pun p a d a
0,05
baik pada
taraf
yang
berarti
taraf
signifikansi
unt.t.jP, t a r n a t a n 5 L T A d e n g a n
perbedaan
dan
SLTP,
tamatan
PT
.ta r a -f
pada
s i q n i f i k a n s i 0,01.
Berdasarkan penelitian
kesimpulan
tersebut
di atas,
dari
hasil-hasil
dapat disaran
temuan
beberapa
ha1
seperti berikut.
1. S a m p e l
penelitian
di
dapat
p r o p i n s i S u m a t e r a Bar-at..
penelitian yang
belum
cfi s e t i a p d e s a / k e l u r a h a n / d a e r a h
pemuda ada
ini
lebih
Ianjutan luas
,
yang
tinqkat
Oleh s e b a h
sehingga dapat dapat
menjangkau
II
itu
men j a n g k a u
menggambarkan
semua yang perlu skop
bagaimana
variasi
aspirasi
sehenar-nya. t-el a h
Ma1 a u
dapat,
menggarnbarkan
dan
sr?yog i a n y a
memj.kirita
penambahan
seknlah-sekolah
Yan9
penelitian
hagaimana
pihak-pihak
,
terkait
aspirasi
ini
pemuda
yang
berwenang
,
merpncanalr,an s e r t a menrprograrnkan baru
baik
kejuruan/keterampilan
untuk
tingkat
Khusus u n t u k s e k o l a h ditata
dan
d j m e k a k a r k a n l a g i u n t u k d a p a t m e n d i d i k p a r a pemuda
agar
memi. l i k i
viawasan
keterampilan
nilai
alchirnya benar-llenar
3.
hasil
mau pun p e r - g u r u a n t i n g q i .
menengah
Barat
d+n p e k e r - j a a n d i S u m a t e r a B a r a t .
Pemerintah
SITP/SLTA
Sumatera
pun d e m i k i a n ,
t e r h a d a p pendidi1:an
2.
pemuda
Dj.h a r a p k an
par-a
pendidikan didilf.nya
luas dan
di sikap
s:iap untuk
gclr-u
siap
hidang
mereka
pada
bekerja d i masyarakat.
jenis
dan
mempersiapkan
m ~ m 1ii k i p y n g e t a h u a n , r l e n g a l a r n a n , clan I t e t e r a m p i I a n
yang
samping
peserta
peserta yang
lebih
yaitu
j e n ja n y
didik
rnemadai
guna,
pengetahuan,
sehingga
pada s e t - i a p
ber~ar-benar- d a p a t yang
perlu
b a i k unt.uk m e l a n j u t k a n p e n d i d i k a n k e t i n g k a t y a n g tinggi,
mau pun untulc b e k e r j a d i
rnasyarakat.
itu
guru juga diharapkan dapat
merancang
menyusun k u r i k u l u m muatan
l o k a l yanq benar-benar
Di dan
sesuai
d e n g a n k e b r ~ t u h a nm a s y a r - a l t a t .
4.
Perlu
adanya
lembaga-lemhaga
k \ . ~ r s u s I < ~ t ~ r a m p1.ain.
khusus
yanq
t e r t-en-tu y a n g d a p a t :
m e l a t - i h p a r a pemuda d i s e t i a p d e s a .
memberikan
mendidi k
dan
r
J,
Perlu
adanya penyebarluasan i n f o r m a s i ,
pendidikan
mau pun i n ' f o r m a s i
kepel nsnk-pel n s o k lembaga t . e r k a i . t.
jahatan/pekerjaan,
m e 1a l u i
cfesa
informasi
baik
pend.idilran, dan djrsas
sampai i embaga-
pernerin t a b , serta
instansi-ins tans^.
.
6 . Diharapkan
para
ter l a l u
jangan
pemuda d a l a m m e m i l i h
jenis
menqharapkart
pekerjaar~
b e r s i f a t prof esior3al karena
,
pemerin-tahan , dan pegawai
lowongan untuk
terbatas. memasuki
j e n i s pekerjaan
it u ,
dari
Maka
jenis
jeni~;
pekerjaan
pekerjaan
pemuda apa
yang
negeri
,
tersebut
sangat
d i harapkan
dapat
saja,
dan
jika
perlu
rnemb\-t1f.a 1a p a n g a n peker- j aan b a r u .
7 , P~r.nsucIa j u g a
haru
darj
d i . h a r a p k a n se l a l u n i e r r c a r i b e r b a q a i . b e r b a g a i s u m b ~ r -i n f n r m a 5 . l yang
;.nf o r r n a s i
acla,
janqan
si f a t n y a men\.rnggu s a j a . 8 . Dal am
mt-m:i 1 .i 13
jangan
i.15rnpat
se 1es I\.\
p e l u a n g untul: cli.harapb.an
beker j a ,
pernt_ir?a
mau
clan
matnpu trekerja
d i harapI
,
kar-cna
Ma1r.a d a r i i t u
pcmuda
mt-?~>qing.inkan cli. d a e r a h
i t u sangat terhatas.
juqa
s e n d . l . r .3.
rnana
d i
saja,
di
sel \-\r-uh d a e r - a h y a n g acla.
9 . Depnaker
diharapkan
mengidenti-fikasi
para
henar-benar pencari
clapat
lcerja
menda t a
sel3inqya
dan dapat
c t i s a l u r k a n s e s u a l ctengan h i d a n g p e k e r j a a n y a n g t e r s e d i a .
Aappeda T i n g k a t
I Sumatc?ra Bar-air d a n K a n t o r S t a t i s t i k P r o v i n s i S u m a t e r a B a r a t . (1770). S u m a t e r a F a r a t d a l a r n Angka,
Cole,
L. ( 1 9 5 7 ) . losychuIogg.. R i n e h a r t & Company, I n c .
Adcr1'escenc.e.
of
New
'fork
:
D e p a r t e m e n P e n d i d i k a n cjan K e b u d a y a a n . ( 1 9 8 7 3 . Pancr~tan F e i a jar .i:p :-Perguruan T i n g g i . J a k a r t a : E a l a i P u s t a k a .
.
Tenaga E e rja. ( 19811 K . I a s i f 3:I:asi Jabatan I n b ~ n e s i a .J a l t a r - t a : Diper-banyak o l e h D e p n a k e r , J a k a r t a .
Departemen
& Benjamin Frucher. (1978). Fundaments l i n P y c h a i a g y and Ea'ucation. T o k y o : M c Grow H i 1 3 Kuga-Eusha, L t d .
Guilford,
J.P.
Statistics
.
.
H a v i y l x - ~ r s,t R u b e r ' t J (1985 ) Hrtman I k v e I a p m e n - t and E d ~ t c a t i a n ( D i s a d u r o l e h Moh. E a s i . r a n ) . S u r a b a y a : S i n a r W i j a y a .
f-lo3 l a n d , J .L. ( 1 9 6 6 1 . The Psg..chc3I~gyaJ Vmcationa1 Woltham : B l a i s d e l l P u b l i s h i n g Company.
Cfiaice.
I-lurlocl., , E . B . ( 1 9 R 9 ) . C h i . l b Develapment (Alih bahasa Munt.nsar.i. T j a n d r a ) J a k a r t a : P e n e r b i t E r 1a n g g a .
.
oleh
I-lur-lr2ck,, E . B . ( 1 9 8 0 ) . .Develoy_s~nentaIPsychctiogy z fl L i f e Spun C)p,rzlroach. N e w D e l h i : M c Gr-ow H i 3 I Publ i s h i n g Company, L. t d
.
Ketetapan-ketetapan M a j e l i s Perrnusyawar-atan I n d o n e s i a , M a r e t 1788.
Rakyat
Repnblik
.
.
1-ahur , R a - f i . n u s d a n Ear-bar-i , J ( 1987 1 Pernuda o'an 1ifa5a D e p a n . J a k a r t a : C e n t r e -for S t r a t e g i k and I n t e r n a t i n n a l S t u d i e s .
.
Manr-ih u , Muhamrnad Thayeb. ( 1 9 R 8) Pengan-tar B i m b i n g a n b.yunse1'lng E,*arir. J a k a r t a : D e p d i k b u d . D i k t i Mappiare, Andi Nasional
1 9 8 2 ) . P . s i R a i o y i Remaja.
.
:
Usaha
P r a y i t n o , d k k . ( 1 9 9 0 ) . C1arias.i 4 s p i r a c ; i Pemctda S c m a t e r a (1-apnran P e n e l i t i a n ) . IKIP P a d a n g
Farat
.
Surabaya
dan
Semiawan, Conny R. & Sudijarto. (1991 1 . iY~nrari Strategi P e n g e m b a ngan F e n b i d i k a n P4as i r r n a i ~ Y i e n j eang i Abad XX I ( E d i t n r 1. J a k a r t a : P e n e r b i t PT. Gramedia.
J I - w r t z e r , 8 r u c e e & S t o n e r , 5 h e l . l e y C.
P
(1974). Fundamen-tab
of
Cnurise.1 i n g . B o s t o n : Houghton M i f f 1 i n Company.
.
.
Sukardi , Dewa Ketut C 1987) P i m b i n g a n s e R a l a h . J a k a r t a : Ghal ia I n d o n e s i a . S\-\~-.ac hmad
,
Winarno. CV Jenmars.
(
1777 1
.
.P.;i.kniogi
Undang-undang Republ i I < Indonesia Sistem Pendidikan Nasional
.
No. 2
Karlr
Peinczda.
Tahun
Lii
Sekctlafi-
Dandung
1989
:
ten tang
,
DEPARTEHEH PENDIDIMJI DAN KEBUDAYAAN INSTITUT KEGURUAH DAH ILHU PEHDIDIKAR PADANG P U S A T PENELITIAN
w--w----------v--------~-----~-----v-----------------------*----
Nomor Lamp. Hal
: 249/PT37.H9/4.1.1/19$2 : : Mohon i z i n u n t u k mengumyulkan
Juni
9
1992
data penelitian Kepada : Yth. Bapak Gubernur KDH Tk. I P r o v i n s i Sumatra Barat up. Kepala D i r e k t o r a t S o s i a l P o l i t i k P r o v i n s i S u n a t r a Barat Padang Dengan h o r m a t , Sehubungan d e n g a n s u r a t Dekan F I P IKIP Padang t a n g g a l 3 J u n i 1 9 9 3 Nomor 1260/PT37.H4/FIP/N/1993, p r i h a l t e r s e b u t p a d a pokok s u r a t i n i , d6nga.n i n i kami mohon a g a r Bapak s u d i memberi i z i n k e p a d a :
R a m a J a b a t an
: D r s . Erman A m t i : Dosen PIP IKIP Padang
u n t u k mengumpulkan d a t a laporan p e n e l i t i a n :
dalam
rangka
J u d u l
: ASPIRBSI
L o k a s i
: P r o v i n s i Sumatra Barat
W a k t u
: 1 J u n i 1993
Atas p e r h a t i a n terima k a s i h .
PEHDIDIKAN PEHUDA SUMATRA BARAT.
Tettbusan : 1. Rektor IKIP Padang 2. Dekan FIP IKIP Padang 3. B u p a t i KDH Tk. 11 selutuh S m a t r a Barat 4. Walt Kota Kotamadya s e l u r u h Sumatra Barat
.
DAN
JABATAN
s.d. Haret 1994
d a n k e r j a s a m a Bapak,
5. P e n e l i t i yang bersangkutan
menyelesaikan
kami
mengucapkan
PEMUIINTAH PROPINSI DAERAH TINGKAT I SUMATERA BARAT DIREKTORAT SOSIAL POLITIK JI. Jend. Sudirrnan No. 51 Tclp. No. 34224
PADANG
2Sdr. Bupati KDH !l%&at fI .Tanah Datar dan . P e s i s i r Selatan. . ~
Berda6arkan surat Kepala Pusat P e n e l i t i a n I K I P Padang ~9/4.1.&/1993
~..249/~T37.
tanggal 9 J u n i 1993 p e r i h a l s e p e r t i t e r s e b u t pada pokek
m a t hi, bersama ini disampaikan pada 3audara bahwa akan .datang ke Daerah Saudara Tim darl Pusat P e n e l i t i a n SKIP Padang guna melakukan p e n e l i ASPIRASI PENDIDMAN DAN JAMTAN -A SUMA!EFu EN t i a n dengan judul EAT
-
".
*.
A d a p u n kegiatan t e r s e b u t akan barlangsung dari tanggal 1J m i
1993
a/d Maret 1994 dan sebagaiipenanggung j a m b kegiatan t e r s e b u t adalah
ERMAN AHTI aerta anggota sebagai b e r i k u t : 1. SDR. M(JRJIRAN MS 3. DRS. ALIZAMAR 2. DSR. ASMIDIR ILYAS 40 DRS. HER+N NIRWANA.
sdr. DRS.
Demikianbh agar Sauadar maklum dan harap langkah-lan&ah pengamn-
a .seperlunya. AT I SUMATERA BARAT SCSIAL POLITIK K e t e r t i t a a n Umum,
TEMBUSAN :
1. MENTlAGRI Cq-Dirjen S.sp.1
di Jakarta.
2. Ketua BAKORSTANASDA Sumbagut d i Medan.
3. DAN REM 032/Wirabra j a di Padang. 4. KAPOLDA Sumatera Barat di Padang.
5. 6. 7. 8. 9.
K A J A T I Sumatera Barat di Padang. Ketua BAppEDA TK.1 Sumbar d i Padang. Pembantu Gub-Sumbar w i l . 1 , Yang bersangkut an. A R S I Po-----
I1 dan 111.
TIM PENELITI A S P I R O S I P E N D I D I KAN .DAN JfiBOTON PEMUDA SUMATERA BhROT ***YU~~-*~~***Y*-*~-9~Y-~-*~9...cL..\.-*.\.~~.\.-.\.-~-~,*-******-*-*~***U**
Saudara Pemuda/i yang t e r h o r m a t
Bersama
i n i
!
kami sampaikan kepada
Saudara
seperangkat
d a f t a r p e r t a n y a a n ( A n g k e t ) yang b e r t u j u a n u n t u k
mengungkapkan
keadaan
aspirasi
dan
Saudara
diminta
benar
sesuai
demikian
pemuda
pendidikan
u n t u k menjawab/mengisinya
denqan
berarti
pembangunan
terhadap
keadaan
d i r i
secara
Saudara.
Saudara t e l a h i k u t s e r t a
nasinnal,
khususnya
d i
jabatan. jujur
Karena
dengan
menyumbang
bidang
dan
untuk
pendidikan
dan
peker jaan/ jabatan.
S e t i a p p e r t a n y a a n pada d a s a r n y a t e l a h d i s e d i a k a n beberapa kemunqkinan keadaan
jawaban
d i r i Saudara.
yang d a p a t Saudara p i l i h
sesuai
J i k a d i a n t a r a jawahan yang
i t u t i d a k ada yang 5 e s u a i dengan keadaan Saudara, dapat
mengisi t i t i k - t i t i k
yang d i s e d i a k a n .
Selain
ada p u l a p e r t a n y a a n yang d i i k u t i o l e h t i t i k - t i t i k jawahan
yang
p i lihlah
lebih
kemudian
isilah
sesuai yang kami. hati
disediakan.
dengan
dulu
Untuk
jawaban
titik-titik
pertanyaan
yang
telah
yang ada
disediakan maka Saudara dari d i
belakang
seperti
itu,
disediakan belakang
itu,
jawaban hal-ha1
Saudara d a p a t menanyakannya kepada
petugas
J i k a masih
Jangan l u p a membaca p e r t a n y a a n l p e r n y a t a a n dengan sebelum
itu,
ada
keadaan d i r i Saudara.
belurn j e l a s ,
d i
denyan
memherikan
jawaban
Saudara.
Jawaban
hatiSaudara
d i b u a t denqan memberi t a n d a s i l a n g dalam t a n d a k u r u n g yang ada d i depannya
(
X
1 dan a t a u tempat yang t e r s e d i a .
ntas
sarn1~ai k a n
p a r t i s i p a s i S a u d a r a d a l a m rnengisi a n g k a t ucapan
.t.er-im;\ kas.i.1-I y a n g
t u I us.
ini
Semoqa
kami Tuhan
membalas kebaikan Saudara. Selamat bekarja !
W a s s a 1 am, Tim Peneliti K e t u a ,
ttd
Drs. Errnan Amti
IDENTITOS RESPONDEN 1.. N a m a
: tidak
2 . U m u r
:
J. J e n i s k e l a m i a n
: (
7
4.
S t a t u s perkawinan
5. T e m p a t t i n g g a l sek,arang d i
h. S t a t u s pendidikan dan peker jaan sel.. a r a n g
....
perlu d i t u l i s tahun
(
) )
a. b.
laki-laki perempuan
; (
)
a.
belum kawin
(
1 b. s u d a h k a w i n
(
)
c.
janda/duda
: ( ( (
) a. D e s a 1 b. Ibu K o t a Eecamatan 1 c. I b u E o t a E a b . / K n d y a
: (
1 a. masih bersekolah/kuliah,
......................... .......
pada sudah bekerja, sebagai c . tidak. berseknlah/kuliah tidak bekerja
b.
( (
) )
( ( ( (
a. SD, tamatltidak tamat b . SMP, t a m a t / t i d a k t a m a t ) c . SMA, t a m a t / t i d a k t a m a t ) d.
7. P e n d i d i . k a n t e r a k h i r :
( 1 )
)
(I)
(b)
..............................
01. R a g a i m a n a p e n d a p a t S a u d a r a , t e n t a n g k e a d a a n j u m l a h pendidikan k i t a devrasa i n i ? B e r i t a n d a s i l a n g ( dalam k o t a k yang s e s u a i Jenjang Pendidikan
dan
]
:
lembaga d i
! Kurang
)
Cukup
SD SL TP
SLTA I Perguruan Tinggi
02.
Apa yang Saudava jadikan tolok ukur dalam menentukan p ~ n d a p a tS a u d a r a d i a t a s ? ( ) a . Banyaknya c a l o n p e s e r t a d i d i k yang d i t e r i m a ( ) b. Banyaknya calon peserta didik yang tidak rnengikuti pendidikan ( ) c . Banyaknya s e k o l a h yang t e r s e b a r d i b e r b a g a i d a e r a h ( ) d.
...................................................
-------------------------(Y)
C o r e t yang t i d a k perlu
03. Menurut pendapat Saudara, apakah lembaga pendidikan kita cli hawah ini masih perlu ditinqkatkan jumlah atau. daya tampungnya ?
Tingkat Pdd.
a l asan
............................... ............................... ............................... ...............................
SD SI-TP I
1
............................... ............................... ............................... ...............................
SLTFI
Perguruan Tingqi
I
04. Raqaimanakah pendapat Saudara tentang jenis lernbaga pendidikan kita dewasa ini ? ( B e r i tanda X pada tempat yanq sesuai ! )
Jenis
Pendidikan
) I
Kurang
) I
Pendidikan Umurn , Pend. Eejuruan/ Keterampilan
,
Cukup
)
L e b i h dari Cukup
I
I
1
1
Sehubungan dengan pertanyaan nomor 4 di atas, apakah yang Saudara jadikan t o l o k ukur dalam menentukan jawaban Saudara itu ? ( ) a. Banyaknya lulusan yang melanjutkan pendidikan k e tingkat yang lebih tinggi ( 1 b. Banyaknya lulusan yang tidak merniliki keterampilan untuk bekerja ( 1 c. Banyaknya lulusan yang tidak tertampung pada tinqkat yang lebih tinqgi ( ) d. Ranyaknya lulusan yang menganggur 06. Menurut pendapat Saudara, j e n i s pendidikan apakah perlu ditingkatkan jumlahnya ? ( 1 a. pendidikan menenqah umum ( ) b. pendidikan menengah kejuruan/keterampiian, yaitu ( ) c. Perguruan tinggi (fakultas/jurusan), yaitu
.........................
yang
.......
07. Bagaimanakah pendapat Saudara tentang sebaiknya lulussn yang dihasilkan oleh suatu lembaga pendidikan ? ( I a. menghasilkan lulusan yang dapat melanjutkan pada tingkat yang lebih tinggi ( ) b. menqhasilkan lulusan yang slap untuk bekerja dalam masyarakat ( ) c. menghasilkan lulusan yang di samping dapat melanjutkan pendidikan sekaligus juga siap untuk beker ja
08. Apakah Saudara berkeinginan untuk melanjutkan Saudara ? ( ) a. ya ( )b.tidak
pendidikan
09. Bagi yang menjawab jenis pendidikan apa yang ingini ? ( I a. pendidikan agama, yaitu ( 1 b. pendidikan keguruan, yaitu ( 1 c. pendidikan kesehatan, yaitu ( 1 d. pendidikan pertanian, yaitu ( 1 e. pendidikan peternakan, yaitu ( I f . pendidikan kesekretariatan, yaitu ( I g. pendidikan perindustrian, yaitu ( I h. pendidikan komunikasi, yaitu ( I i. pendidikan seni dan sastra, yaitu ( ) j. pendidikan teknologi, yaitu ( 1 k. pendidikan kemiIiteran/kepolisian, yaitu ( ) 1. pendidikan pertambangan, yaitu ( I m. yaitu
Saudara
.......................... ....................... ...................... ...................... ..................... ................ .................. ..................... ................ ...................... ......... ................... ..........................., ...............
10. Apa alasan Saudara memilih pendidikan tersebut di atas ? ( ) a. Sesuai dengan kemampuan/bakat saya ( ) b. Atas dorongan orang tua dan anggota keluarga ( ) c. Ada famili yang bertugas di lembaga pendidikan tersebut I ) d. Dekat dengan tempat tinggal ( ) e. Sesuai dengan tingkat kemampuan ekonomi orang tua (
f .
.................................................
13.. Sehubungan dengan pertanyaan nomor 8 di atas, bagi yang ingin melanjutkan pendidikannya, sampai jen jang pendidikan apakah yang Saudara ingini ? ( 1 a. pendidikan menengah ( 1 b. pendidikan tinggi - Dipl. I/II/III ( ) c. Politeknik ( ) d.- pendidikan tinggi - Sarjana (Sl) ( 1 e. pendidikan tinggi - Magister ( 5 2 ) ( 1 f . pendidikan tinggi - Doktor ( 5 3 )
24.
Bagaimana Saudara menetapkan pi, 1i h a n tentang sesuatu p e n d i d i k a n yang akan d i m a s u k i ? ( a. a t a s bantuan orang t u a ( b. a t a s h a n t u a n teman-teman d e k a t ( ) c. a t a s bant-uan K e p a l a S e k n l a h ( 1 d. a t a s b a n t u a n G u r u K e l a s I 1 e. a t a s b a n t u a n G u r u B i d a n g S t u d i ( ) 4 . a t a s bantuan G u r u Bimbingan ( 1 q . d i t e t a p k a n s e n d i r i t a n p a ada b a n t u a n o r a n g l a i n Apakah pertimbangan Saudara dalam memilih sesuatu pendidikan (boleh p i l i h l e b i h d a r i s a t u ) ( ) a. s t a t u s lembaga p e n d i d i k a n ( ) b. b i a y a p e n d i d i k a n ( ) c . mutu p e n d i d
26.
Hambatan atau k e s u l i t a n apakah yang Saudara alami atau mungkin t j i h a d a p i unt-uk mewujudlran c i t a - c i t a a t a u l t e i n g i n a n Saudara t e r s e b u t d i a t a s ? ( ) a. o r a n g t u a k u r a n g mendoronq ( 1 b . kemampuan ekonomi o r a n g t u a k u r a n g memadai ( ) c . kemampuan b e l a j a r k u r a n g mendukung ( 1 d. kesehatan s e r i n q terganggu ( 1 e. t i d a k adanya informasi yang lengkap tentang p e n d i d i k a n yang i n y i n d i m a s u k i ( 1 f . g u r u k u r a n g membimhing
27.
Bagaimana pendapat Saudara t e n t a n g m e l a n j u t k a n k e perguruan t i n g g i ? ( ) a. s a n g a t p e r l u , k a r e n a ( ) b. p e r l u , k a r e n a ( ) c . k u r a n g perlr-I, k a r e n a ( 1 d. t i d a k p e r l u , karena
pendidikan
............................. .................................... ............................. ..............................
20.
Bagaimana pendapat Saudara t e n t a n g keadaan jumlah dan jenis jabatanlpekerjaan yang ada d i dalam masyarakat dewasa i n i ? ( ) a. banyak ( ) h. c u k u p ( ) c . kurang
'29.Apakah yang menjadi tolok ukur Saudara dalam mencntukan jawaban pertanyaan nomor 28 di atas ? ( 1 a. semr~a warqa masyarakat bekerja pada jabatan/pekerjaan masing-masing ( 1 b. banyak lulusan lembaga pendi-dikan yang belum bekerja ( ) c. adanya pemutusan hubungan kerja ( P H K ) 30. Sejauh
mana Saudara mengenal adanya berbagai jenis jabatan/pekerjaan yang add dalam masyarakat ? ( ) a. telah mengenal berbaqai jabatan/pekerjaan yang a d a secara baik ( ) b. telah mengenal banvak jabatan/pekerjaan yang ada dengan baik ( ) c. telah mengenal beberapa jabatan/pekerjaan yang ada dengan baik ( ) d. telah mengenal sebaqian kecil jabatan/pekerjaan ( ) e. telah mengenal jabatan/pekerjaan secara saris besar ( ) f . belum mengenal sama sekali jabatan/pekerjaan yang ada
31. Hal-ha1 apakah yang telah Saudara kenali tentang jabatan/ pekerjaan tersebut di atas ? ( I a. uraian tugas suatu jabatan/pekerjaan ( ) b . pengetahuan dan keterampilan yang dikehendaki ( 1 c. kemungkinan pengembangan karir ( ) d. imbalan kerja yang mungkin diperoleh ( 1 e. prosedur memasuki jabatan 32. Dari mana atau dari siapakah Saudara paling banyak mengenal jabatan/pekerjaan tersebut pada pertanyaan nomor 30 dan 31 di atas ? ( ) a. dari media cetak (surat kabar, liflet, dsb.) ( ) b. dari media elektronik ( T V , radio, dsb.) ( ) c. dari guru di sekolah, yaitu guru BP, guru BS) ( ) d . dari petugas lapangan - (penyuluh pertanian, penyuluh KB, dsb.) ( ) e. dari teman-teman dekat ( 1 f . dari orang tua dan anggota keluarga lain
Apakah pertimbangan Saudara dalam memilih jabatan/ pekerjaan ? (boleh dijawab lebih dari satu) ( 1 a. kesesuaian antara jabatan/pekerjaan dengan pendidikan saya ( b. imbalan penghasilan yang diterima ( ) c. status jabatanlpekerjaan dalam masyarakat ( I d. kemungkinan pengembangan karir ( 1 e. tidak ada pertimbangan, yang penting rnendapat jabatan/peker jaan
34.
Pada g n l o n g a n j a b a t a n yang manakah Saudara i n g i n b e k e r j a ? ( ) a. Tenaga profesional, T e k n i s i dan Tenaga l a i n yang berhubungan dengan i t u ( ) b. P e j a b a t Tinggi Negara dan Pemerintah serta Tenaga Manajemen ( ) c. Pejabat P e l a k s a n a , Tenaga T a t a Usaha, dan Tenaga L a i n yang berhubungan dengan i t u ( 1 d . Tenaga Usaha P e n j u a l a n dan P e m b e l i a n ( ) e. Tenaga Usaha Jasa ( ) f . Tenaga Usaha Pertanian, Peternakan, Kehutanan, P e r i k a n a n dan P e r b u r u a n , ( 1 g . Tenaga P r o d u k s i , O p e r a t a r a l a t a n g k u t a n , dan yang berhubungan dengan i t u (. ) h. Angkatan B e r s e n j a t a ( ) i.Tenaga l a i n - l a i n
35.
Mengapa Saudara memilih galongan j a b a t a n t e r s e b u t d i a t a s ? ( 1 a. pendapatan l e b i h memuaskan ( ) h. f a s i l i t a s yang t e r s e d i a l e b i h m e n a r i k ( 1 c . t u g a s - t u g a s menyenangkan ( ) d . n ~ e n d a p a t hak p e n s i u n ( e . m e m i l i k i j e n j a n g k a r i r yang l e b i h j e l a s ( ) f.
...............................
36.
Di ( (
( ( ( ( ( ( (
( ( ( ( (
37.
l a p a n g a n / s e k t o r rnanakah Saudara p a l i n g i n g i n b e k e r j a ? pendidikan, sebagai Rgama, s e b a g a i pertanian, sebagai peternakan, sebagai 1 e. kesehatan, sebagai ) f . perekonomian, s e b a g a i ) g. p e r i n d u s t r i a n , s e b a g a i h. t e l e k o m u n i k a s i , s e b a g a i 1 i.s e n i s a s t r a , s e b a g a i ) j. Hankam, s e b a g a i 1 k . perhubungan, s e b a g a i 1 1 . ketatausahaan, sebagai ) m. p e l a y a n a n j a s a , sebagai ) n , pertambangan, s e b a g a i
) a. ) b. ) c. ) d.
........................... ............................... ........................... .......................... ........................... ........................ ....................... ...................... ......................... ....,...,..................... ......................... ....................... ...................... ........................
Status pekerjaanljabatan apakah i n g i n i ? ( p i l i h salah satu ! ) ( ) a. P e n a g a i N e g e r i S i p i l ( ) b. ABRI ( 1 c . karyawan p e r u s a h a a n s w a s t a C ) d. wiraswasta
yang
paling
Saudara
'38. h p a a l a s a n Saudara m e m i l i h p e k e r j a a n / j a b a t a n t c r s e b u t d i atas ? ( 1 a . mempunyai p e n g h a s i l a n t e t a p ( 1 b, mempunyai hak p e n s i u n ( 1 c . m e m i l i k i jaminan h i d u p yang l e b i h b a i k ( I d . mempunyai kedudukan yang terpandang da 1 am masyarakat (, ) e.
..................................................
37. J e n i s j a b a t a n / p e k e r j a a n bagaimanakah y a n g paling Saudara i n g i n i ? ( ) a. p e k e r j a a n y a n g d a p a t m e n q h a s i l k a n u a n g yang banyak ( ) b. p e k e r j a a n y a n g d a p a t memberikan l a y a n a n dan jasa b a q i masyarakat l u a s ( 1 c . p e k e r j a a n yang m e r n i l i k i jaminan h a r i t u a Yang rnendatangkan kepuasan dan ( ) d. p e k e r j a a n kesenangan h i d u p d i d u n i a ( 1 e. p e k e r j a a n y a n g mendatangkan k e b a h a g i a a n hidup d i akhirat 40.
M e n u r u t p e n d a p a t S a u d a r a , s y a r a t d a s a r a p a k a h yang sangat menanjnl untuk dapat b e k e r j a sekarang i n i ? ( p i l i h salah satu ! ) ( ) a. m o d a l / k e u a n g a n ( 1 b. i l m u p e n g e t a h u a n d a n k e t e r a m p i l a n ( ) c. relasi ( 1 d. m o r a l / k e p r i b a d i a n ( 1 e.
.....................
41.
Pada t i n g k a t j a b a t a n manakah S a u d a r a i n g i n b e k e r j a ? ( 1 a. M a n a j e r , y a i t u ( ) b. P e m i l i k , y a i t u ( ) c . Pengawas, y a i t u ( ) d. e h l i , y a i t u ( ) e. T e k n i s i , y a i t u ( 1 f. Petugas/operator, y a i t u
42.
D i manakah ( ) a. d i ( ) b. d i ( I c. d i ( ) d. d i ( ) e. d i
.................... .................... ................... ....................... .................... ...........
Saudara i n g i n b e k e r j a ? kampung s e n d i r i d e s a d a l a m d a e r a h Sumatera B a r a t k o t a d a l a m d a e r a h Sumatera B a r a t i b u k o t a P r a p i n s i Sumatera B a r a t l u a r Sumatera B a r a t , y a i t u
.................
43. Mengapa S a u d a r a m e m i l i h t e m p a t t e r s e b u t d i a t a s ? ( ( ( (
a. i . n g i n mengangkat t a r a f h i d u p r a k y a t desa b . kesempatan b e k e r j a l e b i h l u a s 1 c . p e n g h a s i l a n d a p a t l e b i h banyak 1 d.
) )
..............................................
44.
Eesulitan-kesulitan/hambatan-hambatan apakah yang Saudara alami/hadapi u n t u k mendapatkan jabatan/pekerjaan dewasa ini ? ( a. p e n d i d i k a n / k e a h l i a n yang saya miliki kurang d i b u t u h k a n dalam m a s y a r a k a t ( 1 b . j u m l a h t e n a g a k e r j a yang memhutuhka6 p e k e r j a a n / jabatan l e b i h banyak d a r i pada pekerjaan/jabatan yang t e r s e d i a ( ) c. tidak m e n g e t a h u i j e n i s dan kesernpatan k e r j a yang tersedia ( ) d. k e s c r l i t a n memperoleh modal' k e r j a
45.
B a g i yang sudah b e k e r j a , apakah j a b a t a n / p e k e r j a a n sekarang ? ( a. w i r a s w a s t g , s e b a g a i ( ) b. karyawan p e r u s a h a n swasta, s e b a g a i ( 1 c . Pegawai n e g e r i s i p i l , s e b a g a i ( 1 d.
Saudara
......................... .......... ............... .............................................
46.
Eagairnana pendapat Saudara tentang Jabatan/pekerjaan Saudara s e k a r a n g ? ( ) a. k u r a n g memuaskan/cocok ( ) b . sudah merasa cukup/rnemuaskan ( ) c. perlu ditingkatkan ( ) d. i n g i n p i n d a h / m e n g g a n t i d e n g a n p e k e r j a a n l a i n
47.
Upaya apa yang Saudara lakukan untuk meningkatkan/ mengernbangkan j a b a t a n l p e k e r j a a n Saudara s e k a r a n g ? ( 1 a. menambah modal ( ) b ; m e n g i k u t i pendidikan/latihan/kursus (
4R.
)
c .
......................................
R a g i yang belum b e k e r j a , mengapa Saudara t i d a k b e k e r j a ? ( ) a. b ~ ? l r ~ada m lowongan k e r j a ( ) b. belum ada p e k e r j a a n yang cocok ( c . t . i d a k m e r n i l i k i l a h a n yang c u k u p ( ) d. t i d a k m e r n i l i k i k e t e r a m p i l a n k h u s u s ( I e . t i d a k l u l u s s e l e k s i masuk ( ) f.
..................................
49.
Kegiatan apa yang Saudara l a k u k a n untuk mengisi lowong Saudara s e h a r i - h a r i ? ( ) a . menolong a r a n g t u a mengurus p e k e r j a a n n y a ( ) h. menarnbah keterampilan dengan mengikuti kurus, y a i t u ( ) c . usaha k e c i l - k e c i l a n yaitu ) d. t - i d a k ada
waktu
les/
............................ , ......................
'50. Tt~liskanlah pendapat/saran/ide/qaqasan S a u d a r a berkenaan dan dengan u s a h a m e n g a t a s i permasalahan d u n i a p e n d i d i k a n d u n i a kerja k i t a d e w a s a ini (diisi oleh s e m u a semua respnnden)
...................................... ....................................................... ....................................................... ....................................................... ....................................................... ....................,................-.............. ....................................................... ....................................................... ....................................................... Dunia Eerja ........................................... ....................................................... ....................................................... ....................................................... ....................................................... ....................................................... ....................................................... ....................................................... .......................................................
a. Dunia Pendidikan
h.
TERIMG K A S I H
